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最新六年級(jí)數(shù)學(xué)課聽課心得(大全10篇)

時(shí)間:2025-06-11 作者:儲(chǔ)xy
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每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧

六年級(jí)數(shù)學(xué)課聽課心得篇一

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課反思 x月xx日,我有幸參加了x小學(xué)舉行的“威海市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”。對(duì)參賽的幾節(jié)課進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)反思之余,發(fā)現(xiàn)這幾節(jié)課的設(shè)計(jì)思路竟然有幾處不謀而合。

一、從生活實(shí)際出發(fā),激發(fā)探究欲望。

榮成于老師的《雞兔同籠》一課,通過向?qū)W生展示自己的特長,“你想擁有老師這樣的本領(lǐng)嗎?”這個(gè)問題有效地激發(fā)學(xué)生的興趣,從而牢牢吸引住學(xué)生的注意力。

文登侯老師《比的基本性質(zhì)》中,由于這部分內(nèi)容有些枯燥,所以教師也是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)了手工課上剪紙的一個(gè)情境,小紅剪4個(gè)時(shí),小明剪2個(gè)。按照這樣的速度,小紅剪6個(gè)時(shí),小明剪幾個(gè)?小明剪6個(gè)時(shí),小紅呢?學(xué)生馬上會(huì)思考出兩人之間的數(shù)量關(guān)系,而學(xué)生從不同角度回答,正好引領(lǐng)大家復(fù)習(xí)了除法中商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)中分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)兩方面的舊知。從而遷移到比的基本性質(zhì)中來。

二、實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移,化解教學(xué)難點(diǎn)。

還說《雞兔同籠》一課,從探究課前問題開始,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握“一一列舉”的數(shù)學(xué)方法后,過渡到買票問題中的“跳躍列舉法”和假設(shè)法;最后遷移到“雞兔同籠”問題中,自然而然地輕松解決了這道歷史名題。 《比的基本性質(zhì)》一課中,通過讓學(xué)生聯(lián)想、猜測(cè)、觀察、類比、對(duì)比、類推、驗(yàn)證等方法探討“比的基本性質(zhì)”這一規(guī)律。由于在推導(dǎo)比的基本性質(zhì)時(shí)要用到比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,除法的商不變性質(zhì),分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等知識(shí),因此教學(xué)新課時(shí)對(duì)這些知識(shí)做了一些復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生回憶并運(yùn)用這兩條性質(zhì),為下一步的猜想和類推做好了知識(shí)上的準(zhǔn)備。事實(shí)也證明,成功的鋪墊有利于新課的開展。學(xué)生通過比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,通過類比,很快地類推出比的基本性質(zhì)。這樣一來節(jié)省了很多的時(shí)間,二來也讓學(xué)生初步感知了新知識(shí)。

整節(jié)課無處不體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,無時(shí)不滲透著學(xué)生主動(dòng)探索的過程,不論是學(xué)生對(duì)比的基本性質(zhì)的語言描述,還是對(duì)化簡(jiǎn)比的方法的總結(jié),都留下了學(xué)生成功的腳印。同時(shí)采用講練結(jié)合、說議感悟、對(duì)比總結(jié)、質(zhì)疑探索、概括歸納的方法,掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、深化知識(shí),形成清晰的知識(shí)體系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神。學(xué)生學(xué)的輕松,教師教的愉快!

三、“猜想——驗(yàn)證”,注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。 幾節(jié)課的設(shè)計(jì)中都著重體現(xiàn)了“猜想——驗(yàn)證”這一數(shù)學(xué)思想方法的滲透。例如《雞兔同籠》一課,在探究課前問題時(shí),先讓學(xué)生猜想5元和2元的張數(shù)。學(xué)生的猜測(cè)也不全是盲目的,至少他們知道總張數(shù)應(yīng)該是8張。最后老師將學(xué)生無序的猜測(cè)有序排列起來,并逐一驗(yàn)證。而《比的基本性質(zhì)》中,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)來猜想比的基本性質(zhì),然后再進(jìn)一步驗(yàn)證猜測(cè)。

我于x月x日有幸參加了本校小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)《解決問題的策略與研究》,感覺受益匪淺,特別是關(guān)于計(jì)算方面的教學(xué),解決了我多年來心中的困惑,指明了計(jì)算方面教學(xué)的方向,深感參加這次學(xué)習(xí)重要性,下面我就迎勝小學(xué)的姜老師的《小數(shù)乘整數(shù)》這節(jié)課談一下自己的感受。

2、以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。整節(jié)課老師并沒有直接在黑板上講解、演示小數(shù)乘整數(shù)的方法、式子,這恰恰是我講解此類問題的慣用做法,谷老師首先出示問題“6臺(tái)發(fā)電機(jī)每小時(shí)發(fā)電多少千瓦時(shí)?”啟發(fā)學(xué)生提出問題,繼而讓學(xué)生估算,再就是讓學(xué)生用自己的方法獨(dú)立計(jì)算,此環(huán)節(jié)是重點(diǎn),體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的意識(shí),有的用加法連加、有的58*6=348,0.6*6=3.6,348+3.6=351.6、教師的精彩點(diǎn)撥0.6*6即36個(gè)0.1(3.6)非常到位,學(xué)生迎刃而解,重點(diǎn)第三種方法,通過積的擴(kuò)大、縮小相同的倍數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),運(yùn)用知識(shí)的轉(zhuǎn)化很輕松地將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí),學(xué)生掌握的輕松自如。整個(gè)過程教師沒有挖苦心思、聲嘶力竭去講解,而是在指導(dǎo)學(xué)生的鉆研過程中通過比較、探索、演示自主學(xué)會(huì)了新知識(shí)。整堂課教師引導(dǎo)得有序、有理、有法,學(xué)生經(jīng)過思考、鉆研、整理,整堂課過得輕松、和諧。

3、留給學(xué)生充分探索的空間。整堂課教師少講,甚至不講,都是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、學(xué)生幫學(xué)生,學(xué)生帶學(xué)生,學(xué)生掌握非常快。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課后的反思 很榮幸能成為區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的評(píng)委之一,在4天的時(shí)間里共聽了23位優(yōu)秀教師的課,首先非常感謝區(qū)教研室王主任給了我這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過這次聽課,我收獲很大,感想也很多。下面簡(jiǎn)要談一下自己的感受。

費(fèi)腦筋,采取了較為嚴(yán)厲的措施。評(píng)委都是在毫不知情的情況下,被“騙”到了聽課地點(diǎn),王主任給我打電話時(shí)說:下周我們要去外地開個(gè)數(shù)學(xué)研討會(huì),可能要在外住三、四天,把家里的工作要安排好。結(jié)果到了蓮河小學(xué)會(huì)議室后才知道是讓我當(dāng)評(píng)委,接著王主任把每位評(píng)委的手機(jī)卡都沒收了,杜絕了與外界的一切聯(lián)系,連家中的電話也不能打。緊接著召開了評(píng)委培訓(xùn)會(huì),在會(huì)上,王主任作了嚴(yán)格的要求,堅(jiān)絕杜絕評(píng)委間相互串通說情,堅(jiān)絕杜絕帶有感情色彩去評(píng)價(jià)教師的課。如有違反要通報(bào)到所在單位。晚上讓所有評(píng)委都住在城里的一家小旅館內(nèi),區(qū)教研員也和我們同住在一起,算是監(jiān)督吧。所以四天下來,沒有一位評(píng)委私下說情,我們?cè)谝黄鹩懻摰木褪墙處熣n堂的精彩和不足。我感覺這一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選可以說是組織的相當(dāng)嚴(yán)密,絕沒有任何的作弊現(xiàn)象,絕不像有的老師猜測(cè)的那樣,成績(jī)孬好全看送了多少禮,純粹是無中生有,唯恐天下不亂。

二、老教師的課讓我感動(dòng)。王俊相主任在胡宅現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上講過:“老教師也能搞科研,老教師也可以上公開課,老教師不比青年教師差。”這一次我們組共有5位50歲以上的老教師,他們的課上的很好,他們能深入的挖掘教材,他們那雄厚的教學(xué)基本功底,高超的教學(xué)智慧,幽默的教學(xué)語言足以讓青年教師嘆服。一位滿頭白發(fā)的老教師,他語言幽默風(fēng)趣,教學(xué)活動(dòng)豐富多彩,課堂上學(xué)生們時(shí)而哄然大笑,時(shí)而凝眸深思,時(shí)而自主探究,時(shí)而動(dòng)手操作,他在課堂上表現(xiàn)出來的激情著實(shí)令我感動(dòng)。我不知道我到50歲以后,還有沒有他那種激情四射,還有沒有他那種老頑童般的心境,還有沒有他那樣愛學(xué)生。我真的佩服他。

三、青年男教師的課堂很精彩。在我們?nèi)R城區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)骨干中,大都是年青的女教師,男教師瘳瘳無幾,特別是很優(yōu)秀的就更沒有了。很欣慰在這次聽課中,聽到了兩位青年男教師的課,他們的課很優(yōu)秀,他倆的共同點(diǎn)是:語言干脆精練,不拖泥帶水,不絮叨;教學(xué)設(shè)計(jì)很精彩;做到了精講多練;學(xué)生的主體地位落實(shí)到位;學(xué)生的思維得到了發(fā)展;學(xué)生的能力得到了提升。他們的課與女教師的課最大的不同在于,他們的課感覺有氣勢(shì),幽默、節(jié)奏快、容量大,氣氛活躍,課堂緊湊。

四、有效課堂教學(xué)模式得到了應(yīng)用和發(fā)展。近幾年我區(qū)開展的有效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)轟轟烈烈,扎扎實(shí)實(shí)。各學(xué)校都進(jìn)行了有益的探索和研究。在這一次聽課活動(dòng)中,我感受到老師們的課堂比以往都有了大的改觀。在課堂上盡量減少無用功,努力提高每個(gè)環(huán)節(jié)的有效性已經(jīng)成為每位教師的授課追求。實(shí)施素質(zhì)教育以來,每門學(xué)科的課時(shí)數(shù)都少了,怎樣才能在減少課時(shí)的前提下使質(zhì)量不下降,那就是要向課堂要質(zhì)量,向四十分鐘要質(zhì)量,就要上好每一節(jié)課,提高課堂每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性,讓四十分鐘發(fā)揮最大的功效。比如課堂導(dǎo)入的有效性,老師們都設(shè)計(jì)了各種情境來導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能盡快投入到學(xué)習(xí)中去。有一位教師自編了唐僧師徒取經(jīng)的數(shù)學(xué)小故事,并講給同學(xué)們聽,同學(xué)們都很喜歡,達(dá)到了事半功倍的作用。

五、存在的問題:

1、過于緊張出現(xiàn)錯(cuò)誤。有多位教師因?yàn)榫o張而出錯(cuò),有的教師在板書課題時(shí)寫錯(cuò)字,有的教師在講授時(shí)表述錯(cuò)誤,有的教師學(xué)生說錯(cuò)了都沒有聽出來等等,出現(xiàn)這種情況,我感覺還是缺乏鍛煉,心理素質(zhì)不過硬,平時(shí)很少有領(lǐng)導(dǎo)聽課,很少走出校門出來上課,所以才會(huì)如此緊張。

2、農(nóng)村教師到城里學(xué)校上課不適應(yīng)。在農(nóng)村學(xué)校,班額都很小,一些小學(xué)校,每班學(xué)生也就只有二、三十人,有的班才十多人,教師習(xí)慣了小班額上課,到城里學(xué)校后,一看六、七十個(gè)學(xué)生,滿眼都是學(xué)生,根本看不過來,課堂紀(jì)律也不知怎么維持了,這時(shí)駕馭課堂就出問題了,學(xué)生一亂慌神了,還以為自己出錯(cuò)了呢,不知怎么應(yīng)付了,摔的黑板擦砰砰響也無濟(jì)于事,所以稀里糊涂把課上完了。

3、課堂評(píng)價(jià)草草了事。打了下課鈴了,教師開始問了:這節(jié)課誰的表現(xiàn)最好呀?一句話完了。仿佛這句話就是為下課鈴準(zhǔn)備的,完全是為了使環(huán)節(jié)完善而說的,生怕缺了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。最后的課堂評(píng)價(jià)其實(shí)很關(guān)鍵,要確實(shí)評(píng)到點(diǎn)子上才行,要符合這節(jié)課的實(shí)際才行。恰如其分的評(píng)價(jià)會(huì)使表現(xiàn)好的學(xué)生感受到成功的喜悅,使表現(xiàn)一般的學(xué)生受到激勵(lì),引發(fā)他們反思,更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的評(píng)價(jià)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。有的教師讓學(xué)生自主探究新授知識(shí),既沒自學(xué)提綱,也沒自學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生去完全的自學(xué),學(xué)生四人一組無從下手,只是閑聊,沒有絲毫的意義。比如讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),教師要引導(dǎo)學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)的方案,通過猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的方法來完成實(shí)驗(yàn),并得出結(jié)論。如果教師什么也不交待,也不引導(dǎo)學(xué)生說方案,學(xué)生是什么也做不出來的,自學(xué)的有效性也就大打折扣。

5、教學(xué)思路不清晰。有幾位教師把教材解讀的很深,感覺要講的知識(shí)點(diǎn)不少,但教學(xué)思路不清晰,沒有按教材的編寫意圖去理解,教學(xué)時(shí)東一榔頭,西一榔頭,把簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化,本來很簡(jiǎn)單的知識(shí)都把學(xué)生給講湖涂了,教學(xué)效率不高,教學(xué)效果不好。

20xx年3月19日和20日,我校組織全體數(shù)學(xué)教師到清遠(yuǎn)市參加由廣東教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主辦的“20xx年廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比大會(huì)” 。在短短的兩天時(shí)間里,觀摩了來自廣東省韶關(guān)、珠海、梅州、清遠(yuǎn)等11個(gè)地級(jí)市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,聽了專家的點(diǎn)評(píng),使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。例如:深圳市石巖公學(xué)小學(xué)部的張永華老師上一年級(jí)《左右》,張老師在課件里呈現(xiàn)卡丁車游戲,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。張老師從卡丁車游戲,激發(fā)興趣——聯(lián)系自身,體驗(yàn)左右——游戲操作,探索新知——運(yùn)用新知,解決問題,整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是張老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過程中,能夠分辨左右之后,還編排了“左右操”,從而活躍課堂也加深記憶。張老師還在課件出示上下樓梯、馬路上行駛的車輛的動(dòng)畫,體會(huì)生活中左右的相對(duì)性,教育學(xué)生養(yǎng)成良好的交通意識(shí)。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂意參與這項(xiàng)游戲,不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。

在這兩天的時(shí)間里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”張老師提出疑問,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如,在教《比一比(求平均數(shù))》一課的張春娜老師,就是抓住了小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè) “羊羊們喜歡哪些球類運(yùn)動(dòng)?”的問題情境。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,從“羊羊們喜歡哪些球類運(yùn)動(dòng)?”——“怎樣求平均每人拍多少個(gè)球?”——“你在學(xué)習(xí)、生活中遇到了哪些平均數(shù)?”的一連串問題擺在學(xué)生面前,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,“山重水復(fù)疑無路”,在思考中學(xué)到知識(shí),尋求“柳暗花明又一村”的效果。

兩天學(xué)習(xí),共聽了11節(jié)課,在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,正如李教授在點(diǎn)評(píng)時(shí)所講:“在分析教材時(shí),要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,做到靈活運(yùn)用教材,而不是教教材。”在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課聽課心得篇二

流暢,自然,大方,得體……我在網(wǎng)羅一切可以描繪一堂優(yōu)質(zhì)課的修飾語,林林總總的詞匯和一堂富有鮮活生命力的課堂相比,可謂鉛華散盡也不能道出一位晚輩對(duì)于前輩的崇敬,仰慕之情。

些許深刻的印記再次將我的思緒帶到了課堂。那是一( )班的數(shù)學(xué)課,我步入教室時(shí),別的聽課的老師早已在那里靜候了。我為自己的晚到感到十分的慚愧,因?yàn)樵诼犝n的所有教師里面,我是年級(jí)最小,資歷最淺的一位,無論任何緣由,都不能成為我遲到的理由。好在上課的鈴聲還沒有敲響,孟x老師在悉心地給孩子們做課前輔導(dǎo)。“分析題目時(shí),首先要尋找題目中的已知條件……”,孟老師如是給孩子們說道。多么熟悉的一種聲音,頃刻間,一種相知的感覺迅疾傳遍我的大腦,但隨即就被憂慮所取代了,是的,我開始擔(dān)心起來,擔(dān)心一年級(jí)的孩子能否理解何為“已知條件”,在我的印記里,這樣的詞匯是一位中學(xué)生才可以深有感悟的東西。想象中接下來一定會(huì)發(fā)生一些孟老師不曾預(yù)料的事,我在暗自等待。

機(jī)會(huì)來了,孟老師叫一位同學(xué)分析題目已知條件。“題目告訴我們……”,驚訝,取而代之的欣喜,我想自己本就不是一個(gè)“情緒善變”的人,為何今天卻在這短短的數(shù)分?jǐn)?shù)秒中,發(fā)生了如此天翻地覆的改變?涵養(yǎng),積淀,我快速的翻轉(zhuǎn)自己有些欣喜異常的大腦,我的目光,我的靈魂,我全身每一處暗藏能量的場(chǎng)所都被深深的吸引了,我想,這定然是一節(jié)頗具大師風(fēng)范的授課,我拭目以待!

鈴聲響起,終于,孟老師款款走上講臺(tái),開始了自己修煉了不知道多少次的藝術(shù)之旅。我將自己全身的力量匯聚于耳目,雙手,細(xì)細(xì)聆聽,善善觀察,手中的鋼筆就像有了生命一般,停停走走,飛轉(zhuǎn)流逝,記錄下每一處“巔峰對(duì)決”.從優(yōu)質(zhì)課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成,做題思維邏輯的培養(yǎng),數(shù)學(xué)方法的滲透,語言表達(dá)能力的拓展,可謂形如流水,妙如天籟,那一刻,我的腦海里僅僅存留了藝術(shù)二字。我想用藝術(shù)去描繪當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景是再為合適不過了,那種真切,本真,卻又極富感染力的教學(xué)修養(yǎng)源自于對(duì)生活高度的追求。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課聽課心得篇三

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課反思 _月__日,我有幸參加了_小學(xué)舉行的“威海市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”。對(duì)參賽的幾節(jié)課進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)反思之余,發(fā)現(xiàn)這幾節(jié)課的設(shè)計(jì)思路竟然有幾處不謀而合。

一、從生活實(shí)際出發(fā),激發(fā)探究欲望。

榮成于老師的《雞兔同籠》一課,通過向?qū)W生展示自己的特長,“你想擁有老師這樣的本領(lǐng)嗎?”這個(gè)問題有效地激發(fā)學(xué)生的興趣,從而牢牢吸引住學(xué)生的注意力。

文登侯老師《比的基本性質(zhì)》中,由于這部分內(nèi)容有些枯燥,所以教師也是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)了手工課上剪紙的一個(gè)情境,小紅剪4個(gè)時(shí),小明剪2個(gè)。按照這樣的速度,小紅剪6個(gè)時(shí),小明剪幾個(gè)?小明剪6個(gè)時(shí),小紅呢?學(xué)生馬上會(huì)思考出兩人之間的數(shù)量關(guān)系,而學(xué)生從不同角度回答,正好引領(lǐng)大家復(fù)習(xí)了除法中商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)中分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)兩方面的舊知。從而遷移到比的基本性質(zhì)中來。

二、實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移,化解教學(xué)難點(diǎn)。

還說《雞兔同籠》一課,從探究課前問題開始,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握“一一列舉”的數(shù)學(xué)方法后,過渡到買票問題中的“跳躍列舉法”和假設(shè)法;最后遷移到“雞兔同籠”問題中,自然而然地輕松解決了這道歷史名題。 《比的基本性質(zhì)》一課中,通過讓學(xué)生聯(lián)想、猜測(cè)、觀察、類比、對(duì)比、類推、驗(yàn)證等方法探討“比的基本性質(zhì)”這一規(guī)律。由于在推導(dǎo)比的基本性質(zhì)時(shí)要用到比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,除法的商不變性質(zhì),分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等知識(shí),因此教學(xué)新課時(shí)對(duì)這些知識(shí)做了一些復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生回憶并運(yùn)用這兩條性質(zhì),為下一步的猜想和類推做好了知識(shí)上的準(zhǔn)備。事實(shí)也證明,成功的鋪墊有利于新課的開展。學(xué)生通過比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,通過類比,很快地類推出比的基本性質(zhì)。這樣一來節(jié)省了很多的時(shí)間,二來也讓學(xué)生初步感知了新知識(shí)。

整節(jié)課無處不體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,無時(shí)不滲透著學(xué)生主動(dòng)探索的過程,不論是學(xué)生對(duì)比的基本性質(zhì)的語言描述,還是對(duì)化簡(jiǎn)比的方法的總結(jié),都留下了學(xué)生成功的腳印。同時(shí)采用講練結(jié)合、說議感悟、對(duì)比總結(jié)、質(zhì)疑探索、概括歸納的方法,掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、深化知識(shí),形成清晰的知識(shí)體系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神。學(xué)生學(xué)的輕松,教師教的愉快!

三、“猜想——驗(yàn)證”,注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。 幾節(jié)課的設(shè)計(jì)中都著重體現(xiàn)了“猜想——驗(yàn)證”這一數(shù)學(xué)思想方法的滲透。例如《雞兔同籠》一課,在探究課前問題時(shí),先讓學(xué)生猜想5元和2元的張數(shù)。學(xué)生的猜測(cè)也不全是盲目的,至少他們知道總張數(shù)應(yīng)該是8張。最后老師將學(xué)生無序的猜測(cè)有序排列起來,并逐一驗(yàn)證。而《比的基本性質(zhì)》中,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)來猜想比的基本性質(zhì),然后再進(jìn)一步驗(yàn)證猜測(cè)。

我于_月_日有幸參加了本校小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)《解決問題的策略與研究》,感覺受益匪淺,特別是關(guān)于計(jì)算方面的教學(xué),解決了我多年來心中的困惑,指明了計(jì)算方面教學(xué)的方向,深感參加這次學(xué)習(xí)重要性,下面我就迎勝小學(xué)的姜老師的《小數(shù)乘整數(shù)》這節(jié)課談一下自己的感受。

2、以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。整節(jié)課老師并沒有直接在黑板上講解、演示小數(shù)乘整數(shù)的方法、式子,這恰恰是我講解此類問題的慣用做法,谷老師首先出示問題“6臺(tái)發(fā)電機(jī)每小時(shí)發(fā)電多少千瓦時(shí)?”啟發(fā)學(xué)生提出問題,繼而讓學(xué)生估算,再就是讓學(xué)生用自己的方法獨(dú)立計(jì)算,此環(huán)節(jié)是重點(diǎn),體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的意識(shí),有的用加法連加、有的58_6=348,0.6_6=3.6,348+3.6=351.6、教師的精彩點(diǎn)撥0.6_6即36個(gè)0.1(3.6)非常到位,學(xué)生迎刃而解,重點(diǎn)第三種方法,通過積的擴(kuò)大、縮小相同的倍數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),運(yùn)用知識(shí)的轉(zhuǎn)化很輕松地將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí),學(xué)生掌握的輕松自如。整個(gè)過程教師沒有挖苦心思、聲嘶力竭去講解,而是在指導(dǎo)學(xué)生的鉆研過程中通過比較、探索、演示自主學(xué)會(huì)了新知識(shí)。整堂課教師引導(dǎo)得有序、有理、有法,學(xué)生經(jīng)過思考、鉆研、整理,整堂課過得輕松、和諧。

3、留給學(xué)生充分探索的空間。整堂課教師少講,甚至不講,都是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、學(xué)生幫學(xué)生,學(xué)生帶學(xué)生,學(xué)生掌握非常快。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課后的反思 很榮幸能成為區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的評(píng)委之一,在4天的時(shí)間里共聽了23位優(yōu)秀教師的課,首先非常感謝區(qū)教研室王主任給了我這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過這次聽課,我收獲很大,感想也很多。下面簡(jiǎn)要談一下自己的感受。

費(fèi)腦筋,采取了較為嚴(yán)厲的措施。評(píng)委都是在毫不知情的情況下,被“騙”到了聽課地點(diǎn),王主任給我打電話時(shí)說:下周我們要去外地開個(gè)數(shù)學(xué)研討會(huì),可能要在外住三、四天,把家里的工作要安排好。結(jié)果到了蓮河小學(xué)會(huì)議室后才知道是讓我當(dāng)評(píng)委,接著王主任把每位評(píng)委的手機(jī)卡都沒收了,杜絕了與外界的一切聯(lián)系,連家中的電話也不能打。緊接著召開了評(píng)委培訓(xùn)會(huì),在會(huì)上,王主任作了嚴(yán)格的要求,堅(jiān)絕杜絕評(píng)委間相互串通說情,堅(jiān)絕杜絕帶有感情色彩去評(píng)價(jià)教師的課。如有違反要通報(bào)到所在單位。晚上讓所有評(píng)委都住在城里的一家小旅館內(nèi),區(qū)教研員也和我們同住在一起,算是監(jiān)督吧。所以四天下來,沒有一位評(píng)委私下說情,我們?cè)谝黄鹩懻摰木褪墙處熣n堂的精彩和不足。我感覺這一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選可以說是組織的相當(dāng)嚴(yán)密,絕沒有任何的作弊現(xiàn)象,絕不像有的老師猜測(cè)的那樣,成績(jī)孬好全看送了多少禮,純粹是無中生有,唯恐天下不亂。

二、老教師的課讓我感動(dòng)。王俊相主任在胡宅現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上講過:“老教師也能搞科研,老教師也可以上公開課,老教師不比青年教師差。”這一次我們組共有5位50歲以上的老教師,他們的課上的很好,他們能深入的挖掘教材,他們那雄厚的教學(xué)基本功底,高超的教學(xué)智慧,幽默的教學(xué)語言足以讓青年教師嘆服。一位滿頭白發(fā)的老教師,他語言幽默風(fēng)趣,教學(xué)活動(dòng)豐富多彩,課堂上學(xué)生們時(shí)而哄然大笑,時(shí)而凝眸深思,時(shí)而自主探究,時(shí)而動(dòng)手操作,他在課堂上表現(xiàn)出來的激情著實(shí)令我感動(dòng)。我不知道我到50歲以后,還有沒有他那種激情四射,還有沒有他那種老頑童般的心境,還有沒有他那樣愛學(xué)生。我真的佩服他。

三、青年男教師的課堂很精彩。在我們?nèi)R城區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)骨干中,大都是年青的女教師,男教師瘳瘳無幾,特別是很優(yōu)秀的就更沒有了。很欣慰在這次聽課中,聽到了兩位青年男教師的課,他們的課很優(yōu)秀,他倆的共同點(diǎn)是:語言干脆精練,不拖泥帶水,不絮叨;教學(xué)設(shè)計(jì)很精彩;做到了精講多練;學(xué)生的主體地位落實(shí)到位;學(xué)生的思維得到了發(fā)展;學(xué)生的能力得到了提升。他們的課與女教師的課最大的不同在于,他們的課感覺有氣勢(shì),幽默、節(jié)奏快、容量大,氣氛活躍,課堂緊湊。

四、有效課堂教學(xué)模式得到了應(yīng)用和發(fā)展。近幾年我區(qū)開展的有效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)轟轟烈烈,扎扎實(shí)實(shí)。各學(xué)校都進(jìn)行了有益的探索和研究。在這一次聽課活動(dòng)中,我感受到老師們的課堂比以往都有了大的改觀。在課堂上盡量減少無用功,努力提高每個(gè)環(huán)節(jié)的有效性已經(jīng)成為每位教師的授課追求。實(shí)施素質(zhì)教育以來,每門學(xué)科的課時(shí)數(shù)都少了,怎樣才能在減少課時(shí)的前提下使質(zhì)量不下降,那就是要向課堂要質(zhì)量,向四十分鐘要質(zhì)量,就要上好每一節(jié)課,提高課堂每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性,讓四十分鐘發(fā)揮最大的功效。比如課堂導(dǎo)入的有效性,老師們都設(shè)計(jì)了各種情境來導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能盡快投入到學(xué)習(xí)中去。有一位教師自編了唐僧師徒取經(jīng)的數(shù)學(xué)小故事,并講給同學(xué)們聽,同學(xué)們都很喜歡,達(dá)到了事半功倍的作用。

五、存在的問題:

1、過于緊張出現(xiàn)錯(cuò)誤。有多位教師因?yàn)榫o張而出錯(cuò),有的教師在板書課題時(shí)寫錯(cuò)字,有的教師在講授時(shí)表述錯(cuò)誤,有的教師學(xué)生說錯(cuò)了都沒有聽出來等等,出現(xiàn)這種情況,我感覺還是缺乏鍛煉,心理素質(zhì)不過硬,平時(shí)很少有領(lǐng)導(dǎo)聽課,很少走出校門出來上課,所以才會(huì)如此緊張。

2、農(nóng)村教師到城里學(xué)校上課不適應(yīng)。在農(nóng)村學(xué)校,班額都很小,一些小學(xué)校,每班學(xué)生也就只有二、三十人,有的班才十多人,教師習(xí)慣了小班額上課,到城里學(xué)校后,一看六、七十個(gè)學(xué)生,滿眼都是學(xué)生,根本看不過來,課堂紀(jì)律也不知怎么維持了,這時(shí)駕馭課堂就出問題了,學(xué)生一亂慌神了,還以為自己出錯(cuò)了呢,不知怎么應(yīng)付了,摔的黑板擦砰砰響也無濟(jì)于事,所以稀里糊涂把課上完了。

3、課堂評(píng)價(jià)草草了事。打了下課鈴了,教師開始問了:這節(jié)課誰的表現(xiàn)最好呀?一句話完了。仿佛這句話就是為下課鈴準(zhǔn)備的,完全是為了使環(huán)節(jié)完善而說的,生怕缺了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。最后的課堂評(píng)價(jià)其實(shí)很關(guān)鍵,要確實(shí)評(píng)到點(diǎn)子上才行,要符合這節(jié)課的實(shí)際才行。恰如其分的評(píng)價(jià)會(huì)使表現(xiàn)好的學(xué)生感受到成功的喜悅,使表現(xiàn)一般的學(xué)生受到激勵(lì),引發(fā)他們反思,更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的評(píng)價(jià)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。有的教師讓學(xué)生自主探究新授知識(shí),既沒自學(xué)提綱,也沒自學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生去完全的自學(xué),學(xué)生四人一組無從下手,只是閑聊,沒有絲毫的意義。比如讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),教師要引導(dǎo)學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)的方案,通過猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的方法來完成實(shí)驗(yàn),并得出結(jié)論。如果教師什么也不交待,也不引導(dǎo)學(xué)生說方案,學(xué)生是什么也做不出來的,自學(xué)的有效性也就大打折扣。

5、教學(xué)思路不清晰。有幾位教師把教材解讀的很深,感覺要講的知識(shí)點(diǎn)不少,但教學(xué)思路不清晰,沒有按教材的編寫意圖去理解,教學(xué)時(shí)東一榔頭,西一榔頭,把簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化,本來很簡(jiǎn)單的知識(shí)都把學(xué)生給講湖涂了,教學(xué)效率不高,教學(xué)效果不好。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課聽課心得篇四

我有幸參加了xx小學(xué)舉行的“威海市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”。對(duì)參賽的幾節(jié)課進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)反思之余,發(fā)現(xiàn)這幾節(jié)課的設(shè)計(jì)思路竟然有幾處不謀而合。

榮成于老師的《雞兔同籠》一課,通過向?qū)W生展示自己的特長,“你想擁有老師這樣的本領(lǐng)嗎?”這個(gè)問題有效地激發(fā)學(xué)生的興趣,從而牢牢吸引住學(xué)生的注意力。

文登侯老師《比的基本性質(zhì)》中,由于這部分內(nèi)容有些枯燥,所以教師也是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)了手工課上剪紙的一個(gè)情境,小紅剪4個(gè)時(shí),小明剪2個(gè)。按照這樣的速度,小紅剪6個(gè)時(shí),小明剪幾個(gè)?小明剪6個(gè)時(shí),小紅呢?學(xué)生馬上會(huì)思考出兩人之間的數(shù)量關(guān)系,而學(xué)生從不同角度回答,正好引領(lǐng)大家復(fù)習(xí)了除法中商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)中分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)兩方面的舊知。從而遷移到比的基本性質(zhì)中來。

還說《雞兔同籠》一課,從探究課前問題開始,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握“一一列舉”的數(shù)學(xué)方法后,過渡到買票問題中的“跳躍列舉法”和假設(shè)法;最后遷移到“雞兔同籠”問題中,自然而然地輕松解決了這道歷史名題。 《比的基本性質(zhì)》一課中,通過讓學(xué)生聯(lián)想、猜測(cè)、觀察、類比、對(duì)比、類推、驗(yàn)證等方法探討“比的基本性質(zhì)”這一規(guī)律。由于在推導(dǎo)比的基本性質(zhì)時(shí)要用到比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,除法的商不變性質(zhì),分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等知識(shí),因此教學(xué)新課時(shí)對(duì)這些知識(shí)做了一些復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生回憶并運(yùn)用這兩條性質(zhì),為下一步的猜想和類推做好了知識(shí)上的準(zhǔn)備。事實(shí)也證明,成功的鋪墊有利于新課的開展。學(xué)生通過比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,通過類比,很快地類推出比的基本性質(zhì)。這樣一來節(jié)省了很多的時(shí)間,二來也讓學(xué)生初步感知了新知識(shí)。

整節(jié)課無處不體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,無時(shí)不滲透著學(xué)生主動(dòng)探索的過程,不論是學(xué)生對(duì)比的基本性質(zhì)的語言描述,還是對(duì)化簡(jiǎn)比的方法的總結(jié),都留下了學(xué)生成功的腳印。同時(shí)采用講練結(jié)合、說議感悟、對(duì)比總結(jié)、質(zhì)疑探索、概括歸納的方法,掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、深化知識(shí),形成清晰的知識(shí)體系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神。學(xué)生學(xué)的輕松,教師教的愉快!

幾節(jié)課的設(shè)計(jì)中都著重體現(xiàn)了“猜想——驗(yàn)證”這一數(shù)學(xué)思想方法的滲透。例如《雞兔同籠》一課,在探究課前問題時(shí),先讓學(xué)生猜想5元和2元的張數(shù)。學(xué)生的猜測(cè)也不全是盲目的,至少他們知道總張數(shù)應(yīng)該是8張。最后老師將學(xué)生無序的猜測(cè)有序排列起來,并逐一驗(yàn)證。而《比的基本性質(zhì)》中,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)來猜想比的基本性質(zhì),然后再進(jìn)一步驗(yàn)證猜測(cè)。

我于_月_日有幸參加了本校小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)《解決問題的策略與研究》,感覺受益匪淺,特別是關(guān)于計(jì)算方面的教學(xué),解決了我多年來心中的困惑,指明了計(jì)算方面教學(xué)的方向,深感參加這次學(xué)習(xí)重要性,下面我就迎勝小學(xué)的姜老師的《小數(shù)乘整數(shù)》這節(jié)課談一下自己的感受。

2.以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。整節(jié)課老師并沒有直接在黑板上講解、演示小數(shù)乘整數(shù)的方法、式子,這恰恰是我講解此類問題的慣用做法,谷老師首先出示問題“6臺(tái)發(fā)電機(jī)每小時(shí)發(fā)電多少千瓦時(shí)?”啟發(fā)學(xué)生提出問題,繼而讓學(xué)生估算,再就是讓學(xué)生用自己的方法獨(dú)立計(jì)算,此環(huán)節(jié)是重點(diǎn),體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的意識(shí),有的用加法連加、有的58_6=348,0.6_6=3.6,348+3.6=351.6、教師的精彩點(diǎn)撥0.6_6即36個(gè)0.1(3.6)非常到位,學(xué)生迎刃而解,重點(diǎn)第三種方法,通過積的擴(kuò)大、縮小相同的倍數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),運(yùn)用知識(shí)的轉(zhuǎn)化很輕松地將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí),學(xué)生掌握的輕松自如。整個(gè)過程教師沒有挖苦心思、聲嘶力竭去講解,而是在指導(dǎo)學(xué)生的鉆研過程中通過比較、探索、演示自主學(xué)會(huì)了新知識(shí)。整堂課教師引導(dǎo)得有序、有理、有法,學(xué)生經(jīng)過思考、鉆研、整理,整堂課過得輕松、和諧。

3.留給學(xué)生充分探索的空間。整堂課教師少講,甚至不講,都是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、學(xué)生幫學(xué)生,學(xué)生帶學(xué)生,學(xué)生掌握非常快。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課聽課心得篇五

20__年2月27日在省莊鎮(zhèn)中心小學(xué)我們觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)3節(jié)優(yōu)質(zhì)課,聽課后感覺受益匪淺,值得我們年輕教師學(xué)習(xí)的很多。第一節(jié)課是泰安市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的李海華老師的《兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(不進(jìn)位)》,李老師語言簡(jiǎn)潔,思路清晰,引導(dǎo)到位,注重讓學(xué)生動(dòng)手做,動(dòng)腦想,動(dòng)嘴說,給了學(xué)生充分的空間,注重對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng),課堂教學(xué)效果很好。

第二節(jié)課是東關(guān)小學(xué)的張浩老師的《認(rèn)識(shí)比例》,張老師語言流暢,干脆利落,問題的指向性強(qiáng),課堂教學(xué)靈活,讓學(xué)生既學(xué)到了新知識(shí)又鍛煉了能力。

第三節(jié)課是迎勝小學(xué)的谷雷老師的《認(rèn)識(shí)小數(shù)》,谷老師教法靈活,把小數(shù)的認(rèn)識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系,加深了學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。

三位老師的教學(xué)讓我學(xué)到了很多,對(duì)我以后的教學(xué)幫助很大,我的課堂教學(xué)需要改善的還很多。

首先創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。在分析教材時(shí),要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,做到靈活運(yùn)用教材,而不是教教材。

其次,注重對(duì)學(xué)生分析問題,解決問題的能力,將課堂還給學(xué)生,教師只是起到引導(dǎo)作用,讓學(xué)生在探索,思考中學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

再次,加強(qiáng)自己組織語言的能力,既能做到簡(jiǎn)潔干脆,又能起到正確引導(dǎo)的作用。

總之,此次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界“寓教于樂”。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課聽課心得篇六

前幾天,我有幸赴_實(shí)驗(yàn)小學(xué),欣賞了許朝暉、楊艷銳、雷書紅三位教學(xué)標(biāo)兵、能手的的數(shù)學(xué)巡回展示課,讓我感受頗深,受益匪淺。下面我就談一談聽取了許老師這節(jié)課后的感受。

一、常態(tài)長效

許老師的課堂教學(xué)呈現(xiàn),可以用一個(gè)形象的詞語來概括:樸實(shí)無華、課如其人,這也正是對(duì)許老師人品與課堂作品的概括和總結(jié)。樸實(shí)更顯典雅和莊重,無華更增添了教學(xué)藝術(shù)返樸歸真的魅力。新課程改革正如火如荼的緊張進(jìn)行著,常規(guī)、高效的課堂正處于構(gòu)建階段。我經(jīng)常外出聽課,而許老師的課堂教學(xué)是首次讓我感受到了常規(guī)、高效課堂理念的重要性。許老師整堂課的教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課、家常課,沒有更多的修飾和虛華的成分,沒有令人眼花繚亂的動(dòng)畫,沒有臨場(chǎng)作秀的氛圍,自然、得體、和諧,這是我應(yīng)該努力去學(xué)習(xí)的。

二、理性教學(xué)

理性教學(xué)是許老師課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn),許老師講的是六年級(jí)數(shù)學(xué)《比的意義》這節(jié)課,上課伊始,許老師首先在大屏幕上展示了一面五星紅旗。五星紅旗對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說太熟悉不過了,每周一站在國旗下,每天從國旗下經(jīng)過,她的形狀、顏色足以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。然后,許老師引導(dǎo)學(xué)生,自己根據(jù)剛才腦海中的情境,提出相除關(guān)系的問題。緊跟著,許老師讓學(xué)生把提出的問題進(jìn)行思考,啟發(fā)學(xué)生把想到的問題和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系,嘗試用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決剛才的問題。

這樣,就把數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的連在了一起,不僅拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,更重要的是,引發(fā)的情境,帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)生們用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決自己的實(shí)際問題,興趣油然而生,興致高漲。教師即時(shí)又通過畫重點(diǎn)內(nèi)容、標(biāo)重點(diǎn)字詞等理解概念的意義,尤其在比的讀法上許老師并沒有刻意糾正,而是讓學(xué)生讀,發(fā)現(xiàn)問題讓學(xué)生糾正,又激發(fā)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)識(shí),學(xué)生學(xué)的積極,教師課上的流利、連貫、自然。這也正是教師教學(xué)藝術(shù)的充分體現(xiàn)。

三、道法自然

數(shù)學(xué)課堂教學(xué),忌教師和學(xué)生背道而馳。許老師的課堂,讓我體會(huì)到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性,教師自上課至課終,老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn),學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。教師對(duì)學(xué)生并沒有過多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學(xué)生沒有脫離軌道,沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”了老師,而結(jié)果是圓滿的,成功的,學(xué)生學(xué)到了知識(shí),教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

聯(lián)想自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),我想了很多:

1、沒有備好課

對(duì)于備課,我感覺到了它的重要性,許老師之所以課堂上運(yùn)用自如,就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念,掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨,而我平時(shí)備課還達(dá)不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,今后我會(huì)盡力做到。

2、不懂角色換位

平日的數(shù)學(xué)課堂上,我很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考,很少把自己的角色當(dāng)做學(xué)生去體驗(yàn)自己的教學(xué)過程,而從許老師身上,我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性。

3、教學(xué)效果不好

許老師的課堂教學(xué),讓學(xué)生收益頗多,既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),還掌握了方法。我在課堂上很少涉及這么多,唯恐時(shí)間不允許,造成了包辦的情況,致使課堂效果不好,今后我應(yīng)努力研究的教學(xué)方法,熟悉了解學(xué)生,做到課堂教學(xué)向自然高效邁進(jìn)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課聽課心得篇七

一、教師的語言、語氣、語速、和表情都非常重要,在愉快的氛圍里進(jìn)行學(xué)習(xí),所學(xué)知識(shí)就輕松掌握了。老師講授時(shí)自至終一直保持微笑,用鼓勵(lì)、欣賞的.眼神注視學(xué)生、用輕松愉悅、鼓勵(lì)性的語言啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,整節(jié)課都使人感到使人很愉快,學(xué)生很快進(jìn)入角色,能按老師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)提綱,一步步輕松的完成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。并在老師的畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥和恰如其分的評(píng)價(jià)下完成本節(jié)課的教學(xué)。

二、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)由易到難,問題的逐步深入,有利于學(xué)生的思維發(fā)展,逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志,開闊了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、課堂情景恰如其分的設(shè)計(jì),師生之間和諧融洽的交流,使學(xué)生之間能團(tuán)結(jié)合作,探究興趣盎然,老師循循善誘的引導(dǎo),耐心細(xì)致的指導(dǎo),一步步誘發(fā)學(xué)生縝密的思維,把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)確實(shí)思考的過程,教給學(xué)生的不再是死的知識(shí),是授之以漁,不是授之以魚,是給學(xué)生一個(gè)思維方法,是“點(diǎn)金術(shù)”,是讓學(xué)生終身受益的知識(shí)。

四、重視知識(shí)的生成。對(duì)學(xué)生提出的一些新的想法,作為老師都給予肯定,保持學(xué)生最可貴的創(chuàng)造心,給學(xué)生提供一個(gè)適合創(chuàng)造的平臺(tái)。

五、由點(diǎn)及面,拓展式教學(xué)益處多。在課堂教學(xué)中,教師把現(xiàn)有內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起,讓學(xué)生聯(lián)想思考,把問題以新帶舊,溫故知新,融會(huì)貫通。形成知識(shí)體系。新舊知識(shí)相輔相成,學(xué)生在這個(gè)過程中體會(huì)到了知識(shí)的連貫性。

六、從考點(diǎn)出發(fā),實(shí)用性強(qiáng),引發(fā)學(xué)生興趣。對(duì)于將要臨中考的學(xué)生,教師從往年常見考點(diǎn)出發(fā),把問題分類研究,以點(diǎn)擊中考的形式更能引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的求知欲,培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力。

七、與實(shí)際問題相聯(lián)系,從實(shí)際走入數(shù)學(xué),后再投入回實(shí)際。數(shù)學(xué)本身就是源于生活,在實(shí)際生活,生產(chǎn)中提出各式問題抽象而成,深入研究解決后再于生活,這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一,從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

總之,我相信,在這樣一個(gè)輕松、愉快又充滿鼓勵(lì)的環(huán)境中成長起來的學(xué)生,無論在知識(shí)、能力、創(chuàng)新各方面都將會(huì)是最優(yōu)秀的。這也正是生命化課堂的亮點(diǎn)。讓學(xué)生感受生命,感受快樂,感受數(shù)學(xué)課堂的意義。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課聽課心得篇八

今天一個(gè)令人難忘的.日子,在短短的一天時(shí)間里,我有幸觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)活動(dòng),使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的廣闊舞臺(tái),令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”老師提出疑問,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。

整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。 讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于生活,而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問題生活化,因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。 在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。讓學(xué)生通過活動(dòng)積極地獲得知識(shí),將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生健康成長,更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。

注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。

而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶。數(shù)學(xué)本身來源于生活,現(xiàn)實(shí)生活里充滿數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的,生動(dòng)有趣的,有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物,創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,吸收他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課聽課心得篇九

昨天聽了三節(jié)新教師的數(shù)學(xué)課,其中有兩節(jié)是一年級(jí)的《認(rèn)識(shí)圖形》,我把兩節(jié)課進(jìn)行了一下對(duì)比,看看各自的亮點(diǎn)和不足,趁熱打鐵把自己的想法記錄下來!

1、兩節(jié)課都注重了創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如小叮當(dāng)和寵物狗的引入,一下子把學(xué)生的注意力吸引過來,而且重要的是這個(gè)情境能從頭貫徹到尾,作為新教師的課堂,真是難得!其中小叮當(dāng)?shù)娜纬霈F(xiàn)各有其目的,第一次在新課開始,通過變魔術(shù)引出新知的學(xué)習(xí),探討如何分類?小叮當(dāng)后面兩次的出現(xiàn),其實(shí)可以看作是多元評(píng)價(jià),如“為自己鼓鼓掌”“謝謝你們”等。第二節(jié)課寵物狗從開課的出現(xiàn)到最后的練習(xí),也是有始有終,最后用學(xué)過的新知識(shí)來幫寵物狗解決新問題,其實(shí)更是本課的一個(gè)拓展,一舉兩得!

2、有關(guān)學(xué)具的使用:

學(xué)具的合理使用會(huì)給課堂錦上添花,使用不當(dāng)就添亂。這兩位新教師的課堂都組織了操作活動(dòng),學(xué)生活起來了,但新教師都控制不住課堂了。那么如何使用好學(xué)具?當(dāng)時(shí)我考慮:能不能把這幾樣學(xué)具放到一個(gè)帶格子的收納箱里,給它們編上號(hào)碼?現(xiàn)在收納箱比較多見了,而且有的收納箱本身中間就是有隔斷的,況且每個(gè)格子里空間也不小,放學(xué)具應(yīng)該正合適。甚至開課都可以從給學(xué)具分類開始,把所有的學(xué)具都混亂的放在一起(數(shù)量10個(gè)左右為宜,數(shù)量太多了,孩子年齡小,眼睛看不過來),然后讓學(xué)生討論分類。分完類之后,問:“現(xiàn)在誰能一眼看出幾號(hào)是長方體?”“迅速拿出長方體,每個(gè)同學(xué)都摸一摸,小組同學(xué)都摸完后立即放回原位。”然后讓學(xué)生說一說摸的感覺。所以要學(xué)會(huì)引導(dǎo)小組合作,既要細(xì)化合作之前的工作,又要學(xué)會(huì)如何組織課堂。

3、有關(guān)習(xí)慣的養(yǎng)成。

一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué),還不適應(yīng),教師要訓(xùn)練并組織課堂常規(guī),一節(jié)課有時(shí)候甚至要拿出半節(jié)課的時(shí)間來組織課堂,所以訓(xùn)練常規(guī)是最為關(guān)鍵的。如何吸引一年級(jí)小學(xué)生的注意力?當(dāng)教師喊“一、二、三”不管用的時(shí)候,該怎么辦?作為新教師更要訓(xùn)練,更要學(xué)習(xí)。而我們作為過來人,也要學(xué)習(xí),因?yàn)椴粚W(xué)習(xí)就跟不上現(xiàn)在孩子的想法了。關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),我認(rèn)為:第一要培養(yǎng)學(xué)生有序的觀察(從左往右或者從上往下),一定要按照一定順序來觀察,切忌亂指亂說。第二當(dāng)學(xué)生匯報(bào)想法的時(shí)候,教師要指導(dǎo),要示范。如本節(jié)課,“我是把誰和誰分在一起的,因?yàn)?。”培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。第三引導(dǎo)學(xué)生嘗試回顧學(xué)習(xí),“閉上眼睛,想想看,今天你學(xué)會(huì)了什么?還有什么疑問嗎?”形成良好的數(shù)學(xué)思考方式,不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課聽課心得篇十

在本次經(jīng)驗(yàn)性教師有效教學(xué)研討課活動(dòng)中,范**老師所執(zhí)教的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《比的應(yīng)用》。本節(jié)課具有以下特點(diǎn)。

本節(jié)課中,范老師創(chuàng)造性使用教材,充分利用本土資源,從開封的美食入手,從舌尖上的數(shù)學(xué)說起,緊緊圍繞比的應(yīng)用展開教學(xué)。皮薄餡多開封灌湯包、麻辣酥脆的興盛德花生、越嚼越香的馬豫興桶子雞……一張張色澤鮮艷的圖片,一道道極具地方特色的家鄉(xiāng)美食,令學(xué)生垂涎欲滴,在調(diào)動(dòng)學(xué)生感官的同時(shí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生學(xué)的有滋有味,興致盎然。

本節(jié)課上,范老師利用開封灌湯包的制作過程組織教學(xué)。和面過程中面與水的比、肉餡中肉與水的比,讓學(xué)生從中提取信息,計(jì)算配料,收獲新知。然后讓學(xué)生從開封的各色美食中選取自己喜歡的食品加以研究進(jìn)行鞏固練習(xí)。數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),比的應(yīng)用也涉及到生活的各個(gè)領(lǐng)域,最后一個(gè)環(huán)節(jié)魔幻世界,范老師讓學(xué)生通過觀察,親自動(dòng)手,根據(jù)今天所學(xué)知識(shí)變出了晶瑩剔透的雪花,學(xué)生興奮地投入到活動(dòng)中去,將整個(gè)課堂推向了高潮。

本節(jié)課上,范老師關(guān)注學(xué)生書寫、檢驗(yàn)、審題等習(xí)慣的培養(yǎng)。首先在教學(xué)新授過程中學(xué)生獨(dú)立解決問題,進(jìn)行板演,教師評(píng)講過程中建議學(xué)生要做到列式過程中的每一個(gè)數(shù)據(jù)要有出處,另外在做完題之后要做到及時(shí)檢驗(yàn),培養(yǎng)了孩子檢驗(yàn)意識(shí)。然后在學(xué)生進(jìn)行選擇性練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)條件不夠提出疑問,這些可不是范老師準(zhǔn)備不足,而是刻意設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié),旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息以及認(rèn)真審題的習(xí)慣。過程重要、結(jié)果重要,細(xì)節(jié)也絕對(duì)不可忽視。所謂態(tài)度比能力重要,這里的態(tài)度絕對(duì)是孩子們習(xí)慣和細(xì)節(jié)的體現(xiàn)。在本節(jié)課中,關(guān)注細(xì)節(jié)及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。

本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生從美食之旅轉(zhuǎn)入魔幻世界,體現(xiàn)了按比分配滲透生活的各個(gè)領(lǐng)域,如果改為親自動(dòng)手制作奶茶或者其他飲品,讓開封美食貫穿始終,不知道是否可行呢?有待商榷!

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總結(jié),是對(duì)前一階段工作的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的分析研究,借此上升到理論的高度,并從中提煉出有規(guī)律性的東西,從而提高認(rèn)識(shí),以正確的認(rèn)識(shí)來把握客觀事物,更好地指導(dǎo)今后的實(shí)際工
演講比朗誦更自然,更自由,可以隨著講稿的內(nèi)容而變化站位。一般說來,不要在演講人前邊安放講桌,頂多安一個(gè)話筒,以增加音量和效果。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的演
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?以下是小編為大家
心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長和發(fā)展具有重要意義,可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物,發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題,提高實(shí)踐能力和解決問題的能力,促進(jìn)與他人的交流和分享。大
當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻,或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí),我們會(huì)通過反思和總結(jié)來獲取心得體會(huì)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)接下來我就給
演講稿也叫演講詞,它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)合發(fā)表的講話文稿。那么我們寫演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀演講稿模板范文,供大家參考
制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來制定這個(gè)計(jì)劃的。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢?下面是我給大家整理的計(jì)劃范文,歡迎
我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。通過記錄心得體會(huì),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),規(guī)劃自己的未
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)
體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們應(yīng)該重視心得體會(huì),將其作為一種寶貴的財(cái)富,不斷積累和分享。接下來我
作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。幼
在撰寫心得體會(huì)時(shí),個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受,具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。通過記錄心得
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文
心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,通過思考、總結(jié)和反思,從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。接下來我就給大
報(bào)告是一種常見的書面形式,用于傳達(dá)信息、分析問題和提出建議。它在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用,包括學(xué)術(shù)研究、商業(yè)管理、政府機(jī)構(gòu)等。怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢?報(bào)告應(yīng)
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧精選交友的名言警
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,通過思考、總結(jié)和反思,從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。我們應(yīng)該重視心得體會(huì),將其作為一種寶貴的財(cái)富,不斷積累和分享。下面是小
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編
從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是我?guī)痛蠹?/div>
學(xué)習(xí)中的快樂,產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面是小編幫大家
體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,通過總結(jié)和反思,我們可以更清楚地了
學(xué)習(xí)中的快樂,產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,
學(xué)習(xí)中的快樂,產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?接下來我就給大家介
學(xué)習(xí)中的快樂,產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,
當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻,或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí),我們會(huì)通過反思和總結(jié)來獲取心得體會(huì)。我們應(yīng)該重視心得體會(huì),將其作為一種寶貴的財(cái)富,不斷積累和分享。下面小編給
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面我給大家整理
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面是小編幫大
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?下面我?guī)痛蠹?/div>
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