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秋的聲音教案教學技巧（熱門20篇）篇一

課文內容分析：

本文是一首現代詩，描寫了秋天大自然里一些特有的聲音——大樹的唰唰聲、蟋蟀的？？聲、大雁的叮嚀和秋風的歌吟等，說明秋的聲音藏在大自然的許多事物中，需要我們細細聆聽。

本首詩歌詩歌共6小節，第一至五小節分述，最后一小節總結全詩。其中，第一、二小節結構相似，都是先發出“聽聽，秋的聲音”的邀請，接著聚焦某一事物的動作，然后以擬聲詞“唰唰”具象地描述聲音。

詩歌從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音，如詩歌1-3小節描寫的落葉、蟋蟀、大雁、秋風等聲音；另一種是可心領神會而不可聞的無聲的聲音，其實是秋景給人的感受，如詩歌的第五小節。

詩歌用詞優美，想象豐富。如：“大樹抖抖手臂”，讓我們仿佛看到黃葉飛舞的宜人秋色；“大雁追上白云”，展現的是秋高氣爽、雁群南飛的開闊景象；“秋風掠過田野”，呈現了稻谷飄香、金風送爽的畫面。詩歌借聲音繪秋景，畫面具有動態的美感，突顯了秋天的神韻和活力。課文配有一幅插圖，表現了天上的一排排大雁和地上農作物豐收的景象，能幫助學生體會秋景的美麗，想象秋天的畫面和聲音。

學情分析：

1.本課是本冊教材的第二篇略讀課文，學生在《不懂就要問》這課的學習中對略讀課文的基本要求和一般方法已經有了初步的了解。因此，要給予學生充分的自主學習的時間，鞏固從《不懂就要問》一課中學到的略讀方法。

2.三年級的學生思維比較活躍，想象力較豐富，并有一定的理解能力、分析能力和審美能力。但本詩描寫秋天的聲音很抽象，所以學生較難感受秋天的意境美。因此，可以運用多媒體激發學生的學習興趣，此外還可以讓學生展開想象，感受詩歌的韻味美和秋天美。

教學目標：

1.認識“抖、蟋”等9個生字。

2.有感情地朗讀課文，能展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。

3.能自主運用學過的方法理解：“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。

教學重點：

1.能自主運用學過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受秋天的美好。

教學流程共一課時。

一、情境導入，走進秋的.聲音。

（一）回顧舊知，重溫秋天之美。

復習本單元中前幾篇描寫秋天的課文并出示圖片，引導學生感受秋天的美麗。

（二）揭示課題，指導讀好課題。

1.板書課題，生跟老師書空。

2.指導讀好課題：

（1）讀好疊詞——聽聽（第二個念成輕聲，讀出親切感）。

（2）讀出題目中的停頓（注意題目中的逗號）。

（3）引導學生讀好重音（誰的聲音）。

二、初讀課文，聆聽秋的聲音。

（一）復習略讀課文學習要求：借助“閱讀提示”自主學習。

（二）學習“閱讀提示”，明確任務。

有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象，然后和同學們交流：你聽到了秋天的哪些聲音？

（三）自讀課文，出示初讀要求：

1.讀通、讀順，難讀的地方再讀一遍；

2.思考：這首詩寫了哪些秋的聲音呢？

（四）學習反饋：

1.六名學生分小節輪讀課文，相機正音。

2.正音練習。

3.交流：你聽到了哪些秋的聲音？（相機板貼）。

三、理解詞語，想象秋的聲音。

（一）圈劃并全班交流：在這首詩中，你有哪些不理解的詞語？（教師將學生不理解主要詞語板書在黑板上）。

（二）自學課文1-4小節，出示自學要求：

1.自讀課文1-4小節。

2.在黑板上的這些難理解的詞中，嘗試用已學過的方法理解。

我認為（）這個詞語的意思是（），我是用（）的方法理解的。

3.任選一種自己喜歡的聲音，邊讀邊想象畫面。

（三）在小組里分享交流。

（四）隨學而導：學生匯報展示學習成果。

1.預設第一小節師生活動。

（1）小組展示學習成果。

（2）隨機點撥：你仿佛看到了什么？

（3）指導朗讀：帶上動作讀“抖抖手臂”；模擬讀黃葉發出的“唰唰”聲，讀出輕柔可愛的感覺；“道別的話音”讀得慢一些，表現不忍告別之情。

（4）師小結：同學們，我們讀的是文字，而頭腦中想象的是畫面，這樣把文字換成一幅幅畫面的學習方式可以幫助我們更好的理解詞語和課文。

2.預設第二小節師生活動。

（1）小組展示學習成果。

（2）隨機點撥：蟋蟀跟陽臺告別說了些什么？

（3）指導朗讀：模擬蟋蟀發出的“？？”，讀得輕快，感受秋天的活力；“告別的歌韻”讀出離別的深情；加上振動翅膀的動作表演讀。

（4）師小結：秋天多美好，黃葉、蟋蟀都不舍得離去，我們一起體會了這分別的依戀之情。

3.預設第三小節師生活動。

（1）小組展示學習成果。

（2）隨機點撥：大雁會叮嚀誰呢？會說些什么？誰在秋風里快樂地歌吟？

（3）指導朗讀：“暖暖的叮嚀”“豐收的歌吟”處理成重音，讀出叮嚀的溫暖之感和豐收的喜悅之感。

在匯報交流過程中總結理解詞語意思的好方法并隨機板書。

4.朗讀第四小節，理解“遼闊透明的音樂廳”。

四、模仿寫詩，感受秋的聲音。

（一）學習第五小節。

1.出示第五小節；

2.引讀第五小節，指導讀的聲音稍輕，語勢要層層加強。

3.仿說：秋的聲音還在__________。

（二）模仿寫詩。

1.呈現第1、2小節，對比發現寫作特點；

（1）學生交流。

（2）教師總結。

對比這兩小節，我們能發現，開頭都是“聽聽，秋的聲音”。第三句描寫的是事物的動作，第四句是聲音，第5句是詩人的想象。

2.以稻谷為例，指導仿說。

（1）觀察圖片。

（2）提供象聲詞和動作（“嘩啦”、笑彎了腰）。

（3）完成創作。

3.放手練習，完成作業本。

（1）提供秋雨、青蛙等圖片，提供“沙沙”、“呱呱”等象聲詞，在作業本上完成創作。

聽聽，

秋的聲音，

________________。

________________。

（2）交流賞析。

五、詩文美讀，贊美秋的聲音。

（一）師總結，板畫五線譜。

（二）師生配樂朗誦全詩。

六、板書設計。

秋的聲音教案教學技巧（熱門20篇）篇二

1、體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經驗和感受。

2、能辨別生活中不同的聲音。

3、在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。

1、寶寶生活中聲音的flash。

2、歌曲：大鼓和小鼓。

3、每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）及圖標四張。

1、鼓勵幼兒依據生活經驗大膽表達自己的想法。

2、在聽聽、玩玩、嘗嘗中感受聲音，激發幼兒對探索聲音輕響的興趣。

（一）、生活中的聲音。

聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲--雞鳴--盥洗--汽車--問候（老師好）。引導幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出馬路上的汽車聲等。

（二）、讓小瓶發出聲音，為大鼓小鼓伴奏。

1、讓空瓶子發出聲音。

寶寶來到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個瓶子，你能讓它發出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發出聲音）。

2、用瓶子裝豆讓它發出聲音。

這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發出聲音嗎？

3、（放錄音）引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌"你的小瓶子，有聲音嗎？有有有"有節奏地引導幼兒感受音樂。

4、出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）。

（三）、幼兒通過嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發出小鼓的聲音。

（四）、為"大鼓小鼓"唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。

出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。

1．體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經驗和感受。

2．能辨別生活中不同的聲音。

3．在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。

1．寶寶生活中聲音的flash。

2．大鼓和小鼓圖片各一。

3．每人一個空飲料瓶，小盆5個，豆子若干。

（一）、生活中的聲音。

聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲--雞鳴--盥洗--汽車--問候（老師早上好）。引導幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出馬路上的汽車聲等。

1.（ppt娃娃笑聲）你們聽聽這是什么聲音？是誰的笑聲啊？

3.你聽聽，寶寶現在在干什么？（ppt水的聲音）。

4.（ppt馬路上）你看，寶寶乘著爸爸的車要上幼兒園了，這個車在馬路上是會發出什么聲音的啊？馬路上除了這個聲音之外，還有什么東西也會發出聲音的？（摩托車,自行車）。

小結：馬路上的聲音還有好多好多，我們以后可以慢慢去聽哦。

（二）、讓小瓶發出聲音，為大鼓小鼓伴奏。

1．到了幼兒園看到老師要說什么啊？（老師早）聽聽這是男孩在說還是女孩在說。

2．到了幼兒園問過早之后呀，老師要和小朋友做游戲了，你看房老師今天要請你們玩什么？（瓶子）。

3．看看，這個瓶子有聲音嗎？（沒有）你有什么辦法讓它發出聲音嗎？

6．現在我們的瓶子寶寶就學大鼓和小鼓的聲音：

大鼓--我是一只大鼓，我的聲音很大，咚咚咚咚咚。

小鼓--我是一只小鼓，我的聲音很小，咚咚咚咚咚。

7.哦，大鼓的聲音是怎么發出來的啊？小鼓呢？（大鼓力氣用的大,小鼓力氣用的小）。

8.剛才我們知道了力氣用的大一點會發出大鼓的聲音，力氣用的小一點會發出小鼓的聲音。接下來我們再來做個小實驗再來看一看什么樣的情況下聲音會有大有小。(教師操作一個瓶子裝幾顆豆子，另個瓶子裝多點豆子。搖一搖讓幼兒聽聽哪個聲音大)。

小結:原來豆子放的要多一些，不能滿，力氣要大一些就是大鼓的聲音了。

（三）、為"大鼓小鼓"唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。

教師彈奏歌曲大鼓小鼓，幼兒搖晃瓶子為歌曲配樂。

（四）結束活動。

小朋友們我們平時還聽到過許多好聽的聲音。我們一起到教室外面找一找，好嗎？

秋的聲音教案教學技巧（熱門20篇）篇三

1、通過聽聽、看看、講講感受春天的色彩美，萌發熱愛春天的情感。

2、鼓勵幼兒大膽表達自己對春天顏色的感受，能根據春天里事物的特征仿編詩句。

3、通過繪畫、交流等豐富有關春天的經驗，提高傾聽和補充他人講述的能力。

4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

5、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

1、將詩歌內容制作成ppt、小草、草莓、迎春花等教學課件。

2、"春天"、"春天在哪里"音樂。

一、導入。播放"春天"音樂，和幼兒一起做肢體律動，調動幼兒的積極性和興趣。

二、幼兒欣賞理解散文詩，感受散文詩的色彩美。

1、打開（ppt2、ppt3）以提問引起幼兒思考。

師：畫面上，你看到了什么？（黑乎乎的樹洞）在這黑乎乎的地方，來了一個小客人，他也要和小朋友一起做游戲，小朋友想知道他是誰嗎？（幼兒猜測）。

師：這個時候，小草、草莓、迎春花都爭著搶著來告訴小熊春天的顏色，小朋友們想不想聽？我們一起來聽聽它們是怎么告訴小熊的。

3、引導幼兒欣賞ppt5，學習句式。

（1）小草告訴小熊春天是什么顏色的？他是怎么說的？（結合圖片集體練習句式。）。

（2）草莓告訴小熊春天是什么顏色的？他是怎么說的？（結合圖片集體練習句式）。

（3）迎春花告訴小熊春天是什么顏色的？他是怎么說的？（結合圖片集體練習句式）。

4、引導幼兒結合圖片完整講述。

三、集體仿編詩句。

1、教師引導幼兒講述，探索交流春天的變化和顏色。

師：小熊聽了它們告訴小熊春天的顏色，心里特別開心，可是小熊說了，哎？春天有那么多漂亮的顏色，除了小草、草莓、迎春花，還有些什么呢？小朋友們知道嗎？你們發現春天有什么變化嗎？（幼兒自由講述）。

3、引導幼兒將創編詩句串聯起來完整朗讀，引導幼兒大膽講述。

（1）、交流分享，請個別幼兒講述各種事物的顏色，嘗試仿編，告訴小熊春天是什么顏色的？教師適時指導。（ppt14）。

（2）、集體朗誦，鞏固句式。（ppt15）。

四、結束活動：給春天穿新衣師：剛才我們告訴了小熊春天有那么多的的色彩，聽了小朋友們的詩歌，小熊突然激動地叫起來：我知道了，春天原來是五顏六色的。老師把春天的圖片都拍了下來，可是沒有顏色的，請小朋友兩兩合作給它們涂上漂亮的顏色，把春天裝扮得更加漂亮！

幼兒探究欲望逐漸增強，能進行簡單的實驗操作，能較好地運用語言與同伴交流。他們渴望了解身邊的事物與現象。加上幼兒喜歡各種美麗的色彩，現在讓他們親手用三原色變出各種顏色和配制綠色，滿足了他們的好奇心與求知欲望，他們對此將會非常感興趣。另外中班幼兒的.動手能力也提高較強，對色彩的感知有一定基礎。

秋的聲音教案教學技巧（熱門20篇）篇四

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

3．仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

課前準備。

1．各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

2．配套的課文朗讀磁帶。

3．旋律優美的輕音樂磁帶。

教學設計。

游戲導入，展開想象。

1．游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）。

2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。

3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）。

初讀課文，整體感知。

1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3．指名學生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

品讀想象，體會交流。

1．品讀第1-3節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

2．指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

3．學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。

仿寫詩歌，積淀語言。

1．教師有感情地配樂誦讀第4-5節。

3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

4．學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

5．選派代表誦讀，給學生配上音樂。

品讀體會，升華情感。

1．指名誦讀最后一節。

2．交流：從這一節感受到了什么？

3．帶著這種情感齊讀最后一節。

誦讀回味，表現情感。

1、有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

2、有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。

秋的聲音教案教學技巧（熱門20篇）篇五

1、能夠自由地選擇材料進行對聲音的探索，知道聲音是因為物體的震動而產生的，不同的聲音可以表達不同的'意思。

2、了解、分辨樂音和噪音，養成輕聲說話的好習慣。

3、能夠根據物體發聲的原理設計制作樂器，具有基本的動手操作能力。

4、能客觀地表達自己的探究過程和結果。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

【活動準備】。

1、小鼓、碰鈴、串鈴、三角鐵等各種樂器和盤子、碗、小勺等任何可以發聲的物品若干；

2、空瓶子、木糖醇瓶子、米、豆子、空盒子、皮筋等各種可以制作樂器的物品；

3、教學課件、背景音樂等。

【活動過程】。

1、創設情景，導入主題。

教師帶領幼兒進入聲音王國，激發幼兒的探索欲望。

2、自由探索，交流討論。

請幼兒在聲音王國中尋找各種聲音，并請個別幼兒向集體展示、交流自己在聲音王國中的發現，引導幼兒熟悉各種聲音及物體發聲的具體方法。

3、發現問題，得出結論。

教師出示小鑼，敲擊產生聲音，用手將小鑼固定住就不會有聲音了，從而明白，聲音是因為物體間碰撞震動而產生的。

4、結合課件，了解生活中的聲音。

教師搜集來自生活中的各種聲音讓幼兒傾聽，懂得不同的聲音可以傳達不同的意思。

5、認識樂音和噪音，滲透輕聲說話的習慣培養。

通過聆聽兩段不同的音樂，讓幼兒來區分什么樣的聲音好聽，什么樣的聲音不好聽，教育幼兒要學會輕聲說話。

6、自我嘗試制作樂器，參加聲音王國演奏會。

請幼兒結合所學物體發聲的原理，嘗試制作各種樂器，在音樂的伴奏下集體演奏，增強幼兒的成就感和動手操作的興趣，教師做好現場錄制。

7、播放錄像，滿足成就感。（根據現場情況靈活處理）。

將錄制的影像以禮物的形式現場播放，讓幼兒在自我欣賞中獲得滿足。

【活動延伸】。

在科學發現區投放材料，讓幼兒主動探索更多關于聲音的秘密。

活動反思：

活動一定要讓幼兒有提升、有發展，帶給孩子們強烈的聽覺和視覺沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學探究的素養，為幼兒今后科學探究精神的樹立奠定了良好基礎。

秋的聲音教案教學技巧（熱門20篇）篇六

學習目標。

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

3．仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

a案。

課前準備。

1．各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

2．配套的課文朗讀磁帶。

3．旋律優美的輕音樂磁帶。

教學設計。

游戲導入，展開想象。

1．游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）。

2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。

3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）。

初讀課文，整體感知。

1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3．指名學生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

品讀想象，體會交流。

1．品讀第1-3節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

2．指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

3．學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。

仿寫詩歌，積淀語言。

1．教師有感情地配樂誦讀第4-5節。

3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

4．學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

5．選派代表誦讀，給學生配上音樂。

品讀體會，升華情感。

1．指名誦讀最后一節。

2．交流：從這一節感受到了什么？

3．帶著這種情感齊讀最后一節。

誦讀回味，表現情感。

1、??有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

2、??有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。

秋的聲音教案教學技巧（熱門20篇）篇七

小班的幼兒對生活中一些物品發出的聲音比較感興趣，根據幼兒興趣愛好開展了此次活動《好聽的聲音》，引導幼兒在聽辨中區別、了解各種聲音所表示的意義。擴大幼兒聽辨聲音的范圍，培養幼兒聽辨聲音的能力。體驗探索聲音的樂趣。

1、學兒歌，了解不同物品的聲音。

2、探索聲音的樂趣。

3、體會與同伴一起游戲的快樂。

黃豆、米、罐子寶寶、標記圖、地飾標記圖。

1、出示罐子。

罐子寶寶和我們一起學本領。

數一數。罐子寶寶。（四個）。

這些罐子寶寶有什么不一樣？（顏色，高矮）第一個是什么顏色的？

小結：顏色，包裝，高矮都不一樣。

數一數幾個高，幾個矮。

2、罐子寶寶里的聲音。

罐子寶寶有聲音嗎？

1）空罐子。

2）“米罐子”

你聽到什么聲音？（幼兒大膽說，沙沙沙的聲音）。

怎么會有聲音？（幼兒猜測原因）。

猜罐里放了什么東西？（根據生活經驗猜測）。

你們猜對了嗎？（驗證答案，體驗成功的喜悅）。

小結：米罐子，沙沙沙。

3）“石頭罐子”

搖一搖，猜一猜。

小結：石頭罐子，當當當。

4）“黃豆罐子”

搖一搖，猜一猜。

小結：黃豆罐子，嗒嗒嗒。

黃豆長什么樣？有什么本領？

小結：可以做成許多豆制品。

3、罐子寶寶里裝的東西不同，碰撞發出的聲音也不同。

米罐子，沙沙沙；石頭罐子，當當當；黃豆罐子，嗒嗒嗒。

1、有的罐子寶寶里放了米、有的放了黃豆、有的放了石頭。

這里有許多小罐，請你來搖一搖，聽一聽，你的小罐發出了什么聲音？是什么東西發出的聲音？（猜測并驗證）。

2、為罐寶寶找相同聲音的朋友。

每人一個罐子，聽聽是什么聲音，請相同聲音的寶寶一起搖，并說出好聽的聲音。

請個別幼兒搖，并說出好聽的話，如米罐子，沙沙沙。請米罐子的寶寶一起來，到米罐子寶寶的家。聽口令搖。

有節奏地搖。

可以快慢、數數搖。

罐子寶寶輕輕搖，

罐子寶寶快點搖，

罐子寶寶，搖三下，一二三。

罐子寶寶上面搖，下面搖。

活動為了激發幼兒的興趣，調動幼兒積極性，加強游戲的趣味性，首先出示多種物品，讓幼兒感受不同的物體發出的聲音也是不一樣的，以游戲為主線讓幼兒在聽一聽，說一說，玩一玩中主動地參與活動，學會傾聽，聽辨和模仿不同的聲音，體會與同伴一起游戲的快樂。整個活動層次清晰，層層推進，幼兒很感興趣，在操作活動中嘗試、觀察、比較，發現問題，成分體現了“玩中學”的理念。

秋的聲音教案教學技巧（熱門20篇）篇八

2、幼兒能積極主動參與游戲。

1、各種各樣的瓶子、小石頭；（若干個）。

2、幼兒認知字卡“耳朵、石頭”；

3、家園游戲卡。

一、出示大耳朵的圖片，引起幼兒興趣。

1、提問：這是什么？你的耳朵在哪里？耳朵有什么用？

2、認識字卡“耳朵”；

二、出示石頭，引起興趣。

1、“小朋友看，這是什么？”出示字卡“石頭”；

3、在幼兒玩的過程中，教師邊玩邊引導幼兒根據所聽到的聲音用語言表達出來，并進行創編兒歌；（如：啷啷啷、咚咚咚……）。

4、教師根據幼兒表達出來的聲音完整的創編一首兒歌；

5、幼兒自由玩耍；

三、活動結束，帶幼兒把字卡“耳朵、石頭”貼在認知區，以便平時復習；

四、交代幼兒回家找石頭和瓶子與爸爸、媽媽一起玩聽聲音的游戲。（放學后發一張邀請家長與幼兒一起玩今天課堂游戲的游戲卡。）。

秋的聲音教案教學技巧（熱門20篇）篇九

學習目標。

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

3．仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

a案。

課前準備。

1．各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

2．配套的課文朗讀磁帶。

3．旋律優美的輕音樂磁帶。

教學設計。

游戲導入，展開想象。

1．游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）。

2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。

3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）。

初讀課文，整體感知。

1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3．指名學生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

品讀想象，體會交流。

1．品讀第1-3節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

2．指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

3．學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。

仿寫詩歌，積淀語言。

1．教師有感情地配樂誦讀第4-5節。

3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

4．學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

5．選派代表誦讀，給學生配上音樂。

品讀體會，升華情感。

1．指名誦讀最后一節。

2．交流：從這一節感受到了什么？

3．帶著這種情感齊讀最后一節。

誦讀回味，表現情感。

1、有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

2、有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。

秋的聲音教案教學技巧（熱門20篇）篇十

秋的聲音教案教學技巧（熱門20篇）篇十一

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件。

教學過程：

一、引題：

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）。

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》。

請學生讀課題，讀得美一點。

二、欣賞朗讀，感受詩情。

1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查。

3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答。

4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）。

（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）。

（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）。

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）。

蟋蟀在唱著“”朗讀指導。

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。

你能用朗讀表現么？

配樂朗讀1----4節。

學生發散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

出示：聽聽，

秋的聲音。

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首。

展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。

師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么--（）。

就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！

感情朗讀。

擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

布置作業。

1、為自己寫的詩配上畫。

2、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等。

3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩------。

聞聞，秋的味道------。

秋的聲音教案教學技巧（熱門20篇）篇十二

教學目標：

1、通過操作嘗試讓瓶子發出聲音。

2、探索將不同的材料放入瓶子中搖動后會發出不同聲音。

3、積極參與活動，體驗與同伴共同活動的樂趣。

教學準備：

1、給每位幼兒提供經過裝飾的瓶寶寶二只（一只內有黃豆或玻璃球、米，一只沒有）。

2、玻璃球、黃豆、米、紙片若干盆、勺子各一。

3、錄音機、幼兒熟悉的《大雨和小雨》歌曲磁帶。

教學過程：

1、玩一玩，發現兩只瓶寶寶的不同之處。

師：你們也有和老師一樣的兩只瓶娃娃，現在請你們去玩一玩，看看你還能發現它們有什么不一樣？孩子們迫不及待地玩起了瓶寶寶，他們有的仔細地比較著瓶寶寶的外表，有的放在耳邊搖搖聽聽。

師：你發現了什么？孩子們驚奇地發現紅帽子瓶寶寶會唱歌，綠帽子瓶寶寶不會唱歌。他們自豪地把自己地發現大聲地講了出來。

師：你們知道這是為什么嗎？幼兒：紅帽子瓶寶寶里面有東西，綠帽子里面沒有。

師：這只綠帽子的瓶寶寶不會唱歌很傷心，怎么辦？

2、做一做，嘗試讓瓶寶寶發出聲音。

師：老師準備了一些材料，我們一起來看看都有些什么。（教師出示材料:有黃豆、米、沙、紙片。）。

師：你可以自己選一種材料，讓你的瓶寶寶唱起歌來，我們可以請小勺子來幫忙，放好了記住把瓶寶寶的帽子戴戴好，然后聽一聽，學一學你的瓶寶寶是怎樣唱歌的，還可以給你的好朋友也聽一聽，猜一猜。

幼兒操作，教師巡回觀察指導，并鼓勵幼兒使用小勺子把材料放進瓶寶寶的肚子里。

3、猜一猜，探索將不同的材料放入瓶寶寶中搖動后會發出不同的聲音。

師：你們的瓶寶寶會唱歌了嗎？誰來讓你的瓶寶寶唱給大家聽一聽，他的瓶寶寶是怎樣唱歌的？我們一起來學一學。

師：我們一起猜一猜，他的瓶寶寶里面到底放了什么東西？還有誰的瓶寶寶里也放了xx，你們一起來搖一搖。

師：誰的瓶寶寶的歌聲和它不一樣？請你也來給大家聽一聽、猜一猜。（分別請放入不同材料的幼兒上來請其他幼兒聽聽猜猜）。

師：原來，瓶寶寶里面放了不同的東西，搖一搖會發出不同的聲音。

4、跟著音樂搖一搖，體驗成功的樂趣。

師：現在讓“瓶寶寶”和我們一起來唱支《大雨和小雨》的歌吧。大雨唱歌的聲音是怎么樣的？小雨呢？我們讓瓶寶寶來學一學。（引導幼兒分別根據大雨和小雨的輕響嘗試改變搖動瓶寶寶的力度）。

幼兒一起跟著歌曲搖動瓶寶寶邊唱歌邊跳舞。

五、延伸活動。

根據幼兒的興趣，在科學角中繼續引導幼兒分別在兩個瓶寶寶中放入不同數量黃豆，去玩一玩、聽一聽，從而發現瓶寶寶中放入不同數量的黃豆，也能發出不同的聲音。

秋的聲音教案教學技巧（熱門20篇）篇十三

活動來源：

體育活動時，我帶領幼兒到軟質地面上玩“爬爬樂”的游戲。游戲休息時，有幾位幼兒發現了旁邊花圃里有蚯蚓。平時‘幼兒很喜歡小動物,但對蚯蚓卻不太了解。孩子們有的能用土語說出蚯蚓的名稱,但觀察不細致,不能準確地用口語表達其外形特征,更不了解蚯蚓的“再生能力”,但有的不認識誤認為是怪物、大壞蛋。大班孩子，思維活躍，想象力豐富，對事物充滿好奇，，小小的蚯蚓極大地激發了他們的探究熱情。他們在議論著，有幾個膽大的孩子還用小棒子將蚯蚓挑起來觀察。

《綱要》中提出：孩子們的探究活動應從身邊的事物開始。生活中有許多不起眼的東西，其中往往蘊含著豐富的教育價值。為此，我設計生成了科學活動《有趣的蚯蚓》，引導幼兒展開了一系列的觀察、研究活動。

活動目標：

1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習性。

2.學習用簡單的方法探究蚯蚓，并能將結果記錄與交流。

3.產生對蚯蚓的進一步探索欲望，知道要保護蚯蚓，形成初步的環保意識。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

多媒體課件《聊天的兩盆花》，蚯蚓若干條，實驗用品(尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等)。

活動過程：

一、由多媒體課件情境導入，激發興趣。

教師：“昨天晚上，我聽到窗臺上兩盆花在聊天。”(播放多媒體課件)一盆說：“我盆里的泥土太硬了;緊緊的裹著我的根部，我吸收營養都困難。你看，我都快枯萎了。”

另一盆說：“我盆里的泥土松松，軟軟的，我可以盡情的吸收養分。你看，我長得多茂盛。”

教師：“為什么兩盆泥土會不一樣呢?這里面有什么秘密?”

(倒出來看看)原來是小蚯蚓在幫花兒松土，花兒才長得茂盛，碧綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。

(孩子們在情境中發現活動的主角“蚯蚓”，引入課題。)。

二、幼兒自主探究，實驗并記錄。

1.小蚯蚓長是得什么樣子的?請你仔細的看一看、摸一摸，觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。(為幼兒提供放大鏡和透明的小盒)交流結果：

蚯蚓是環節動物，細細長長的，沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分，摸上去濕濕的。頭部有環帶。

(引導幼兒細致觀察，了解了蚯蚓的外部特征。)。

2.小蚯蚓是怎么運動的呢?用動作學學。摸摸它的腹部。

一伸一縮蠕動腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。

3.小蚯蚓還有什么秘密呢?它到底有多長?蚯蚓在地上會爬，它在玻璃、紙上上會爬嗎?哪里爬得快?它喜歡什么環境是干干的還是潮濕的?它為什么總是躲在泥土里?他喜歡光嗎?我們來做幾個實驗研究研究。(出示表格)講解操作方法與要求。

實驗一：提供尺量。

實驗二：提供玻璃和馬糞紙。

實驗三：提供手電和紙盒實驗四：提供軟硬不同的泥土另外：提供筆記錄交流探索的結果：

蚯蚓有不同的長度;蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬，蚯蚓沒有眼睛和耳朵，看不見，也聽不見，但是他可以感受到有光，也能感覺到震動。他喜歡生活在潮濕的泥土中。

(利用多種材料和方法對蚯蚓進行實驗研究和記錄分析，感知了蚯蚓的特點和生活習性。)。

三、以趣引路，拓展研究。

我們發現了蚯蚓的這么多秘密，你還知道蚯蚓的`什么秘密?

1.蚯蚓的糞是寶貝，可以養雞、鴨、魚等。

2.蚯蚓是中藥，叫地龍。

3.蚯蚓還是一種菜，營養很好。

4.蚯蚓會處理垃圾。

小小蚯蚓真能干，是我們人類的好朋友。

(這一環節，幼兒知道了蚯蚓更多的相關知識，知道了我們要保護蚯蚓，愛護大自然。)。

四、延伸活動：

1.有一條蚯蚓受傷了，我們把它養在教室里，看看它會好嗎?會有什么變化。

2.把蚯蚓送回家。

(在延伸活動中，幼兒了解到蚯蚓受傷分成兩段后，它有個小本領，有腦袋的那部分會長出尾巴來，有尾巴的那部分也會長出腦袋來，它就能變成兩條蚯蚓啦!)。

活動反思：

1.選材生活化《綱要》中提出：“”孩子們的探索活動應從身邊的事物開始。本活動的內容主體來源于生活，結合活動引導孩子們關注周圍生活，關愛人類的朋友——蚯蚓。孩子們興趣盎然的參與活動，發現了蚯蚓的有趣和奇妙。

2.環境寬松化整個活動注重每個孩子的參與、探索、研究。幼兒帶著問題去探索、研究、尋找、發現。幼兒在活動中能很好合作。教師在活動中是材料的提供者，問題的觀察者和探索活動的引導者、啟發者，為幼兒提供了寬松、自由的探索氛圍。幼兒充分體驗了自主活動的樂趣，體現了幼兒的主體意識。

3.材料豐富化本次活動的材料，看似簡單，其實蘊含了豐富的內容我們提供了若干條蚯蚓和相關的探索輔助材料避免了幼兒操作時的爭搶，有提供了自主選擇、探索的機會。

秋的聲音教案教學技巧（熱門20篇）篇十四

為了推動我校的課堂教學改革，校領導聯系了沂南縣馬牧池中學，為我們提供了一個難得的學習機會。

為了提升自己的專業水平，我早早起床，準備出發。為了學習，安排好孩子的生活，離開了家。一路翻山越嶺，一路顛簸，真正體會到路途的勞頓，路邊的美景令人感嘆山區之美。但我們來到了馬牧池中學的時候，我真正看到了山區學校的面貌，學校靠山而建，校舍較破舊。馬牧池中學對我們的兄弟情誼濃厚，校領導向我們介紹了他們的課改實踐經驗，他們校領導非常重視，積極開展課改研究，向長城中學學習，結合本校的實際，積極思考研究，多次舉行公開課，聽評課活動扎實有效，更新教師的理念，解放教師和學生，課堂上學生動起來了，教學效果達到了高效。

當我走進課堂的時候，令我眼前一亮，教室內配備著多媒體，以及供展示的'小黑板。課堂上教師走下講臺，與學生一起討論、評議交流。一起經歷知識的生成過程，展示交流充分。小組學習比較有效，小組長檢查小組成員的學習的學習情況，小組合作自然。針對出現的問題，研究、討論。教師的備考充分，教學手段先進，使用了電子備課。對教材的處理到位，能放眼教材，采用合理的教學模式。老師根據學生的實際、教學條件以及自身實際駕馭教材。能了解并研究學生的學情，因材施教，分層教學。注意了優化教學過程課堂教學過程，提高課堂教學質量（此文來自優秀）。教學起點低，教學針對性強，學生的學習主體地位充分。當然，教學是存在遺憾的，如;,小組學習有效性不高，展示多，但是太亂，學生需環顧四周，不能很好的控制課堂紀律，學生的展示欲望不高，顯得被動，教室中粉筆灰塵飄揚。傳統教學手段不受重視等，值得研究。

每一個學校都有自己的實際，每一位教師都有自己的教學風格，每一個班級都有自己的實際，我們既應該走出去學習他山之石，又應該結合自身實際，開展專業化教學，提升教師的專業素養，不能簡單的“拿來主義”，又不能”邯鄲學步”似的學習這個模式哪個套路，畢竟，教必有法，教無定法才是真理。

秋的聲音教案教學技巧（熱門20篇）篇十五

活動目標：

1、了解聲音的產生，能自由選擇材料進行對聲音的探索。

2、通過討論聲音的作用，激發幼兒進一步探索的欲望。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒具有一定的做實驗記錄的能力。

2、實物準備：錄像機、大音響、ppt課件、大鼓、砂紙（人手一份），豆子、棉花、玻璃杯和筷子（每組三個）、水（四量杯）、毛巾（若干）、水彩筆（四支）。

活動過程：

一、情境導入：

1、播放ppt，用闖關的方法讓幼兒猜測三種聲音：打雷聲、心跳聲、木門的聲音，從而引出“聲音”這一主題。

2、討論：生活中有許許多多的聲音，那聲音是如何產生的呢？（猜想）。

二、通過實驗讓幼兒了解聲音的產生——物體震動產生聲音。

1、敲打撒滿豆子的鼓面，請幼兒觀察，討論聲音是如何產生的。

小結：物體相碰撞產生震動，就發出聲音了。

2、請幼兒嘗試用砂紙發出聲音，感受其震動，討論聲音是如何產生的。

小結：物體相互摩擦產生震動，就發出聲音了。

3、討論：這兩次實驗發現聲音產生的共同點。

總結：物體震動會發出聲音。

4、延伸：如果不想讓物體發出聲音，那么就是物體停止震動。

三、請幼兒自由的選擇材料，從而探索聲音的不同。

1、出示三個水杯，猜想：如何做到分別敲擊三個水杯，如何讓它們發出的聲音不同？

2、幼兒動手實驗驗證，找出實驗中發現的規律，把實驗結果記錄在記錄表內。

3、每組幼兒派一名代表說出小組實驗的結果。（播放輕柔舒緩的`音樂）。

4、延伸：說出聽音樂時和聽噪音時的感受，讓幼兒了解噪音對身體有害，引導幼兒平時要輕聲說話、玩玩具等，不要制造噪音。

四、討論聲音的作用，激發幼兒進一步探索的欲望。

1、討論：生活中聲音還有哪些重要的作用？

2、觀看ppt，初步了解聲音的以下作用：

（1）辨析熟悉的人。

（2）挑西瓜。

（3）用聽診器看病。

3、請幼兒回家搜集相關資料，和大家一起分享。

秋的聲音教案教學技巧（熱門20篇）篇十六

活動目標：

1、認識蜘蛛及蜘蛛的各種本領。

2、培養幼兒的好奇心及對周圍事物的探究及觀察能力。

活動準備：

1、關于蜘蛛結網的影像資料。

2、蜘蛛網的圖片、仿真玩具蜘蛛。

3、毛線若干條。

活動重難點：

活動重點：認識蜘蛛及蜘蛛織網的特點，促使幼兒養成對周圍事物的探究和觀察能力。

活動難點：延伸活動――幼兒用毛線織網。

活動過程：

一、開始部分。

穩定情緒，律動《小蜘蛛》。（這一環節是為了引出主題。）。

二、基本部分。

1、觀察玩具蜘蛛，提問：你們知道蜘蛛的絲從哪里來的？讓幼兒猜想，發表不同的.看法。

（這一環節是引發猜想，激發幼兒參與活動的興趣。）。

2、觀看一段蜘蛛結網的錄像，讓幼兒在這一過程中通過眼、耳自已尋找答案。

（這一環節是調動幼兒的各種感官，帶著問題自己尋找答案。）。

4、蜘蛛是益蟲還是害蟲？（幼兒自由發表意見。）。

（這一環節是擴展幼兒的思維，培養幼兒熱愛大自然的情感。）。

三、結束部分。

分組用毛線學習蜘蛛織網。（把幼兒分成四組，分發毛線，學習蜘蛛織網）。

活動反思：

活動結束后，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。

秋的聲音教案教學技巧（熱門20篇）篇十七

1、能夠自由地選擇材料進行對聲音的探索，知道聲音是因為物體的振動而產生的，并能感知物體振動的幅度和頻率。

2、分辨樂音和噪音，養成輕聲說話的好習慣。

活動重難點。

活動重點：通過對聲音的探索，知道聲音是因為物體的振動而產生的。

活動難點：通過游戲感知物體振動的幅度和頻率。

活動準備。

1、小鼓、沙球等樂器和礦泉水瓶、自制吉他等可以發聲的物品若干；

2、有關聲音方面的經驗儲備，學會歌曲《鼓上的小米粒》。

3、背景音樂。

活動過程。

1、創設情景，導入主題。

教師帶領幼兒進入聲音王國，告訴幼兒我們要來這尋找聲音的秘密，激發幼兒的探索欲望。

2、自由探索，交流討論。

（1）請幼兒在聲音王國中開演奏會。

（2）幼兒自由討論自己的感受。

（3）發現問題，再次感受。

請個別幼兒上來說一說自己的感受，請幼兒再來跟音樂合奏來感受是不是象其他小朋友說得那樣。

（4）小結：告訴幼兒所有這些感受都是振動，從而得出聲音是因為物體震動而產生的。

3、感知物體振動的幅度和頻率。

（1）出示米粒并將米粒放在鼓上，請幼兒利用剛剛學到的振動產生聲音的科學原理想辦法讓米粒在鼓上跳舞。引導幼兒敲鼓，鼓上的米粒受到振動就會跳舞了，并且敲得重米粒跳得高，敲得輕米粒跳得底。

（2）幼兒通過與小鼓一起歌唱感受振動的幅度和頻率。

a、幼兒發聲感受喉嚨的振動。

b、小鼓敲得重幼兒唱得響，小鼓敲得輕幼兒唱得輕，同時手摸喉嚨感受振動的幅度和頻率。

4、通過對比以上兩種效果，認識樂音和噪音，滲透輕聲說話的.習慣培養。

5、結束：在優美的音樂聲中幼兒輕聲聊天，說一說自己今天學到了什么本領？

活動反思。

在活動中，教師能根據幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內容新穎，有創意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態度。

秋的聲音教案教學技巧（熱門20篇）篇十八

教學目標：

1、嘗試用不同的樂器表現不同的聲音，促進幼兒對圖形記譜形式的基本理解。

2、通過對動作的體驗，幫助孩子了解不同的聲音效果。

教學準備：

1、樂器：大鼓、手鼓、響板、木琴；手偶：灰老鼠、藍老鼠、小貓。

2、幾個乒乓球，畫有一些藍色腳印的圖形記譜。

3、制作圖形譜的材料：大圓點、小圓點、直線、波浪線。

教學過程：

1、故事導人。

教師(帶手偶)有表情地講述故事：有一只灰老鼠住在橋底，一天，它在橋下等它的客人。等著等著，突然它聽到橋上有“咚咚、咚咚”的聲音(雙手有節奏地拍膝蓋i××l××l，模仿胖子走路的聲音)，“哦，原來是一個胖子從橋上經過，他不是我的客人。”過了一會兒，灰老鼠聽到一個很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打，模仿小貓的腳步聲)，“噢，是一只貓，它也不是我的朋友。”又等了一會兒，灰老鼠聽見“咕嚕、咕嚕”的聲音(搓手模仿球滾動的聲音)，“這只皮球也不是來看我的。”灰老鼠繼續等，這時候它聽到了“吱吱、吱吱”的聲音(用指尖在地板上輕輕地敲，模仿老鼠的腳步聲)，“嗯，我的朋友來了。”(教師出示另一只藍老鼠手偶。)。

2、感受聲音與動作的關系。

教師再講一遍故事，同時請小朋友分別扮演胖子、小貓、球、小老鼠，用手、腳和聲音模仿他們從橋上經過的情形，引導幼兒用動作表現故事情節。

3、鼓勵幼兒嘗試用不同的樂器給動作伴奏。

(1)教師出示大鼓、手鼓、響板、木琴和幾個乒乓球，請小朋友們幫助老師確定大胖子先生、小貓咪、球和藍老鼠分別適用哪些樂器來表現。

(2)幼兒選擇合適的樂器，并用樂器模仿胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經過的聲音。

4、游戲：音樂和動作。

將幼兒分成兩組，一組用樂器表現胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經過的聲音，另一組用動作表現胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經過的聲音，交換游戲。

5、續講故事。

灰老鼠問藍老鼠在路上看見了什么，藍老鼠說：“我看見有人在橋上灑了油漆，所有過路的都留下了藍色的腳印，有胖子的、小貓的、球的，還有我的藍腳印，我把這些腳印畫下來了。”引導幼兒看“大橋上的藍腳印”圖，理解圖形記譜的形式。

(2)請小朋友聽老師的指揮，用各種樂器嘗試演奏這段大橋上的.“音樂”。

6．試創作“橋的音樂”。

(1)發給幼兒制作圖形譜的材料(大圓點、小圓點、直線、波浪線)，幼兒分組進行創作。

(2)請幼兒演奏及欣賞各自創作的“橋的音樂”。（結束！）。

教學效果：

我個人覺得，整節課下來綜合表現挺好的，幼兒的自覺參與度較高，對課堂里的故事情節也特別的感興趣和能用心聽，這較好的達到了我所設的教學目標。我在通過用樂器表現故事中的聲音，讓孩子更容易理解、想像，使故事里的人物形象更加鮮明。所以，整個活動循序漸進地展開，從用樂器模仿故事里的聲音效果過渡到用樂器與圖譜結合，使孩子很自然地了解了圖形記譜的形式。由于大部分的幼兒的積極參與性很高，所以，大部分的幼兒都能較好的理解和掌握了本節課最基本的教學內容。

教學反思：

活動結束時，大家針對我的這一次教學活動進行了及時點評課，聽課的老師都紛紛發言，看到聽到大家對我這一節課的感想還是很多的，我心里還是挺高興的。有的說：優點很多；如：準備充分呀，教師教態親切呀，選材新穎呀，幼兒積極性高呀等等；但同時也有老師指出我在課堂上的一些缺點和不足：如：教具準備太“充分”，教師在講臺就如魔術師，不停的變換花樣教具，讓人過于眼花繚亂；老師的個別提問冷場時間過長；有的課題重點不夠突出，活動時間把握得不夠恰當等等。

雖然，她們對我的這一節課，還是提出了比較多的意見和建議，但！我卻一點也不介意，因為正是因為有了聽課老師們對我的點評和及時的指導才會讓我從每一次的教學活動中有新的改變和進步。

通過這次優質課評比活動，讓我們聽課的和上課的老師在教學方面都有了一定的進步和提高，更是讓我更好的學習了別人的優點，從別人的不足中得到啟發，爭取下次到自己上優質課的時候上得更好。

秋的聲音教案教學技巧（熱門20篇）篇十九

活動目標：

1、激發幼兒探索紙的秘密的興趣。

2、培養幼兒的動手操作能力和比較能力。

活動準備：

各種各樣的紙若干，如卡紙、宣紙、繪畫紙、皺紋紙、牛皮紙等。多媒體課件、即時貼、每組一盆水。

活動過程：

1、帶領幼兒欣賞手工制品，引出活動主題。

2、幼兒自由玩紙，引導幼兒用較完整的語言表達自己的發現。

引導幼兒摸一摸、吹一吹、撕一撕、聽一聽，放到眼睛上看一看等方式來發現紙的不同。

3、和幼兒一起做實驗，了解紙的特性。（易撕碎、揉皺；怕水、吸水性強；怕火、易燃燒）。

4、請幼兒說出生活中那些東西使用紙做成的，教育幼兒在日常生活中正確使用紙。（不要把紙弄濕、不在火旁看書、）。

5、通過觀看多媒體課件，了解特殊功用的紙。

教師小結：紙在我們生活中用處特別大，不同的紙有不同的用處，給我們生活帶來了很大的'便利。希望小朋友好好學習，長大后發明出更多特殊作用的紙。

活動延伸：

啟發幼兒利用小籃子里的紙進行手工制作。

在美工區投放各種類型的紙，供幼兒操作，進一步感受紙的特性。

請家長為幼兒講解紙的用途。

活動反思：

本次活動從幼兒熟悉的事物入手，幼兒在摸一摸、吹一吹、撕一撕、聽一聽、做實驗等過程，使幼兒發現了質的特性。活動中教師的積極引導，幼兒的主動探索表現得非常明顯。幼兒明白紙的用途非常廣泛，接下來讓幼兒看錄像，激發了幼兒對科學家的崇敬，活動目標完成的很好。

秋的聲音教案教學技巧（熱門20篇）篇二十

教材分析：

《聲音的產生》是蘇教版小學科學四年級（上）《奇妙的聲音王國》單元第1課的內容。它屬于“科學探究”的目標系列，通過實驗和觀察認識聲音是由物體振動產生的，培養學生的實驗觀察能力和分析概括、創新能力。主要通過讓學生運用多種方法和常見材料來“制造聲音”，并對發聲的物體與不發聲的物體進行觀察、比較，就觀察到的現象進行積極思考，建立起“聲音是由物體振動產生的”的初步感性認識。最后從正反取證，驗證假設，培養了學生多方面的能力，特別是讓學生經歷了整個探索求知的過程。

學情分析：

每個學生對聲音都有一定的了解，有著不同的生活經驗。對于每個人來說，我們無時不刻生活在聲音的世界之中，對聲音有著最直觀的感受，有些學生還通過不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識。但是熟悉的現象并不一定引起學生的關注，學生并不會花很多時間去探究聲音的更多奧秘。這恰是我們教學有價值的地方。

教學方法的分析：

“聲音是怎樣產生的”屬于探索性實驗，從教學進程來分析，對于四年級的學生的認知水平說，這種實驗并不適合大步子教學，四年級的學生從接觸科學到現在，他們經歷的觀察活動比較多，驗證性實驗比較多，而對探索性實驗在三年級下冊《沉和浮》、《冷和熱》單元學生有了涉及，但教學期望與實際效果有一定距離，為此，本課宜采用層層推進的方式設計教學。

教學目標：

1、運用多種方法和常見材料來“制造聲音”。

2、通過觀察比較物體發聲時的狀態，知道聲音是由物體振動產生的。

3、通過探究活動體驗合作學習的樂趣，體會到各種自然現象都是有規律的。

教學重難點：

重點：從多種事實中概括出物體發聲的.規律。

難點:通過觀察、比較，將聲音的產生與物體振動建立起聯系。

教學準備：

1、教師準備：實驗記錄表、隊鼓、鹽、、泡沫小球、水、燒杯（兩只，其中一只裝水）飲料瓶（兩個，其中一個裝入一些泡沫碎粒）。

2、學生準備：保鮮袋、尺子、橡皮筋、鉛筆盒等。

教學過程：

課前活動，激發興趣。

1、上課之前，讓我們一起唱首歌，好不好？

（播放《假如幸福你就拍拍手》，鼓勵學生跟著做動作）。

2、接下來做一個搶答題，看誰說得多，說得快：從走進教室到現在你都聽到了那些聲音？

一、激情導課。

1、導入課題。

2）關于聲音，你最想知道什么？

（我想知道：為什么會有聲音？人為什么會聽到聲音？聲音為什么有好多種？聲音是怎樣產生的？……）。

問：這些問題中，你們覺得應該最先解決哪一個問題呢？

這一節課就讓我們一起走進奇妙的聲音王國，去探索有關聲音產生的奧秘。（板書課題：第三單元奇妙的聲音王國1、聲音的產生）。

2、明確目標。

1）能制造聲音并觀察物體發聲時的狀態。

2）知道聲音是由物體振動產生的。

3）學會“做”中學。

3、預期效果。

相信大家在自己動手觀察和小組的討論中能完成今天的學習目標。