作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
初一不等式教案篇一
在教學活動中,我有以下活動覺得比較好的:
建立知識結(jié)構(gòu),進行新課的引入和知識的遷移.上課伊始,我書寫了等式(方程)一章的部分知識結(jié)構(gòu),并且有由等式的有關(guān)概念到不等式的有關(guān)概念的類比線路圖,從而引入課題,開始檢查前置學習的情況.這樣處理,學生對這個知識內(nèi)容的整體把握就能夠高屋建瓴,數(shù)學學習的能力意識就能夠形成。
前置學習檢查的任務(wù)明確.數(shù)學教學中很為重要的新知識引入在課堂之前的前置學習完成,為此,新知識的形成過程老師就沒有辦法把握了,這就要求數(shù)學教師很好地在前置學習檢查方面動腦筋,在“不等式的性質(zhì)”這堂課上,由同學們交流檢查前置學習的情況,提出三條交流任務(wù):不等式的性質(zhì)是什么?不等式的性質(zhì)是怎么研究得到的?不等式的性質(zhì)與等式的性質(zhì)有什么區(qū)別和聯(lián)系?學生的交流和討論就有了明確的方向,后面就有了學生很好的回報:性質(zhì)的回答情況與以往一樣比較到位,更有同學回答了不等式的性質(zhì)是由等式的性質(zhì)聯(lián)想得到的,有同學回答了不等式的性質(zhì)是我們通過由特殊到一般研究得到的(學案中安排了由具體例子到一般規(guī)律的總結(jié)),在與等式性質(zhì)區(qū)別和比較之后,學生得出“在不等式兩邊同時乘以或除以一個數(shù)時一定要考慮這個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)”這樣的注意點.因此學生前置學習是富有成效的,前置學習檢查也是前置學習的補充和完善.
課堂設(shè)問、提問精心研究.在利用不等式的性質(zhì)進行不等式的變形時(問題是以填空不等號的形式擬題的),提問:“各小題的結(jié)果是什么?怎樣由已知的`不等式變形得到的?理論依據(jù)是什么”,這樣設(shè)問便于學生研究,便于學生回答;提升學習內(nèi)容,問題有難度,思考有深度,在學生回答五道判斷題對錯后,連續(xù)追問,有問為什么的,有問反例是什么的,有問成立的條件是什么的,有問怎樣改變結(jié)論使命題成立,怎樣改變條件試命題成立.提問學生回答問題形式多樣,多數(shù)情況,學生舉手回答,還有依座次回答,點學號回答,同學推薦回答等等,全班學生整堂課處于積極的參與狀態(tài).
課堂內(nèi)容的處理詳略得當.利用性質(zhì)進行不等式的變形是性質(zhì)的理解和掌握,難度不大,學生口答一揮而就;分類討論雖是難題,三種情況一經(jīng)點破,旋即解決;提升判斷實是難點,反復(fù)討論,多角度思考,多方位研究,一題多變化,用足力氣;用不等式的性質(zhì)解不等式,變形后的形式要明白、怎樣變形要清楚、變形依據(jù)要對號、書寫格式要規(guī)范,同時這又是后面解一元一次不等式的預(yù)演,移項法則由此產(chǎn)生,所以,安排了例題老師示范、安排了學生上黑板板演、安排了學生在上面點評.本課全部完成了預(yù)設(shè)的教學任務(wù),用了八分鐘時間進行了很充分的小結(jié).
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印
推薦度:
點擊下載文檔
搜索文檔
初一不等式教案篇二
課后我把自己的課堂教學進行了冷靜思考和總結(jié),下面談?wù)勛约旱氖斋@和體會。
1、整體的思路比較清晰:先從實際生活中遇到的問題出發(fā)引出一元一次不等式組的概念,體現(xiàn)了數(shù)學是源于生活的,然后通過練習進行辨析,并讓學生自己歸納注意點,再接下去是應(yīng)用新知、鞏固新知、再探新知、鞏固新知、知識梳理、布置作業(yè)。整個流程比較流暢、自然。
2、利用多媒體進行輔助教學,能直觀的展示了一元一次不等式中各解集的公共部分、使學生更容易理解一元一次不等式解集的意義。
4、注意滲透數(shù)學思想方法的教學、利用類比與化歸的思想引導(dǎo)學生歸納一元一次不等式組的有關(guān)概念。運用數(shù)形結(jié)合的方法,引導(dǎo)學生通過小組合作探究,通過借助數(shù)軸找出公共部分解出解集。
5、練習的形式新穎,請第一組的同學任點其余三組的同學板演,板演的同學如不會做,可請本組的同學教的做法,激發(fā)了學生的興趣,更好的關(guān)注了學困生,實現(xiàn)了兵教兵。
幾點不足:
1、在對整節(jié)課的時間把握上有所欠缺,學生探究的時間過多,以致堂堂清無法在課堂上完成。
2、課堂的節(jié)奏還可以更緊湊些。
如果重新上這節(jié)課,我一定再會改正以上不足之處,使本課的課堂教學效益更高。
初一不等式教案篇三
平時我們聽課很多都是新授課,課的模式我們也探討很多了,而此節(jié)就課型而言應(yīng)算作習題課,為何上此課型,主要是提出一種上法,讓同仁加以探討,得出幾種模式。本節(jié)內(nèi)容是“基本不等式的應(yīng)用”,是在學生掌握用基本不等式技巧的基礎(chǔ)上進行的,基本不等式的應(yīng)用主要是兩方面:一是求最值,二是它的實際應(yīng)用。
教學過程設(shè)計為四個環(huán)節(jié):
一是梳理基本不等式的知識點;
二是練習用基本不等式求函數(shù)的最值;
三是基本不等式在實際中的應(yīng)用;
四是高考中基本不等式的典型題型。
時間安排是這樣:
第一環(huán)節(jié)大概5分鐘;
第二環(huán)節(jié)大概10分鐘;
第三環(huán)節(jié)大概15分鐘;
第四環(huán)節(jié)大概10分鐘。
在實際操作時可能第一和第二環(huán)節(jié)有超時,故最后課堂內(nèi)容不能在40分鐘完成。當然,我的目的只是提出一種習題課的課堂模式,具體時間上我們可以通過對習題的增減來達到吻合。對于第四環(huán)節(jié)可能同仁有不同看法,認為只是讓學生看一下高考題,起不到實質(zhì)效果,還不如不要這個環(huán)節(jié)。我的設(shè)計意圖是讓學生了解此內(nèi)容在近幾年高考中出現(xiàn)的形式,并作為資料保存課后自己再練習加以鞏固。高中一二年級的老師和學生,應(yīng)該要有三年一盤棋的思維和行動,每個內(nèi)容上完后把近幾年的經(jīng)典高考題拿出來進行分析,我覺得不論對學生或老師都相當有益,如果能讓學生養(yǎng)成這個習慣,三年時間的積累,讓學生或多或少會對高考內(nèi)容的重點、難點,命題的形式及命題的`規(guī)律有自己的研究或者是想法,相信對他們高三的復(fù)習和迎考有很大的幫助。
初一不等式教案篇四
根據(jù)新課標的要求,本節(jié)的重點是應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的思想理解基本不等式,并從不同角度探索基本不等式的證明過程,難點是用基本不等式求最值。本節(jié)課是基本不等式的'第一課時。
在新課講解方面,我仔細研讀教材,發(fā)現(xiàn)本節(jié)課主要是讓學生明白如何用基本不等式求最值。如何用好基本不等式,需要學生理解六字方針:一正二定三等。這是比較抽象的內(nèi)容。尤其是“定”的相關(guān)變化比較靈活,不可能在一節(jié)課解決。因為我把這部分內(nèi)容放到第二節(jié)課。本節(jié)課主要讓學生掌握“正”“等”的意義。
我設(shè)計從例一入手,第一小題就能說明“積定和最小”,第二小題說明“和定積最大”。通過這道例題的講解,讓學生理解“一正二定三等”。然后再利用這六字方針就最值。這是再講解例二,讓學生熟悉用基本不等式解題的步驟。然后讓學生自己解題。
鞏固練習中設(shè)計了判斷題,讓學生理解六字方針的內(nèi)涵。還從“和定”、“積定”兩方面設(shè)計了相關(guān)練習,讓學生逐步熟悉基本不等式求最值的方法。
課堂實施的過程中以學生為主體。包括課前預(yù)習,例題放手讓學生做,還有練習讓學生上臺板書等環(huán)節(jié),都讓學生主動思考,并在發(fā)現(xiàn)問題的過程中展示典型錯誤,及時糾錯,達到良好的效果。
不足之處是:復(fù)習引入的例子過難,有點不太符合文科學生的實際。且復(fù)習時花的時間太多,重復(fù)問題過多,講解瑣碎;例題分析時不夠深入,由于擔心時間不夠,有些問題總是欲言又止。練習題講解時間匆促,沒有解釋透徹。
初一不等式教案篇五
在高三復(fù)習中,我結(jié)合高考中對《基本不等式》的考試要求以及近幾年來對這部分知識點的考察,特設(shè)計了本節(jié)復(fù)習課,首先從知識點和解題方法、要求方面進行復(fù)習,然后精講三個例題,幫助學生形成這類題的解題思路和解法規(guī)范,接下來由學生進行練習、分組討論、上黑板板演,最后師生共同總結(jié),完成本節(jié)課的任務(wù)。
上完這節(jié)課后,我對教學設(shè)計和教學過程進行了反思,得到以下幾點:
1.課題引入
在教學案和發(fā)給學生的導(dǎo)學案中,首先用問題的形式呈現(xiàn)本節(jié)課的知識點和解題方法,學生通過回答問題,掌握本節(jié)課所應(yīng)用的知識點,為后面的解題打下基礎(chǔ)。
2. 精講例題
通過精選的三個例題,和學生一起回顧《基本不等式》的基本解題思路和解題方法,常用的變形方法----配湊法,以及解題的一般步驟,為學生作好解題示范。
3. 課堂練習
在本節(jié)課中,我精選了五道往屆的高考真題,供學生進行練習,并且提前讓學生進行練習,然后在課堂上與同學進行交流、討論,對于一道題,提出自己的看法,在學生討論的過程中,教師進行觀察,對于學生普遍存在的問題進行現(xiàn)場指導(dǎo)。
4. 學生板演
學生通過討論,對于問題有了自己的解決方案,每個小組叫一個同學進行板演,提高學生對課堂的參與度,也讓同學們有了展示的機會。
5. 學生討論
在課堂上,給學生留有討論的時間,增強學生之間的交流,讓每個同學都有機會在小組內(nèi)說出自己的想法,在傾聽中學會交流和提高。
6. 課堂小結(jié)
學完本節(jié)課后,讓學生先進行總結(jié),然后教師啟發(fā)同學們進行補充,既總結(jié)所學的知識點,又總結(jié)學習過程和所采用的數(shù)學思想方法。
在本節(jié)課中,由于有些學生提前做的練習比較少,因此課堂練習的時間顯得有點緊,有個別同學沒有做完布置的五道練習題,還有,由于很多高考題目對于應(yīng)用條件中的“三相等”考察得不多,可能導(dǎo)致有些學生對這個應(yīng)用條件不夠重視。
講完本節(jié)課,和同教研組的教師進行討論交流后,對于今后工作的啟示,我認為有以下幾點:
1. 在教學中,讓學生多動手多動腦,充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。
2. 布置的練習多督促檢查,讓學生先自己動手,為課堂教學中學生之間的合作交流打下基礎(chǔ)。
3. 組織學生的小組討論,激發(fā)學生討論的熱情,引導(dǎo)學生與同學合作交流,分享學習過程中的經(jīng)驗教訓。
4. 高三的復(fù)習課可以以先復(fù)習相關(guān)知識點,再講解典型例題,然后學生練習,、小組討論、上黑板板演,最后師生總結(jié)的模式進行。
5. 在高三復(fù)習時,習題可以用往屆的高考真題來進行,既提高學生的做題能力,又增強學生對高考題的適應(yīng)能力,降低高考的神秘感。
6.在進行課堂總結(jié)時,既總結(jié)所學的知識點,又總結(jié)學習過程和所采用的數(shù)學思想方法。
總之,在進行高三復(fù)習時,既要考慮高考的要求又要結(jié)合本校學生的實際,在組織復(fù)習的過程中,把兩者緊密地結(jié)合起來,幫助學生掌握高考??嫉闹R點和常考的考題類型,有效地提高高三復(fù)習的效率。
初一不等式教案篇六
根據(jù)新課標的要求,本節(jié)的重點是應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的思想理解基本不等式,并從不同角度探索基本不等式的證明過程,難點是用基本不等式求最值。本節(jié)課是基本不等式的第一課時。
在新課講解方面,我仔細研讀教材,發(fā)現(xiàn)本節(jié)課主要是讓學生明白如何用基本不等式求最值。如何用好基本不等式,需要學生理解六字方針:一正二定三等。這是比較抽象的內(nèi)容。尤其是“定”的相關(guān)變化比較靈活,不可能在一節(jié)課解決。因為我把這部分內(nèi)容放到第二節(jié)課。本節(jié)課主要讓學生掌握“正”“等”的意義。
我設(shè)計從例一入手,第一小題就能說明“積定和最小”,第二小題說明“和定積最大”。通過這道例題的講解,讓學生理解“一正二定三等”。然后再利用這六字方針就最值。這是再講解例二,讓學生熟悉用基本不等式解題的步驟。然后讓學生自己解題。
鞏固練習中設(shè)計了判斷題,讓學生理解六字方針的內(nèi)涵。還從“和定”、“積定”兩方面設(shè)計了相關(guān)練習,讓學生逐步熟悉基本不等式求最值的方法。
課堂實施的過程中以學生為主體。包括課前預(yù)習,例題放手讓學生做,還有練習讓學生上臺板書等環(huán)節(jié),都讓學生主動思考,并在發(fā)現(xiàn)問題的過程中展示典型錯誤,及時糾錯,達到良好的效果。
不足之處是:復(fù)習引入的例子過難,有點不太符合文科學生的實際。且復(fù)習時花的時間太多,重復(fù)問題過多,講解瑣碎;例題分析時不夠深入,由于擔心時間不夠,有些問題總是欲言又止。練習題講解時間匆促,沒有解釋透徹。
初一不等式教案篇七
教學過程也是學生的認知過程,只有學生積極地參與教學活動才能收到良好的效果.因此,本課采用啟發(fā)誘導(dǎo)、實例探究、講練結(jié)合的.教學方法,揭示知識的發(fā)生和形成過程.通過類比方法,在整體上把握知識,發(fā)展辯證思維能力,通過從事觀察、猜測、驗證、交流等活動,提高學習學習的興趣,體會不等式是刻畫俠士世界中不等關(guān)系的一種有效地數(shù)學模型。這種教學方法以“生動探索”為基礎(chǔ),先“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”,后“講評點撥”,讓學生在克服困難與障礙的過程中充分發(fā)揮自己的觀察力、想像力和思維力,再加上多媒體的運用,使學生真正成為學習的主體。
初一不等式教案篇八
根據(jù)新課標的要求,本節(jié)的重點是應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的思想理解基本不等式,并從不同角度探索基本不等式的.證明過程,難點是用基本不等式求最值。本節(jié)課是基本不等式的第一課時。
在新課講解方面,我仔細研讀教材,發(fā)現(xiàn)本節(jié)課主要是讓學生明白如何用基本不等式求最值。如何用好基本不等式,需要學生理解六字方針:一正二定三等。這是比較抽象的內(nèi)容。尤其是“定”的相關(guān)變化比較靈活,不可能在一節(jié)課解決。因為我把這部分內(nèi)容放到第二節(jié)課。本節(jié)課主要讓學生掌握“正”“等”的意義。
我設(shè)計從例一入手,第一小題就能說明“積定和最小”,第二小題說明“和定積最大”。通過這道例題的講解,讓學生理解“一正二定三等”。然后再利用這六字方針就最值。這是再講解例二,讓學生熟悉用基本不等式解題的步驟。然后讓學生自己解題。
鞏固練習中設(shè)計了判斷題,讓學生理解六字方針的內(nèi)涵。還從“和定”、“積定”兩方面設(shè)計了相關(guān)練習,讓學生逐步熟悉基本不等式求最值的方法。
課堂實施的過程中以學生為主體。包括課前預(yù)習,例題放手讓學生做,還有練習讓學生上臺板書等環(huán)節(jié),都讓學生主動思考,并在發(fā)現(xiàn)問題的過程中展示典型錯誤,及時糾錯,達到良好的效果。
不足之處是:復(fù)習引入的例子過難,有點不太符合文科學生的實際。且復(fù)習時花的時間太多,重復(fù)問題過多,講解瑣碎;例題分析時不夠深入,由于擔心時間不夠,有些問題總是欲言又止。練習題講解時間匆促,沒有解釋透徹。