每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

制作小發(fā)明的收獲與感想篇一

“元件”對于制作動(dòng)畫來講是一個(gè)非常重要的概念，但它比較抽象的，特別是“影片剪輯元件”是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一開始并不能很好地理解，所以我通過打比喻來說明這個(gè)概念。我為大家作這樣的解釋：

制作動(dòng)畫好比拍一部小小電影，我們好比導(dǎo)演，“元件”是“舞臺”的“基本演員”，要想實(shí)現(xiàn)自己的“動(dòng)畫劇本”，就得組建“演出班子”，那么，這個(gè)“演出班子”中可以有哪些類型的“演員”呢？在flash中，主要有“圖形”、“按鈕”、“動(dòng)畫剪輯”三種。

這三種“基本演員”在“舞臺”上的表演能力是各不相同的：

“圖形元件”好比“群眾演員”，到處都有它的身影，能力卻有限；

“影片剪輯元件”是個(gè)“萬能演員”，它能創(chuàng)建出豐富的動(dòng)畫效果，能使導(dǎo)演想得到的任何靈感變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。特別是動(dòng)畫中的動(dòng)畫就非得要用這個(gè)“萬能演員”。

通過這樣的說明學(xué)生有了一個(gè)大致的印象，接著我以幾個(gè)實(shí)例演示來說明元件的重大作用。強(qiáng)調(diào)元件的“可重復(fù)使用”特性。吸取以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感覺這樣的'說明是相當(dāng)有必要的，這讓學(xué)生動(dòng)手操作有了理論的支撐，因?yàn)槲覀儾坏獙W(xué)會(huì)如何創(chuàng)建元件，同時(shí)也要明白為什么非要用元件。用元件有什么樣的好處。

而作為創(chuàng)建元件及元件的具體操作我則是通過學(xué)生自主摸索來完成，其中學(xué)生反映較多的問題只是“播放影片”時(shí)沒有看到影片剪輯元件的動(dòng)畫效果，其實(shí)解決的方法很簡單，就是用“測試影片”才能看到效果（不用直接“播放”），我覺得這也是這一節(jié)課需要強(qiáng)調(diào)的地方。從學(xué)生完成作業(yè)的情況看，很多學(xué)生不但完成了基本任務(wù)，而且都有所創(chuàng)新，很值得表揚(yáng)！

制作小發(fā)明的收獲與感想篇二

單元起始課，是各單元教學(xué)內(nèi)容的開場白。俗話說，良好的開端是成功的一半，這話用在單元起始課的作用上還是很貼切的`。可是，單元起始課“該怎么上”和“上到怎樣的程度”，卻是常常被大家忽略的問題，或者是有所重視但不知如何實(shí)際操作。

2班的學(xué)生最認(rèn)真，好幾個(gè)同學(xué)都根據(jù)自己的理解進(jìn)行了闡述，我及時(shí)給予肯定。然后按“機(jī)械”――“簡單機(jī)械”――“工具”的講解順序讓學(xué)生明確了科學(xué)范疇上的“工具”概念。（機(jī)械：利用力學(xué)原理組成的各位裝置。構(gòu)造比較簡單的機(jī)械，叫簡單機(jī)械，比如螺絲刀、鐵錘、剪刀、鑷子等。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣稱為工具。）

然后是認(rèn)識各種常見工具。我準(zhǔn)備了大量的圖片，采用讓學(xué)生先看圖搶答再核對的方法，并隨機(jī)向?qū)W生介紹了各種工具的主要用途。

本課的重點(diǎn)戲是“拔釘子”活動(dòng)，我自作主張，加了個(gè)“釘釘子”的活動(dòng)。原以為，這樣簡單沒有什么技術(shù)含量的事，學(xué)生不可能感興趣，全班演示一下就差不多了。沒想到，學(xué)生爭著搶著要?jiǎng)邮郑啿坏降耐瑢W(xué)干脆離開座位跑到實(shí)踐學(xué)生的旁邊看，甚至還對他指指點(diǎn)點(diǎn)。到現(xiàn)在我還在后悔，當(dāng)初沒有給每個(gè)小組準(zhǔn)備一份實(shí)驗(yàn)材料。

制作小發(fā)明的收獲與感想篇三

一、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法使教學(xué)目標(biāo)明確。

上課開始，為學(xué)生設(shè)置了要做一張201x年的年歷卡片需要知道哪些知識？讓本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)成功的轉(zhuǎn)化成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。使學(xué)生目標(biāo)明確，有了學(xué)習(xí)方向。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮。

二、先學(xué)后教的方式重視學(xué)生親歷探究知識的過程。

本課從學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識出發(fā)，設(shè)計(jì)問題情境，使學(xué)生自發(fā)地提出所要探究的問題。在認(rèn)大學(xué)小月的問題上通過詢問每一年都有這樣的規(guī)律么？讓學(xué)生帶著問題探究。這學(xué)生親身經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)知識的過程不僅使學(xué)生獲取了數(shù)學(xué)知識，而且達(dá)到了對知識的深層理解。還有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

三、重視學(xué)生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)。

教師恰當(dāng)運(yùn)用合作教學(xué)方法，組織學(xué)生自學(xué)、幫學(xué)、和相互交流。促使生生互動(dòng)，使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思，建構(gòu)起更深層次的理解。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)方法手段新穎。

運(yùn)用電腦等多媒體演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、先學(xué)后教法尊重學(xué)生的主體地位環(huán)環(huán)相扣，式教學(xué)盡然有序。

五、注重教學(xué)方法的總結(jié)，便于學(xué)生今后的獨(dú)立學(xué)習(xí)，為學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

本節(jié)課強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用個(gè)人或小組合作方式來進(jìn)行。在學(xué)習(xí)中，教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者，而不是主導(dǎo)者，無論是研究問題的提出，信息的處理，數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，都需要每個(gè)學(xué)生的自主探索、研究，因?yàn)椤霸谌说膬?nèi)心深處都有一種根深蒂固的'需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”學(xué)生自己通過各種途徑收集年、月、日的資料，分析、處理信息，從而透過現(xiàn)象去分析本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在方法上、過程上與科學(xué)研究很相似，連情感體驗(yàn)也很相似。遇到障礙時(shí)的苦思冥想，有了進(jìn)展時(shí)的喜悅，結(jié)論概括的逐步完整性，都很像科學(xué)家有過的經(jīng)歷。這為孩子們以后的學(xué)習(xí)與科學(xué)研究邁出了可喜一步。在這節(jié)課中我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中能樂此不疲去發(fā)現(xiàn)，去探索，在合作交流中互相啟發(fā)，共同發(fā)展。學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的不僅是年、月、日的知識，更重要的是掌握獲得知識的方法，對學(xué)生來說，年、月、日的知識是有限的，但從獲得年、月、日知識的方法中受到的啟發(fā)確是無窮的。正如有人說“學(xué)到什么并不重要，重要的是你是如何學(xué)到的。”

制作小發(fā)明的收獲與感想篇四

我雖然精心設(shè)計(jì)了《制作紙花》一課，教學(xué)效果也不錯(cuò)，領(lǐng)導(dǎo)和同仁也贊賞整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)得很好，但我自己對此課并不十分滿意，有以下幾個(gè)地方是我有待改進(jìn)的。

一、在示范紙花的制作過程時(shí)，我動(dòng)作有點(diǎn)過快，講解的語速有點(diǎn)過快。

二、板書的制作步驟的字，是用電腦打印的，宜用黑色，不要為了好看而用彩色的，導(dǎo)致不清晰。

三、學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)，若能讓學(xué)生自己邀伴合作，可能制作紙花的效果會(huì)更好，也更能發(fā)揮他們的積極性。俗話說得好，“教學(xué)同長，學(xué)無止境。”在今后的工作中我會(huì)更加潛心鉆研，努力學(xué)習(xí)，爭取教學(xué)水平更上一層樓。

《flash制作―按鈕元件的使用》

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制作小發(fā)明的收獲與感想篇五

1、實(shí)驗(yàn)教師汪老師執(zhí)教了一節(jié)三年級數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課《制作年歷》，這節(jié)課是在學(xué)生充分掌握了有關(guān)年、月、日的知識基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察年歷的特點(diǎn)，了解年歷的.變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作年歷，通過提供一些精美形象的動(dòng)畫圖片，讓學(xué)生猜測是一年中的哪一個(gè)值得紀(jì)念的節(jié)日，從而進(jìn)行有關(guān)的思想品德教育，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)際作用，體會(huì)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

2、在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師教給學(xué)生制作年歷的方法單一化、重復(fù)化、思維不夠靈活，學(xué)生用同一的模式推算、制作太過于機(jī)械化，對學(xué)生今后的發(fā)展不利。

3、當(dāng)學(xué)生將xxxx年的年歷做好后，利用年歷解決日常生活的實(shí)際問題缺乏，學(xué)生做好年歷后沒有充分應(yīng)用手中的年歷進(jìn)行交流、討論用于解決實(shí)際問題。

下面談一談本人對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想：

一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提出問題，揭示活動(dòng)的內(nèi)容：