房地產(chǎn)商在面對市場競爭和行業(yè)變革時，需要不斷創(chuàng)新、提高服務(wù)質(zhì)量和市場競爭力，以保持企業(yè)的核心競爭優(yōu)勢。市場調(diào)研和分析是房地產(chǎn)商制定開發(fā)策略的重要依據(jù)。接下來是一些關(guān)于房地產(chǎn)銷售技巧和營銷策略的案例研究。
我有一盒彩筆教學(xué)視頻篇一
教學(xué)目標：
1.在教學(xué)中，通過多次的讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，感受藝術(shù)的魅力，使學(xué)生具有美好的心靈。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力。
3.鞏固掌握文中的生字，會寫2個字。
4.發(fā)動全班同學(xué)的力量，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。
5、仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌
教學(xué)重難點：能正確流利讀課文，讀出感情。發(fā)揮想像，創(chuàng)編兒歌。
課前準備：
生：水彩筆、紙
教師準備：一盒彩筆、自制課件。
設(shè)計理念：
這是一首兒童詩，抒發(fā)了兒童熱愛生活、追求美好的情感，表達了心中的理想。詩歌語言生動，想象大膽，而且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生的朗讀背誦。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自讀、自悟，自己感受這種美，在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生感受藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛，對美好事物的向往。教師只作適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子在感受體會的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)編兒歌，并畫一畫。
設(shè)計流程：
一.彩筆引線，快快樂樂識寫字。
1、師：小朋友，你們看，今天，神奇的哈利波特的掃把給你們帶來了什么？（課件出示彩筆）對呀！上節(jié)課我們已經(jīng)認識了這盒彩筆，知道丁丁用它畫了許多有趣的東西。看看這回丁丁用它畫了什么？（課件出示各色氣球）想要哪個氣球？看看有什么？原來呀！每個氣球后面都藏著一個生字，要是你讀對了，氣球就送給你了！（點擊氣球出示生字）
2、指名讀生字后齊讀。
4、指導(dǎo)寫“永、伏”寫完后生生互相評價。
二、彩筆引讀，開開心心讀課文。
1、小朋友們寫得可真認真。看來這真是一盒神奇的彩筆，你們看，白老師用這神奇的彩筆畫了什么？（出示黑板簡筆畫）（生說）
2、那文中的小朋友用它畫了什么呢？翻開課本87頁，找找吧！誰來說？（美麗的今天、明天的理想）
3、今天的確可真美麗，那我們就一起去看看美麗的今天吧！請小朋友們用自己喜歡的方式自由讀描寫美麗今天的這一小節(jié)課文，邊讀邊想象，讀到哪里想到哪里，你會看到更多的東西。
4、說說你看到了什么？
（生說哪個就讓學(xué)生到黑板前畫出并體會感受讀）
5、看了這些畫，你想說什么？心情怎樣？那就讓我們帶著快樂的心情再一次來感受一下美麗的今天吧！
6、課間操。感受完美麗的今天，小朋友們也有點累了，下面我們就一起來放松放松吧！
7、看了小朋友們畫的，白老師也可想畫了，能不能給老師一個機會呀？不過有個要求，你們得猜猜，白老師為什么要畫這個？（師邊說邊在黑板上畫禾苗）（生自由猜）
8、“我畫綠色的禾苗，為了小朋友快樂成長。”這呀就是白老師的理想，（板：明天的理想）你們想不想去看看丁丁明天的理想呢？讀完這個小節(jié)，大家就知道了！請小朋友們帶著這個問題自由讀課文第二小節(jié)。
9、誰來說說，丁丁畫了什么明天的理想？（生邊說邊指導(dǎo)讀并課件出示動畫）（采用多種方式讀）
三、彩筆引畫，高高興興畫理想。
1、丁丁畫了這么多明天的理想，你們明天的理想是什么呢？你想用彩筆畫什么呢？（出示句式我畫_____________，為了__________________）生自由說。師將生說的打入大屏幕。
2、聽了你們說的，白老師真是迫不及待想看看你們美麗的畫了，那就請小朋友趕快拿起手中的彩筆，畫畫明天的理想吧！可選一句你覺得最好的寫在旁邊，待會，我們讓大家一起來分享你的理想。（生畫寫，請一個學(xué)生到臺上投影儀上畫）
3、誰愿意把你的和大家一起分享？（生拿著自己的畫到臺上說）
4、回去以后小朋友們可盡情描繪你們明天的理想，畫一畫并寫下來。
我有一盒彩筆教學(xué)視頻篇二
1、認識本課的8個生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文，在讀、賞、說中感悟我們生活的幸福，能模仿課文句型拓展想象，仿照課文說話。
3、背誦課文。
將自己想畫的美好事物用語言表達出來，真正扳手到藝術(shù)的魅力。
課件、小黑板
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
師：老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語請你們猜一猜：“一排小娃娃，穿著花褂褂，五顏六色愛畫畫，交個朋友小畫家。”（彩筆）
師：你們喜歡用彩筆畫畫嗎？我們的好朋友丁丁也喜歡用彩筆畫畫，還寫了一首好聽的詩歌叫《我有一盒彩筆》，今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩歌。（師生一起板書課題，學(xué)習(xí)“盒”）
二、聽讀感知，想象畫面。
師：請小朋友一邊聽詩，一邊看畫，一邊想：“丁丁畫了幾幅畫”？（生答）
師：這么美的畫，這么動聽的詩，你想讀讀嗎？（課件出示讀書要求，思考：“每幅畫的名字”）
三、自主識字，合作學(xué)習(xí)
師：聽到同學(xué)們的朗朗讀書聲，詞語寶寶高興的跑出來了，出示小黑板：直線、連綿起伏、稻田、結(jié)滿、寶藏、饑荒、永遠，生以多種方式認讀。師強調(diào)多音字藏、結(jié)。
1、小老師教字
2、老師測讀。
四、讀中感悟，品析詞句。
第一節(jié)詩
師：同學(xué)們很快學(xué)會了字寶寶，相信你們再讀課文會更流利，請大聲的朗讀“美麗的今天這節(jié)詩，思考：畫了哪些形狀，那是什么？”
闖關(guān)游戲，整體感知。各小組長闖關(guān)。
師：請同學(xué)們輕輕讀這四句話，邊讀邊想象美麗的畫面，找出你最喜歡的一句，說出你的理由。
品析四句話，交給孩子想象的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過語言感知美、理解美，通過美麗的課件體驗美，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。讀出智慧、讀出內(nèi)涵。理解“連綿起伏”。
抓住契機，發(fā)展想象，利用“畫······，那是······”造句。
第二節(jié)詩
師：丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪了明天的理想，你想知道知道嗎？自由讀第二節(jié)詩。
提問：為什么畫······？生答······。
師：孩子們，丁丁的理想神奇嗎？找出你認為最神奇的理想，畫出來讀給同桌聽。
生合作交流。
師：誰愿意讀給大家聽？生讀，隨文情景理解：饑荒、透明。
師：同學(xué)們，丁丁的這些理想在現(xiàn)實生活中能見到嗎？（不能）其實這是丁丁的想象，也可以說是他美好的夢想，奇妙的幻想，童年因夢想而美麗，相信你們也有自己的夢想，如果你有一盒神奇的彩筆，你會“畫······為了······”。
同學(xué)們練習(xí)造句。
師送出自己的夢想。
背誦全文。
五、引入歌曲，談話小結(jié)。
我有一盒彩筆教學(xué)視頻篇三
教學(xué)目標：
1．在教學(xué)中，通過多次的讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，感受藝術(shù)的魅力，使學(xué)生具有美好的心靈。
2．培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力。
3．鞏固掌握文中的生字，會寫2個字。
4．發(fā)動全班同學(xué)的力量，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。
5、仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌
教學(xué)重難點：能正確流利讀課文，讀出感情。發(fā)揮想像，創(chuàng)編兒歌。
課前準備：
生：水彩筆、紙
教師準備：一盒彩筆、自制課件。
設(shè)計理念：
這是一首兒童詩，抒發(fā)了兒童熱愛生活、追求美好的情感，表達了心中的理想。詩歌語言生動，想象大膽，而且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生的朗讀背誦。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自讀、自悟，自己感受這種美，在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生感受藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛，對美好事物的向往。教師只作適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子在感受體會的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)編兒歌，并畫一畫。
設(shè)計流程：
一．彩筆引線，快快樂樂識寫字。
1、師：小朋友，你們看，今天，神奇的哈利波特的掃把給你們帶來了什么？（課件出示彩筆）對呀！上節(jié)課我們已經(jīng)認識了這盒彩筆，知道丁丁用它畫了許多有趣的東西。看看這回丁丁用它畫了什么？（課件出示各色氣球）想要哪個氣球？看看有什么？原來呀！每個氣球后面都藏著一個生字，要是你讀對了，氣球就送給你了！（點擊氣球出示生字）
2、指名讀生字后齊讀。
4、指導(dǎo)寫“永、伏”寫完后生生互相評價。
二、彩筆引讀，開開心心讀課文。
1、小朋友們寫得可真認真。看來這真是一盒神奇的彩筆，你們看，白老師用這神奇的彩筆畫了什么？（出示黑板簡筆畫）（生說）
2、那文中的小朋友用它畫了什么呢？翻開課本87頁，找找吧！誰來說？（美麗的今天、明天的理想）
3、今天的確可真美麗，那我們就一起去看看美麗的今天吧！請小朋友們用自己喜歡的方式自由讀描寫美麗今天的這一小節(jié)課文，邊讀邊想象，讀到哪里想到哪里，你會看到更多的東西。
4、說說你看到了什么？
（生說哪個就讓學(xué)生到黑板前畫出并體會感受讀）
5、看了這些畫，你想說什么？心情怎樣？那就讓我們帶著快樂的心情再一次來感受一下美麗的今天吧！
6、課間操。感受完美麗的今天，小朋友們也有點累了，下面我們就一起來放松放松吧！
7、看了小朋友們畫的，白老師也可想畫了，能不能給老師一個機會呀？不過有個要求，你們得猜猜，白老師為什么要畫這個？（師邊說邊在黑板上畫禾苗）（生自由猜）
8、“我畫綠色的禾苗，為了小朋友快樂成長。”這呀就是白老師的理想，（板：明天的理想）你們想不想去看看丁丁明天的理想呢？讀完這個小節(jié)，大家就知道了！請小朋友們帶著這個問題自由讀課文第二小節(jié)。
9、誰來說說，丁丁畫了什么明天的理想？（生邊說邊指導(dǎo)讀并課件出示動畫）（采用多種方式讀）
三、彩筆引畫，高高興興畫理想。
1、丁丁畫了這么多明天的理想，你們明天的理想是什么呢？你想用彩筆畫什么呢？（出示句式我畫_____________，為了__________________）生自由說。師將生說的打入大屏幕。
2、聽了你們說的，白老師真是迫不及待想看看你們美麗的畫了，那就請小朋友趕快拿起手中的彩筆，畫畫明天的理想吧！可選一句你覺得最好的寫在旁邊，待會，我們讓大家一起來分享你的理想。（生畫寫，請一個學(xué)生到臺上投影儀上畫）
3、誰愿意把你的和大家一起分享？（生拿著自己的畫到臺上說）
4、回去以后小朋友們可盡情描繪你們明天的`理想，畫一畫并寫下來。
我有一盒彩筆教學(xué)視頻篇四
1．運用多種識字方式認讀本課的生字，規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)的字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．仿照課文，說一說自己想畫些什么，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)口頭表達能力。
教學(xué)重點1.正確、流利、有感情地朗讀課文并嘗試背誦。
教學(xué)難點1.展開想象仿照課文說話。
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
1. 激趣：孩子們，今天我們繼續(xù)走進第7單元，齊讀主題“畫”。我知道咱班有許多畫畫小能手，今天我們就要走進一首小詩，在彩色的美術(shù)世界里自由馳騁。
2.引讀課題。
3.齊讀課題：讀出自己的理解。
二、隨文識字，初讀感知
1.鞏固形聲字“彩”。語言過渡：“彩”字平舌音讀得很準，還有什么“彩”？（口頭組詞：彩虹、五彩繽紛、彩色、七彩）
仔細觀察這個字，有何發(fā)現(xiàn)？（主要鞏固形聲字，再次明確表義和表音的部分）
2.自讀課文：孩子們，想知道小作者用這一盒彩筆畫下了什么嗎？那就趕快自讀課文吧，讀準字音讀通句子。
3.開火車讀（請8個孩子，一人一句），隨機正音。
師：開火車讀課文，一人一句。其余孩子聽，待會來評價。
生評價。
重點指導(dǎo)學(xué)生鞏固容易讀錯的字和難點字：“寶藏”“紫色”“結(jié)滿”“透明”
三、品讀第一小節(jié)
1.默讀第一小節(jié)，勾畫。引讀過渡：我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天，請孩子默讀第一小節(jié)，想想我畫了什么？用波浪線勾畫出來。
2.生交流：藍色的直線、黃色的圓、紫色的曲線、細細直立的三角
3.明確這些形狀分別代表什么。語言：小作者用不同顏色的形狀表示了不同的事物，勾勒出一幅美麗今天的畫卷，那你知道這些形狀分別代表什么嗎？把它們?nèi)Τ鰜戆伞?/p>
4.引讀強調(diào)畫了什么，分別是什么。師：畫一條藍色的直線，那是——；畫一個黃色的圓，那是——；畫一條紫色的曲線，那是——；畫一個細細直立的三角，那是——。
5.完成練習(xí)題。過渡語：關(guān)上語文書，還能記得這些形狀表示什么嗎？挑戰(zhàn)一下自己。
本小節(jié)淺顯易懂，不必深究，只需清楚每樣形狀所表示的事物即可，本小節(jié)中“連綿起伏”是重點詞，因此借助插圖讓學(xué)生感悟理解。
四、品讀第二小節(jié)
1.默讀思考“我畫了什么”。引讀過渡：我有一盒彩筆，“我”不僅用它畫下美麗的今天，還用它畫下明天的理想。默讀第二小節(jié)，快速找到“我”畫了什么？（透明的海洋、綠色的太陽、結(jié)滿面包的大樹、小朋友長上翅膀）
2.勾畫“我的理想”。引讀過渡：咦？我畫了（ ）的海洋？（ ）的太陽？（ ）的大樹？小朋友（ 怎么樣）？我為什么要畫這些呢？我的理想是什么？用波浪線勾畫出來。
學(xué)生自由交流
五、仿說仿寫
如：我畫一只只美麗的蝴蝶，為了和它們一起快樂地舞蹈；我畫巨大的燕子，為了騎上它去遙遠的國度探險。
點評主要是評價有無詩意，有無愛心，想象是否大膽。
2.仿寫。將自己說的寫下來，四個小朋友的湊在一起就是一首小詩了。
我有一盒彩筆教學(xué)視頻篇五
北師大版小學(xué)語文第三冊。
1．運用已經(jīng)學(xué)會的識字方法自主識字17個，掌握其中9個生字的寫法。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，感受詩歌的語言美。
學(xué)會本課的生字及由生字組成的詞語；掌握其中9個生字的寫法。
教學(xué)課件。
一、談話導(dǎo)入，設(shè)置懸念
1．圍繞“假如現(xiàn)在你有一盒彩筆，你最想畫什么”的話題，讓學(xué)生暢所欲言，直抒胸懷。
2．介紹丁丁的兩幅畫，設(shè)置懸念，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
師：我們的好朋友也非常喜歡畫畫，他用手中五彩的畫筆畫出了兩幅與眾不同、構(gòu)思奇特的畫。你們想看嗎？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《我有一盒彩筆》這篇課文。
3．板書課題。（強調(diào)：“盒”字是生字，書寫時撇捺伸展，蓋住下面，“皿”字底要疏密勻稱。）請同學(xué)們伸出手指跟老師一起書寫課題。
[意圖：在題目出現(xiàn)時識字，分散難點，識字效果明顯。]
二、讀文知畫，賞圖認字
1、請學(xué)生欣賞丁丁的兩幅畫。
（播放課件）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，按照一定的順序，把看到的景物說具體、說得有條理。
[意圖：識字教學(xué)與口語訓(xùn)練相結(jié)合，共同發(fā)展學(xué)生的語言。]
2、課件出示學(xué)習(xí)建議。
（學(xué)習(xí)建議：讀準字音，讀通句子；畫出生字新詞，不懂的詞問一問。）
3、學(xué)生自由練讀課文，自學(xué)生字。
4、檢查識字成果。
（1）組織學(xué)生把生字新詞讀給同桌聽，互相檢查。
（2）鼓勵學(xué)生讀畫中出現(xiàn)的詞語（課件出示丁丁的兩幅畫，詞語也在相應(yīng)位置出現(xiàn)），然后把拼音帽子脫掉，指名讀、開火車讀。
（3）請聲音洪亮的男同學(xué)讀一遍；請聲音優(yōu)美動聽的女同學(xué)讀一遍。
（4）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語，教師點撥、啟發(fā)、講解。
（通過課件輔助直觀地理解“連綿起伏”；通過啟發(fā)、講解理解“寶藏”；通過聯(lián)系生活實際理解 “饑荒”。）
5、練讀課文。請一名男同學(xué)代表讀第一小節(jié)，一名女同學(xué)代表讀第二小節(jié)。
（讀的過程中，教師相機指導(dǎo)：讀詩歌要注意節(jié)奏；“曲線”的“曲”讀一聲，“結(jié)滿”的“結(jié)”讀一聲。）
6、教師范讀課文，學(xué)生模仿讀課文。
7、啟發(fā)學(xué)生為畫起名，進而學(xué)習(xí)課文的主要內(nèi)容。
三、指導(dǎo)書寫
1．引導(dǎo)學(xué)生把生字按結(jié)構(gòu)類型來分類。
2．鼓勵學(xué)生選擇喜歡的方法識記字形，然后匯報交流。
（啟發(fā)學(xué)生用熟字“慌”去掉豎心旁記住“荒”；用熟字換偏旁記住“結(jié)”，比如把“潔白”的“潔”去掉三點水換上絞絲旁。）
3．啟發(fā)學(xué)生歸納寫好這些字的方法。
根據(jù)學(xué)生的交流實際，重點指導(dǎo)下面的生字。
永：撇捺雙臂不落地；橫折鉤主筆突出。
荒：上下大中間小；疏密勻稱。
掛：疏密勻稱；筆畫串門。
四、總結(jié)
1．同桌互評。
2．交代下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
[評析]
趙老師的這節(jié)識字課，有一個顯著的特點：充分地激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高學(xué)生的識字能力。
第一，在識字步驟上的設(shè)計符合低年級學(xué)生的認知特點。由激趣設(shè)置懸念到自由讀文，采用多種形式朗讀課文，使學(xué)生產(chǎn)生讀書的興趣。隨后檢查正音，理解詞語，以多媒體的手段，由文到詞，逐個突破，再由詞到文，由點到面，這樣授課過程層次清楚，教學(xué)效果較為理想。
第二，教學(xué)生字的手段靈活多樣，激發(fā)了學(xué)生識字興趣，提高了識字能力。如同桌互讀、開火車讀、學(xué)生領(lǐng)讀、去拼音讀等，使學(xué)生學(xué)得有趣。在多種方式的輔助下，學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，他們運用學(xué)過的方法識記，課堂反映積極，思維活躍，很好地完成了生字教學(xué)任務(wù)。
第三，多媒體課件的使用，創(chuàng)設(shè)了情境，使課堂教學(xué)內(nèi)容生動形象，學(xué)生易于接受。如賞畫說話、賞畫認字、詞語的處理等，都發(fā)揮了多媒體的輔助作用。
第四，語文課教學(xué)提倡書聲瑯瑯，本節(jié)課教師讀的環(huán)節(jié)設(shè)計到位，由起初的自由讀、個別讀、范讀到教師讀，每一次讀都有目的性、有層次，學(xué)生在讀中鞏固了所學(xué)生字，深化了教學(xué)內(nèi)容。
我有一盒彩筆教學(xué)視頻篇六
這是一首北師大教材第三冊中的兒童詩，抒發(fā)了兒童熱愛生活，追求美好的情感，表達了心中的理想。詩歌語言生動，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生朗讀背誦。在學(xué)習(xí)過程中感受藝術(shù)之魅力。
1、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。
2、學(xué)習(xí)作者大膽想象，盡情抒發(fā)心中的情感，掌握“……為了……”的句式，仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。
1、在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，依照課文仿寫兒歌。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，謎語導(dǎo)入。
1、身上穿彩衣，沒事睡盒里，美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗。（孩子們猜猜是什么？）
2、同學(xué)們，你們都有彩筆嗎？如果有，說說你最喜歡畫什么。
3、自由發(fā)言后導(dǎo)入新課：今天我們一起來學(xué)習(xí)《我有一盒彩筆》，看一看文中的小朋友畫了什么。
4、板書課題并齊讀課題。
（二）朗讀課文，整體感知。
1、學(xué)生聽錄音朗讀課文，通過剛才的朗讀，你知道課文中的小朋友都畫了么？
師總結(jié)：畫了美麗的今天和明天的理想兩幅畫。
（三）品析詞句，精讀指導(dǎo)
學(xué)習(xí)“美麗的今天”
1、“美麗的今天”是什么樣?“我”在這幅畫上畫了什么？
2、生匯報。
（1）學(xué)生甲：“我”畫了一條藍色的直線。
質(zhì)疑：“藍色的直線”指什么？
學(xué)生乙：“藍色的直線”表示小河流過稻田。
質(zhì)疑：為什么用藍色的直線代表小河？
學(xué)生丙：因為河水的顏色是藍色的。
學(xué)生一起虛空畫一條藍色的直線邊朗讀。
（2）過渡：“我”又畫了什么？
學(xué)生甲：“我”畫了一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。
老師：想象中秋明月像什么？
學(xué)生乙：中秋明月像圓盤。
學(xué)生一起虛空用手比成一個圓邊朗讀。
（3）自己學(xué)習(xí)：“我”還畫了什么？讀一讀。
（4）學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生甲：“我”又畫了一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山。
老師問：為什么用曲線代表“連綿起伏”的遠山呢？
學(xué)生乙：因為“連綿起伏”的意思是起伏不斷。
老師指導(dǎo)學(xué)生做手勢，理解連綿起伏的意思。
學(xué)生丙：“我”又畫了一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、學(xué)生齊讀第一小節(jié)，讀的時候隨課文做出相應(yīng)的手勢。
學(xué)習(xí)“明天的理想”
1、“明天的理想”是什么樣？“我”又畫了什么？
2、生匯報。
學(xué)生甲：我喜歡透明的海洋。出示圖片
師：透過透明的海洋都能看到什么？
生：能看到：魚、貝殼、珊瑚、珍珠、鯊魚、水母，好多好多珍奇的東西。小朋友的理
想多美好啊，一起來讀這句。
學(xué)生乙：我覺得畫綠色的太陽挺神奇的。
是啊，夏天特別熱，如果太陽是綠色的，那多涼爽呀！
師：聽了你的朗讀，老師確實感覺到有了綠色的太陽，夏天真是涼爽極了，真舒服呀！
學(xué)生丙：我喜歡結(jié)滿面包的大樹。
學(xué)生：小朋友是一個聰明、善良、有愛心的人。我們也要向小朋友學(xué)習(xí)，做一個愛心使者，把愛傳播到世界每一個角落。
老師：是啊，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。齊讀這句。
學(xué)生丁：我喜歡小朋友長上翅膀，自由地飛翔。
老師：小朋友給你們每個人都畫上了一對翅膀，你們可以在空中自由的飛翔，你想飛到哪？
學(xué)生：我想飛到北京去看鳥巢，我想飛到長城上去，
3、有感情朗讀第二小節(jié)。
（四）對照梳理，積累運用
1、請學(xué)生再次有感情的朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
用"這篇課文主要講了__________事，表達了_____________的感情"的句式梳理課文大意。。
2、學(xué)生回答問題：畫了兩個場景，分別表達怎樣的情感？
3、學(xué)習(xí)仿寫。仿寫一句或者是一節(jié)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生找到文中的相同句式，及句式中的關(guān)鍵詞語。
（2）同桌商議進行仿寫。
（3）展示仿寫內(nèi)容，進一步體會情感。
(五)、課堂小結(jié)，情感升華
1、學(xué)生談收獲，談?wù)剝?nèi)心感受。
2、教師小結(jié)：同學(xué)們，小作者向我們展現(xiàn)的畫面美嗎？小作者大膽的想象向我們展現(xiàn)了今天的美好，也展現(xiàn)了對明天的追求。讓我們再次感受一下這畫面的美。（播放課件）
作業(yè)設(shè)計：繼續(xù)練習(xí)仿寫。
我有一盒彩筆教學(xué)視頻篇七
1．在教學(xué)中，通過多次的讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，感受藝術(shù)的魅力，使學(xué)生具有美好的心靈。
2．培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力。
3．鞏固掌握文中的生字，會寫2個字。
4．發(fā)動全班同學(xué)的力量，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。
5、仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌
能正確流利讀課文，讀出感情。發(fā)揮想像，創(chuàng)編兒歌。
生：水彩筆、紙
一盒彩筆、自制課件。
這是一首兒童詩，抒發(fā)了兒童熱愛生活、追求美好的情感，表達了心中的理想。詩歌語言生動，想象大膽，而且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生的朗讀背誦。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自讀、自悟，自己感受這種美，在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生感受藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛，對美好事物的向往。教師只作適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子在感受體會的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)編兒歌，并畫一畫。
一．彩筆引線，快快樂樂識寫字。
1、師：小朋友，你們看，今天，神奇的哈利波特的掃把給你們帶來了什么？（課件出示彩筆）對呀！上節(jié)課我們已經(jīng)認識了這盒彩筆，知道丁丁用它畫了許多有趣的東西。看看這回丁丁用它畫了什么？（課件出示各色氣球）想要哪個氣球？看看有什么？原來呀！每個氣球后面都藏著一個生字，要是你讀對了，氣球就送給你了！（點擊氣球出示生字）
2、指名讀生字后齊讀。
4、指導(dǎo)寫“永、伏”寫完后生生互相評價。
二、彩筆引讀，開開心心讀課文。
1、小朋友們寫得可真認真。看來這真是一盒神奇的彩筆，你們看，白老師用這神奇的彩筆畫了什么？（出示黑板簡筆畫）（生說）
2、那文中的小朋友用它畫了什么呢？翻開課本87頁，找找吧！誰來說？（美麗的今天、明天的理想）
3、今天的確可真美麗，那我們就一起去看看美麗的今天吧！請小朋友們用自己喜歡的方式自由讀描寫美麗今天的這一小節(jié)課文，邊讀邊想象，讀到哪里想到哪里，你會看到更多的東西。
4、說說你看到了什么？
（生說哪個就讓學(xué)生到黑板前畫出并體會感受讀）
5、看了這些畫，你想說什么？心情怎樣？那就讓我們帶著快樂的心情再一次來感受一下美麗的今天吧！
6、課間操。感受完美麗的今天，小朋友們也有點累了，下面我們就一起來放松放松吧！
7、看了小朋友們畫的，白老師也可想畫了，能不能給老師一個機會呀？不過有個要求，你們得猜猜，白老師為什么要畫這個？（師邊說邊在黑板上畫禾苗）（生自由猜）
8、“我畫綠色的禾苗，為了小朋友快樂成長。”這呀就是白老師的理想，（板：明天的理想）你們想不想去看看丁丁明天的理想呢？讀完這個小節(jié)，大家就知道了！請小朋友們帶著這個問題自由讀課文第二小節(jié)。
9、誰來說說，丁丁畫了什么明天的理想？（生邊說邊指導(dǎo)讀并課件出示動畫）（采用多種方式讀）
三、彩筆引畫，高高興興畫理想。
1、丁丁畫了這么多明天的理想，你們明天的理想是什么呢？你想用彩筆畫什么呢？（出示句式我畫_____________，為了__________________）生自由說。師將生說的打入大屏幕。
2、聽了你們說的，白老師真是迫不及待想看看你們美麗的畫了，那就請小朋友趕快拿起手中的彩筆，畫畫明天的理想吧！可選一句你覺得最好的寫在旁邊，待會，我們讓大家一起來分享你的理想。（生畫寫，請一個學(xué)生到臺上投影儀上畫）
3、誰愿意把你的和大家一起分享？（生拿著自己的畫到臺上說）
4、回去以后小朋友們可盡情描繪你們明天的理想，畫一畫并寫下來。
我有一盒彩筆教學(xué)視頻篇八
教學(xué)目的：
1、認讀本課的11個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、仿照課文，寫一首小詩。
第一課時
教學(xué)過程：
一、謎語引入
二、初讀感知自主識字
1、自由讀課文，注意讀準生字的讀音
2、小組合作交流生字并檢查
3、全班交流識字中遇到的困難和識記生字的好辦法，點撥多音字“藏”
4、多種形式讀生字
5、指名朗讀課文，為文中兩幅圖取名字。
三、鞏固識字
1、爭與蠟筆交朋友：全部讀對，得一張蠟筆激勵卡。
2、游戲：給字寶寶照相。要求認讀會寫的字。
3、指導(dǎo)書寫：重點指導(dǎo)“盒”“寶”“永”“底”的書寫，其中“盒”與“寶”要與語文天地的書寫結(jié)合，還要與“金鑰匙”的寫法介紹結(jié)合起來。
（2）其它生字學(xué)生用自己喜歡、習(xí)慣的方式進行識記。
四、學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)
（一）4人小組選擇友情提示的一項或幾項來完成
a說一說：丁丁用彩筆畫了什么，那表示什么景物？
b畫一畫：用簡單圖形把板書補充完整
c讀一讀：怎么讀才能把你喜歡的句子讀好聽
（二）小組匯報按上面的提示匯報，相機指導(dǎo)朗讀。
（相機理解“連綿起伏”，圖片展示。
相機理解電視塔。問你為什么把電視塔畫得這么高呀？
教師出示圖片電視塔：電視塔給了你什么感受呢？）
（三）總結(jié)第一小節(jié)：
1、齊讀：我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天。
2、丁丁說讀法:每次讀這一小節(jié)，我總喜歡邊讀邊想象那些美麗的景色邊讀，讀著讀著，我仿佛就在美麗的景色中游玩，是多么的陶醉啊。
3學(xué)生出主意、提建議：怎么讀才能把第一小節(jié)讀好？
4學(xué)生用自己喜歡的方式為課件配音。
第二課時（閱讀教學(xué)比賽教學(xué)設(shè)計）
設(shè)計說明：
羅杰斯曾說過：“在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生處在一種無拘無束，自由暢達的空間，他們才會盡情地‘自由參與’與‘自由表達’，其形象思維能力和創(chuàng)新人格才得以培養(yǎng)”。基于此，本課的設(shè)計努力將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生活動的空間，以滿足不同層次學(xué)生的需要。擬通過朗讀、評讀、繪畫、想象等方式來感受詩歌的美；基于學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的，在尊重差異的前提下，珍視學(xué)生的個性化體驗，擬多次讓學(xué)生選用自己喜歡的方式來讀文，鼓勵學(xué)生用他們喜愛與擅長的方式予以表達,在學(xué)生多層次朗讀的前提下，擬通過朗讀金鑰匙及各種形式的評讀讓學(xué)生感受朗讀的魅力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，出示本課的評價要求：回答精彩，朗讀有味道，小組會合作的可獲得蠟筆激勵卡，若小組四人共能得到4張，就可以到“閱讀天地”選擇小組喜歡的“太陽”，不同顏色的太陽有不同的小詩。
二、課件出示生字詞，復(fù)習(xí)引入（師再次提醒“藏”有兩個讀音），并送出教師的第一個理想。
三、檢查上節(jié)課的作業(yè)
1、同桌兩人一人畫，一人背第一節(jié)詩完成得怎么樣。
2、說背誦好方法
3、全班選擇自己合適的方法來背，并送出教師的第二個理想。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩
（一）師根據(jù)課件分步展示動畫來范讀第二節(jié)詩。
（二）學(xué)生找到喜歡的伙伴把第二節(jié)詩讀一讀。
（三）學(xué)生個人匯報：你覺得丁丁的哪個理想最神奇、最有趣？
學(xué)生提到哪引導(dǎo)到哪：
a畫透明的海洋
1、理解海底寶藏：播放圖片。
2、你還知道海底有哪些神奇的東西?
3、學(xué)生個人試讀、喜歡的站起來讀一讀……
b畫綠色的太陽
1、說出自己喜歡這個理想的理由。
2、比賽讀、評讀
c畫結(jié)滿面包的樹
1、理解饑荒（出示難民圖片），相機提問：看完圖片你有什么感受？
2、挑戰(zhàn)讀、評讀
d畫長翅膀的小朋友
1、倘若你有翅膀，你會飛向哪兒去干什么？
2、同桌讀、評讀
（四）為怎么讀好第二小節(jié)提建議，出主意。
1、丁丁朗讀金鑰匙
2學(xué)生說
3學(xué)生按自己喜歡的讀與背。
五、拓展活動：
同學(xué)們?nèi)绻阌幸缓胁使P，你想描繪出怎樣的今天和明天呢？請選擇自己喜歡的一個主題：美麗的今天或明天的理想畫一畫：你想為畫補充點什么？然后下面的句式編一編。
畫或我畫
那是為了
（一）學(xué)生畫與編
（二）學(xué)生作品展示
（三）出示教師的四個理想
五、選擇性作業(yè)（選擇其中的一項或幾項來完成）
1、選擇合適的音樂背誦課文，讓聽的人能感受到圖畫的美。（一張蠟筆激勵卡）
2、你喜歡用彩筆畫什么，仿照課文寫一寫詩，再為小詩畫插圖。（兩張蠟筆激勵卡）
3、為自己寫的小詩找到合適的歌曲，套詞進去唱一唱。（三張蠟筆激勵卡）
六、拓展閱讀（小組四人兩節(jié)課合起來有4張蠟筆卡片的話，就可以到“閱讀天地”換一張?zhí)栃≡姟＃?/p>