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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版(匯總17篇)篇一
教學(xué)地位:
在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)充分掌握了2—5的乘法口訣,能熟練地用2—5的乘法口訣計(jì)算,并且在本單元的《做家務(wù)》、《需要幾個輪子》、《可愛的小青蛙》等課中,已初步接觸了乘法口訣的應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo):
1,知識與技能。
(1)結(jié)合具體情境,逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。
(2)在解決問題的過程中,進(jìn)一步鞏固2—5的乘法口訣。能比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。
(3)體會口訣的優(yōu)越性。
2,過程與方法。
(1)采用小組合作探究的方法,讓學(xué)生提問題、解決問題。
(2)運(yùn)用口訣解決數(shù)學(xué)問題,熟練掌握口訣。
3,情感態(tài)度與價值觀。
(1)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中問題的能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生有條理地說明自己想法的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
會用2—5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn):
提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力和有條理地說明自己想法的能力。
教學(xué)關(guān)鍵:
通過小組合作和采用多媒體輔助手段,幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)成目標(biāo)。
教學(xué)教法:
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的有關(guān)特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知基礎(chǔ)和接受能力;充分發(fā)揮學(xué)具和教具的作用;遵循教學(xué)的規(guī)律和原則;本節(jié)課特采用了講解法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、激趣法和小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué);以體現(xiàn)“精講、善導(dǎo)、激趣、引思”的課堂教學(xué)“八字”要求;達(dá)到以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的教學(xué)指導(dǎo)思想。促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
教學(xué)學(xué)法:
教學(xué)過程:
(一)與學(xué)生共同完成幾個繞口令。
一張桌子,四條腿;兩張桌子,八條腿;……。
師:其實(shí)這是應(yīng)用了?生:4的口訣。
一雙筷子,有兩根;兩雙筷子,有四根;……。
師:這是應(yīng)用了?生:2的口訣。
一只手,五根手指;兩只手,十根手指;……。
師:這是應(yīng)用了?生:5的口訣。
(二)自然過渡。
其實(shí)在我們的生活周圍,很多地方都能應(yīng)用到這些乘法口訣。你看,動物學(xué)校開學(xué)了,學(xué)習(xí)一天后大家高高興興地回家,瞧!他們在回家路上多高興!
師課件出示情境圖,并板書:回家路上。
(一)問題一:你在回家路上看到了什么?
1。分組討論。
2。小組代表匯報。
(二)問題二:根據(jù)你們觀察到的內(nèi)容提出與乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
1,小組合作:1人提問,1人回答,1人記錄。
2,小組匯報展示。
3,師板書整理。
船上共有多少只小動物?4x4=16(只)。
路上共有多少只小動物?3x3=9(只)。
草地上共有多少朵花?2x5=10(朵)。
一共有多少只小鳥?3x5=15(只)。
河里有多少條魚?3x4=12(條)。
1。師出示口算卡片(開小火車的形勢)。
2??磮D填空。(指名回答)。
引導(dǎo)學(xué)生說出“我為什么這樣列式?!?/p>
3。游戲:搶凳子。
三輪,共六人參加,淘汰三人,剩下三人獲勝,派發(fā)小禮品。
準(zhǔn)備六道算式,五把椅子,椅子上貼好數(shù)字:12,12,24,24,18。
六道算式是:2x6=3x4=4x6=3x8=3x6=2x9=。
音樂起第一次撤掉數(shù)字24的椅子,第二次撤掉數(shù)字12的椅子,第三次,找到座位的三人獲勝!
后師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):同學(xué)們?在游戲的過程中,你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師設(shè)計(jì)這個游戲的小秘密?生:有兩道算式的得數(shù)是一樣的。
師補(bǔ)充:在乘法口訣表中,還有很多這樣的口訣不同,但結(jié)果也就是乘法算式中的積是一樣的口訣。我們在后面還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。
好,同學(xué)們!我們今天的課就先上到這里,大家今天玩得開心嗎?開心之余,你又有什么收獲呢?課堂總結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分,起畫龍點(diǎn)睛的作用;本課的總結(jié)采用了引導(dǎo)回憶歸納的方法,這樣總結(jié),既突出教學(xué)重點(diǎn),又使知識系統(tǒng)化、條理化,進(jìn)一步培養(yǎng)歸納概括的能力。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版(匯總17篇)篇二
1、教材分析。
“用除法解決問題”一節(jié),即教學(xué)如何用除法解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題,教材安排在教學(xué)用7~9的乘法口訣求商之后,我想,編者之所以這樣安排,匠心不僅在于加深學(xué)生對除法含義的理解,有更多機(jī)會練習(xí)除法計(jì)算,更重要的是可以使學(xué)生了解除法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,發(fā)展解決問題的能力。
為了讓學(xué)生更好地理解兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題,教材還遵循了由淺入深的編排原則。其邏輯順序如下:
例1,通過擺飛機(jī)模型的操作活動,讓學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
例2,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)倍的概念和除法的含義,分析推理,探究出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的一般解法。
這樣的例題編排,為學(xué)生展示了一幅由淺入深,由簡單到復(fù)雜,由直觀操作到分析推理的邏輯畫面。它遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,為引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)行有條理的思考,設(shè)計(jì)了拾級而上的臺階。
2、本課教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級下冊第54~55頁的內(nèi)容。
3、教具準(zhǔn)備:課件、小棒等。
4、教學(xué)目標(biāo)。
本課教學(xué)目標(biāo)的確定力圖體現(xiàn)“發(fā)展為本”的理念,不僅注重雙基的落實(shí),還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,因此本課教學(xué)目標(biāo)從知識、能力、情感三方面加以考慮有以下三點(diǎn)。
(1)通過實(shí)踐活動使學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系。
(2)使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程,初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,提高學(xué)生的探究能力。
5、教學(xué)重難點(diǎn)。
(1)重點(diǎn):
使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程,會用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。
(2)難點(diǎn):
應(yīng)用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義”。
根據(jù)以上分析,教學(xué)時,我采取丁“自主探究的教學(xué)方法”。通過電化教學(xué)、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生經(jīng)歷將一個具體問題抽象為數(shù)學(xué)問題的教學(xué)過程時,在學(xué)生解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題中,經(jīng)歷運(yùn)用除法含義確定算法的過程。采取多種教學(xué)手段使學(xué)生初步懂得應(yīng)如何思考問題,如何用數(shù)學(xué)方法來處理有關(guān)的信息,合理地解決問題。
1、通過操作活動,讓學(xué)生體會生活中的許多數(shù)量之間都存在著倍數(shù)關(guān)系。
2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。
本課教學(xué)充分依教材的編排思路,挖掘教材的編排特點(diǎn),分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
(一)聯(lián)系實(shí)際,復(fù)習(xí)舊知。
以本班學(xué)生參加課外活動的人數(shù)為例,我設(shè)計(jì)了三道求“一個數(shù)的幾倍是多少”的復(fù)習(xí)題,如第1題:二年級三班學(xué)習(xí)舞蹈的有3人,學(xué)習(xí)繪畫的人數(shù)是學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍,學(xué)習(xí)繪畫的有多少人?學(xué)生說出答案后,講一講思考過程。這時,教師請學(xué)習(xí)繪畫的6位同學(xué)向大家揮揮手,再匯報一下自己的學(xué)習(xí)成績,教師向取得優(yōu)異成績的同學(xué)表示祝賀。
復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖有三:
一是喚起學(xué)生對已有“倍”的知識的回憶,為學(xué)習(xí)新知做好知識和心理上的準(zhǔn)備。
二是復(fù)習(xí)時密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,師生情感交融,使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)心情。
三是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光去觀察分析日常生活問題的情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
(二)動手操作,探究新知。
在課的新授部分,我結(jié)合例2的電化教學(xué),設(shè)計(jì)了一個讓學(xué)生參加的用小棒擺飛機(jī)的游戲活動。主要過程是這樣的:先以動畫形式出示第54頁例2主題圖(三位同學(xué)在用小棒擺飛機(jī))并演示5根小棒擺一架飛機(jī)的過程。這時老師問:“你們想?yún)⒓舆@個游戲活動嗎?”引導(dǎo)學(xué)生親自參加到動手?jǐn)[飛機(jī)的活動中來。學(xué)生在音樂聲中擺完飛機(jī)以后,匯報結(jié)果,如“我用5根小棒擺了一架飛機(jī)”“我用15根小棒擺了3架飛機(jī)”等等。
在此基礎(chǔ)上教師又適時提出問題“根據(jù)你擺的飛機(jī),誰能提個問題讓大家猜一猜?”學(xué)生興趣盎然,提出了諸如“我用10根小棒擺幾架飛機(jī)”的問題,由此引出“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的除法含義”,為學(xué)習(xí)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)生動手操作、動眼觀察的基礎(chǔ)上,課件出示例題中小強(qiáng)提出的問題:“我擺了3架飛機(jī),我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍?”怎么解決這個問題呢?我請學(xué)生在小組里討論,在動腦思考、充分探究中找到了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的解題思路,即“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,就是“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”,用除法計(jì)算,15÷5=3。在這樣的教學(xué)活動中,學(xué)生經(jīng)歷了解決問題的過程,學(xué)會了用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析實(shí)際問題,學(xué)會了從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題、解決問題,培養(yǎng)了綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
(三)運(yùn)用知識,解決問題。
由于倍概念的復(fù)習(xí)及例2的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)理解了用除法計(jì)算解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”問題的解題思路,因此在這一環(huán)節(jié)中,我完全放手讓學(xué)生自己提出問題,解決問題。課件首先出示例3情境圖:35人唱歌、7人跳舞、5人看節(jié)目,請學(xué)生根據(jù)畫面提出用除法計(jì)算的問題,如“唱歌的是跳舞的幾倍?”“唱歌的是看節(jié)目的幾倍?”等等,根據(jù)所提問題,小組討論解決方法,學(xué)生獨(dú)立列式解答后,講解題思路,這樣不僅使學(xué)生更牢固地掌握知識,還能體會合作交流給自己帶來的收獲。
此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),摒棄了傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)過程中分析數(shù)量關(guān)系,尋找解題方法的套路,把應(yīng)用題和運(yùn)算教學(xué)結(jié)合起來,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是為了快速獲得正確答案,而是著重探索和研究的活動,在解決問題的過程中尋求創(chuàng)造性的問題解決方式。
(四)鞏固深化,質(zhì)疑拓展。
在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí),有基本練習(xí)、變式練習(xí)、開放練習(xí)等幾個層次,目的是鞏固新知,幫助學(xué)生更進(jìn)一步理清解題的思路,達(dá)到融會貫通。
(五)發(fā)展評價。
讓學(xué)生暢談自己在本課中的表現(xiàn)和收獲,體現(xiàn)了新的課程理念,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版(匯總17篇)篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
我叫***,來自*******小學(xué)。
我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊《比一比》。下面我就從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)流程三方面進(jìn)行闡述。
本節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題。學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本節(jié)課力求把學(xué)生以往對萬以內(nèi)大數(shù)比較方法的分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識,結(jié)合情境先教學(xué)“四位數(shù)與三位數(shù)的比較”,再教學(xué)“兩個四位數(shù)的比較”,最后進(jìn)行“兩個最高位相同的四位數(shù)的比較”。由淺入深地探究萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。接著,教材又通過“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活動進(jìn)一步鞏固比較大數(shù)的方法。最后,教材安排了一些具有操作性、開放性的活動為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間。學(xué)生在探究與活動中學(xué)習(xí)和提升知識。
基于以上對教材的認(rèn)識,根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,我確定如下教學(xué)目標(biāo):
1、掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法,能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、通過活動,讓學(xué)生經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小的過程。
3、通過游戲、活動,培養(yǎng)學(xué)生小組合作精神,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,發(fā)展數(shù)感。
教具準(zhǔn)備有:教學(xué)課件、數(shù)字卡片等。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)入手,挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,讓學(xué)生動腦、動手,交流比較方法,同時采用多種多樣的數(shù)學(xué)活動,豐富學(xué)生對生活中大數(shù)的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,從而使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已不再是教師簡單地展示知識的過程。教學(xué)中,學(xué)生是一個積極的探索者,根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式,與同伴合作交流,不斷主動探索比較數(shù)大小的方法,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對該部分知識的教學(xué)建議,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了如下四個環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
(二)實(shí)踐活動,探索新知。
(三)猜數(shù)游戲,應(yīng)用新知。
(四)課堂評價,總結(jié)延伸。
下面我就這四個環(huán)節(jié)做一下具體的闡述:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
針對低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的活動情境:“同學(xué)們,‘五一’期間各大商場搞促銷打折活動,讓我們一起去逛一逛電器商場吧。”
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在課堂教學(xué)中努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,主動投入學(xué)習(xí)活動中。
(二)實(shí)踐活動,探索新知。
本環(huán)節(jié)主要通過“購買電器”、“中大獎”等活動來完成學(xué)生對新知的自主探索。
活動1“購買電器”:
課件出示一些商品及價格。
1、同學(xué)們,你們看到了什么?老師想挑選每種商品中最便宜的電器買回家,你們能幫助我嗎?此問題旨在將生活中的大數(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)中,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),同時發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、學(xué)生根據(jù)商品的價格進(jìn)行比較,并將結(jié)果寫在紙上。
3、呈現(xiàn)學(xué)生反饋材料,交流比較大小的方法。
4、引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律,總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。以上活動旨在讓學(xué)生探究出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法。讓學(xué)生在探究中得到發(fā)展,并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下,親身經(jīng)歷、主動參與、積極思考,在探究的學(xué)習(xí)過程中,對于出現(xiàn)的不同觀點(diǎn),正確地加以肯定,請他們盡可能地說明理由,對于錯誤的說法,要及時教育學(xué)生不能取笑他人。學(xué)生通過小組合作、討論交流,最后得出比較較大數(shù)的方法,體驗(yàn)探究成功的喜悅,從而樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。
活動2“中大獎”:
在商場里有許多競猜活動,誰能把以下六種商品價格在最短的時間內(nèi)按從低到高的順序排列,誰將獲得一個獎品。同學(xué)們趕快參與吧。(課件出示:mp3387元、燃?xì)庠?09元、熱水器1725元、數(shù)碼相機(jī)4300元、浴霸345元、臺燈99元)。
此次活動旨在讓學(xué)生學(xué)會用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力,并讓學(xué)生獨(dú)立思考,觀察比較,把所學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用。增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
(三)猜數(shù)游戲,應(yīng)用新知。
兩人一組,一人想數(shù),一人猜。想數(shù)的人只能說“是”或“不是”,猜數(shù)的人提問,直到把數(shù)猜中,猜的次數(shù)盡可能少。
通過游戲,不僅增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)了學(xué)生小組合作精神,這樣的活動形式還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動,然后匯報交流,體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,一方面體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,在游戲活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用。
(四)課堂評價,總結(jié)延伸。
這節(jié)課你有哪些收獲?你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣?生活中還有哪些大數(shù)呢?舉例說明,并比較。
通過總結(jié)與交流,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會,并學(xué)會評價自己,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版(匯總17篇)篇四
教學(xué)。
內(nèi)容:
《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法(一)》的第十一課時的內(nèi)容。
2、教材所處的地位:
表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ),因此乘法口訣的教學(xué)是本學(xué)期的一個重點(diǎn)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ),所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。
3教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),靈活處理教材,體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,發(fā)展學(xué)生各方面的能力,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下的3點(diǎn):
(1)引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗(yàn)編出6的乘法口訣,知道口訣的來源,熟記口訣,比較熟練的運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理、合作交流和解決實(shí)際問題的能力。
(3)讓學(xué)生體會生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
4教學(xué)重難點(diǎn):根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為——編出6的乘法口訣,并應(yīng)用口訣正確計(jì)算。同時,由于學(xué)生年齡小,探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律,對學(xué)生來說,是一個學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
我認(rèn)為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)關(guān)鍵就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,加強(qiáng)具體的操作活動,讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展過程。
第二大方面是說學(xué)生:本課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生,天真可愛,但注意力不穩(wěn)定。低年級兒童以形象思維為主,而口訣教學(xué)比較單一,要上好本節(jié)課,最需要的是創(chuàng)設(shè)生動的情境,采用有趣的小游戲和小競賽,煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并為學(xué)生提供大量的探究空間,充分感受學(xué)習(xí)的快樂,讓學(xué)生在快樂中成長。
二、教法。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》指出:教學(xué)方法的選擇要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本課教學(xué)我運(yùn)用了如下方法進(jìn)行教學(xué):
1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動手操作、探索,感受知識的形成過程不過如此簡單,享受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。
2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”,應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué),更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識,在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。也達(dá)到了師生互動,生生互動的要求。
另外,音樂是陶冶人心靈的神丹妙藥,是調(diào)節(jié)情緒的有效工具。也為了增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的樂曲中進(jìn)行操作。并以“掌聲表揚(yáng)”的方式激勵學(xué)生多思考、多發(fā)表意見。
三、
學(xué)法。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,要以學(xué)生為中心?!睘榇?,課中我讓學(xué)生全面參與新知識的形成過程,進(jìn)一步提高學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考和動口表述的能力,讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題和解決問題。
四、設(shè)計(jì)理念。
本著讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程,加深學(xué)生對知識的獲得體驗(yàn),我把本課設(shè)計(jì)成為生動有趣的游戲和不同層次的活動,放手讓學(xué)生去動手實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感。
五、教學(xué)程序。
接下來我來談?wù)劷虒W(xué)過程的設(shè)計(jì),遵循兒童發(fā)展的規(guī)律,創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)一步體現(xiàn)新課程新理念的教學(xué)方式,我采用以下四個環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué):
(一)復(fù)習(xí)舊知,引出課題:俗話說:“好的開始就是成功的一半”。精彩的課堂開端,不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在復(fù)習(xí)鋪墊中,我就采用采蘑菇和開鎖游戲,讓全班同學(xué)回憶“2—5的乘法口訣”,目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時,促進(jìn)新舊知識的遷移,為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。
(二)操作遷移,探討新知。布魯納說過:“探索是數(shù)學(xué)的生命線。”課中我創(chuàng)設(shè)“去參觀海底世界”的情境,讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成準(zhǔn)備題的學(xué)習(xí),為新課中的編寫口訣打基礎(chǔ);接著,我讓學(xué)生動手用三角片擺小魚,共同學(xué)習(xí)“一六得六和二六十二”這兩句口訣;然后,我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)編寫口訣,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記口訣。
(三)學(xué)以致用,鞏固提高:數(shù)學(xué)就在我們身邊,所以我們要把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來。練習(xí)的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)“靈活性、多樣性、開放性”原則,給每個學(xué)生都有展示自我的舞臺,讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。在這個環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了6個練習(xí):奪星星、摘蘋果、奪錦旗、奪紅花、我能行、用數(shù)學(xué),讓學(xué)生在愉快中應(yīng)用新知識。
(四)創(chuàng)新評價,
總結(jié)。
全課這是教學(xué)過程最后的環(huán)節(jié),一個成功的總結(jié)在一節(jié)課中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅,我把總結(jié)全課設(shè)計(jì)為:先讓學(xué)生暢談自己的表現(xiàn)和在本節(jié)課中的收獲,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會,起到了鞏固新知的作用。接著通過提問:“你們還想知道什么?”一波未平又起一波,再次把學(xué)生帶到另一個高潮。再次激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,讓他們感受了數(shù)學(xué)知識的魅力所在,又達(dá)到本節(jié)課的升華作用。
六、板書設(shè)計(jì)。
板書要一目了然,能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的乘法口訣的過程。設(shè)計(jì)如下:
6的乘法口訣。
一個6相加6×1=6一六得六。
2個6相加6×2=12二六十二。
3個6相加6×3=18三六十八。
4個6相加6×4=24四六二十四。
5個6相加6×5=30五六三十。
6個6相加6×6=36六六三十六。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版(匯總17篇)篇五
1.教材分析。
“用除法解決問題”一節(jié),即教學(xué)如何用除法解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題,教材安排在教學(xué)用7~9的乘法口訣求商之后,我想,編者之所以這樣安排,匠心不僅在于加深學(xué)生對除法含義的理解,有更多機(jī)會練習(xí)除法計(jì)算,更重要的是可以使學(xué)生了解除法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,發(fā)展解決問題的能力。
為了讓學(xué)生更好地理解兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題,教材還遵循了由淺入深的編排原則。其邏輯順序如下:
例2,通過擺飛機(jī)模型的操作活動,讓學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
例3,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)倍的概念和除法的含義,分析推理,探究出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的一般解法。
這樣的例題編排,為學(xué)生展示了一幅由淺入深,由簡單到復(fù)雜,由直觀操作到分析推理的邏輯畫面。它遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,為引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)行有條理的思考,設(shè)計(jì)了拾級而上的臺階。
2.本課教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級下冊第54~55頁的內(nèi)容。
3.教具準(zhǔn)備:
課件、小棒等。
4.教學(xué)目標(biāo)。
本課教學(xué)目標(biāo)的確定力圖體現(xiàn)“發(fā)展為本”的理念,不僅注重雙基的落實(shí),還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,因此本課教學(xué)目標(biāo)從知識、能力、情感三方面加以考慮有以下三點(diǎn)。
(1)通過實(shí)踐活動使學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系。
(2)使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程,初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,提高學(xué)生的探究能力。
5.教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程,會用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。
難點(diǎn):應(yīng)用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義”。
二、說教法。
根據(jù)以上分析,教學(xué)時,我采取丁“自主探究的教學(xué)方法”。通過電化教學(xué)、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生經(jīng)歷將一個具體問題抽象為數(shù)學(xué)問題的教學(xué)過程時,在學(xué)生解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題中,經(jīng)歷運(yùn)用除法含義確定算法的過程。采取多種教學(xué)手段使學(xué)生初步懂得應(yīng)如何思考問題,如何用數(shù)學(xué)方法來處理有關(guān)的信息,合理地解決問題。
三、說學(xué)法。
1.通過操作活動,讓學(xué)生體會生活中的許多數(shù)量之間都存在著倍數(shù)關(guān)系。
2.運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。
四、說教學(xué)過程。
本課教學(xué)充分依*教材的編排思路,挖掘教材的編排特點(diǎn),分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
(一)聯(lián)系實(shí)際,復(fù)習(xí)舊知。
以本班學(xué)生參加課外活動的人數(shù)為例,我設(shè)計(jì)了三道求“一個數(shù)的幾倍是多少”的復(fù)習(xí)題,如第1題:二年級三班學(xué)習(xí)舞蹈的有3人,學(xué)習(xí)繪畫的人數(shù)是學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍,學(xué)習(xí)繪畫的有多少人?學(xué)生說出答案后,講一講思考過程。這時,教師請學(xué)習(xí)繪畫的6位同學(xué)向大家揮揮手,再匯報一下自己的學(xué)習(xí)成績,教師向取得優(yōu)異成績的同學(xué)表示祝賀。
復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖有三,一是喚起學(xué)生對已有“倍”的知識的回憶,為學(xué)習(xí)新知做好知識和心理上的準(zhǔn)備,二是復(fù)習(xí)時密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,師生情感交融,使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)心情。三是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光去觀察分析日常生活問題的情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
(二)動手操作,探究新知。
在課的新授部分,我結(jié)合例2的電化教學(xué),設(shè)計(jì)了一個讓學(xué)生參加的用小棒擺飛機(jī)的游戲活動。主要過程是這樣的:先以動畫形式出示第54頁例2主題圖(三位同學(xué)在用小棒擺飛機(jī))并演示5根小棒擺一架飛機(jī)的過程。這時老師問:“你們想?yún)⒓舆@個游戲活動嗎?”引導(dǎo)學(xué)生親自參加到動手?jǐn)[飛機(jī)的活動中來。學(xué)生在音樂聲中擺完飛機(jī)以后,匯報結(jié)果,如“我用5根小棒擺了一架飛機(jī)”“我用15根小棒擺了3架飛機(jī)”等等。在此基礎(chǔ)上教師又適時提出問題“根據(jù)你擺的飛機(jī),誰能提個問題讓大家猜一猜?”學(xué)生興趣盎然,提出了諸如“我用10根小棒擺幾架飛機(jī)”的問題,由此引出“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的除法含義”,為學(xué)習(xí)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)生動手操作、動眼觀察的基礎(chǔ)上,課件出示例題中小強(qiáng)提出的問題:“我擺了3架飛機(jī),我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍?”怎么解決這個問題呢?我請學(xué)生在小組里討論,在動腦思考、充分探究中找到了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的解題思路,即“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,就是“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”,用除法計(jì)算,15÷5=3。在這樣的教學(xué)活動中,學(xué)生經(jīng)歷了解決問題的過程,學(xué)會了用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析實(shí)際問題,學(xué)會了從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題、解決問題,培養(yǎng)了綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
(三)運(yùn)用知識,解決問題。
由于倍概念的復(fù)習(xí)及例2的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)理解了用除法計(jì)算解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”問題的解題思路,因此在這一環(huán)節(jié)中,我完全放手讓學(xué)生自己提出問題,解決問題。課件首先出示例3情境圖:35人唱歌、7人跳舞、5人看節(jié)目,請學(xué)生根據(jù)畫面提出用除法計(jì)算的問題,如“唱歌的是跳舞的幾倍?”“唱歌的是看節(jié)目的幾倍?”等等,根據(jù)所提問題,小組討論解決方法,學(xué)生獨(dú)立列式解答后,講解題思路,這樣不僅使學(xué)生更牢固地掌握知識,還能體會合作交流給自己帶來的收獲。
此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),摒棄了傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)過程中分析數(shù)量關(guān)系,尋找解題方法的套路,把應(yīng)用題和運(yùn)算教學(xué)結(jié)合起來,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是為了快速獲得正確答案,而是著重探索和研究的活動,在解決問題的過程中尋求創(chuàng)造性的問題解決方式。
(四)鞏固深化,質(zhì)疑拓展。
在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí),有基本練習(xí)、變式練習(xí)、開放練習(xí)等幾個層次,目的是鞏固新知,幫助學(xué)生更進(jìn)一步理清解題的思路,達(dá)到融會貫通。
(五)發(fā)展評價。
讓學(xué)生暢談自己在本課中的表現(xiàn)和收獲,體現(xiàn)了新的課程理念,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版(匯總17篇)篇六
本課程主要是在學(xué)生們知道幾種常見的圖形圖形,通過折疊,剪切,打架學(xué)生的活動,簡單的圖形分解和拼湊起來,初步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,發(fā)展學(xué)生的空間概念和創(chuàng)新意識。促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展,創(chuàng)造學(xué)生主動學(xué)習(xí),探索學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生初步形成有意識的合作意識,培養(yǎng)學(xué)生觀察,想象和語言技能,給學(xué)生充分思考和表現(xiàn)自己的時間和空間。教學(xué)過程主要使用折疊,剪切,比賽,說話等活動,使學(xué)生在操作,探索,觀察活動中學(xué)習(xí)知識,為學(xué)生充分發(fā)揮空間的想象力。
學(xué)生在飛機(jī)圖形的生活中有很多知覺知識,經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生在觀察的操作中已經(jīng)觀察到,理解常見的四種平面圖形,正方形,矩形,三角形和圓形,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這一課,學(xué)生們非常喜歡。有些學(xué)生非常英俊的能力,會用紙張折疊出幾種圖案;有些學(xué)生可以折疊圖案;有些學(xué)生不會折疊。鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平不同,他們應(yīng)該注重教學(xué)設(shè)計(jì)。
一年級學(xué)生抽象思維差,不喜歡乏味的解釋和分析,對于學(xué)生的特點(diǎn),本課通過自己喜歡的游戲教學(xué)教學(xué),教學(xué)過程主要使用折疊,剪切,比拼,讓學(xué)生操作,探索,觀察活動,學(xué)習(xí)知識,為學(xué)生充分提供空間的想象力,激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
【教學(xué)目的】。
1,通過折紙,切紙,拼圖等活動,進(jìn)一步了解圖形圖形的特點(diǎn)。
2,將使用矩形,正方形,三角形和圓形拼寫出一些模式。
【教學(xué)過程】。
首先,創(chuàng)造情況,激發(fā)興趣。
創(chuàng)造一個戲劇的王國的智慧的情況,讓學(xué)生欣賞國王畫三幅畫,審查了幾個常見的圖形圖形,這導(dǎo)致的主題。
(設(shè)計(jì)意圖:通過智慧的宮殿這種情景設(shè)計(jì),可以動員學(xué)生的熱情學(xué)習(xí),并通過國王的三個筆畫學(xué)習(xí)飛機(jī)學(xué)習(xí)圖形,學(xué)生想象力的發(fā)展。
二,親身操作,探索新知識。
新的贈款,設(shè)計(jì)突破了游戲,刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(設(shè)計(jì)意圖:打破游戲是小學(xué)生最喜歡的方式,它可以娛樂,讓學(xué)生在高中玩,在學(xué)校玩,教學(xué)效果不錯,而在智慧的王國可以讓他們在輕松的環(huán)境中開始學(xué)習(xí)。)。
第一個:折疊一下,剪一個。
學(xué)生第一步切割廣場,總結(jié)了法律。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在老師自己的幫助下有自己的學(xué)習(xí)方法,有利于后面這種方法的內(nèi)容探索學(xué)習(xí)。
二折:折疊,剪切。
讓學(xué)生折疊矩形,三角形和圓形。(加強(qiáng)難度)。
(設(shè)計(jì)意圖:矩形,三角形,圓形折疊成同樣的兩部分,有很多種折疊方法。學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)踐探索不同的法律,在小組展示,交流,學(xué)習(xí),給予學(xué)生充分反思和自我表達(dá)的空間。)。
三,鞏固和完善,發(fā)展思維。
第三個障礙:打一場戰(zhàn)斗,談?wù)摗?/p>
第一步學(xué)生享受各種各樣的謎題,和談?wù)撃男┢矫鎴D形從什么?法術(shù)究竟是什么?(設(shè)計(jì)意圖:在同一張表的過程中,讓每個孩子充分表達(dá)自己的想法,并嘗試接受他人的觀點(diǎn),分享成功的經(jīng)驗(yàn)。
獲得智慧和更多的星獎,整個班的結(jié)束。
(設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過一系列突破性的游戲,學(xué)生學(xué)會在知識中發(fā)揮,培養(yǎng)活躍在教室氣氛的能力,重要的是讓學(xué)生使用腦和大腦,充滿活動,實(shí)現(xiàn)生動,活潑,積極和快樂的學(xué)習(xí)最終選擇的智力多星,使學(xué)生學(xué)會自我評價,客觀地評價他人,知道如何有一定的評價標(biāo)準(zhǔn)。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版(匯總17篇)篇七
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《認(rèn)識時間》第一課,是常見量教學(xué)。這節(jié)課教學(xué)是在一年級上冊認(rèn)識鐘面和整時的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識幾時幾分與幾時半,同時也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時、分、秒的認(rèn)識及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材分析,依據(jù)新課標(biāo)的基本理念及學(xué)生的認(rèn)知水平,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:明確時、分的含義,能讀、寫幾時幾分,知道1時=60分。
2、過程與方法:通過直觀操作與演示,經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過程,理解常見的時間單位,掌握基本的時間知識和技能。
3、情感態(tài)度價值觀:使學(xué)生體驗(yàn)時間的知識就在身邊,形成珍惜時間的意識和習(xí)慣。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能準(zhǔn)確數(shù)分(5分5分地數(shù))。
2、能讀、寫幾時幾分。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解1時=60分。
2、概括認(rèn)識時間的方法。
3、正確認(rèn)識“幾時差幾分”的時間。
(四)教具和學(xué)具的準(zhǔn)備。
課件,鐘表模型,制作鐘表。
二、說學(xué)生。
二年級學(xué)生對于時間并不陌生,生活中按時上學(xué)、放學(xué)、看動畫片、睡覺,經(jīng)常接觸時間,并已掌握了關(guān)于時間的一些知識。所以在教學(xué)過程中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,提供學(xué)生展示的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生獲得知識和技能。
三、說教法、學(xué)法。
(一)說教法。
根據(jù)“教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念,我以學(xué)生參與研究為主體,給學(xué)生提供放手的思維空間,創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
運(yùn)用演示法,通過直觀而形象的動畫,演示時針分針運(yùn)轉(zhuǎn)過程,讓學(xué)生在觀察、操作實(shí)踐、合作交流中,達(dá)到知識的自我構(gòu)建。
運(yùn)用引導(dǎo)法,概括看時間方法時,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,進(jìn)而得出結(jié)論,扶放結(jié)合,相得益彰。
運(yùn)用延遲評價,讓學(xué)生在自我反思中修正,掌握知識的同時收獲成功,建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和意志力。
(二)說學(xué)法。
根據(jù)新課程理念所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,獨(dú)立思考,合作交流,探究反思,我選取的學(xué)習(xí)方法是:
讓學(xué)生探究思考,通過大量的動手操作,充分利用鐘表模型,調(diào)動學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在撥一撥、認(rèn)一認(rèn)、想一想、試一試中完成對新知的探究。
讓學(xué)生合作交流,通過小組討論看時間的方法,撥鐘練習(xí),相互糾錯,獲得知識的同時,達(dá)到智慧的交流、情感的交融。
四、說教學(xué)過程。
讓學(xué)生在玩中學(xué),動中思,做中悟,親歷“做數(shù)學(xué)”的過程,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),構(gòu)建知識,形成能力,塑造品質(zhì)的方式,基于以上理解,我設(shè)計(jì)了以下步驟:
(一)整體設(shè)計(jì),有以下4個環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣;
2、組織活動,探索新知;
3、動手實(shí)踐,鞏固新知;
4、總結(jié)反思,深化認(rèn)識;
(二)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
出示猜一猜:我有一個好朋友,嘀噠嘀噠不停走,叫我學(xué)習(xí)和休息,真是我的好幫手。
以猜謎的形式引出課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然,能集中精力參與學(xué)習(xí),為這節(jié)課的順利進(jìn)行做好心理準(zhǔn)備。
2、組織活動,探索新知。
這是本課的中心環(huán)節(jié),由于本課容量大,知識點(diǎn)多,因此我設(shè)計(jì)了5個活動,我將給予足夠的時間,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中獲取知識。
活動一:復(fù)習(xí)舊知,認(rèn)識鐘面。
讓學(xué)生說出鐘面上的時間(8時,1時),說說你是怎么知道的。
通過認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過的時間,讓學(xué)生們在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,獲得成功的體驗(yàn)。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?小組內(nèi)交流匯報。(設(shè)置組長,監(jiān)督員,分享員)(12個數(shù)、時針、分針、格子。)。
讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了鐘面,同時初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習(xí)的意識。
通過學(xué)生觀察和交流可以說出:鐘面上有12個大格,每個大格有5個小格。
你知道鐘面上一共有多少個小格嗎?
這一問題是本課重點(diǎn)部分的第一個突破口,學(xué)生可以通過加法、剛學(xué)過的乘法等各種方法來計(jì)算出12個大格里有60個小格,給接下來的認(rèn)識分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)。
活動二:認(rèn)識時。
課件演示:閃動時針,從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。
時針從12走到1是1小時,時針從幾走到幾也是1小時?
學(xué)生發(fā)散思維,任意說出時針從幾到幾也是1小時,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,思維得到張揚(yáng)。
(課件演示:1時多)現(xiàn)場操作演示時針指向幾時多,引導(dǎo)學(xué)生說出時針是走過幾,就是幾時多,如果時針指向?qū)W生不確定,可以延長指針,讓學(xué)生明白確定時針的指向。
這是本課的一個亮點(diǎn),通過靈活的現(xiàn)場教學(xué)演示,讓學(xué)生更加明確時針的指向,為后面學(xué)習(xí)認(rèn)識幾時幾分做好了充分的準(zhǔn)備。
活動三:認(rèn)識分。
師:分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。
利用課件邊演示邊提問:
分針從12走向任意一個數(shù)是字是多少分呢?分針走了一圈是多少分?
認(rèn)識每個數(shù)字各表示幾分,是本課的關(guān)鍵,因?yàn)閷W(xué)生前面對鐘面上數(shù)60個小格掌握了各種方法,學(xué)生的思維被激活了,學(xué)以致用,遷移轉(zhuǎn)化,得出每個數(shù)字各表示幾分,分針走1圈是60分,比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點(diǎn)。
活動四:認(rèn)識時、分的關(guān)系。
理解1時=60分的含義是本節(jié)課的難點(diǎn)。
根據(jù)前面掌握的時針走1大格是1時,和分針走一圈是60分,以及采用動畫的形式,演示時針走一大格分針正好走一圈,能清楚明白的理解1時=60分。這里沒有讓學(xué)生動手撥鐘表,并非削弱了學(xué)生的動手操作能力,而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時分的關(guān)系,其效果不如多媒體演示更加生動,直觀。在學(xué)習(xí)中尋求的學(xué)習(xí)方式,以期待的學(xué)習(xí)效果。
活動五:學(xué)會認(rèn)、寫鐘面時間。
是本節(jié)課的重點(diǎn)。
出示例二3個鐘表,請學(xué)生試著認(rèn)識鐘面上的這3個時間,和同桌互相說說各自的方法。
學(xué)生們學(xué)到新知后渴望實(shí)踐,出示這3個時間,形成新的認(rèn)知沖突,而這些新問題正是學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識可以解決的,例如:時針是走過4,是4時多,分針是指向9,是45分,和起來就是4時45分。通過再次的小組合作交流,去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會認(rèn)讀幾時幾分的方法,體驗(yàn)成功的樂趣。即提高了學(xué)生們獨(dú)立解決問題的能力,又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
接下來是在黑板上出示了這3個時間,讓學(xué)生認(rèn)讀,指導(dǎo)書寫方法。
讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)從認(rèn)識時間到會讀時間,再到會記錄時間,全面而又系統(tǒng)的把認(rèn)識幾時幾分這一知識重難點(diǎn)突破了。
3、動手實(shí)踐,鞏固新知。
動手實(shí)踐是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段,因此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)。
1、讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時間8時40分。
兩個同學(xué)為一小組,一個同學(xué)撥鐘,另一個同學(xué)說時間。
2、撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時刻,讓小伙伴猜一猜。
學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些基本的練習(xí),既培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的好習(xí)慣,又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力,逐步建立了時間觀念。
4、總結(jié)反思、深化認(rèn)識。
讓學(xué)生自己總結(jié),不但使學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識時間,而且懂得了操作實(shí)踐,合作交流,是一種重要的學(xué)習(xí)方法,同時滲透珍惜時間的思想教育。
到生活中去尋找時間的不同表示。打通書本與生活,使數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生生活之中,實(shí)現(xiàn)有效的溝通。這樣,學(xué)生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的數(shù)學(xué)知識,生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。
五、說板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識時間。
1時=60分。
鐘表圖鐘表圖鐘表圖。
4時5分4時30分或4時半4時45分。
(4:05)(4:30)(4:45)。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版(匯總17篇)篇八
我說的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊的有余數(shù)的除法。
有余數(shù)的除法,是從表內(nèi)除法向表外除法過渡的橋梁,是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。從教材上看,內(nèi)容籠統(tǒng),概念性強(qiáng)。從同學(xué)方面看,同學(xué)剛學(xué)過表內(nèi)除法,比較習(xí)慣用乘法口訣來求商,而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商,要用豎式計(jì)算,但對于豎式每一步的意思以和具體寫法同學(xué)較難理解??傊?,對于低年級同學(xué)來說,學(xué)習(xí)掌握這樣一個知識跨度較大的內(nèi)容,是比較困難的。針對這一狀況,我的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、通過擺一擺,分一分,以和生活中的大量實(shí)例,來理解“余數(shù)”這一基本概念。
2、學(xué)會有余數(shù)除法的試商方法,書寫格式,能進(jìn)行簡單的有余數(shù)除法的計(jì)算等一系列基本技能。
3、能運(yùn)用所學(xué)知識,解決綜合性的應(yīng)用問題,培養(yǎng)同學(xué)觀察判斷和邏輯推理能力。
本課的重點(diǎn)是:知道什么是“余數(shù)”
本課的難點(diǎn)是:理解為什么“余數(shù)要比除數(shù)小”
1、激趣導(dǎo)入。我主要通過游戲“猜猜看”。(在規(guī)定的時間內(nèi)讓同學(xué)在紙上依次畫紅、黃、藍(lán)三種顏色的圓圈,比一比誰畫得多,畫好后,將自身畫的個數(shù)數(shù)出來寫在張上,老師不用看,就能猜出你所畫的最后一個的顏色。)這個游戲的設(shè)計(jì)在于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,并且為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆:小朋友們學(xué)完了這節(jié)課,也能和老師一樣能猜出圓圈的顏色了。
2、感受新知,探究新知。在這一環(huán)節(jié)我主要通過大量生活中的實(shí)例,讓同學(xué)來感受“余數(shù)”。
(1)讓同學(xué)來分一分桔子。6個桔子平均分成3份,7個桔子平均分成3份。
在分好后說一說,兩次分有什么不同?同學(xué)會說出第一次分分完了,第二次怎么分都有一個剩下。這就讓同學(xué)初步感知余數(shù)的概念,觸和到新舊知識的連接點(diǎn)上。
(2)將11個蘋果平均分給3個小朋友,設(shè)問:假如每人分2個,剩下5個,可以這樣分嗎?這時就有同學(xué)會回答,5個還能再分給3個小朋友每人1個,還剩下2個,這時老師追問:2個還能再分嗎?同學(xué)會回答,不能分了。通過這個壞節(jié),讓同學(xué)有了“不能再分的就是余數(shù)”這一基本概念。
(3)老師手中有10顆五角星,要獎勵給今天表示的4位同學(xué),應(yīng)該怎么分啊?誰來協(xié)助老師來分呢?讓多個同學(xué)上來分一分,老師對他們分的結(jié)果給予評價,讓同學(xué)更深刻地明確“不能再分的就是余數(shù)”。
3、用數(shù)學(xué)方法表示。對前面分的結(jié)果用數(shù)學(xué)方法表示出來,再翻開書本50頁,參照例題,來自學(xué)有余數(shù)的除法的橫式、豎式的寫法。教師在同學(xué)寫完后給予簡單點(diǎn)評并說明各局部的意義。我認(rèn)為這局部同學(xué)在前面學(xué)習(xí)了除法豎式的基礎(chǔ)上,完全可以自學(xué)。
接下去通過評價性的活動,看看小動物們做對了嗎?出示三個豎式,來比較,觀察除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系,會發(fā)現(xiàn)其中一個小動物粗心大意做錯了,余數(shù)比除數(shù)大了,還能再分。這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)進(jìn)一步明確了不能再分的才是余數(shù),也就是“余數(shù)一定要比除數(shù)小”。
4、練習(xí)鞏固新知。通過直觀的練習(xí),40÷7,26÷6,讓兩位同學(xué)上來板演,別的同學(xué)下面做。做完后集體講評。這一環(huán)節(jié)可以很清楚地發(fā)現(xiàn)同學(xué)掌握新知的情況,并可以根據(jù)同學(xué)的錯誤來鞏固試商的方法,其實(shí)明確了“余數(shù)一定要比除數(shù)小”,試商也是不成問題的了。
5、回到游戲“猜猜看”。這時候同學(xué)有種躍躍欲試的心理,通過學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識,來想一想,老師是用什么方法這么快說出圓圈的顏色的,我們能不能用這種方法來試試呢?這時師生一起來研討這一方法,從而掀起課堂上的一個小高潮。在抓住同學(xué)的閃光點(diǎn),找到方法后,讓同學(xué)來猜一猜。然后設(shè)問:在我們的生活中,有沒有這樣的例子,讓同學(xué)先來說一說。教師可舉一個例子:我們班去春游,要去劃船,每條船最多坐7人,我們班39個小朋友要用多少條船?這一例子將數(shù)學(xué)問題引用到生活中去,讓同學(xué)來解決生活中的實(shí)際問題。
讓同學(xué)來說一說這節(jié)課我們學(xué)到了什么?
總的來說,這節(jié)課讓同學(xué)在玩中學(xué),在學(xué)中玩,在不知不覺中理解了“余數(shù)”的概念,并提高了自身的思維判斷能力。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版(匯總17篇)篇九
二、教學(xué)目標(biāo):
(1)讓學(xué)生在自主探索中掌握乘法的豎式寫法,知道乘法豎式中各部分的名稱,能用豎式計(jì)算表內(nèi)乘法。
(2)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在探索中提高解決問題的能力,養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
三、教學(xué)對象分析。
二年級學(xué)生的思維主要以形象思維為主,雖然具有一定的問題意識、與他人合作的意識。但抽象邏輯思維較弱。
四、教學(xué)策略及教法、學(xué)法設(shè)計(jì)。
根據(jù)以上的這些情況,本節(jié)課,我采用電教手段,利用flash軟件,設(shè)計(jì)了多個動畫畫面來進(jìn)行輔助教學(xué)。大大的方便了學(xué)生主動的去觀察,去發(fā)現(xiàn),去探究。主動去想發(fā)表自己的見解,有效促進(jìn)了師生互動、生生互動。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析。
這一部分我我設(shè)計(jì)以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):
1、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入。
我首先出示這個畫面,并說:秋天來了,天高氣爽,請看,小天使來我們班做客了,她還帶來兩道題想考考大家呢。這么設(shè)計(jì),目的在于點(diǎn)燃學(xué)生的好奇心,并把學(xué)生帶入本課的學(xué)習(xí)意境中來。在學(xué)生進(jìn)行計(jì)算時引導(dǎo)學(xué)生回憶做加減法的豎式計(jì)算時要注意相同數(shù)位對齊。從而為這節(jié)課的乘法豎式計(jì)算埋下伏筆。
2、合作學(xué)習(xí),探究新知。
(1)這一環(huán)節(jié)我又出示這張畫面,小天使見大家那么聰明,她又帶來了一個問題,觀察畫面,一共有幾個小朋友,怎么列式?通過這樣一問,學(xué)生可能列出4+4=8、4_2=8、2_4=8三種算式,我選擇4_2=8這個算式讓學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算,這是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在學(xué)生初步嘗試之后,我請做出來的同學(xué)上臺展示,并讓她們發(fā)表自己的見解。然后我則結(jié)合學(xué)生的方法邊板書整理邊強(qiáng)調(diào):當(dāng)積是8時,8的位置應(yīng)在哪?讓學(xué)生明確:積的位置要跟第二個乘數(shù)2對齊。接著讓學(xué)生認(rèn)識乘法豎式中各部分名稱。這樣設(shè)計(jì),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,鍛煉他們探究新知的能力。從而解決了本課的重點(diǎn)。
(2)在學(xué)生初步掌握乘法豎式計(jì)算后,我趁熱打鐵,又出示這樣的畫面說:你看,小天使難不倒你們,她走了,可小猴又來了。他在問我們呢:我一共有幾個桃果?怎么列式計(jì)算?我想學(xué)生會有以下兩種算法:5_7或7_5,我則強(qiáng)調(diào)第二種方法的算理:有5個盤,每盤7個,就是5個7,在學(xué)生理解算理后讓學(xué)生根據(jù)算式列豎式計(jì)算并匯報計(jì)算情況。在學(xué)生匯報時我追問:這個算式的積是35,是兩位數(shù),你們是怎么擺放的?這個環(huán)節(jié)正是本課的難點(diǎn)。我預(yù)想到學(xué)生會出現(xiàn)以下幾種情況。讓學(xué)生判斷哪種方法正確,為什么?通過讓學(xué)生進(jìn)行判斷,使學(xué)生再次明確當(dāng)積兩位數(shù)時,積的各位要和乘數(shù)的各位對齊。從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。使學(xué)生真正的掌握了乘法的豎式計(jì)算。
3、練習(xí)反饋,鞏固提升。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識,我又設(shè)計(jì)了以下幾個練習(xí)。
第一題我以填空的形式來讓學(xué)生注意積的擺放位置。
第二讓學(xué)生自己列式計(jì)算,以此檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握本節(jié)課所學(xué)知識。
第三個練習(xí)是多項(xiàng)填空題,這樣的設(shè)計(jì)既開放了學(xué)生的思維,又鞏固算法與算理。激起了全班學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
六、回顧總結(jié),點(diǎn)撥學(xué)法。
秋天是收獲的季節(jié)。我想今天的課大家也一定有不少的收獲,能跟大家談?wù)剢幔?這樣設(shè)計(jì),讓學(xué)生能總結(jié)出列豎式計(jì)算時要注意積的各位要和乘數(shù)的各位對齊,讓學(xué)生在總結(jié)知識的同時,將學(xué)習(xí)過程中情感體驗(yàn)也表達(dá)出來,從而使課堂體驗(yàn)更豐富,讓學(xué)生更加喜歡充滿智慧與感情的數(shù)學(xué)課堂)。我的說課到此結(jié)束,謝謝大家。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版(匯總17篇)篇十
教材分析:“數(shù)學(xué)廣角”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊新增設(shè)的一個單元,是新教材向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識基礎(chǔ),同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)內(nèi)容在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面力求通過讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測等直觀手段,把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來,并初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識。
學(xué)情分析:根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我首先利用遠(yuǎn)程教育資源模式二中本課的相關(guān)課程資源,對教材進(jìn)行了靈活處理,創(chuàng)設(shè)了挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)廣角的情境,在一個又一個的活動情境中滲透排列和組合的思想方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索簡單事物排列和組合規(guī)律的過程,在活動中主動參與,在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其次,我關(guān)注師生合作,促進(jìn)交流,以小組合作的形式貫穿全課。充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式,在教學(xué)中鼓勵學(xué)生與同伴交流,引導(dǎo)學(xué)生展開討論,使學(xué)生在合作中學(xué)會了知識,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣,活躍學(xué)生的思維。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察、猜測、比較、實(shí)驗(yàn)等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問題的意識。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):初步理解簡單事物排列與組合的不同。
資源準(zhǔn)備:多媒體課件、數(shù)字卡片等。
教法、學(xué)法設(shè)計(jì):講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。
著眼于學(xué)生的發(fā)展,注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,通過課件演示、動手操作、游戲活動等方式組織教學(xué)。
密碼是由1和2組成的兩位數(shù),讓學(xué)生說一說(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確:按一定的規(guī)律進(jìn)行。如先放十位上的2,再放個位上的1組成21,接下來把原來個位上的1放在十位上,把原來十位上的2放到個位上,數(shù)位交換一下就變成另外一個數(shù)12等等。)。
課件出示題目用數(shù)字卡片1、2、3可以組成哪些兩位數(shù),請同桌同學(xué)互相合作,一個小朋友擺卡片,每擺好一個另一個人就在答題紙上把擺的數(shù)記錄下來。(同桌合作)。
學(xué)生活動時,教師巡視并參與學(xué)生活動。(學(xué)生所寫的個數(shù)可能不一樣,有多有少,首先,找?guī)追葜貜?fù)的或個數(shù)少的展示。)。
問:哪組同學(xué)說一說你們寫出的兩位數(shù)跟他們的有什么不一樣?(有學(xué)生說他可能漏了,也有學(xué)生說他重復(fù)了)再引導(dǎo):要想做到既不重復(fù)也不漏掉,哪位有好的方法呢?哪個小組愿意來匯報?(有學(xué)生說先位置調(diào)換,也會有學(xué)生說固定十位或個位。)。
問:你們覺得他們的方法好嗎?
師用學(xué)生說的方法擺給學(xué)生看。
師一邊小結(jié)一遍用課件展示:看來我們在排列數(shù)的時候,要想既不重復(fù)也不漏掉,就必須要按照一定的規(guī)律進(jìn)行。
質(zhì)疑:那誰是密碼呢?(點(diǎn)擊課件驗(yàn)證)。
課件展示活動一:
握手游戲。
(課件展示)如果每兩個人握一次手,三個人一共要握多少次呢?
你們喜歡哪套衣服呢?生自由回答。
這些衣服一共有幾種穿法?把這些衣服用序號代替,在作業(yè)本上連一連吧!
生動手連一連,匯報結(jié)果。
(課件展示)一個練習(xí)本。
出示問題(買一個練習(xí)本5角錢,有幾種付法呢?)。
出示1個5角,2個2角,5個1角的圖片。
每4人1個小組說一說吧!生匯報。
課件展示4種付錢方法。
練習(xí)二(課件出示)用數(shù)字卡片5、0、2、6可以擺出哪些兩位數(shù)呢?動手寫一寫。
提示:注意寫的時候要按順序?qū)?,才能不遺漏不重復(fù)!
師:能擺出幾個呢?指生回答。
課件出示結(jié)果,擺出12個數(shù)字讓學(xué)生觀察。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)05、02、06不是兩位數(shù)。強(qiáng)調(diào)0不能放在最高位。
(通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對有序排列方法的掌握,也幫助理解兩位數(shù)的特征)。
師:同學(xué)們,我們今天游玩了哪里?對!數(shù)學(xué)廣角。今天的數(shù)學(xué)廣角有趣嗎,你有什么感受和收獲?(學(xué)生自由發(fā)言,暢談學(xué)習(xí)收獲)。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版(匯總17篇)篇十一
《動物聚會》是北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元的第四課時。本課是在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程,從中獲得對乘法意義的感悟。結(jié)合“動物聚會”的童話情景,目的是讓學(xué)生在生動的情境中提出問題,會應(yīng)用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題,感受乘法與生活密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
前三課時乘法的初步認(rèn)識已經(jīng)幫助學(xué)生建立良好的知識基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),我在教學(xué)中采用讓學(xué)生自主探索、合作交流的方式嘗試學(xué)習(xí),并通過動手操作與說一說、找一找的實(shí)踐環(huán)節(jié),幫助學(xué)生體會一個乘法算式在不同情境中所代表的具體意義是不同的,感受到生活中處處有乘法,處處有數(shù)學(xué)。
我本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個轉(zhuǎn)變,向?qū)W生提供有價值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生從生活情境接觸的事物中,領(lǐng)悟到“在生活中處處有數(shù)學(xué),處處用數(shù)學(xué)”。我將知識與技能,過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)落到實(shí)處。
1、讓學(xué)生在生動有趣的情境中提出問題,并能獨(dú)立列出乘法算式,體會乘法的簡單應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理等初步的邏輯思維能力,以及主動提出問題和解決問題的能力。
3、通過對乘法的實(shí)際運(yùn)用分析,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),我采用了情境教學(xué)法和活動教學(xué)法,多從學(xué)生熟悉的實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生操作、探究,不斷激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力。上課一開始,我采用了情境導(dǎo)入法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;新授環(huán)節(jié),我主要采用觀察法、演示法、實(shí)驗(yàn)法,引導(dǎo)學(xué)生采取觀察、分類、比較、操作等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動,適時運(yùn)用了多媒體直觀演示法,盡量提高教學(xué)的有效性。
有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與,學(xué)習(xí)活動不單是純粹地掌握書本知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識和運(yùn)用知識的能力。因此在學(xué)習(xí)過程中,我主要體現(xiàn)了通過學(xué)生觀察比較、合作交流、實(shí)踐操作等方法,來啟發(fā)學(xué)生對知識的理解、記憶。根據(jù)兒童活潑、好動、愛表現(xiàn)等特點(diǎn),我還多次采用了激勵法,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念,我安排了以下四個環(huán)節(jié):
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
低年級學(xué)生對童話故事非常感興趣,因此我創(chuàng)設(shè)了白雪公主來到森林里答謝小矮人,小動物們?yōu)榘籽┕髋e辦動物聚會的童話故事,引出新課。
通過實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、自主探索、合作交流。
根據(jù)《課標(biāo)》要求,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見并與同伴進(jìn)行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步。
(1)提出問題。
首先引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學(xué)問題做好準(zhǔn)備。然后鼓勵學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出問題,為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問題,先讓他們和同桌說一說再匯報,這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。接著課件出示這節(jié)課要重點(diǎn)研究的4個問題。
(2)解決問題。
學(xué)生有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ),很快列出了第一個問題“一共有幾只小鳥?”的加法算式和乘法算式,這時引導(dǎo)學(xué)生說出乘法算式中兩個乘數(shù)3分別表示什么?理解3×3的意義。
接下來讓學(xué)生們在小組內(nèi)列出下面兩道題的算式并說明理由。然后集體訂正。在這兒我把原來的一個小環(huán)節(jié)“體會6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習(xí)“連一連”中,因?yàn)榇蠹以谘杏憰r覺得這部分的訓(xùn)練目的和“連一連”的訓(xùn)練目的相同,都是讓學(xué)生理解一個算式可以表示不同的意義,沒有必要前后兩次重復(fù),又浪費(fèi)時間。
最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜?”,是大家關(guān)注的一個焦點(diǎn)問題。因?yàn)槲野阎黝}圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根,一捆是4根,另外一捆是5根的。
在上課之前我認(rèn)為同學(xué)們都能運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法把加法算式變成乘法算式,可上課時還是有些孩子不知道怎么辦。這時,我讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜,分別擺出3個一堆,4個一堆,5個一堆,然后擺成每堆相同的數(shù)量,教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生通過直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個4,我適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)。學(xué)生的思維被激活了,再回歸到主題圖上,這時趁機(jī)運(yùn)用鼓勵性的語言:老師相信你們一定會有辦法解決的,學(xué)生們踴躍的回答:只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面,就能列出乘法算式了。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生體會只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示;同時既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性;又加深了對“移多補(bǔ)少”的方法的理解。
3、鞏固深化、拓展思維。
練習(xí)時我采用了版主“海的女兒”的建議,把“闖關(guān)游戲”用“幫助白雪公主打開安全門”的情境換掉了。這樣,不僅銜接的自然,而且做到了情境的完整,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還很高漲,又潛移默化的滲透了思想教育。
《課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動,給學(xué)生搭建一個想像、發(fā)展的平臺,引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動手實(shí)踐的過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)、去突破難點(diǎn)。
4、總結(jié)延伸、情知共融。
在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生談收獲,再評價一下自己和他人,學(xué)生們懂得了做人的道理。
接著是本課延伸,讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問題。由于我的疏忽,初稿時對教材中的實(shí)踐活動理解的不到位,經(jīng)過輝煌老師的指導(dǎo),才使延伸這部分發(fā)揮了優(yōu)勢。最后,我給學(xué)生留了一項(xiàng)作業(yè),把課下從生活中找到的乘法問題寫成數(shù)學(xué)日記做為禮物送給白雪公主。
通過小結(jié)與評價,使學(xué)生知識系統(tǒng)化,并得到良好的情感體驗(yàn),讓學(xué)生感受到乘法與生活的密切聯(lián)系,體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和價值。
效果預(yù)測:
相信通過再次實(shí)踐,學(xué)生能在有趣的童話情境中積極地參與教學(xué)活動,能用乘法解決簡單的實(shí)際問題,同時他們的發(fā)現(xiàn)問題、動手操作、小組合作等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展,情感、態(tài)度、價值觀也會得到相應(yīng)的提高。
首先,我對本節(jié)課的教材進(jìn)行一些簡要的分析。
本課時在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系實(shí)際生活,強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中,讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程,從中獲得對乘法意義的感悟,體會乘法知識的發(fā)生、發(fā)展過程,培養(yǎng)學(xué)生利用乘法算式解決一些簡單實(shí)際問題的能力。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn),目的是使學(xué)生感到生動有趣,讓學(xué)生在生動的情境中提出問題,列出乘法算式,體會乘法的簡單應(yīng)用。
因此我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境,組織學(xué)生看圖提問題,調(diào)動學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性,同時在教學(xué)中滲透必要的數(shù)學(xué)思想方法,力圖通過實(shí)踐操作掌握乘法解決實(shí)際問題的具體內(nèi)容向?qū)W生滲透生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的思想方法,讓學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué),活用數(shù)學(xué)。
根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對乘法有了初步認(rèn)識,并能夠直接列出乘法算式,由于本班學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力,愿意和小伙伴交流合作、思維敏捷和喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵。
知識技能目標(biāo):結(jié)合“動物聚會”的具體情境,能寫出簡單的乘法算式;會運(yùn)用乘法解決生活中簡單的實(shí)際問題;能根據(jù)具體的乘法算式提出用乘法算式解決的實(shí)際問題,發(fā)展學(xué)生提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。
數(shù)學(xué)思考目標(biāo):通過問一問、看一看、說一說、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及提出問題、分析問題、解決問題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo):在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會乘法與生活的.密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,體驗(yàn)與同伴合作、交流的快樂。
利用乘法算式解決實(shí)際問題,根據(jù)乘法算式3×6,提出用這個算式所能解決的實(shí)際問題。
用數(shù)學(xué)的意識。再者說,二年級學(xué)生年齡比較小,語言表達(dá)還不是很完善,尤其是怕舉例,所以這個內(nèi)容也是難點(diǎn)。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:每小組準(zhǔn)備一樣:如18張圓形紙片片,18個小棒,18個三角形紙片……。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”課堂上我運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流,給了學(xué)生充分的自由,學(xué)生通過動眼觀察、動腦思考、動手實(shí)踐、相互啟發(fā)共同探討獲得新知。使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,因此在教學(xué)中我力求展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
低年級學(xué)生對小故事非常感興趣,因此一上課我創(chuàng)設(shè)了這樣情景:
動物是人類的好朋友,它們住在大森林里,為了慶祝動物節(jié)的而勝利召開,它們特別舉行了一次盛大的聚會,小動物們從四面八方趕來,瞧!小鳥飛來了,落在枝頭上歡快的唱著歌;小松鼠、小白兔和小猴都來了,它們還帶來許多好吃的。同學(xué)們,你們愿意來參加嗎?但大會的組織者說,這次聚會,只有聰明的人才能參加,在這次聚會的場面中有很多數(shù)學(xué)問題,誰能找出數(shù)學(xué)問題并解決這些問題,才能參加。你們想試試嗎?下面我們一起去看一看吧!(板書課題)同時出示主圖題圖。通過實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功,學(xué)生們的注意力一下就被吸引了過來。
二、自主探索、合作交流。
學(xué)生通過觀察主題圖,發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息,這個時候?yàn)榱俗屗袑W(xué)生都能展示自己的問題,我讓他們和同桌說一說然后再匯報,這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。然后課件出示這節(jié)課我們要重點(diǎn)研究的4個問題:(1)一共有幾只小鳥?(2)一共有多少個松果?(3)一共有多少個桃子?(4)一共有多少根胡蘿卜?在這里我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根,一捆是4根,另外一捆是5根的。
然后引導(dǎo)學(xué)生解決第一個問題,老師知道同學(xué)們都愛動腦筋,那么誰能把第一個問題讀一讀并列出算式呢?學(xué)生讀問題,并獨(dú)立在稿紙上列式計(jì)算,結(jié)合乘法算式復(fù)習(xí)各部分名稱并且說出乘法算式的意義。
同學(xué)們的回答真棒,老師相信你們一定能列出下面三個題的算式。運(yùn)用鼓勵性語言,學(xué)生們很主動的思考問題,積極回答。這時我把學(xué)生回答的加、乘兩種方法都進(jìn)行板書,通過比較讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡便性。在這里我把原來的一個小環(huán)節(jié)刪掉了,就是問題(2)和(3)都可以用3×6表示,它們的意義有什么不同?大家研討時覺得和練習(xí)中“連一連”的環(huán)節(jié)重復(fù),又因?yàn)楸竟?jié)課時間不夠充足,所以我決定在這里把它刪掉,在練習(xí)中稍做強(qiáng)調(diào),這樣可以節(jié)省一些時間。
最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜?”,由于同樣地問題在前兩課《兒童樂園》出現(xiàn)過一次,我認(rèn)為同學(xué)們都能知道運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法把加法算式變成乘法算式,可上這節(jié)課時班級里還是有一些孩子不知道怎么辦。這時,我利用了學(xué)生手中的學(xué)具圓片,讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜,分別擺出3個一堆,4個一堆,5個一堆,然后動手?jǐn)[一擺,擺成每堆相同的數(shù)量。學(xué)生通過討論和直觀感受一下就明白3+4+5可以變成3個4。學(xué)生的思維被激活了,再回歸到主題圖上,只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面,就能列出乘法算式了。在練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“73+7=()()”旨在讓學(xué)生理解3個7加上1個7是4個7,并列出算式74,以此加深學(xué)生對乘法意義的理解,突破本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我創(chuàng)造性的使用了教材,學(xué)生們這段時間學(xué)習(xí)乘法以來,接觸了很多加數(shù)相同的情境,有一些孩子可能會形成思維定勢,特別是一些不仔細(xì)觀察的孩子,可能看到第一捆是三根,其余的就想當(dāng)然的也是三根。在交流時,他們會在教師的引導(dǎo)下意識到細(xì)心觀察的重要性。同時,學(xué)生再通過看圖想到用“移多補(bǔ)少”的方法,這個問題也可以用乘法來解決,這對培養(yǎng)孩子思維的靈活性所起到的幫助時顯而易見的。
最后,通過比較這四道題的加法算式和乘法算式,總結(jié)出求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法來計(jì)算。
三、鞏固深化、拓展思維。
3.讓學(xué)生根據(jù)以上擺圖形,和多媒體展示所說的一些實(shí)際生活情景,能不能自己在說一些能用算式3×6所能解決的實(shí)際問題?先獨(dú)立思考,然后分組交流,最后選代表集體交流,對于說的特別好的給予表揚(yáng)。
四、總結(jié)延伸、情知共融。
讓學(xué)生談?wù)勈斋@,再評價一下自己和他人,學(xué)生們談的很好,有的談懂得了做人的道理,有的夸獎了他人,決心要向他學(xué)習(xí),還有的談關(guān)于這節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法。接著同學(xué)們說的,我又對本課做了延伸,讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問題,把找到的乘法問題用自己的方式記錄下來,并告訴小組成員應(yīng)該解決?試講時這部分時間有些緊張,如果時間再充足些,能讓更多的學(xué)生展示自己的成果。
通過小結(jié)與評價,使學(xué)生知識系統(tǒng)化,并得到良好的情感體驗(yàn),學(xué)生在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決,并與同伴說一說”的過程中,能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系,體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和價值。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版(匯總17篇)篇十二
《認(rèn)識線段》是蘇教版數(shù)學(xué)第三冊第六單元《厘米和米》的第一課時。在此之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了三角形等簡單的圖形,并在這學(xué)期學(xué)習(xí)了多邊形,知道了有幾條邊就是幾邊形,為今天的學(xué)習(xí)積累了一些經(jīng)驗(yàn)。用刻度尺量物體的長度,實(shí)際上就是量線段的長短,所以教材首先讓學(xué)生初步認(rèn)識線段。教材注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟知識,通過具體活動獲得對線段的直觀認(rèn)識,初步認(rèn)識線段的特征。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)用尺量物體長度的基礎(chǔ),更是今后認(rèn)識平面圖形、立體圖形的重要知識準(zhǔn)備。
基于對教材的理解,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我把教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、使學(xué)生經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作,初步認(rèn)識線段,會用自己的語言描述線段的特征,會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù),會畫線段。
2、在觀察、體驗(yàn)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
3、聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識線段的特征,由于線段對學(xué)生來說是比較抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
本節(jié)課,我將以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,運(yùn)用以下教法進(jìn)行教學(xué):
1、直觀教學(xué)法。通過教具、學(xué)具操作、多媒體演示等,讓學(xué)生多種感官參與,從實(shí)物感知過渡到圖形表象,抽象出線段的圖形,直觀的認(rèn)識線段的特征。
2、活動體驗(yàn)法。新課標(biāo)提倡“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識形成的過程,才能真正理解知識,靈活運(yùn)用知識。通過“看、比、畫、折、說”等一系列活動,促進(jìn)思考,引導(dǎo)探索,豐富數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
3、形象化的教學(xué)。形象化的語言,比如線段的兩個端點(diǎn)就像兩個小人兒立在兩端,線段躲到了圖形隊(duì)伍中去了等等能夠吸引孩子們的注意力。形象化的教學(xué)手段,多媒體課件的演示增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù),落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,運(yùn)用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)。
1、觀察操作法。“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ),智慧從動作開始”。盡可能給學(xué)生進(jìn)行觀察和操作的機(jī)會,讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識,理解知識和掌握知識。
2、合作交流法。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,有助于學(xué)生積極思考、實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ),獲得成功體驗(yàn)。
鑒于對以上的認(rèn)識,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn),我設(shè)計(jì)了四個教學(xué)環(huán)節(jié):
數(shù)學(xué)源于生活,從身邊常見的毛線入手,讓學(xué)生觀察桌上的毛線(隨意擺放),將學(xué)生的注意力引向彎曲的毛線。為操作把毛線變曲為直打下基礎(chǔ)。
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生置身于一定的情境中,經(jīng)歷、感受知識,最終認(rèn)識、掌握知識。因此我通過以下的活動情境加深學(xué)生的體驗(yàn)。
1、感知線段
拉一拉:組織學(xué)生把毛線拉直,說方法,強(qiáng)調(diào)要捏住線的兩端再拉直。順勢指出:把線拉直,兩手之間的一段可以看成線段。引出線段。接著再進(jìn)一步從拉直的這條線認(rèn)識線段的兩個端點(diǎn),輔助多媒體在課件上抽象出線段的圖形,閃爍端點(diǎn),加深認(rèn)識。
辨一辨:在對線段有了初步感知之后,讓學(xué)生用自己的語言描述線段的特征,通過自己的描述再次感受線段的兩個特點(diǎn),并及時通過想想做做第1題,進(jìn)行辨認(rèn)和說理,加深對線段特征的認(rèn)識。
2、找線段
在學(xué)生對線段有初步的認(rèn)識后,讓學(xué)生舉出日常生活中其他的例子來加深理解,加深對線段的感受,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生觀察課本的邊,數(shù)一數(shù)有幾條線段,引導(dǎo)孩子觀察這幾條線段圍成了什么圖形。
接著讓學(xué)生完成“想想做做2”,交流并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)幾邊形就由幾條線段圍成。從實(shí)物遷移到圖形,加深對多邊形的認(rèn)識。
3、做線段
讓學(xué)生拿出一張紙嘗試,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)折痕也可以看成是一條線段。讓同桌之間互相指指說說,鞏固線段的特征。
接著讓學(xué)生試著在紙上折出比這條線段長或短的線段,直觀感知線段的長短,為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好孕伏和滲透。
利用低年級學(xué)生愛玩愛比賽的特點(diǎn),讓學(xué)生在愉快的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué),從而更加熱愛生活,熱愛數(shù)學(xué)。
4、畫線段
引導(dǎo)學(xué)生利用一些工具嘗試畫線段,讓學(xué)生經(jīng)歷畫線段的過程,畫好線段后,先在小組交流匯報。然后讓學(xué)生展示自己畫的線段,交流畫法和步驟。通過交流,探索畫線段的方法,感受解決數(shù)學(xué)問題的多樣化。
結(jié)合書中的練習(xí),創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,在深化知識的同時獲得成功的體驗(yàn)。
闖關(guān)“畫線段”。
第一關(guān):連接兩點(diǎn)畫一條線段。
第二關(guān):三個點(diǎn)。猜猜畫完是什么圖形?
第三關(guān):四個點(diǎn)。獨(dú)立畫,交流。
課的最后,讓學(xué)生交流這節(jié)課的收獲和體會,以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結(jié),促使學(xué)生對知識的內(nèi)化掌握,培養(yǎng)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn),自己整理知識的能力。
朱月萍:今天朱老師為我們上了一節(jié)形象生動的低年級的數(shù)學(xué)課,整節(jié)課體現(xiàn)了形象化的教學(xué)風(fēng)格,下面請各位老師圍繞“形象化教學(xué)的實(shí)踐與研究”這一主題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
王 燕:
1、形象化教學(xué)語言的運(yùn)用提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性,形象化的語言不僅有趣味性,還能幫助學(xué)生有效地記住線段有兩個端點(diǎn)這一特征。
2、形象化教學(xué)手段的運(yùn)用提高課堂教學(xué)效率。一開始,由生活中的實(shí)物毛線引入新課,再通過動手操作發(fā)現(xiàn)特征,最后抽象成線段這一圖形。由生活到數(shù)學(xué),由形象到抽象,充分體現(xiàn)了知識形成的過程,有助于學(xué)生對知識形成的理解。
游曉霞:教者從謎語導(dǎo)入引起學(xué)生興趣,重點(diǎn)運(yùn)用形象化的語言和教學(xué)手段。采用直觀演示法和操作實(shí)踐法。教者能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)注重指導(dǎo)學(xué)生觀察操作。
孫 亮:畫線段時動畫出現(xiàn)的是先畫直線,再畫兩個端點(diǎn),是否可以展示先畫兩個端點(diǎn),再畫直線,或先畫一個端點(diǎn)再畫直線和另一個端點(diǎn)。
胡萬進(jìn):關(guān)于四個點(diǎn)可以連成幾條線段,學(xué)生容易定式思維連成4條線段,可以在出示3個點(diǎn)連成線段之后再在連好圖形旁邊再加一個點(diǎn),學(xué)生就更容易發(fā)現(xiàn)對角線連成的線段了。
周 建:
1、聯(lián)系生活實(shí)踐,通過一系列的活動,逐步認(rèn)識線段的本質(zhì)特征。
2、課堂結(jié)構(gòu)合理,過度自然,語言形象化突出,教學(xué)效果好。
建議:連接4點(diǎn),可以結(jié)合學(xué)生握手的情境
周文進(jìn):兒童化的語言吸引學(xué)生的注意,激勵性的語言樹立了學(xué)生的自信心,自然得體,富有啟發(fā)的無聲語言帶動課堂教學(xué)。
郁 平:教學(xué)中教師緊緊抓住線段是直的,有兩個端點(diǎn)這兩個特征來教學(xué)。活動中通過實(shí)物的操作,例如拉一拉摸一摸找一找折一折更形象和直觀的讓學(xué)生找出線段的特征。比較線段長短的活動中,讓學(xué)生自己動手操作找出比價的方法。整個教學(xué)過程中能讓孩子在老師的引導(dǎo)下,總結(jié)出每個教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版(匯總17篇)篇十三
九年級義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元《數(shù)學(xué)廣角——搭配(一)》第一課時《簡單的排列》。
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書在二年級開始新增設(shè)的一個單元,主要是讓學(xué)生感知重要的排列的數(shù)學(xué)思想及其方法。排列的思想方法應(yīng)用非常廣泛,而且也為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)?!稑?biāo)準(zhǔn)》中指出:在解決問題的過程中,使學(xué)生能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。在新課部分安排了學(xué)生利用三張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境,其主要目是讓學(xué)生從最簡單的排列入手,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
根據(jù)教材的相關(guān)知識和學(xué)生積累知識、抽象思維較弱、理解能力有限,對多個事物的排列,常常出現(xiàn)遺漏、重復(fù)。所以本課教學(xué)重點(diǎn)在于向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題意識。
依據(jù)《課標(biāo)》對知識、能力和思想教育三者統(tǒng)一的要求,及我對教材的分析、理解和對學(xué)生實(shí)際情況的了解,我將本節(jié)課的三維目標(biāo)確立為:
(一)知識與技能。
使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)。
(二)過程與方法。
通過學(xué)生觀察、比較、自主合作探究等活動,培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面的思考問題的意識。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?!备鶕?jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律、學(xué)情分析,以及《課標(biāo)》的要求和低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,從學(xué)生喜歡破譯簡單的密碼入手來引入新課。我準(zhǔn)備了數(shù)字卡片的學(xué)具,讓學(xué)生在操作中突出本節(jié)課的重點(diǎn),并把重點(diǎn)內(nèi)容利用板書呈現(xiàn)。整節(jié)課注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的`作用,通過課件演示、動手操作、合作學(xué)習(xí)、游戲活動等方式組織教學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,從而提高課堂效率。把靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化成動態(tài),把抽象數(shù)學(xué)知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識。
二年級的學(xué)生積累知識、理解能力有限,缺乏空間想象力,在心理上學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很難的,特別是數(shù)學(xué)廣角內(nèi)容一年級沒有接觸過,突然接觸,學(xué)生不知道學(xué)的是什么。而且學(xué)生也容易將排列和組合混淆,在本節(jié)課不作定義上的講解,只是讓學(xué)生初步感知。所以,不能夠直接讓學(xué)生來學(xué)習(xí),學(xué)生會覺得很困難,也不能夠有好的效果,但學(xué)生已有了一定的知識基礎(chǔ),只是沒有被系統(tǒng)的提煉出來。因此,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,我們應(yīng)該注意結(jié)合生動有趣的活動來進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生在活動中探究新知,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,以小組合作的形式貫穿全課,充分應(yīng)用分組合作、共同探究、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)模式,使學(xué)生在合作中學(xué)會了知識,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣,思維活動也更加活躍。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題。
創(chuàng)設(shè)一個利用1、2兩個數(shù)開密碼鎖的方法進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué),這里是讓學(xué)先獨(dú)立思考,然后學(xué)生拿出卡片進(jìn)行操作,這樣可以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。從而導(dǎo)出課題。
(二)合作探究、學(xué)習(xí)新知。
本節(jié)課屬于數(shù)學(xué)活動課,既然是活動課,那就應(yīng)該讓學(xué)生充分的動起來,通過“擺”發(fā)現(xiàn)問題,通過“說”進(jìn)行交流,從而解決問題。
(三)課間休息。
(四)鞏固練習(xí)。
1、變式練習(xí):把數(shù)字1改為0,用1、0、3任選2個數(shù)字能擺出幾個不同的兩位數(shù)?
2、3位同學(xué)坐成一排合影,有多少種做法?
3、三個人每,兩個人握1次手,一共握了幾次手?
4、逛逛服裝店,這里有2件衣服和2條褲子,小朋友們你們想怎樣搭配買一套衣服呢?
5、《兒童文學(xué)》、《十萬個為什么》和《自然奧秘》要送給小紅兩本,可能送哪兩本?
(五)總結(jié)歸納。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版(匯總17篇)篇十四
本節(jié)課是二年級上冊第五單元“方向與位置”中的第二課時,是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個方向,知道地圖上的方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過看望老人這樣一個情境,使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖,了解路線圖的基本結(jié)構(gòu),由方向和距離確定兩地的相對位置、進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識。
1、能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對位置,描述從一個地方到另一個地方的具體路線。
2、能正確運(yùn)用所學(xué)知識準(zhǔn)確地說出來去某個地方所走的路線,能與實(shí)際生活聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、養(yǎng)成尊敬老人的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會看簡單地圖上的路線圖。
教學(xué)難點(diǎn):能用準(zhǔn)確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線。
教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),設(shè)計(jì)與學(xué)生生活密切聯(lián)系的活動情境,為學(xué)生提供思考與人合作交流的空間,增加探索體驗(yàn)的機(jī)會,讓學(xué)生在生動具體的情境中認(rèn)識和理解知識。
在本節(jié)課的教學(xué)中利用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)了具體的生活情景,設(shè)計(jì)了生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)活動,使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂,達(dá)到寓教于樂的目的。
(由于學(xué)生第一次接觸路線圖,教學(xué)中充分利用多媒體課件,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物,使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),并滲透傳統(tǒng)美德的教育)。
說一說,在圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
你知道圖上的符號表示什么意思?那些數(shù)又表示什么?圖中的每一小段表示什么呢?
(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生從整體上了解路線圖,知道從圖上獲取信息來幫助我們解決問題)。
請你說一說小明怎樣走才能到敬老院?小剛呢?
你知道誰家離敬老院最近?誰家離敬老院最遠(yuǎn)?為什么?
如果三個小朋友看望老人后,他們怎么走才能回到自己的家?
(本環(huán)節(jié)采用了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識的技能。而用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描述,使學(xué)生明白:只知道方向是不夠的,還要知道距離才能確定位置。)。
三個小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局,小紅和小明要去書店,他們又應(yīng)該怎樣走呢?在小組內(nèi)交流交流。
(充分利用教材現(xiàn)有的資源進(jìn)行變式練習(xí),培養(yǎng)思維的靈活性。)。
1、幫三個小伙伴解決了問題,現(xiàn)在我們再幫城建局的叔叔們一個忙好嗎?
在商場的東面60米的地方建一個游樂場,請用三角符號標(biāo)出她的位置。在商場的西面20米的地方建一個停車場,請用圓形標(biāo)出它的位置。如果你是設(shè)計(jì)師,你還想建什么?建在什么地方?把你的想法和同桌說一說。
(本環(huán)節(jié)在課本原有練習(xí)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了變式練習(xí),意在激活學(xué)生創(chuàng)新的火花,在邊標(biāo)邊說中鞏固、強(qiáng)化,使創(chuàng)新思維得到提高。)。
2、有一天,三個小動物聽說一個地方藏有寶貝,它們決定去尋寶,誰能說一說它們的尋寶路線,并算一算誰家離的最近?(參看課本的尋寶圖)。
3、小兔送信:
小兔送信有幾條路線?走哪條最近?
(這兩個練習(xí)采用故事的形式,激發(fā)學(xué)生的好奇心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,再通過討論交流的方式,提高學(xué)生語言表述能力,進(jìn)一步增強(qiáng)辨別方向的能力。)。
4、放學(xué)了,從咱們教室到學(xué)校門口應(yīng)怎樣走?再說一說自己放學(xué)回家的路線。
(練習(xí)緊密聯(lián)系生活,活動性強(qiáng),有利于學(xué)生在活動中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。)。
(生活就是一本教科書。本節(jié)課充分挖掘生活資源,將學(xué)生帶入一個生活情境中,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,同時做到學(xué)以致用,體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念。)。
看望老人。
小紅向---走----米到敬老院。
小明向---走----米,再向---走----米到敬老院。
小剛向---走----米,在向---走----米到敬老院。
(用準(zhǔn)確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了分散難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了上面的板書,以適當(dāng)?shù)目瘴灰龑?dǎo)學(xué)生有話可說、說準(zhǔn)確的話,體現(xiàn)了路線圖的基本結(jié)構(gòu)——由方向與距離確定的相對位置。這樣的板書集目的性、針對性、概括性、條理性于一體,書之有用,書之有據(jù),書之有條,書之有度。)。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版(匯總17篇)篇十五
1、聯(lián)系生活中的具體物體,通過觀察和動手操作,使學(xué)生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象,認(rèn)識軸對稱圖形。
2、使學(xué)生能根據(jù)軸對稱圖形的初步認(rèn)識,在實(shí)物圖案和平面圖形中識別軸對稱圖形,能用一些方法做出軸對稱圖形,能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。
3、使學(xué)生在認(rèn)識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中,感受到物體或圖形的對稱美。激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
軸對稱圖形的初步認(rèn)識和制作。
軸對稱圖形的初步認(rèn)識。
多媒體課件、實(shí)物投影儀、剪刀、彩紙、圖形紙、釘子板、字母卡片等。
1:欣賞錄像。(課件出示春天到北京旅游的景象)
(1)認(rèn)識對稱
觀察照片,你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎?(師課件點(diǎn)擊放大剪紙圖。)
生:它的兩邊都是一模一樣的。
(課件點(diǎn)擊返回)那其它物體有沒有兩邊也是一模一樣的呢?
(2)揭示對稱
像這樣物體的兩邊是一模一樣的,我們就說這個物體它是對稱的。那這些物體它們都是對稱的。
(3)擴(kuò)展認(rèn)識
在生活中你還見過哪些物體也是對稱的呢?(課件出示)和你的同桌說一說。
(同桌之間自由說,全班交流)
(1)從物體到圖形的認(rèn)識
把這些對稱的物體畫下來,得到下面的圖形:(電腦出示按天安門、飛機(jī)、獎杯、蝴蝶等實(shí)物畫下來的圖形)
繼續(xù)觀察,這幾個圖形有什么特點(diǎn)呢?
任選一個圖形,在小組內(nèi)合作,嘗試能用什么方法來驗(yàn)證它
們是對稱的呢?
(學(xué)生操作,教師巡視,選擇不同的實(shí)驗(yàn)方法。)
交流反饋。演示折紙過程:對折后兩邊是對稱的
板貼:對折
師:那再請同學(xué)們觀察一下,你把圖形對折后發(fā)現(xiàn)了什么呢?在小組里說一說。(學(xué)生小組交流)
生:它們對折后兩邊是對稱(一模一樣)的。
師:為了使大家看得更清楚,我們請電腦老師來演示一下。(電腦演示:2個對折完全重合的過程)。請大家把其余的兩個圖形再折一折,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生操作,小組交流述說)
師:這些圖形它們有什么共同的特征呢?(點(diǎn)名回答)
生:它們對折后兩邊是能完全重合的。
小結(jié):像這樣,對折后兩邊能完全重合的圖形是軸對稱圖形!(板帖:軸對稱圖形的概念)
師:今天我們就要來學(xué)習(xí)軸對稱圖形(板貼課題:軸對稱圖形)
師:這些圖形都是(學(xué)生講軸對稱圖形),那誰來說說這三張圖形為什么是軸對稱圖形呢?
生:(點(diǎn)名回答)它們對折后能完全重合,所以是軸對稱圖形。
師:如果把剛才對折后的圖形打開來看看,還發(fā)現(xiàn)什么呀?
生:一條折痕。
師:有一條折痕。這條折痕就是這個圖形的對稱軸。(電腦演示對稱軸)(板貼:對稱軸)
師:你能找出另外兩張圖形中的對稱軸嗎?相互說一說。(同桌交流)
師:(小結(jié))現(xiàn)在同學(xué)們知道什么圖形才是軸對稱圖形嗎?在小組里交流一下(小組交流)
師:同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯。今天,一些圖形娃娃也非常高興來參加我們的活動,但它們有個要求(電腦出示p57試一試)要請同學(xué)們運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識找出哪些是軸對稱圖形?大家能滿足圖形娃娃的要求嗎?組長拿出信封中的圖形,選擇自己喜歡的圖形動手折一折,然后在小組里說一說你選的是軸對稱圖形嗎?為什么?(小組合作操作)
師:(點(diǎn)名回答)三角形是軸對稱圖形嗎?為什么?
(點(diǎn)名回答,學(xué)生投影展示)
師:那平行四邊形是軸對稱圖形嗎?為什么
(點(diǎn)名回答并投影展示)
師:(小結(jié))通過剛才的操作,同學(xué)們知道怎樣的圖形才是軸對稱圖形嗎?
生:(請23名學(xué)生說)
師:看來同學(xué)們學(xué)得真棒?。∠旅鎱抢蠋熌鼐鸵獊砜伎即蠹伊?。
(1)師:(課件出示第58頁第1題)這是我們生活中常會看到的一些圖形,你能一眼就看出它們中哪些是軸對稱圖形嗎?(直接提問,課件演示12個是軸對稱圖形,對有疑問的再演示)
(2)師:同學(xué)們知道嗎,我們學(xué)的英文字母,有很多也是軸對稱圖形呢!就讓我們在搶答游戲中把它們找出來吧,看誰的反映最快。(教師舉字母卡片,學(xué)生搶答)
(3)師:(小結(jié))為什么n、s不是軸對稱圖形呀?
生:(上來動手折一折)因?yàn)樗鼈儗φ酆蟛粫耆睾稀?/p>
師:所以軸對稱圖形一定要對折后能完全重合。(學(xué)生一起說)
師:剛才我們認(rèn)識了軸對稱圖形,那大家想不想自己動手來做一個呢?請組長拿出信封中的材料,小組合作,各顯神通吧,看哪個小組制作的軸對稱圖形最美了。(小組合作設(shè)計(jì),教師巡視)
師:誰來把你的作品給大家展示一下呢?
(請2種不同的方法到實(shí)物投影上展示,講講他們的做法)
師:(小結(jié))看來同學(xué)們的方法可真多呀,我們做出來的軸對稱圖形對折后能(學(xué)生講完全重合)(教師在實(shí)物投影上演示,并把一些學(xué)生的作品貼在黑板上)
(2)師:昨天吳老師也剪了幾個軸對稱圖形,(電腦出示p59第4題)下面的圖案各是從哪張紙上剪下來的,你能連一連嗎?請同學(xué)們把書翻到第59頁,在書上完成。(學(xué)生獨(dú)立完成,再點(diǎn)名回答,電腦相機(jī)演示連線)
師:今天,我們認(rèn)識了軸對稱圖形,通過這堂課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲呢?把你學(xué)到的本領(lǐng)告訴你的小組同學(xué)。
(學(xué)生小組交流,再點(diǎn)名回答)
(對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形,對折后的折痕所在的直線叫做對稱軸,還學(xué)會了做軸對稱圖形。)
(全班學(xué)生一起用手勢表達(dá),老師在電腦上演示)
(2)師:剛才我們認(rèn)識了那么多的軸對稱圖形,那同學(xué)們想不想自己來畫一個軸對稱圖形呢?(電腦出示p58想想做做3)畫出下面每一個圖形的另一半,使它成為一個軸對稱圖形!
(翻開書到p58,學(xué)生獨(dú)立在書上完成,再電腦演示,做對的舉手)
師:軸對稱圖形以其特有的對稱美,給人們帶來了一種和諧的美感,古今中外,有許多著名的建筑也是對稱的,讓我們一起來看看這些對稱的建筑,感受它們的奇妙和美麗?。娔X配樂欣賞著名的建筑圖片)
師:生活中的對稱現(xiàn)象還有很多很多,有興趣的同學(xué)課后還可以到雅虎、百度網(wǎng)站去查閱一些有關(guān)軸對稱圖形的資料,和同學(xué)交流一下。
本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段空間與圖形中的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征,難點(diǎn)是掌握判別軸對稱圖形的方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征,形成了一定的空間觀念,自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多,也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ)。
這是一堂集欣賞美與動手操作為一體的綜合實(shí)踐課,為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,因此,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn):數(shù)學(xué)問題生活化,注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流、操作、探究能力的培養(yǎng),讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的形成過程,在教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主題活動為主要形式,以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實(shí)踐為基本特征,以學(xué)生的自主活動和合作活動為主。
縱觀這節(jié)課的教學(xué)過程,課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化,教師不再是簡單的知識傳授者,而是一個組織者和引導(dǎo)者,并調(diào)動了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,積極地參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),努力地探索解決問題的方法,大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒,切身經(jīng)歷了做數(shù)學(xué)的全過程,感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,品嘗了成功的喜悅。
愛美之心,人皆有之,追求美、崇尚美是人之天性,兒童亦然。整堂課以欣賞美為線索展開教學(xué),本課就創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景動畫:碧草青青花盛開,彩蝶雙雙久徘徊,在優(yōu)美的小提琴協(xié)奏曲的渲染中,兩只小企鵝到北京旅游,介紹沿途參觀的很多著名景物(這些景物都是對稱的),帶領(lǐng)學(xué)生一起暢游了一番,學(xué)生在愉悅的氣氛中開始觀察優(yōu)美的畫面,仿佛身臨其境,領(lǐng)略了對稱物體之美,從學(xué)生熟知的生活情境出發(fā),讓學(xué)生初步感知對稱的事物。這種贏造寬松愉悅、開放式的環(huán)境,學(xué)生紛紛自覺投入到學(xué)習(xí)活動中,觀察這些實(shí)物的特點(diǎn)它們的兩邊都是一模一樣的,從而引入對稱,逐步將實(shí)物抽象成平面圖形,通過操作實(shí)踐發(fā)現(xiàn)其共同特征,導(dǎo)入教學(xué)新授,達(dá)到串連教材的效果,讓學(xué)生在這種欣賞美的教學(xué)情景中快樂的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,開拓學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想、想象能力,引導(dǎo)學(xué)生感受美、鑒賞美、領(lǐng)悟美,達(dá)到情境(景)交融的教學(xué)效果。
(點(diǎn)評:以學(xué)生身邊的事物為媒介,使教材內(nèi)容從具體到抽象,從感性到理性,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中軸對稱性質(zhì)的事物,使學(xué)生進(jìn)一步深入地認(rèn)識幾何平面圖形的本質(zhì)特征。在這個過程中,教師注意到圖片的顏色,在教具和課件制作中采用色彩鮮明的顏色,使學(xué)生感受到顏色的美,物體的美麗,教師創(chuàng)設(shè)了一個這樣美的情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)的美,來源于生活,來源于身邊,體驗(yàn)到在數(shù)學(xué)中美的教育。)
葉瀾教授曾在新基礎(chǔ)教育課題實(shí)驗(yàn)中提出:要把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)最終要落實(shí)到個體的學(xué)習(xí)行為上,學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐體驗(yàn),才能真正對所學(xué)內(nèi)容有所感悟,進(jìn)而內(nèi)化為己有,在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。
本課為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對稱圖形的這一特征,安排了折一折,剪一剪,畫一畫,等一系列活動,讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動。在新授教學(xué)時并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段,而是把學(xué)生看作是課堂的主角,讓學(xué)生通過觀察平面圖形的特征,大膽地加以猜測,說出這些圖形都是對稱的,并通過小組動手操作來驗(yàn)證它們?yōu)槭裁词菍ΨQ的,采用對折的方法來折一折,讓每位學(xué)生都參與活動,從只重視知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生活動的課堂生活,給學(xué)生多一點(diǎn)思維的空間和活動的余地;在對折的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特點(diǎn),通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的,這時教師就引入完全重合,讓學(xué)生反復(fù)地操作體會,再配合課件的動畫演示,初步感知什么是完全重合;最后教師在學(xué)生動手操作、形成初步感知的基礎(chǔ)上配合課件動態(tài)出示軸對稱圖形的概念,讓學(xué)生了解這些圖形的基本特征,形成感性的認(rèn)識。
在整個教學(xué)的過程中,始終以學(xué)生動手操作實(shí)踐為主導(dǎo),在鞏固練習(xí)中也安排了一些學(xué)生操作的活動,讓學(xué)生在操作過程中體會完全重合和不完全重合的區(qū)別,為辨別是否軸對稱圖形奠定了基礎(chǔ)。在最后的制作軸對稱圖形時完全放手讓學(xué)生去操作,活動的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生主動探索,讓學(xué)生在活動中感悟,在活動中體驗(yàn),使學(xué)習(xí)知識和提高能力同時得到發(fā)展。
(點(diǎn)評:實(shí)踐操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本,課堂以學(xué)生為主體,活動為主線,教師的角色是組織者、引導(dǎo)者、合作者,使學(xué)生在經(jīng)歷,體驗(yàn),探索過程中體驗(yàn)軸對稱圖形的特征。一節(jié)課下來,老師說課的時間總共不超過15分鐘,剩下的時間都是學(xué)生的了,學(xué)生說的多了,動手操作多了,參與面廣了,能很好地發(fā)揮學(xué)生的動手和想象能力,激發(fā)學(xué)生的興趣)
每個學(xué)生在活動中的經(jīng)驗(yàn)與收獲不盡相同,為了使學(xué)生個體
(點(diǎn)評:小組合作是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式,本堂課采用的小組合作較多,學(xué)生在活動中養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。)
本堂課的結(jié)尾讓學(xué)生欣賞古今中外著名的對稱建筑,配上古典的輕音樂,拉近了生活與數(shù)學(xué)的距離。古建筑又是一種藝術(shù),滲透在數(shù)學(xué)學(xué)科中,既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好材料,又是滲透民族文化的好題材,選擇切合教學(xué)符合兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的素材,需要一些有民族特色的題材,如本課例中的背景音樂、古建筑、中國剪紙等就是在這方面作出的.有益嘗試和探索。
(點(diǎn)評:古建筑是中國民族文化的鮮活體現(xiàn),讓學(xué)生再次感受這些對稱物體之美,設(shè)計(jì)別出心裁。)
本節(jié)課的不足之處:導(dǎo)入雖很貼近學(xué)生生活,體現(xiàn)欣賞美,也很自然,但總覺有些平淡。在判斷學(xué)過的幾何平面圖形是否軸對稱圖形,這是本節(jié)課的一個重點(diǎn),在匯報時處理得過急沒有注意到個別差異。
本教材從學(xué)生熟悉的生活入手,結(jié)合實(shí)例,通過觀察、操作等形式多樣的活動,讓學(xué)生初步感知生活中的對稱現(xiàn)象,認(rèn)識簡單的軸對稱圖形,為今后進(jìn)一步探索簡單圖形的軸對稱特性,把握簡單圖形之間的軸對稱關(guān)系,以及利用軸對稱方法進(jìn)行變換或設(shè)計(jì)圖案打好基礎(chǔ)。教材第一道例題首先出示了一組實(shí)物圖片,要求學(xué)生觀察并說說它們的共同特征,初步感知這些物體都是對稱的,并要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)再找出一些具有對稱特征的物體,在小組里交流。教材這樣安排的主要目的是幫助學(xué)生感受生活中的對稱現(xiàn)象。接下來,教材把上面的實(shí)物圖形進(jìn)一步抽象為平面圖行,引導(dǎo)學(xué)生通過對折發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的基本特征,并初步描述軸對稱圖形的概念。第二道例題則讓學(xué)生利用已有的對軸對稱圖形的初步認(rèn)識,用不同材料、不同方法做出軸對稱圖形。以活動來幫助學(xué)生進(jìn)一步積累感性認(rèn)識,豐富對軸對稱圖形的體驗(yàn),鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。想想做做安排了形式多樣、內(nèi)容豐富的訓(xùn)練幫助學(xué)生加深對軸對稱圖形的認(rèn)識,體會數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版(匯總17篇)篇十六
1、地位、作用和特點(diǎn)本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁)。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境,提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問題,并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過程,初步體會乘法運(yùn)算的意義;會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式,體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2、教學(xué)目標(biāo)
1)結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
2)從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會乘法的意義,并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。
3)結(jié)合具體情境,會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式,并應(yīng)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會乘法的意義,并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點(diǎn):準(zhǔn)確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。
小學(xué)二年級屬于小學(xué)低段,注意力集中的時間短,不穩(wěn)定,所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過一年對新教材的接觸,學(xué)生已初步學(xué)會觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的數(shù)學(xué)問題,可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流,清楚地表達(dá)自己的想法。
(一)教法分析
根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上,我以教師為主導(dǎo),主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)大量的活動情境,放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,通過小組討論得出結(jié)論。
(二)學(xué)法分析
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題,形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時反饋鞏固,通過聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問題,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
根據(jù)上面的分析,我把本課的教學(xué)流程大致分為三個環(huán)節(jié):一、創(chuàng)設(shè)生活情境,體會乘法必要性;二、結(jié)合問題情境,體會乘法的意義;三,聯(lián)系生活實(shí)際,感受乘法在生活中的運(yùn)用。
第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)“排隊(duì)去兒童公園”的情境,體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學(xué),一共有多少人?”這個問題,讓同學(xué)們體會到連加這種方法的煩瑣。這時,我引導(dǎo)學(xué)生:象這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式,有沒有更簡便的算法呢?這節(jié)課,我們就來研究一下。
第二個環(huán)節(jié):結(jié)合“兒童樂園”的問題情境,初步體會乘法的意義。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。
1、請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息,根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?讓同學(xué)們在四人小組內(nèi)進(jìn)行問題交流,并進(jìn)行匯報,教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上。
2、請同學(xué)們獨(dú)立完成這些問題,為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備??梢哉垘讉€同學(xué)在黑板上板演,并共同核對答案。
3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式,進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題,對學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例,它可以用乘法表示,寫做2×4=8,或者4×2=8,讀作2乘4和4乘2。其中,中間的叉號叫做乘號,這是一個乘法算式,2和4在這個乘法算式中都叫做乘數(shù)。
4、請學(xué)生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式,及時對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。在這四個步驟中,我還會提醒學(xué)生注意:乘法算式中兩個乘數(shù):一個是相同加數(shù)(顯性的),一個是相同加數(shù)的個數(shù)(隱性的),要讓學(xué)生明確它們的由來。經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認(rèn)識,也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)。
第三個環(huán)節(jié):聯(lián)系生活實(shí)際,感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進(jìn)行教學(xué),首先,小組內(nèi)交流,尋找生活中可以用乘法解決的問題,并在全班進(jìn)行交流;然后,把本課引入的“排隊(duì)”的問題用乘法算式表示出來。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的:數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué),因此,我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題,也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識,已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。
相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應(yīng)著寫,這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的展現(xiàn)出來,加深學(xué)生的理解。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版(匯總17篇)篇十七
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元的《克和千克》的認(rèn)識一課。本單元是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,建立了初步的質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),也是學(xué)習(xí)"噸的認(rèn)識"的前提和基礎(chǔ)。
雖然在日常生活中,學(xué)生對物體的輕重已經(jīng)有了感性認(rèn)識,但是大部分學(xué)生對質(zhì)量觀念還比較淡薄,況且質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀、具體,第一次接觸,還缺乏認(rèn)識。因此,對于二年級的學(xué)生來說,要想建立克與千克質(zhì)量觀念是具有一定的挑戰(zhàn)性的。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教材特點(diǎn),我確立了以下教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立克、幾克和1千克、幾千克的觀念;知道1千克=1000克。
能力目標(biāo):1、認(rèn)識常見的稱,知道用秤稱物體的方法,會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,估計(jì)物體質(zhì)量的意識和判斷能力;通過觀察、操作,使學(xué)生知道看、稱,培養(yǎng)其動手操作能力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神,增強(qiáng)生活意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
本節(jié)課的重點(diǎn)是感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,知道1克和1千克的關(guān)系;。
難點(diǎn)是建立1克和1千克的觀念。
這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生建立一定的質(zhì)量觀念。圍繞這個目標(biāo),本節(jié)課的設(shè)計(jì)就立足于學(xué)生的體驗(yàn)和操作,我準(zhǔn)備的教具有:盤秤4臺、天平一架、、曲別針、黃豆若干;500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋。
學(xué)具有各種水果、日用品若干;2分硬幣若干枚。
針對教學(xué)內(nèi)容,以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
為了更好的突出學(xué)生的.主體地位,體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動,讓學(xué)生積極動手、動口、動耳、動腦,在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。
設(shè)置了課前小調(diào)查,讓學(xué)生找生活中什么地方用到“克和千克”,目的是豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),在收集過程中自然而然的了解2種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法。本節(jié)課設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié):一是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣;二是自主探究,感悟新知;三是鞏固深化,拓展應(yīng)用;四是全課總結(jié),生成創(chuàng)新。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、猜一猜:
(1)出示2包大小不一的物品。這是小紅陪媽媽逛超市時買的兩樣食品,:猜一猜,哪袋輕,哪袋重?(學(xué)生憑直覺任意猜測)。
(2)此時教師提問,有什么好辦法可以檢驗(yàn)?學(xué)生發(fā)現(xiàn):用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。
(3)介紹生活中的秤。
(4)用盤秤檢驗(yàn)。
2、表示物品的輕重,用什么做單位?導(dǎo)出課題:克(g)和千克(kg)。
[設(shè)計(jì)意圖]通過“猜一猜”的活動,讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。讓學(xué)生在游戲中建立輕和重的初步感知,然后揭示課題。
(二)自主探究,感悟新知。
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。所以分3步來實(shí)施:
第一步:認(rèn)識克。
1.掂一掂,感受1克。
教師拿出1枚2分的硬幣,請同學(xué)們也拿出1枚,放在手里掂一掂,感受一下它的輕重,并告訴學(xué)生這枚硬幣的質(zhì)量約1克,初步建立1克的質(zhì)量觀念。
(2)說一說,自己身邊大約重1克的物品(紐扣,螺絲釘,花生米等)。
2.估一估,稱一稱,建立幾克的表象。
(1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并用天平驗(yàn)證。
(2)學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重?
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)、大量的操作中初步建立起1克的質(zhì)量觀念,進(jìn)一步建立幾克的表象。
第二步:認(rèn)識千克。
1.掂一掂,在學(xué)生建立了對克的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上,引入認(rèn)識“千克”的教學(xué),讓小組的每一位學(xué)生都輪流提一提,掂一掂1千克洗衣粉有多重。
3.估一估,學(xué)生估自己的書包有多重并用盤秤驗(yàn)證。
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生掂一掂1千克的物品,再說一說1千克物品,“掂”是對“1千克”進(jìn)行初步的感知,“說”是對“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估書包有多重,以此化抽象為具體,強(qiáng)化學(xué)生對“1千克”的體驗(yàn)。
第三步:認(rèn)識千克與克的關(guān)系。
1.算一算,一包鹽重500克,2包呢?(1000克)。
2.稱一稱,比一比:兩包鹽重,還是1千克洗衣粉重?
3.看一看,想一想:你發(fā)現(xiàn)了什么?(1千克=1000克)。
4.議一議,什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?
把1克硬幣與1千克洗衣粉同時放在兩只手上,體驗(yàn)“克”與“千克”的質(zhì)量區(qū)別,感悟稱比較輕的物品用克作單位,稱比較重的物品用千克作單位。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生在比較中感覺,在感覺中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系。
(三)鞏固深化、應(yīng)用拓展。
在生活中實(shí)踐,這個層次以練習(xí)為主,通過精心設(shè)計(jì),力求達(dá)到“有的”、“有序”、“多樣”、“有度”。為此,安排了三個層次的練習(xí)。
1、基本練習(xí):
例如:在()里填上合適的單位。(教材第89頁第4題)這道題和生活聯(lián)系最緊密,可以加強(qiáng)學(xué)生對重量單位克與千克的對比,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用重量單位的能力。在這道題里,我采用已知重量單位建立聯(lián)系,以及排除法來指導(dǎo)學(xué)生填單位。
2、深化練習(xí):
改錯題:慢羊羊收到了懶羊羊?qū)憗淼囊环庑?,信的?nèi)容為:
村長,您好!我參加夏令營已經(jīng)9天了,最近我的身體更加健壯了,體重已達(dá)50克,每天早上吃一個60千克的蛋,一袋250克的牛奶,中午可以吃掉3個100千克的饅頭,晚上吃的更多,和兩個小伙伴一起能把1克的米飯吃光。
慢羊羊看完后,笑得直不起腰,為什么呢?接下來請同學(xué)們以小組的形式來找出文中的錯誤。看哪個小組找的又快又準(zhǔn)!這里使學(xué)生進(jìn)一步明確了克和千克在生活中要準(zhǔn)確使用。
3、課外練習(xí)。(運(yùn)用所學(xué)知識回家與媽媽上街買一次萊或去超市購物,并記錄所購物品的重量)。這樣將數(shù)學(xué)知識延伸到課外,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn),而學(xué)生在完成作業(yè)的過程中,運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力也得以發(fā)展。
(四)全課總結(jié),生成創(chuàng)新。
在練習(xí)結(jié)束后,教師讓學(xué)生總結(jié),談一談本節(jié)課有什么收獲和感想,教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的成績,接著又提出新的疑問:你還有什么不懂的問題嗎?學(xué)生各抒己見,能解決的當(dāng)堂解決,不能解決提出希望,既讓學(xué)生有成就感,增強(qiáng)自信心,同時又引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。
六、板書設(shè)計(jì):克和千克。
一枚2分硬幣:1克兩袋食鹽:1000克。
一袋洗衣粉:1千克1千克=1000克。