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數學計算題三年級解題技巧分享（優秀20篇）篇一

根據平時的數學考試所用時間規律，考前瀏覽整張卷子，合理分配數學考試題目的答題時間，對于考試時間自己有一個合理的安排，會使考生們在答題時更有信心，根據考試剩余時間和自己的答題狀況有計劃的進行答題。有技巧的答題，不要盲目答題而忽略考試時間，導致沒有足夠的時間檢查錯誤。

在高考數學答題時，大家按照數學試卷中題目的順序開始答題，因為在出卷子時，老師們一般都是按照知識的難易順序安排的考題，由易到難，緩解同學們考試的壓力，使同學們漸漸的進入考試狀態。但是當遇到某道題一點思路都沒有或者完全不會的題時，大家暫時跳過這一題，不要浪費過多的時間，先答后面有把握拿到分的數學題，更后剩余的時間攻克數學難題，因為高考數學考試時間有限，合理規劃時間的方法在高考中很實用。

高考數學答題時對于題目的時間利用方面，大家不要因小失大，在能保證拿得到的分數的同時，應該去爭取更多的分。但是不能為了解決一道數學選擇題而白白浪費10分鐘的答題時間。跟據高考數學題目的分值分配答題時間，分值大的題目就應該占用更多的分值。

最后，在整張高考數學卷子發下來的時候，一定要聽從監考老師的安排，檢查卷子的完整性，不要節省一兩分鐘的時間，如果有什么問題及時和老師反映，因為在高考數學考試時，思維的完整性和連貫性很重要，如果中途發現出現了問題，既影響時間又會打斷答題的連貫思路，白白浪費時間，高考是一場嚴肅的考試，所以考試要掌握一些高考應試技巧及方法。

數學計算題三年級解題技巧分享（優秀20篇）篇二

一、直接寫出得數。

45+315=34÷6=。

512×617=56×0÷35=。

2-15+45=38×16=。

6-13=1233÷311=。

67+1÷7=5×15÷5×15=。

二、化簡比。

1、2.5︰0.45。

2、24︰827。

三、求比值。

1、18︰14。

2、34︰0.25。

四、解方程。

38x=21307÷x=114x+16x=85。

五、用你喜歡的方法算。

512÷7+712×17。

16+34×23÷2。

(2419+1617)×18+1517。

六、文字式題。

1、712加上512乘以910的積，和是多少?

2、12加上23的和與一個數的23相等，這個數是多少?

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數學計算題三年級解題技巧分享（優秀20篇）篇三

應用題?小學數學應用題的教學是小學數學教學過程中的重難點之一。小學數學教師可以對本文的一些拙見予以參考，應用到實際教學過程中，并根據實際教學情況，進行。

教學。

方法。

的再創新，今天小編給大家帶來數學教學方法。

從

經驗。

入手，豐富生活體驗。

現在教材中的一些應用題，越來越與實際生活相符，大部分都能在生活當中找到原型。如，蘇教的三年級教材的上冊，就經常會考察購物問題，若學生沒有單獨購物過，就對“總價=單價×數量”的關系式很難理解。在學習“千克和克”這一章時，若學生的生活經驗不足，就不能夠準確理解“凈含量”的含義。在解答一些關于乘坐出租車的應用題中，若學生沒有乘坐過出租車，就對這種問題比較難以下手。

如，蘇版教材三年級上冊實驗教科書補充習題的第33頁第三題：“根據表格，求得甲乙兩隊下半場各得了多少分?”有很多三年級的學生對這樣的問題很難理解，主要是因為他們對。

籃球。

的計分規則不夠了解。為有效提高學生對應用題的題意的理解能力，應當且必要引導學生們多觀察周邊世界，發現身邊的數學，讓他們了解應用題實際上并不難。我們應當讓學生發現身邊的數學，讓數學生活化，生活數學化，以提高學生們的數學素質。

從情境入手，增強解題興趣。

(1)情境應當貼近小學生的生活。例如一道應用題本來是這樣問“36元可以買多少塊標價為3元的。

蛋糕。

”若教師能夠為學生創設這樣的情境：“今天老師過生日，帶你們到蛋糕店買蛋糕，我一共有36元，能給你們買多少塊3塊錢的蛋糕啊”這就能夠緊緊抓住學生愛吃的心理，使得學生們解答應用題的積極性更高。

(2)可以適當借助先進的教學設備描述那些難以通過語言描述的應用題。例如，根據蘇版教材的第35頁的第四題：“稱一杯水，算算里面的有多少克水?！苯處熌軌蛲ㄟ^多媒體的演示教學，讓學生直觀的感受到空杯在加水后，重量慢慢增加的過程。學生也就更易接受“杯子里水的重量=水和杯子的總重量-空杯重量”，這種教學模式就更加直觀生動，學生也更容易理解。

設置疑問。

一個恰當而耐人尋味的問題可激起學生思維的浪花，引起學生的探究欲望，促使其積極主動地參與學習。如在教學"圓的認識"時，我提出如下問題："同學們，你們知道自行車的車輪是什么樣的?"學生回答："是圓形的。"稍加思考，又問："如果是長方形或三角形行不行?"學生笑著連連搖頭。我又問："如果車輪是橢圓形的呢?"(隨手在黑板上畫出橢圓形)。學生急著回答："不行。"我緊接著追問："為什么圓的就行呢?"這一系列的提問不僅使學生對所要解決的問題產生懸念，而且為隨后的教學提供了必要的心理準備。因此，教學中要結合教學內容精心設計問題來吸引學生的注意力，喚起求知興趣。

充分利用游戲。

游戲能在數學教學中為學生創設和諧的氣氛，調動學生的多種感官參與學習，激發學生的學習熱情，游戲在小學數學課堂教學中具有極大地價值。如：一年級的《分類》這一課知識，對于剛入學的。

兒童。

來說，"分類"這一概念比較抽象，理解起來比較困難，老師可以充分利用書上的插圖，設置"給小動物找家、文具回家、汽車開進停車場、水果放進果盤中"等游戲，引導啟發學生把同一類物品歸在一起，給學生創設一個良好的氛圍和情調，讓學生始終被愉悅的氣氛所陶冶、感染，使學生在游戲活動中初步理解分類的含義，學會分類的方法。小學低年級學生的心理特點是好奇、好動、好勝、好強。注意力不穩定，單憑興趣去認識事物，感興趣的就愿意去做，不感興趣的就心不在焉，而游戲正可以順應兒童的這一特點，讓孩子們在歡樂的游戲中變無意注意為有意注意，在輕松愉快的氛圍中學到新的知識。

運用計算機輔助教學。

新教材的情景圖盡管幅幅都色彩明麗，充滿童趣，但畢竟都是靜態的平面圖形，而動畫的表現形式對學生來說更具吸引力。所以在現代化教學手段相當普遍的今天，把情景圖制作成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態的畫面動作化、抽象的知識形象化。例如，在教學"相遇問題"應用題時，通過電腦演示了解兩個物體的運動方向，"相向""背向""同向"，探究兩個物體在相向運動中出發的地點、時間和運動結果，運用軟件直觀演示輔助教學，可以幫助學生較深刻地理解題目中數量間的關系。應用多媒體教學是一種高效的現代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，它對學生主體性的發揮起著重要作用!

注重導入，激發興趣。

“良好的開端是成功的一半”，一篇好。

文章。

有一個好的開頭，才能吸引學生往下讀。同樣，一堂課有一個引人入勝的導入，才能吸引學生往下聽，可以把學生的注意力集中起來。利用學生的好奇心，教師把一些教學內容轉化為有趣的問題，吸引住學生，從而激發他們的求知欲。因此，教師在設計導入新課時充分關注學生的學習情感和態度，營造現實而富有吸引力的學習環境，聯系生活實際，培植學習興趣。在數學教學中，選取典型的生活材料導入新課，能激起學生的求知欲和學習興趣。

教材中的每一章引言課，教師都可以根據教材內容，從實際生活和生產中引入新的課題。豐富多彩的世界中包含著形態各異的圖形，如在2008年北京奧運會奧運村模型圖中找熟悉的圖形從而引出直線、射線、線段、角等有關知識。這樣設計引入，增強了學生對“數學即生活”、“生活離不開數學”的認識，培養了學生“用數學的眼光去認識自己所生活的環境與社會”，并提高了“提出、分析和解決問題的意識和能力”。同時，教師在教學設計中，既要認識到教材是實現課程目標的重要教學資源，又在使用形式上通過教師的創意使教材更好地為課堂服務，激發學生的積極性。

精心設計練習，保持興趣。

智力題。

和綜合題是為強化新知而設計的，要鼓勵尖子生積極完成。這樣有針對性地練習，給所有的學生一個自我表現的機會，增強了練習的積極性，使接受能力有差異的學生能各有所獲。

在練習中要倡導學生培養合作探究的能力，使學生在探索中激發興趣，從發現中尋求快樂，體驗成功的喜悅，最大限度地調動學生參與學習。在分析問題時，每一個問題的出現都會喚起學生的求知欲，調動學生主動學習的積極性。

培養學生意志，保持興趣。

數學學習過程中必然會遇到一個又一個困難的問題。如知識間的干擾、題目類型多變等。有的學生意志堅強，在征服困難時獲得了樂趣，有的學生碰到困難顯得缺乏毅力，往往知難而退，或半途而廢。所以教師除了精心設計最佳教法，還要幫助學生突破難點，克服困難，對他們進行適時的指導和幫助，培養學生自我。

反思。

的意識和合作交流的能力，增強學生的自信心，保持學習興趣。

激發學生的求知欲，訓練思維的積極性。

經過學生的討論與教師及時予以點撥，學生列出了5+5+5+5+4=5×5-1=5×4+4=4×6。雖然課堂費時多，但這樣的訓練卻有效地激發了學生尋求新方法的積極情緒。在數學教學中還要經常利用"問題性引入"、"趣味性引入"等以激發學生對新知識、新方法的探知思維活動，這將有利于激發學生的學習動機和求知欲。在學生不斷地解決知與不知的矛盾過程中，善于引導他們一環接一環地發現問題、思考問題、解決問題。

轉換角度思考，訓練思維的求異性。

發散思維活動的展開，其重要的一點是要能改變已習慣了的思維定勢，而從多方位、多角度去思考問題，以求得問題的解決。從認知心理學的角度來看，中小學生在進行抽象的思維活動過程中由于年齡的特征，往往表現出難以擺脫已有的思維方向，也就是說，學生個體(乃至于群體)的思維定勢往往影響了對新問題的解決，以至于產生錯覺。所以，要培養與發展小學生的。

抽象思維。

能力，就必須十分注意培養思維求異性，并加以引伸和推進，使學生在訓練中逐漸形成具有多角度、多方位的思維方法與能力。

例如，四則運算之間是有其內在聯系的。減法是加法的逆運算，除法是乘法的逆運算，加與乘之間則是轉換的關系。當加數相同時，加法轉換成乘法，所有的乘法都可以轉換成加法。加減、乘除、加乘之間都有內在的聯系。如333可以連續減多少個9?應要求學生變換角度思考，從減與除的關系去考慮。這道題可以看作333里包含幾個9，問題就迎刃而解了。這樣的訓練，既防止了片面、孤立、靜止看問題，使所學知識有所升華，從中進一步理解與掌握了數學知識之間的內在聯系，又進行了求異性。

思維訓練。

其發散思維必能得到很好的發展。

數學計算題三年級解題技巧分享（優秀20篇）篇四

10.籃球場的長是28米，寬是15米。它的面積是多少平方米？半場是多少平方米？

11.一個正方形，它的周長是64米，面積是多少平方米？

12.一個游泳池的長是25米，小明游了3個來回。他游了多少米？

13.一個人每月大約產生37千克垃圾。我家三口人，一年要產生多少垃圾？

14.有9600千克的貨物，兩輛車4次就能運完。平均每輛車每次運多少千克？

15.圖書館共有126本書，放在3個書架，每個書架有6層。平均每層放幾本？

數學計算題三年級解題技巧分享（優秀20篇）篇五

高考數學的選擇題中大部分是數值類型的，為了節省時間，可以逆向去推算，把答案去帶入到題中去，逐一驗證總會找到答案的，這就是代入法，是快速且有效的一種高考數學選擇題解題技巧。應用代入法的前提是正常解題時間比代入法時間長。

數形結合。

高考數學題最常用的就是數形結合法，由題目條件，作出符合題意的圖形或圖象，借助圖形或圖象的直觀性，經過簡單的推理或計算，從而得出答案的方法。數形結合的好處就是直觀，甚至可以用量角尺直接量出結果來，也是數學選擇題最直觀的解題技巧之一。

估值選擇。

有些高考數學選擇題，由于題目條件限制，沒有直接的條件進行精準的運算和判斷，此時只能借助估算，通過觀察、分析、比較、推算，從面得出正確判斷的方法，這種方法的優點就是快。

蒙

對于自己實在不會的高考數學選擇題，最常用的一招就是蒙了，但是蒙也是有技巧的，在蒙的時候如果是數值類型的，大多數要選擇“0”或者“1”，或者選擇數值最小的，這是高考數學選擇題比較常見的答案，選擇蒙是為了更好的節約時間用在下面的題目里面。

檢驗法。

對于具有一般性的數學選擇題問題，我們在解題過程中，可以將問題特殊化，利用問題在某一特殊情況下不真，則它在一般情況下不真這一原理，達到去偽存真的目的。

數學計算題三年級解題技巧分享（優秀20篇）篇六

350÷7=500÷5=100×6=2000÷2=1200÷4=。

700÷7=2000÷5=160÷4=120÷3=1500÷3=。

800÷8=630÷9=400÷4=4900÷7=540÷6=。

2、填一填，在（）里填上合適的數。

40x（）=2408x（）=326x（）=4200。

90x（）=4906x（）=36002x（）=1400。

30x（）=27008x（）=64007x（）=5600。

3、估算。

82÷9≈241÷4≈235÷4≈162÷2≈。

330÷8≈121÷6≈159÷8≈260÷4≈。

194÷6≈297÷5≈425÷7≈138÷7≈。

267÷9≈440÷9≈410÷7≈360÷5≈。

178÷6≈181÷3≈460÷9≈435÷7≈。

數學計算題三年級解題技巧分享（優秀20篇）篇七

一、直接寫出得數。

45+315=34÷6=。

512×617=56×0÷35=。

2-15+45=38×16=。

6-13=1233÷311=。

67+1÷7=5×15÷5×15=。

二、化簡比。

1、2.5︰0.45。

2、24︰827。

三、求比值。

1、18︰14。

2、34︰0.25。

四、解方程。

38x=21307÷x=114x+16x=85。

五、用你喜歡的方法算。

512÷7+712×17。

16+34×23÷2。

(2419+1617)×18+1517。

六、文字式題。

1、712加上512乘以910的積，和是多少?

2、12加上23的和與一個數的23相等，這個數是多少?

數學計算題三年級解題技巧分享（優秀20篇）篇八

教學內容：教材第17、18頁練習三第5至8題。

教學目標：

1.經過反復練習和思考，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的基本法。

2.熟練掌握除法口算后，能在生活中熟練地運用。

教學重點、難點：注意發現學生難以明白的一些典型例題給學生講解。

教學過程：

一、基本練習。

1、聽算練習。

6÷260÷2600÷26000÷2。

8÷480÷4800÷48000÷4。

10÷22×560÷320×3。

24÷3240÷32400÷3120÷3。

70÷710×754÷648÷8。

2、用你自己喜歡的方法估一估：

125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6。

3、筆算比賽：

8÷280÷2800÷28000÷218÷3。

180÷31800÷390÷35×840÷5。

54÷96×981÷97×98×9。

7×927÷36×745÷521÷3。

用一定時間算出以上題目，師生評價，表揚發獎。

二、指導練習。

1、練習三第5題。

學生獨立做后全班交流。

2、練習三第6題。

學生讀題，然后在書上填寫，全班評價交流。

3、練習三第8題。

學生獨立完成第(1)小題，然后再提問題。

4、完成練習三后的思考題。

三、課堂小結：

1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會，你有什么發現想和大家一起分享。

2、想想自己在除法口算中積累了那些經驗?

四、課堂作業。

練習三第7題。

數學計算題三年級解題技巧分享（優秀20篇）篇九

58+26=960÷3=。

180÷9=65+15=。

660÷6=800×2=。

50÷5=3×800=。

420÷7=3×220=。

480÷4=58+33=。

0÷51=。

二、估算。

41÷2≈62×6≈。

909÷9≈28+2≈。

51-3≈23÷7≈。

25÷4≈18+16≈。

82+127≈52×61≈。

15×2≈12×8≈。

22+189≈201×4≈。

16×5≈49÷4≈。

21÷7≈40÷2≈。

52+57≈112×3≈。

27+36≈。

22×4+22121×3+410。

40÷2+174147+72÷8。

9×4+4202×80÷4。

20×5÷2202+36÷9。

130÷5+24081÷9+877。

66×5+774921+7×4。

80×6×2770÷7+65。

198÷2+99×(25+55)。

72÷8×66+19×5。

四、豎式計算。

560÷4458+542。

362÷625×32。

726÷651×16。

78×22416÷4。

367÷4495+125。

數學計算題三年級解題技巧分享（優秀20篇）篇十

62×45=57×26=47×25=98×88=。

618÷3=1482÷5=650÷5=324÷8=。

859÷8=572÷7=526÷8=756÷7=。

804÷5=53×18=43×39=65×94=。

二、脫式計算。

405÷5+25=789－21×15=18×30÷6=。

40×14－500=　www．　29+805÷5=687＋999÷3=。

數學計算題三年級解題技巧分享（優秀20篇）篇十一

（1）請計算火車的運行時間，將上表填完整。

（2）火車平均每小時行85千米，從北京到沈陽的鐵路長多少千米？

15、一本童話故事書8.80元，一本動腦筋9.99元，20元錢買這兩本書夠嗎？

16、一只啄木鳥3天能吃930只害蟲。一個月（30天）它能吃多少條害蟲？

17、一本故事會105頁，我一個星期看完，平均每天看了多少頁？

20、公園運來180盤花，準備擺在3個花壇里，平均每個花壇擺多少盤？

22、學校買回6梱書，每梱40本，把這些平均分給8個班，每個班可分圖書多少本？

25、一年有365天，一個星期有7天，一年有多少個星期？還剩幾天？

26、希望小學三年級共有49人，平均分成8組，每組多少人？還剩下幾人？

27、花店運來194朵玫瑰花，每6朵扎一束，最多可以扎成多少束？還剩幾朵？

31、玩具廠生產了960個電子玩具，每3個裝一盒，每5盒裝一箱，一共裝了多少箱？

33、小麗看一本329頁的書，看了4天，還剩25頁沒看，平均每天看多少頁？

36.學校召開家長會，請來了182位家長。如果每9位坐一行，至少需要坐多少行？

38、學校買回18箱粉筆，每箱36盒，用去了一半，還剩下多少盒？

39、奧林匹克火炬在中國某省4天傳遞了816千米。平均每天傳遞了多少千米？

40、學校有37個乒乓球，又買來83個。如果平均分給6個班，每個班分得多少個？

數學計算題三年級解題技巧分享（優秀20篇）篇十二

一、計算題：

二、列式計算。

(1)130加上20與5的積，和是多少？

（2）98除以2的商減去25,差是多少？

(3)100減去24除以8的商，差是多少？

(4)8與25的積加上70得多少？

(5)581減去6個72得多少？

(6)46的7倍加上382得多少？

(7)1450比69的6倍多多少？

(8)785減去76除以2的商，差是多少？

(9)1800減去15乘4的積，差是多少？

(10)434加上6個36得多少？

(11)28除以15與8的差得多少？

(12)302加上18的和再乘以5,積是多少？

(13)130比28乘5的積少多少？

(14)1240比740與290的差多多少？

(15)18的7倍與120相差多少？

(16)26乘以98與89的差，積是多少？

(17)765與387的差乘以4,得多少？

(18)4乘391與145的差，積是多少？

（19）3630除以24與31的和得多少？

(20)125與69的差乘8,積是多少？

數學計算題三年級解題技巧分享（優秀20篇）篇十三

62×45=57×26=47×25=98×88=。

618÷3=1482÷5=650÷5=324÷8=。

859÷8=572÷7=526÷8=756÷7=。

804÷5=53×18=43×39=65×94=。

二、脫式計算。

405÷5+25=789－21×15=18×30÷6=。

40×14－500=29+805÷5=687＋999÷3=。

數學計算題三年級解題技巧分享（優秀20篇）篇十四

(5)1005÷5÷3(6)996÷6×2。

(7)256×7×5(8)150×4÷5。

(9)726+247×3(10)4176÷3÷3。

(11)1912×3÷4(12)328+16×3。

(13)6024÷3÷4(14)280×5÷4。

數學計算題三年級解題技巧分享（優秀20篇）篇十五

62×45=57×26=47×25=98×88=。

618÷3=1482÷5=650÷5=324÷8=。

859÷8=572÷7=526÷8=756÷7=。

804÷5=53×18=43×39=65×94=。

二、脫式計算。

405÷5+25=789－21×15=18×30÷6=。

40×14－500=29+805÷5=687＋999÷3=。

熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。上面這10篇小學三年級數學綜合計算題就是為您整理的三年級數學計算題100道范文模板，希望可以給予您一定的參考價值。

數學計算題三年級解題技巧分享（優秀20篇）篇十六

3.4-1.8=4.9+21.6=160÷8=4.7+0.2=。

990÷9=808÷8=30×23=280÷2=。

35×10=630÷3=32×30=6×200=。

3000÷5=960÷6=630÷9=4800÷8=。

260÷2=630÷3=990÷3=884÷4=。

480÷3=95×20=240÷3=14×60=。

4.2+8.7=2.9+3.6=9.4-2.8=800÷8=。

38×20=35×20=609÷3=50×16=。

600÷5=8.6+6.7=8.7-6.9=25×30=。

3.7+2.2=480÷8=98÷7=640÷2=。

50×47=4.5+8.6=4.2-1.5=20×43=。

700÷7=7000+300=20×55=200÷5=。

20×36=4×25=2.7-1.2=65+0=。

4500÷9=50×700=63×20=800÷4=。

數學計算題三年級解題技巧分享（優秀20篇）篇十七

（3）288÷3÷4=。

（4）289.9÷18＝。

（5）101.7÷9＝。

（6）26÷0.13＝。

（7）16.8÷28＝。

（8）15.6÷24＝。

（9）10.625÷25＝。

（10）1.35÷27＝。

（11）0.416÷32＝。

（12）91.2÷3.8＝。

（13）0.756÷0.18＝。

（14）210÷1.4＝。

（15）126÷45＝。

數學計算題三年級解題技巧分享（優秀20篇）篇十八

長方形和正方形的面積計算是三年級數學的一個教學重點和難點，因此我也特別重視這一教學內容的設計，盡量使學生通過我的教學設計能夠自己探索出長方形和正方形的面積計算方法，并能靈活應用。上完這節課，我從以下方面進行了總結。

一、教學按照進程有步驟地實施。

二、重視培養學生數學興趣。

備課時我認真分析了教材和學生實際情況，教學重點：掌握長方形和正方形的面積計算方法；難點：培養學生解決實際問題的能力。學生在探索知識方面沒有計劃和方法，從日常學習情況看學生們比較懶惰，不能做到積極思考問題，總體看學習成績比較差。因此，我在安排教學是有意的鍛煉學生分析問題、探索問題、應用方法的能力。

每行擺幾個擺了幾行面積。

每行有幾個與長的關系，有幾行與寬的關系。做這樣一個鋪墊，對于孩子們就相對容易一些。學生們嘗到取得學習成果的喜悅，再思考問題就很感興趣，學習的積極性也會調動起來。

除此之外，我還注重知識靈活性地運用，在推到長方形面積計算方法后，我又安排一個過渡環節，以幾個長方形面積的計算為基礎，將練習與正方形面積公式的推導結合起來。學生們在我的安排下，一步一步地得到正方形的面積計算方法。

在練習環節，我重視基礎訓練的同時，更加注意鍛煉學生靈活地運用知識，利用組合圖形很好地練習長方形和正方形面積的計算方法，也同時培養了學生空間觀念。

三、出現問題及時調整教學方法，力爭取得良好的教學效果。

在上課的時候不可避免的出現與。

教學設計不一樣的地方，其中有學生不能順利達到教學預想的可能，那么，該如何處理？我想，針對學生的問題，趕快調整教學方法，盡可能地學會知識。在這節課上我就遇到這樣的問題。

在我們拼擺出幾種長方形之后，探討每行有幾個與長的關系，有幾行與寬的`關系時，學生們開始聽不懂我說話，不知從哪兒去思考和回答，于是我放慢語速，再清楚地說一遍，然后利用手勢幫助學生看清楚我問的問題與哪兒有關，學生就比較快速地回答上來。

在我們完成表格填寫任務，思考：長方形的長、寬與面積有什么關系時，學生在我的手勢提醒下也回答不出來時，我開始慌張，于是再次重申問題，學生們不知怎么思考，正在這時，我想到這個問題與上面問題的聯系就請剛才回答問題的張境瑩同學再把每行有幾個與長的關系，有幾行與寬的關系說一說，幫助全體同學思考?？删驮谶@時，許志博同學再一次把大家帶到另一個誤區長方形的面積=（長+寬）×2，我當時恨死他了，怎么想到那兒了？我又一次不知所措，責備孩子不行，責備自己不是時候，于是，我趕快問：“我們現在推導什么呢？”同學們異口同聲：“面積。”“對了，那剛才許志博說的是什么？是周長的計算方法?！痹谶@時學生反應過來，重新思考得到長方形的面積計算方法，教學重點才得以突破。

四、面對學生漏洞進行反思提高自己教學水平。

上完這節課，暴露出一個個問題，回想起來，當然這些問題出現使我慌張的原因是我分析學生情況還是不夠全面深刻，設計的教案沒有完全符合學生實際，才會不順利。這次的教訓，我應該反省的是，以后在設計教案的時候提前預想以下學生會怎么回答每一個問題，如果回答不上過來應該怎樣調整教學方法等等，盡可能多想一些，使教學進程順利一些。

面對這節課，我覺得自己有點過高估計自己和學生的能力，才會造成被動，以后我應該揚長避短，發揚對數學教學的熱情，設計新穎、實用的教案，克服自以為是的缺點，全面地分析學生。

數學計算題三年級解題技巧分享（優秀20篇）篇十九

（5）21＋32＝（6）19＋17＝（7）28＋9＝（8）36＋5＝。

（9）28＋3＝（10）16＋30=（11）28－6＝（12）45÷9＋37＝。

（13）100－9×3＝（14）80＋5×4＝（15）30－36÷4＝。

數學計算題三年級解題技巧分享（優秀20篇）篇二十

1、小明大拇指指甲面積大約是1()。

2、練習本封面的面積大約是3（)，的胸圍是6(）。

3、課桌面的面積大約是30（)，腿的長度10(）。

4、用4個面積是1平方厘米的正方形拼成一個大正方形，這個大正方形的周長是()。

5、一塊正方形彩紙的面積是64平方分米，它的變成是()。

6、面積是80平方米的長方形，長時5米，寬是()。

7、周長是56米的長方形，長10米，寬是()。

8、邊長是1米的正方形，面積是1（)，也是100(）。

9、110平方米=()平方分米。

10、10000平方厘米=（)平方分米=(）平方米。

11、一塊長300厘米、寬是200厘米的塑料膜，面積是()平方米。

12、學書厚8（)，教室的門高200(）。

13、一幢樓房的占地面積是200()。