每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

大學生防疫心得篇一

第一段：引言（150字）

近年來，全球范圍內突發的新冠疫情對人們的生活和工作造成了巨大影響，也讓我們逐漸認識到了防疫的重要性。身為大學生，我深感在這場抗疫斗爭中有著重要的角色。通過記錄自己的防疫日記，我既能夠表達自己對防疫工作的態度和思考，也能夠對這次特殊時期產生的變化進行深入的思考和總結。通過這篇文章，我想與讀者分享我在防疫日記中獲得的心得和體會。

第二段：日常生活的變化（250字）

防疫日記讓我更加深刻地感受到疫情對我們日常生活造成的影響。首先，我注意到了自己對衛生的更加重視。在疫情期間，我養成了勤洗手、戴口罩、保持社交距離等良好的衛生習慣。這個過程中，我意識到一個人的良好衛生習慣不僅可以保護自己的健康，同時也能夠減少傳染病的傳播，保護他人的生命安全。其次，我開始注重鍛煉身體。疫情期間，室內和戶外的運動場所關閉了，但我并沒有因此放棄鍛煉，而是通過在宿舍內做一些簡單的運動來保持身體健康。這段時間的鍛煉讓我更加認識到身體健康是最重要的財富。在日記中，我記錄下了每天的鍛煉情況和心得，這也讓我意識到了堅持的重要性。

第三段：學習與成長（250字）

防疫日記不僅記錄了我的日常生活變化，也反映了我的學習與成長。面對疫情，我決定利用這段時間提高自己的專業能力和個人素養。通過在線學習除了大學課程，我還報名了一些免費的線上課程，提高了自己的IT技能和實用知識。過程中，我不僅學到了更多的知識，也培養了刻苦鉆研和自主學習的能力。除了學術方面的成長，我還通過參與志愿者活動來提高自己的社會責任感。各類志愿者機構紛紛發起抗疫活動，我加入其中，通過購物、配送物資，為社區居民提供服務。這次志愿活動不僅鍛煉了我的組織和溝通能力，也讓我更加明白了作為一名大學生的使命與責任。

第四段：心理調適與情感表達（250字）

在防疫日記中，我也記錄下了自己的心理狀態和情感變化。疫情期間，由于各種限制和不確定性，我感到焦慮和困惑。然而，通過寫日記，我有了一個能夠傾訴內心疑慮的出口。我記錄下了自己的狀況和心情，并分析問題的原因和解決辦法。同時，我也學會了情感表達，通過寫下對家人、朋友以及醫護人員的感謝和支持，我感到心情舒暢，情感也得到了釋放。

第五段：對未來的展望（300字）

通過防疫日記，我看到了希望和光明。疫情讓人們認識到公共衛生的重要性，也讓社會各界關注和投入更多資源用于疾病防控。我希望未來能夠加強國際協作，共同應對全球挑戰。同時，疫情也讓我意識到生命的脆弱和寶貴。我希望能夠更加珍惜每一天，用積極向上的態度去面對生活的困難。在日記中，我定下了一些目標和計劃，希望通過付出和努力，實現自己的理想。未來，我要成為一名受過良好教育的大學生，為社會做出更多的貢獻。

結尾（100字）

通過防疫日記，我收獲了很多。它讓我認識到衛生習慣的重要性，提高了自己的專業能力和社會責任感，幫助我調適情緒，展望未來。防疫日記以自我表達為基礎，記錄了我在這段特殊時期的思考和感悟，也是我成長道路上一筆寶貴的財富。希望以后的每個大學生都能時常記錄自己的成長和心得，讓我們在風雨中不斷成長。

大學生防疫心得篇二

翻開《狂人日記》，首先進入讀者視野的是“狂人臆想的世界”。這個狂人臆想的世界，是通過“常人視角”敘述出來的：狂人發病棗旁人側目棗家人延醫救治棗狂人復原。這一層的意思凡識字者均可以解讀出來，因為在小說的“序”中清楚地交待了：某君昆仲，今隱其名，皆余昔日在中學時良友;分隔多年，消息漸闕。日前偶聞其一大病;適歸故鄉，迂道往訪，則僅晤一人，言病者其弟也。勞君遠道來視，然已早愈，赴某地候補矣。因大笑，出示日記二冊，謂可見當日病狀，不妨獻諸舊友。持歸閱一過，知所患蓋“迫害狂”之類。語頗錯雜無倫次，又多荒.唐之言;亦不著月日，惟墨色字體不一，知非一時所書。間亦有略具聯絡者，今撮錄一篇，以供醫家研究。

通過常人視角，我們可以合理地解釋狂人眼中他人對其的“迫害行為”。比如小說的第一節中狂人記道：今天全沒月光，我知道不妙。早上小心出門，趙貴翁的眼色便怪：似乎怕我，似乎想害我。還有七八個人，交頭接耳的議論我，張著嘴，對我笑了一笑;我便從頭直冷到腳根，曉得他們布置，都已妥當了。因為得知狂人發了狂，因此大家對他有些害怕，并且議論他的事情，然而落在狂人的眼里，卻認定是大家謀劃好了，要害了他了。再如：狂人的大哥請了醫生來給狂人診治，開了藥，囑咐大哥趕快給狂人吃下，然而在狂人的眼里，卻是這樣的情形老頭子跨出門，走不多遠，便低聲對大哥說道，“趕緊吃罷!”大哥點點頭。原來也有你!這一件大發見，雖似意外，也在意中：合伙吃我的人，便是我的哥哥!有了這些描寫，于是我們得到一個完整的符合邏輯的故事：一個年輕人由于腦筋出了毛病，因此疑神疑鬼，臆想所有人都在對他進行迫害，并且吃人，但不久之后由于醫生的治療年輕人的瘋病治愈了，重新進入了正常人的生活軌道(赴某地候補矣)。我們所看到的“狂人日記”就是這樣一個醫學上的病例的記載。由于魯迅曾經學習過醫學，并且護理過患精神病的家人，因此這份“狂人日記”模擬得十分真切、詳盡。

以上是對《狂人日記》的第一層解讀，然而大多數人都可以很輕易地透過病例的假象，看到魯迅以象征的形式對封建傳統所進行的批判棗在這里，我將它作為我的第二層解讀，即狂人“狂行下的表層批判”。

當我們以“狂人視角”對作者筆下的世界進行關照時，我們就開始了解狂人眼中的世界真相：狂人忽然醒悟“傳統”殺人、吃人的罪惡棗周圍人無法容納清醒者開始對他進行迫害：加之“瘋”的罪名棗狂人重新屈服于惡勢力，同流合污(或被吃)。這是在《狂人日記》發表的當時和以后，大多數評論者所解讀出來的共同結果。在這種解讀中，出現了一個時代化的批判對象：“傳統禮教”----這正是新文化運動著力批判的對象。魯迅作為新文化運動的主將，他的第一篇小說《狂人日記》以此為自己批判的焦點，是無可置疑的，而且也的確是魯迅當時的創作目的，在作品中，也用狂人的自白清楚地昭示出來：凡事總須研究，才會明白。古來時常吃人，我也還記得，可是不甚清楚。我翻開歷史一查，這歷史沒有年代，歪歪斜斜的每葉上都寫著“仁義道德”幾個字。我橫豎睡不著，仔細看了半夜，才從字縫里看出字來，滿本都寫著兩個字是“吃人”!另外，魯迅在《〈中國新文學大系〉小說二集序》中也曾表示《狂人日記》“意在暴露家族制度和禮教的弊害”。

正因為有了這種共同的解讀，《狂人日記》才被作為“五四”啟蒙運動的一個文學范本，通過它，新文化運動的倡導者們打起一面大旗：“救救孩子”!然而一個文本在它被創作完成之后，便脫離了作者成為獨立存在的事物，因此在不同的時代中，不同的讀者將會有不同的解讀出現。

正如世紀末的今天，在我的眼中，《狂人日記》可以解讀出的第三層意義：這就是狂人“對人類的深層批判”。依然是通過“狂人視角”關照周圍世界的真相：敢于對世界和人生做抽象思考的狂人，發現了人與人之間提防、傾軋、殘殺，并且已經成為一種難以扼止的惡性循環：自己想吃人，又怕被別人吃了，都用著疑心極深的眼光，面面相覷。……于是狂人呼吁人類和睦相處：去了這心思，放心做事走路吃飯睡覺，何等舒服。這只是一條門檻，一個關頭。然而：他們可是父子兄弟夫婦朋友師生仇敵和各不相識的人，都結成一伙，互相勸勉，互相牽掣，死也不肯跨過這一步。絕望當中狂人吶喊、呻吟，發出“救救孩子……”的絕望之音。

對人類整體的批判也許并非魯迅創作時清醒的本意，但狂人眼中的常人世界卻具有廣闊的共時性和世界性，因而其批判便決不僅止于五四前的中國國民而可以延伸到整個人類;其批判所指的人類劣根性也不是僅僅消滅“封建文化制度”并可以根除----也許它本就是人類基因中根深蒂固的一個分子，永遠無法消除，并將在最終導致人類的自我毀滅。這征兆，我們在今天已經可以看出：可以將地球毀滅幾千次的核武器、每個人都參與其中的對地球的污染、因人類道德淪喪爆發出來無法治愈的世紀疾病“愛滋”……魯迅正是因為看到了人類的這種難以根除的劣根性，因此才感到深深的絕望，“救救孩子”的呼聲之后才不是一個“感嘆號”而是“省略號”。在他看來，這呼聲儼然如將封閉在無法打破的鐵屋子里的將死之人喚醒，使他們感到無法解脫的痛苦。

然而魯迅始終是一位直面現實的勇士，即使他內心中已經感到絕望卻仍然站起來進行絕望中的反抗。而這種“知其不可為而為之”的精神在今天也并非全部滅絕，因此我們可以看到已經有人在呼吁保護地球、建立綠色家園，有人在“以筆為旌”，尋找人類的終極價值……雖然這呼聲十分微弱，但卻令人看到了人類世界的最后曙光。

大學生防疫心得篇三

隨著新冠疫情的爆發，全球人民紛紛加入了抗疫的行列，為了加強個人的防護意識，提升抵抗力，許多人開始了防疫日記的活動，將自己的日常生活和防疫措施記錄下來。本文將從新冠疫情背景、防疫日記的意義、個人的參與體驗、進一步改進和未來的展望等方面來闡述關于防疫日記的活動心得體會。

首先，為了更好地了解防疫日記的活動，我們需要了解新冠疫情的背景。新冠病毒是一種罕見的、高度傳染性的呼吸道疾病，全球范圍內已經造成了數以百萬計的確診病例和死亡人數。為了遏制病毒的傳播，各國政府紛紛采取了封鎖城市、限制人員流動、推廣個人防護等措施。這也是我們需要進行防疫日記的重要原因之一。

其次，防疫日記作為一種記錄個人防疫措施和生活狀態的方式，具有重要的意義。一方面，通過記錄自己的行動，我們可以更好地檢查自己是否按照規定的措施來進行防護，如佩戴口罩、勤洗手等。另一方面，防疫日記可以幫助我們了解自己的身體和情緒變化，及時發現身體不適或精神壓力，從而及時采取相應的措施。此外，防疫日記還有助于我們更好地記錄疫情期間的生活經歷，日后回顧時會有種特殊的回憶。

個人參與防疫日記的體驗是非常寶貴的。在疫情期間，我開始了防疫日記的活動。每天早上起床后，我會記錄自己身體溫度的變化，并記錄當天的防護措施，如佩戴口罩，避免人群擁擠等。在寫防疫日記的過程中，我逐漸發現了一些自己的偏向和不足之處。比如，有時候因為疏忽忘記佩戴口罩，或者因為無法忍受隔離帶來的孤獨而去與他人接觸。通過記錄這些行為，我逐漸意識到自己在防疫措施上的不嚴謹和在心理抵抗力上的薄弱。這讓我意識到需要進一步提高自己的防護意識和心理抵抗力。

除了記錄個人防護措施和生活狀態，我也將防疫日記作為反思和改進的工具。每周末，我會花一些時間來回顧自己的防疫日記，分析自己在這一周里的表現和狀態。通過這個過程，我可以更好地理解自己的問題和不足，并嘗試找到解決問題的方法。比如，我會提醒自己每天都要佩戴口罩，并每天鍛煉一段時間以增加身體抵抗力。通過這些改進，我相信自己可以更好地應對疫情，保護自己和他人。

最后，我對防疫日記的活動心懷期待和希望。盡管疫情帶來了很多困難和挑戰，但我相信隨著時間的推移，我們一定會戰勝病毒。我希望更多的人能夠加入到防疫日記的活動中來，用文字記錄下自己的經歷和體會。通過這種方式，我們可以相互激勵，共同進步，共同戰勝疫情。我也相信，當我們回顧自己的防疫日記時，一定會有種特殊的感慨和驕傲。

總之，防疫日記的活動是一項重要的個人防護措施，通過記錄個人的防護措施和生活狀態，我們可以更好地保護自己和他人。個人參與防疫日記的體驗可以幫助我們認識到自己的問題和不足，并通過反思和改進找到解決問題的方法。未來，我希望更多的人能夠參與到防疫日記的活動中來，用文字記錄下自己的經歷和體會，共同戰勝疫情。這也將成為我們戰勝疫情的重要見證和回憶。

大學生防疫心得篇四

大學生防疫心得篇五

自2020年初以來，新冠疫情的影響已經波及全球，許多國家出現了疫情爆發的情況。在這種情況下，防疫成為了每個人的共同責任。大學生群體也在這場戰“疫”中發揮了重要作用，為了幫助大家更好地防疫，一些大學生開始在微博、微信等社交媒體上記錄自己的防疫日記。這些日記不僅記錄了大學生們的防疫經歷，更起到了宣傳、教育、鼓舞人心的作用。

第二段：大學生防疫日記是如何幫助我們更好地防疫的

大學生防疫日記的存在不僅能為廣大學生提供疫情防控的參考，還能幫助我們更好地了解疫情，學習防疫知識。在這些日記中，各位大學生分享了自己的個人防護措施，如勤洗手、佩戴口罩、保持社交距離等。這些措施不僅可以有效地預防新冠病毒的傳播，還可以保護我們自己和社會大眾免受病毒的感染。通過學習大家的防疫經驗，我們可以更加科學合理地制定防疫措施，保護自己和身邊的人。

第三段：大學生防疫日記能給我們帶來哪些啟示

在大學生的防疫日記中，不僅記錄了他們的個人防疫觀念和措施，還分享了自己的情感體驗。從中我們可以看到大學生們的信心、希望、堅韌和頑強。在這次疫情中，我們發現了自己的社會責任感和使命感，認識到自己的行為可以影響到整個社會大局。防疫日記讓我們了解到，要想戰勝這次疫情，良好的個人防疫觀念及行動措施至關重要。當面臨挑戰時，堅定的信念才是最強大的安全防線。災難不會永遠存在，“任何事物都是有盡頭的”，我們要有信心和耐心等待疫情的逐步控制。

第四段：大學生防疫日記能如何影響我們日常生活

大學生防疫日記不僅是疫情防控的一種方式，還代表著自我的記錄和表達，能夠影響我們的日常生活。通過大學生防疫日記，我們能更好地積極應對疫情，克服難關，保持心理平衡。同時，大學生防疫日記還能增進對他人的關注、理解與共情能力，通過分享，讓更多的人了解我們自己的生活和經歷，我們也可以更好地認識和關注他人的生活，建立起更加緊密的社交網絡。

第五段：總結大學生防疫日記的作用

通過大學生防疫日記，我們認識到防疫是我們每個人的責任，也能通過分享、關注和行動建立良好的社交網絡。大學生防疫日記給我們帶來的是對應對疫情時的啟示和助力。我們需要在身邊、自己的社區或家庭中開始防疫行動，真正將自身日常生活中的防疫知識付諸實踐。通過這些行動，我們將更好地保護自己和他人的生命健康，也為打贏疫情戰斗做出了應有的貢獻。