無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

英語演講暑假生活篇一

盼望已久的暑假終于到了，我終于可以瘋狂地玩一陣子電腦了，還可以痛痛快快地到水中去翻跟斗了。當然，在這之前，我也會好好的把我的暑假作業(yè)安排好。

每年暑假我都會回爸爸的老家。但是，今年有點特別，我回了媽媽的老家——嵊泗。

嵊泗有許多好玩的地方(如：基湖沙灘、百步沙灘、南長涂沙灘、大悲山、和尚套)，大家可能都去過基湖沙灘，但我今年去的是百步沙灘，其實這里的沙子比基湖沙灘的沙還要細，只不過基湖沙灘的開發(fā)比較早，所以基湖沙灘的知名度比較高。在百步沙灘的海水里我舒舒服服地泡了一個海水浴，讓蔚藍的海水洗去我在學習上的一切煩惱。

在嵊泗我去的第二個景點是和尚套，據說這個景點是今年剛剛開放的。和尚套的景點比較簡單，就是沿著陡坡建了一條棧道。這個棧道比桃花島上的桃花寨的棧道還壯觀。沿著棧道一直走，在棧道的左邊會時不時的出現幾個洞洞。聽老媽的介紹，那是戰(zhàn)爭時期遺留下來的至今保存完好的防空洞。再往前走就會出現一個用鋼化玻璃搭建的半圓形的觀景平臺，如果膽子稍微小一點的人根本不敢站上去，而我竟然“膽大包天”地在玻璃上面又蹦又跳，嚇得一群“膽小如鼠”的人“抱頭鼠竄”。哈哈!這真是一次難忘之旅呀!

到了八月份下半月，快樂的暑假生活快結束了，我回家還得掉到枯燥又乏味的題海中去游泳了，什么快樂、無聊都談不上了，心里只想著趕作業(yè)，刷刷刷，我趴著奮筆疾書的身影隨處可見。好在這個暑假有苦也有樂，而且是樂大于苦。

英語演講暑假生活篇二

最近我翻閱了章兼中教授所著的《小學英語教育學》一書，其實這本書是非常有價值的，特別是對于從事小學英語教學的教師更有指導意義。章兼中教授長期從事外語教育和中小學外語教材編寫和教學實驗工作，歷任華東師范大學外語系外語教學法研究室主任、國家中小學英語教材評審委員、中國教育學會學術委員會委員和華東地區(qū)外語教學法研究會理事長。他的著作有很多，《小學英語教育學》就是其中一部。

這本書旨在研究小學英語教育現象及其規(guī)律性，它從課程論、學習論、教學論、情景論、評價理論和科研理論六大方面進行了深層的闡述。雖然看的過程對我來說有些吃力，因為它不象小說一樣有很強的故事性，但是閱讀這本書使我了解了小學英語的教學原則和外語教學的各種流派。它可以使我的教學理念更加清晰，可以為我日常的英語教學找到切實的理論依據。外語教學法有眾多流派，但各個流派都有其優(yōu)點及缺陷，如何優(yōu)化各流派的主要共同規(guī)律，本著作也有具體的說明。

如：在英語教學中較常用的“全身反應法”即“tpr”活動，其優(yōu)點是通過身體動作和其他直觀手段語言情景，有利于語言教學，在大量理解性聽的輸入基礎上培養(yǎng)說的表達能力，強調情意因素，降低了學生學習的壓力，從而提高了教學效率;其缺點是忽視了“對話”這一交際活動的重要功能，不利于交際能力的培養(yǎng)。因此，本著作明確指出：既要扎實掌握語言知識，更要培養(yǎng)交際的能力;在處理外語與母語之間的關系時，強調外語教學，適當利用母語;強調在情景中傳授和綜合運用語言知識;從強調教師的教，逐步變?yōu)閺娬{學生的學。“英語教與學”這一章節(jié)中詳細地羅列出了九項教育原則，如：興趣性原則、交際性原則、情景性原則、多樣式變化原則、理解性模仿原則等。

我在英語課堂教學中，也嘗試過運用上述幾個原則。其中“興趣性原則”尤為重要，教育心理學表明：當教學能引起學生學習興趣時，就可以使在學習中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與技能，并使他們覺得學習不是一件苦事或沉重的負擔，表現出喜悅或求知欲望，加強對知識的探索力量，激起克服困難的意志。情景性原則也是我在教學中用得比較多的一種教學方法，為學生創(chuàng)設一定的學習情景這樣就能使抽象的語言具體化，情境化和形象化。在生動形象的情境中操練英語知識，能促進學生理解、記憶所學的英語和運用英語的能力。上述的這些教學原則是通過長期以來對小學英語的總結、概括而制定的英語教學實踐的基本原理，對小學英語教育具有很強的指導意義。

通過認真仔細地閱讀《小學英語教育學》這本書，在今后的英語教學中我將運用領會到的精神和涵義指導我的教學，同時結合小學生的生活經驗、興趣愛好、知識水平等有選擇地、有機地運用這些教育原則和方法，從而不斷提高自己的英語教學水平。

英語演講暑假生活篇三

英語演講暑假生活篇四

新課程英語教學認為，培養(yǎng)學生的自主學習能夠激活學生學習英語的主動性和積極性，促進學生英語綜合素質的提高。預習復習正是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要途徑和方法。學生通過對文本知識的預習和對所學知識的復習產生一定的疑惑，進而思考，以解疑惑。由此可見，預習復習能夠讓學生真正地融入英語學習過程之中，為他們學習的主動探究、自主學習和創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎。

一、 預習、復習的作用。

1、預習：學生通過預習，熟悉教學內容，并且大致找出預習內容中的難易點。當老師講解時，學生就可以根據自己預習的情況聽講。這樣，學生能很快地理解教學內容，縮短老師的講解時間，減輕師生的課堂負擔，為豐富教學內容奠定基礎，提高教學效率。

但要注意得是：熟悉課本，預習要有層次性和差異性;

巧用網絡，預習要有時代氣息;

抓住熱點，預習要體現綜合性。

2、復習：學習了新的內容后，如果學生能自覺地復習。從記憶規(guī)律方面來說，能增強記憶效果，訓練記憶能力。從知識鞏固來說，學生及時地復習能使知識在頭腦中得以強化吸收，利于學生對其他新知識的掌握。

二、 對學生預習、復習習慣的培養(yǎng)方法。

1、通過課堂監(jiān)督學生預習情況。

英語課結束前，布置預習內容，并說明下次上課前檢查預習情況。申明：如果檢查到沒有一點預習的跡象會有一定的懲罰。最初的幾次檢查一定要言出必行，以后偶爾抽查，抓突擊，如此堅持一段時間，大部分學生會在下課后開始預習下一次要上的內容了。

2、以課后作業(yè)與輔導為載體逐漸養(yǎng)成學生復習的習慣。

每上完一堂課，都得要求學生及時地將所學內容進行復習，這樣學生對剛學的知識印象才會深刻。我教了兩個平行班，其中一個班要求上英語的那天必須把當天所學的內容認讀幾遍或背些詞匯。另一個班則沒有這樣要求。同樣的教學內容，要求復習的班能很快吸收，學習的興趣更濃，感受成功的喜悅更明顯;而沒有要求復習的班級對新知識的接收能力很弱，學習的積極性也不強，課堂紀律與效率都不如有復習的班。這說明要求學生對所學知識進行及時復習的重要性。所以，不管以小組長領著組員復習的形式、優(yōu)差生結對子互助復習的形式，還是由老師親自督促學生復習的形式，都得堅持學生在校把當天所學的內容復習至少一遍。如果有負責的家長，可以讓學生回家復習。但農村的學生家長幾乎不顧孩子的學習的，更不會在家輔導孩子學習。因此，老師們就得多花點精力輔導學生在校完成復習。剛開始的一段時間，老師較辛苦，待學生養(yǎng)成一定習慣有一定自覺性后，可以讓學生管理學生，老師抽查就可以了。

此外，老師在新課前也要適當復習上堂課內容，建立新舊知識的聯系，利于學生養(yǎng)成預習、復習的習慣。

3、指導學生制定自己的近期目標。

有了預習、復習的內容，如果沒有目標，則顯得盲從。學生如果制定了自己的近期目標，這樣他們有目的地學習能調動學生的興趣。當他們達到目標后，既增長了知識又有了成就感，這成了推動學生學習的動力。所以，當學生有一定預習、復習習慣后，老師可指導不同層次學生制定各自的學習目標。更利于維持學生對英語學習的興趣，習慣的持續(xù)養(yǎng)成。

三、 讓“習慣”成為學生學習英語的動力。

就英語學習本身而言，是枯燥的、乏味的，光靠興趣持續(xù)不了很長時間，只要養(yǎng)成良好的習慣，才能持之以恒。故，培養(yǎng)學生預習、復習的習慣是學生學習英語的原動力。“冰凍三尺，非一日之寒”，習慣的培養(yǎng)也是如此，需要日積月累逐漸地形成。

總之，抓好預習復習環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生的自主學習能力至關重要，有利于學生的多向思維、發(fā)散思維、綜合能力和信息能力的培養(yǎng)。教師要充分發(fā)揮挖掘現有教學資源，從文本出發(fā)，挖掘各種資源，精心設計預習內容，讓每個學生在教師的指導下自由地、合作地、民主地積極學習，完成分配到的各項任務。

英語演講暑假生活篇五

下午好!我的演講題目是沙塵暴。

沙塵暴是我國北方地區(qū)春季日益頻繁發(fā)生的一種惡劣天氣。雖然我才13歲，但也經歷過多次了。

我想大家對上月發(fā)生的沙塵暴記憶猶新，它席卷了11個省，給我國造成了很大的損失。

正如您從電視上看到的，沙塵暴所到之處，狂風卷著黃沙和塵土肆劣橫行，有時候一些大樹都被從中間吹倒了。鳥兒失去他們的家園，孩子們也找不到回家的路，就像到了世界末日。

當沙塵暴發(fā)生時，我們的教室也充滿了沙塵。可憐的老師，盡管已飽受粉筆灰之苦，現在又不得不待在灰塵中。可憐的同學們，他們告訴我簡直都要窒息了!

我們熱愛美麗的春天，我們珍愛明媚的陽光。但是沙塵暴給這些蒙上了陰影，我們知道，沙塵暴是大自然母親對我們破壞生態(tài)劣行的懲罰。要重新看到蔚藍的`天空和明媚的春光，我們必須綠化山川，保護環(huán)境。如果我們現在就開始，還不晚。

雖然這是一項艱巨的任務，但是我們必須勇敢地面對，因為這是一場我們必須獲勝的戰(zhàn)斗!