在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

《鳥的天堂》教學設計一等獎部編版 統編教材鳥的天堂教學設計篇一

知識與能力情感與態度方法與習慣

1、利用網絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。

2、能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。

3、在自主探究的網絡讀寫活動中培養興趣，激發想象力和創造力，感受祖國河山之美。

4、通過小組分工協作和信息成果集體共享，培養學生的合作精神。

5、使學生在活動中進一步了解利用網絡查找資料、運用資料的基本方法。

6、通過活動，培養學生利用網絡等現代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣，拓展語文學習的渠道。

利用網絡自主探究，培養初步的搜集和處理信息的能力。

對網上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。

1、學習課文《鳥的天堂》，激發學生對“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產生較強烈的閱讀需要。

2、網絡資源的配置：網絡課件、網絡教室、作為網絡課件運行主要平臺的局域網主機服務器、可供訪問internet的互聯網接入設備。

3、網絡課件的制作：網頁文件格式、上傳至局域網服務器或internet網站、包含bbs論壇（供學習共同體間交流或師生間指導答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的internet泛在資源代理）。

激情

1、學生回憶課文內容，描述“鳥的天堂”那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。

2、組織全班交流，擬訂主要問題

（1）解說詞的一般格式是怎樣的

（2）鳥的天堂的具體地址在哪兒

（4）鳥的天堂的有多少年的歷史了

（5）鳥的天堂最初是怎樣形成的

（6）鳥的天堂里有哪些種類的鳥

（7）人們是怎樣保護鳥兒的……

設疑

1、導入，激發興趣

同學們，上節課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？

2、提出活動內容

本次的語文綜合性學習活動，要求我們根據課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

3、設疑

面對這個任務，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學們還有什么感興趣的問題？大家主要想通過網絡搜集哪些方面信息呢？

（1）因以前曾作過一些網絡閱讀的簡單嘗試，學生們對利用網絡搜集資料的便捷特點已有初步體驗。在學文后提出教材安排的綜合性學習活動要求時，學生們紛紛建議通過互聯網查找有關“鳥的天堂”的資料。

（2）學習者具備良好的問題意識，是自主探究學習的前提。幫助學生歸納出主要問題，使學生能順利展開網絡學習，也有助于學生問題意識的培養。

組織指導

1、學生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學習共同體。

2、小組討論，確定小組活動具體目標。

3、小組組內分工、組織協作

（1）明確活動要求

以小組為單位根據活動目標搜集資料，將感興趣的材料進行初步地整理加工。結合課文和搜集的資料，寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞。

（2）指導使用網絡課件

熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導利用bbs論壇共享信息資源及組際、師生間交流。

（3）明確網絡閱讀的具體目標，是排除無關干擾、提高網絡閱讀效率的關鍵。

（4）網絡中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評判、加工，都要求有良好組織結構的協作。本課中，主要是從以下兩方面來組織的：

（一）組建合作學習小組，引導組內分工協作。

（二）組織組際合作，利用bbs討論區和作品展示區，在小組間創設一個研討交流的和諧環境。指導學生學會合作，學會充分利用網絡的共享，這也是提高網絡閱讀效率的重要因素。

自主探究

1、各小組根據本組目標，展開自主探究性網絡閱讀

根據本地資源索引，閱讀校園網資源庫中的資料

利用網絡課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯網，查找所需資料

進入bbs論壇，將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享，或閱讀他人提供的資料

在bbs中進行組際交流或師生交流，質疑、交流想法、組織協作

2、各小組對搜集的資料進行整理加工，在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。

3、各小組根據資料嘗試撰寫解說詞。

（1）利用局域網監控系統及時了解各小組學習情況，適時調控。

（2）進入bbs，釋疑，并為學習有困難的小組提供指導和幫助。

（3）在bbs中組織和指導各學習共同體內部及組際間的分工協作。對團隊協作能力強的小組進行表揚，激勵各小組展開卓有成效的合作

1、完成解說詞的寫作，將其修改后發表于作業展示區。

2、閱讀和評價作業展示區中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價，并進行小組間的經驗交流。

3、在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，制作網頁并上傳。

1、對作業展示區的作品發表評論，對表現突出的小組給予表揚鼓勵。

2、對本次活動總結評價，組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄制作成網頁上傳至學校網站，進行網絡展示。

3、幫助學生歸納利用網絡查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學生多嘗試利用網絡等現代媒體獲取信息，進行自主探究性學習。

1、給學生們的學習成果提供展示的機會，使其得到自主探究活動的價值體驗，是激發其探究性學習的興趣、培養其利用網絡媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣的重要環節。

2、讓學生們對網絡閱讀中積累的經驗相互交流，對存在問題的自我反思，能使學生更全面地了解和掌握網絡閱讀的的基本方法，有利于網絡閱讀能力的培養。

《鳥的天堂》教學設計一等獎部編版 統編教材鳥的天堂教學設計篇二

1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應接不暇、不可計數”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

3、感受大自然和諧之美，激發熱愛自然的情趣。

感受大自然和諧之美，激發熱愛自然的情趣。

1、課前發動學生搜集有關鳥、樹的詞語。

2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。

3、詞語卡片。

一、揭題

1、出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么？（比喻羌好的生活環境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般）

2、那“鳥的天堂”指什么？

二、出自學生字、新詞、試讀課文

1、初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、交流：你喜歡讀哪一節？

教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語：

縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。

三、精讀大椿樹部分

1、學生自由讀課文。

2、圖文對照：欣賞圖畫（課件——大榕樹），把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。

3、我們來看同學們所寫的詞，有不合適的嗎？井把它劃去。

4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現出來，你先自己試試。

5、指名讀。

我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝3c5l生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

（1）你為什么這樣讀？

（2）“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節。

（3）“枝上生根、不可計數”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

（4）就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

（5）讀了這句話，你最喜歡哪里？為什么？

（6）看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產生了聯想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者聯想到的？

（7）這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。

（8）通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

（9）把你最喜歡的部分背下來。

《鳥的天堂》教學設計一等獎部編版 統編教材鳥的天堂教學設計篇三

1．知識目標

（1）學習本課3個生字，能正確讀寫課后練習題3的9個詞語；

（2）有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；

2．能力目標

默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識；

3．情感目標

領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。

1．指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；

2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。教具：多媒體課件。

1課時

一、自選目標，展示預習成果。

課前，教師提供給學生能體現層次性并帶有方法提示的“預習要求”，學生根據自己的學習水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照“預習要求”，匯報自己完成哪些任務。課始，教師隨機檢查，鞏固預習所得。

二、整體感知課文。

1．交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

2．速讀課文：找出文中寫出了作者經過鳥的天堂后發出贊嘆的句子。課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

三、揭示研讀專題，開展研讀。

（一）讓學生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

1．前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？

2．為什么巴金爺爺會發出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？

獨立研讀課文2。小組合作研讀，得出初讀成果。

（二）集體交流：

1．引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。

（1）圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領悟作者的表達方法。

（通過交流，相互啟發，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導）

（2）圍繞描寫榕樹葉子的相關語句，啟發學生聯系上下文，聯系學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。）

（3）教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。

2．引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態美。

（1）演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；

（2）自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；

（3）小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）

（4）交流感受：你想到了什么？

3（5）師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

四、創設情境，進行語文實踐。

推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。

要求：根據課文12、13自然段的內容，發揮想象，自由表達。

1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。

2．生準備后交流，生生互相評價。

小結：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺的贊嘆：

齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

五、自選練習

教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2．畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

3．結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游，演習一下。

《鳥的天堂》教學設計一等獎部編版 統編教材鳥的天堂教學設計篇四

1、正確、流利地朗讀課文。理解“不可計數，顫動，應接不暇“等詞語。理解作者兩次經過“鳥的天堂”所看到的景象，體會作者的思想感情并有感情地朗讀課文。

2、學習作者觀察和描寫景物的方法，了解靜態描寫和動態描寫。

3、激發學生熱愛大自然的情感，教育學生樹立保護生態環境的意識。

理解作者兩次經過“鳥的天堂”所看到的景象，體會作者的思想感情并有感情地朗讀課文。

學習作者觀察和描寫景物的方法，了解靜態描寫和動態描寫。

學生提前認真預習課文；教師制作課件。

（一）情境導入，感知全文

1、在廣東新會的天馬村有一條小河，相傳四、五百年前，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環境靜而優雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。（課件出示：大榕樹）

板書鳥的天堂。（齊讀課題）

2、什么樣的地方才能成為鳥的天堂呢？我國著名作家巴金去過那里，我們跟隨巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂

再讀課題鳥的天堂。

（二）整體感知，感受作者的情感

1、聽課文錄音，思考：

（1）作者和他的朋友幾次經過“鳥的天堂”？每次看到的景象有什么不同？

（2）找出描寫作者兩次經過鳥的天堂后感受最深的句子。

2、匯報交流

（1）作者和他的朋友幾次經過“鳥的天堂”？每次看到的景象有什么不同？（課文主要寫了作者兩次去鳥的天堂，第一次在傍晚，沒有看到鳥，看到了一棵茂盛的大榕樹，第二次在早晨，看到眾鳥紛飛的景象。）

板書：榕樹鳥兒

（2）作者兩次經過鳥的天堂后感受最深的句子是什么？

（昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！）

（課件出示）

3、這個感嘆句表達了作者怎樣的感情？（贊美）

4、大家一起來贊美鳥的天堂。引導學生讀課文最后一句話。這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。

（三）精讀課文，理解感悟，體會樹美鳥樂

1、理解榕樹的大，綠，生機勃勃的特點。

（1）在作者的眼里這是一棵怎樣的大榕樹？作者看到大樹發出了怎樣的感嘆？請默讀5—8自然段。用橫線畫出描寫大榕樹的句子。

（2）學生自由讀。

（3）交流：這是一棵怎樣的大榕樹？

板書：大，茂盛，生機勃勃

（4）作者看到大樹發出了怎樣的感嘆？

引導讀：這美麗的南國的樹！

（5）你從哪些地方看出榕樹的大？

學生匯報交流。

投影出示句子：

“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”

a、不可計數是什么意思？從這段話里你讀出了什么？

（樹干數目多，樹很大。）

b、這株大榕樹占地面積到底有多大呢？誰查找到這方面的資料？（生：一萬多平方米）我們的校園有22758平方米，你們算一下，大榕樹相當于多少校園？

經過換算，你有什么感受？

（學生自由發表）

巴金走過世界上很多地方，他第一次看到這么大的榕樹，可見榕樹之大。 c、看到這大得罕見的榕樹，我們能不驚喜嗎？把這段話大聲朗讀，體會一下。

（6）你從哪些地方看出榕樹的茂盛呢？

學生匯報交流。

出示句子

“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹！”

a、從這段話里你讀出了什么？

生匯報（葉子綠、枝繁葉茂、有光澤、榕樹充滿活力）

c、體會“顫動”是什么意思？

（快速抖動、樹葉在陽光的照耀下一閃一閃的樣子。）

d、描寫的是一種怎樣的景象？

（榕樹的顏色綠得發亮，綠得耀眼，充滿活力的蓬勃生機，十分旺盛。）

讓我們和作者一樣從心底發出贊嘆。齊讀：這美麗的南國的樹！

（7）引導學生朗讀5—8自然段。讀出對榕樹的喜愛之情。

（8）思考：在這一部分中，作者對榕樹采取了什么樣的描寫方法呢？

小結：作者從大榕樹的枝、干、葉進行了描寫，這種描寫方法就叫靜態描寫。

板書：靜態

2、感受大榕樹眾鳥紛飛的景象

過渡：大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是“鳥的天堂”，可“我”卻沒有看見一只鳥。不禁產生了懷疑，這是鳥的天堂嗎？請大家默讀10—13自然段。用曲線畫出描寫鳥的句子。

（1）你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎？

學生匯報

（2）鳥兒真多呀，我們的眼睛都看不過來了，課文中那個詞說明這一點？（應接不暇）

（3）理解應接不暇。你能聯系上下文解釋一下嗎？

（鳥兒太多了，看清楚了這只，又錯過了那只，眼睛都看不過來了。）

（4）我們也到鳥的天堂去看鳥兒。（課件出示：鳥兒在榕樹上活動。）

（5）看了這圖片，你想說什么？

學生匯報（鳥兒真多。鳥的天堂真美。鳥兒真快樂。鳥的天堂真熱鬧。）

（6）課件出示句子：“我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只……、我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”

“我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，有錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了起來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”

（7）這部分寫了鳥的活動大小不一的鳥，顏色不一的鳥，不同姿態的鳥，構成一幅“百鳥圖”，對事物變化活動的描寫，這是動態描寫。

板書：動態

（8）指導學生有感情地朗讀12—13段，讀出鳥兒的歡樂之情。

（四）升華情感，加深理解。

1、同學們，大榕樹為什么能成為鳥的天堂？

大榕樹周圍的景色美，大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒筑巢休息，農民不讓捉鳥，使鳥受到保護，這真正的成了鳥的天堂。作為人類，我們要愛護鳥類，愛護和我們一同生存的動植物，只有這樣，我們的地球家園才會越來越美麗、越來越和諧。

2、面對這么美的樹，這么歡的鳥，作者感到留戀，從心底發出贊嘆（課件出示）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

（五）總結課文這篇課文作者動靜結合，寫出了美麗奇特的大榕樹，眾鳥紛飛的歡樂景象，表達了作者贊美“鳥的天堂”，熱愛大自然的情感。（板書：贊美）這種寫作方

法大家在今后的習作當中，也可以運用進去，它會使你的文章內容更加生動，富有感染力。

（六）作業布置：

同學們，這美麗，眾鳥紛飛的奇特景觀吸引來許多的游客，你打算怎樣向她們介紹呢？課后請同學們寫一寫“鳥的天堂”的導游詞。

《鳥的天堂》教學設計一等獎部編版 統編教材鳥的天堂教學設計篇五

知識與技能：

1、有感情地朗讀課文，整體把握課文內容，背誦文中鳥兒活動情景的段落。

2、體會作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

過程與方法：

1、通過學習提問，解決問題，培養學生敢于質疑，勇于解決問題的能力。

2、邊讀邊想象畫面，感受眾鳥紛飛的壯觀場景，以及樹、鳥、人和諧相處的優美意境。

情感態度與價值觀：通過課文內容的理解，感受人與自然和諧相處的美好，激發學生熱愛大自然，保護大自然的情感。

邊讀邊想象畫面，感受眾鳥紛飛的壯觀場景，以及樹、鳥、人融融相處的優美意境。

反復朗讀、圖文結合、小組合作。

課件一株大榕樹彩粉筆有關鳥的天堂的知識

課前游戲反口令

一、質疑導入。

師：同學們上節課，巴金爺爺帶我們游覽了鳥的天堂，我們認識了這株奇特、美麗的大榕樹（圖貼在黑板上），今天我們再次游覽鳥的天堂會看到怎樣的景象呢？

二、精讀課文，品詞悟情。

1、師：請同學們快速瀏覽課文11至14自然段，用一句話概括這部分的內容，并說說從中你感受到了什么？

師：說說你的感受？概括的真精煉。

板書：鳥多歡快（生：鳥很多、很歡……）

2、學貴有思，擁有自己的獨特的思想見解，我們的學習才會更有價值。請同學們再仔細讀讀這部分，看看哪些語句帶給你這樣的感受，勾畫出來，深入體會體會。

3、學生讀書、勾畫、交流。同學們自學的真認真，那把自己的自學成果與小組同學交流交流。小組成員合作的真默契，老師都不忍心打擾，我們比一比那個小組匯報的出色。

4、重點理解：熱鬧、到處……到處……、大的，小的，花的，黑的，有的……有的……有的……、應接不暇，意思造句體會鳥多，鳥歡。

①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節奏感強，非常上口。

②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）

5、課件：七嘴八舌想象鳥兒的其他姿勢

同學們發揮你的想象，鳥兒們還有哪些不同的姿態？

生說教師貼在大榕樹上。

6.師：配上歡快的音樂（百鳥朝鳳），課下我們可以把自己想象的小鳥畫出來貼到這株大榕樹上，讓這株大榕樹變得更加歡騰，熱鬧。不同大小，不同羽色，不同姿態的鳥，構成了一幅壯觀的“百鳥圖”。這部分對鳥兒活動場景的描寫，屬于動態描寫。齊讀12，13兩個自然段，感受鳥兒們歡快熱鬧的動態美。

想不想欣賞《眾鳥紛飛》的壯觀景象

三、激發情感，回歸主題。

看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發出了怎樣的感嘆呢？

學生齊讀（投影出示）

昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

教師追問

1）從這句話中，你發現了什么？

（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）

2.作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，特定稱謂；第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）

3.指導學生讀出感慨的味道。

四、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？

2、學生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。

生匯報：如當地的農民保護意識強。當地氣候潮濕，適合鳥類繁殖……

榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

（設計意圖：培養人與自然和諧相處的意識。）

3、課件我行我秀

大自然賦予了大榕樹旺盛的生命力，大榕樹成為了鳥的天堂。請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩或者環保宣傳標語……

4、學生分頭準備，選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。

五、談收獲

師：同學們，生活處處藏有美，讓我們擁有美的同時，不要忘記精心地呵護美，去創造更多的美。這樣，人與自然才能夠和諧相依，我們賴以生存的地球才會成為每個生靈的天堂。

六、拓展遷移，讀寫結合。

必做題：運用動靜結合的描寫方法仿寫《鳥的天堂》

選做題：運用動靜結合的方法寫一處你喜歡的風景

《鳥的天堂》教學設計一等獎部編版 統編教材鳥的天堂教學設計篇六

1、學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

4、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。

領悟作者的表達方法。

1、理解句子含義：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

2、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”的引號用法。

自制課件、鳥的卡片

一、創設情景，揭示課題。

1、同學們，你們喜歡旅游嗎？那今天老師就盛情的邀請大家一起去大自然中游覽一番好嗎？我們今天要去的第一站會是哪里呢？請同學們集中注意看這里。

（放樹的課件）

2、好，我來采訪一下大家游玩第一站后的感受。

3、看來大家的感受頗多。還想繼續我們的旅行嗎？那就讓我們坐上小船進入我們本次旅行的第二站《鳥的天堂》吧。

（板書：鳥的天堂）

二、交流資料，理解課題。

1、看到這四個字，我不禁想要問問同學們：天堂是什么樣的？鳥的天堂又是什么樣的呢？

2、除了這兩個問題外，你們對鳥的天堂還有那些了解呢？誰愿意把你們小組的資料和大家一同分享一下。

三、精讀課文，深入理解。

（一）默讀課文。

聽完同學們的介紹，我想大家對這塊神奇之地是越來越期待了。那就請同學們把書打開，默讀課文，把你認為寫得最優美的片斷用“——”畫下來。在想一想：這個片斷重點描寫了什么，你又從中體會到了什么？

（二）小組交流。

都畫好了嗎？現在就把你從這個片斷中體會到內容和小組同學交流一下吧！

（三）全班交流。

剛才大家討論的都很認真，那誰愿意把你學習的成果再與大家交流一下。

（1）我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

師相機引入"樹大"的資料。抓住“一、不可計數”品味枝多、旺盛的生命以及盤根錯節的奇特之美。領略獨木也成林的奇觀。

（2）榕樹正在茂盛的時期，好像把它全部的生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

出示課件。看到顫動的綠葉，你還想象到了什么？

（3）我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

（相機插入"鳥多"的課件）

（4）一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

3、教師板書。

龐大 茂盛 種類多 數量多

（四）出示課件，感受動態美與靜態美。

1、巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。這是一種靜態的美。從描寫的角度說這叫靜態描寫。第二次是在早晨，向我們展示了一個百鳥齊鳴、熱鬧歡騰的動態之美，區別靜態描寫，這叫動態描寫。

2、分段朗讀。

下面我們請女同學朗讀7、8段，感受榕樹的靜態之美。男同學朗讀12、13自然段，感受鳥的動態之美。

四、巧設情景，抒發情感。

1、（播放音樂）學到這里，對于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧？想說些什么呢？請把你最想說的話用你最喜歡的形式寫在小鳥卡片的背面來抒發自己此時此刻的情感吧。

2、匯報、評議，放飛小鳥（并將小鳥貼到黑板上）。

（1）全班交流。

（2）（課件出示鳥的圖片）將手中的小鳥放飛到屬于它們的天堂吧。

五、快樂帶回家

同學們，今天的旅行你快樂嗎？今天的學習你快樂嗎？那就把這一份份快樂輕輕的裝進你的書包帶回家吧！

1、抄寫課文中自己喜歡的語句。

2、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的部分背下來。

3、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。

4、有興趣的同學做一名小導游，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習寫一篇解說詞。

5、為“鳥的天堂”設計一條宣傳語，讓更多的人了解這個奇特之地。

《鳥的天堂》是一篇美文，“鳥的天堂”是一片美景。為了讓學生對南國這一神秘之地有一個近距離的接觸，一開始我便以旅行的形式帶領學生走進大自然，感受自然界的獨特魅力。在激發了學生旅行游興未盡的基礎上，我又與學生們一起搭乘巴金先生的小船在美麗的“鳥的天堂“盡情的游玩了一番。視覺的沖擊力、美文的感染力讓所有的孩子為大自然的神奇魔力所震撼。壯觀、自由、和諧詮釋了天堂的含義。梁祝為愛化身為蝶，此時此刻我與學生們似乎也插上了自由的翅膀，盤旋于天堂的云端。一紙小小的卡片，融入了每一個孩子的真情實感，他們感謝大榕樹、感謝村民、感謝巴金先生......所以，他們在最后放飛的不僅僅是一只小鳥，放飛的還有他們的希望、她們的夢想.....

一次快樂的旅行，一次快樂的學習。在這節課中我想帶給學生的`不只是一節語文課，還有對生活的感悟，對自然的理解。

《鳥的天堂》教學設計一等獎部編版 統編教材鳥的天堂教學設計篇七

1、學會3個生字，能正確讀寫相應詞語。

2、能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、朗讀課文，理解課文內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

4、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情與景的表達方法。

大榕樹的投影片，鳥兒紛飛的投影片。

：

1課時。

一、檢查導入。

1、課前老師布置同學們查“天堂”的意思。誰來說一說。

2、在生活中常用“天堂”來形容什么？

3、投影出示“桂林山水”的圖片，出示“林海”的圖片，看圖片，用天堂來各說一句話。

4、那么今天我們來隨著著名巴金去廣東省新會市南部的天馬村，看一看那里鳥的天堂。

5、板題，齊讀，問：讀了課題你最想知道什么？

學生質疑。

6、用自己喜歡的方式讀書，能解決上面那些問題？還能知道什么？

二、自瀆自悟。

三、學生交流讀書所獲，教師引導理解文中重難點，滲透作者的表達方法，適時指導朗讀。

課堂預設：

1、大榕樹的美麗：突出大榕樹的大和茂盛的特點，從那些句子、詞語知道的。

2、引導學生想象“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”描寫的是怎樣的景象？

3、了解作者靜態的表達方法。

4、讓學生當小導游來介紹大榕樹。

5、眾鳥紛飛的情景：作者是抓住鳥的什么來寫的？

鳥的數量多，鳥的種類多，鳥的姿態多都是從課文那兒體現出來的？

指導學生朗讀，在這段教學側重朗讀的指導和練習，讓學生在讀中感悟。

6、了解作者動態的表達方法。

7、對照“眾鳥紛飛”的投影用天堂來說一句話。

8、引導學生理解課文的最后一句話。

《鳥的天堂》教學設計一等獎部編版 統編教材鳥的天堂教學設計篇八

《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個字，能正確讀寫“應接不暇、不可計數”等12個詞語。

2、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的寫作方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美，激發熱愛自然的情趣。

理解課文內容，感受“鳥的天堂”的和諧之美。

領悟作者靜態、動態描寫的寫作方法。

多媒體課件、課文閱讀資料

1課時

一、談話導入

1、課件出示“天堂”，提問：你認為天堂是個怎樣的世界？（比喻美好的生活環境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般。）

2、那“鳥的天堂”是個怎樣的地方呢？（鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。

3、課件出示課時目標。（我們通過學習課文要達到這些學習目標，你們有信心嗎？）課時目標初讀課文，了解課文內容學習課文中的生字、新詞理清課文層次，初步了解課文描寫大榕樹的方法。

二、初讀課文

1、自由讀文，學習生字詞（現在請同學們自由讀課文，完成學習任務，課件出示自學提示）自學提示。

（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文，讀不通的多讀幾遍。

（2）把畫出來的詞語先自己讀一讀，再讀給同桌聽。

（3）想辦法記一記方格內的生字，難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。

2、檢查自學情況

（1）檢查字詞（看同學們學的這么認真，老師想看看你們學的怎么樣。誰能領著大家讀一讀這些詞語）

課件出示詞語：燦爛、白茫茫、船槳、規律、一簇簇、不計其數、榕樹、縫隙、照耀、應接不暇、顫動、靜寂、拋在后面。

（2）指導生字書寫“耀、律”3、檢查讀文（同學們的字詞認讀非常好，相信同學們課文也一定讀的很棒，我們叫幾位同學來展示一下。）

三、理清層次

1、課件出示自學提示，學生讀文（大家把課文讀的這么流利，說明同學們課前預習很充分，接下來讓我們再次走進課文，解決一下幾個問題。）

2、學生匯報（兩次。第一次看到茂盛的大榕樹，卻看不見一只鳥：第二次看到了許多鳥。）

3、劃分段落找出第一次去和第二次去的段落我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”的重點段各為一大段，其余的前面為一大段，后面的為一段，那么課文可以分為4大段，同學們瀏覽一下課文，這幾大段寫了什么？

4、小結方法理清結構可以先把重點內容提取出來，再看其他內容可以怎樣歸并，這樣可以很輕松地理清作者的思路，這種方法叫“提取重點段”。

5、概括課文主要內容（我們理清了作者的思路，同學們能不能看著大屏幕來概括一下課文的主要內容。）

四、理解感悟榕樹的奇特美

1、把描寫大榕樹的句段找出來，讀一讀，好好體會榕樹給你什么感受？可以同桌間互相讀，談體會。

2、學生自學交流，教師指導。

3、匯報交流。

（1）大：

a、“有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。”

①從“不可計數”體會出榕樹枝干數目很多，說明樹很大。

②重點體會“真”字。兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。

出示投影：本來的，實際的。真清楚，明白。確確實實。

學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。

b、“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。”

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）

c、“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：16畝地。）課下大家丈量了教室的面積，大家計算一下：合幾個教室？經過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）（2）茂盛，生命力旺盛。指名讀句，談體會。

a、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。”不留一點兒縫隙，說明樹葉多。重點體會“堆”。請同學們演示，說明葉多而密。

b、“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”（從中我們體會到榕樹的生命力旺盛，生機勃勃。）

4、因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密，作者沒有見到鳥，有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了，作者不禁從內心深處發出感嘆：這美麗的南國的樹！

5、看錄像：榕樹的大與茂盛。

6、小結寫作方法。

我們隨著作者第一次經過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這樣的描寫靜態描寫。我們通過這部分課文的學習已經欣賞到了一幅美麗的靜態圖。

五、課后作業

背誦喜歡的段落。

《鳥的天堂》教學設計一等獎部編版 統編教材鳥的天堂教學設計篇九

1、認識“槳、樁、暇”三個字；會寫“顫、暇、拋”等12個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受“鳥的天堂”的美景，產生喜歡、向往之情。

3、有感情朗讀7、8兩個自然段，學習“抓住大榕樹進行靜態描寫的方法”，感受“鳥的天堂”靜態美。

1、多媒體課件，生字卡片。

2、有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。

有感情朗讀7、8兩個自然段，學習“抓住大榕樹進行靜態描寫的方法”，感受“鳥的天堂”靜態美。

板塊一：了解“鳥的天堂”

1、齊讀課題。

（1）“天堂”是什么意思？它象征著什么？

（2）看題目，猜想這是一個怎樣的地方？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發揮學生想象。）

2、“鳥的天堂”在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3、介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為“神樹”、“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）

4、今天這節課，就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

板塊二：識字學詞，讀通課文

1、正確、流利地朗讀課文：有不會的字詞，自主選擇方法解決。

2、投影出示：樹梢、船槳、木樁、漲潮、顫動、不可計數、應接不暇。

3、重點指導：

梢：形聲字，與“稍、捎”區分。（結合形聲字知識指導）

暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區分。（可借助形近字進行猜讀）

（不可計數、應接不暇兩個詞語，是文章靜態描寫和動態描寫兩部分的關鍵詞語，建議“隨文學詞”。）

4、指名課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

5、匯報交流。

【設計意圖：學生雖然在小學低學段已經養成獨立識字能力，但識字寫字教學仍是小語教學重要的教學內容。同時，識字學詞又是學生深入理解文本的有效保障，是小語教學的基礎目標，需要貫穿小語教學的整個過程。】

板塊三：走進“大榕樹”，感受靜態美

1、找兩三個學生讀第一次經過“鳥的天堂”選段。

（1）“不可計數”是什么意思？

（2）“不可計數”的都有什么？（樹干、樹根、樹枝、樹葉）

（3）朗讀這幾段，談一談你的感受？（邊讀邊想象畫面，體會“大”的特點。）

2、“圖文對照”，感受靜態美。

（1）出示第一幅“大榕樹”圖片，多找幾名學生讀相應段落。（指導學生朗讀的語氣、語調、語速）

（2）出示第二幅“大榕樹”圖片，找幾人讀相應段落。（指導朗讀，重點感受“靜中有動”地描寫榕樹生機勃勃的樣子；隨機指導“顫”字書寫）

（3）學生閉上眼睛，教師配樂朗讀，學生想象畫面，感受靜態美。

（隨機小結：這美麗的南國的樹！）

（4）找學生配樂讀這一部分。隨機交流：如果你是一只小鳥，你喜歡在這樣的大榕樹棲息嗎？說說你的想法？

3、小結：這部分描寫運用靜態描寫的方法，寫出了“榕樹”的大、靜、美等特點。

《鳥的天堂》教學設計一等獎部編版 統編教材鳥的天堂教學設計篇十

1、認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。

2、有感情地朗讀課文，積累課文中自己喜歡的部分。

3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。

教學難點：

體會描寫大榕樹特點的詞句。鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達。

多媒體課件

一、揭題導入 走近“天堂”

1、師板書“天堂”。

2、同學們，在你們的印象中，什么樣的地方是天堂？

3、是呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環境。

4、師補充課題，簡介作者巴金。生讀題。

5、讀了這個課題，你獲取到了哪些信息？又有什么想問的嗎？（學生也許會問：為什么說這是鳥的天堂？鳥的天堂是怎么樣的？）

二、整體感知 走進“天堂”

過渡：帶著你的這些疑惑，讓我們走進“天堂”

2、把你認為易讀錯、寫錯的字詞給你的同桌提個醒。

3、反饋：鳥的天堂指什么？作者幾次經過鳥的天堂？你從文章中感受到了什么？

三、研讀體悟 品味“天堂”

1、我們能從文章中感受到大榕樹的高大和美，感受到鳥兒的快活和歡騰，你是具體從哪些句子中品味到的？把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫一寫自己的感受，最后再去美美地讀一讀。

2、交流，把你認為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學聽。

四、引導實踐 創造“天堂”

《鳥的天堂》是一篇文質兼美的精品佳作，讓我們感受到大自然在人類保護下充滿生命活力之美。“環境保護，人人有責”。同學們，讓我們以自己的實際行動為環保辦點實事，為動物們，更為我們人類創造一個“天堂”吧！

《鳥的天堂》教學設計一等獎部編版 統編教材鳥的天堂教學設計篇十一

理解“鳥的天堂”是怎樣的，體會大榕樹的壯觀。

讀課文描寫大榕樹的重點詞句，啟發學生進入情境，進行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發學生熱愛南國風光，熱愛大自然的情感。

課件。

一、揭題導入

１、（板書“天堂”）

問：“天堂”常用來比喻什么？

（美好的生活環境。）

２、（板書“鳥的”，構成課題──“鳥的天堂”）

問：這又是一個怎樣的環境呢？

（讓鳥兒生活得美好、快樂的地方。）

３、導入：現在，就讓我們隨著巴金爺爺的妙筆去南國領略鳥的天堂的風采。

二、初讀質疑

１、找中心句：

請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會作者游了鳥的天堂后感受最深的是什么？請用書上的一句話來說說。

２、質疑：

課件出示：

“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

一起讀句子，有什么想問的嗎？

（前一個指大榕樹，后一個指鳥兒生活的樂園。）

（板書：榕樹、樂園）

３、介紹榕樹：

為什么說這棵榕樹就是鳥的天堂呢？哪位同學課前搜集到了相關的資料，能給我們來介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹？

（課件展示“大榕樹”的全貌。）

三、體會榕樹的壯觀

１、你能用一個或幾個詞來形容這棵榕樹嗎？

（板書：枝葉繁茂）

２、研讀句子：

作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？請同學們自由朗讀描寫榕樹的段落，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會兒咱們來交流；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號，等會兒提出來。

⑴ 生自由讀、思、劃。

⑵ 交流：

自己讀懂了哪些寫榕樹的詞句？

⑶ 重點學習第８小節。

３、體會作者情感：

師小結：多么壯觀的大榕樹啊！難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國的樹！”

指導讀好“這美麗的南國的樹”。

４、解疑：

對于寫榕樹的這部分，同學們還有什么地方不懂？

５、小結寫法：

作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？

四、總結

“鳥的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹，可是樹上卻沒有一只鳥。真是這樣嗎？下節課我們來解開這個謎。