心得體會(huì)是我們?cè)谀硞€(gè)經(jīng)歷或者活動(dòng)中的個(gè)人感悟和領(lǐng)悟。接下來(lái)是一些感人至深的心得體會(huì)范文，希望能夠給大家?guī)?lái)一些感動(dòng)和思索。
課題研究者的小學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)范文（15篇）篇一
在20xx年某月我校數(shù)學(xué)教師們又迎來(lái)了一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)比賽的。這次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)分三個(gè)步驟進(jìn)行，首先是教研組長(zhǎng)黃連對(duì)本次活動(dòng)做一個(gè)的要求，并簡(jiǎn)單陳述了此次活動(dòng)的工作安排。接下來(lái)是由各年級(jí)組指派一名代表抽簽，抽到那一個(gè)內(nèi)容全年級(jí)組的數(shù)學(xué)教師就針對(duì)代表抽簽的內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，時(shí)間是30分鐘。最后由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師逐一對(duì)老教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)比，每個(gè)年級(jí)組評(píng)出最好的為一等獎(jiǎng)，其次為二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，并進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式。此次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺，體會(huì)頗深。以下是我對(duì)開(kāi)展活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)：
本來(lái)我認(rèn)為我有足夠的能力去教好小學(xué)數(shù)學(xué)課程。但是通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人無(wú)完人，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高學(xué)生口算能力，駕馭課堂的能力、對(duì)教材掌握的深度等等都還有待加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
一層不變的。我需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，注重實(shí)效。在教學(xué)中我追求一個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，不能只搞花樣，而沒(méi)有實(shí)效教學(xué)。
數(shù)學(xué)并不是簡(jiǎn)單的計(jì)算一下，比較一下后就此結(jié)束了，而是一個(gè)體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的學(xué)科。要求學(xué)生學(xué)每一單元的內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育素材，我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到數(shù)學(xué)的情感教育。學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大，厭倦學(xué)習(xí)等原因，我們就應(yīng)該去關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)，讓他們喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。
本次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)意義重大，不但體現(xiàn)了教師們的專業(yè)素質(zhì)能力，同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特色，增進(jìn)了教師們的感情，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。借著這次活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到教師對(duì)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。此次活動(dòng)更為我在今后教育教學(xué)工作中指明了方向。
課題研究者的小學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)范文（15篇）篇二
我們研究《小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)策略的研究》課題以來(lái)，我感受很深，研究中發(fā)現(xiàn)朗讀在教學(xué)中確實(shí)存在著很大的問(wèn)題，每個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都不夠重視朗讀，在實(shí)際的教學(xué)中學(xué)生的朗讀，卻總有不盡人意之處，通過(guò)這段時(shí)間的研究，觀察分析，大致存在以下幾個(gè)問(wèn)題部分：
一、
教師對(duì)朗讀的重視程度不夠。有些教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，常常以析代讀，以講代讀，以至于課堂上缺少了孩子讀的激情飛揚(yáng)的朗讀聲，顯然不利于提高學(xué)生朗讀水平，達(dá)不到真正培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的目的，這樣朗讀有何意義。
二、學(xué)生缺乏朗讀興趣。由于小學(xué)生年齡小，理解能力相對(duì)差，自控能力差，無(wú)法讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行朗讀，有的學(xué)生是為了完成老師布置的任務(wù)，一句一句的硬讀，為了朗讀而朗讀的現(xiàn)象普遍存在。
而在實(shí)際的教學(xué)中，往往也有這樣一種情況，老師讀的文章從頭到尾都是一個(gè)味兒，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有朗讀的興趣，這就需要教師在日常的教學(xué)中，從細(xì)小處入手，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。
三、朗讀的方法單一。本來(lái)朗讀的方法靈活多樣，但實(shí)際教學(xué)中真正利用到教學(xué)中朗讀的較少，大部分是利用早讀時(shí)間，集體朗讀或者個(gè)人朗讀，而有的學(xué)生齊讀時(shí)漫不經(jīng)心，不是假讀就是不讀，集體朗讀時(shí)還拖音明顯，節(jié)奏差。
針對(duì)上述問(wèn)題，我們課題組的老師通過(guò)不斷的在研究中摸索總結(jié)，我們采取以下針對(duì)性的政策：
一、老師要重視朗讀，加強(qiáng)指導(dǎo)?！吨行W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出，重視朗讀,教師的朗讀要起示范作用。教師要有自己精彩的朗讀，打動(dòng)學(xué)生的心，喚起學(xué)生朗讀的興趣，老師要有表情地朗讀，學(xué)生才會(huì)讀出豐富的情感，老師要正確的指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的欲望，只有通過(guò)教師們精心的指導(dǎo)，學(xué)生們的刻苦練習(xí),朗讀才能真正在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中展示他的藝術(shù)魅力。
二、
采取激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。低年級(jí)學(xué)生年齡小，朗讀的語(yǔ)氣沒(méi)有活力，學(xué)生有自卑情緒，因此老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要善于聆聽(tīng)，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)詞，一句話，只要讀好了，都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，這樣，學(xué)生在老師的鼓勵(lì)中就會(huì)樹(shù)立起信心，感受到成功的喜悅，學(xué)生的朗讀興趣就會(huì)越來(lái)越高漲。
三、
采取多種朗讀形式。朗讀的形式多種多樣，但各種形式朗讀有各自的功能和適用范圍，不能濫用，應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，可采用以下方式：
首先聽(tīng)朗讀，新教學(xué)大綱的要求，我們要經(jīng)常組織學(xué)生聽(tīng)朗讀，因?yàn)樗且环N能訓(xùn)練小學(xué)生綜合能力的活動(dòng)。其次范讀指導(dǎo)，當(dāng)需要激情引趣或者讀的不到位時(shí)，及時(shí)給予范讀。再次引讀，當(dāng)需要借助讀來(lái)分析段中內(nèi)容，層次時(shí)需要引讀。還有分角色朗讀，當(dāng)遇到對(duì)話較多，情緒較濃時(shí)，采用分角色朗讀。
只要恰當(dāng)?shù)膿碛羞@些朗讀方法，學(xué)生才能有所收獲，要想學(xué)生朗讀達(dá)到較高的境界，首先要指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文，要求普通話發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不丟字，不添字，不暢讀，不重復(fù)字，拒不讀破句子，在正確的基礎(chǔ)上做到流利有感情地讀，形成良好的讀書習(xí)慣，就是把無(wú)聲的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為有聲語(yǔ)言，再創(chuàng)造活動(dòng)。同時(shí)朗讀時(shí)要做到眼到、心到、口到。
因此我們作為課題組的老師必須去研究、去解決。讓學(xué)生通過(guò)朗讀可以聲情并茂地把書面語(yǔ)言變?yōu)楦挥懈腥玖Φ目陬^語(yǔ)言，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)和學(xué)生的思維，思想教育以及提高小學(xué)綜合能力都具有非常重要的意義。
課題研究者的小學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)范文（15篇）篇三
語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)具有重要的意義。在課題研究中，我選擇了語(yǔ)文作為主題進(jìn)行研究，并且在實(shí)踐中收獲了很多。下面，我將從語(yǔ)文課堂的教學(xué)實(shí)踐、作文能力的提升、文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)、口語(yǔ)表達(dá)能力的提高和思想品質(zhì)的鍛煉等方面，對(duì)我的課題研究心得進(jìn)行總結(jié)。
首先，通過(guò)課題研究，我發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的實(shí)際教學(xué)中的一些問(wèn)題，并且積極嘗試改進(jìn)。在以往的課堂中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課的興趣不高，缺乏主動(dòng)參與和思考的意愿。為了改變這種情況，我嘗試開(kāi)展一些生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，例如游戲、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。
其次，通過(guò)課題研究，我在作文能力的提升方面取得了明顯的進(jìn)步。在過(guò)去，學(xué)生在寫作文時(shí)常常遇到的困難是缺乏素材和邏輯不清。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積累素材，培養(yǎng)思考和表達(dá)的能力。同時(shí)，我也注重教授寫作的技巧，例如如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法和提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和地道性。這些努力不僅提高了學(xué)生的寫作水平，也增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。
第三，通過(guò)課題研究，我認(rèn)識(shí)到了文學(xué)素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，并且積極培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在課堂中，我選擇了一些經(jīng)典的文學(xué)作品，例如《紅樓夢(mèng)》和《西游記》，讓學(xué)生通過(guò)閱讀和分析來(lái)理解作品中的人物形象、情節(jié)和主題等。我還鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀各類文學(xué)作品，了解并欣賞各個(gè)時(shí)期的文學(xué)成就。通過(guò)這些活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣增強(qiáng)了，文學(xué)素養(yǎng)也得到了提升。
第四，通過(guò)課題研究，我意識(shí)到口語(yǔ)表達(dá)能力對(duì)于學(xué)生的求職和社交能力的培養(yǎng)非常重要，并且重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在課堂中，我組織了一些小組討論和演講比賽，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用口語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。我也鼓勵(lì)學(xué)生多參與校內(nèi)外的演講比賽和辯論賽等活動(dòng)，提高他們的口才和辯證能力。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了顯著的提升，他們也更加自信地和他人交流和表達(dá)自己的意見(jiàn)。
最后，通過(guò)課題研究，我明白了思想品質(zhì)的培養(yǎng)在語(yǔ)文教育中的重要性，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)。在課堂中，我通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的作品和人物的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。我也組織了一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受社會(huì)的多樣性和復(fù)雜性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和健康成長(zhǎng)的能力。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的思想品質(zhì)得到了鍛煉和提高，他們也更加關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，并且有意識(shí)地投身于公益事業(yè)。
總之，課題研究讓我深刻理解了語(yǔ)文教育的意義和價(jià)值，并且在實(shí)踐中加深了我的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。通過(guò)改進(jìn)教學(xué)、提高作文能力、培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)、提高口語(yǔ)表達(dá)能力和鍛煉思想品質(zhì)等方面的努力，我相信我能夠更好地完成語(yǔ)文教育工作，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。
課題研究者的小學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)范文（15篇）篇四
課題研究已接近尾聲，回顧這短時(shí)間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我受益匪淺。我所執(zhí)教的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，孩子只有在校才會(huì)接觸英語(yǔ)，家長(zhǎng)也不能夠輔導(dǎo)學(xué)生，孩子缺乏語(yǔ)言壞境的熏陶。所以很多學(xué)生都會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)很難，而激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣，讓他們愛(ài)上英語(yǔ)課堂顯得尤為重要。《教師教學(xué)情境創(chuàng)造力策略》一書說(shuō)明“環(huán)境造就人才”，教師要取得高效的教學(xué)效果，創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境是非常重要的。所以在課堂上創(chuàng)設(shè)有效的英語(yǔ)情境在英語(yǔ)課堂上顯得尤為重要。
我們課題組的全體成員通過(guò)理論學(xué)習(xí)與課堂上的實(shí)踐探索，得出了六種有效創(chuàng)設(shè)情境的方法：1、利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)有效情境。2、利用語(yǔ)言描述將學(xué)生帶入情境。3、實(shí)物直觀，演示情景。4、利用圖畫，呈現(xiàn)情境。5、角色扮演，體驗(yàn)情境。6、利用多媒體，展示情境。
創(chuàng)設(shè)有效的英語(yǔ)情境，不僅能讓課堂生動(dòng)有趣，更能讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課堂，按我們教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要注意以下原則：1、創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，最好要造成學(xué)生心理上的懸念，從而喚起學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境中，使他們產(chǎn)生積極地思考欲望。2、在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)一定盡量使情境是真實(shí)或接近真實(shí)的，現(xiàn)實(shí)生活中能找到的，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要注意利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)遷移中的現(xiàn)實(shí)情境。3、在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要考慮充分利用小組合作學(xué)習(xí)，讓小組成員之間愉快地交流、協(xié)作，并共同克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難。4、創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，不僅注重考慮師生之間的交流與合作，讓學(xué)生大膽提出問(wèn)題，使課堂活起來(lái)。
總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。充分利用“情境教學(xué)”這一重要方法提高教學(xué)效果，使他們喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)。
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課題研究者的小學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)范文（15篇）篇五
《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)階段的畢業(yè)生，語(yǔ)言知識(shí)的目標(biāo)要達(dá)到二級(jí)水平，就是要求達(dá)到以下方面：
1、知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際;。
2、知道字母名稱的讀音;。
3、了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律;。
4、了解單詞有重音;。
5、語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然。
語(yǔ)音教學(xué)對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展非常有幫助。因此，一套行之有效的語(yǔ)音教學(xué)法將有利于幫助學(xué)生更好更快地掌握單詞。在本次研討學(xué)習(xí)之前，我也曾經(jīng)嘗試用各種方法和手段進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，但不夠重視培養(yǎng)孩子們的觀察能力，訓(xùn)練孩子們的歸納能力。在語(yǔ)音教學(xué)中，沒(méi)有讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中獲得成功感，在語(yǔ)音教學(xué)部分過(guò)于忽略拼讀規(guī)律，因此孩子們對(duì)單詞的拼讀規(guī)律掌握不好，這常常會(huì)影響孩子們記單詞的方法。同時(shí)，直接影響了孩子們的單詞量，間接影響孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與樂(lè)趣。因此，語(yǔ)音教學(xué)中要讓孩子們特別重視拼讀規(guī)律。
收獲二：“自然拼讀法”的基本方法。
研討后，我上網(wǎng)查閱了關(guān)于“自然拼讀法”的文獻(xiàn)和資料，有了初步的了解，并對(duì)“自然拼讀法”產(chǎn)生了興趣。我覺(jué)得這種方法非常適合小學(xué)階段的孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幫助他們更快、更好地掌握單詞。
自然拼讀法是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的所有國(guó)家都使用并全力推廣的一種單詞拼讀法之一。英語(yǔ)詞匯中有70%的規(guī)律單詞，都可以用自然拼讀法拼寫出來(lái)。自然拼讀法是用26個(gè)字母的發(fā)音，5個(gè)元音字母與前一個(gè)輔音字母相拼進(jìn)行操練的拼讀法?！白匀黄醋x法”可以大大提高單詞拼讀的準(zhǔn)確率，為以后學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、牢記單詞打下良好的基礎(chǔ)。
收獲三：“自然拼讀法”的基本教學(xué)步驟。
一、學(xué)習(xí)和認(rèn)讀二十六個(gè)字母。
二、掌握二十六個(gè)字母的讀音。
三、練習(xí)單元音字母的拼讀。如：ba,ca,da,fa,ga,ha,ja,ka等等。
四、在一個(gè)單詞里有兩個(gè)元音時(shí)，前邊一個(gè)元音發(fā)字母音，后邊一個(gè)元音不發(fā)音。如：ace,abe,ade,afe,ake等等。
五、設(shè)假詞操練。如：bace,dace,face,hace,kace,lace等等。
六、特殊讀法。如：qu[kw],ph[p]等等。
這樣的教學(xué)步驟非常清晰，但在操作時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)考慮課堂的時(shí)間安排與活動(dòng)的設(shè)計(jì)。我個(gè)人認(rèn)為，在小學(xué)階段中，語(yǔ)音教學(xué)不能獨(dú)立分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)。我常常把partcpronunciation和parta,partb的單詞教學(xué)融在一起進(jìn)行教學(xué)和操練，同時(shí)，還要注意操練的趣味性。這樣，孩子們學(xué)習(xí)和操練起來(lái)更加迅速，記單詞更加牢固。
收獲四：多渠道學(xué)習(xí)。
1、設(shè)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)音教學(xué)也可以設(shè)計(jì)各種任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與操練，使學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的.過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。在教簡(jiǎn)單的字母時(shí)，我們可以在教室的一角設(shè)計(jì)一個(gè)主題畫，如：字母樹(shù)，在樹(shù)上貼上26個(gè)字母。在學(xué)習(xí)元音字母時(shí)，可以畫“元音屋”，將字母按發(fā)音歸類到不同的屋子里里等等。
3、趣味記憶。如：r,j,ch,s,l字母，后面的u讀作[u:]。這幾個(gè)字母可記成“忍者吃沙拉”。
課題研究者的小學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)范文（15篇）篇六
新課程理念下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教育更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、以及交流和合作的能力?！蓖ㄟ^(guò)積極充分應(yīng)用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，不斷研究、探索，以期克服目前教學(xué)中的一些問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的組織能力，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；逐漸提高教師的教學(xué)效率，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
1.用實(shí)物或模型創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究這個(gè)時(shí)期兒童的形象思維比較靈活，他們喜歡教師生動(dòng)的講解，關(guān)注于貼切生活的物品。在教學(xué)過(guò)程中如果能適當(dāng)?shù)某鍪旧钪械膶?shí)物或者實(shí)物模型，可切實(shí)節(jié)省講解時(shí)間，提高操練效果。
2．利用圖片或簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究逼真的圖片不僅可以吸引學(xué)生的眼球，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖片中物體的感知。而利用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，往往可取得意想不到的效果。簡(jiǎn)筆畫生動(dòng)簡(jiǎn)潔，它要求快、簡(jiǎn)，動(dòng)物、人物、植物、事物，只須迅速的簡(jiǎn)單幾筆，便被生動(dòng)的勾勒出來(lái)。
3．用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究。在教學(xué)生表示動(dòng)作的單詞時(shí)就不能僅僅靠圖片來(lái)讓學(xué)生觀察和讀了，必須配以動(dòng)作讓學(xué)生練習(xí)、感知，才能更牢固地掌握所學(xué)單詞。
4．用音樂(lè)歌曲創(chuàng)設(shè)情境。
歌曲以其節(jié)奏、音韻之美博得孩子們的喜愛(ài)。在教學(xué)生一些表示時(shí)間等的單詞時(shí)，因?yàn)樗鼈冎挥形淖侄鴽](méi)有圖片，因此容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞的感覺(jué)。此時(shí)，在學(xué)生會(huì)讀的基礎(chǔ)之上，教師可以將它們串成歌曲。
5．用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究。
現(xiàn)代化的教學(xué)，自然離不開(kāi)前人的智慧引導(dǎo)和自己不斷的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，但也需要具備現(xiàn)代化的教學(xué)條件。電教多媒體有生動(dòng)活潑的動(dòng)感、豐富鮮明的色彩以及立體的音響效果，可讓學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)來(lái)學(xué)英語(yǔ)。
6．借助問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究。
設(shè)置問(wèn)題情境，就是在課堂教學(xué)中設(shè)置一種具有一定困難、需要學(xué)生努力克服而又是力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)“跳一跳，摘果子”。拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生全方位、多角度地思考，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。
1.研究教材，吃透教材內(nèi)涵，挖掘情景。
通過(guò)研讀教材，發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教材著重于對(duì)同學(xué)的興趣培養(yǎng)，教材文本自身就蘊(yùn)含著豐富的情景內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)文本，組織學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化情景。
法國(guó)心理學(xué)家、外語(yǔ)教學(xué)家古恩在研究嬰幼兒習(xí)得母語(yǔ)的過(guò)程后總結(jié)：學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)要像幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程一樣，要在自然環(huán)境中按思維動(dòng)作的先后順序模仿操練習(xí)得。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)要像學(xué)習(xí)母語(yǔ)那樣，在語(yǔ)言環(huán)境中，潛意識(shí)的、無(wú)意識(shí)的，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各種方式獲得。
3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，觀摩情景，表演情景。
運(yùn)用現(xiàn)代化電子教學(xué)手段，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中播放視頻，觀看學(xué)習(xí)，拓展了教學(xué)情景，并模擬扮演情境中的一段情景，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，協(xié)助學(xué)生在生活中正確運(yùn)用語(yǔ)言，使同學(xué)更自覺(jué)、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。
4.運(yùn)用肢體語(yǔ)言、積極鼓勵(lì)，喚醒情景。
教師的肢體語(yǔ)言，是教態(tài)無(wú)聲的直接的.一種語(yǔ)言魅力。它能對(duì)教學(xué)情景起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過(guò)表情、動(dòng)作、聲音等讓情景的表示更加豐富些，更容易為同學(xué)所接受，一目了然。
5.即興創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，激活情景。
根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多創(chuàng)設(shè)以活動(dòng)為載體的情景，激活課堂的教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂教學(xué)效率的提高。
6.反復(fù)引導(dǎo)實(shí)踐，布置操練，深化情景。
英語(yǔ)課堂上不僅要?jiǎng)屿o結(jié)合，而且要講練結(jié)合；不僅要模仿情景，而且更要深化情景。“練”是學(xué)生習(xí)得后的的一種實(shí)踐。在英語(yǔ)課堂中，遵循因材施教的原則，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)在情景中實(shí)踐，直到熟能生巧。
隨著知識(shí)的深化、目標(biāo)的提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呈逐年級(jí)下降趨勢(shì)。學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)好英語(yǔ)的難度確實(shí)很大?，F(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué)，情景的創(chuàng)設(shè)往往不盡人意，大致有以下幾種現(xiàn)象：
（3）中下學(xué)生參與交際時(shí)心中有疑慮，好的學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性，大家越學(xué)越?jīng)]勁。
以上是我對(duì)“小學(xué)英語(yǔ)課堂中情景教學(xué)研究”研究的一些膚淺體會(huì)，希望能起到“拋磚引玉”的作用。分享出來(lái)愿和大家一起探討、共同研究、交流經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)借鑒，進(jìn)一步提高自己的理論水平和教學(xué)能力，把該課題研究推向一個(gè)更嶄新的階段。在課堂中利用情景教學(xué)，把學(xué)生帶到活動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以讓學(xué)生有目的地使用英語(yǔ)，發(fā)展學(xué)生的交流能力，可以使全體學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到英語(yǔ)，讓我們老師們的英語(yǔ)課堂中，能巧用情景教學(xué)促進(jìn)課堂的高效性，緊緊地吸引學(xué)生的凝聚力，也讓課堂中的情景繪話能成為激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為一種享受，讓英語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)獨(dú)特的課堂魅力。
總之，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中情景教學(xué)的目的就在于要使同學(xué)在情景中感知語(yǔ)言，聆聽(tīng)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，真正地愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。因此，如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行情景教學(xué)很重要，很有趣味性，我們要充分利用“情景教學(xué)”這一重要教學(xué)方式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓我們深入鉆研，精心構(gòu)思，使情景教學(xué)能更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于課堂教學(xué)，更大程度上發(fā)揮出英語(yǔ)課堂教學(xué)的魅力，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。
課題研究者的小學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)范文（15篇）篇七
《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)階段的畢業(yè)生，語(yǔ)言知識(shí)的目標(biāo)要達(dá)到二級(jí)水平，就是要求達(dá)到以下方面：
1、知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際;
2、知道字母名稱的讀音;
3、了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律;
4、了解單詞有重音;
5、語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然
語(yǔ)音教學(xué)對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展非常有幫助。因此，一套行之有效的語(yǔ)音教學(xué)法將有利于幫助學(xué)生更好更快地掌握單詞。在本次研討學(xué)習(xí)之前，我也曾經(jīng)嘗試用各種方法和手段進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，但不夠重視培養(yǎng)孩子們的觀察能力，訓(xùn)練孩子們的歸納能力。在語(yǔ)音教學(xué)中，沒(méi)有讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中獲得成功感，在語(yǔ)音教學(xué)部分過(guò)于忽略拼讀規(guī)律，因此孩子們對(duì)單詞的拼讀規(guī)律掌握不好，這常常會(huì)影響孩子們記單詞的方法。同時(shí)，直接影響了孩子們的單詞量，間接影響孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與樂(lè)趣。因此，語(yǔ)音教學(xué)中要讓孩子們特別重視拼讀規(guī)律。
研討后，我上網(wǎng)查閱了關(guān)于“自然拼讀法”的文獻(xiàn)和資料，有了初步的了解，并對(duì)“自然拼讀法”產(chǎn)生了興趣。我覺(jué)得這種方法非常適合小學(xué)階段的孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幫助他們更快、更好地掌握單詞。
自然拼讀法是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的所有國(guó)家都使用并全力推廣的一種單詞拼讀法之一。英語(yǔ)詞匯中有70%的規(guī)律單詞，都可以用自然拼讀法拼寫出來(lái)。自然拼讀法是用26個(gè)字母的發(fā)音，5個(gè)元音字母與前一個(gè)輔音字母相拼進(jìn)行操練的拼讀法?！白匀黄醋x法”可以大大提高單詞拼讀的準(zhǔn)確率，為以后學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、牢記單詞打下良好的基礎(chǔ)。
一、學(xué)習(xí)和認(rèn)讀二十六個(gè)字母。
二、掌握二十六個(gè)字母的讀音。
三、練習(xí)單元音字母的拼讀。如：ba, ca, da, fa, ga, ha, ja, ka等等。
四、在一個(gè)單詞里有兩個(gè)元音時(shí)，前邊一個(gè)元音發(fā)字母音，后邊一個(gè)元音不發(fā)音。如：ace, abe, ade, afe, ake等等。
五、設(shè)假詞操練。如：bace, dace, face, hace, kace, lace等等。
六、特殊讀法。如：qu [ kw ], ph [ p ]等等。
這樣的教學(xué)步驟非常清晰，但在操作時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)考慮課堂的時(shí)間安排與活動(dòng)的設(shè)計(jì)。我個(gè)人認(rèn)為，在小學(xué)階段中，語(yǔ)音教學(xué)不能獨(dú)立分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)。我常常把part c pronunciation和part a, part b的單詞教學(xué)融在一起進(jìn)行教學(xué)和操練，同時(shí)，還要注意操練的趣味性。這樣，孩子們學(xué)習(xí)和操練起來(lái)更加迅速，記單詞更加牢固。
1、設(shè)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)音教學(xué)也可以設(shè)計(jì)各種任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與操練，使學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的.過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。在教簡(jiǎn)單的字母時(shí)，我們可以在教室的一角設(shè)計(jì)一個(gè)主題畫，如：字母樹(shù)，在樹(shù)上貼上26個(gè)字母。在學(xué)習(xí)元音字母時(shí)，可以畫“元音屋”，將字母按發(fā)音歸類到不同的屋子里里等等。
3、趣味記憶。如：r, j, ch, s, l字母，后面的u讀作[ u: ]。這幾個(gè)字母可記成“忍者吃沙拉”。
課題研究者的小學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)范文（15篇）篇八
參與北京師范高?！巴黄鹋芫€”課題討論已有將近一年的時(shí)間，就學(xué)習(xí)以來(lái)感受作（學(xué)習(xí)心得）如下：
城鄉(xiāng)教育之間差距越來(lái)越大，兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)峻是普遍存在的事實(shí)。隨著課改的進(jìn)一步深化，城鄉(xiāng)學(xué)校之間在資金投入、辦學(xué)條件改善、師資水平和教學(xué)水平諸方面都存在著很大的差距，同學(xué)都往城里跑，農(nóng)村學(xué)校生源日漸削減。我校也不例外，且沖突日趨突出。為了促進(jìn)教育的公正，逐步實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)學(xué)校間均衡進(jìn)展，必需創(chuàng)新探究新的理念和模式，制造新的教育增長(zhǎng)點(diǎn)，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)大幅度提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，逐步縮小城鄉(xiāng)學(xué)校間教育教學(xué)質(zhì)量的差距。因此我校確立了《同一起跑線》這一課題，試圖通過(guò)本課題的討論，有力的'促進(jìn)我校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的跨越式進(jìn)展。
一節(jié)課的效率高不高主要看達(dá)標(biāo)率。假如目標(biāo)合理而適度，同學(xué)就應(yīng)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)且要人人達(dá)標(biāo)，只有少部分同學(xué)達(dá)標(biāo)的課不能算是好課。有些老師在”達(dá)標(biāo)測(cè)試”環(huán)節(jié)上往往流于形式，主要表現(xiàn)在：
1、只檢查好同學(xué)。老師任憑提問(wèn)幾個(gè)好同學(xué)，這幾個(gè)同學(xué)會(huì)了老師就以為全班同學(xué)都達(dá)標(biāo)了。這種檢查有很大的隨便性和偶然性。在一節(jié)課上，老師要盡量檢查到每類同學(xué)，關(guān)注到每一個(gè)同學(xué)。單靠老師的提問(wèn)很難做到這一點(diǎn)，可通過(guò)合作小組相互檢查的做法來(lái)實(shí)現(xiàn)。
2、雖然全部檢查，但對(duì)落后同學(xué)沒(méi)有補(bǔ)救（措施）。有些老師在下課前也搞全班檢測(cè)，做對(duì)的舉手，但對(duì)沒(méi)有舉手的同學(xué)老師沒(méi)有問(wèn)錯(cuò)在什么地方，課后誰(shuí)來(lái)給他補(bǔ)課，何時(shí)匯報(bào)結(jié)果。沒(méi)有詳細(xì)的補(bǔ)救措施，這些同學(xué)就會(huì)逐步變成落后生。
雖然對(duì)于需要拓展和提升的問(wèn)題以及力量訓(xùn)練和價(jià)值觀的問(wèn)題，不行能做到堂堂清、人人清，但對(duì)于每堂課的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、核心概念，應(yīng)要求每個(gè)同學(xué)都要把握。這既是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，也是落實(shí)教育公正的基本措施。我們肯定要把課堂教學(xué)提高到促進(jìn)教育公正的高度來(lái)看待。
3、要做到”堂堂清、人人清”，首先要做到”步步清”。如詩(shī)歌教學(xué)，第一步要求每個(gè)同學(xué)都要熟讀，這包括字音字義、斷句、嫻熟程度等。不要只檢查幾個(gè)好同學(xué)，而是分組讓每個(gè)同學(xué)都要讀，同學(xué)相互檢查、相互關(guān)心，向老師匯報(bào)，大家都過(guò)關(guān)了就是”步步清”了。然后是翻譯課文，要求每個(gè)同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上合上書不看課本解釋、不看參考資料、不能相互爭(zhēng)論，能夠獨(dú)立翻譯出來(lái)，這才是真會(huì)了。只有把課堂教學(xué)的每一步都夯實(shí)了，每個(gè)同學(xué)都檢查到了，才能做到堂堂清。這樣做看似耽擱時(shí)間，其實(shí)是節(jié)約了重復(fù)勞動(dòng)的時(shí)間和課后大量作業(yè)的時(shí)間。不然僅靠下課前的幾分鐘搞一個(gè)達(dá)標(biāo)測(cè)試，不會(huì)的同學(xué)也沒(méi)有時(shí)間”清”了，只能放到課后，又加重了同學(xué)的課后負(fù)擔(dān)。
4、“堂堂清”的方法許多。如有的學(xué)校讓同學(xué)當(dāng)堂練習(xí)，老師逐一批改。這樣做，老師的工作量比較大，也不能全部看完。另一種方法就是通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)2人一小組、6人一大組，先由小組的兩個(gè)人相互檢查，大組長(zhǎng)復(fù)查，老師巡回檢查。這樣一個(gè)少不了，能夠掩蓋到全體同學(xué)，班額大點(diǎn)也不怕。2人小組不能解決的6人大組解決，大組不能解決的由老師來(lái)解決。個(gè)別不會(huì)的由本組同學(xué)關(guān)心補(bǔ)課并向老師匯報(bào)。只有充分發(fā)揮同學(xué)的作用，老師才能省心省力，也才能培育和熬煉同學(xué)的力量。魏書生說(shuō)的”只有懶老師才能培育出勤同學(xué)”就是這個(gè)道理。此時(shí)，老師在下課時(shí)才能驕傲地說(shuō)：”這節(jié)課所學(xué)的基本學(xué)問(wèn)我班內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都把握了?！边@就是一堂好課，一堂高效率的課。
假如一名老師在課后能對(duì)以上四個(gè)問(wèn)題做出明確回答，就知道自己的課是否高效，也可以從這四個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)其他老師的課。
課題研究者的小學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)范文（15篇）篇九
在20xx年x月我校數(shù)學(xué)教師們又迎來(lái)了一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)比賽的。這次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)分三個(gè)步驟進(jìn)行，首先是教研組長(zhǎng)黃連對(duì)本次活動(dòng)做一個(gè)的要求，并簡(jiǎn)單陳述了此次活動(dòng)的工作安排。接下來(lái)是由各年級(jí)組指派一名代表抽簽，抽到那一個(gè)內(nèi)容全年級(jí)組的數(shù)學(xué)教師就針對(duì)代表抽簽的內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，時(shí)間是30分鐘。最后由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師逐一對(duì)老教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)比，每個(gè)年級(jí)組評(píng)出最好的為一等獎(jiǎng)，其次為二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，并進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式。此次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺，體會(huì)頗深。以下是我對(duì)開(kāi)展活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)：
本來(lái)我認(rèn)為我有足夠的能力去教好小學(xué)數(shù)學(xué)課程。但是通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人無(wú)完人，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高學(xué)生口算能力，駕馭課堂的能力、對(duì)教材掌握的.深度等等都還有待加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
一層不變的。我需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，注重實(shí)效。在教學(xué)中我追求一個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，不能只搞花樣，而沒(méi)有實(shí)效教學(xué)。
數(shù)學(xué)并不是簡(jiǎn)單的計(jì)算一下，比較一下后就此結(jié)束了，而是一個(gè)體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的學(xué)科。要求學(xué)生學(xué)每一單元的內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育素材，我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到數(shù)學(xué)的情感教育。學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大，厭倦學(xué)習(xí)等原因，我們就應(yīng)該去關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)，讓他們喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。
本次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)意義重大，不但體現(xiàn)了教師們的專業(yè)素質(zhì)能力，同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特色，增進(jìn)了教師們的感情，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。借著這次活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到教師對(duì)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。此次活動(dòng)更為我在今后教育教學(xué)工作中指明了方向。
課題研究者的小學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)范文（15篇）篇十
嚴(yán)格按照課題計(jì)劃實(shí)施研究，做好研究工作，加強(qiáng)對(duì)課題研究工作的管理和考核，提高全體參研教師的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生各學(xué)科全面發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。確保課題實(shí)驗(yàn)工作能夠正常順利地開(kāi)展，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
回顧上學(xué)期的研究工作，雖取得一定成績(jī)但也存在不足，主要表現(xiàn)在：
1、理論水平還不夠，理論學(xué)習(xí)還應(yīng)深入有效。
2、課堂教學(xué)實(shí)踐的有效指導(dǎo)與評(píng)價(jià)方法，目的有待進(jìn)一步明確。
3、課題成員的參與意識(shí)，問(wèn)題探討意識(shí)還要強(qiáng)化。
4、課題研究的方法有待創(chuàng)新，研究成果的總結(jié)、推廣和輻射工作還要加強(qiáng)。
為了使我組課題能更好開(kāi)展，又能體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，特制定本學(xué)期的實(shí)施計(jì)劃：
1、在前期的研究基礎(chǔ)上，進(jìn)一步組織課題組成員學(xué)習(xí)課題研究方案與計(jì)劃，明確本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、本學(xué)期的研究工作重點(diǎn)。
2、在學(xué)校常規(guī)教研活動(dòng)中，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的研究理論，鼓勵(lì)教師進(jìn)行探討與交流，倡導(dǎo)集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，要求重視感悟、理解、內(nèi)化。
3、有計(jì)劃、有組織地邀請(qǐng)有關(guān)專家到我校作講座，授經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)選派課題組骨干教師外出觀摩聽(tīng)課、聽(tīng)講座。拓展研究多種策略，注重在教育教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)和素材。
4、課題組引導(dǎo)每位課題組成員一邊在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一邊把經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐，把研究與教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。
5、結(jié)合學(xué)校常規(guī)公開(kāi)課活動(dòng)滲透、整理、提煉本課題的教學(xué)策略與方法。
6、課題組教師認(rèn)真實(shí)施課題計(jì)劃，做好個(gè)案觀察記錄，積極參與課題研討活動(dòng)，并勤于反思，撰寫教案、案例、論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，參加學(xué)校論文、案例匯編，各級(jí)課題征文比賽等。
（一）、繼續(xù)加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí)，為開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)夯實(shí)基礎(chǔ)做課題研究，必須具備比較精深的專業(yè)知識(shí)、比較深厚的理論功底，只有把學(xué)到的理論或假設(shè)理論在教學(xué)實(shí)踐中加以實(shí)驗(yàn)和研究，才能真正取得實(shí)在的研究成果。以科研帶教研，以科研促教研，使教研與科研有機(jī)相融。
2、課題組分期、分階段布署與課題有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并做好學(xué)習(xí)過(guò)程記錄，寫出心得和總結(jié)，參研人員每學(xué)期至少寫出一篇有一定質(zhì)量的研究論文，爭(zhēng)取每年至少有一篇圍繞課題研究的科研論文在市級(jí)以上刊物發(fā)表或獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。
3、課題組每學(xué)期有計(jì)劃、有目的地選派骨干教師外出考察學(xué)習(xí)；參加各級(jí)教育學(xué)術(shù)研究活動(dòng)；或請(qǐng)專家講學(xué)指導(dǎo)，做到學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。
（二）、突出課題的實(shí)踐性，將課題研究與校本教研有機(jī)結(jié)合學(xué)校努力以科研引領(lǐng)教研，將學(xué)習(xí)和實(shí)踐納入到校本研究中，努力提高課題研究實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。
（1）以課堂為陣地。
認(rèn)真落實(shí)好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從備課中結(jié)合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練點(diǎn)設(shè)計(jì)；從課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生練筆的興趣，提高學(xué)生練筆的能力；課后加強(qiáng)學(xué)生練筆的批閱與展評(píng)。從而讓學(xué)生樂(lè)于練筆，善于練筆、熟練練筆，真正達(dá)到減負(fù)增效，閱讀和習(xí)作雙豐收。
（2）以交流求共進(jìn)。
同學(xué)科的教師以集體備課的形式，努力滲透科研元素，在共同研究的過(guò)程中開(kāi)展合作，談?dòng)^點(diǎn)、說(shuō)想法，述反思，相互交流，借他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，利用集體的力量實(shí)現(xiàn)合作和共同提高。
（3）以活動(dòng)促提高。
本學(xué)期將開(kāi)展課題組匯報(bào)活動(dòng)，進(jìn)行優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思（案例）的評(píng)比活動(dòng)，開(kāi)展各科課堂教學(xué)的研究活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中通過(guò)學(xué)習(xí)觀摩和對(duì)比，實(shí)現(xiàn)自身的提高。
（4）以借鑒謀發(fā)展。
學(xué)校將利用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)作為常規(guī)的培訓(xùn)方法，在走出去學(xué)習(xí)、借鑒兄弟學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和邀請(qǐng)知名專家和骨干教師進(jìn)學(xué)校指導(dǎo)的過(guò)程中相互比照，找到自身差距，借鑒別人的方法，結(jié)合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教師的自我超越。
（三）、加強(qiáng)課題過(guò)程性管理，促進(jìn)課題規(guī)范扎實(shí)地開(kāi)展。學(xué)校課題組每月集中活動(dòng)一次，匯報(bào)、交流活動(dòng)內(nèi)容；教導(dǎo)處定時(shí)檢查課題組過(guò)程性資料；要求教學(xué)反思、案例及備課組研究課都要緊緊圍繞課題來(lái)進(jìn)行；每學(xué)期一次課題論文、案例評(píng)選交流，一次課題研究課交流匯報(bào)，保證課題規(guī)范、有序進(jìn)行，并且表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)課題研究中突出教師，努力調(diào)動(dòng)教師積極性，提高研究實(shí)效性。
九月份：
1、收集階段性論文、案例，結(jié)集學(xué)校專題匯編。
2、研究探討上學(xué)期存在的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題，制訂本年度課題研究工作計(jì)劃，明確分工。
3、組織骨干教師外出觀摩聽(tīng)課、聽(tīng)講座。
十月份：
1、組織課題組人員學(xué)習(xí)相關(guān)的課題研究理論，并進(jìn)行探討與交流。
2、發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)、分析相關(guān)的數(shù)據(jù)。
3、開(kāi)展課題匯報(bào)交流課。
十一月份：
1、組織課題組成員積極撰寫教學(xué)論文、案例，并組織投稿，本學(xué)期重點(diǎn)匯編一期學(xué)生的練筆作品和教師開(kāi)展課題研究的體會(huì)小冊(cè)。
2、結(jié)合學(xué)校教研活動(dòng)，對(duì)課題進(jìn)行階段性成果小結(jié)。
1、組織課題相關(guān)理論學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)心得。
2、組織課題組成員進(jìn)行總結(jié)課題研究成果，準(zhǔn)備撰寫研究報(bào)告
課題研究者的小學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)范文（15篇）篇十一
作為一名剛剛踏上工作崗位不久的年輕老師，我對(duì)課題可謂是一無(wú)所知，也覺(jué)得搞科研是很難的，是專家們做的事。特殊是作為一線老師沒(méi)有力量、也沒(méi)有時(shí)間去做的。因此最開(kāi)頭我不知道怎么去做課題，只是依照老老師的閱歷和列舉的框架收集一些材料，而詳細(xì)的實(shí)施過(guò)程也只是一帶而過(guò)。通過(guò)一段時(shí)間的討論學(xué)習(xí)，我發(fā)覺(jué)其實(shí)課題討論是與我們?nèi)粘９ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的。通過(guò)做課題，我們可以很好的解決工作中遇到的問(wèn)題和困惑。課題討論也是把我們自己的日常（工作總結(jié)）、歸納成有肯定理論依據(jù)的閱歷，然后再指導(dǎo)詳細(xì)的工作，提高自己的教育、教學(xué)水平，使教學(xué)更有效。
通過(guò)這一年多來(lái)對(duì)《九年制學(xué)校試驗(yàn)教學(xué)器材有效性使用》課題的討論，我從中受益匪淺。它轉(zhuǎn)變了我以往單純的.閱歷教學(xué)手段，不在束縛于單純的跑、跳、投等運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，而是充分利用學(xué)校現(xiàn)有的器材和場(chǎng)地，整合老師資源，再依據(jù)同學(xué)的（愛(ài)好（愛(ài)好））、身心進(jìn)展特點(diǎn)等實(shí)際狀況，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，提高課堂教學(xué)效率，改善課堂效果，讓同學(xué)不僅喜愛(ài)體育更喜愛(ài)上體育課。
《九年制學(xué)校試驗(yàn)教學(xué)器材有效性使用》這一課題，主要著眼于教學(xué)器材使用的有效性，即將學(xué)校現(xiàn)有的器材的作用發(fā)揮到最大，不鋪張，不消失器材閑置的狀況。通過(guò)課題的討論，我們體育組團(tuán)結(jié)合作，制訂了班級(jí)體育試驗(yàn)名目和分項(xiàng)目開(kāi)展大課間體育活動(dòng)方案，都充分體現(xiàn)了體育器材的利用，并且支配合理、符合同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn)，能夠很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)參加運(yùn)動(dòng)的樂(lè)觀性。
作為一名老師，參加教育科研活動(dòng)，是特別必要的，它是要求在更高的水平層次上綻開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，從強(qiáng)化日常教學(xué)中蘊(yùn)涵的科研成分著手，以科研的思路去重新端詳教學(xué)過(guò)程，發(fā)覺(jué)問(wèn)題、思索問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的策略，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐使其得到驗(yàn)證與完善，從而使教學(xué)工作逐步向最優(yōu)化方向進(jìn)展，同時(shí)也使自身的素養(yǎng)水平得到提升?！?/p>
另外做課題討論也是提高我們自己教育理論水平，教學(xué)實(shí)踐力量的最佳途徑。做課題要理論支撐，因此我們必需查閱、收集、學(xué)習(xí)大量的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的資料、書籍。這樣就會(huì)有意無(wú)意地促進(jìn)了我們多看書，多了解最新的教育、教學(xué)信息，從而漸漸形成自己的教育、教學(xué)理念。當(dāng)我們閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書籍后，就有利于形成自己的教學(xué)理念。教育科研實(shí)踐活動(dòng)不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去端詳自己的日常工作的習(xí)慣。自覺(jué)地去改進(jìn)自己的教學(xué)手段，進(jìn)行反思教學(xué)。假如長(zhǎng)期參加課題討論，肯定會(huì)形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
課題討論并不像我們想象的那么難，只要我們努力鉆研，虛心向前輩學(xué)習(xí)，課題討論就能得心應(yīng)手，我們就能從中得到啟示。我會(huì)在今后的工作與學(xué)習(xí)中，端正態(tài)度，虛心求教，努力提高自身的科研力量。
課題研究者的小學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)范文（15篇）篇十二
一、課題提出：
語(yǔ)文，是一門為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基的學(xué)科;是一門工具性與人文性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科;是一門充滿了無(wú)盡的資源而又富有無(wú)窮魅力的學(xué)科?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)?！睘榱思訌?qiáng)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升的研究，結(jié)合我校教育部“十一五”規(guī)劃課題《學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)科學(xué)化與學(xué)習(xí)素養(yǎng)養(yǎng)成》的子課題《有效教學(xué)方法與有效學(xué)習(xí)方法研究》，這學(xué)期,該課題以微型課題《如何挖掘小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主題》作為突破口。
二、內(nèi)涵界定：
“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”是一種有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的實(shí)踐活動(dòng)，是指學(xué)生在課堂內(nèi)外的語(yǔ)文實(shí)踐中，搜集各種資料，儲(chǔ)存各種信息，綜合運(yùn)用眾多知識(shí)將自己的未知、所知不斷內(nèi)化，不斷外顯，從而不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)?！熬C合性學(xué)習(xí)與學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升”的課題研究要面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，讓它植根于生活，讓他具有開(kāi)放性、具有生命活力。在研究中，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、開(kāi)放、自主，融合“主題研究”、“課程整合”思想;在課程學(xué)習(xí)方式上注重自主學(xué)習(xí)、小組合作、對(duì)話交流、實(shí)踐探索，體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，基于以上特點(diǎn)，在課題實(shí)施時(shí)，將多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，更好的整合資源，深入、生動(dòng)的開(kāi)展本課題的探索與研究。其中，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)包括：培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。在知識(shí)的不斷豐富與內(nèi)化過(guò)程中，不斷提高自己的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。
三、研究成員：
課題負(fù)責(zé)人：
課題組成員：
四、理論先行。
五、建設(shè)博客。
教師教學(xué)博客的建設(shè)，有利于教學(xué)工作的交流，有利于課題研究的交流。本課題組研究成員年齡均在35周歲以下，要求建立教師教學(xué)博客，建立與課題研究相關(guān)的欄目，如“課題研究、研究成果……”，然后相互之間加為好友，以便相互交流。
六、講究策略。
小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是指在實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文課程的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地運(yùn)用已形成的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等能力和掌握的各科知識(shí)，采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式嘗試解決社會(huì)生活中的一些問(wèn)題，使學(xué)生在嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中歷練能力、獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步形成主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)?！罢_選題”是綜合性學(xué)習(xí)成功的一半，在這學(xué)期的課題研究當(dāng)中，主要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)能力，興趣愛(ài)好引導(dǎo)學(xué)生從廣泛的生活空間從中選定綜合性學(xué)習(xí)的主題。
1、立足文本特色，豐富語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)形式。
2、結(jié)合其他學(xué)科，提高語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)成效。
3、抓住生活實(shí)際，拓展語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)資源。
4、結(jié)合社會(huì)環(huán)境，擴(kuò)大語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
課題研究者的小學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)范文（15篇）篇十三
本學(xué)期x月25號(hào)，師校組織了一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，我有幸聽(tīng)了四位教師上的四節(jié)數(shù)學(xué)課，從這些課中，我學(xué)到了許多上課的方法及技巧，下面就本次參加教研活動(dòng)的情況，談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會(huì)：
四節(jié)課中，三節(jié)課運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，收到了良好的效果。尤其是逯東波老師的《長(zhǎng)方形與正方形的面積》一課，具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問(wèn)題提供有力的幫助和指導(dǎo)。每一步設(shè)計(jì)的都是那么入情入理，可見(jiàn)，教師在課前真的下了很大的功夫來(lái)設(shè)計(jì)和制作這個(gè)多媒體課件。
隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力，教學(xué)手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開(kāi)展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)提高了，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問(wèn)題的過(guò)程展示在學(xué)生面前，起到了事半功倍的效果。
生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。
在此次活動(dòng)中的幾節(jié)數(shù)學(xué)課，都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)系，并解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，效果都很好，都體現(xiàn)了新課程的理念。如：低年級(jí)組楊芳芳老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)原有的教材進(jìn)行了修改，選取了學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)引入，一下子抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
這些都是教師在有意識(shí)地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
在高年級(jí)組的.示范課中，張書蕾老師的復(fù)習(xí)課讓我受益良多。本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課。在聽(tīng)課中，很少遇見(jiàn)復(fù)習(xí)課，老師在課前做好了充分的準(zhǔn)備，總結(jié)好知識(shí)框架，注重學(xué)生的積極主動(dòng)性。整堂課都是以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)。學(xué)生都做“小老師”，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，對(duì)難解題，老師及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。
在今后的教研活動(dòng)中，我還要從以下幾個(gè)方面去努力做好：
1、多與其他教師之間進(jìn)行切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。
2、加強(qiáng)課后反思，記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒；記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以提高自己的教學(xué)能力。
3、注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)。牢固樹(shù)立數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的宗旨，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題。
課題研究者的小學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)范文（15篇）篇十四
1月11日至12日，我有幸參與了祿豐縣教育局教研室組織的科研課題討論培訓(xùn)。本次培訓(xùn)是為了全面提高老師科研力量，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育科研工作，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。
培訓(xùn)中，教研室負(fù)責(zé)課題討論的吳華昌老師從課題討論的意義、選題、申報(bào)、立項(xiàng)、開(kāi)題、中期討論、結(jié)題、成果應(yīng)用等一系列的討論工作進(jìn)行了深化的講解，并結(jié)合各校在課題討論中子課題劃分的共性問(wèn)題進(jìn)行了剖析和指導(dǎo)。通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)課題討論工作有了更明確地熟悉。
雖然參加了幾個(gè)課題的討論工作，對(duì)于課題討論的要求在理解上還有一些偏差。本次培訓(xùn)讓我進(jìn)一步明確了如何進(jìn)行選題、如何撰寫課題申請(qǐng)（報(bào)告）、課題材料如何搜集，階段性實(shí)踐成果如何撰寫以及討論成果如何整理等，對(duì)今后從事課題討論奠定了肯定的基礎(chǔ)。
課題討論是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，不行能由個(gè)體單獨(dú)完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨便，合理分工是高效、精確達(dá)成目標(biāo)的保證，因此應(yīng)當(dāng)針對(duì)每人的實(shí)際與專長(zhǎng)，支配恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓每個(gè)成員都負(fù)有責(zé)任和使命，才能不斷增加討論小組的分散力，提高課題討論的效率。
課題討論不行能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，特殊是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。從某種意義上說(shuō)，課題討論的實(shí)施過(guò)程是一種資料的搜集、積累和消化的過(guò)程。搜集資料是一項(xiàng)艱苦細(xì)致又有肯定技術(shù)性和學(xué)識(shí)功底的工作。討論某一課題，必需盡可能地占有涉及這一問(wèn)題的全部資料，假如不全面，就可能消失偏差。因此，討論者要明確應(yīng)收資料的方向、范圍、內(nèi)容，只有在大量資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉，才能有所發(fā)覺(jué)，有所創(chuàng)建。
課題討論重在過(guò)程，最終目的.是要指導(dǎo)實(shí)踐。課題討論是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、連續(xù)性、系統(tǒng)性，很強(qiáng)的活動(dòng)，需要在討論中進(jìn)行深化地學(xué)習(xí)與思索，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。在課題討論整個(gè)過(guò)程中，必需培植“反思”意識(shí)，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，這樣才能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題討論自始至終都保持活力，不偏離討論方向。課題組成員共同探討遇到的困惑，相互溝通（閱歷）教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間。課題討論的內(nèi)容實(shí)際上就是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行討論實(shí)踐的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，要從課堂教學(xué)動(dòng)身，著手于老師在課堂中的教學(xué)行為，對(duì)課題討論成果進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。為此課題組成員結(jié)合課題討論的方向與要求，在課堂教學(xué)中不斷嘗試，并組織成員觀摩、評(píng)課，以準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，改正課堂（教學(xué)（方法））。
課題研究者的小學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)范文（15篇）篇十五
如何綻開(kāi)課題討論，這是始終困擾著我們一線老師的難題。如何確立課題，確立了課題又該如何開(kāi)展？在講座中李教授向我們介紹了自己探究出的以素養(yǎng)（教育）為指導(dǎo)思想和基本內(nèi)容的教學(xué)及課題討論總體框架。這個(gè)總體框架以“三小”、“三大”的新熟悉和新實(shí)踐為主體內(nèi)容。“三小”、“三大”即是：把目前的學(xué)校教育看成是“學(xué)校校”，把同學(xué)將來(lái)生活的社會(huì)看成是他們的“高校校”把現(xiàn)在同學(xué)（語(yǔ)文學(xué)習(xí)）的課堂看成是“小課堂”，把當(dāng)?shù)貙掗煹霓r(nóng)村社會(huì)看成是“大課堂”；把同學(xué)在校學(xué)習(xí)的課本看成是“小課本”把他們現(xiàn)在的和將來(lái)的（社會(huì)實(shí)踐）和生產(chǎn)實(shí)踐看成是“大課本”。“學(xué)校?！笔菫榱送瑢W(xué)以后在“高校?！崩锊粩鄬W(xué)習(xí)、不斷提高自身素養(yǎng)服務(wù)的；“小課堂”是同學(xué)進(jìn)入“大課堂”前的基礎(chǔ)訓(xùn)練；同學(xué)學(xué)習(xí)“小課本”的目的.是為了將來(lái)能讀懂無(wú)字的“大課本”。李教授認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，就是促使同學(xué)由“三小”向“三大”過(guò)渡，向“三大”方向進(jìn)展，為當(dāng)?shù)貎蓚€(gè)文明建設(shè)培育合格的人才。中學(xué)校教育科研課題主要有兩大來(lái)源，一是教育實(shí)踐中需要解決的問(wèn)題，另一是教育理論文獻(xiàn)中提出的關(guān)于教育的理論問(wèn)題。前者主要體現(xiàn)討論的實(shí)踐價(jià)值，后者主要體現(xiàn)討論的理論價(jià)值，兩類課題都離不開(kāi)教育的實(shí)踐，因而都具有現(xiàn)實(shí)意義。教育實(shí)踐是教育科研課題的源泉解決教育實(shí)際工作中的詳細(xì)問(wèn)題是教育科學(xué)討論的基本任務(wù)，對(duì)廣闊教育工來(lái)說(shuō)，更是討論的重點(diǎn)。對(duì)教育實(shí)踐中的問(wèn)題，我們一線老師討論的主要是微觀領(lǐng)域的問(wèn)題，主要指教育某一詳細(xì)方面或者肯定范圍內(nèi)的問(wèn)題。對(duì)教育工來(lái)說(shuō)，這些往往是選題的直接來(lái)源。對(duì)這類課題又可以概括為以下幾方面：
1、教育管理討論。向管理要效益，向管理要質(zhì)量是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要觀點(diǎn)。如何提高管理水平、管理效率、管理質(zhì)量、管理體制、同學(xué)管理、師資隊(duì)伍管理、后勤管理等方面，其中包含著大量的討論課題。
2、教育理論文獻(xiàn)分析是教育科研課題的重要來(lái)源。從現(xiàn)有的教育理論文獻(xiàn)中，從前人構(gòu)造的教育理論體系中，我們可以查找并填補(bǔ)其中的空白區(qū)，可以連續(xù)他們提出而沒(méi)有解決的問(wèn)題的討論，也可以對(duì)前人理論發(fā)出懷疑，經(jīng)過(guò)討論提出新的見(jiàn)解和主見(jiàn)，還可以參加學(xué)術(shù)上的爭(zhēng)鳴、爭(zhēng)論。
總之，從實(shí)踐中找課題與從理論文獻(xiàn)中選課題，兩者是相輔相成的。在一個(gè)詳細(xì)課題中往往既有實(shí)踐價(jià)值，又有理論價(jià)值。從實(shí)踐中產(chǎn)生的課題假如很值得討論的話，往往都是理論上沒(méi)有解決的問(wèn)題。因而實(shí)踐討論所解決的詳細(xì)實(shí)踐問(wèn)題，往往又有肯定的理論意義，豐富和進(jìn)展了理論。