在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有趣的漢字教后反思篇一

在考慮到還有幾個月孩子們就要上小學了，因此我們在休息時將大面積的墻做成了“漢字的演變”為主題的墻飾。放了兩天假后，孩子們來到教室就對這一主題墻表現出極大的興趣。加之有孩子們在家長的引導幼兒了解了一些漢字的初步知識。不少孩子的家長還教讀了一些漢字，班上個別小朋友識字較多，能較完整認讀詩歌，這讓其他小朋友羨慕不已，紛紛表示也要像他們一樣認識更多的漢字。在接下來的班級一日活動中，幼兒對文字產生了極大的興趣，開始自發的認讀漢字。在孩子們對漢字的好奇、探索、求知中，我們開始了主題“有趣的漢字”的研習。

在欣賞完不同國家文字卡片時，讓幼兒找出我們國家使用的文字，并了解它的名字叫漢字。孩子們在討論中，也知道了漢字的重要性，他們積極的運用語言表達自己對漢字作用的了解，并相互吸收同伴的經驗。為了進一步了解幼兒的興趣點，我們開始了“你想了解漢字的哪些知識？”的談話，并將幼兒反饋的信息以網絡的形式記錄，且商討出如何開始研習？最后我們以漢字的由來——漢字的結構——書寫工具的認識——漢字書寫的順序進行。

在討論的同時，孩子們也最想知道漢字是怎么出現的？于是在漢字的由來中，我們同幼兒、同爸爸、媽媽一起收集了有關漢字的資料，在尋找中幼兒了解到漢字是由甲骨文慢慢演變為象形字。在與象形字的接觸中，幼兒找到了自己的姓氏，于是開始了他們象形名字的設計，并將設計好的名字帶回家與爸爸、媽媽共同分享，可由于象形文字的復雜性，孩子們馬上意識到象形字不流傳的原因，并主動提出要和漢字做游戲，進行各種有趣的活動。

在觀察漢字的結構時，孩子們發現所有的漢字都是由筆畫構成的，而且有的是獨立結構、有的是上下結構、有的是左右結構、有的是全包圍結構、有的是半包圍結構。為了讓幼兒更好的了解這些，我們開展了相關有趣的活動，如筆畫涂色、筆畫統計、結構分類、連線、字的粘貼畫等。

認識了漢字的結構后，我們開始對書寫工具進行了解。首先我們進行參觀文具店，在文具店里幼兒找到了認識的文具用品，并吸收了外界新的信息源；接著回園后開始了他們尋找文具用品的工作，并將這些文具用品分類為：筆類、紙類、輔助用品類。

為了讓幼兒更好的進行書寫活動，我們積極運用家園互動，邀請家長來園進行書法作品演示，孩子們對這些書法作品產生了濃厚的興趣，并說一定要把字寫好。那如何把字寫好了？我們讓幼兒觀看了幾種寫字的姿勢，幼兒從中明白原來寫字的姿勢是非常重要的，它會影響眼睛與字的工整。經過這樣對比的活動后，幼兒在書寫活動中顯得特別認真，不停的調整自己寫字的姿勢，并相互提醒。

通過這一系列活動的開展，幼兒不再對漢字產生厭倦，而是自發的開始積累對漢字的認識，不斷加強漢字的書寫，因為他們企盼有一幅自己的書法作品，所以開始了努力。我也相信他們一定能夠成功！

有趣的漢字教后反思篇二

漢字！漢字真有趣！你們可不要看它們很古板，其實他們是年輕活躍的呢！一起先來看看漢字是怎么被發現的，是誰發現的吧！

傳說那些美麗而優雅的漢字，是一個名叫倉頡的原始人創造出來的。一起來看看他是怎樣發現和創造漢字的吧：在一個陽光明媚的一個早晨，倉頡在野外的泥地里看到了鳥的足跡，他們又直又斜又有交叉，那么富有情感，富有變化，而且每個線條都那么均勻，那么優美。于是他模仿鳥的足跡，創造了筆畫。這就是創造漢字的開始?，F在，我們知道了漢字的來歷，那就一起來看一看漢字的有趣吧！

先說字謎吧！比如說：1。二十四小時，莫當日字猜。2一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。3。高爺爺的頭，李爺爺的腳，鄭爺爺的耳朵。4。有水可養魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。后面還有很都字謎呢！我就不一一說下去了。

我在受一種叫歇后語的諧音吧！例如：孔夫子搬家——凈是書（輸）。宋江的軍師——吳（無）用。三九天穿裙子——美麗動（凍）人。自行車下坡——踩都不踩（睬）……還有有趣的對聯呢！

就比如說：（無）山得似（巫）山好，（何）水能如（河）水清。霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕，花花草草暮暮朝朝。(清)風滿地難容我，（明）月何時再照人。（清，明指兩個朝代）

看吧！這些看起來像老古板漢字，其實其中，還蘊含著許多的歡聲笑語呢！

有趣的漢字教后反思篇三

早在舊石器時代的晚期，中國古代的人們已經有了審美觀念，懂得美化自己的生活，并已發明了染色。中國是世界上最早出現紡織業和陶瓷業的國家。這一切都反映到漢字中來。

在甲骨文中，就有了四個表示顏色的字——“幽”、“白”、“赤”、“黃”。《說文解字》中收了表示顏色意義的字75個，后世又增加了一些。這些漢字按部首可分為 部、丹部、青部、 部、赤部、白部、木部、黃部、黑部、衣部、羽部、玉部等。下面是一些例子：

紅。《說文》：“帛赤白色?！北玖x指淺赤色的帛，后世常用來指大紅綢子。唐代楊汝士《賀筵占贈營妓》有詩句：“一曲高歌紅一匹，兩頭娘子謝夫人?！逼渲械摹凹t”，指的是大紅綢子。“紅”最常用的義項是表示顏色的粉紅色、桃紅色以及像鮮血一樣的赤色。

綠。《說文》：“帛青黃色也?！北玖x指藍染料與黃染料調配后染成的帛，后來引申指像草和樹葉壯盛時的顏色。

紫。《說文》：“帛青赤色?！北玖x指青赤色的帛，后來引申指青赤色。

素?！墩f文》：“白 也?！北玖x指本色的生帛，后來引申指本白色。

丹?！墩f文》：“丹，巴、越之赤石也?！痹瓉碇傅氖且环N水銀與硫黃的天然化合物，后來引申指大紅色。

青?！墩f文》：“青，東方色也。”青原指靛青，是古代最常用的染料之一，后引申指藍色或深綠色，也可指黑色。

藍?！墩f文》：“染青草也?！彼{的本義是蓼藍，古代最重要的染草之一。后引申指顏色。

碧?！墩f文》：“碧，石之青美者?！痹敢环N青綠色的玉石，后引申為青綠色。

白。《說文》：“西方色也?！卑妆玖x指日光的白色，后引申為白色。

黑。《說文》：“火所熏之色也?！敝傅氖腔鹧^的顏色。

朱?！墩f文》：“朱，赤心木，松柏屬?！北玖x是一種木材，后來指朱紅色。

黃。《說文》：“黃，地之色也?！北玖x指大地的顏色。在古代是尊嚴崇高的顏色，帝王都穿黃袍，皇宮用金黃色的琉璃瓦。

翠。《說文》：“翠，青羽雀也?！北玖x指一種鳥，后引申為顏色。

從以上這些字的本義和引申義，可以看出古人敏銳的觀察力和了不起的創造力。

二、表示衣服的一些字

漢字里表示衣服的字很多。這些字多是象形字和形聲字，而且和古代的禮制有關。

舉例如下：

冠。貴族男子戴的普通帽子。“冠”字里的“元”即首，表示頭的意思；“寸”表示法度的意思。冠是身份的象征，是中國封建社會的一個縮影。冠主要是由冠圈、冠梁和纓組成。纓是冠圈兩旁的絲繩。冠還有一個必不可少的附件叫“笄”，也叫“簪”，是用來把冠固定在頭發上的細長簽子。由于簪和纓是戴冠所必不可少的，所以古代作品中常用來指戴冠的人。如：“空余老賓客，身上愧簪纓。”（杜甫《八哀詩》）

冕。天子、諸侯、大夫祭祀時戴的禮帽。從字形上看，“冕”字從“曰”，可知是一種帽子。

弁。古代貴族男子穿禮服時戴的一種次于冕的帽子。

胄。古代士兵作戰時戴的頭盔?！敖殡小敝复┐骺椎氖勘Ｈ纾骸敖殡兄坎话?，請以軍禮見。”（《史記·絳侯世家》）

帽。據考證，“帽”字是漢代以后才出現的。“曰”和“冒”是帽的古字。古代特指用布帛縫合的圓形軟帽，一般不在正式場合佩戴。到了唐代，帽子已經很普及，而且常常出現在正式場合。

巾?？梢怨^，也可以擦汗?！敖怼笔窍笮巫?。戴頭巾之風，漢末時盛行。以后有諸葛巾、東坡巾、山谷巾、程子巾等不同的名目。

衣。衣服的總稱。古人特指上衣。《周易》：“黃帝、堯、舜垂衣裳而天下治?！币馑际钦f，治理天下從衣裳開始?？梢?，衣服是禮儀制度的象征。

裳。古人特指下衣。如《詩經·齊風》：“東方未明，顛倒衣裳?！睍r說天還沒亮就起床，急急忙忙把上衣下衣穿倒了。

襦。指短上衣，是一般人平時御寒所服。

禪。指單衣，是夏天的衣服。

褻。指貼身穿的上衣。

裘。指皮衣。如：“五花馬，千斤裘?！保ɡ畎住秾⒔啤罚?/p>

袍。指長襖，長至腳背，有里子面子，中間絮絲棉或亂麻?！芭邸笔切温曌?，聲旁“包”有包住全身的意思。

褐。用粗毛或粗麻制成的短衣，貧苦人所穿。

衰（蓑）。用草編成的雨衣。

襟。最初指衣的交領，后來指衣服的前幅。也叫“衽”。

裾。指衣服的下擺。

袖。很長的袖子。如古代作品中常提到“長袖”和“廣袖”。也叫“袂”。

紳。指腰帶系結后的下垂部分。古代士大大入朝時，把記事的手版“笏”插在腰帶間，叫“縉紳”。所以后來“縉紳”就成了士大夫的代稱。裙。指下衣，也就是“裳”。

褲。古代寫作“绔”。只有兩個褲筒，兩腿分別套入褲腿，沒有襠。和現在的褲子不同。

三、表示植物的一些字

古人很早就對身邊的植物進行觀察、研究，這也反映到漢字的字形和意義上。常用的漢字里有植物部首的漢字數量很大。

據《說文解字》，與植物有關的漢字中，“草”部字有445個，“木”部字有421個，“竹”部字有144個，“禾”部字有87個。這些字的總和占到《說文解字》所收總數的11.7％，比例很高，漢字與植物的密切關系由此可見一斑。

植物分為草本和木本兩大類。草本植物的類名，漢字用“草”來表示。《說文解字》解釋為“百卉也”，即百草的總名。在漢語中，“草”除了表示草本植物總稱以外，還有“草野”、“草率”、“微賤”、“起草”等義，這些都與草的特點有關，反映了古人對草的認識。

木本植物的類名，漢字用“木”和“樹”來表示。“木”字，甲骨文寫作“ ”，也是一個象形字，上部象枝和莖，下部象根。

植物種類繁多，名目各異，一般叫得上名來的植物，都有相應的漢字。尤其是一些名貴花木，不光有表示專名的漢字，而且這些漢字經過歷代文人的運用，還被賦予了豐富的文化內涵，比如松、竹、梅、蘭等。

表示植物各個部分的字，也很有講究。表示植物的根的文字有“本”、“根”、“柢”。“本”字是在“木”字下加一橫，指明根的位置；“根”和“柢”則是形聲字，“根”指蔓根或旁根，“柢”指的是直根。“枝”字，即樹干上旁生的小條。“葉”是“　”的簡體字，《說文解字》說：“　，草木之　也?！薄盎ā弊?，是個形聲字，《說文解字》里寫作“ ”和“ ”（即 ）兩字?！肮弊郑诮鹞睦镒鳌?”，像是樹上結了一個大果子的形狀。

與植物性狀有關的漢字，有茁、荏、薈、萃、萋、葆、蔚、蕃等；與植物有關的表示動作的漢字有相、析、休、算、箝、箍、藏、蔽、薅等。

三、表示度量衡的一些字

度量衡，現代稱作“計量”。古代用于計量的漢字很多，比較常見的有丈、尺、寸、分、厘、毫、石、斗、升、斤、兩、錢、頃、畝、里等。其中一些字的含義古今有很大變化，比如斤，舊制一斤合十六兩。有一個成語是“半斤八兩”，本意是說半斤和八兩相等，比喻不相上下，彼此一樣。

此外還有以下幾類：

關于長度的計量字有：絲、忽、尋、常、仞、庹、咫、索、肘、武、指、扶、弓、墨等。

關于紡織品的計量字有：匹、端、縱、張、兩、尋、常、墨等。

關于容量的計量字有：斛、龠、合、勺、撮、抄、圭、粟、顆、粒、黍、溢、掬、豆、區、釜、鐘等。

關于質量的計量字有：擔、鈞、銖、鋝、鼓、錙、鎰、錘、捷、舉、衡、引、粟、圭、黍等。

關于土地、里程的計量字有：步、肘、弓、引、晌、繩、硅、方等。

關于禾谷的計量字有：秉、庾、秭、缶等。

關于時間的計量字有：時、刻、分、秒等。

在這些傳統計量用字里，有相當一部分以手、足、毛、禾、米、弓、金等為意符的，說明古代的計量方式主要是以人體某部位（如肘、指），以某自然物（如粟、豆），以常用器物為準的（如弓、斛）。

四、表示動物的一些字

早在甲骨文時代，就有許多表示動物本身的漢字。最初形成的表示動物本體的文字一般是“畫成其物，隨體詰詘”的獨體象形字，它們與動物的關系是直接對應的，比如：牛、羊、犬、豕，等等。

除了這些獨體象形字，還有不少合體字也指示動物本體，比如：

雀，依人小鳥也。從小、隹。

翟，山雉尾長者。從羽從隹。

蠅，營營青蠅，蟲之大腹者。從黽從蟲。

梟，不孝鳥也。從鳥頭在木上。

狼，似犬。銳頭白頰，高前廣后。從犬良聲。

熊，獸，似豕。山居各蟄。從能，炎省聲。

豫，象之大者。從象予聲。

鳳，神鳥也。從鳥凡聲。

這樣的漢字還有不少。它們都是古人對動物的形象化的描述。

還有一些漢字的形體明顯與動物有關，意思卻不直接指示動物本體，而是表示某些與動物有聯系的概念，比如：

闖，馬出門貌。從馬在門中。

騎，跨馬也。從馬奇聲。

旅行也。鹿之性見食急，則必旅行，從鹿麗聲。

在《說文解字》中，明確地將有關動物的六十幾個獨體字作為部首去統領一系列合體字。這些動物部首字有蟲、鳥、馬、魚、犬、貝、牛、隹、羊、鹿、虎、豕、鼠、兔等。具有這些部首的漢字數量很大?？梢钥闯?，動物部首字的產生，標志著中國古代人們對動物的認識進入了新階段。

五、表示人體部位的一些字

從一些表示人體部位的漢字的形體和含義中，可以看出中國古代人們對自身的認識，由此也反映出漢人的文化、思想觀念。

“人” 字，甲骨文寫作“ ”或“ ” ，小篆與其字形相近。《說文》說這個字“象臂脛之形”?！笆弊衷诩坠俏闹袑懽鳌?”，像現在人們坐在凳子或椅子上的姿式。這是當時東夷人典型的坐姿。漢族人當時的坐姿反映在“ ”字上，甲骨文寫作“ ” ，像人跪著的樣子。這幾個字都反映了一個完整的人。

“頭”字，繁體字寫作“　”，該字右半部分是頭的古字“ ”，篆體寫作“ ”，像是人頭下連著身子。以“ ”作偏旁的字很多，如“顱、須、項、頸”等等，都與頭有關。

“目”字，小篆寫作“ ”。其實，甲骨文的“目”寫作“ ”，畫的就是人的一只眼睛。金文寫作“ ”，已作了一定的簡化。金文之后，人們又將“目”立了起來變成“ ”，最后形成小篆的“ ”。

“耳”字，小篆寫作“ ”，它是由甲骨文“ ”逐漸演變而來的。從它的字形可以明顯看出象形特征。

“手”字，金文寫作“ ”，是一個象形字。古代表示手的還有“又”字，從甲骨文到小篆均寫作“ ”，像人的三個手指加上腕部。

“足”字，金文寫作“ ”，即一個圓圈下有三個腳趾。

“腰”字，小篆寫作“ ”，上像人頭，下像人腳，中間就是“腰”。

“背”的古字是“北”，即“ ”，很像是兩個背對背站立的人。

有趣的漢字教后反思篇四

活動目標：

1、知道漢字是中國人發明的文字，激發幼兒的自豪感。

2、知道我國最早的文字叫“象形字”，并猜猜認認這些象形字。

3、培養幼兒對漢字的興趣。

活動準備：

課件（有趣的漢字），漢字卡片：人、口、手、牛、羊、馬、魚。

活動過程：

（一）找漢字。

進入課件我是中國人二（有趣的漢字），點擊按鈕：弟兄不一樣。

畫面上有什么？（有字……）

這些文字一樣嗎？（不一樣）

有誰知道是哪些國家的文字？（幼兒回答）

中國使用的文字叫什么？（漢字）點擊畫面中的漢字進入另一畫面。

小結；世界上有各種各樣的文字，漢字是我們中國人發明和使用的文字。

（二）看圖猜字。

點擊按鈕；看圖猜字。引導幼兒觀察畫面

畫面上有什么？（引導幼兒觀察漢字“火、山、日、月”的圖畫部分）

點擊“火、日、月、山”進入另一畫面，移動鼠標到“？”上。

這是什么？你是怎么認出來的？

引導幼兒發現“象形字”是從各種形象的圖畫中演變過來的。

小結；象形字就是模仿一些事物的外部形狀造出的字，它是我國最早的文字。

（三）我認識的漢字。

你們會認漢字嗎？

引導幼兒交流關于漢字的經驗。

出示卡片，你認識它嗎？

說一說，讀一讀，你認識的漢字？

活動延伸；請幼兒在活動室或周圍的環境中找找自己認識的漢字。

有趣的漢字教后反思篇五

目標：

1.了解漢字的起源，知道漢字是人發明的文字。

2.嘗試根據圖畫、象形字認讀想對應的漢字，產生對漢字的興趣

準備：了解本班兒童的識字情況

字圖配對的卡片若干張

——出示圖一。圖片上有什么，這些文字一樣么，有誰知道是哪些國家的文字。

——請兒童找出漢字

——古時候是沒有漢字的，人們想傳遞信息該怎么辦？

——看圖猜字游戲。提問：你是怎么猜出來的

教師：這就是我們人發明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。

三、交流關于漢字的經驗

——你們認識漢字么，都認識什么漢字

——教師記錄兒童所說漢字，及時糾正兒童不正確的發音。

——進行字畫配對的拍卡片游戲

——將字圖配對的卡片放在區角中，兒童自由操作。

有趣的漢字教后反思篇六

無價之寶：用多少錢也買不到的寶物。指極其稀有的珍貴東西。絕口不提：因回避而不說。

理直氣壯：指理由正確充分，說話很有氣勢。近義詞“振振有詞”，反義詞“理屈詞窮”。

完璧歸趙：比喻把原物完整地歸還原主。膽怯：指心里非常害怕。

推辭：拒絕。近義詞“推卻”。

攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。形容善于打仗。

戰無不勝：每次戰斗，沒有不勝利的。

負荊請罪：指背著荊條向對方請罪。表示完全承認自己的錯誤，請求對方懲罰。同心協力：思想一致，共同努力。近義詞“齊心協力”，反義詞“離心離德”。

妒忌：對才能、名譽、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。近義詞“嫉妒”

遲延：耽擱，拖延。近義詞“耽擱”。自有妙用：自然有巧妙的用處。

神機妙算：驚人的機智，巧妙的謀劃。形容有預見性，善于估計客觀形勢，決定策略。

踉踉蹌蹌：走路不穩，跌跌撞撞的樣子。例句：他像喝醉了酒似的，走路踉踉蹌蹌。

酥軟：身體軟弱無力。喜不自勝：形容非常高興。天造地設：自然形成又合乎理想

人而無信，不知其可：意思是一個人如果沒有信用，不知道他怎么去做人

象形字：人、月、山、牛、馬、指事字：上——上加一橫指上。下——下加一橫，指下。

會意字：休——表示人靠在樹旁休息。采——表示手在樹上摘。

形聲字：左形右聲：螞、蟻、編、清

課文簡析

1、《將相和》是根據《史記?廉頗藺相如列傳》改編?！妒酚洝酚脼槿宋飳憘鞯男问絹矸从硽v史，成功地描寫了眾多有血有肉、性格鮮明的人物。如大禹、屈原、項羽。作者是漢代的司馬遷?！秾⑾嗪汀分械摹皩ⅰ敝噶H“相”指藺相如，“和”的意思是團結。課文寫了三個小故事：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。課文寫了將相之間由和到分又到和的經過，贊揚了藺相如顧全大局、心胸寬廣、機智勇敢的好品質，也贊揚了廉頗知錯就改的精神。

2、《三國演義》的作者是元末明初的羅貫中。這部著名的長篇歷史小說寫的是三國時期魏、蜀、吳的故事，書中塑造曹操、孫權、劉備、諸葛亮、張飛、關羽等人物形象，家喻戶曉。書中的許多故事，如：“桃園三結義”、“三顧茅廬”、“火燒赤壁”、“空城計”等廣為流傳。

3、《水滸傳》是我國著名的古代長篇小說，作者是元末明初的施耐庵，也有說作者是施耐庵和羅貫中。小說寫的是北宋末年以宋江為首的一百零八人在水泊梁山起義的故事，形象地描繪了農民起義從發生、發展到失敗的全過程。

4、《西游記》是中國古代神話小說，是中國“四大名著”之一。全書共一百回，書中講述了唐朝法師西天取經的故事，表現了懲惡揚善的古老主題。書中的主要人物是唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧，其中“大鬧天宮”、“三打白骨精”、“火焰山”等故事更是婦孺皆知，耳熟能詳。

有趣的漢字教后反思篇七

今天，我們在開心作文教室里，陳老師和我們玩了個游戲——猜字謎。陳老師對我們說：“二人一組，我們要玩猜字謎游戲，答對一題加兩分?！?/p>

游戲開始了！

陳老師按下按鈕，屏幕里彈出了一條字謎：“牛過獨木橋”，一看到題目，小軒以迅雷不及掩之勢舉起了手，并大喊道：“我來！我來！是‘生’?！标惱蠋熚⑿χ聪掳粹o，屏幕果然彈出一個“生”字，“加兩分?！标惱蠋熞暂p快的語氣對小軒說。

這也不難嘛！我想。這不，后面的幾道題，我都會答，可惜的是沒有搶到答題的機會。不過我好像高興得太早了，緊接著的好多題突然間就變得難了許多，我根本答不上來，我開始緊張了，手握得緊緊的，眼睛不敢離開屏幕半分，生怕錯過會的題，沒有拿到分。

在猜字謎過程中，老師還給我們講了許多關于如何猜字謎的方法，以及一些有趣的字謎故事，讓我們了解到了更多關于字謎的文化傳統。

我們猜了好多字謎，還學到了猜字謎的方法，可是時間悄悄地在我們身邊飛快地溜走，不知不覺中，游戲就接近了尾聲。

今天在課堂上我學到了不少知識，讓我體會到了中國漢字的博大精深，以后我要努力學習，把博大精深的中國漢字發揚光大。

有趣的漢字教后反思篇八

設計思路：

活動來源于我們的主題活動“我是中國人”，象形字是中國歷史的痕跡，在活動中，讓孩子根據象形字的形了解中國有趣的漢字，潛移默化的幫助孩子積累一些中國的知識，激發孩子對于文字的興趣，讓孩子為自己是中國人感到自豪。

活動目標：

1、嘗試根據圖畫、象形認讀相對應的漢字。

2、關注周圍環境中的漢字，產生對漢字的興趣。

活動準備：

1、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況

2、vcd一盤，ppt一個

活動過程：

（一）看有趣的象形字的vcd

帶來一個動畫片，里面藏著好多象形字，考考你的眼力，能不能把他們一個一個的找出來。

觀察要點，繼續增加孩子對于象形字的興趣和好奇。

（二）出示象形字

1、我們古代的人就用這么字嗎？

2、看圖猜字：引導幼兒觀察漢字認一認，說說這些漢字是怎么認出的。

觀察要點：

1、孩子是否對象形字感興趣？

2、孩子能否發揮想象，積極的思考回答？

（三）找漢字

1、你在哪里看到過漢字？

2、這些生活中的漢字你認識嗎？（出示ppt）

3、我們教室里有哪些字呢？

4、你們認識這么多的字，真了不起，那能不能幫助孩子漢字找朋友呢？

游戲：漢字找朋友

觀察要點：

1、孩子能否能圍繞著老師的問題積極的思考回答？

2、在游戲中孩子之間是否有合作？

有趣的漢字教后反思篇九

活動目標：

1、對學習漢字產生興趣，激發幼兒上學的愿望。

2、通過對應比較，初步了解漢字的演變過程，

3、了解漢字是我國特有的民族文化，知道我們的生活離不開漢字。

活動重難點：了解漢字的演變過程，培養幼兒學習漢字的興趣；

活動準備：

1、象形字課件一份；

2、各種印有漢字的材料。

活動過程：

1、小朋友，在哪見過字？（集體觀察討論）

1、小朋友，你們認識字嗎？誰來告訴大家你在哪見過字

2、原來生活中到處都能見到字，字有什么用處呢？知道我們的生活離不開漢字。

1、出示各國的字體，比較漢字與其他國家文字的不同，

（1）方塊字

（2）橫平豎直

1、現在，咱們看看屏幕上有好多字，誰來說一說你認識哪些字？

2、這些字小朋友認識嗎？

3、這些字是別的國家的字，每個國家都有自己的文字，我們的中國的字叫漢字

4、大家來看一看，我們中國的漢字和別的國家的字有什么不一樣？

英文是字母組成的，我們的漢字是方方正正的，寫起來橫平豎直，

1、出示 “馬”的演變過程課件，講解象形字

分別出示古代“馬”字和現代的“馬”字，觀察比較漢字的演變

2、對應比較幾個常見字的象形寫法，激發幼兒學習漢字的興趣，

2、（出示四個馬）你覺得這是字

（出示現代馬）誰認識這是什么字

3、其實這些字都是一個字，就是馬字

人們覺得這樣寫字太麻煩，就把字越寫越簡單，變成了現在這個樣子。

1、出示“百福圖”了解漢字的不同字體

2、游戲操作卡片，觀察不同漢字不同寫法

（1）筆畫粗細不同

（2）有的一筆一畫，有的筆畫相連

3、字有什么用處？（激發幼兒上學的愿望。）

2、這些福字有什么不一樣？

（1）筆畫粗細不同

（2）有的一筆一畫，有的筆畫相連

5、幼兒游戲，教師發現問題 誰愿意在黑板上擺？3人

6、我們來看一看，這3名小朋友擺的對嗎？誰有不同的意見？

7、過幾天，我們小朋友就要上學了，在學校里就會認識更多的字。