在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

說明文篇一

《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如沒有灰塵》四篇風(fēng)格迥異的說明文組成了人教版五年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。一說起說明文的教學(xué)，相信很多老師會跟我一樣，下意識地想到說明對象、說明方法、說明語言這些再熟悉不過的教學(xué)要求，又或者不得不面對將一篇篇或給人美感或給人啟迪的文章分解的支離破碎，使得說明文的教學(xué)枯燥乏味的教訓(xùn)。在教學(xué)本單元之前，我心里明顯有些底氣不足，擔心歷史的一幕會再次上演，所以查閱了大量的資料，讓自己鼓足了在課堂上嘗試改變的勇氣。

未成曲調(diào)先有情課前有效鋪墊

本組教材的幾篇課文是在四年級學(xué)習(xí)說明文的基礎(chǔ)上，延伸與發(fā)展的。四年級下冊大自然的啟示通過《自然之道》《蝙蝠和雷達》等課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生探索大自然的興趣。本學(xué)期在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生學(xué)習(xí)說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并把學(xué)到的方法運用到自己的文章中去。對學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力的要求是環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升的。在教學(xué)《鯨》這課時，我有意識地做了如下鋪墊，為本單元的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

上課伊始，我開門見山地揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《鯨》。就在我拿起粉筆轉(zhuǎn)身準備板書課題之際，我忽作思考狀，自言自語道：這小小一支粉筆，外形其貌不揚，用途簡簡單單，哪一天外星人來到咱們地球，對它產(chǎn)生了興趣，我該怎么介紹它呀？我的一番突發(fā)奇想果然在學(xué)生中引起軒然大波，學(xué)生的注意力一下子就被我這看似無厘頭的問題給吸引住了，他們爭先恐后地要給外星人當翻譯。不等我點名，一個淘小子就迫不及待地指著我手里的粉筆大聲嚷道：粉筆是白色的，又細又長！淘小子的回答得到了大多數(shù)同學(xué)的認可，教室里安靜了下來，這一句簡單的回答可不是我想要的結(jié)果，我急忙不服氣地追問道：白色？什么白？米白？乳白？還是雪白？又細又長？有多細？有多長？面對我連珠炮似的發(fā)問，大多數(shù)學(xué)生陷入了沉思中，但也不乏少數(shù)智者躍躍欲試，我興沖沖地點到課代表的名字，她果然沒有讓我失望：粉筆通身雪白，約有七厘米長，和人的手指頭差不多粗，主要用于老師板書。聽完她的發(fā)言，我和其他的同學(xué)都情不自禁地鼓起掌來。很快我把課代表的發(fā)言一字不拉地板書到黑板上，讓同學(xué)們具體說說她的介紹好在哪兒，也可以在她的基礎(chǔ)上繼續(xù)修改。接下來的評價與修改讓學(xué)生欣然懂得了列數(shù)字、作比較、打比方的說明方法，也為這個單元的學(xué)習(xí)做了一個有效的鋪墊。

教無痕，學(xué)有跡課中巧設(shè)情境

如果說教育的最高境界是不留痕跡的愛，那么我覺得教學(xué)的最高境界應(yīng)該是不留痕跡的教。記得全國著名特級教師薛法根曾這樣描述自己追求的智慧教學(xué)：語文教學(xué)要緊緊圍繞發(fā)展學(xué)生的言語智能這個任務(wù)，把目光聚焦在語言文字上，走帶著學(xué)生學(xué)語文（學(xué)知識長能力）的路子，真正擺脫跟著課文內(nèi)容跑的怪圈。《鯨》、《新型玻璃》這兩篇課文都寫于二十世紀八十年代，如今隨著科技的飛速發(fā)展，對鯨的認識已經(jīng)越來越全面了，越來越多的新型玻璃早已問世，因而我們必須拓展課程資源，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集有關(guān)的最新資料，擴展學(xué)生的視野。

在教學(xué)《鯨》這一課中，我從學(xué)生課前搜集到的廣泛的資料當中刪選他們感興趣的，課文中沒有的知識制成幻燈片。課上，我讓學(xué)生自由組合，以鯨的自述為話題，自己命題，用課文中的說明方法來介紹自己感興趣的有關(guān)鯨的知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情被這種生動活潑的情境給點燃了，學(xué)習(xí)效率大大提高。

又如在《新型玻璃》一課的教學(xué)中，我不僅帶領(lǐng)學(xué)生暢游神奇的玻璃王國，還讓他們充分體驗了一把玻璃推銷員的職業(yè)。在一個又一個的情境創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生主動地把書捧在手里讀，積極地與身邊的同伴交流，熱情地向大家介紹各式各樣的新型玻璃而這一切，都不需要老師的指令和要求。

學(xué)以致用方為學(xué)課后練筆鞏固

讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗，也是提高學(xué)生語文實踐能力的有效手段?，F(xiàn)行教材的最大特點就是按照專題組織單元，這為我們的讀寫結(jié)合提供了強有力的保障，學(xué)生能從課文中汲取有用的、有效的寫作方法。在我看來，說明文教材更是如此。因此，在本單元的教學(xué)過程中，我會在課后要求學(xué)生模仿課文進行小練筆練習(xí)，用語言文字來鞏固課堂上的習(xí)得，并通過小組推薦的方式評選優(yōu)秀小練筆。這樣一路走來，原本沉悶的課堂氣氛也變得興味盎然。

說明文篇二

“茶壺在上，茶杯在下”這個題目的真正含義指的是：只有把自己放低，才能吸納別人的智慧和經(jīng)驗。生活中我們?nèi)巳藨?yīng)當如此，俗話說：三人行，必有我?guī)煛?/p>

在我們班，有一個寫作能力特別強的人，她從小就立志要當作家，所以她的作文經(jīng)常被老師當做范文來念，考試時的`作文也經(jīng)常得滿分，所以我們稱她為“作家”。雖然我的作文也不錯，可每當我看她的作文時，我才發(fā)覺自己的作文是那么空洞無物，遠遠不及她，所以我就下定決心要請教她寫作的秘訣。她告訴我說：“寫作文一定要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，把發(fā)現(xiàn)或感受及時記錄在一個本子上，還要經(jīng)常閱讀作文選，揣摩其中的技巧，再把文章中的好詞好句摘抄下來，以方便在以后寫作的時候加以運用。我每天堅持寫一句比較有意義，有哲理的話，日久天長，這些句子就會經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦子中，這樣你寫作時那些文字就會如流水般嘩啦嘩啦地傾瀉而出，這樣就有進步。”聽完她的經(jīng)驗之談后，我有了很深的感悟，便決定按照這位“導(dǎo)師”的說法去做。就這樣，我每天只要一有空就看課外書，并摘抄優(yōu)美詞句，在生活中睜大眼睛去觀察，堅持寫日記積累素材。有一次，考試作文是寫動物，我想起了我家的小狗，腦海中頓時浮現(xiàn)出了喂它狗食，給它洗澡，帶它出去玩等情景。于是洋洋灑灑寫了近八百字！

那一篇作文我也被老師當范文念呢！

同學(xué)們都為我鼓掌！

我心里洋溢著自豪，當然還有對“導(dǎo)師”的感激?，F(xiàn)在，我的作文本中經(jīng)常能看見a甚至a+。我有這樣的收獲完全是因為我班“作家”的緣故，所以我十分感謝她的指導(dǎo)。因為她，我的作文才能更上一層樓??！

你知道嗎？這位作家名字叫喻子欣，今年已經(jīng)考上了深圳市外國語學(xué)校！

在當今社會中，人們都在為提高自己而努力，可有時卻放不下面子，我們要使自己更加完美，就必須把自己的位置放得低些，這樣才能汲取別人的有點，取人之長，補己之短。

說明文篇三

摘要：一談到說明文閱讀教學(xué)，大多數(shù)老師都有這樣的煩惱：教好教，考難考。事實也是，我們初中的說明文課文大多淺顯易懂，在教學(xué)時只要扣住說明文的幾個要素就行了，但是學(xué)生在考試時卻失分很多，甚至有些題目錯得很離譜。針對這種情況，我認為我們很有必要研究一下說明文的閱讀教學(xué)。

一談到說明文閱讀教學(xué)，大多數(shù)老師都有這樣的煩惱：教好教，考難考。事實也是，我們初中的說明文課文大多淺顯易懂，在教學(xué)時只要扣住說明文的幾個要素就行了，但是學(xué)生在考試時卻失分很多，甚至有些題目錯得很離譜。針對這種情況，我認為我們很有必要研究一下說明文的閱讀教學(xué)。

1.把說明文閱讀的基本知識貫穿于每篇文章之中。初中說明文教學(xué)的重點在八年級，實際上，學(xué)生在七年級時已接觸過說明文，對說明文的知識已經(jīng)有了一定的了解。因此教課文前先布置一下預(yù)習(xí)，讓學(xué)生考慮談一談以前學(xué)過的說明文內(nèi)容上說明了些什么，使用些什么方法進行說明的，按什么順序說明的，作者圍繞中心從哪幾個方面來說明的，然后在課堂上圍繞這些問題展開討論。

的題目，既要符合文章內(nèi)容的特點，又要符合文體的閱讀要求。經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生對說明文的閱讀能力將會不斷加強。

3.及時為學(xué)生提供機會去運用所學(xué)到的閱讀技巧。這樣，一方面可以讓學(xué)生得到滿足感、成就感；另一方面能使學(xué)生進一步熟練運用所學(xué)到閱讀技巧，不斷提高對說明文實實在在的閱讀能力。要注意的是，在選擇訓(xùn)練材料時，教師要選用與文章內(nèi)容相關(guān)的、有一定趣味的、難易適中的文章，設(shè)計有針對性的練習(xí)題進行訓(xùn)練。讓學(xué)生在訓(xùn)練中逐步掌握各種說明文的特點，在這些訓(xùn)練過程中，教師要及時對學(xué)生進行指導(dǎo)和點撥。

4、充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)說明文的潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的效率。這四種方法，都是以說明文的知識性、趣味性來激發(fā)學(xué)生興趣為著眼點，這要就要求老師對每篇說明文教學(xué)給予精心設(shè)計，巧妙構(gòu)思。它在結(jié)合講析說明順序———說明對象———說明方法的基礎(chǔ)上擴展教學(xué)內(nèi)容。它既能提高學(xué)生思考、研究、想象和讀寫的訓(xùn)練效率，還能以特有的新意和創(chuàng)造性來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和快樂。

5、有利于養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。這四種方法是依據(jù)說明文的知識性、趣味性的特點而設(shè)計施教的，它能引導(dǎo)學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，去作更好的發(fā)現(xiàn)：或把課內(nèi)所學(xué)的知識用于新環(huán)境，形成能力；或者通過某種變式獲得新的知識和能力，使學(xué)生既獲得課內(nèi)知識，又領(lǐng)會怎樣獲得更新知識的方法和途徑。

新意，并能根據(jù)課文的特點適時適度地“點”“面”相聯(lián)，以此來吸引學(xué)生，讓學(xué)生沉浸在求知氛圍中，使課內(nèi)課外氣氛活躍，使學(xué)生精神振奮。

7、教會學(xué)生閱讀說明文的方法，引導(dǎo)學(xué)生從一般規(guī)律中發(fā)現(xiàn)特殊性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。一篇說明文，應(yīng)了解其說明對象、說明順序、說明方法、說明層次，還應(yīng)能理解文中的一些語句的含義、理解一些比較重要的概念。如何指導(dǎo)學(xué)生解決這些問題呢？在指導(dǎo)過程中我是這樣嘗試的：解決學(xué)生的畏懼心理。學(xué)生對從未接觸過的較難理解的說明文既有新奇感又有畏懼感，閱讀這樣的文章要激發(fā)起學(xué)生的興趣來破除學(xué)生的畏懼心理；教給學(xué)生解決這些問題的基本步驟。如句子內(nèi)容的理解，可以先找出需要理解的內(nèi)容在文中的位置，然后根據(jù)文章內(nèi)容進行理解，因為任何材料都是為文章中心服務(wù)的。找到了該句子在文中的位置后，辨別該句子與所在層次或全文中心的關(guān)系，再根據(jù)層次或文章中心內(nèi)容來理解，然后對這些內(nèi)容進行概括、理解。

如20xx年無錫市中考閱讀題中關(guān)于植物生長過程中左旋、右旋的理解，不少學(xué)生硬是用順時針和逆時針的方法去理解以致出錯，而這種方法也的確無法正確理解。其實，在試卷提供的材料中有幾句話：“有兩種攀援植物的始祖，一種生長在南半球，一種生長在北半球。為了獲得更多的陽光和空間，使其生長發(fā)育得更好，它們莖的頂端緊緊隨時朝向東升西落的太陽。這樣，生長在南半球植物的莖就向右旋轉(zhuǎn)，生長在北半球植物的莖就向左旋轉(zhuǎn)。”細細考慮這幾句話，那么左旋、右旋到底是怎樣的.就很清楚了。至于比較生僻的與理解文章內(nèi)容無多大關(guān)聯(lián)的概念可以放到課外去理解，不必硬根據(jù)文章內(nèi)容去理解，否則就會出現(xiàn)鉆牛角尖的情況，被這些難以理解的概念造成解題的心理壓力。

說明文篇四

許多人都知道小提琴，說小提琴聲音悅耳動聽，清脆響亮，小巧玲瓏，受大眾愛戴之程度可與鋼琴媲美。其實，還有一種弦樂，它體型略大，聲音較低，音域較寬，深受音樂家喜愛。它，就是在人們心中略帶神秘感的大提琴。

大提琴是體型較大的樂器，在弦樂中排名第二。四根琴弦由細到粗排列，最高的音可與中提琴比較，而最低的音也和鋼琴最低音不相上下。它身材優(yōu)雅，弧形的琴身讓人一見就仿佛聽見了它那深沉而寬廣的聲音。琴頭有四個小把手，那是調(diào)音鈕，調(diào)音時根據(jù)聲音的高低需求扭動它們便可調(diào)音。

大提琴全部使用風(fēng)干木頭制作。風(fēng)干木頭質(zhì)量越好，風(fēng)干的時間越長，木頭就越松弛，做出來的琴音質(zhì)就越純凈、優(yōu)美。有一些琴用的是幾百年的風(fēng)干木頭，做琴的工人一般要世代相傳才能做出一把好琴。這些琴好，但也十分貴重。一把百年的意大利老琴的價值要上百、上千萬。

大提琴歷史悠久，其“進化史”可謂百經(jīng)周折。它的最初模樣已無準確答案，但它在很久以前，琴身幾乎為長方體，粗糙而聲音難聽，經(jīng)過漫長的年代，才變成了今天的大提琴。在它很“小”的時候，本是皇宮貴族的宮廷樂器，與鋼琴等樂器一樣，昂貴而不耐用，沒有在老百姓中普及。到了后來，大提琴才被傳出宮外，被音樂家們進行修改與完善，而這一時間的被改善的琴，才能算真正的問世。但是，這個時代的古琴只有少數(shù)幸存了下來?，F(xiàn)在，這些琴被音樂家爭搶，以天價賣出，但其音質(zhì)卻是天宮美樂。

大提琴演奏方法十分復(fù)雜，需要一年多時間才能打下堅實的基礎(chǔ)。右手握弓，自然搭在琴弦上。左手按弦，四根手指按住琴弦，大拇指放在琴脖的后面。學(xué)好兩只手，再把琴放在兩腿中間，夾住琴。最后，還要學(xué)習(xí)換把位和高音區(qū)的拇指把位。只有將手指變得起泡，磨繭，破皮的程度，才算稍稍步入真正的演奏階段。而要達到一萬小時的練琴時間才能拉出響亮、悠遠、優(yōu)美的聲音。

聽完我的介紹，是不是對大提琴多了些了解呢？在進步的時代，大提琴一定會得到重視和普遍的認知。更多大提琴新秀正不斷出現(xiàn)在交響樂團、音樂學(xué)院、重奏組合。更多優(yōu)秀的大提琴琴童也不斷涌現(xiàn)。

這，就是大提琴。

說明文篇五

溪水潺潺，匯聚成湖泊，如果想觀賞到更美的風(fēng)景，就請繼續(xù)往前走，向它流去的方向走。記住過往的那片湖泊，閃著金光，渴望你留下的那片湖泊。走著，茫然不知前景，腦中不斷幻想它的去處，安靜流淌的河水瞬間一落千丈，這就是壯觀瑰麗的瀑布飛流直下的美。

靜的升華，是動，在動中品味精華。

花兒悄然綻放，野菊孤寂生長，小草雜然叢生，幸福的享受陽光與瀑布濺出的水花。暫時忽略那澎湃的布簾，身臨其境，你一定會覺得不安――周圍太靜了，靜得詭異，毛骨悚然。你會逃離這樣的現(xiàn)實，這樣的場景似乎要將你一并吞沒，甚至浸染你的靈魂，將你催眠，引入另一個恐慌世界，你便有了渴望――聲音抑或是喧鬧。

期盼中的使者到來了，正是它的洶涌打破了這死寂的地域，好像突然來到天堂。你漸漸地向它靠攏，不會害怕它將你淹沒。這一刻，珍珠般透明的水珠滌蕩著你的心靈，奔流而去的水滴兒帶走了你的郁悶，即使在炎炎烈日下，你也倍感舒暢。因為你的心靜了，那濤聲震天的瀑布就是令你心動的東西，一個觸動你內(nèi)心的東西。

在靜中尋動，在動中感受靜。不被外界的幻像所迷惑，讓動與靜充溢著你的生活：動豐富人生，靜填補人生。不要單戀動，它會使你無知；不要獨享靜，它的黑暗正侵蝕你的靈魂。動中享靜，靜中求動，無限美好的人生風(fēng)景等待著你。

黑夜到來，別坐在太空曠的地方，在樹下坐著，夜風(fēng)會提醒樹兒，樹兒會搖擺樹葉，樹葉的飄落是在提醒你，你仍然在世上，享受著歡樂與痛苦。

說明文篇六

一、導(dǎo)入 猜一字謎 ：運動會上全都有（云）

理解說明文語言的準確性，學(xué)習(xí)答題技巧ppt：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆“往往”和“常?！北硎敬蠖鄶?shù)情況下出現(xiàn)的是這樣的情景，并不是所有這樣的原因都會產(chǎn)生同樣的結(jié)果，如果去掉，后面的結(jié)果就比較絕對，與實際情況不相符，看云識天氣教案設(shè)計。（講解的過程中舉例：大約，可能，主要）

如果讓你寫“我的學(xué)校”說明文你會怎么寫，散文你會怎么寫。

說明文篇七

5月4日，星期一，雖然天氣有些陰，但我的心情卻非常好，因為媽媽終于有空帶我到方城縣著名景區(qū)德云山風(fēng)情植物園游玩了。

一進入大門，一股淡雅的清香撲鼻而來。只見一條筆直的迎賓大道兩旁的月季花爭奇斗艷、競相開放。我們邊走邊看，艷紅的，鵝黃的，淡粉的，橘紅的，純白的花朵五顏六色，美麗極了。這些月季花就像一個個仙女一樣，被郁郁蔥蔥的灌木林眾星捧月般的環(huán)繞著。那些灌木林或高或低、或密或疏、或遠或近、層次分明、形態(tài)各異，總之一切好像都是要為了構(gòu)成美的圖畫而存在。

繼續(xù)往里走，經(jīng)過牡丹仙子雕像和無憂湖，就進入了動物園。首先看到的是駱駝騎行體驗區(qū)，再往里走就到了動物表演區(qū)。我們在這里觀看了金剛鸚鵡舉啞鈴、獅虎跳火圈等。這些表演讓我們驚嘆不已，掌聲不斷。

依山而上，就看到左邊的百鳥園。百鳥園有1000多平方米，最讓我感到驚奇的是這里的鳥兒全部都是散養(yǎng)著的。你看！拖著長尾巴的綠孔雀，它們有的高傲地踱來踱去；有的則機警地站在高處放哨；有的調(diào)皮的在山石上蹦來跳去我們還遇到一只渾身雪白正在開屏的白孔雀，遠遠望去就像一位端莊高貴的新娘，穿著潔白的婚紗一樣漂亮，如此的安靜，如此的迷人。百鳥園還有一個人工湖，站在橋上憑欄望，山峰蒼翠，湖水如鏡。湖面上有黑天鵝、白天鵝、綠頭鴨、鴛鴦等各種水鳥，在悠閑自在地游來游去。

不知不覺中就到了下午5點多鐘，我們依依不舍地離開了植物園。

說明文篇八

“書包老弟，你是不是太胖了，撐得我實在受不了？”課桌說。

“唉，課桌大哥，你真是有所不知啊！你不知我書包原來是可亭亭玉立，在你的肚子里那才叫寬敞、自在哩！”書包說。

“是呀，那時多好呀！可你現(xiàn)在為什么變成這樣子了呢？”課桌不解地問。

“頂多15斤。”

“哪呢，30斤整?！?/p>

“啊，那么多?！?/p>

“唉，我該怎么辦呢？”

“什么，素質(zhì)教育，這能是素質(zhì)教育的錯嗎？”迷迷糊糊之中，我插了一句嘴，“應(yīng)試教育應(yīng)承擔全部的責任。你看我，應(yīng)試應(yīng)試，燒到40℃……”。