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家長幫助孩子學奧數和數學（熱門17篇）篇一
一些大城市中的重點學校，把小學生的奧數成績與英語考級等作為學生的智能水平或特長的重要依據，與升學掛鉤。多數人覺得，奧數學得好的孩子就比較聰明，相對就顯得出類拔萃；同樣水平的孩子，受過奧數思維訓練的就是比沒受過訓練的數學考試（包括高考等正常升學考試）考得好，對數學的認識深刻；再者，世界上幾乎所有國家的所有升學考試都考數學，數學是所有國家從小學到大學的主課之一，至少說明數學是一門培養一個人邏輯思維等諸多能力的學科，其重要性當然不言而喻。
實際上，小學階段的奧數學習主要是培養興趣、養成習慣、發展思維能力，學習奧數在一定程度上確實能使思維能力得到開發和培養。但是，并不是所有孩子學習奧數都很順暢。有時孩子做奧數作業傾盡全力也不能做出，費時費力不說，更有挫折感和沮喪心理。
一般，教師在上課的時候都會發現每一個學生的優缺點，但是由于精力和時間有限，不可能和家長溝通得很及時。而上課時，教師只能根據大部分人的水平進行授課。這就決定了每個學生不同的弱項不可能都在課上解決，這需要學生自己在課下努力自己解決。所以這就要求家長及時和教師聯系了解自己孩子的情況，以便知道課下的努力方向和方法。
另外，隔兩周系統檢查一下孩子的作業、單元測試、考試卷、奧數練習等，從中也可以發現孩子易出錯的地方，找出他的弱項。
有的學生家長認為把學生交給老師就萬事大吉了，這種想法其實是很危險的。有的家長說自己工作太忙，沒時間輔導；有的說自己是學文科的，根本就沒有接觸過奧數，不知道怎樣幫助自己的孩子學習，所以就撒手不管了，結果可想而知。
事實證明，只有學生、教師和家長共同的努力才能使得學生取得最大的進步。老師畢竟和學生在一起的時間有限，而且授課一般是根據大部分同學的水平進行授課。而每個學生都有自己不同的擅長的知識和知識缺陷，要想更好的補充學生的知識缺陷，只有家長在課下的時候和學生一起努力才行。正如班主任彭老師所說：孩子是陪出來的，陪與不陪，效果不可同日而語。
水桶理論大家都很清楚了，奧數輔導要根據自己孩子的弱項，有針對性的幫助他把弱項變成強項。例如，有的學生的計算能力很差，一道一般的計算題，需要很長的時間才能做出來還不能保證正確。針對這種情況，家長就應該準備特定的計算題，讓學生集中重點的突擊計算。但計算是很枯燥的事情，如果讓學生自己埋頭苦算，用不了多長時間，學生就會厭倦。有的家長就和學生一起算，看誰算的又對又快，使本來很枯燥的事情變得有趣起來，學生的積極性很大，計算水平當然會突飛猛進。當學生進步時，家長及時的獎勵和鼓勵會讓學生再接再厲，從而使學生原來看見就頭疼的計算變的學生的強項。
有的學生家長認為輔導班不如家教效果好。其實不然。輔導班的講課一般會比較系統，家教一般講得比較詳細。但是，家教不可能講得系統，不可能有在輔導班的活躍的氣氛，不利于提高學生的積極性，不利于及時了解學生的學習的實際提高情況。如果學生在課后的作業完成時有較大的問題，可以請家教。
輔導班的授課中，學生通過爭搶回答教師的問題，提高了奧數學習的積極性。學生在回答問題過程，同時會暴露自己思維漏洞，教師會及時糾正問題，而在這種情況下學生會充分認識自己的問題，并且會記憶得很深刻。
根據孩子實際情況，為學生選擇適合他的輔導班也是很重要的。不是所謂越的超強班就是好班，適合孩子的才是最好的。一些家長存在著盲從的心理，別人的孩子學超強班我的孩子也得學，強逼著孩子去學習；有的家長則認為，孩子平時數學學得不好，想把他送進超強奧數班，希望借此提高數學成績。像這樣完全不顧孩子的實際情況，一味地追逐奧數熱，其結果老師教得苦不說，孩子學得也毫無興趣，甚至厭學，直接影響了數學及其他學科的學習，大多數家長、學生被搞得是苦不堪言。
我們應該在不引起孩子反感的情況下，檢查并適當督促其完成家庭作業。同時，注意調整孩子的心態，培養孩子積極、健康、上進的心態，是您給他（她）是一生最寶貴的財富。
由于大部分家長輔導不夠專業，如果你的輔導方法不對頭，反而適得其反。比如，當學生在學校好不容易搞清楚了一個解決問題的方法時，到了家后，如果家長用其他的方法講解（比如列一個2元一次方程組），可能會使其在校所學前功盡棄。所以家長還應該花些精力，適當翻看奧數教材。當您的思路越發規范化，您與孩子在奧數方面的溝通就容易多了。
《仁華奧數教程課本、導引》各位應該都看過。我再給大家推薦一套我感覺很不錯的書—由編輯部編著、電子工業出版社2008年6月出版的《小學奧數總復習教程》。本書共設24講，包括17個專題，分上下兩冊，每冊12講。每講設置4大模塊，即知識地圖、基礎知識、經典透析和拓展訓練，構建了完整的奧數知識體系，全面覆蓋小學奧數知識。其中，經典透析從審題要點、詳解過程和專家點評3個不同角度透析奧數解題奧妙！拓展訓練以初級點拔、深度提示和全解過程來凸顯解題思路的來龍去脈，從而把思維訓練分解在對每道的研究過程中，突破思維定勢，形成優質數感！
《小學奧數總復習教程》上下兩冊，定價36元，中關村圖書大廈8折、當當網7折有售。提醒大家注意的是，與一貫風格一樣，這本書仍是沒有經過認真校對，部分內容存在一些錯誤。家長最好花些精力先自己看看，以便能更好輔導孩子。同時先把錯誤地方訂正過來，免得誤導孩子。
還有一套單墫主編的《奧數教程》、《奧數教程詳解》，比導引簡單些，應該也可以。去年暑假兒子自己在家把5年級做了一遍，好像效果不錯。
另外強烈推薦單墫老師的《解題研究》，南京師范大學出版社出版。其在波利亞《怎樣解題》思想體系基礎上，結合單墫老師幾十年教育實踐探索與理論總結，與中國學子分享了數學思維、解題思路、技巧培養等各方面，很值得體會。
一提到后勤保障工作，大多數家長只是注意讓孩子吃飽穿暖，而忽略了學生的信心。家長的鼓勵和平時的言語對學生的信心影響是很大的。如果以為家長平時總是以批評的口氣對學生說學生"這不行，那不行""比不上誰誰"等等，學生的信心一定高不了。從而，學生內心會比較自卑，對原本能做的事情也認為自己不行。
家長應該多以鼓勵的話來安慰孩子，激勵孩子。一句贊美的話要比一百句批評的話更有效。另外，孩子奧數成績的提高不是一蹴而就的，有耐心才能看到孩子一點點進步。不要總是拿自己的孩子和別人的孩子比，要多拿自己的孩子的現在和過去比，看到孩子的進步，鼓勵她去取得更大的進步。
家長幫助孩子學奧數和數學（熱門17篇）篇二
小學階段的奧數學習主要是培養興趣、養成習慣、發展思維能力，學習奧數在一定程度上確實能使思維能力得到開發和培養。但是，并不是所有孩子學習奧數都很順暢，有時孩子做奧數作業傾盡全力也不能做出，費時費力不說，更有挫折感和沮喪心理。而作為家長，我們該如何做才能幫助孩子更好的學好奧數呢？來看看以下的建議，或許對您對孩子都有用：
一、
有的學生家長認為把學生交給老師就萬事大吉了，這種想法其實是很危險的。有的家長說自己工作太忙，沒時間輔導；有的說自己是學文科的，根本就沒有接觸過奧數，不知道怎樣幫助自己的孩子學習，所以就撒手不管了，結果可想而知。
事實證明，只有學生、教師和家長共同的努力才能使得學生取得最大的進步。老師畢竟和學生在一起的時間有限，而且授課一般是根據大部分同學的水平進行授課。而每個學生都有自己不同的擅長的知識和知識缺陷，要想更好的補充學生的知識缺陷，只有家長在課下的時候和學生一起努力才行。正如班主任彭老師所說：孩子是陪出來的，陪與不陪，效果不可同日而語。
二
一般，教師在上課的時候都會發現每一個學生的優缺點，但是由于精力和時間有限，不可能和家長溝通得很及時。而上課時，教師只能根據大部分人的水平進行授課。這就決定了每個學生不同的弱項不可能都在課上解決，這需要學生自己在課下努力自己解決。所以這就要求家長及時和教師聯系了解自己孩子的情況，以便知道課下的努力方向和方法。
另外，隔兩周系統檢查一下孩子的作業、單元測試、考試卷、奧數練習等，從中也可以發現孩子易出錯的地方，找出他的弱項。
水桶理論大家都很清楚了，奧數輔導要根據自己孩子的弱項，有針對性的幫助他把弱項變成強項。例如，有的學生的計算能力很差，一道一般的.計算題，需要很長的時間才能做出來還不能保證正確。針對這種情況，家長就應該準備特定的計算題，讓學生集中重點的突擊計算。但計算是很枯燥的事情，如果讓學生自己埋頭苦算，用不了多長時間，學生就會厭倦。有的家長就和學生一起算，看誰算的又對又快，使本來很枯燥的事情變得有趣起來，學生的積極性很大，計算水平當然會突飛猛進。當學生進步時，家長及時的獎勵和鼓勵會讓學生再接再厲，從而使學生原來看見就頭疼的計算變的學生的強項。
有的學生家長認為輔導班不如家教效果好，其實不然。輔導班的講課一般會比較系統，家教一般講得比較詳細。但是，家教不可能講得系統，不可能有在輔導班的活躍的氣氛，不利于提高學生的積極性，不利于及時了解學生的學習的實際提高情況。如果學生在課后的作業完成時有較大的問題，可以請家教。
輔導班的授課中，學生通過爭搶回答教師的問題，提高了奧數學習的積極性。學生在回答問題過程，同時會暴露自己思維漏洞，教師會及時糾正問題，而在這種情況下學生會充分認識自己的問題，并且會記憶得很深刻。
根據孩子實際情況，為學生選擇適合他的輔導班也是很重要的。不是所謂越的超強班就是好班，適合孩子的才是最好的。一些家長存在著盲從的心理，別人的孩子學超強班我的孩子也得學，強逼著孩子去學習；有的家長則認為，孩子平時數學學得不好，想把他送進超強奧數班，希望借此提高數學成績。像這樣完全不顧孩子的實際情況，一味地追逐奧數熱，其結果老師教得苦不說，孩子學得也毫無興趣，甚至厭學，直接影響了數學及其他學科的學習，大多數家長、學生被搞得是苦不堪言。
我們應該在不引起孩子反感的情況下，檢查并適當督促其完成家庭作業。同時，注意調整孩子的心態，培養孩子積極、健康、上進的心態，是您給孩子一生最寶貴的財富。
由于大部分家長輔導不夠專業，如果你的輔導方法不對頭，反而適得其反。比如，當學生在學校好不容易搞清楚了一個解決問題的方法時，到了家后，如果家長用其他的方法講解（比如列一個2元一次方程組），可能會使其在校所學前功盡棄。所以家長還應該花些精力，適當翻看奧數教材。當您的思路越發規范化，您與孩子在奧數方面的溝通就容易多了。
一提到后勤保障工作，大多數家長只是注意讓孩子吃飽穿暖，而忽略了學生的信心。家長的鼓勵和平時的言語對學生的信心影響是很大的。如果以為家長平時總是以批評的口氣對學生說學生"這不行，那不行""比不上誰誰"等等，學生的信心一定高不了。從而，學生內心會比較自卑，對原本能做的事情也認為自己不行。
家長應該多以鼓勵的話來安慰孩子，激勵孩子。一句贊美的話要比一百句批評的話更有效。另外，孩子奧數成績的提高不是一蹴而就的，有耐心才能看到孩子一點點進步。不要總是拿自己的孩子和別人的孩子比，要多拿自己的孩子的現在和過去比，看到孩子的進步，鼓勵她去取得更大的進步。
家長幫助孩子學奧數和數學（熱門17篇）篇三
通過熟悉他們將在課堂上介紹的概念，幫助您的孩子減輕數學壓力。請他們的老師提供一個教學大綱，并參考這個來預覽每天晚上將在第二天的數學課上涵蓋的材料。與他們一起瀏覽這些頁面。盡管您可以查閱術語表以獲取不熟悉的單詞的定義，但無需花時間計算概念的含義或嘗試樣本問題。即使對第二天出現的術語的熟悉程度略有提高，也會幫助您的孩子更自信地接近數學。
大聲朗讀問題。
如果您的孩子正在努力解決數學問題，請讓他們慢慢地仔細閱讀每個問題，以便您的孩子能夠聽到問題并思考問題。這有助于他們解決問題并提出解決問題的策略。
保持數學正面。
積極地談論數學和獎勵努力而不是成績或能力。想想閱讀的重要性以及我們如何告訴我們為孩子們塑造這種行為。我們需要將數學放在同一類別中。不要忽視數學的重要性，他說：“我不是數學家，我從不擅長數學。”幫助你的孩子閱讀包含數學的書籍，如萬達貓，萬達加格或onbeyond百萬：一個驚人的數學之旅，由大衛施瓦茨。
使用小數進行練習計算。
通過鼓勵他們購買廉價商品，將您孩子在課堂上做的小數與現實世界聯系起來。讓他們將散裝物品的成本除以單個物品的數量，以找出每件物品的成本。那么當您批量購買時，每卷紙巾或每罐蘇打水可以支付多少錢?或者讓他們計算每件商品可節省多少，銷售價格提供批量折扣。
練習使用分數。
通過要求他們為您的家庭擴展食譜，幫助您的五年級學生熟悉分數。讓他們從配方減半或加倍開始。當他們感覺很舒服這樣做，要求他們由1將其轉換1/2，允許一個應該養活一個家庭的4口之家6個工作配方。
設置銀行賬戶。
為您的孩子設置一個銀行帳戶。在你這樣做之前，先討論他們的銀行業務的基本概念-利息，檢查和儲蓄賬戶，信用卡和借記卡等。這些經驗將幫助他們對儲蓄和增加資金感到興奮。
突出體育數學。
體育提供了一種有趣且引人入勝的方式來探索大量的數學概念，從基本的添加開始。任何一位鐵桿棒球迷都知道，如果不了解一些基本的統計數據，比如球員的擊球率和擊球次數，就無法真正體會到比賽。如果你的孩子對一項運動充滿熱情，鼓勵他們通過數學來探索它。。
玩玩數學的游戲。
玩有助于培養數學技能的家庭游戲。其中包括像gofish這樣的紙牌游戲，它需要對卡片進行計數和分類，或者像大富翁這樣的棋盤游戲。
主動學習。
主動預習，不僅能提前了解上課內容，在聽課的時候有的放矢，還能鍛煉孩子的自學能力。
具體做法：認真閱讀教材，在老師的引導下學會看書，帶著老師精心設計的思考題去預習。
如自學例題時，要弄清例題講的什么內容，告訴了哪些條件，求什么，書上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。
抓住這些重要問題，動腦思考，步步深入，學會運用已有的知識去獨立探究新的知識。
掌握思考問題的學習方法。
“把一個長方體的高去掉2厘米后成為一個正方體，他的表面積減少了48平方厘米，這個正方體的體積是多少?”
一些學生對公式、性質、法則等背的挺熟，但遇到實際問題時，卻又無從下手，不知如何應用所學的知識去解答問題，比如上題。
同學們對求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及知識面廣，許多同學理不出解題思路，這需要學生在老師的引導下逐漸掌握解題時的思考方法。
經老師啟發，學生分析后，學生根據其思路(可畫出圖形)進行解答。
有的學生很快解答出來：設原長方體的底面長為x，則2x×4=48得：x=6(即正方體的棱長)，這樣得出正方體的體積為：6×6×6=216(立方厘米)。
解答數學問題總的講是有規律可循的。在解題時，要注意總結解題規律，在解決每一道練習題后，要注意回顧以下問題：
(1)本題最重要的特點是什么?
(2)解本題用了哪些基本知識與基本圖形?
(3)本題你是怎樣觀察、聯想、變換來實現轉化的?
(4)解本題用了哪些數學思想、方法?
(5)解本題最關鍵的一步在那里?
(6)你做過與本題類似的題目嗎?在解法、思路上有什么異同?
(7)本題你能發現幾種解法?其中哪一種最優?那種解法是特殊技巧?
你能總結在什么情況下采用嗎?把這一連串的問題貫穿于解題各環節中，逐步完善，持之以恒，學生解題的心理穩定性和應變能力就可以不斷提高，思維能力就會得到鍛煉和發展。
拓寬解題思路。
在教學中老師會經常給學生設置疑點，提出問題，啟發學生多思多想，這時學生要積極思考，拓寬思路，以使思維的廣闊性得到較好的發展。
如：修一條長2400米的水渠，5天修了它的20%，照這樣計算剩下的還需幾天修完?根據工作總量、工作效率、工作時間三者的關系，學生可以列出下列算式：
(1)2400÷(2400×20%÷5)-5=20(天)。
(2)2400×(1-20%)÷(2400×20%÷)=20(天)。
教師啟發學生，提問：“修完它的20%用5天，還剩下(1-20%)要用多少天修完呢?”學生很快想到倍比的方法列出：
(3)5×(1-20%)÷20%=20(天)。如果從“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的方法去思考，又可得出下列解法：5÷20%-5=20(天)。
再啟發學生，能否用比例知識解答?學生又會想出：(6)20%∶(1-20%)=5∶x(設剩下的用x天修完)。
這樣啟發學生多思，溝通了知識間的縱橫關系，變換解題方法，拓寬學生的解題思路，培養學生思維的靈活性。
善于質疑問難。
學啟于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從有疑開始的，學會發現和提出問題是學會創新的關鍵。著名教育家顧明遠說：“不會提問的學生不是一個好學生。”現代教育的學生觀要求：“學生能獨立思考，有提出問題的能力。”培養創新意識、學會學習，應從學會提出疑問開始。
如學習“角的度量”，認識量角器時，認真觀察量角器，問自己：“我發現了什么?我有什么問題可以提?”通過觀察、思考，你可能會說說：“為什么有兩個半圓的刻度呢?”“內外兩個刻度有什么用處?”，“只有一個刻度會不會比兩個刻度更方便量呢?”，“為什么要有中心的一點呢?”等等，不同的學生會提出各種不同的看法。
在度量形狀如“v”時，你可能會想到不必要用其中一條邊與量角器零刻度線重合的辦法。學習中要善于發現問題，敢于提出問題，即增加主體意識，敢于發表自己的看法、見解，激發創造欲望，始終保持高昂的學習情緒。
家長幫助孩子學奧數和數學（熱門17篇）篇四
數學一直以來都是學生們感到頭疼的科目，而且數學還是理科的基礎，如果不解決數學問題，往往理科成績也不會太理想。下面是關于如何幫助孩子學好數學的內容，歡迎閱讀！
1、可做一些有趣的數字卡片，讓孩子認識、了解它們，讓孩子們在玩中認識。可以這樣玩，：寶貝，在你面前有0-10的數字，請你找出5的數字？如果對了，可夸一夸，錯了也不要緊，要多鼓勵。
2、一起唱或讀數字兒歌、童謠。與數字有關的兒歌可多了，家長可從中（網絡、書店）選擇一些與小孩一起玩，一起唱，一起聽，一起學習。
3、象形學習，結合生活中的小物品，使用提問、猜測的方法，讓它們猜猜這個物品屬于哪個數字，這樣也可提高想象能力，豐富思維能力，開拓大腦學習能力。
4、玩數學小游戲
讓孩子用數學的`眼光看看周圍的生活，在游戲的過程中鞏固知識。讓孩子愛上數學，感受到數學與我們生活息息相關。
5、孩子小時候學數學更多應該來源于生活，讓孩子有數字感。我帶兒子買水果，我會問，你想買幾個蘋果呢？他會說兩個，我一個，媽媽一個。我接著問，那爸爸、奶奶呢？這是通過體驗和感受得來的，他自然而然就對數字有了感受。
6、要允許孩子有一個慢慢來的過程，我吃了一碗小米粥兩塊錢，孩子吃了兩個包子兩塊錢，問他我們一共吃了幾塊錢，都讓他自己算。兒子在很多場合都掰手指頭數數，我不覺得這是一件丟臉的事。孩子到后來發現竅門了，不用掰手指就能解決問題了。這是一個形象到抽象的地過程，非常重要。這個時候越慢，體會得越好。有的孩子到后來學得非常困難，是因為沒有數學概念，沒有體會過數的感受。
7、我兒子學錢時，我是這樣和孩子一起學習鞏固的。
我扮演一家商店的老板，商店里放了各式各樣的玩具，書本，日用品，食物等等，然后給每樣物品標好價錢，兒子扮演消費者，我們每人手中有各式各樣的教科版的錢幣，剛開如時讓他買一樣商品，給錢后我找錢，購買商品數量可遞增，然后再更換角色，就是在這種游戲形式中讓他學會認錢，找錢，解決日常生活中的問題。
家長幫助孩子學奧數和數學（熱門17篇）篇五
1、培養良好的學習習慣。什么是良好的學習習慣?它包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習等多個方面。
(1)制定計劃。從而使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩打穩扎，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨練學習意志。
(2)課前自學。這是上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。
(3)專心上課。“學然后知不足”，這是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。課前自學過的學生上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳細聽，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全盤抄錄，顧此失彼。
(4)及時復習。這是高效率學習的重要一環。通過反復閱讀教材，多方面查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來，進行分析比效，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。
(5)獨立作業。這是掌握獨立思考，分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的必要過程。這一過程也是對學生意志毅力的.考驗，通過作業練習使學生對所學知識由“會”到“熟”。
(6)解決疑難。這是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業再做一遍。對錯誤的地方沒弄清楚要反復思考，實在解決不了的要請教老師和同學，并經常把容易錯的地方拿來復習強化，作適當的重復性練習，把從老師、同學處獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”。
(7)系統小結。這是通過積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節。小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系，以達到對所學知識融會貫通的目的。經常進行多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”。
2、循序漸進，防止急躁。由于學生年齡較小，閱歷有限，不少學生容易急躁。有的學生貪多求快，囫圇吞棗。有的想靠幾天“沖刺” 一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。學習是一個長期的鞏固舊知、發現新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成的。為什么高中要學三年而不是三天!許多優秀的學生能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了相當熟練的程度。
總之，對于學習方法來說要做到課上與課下相結合，根據自身的特點對學習進行總結和探索，相信你很快就能找到屬于自己的學習方法的。
家長幫助孩子學奧數和數學（熱門17篇）篇六
每個家長都希望自己的孩子能夠學一口地道、流利的英語，每次英語考試都能取得很好的成績。但是家長千萬不要因為孩子的英語成績很高就放松要求，又或者覺得孩子的英語成績不夠理想就著急。
英語，畢竟是一門工具學科，學以致用，對話世界才是最終目的。在學習的過程中，一定要培養他應用的能力。單單把成績培養上來，一樣是啞巴英語，萬萬不可。
2.不要讓孩子鉆進英語題海里。
雖說現在國家在大力推行素質教育，但在幾年甚至十幾年內，仍舊是以分數定高低的時代，為了讓孩子考一個理想的英語分數，家長們為孩子買來各種各樣的英語試卷、習題等等，孩子每天除了要寫作業之外，還要完成這些超額的任務。
家長一定要記住的一句話就是：學英語一定不是為了考試。學英語是聽說讀寫多種能力的綜合，不要僅僅停留在做題上。
家長幫助孩子學奧數和數學（熱門17篇）篇七
家長都知道孩子學習是很辛苦的，但大多數家長都不知道怎樣幫助孩子。有的家長面對很陌生的奧數題目一籌莫展；有的家長則面對似曾相識的奧數題目苦苦思索；有的家長則為孩子買了大量的奧數的書籍等等。讓子的孩子學好奧數，這是我們老師、學生和家長共同的目標。其實為了能實現這個很難達到的目標，我們的家長也有很多事情要做。
有的家長自己是學文科的，根本就沒有接觸過奧數，不知道怎樣幫助自己的孩子學習，所以就撒手不管了，結果可想而知。
一位只有初中文化程度且身有殘疾的母親幫助自己上高中的女兒考上大學的故事。她在自己的孩子晚上睡覺之后，把孩子所考的試卷找出來，把試卷上的做錯的題目抄下來，然后讓孩子再做一遍直到孩子全部作對為止。有這種方法，她使孩子的成績大幅提升。
這個故事告訴我們，只要您有心，您一定能幫上自己的孩子。
家長應該根據學生的實際愛好和特長為其選擇適合她的重點學校。在這一方面，孩子一般沒有選擇的能力，不知道到底哪個學校好，所以，這就要求我們的家長為孩子搜集好各個學校的資料，為孩子分析各個學校的利弊，幫助其選擇。一般來說，學生有了某個學校作目標，學得會更加努力。這一點是非常重要的，如果沒有目標，學生在整個六年級的緊張的學習和頻繁的考試中往往會產生倦怠情緒。
學生有了目標之后，我們的家長還有一個非常重要的任務，就是激勵學生幫助學生去努力實現目標。在整個六年級的`緊張學習中，學生難免會疲倦，甚至會產生厭倦的情緒。但學生疲倦的時候，讓孩子休息固然重要，但家長更應該鼓勵他，激勵他堅持下去。當學生厭倦的時候，反復的單一的說教和批評往往很難奏效。根據我們的經驗，這時，給孩子將一些名人成功成長的經驗和學生認識的前幾屆學生（親戚朋友的孩子）升學的經驗和教訓會比較有效。對于這一點，要求我們家長在生活中有意識的搜集這一方面的信息。
根據學習實際情況，為學生選擇適合他的輔導班也是很重要的。有的學生家長認為輔導班不如家教效果好。其實不然。輔導班的講課一般會比較系統，家教一般講得比較詳細。但是，家教不可能講得系統，不可能有在輔導班的活躍的氣氛，不利于提高學生的積極性，不利于及時了解學生的學習的實際提高情況。如果學生在課后的作業完成時有較大的問題，可以請家教。
輔導班的授課中，學生通過爭搶回答教師的問題，提高了奧數學習的積極性。學生在回答問題過程，同時會暴露自己思維漏洞，我們教師會及時糾正問題，而在這種情況下學生會充分認識自己的問題，并且會記憶得很深刻。
有的學生家長認為把學生交給老師就萬事大吉了，這種想法其實是很危險的。事實證明，只有學生、教師和家長共同的努力才能使得學生取得最大的進步。輔導班的老師畢竟和學生在一起的時間有限，輔導班的授課一般是根據大部分同學的水平進行授課。而每個學生都有自己不同的擅長的知識和知識缺陷，要想更好的補充學生的知識缺陷，只有家長在課下的時候和學生一起努力才行。
一般，我們教師在上課的時候都會發現每一個學生的優缺點，但是由于精力和時間有限，不可能和家長溝通得很及時，所以這就要求家長和教師聯系及時了解自己還得的情況，以便知道課下的努力的方向和方法。
上課時，教師只能根據大部分人的水平進行授課。這就決定了每個學生不同的弱項不可能都在課上解決，這需要學生自己在課下努力自己解決。一般每個學生的弱項我們教師都會通過上課了解并盡量及時地和家長聯系。這是家長就需要根據自己孩子的情況調整還自己的重點學習方向。
例如，有的學生的計算能力很差，一道一般的計算題，需要很長的時間才能做出來還不能保證正確。有的學生雖然思路正確但是最后的結果就是算不對。針對這種情況，我們教師會準備特定的計算題，讓學生集中重點的突擊計算。但計算是很枯燥的事情，如果讓學生自己埋頭苦算，用不了多長時間，學生就會厭倦。有的家長就和學生一起算，看誰算的又對又快，使本來很枯燥的事情變得有趣起來，學生的積極性很大，計算水平當然會突飛猛進。當學生進步時，家長及時的獎勵和鼓勵會讓學生再接再厲，從而使學生原來看見就頭疼的計算變的學生的強項。
家長的鼓勵和平時的言語對學生的信心影響是很大的。如果以為家長平時總是以批評的口氣對學生說學生“這不行，那不行”“比不上誰誰”等等，學生的信心一定高不了。從而，學生內心會比較自卑，對原本能做的事情也認為自己不行。家長應該多以鼓勵的話來安慰孩子，激勵孩子。一句贊美的話要比一百句批評的話更有效。不要總是拿自己的孩子和別人的孩子比，要多拿自己的孩子的現在和過去比，看到孩子的每一點進步，鼓勵她去取得更大的進步。
家長幫助孩子學奧數和數學（熱門17篇）篇八
小學奧數學習，對于一般的孩子來說確實有點難度，奧數教育不是基礎教育，而是一種更高層次的能力的培養。小學生學習奧數，家長切不可逼迫孩子學，因為每個孩子有不同的天賦，不是所有孩子都適合學奧數，奧數學習天賦可以通過后天家長的培養，一旦孩子喜歡上了奧數，對孩子思維靈敏度、邏輯縝密度都是一個很大的提升。
家長在日常生活中的點滴語言往往會不知不覺的影響到孩子，最好在孩子學前就要十分注意。家長在與孩子交談甚至當孩子在身邊時，一定要注意不要流露出“奧數如何如何難”、“奧數學習如何枯燥”之類的語言。家長在日常生活中一定要注意自己態度的表達與孩子面前的各種細節。家長要正視且認同奧數的真正意義，才會帶給孩子最好的態度和信息。
孩子要正式接觸奧數了，家長一定要打起精神來。無論是一年級、二年級開始學習，最晚三年級，此時打好基礎，建立起基本的邏輯思維，培養出對奧數的興趣與信心。這個階段的的知識并不難，家長最好是跟孩子同步學習。除了同步學習以外，此時還要注意一些引導和鼓勵，比如當孩子取得進步的時候一定要鼓勵并且滲透出越學越聰明的感覺。
對于依舊成績比較好、學得比較輕松的孩子，家長在這時要適當的放手，關注卻不過分的介入，制定適合孩子的目標以及可以開始準備中年級的相關競賽。而對于成績中等或上下波動不穩定的孩子則要更多的關注，要重視鼓勵，加強數學體系與邏輯思維的培養，盡量用興趣吸引孩子，努力把成績穩定與提升。而對于那些顯得開始學習吃力或成績不理想的孩子，一定要著重分析孩子的問題出在哪里，千萬不要一味的蒼白的要求孩子“好好學習”“細心做題”，更不能大量練習或是就此放棄。
蘇州考試，對奧數的要求并不是十分苛刻的。蘇州，尤其是擇校，學校看重的仍然是孩子的成績和一些證書的獲得情況，至于奧數，由于蘇州本地沒有奧數專門的杯賽，所以要求并不是十分苛刻。但是，奧數學的好，學生的獨立思維能力、邏輯分析能力還是有一定的提升，從而，對于也是有優勢的。家長應該正確認識奧數，奧數雖然難但是有趣好玩。
奧數雖然難，在蘇州關于奧數的杯賽比較少，但是，奧數的學習對于學生能力的培養是非常關鍵的。孩子對數學感興趣，家長不妨鼓勵孩子學習奧數，讓孩子能力得到提升；孩子對數學不感興趣，家長切不可強迫孩子，這樣只會讓孩子增加壓力，越發反感奧數。
家長幫助孩子學奧數和數學（熱門17篇）篇九
小學生學習"奧林匹克數學"，在全國范圍內一直被學校與家庭所重視，特別是一些大城市中的重點學校，把小學生的奧數成績與英語考級等作為學生的智能水平或特長的重要依據，與升學掛鉤。多數人覺得，奧數學得好的孩子就比較聰明，相對就顯得出類拔萃；同樣水平的孩子，受過奧數思維訓練的就是比沒受過訓練的數學考試（包括高考等正常升學考試）考得好，對數學的認識深刻；再者，世界上幾乎所有國家的所有升學考試都考數學，數學是所有國家從小學到大學的主課之一，至少說明數學是一門培養一個人邏輯思維等諸多能力的學科，其重要性當然不言而喻。
實際上，小學階段的奧數學習主要是培養興趣、養成習慣、發展思維能力，學習奧數在一定程度上確實能使思維能力得到開發和培養。但是，并不是所有孩子學習奧數都很順暢。有時孩子做奧數作業傾盡全力也不能做出，費時費力不說，更有挫折感和沮喪心理。
家長都知道孩子學習是很辛苦的，但大多數家長都不知道怎樣幫助孩子。有的家長面對很陌生的奧數題目一籌莫展；有的家長則面對似曾相識的奧數題目苦苦思索；有的家長則為孩子買了大量的奧數的書籍等等。讓孩子學好奧數，這是我們老師、學生和家長共同的目標。其實為了能實現這個很難達到的目標，我們的家長也有很多事情要做。
有的學生家長認為把學生交給老師就萬事大吉了，這種想法其實是很危險的。有的家長說自己工作太忙，沒時間輔導；有的說自己是學文科的，根本就沒有接觸過奧數，不知道怎樣幫助自己的孩子學習，所以就撒手不管了，結果可想而知。
事實證明，只有學生、教師和家長共同的努力才能使得學生取得最大的進步。老師畢竟和學生在一起的時間有限，而且授課一般是根據大部分同學的水平進行授課。而每個學生都有自己不同的擅長的知識和知識缺陷，要想更好的補充學生的知識缺陷，只有家長在課下的時候和學生一起努力才行。正如班主任彭老師所說：孩子是陪出來的，陪與不陪，效果不可同日而語。
一般，教師在上課的時候都會發現每一個學生的優缺點，但是由于精力和時間有限，不可能和家長溝通得很及時。而上課時，教師只能根據大部分人的水平進行授課。這就決定了每個學生不同的弱項不可能都在課上解決，這需要學生自己在課下努力自己解決。所以這就要求家長及時和教師聯系了解自己孩子的情況，以便知道課下的努力方向和方法。
另外，隔兩周系統檢查一下孩子的作業、單元測試、考試卷、奧數練習等，從中也可以發現孩子易出錯的地方，找出他的弱項。
水桶理論大家都很清楚了，奧數輔導要根據自己孩子的弱項，有針對性的幫助他把弱項變成強項。例如，有的學生的計算能力很差，一道一般的`計算題，需要很長的時間才能做出來還不能保證正確。針對這種情況，家長就應該準備特定的計算題，讓學生集中重點的突擊計算。但計算是很枯燥的事情，如果讓學生自己埋頭苦算，用不了多長時間，學生就會厭倦。有的家長就和學生一起算，看誰算的又對又快，使本來很枯燥的事情變得有趣起來，學生的積極性很大，計算水平當然會突飛猛進。當學生進步時，家長及時的獎勵和鼓勵會讓學生再接再厲，從而使學生原來看見就頭疼的計算變的學生的強項。
有的學生家長認為輔導班不如家教效果好。其實不然。輔導班的講課一般會比較系統，家教一般講得比較詳細。但是，家教不可能講得系統，不可能有在輔導班的活躍的氣氛，不利于提高學生的積極性，不利于及時了解學生的學習的實際提高情況。如果學生在課后的作業完成時有較大的問題，可以請家教。
輔導班的授課中，學生通過爭搶回答教師的問題，提高了奧數學習的積極性。學生在回答問題過程，同時會暴露自己思維漏洞，教師會及時糾正問題，而在這種情況下學生會充分認識自己的問題，并且會記憶得很深刻。
根據孩子實際情況，為學生選擇適合他的輔導班也是很重要的。不是所謂越的超強班就是好班，適合孩子的才是最好的。一些家長存在著盲從的心理，別人的孩子學超強班我的孩子也得學，強逼著孩子去學習；有的家長則認為，孩子平時數學學得不好，想把他送進超強奧數班，希望借此提高數學成績。像這樣完全不顧孩子的實際情況，一味地追逐奧數熱，其結果老師教得苦不說，孩子學得也毫無興趣，甚至厭學，直接影響了數學及其他學科的學習，大多數家長、學生被搞得是苦不堪言。
我們應該在不引起孩子反感的情況下，檢查并適當督促其完成家庭作業。同時，注意調整孩子的心態，培養孩子積極、健康、上進的心態，是您給他（她）是一生最寶貴的財富。
由于大部分家長輔導不夠專業，如果你的輔導方法不對頭，反而適得其反。比如，當學生在學校好不容易搞清楚了一個解決問題的方法時，到了家后，如果家長用其他的方法講解（比如列一個2元一次方程組），可能會使其在校所學前功盡棄。所以家長還應該花些精力，適當翻看奧數教材。當您的思路越發規范化，您與孩子在奧數方面的溝通就容易多了。
《仁華奧數教程課本、導引》各位應該都看過。我再給大家推薦一套我感覺很不錯的書—由編輯部編著、電子工業出版社2008年6月出版的《小學奧數總復習教程》。本書共設24講，包括17個專題，分上下兩冊，每冊12講。每講設置4大模塊，即知識地圖、基礎知識、經典透析和拓展訓練，構建了完整的奧數知識體系，全面覆蓋小學奧數知識。其中，經典透析從審題要點、詳解過程和專家點評3個不同角度透析奧數解題奧妙！拓展訓練以初級點拔、深度提示和全解過程來凸顯解題思路的來龍去脈，從而把思維訓練分解在對每道的研究過程中，突破思維定勢，形成優質數感！
《小學奧數總復習教程》上下兩冊，定價36元，中關村圖書大廈8折、當當網7折有售。提醒大家注意的是，與一貫風格一樣，這本書仍是沒有經過認真校對，部分內容存在一些錯誤。家長最好花些精力先自己看看，以便能更好輔導孩子。同時先把錯誤地方訂正過來，免得誤導孩子。
還有一套 單墫 主編的《奧數教程》、《奧數教程詳解》，比導引簡單些，應該也可以。去年暑假兒子自己在家把5年級做了一遍，好像效果不錯。
另外強烈推薦單墫老師的《解題研究》，南京師范大學出版社出版。其在波利亞《怎樣解題》思想體系基礎上，結合單墫老師幾十年教育實踐探索與理論總結，與中國學子分享了數學思維、解題思路、技巧培養等各方面，很值得體會。
一提到后勤保障工作，大多數家長只是注意讓孩子吃飽穿暖，而忽略了學生的信心。家長的鼓勵和平時的言語對學生的信心影響是很大的。如果以為家長平時總是以批評的口氣對學生說學生"這不行，那不行""比不上誰誰"等等，學生的信心一定高不了。從而，學生內心會比較自卑，對原本能做的事情也認為自己不行。
家長應該多以鼓勵的話來安慰孩子，激勵孩子。一句贊美的話要比一百句批評的話更有效。另外，孩子奧數成績的提高不是一蹴而就的，有耐心才能看到孩子一點點進步。不要總是拿自己的孩子和別人的孩子比，要多拿自己的孩子的現在和過去比，看到孩子的進步，鼓勵她去取得更大的進步。
以上幾點建議，僅供參考。有興趣的家長也可相互交流一下。其實仔細的想想，孩子成績的好壞不能只依賴在老師身上，我們家長責任更重大，很多方面家長更應該教導孩子－不只學業，為人處世、乃至習慣品德等，也需要家長持續、默默地關注，及時糾正教導。
家長幫助孩子學奧數和數學（熱門17篇）篇十
我覺得這句話只說對了一半，尤其是對于中小學生來說，不可行!大人尚且沒有這樣的自制力，更別說孩子了。所以，我們要幫孩子排除所有不利于學習的外在環境因素。
請給孩子準備一間書房。
如果條件不允許的話，也請在孩子的房間里隔出一塊區域，由孩子自己布置成小書房。這樣的做法無形中告訴孩子，學習是一件很重要的事情!這種儀式感，可以增強孩子對學習的重視。
書房只允許學習可以使用。
不允許玩耍，即便是玩手機也不可以。同時，家長也不要往書房送吃的，要讓孩子形成一種思維定式：只要進了書房，就要學習。
書房法則，人人平等。
家長同樣要遵守書房法則，不在書房批評嘮叨孩子，當然更不能在書房吵架。只要進書房，就必須一切休戰。我們要保證孩子在書房里的心情是愉快的，讓孩子喜歡上書房。當然，說不定也可以順便解決了大人之間的各種矛盾。
營造書房氛圍。
書房內可以播放輕音樂或者古典音樂，比如像《thesoundofsilence》這類清華自習室里經常放的歌，安靜的歌曲可以緩解疲勞，讓孩子在輕松的環境里高效學習，切記不能播放動感音樂，容易分散注意力。
與孩子商量，定一個書房時間。
比如到家30分鐘后，這30分鐘可以任由孩子休息娛樂，到點了就要嚴格遵守規則，進書房學習，這可以讓孩子形成好的時間觀念。
定規矩容易，守規則難。在這一點上，家長們一定要把控好，尤其是剛開始實行的的前幾天。要讓孩子意識到，我們在很認真地對待這件事情，并不是說說而已。
家長幫助孩子學奧數和數學（熱門17篇）篇十一
有一次，孩子放學，一進門就拉著臉，看我的眼神也躲躲閃閃。我想到期中考剛結束，估摸著是沒考好。孩子剛想說話，我掐了她的話頭，拉著她跟在上大學的侄女沐沐視頻聊天。
沐沐剛回宿舍不久，我問她最近有沒有發生什么有趣的事情。沐沐在視頻那頭開心地說著社團活動，我瞥了一眼女兒，似乎沒那么情緒低落了，掛斷視頻前，女兒嘀咕了一句：“大學真好”。
我笑著對她說：“你再努力一把，也可以去想去的大學”，女兒眼神閃爍了一下沒再說什么。后來女兒說：“媽媽，那次謝謝你沒有怪我考砸了，還鼓勵我。其實，當時我覺得數學總是考不好，我自己都快放棄了。”
這件事之后，我更加堅信，有時候父母的一句話，真的會改變孩子的一生，尤其是放學后我們問的第一句話。
通過在家長會上的了解，我發現很多家長問的都是“測試多少分?有沒有考砸”、“在學校有沒有犯錯誤，有沒有被批評”……這些話，問了真的還不如不問!
你說的每一句話，傳達的都是你對生活的態度。上面的這些話，無形中給孩子傳達的都是負能量，讓孩子覺得上學就是被批評這樣糟糕的事情，很容易讓孩子產生厭學情緒。
如果我們真想了解孩子的情況，其實可以換種方式來說，比如：
“今天在學校有什么開心的事情嗎?
你們哪個老師又給你們講什么笑話了?
你同桌今天又干什么有趣的事了?
這些話傳遞給孩子的是一種正向引導，教會孩子的是一種積極向上的生活態度。長久以往，孩子頭腦中總是帶著上學的美好，孩子自然喜愛上學。
家長幫助孩子學奧數和數學（熱門17篇）篇十二
1、適應變化了的學習環境。家長要引導孩子合理安排時間和精力。
2、讓孩子養成科學的作息時間、認真讀書聽課、不懂好問等好習慣。
3、掌握科學的學習方法。
一、預習。
二、聽課。
三、筆記。
四、復習。
五、作業。
4、加強意志鍛煉。家長要使孩子在不斷進步中增強自信心。
1、提高孩子對學習的認識。家長應著重指導孩子養成良好的復習習慣：當天學的，及時復習;單元學的，整體復習;階段學的，系統復習。
2、改進孩子的學習方法：家長對此也應該輔助孩子找到更合適孩子的學習方法。
3、排除孩子的學習困擾。家長可以和孩子促膝長談，及時幫助孩子克服不良情緒。
初中畢業年級的家長，應盡的責任。
1、對孩子的學習狀態進行全面的了解。有針對性地對孩子進行心理教育，并與老師保持聯系。
2、關懷理解孩子。生活上關心他們，為孩子創造良好的學習環境。關注他們的想法，平等的對話。
家長自己也要保持一種輕松的情緒，不可過分地嘮叨，以免加劇孩子的緊張情緒。在升學考試結束后，家長要對考場上發揮不好的孩子更應做好安慰工作。
家長幫助孩子學奧數和數學（熱門17篇）篇十三
心理學家羅西與亨里曾做過一個著名的心理實驗。他們將一個班的學生分成三組，前去10公里外的村莊。甲組的學生不知村莊有多遠，只讓他們跟著向導走。剛走兩三公里，就有學生叫苦，走了一半路學生們就開始抱怨，情緒低落而且開始散亂，以至潰不成軍。乙組的學生僅知道距離目的地有10公里，中途沒有路牌。他們只跟向導走，走了多少，還剩多少一概不知。結果行走不到一半就有人叫苦不迭，速度也越來越慢。估計快要走到時，有一學生高喊“加油”，學生們才振作精神，加快速度。丙組的學生不僅知道距離目的地有10公里，而且途中設有路牌，上面寫有里程，他們走了多少還剩多少路程心中有數。結果這組學生一路上精神飽滿。當他們走疲勞時，一看路牌知道已經走了8公里，這時不但沒人叫苦，反而有人帶頭唱歌來鼓勁。實驗的最終結果當然顯而易見，丙組最快，乙組次之，甲組最慢。
心理學家把這種按計劃工作、目的明確、效率增高的現象叫定位速效法，細心的家長只要留心觀察就會發現孩子的學習也存在以上所說的現象。我們要使孩子學習進步，不妨按照丙組的方法試一試。
首先，要幫助孩子設置合適的奮斗目標。家長要在全面了解孩子的基礎上，幫助孩子確立合理的學習目標，使之能引起激發孩子學習的積極性。這里必須請家長注意，目標一定要適中，過低了不能充分挖掘其潛力，過高了容易挫傷其積極性。目標設置得如同讓孩子跳一跳就能摘到的“桃子”，就可謂恰到好處了，但還要注意，既要有長遠目標，也有短期的計劃，使孩子有目標，按計劃扎扎實實地學習。
其次，要幫助督促孩子執行學習計劃。家長應教育孩子養成良好的生活習慣和學習習慣，如早上幾點起床，晚上幾點睡覺。早上做什么、晚上做什么，在什么時間完成什么(或學習、或家務、或休息)任務等等。另外，家長要做到有布置有檢查。
讓孩子養成自覺學習的好習慣。每天讓孩子上床入睡前想一想當天的學習情況，上午上了什么課，下午上了什么課，老師都講了哪些內容，自己學會了沒有。每天養成“過電影”的習慣，使孩子當天的學習任務當天完成，不允許欠帳。一欠帳就麻煩了。試想今天欠明天欠，帳摞帳，當他面對一大堆的學習問題時，就會對學習失去信心。所以，一定要使孩子養成好習慣，每一天都過得有意義、有收獲。
第三，發現孩的進步要及時鼓勵、表揚，使孩子不斷增強自信心。當一個人看到自己的成績時定會激發起反饋的動力，他一定會更加積極努力地去爭取更大的成績。為此，家長應注意經常給孩子以表揚，讓孩子體會、感受到進步、成功的喜悅，不斷引發孩子濃厚的學習興趣，讓孩子向更高的目標邁進。
家長幫助孩子學奧數和數學（熱門17篇）篇十四
英語作為國際性的交流語言，其重要性越來越為大眾所承認。很多家長都在孩子很小就開始培養學習英語，但很多時候是沒什么大的效果的。那家長幫助孩子學習英語應注意哪些問題呢，才能讓孩子學好。下面是小編總結出的家長幫助孩子學習英語應注意哪些問題，希望對家長們有所幫助。
1.英語環境是建立英語思維的土壤和必要條件。
英語環境包括兩個方面。首先：接收的是英語信息;其次：英語信息量大。二者缺一不可。
2.語言思維是語言的靈魂，是掌握語言的根本。
英語思維是用英語方式去理解和思考事物。
3.建立英語思維最大的.敵人是翻譯的干擾。
孩子的語言天賦在于掌握語言思維。實質是孩子在英語環境中可以做到不翻譯。
4.讓孩子用漢語理解學習英語，是在破壞英語思維的建立。
用漢語理解和學習英語，是在浪費孩子們的語言黃金期，而且使翻譯成為一種本能，阻礙英語思維的建立。
5.語言學習的規律是先"語"后"文"。
任何一種語言都分為"語"和"文"兩部分。"語"的表現是聽說，實質是語言維;"文"的表現是讀寫，實質是語言思維的書面表達方式。
6.英語文字與漢字是完全不同的。
漢字是象形文字，有形無音。而英文是字母文字，是按發音規則創造的文字。學英語千萬不要"背單詞"，往往孩子強記的只是漢語翻譯。
7.不要把英語當作高深莫測的知識，它只是一個工具。
8.英語環境非常容易建立。
比如聽一盤磁帶，看一部原版電影等。
9.面對英語環境，只要培養起好習慣，并堅持不懈，每個人都可以掌握英語。
好習慣包括：聽英語時不翻譯的習慣;天天聽英語的習慣。保持好習慣是成功的開始。
以上就是家長幫助孩子學習英語應注意的九個問題，家長應多加注意這些問題，幫助孩子學會英語。
家長幫助孩子學奧數和數學（熱門17篇）篇十五
進入初中首先遇到的問題是不會聽講、不會記筆記，會的做不對。中學知識相對連貫性和邏輯性更強，一個點沒聽明白，另外一個點接不上，導致不會做題。所以家長可以有意識進行聽力和坐功練習，比如聽完一個故事后讓孩子進行復述，學習鋼琴和其他樂器，并不是要成為音樂家，讓孩子得坐得住，靜下心來。
可以培養孩子做筆記的習慣，筆記記多了，慢慢就知道該記什么，不該記什么。
最重要的兩件事情，一個是改變思維習慣，一個是做好文科知識的積累。
改變思維習慣，中學和小學最大的區別，在于理科中以字母為主，而小學生總是把字母當成一個具體的整數去思考，舉特例不考慮一般情況。無法將數的范圍從自然數擴展到有理數和實數，需要很長時間去改變這種思維習慣。
文科知識的積累在初一做好也很關鍵，初一理科學習任務相對較輕，思維量不大。需要做好語文與英語的詞匯和閱讀的積累，想總成績撥尖靠的是各科均衡，不可能一科、兩科打天下，初一時間比較充裕，做點文科知識儲備工作很有必要。
家長做什么?
督促認真完成作業，檢查課堂筆記的整理情況，及時改正不良學習習慣。
家長幫助孩子學奧數和數學（熱門17篇）篇十六
每個家長都希望自己的孩子能夠學一口地道、流利的英語，每次英語考試都能取得很好的成績。但是家長千萬不要因為孩子的英語成績很高就放松要求。
英語，畢竟是一門工具學科，學以致用，對話世界才是最終目的。在學習的過程中，一定要培養他應用的能力。單單把成績培養上來，一樣是啞巴英語，萬萬不得。
2、不要盲目的夸獎、鼓勵孩子。
我們都知道好孩子是夸出來的，經常夸獎孩子能增強孩子的自信心，提高他的學習興趣。但是夸獎孩子一定要講究方式方法。
有些家長，孩子的英語學習有了大進步要夸獎、鼓勵，有了小進步要夸獎鼓勵，沒有進步的時候為了不打擊孩子的英語學習積極性同樣照夸不誤，這樣對孩子是不利的，每天他都生活在別人的贊揚聲中，就會意識不到自己的不足，慢慢容易滋生驕傲自大的心態。
所以當孩子在學英語的過程中出現問題的時候，家長一定要給孩子指出問題所在，共同尋找解決問題的方法，而不要避開問題，一味的夸獎。
3、不要讓孩子鉆進英語題海里。
雖說現在國家在大力推行素質教育，但在幾年甚至十幾年內，仍舊是以分數定高低的時代，為了讓孩子考一個理想的英語分數，家長們為孩子買來各種各樣的英語試卷、習題等等，孩子每天除了要寫作業之外，還要完成這些超額的任務。
家長一定要記住的一句話就是：學英語一定不是為了考試。學英語是聽說讀寫多種能力的綜合，不要僅僅停留在做題上。
所以很多時候孩子缺乏的并不是努力，而是正確的教育方式和科學的理念，只有正確的和科學的方法，才能最大程度上的幫助到孩子。
家長幫助孩子學奧數和數學（熱門17篇）篇十七
我的兒子快四歲了，但是他特別怕黑，每天晚上睡覺一定要開著燈，還要我陪在身邊才能睡著。男孩子應該是挺勇敢的，而兒子從小就對黑夜表現出恐懼，我本來以為等到兒子大一點，這種情況就能夠得到改善，可是現在他4歲了，也沒有任何轉變的跡象。
兒子的恐懼心理還不止表現在對黑夜的害怕上。有一次我在房間收拾東西，突然聽到兒子尖銳的叫聲，我嚇壞了，急忙跑出去看看兒子發生了什么事情，只見兒子抱頭躲在桌子底下。我巡視了一下屋子，發現有一只小蜜蜂飛進了屋子，原來兒子還害怕動物。
專家解惑。
孩子漸漸長大，環境中許多因素會引起他們產生恐懼的感覺，而且每個年齡層的寶寶的恐懼對象也是不同的。四歲寶寶更多害怕動物、昆蟲，害怕黑暗的房間。
雖然害怕情緒時兒童成長過程中的一種正常現象，但并不是說家長可以對此視而不見，相反，對于這種現象爸媽不能掉以輕心。因為孩子尚處于心理的發育期，過多、過強的害怕情緒會影響孩子健康心理的形成，以致日后出現軟弱、缺乏自信，過度依賴大人等。所以，爸爸媽媽要通過適當的方法，幫寶寶戰勝恐懼。
策略一：避免對孩子說“不要害怕”
最好不要對孩子說“不要害怕”之類的話，因為這些話不僅不能安慰他，還會影響他們的真實感覺，應該讓孩子知道恐懼是正常的，有時甚至是有益的，爸媽會理解并幫助他們。
策略二：傾聽孩子訴說。
孩子恐懼時，爸爸媽媽要少說多聽，鼓勵孩子訴說，這樣才能了解孩子的真實想法，知道他們究竟需要什么幫助。如果父母總是用忠告來代替傾聽，孩子就會閉口不說，致使你的幫助無從著手。
策略三：給孩子情感支持。
當孩子在生活中因遭受挫折而抱怨時，家長要予以足夠的重視，為孩子提供感情上的.支持。家長不要采取無所謂的態度，有的甚至諷刺孩子，這不利于寶寶形成勇敢自信的人格。
幫助孩子提高對環境的適應能力，特別是在逆境中的生存能力。如孩子要上幼兒園了，爸媽可以先主動帶他到幼兒園去看看，和老師談談，或與小朋友們熟悉熟悉，做做游戲，為正式入園作好心理準備。
三歲以后的孩子，其恐懼感多來自豐富的想象，例如各種動物與鬼怪。此時，爸爸媽媽就要充分理解孩子的想象力，并對他們的想象進行分析，指出哪些是真的，需要采取什么保護措施。如蜜蜂雖然會蟄人，但這只是蜜蜂的防御手段，如果你不去傷害它，它也不會傷害你。有些東西完全是假的，不必去理會。如黑暗中的鬼怪是完全不存在的，寶寶晚上完全可以放心睡覺。這樣，孩子的恐懼情緒得到緩解，他們就會生活得更加輕松和快樂。
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