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高校體育信息化探索與研究論文 體育 信息化篇一

摘要：移動互聯網技術的發展為現代高校體育注入了新的活力和創新空間，本文首先對移動互聯網時代體育教育信息化及其特征進行了分析，然后討論了當前高校體育信息化建設中存在的問題，最后給出了移動互聯網時代高校體育信息化建設的對策和建議。

關鍵詞：移動互聯網；高校體育；信息化；探索

隨著移動終端技術和寬帶無線技術的發展,在移動互聯網環境下，人們可以通過智能移動終端，隨時隨地獲取、分享知識和信息，這也為現代高校體育注入了新的活力和創新空間。高校體育作為高等教育的重要組成部分，在信息技術迅猛發展的今天，如何更新教育理念，迎接時代給高校體育教育發展帶來的新機遇、新挑戰，是擺在每一個高校體育教育工作者面前的新課題。

1體育教育信息化的界定

體育教育信息化是指在現代信息手段下．將豐富的共享資源與多方位的體育教育信息，通過高效的、智能化的多媒體信息處理平臺，通過高速傳輸的網絡媒介到達體育教育前沿終端，實現教育者對被教育者的信息傳遞，達到體育教育的現實目標［1］。高校體育信息化是技術屬性和教育屬性的結合體，技術屬性決定了它具有數字化、網絡化、智能化和多媒體化的基本特征，得以將圖、文、聲、像并茂的數字化體育資源，通過網絡打破時空限制，實現資源共享；教育屬性則使其具有開放性、共享性、交互性與協作性的基本特征，從而豐富了學習者的視野，促進了師-生、生-生之間的溝通交流與協作學習［2］。但是，當前我國高校體育信息化教育的模式、理念與時代的要求還相距甚遠，本文將通過具體分析，提出若干對策建議，希望能對高校體育信息化教育有所裨益。

2移動互聯網時代高校體育信息化建設中存在的問題

2.1受傳統教學模式的影響，體育教師對信息化教學的必要性認識不夠

當前高校體育教師對于信息化教育的認識不夠，是阻礙信息化教學開展的一個瓶頸。由于體育教學自身存在的特殊性以及傳統體育教學模式的影響，不少教師認為，體育課不適宜開展信息化教學。多數教師在大學體育教學中，只是在屈指可數的理論課上展示教學課件或播放視頻，在學期末通過學生成績管理系統進行成績錄入等，主觀上的不重視，削弱了體育信息化發展的根本動力。

2.2多數體育教師信息化技術水平較低

多數體育教師的信息化技術水平低，一方面，只會簡單的文字編輯處理和以文字為主的ppt制作，內容單一，難以達到圖、文、聲、像并茂，動態、靜態兼顧的效果，不能給學生以耳目一新之感，難以激發學生的學習興趣；另一方面，不善于將現代社交軟件，如微信、微博、qq等應用于教學，既喪失了與學生溝通交流的良好機會，又使信息技術的智能性、開放性、交互性等特點無可施展。

2.3教師缺乏移動互聯網時代高校體育信息化教學的理念和思維框架

體育信息化的關鍵一方面在于體育信息資源的制作、挖掘、整合；另一方面，在于教師如何將這些資源有機地與體育教學相結合，起到激發學生學習興趣，延伸體育課堂的作用。倘若教師自身缺乏現代教育的理念、思路和方法，將直接影響體育信息化的開展。這不僅造成了廣大體育教師對于信息化系統功能和角色的誤讀，更是誤導了高校體育信息化教學的正確發展。

3促進移動互聯網時代高校體育信息化教學的對策和建議

針對當前高校體育信息化教學中所面臨的現狀和存在的問題，筆者結合自身的工作實際，從以下四個方面提出了對策和建議。

3.1轉變教師教育觀念，提高教師信息化素養

移動互聯網時代，人們獲取知識的方式不僅僅是通過課堂、通過教師，更多的是通過互聯網。我們的體育教學目標，也不僅僅是讓學生熟知各種運動技巧，更需要讓學生了解和掌握盡可能多的與體育相關的背景常識、理論知識等，從而激發學生學習興趣，主動學習［3］。各高校的精品課程、精品資源共享課以及網易云課堂等，為學生們提供了廣闊的學習空間，關鍵是轉變學生“要我學”為“我要學”，并解決學生“怎樣學”的問題。教師們應當將自己的角色從知識的傳授者轉變成為學習的組織者，為學生創建自主搜索、分析問題的學習環境，把獲取知識的主動權交給學生，激發學生的求知欲，培養學生獨立獲取和處理信息的能力。此外，體育教師的信息化素養也是決定高校體育信息化教學能否成功的關鍵，亟待學習提高。

3.2構建移動互聯網時代高校體育信息化教學新思路

移動互聯網時代校園無線網絡全覆蓋、移動終端人人擁有，這為體育信息化的開展鋪平了道路。我們要充分利用學生喜聞樂見的qq、微信、微博等社交軟件，搭建教師、學生、資源之間互動的平臺。教師可以根據教學進度及教學目標要求，將學生自主學習所需要的素材以及教學的重點、難點等投放到平臺，供學生自主學習。同時教師通過平臺可以了解學生的學習狀況及時獲得教學反饋，從而提高教學質量。學生既可依據教師提供的教學資源，進行自主學習，又可將自主學習的收獲、存在的疑問等通過平臺反饋給教師，讓教師做到有的放矢地教學。同時學生通過平臺的自主學習，對自身的認知程度、學習能力等有了更明確的認識，促使其在實體課堂里更有針對性地聽課，提高聽課效率［4］。

3.3充分挖掘、利用信息化體育教育資源

人們從教室、圖書館、實驗室獲取信息的途徑已經擴展到網絡覆蓋的任何場所。開發利用體育教育資源是高校體育信息化的核心。體育教育資源歷來都不缺乏，諸如女生喜聞樂見的健身、減肥、瑜伽；男生追捧的奧運會、世界杯、nba籃球賽等小知識、動畫、視頻，互聯網上比比皆是。但面對海量資源，需要我們取其精華、去其糟粕，去偽存真，將優秀資源遴選出來，讓教師和學生可以通過信息化資源庫方便快捷地找到各自所需的體育學習資源。

4結論

移動互聯網的飛速發展為高校體育信息化帶來了機遇和挑戰，這也是“互聯網+”時代創新體育教學模式，拓寬學生體育學習視野、延伸體育課堂的必然要求。它顛覆了傳統的教學模式，促進了學生的自主學習，實現了師生之間的信息、資源的傳遞和互動。我們必須加快轉變教師的教育教學觀念并提升其信息化素養，構建移動互聯網時代高校體育信息化教學新思路，通過體育信息化資源庫建設和骨干教師培養等措施，促進這一目標的實現。

參考文獻：

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［4］周錚.微信支持下的o2o教學模式研究―以《思想道德修養與法律基礎》課為例［j］，湖北成人教育學院學報，2015,21（04）:31-34.

高校體育信息化探索與研究論文 體育 信息化篇二

1.1課程設置的弊端。在高校體育課的課程設置環節，游戲或者自由活動占主導，究其原因是體育老師們認為體育課就是放松的、不需要學習的，以及老師們本身對教育的不負責、不主動?！皞湔n很麻煩”是其主要的想法，因此會盡量不給自己設置障礙，減少球類及與健身相關課程的學習，這是完完全全課程設置不合理的行為。其次，自身課堂結構及其不合理。學生們的體育課不僅僅只有跳大繩、做游戲等低端的課程，球類運動的講授都缺一不可，只有這樣才會全方位多角度地去培養孩子們的學習能力和身體協調能力。體育課本身的出發點是好的，但是真正做到課堂效率的大大提高很難，需要老師們前期做好課上準備工作，要反反復復去備同一堂課，與孩子們和家長形成良好的配合，長此以往再培養出默契,真正達到強身健體的目的，為其他科目的學習打下夯實的基礎。

1.2教具設施的嚴重匱乏。在很多高校里，教學道具、電子設備還有老師的辦公設施都嚴重匱乏。這種匱乏不僅僅源于經費的不足，還因為很多高校都是私立的學校，是以營利性質為主要目的的，它們不會全身心地為學生教育水平考慮，多數用能否營利為標準衡量，甚至很多教師都沒有辦公的地方，所有大班、小班共用一間教室，十分嘈雜吵鬧。教育主要注重的是學生上課的情感交流，如果沒有一個良好的環境，其教學就發揮不出應有的特色。其次對教學用具的要求也是很高的，如今電子信息時代自然應該使用現代化的教學手段，上課不單單只是一塊黑板，投影儀等已經成了必備的教學輔助用具，日常教學里，時常為學生們展示動畫加以闡釋會有利于加強他們對知識的理解。體育課對教學設備的要求十分嚴格，不但形式要多種多樣，滿足學生們的需求；而且質量還必須達到一定標準，安全對體育課來說是首要考慮的因素。

1.3師資隊伍的素質問題。在高校體育教學中，新的教學模式對老師的要求很高，以往的體育老師會被人們認為是“只有學習不好的人才會去當”，這一傳統觀念對我們影響深遠。尤其在高校的課堂中，會對體育老師的要求標準超過普通教師。在綜合式教學的課堂上，對師生雙方的情感體驗極為重視，整個過程既是師生之間知識信息良好的傳授時間，也是師生情感心理訴求的時間。這需要自身水平非常高超的教師，即方方面面都會去了解、去學習的老師，他們能夠及時為孩子們的身體健康發展傳道授業解惑。有時候我們會誤認為體育課堂的問題都很好解答，實則是因為我們對傳統教育認識的.弊端、孤陋思想根源的問題，是他們對教育的不負責引起的。從教學需要出發，引入與教學內容相適應的具體場景或氛圍，再到對學生學習能力的測評，整個體系都稱之為新式教學法，缺一不可。在進行試驗與鉆研的過程中，每個環節都需要用心完成，對他們綜合素質能力的要求很高。很多高校在招聘教師時甚至會對體育老師的招聘“放寬標準”，這其實是埋下了隱患。體育老師在學校里還會扮演著發掘有身體素質潛力的運動型人才的角色，這需要他們自身具備良好的知識和品格。

2高校體育良好發展的措施

2.1提升體育教師各方面素質。體育教師本身的人格魅力也是教學的關鍵。作為祖國花朵心靈成長的領路人，教師首先應充實自己的基本知識，可以做到為孩子們解惑。不同學科的老師要求標準也不盡相同。體育教師有時是其他科目老師的演變，這萬萬不利于孩子們身體素質的提高和日常體育運動的練習。資金充足的高校都會聘請專業的體育教練來指導體育課，顯然與其他學校形成鮮明對比，這樣長此以往，也會優勝劣汰，留下精英。因此，提高整體教師的各方面素質也有利于整個學校的發展，樹立良好的口碑。另一方面，教師的人文道德素質的提高更為必要。身為教師不但要有強烈的使命感和責任心，還要尊重學生的人格和權利，公平公正地對待每一位學生，一視同仁，堅決抵制歪風邪氣。

2.2完善日常教學辦公的基礎設施。多媒體網絡應在大學校園范圍內實現普及。在科技化信息化時代的今天，如果還像傳統的課堂一樣，只有老師和黑板，那么學生們新興的課堂的學習將無法完成。教學應主要注重孩子們的情感，希望他們在課堂上能夠投入感情的學習，而不是像機器一樣記筆記。尤其是體育課堂的學習，不僅僅要學習理論知識，主要應該應用于實踐，多進行戶外運動的鍛煉。另外，很多教師并沒有自己的辦公場所，整體給學生們上課的地方就是所有體育老師的辦公地，這并不利于老師的發展，也不利于課前準備工作。我們說若想讓學生在體育課的教學中受益，那么首先要讓老師的每節課都做好充足的準備，課后還要進行及時的反饋和調研，而不是上完課就完事大吉。

2.3優化課程的設計框架。體育課的教學存在很大的一個問題就是課程設置不合理。第一，就是科目與科目之間設置不合理。我們要摒棄以往的“只需要休息的課堂”的錯誤思想，也并不是解散休息就是體育課應有的常態，而是讓學生們在玩中學到知識，這是新式教學的真諦，也是最難付諸行動的部分。第二，就是科目本身課堂設置不合理。一節課的時間是有限的，我們不可能教授全部的知識，也不可能學會所有的知識，而且每個學生的素質是不一樣的，學習能力和接受能力都有很大差別。這就需要老師進行充足的備課，因材施教，掌握絕大多數學生的知識水平，做好前期調查和準備工作。同時要與學生的家長做良好的溝通，掌握學生在家的學習動態，這樣才會使課堂上的效率大大提高。高?？梢赃m當開設選修課堂，每個學生可以充分選擇適合自己的體育運動，然后加以學習。很多高難度的體育訓練并不適合高校開設，一是因為缺少必需的場地;二是安全性得不到保障;三是沒有專業的教練進行指導，同學們都很容易受傷，這樣一來就違背了體育課開設的初衷，得不償失。因此，學校要在安全的大前提下，充分合理地設置體育課程，發展一些正常又合理的、大眾的體育項目，讓所有學生都能參與其中，從一定意義上來說，也加強和溝通了學生之間的感情，加強了他們之間的交流。

3結語

學校應該認識到體育課設置的重要性，學生也應該認識到體育課的必要性。學生以往對體育課的重視程度不足，因為不考試，所以認為體育課只需要玩耍，這是最本質的思想弊端。其實體育課的體育鍛煉正是為其他學科強大的腦力活動和身體能力做支撐，為其他科目的學習提供健康的身體。正所謂“身體是革命的本錢”。我們在努力學習的同時，一定不要忽視自己的健康，要加強鍛煉，成為國家可以依靠的綜合性素質人才，在德、智、體、美、勞等方面全面發展。

參考文獻

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[2]薛玉喜.普通高校體育課程教學的改革與探索[j].科技風,(19):43.

高校體育信息化探索與研究論文 體育 信息化篇三

高校財務管理信息化與流程研究論文

摘要：從業務流程角度出發，考察高校財務管理信息化建設中出現的問題，再將信息化與流程再造結合起來，給出解決問題的辦法。介紹了高校財務管理信息化建設階段模型。對流程再造理論的核心思想和原則進行介紹，探討了將流程再造應用于高校管理中的原因、方式和內容。分析了流程再造和信息化之間的關系，流程再造在信息化建設各階段中的地位和作用，以及流程再造和信息化對組織的結構、文化和人力資源構成帶來的影響。

關鍵詞：高校；財務；管理；信息化；流程再造

一、我國高校財務管理信息化發展階段理論

信息化本身是一個動態發展的過程。具體到高校財務管理信息化建設，同樣有其自身發展規律可循。研究高校財務管理信息化建設的發展階段理論，有助于高校認清自身信息化建設的現狀和所處階段，為未來的發展指明方向。

1、諾蘭信息化發展階段模型

諾蘭模型是為信息系統規劃所制定的框架，它闡明了信息系統的成長曲線是s型曲線，并提出了信息系統成長的六個階段。即初始階段、傳播階段、控制階段、集成階段、數據管理階段和成熟階段。在初始階段，組織中開發了應用于某個具體功能的應用程序，各部門逐步應用了針對本部門工作的管理軟件來降低成本。在傳播階段，信息技術的應用范圍越來越廣，信息化對辦公方式的改變被越來越多人接受。管理者也開始關注信息化帶來的經濟效益。在控制階段，“控制”成為一種需求，管理者和各部門用戶共同規劃組織信息化的發展，對信息系統進行集中控制。在集成階段，經過前三個階段的發展，組織內各部門都有了各自獨立的管理系統。在這一階段，利用網絡技術和數據庫技術，分散獨立的管理系統被整合為一體化的解決方案。在數據管理階段，建立數據管理體系和數據通用標準，對信息系統數據進行統一的管理和應用。管理者對組織中的信息化建設進行全面評估和規劃。最后，在成熟階段，對數據資源進行戰略規劃，更有效的利用數據資源，提升組織的競爭力[1]。

2、我國高校財務管理信息化建設階段模型

諾蘭模型的正確性和預見性后來被全球很多企業的信息化建設過程所證實，該理論已經成為描述企業信息化建設發展階段的工具。高等學校財務信息化建設是教育信息化的一部分，必然遵循一定的發展規律，呈現諾蘭模型中描述的階段性特征[2]。同時，由于諾蘭模型提出的時間和背景與我國高校財務信息化建設的環境相比較，發生了很大變化。因此，應該在結合高校財務管理信息化自身特點的基礎上借鑒諾蘭模型，找到適合高校財務管理信息化的發展階段劃分方法，并對各發展階段的目標、內容和可能出現問題做出相應的規劃。首先，要對高校的財務管理信息化建設進行統一規劃，信息化建設是一項綜合性的系統工程，需要管理者站在全校的高度進行規劃和設計，沒有統一的規劃作為支撐，信息化建設難以取得成功。其次，高校的財務管理信息化建設具有階段性，各發展階段具有自己的內容和特點，并未作為進入下一階段的基礎，循序漸進，不能片面追求發展速度。第三，高校應當對自身進行合理的定位，認清本校所處的發展階段，這樣才能使信息化建設更加合理更符合本校的實際需要。綜上所述，以諾蘭階段模型作為理論基礎，結合高校財務管理信息化建設的實際，本文將高校財務管理信息化建設劃分為三個階段，即單項業務引人階段、各部門系統化集成階段和學校整體系統化集成階段[3]。單項業務引人階段，對應諾蘭模型中的初始階段和傳播階段，為高校財務管理信息化建設打下基礎。隨著個人電腦和網絡的普及，特別是微軟office系列應用軟件的使用，高校中的財務管理人員也逐步把手工完成的工作用信息化的方式來完成，特別是重復性強、相對獨立并且易于實現的業務。財務管理信息化建設由財務部門內部主導完成，為后兩個階段的發展打下基礎。各部門系統化集成階段，對應諾蘭模型中的控制階段和集中階段，起著承上啟下的作用。在上一階段中，信息化給工作帶來的變革，工作效率得到了提升，信息化的理念逐步深入人心。同時上一階段中存在的問題也顯露出來，設計和開發時缺乏前瞻性、專業性的管理軟件不能適應工作中新的變化和需要。在高校擴大規模、財務部門工作量增加的情況下，各自獨立的管理軟件數據冗余、準確性差的弊端更加凸顯。為了解決以上問題，在這一階段中，如何將分散在各工作崗位或工作流程中獨立的管理軟件進行集成和整合，形成財務部門統一的管理信息系統，是高校財務管理信息化建設的主要方向。為了實現以上目標，需要對財務部門的業務流程進行詳細的分析和梳理，在此基礎上進行設計和開發，使工作效率進一步提高。這一階段對財務人員信息化素質水平更加重視，高校普遍建立信息中心等部門對本校的信息化建設提供支持。學校整體系統化集成階段，對應諾蘭模型中的數據管理階段和成熟階段，是高校財務管理信息化建設的最高階段。在這個階段中，高校將站在更高的層次統一規劃包括財務管理在內的全校的信息化建設，建立校級的信息化工作指導小組或者cio機制。面對上一階段產生的信息孤島現象，從認真研究高校教學、管理的業務流程和服務對象入手，協調業務流程中各部門之間的關系，建立健全相應政策和規定，應用新的信息化技術手段，統一制定數據格式和各管理系統之間的接口，使信息能夠在各部門之間充分流通和共享。最終實現高校信息化的目標，使高校教學、科研和管理現代化、規范化，為廣大高校師生服務。

二、流程再造理論在高校財務管理中的應用

1、流程再造理論簡介

企業流程再造(businessprocessreengineering)，簡稱bpr，哈默和錢皮在《改造企業――再生策略的藍本》一書中對流程再造的定義是：“業務流程再造就是對企業的業務流程進行根本性的再思考和徹底的再設計，從而獲得可以用諸如成本、質量、服務和速度等方面的業績來衡量的戲劇性的成就”。（1）流程再造的核心思想流程再造的核心思想是打破企業按職能設置部門的管理方式，代之以業務流程為中心，重新設計企業管理過程，從整體上認識企業的作業流程，追求全局最優，而不是個別最優。傳統的層級制管理機制是各職能部門層層分工形成的“金字塔”型組織結構，整個業務流程被分解開由各部門分別完成，關注的是職能管理和職能部門的精細化、專業化。用三角形來代表傳統的組織結構，組織中的絕大多數人位于三角形的下部，科層制的管理向上延伸。這種類型的組織往往由一系列“子組織”構成。這些稱作職能部門的“子組織”由擁有專業技能的人員組成。流程再造的核心思想是把“流程”作為關注的重點。打破面向職能的科層制組織結構和職能分工的界限。建立面向客戶、市場的業務流程體系，實現從傳統面向職能管理轉變為面向流程管理，建立扁平化的流程型組織結構。（2）流程再造的基本原則流程再造過程中需要堅持的三個基本原則是：以流程為中心原則、以人為本的團隊式管理原則和以顧客為導向原則。以流程為中心原則。指的是把原本層級組織結構中以部門和分工為中心轉變為以業務流程為中心，堅持以流程為向導，調整組織內部部門的辦事方式和任務，協調處在業務流程中各部門之間的關系，使業務流程的方向直接指向顧客。以人為本的團隊式管理原則。傳統的層級組織結構中，管理的方向是垂直的，領導制定計劃、分配資源、安排下屬工作，下屬對領導負責，保證質量按時完成工作，他們不關心其他個人和部門的工作，忽視整體的業務流程的完成情況。以顧客為導向原則。顧客是組織或企業業務流程的服務對象，業務流程為顧客創造價值。在流程再造過程中，應當以顧客的需要和訴求作為導向，從顧客的角度出發分析、設計業務流程，使之真正為顧客提供便捷、滿意的服務，為顧客創造價值[4]。流程再造的三個基本原則是相互依存互為前提的，在流程再造的實施過程中，需要以客戶為向導來規劃流程，那么就需要打破原有的組織形式和管理方式，以流程為中心并且使用團隊式的管理方式取而代之。

2、流程再造在高校財務管理中的應用

高校的財務管理中存在諸多業務流程，離不開對流程的設計。把流程再造理論和高校財務管理結合起來，對提高我國高等教育質量和提高高校財務管理水平具有十分重要的意義。把流程再造理論中以流程為中心的思想應用于高校財務管理，有助于我們發現管理工作中的薄弱環節和不足，有針對性的進行改造，以建立合理、高效的業務流程，實現高校財務管理水平的提高。對現有流程改造的重點是增進服務水平和提高工作效率，理順管理工作中各項業務流程，減少非增值環節。具體來說就是用esia代表的四個字：清除(eliminate)，簡化(simply)，整合(integrate)，自動化(automate)[5]。清除，主要指清除業務流程中的非增值環節，重新審視和設計業務流程，其中一項非常重要的內容就是消除非增值活動。簡化，對流程進行簡化。使業務流程科學合理。整合，將業務流程中原本分散在不同部門、由不同員工完成的工作，通過流程的合理設計，整合為單個部門、單個人員或者以團隊的方式來完成。自動化，體現出信息技術在流程再造中的重要地位。在業務流程的改造中充分運用信息技術，使財務管理人員從大量繁雜數據的桎梏中解脫出來，并確保數據的完整性和正確率。建立團結協作高效的管理團隊。流程再造理論中的另一個重要原則是建立以人為本的團隊管理模式。我國高校目前普遍存在的以職能為中心的科層制組織結構已經不能很好的適應業務流程再造的需要。近年來，我國各高校都準備進行或者正在進行內部管理體制和運行機制改革，如管理機構大部制改革、二級學院制改革等，這些改革降低了組織的管理層次，增加了管理圍度，使組織扁平化。各職能處室的管理邊界變得模糊，加強了各部門之間的溝通。決策權的下放，增強了管理人員的責任意識。這些改變都迎合了高效業務流程再造的需要，把流程再造理論和高校管理體制改革結合起來，才能更好的促進學校的改革發展，使改革的成效發揮出來。關注于流程的管理團隊必須是一個學習型的團隊。流程管理使工作中各部門間的交流和溝通增多，對流程負責的整個團隊需要對工作進行整體的了解，這就促使員工加強學習新的知識和技能。革新高校管理理念，增強服務意識。我國高校的管理體制長久以來參考了政府管理體制的模式，由此帶來“官本位”思想盛行，高校行政權利泛化等弊端。同時，高校所處的環境已經發生了很大的變化，高等教育已經從以往的“精英化”轉變為“大眾化”，高校教育資源的配置方式也從計劃經濟模式轉變為市場經濟模式，高校之間的競爭越來越激烈，陳舊的高校管理理念已經不能適應新的機遇和挑戰。以顧客為導向是流程再造理論的核心原則。滿足客戶的需求、為客戶創造價值是業務流程設計的出發點和落腳點。高校財務管理面對的“顧客”最主要的組成部分是學生和廣大教職員工?！邦櫩汀钡陌l展是高校發展的前提，“顧客”對服務的滿意程度是衡量高校管理水平的重要標準。重新審視高校管理所面對的顧客群體，從滿足他們的需要，為他們創造價值，提供更優質的服務的角度出發，是轉變高校管理理念的一條有效途徑。

高校財務管理信息化和流程再造是相輔相成、相互促進的關系。流程再造是一種管理思想，它能夠使高校財務管理在業務運行和團隊建設方面發生根本的變革，這些改變正與信息化建設現階段的發展需要相契合。信息化的發展又為流程再造提供了動力和技術支持，成為流程再造取得成功的保障。高校的管理者需要統籌規劃、統一建設，實施對學校整體的信息化集成。而集成的依據應當以工作流程為重點，因為管理工作通過業務流程得以實現，正是業務流程中的一系列活動將各部門、管理人員和顧客聯系起來，組織在業務流程中為顧客創造價值。高校財務管理信息化和流程再造理論的結合對高校管理部門的組織結構、管理文化和管理人員團隊都提出了更高的要求，這些都需要把流程再造和信息化建設結合起來，以使高校信息化建設的功能和優勢得到充分的發揮。

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高校體育信息化探索與研究論文 體育 信息化篇四

高校管理會計信息化探索論文

一、引言

近年來隨著云計算、大數據、移動互聯網等新技術的快速推廣和應用，很多單位更加重視運用信息化手段，推動本單位的管理會計等各項工作。財政部出臺了《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），并明確提出“加快推進面向管理會計的信息系統建設”，這一綱領性文件也為管理會計信息化在高校中應用夯實了政策基礎。筆者通過cnki中國知網檢索篇名中含有“高校管理會計信息化”的文章，截止4月份檢索結果顯示共21篇，具體情況如下表.文章中真正研究高校管理會計信息化的文章只有2篇，沒有研究“高校管理會計信息化”的碩士或博士論文。出現這種現象的原因主要是我國管理會計信息化研究起步較晚，已有的一些研究也主要是針對企業，總體而言水平也不高，還沒有完善的理論體系，針對高校管理會計信息化研究基本是空白狀態，這對指導管理會計信息化在高校中的應用也是缺乏應有的支持。 鑒于此，本文對高校管理會計信息化應用的現狀怎樣、存在的問題、難點、實施的路徑等進行探究。

二、高校管理會計信息化應用存在問題

1．領導重視程度不夠。高校管理會計信息化在很多學校中還沒有受到領導重視，原因是管理會計信息化需要較大資金投入，對很多經費比較緊張的高校來說是筆很大的開支，況且有時這些投入短期內不會有“效益”產生。另一方面，由于信息化的推進優勢沒有普及到全部教學、科研和管理領域，管理層沒有完全接受全新的管理會計信息化理念，也同樣阻礙了管理會計信息化的應用與發展。2．管理會計信息化水平低。目前我國管理會計信息化整體比較低，高校與企業相比則更有差距。由于國家對會計信息化建設重視，企業事業單位在財務會計信息化的落實與應用上也加大投入，財務會計信息化借助于云計算、互聯網等新技術實現了跨越式發展，而相比之下學校這一時期管理會計信息化建設與發展卻相差甚遠，還處于初級階段。具體到高?？?，高校財務會計受到普遍重視，其信息化程度比較高；而管理會計則被輕視，運用管理會計的工具方法參與學校管理活動的則更少，其信息化水平比較低。3．內部 “信息孤島”。近年信息化技術在我國高校內部已經不同程度的應用，開始有關職能部門從各自管理的實際需要出發，各自應用了相應的信息處理系統。如教務部門運用了教務管理系統進行教務教學的管理；科技管理部門運用科研項目管理系統對科研項目的申報、日常管理、結題等進行管理；國資管理部門運用國有資產管理平臺進行資產的購進、入庫、維保、報廢的管理；校辦運用oa系統實現校內無紙化辦公；財務部門則有財務會計管理信息平臺，基本涵蓋了預算管理、經費報銷、學生繳費等功能。這些現有的信息系統之間彼此獨立，沒有互聯互通，在信息上不能共享，形成若干“信息孤島”。各信息系統沒有有效整合，信息與業務處理流程互相脫節，致使管理會計無法及時獲得、整合、判斷相關信息，導致決策支撐功能不能有效發揮。4．管理會計信息化人才稀缺。據有關資料統計，我國現在有超過1 500萬會計人員，其中絕大多數是核算型財務會計，既懂財務會計、會運用戰略決策思維又能熟練掌握信息化技術的人才非常少，有機構預測我國高層次管理人才缺口超過300萬。同樣對于高校來講，管理會計信息化人才更是稀缺，現有的財務人員大都從事財務記賬方面的基礎性工作，財務知識結構單一、財務管理水平低，成為管理會計信息化推廣與應用的瓶頸。

三、高校管理會計信息化應用難點

1．高校現有內部控制系統不能滿足管理會計信息化的發展。財政部頒布的《行政事業單位內部控制規范（試行）》已于201月1日施行，但目前很多高校還沒有嚴格按照內部控制規范的要求建立有效的內部控制系統，而管理會計注重計劃、預算、控制與監督。內部控制作為管理有效手段，是管理會計信息化所依賴的基礎，能有機整合各個部門，實現信息共享與利用。由于高校內部控制系統存在缺陷，弱化了高校管理會計的作用，很大程度上制約了高校管理會計信息化的發展。2．高校會計信息化技術支撐和設備等硬件支持力度，在一定程度上決定管理會計信息化推廣和應用的快慢。近年來我國高校在信息化方面投入不少人力、財力，但卻忽略了學校內部管理會計信息化，沒有將政策、資金支持給予管理會計領域。3．高校管理模式與理念、層次與定位及其內部崗位設置等差異，影響了管理會計信息化的應用。如對學校內涵的建設、支出的控制、預算的管理、績效的評價、國際化的視野等方面很注重，而高校管理會計的應用沒有得到重視，被放在次要位置。

四、高校管理會計信息化建設對策

1.構建適合高校管理會計信息化發展的內部環境。從哲學的角度看，外因是影響因素，內因是決定因素。現在一方面國家提出要培育和建設一流大學、一流學科，培養一流人才，要求高校加強內涵建設與提升，向管理要效益；另一方面適時頒布《指導意見》。這些都為管理會計信息化的推廣和應用營造了很好的外部環境，現在高校要做的是積極構建適合管理會計信息化發展的內部環境，可以從校園文化、管理會計人才、內部控制系統三方面來完善，構建有利于管理會計的環境。首先，建設可以推動管理會計信息化應用的校園文化，使學校內上至書記、校長下到每一位教職員工，都能認識到管理會計信息化的重要性，感受到先進管理理念帶來的好處，主動推廣和應用管理會計信息化；其次，要加大力度外引內培優秀管理會計人才，打通管理會計信息化發展的瓶頸，充分發揮其功能，將高校的管理水平提檔升級；最后，盡快健全內部控制系統，優化管理會計信息化發展的基礎環境。2.建設適合高校自身實際的管理會計信息化應用系統。在管理會計推廣過程中，不同的高校應選擇適合自身的突破口。要讓管理會計信息化落地生根，應該結合高校的實際情況實施。因為我國各高校的隸屬關系有差別，規模不一樣，管理水平有高低，發展階段也不一樣，所以，不同類型的高校推進管理會計的側重點和步驟也應不同，不能一刀切，要根據高校的實際情況，選擇最適合的切入點推進管理會計信息化的應用。3.注重頂層設計，整合、改造已有信息化系統技術平臺。由于管理會計貫穿于單位運營全過程，根據《指導意見》，管理會計信息系統建設應重在適合單位需要，將管理會計信息化需求納入單位整體信息化規劃，以免造成信息系統與單位財務、業務活動需要相脫節的現象。要求管理會計信息化建設要注重頂層設計，從高校長期發展的戰略出發，在理解學校戰略目標與業務預算的基礎上，分析判斷學校管理會計和信息化工作現況，優化學校各項業務流程，提出管理會計信息化建設愿景、具體目標、所需功能等。當前信息化的條件下，高校有多個信息平臺共存是客觀事實，并且未來較長時間內會保持下去，沒有一種系統可以在任何情況下完全替代另一系統。對于管理會計不同領域已經建成應用的各信息平臺，這些信息平臺既適應高校的實際情況、又能夠有效發揮作用，應當偏重于統一各子信息平臺之間底層數據的標準，為打通“信息孤島”提供幫助；對于高校實際不相適應，或者與學校發展新需求聯系不緊密的，應當偏重于對原有的信息平臺進行改造升級，使其符合高校實際管理的需要。4.加強管理會計信息化安全保障。管理會計既面對過去進行分析，也面對現在進行控制，還面向未來進行籌劃，使用的大數據是對“內”服務。這些海量數據不僅對高校管理具有重大作用，也涉及學校關鍵敏感信息，有的可能還是涉密信息，信息一旦被未獲授權的人竊取，將會給高校帶來很大的損失，所以信息安全是高校管理會計信息化推廣應用的前提。要確保信息安全，在信息系統設計時要從保密性、真實性、有用性、可控性和軌跡記錄等方面同時搭建，同時要合理規范數據共享的范圍、用戶訪問權限，從硬件設備到軟件服務，從技術到管理，全方位保障管理會計數據及信息的安全可靠。

高校體育信息化探索與研究論文 體育 信息化篇五

高校體育與社會體育互動研究論文

高校體育無疑有著較為豐富的體育人力資源和體育場館資源，這為高校體育的良好發展提供了重要的人力保障和物質基礎。而相反的是我國社會體育的發展相對較為落后，其原因是多方面的。如體育人力資源的缺乏，場館設施資源的缺少以及群眾體育意識的薄弱等。但不僅社會相對高校的體育發展來說，又有著較為充裕的、靈活的可支配資金，而且良好的社會體育文化環境是促進高校體育快速、健康發展的重要基礎。因此，在相當長的一段時間內，社會體育的發展需要得到高校體育的有力支持，而高校體育的發展，同樣需要良好的社會體育環境作支撐。即高校體育和社會體育的互動發展具有重要意義。鑒于此，該文以四川省南充市高校體育和地方社會體育互動發展的現狀進行研究，主要就存在的問題進行分析，并提出相應策略，以此為促進南充市高校體育和社會體育良好的互動發展所需要采取的措施提供參考。

1研究對象和方法

1。1研究對象

該文研究所涉及到的高校為西華師范大學、川北醫學院、西南石油大學、西南交大希望學院以及南充職業技術學院五所院校。南充地區的社會體育主要是市區羽毛球場所、足球場、籃球場、網球場以及老年廣場舞場地等區域參與人員和部分單位開展的體育活動情況為研究對象。

1。2研究方法

該研究主要采用了文獻資料法，問卷調查法、訪談法和數據統計等方法。

2結果與分析

2。1社會體育獲得高校體育人力資源的方式和途徑

為更好地對高校人力資源作用于社會體育的情況進行詳細研究，該文將高校體育人力資源細分為高校學生體育人力資源和體育教師人力資源兩種對象來進行研究。從表1中的數據可以得知，在近三年參與了各種社會體育活動的學生中，有53。72%的學生參加了全民健身日的體育知識方面的宣傳或者是問卷調查的發放與回收工作，其參與形式主要是學生會組織或者有課題的教師組織；有33。26%的學生做過社會體育活動的裁判員，其涉及到的項目主要是籃球、羽毛球以及足球等球類項目；因一些企事業單位在每年的工會活動中，會組織一些體育活動，因此體育專業的學生有機會被請去作為短時間的教練員，這部分學生有17。84%，其涉及到的項目除了籃球、氣排球和足球外，還有健身操和廣場舞等；而在所調查的學生中，做過大眾科學健身指導員的相應所占比例較小，為9。41%，他們在參與健身指導的活動中，其對象主要為老年體育人口，其他年齡段的體育人口幾乎沒有指導過或者被咨詢過；作陪練是由體育運動特長的學生最喜歡的，因其不僅可以得到額外的收入，而且還可以提高自己的運動技術技能水平，結交更多的社會朋友。然而調查中發現，陪練的大都是在羽毛球專項方向的學生，這反應在數據上，也就只有2。51%。在訪談中還發現，作為陪練角色的學生和雇主主要通過教師介紹而相互協調，因此學生獲得陪練的途徑少較為單一。

對于教師體育人力資源而言，該文主要對高校的體育教師進行了相應的問卷調查和訪談。研究發現，雖然高校體育教師無論是在專業上還是對有關科學健身知識的了解上都較為突出，但因在學校任課時間長，學校本身對服務于社會體育的意愿缺乏，沒有相應的組織結構等多方面的原因，他們參與社會體育的活動，無論是在時間上、廣泛性上還是力度上都顯得極為不夠。數據顯示，在參與了社會體育活動的高校體育教師中，有1。37%的參加過科學健身宣傳或者指導工作，這其中還包括因作課題的需要而參加的教師；其次參加過裁判工作的體育教師為4。75%，所涉及到的項目主要是籃球、足球、氣排球、羽毛球和健身操等；第三，做過教練的體育教師為13。28%，其涉及到的項目也主要是籃球、足球、氣排球、羽毛球和健身操。所涉及到的單位主要是郵政系統、銀行系統和電力系統等。此外，從調查中還發現，無論是高校學生體育人力資源還是教師體育人力資源，以社區為服務單位而建立聯系的還沒有。

2。2社會體育使用高校體育場館設施的方式和途徑

高校有著較為豐富的體育場館設施，其不僅為高校體育活動的開展奠定了良好基礎，而且也為地方體育活動的開展提供了很好條件。調查中發現，盡管南充高校體育場館向社會開放無論是在時間上還是開放程度上都較為充分，但社會體育利用高校體育場館設施主要集中于晚上或者寒暑假學生沒有上課的時間，其方式多是繳費臨時租用，所涉及到的體育運動項目主要是羽毛球、籃球以及足球。在參與對象上，主要是企事業單位為主體，這占到了98。47%，而以民間團體參與高校場館設施租借的卻只有1。53%?？偲饋砜?，高校體育場館設施的作用并沒有在地方社會體育中發揮很好作用。其原因是多方面的，一是高校本身對體育場館設施的管理不夠靈活，使得沒有被得到充分使用；二是社會體育的發展還處于較低水平，人們參與體育活動的意愿不強，這樣總體上表現出不管是單位或者民間小團體的體育消費水平低，以至于只有大型活動時才只是租借一下體育場館設施而已。

3結論與對策

3。1結論

綜合來看，南充市高校體育所具有的優勢，在對促進所在區域社會體育發展的作用較??；反過來，社會體育在促進該區域高校的體育發展方面意義也不明顯。顯示出高校體育和社會體育兩者在互動發展的模式上呈現出規模小、程度淺和涉及面窄等特點。

3。2對策

（1）在體育場地設施資源上，高校應結合該校和該地區的實際情況，在不影響本身體育發展的基礎上，做出較為靈活的安排，為地方體育活動的開展進行有償或無償開放。如對社區老年體育活動和兒童體育活動以公益性質投入，而對企事業單位體育活動則進行有償開放，以此獲得一定促進高校體育發展的社會體育資金。而地方政府相關體育行政部門也應和高校進行積極協調，盡可能發揮各自作用，使得高校體育場地設施資源能夠得到充分利用，進而促進高校體育和社會體育的較好發展。

（2）在體育人力資源方面，高校要建立良好政策，鼓勵有體育專長的教師或學生參與不管是校內還是校外的體育項目的比賽、體育活動的組織與管理和體育與健康知識的宣傳等活動。這樣就極大地拓展了該校具有體育特長或者愛好的教師和學生的活動空間，也使得社會有了獲得了更多的體育人力資源的機會。與此同時，主動邀請社會中在體育方面有一定影響力的人到高校講學或者競技才藝表演。這樣，在體育人力資源的多樣化開發過程中，加速多方的體育資金流動，由此形成推動地方體育產業發展的正能量。

參考文獻

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高校體育信息化探索與研究論文 體育 信息化篇六

高校固定資產管理信息化研究論文

摘要：是“十三五”規劃的開局之年，各高校也相應地開始緊鑼密鼓編制符合學校發展實際的“十三五”規劃。其中，信息化的大趨勢愈加明顯，在大環境驅動下，各高校的信息化管理迎來了更艱巨的挑戰，但同時也是最佳的機遇期。本文基于高校視角，從固定資產信息化管理工作出發，分析目前高校固定資產信息化的必要性，詳述了實際操作中遇到的問題，以及在新的機遇期內高校推進固定資產信息化管理的對策。

關鍵詞：“十三五”規劃；高校固定資產；信息化管理；思路；創新

“十三五”時期是全面建成小康社會的決戰時期、全面深化改革的攻堅時期、全面推進依法治國的關鍵時期。20作為新一輪規劃期的開局之年，正所謂“起跑決定后程”，規劃的制定和新思路的展開意義重大。作為高校管理主體，教育部制定的《年教育信息化工作要點》在“核心目標”中明確強調：要建成覆蓋全國各教育階段的學生、教師、學校資產及辦學條件數據庫并實現數據“伴隨式”收集、分層次開放共享。這就給高校的資產信息化管理提出了更高的要求。

一、深化高校固定資產管理信息化的必要性

1.摸清家底，保證國有資產數據的準確性，防止國有資產流失

部分高校存在財務數據和資產數據不一致、家底不清的現象，必須進行繁瑣的人工核查，且仍存在人為的不確定性因素。而進一步推進資產管理信息化，實現相關數據信息的對接聯動，有利于節約人力成本，提高數據準確性，實現信息資源的時效性、開放性。同時，在系統中完成對固定資產全生命周期的過程監控，無論在哪個環節出問題，可及時查找責任人，明確管理責任主體，有效避免國有資產流失。

2.規范固定資產管理行為，促進科學化管理

通過完善的固定資產管理系統，科學、規范地進行固定資產全方位管理。運用信息化的邏輯約束，來取代以往人工約束時可能產生的不規范或松懈。如：系統自動核對資產入庫、變動、處置等過程中錄入的信息，未按規定填寫即無法進入下一步流程；系統啟動年度單位資產清查模塊時，若某單位未按規定完成清查工作，則發出預警，特殊情況下可限制其進行下一年度的入庫工作等。

3.簡化辦事流程，提高工作效率

信息化程度的進一步加深，將逐步減少紙質文檔的填報，減少教職工往返于各歸口管理部門的次數，簡化辦事流程，提高教職工對管理部門的認可度和滿意度。在實現節能降耗的同時，也能提高工作效率，便捷資產管理。

二、實際工作中遇到的問題

根據本校工作實際及日常與其他高校的考察交流情況來看，目前在固定資產管理信息化推進過程中大致存在以下問題。

1.固定資產管理系統功能不夠完善

目前高校大部分所使用的固定資產管理系統的主要功能為入庫、變動、處置以及部分統計功能，不具備網上資產清查、標簽和卡片的直接打印、完全對接教育部、財政部等各類報表需求的統計功能等。且業務辦理依然需依賴紙質單據的填報，人員需往返于各相關管理部門，信息化不夠深入徹底。

2.部分信息模塊未能實現與學校其他相關系統的對接

信息孤島導致了固定資產基礎數據手工維護工作量大、管理效率低下等問題。如：資產管理系統中的`人員、存放地點、使用單位等需手工維護，無法通過人事系統或房產系統自動提取信息；財務人員需登錄資產管理系統中填寫報賬信息，而無法通過財務系統記賬后聯動至資產數據庫等。

3.未建立起高水平的資產信息化管理人才隊伍

目前大多高校已建立了資產管理隊伍，也開始思索如何制定考評獎懲機制，以提高隊伍的穩定性和積極性。但在新時期信息化高標準下，還需建立一批結構更為合理的高水平信息化隊伍。各高校的資產管理人員大多為兼職，在任命方面沒有嚴格標準；部分資產管理員缺乏信息化管理思維和信息化操作能力；管理軟件操作不熟練，交由研究生或委托他人操作；管理人員更迭時，工作交接模糊，未及時進行系統操作指導或學習。以上現象均導致了信息化、精細化、準確化的資產管理要求難以落實。

4.資產信息化管理意識和覺悟還有待提高

部分教職工資產信息化管理的意識稍顯薄弱，將自己系統登錄密碼交由他人登記操作，報賬后不會主動登錄系統查看，做不到對自己名下資產心中有數。一旦涉及資產清查或調轉單位等需核對自己資產清單時，對系統內顯示在自己名下資產不承認、不記得，個別人員甚至會產生對資產管理系統的不信任感，這就給管理部門深入開展資產信息化帶來了諸多不便。

三、關于加強高校固定資產信息化管理的對策

1.完善固定資產信息化管理制度，加強信息化宣傳

在“十二五”期間，很多高校都已完成了各自的《國有資產管理辦法》、《固定資產管理操作規程》等，也開始進一步思考相應的《國有資產監督管理辦法》、《國有資產績效考評辦法》等。但隨著資產管理信息化的進一步深化，應完善《固定資產信息化管理辦法》，做到信息化管理工作有法可依、有章可循、權責分明。辦法中應明確固定資產信息化主體及職責、信息安全管理要求、信息化人員建設等，根據實際管理需要進行細化。如：在信息化網絡安全要求方面，可明確提出教職工在登錄資產系統時，不得設置弱口令，不得將賬號轉借他人使用等，若違反規定，相應后果由本人承擔。明確系統數據的權威性，提高教職工的資產信息化意識。

2.根據各高校實際，合理升級固定資產管理系統

隨著信息技術的迅猛發展，固定資產管理系統應將先進的技術與科學的管理有機結合起來。各高校需根據自身實際，重視軟件開發或升級換代，著重軟件的實用性、易操作性和一定的前瞻性，充分適應新時期背景下的資產信息化高要求。如：固定資產入庫后從系統內打印出帶條形碼的資產標簽及卡片；操作中涉及的合同等附件均實現電子版掃描上傳，推進全過程網上審核；具有固定資產管理相對應的手機終端，通過app可移動實時查詢名下資產和相關業務進度，掃描設備條形碼、自查資產等功能。

3.打破信息孤島，搭建一站式高校管理服務平臺

在現行的資產管理信息系統和資產管理數據庫基礎上，運用先進的信息化管理理念和方法，繼續完善信息化建設，打破信息孤島，實現與財務系統、人事系統的無縫對接，搭建一站式的高校管理服務平臺，避免重復搭建，優化資源配置。

4.建立一支結構合理的高水平固定資產信息化管理人才隊伍

合理配置資產管理人才，完善選任機制，建立一批結構合理、專業水平和信息化水平高的穩定隊伍。如：適當提高資產管理員薪資待遇，建立合理的選聘、考核機制；針對部分老一批業務水平高，經驗豐厚但不適應信息化的人員，加大信息化宣傳力度，合理引導其主動接受軟件操作方式；針對部分新一批的熟悉信息化操作，但缺乏實際管理經驗的人員，加強資產業務知識培訓，合理引導其主動與前輩們加強溝通，互助交流提高。

四、結束語

高校固定資產管理信息化是新時期背景下的大勢所趨，認清深化高校固定資產信息化的必要性，總結推進過程中遇到的問題，針對問題提出新想法、新對策具有顯著的現實意義。各高校應及時總結經驗教訓，加強高校間的交流學習，同時放眼未來，合理規劃“十三五”期間的信息化步伐，利用網絡全面動態的管理高校固定資產，提高固定資產利用率，更好地為學校行政、教學、科研、后勤等服務。

參考文獻

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高校體育信息化探索與研究論文 體育 信息化篇七

高校體育文化建設研究論文

高校的體育文化對高校學子素質的全面發展有著十分重要的影響，因而加大對高校體育文化建設的重視是非常有必要的。校園體育文化的建設，最重要的是讓學生領悟到體育文化的精髓，促進學生身心健康全面的發展。因而高校要在各種校園體育活動與競賽的開展中，營造具有較強體育文化的氛圍，讓學生逐步感受到體育文化的魅力，領悟其中所含的豐富內涵，進而培養對體育的興趣，不斷增強自身的素質，從而成為一個合格的當代大學生。

一、高校體育文化的內涵與特點

高校體育文化是指在高校這一環境下形成的為校園主體所共認、共有、共享的所有精神文化、物質文化和方式文化的總和。體育文化是體育健康價值觀念的重要體現，對體育活動的開展起著主導作用。其所含的制度與物質方面的內容則是體育文化的具體體現，精神文化與物質文化以及方式文化的有機融合共同構成了高校的體育文化，并成為校園文化建設的一個重要部分。高校體育文化具有表現時代體育風貌的時代性，體現內容多樣化的多元性以及適應廣大校園師生的普遍性。高校體育文化的內涵與其所具有的特點使其在今天的高校校園文化建設中占據了極為重要的地位，高校要注重通過體育文化的建設幫助師生建立起正確的價值觀和世界觀。

二、高校體育文化建設的具體措施

1.優化體育課程教學

要加強高校體育文化建設，最主要的方式就是通過體育課來讓學生感悟體育文化。體育課是學生接觸體育最基本的形式，借助其實現對學生的體育文化影響是極為有利的。高校的體育課教學過程中，要注重將體育文化有機融入課堂教學中，使學生在潛移默化中得到精神的熏陶。體育課要將理論知識與體育技能并重，采取較為合理科學的上課模式，讓學生對體育文化有一個感性深入地了解。這樣學生才能在日常生活中踐行體育文化所包含的理念，進而形成更加積極健康的生活模式，逐步提升體育文化素養，促使高校的體育文化建設取得十分良好的效果。

2.培養學生體育興趣

注重學生體育興趣的培養是高校體育文化建設的重要內容，學生對于體育文化的深刻感悟對于學校體育文化的傳播有著極其積極的作用。因此高校以及教師在日常的教育教學過程中，要將學生對于體育活動的興趣作為一項主要任務來完成。當前的高校學子中，有很多不愿意參加體育活動，由于缺乏強制性，多數大學生的日常生活都與體育活動無關。高校要著力改變這一點，首先從思想上使學生明確進行體育活動的重要性，并開展一些有趣的體育活動。讓學生逐漸提升對于體育的興趣，從而鼓勵學生走出寢室，走向草場，積極參加體育活動，這樣才能促成高校體育文化的建設。

3.豐富體育教育形式

高校體育文化的建設還需要通過多元化的教育方式來進行，為此高?？梢蚤_展一些課外的體育活動以及組織相關的體育文化講座等。體育文化的建設僅僅依靠體育課程的影響是遠遠不夠的，高校應該充分利用課余時間組織學生進行體育活動，經常性的運動會促使學生的身體素質大為增強，同時學生之間就體育文化所進行的交流或者相關的.體育文化講座也可以使學生的心理素質得到鍛煉。這樣一來，學生的身心都實現了較好的發展，這也符合高校體育文化的內在要求。

4.加強體育設施建設

體育設施作為體育文化實現的載體，在高校的體育文化建設中具有不可忽視的作用，因而加強體育設施的建設也就成了高校所必須考慮的問題。當前的各大高校中，體育設施的建設及使用還存在一定的問題。如一些體育設施建設不完備，學生無法實現一些體育項目的練習；高校對于體育設施的管理不夠完善，致使許多體育器材無法得到正常使用。高校要注意到當前的許多體育設施已不能滿足學生的體育運動需求，這也會在一定程度上影響高校的體育文化建設?；诖?，高校要加大體育設施建設的投入，使體育活動場所以及體育器材得到不斷完善，幫助實現高校的體育文化建設。

小結

總之，高校體育文化的建設不但是建設校園文化的內在要求，也是促進高校學子全面發展的重要途徑之一。當前各高校要將體育文化的建設放在比較重要的地位，通過對體育課程和體育活動以及體育設施等方面的改進促使高校體育文化得到補充與完善，從而實現對廣大師生的積極影響。

高校體育信息化探索與研究論文 體育 信息化篇八

近年來，我國高校教育對學生綜合素質全面發展越來越重視，素質教育理念不斷深化，學生綜合素質水平得到改善和提高，體育素質水平也在逐漸改善。高校大學生體育鍛煉現狀不斷受到關注，相對自由的學習環境給學生自我發展帶來更廣闊的空間的同時，也改變了學生的生活方式和學習狀態，養成許多不良生活習慣，缺乏體育鍛煉，身體素質不斷下降等問題不斷出現，成為當下高校體育教育中的重要問題和越來越普遍的現象。針對這些體育教育上的問題，高校體育管理模式上的不足是重要的因素，存在的問題需要盡快得到解決，不斷完善體育管理模式。

1．1課外活動管理有待完善

高校教育中對學生課外活動的重視主要在學生活動上，學生自主參與社團活動和高校組織的課外活動有所不同，學生對社團活動建立在自我興趣上，有一定的選擇傾向性，因此對于積極參與體育活動的廣泛性也會受到限制。近年來，一些高校提出“陽光體育”等體育號召，鼓勵學生積極參與體育活動和鍛煉，一些社會體育活動也會針對青少年大學生群體進行賽事安排，讓越來越多的人參與到社會全民健身之中。相對于其他教育階段，高校教育階段對學生課外活動的發展給予更多發展空間，但對學生課外活動的管理沒有形成系統化體系建設，組織不完善，多是學生自發活動，沒有科學的管理模式，效果不明顯，在學生中產生的影響不深，很難起到提高學生身體素質和體育鍛煉積極性的作用。課外活動的組織實施需要有更為合理詳細的體育管理模式來進行指導，形成完整的活動計劃方案，有效推進學生對參與體育活動的興趣和積極性。［1］

1．2體育教師專業素質水平有待提高

我國高校體育教育隨著時代發展不斷完善，不僅在大學生體質上有所提升，同時對大學生身心健康發展都有著重要的作用。高校體育發展不僅是在教育教學上完成課程目標要求，對社會發展中體育研究也是重要內容，高校教師在專業水平上的教學能力和科研能力都是體育教育發展的重要因素。當前高校體育教育中對教師水平的考核相對要求沒有那么高，一些執教較長的體育教師在專業水平上還停留在以往水平，依靠多年不變的教學經驗來維持體育教學，這種傳統教學模式對學生健康發展和體育課堂學習都是不利的。教師往往容易忽略大學生全面發展的素質教育理念，只注重對學生在體育發展上的教學，對體育教學的人才培養目標要求沒有全面的認識。這種教學方式已經不能適應時代發展高校體育教育的需求，也不能滿足學生興趣的需要，教師專業素養不僅是在體育專業上的能力，對素質教育教學的認識也應及時調整教學計劃，適應時代發展對體育教學和學生全面發展的新要求。

1．3學生綜合素質管理不夠完善

當前高校教育對學生綜合素質的發展越來越關注，對學生綜合素質管理還存在很多不完善的問題，進一步改革管理模式，是有必要的。當前高校體育管理多是在根據學生體育課程所學進行管理，這種形式的管理有很大的局限性，學生在課程項目上的選擇多是根據自身興趣選擇的，甚至會連修幾個學期，這種單一的體育課程學習對學生的全面發展是不利的，學生是不擅長的體育項目選擇回避或是放棄的態度，只選擇比較熟悉的體育項目。同時對一些在性別上存在一定誤區的體育項目，出現男女比例失調的現象，體育舞蹈、健美操等課程幾乎沒有幾個男生選修，而相對地籃球、足球、排球等項目女生很少會選擇，除了一些有一定基礎的女生是因為興趣選擇之外，這種現象也導致在體育教學中教師會忽略少數學生的學習情況，根據一般教學進行。不同體育項目的教學也有很大的差異性，如健美操課主要培養學生身體的協調能力、對音樂和節奏感的感知能力等，課堂管理也主要是圍繞這兩方面進行教學安排，學生只是跟著音樂完成一系列動作，教師對學生的思想素質等其他素質都沒有起到引導作用，學生的全面綜合能力素養很難達到教學要求，與素質教育中人才培養理念背道而馳，沒有真正落實到實際體育教學中。這種在體育教學中存在的問題對學生的綜合素質發展是不利的，學生體育教學管理應在體育項目選擇上引導學生積極嘗試新的體育活動，拓展自身發展能力，改善體育教學中的畸形發展現狀。［2］

1．4體育評價體系有待完善

傳統體育管理中對體育教育評價沒有正確的認識，多是忽略了這一環節的管理，當前高校體育管理模式中仍受到傳統模式的影響，在體育教學評價中仍是建立在傳統教學中的教學設計環節，這種固定形式化的教學評價模式已經僵化，忽略了學生素質教育的要求。學校在體育教學中設計的學生評課活動停留在書面化的評教，對實際教學情況沒有深入的反映，學生反饋的意見信息沒有實質性的教育參考意義，這是在教學中教師教育觀念的影響造成的，學生被動地接受這種教學觀念，逐漸在意識上接受這種教學模式，對存在的問題失去獨立的判斷和思考。教學評價體系沒有得到重視和完善發展，在高校體育管理系統中存在的不完善內容會影響學生的全面健康發展。［3］

2．我國高校體育管理模式創新發展對策

2．1重視學生主體地位，堅持以人為本

教育堅持以人為本的指導思想，強調學生的主體地位，高校重視學生的`主體地位，落實到教學活動中，學生的主體地位要得到尊重，對學生主體地位的認識要不斷深化，擴大影響范圍，提高學生主體地位的認識和影響力。學生綜合素質、社會發展等方面都與學校教育密切相關，高校工作堅持以學生為中心開展教學活動，全面落實學生全面發展的教學指導要求，培養學生體育素質和素養，在專業化水平的嚴格要求下，提高學生自主意識、創新能力，注重學生團隊合作觀念的培養，形成良好的社會責任感，制定系統化的人才計劃和培養措施。［4］高校體育管理工作中，圍繞以人為本的指導思想，對學生和教師的管理，對體育設施設備的管理、教學改革管理等，在人本主義指導下，對體育教學工作中物和人的關系處理，堅持學生在教學管理中的主體地位，促進學生全面發展。

2．2建立健全高校體育管理機制

高校在體育管理上沒有明確的管理機制，依托高校教學管理來實現專業教育管理對體育管理是不利的，建立高校體育管理機制，將體育管理列入高校教育的主管理系統，對體育相關工作進行系統化管理。傳統的教學管理針對教學工作進行，在體育管理的全面發展中缺乏專業性，當下對體育發展的重視在高校教育中不斷深化，針對性地進行體育管理機制建設對體育教育教學的發展、學生全面發展都有積極意義。結合學校實際情況進行具體的系統化體系建設，合理規劃系統，保持各部分工作之間的配合，促進體育系統完善發展。體育管理與高校教育工作和環境保持一體，在系統化管理的同時融入外界環境，健全高校體育管理機制，不同部門之間的相互合作、交流、人員調動等，根據發展需求進行自我調整，實現更為合理化、協調化的管理運行機制。

2．3多樣化改進體育管理方法

在激烈的市場人才競爭中，高校人才培養的不斷完善趨向于多元化發展，對體育管理方式方法的改革完善在社會發展中不斷變化。傳統體育教育中，往往忽視對管理工作的專門化機構建設，教育體系不完善，體育教學的開展也會受到影響。隨著時代發展，對體育教育的細化管理，在管理機制和體系化建設中，先進的管理理念和實踐更能實現體育管理和教育的有序發展?，F代教育管理跨領域進行多樣化的發展，信息技術的應用是最為廣泛的，在教育領域對網絡技術在體育管理中的應用同樣有著重要作用。對師資力量、體育設施、體育信息管理等遠程控制，促進現代化體育教育，提高體育管理的工作效率。網絡技術是體育管理方法的創新之一，從傳統突破到現代化發展依靠技術創新來實現體育管理上的創新發展，這是時代發展中更加多樣化發展的反映，結合傳統教學中的有利元素，融入時代發展新元素，為高校體育管理提供更為多樣化的管理方法。

2．4加強學生體育活動管理

高校體育管理中包括課堂體育教學，同時課外體育活動也要有所重視，課外活動是對學生課內體育活動的拓展，學生在完成規定課程的體育活動之外，課外活動中有更多的空間和時間來提高自身體育素質水平和體質基礎水平。在課外活動上實行開放式教學，學生在大集體中更能體會到社會實踐和社會集體榮譽和責任的重要性和意義。根據學生情況和學校自身發展實際，開展豐富多彩的校園課外活動，鼓勵學生參與到體育活動中，一些全國性的大學生體育活動、地區間高校建立的體育交流合作活動，都為大學生體育活動管理提供了豐富廣闊的條件和空間，學校組織相關體育活動或賽事聯誼，增進大學生之間的交流，加強大學生對體育活動的認識理念和參與熱情。

2．5完善有效的體育評價體系

高校體育評價體系的完善是對教師工作表現的評定，在高校體育管理中是重要哦內容，也是應該不斷加強和重視的方面。對教師的管理工作，對教師教學評價、晉升職務的評定，都需要形成更加科學、合理、有效的體系管理辦法，打破傳統教學中對教師工作的管理模式，在更為理性、科學的環境下，與時俱進，充分發揮教師資源在體育管理中的作用，監督和評價有理有據，不斷完善對高校教師職稱評定、科研能力考核的體系化管理，實現教師在人才培養和合理分配上的完善。［5］

2．6提高管理者綜合素質能力

在體育管理上，高校管理工作者的能力和綜合素養影響著高校體育管理工作的進行，甚至對高校體育管理的有效落實有著至關重要的作用，管理人員在能力上要具備決策、組織、用人、信息獲取、創新等多方面的能力，更為全面的綜合素質在管理工作中才會有更好的發揮。管理者自身需要不斷提高綜合素質，在專業化水平上，在業務知識、專業素養上的扎實基礎是進入管理工作的保證，對高校體育發展管理要有深入系統化的認識，一些管理者在管理能力上有專業性的實踐，但結合到體育管理中，往往不能起到有效的管理，對實際發展情況的了解要和專業化水平一樣深入，才能真正發揮管理的作用，在高校的體育管理中得到認同和有效運行，管理人員緊跟時代步伐，科學管理，充分調動各階層人員的積極性，保證管理工作的創新性，廣泛征求各階層意見，體現民主意識，善于在交際和高校工作中協調各方力量，順利完解決管理工作中的問題，協調體育管理的有序運行。

3．結語

高校體育管理體現的是在管理和體育教學上的結合，學科之間的交叉融合應用。在我國高校體育管理中，還有很長的發展之路要去探索，存在的現狀和問題需要及時得到重視和解決，才能在時代發展中培養更加優秀的體育人才，促進我國體育教育視野的繁榮發展。

高校體育信息化探索與研究論文 體育 信息化篇九

信息時代已經到來，信息技術的飛速發展對學校教育帶來了深遠的影響，且教育信息化已成為學校教育的必然要求。

作為培養專業技術人才的重要場所，高職院校必須要順應教育信息化的潮流，投入充足的教學資源，大力推廣信息化教學。

專業課教師需要深入思考如何將信息技術與所授課程有機結合，合理、有效運用信息化教學手段，不斷促進教學的改革與創新。

1 管理學信息化教學的意義

信息化教學是以現代教學理念為指導，以信息技術為支持，調動盡可能多的教學媒體和信息資源，應用現代教學方法進行教學，以提高教學質量和效率。

信息化教學的本質是充分且恰當地運用現代信息技術、資源及手段，從以“教”為中心的教學模式向以“學”為中心的學習方式轉變的新型教學形態。

信息化教學以“自主、探究、合作”為特征，提高學生參與的積極性和自學能力。

在國內高職院校，管理學的授課基本上是以教師為中心，為了活躍課堂氛圍，提升學生參與熱情，教師會在課堂中采用案例教學法、情景模擬法等教學方式，但由于課時和次數有限，不能起到長效促進學生主動學習和探索的作用。

這種傳統教學方式有利于發揮教師的主導作用，有效地組織好課堂教學全過程。

但是傳統教學模式的弊端愈發明顯，教師“高高在上”，不能充分發揮學生的認知主體作用，學生只是被“灌輸”的對象，任務只是消化、理解和存儲課堂內容，難以發揮主動性和創造性。

不同于傳統教學模式，信息化教學始終強調以學生為中心，以學生活動為主線，引導學生積極主動探索知識，體現出了學生的主體地位。

教師的角色也發生了轉變，不再是知識的灌輸者和課堂的主宰者，而成為了課堂教學的導航者、設計者和幫助者。

教師要能夠利用信息技術創設教學情境、組織學習材料，引導和激發學生親自體驗觀察、探索和思考，從而使學生有更多的時間和機會去理解課堂內容，進而持續激發出學生的興趣和潛能。

另外，信息化教學也使教學活動不再受時空限制，學習無處、無時不在，課程也變得數字化和立體化，學生的學習方式更個性化，電腦、手機可以隨時成為學習的工具。

2 管理學信息化教學方法

高職教師應將信息技術充分利用起來，便于自己更好地“教”和學生更好地“學”，實現課堂教學的“雙向整合”。

管理學的信息化教學可以采用以下幾種方法進行。

2.1 利用手機app軟件，輔助管理學課堂教學

目前，高校大學生人手一部智能手機，課堂上越來越多的學生低頭沉溺于把玩手機、無法專心聽講。

很多高校采取了一系列措施，但因多數學生反對，最后也不了了之。

高?？梢栽囍D變思路，與其“堵”不如“疏”，讓手機融入到教學過程中，運用與課程有關的手機app進行輔助教學。

與管理學課程有關的app應用有管理公開課、哈佛商業評論等，教師可以要求學生在app中學習相應內容。

且這些app取材范圍廣、內容豐富，學生的參與性非常高。

學生還可以下載教育游戲類app，并運用到管理學課程的角色扮演活動中，通過游戲的方式扮演假定角色，參與社交互動，并做出相應決策與行為，這還可以進行換位思考，理解他人的決策和言行。

2.2 利用公眾交流平臺，開展管理學案例教學

公眾交流平臺包括bbs留言板、qq群、微信、博客等即時通訊軟件技術，是課堂教學的重要輔助渠道。

管理學是一門實踐性很強的學科，案例教學方式可以培養學生分析和解決問題的能力。

但在課堂的案例討論中，因為時間有限，師生之間無法達到真正意義上的互動交流，多數同學無法表達他們的觀點。

信息化教學后，教師可以利用公眾交流平臺搭建一個簡易的課堂互動系統來拓展教學時空。

在課前，教師可以通過平臺將案例材料發送給學生，這就節省了在課堂上讓學生預習的時間。

在課后，學生可以對案例問題進一步發表見解。

教師可以對多數學生都存疑的問題，統一用文字或語音回復，這既給了眾多學生表達想法的機會，又有利于師生、生生之間互動交流、相互學習。

2.3 利用數據庫技術建設課程網站，進行管理學遠程教學

遠程教育是隨著通訊及信息技術的發展而出現的網絡應用，學生可以隨時隨地使用計算機調取網上的信息、檢索資料進行自主學習，之后再進行實踐嘗試。

教師可以運用數據庫技術，建設以web頁為表現形式的管理學網絡課程，將分散在各章節中的管理知識、基本原理、實踐等進行有機結合，同時建立靈活多樣的導航結構及智能搜索引擎，為學生創造良好的異步自主式學習環境。

管理學網絡課程應包括案例庫、習題庫、網上課件、信息資料庫等教學資源庫，課程界面應清晰和諧、內容充實，突出管理學的特點。

學生通過登錄課程網站，可進行自學、自測和自評，還可參與討論、答疑和查閱資料等過程，有利于提高學生的自主探索能力，提升學習興趣。

2.4 設計制作cai課件，實現管理學多媒體教學

cai課件是一種基于word、ppt、投影儀、錄音機以及swf動畫等手段而制作的計算機輔助系統教學課件。

教師應根據課程要達到的目標搜集媒體素材，應包括文本、圖形、動畫、聲音等，最后將各種媒體素材編輯起來，制作成交互性強、操作簡便、視聽效果好的cai課件。

為了達到良好的教學效果，多媒體cai課件的制作還要經過多次調試、修改，以趨于成熟完善。

在教學過程中，教師可通過多媒體教室的大屏幕放映管理學的cai課件并進行教學。

值得注意的是，教師不能機械地傳授知識，還應充分發揮多媒體人機交互的特點，運用cai課件中的實驗或動畫，調動學生的積極性，從而更直觀地進行學習。

3 實施管理學信息化教學需要注意的問題

為了體現信息技術的巨大教育優勢，教師在進行管理學教學時必須注意以下幾個方面的問題。

3.1 把握信息化教學的內涵

首先，在信息化教學過程中雖然教師處于輔助地位，但這并不代表教師不再重要了，教師其實還是信息化教學環境中的靈魂人物，因為需要事先進行情境安排，要在教學過程中巧借信息技術的優異性能引領與協助學生。

所以切不可走極端，完全讓學生自主學習，忽略教師的主導作用。

其次，信息技術只可巧用，不宜濫用，學生的智力活動不能用信息技術來替代，非智力過程才可交由計算機處理。

教師應該結合教學的實際需要，靈活使用教學媒體手段，不可盲目追求技術的`信息化，為技術所奴役，否則就是浪費資源和時間。

比如在管理學案例教學中，如果課堂上有時間，就應該進行面對面的交流討論，不必放在網上進行。

3.2 建立管理學教學結構

管理學教師還必須設計出整合信息科技與教學內涵的管理學教學結構。

在信息化環境下，管理學課程可以利用網絡信息平臺整合前沿熱點問題，還應注重培養學生的科學管理觀念，讓學生體驗管理思想的形成過程。

教師還可以利用信息技術降低課程某些實踐教學環節的復雜度，以更加生動、形象的方式展現教學內容，提高實踐教學的效率和效果。

針對管理學課程的考核評價，信息化教學環境為教師提供了一種科學的網絡評價工具，教師可以將此工具與原有評價工具相結合，更好地關注學生的進步。

3.3 提高師生的信息素質

需要注意的是，如果教師不具有駕馭各種信息技術的能力，就可能無法很好地控制課堂上的局面。

學院應該對教師進行信息技術培訓，尤其是網絡技能方面的培訓，提升教師的信息素養，使教師能夠跟上信息技術的潮流。

其采用的培訓形式可以是不脫離于網絡的學習。

當然，學生也必須具有基本的信息技術水平，能夠利用信息技術收集、整理、創造信息，進行主動性學習。

高?？砷_設信息素質課程，除了培養學生的信息技術能力，還應培養學生的信息意識、信息能力和信息道德倫理意識。

4 結 語

近年來，隨著個人電腦與智能手機的普及，再加上網絡逐漸遍布每個角落，使學生面對的學習環境發生了巨大的變化，因此，高?；蛘呓處煈蚱苽鹘y教學模式中知識傳達與呈現方式的壟斷地位，引入信息化教學的理念與模式，從而充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，實現人才培養的目標。

高校體育信息化探索與研究論文 體育 信息化篇十

高校體育信息化教學困境與改進策略論文

隨著社會的進步，越來越多的高校在體育教學過程中開始應用信息化教學，從而創新教學方式，提升教學質量。體育信息化教學，就是在計算機、多媒體以及網絡通訊等多種現代信息手段的支持下，對體育教學信息資源進行深化開發和廣泛利用，通過高效、智能的多媒體信息處理平臺，利用高速傳輸的網絡媒介將豐富的教育資源和體育信息傳輸到體育教育的前沿終端，完成教育信息在教育者和被教育者之間的傳遞，從而達成體育教育的預期目標。

實現高校體育的信息化教學，能夠為現代體育教育創建良好的教學情境，激發高校學生的學習興趣。同時，借助于信息技術智能性、開放性、交互性等特點，為學生創建自主搜索、分析問題的學習環境，培養其獨立獲取和處理信息的能力。但是，當前我國高校的體育信息化教學當中，仍然面臨著一些困境和問題，本文將通過具體分析提出若干對策建議，希望能對完善我國高校體育信息化教學有所裨益。

一、當前高校體育信息化教學過程中面臨的困境。

目前，我國高校的體育信息化教學仍然處于發展的初始階段，在人員素質、基礎建設和系統適用等方面均存在不同程度的缺陷，影響著信息化教學制度的建立和延伸。具體表現在以下幾個方面：

（一）教師信息化教育意識淡薄，信息化技術水平不高。

當前的高校體育教師對于信息化教育的認知程度不高，是阻礙信息化教學開展的一個瓶頸問題。從實際工作中我們便可以切實地感受到，絕大多數高校體育教師都認為，體育教學自身存在特殊性，不適宜開展信息化教學，信息技術對于體育教學并不重要。

主觀上的不重視，削弱了該教學模式發展的根本動力。同時，很多調查結果顯示，高校體育教師在實際的教學過程中應用計算機等現代信息化教學設備的能力仍然有待提高，能夠達到熟練使用設備或是具有較高操作水平的教師只占到高校體育教師總數的三成左右。甚至有接近半數教師的計算機水平達不到實現信息化教學的基本需求。

（二）基礎設施建設不完善，信息化教學資源匱乏。

信息化教學的基礎設施主要包括場所和設備兩部分。其中，場所主要包括信息化場館、多媒體教室、網絡實驗室、數字圖書館等。設備則指的是上述場所中的多媒體、網絡等硬件設施。具體至體育信息化教學，除了以上的硬件設施外，還應配套設有輔助體育教學的各類軟件。但是，通過對全國多地的高校進行調查，我們發現，大多數高校將主要力量都放在了對于數字化圖書館的建設投入上，至于建設具有多媒體教學功能的體育場館和開發相關的體育教學軟件方面，投入的力量則少之又少?；A設施的不完善，必將從根本上造成對高校體育信息化教學發展的制約。

（三）信息化系統適用范圍狹窄。

當今高校中的體育信息化教學系統，其作用大都只停留在形式上。大部分教師在體育教學中，只會使用系統中的一些簡單常規的功能，如與教學內容相關的視頻放映、教學課件的播放展示等。信息化系統適用范圍過于狹窄，使體育教師們認為，這個系統僅僅起到一個微不足道的輔助功能，甚至成為了教學過程中扮演著雞肋一般的角色。這不僅造成了廣大體育教師對于信息化系統功能和角色的誤讀，更是對于現代化資源的浪費，引發了高校體育信息化教學發展的困境。

二、若干改善新時期高校體育信息化教學的對策和建議。

針對我國新時期高校體育信息化教學中所面臨的上述困境和問題，筆者在分析現狀的基礎上，結合自身的工作實踐經驗，從以下四個方面提出了一些改善對策，具體包括：

（一）轉變教師教育觀念，提高教師信息化素養。

教師教育觀念的轉變，可以說是體育教學信息化過程中的首要任務。高校的體育教師們應當從思想上認識到，新時期的體育教學目標，不僅僅是讓學生有一個強健的體魄，熟知各種運動技巧，更需要讓學生了解和掌握盡可能多的與體育相關的理論知識、背景常識等。新時期的體育教育，需要對學生進行全方位的培養。同時，教師們也應該轉變單方面對學生進行教授和指導的傳統教學方式，將自己的角色從知識的傳授者轉變成為學習的組織者，把獲取知識的主動權交給學生，激發他們的求知熱情，教師從旁進行協調和指導，達到更好的教學效果。

另外，體育教師的信息化素養也是決定高校體育信息化教學能否成功的關鍵。這里的信息化素養包括信息知識、信息意識、信息能力、信息道德等多種基本要素。信息化素養提升了，體育教師的教育觀念自然會得到根本性的改善，同時，教師隊伍的整體信息技術水平也會得到提升，從而解決高校體育信息化教學中人員素質方面的困境。具體說來，提升教師的信息化素養，可以通過開展相關方面的專業培訓得以實現。

首先，學?？梢钥紤]制定一套系統全面的培訓計劃，從信息化素養中所要求的知識、意識、能力、道德等要素進行培訓，使教師們在轉變觀念的基礎上，掌握更多信息技術方面的專業知識。其次，可以采用以點帶面的方式，對于本校體育教師中信息技術水平較高的教師進行高水平的專業培訓，使其帶動和幫助其他教師學習提高，既能營造出整個教師隊伍的學習氛圍，又能在一定程度上節約培訓經費，提高培訓效率。最后，為教師們提供實操演練的平臺，通過硬件設施保障、組織交流競賽等方式，使他們在培訓后能夠將學習到的知識技能及時復習鞏固，以便熟練地應用到體育信息化教學的具體實踐中去。

（二）增加信息技術投入，完善信息化教學環境。

要想全面實現高效體育教學的信息化，校內信息技術基礎設施的完善至關重要。針對目前高校在信息化系統基礎設施建設方面的薄弱環節，筆者提出以下對策：

第一，同步提高高校內信息化教學設施的配備水平。比如，一些高校中的電腦配置不高、網絡連接不暢、多媒體設備落后，沒有一個完備的體育信息資源平臺，即使有再先進的軟件資源，也無法發揮作用。反之，如果配備了完備的硬件設施，但缺乏充實的體育教育軟件資源，仍然會造成對于基礎設施的浪費。因此，二者水平同步提高，相互匹配，才是基礎設施發展的最佳狀態。

第二，各高校應該加大對于信息化教學場地的投入。為實現對學生進行信息化的多元教學方式，教學場地便不應當局限于傳統的田徑場上。只有增加各種多功能的信息化教學場所，才能激發學生的新鮮感和求知欲，更重要的是使得多種多樣的信息化教學手段得以擁有適合的操作平臺，發揮出最理想的教學效果。

（三）深入開發和廣泛應用信息化系統功能

高校中建立起來的信息化教學系統，不能只是將對它的應用停留在課件展示、視頻觀看等基礎層面，而是應當對這個系統進行深入開發和廣泛應用，最大限度地發掘信息化系統在整個高校體育教學中各個環節的功能和作用。以下是筆者的幾點建議：

第一，對信息化系統進行深入開發，加強數字資源建設。通過充實信息化系統中的多媒體素材、優秀教學課件、經典教學案例、體育相關文獻等內容，使整個體育教學信息化系統豐富完善，教師和學生可以通過信息化系統方便快捷地找到各自所需的體育教學學習資源。讓大家對于體育知識的學習，不只停留在課堂教學期間，而是拓展到課后的任何時間段。這樣一來，既給師生帶來了便利，使他們開拓了視野，提高了對于體育學習的積極性，又大大提高了信息化系統的使用率，充分發揮其存在的價值。

第二，以信息化系統為依托，建立起一定區域內高校，乃至多個區域間高校的體育教學信息資源的共享機制。無論是與實際教學密切相關的體育教學資源、多媒體授課系統、網絡遠程教育，還是具有保障體育教學功能的教學管理系統、信息反饋系統、教學質量評價系統，都可以通過信息化系統實現資源共享，使整個區域、整個社會的高校體育教學互為補充、同步發展。

（四）建立健全信息化教學評估制度。

高校體育教學信息化的建立和完善，是一個艱巨而復雜的工程，需要經歷一個漫長的過程。因此，在這個過程中，建立健全一套科學、系統、完善的信息化教學評估體系，對整個高校的體育信息化教學進行信息化監理和指標評價顯得尤為重要。具體說來，各個高校均應當以本校的體育教學信息化設施建立情況、本校教師及學生對于信息化教學的認知程度和實踐狀態等具體情況，制定出一個適合于本校實際情況的信息化教學評估制度，以此制度中的要求為標準，定期對于本校信息化教學中的每個步驟環節進行評估和考核，并以評估考核的結果為量化依據，準確找到整個體育信息化教學過程中的薄弱環節，從而在下一階段的體育教學過程中，有針對性地進行重點整改和完善。

三、結束語。

綜上所述，高校體育教學信息化是新時期社會飛速發展條件下的必然趨勢，也是新時期創新體育教學模式，拓寬學生體育學習視野的必然要求。通過信息化的體育教學，充分調動學生學習的積極性和主動性，通過將大量豐富的學習資料在相關信息平臺上進行展示和傳遞，實現師生之間的實時互動，同時使得教師與學生都可以依照自己的需要隨時掌握各種體育知識與素材。通過廣泛調查與工作實踐，我們發現了目前高校在信息化的體育教學中所面臨的諸如教師信息化素質、基礎設施建設等方面的困境和問題，并提出了相應的完善對策。只有轉變教師的教學觀念并提升其信息化素養，完善基礎設施建設，充分高效運用信息化系統，并借助教學評估體系對整個信息化教學過程進行考核測評，才能在實踐中不斷完善高校體育信息化教學體系，用現代信息化的力量有效提高高校的體育教學質量。

參考文獻：

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