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教育工作者的職業素養培養（模板19篇）篇一
醫患矛盾與醫生職業素養 2011年年初，汕頭市某醫院內三科醫生李某，因為在微博上發表“我暖個被窩也不容易，您就等我下班再死，好不？”“在我下班的時刻她開始吐血，估計也就這幾個小時的事了，反正不關我的事了，我下班了，噢耶耶耶。”“病人宣布臨床死亡，今晚可以睡個好覺！明天可以出游了！”等言論，被網友稱為“冷血醫生”。
在被網友們“人肉搜索”和被媒體廣泛報道之后，李某承認微博確為自己所發，并發出道歉信，向公眾致歉。而醫院也對她進行了最嚴厲的處罰——除調離臨床崗位、停止處方權外，李某現已被調至醫院洗衣房工作。
關于這名醫生的言論，網友議論紛紛。有人認為這是“玩笑話”，反映了個人“不成熟”，屬于“言論失當”。但是，多數人認為這是“價值觀問題”，屬于“沒醫德”，這就引發了社會對醫生職業道德素養的質疑。
客觀地說，作為一名醫生，如此“淡定”地面對生死，確實挑戰了公眾的心理底線，也違背了醫生的職業道德。在醫患信任本已脆弱的今天，這些“驚人之語”，不僅傷害了廣大患者的感情，也損害了整個醫生隊伍的形象。這個女醫生事件一出，不少人都提到了曾經很轟動的“因醫生‘偷菜’致嬰兒死亡事件”。
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毋庸置疑，生命是人世間最寶貴的東西。一個人從孕育成長到衰老死亡，全程都離不開醫生。而醫生之所以神圣，之所以受人尊重，就是因為他們以救死扶傷為天職。但是，作為一個特殊的職業，醫生幾乎每天都要和死神打交道。因此，面對疾病和死亡，他們更多是以一種理性、冷靜的姿態表現出來。這正如電視劇《醫者仁心》里一名醫生所說：“我們要保持絕對的冷靜，因為還有下一個生命垂危的患者等著我們去救治。我們實在是做不到上一分鐘還痛哭流涕，下一分鐘就冷靜地站在手術臺上，切開另一個人的胸膛。所以面對死亡，我們只能保持一種假裝的冷漠，這是我們每個人的心理自我保護，否則我們早就崩潰了。”
也許，這就是醫生的“職業性冷靜”。但是，這種自我保護應該是有限度的。一名醫生，可以“冷面”，不可“冷血”；可以外表冷靜，不可內心冷酷。醫生對患者的同情，雖然不必用眼淚，但至少要用心血。美國科學史家薩頓在《科學的生命》一書中說：“醫學是一門人學，是關系人類幸福的事業，對人的全面關懷為醫學應有之意。”可見，醫學不是一門純技術，而是人類情感的延伸、人性善良的表達。悲天憫人，敬畏生命，是醫生必備的基本職業素養，所謂“心不近佛，不可為醫”。
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是說醫者還要有良好的道德品質，才能稱之為“大醫”。
在中國，人們所說的道德品質無外乎仁、義、禮、智、信五個字，而最基本的便是“仁”。大醫，首先應該是心存仁厚的人。只有心存仁厚，才會用己所長，普濟眾生。華佗就是一個這樣的大醫，《華佗傳》中記載“佗嘗行道，見有病咽塞者”，華佗與他只是陌路相逢，但是他主動告訴患者“向來道隅，有賣餅人，萍齏甚酸，可取三升飲之，病自當去”。病人照他說的做了，果然痊愈。類似的事例數不勝數。華佗平時如此，即便在將被曹操殺害時，他想的還是“活人”。《華佗傳》中記載“佗臨死，出一卷書與獄吏，曰‘此可以活人’”，這種臨難從容的大醫精神讓人感佩不已。
唐代名醫孫思邈則主張不分貧富貴賤，一視同仁。他在《大醫精誠》里說“凡大醫治病，必當安神定志，無欲無求，先發大慈惻隱之心，誓愿普救含靈之苦……普同一等，皆如至親之想”。他提倡凡屬患者求治，當醫生的應當摒棄一切私心雜念，精誠診治。而且疾病從來是不等人的，孫思邈對于求治的患者，總是全力以赴，做到了“勿避險鼷、晝夜寒暑、饑渴疲勞，一心赴救”，這種精神難能可貴。
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教育工作者的職業素養培養（模板19篇）篇二
職業素養培養包括職業素質教育和職業技能培訓。下面是本站小編給大家搜集整理的關于如何培養職業學校學生的職業素養詳細內容。希望可以幫助到大家!
在校期間學習的知識是職業素養形成的理論基礎，學到的技能是職業素養形成的實踐基礎，教育與培訓相互滲透，相互作用。培養大學生的職業素質可以從以下幾方面入手：
1.開展職業生涯規劃比賽等實踐活動，幫助大學生明確人生目標和人生不同階段的任務，加強學生的自我道德修養、增強團結合作、開拓迸取能力，樹立勞動光榮、愛崗敬業精神，使職業素養培養滲透到學生學習的各個方面，全面提升大學生的職業素養。
2.通過技能訓練和資格證書考試培養學生的職業素養。職業資格證書已經成為職業準入的標準，它反映勞動者職業素養和職業技能的一種考核水平。全面、科學、權威的職業資格證書考試必將提升學生的職業素養。
3.培養學生良好的溝通能力和敬業精神提高學生的工作中良好的溝通能力和敬業精神是勝任本職工作的重要保證。模擬應聘情景，培養學生的語言應對能力;訓練學生保持真誠親切的目光與自然大方的微笑、恰當的手勢、協調的姿態等能有效地表達出學生內在的思想與氣質，為大學生順利就業打通交際障礙。
職業知識技能是做好一個職業應該具備的專業知識和能力。各個職業有各職業的知識技能，每個行業還有每個行業知識技能，學習提升職業知識技能是為了更好地服務與所從事的行業。
1.開展就業指導和創業教育，培養學生的職業素養。讓學生全面了解自己的特長、能力、職業能力傾向及適應范圍，也可以讓學生走出課堂、走出校門到企業實習，到社會中調查等方式，從而對自己做出科學、正確的。
自我評價。
這樣，大學生在選擇職業時就可以根據就業形勢和自身條件進行全面權衡，形成正確的職業態度。
2.引入企業培訓模式，培養學生的職業素養。將企業培訓模式引入職業素養課程的教學中，讓大學生系統掌握職業人相關的職業能力，適應團隊合作的工作環，系統認知和理解基本的職場形態。實踐環節模擬企業培訓和項目執行，引導學生自主思考創新，培養學生職場應對能力，增強學生的職業能力、職業認同。
提高大學生的職業素養能大大提高學生的就業競爭力。職業素養是大學生又好又快發展的基礎，只要把職業素養培養貫穿于學生學習生活的全過程，強化職業素養的培養，大學生就能在服務社會的過程中實現自己的人生目標，提高市場的競爭力。
教育工作者的職業素養培養（模板19篇）篇三
當今時代，經濟全球化進程日益加快，科學技術發展迅猛異常，知識經濟浪潮洶涌，給大學生的就業以及職業發展帶來了機遇，也提出了挑戰。
任何一名大學生在安排或設計職業生涯時，都應考慮現實的外部條件。職業世界的變化，對人才素質的要求越來越高，給大學生的職業發展提出了新的要求。因此，作為當代大學生的我們要勇于正視職業世界的機遇和挑戰，正確認識、準確把握大學生就業形勢，了解職業發展的趨勢，為選擇并邁向正確的職業發展道路點擊牢固的基礎。加強對大學生職業觀念的培養；改進大學課堂的學習方法；積極參加社會實踐，是培養大學生職業能力的重要途徑。 經過了本學期的課堂學習，和課后對《大學生職業發展教育導論》的略讀，對大學生如何獲得職業規劃能力有了些許了解，幫助了我認識職業發展的機遇和挑戰，通過學習職業規劃的知識和方法，樹立了科學、理性的職業發展觀，提高了職業素質，增強了求職就業的競爭力，為我順利就業，融入社會，實現人生職業理想，走向成功做了鋪墊。從這門課中得到的最大收獲不是理論部分，現在想想，理論知識，在腦海中的印象似乎蕩然無存。但讓人記住的是那些老師向我們講的身邊實際經歷的事情，身邊的事情總是最真實、最具震撼力、最讓人有一種與社會接觸的感覺。雖然各個老師講的課都時間不長，但他們的講授既專業又較多地聯系實際，使我受益匪淺。
結合自己的上課體會以及實習經歷，我認為在真是求職之前，有幾項前提是必備的。盡管不同的人對自身的要求不盡相同，對未來的職業規劃也各有側重，但這幾項前提卻是獨立于一般職業要求的必需品。
“滿足社會需要”是高等教育的目的之一。既然社會需要具有較高的職業素養的畢業生，那么，高校教育應該把培養大學生的職業素養作為其重要目標之一。同時，高校也不是關起門來辦教育，社會、企業也應該盡力與高校合作，共同培養大學生的職業素養。
大學階段是大學生學習知識、培養能力、發展智力、豐富閱歷、積累經驗、準備承擔成人責任的過渡期，也是大學生步入社會的準備期。對每一個大學生來說，大學階段都是一生中最重要的時期之一。大學生既要適應前所未有的生活，又要對未來做出展望。前面已經說過，通用職業技能對大學生以后的生活學習和工作起到了關鍵作用，那么我們具體應該掌握什么樣的職業能力呢？下面就根據自身情況總結一下。
做為職業素養培養主體的大學生，在大學期間應該學會自我培養。
的精力，竟比花在購買穿了一年就會扔掉的衣服上的心思要少得多，這是一件多么奇怪的事情，尤其是當他未來的幸福和富足要全部依賴于這份工作時。”很多高中畢業生在跨進大學校門之時就認為已經完成了學習任務，可以在大學里盡情地“享受”了。這正是他們在就業時感到壓力的'根源。清華大學的樊富珉教授認為，中國有69%-80%的大學生對未來職業沒有規劃、就業時容易感到壓力。中國社會調查所最近完成的一項在校大學生心理健康狀況調查顯示，75%的大學生認為壓力主要來源于社會就業。50%的大學生對于自己畢業后的發展前途感到迷茫，沒有目標；41.7%的大學生表示目前沒考慮太多；只有8.3%的人對自己的未來有明確的目標并且充滿信心。
在日常的學習生活的點滴培養職業理想。人的素質能在日常的生活習性中得以展現和流露，習慣也是個人素質的真實寫照。所以，培養自己的職業素質就必須從日常的生活細節及點滴做起，看過汪中求先生寫的《細節決定成敗》的人都知道細節的重要性。
因此，大學期間，每個大學生應明確我是一個什么樣的人？我將來想做什么？我能做什么？環境能支持我做什么？著重解決一個問題，就是認識自己的個性特征，包括自己的氣質、性格和能力，以及自己的個性傾向，包括興趣、動機、需要、價值觀等。
其次，配合學校的培養任務，完成知識、技能等顯性職業素養的培養。
職業行為和職業技能等顯性職業素養比較容易通過教育和培訓獲得。學校的教學及各專業的培養方案是針對社會需要和專業需要所制訂的。旨在使學生獲得系統化的基礎知識及專業知識，加強學生對專業的認知和知識的運用，并使學生獲得學習能力、培養學習習慣。
在專業學習和實習中培養職業興趣。這是一個職業素質鍛煉的平臺，為在校大學生提高專業素質及其他素質提供了良好的實踐機會。大學生要把握好每次這樣的機會，不要害羞，不要膽怯，不要怕丟面子，在訓練中要做到“膽大、心細、臉皮厚”。盡可能利用學校的教育資源，包括教師、圖書館等獲得知識和技能，做為將來職業需要的儲備。
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教育工作者的職業素養培養（模板19篇）篇四
今天我們聆聽了南師大教授顧建軍博士的講座，“培養學生職業素養：班主任工作的新課題”。講座圍繞“為何，是何，有何，作何”四大方面展開。
首先是為何。顧教授舉了幾個例子：馬云，王石，俞敏洪，錢偉長的最初專業是什么，他們為什么會成功？從而引出職場成功的關鍵：職業素養關乎國家形象和民族競爭力，是國家文化和軟實力的一部分。職業素養的形成需要由知識技能到智慧再到素養的轉變過程。21世紀什么最重要？據調查，職業道德占80%、軟合作占75%、良好的交流能力占70%、社會責任感占63%、具有批判思維和問題解決能力占58%。而對于即將雇傭的畢業生，什么最重要呢？調查顯示，口頭交流能力，合作能力和職業道德占有比較大的比重。在今后的五年中，質疑、批判能力，技術能力，身心健康和合作能力等還需要重點提升。在中央電視臺《絕對挑戰》校園招聘研討會上，吉百利、奧的斯電梯投資有限歐諾公司等11個用人單位對用人理念和畢業生就業中存在的問題進行了交流。一致認為：成績、專業知識和經驗不是阻礙學生就業的最大難題，職業規范和職業意識等職業素養才是學生最缺乏的。優秀“職業人”的內涵有了變化，開始從職業技能開始向職業能力和職業素養過渡。
當前，許多中職學校能夠與時俱進，緊跟經濟發展步伐，積極調整專業設置，改革課程內容和教學模式，使部分中職畢業生在走向企業時，成為一批有文化，有技能的實用人才，許多畢業生成為企業的業務和技術骨干、高級管理人員。當然，也存在著很多的問題，例如，有的好高騖遠，不愿意做產業工人，看不上小企業，向往大中型企業；有部分學生只想在學校混幾年，等年齡大了就去開小店，缺乏遠大的職業理想；有的干脆混張文憑，不思進取這些都說明了為何學生的職業素養需要提升。
二是是何。所謂職業，是指在同一個行業不同的崗位所從事的各種工作的過程，或者理解為職責+專業。而職業素養包括職業理想，技能，道德，尊嚴等，與日常職業情境和具體工作任務相聯系，如教師職業的教育愛，幼兒教師的保育愛。職業素養即職商，就是職業人在從事職業中盡自己最大的能力把工作做好的素質和能力，包括職業道德、職業意識、職業行為和職業技能四個方面的內容。
方位、立體式的通識能力。
在職業學校的學生實際上處于職業準備階段，他們實際上具有學生和職業者的雙重身份，而他們對將來要從事的職業的認識難免有偏差，在升入職業學校之前，對所選專業了解不夠，甚至幾乎不了解，選專業存在很大的盲目性，所以樹立學生的職業意識非常重要。
其中顧教授提到了幾個值得關注的素養層面：職業意識，職業習慣，職業人格和職業敏感性。其中，職業人格（occupational personality）尤其重要，人作為職業的權利和義務的主體所應具備的基本人品和心理面貌。它是一定社會的政治制度、物資經濟關系、道德文化、價值取向、精神素養、理想情操、行為方式的綜合體。它既是人的基本素質之一，又是人的職業素養的核心部分。
四是作何。在目標定位上，強化不同職業層次技能性人才的素養教育；在課程結構上，增加與職業相聯系、相融合的職場心理學、社會學、信息學、文化學以及職場發展學等課程內容與微型課程；在教學方法上，強化職業緘默知識的積累、隱形技能的領悟、職業思維的培養和職業人格的雕琢；在學習評價上，注重職業素養的發展性評價和整體性評價。職業素養的培養過程從感化——內化——類化——對象化——自動化，是一個從無形到有形再到無形的過程。
職業素養是綜合的，職業素養是熏陶的，職業素養是積累的，職業素養是恒定的，它需要師生不懈的努力。
職業素養是當前中國企業管理面臨的關鍵問題之一，企業間激烈的角逐，本質上是人才的競爭，所以提升管理者及員工的職業素養是提升企業核心競爭力的基礎。根據對企業的回訪得知，現代企業選擇人才時看中的不僅僅是學生的'證書，更重要的是看個人基本素質、基本職業技能及職業精神等職業素養。培養滿足企業需求的學生，是高職院校的辦學宗旨，進而如何培養在校學生優秀的職業素養成為現代教育必須研究的重要課題。越來越多的學校在學生即將畢業前開設了就業指導之類的課程，希望能幫助即將走向社會的學生更好的適應企業環境。但是好的職業素養不是一次課程就能養成的，需要在學生日常的學習和生活中不斷的培訓，于是在校期間的課程也應該承擔起這個責任。專業教師應把培養學生具有良好的職業素養作為一項非常重要的工作目標來貫徹落實。
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教育工作者的職業素養培養（模板19篇）篇五
人的職業生涯發展，大的方向有兩個：一是不斷提高專業水準，二是培養職業素養。前者比較容易被大家關注，后者可能不明顯，但是對人的要求很高，它無時無刻不在，最能顯示出一個人的道德層次和精神境界。
丁俊輝打臺球，有一場球本來勝局已定，在奪冠之后仍然認真打，最后打出了147分的滿分。這就是一種職業素養。所以從這可以看出，職業者應該有的特點：冷靜、理智、高水平、高標準。冷靜、理智體現在，勝不驕、敗不餒。不為一點成績而沾沾自喜，不為一點失敗而氣餒。高水平、高水準體現在，真正的功夫，超乎尋常的水平。
一般人都把自己的職業只看作是一種謀生的手段，僅僅當作是一項工作而已，很少有人把它做為一種神圣的職業去看待。這就是普通人和職業者的最大區別。做為一個職業人，就要做到敬業、專注。從基本目標來說，是掙一份工資而謀生。從高標準來說，是一種自我價值的實現。所以一個職業人，要清楚自己不同于一般的社會閑散人員和普通的家庭婦女。職業者要從各方面嚴格要求自己。要通過自己的職業工作塑造自我。要清楚“你非你、我非我”的道理。即每一個人做為社會的一分子，不是孤立的一個人，每個人都在自己的工作崗位上，承擔著一份社會賦予你的職責。
一個人的綜合素質，體現在很多細小的方面。比如平時走路是否遵守交通規則，文檔材料是否規整，是否注意保護環境衛生，等等。
一、提高自身品德修養
（一）嚴于律己
該是自己承擔的工作就不要用別人幫忙。
一個人的工作，如果自己應該做的卻沒有做好，總是需要別人來幫忙才能完成任務，就說明你不稱職。久而久之，自己的工作能力上不去，在別人心目中的形象也立不住。長此以往，別說是向上發展，就是在原來的工作崗位上，能否站穩都不好說。一個不能勝任本職工作的人，就離脫離本職不遠了。
該別人“露臉”的事自己不要搶著“露臉”。
每個人的工作都有自己辛苦的時候，也都有自己展示的時候。當不屬于自己“露臉”時，一定不能去搶別人的風頭。不然的話必然要受到別人的抱怨與責難。
注意做好“邊際”的工作。
什么是“邊際”的工作？就是從職責劃分上不是十分明確，你干也行，他干也可。換句話說，你也應該做，他也應該做的工作。不論誰做了，工作任務就完成了。但是如果都不去做，造成工作失誤，兩下都有責任。而能主動做好這類工作的人，才是受歡迎的。
做一個肯“吃虧”的人。
從工作的分配上來說，領導基本上是盡可能掌握一個公平。但是任何事都沒有一個絕對的公平。所以如果比別人多做了，少得了，不要斤斤計較。要肯于吃點小虧。平時一點虧不肯吃的人，有了好事領導也不愿意給他。因為領導也是人，從心理上來說也要找個平衡，有好事也要給那些平時不計較而肯于吃點虧的人。雞蛋之所以要有個殼，是因為內瓤太軟。只有吃不起虧的人，才不肯吃一點虧。
可自我解嘲但不要自我顯示。
在各種場合下，尤其是在做報告、搞培訓時，要少談自己多談事。一個人的經歷很多，有成功的，也有失敗的事例，不反對拿出來作為案例。但是對于一些成功的案例，盡可能不要說是自己的。可以提這件事，實在要讓人感覺是現實中的事，可以說成是在你身邊的某個朋友或同事身上發生的。這樣可以避免有自我吹噓之嫌。一旦讓人家感覺你是在自我吹噓，那案例的作用便會大打折扣。反之，一些大眾化的問題，則可以自己為例。通過一些常見的小錯誤自我解嘲，非但不會影響你的個人形象，反而拉近了你與聽眾之間的距離。
要“善為人師”不要“好為人師”。
每個人都不是萬能的，有時候需要別人的幫助與指導。在別人需要的時候，要主動幫助別人。這里有兩點，一是要有能力幫別人，二是要肯于幫別人。特別是在別人不懂不會的時候，不要“拿拿把把”，要給人以及時指導。但是反之，對別人已經會的東西，就要注意不要再指指劃劃，那樣不僅對別人起不到幫助作用，反而給別人增添了麻煩，引起人家的反感。
要“內方外圓”。
做任何事都要有自己的原則，不能人云亦云。一個沒有主見的人，必將一事無成。但是還要掌握一個“度”。有些事未必就是你的正確，如果不正確的話，就不要固執己見。無論什么事，一味地固執己見和盲目地聽從別人都是不可取的。要審時度勢，根據事物的性質去判斷，什么時候該堅持，什么時候該聽從，而不要為了計較個人的得失而偏執。在方式上要注意，即使堅持自己的正確意見，也不要給別人下不來臺。處事要融合一些。
“圓”你自己，不和別人攀比
別人能做到的你未必能做得到，別人做不到的可能你要做得很好。所以自己要“圓”好自己。一味地和別人攀比，往往容易喪失自我。要根據自己的長處與短處去發展，長處要進一步發揚，短處要及時進行彌補。別人的長處只是你發展的一個參考和借鑒，世界上沒有兩片完全一樣的葉子，同樣，這世上也沒有兩個完全一樣的人生。你是世界的唯一，要活出你的精彩。
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教育工作者的職業素養培養（模板19篇）篇六
近幾年，大學畢業生的就業已經成為比較重要的社會問題，也可以說是一個難題。對于很多畢業生來說，先不說找到好工作，即便是找到一份工作就已經比較困難了。高校把畢業生的就業率做為考察學校教育效果的一大指標：畢業生就業率的高低直接影響到學校的聲譽，同時也會影響到學校的招生及培養計劃。而從社會的角度來看，很多企業又在嘆息“招不到合適的人選”。很多事實表明，這種現象的存在與學生的職業素養難以滿足企業的要求有關。
中國知網（cnki）將職業素養定義為：職業素養是指職業內在的規范和要求,是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。
決定成敗的關鍵因素。
那么，職業素養在工作中的地位如何呢？
《一生成就看職商》的作者吳甘霖回首自己從職場慘敗者到走上成功之道的過程，再總結比爾·蓋茨、李嘉誠、牛根生等著名人物的成功歷史，并進一步分析所看到的眾多職場人士的成功與失敗，得到了一個寶貴的理念：一個人，能力和專業知識固然重要，但是，在職場要成功，最關鍵的并不在于他的能力與專業知識，而在于他所具有的職業素養。提出，一個人在職場中能否成功取決于其“職商”，而職商由以下10大職業素養構成：
4 責任 會擔當才會有大發展
5 執行 保證完成任務
6 品格 小勝憑智，大勝靠德
7 績效 不重苦勞重功勞
8 協作 在團隊中實現最好的自我
9 智慧 有想法更要有辦法
10 形象 你就是單位的品牌
前面已經提到，很多企業之所以招不到滿意人選是由于找不到具備良好職業素養的畢業生，可見，企業已經把職業素養作為對人進行評價的重要指標。如成都大翰咨詢公司在招聘新人時，要綜合考察畢業生的5個方面：專業素質、職業素養、協作能力、心理素質和身體素質。其中，身體素質是最基本的，好身體是工作的物質基礎；職業素養、協作能力和心理素質是最重要和必需的，而專業素質則是錦上添花的。 職業素養可以通過個體在工作中的行為來表現，而這些行為以個體的知識、技能、價值觀、態度、意志等為基礎。良好的職業素養是企業必需的，是個人事業成功的基礎，是大學生進入企業的“金鑰匙”。
2大學生職業素養的構成
“素質冰山”理論認為，個體的素質就像水中漂浮的一座冰山，水上部分的知識、技能僅僅代表表層的特征，不能區分績效優劣；水下部分的動機、特質、態度、責任心才是決定人的行為的`關鍵因素，鑒別績效優秀者和一般者。
性職業素養和隱性職業素養共同構成了所應具備的全部職業素養。由此可見，大部分的職業素養是人們看不見的，但正是這7/8的隱性職業素養決定、支撐著外在的顯性職業素養，顯性職業素養是隱性職業素養的外在表現。
《大學生職業素養的培養》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
教育工作者的職業素養培養（模板19篇）篇七
做為職業素養培養主體的大學生，在大學期間應該學會自我培養。下面是本站小編給大家搜集整理的大學生職業素養的自我培養文章內容。希望可以幫助到大家!
首先，要培養職業意識。雷恩·吉爾森說：“一個人花在影響自己未來命運的工作選擇上的精力，竟比花在購買穿了一年就會扔掉的衣服上的心思要少得多，這是一件多么奇怪的事情，尤其是當他未來的幸福和富足要全部依賴于這份工作時。”很多高中畢業生在跨進大學校門之時就認為已經完成了學習任務，可以在大學里盡情地“享受”了。這正是他們在就業時感到壓力的根源。清華大學的樊富珉教授認為，中國有69%一80%的大學生對未來職業沒有規劃、就業時容易感到壓力。中國社會調查所最近完成的一項在校大學生心理健康狀況調查顯示，75%的大學生認為壓力主要來源于社會就業。50%的大學生對于自己畢業后的發展前途感到迷茫，沒有目標;41.7%的大學生表示目前沒考慮太多：只有8.3%的人對自己的未來有明確的目標并且充滿信心。培養職業意識就是要對自己的未來有規劃。因此，大學期間，每個大學生應明確我是一個什么樣的人?我將來想做什么?我能做什么?環境能支持我做什么?著重解決一個問題，就是認識自己的個性特征，包括自己的氣質、性格和能力，以及自己的個性傾向，包括興趣、動機、需要、價值觀等。據此來確定自己的個性是否與理想的職業相符：對自己的優勢和不足有一個比較客觀的認識，結合環境如市場需要、社會資源等確定自己的發展方向和行業選擇范圍，明確職業發展目標。
其次，配合學校的培養任務，完成知識、技能等顯性職業素養的培養。職業行為和職業技能等顯性職業素養比較容易通過教育和培訓獲得。學校的教學及各專業的培養方案是針對社會需要和專業需要所制訂的。旨在使學生獲得系統化的基礎知識及專業知識，加強學生對專業的認知和知識的運用，并使學生獲得學習能力、培養學習習慣。因此，大學生應該積極配合學校的培養計劃，認真完成學習任務，盡可能利用學校的教育資源，包括教師、圖書館等獲得知識和技能，做為將來職業需要的儲備。
再次，有意識地培養職業道德、職業態度、職業作風等方面的隱性素養。隱性職業素養是大學生職業素養的核心內容。核心職業素養體現在很多方面，如獨立性、責任心、敬業精神、團隊意識、職業操守等。事實表明，很多大學生在這些方面存在不足。有記者調查發現，缺乏獨立性、會搶風頭、不愿下基層吃苦等表現容易斷送大學生的前程。如廈門博格管理咨詢公司的鄭甫弘在他所進行的一次招聘中，一位來自上海某名牌大學的女生在中文筆試和外語口試中都很優秀，但被最后一輪面試淘汰。他說：“我最后不經意地問她，你可能被安排在大客戶經理助理的崗位，但你的戶口能否進深圳還需再爭取，你愿意么?”結果，她猶豫片刻回答說：“先回去和父母商量再決定。”缺乏獨立性使她失掉了工作機會。而喜歡搶風頭的人被認為沒有團隊合作精神，用人單位也不喜歡。如今，很多大學生生長在“6+1”的獨生子女家庭，因此在獨立性、承擔責任、與人分享等方面都不夠好，相反他們愛出風頭、容易受傷。因此，大學生應該有意識地在學校的學習和生活中主動培養獨立性、學會分享、感恩、勇于承擔責任，不要把錯誤和責任都歸咎于他人。自己摔倒了不能怪路不好，要先檢討自己，承認自己的錯誤和不足。
大學生職業素養的自我培養應該加強自我修養，在思想、情操、意志、體魄等方面進行自我鍛煉。同時，還要培養良好的心理素質，增強應對壓力和挫折的能力，善于從逆境中尋找轉機。
“素質冰山”理論認為，個體的素質就像水中漂浮的一座冰山，水上部分的知識、技能僅僅代表表層的特征，不能區分績效優劣：水下部分的動機、特質、態度、責任心才是決定人的行為的關鍵因素，鑒別績效優秀者和一般者。大學生的職業素養也可以看成是一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表大學生的形象、資質、知識、職業行為和職業技能等方面，是人們看得見的、顯性的職業素養，這些可以通過各種學歷證書、職業證書來證明，或者通過專業考試來驗證。而冰山隱藏在水面以下的部分占整體的7/8，它代表大學生的職業意識、職業道德、職業作風和職業態度等方面，是人們看不見的、隱性的職業素養。顯性職業素養和隱性職業素養共同構成了所應具備的全部職業素養。由此可見，大部分的職業素養是人們看不見的，但正是這7/8的隱性職業素養決定、支撐著外在的顯性職業素養，顯性職業素養是隱性職業素養的外在表現。因此，大學生職業素養的培養應該著眼于整座“冰山”，并以培養顯性職業素養為基礎，重點培養隱性職業素養。當然，這個培養過程不是學校、學生、企業哪一方能夠單獨完成的。而應該由三方共同協作，實現“三方共贏”。
教育工作者的職業素養培養（模板19篇）篇八
當今時代，經濟全球化進程日益加快，科學技術發展迅猛異常，知識經濟浪潮洶涌，給大學生的就業以及職業發展帶來了機遇，也提出了挑戰。
任何一名大學生在安排或設計職業生涯時，都應考慮現實的外部條件。職業世界的變化，對人才素質的要求越來越高，給大學生的職業發展提出了新的要求。因此，作為當代大學生的我們要勇于正視職業世界的機遇和挑戰，正確認識、準確把握大學生就業形勢，了解職業發展的趨勢，為選擇并邁向正確的職業發展道路點擊牢固的基礎。加強對大學生職業觀念的培養；改進大學課堂的學習方法；積極參加社會實踐，是培養大學生職業能力的重要途徑。 經過了本學期的課堂學習，和課后對《大學生職業發展教育導論》的略讀，對大學生如何獲得職業規劃能力有了些許了解，幫助了我認識職業發展的機遇和挑戰，通過學習職業規劃的知識和方法，樹立了科學、理性的職業發展觀，提高了職業素質，增強了求職就業的競爭力，為我順利就業，融入社會，實現人生職業理想，走向成功做了鋪墊。從這門課中得到的最大收獲不是理論部分，現在想想，理論知識，在腦海中的印象似乎蕩然無存。但讓人記住的是那些老師向我們講的身邊實際經歷的事情，身邊的事情總是最真實、最具震撼力、最讓人有一種與社會接觸的感覺。雖然各個老師講的課都時間不長，但他們的講授既專業又較多地聯系實際，使我受益匪淺。
結合自己的上課體會以及實習經歷，我認為在真是求職之前，有幾項前提是必備的。盡管不同的人對自身的要求不盡相同，對未來的職業規劃也各有側重，但這幾項前提卻是獨立于一般職業要求的必需品。
“滿足社會需要”是高等教育的目的之一。既然社會需要具有較高的職業素養的畢業生，那么，高校教育應該把培養大學生的職業素養作為其重要目標之一。同時，高校也不是關起門來辦教育，社會、企業也應該盡力與高校合作，共同培養大學生的職業素養。
大學階段是大學生學習知識、培養能力、發展智力、豐富閱歷、積累經驗、準備承擔成人責任的過渡期，也是大學生步入社會的準備期。對每一個大學生來說，大學階段都是一生中最重要的時期之一。大學生既要適應前所未有的生活，又要對未來做出展望。前面已經說過，通用職業技能對大學生以后的生活學習和工作起到了關鍵作用，那么我們具體應該掌握什么樣的職業能力呢？下面就根據自身情況總結一下。
做為職業素養培養主體的大學生，在大學期間應該學會自我培養。
的精力，竟比花在購買穿了一年就會扔掉的衣服上的心思要少得多，這是一件多么奇怪的事情，尤其是當他未來的幸福和富足要全部依賴于這份工作時。”很多高中畢業生在跨進大學校門之時就認為已經完成了學習任務，可以在大學里盡情地“享受”了。這正是他們在就業時感到壓力的根源。清華大學的樊富珉教授認為，中國有69%-80%的大學生對未來職業沒有規劃、就業時容易感到壓力。中國社會調查所最近完成的一項在校大學生心理健康狀況調查顯示，75%的大學生認為壓力主要來源于社會就業。50%的大學生對于自己畢業后的發展前途感到迷茫，沒有目標；41.7%的大學生表示目前沒考慮太多；只有8.3%的人對自己的未來有明確的目標并且充滿信心。
在日常的學習生活的點滴培養職業理想。人的素質能在日常的生活習性中得以展現和流露，習慣也是個人素質的真實寫照。所以，培養自己的職業素質就必須從日常的生活細節及點滴做起，看過汪中求先生寫的《細節決定成敗》的人都知道細節的重要性。
因此，大學期間，每個大學生應明確我是一個什么樣的人？我將來想做什么？我能做什么？環境能支持我做什么？著重解決一個問題，就是認識自己的個性特征，包括自己的氣質、性格和能力，以及自己的個性傾向，包括興趣、動機、需要、價值觀等。
其次，配合學校的培養任務，完成知識、技能等顯性職業素養的培養。
職業行為和職業技能等顯性職業素養比較容易通過教育和培訓獲得。學校的教學及各專業的培養方案是針對社會需要和專業需要所制訂的。旨在使學生獲得系統化的基礎知識及專業知識，加強學生對專業的認知和知識的運用，并使學生獲得學習能力、培養學習習慣。
在專業學習和實習中培養職業興趣。這是一個職業素質鍛煉的平臺，為在校大學生提高專業素質及其他素質提供了良好的實踐機會。大學生要把握好每次這樣的機會，不要害羞，不要膽怯，不要怕丟面子，在訓練中要做到“膽大、心細、臉皮厚”。盡可能利用學校的教育資源，包括教師、圖書館等獲得知識和技能，做為將來職業需要的儲備。
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教育工作者的職業素養培養（模板19篇）篇九
職業素養已然成為一張展現自我的名片,擁有較好職業素養的高職學生,更能獲得社會認可,贏得企業青睞,因此高職教育應重視對學生職業素養的培養,以幫助學生提高職場競爭力,體面就業。下面是小編收集整理的如何培養良好的職業素養，歡迎閱讀與收藏。
職業素養是職業發展的基本素質，有助于提升員工的職業形象，更有助于增強企業的競爭力。職業素養陳馨嫻老師指出要提升員工的職業素養，要從員工的意識、能力、態度、職業道德、形象等多個方面去提升。以下為提升員工職業素養的具體內容。
態度是職業素養的核心，好的態度比如負責的、積極的，自信的，建設性的，欣賞的，樂于助人等態度是決定成敗的關鍵因素。
敬業精神及合作的態度。敬業精神就是在工作中要將自己作為公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，發揮出實力，對于一些細小的錯誤一定要及時地更正，敬業不僅僅是吃苦耐勞，更重要的是“用心”去做好公司分配給的每一份工作。
1、以誠實守信的態度對待職業
2、廉潔自律，秉公辦事
3、嚴格遵守職業規范和公司制度
4、決不泄露公司機密
5、忠誠對待公司
6、公司利益高于一切
7、全力維護公司品牌
8、克服自私心理，樹立節約意識
9、培養職業美德，締造人格魅力
10、敬業是做事的基本原則
1、團隊是個人職業成功的前提
2、個人因為團隊而更加強大
3、面對問題要學會借力與合作
4、幫助別人就是幫助自己
5、懂得分享，不獨占團隊成果
6、與不同性格的團隊成員默契配合
7、通過認同力量增強團隊意識
8、顧全大局，甘當配角
1、以顧客的眼光看事情
2、耐心對待你的客戶
3、把職業當成你的事業
4、對自己言行負一切責任
5、用最高職業標準要求自己
6.一切都應以業績為導向
7、為實現自我價值而工作
8、積極應對工作中的困境
9、懂得感恩，接受工作的全部
10、不斷的創新，為企業注入新元素
11、正確對待與同級、上級的關系
1、制定清晰的職業目標
2、學以致用，把知識轉化為職業能力
3、把復雜的工作簡單化
4、第一次就把事情做對
5、加強溝通，把話說得恰到好處
6.重視職業中的每一個細節
7.多給客戶一些有價值的建議
8.善于學習，適應變化
9.突破職業思維，具備創新精神
1、制定時間管理計劃
2、養成快速的.節奏感
3、學會授權
4、高效的會議技巧
5、養成整潔的條理的習慣
6、專心致志，有始有終
7、簡化工作流程
1、講出來，尤其是坦白地講出來你內心的感受、感情、痛苦、想法和期望，但絕對不是批評、責備、抱怨、攻擊。
2、不無根據地批評、不責備、不抱怨、不攻擊、不說教。
3、互相尊重。
4、絕不口出惡言。所謂“禍從口出”。
5、不說不該說的話。
6、情緒中不要溝通，尤其是不能夠做決定。
7、理性的溝通，不理性不要溝通。8、反省。不只是溝通才需要反省，一切都需要。
能力一：謙虛好學的精神
毛主席曾說過：“謙虛使人進步，驕傲使人落后”!這句話已經得到了各方面的佐證。正所謂“三人行必有我師”，任何一位職場人都有自己的缺點，要注意向他人學習以取長補短。尤其是職場新人，要以虛心好學的精神獲得他人的認可，在自己的職場生涯道路上邁開堅實的一步。
能力二：挫折之下堅強面對的勇氣
職場競爭如此激烈，其中的挫折和困難不可避免，而一旦膽怯、退縮勢必會失去繼續下去的勇氣，對于職場生涯的長久發展也將產生負面影響。遇到困難和挫折，我們要堅信付出必有回報、苦盡甘來，現在的挫折都是為了未來的成功，更要鼓起十足的勇氣去面對。
能力三：認清自我位置的意識
任何職場人都是團隊的一份子，過于特立獨行、部分場合的過分言談舉止都將阻礙你職場生涯的順利發展。不管任何場合、面對任何人，都要具有認清自我位置的意識，要知道一個在上司面前擺譜、在對手面前謙讓、在前輩面前自大、在同事面前畏縮的人，是永遠不可能成功的。
職場受挫后如何防止消極結果的產生?現提供幾種心理對策。
一、傾訴法。即將自己的心理痛苦向他人傾訴。適度傾訴，可以將失控力隨著語言的傾訴逐步轉化出去。傾訴作為一種健康防衛，既無副作用，效果也較好。如果傾訴對象具有較高的學識、修養和實踐經驗，將會對失衡者的心理給以適當撫慰，鼓起你奮進的勇氣，受挫人會在一番傾談之后收到意想不到的效果。
二、優勢比較法。即去想那些在職場上比自己受挫更大、困難更多、處境更差的人。通過挫折程度比較，將自己的失控情緒逐步轉化為平心靜氣。其次是尋找分析自己沒有受挫感的方面，即找出自己的優勢點，強化優勢感，從而擴張挫折承受力。認識事物相互轉化的辯證法。挫折同樣蘊含力量，可激發人的潛力。
三、痛定思痛。當自己從挫折中重新站起來之后，應認真審視自己的受挫的過程，多從自身找原因，接受受挫的事實，克服工作中自身存在的問題。
四、目標法。職場上的挫折干擾了自己原有的工作氛圍，毀滅了自己原有的目標，因此，重新尋找一個方向，確立一個新的目標，就顯得非常重要。目標的確立，需要分析、思考，這是一個將消極心理轉向理智思索的過程。目標一旦確立，猶如心中點亮了一盞明燈，人就會生出調節和支配自己新行動的信念和意志力，從而排除挫折和干擾，向著目標努力。目標的確立標志著人已經從心理上走出了挫折，開始了下一步爭取新的成功的歷程。
五、精神勝利法。魯迅先生提出的精神勝利法，對應對職場上的很多紛爭和壓力十分有效，當遇到挫折心情不佳時，不妨阿q一下，往往能夠放松心情，讓郁悶情緒煙消云散。
職業素養：
能夠和各種類型的上司和諧相處，辦事細致、處事謹慎，具有較高的自我管理能力、工作積極主動并持久，具備較強的心理承受力和保密意識。
秘書是傳統的職業之一，就是負責掌管文檔、安排事務并協助機構或部門負責人處理日常工作的人員。
秘書的工作非常繁瑣，大致有以下幾項：
接聽電話，向電話詢問者提供信息，記錄留言，轉接電話;
收發與回復日常郵件;
撰寫會議通知、會議記要、日常信件和工作報告;
會談、會務安排;安排商務旅行，做好預訂工作;
將信件及其他記錄歸檔;備份信件及其他文檔;
接待訪客;
采購、分發和控制辦公用品等等。
秘書工作的范圍十分廣泛，既是業務人員，也是管理人員，可以說，秘書自身的素質及工作效率直接影響到整個部門或機構的形象及競爭力，可見秘書崗位的重要性。
競爭與收獲
核心競爭力：
知識要求：一般情況下，企業要求秘書具備中文或行政專業大專以上學歷，有文書寫作、檔案管理、財務會計等基本知識，并有一定的外語基礎。
技能要求：文字功底深厚，具備較強的溝通協調能力和邏輯思維與分析能力，熟練使用各種辦公自動化設備，在授權范圍內有一定的預見能力和判斷能力。
經驗要求：具有一年以上相關職位的工作經驗，對所在行業和企業狀況有所了解。
風險與回報：
秘書的工作繁雜、瑣碎，辛苦又重要。在企業中秘書起著承上啟下的作用，是上司與員工之間的紐帶。秘書還要能夠正確理解上司的意圖，替上司過濾重要的事物。
另外，秘書是輔助型角色，而不是決策型角色，所以把握分寸是關鍵。
據權威部門統計，
月薪在8000以上的秘書只有2.02%。
職業現狀：
秘書職業向來是職場上供需兩旺的人才需求熱點，據不完全統計，目前我國的秘書從業人員達2300萬人。
隨著社會的發展和企業競爭的日益加劇，秘書工作的重要性越來越受到重視，秘書已經不是以前眾人眼里“端茶遞水”的角色，而是日漸成為企業內參與管理的特殊助手，他們不僅要熟練掌握辦公室的工作技巧，還要能在上司沒有過問的情況下表現出責任感，以實際行動顯示主動性和判斷力，并在給予的權力范圍內果斷做出決定。
這也是為什么秘書需求不斷上漲的原因所在。
職業趨勢：
發展路徑：做秘書得先有“秘書證”，國家勞動和社會保障部將秘書職業資格分為三個等級：
初級秘書、秘書、高級秘書。要求秘書持證上崗。
教育工作者的職業素養培養（模板19篇）篇十
公務員隊伍建設的重要性日益凸顯。公務員改變“萬金油”的形象,實現職業化將是社會發展的必然方向,而職業素養的培養將是公務員隊伍職業化的重點。下面是本站小編給大家搜集整理的公務員的職業素養的培養文章內容。
長期以來,我們一直以公職人員的政治覺悟和品德建設來替代職業道德的建設,這一做法已不能充分適應現代行政要求。在計劃經濟體制下,對上負責、對計劃負責與對人民負責往往合二為一,良好的政治覺悟和品德也許可應對公共行政中的問題;在社會主義市場經濟體制下,面對利益主體多元化的格局,各種利益關系需要協調的復雜局面,公職人員即使有一定的政治覺悟和品德,仍不足以清醒地順應公共行政原則和規律,堅定地恪守公共行政倫理和公職理念,自覺地遵循公共行政道德和履職規范,出現不負責任、不講規則、不守規范、不講信用、不講道德的問題也就不奇怪了。
注重職業道德建設,將會強化公務員為公眾服務的理念,提升職業榮譽感,使公共行政主體在理念、責任、價值目標和行為取向方面具有良好的綜合反映,具體化為“為人民服務”、“責任”等等。從對自身的要求方面來說,要求自覺依法辦事、按章辦事,任何時候都要牢記執行紀律具有強制性,自覺地把“應該做的”做好,提升自覺履行職責的責任感;對服務對象,表現為恪盡職守、認真負責、公正公平、熱情服務。在公共行政榮譽(包括身份、聲譽、地位、待遇,等等)方面,可以提升人的自尊心、自愛心、良心,知廉恥、重道德,從而能增進、完善公共行政人員的尊嚴、形象和公共行政人格;在公共行政作風方面,則表現出公共行政主體的較高綜合素質。
各級政府是治理國家和管理社會公共事務的行政主體,必須重視公務員職業道德的建設和實踐,這對于公共行政組織及其工作人員革除官僚主義、鉆營弄權、任人唯親、敷衍懈怠、推諉扯皮、因循守舊、弄虛作假、以權謀私、違法亂紀等等陋習甚至丑惡現象,正確行使公共權力,維護與促進公共利益,建設責任型、服務型政府,有其現實的必要性和迫切性。
良好的心理素質與人的社會適應行為和創造力密切相關,但具體到不同的工作崗位,對心理素質具體內容的要求又有所側重,這種心理素質在具體職業上表現和對職業的適應程度就是職業心理素質。公務員掌握著公眾賦予的權力,作為公共權利的實施主體,心理素質的穩定特別重要。人的抗逆力的構成要素有:一是良好、健康的自我形象(自尊、自信、自控、自省,能與人溝通,能向人求助、傾訴等。);二是歸屬感(能夠得到他人的理解和支持);三是對生活持樂觀的態度(能忍受不快,對生命有熱誠,在逆境中也能看到希望。)這三要素相輔相成,共同影響并構成人的抗逆力。加強公務員的能力建設,培養與提升公務員的抗逆力是一件不容忽視的重要工作。
社會是在不斷發展變化的,在全球化浪潮的沖擊和新技術的應有特別的網絡帶來的方方面面的深刻變革下,更是如此。“老革命”也會遇到新問題,僅憑過去的經驗辦事已經不適應新時代的需要。黨的xx屆四中全會明確提出,要把建設馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰略任務抓緊抓好。同志在20xx年中央黨校春季學期第二批進修班開學典禮上,以“領導干部要愛讀書讀好書善讀書”為題談了個人的體會。在秋季第二批進修班開學典禮上又以《關于建設馬克思主義學習型政黨的幾點學習體會和認識》發表了講話,認為“學習是文明傳承之途、人生成長之梯、政黨鞏固之基、國家興盛之要”。
學什么,怎么學很重要。要學習政治素質、法律觀念和人格素質的培養,提高政策分析、判斷和執行的能力;學習國家的法律法規,增強法律觀念和法律意識。這些理論性的知識不同于具體操作的業務知識,不能在短時間內就有大成效,必須內化為公務員的內在思想,才能從“他律”向“自律”升華,在日常行政工作中體現出來。昆明市委書記仇和近日推廣“外語新政”,要求昆明市公務員必須學習5門外語,同時掌握計算機和普通話。這3項水平的高低都將作為公務員升遷與考核的憑據。這樣的舉措雖然在全國引起了關注和討論,有很多不同的聲音。但是筆者認為,把學習能力、學習成果作為考核與升遷的依據之一,無疑是一個促使人人向學的重要手段。
教育工作者的職業素養培養（模板19篇）篇十一
近些年來，國家大力發展職業技術教育，提出了職業教育應“以服務為宗旨、以就業為導向”，特別是中等職業教育發展迅速。而作為東勝唯一的一所職業學校，與市其它職業學校相比，存在著勢單力薄，經驗缺乏，生源稀缺，就業瓶頸的悲觀現狀。我校從近幾屆畢業生就業情況調研來看，企業需要大量“素養好、技能強、會干活的職業人”已成共識，用人單位招聘員工時，在看重畢業生專業技能的同時，更加關注畢業生的職業素養。我校與奇瑞汽車有限責任公司啟動了校企合作工程，每年培養的汽修學生，大部分學生畢業后直接進廠工作或安排在4s店;我校還與東勝電信、聯通、移動公司合作，每年畢業之際來我校招聘擇優錄取！能否讓用人單位滿意，這些一線勞動者是否滿足了企業的需要，哪些部分還有缺失，仍然是我們在校的教育工作者需要深思的問題。
（二）什么是職業素養
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職業素養是：通過學習和鍛煉，人們從事某種工作、專門業務或完成特定職責所具備的專業技能和道德操守的總和，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為習慣、職業作風和職業意識等方面。
（三）職業素養缺失的具體表現
中等職業教育雖然是要面對社會，為經濟建設培養人才，但是，過于強調專業化的實用主義教學和職業能力的培養，而忽視了對學生完整的全面的人格塑造，使得很多學生一踏入社會更暴露出自己的不足：缺乏敬業精神和奉獻意識，獨立生活能力差，適應社會環境能力差，處理人際關系能力差，自我防范保護能力差，吃苦耐勞能力差。以至于很長時間都難以融入新的工作崗位上。
二、職業素養的培養內容
（一）道德品質的培養
近日，著名歌手李代沫因涉嫌吸毒被刑事拘留一事成為熱點新聞。李代沫曾經輝煌的一連串的榮譽與犯罪形成鮮明的對比。教育中，德為先是許多單位在與學生簽訂就業協議時首先考察的是人品，其次才是個人能力。因此，引導學生從身邊小事做起，形成自尊感、榮譽感、集體主義感等優秀的品質。通過對英雄人物事跡的宣揚，在學生中形成、發展起健康的道德輿-論。組織學生參加義務勞動、社會實踐、主題班會等形式，在實踐中培養起學生的道德意志。
（二）道德行為的培養。
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基于企業對人才的要求，要求學生必須具備良好的文明禮儀與行為習慣。我們對學生的個人儀表和文明行為提出了嚴格的要求。我們要求每個學生統一執行中職學生的個人儀表要求，如男生禁止染發，頭發前不覆額、不遮耳，禁止戴耳環、耳釘，進入實訓場所身著工作服；女生不帶耳環和項鏈，不化妝，進入實訓場所不穿裙裝，身著工作服。在文明習慣方面，要求學生見到老師要問好，在課堂上認真聽講，不遲到，愛護教學設施，著重培養學生關心集體，尊重他人等良好文明習慣。
（三）學生心理素質的培養
職業學校學生基礎都較為薄弱。進入職校以后，學習遇到困難，沒有解決的辦法，容易產生自卑心理，心理承受能力較差。如何引導學生正確地面對困難，最終獲得用人單位的青睞，獲得與自己能力相匹配的工作崗位顯得尤為重要。我校的具體做法是通過一系列的課程，如《健康心理》《中職生就業指導》，通過設置模擬情景，和開展各種活動，培養學生面對挫折的能力；讓學生自主體驗和討論中解決對策，增強學生解決問題的能力。對那些受到用人單位歡迎的學生進行分析與綜合，找出這些畢業生身上具備的優秀心理素質，為學生提供一個真實可信的榜樣，從而激發學生自我改變和自我促進。
（四）職業意識的培養
養職業習慣。班會課上，由班主任指導學生調整心態，準確定位。讓他們清楚地認識到將來自己是一名有專業、實際操作人員。要面對現實、接受現實，及時調整心態，以積極向上的態度投入到專業學習中去，為自己將來的就業打下扎實的基礎。教師則指導學生熱愛專業，強化技能，拓寬專業知識面，努力掌握與自己職業方向相關的知識和技能。并在學習與實習中自覺培養自己愛業敬業，吃苦耐勞，勇于奉獻等良好職業道德，及良好的就業心理。
三、職業素養如何在教學中滲透
（一）教學的培養目標與企業的要求有機的結合
職業素養的形成是在人的先天生理基礎上、經過后天教育和社會環境的影響，由知識內化而形成的相對穩定的品質。如何把企業文化引入課堂，把專業技能和職業素養的培養有機融入專業核心課程中，是課堂教學活動需要重點解決的問題。職業素養養成的最佳實踐場地是企業。如果沒有企業文化的引入，沒有職場環境的滲入，沒有以工作項目為教學的實施，沒有長期潛移默化的訓練，僅靠課堂教學和書本內容是無法提升學生職業素養的。為此，我校花了幾年時間，派專業教師、文化課教師去省外名校學習、名企實踐，派學生去企業實習，很好的將課堂教學與企業要求有機的結合起來。
《中職學生職業素養培養》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
教育工作者的職業素養培養（模板19篇）篇十二
近年來，職業素養的概念越來越受到企業和個人的重視。職業素養是指在職業場合中，一個人能夠表現出來的道德、行為、知識、態度等各方面素質的綜合反映。在現代社會中，職業素養已經成為提升職業形象和個人價值的必要條件之一。本文結合自身經驗，探討重視職業素養培養的必要性以及培養職業素養的方法。
第二段：加強職業道德意識。
作為職場新人，我非常重視職業道德意識的培養。在實際工作中，我經常保持自己的思想警惕，遵循公司規章制度，嚴格遵守職業守則和行業規范，不利用職務之便謀取個人利益。同時，我也密切關注同事、領導的工作行為，尊重他們的權利和意見，學會妥善處理工作和人際關系。通過這些努力，我逐漸建立了高尚的職業道德觀念，樹立了良好的職業形象。
第三段：增強職業技能能力。
在實際工作中，培養職業素養不僅僅是注意職業守則和行業規范，還需要具備一定的職業技能和素養。作為一名市場營銷人員，我積極參加專業培訓和交流，提高自己的專業知識和技能。同時，我也注意開發自己的潛力和工作能力，不斷拓展自己的思維和視野。通過不斷的努力，我逐漸成為了自己職業領域的高手。
第四段：注重個人品牌建設。
隨著職場競爭的日益激烈，注重個人品牌建設已經成為提升職業素養的一種趨勢。作為職場新人，我也非常注重個人品牌的建設。在工作中，我努力提高工作效率和質量，獲得領導和同事的信任和認可。同時，我也注意發展自己的社交能力，積極擴展人脈圈，認識更多的人，并與他們保持良好的關系。通過這些努力，我建立了良好的個人品牌，增強了自己在職場中的競爭優勢。
第五段：結論。
職業素養的培養不僅僅是提高自己的職業技能，更需要注意個人品德和價值觀的提升。在今后的職業發展中，我將繼續加強自己的職業素養，不斷提高自己的工作能力和水平，為自己的職業生涯打下堅實的基礎。同時，我也期望更多的職場新人能夠重視職業素養的培養，腳踏實地，勇于創新，不斷突破自我，獲得成功。
教育工作者的職業素養培養（模板19篇）篇十三
摘要：本文運用了問卷調查和訪談等方法，對工程類企業的人才需求及在校大學生職業素養的現狀進行了走訪調查，探討了如何加強工程類專業大學生的職業素養，希望以此提升工程類專業畢業生的就業競爭力。
近年來，我國的就業形勢越來越嚴峻，大學生的就業壓力日益增大，其就業問題逐漸受到社會各界的關注和重視。相關調查顯示，當前各大企業在招聘中對應聘者的職業素養尤為重視。因此，提高職業素養對大學生的順利就業具有重要作用。要想提升大學生的就業競爭力，高校應對大學生職業素養的培養問題給予足夠的重視。各大高校應將大學生職業素養的培養列入其教育內容，增強大學生的就業競爭力和社會適應能力，緩解高校畢業生的就業壓力。本文以工程類大學生為例，探討了如何以就業力為向導，提升大學生的職業素養。
對工程類大學生而言，其基本的職業素養除了牢固掌握所學的專業知識外，還包括工程師的基本技能、知識結構、行為規范、精神氣質和成長規律。但根據近幾年對畢業生的跟蹤調查和用人單位的反饋，工程類大學生在職業素養上存在一定程度的缺失，主要表現在以下幾方面：
1.行業認知不足，缺乏職業精神。現階段，許多大學生對于今后的就業方向缺乏深入的認識，尚未樹立成熟的職業意識。有相當一部分學生缺乏職業規劃，對未來的發展方向感到迷茫，很難根據自身的發展特點和社會需求規劃未來的發展目標。尤其是已經踏上工作崗位，并逐漸成為就業主力軍的“90后”青年，缺乏吃苦耐勞的精神，頻繁跳槽，工作中眼高手低。
2.業務拓展能力不足，缺乏創新創業精神。用人單位對大學畢業生創新能力的要求越來越高，期望畢業生就業后不是一個被動的工作者，而是主動的職業創造者。有關資料顯示，在我國每年受理的近15萬件專利申請中，大學生申請所占的比例僅為0.05％。而在美國，每年受理的近40萬件專利申請中，大學生申請占到約23％的比重。兩國的'巨大反差，反映出我國大學生的創新能力不足，無法滿足社會和企業的要求。
3.實踐操作經驗不足，缺乏理論聯系實際的能力。大學生在實際學習過程中重視理論知識的學習，而忽視了實踐運用能力的培養。這導致大學生在就業、擇業時眼高手低，大事做不好，小事又不想做，對理論夸夸其談，但實際動手便不知所措。據調查，我國的大學畢業生一般需要1～1.5年才能獨立完成工作，而發達國家大學生的到崗適應期只有2~3個月。
1.提高綜合素質，培養全面人才。大學生無論學習什么專業，無論將來從事何種職業，語言表達能力和文字寫作能力的培養是非常重要的，這是當代大學生的必修課。同時，大學生如能掌握一門外語，將有助于其拓展國際視野。在學習中，學生不僅要認真學本專業相關的基礎知識，還要主動學習，了解其他有益的相關知識。
2.結合市場需求，優化素質結構。公司和企業往往把員工的道德素質看成是企業謀求發展的第一資源。因此，大學生可以通過參加各類社團活動和社會實踐鍛煉自己的團隊合作精神，提高自身的思想道德素質。同時，大學生還應努力優化自身的素質結構，增強平等競爭的意識，培養獨立自主的人格和在工作中勇于擔當的主人翁精神。
3.強化專業實踐鍛煉，增強就業能力。工程類的專業實踐鍛煉包括實驗、課程設計、實習和畢業設計等。實驗和課程設計大部分在校內完成，是檢驗所學課程的標尺；而實習教學可以將生產實習和畢業實習整合，便于企業管理，也有利于學生實習的逐步推進。學生充分利用寒暑假時間，可以獲取更多的專業實踐技能。通過工地現場實習，學生不但鞏固了專業知識，而且培養了職業素質，增強了就業競爭力。
4.加強就業指導，增強職業規劃能力。當前，各大企業對應聘者的職業生涯規劃尤為重視，認為影響工程類學生就業的主要因素在于職業規劃不明確。制訂合理、明確的職業生涯規劃能夠使學生進一步認清自己，幫助其合理制訂發展目標，規劃發展方向。所以，在對工程類大學生的教育工作中，教師應進一步加強就業指導，增強學生的職業規劃能力。在構建就業指導體系的過程中，教師應根據年級差異，充分體現階段性和層次性，并提供全方位的指導；同時根據學生不同的發展需求，開展有針對性的就業培訓，增強其就業競爭力。
參考文獻：
教育工作者的職業素養培養（模板19篇）篇十四
職業素養作為一個人的內在修養，它是大學生進入工作的基礎，也決定了未來成就的高度。它包涵了很多方面，有學習能力，有人際交往能力，有團隊協作能力，有對于專業知識運用的能力等。職業素養是大學生職業生涯成敗的關鍵因素，因此，對于培養大學生良好的職業素養是非常重要的，它可以使大學生在以后的工作或者生活當中更加的優秀。在競爭日益激烈的今天，提高自己的職業素養更能幫助自己尋得理想的工作崗位。它不僅僅影響著對工作的選擇，對以后的職業生涯更是重要。
通過大學生就業指導課的學習，首先學會的重要一點就是自我培養。而自我培養不僅僅只是培養自己工作的能力，更需要培養一種職業素養。
而職業意識就是自我培養的第一步。 許多高中生在畢業以后就自以為已經完成了學習的任務，而大學是一段自由的新生活，沒有了老師的步步緊逼，家長的管轄催促就可以真正的享受生活，然而這樣的日子過得太快，轉眼間又是畢業季，突然面對就業的問題就感覺到壓力與無措。因此，要培養職業意識首先要對自己的未來有所規劃，而不是碌碌無為隨波逐流。第一點就是要明確自己的`定位，認清自己到底是一個怎樣的人，自己的能力，個性，想法，興趣，價值觀等，然后再對自己未來進行規劃，選擇自己的發展方向來明確就業發展的目標。
其次就是認真配合學校的管理教育，對書面知識以及實踐能力進行更深入的學校，這也是職業素養的培養項目之一，簡稱為職業能力和職業技能。
而職業能力和職業技能的培養則是要通過教育和培訓獲得。學校針對不同的專業制定了不同的培養方案，理論授課可以使學生系統化地學習基礎以及專業知識，而實踐課堂能加強學生對于專業知識的運用，更深層次地了解自己的專業，并且在實踐中獲得學習能力，培養良好的學習習慣。因此，配合學校的培養計劃是非常重要的，認真地完成學習任務，利用好學校的各類資源，拿到各項自己需要的證書為將來進入職場打下夯實的基礎。
另外，對于職業道德、職業態度、職業作風的培養也是職業素養的一塊核心的內容。由于現在的大學生有很多是獨生子女，從小受到溺愛以至于缺乏獨立性、責任心，沒有團隊意識，愛享樂而不愿意吃苦，懶惰而散漫等，這樣的表現使大學生的前程岌岌可危。因此，培養大學生的獨立性，團隊協作能力，吃苦耐勞的品行是非常重要的一個環節。
而我在大學的生活當中，也參加過各種兼職，曾在校內、校外出席過各種場所的禮儀活動；在寧波統計局兼職話務員，負責信息收集；在卡卡是公主服飾有限公司擔任客服一職；曾在歐元素服飾有限公司擔任模特一職等。在各種各樣的工作當中，我學習到的第一點就是要認真面對每一項任務，不能敷衍了事，而且團隊合作往往可以更有效更快捷的解決事情，另外我認識到，做事的態度，是可以決定職位高度的。
個人職業素養的培養是非常重要的，它可以使我們更優秀。
教育工作者的職業素養培養（模板19篇）篇十五
首先，要培養職業意識。雷恩吉爾森說：“一個人花在影響自己未來命運的工作選擇上的精力，竟比花在購買穿了一年就會扔掉的衣服上的心思要少得多，這是一件多么奇怪的事情，尤其是當他未來的幸福和富足要全部依賴于這份工作時。”很多高中畢業生在跨進大學校門之時就認為已經完成了學習任務，可以在大學里盡情地“享受”了。這正是他們在就業時感到壓力的根源。清華大學的樊富珉教授認為，中國有69%-80%的大學生對未來職業沒有規劃、就業時容易感到壓力。中國社會調查所最近完成的一項在校大學生心理健康狀況調查顯示，75%的大學生認為壓力主要來源于社會就業。50%的大學生對于自己畢業后的發展前途感到迷茫，沒有目標;41.7%的大學生表示目前沒考慮太多;只有8.3%的人對自己的未來有明確的目標并且充滿信心。培養職業意識就是要對自己的未來有規劃。因此，大學期間，每個大學生應明確我是一個什么樣的人?我將來想做什么?我能做什么?環境能支持我做什么?著重解決一個問題，就是認識自己的個性特征，包括自己的氣質、性格和能力，以及自己的個性傾向，包括興趣、動機、需要、價值觀等。據此來確定自己的個性是否與理想的職業相符：對自己的優勢和不足有一個比較客觀的認識，結合環境如市場需要、社會資源等確定自己的發展方向和行業選擇范圍，明確職業發展目標。
其次，配合學校的培養任務，完成知識、技能等顯性職業素養的培養。
職業行為和職業技能等顯性職業素養比較容易通過教育和培訓獲得。學校的教學及各專業的培養方案是針對社會需要和專業需要所制訂的。旨在使學生獲得系統化的基礎知識及專業知識，加強學生對專業的認知和知識的運用，并使學生獲得學習能力、培養學習習慣。因此，大學生應該積極配合學校的培養計劃，認真完成學習任務，盡可能利用學校的'教育資源，包括教師、圖書館等獲得知識和技能，做為將來職業需要的儲備。
再次，有意識地培養職業道德、職業態度、職業作風等方面的隱性素養。隱性職業素養是大學生職業素養的核心內容。核心職業素養體現在很多方面，如獨立性、責任心、敬業精神、團隊意識、職業操守等。事實表明，很多大學生在這些方面存在不足。有記者調查發現，缺乏獨立性、會搶風頭、不愿下基層吃苦等表現容易斷送大學生的前程。
如廈門博格管理咨詢公司的鄭甫弘在他所進行的一次招聘中，一位來自上海某名牌大學的女生在中文筆試和外語口試中都很優秀，但被最后一輪面試淘汰。他說：“我最后不經意地問她，你可能被安排在大客戶經理助理的崗位，但你的戶口能否進深圳還需再爭取，你愿意么?”結果，她猶豫片刻回答說：“先回去和父母商量再決定。”缺乏獨立性使她失掉了工作機會。而喜歡搶風頭的人被認為沒有團隊合作精神，用人單位也不喜歡。
如今，很多大學生生長在“6+1”的獨生子女家庭，因此在獨立性、承擔責任、與人分享等方面都不夠好，相反他們愛出風頭、容易受傷。因此，大學生應該有意識地在學校的學習和生活中主動培養獨立性、學會分享、感恩、勇于承擔責任，不要把錯誤和責任都歸咎于他人。自己摔倒了不能怪路不好，要先檢討自己，承認自己的錯誤和不足。
大學生職業素養的自我培養應該加強自我修養，在思想、情操、意志、體魄等方面進行自我鍛煉。同時，還要培養良好的心理素質，增強應對壓力和挫折的能力，善于從逆境中尋找轉機。
教育工作者的職業素養培養（模板19篇）篇十六
目前，我國高職院校對高職生的就業指導非常重視，但常受限于在學生畢業階段的政策解答與信息發布上。也就是說，高職院校職業指導僅僅體現在階段性上，而并非是對學生的全過程職業指導，這就使得學生在鄰近擇業時變得被動、盲目，很難保證一定的就業穩定性。換言之，高職院校為學生“授之以魚”，而并非“授之以漁”。特別是在素質教育背景下，高職院校必須打破這種傳統的臨時就業指導模式，而轉向職業指導模式，從學生一入學開始就注重他們在顯性職業素養與隱性職業素養之間的平衡發展，樹立以職業標準為導向的職業指導教育思想，切實將重點放在提升學生的職業道德與心理素質等綜合能力的`鍛煉上。比如說開展心理指導課程，關注學生的心理活動狀態變化，為他們組織和創造技能競賽機會，在競技中磨練他們適應競爭的能力和團結協作精神等等，這些都是對學生軟實力的培養，也能在塑造軟實力之余提高他們的硬實力，使他們在高校學習期間能夠體驗到更全面的職業素養指導，從一開始就擁有面對未來就業活動的基本意識[2]。
2.2從單項擇業指導型向就業創業復合型的轉化。
伴隨目前高校擴招所帶來的畢業生數量激增影響，市場就業競爭壓力也越來越大，就業形勢嚴峻。所以，對高職生的素質培養更應該注重隱性職業素養方面，在夯實他們職業能力的基礎上，強化人才創新教育，開拓他們的思路，比如說從傳統的“單項擇業指導型”轉化為“就業創業復合型”培養。因為傳統高職院校僅從學生的專業學科角度出發來對癥下藥，給出未來就業指導走向，這也固定了學生的未來就業思維，所涉及到的職業素養培養存在較大局限性。就業創業復合型培養則強調對學生綜合實踐能力的培養，更重要的是希望打開他們的思路，通過開展多元化的就業創業教育課程來開放他們的視野，同時給予他們在實訓孵化基地提升個人職業能力和職業素養的機會，比如以實訓基地為主的創新創業教育社團、圍繞畢業生所展開的專項扶持基金活動、以學生就業跟蹤服務為主的信息交流平臺、以優秀專家創業指導為主的客座講座系列活動等等。這些都是在有意識地培養學生的創新精神和隱性職業素養，讓他們懂得多交流溝通、多嘗試突破自我，學會選擇就業、創業雙重道路，在實踐中強化自我的隱性職業素養，為未來就業生涯拓展多條道路。綜上，基于“素質冰山”視域下的高職生隱性職業素養一定要回歸本源，從全面發展高職生的角度出發，平衡他們在顯性職業素養與隱性職業素養之間的綜合實力，注重學生意識、情感、動機與特質的提升，也為社會輸送更多真正具備就業競爭能力的全能型人才。
參考文獻：
教育工作者的職業素養培養（模板19篇）篇十七
隨著社會經濟的不斷發展，社會和企事業單位對用人要求也日益提高，而且對人才素質的關注度來說，更看重的是人的品質與素養。為此職業學校的德育工作和育人目標也必須與社會需求相適應，應從傳統的德育教育向市場驅動作出調整和轉變。
近年來，我們學校通過走訪、問卷、校企懇談會等形式調研了20余家企業，發現現代社會和企業對用人的標準提出新的要求，除了專業能力以外更提出了——情感、態度和價值觀的要求，如責任心、守時負責；誠實正直、能夠適應變化；自我學習和自我發展的能力；與人交流和與人合作的精神；良好的職業道德與創新能力等，這表明現代企業更關注學生的職業素養。
針對調研的結果，我們對企業看重的職業素養進行歸類，并提出我校的解決思路和職業素養培養達到的目標，具體如下表1所示。
表1：職業素養歸類及培養目標與思路
圍繞對學生職業素養培養的思路及所達到的目標，我們學校采取了以下三個步驟的養成教育。
一、以教學為經，以活動為緯，明確職業素養的內涵
學生職業素養的培養，以教學課程化的形式，一方面保證了學生對職業素養培養認知的深度，避免膚淺；另一方面保證了學生對職業素養培養認知的廣度，避免狹隘。讓學生以職校人的角色來認知自己的職業素養。
1.職業素養培養立足教學：加強對學生職業素養的認知教育，根據企業的用人標準，我們學校非常重視相關職業素養的培養，立足教學，構建了實踐教學、課堂教學、第二課堂教學“三位一體”的教學體系。
（1）課堂教學：在課堂教學中積極滲透職業素養培養教育。如德育課、就業指導課、文明禮儀課等課程的開設，要做到學科性、專業性、職業性的統一，加強對學生職業崗位要求等的認知。
（2）實踐教學：積極倡導“做中學”的教學理念，在實踐中，讓學生體會合作精神、加強學生對與人溝通等的重要性的認識。
（3）活動課教學：通過專業組、學校兩個層面落實第二課堂教學，通過講座等形式，把禮儀教育、心理調適、藝術熏陶、團隊合作、與人交流、生涯設計、時間管理等都納入課程教學體系，完成了對學生職業素養認知的通識教育。
2.職業素養培養強化活動：以活動為載體，對學生進行職業素養認知教育，貫穿學校德育工作的始終。
（1）開展形式多樣的認知活動。如開展班級競賽活動，加強學生對班級這個團隊的認知；開展見習、參觀、交流等活動，加強學生對崗位、行業等的認識。
（2）開展形式多樣的教育活動。為了加強對學生誠信教育，學校推出誠信試場；為了加強對學生的合作精神的教育，學校經常以班級為單位開展各類活動，如跑操比賽、大合唱比賽等。為了強化學生的自我發展的意識，學校在學生中開展職業生涯設計比賽等活動，邀請企業專家來校作講座、優秀畢業生評選等活動強化學生對職業素養的全方位認識。
二、以訓練為綱，以實踐為目，強化職業素養的鍛煉
職業教育本質上是就業前的教育，因此，我們鮮明地提出把學生培養成“準職業人”這個概念。所謂準職業人就是按照企業對員工的標準要求自己，初步具備職業人的基本素質，能夠滿足用人單位的要求，能夠適應在企業的發展。
通過以訓練這種方式，強化學生職業素養的養成，達到“學生的就業觀與自己的能力水平的對接、用人單位的用人觀與崗位的需要的對接；學生的擇業觀與用人單位的人才觀的對接、學生的學業觀與就業崗位的實際需求的對接。”的目標，在訓練中，讓學生成為準職業人。
在訓練中我們提出了“以管理為保障，以課堂為主陣地，以實踐為突破”工作舉措。
1. 以管理為保障,全面推行7s管理
7s管理是目前世界上現代企業比較盛行的先進的規范的管理理念與方法。
所謂的7s就是“整理”（seiri）、“整頓”（seiton）、“清掃”（seiso）、“清潔”（seikeetsu）、“素養”（shitsuke）安全、節約。
7s構成要素及相互關系見表2所示。
表2：7s構成要素及相互關系
7s管理的倡導者認為，人可以改變環境，環境可以培養一個人。7s管理所強調的是“人的品質”。首先要革除做事馬虎的毛病，養成凡事認真的習慣，即認真地對待每一件事。其次是遵守規定，養成按照規定辦事的習慣。再次是養成文明禮貌的習慣。
我們學校全面推行7s管理，就是要與企業的管理方式接軌，營造仿真型的學習工作環境，讓學生在整理、整頓、清潔、清掃自己的寢室、教室、學習資料，在學習計劃管理、職業規劃管理中體會“職業素養養成的過程”，培養學生養成良好習慣，遵守規章制度，從而增強學生自身的職業競爭能力。
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教育工作者的職業素養培養（模板19篇）篇十八
當今大學生畢業就業途徑主要是雙向選擇，除了大學生個人對就業單位的選擇外，就業單位尤其是比較理想的就業單位對人才的選擇都是非常嚴格的。要想在擇業上取得成功，弄清和把握用人單位的擇業標準，努力提高自身素養，滿足用人單位需要，是最積極、經濟的對策。下面是本站小編給大家搜集整理的為什么大學生需要培養職業素養文章內容。
職業素養的高低，決定了職業化水平的高低。員工缺乏良好的職業素養，職業化就無從談起，就很難在競爭中取勝。所以，無論是員工在公司中尋求發展，還是公司在市場中尋求發展，都離不開員工不斷地提升自己的職業素養。
企業對大學生職業素養的需求具有層次性和隱性遞增性，這些職業素養可分為基本層、提升層和精英層。大學生具備基本層職業素養就達到了能夠就業的水平，而提升層和精英層職業素養則決定了其在企業能否獲得持續的發展。高校培養人才的目標不僅僅是能就業，還要培養能在企業得到更高發展的可持續就業所需的職業素養。
長期以來，我國高等教育的人才培養模式與社會需求相脫節一直廣受垢病，很多大學生在現有的高等教育模式下，普遍只是掌握了一些書本的、理論方面的知識，缺乏相關實際工作的知識和操作技能，對企業來說他們就像是產品的“半成品”。
企業需要的是具備職業素養的員工，而包括大學畢業生在內的多數求職者的職業素養普遍不高是眾多hr的共同感受。具體表現在：心態浮躁、急功近利;適應能力差;對企業崗位專業知識缺乏了解，專業技能不足;缺乏基本的職業精神和職業道德，等等。
卡耐基曾說：—個人的成功，只有15%是由于專業知識，而85%靠的是人際關系和處世技巧。我們每個人，無論是初涉職場的新人，還是久經沙場的老將，都必須具備基本的職業素養，因為它決定著你事業的成敗。另一方面，職業素質是企業在人才招聘過程中衡量應聘者能力的主要標準和尺度。
首先是交際能力。
當前社會，工作之中交際為先。必須有良好的人際關系，才會有更可觀的工作業績。試想一個不懂交際的人，四處碰壁，會有更多的機會在等待他嗎?如我去了新環境，不懂。
規章制度。
不懂與人融洽相處換來的只能是別人對你指手劃腳別人背后對你說三道四融不進別人的圈子人就會把你排擠在外會身單影孤工作和生活不下去。如果你學會了現代交際一個新的環境與他很快就融為一體與他一起談論大家都感興趣的事做大家都感興趣的工作這樣他還會因你加入而工作得更加起勁生活得更加豐富多彩。
第二，適應環境的能力。
一個新工作中，如果不能及時適應環境，給上司和同事留下良好的印象，那么以后的職業發展就會減慢了一點。適應新環境，可以保持自己的工作激情，發揮自己的能力所在像他人展示自己的人格魅力和工作能力，每個8090后必備的素質。
第三，技術能力。
想要成為行業的能手，技術技能就顯得相當重要。如果我不懂技術，而去進入到技術行業比較強的領域，那么你就會受到一定的局限，說話一般權威性不是太高，因為你不懂這一行的工作難易程度。如你說，這么簡單的工作，為什么這么長時間完成不了但這件事，確比較難辦，一般專家也要花很長時間才能完成。要求自己的員工在很短時間內完成，員工們雖然表面沒有與你理論什么，但他心里都會認為你個門外漢;抑或遇到一些特別簡單的工作，一般三兩天就可以完成的但卻用了一周時間，而你還以為是挺快的久而久之，員工面前就沒有了威信。所以說，想要從事一行專業性強的工作，必須成為這一行的技術權威，否則，沒有發言權。
第四，自省能力。
關于自我反省能力，古代著名教育家孔子曾經說過，吾一日而三省”可見自省的作用之大。自我反省有助于我能夠更及時地發現自己的不足，自己與別人的差距，為我取長補短起了增效作用。工作中，每天自省有利于我工作的提高，與人相處有利于我對自己的剖析，及時發現自己的優缺點，把自己的優點繼續，缺點及時地糾正，使自己向著更好的方向去發展。
第五，自控能力。
生活在矛盾當中，每時每刻都有可能發生一些突發狀況，如果一有事情發生，動不動就鬧情緒，甚至發生爭吵，一則顯得你太沒教養，二則，帶著情緒辦事是不會有好的結果的情緒不穩定，感情不能自拔，那么你就是一只受情緒嚴重影響的雄獅，動不動就想大喊大叫，動不動就想罵人。
第六，意志力。
要想成就一件事情，如果沒有較堅強的意志力是什么也干不成的即使是有過人的本領，如果你缺乏意志力、缺乏恒心，不會有大作為的因為餡餅不會讓你輕而易舉地拿到需要你付出比常人更多的汗水，付出比常人更多的心血才能得到其間如果你缺少意志力，缺少恒心和決心，見到因難就會害怕。要知道困難是越害怕它卻越喜歡你所以你困難就更多。如果你意志力堅定，那么困難也會害怕你離你越遠，從而你生活里困難就越少，所以說，意志力與困難是冤家對頭，如果你意志力強，那么你困難就弱，反之，困難就強，使你寸步難行，使你身陷泥灘，無法自拔。要有所作為，就要拋棄那些困難的因素，把意志力增強，讓它發揮應有的作用。
教育工作者的職業素養培養（模板19篇）篇十九
近幾年，大學畢業生的就業已經成為比較重要的社會問題，也可以說是一個難題。對于很多畢業生來說，先不說找到好工作，即便是找到一份工作就已經比較困難了。高校把畢業生的就業率做為考察學校教育效果的一大指標：畢業生就業率的高低直接影響到學校的聲譽，同時也會影響到學校的招生及培養計劃。而從社會的角度來看，很多企業又在嘆息“招不到合適的人選”。很多事實表明，這種現象的存在與學生的職業素養難以滿足企業的要求有關。
“滿足社會需要”是高等教育的目的之一。既然社會需要具有較高的職業素養的畢業生，那么，高校教育應該把培養大學生的職業素養作為其重要目標之一。同時，高校也不是關起門來辦教育，社會、企業也應該盡力與高校合作，共同培養大學生的職業素養。
1職業素養及其在工作中的地位
中國知網（cnki）將職業素養定義為：職業素養是指職業內在的規范和要求,是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。
很多企業界人士認為，職業素養至少包含兩個重要因素：敬業精神及合作的態度。敬業精神就是在工作中要將自己作為公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，發揮出實力，對于一些細小的錯誤一定要及時地更正，敬業不僅僅是吃苦耐勞，更重要的是“用心”去做好公司分配給的每一份工作。態度是職業素養的核心，好的態度比如負責的、積極的，自信的，建設性的，欣賞的，樂于助人等態度是決定成敗的關鍵因素。
那么，職業素養在工作中的地位如何呢？
《一生成就看職商》的作者吳甘霖回首自己從職場慘敗者到走上成功之道的過程，再總結比爾蓋茨、李嘉誠、牛根生等著名人物的成功歷史，并進一步分析所看到的眾多職場人士的成功與失敗，得到了一個寶貴的理念：一個人，能力和專業知識固然重要，但是，在職場要成功，最關鍵的并不在于他的能力與專業知識，而在于他所具有的職業素養。提出，一個人在職場中能否成功取決于其“職商”，而職商由以下10大職業素養構成：
工作中需要知識，但更需要智慧，而最終起到關鍵作用的就是素養。缺少這些關鍵的素養，一個人將一生庸庸碌碌，與成功無緣。擁有這些素養，會少走很多彎路，以最快的速度通向成功。
前面已經提到，很多企業之所以招不到滿意人選是由于找不到具備良好職業素養的畢業生，可見，企業已經把職業素養作為對人進行評價的重要指標。如成都大翰咨詢公司在招聘新人時，要綜合考察畢業生的5個方面：專業素質、職業素養、協作能力、心理素質和身體素質。其中，身體素質是最基本的，好身體是工作的物質基礎；職業素養、協作能力和心理素質是最重要和必需的，而專業素質則是錦上添花的。
職業素養可以通過個體在工作中的行為來表現，而這些行為以個體的知識、技能、價值觀、態度、意志等為基礎。良好的職業素養是企業必需的，是個人事業成功的基礎，是大學生進入企業的“金鑰匙”。
2大學生職業素養的構成
“素質冰山”理論認為，個體的素質就像水中漂浮的一座冰山，水上部分的知識、技能僅僅代表表層的特征，不能區分績效優劣；水下部分的動機、特質、態度、責任心才是決定人的行為的關鍵因素，鑒別績效優秀者和一般者。
做為職業素養培養主體的大學生，在大學期間應該學會自我培養。
首先，要培養職業意識。雷恩吉爾森說：“一個人花在影響自己未來命運的工作選擇上的精力，竟比花在購買穿了一年就會扔掉的衣服上的心思要少得多，這是一件多么奇怪的事情，尤其是當他未來的幸福和富足要全部依賴于這份工作時。”很多高中畢業生在跨進大學校門之時就認為已經完成了學習任務，可以在大學里盡情地“享受”了。這正是他們在就業時感到壓力的根源。清華大學的樊富珉教授認為，中國有69%-80%的大學生對未來職業沒有規劃、就業時容易感到壓力。中國社會調查所最近完成的一項在校大學生心理健康狀況調查顯示，75%的大學生認為壓力主要來源于社會就業。50%的大學生對于自己畢業后的發展前途感到迷茫，沒有目標；41.7%的大學生表示目前沒考慮太多；只有8.3%的人對自己的未來有明確的目標并且充滿信心。培養職業意識就是要對自己的未來有規劃。因此，大學期間，每個大學生應明確我是一個什么樣的人？我將來想做什么？我能做什么？環境能支持我做什么？著重解決一個問題，就是認識自己的個性特征，包括自己的氣質、性格和能力，以及自己的個性傾向，包括興趣、動機、需要、價值觀等。據此來確定自己的個性是否與理想的職業相符：對自己的優勢和不足有一個比較客觀的認識，結合環境如市場需要、社會資源等確定自己的發展方向和行業選擇范圍，明確職業發展目標。
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