創(chuàng)意是不斷演化的過(guò)程，需要不斷培養(yǎng)和挖掘，同時(shí)也需要持之以恒的努力。接下來(lái)，我們將介紹一些國(guó)內(nèi)外的創(chuàng)意項(xiàng)目，希望能夠給大家?guī)?lái)一些借鑒和啟發(fā)。

培養(yǎng)初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)意與創(chuàng)新能力大全（18篇）篇一

高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展主要是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)開(kāi)展的課程教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維表達(dá)能力，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目以及將來(lái)的發(fā)展都有著重要作用。

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式的影響下，高中化學(xué)課堂中經(jīng)常采用“填鴨式”的教學(xué)方式，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)以及其他的教學(xué)過(guò)程都是按部就班地完成，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程缺乏想象力和科學(xué)的認(rèn)識(shí)，都是按照課本上寫(xiě)出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論加以記憶的，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有著非常不利的'影響，因此在新課改背景下，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要重視學(xué)生的思維創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)施自行設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

質(zhì)疑能力的培養(yǎng)對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)有著很重要的作用，在化學(xué)教學(xué)中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，對(duì)于教師的講解能夠提出自己的看法，這樣學(xué)生就會(huì)充分地投入課堂教學(xué)過(guò)程中，能夠認(rèn)真去完成聽(tīng)講過(guò)程。同時(shí)提出疑問(wèn)，也可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，()不斷進(jìn)行創(chuàng)新和質(zhì)疑，這對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有著非常重要的作用。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，高中化學(xué)教學(xué)中必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生只有在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中才能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能夠在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)比不同操作方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，才能夠在以后的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引起注意。因此通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，另一方面也能夠通過(guò)自身實(shí)踐過(guò)程來(lái)加強(qiáng)對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的宏觀把握，才能夠真正地掌握有用的知識(shí)，理解化學(xué)原理，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

四、理論與實(shí)踐相結(jié)合。

在化學(xué)教學(xué)中，不能為了學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)而學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，化學(xué)的學(xué)習(xí)是為了更好地指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)我們能夠知道在生活中有些情況下我們?cè)摬扇∈裁礃拥慕饩确绞健１热纾诔床诉^(guò)程中，如果鍋內(nèi)著火，我們正確的做法是將鍋蓋立即蓋上，而不是灑水，這就是燃燒的基本原理，因此在化學(xué)教學(xué)中需要將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師需要把教學(xué)理論和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況相結(jié)合，能夠在教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生取得全面進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

孫小妹。高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的研究［d］。福建師范大學(xué)，2012.

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培養(yǎng)初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)意與創(chuàng)新能力大全（18篇）篇二

幼兒園的孩子一般都在3至6歲之間，這個(gè)年齡段的孩子具有很大的不穩(wěn)定性，他們?nèi)狈δ托模一顫姾脛?dòng)。因此幼兒教師在教學(xué)開(kāi)始之前，應(yīng)該要營(yíng)造美術(shù)氛圍，將幼兒的注意力吸引到美術(shù)課堂中，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，有了興趣，幼兒的注意力就會(huì)相對(duì)集中，這樣才能無(wú)限地開(kāi)發(fā)想象力。幼兒具備強(qiáng)大的探索能力，教師只要耐心地引導(dǎo)，就能看到幼兒的創(chuàng)新能力，因此，在教學(xué)中，教師要積極地選擇新穎有趣的教學(xué)方式，營(yíng)造出濃烈的美術(shù)氛圍。

例如在開(kāi)始上美術(shù)課之前，我會(huì)先將教室布置得非常美麗，以豐富的色彩進(jìn)行裝飾，然后再掛上一些優(yōu)秀的作品。并且這些作品我會(huì)選擇以往幼兒的優(yōu)秀作品和教師的美術(shù)作品，這樣就可以拉近作品與幼兒的距離，幼兒會(huì)感覺(jué)到原來(lái)老師畫(huà)的畫(huà)是如此漂亮，內(nèi)心也就激發(fā)起躍躍欲試的興趣。

當(dāng)環(huán)境起到作用后，我就利用多媒體播放一些幼兒繪畫(huà)節(jié)目，如剪紙、泥塑等，引導(dǎo)幼兒耐心、細(xì)心地進(jìn)行觀看，最大化地激發(fā)起幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作的沖動(dòng)。

幼兒的世界是非常單純的，對(duì)世界充滿了好奇之心，在好奇心的驅(qū)使下，他們會(huì)產(chǎn)生巨大的探索能力。因此，美術(shù)氛圍的營(yíng)造非常重要，這是引導(dǎo)幼兒進(jìn)入美術(shù)世界的第一步，只要有了興趣，幼兒就會(huì)不斷地創(chuàng)新。

創(chuàng)新需要不斷的探索，才能打破陳規(guī)，形成新的思維。在美術(shù)的世界里，也需要不斷的探索，才能迸發(fā)出新的火花，因此，幼兒教師需要重視對(duì)幼兒的引導(dǎo)，以便激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。

所謂引導(dǎo)，指的就是教師只能作為一個(gè)引路人，而不能代替幼兒的想法，這樣才能保證幼兒思維的單純性。在教學(xué)中，教師只要耐心地等待，讓幼兒自己去完成作品，或者給予一定的提示，讓幼兒受到啟發(fā)。如果教師經(jīng)常幫幼兒思考，那么幼兒就會(huì)形成依賴，當(dāng)遇到創(chuàng)作困難的時(shí)候，就會(huì)不愿意動(dòng)腦、動(dòng)手。所以，在教學(xué)中，教師要善于放手，以“放”帶“引”，積極開(kāi)發(fā)幼兒的探索能力，并形成創(chuàng)新思維。

例如在教幼兒完成主題為《多變的云彩》繪畫(huà)時(shí)，我并沒(méi)有直接告訴幼兒白云會(huì)發(fā)生變化，在一個(gè)晴朗的下午，我直接將孩子們帶到課室外面坐下來(lái)，抬頭欣賞美麗的天空。我假裝發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，“哇，小朋友們，那塊云好像會(huì)動(dòng)呢，”在我的指引下，孩子們都將眼光放到云上，他們都認(rèn)真地觀察起來(lái)，“是呀，你們看像一朵花”，“我看見(jiàn)的像一棵樹(shù)”……當(dāng)孩子們都能說(shuō)出心中的想法時(shí)，我再將他們帶回課室，引出課題。

由于有了剛才的鋪墊，孩子們的思維異常活躍，他們都把自己心中多變的云畫(huà)了出來(lái)，有的畫(huà)得像一只動(dòng)物，有的像一座房子，有的像一個(gè)人等等，總之想法千奇百怪。這就是幼兒的創(chuàng)新思維，如果我在開(kāi)始告訴他們，云在發(fā)生變化的時(shí)候，會(huì)變成什么，那么就會(huì)局限了孩子的想法，他們會(huì)依據(jù)教師的想法去想象。在這里我只是告訴他們?cè)茣?huì)變，但是變什么，我不說(shuō)，只是讓孩子們?nèi)ハ胂螅谶@樣的引導(dǎo)下，既能激發(fā)他們的探索欲望，又開(kāi)創(chuàng)了他們的創(chuàng)新思維。

有效地啟發(fā)幼兒的思維，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的主要途徑之一，尤其在美術(shù)世界中，教會(huì)幼兒動(dòng)腦，比教會(huì)幼兒技法更重要，只有具備新穎的思想，才能發(fā)揮豐富的想象力，才有可能創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)基本是“教師畫(huà)，幼兒學(xué)”的模式，臨摹是幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的主要途徑，因此，就形成了單一的教學(xué)形式。新課改以后，創(chuàng)新的觀念開(kāi)始深入教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)新能力需要經(jīng)過(guò)不斷的探索和實(shí)踐才可以得到提升，而吸引幼兒去探索和實(shí)踐，就需要教師運(yùn)用豐富的形式提高幼兒的體驗(yàn)興趣。

在教學(xué)中，幼兒教師需要多創(chuàng)造各種形式的美術(shù)活動(dòng)，如創(chuàng)意手工、五彩泥塑、集體作畫(huà)、自由創(chuàng)作等形式供幼兒探索，在這些活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)幼兒以自己喜歡的形式進(jìn)行表達(dá)，不能限定幼兒應(yīng)該要怎么做，這樣才有利于幼兒發(fā)揮自身的想象力，形成獨(dú)特的美術(shù)思維。

實(shí)每個(gè)幼兒在自己的心里都有一個(gè)美的標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)中不要將自己的觀點(diǎn)灌輸給孩子。因此我并沒(méi)有為幼兒做示范應(yīng)該怎么畫(huà)美麗的花朵，我說(shuō)：“那么現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們把自己認(rèn)為美麗的花朵畫(huà)出來(lái)吧!”

幼兒具有豐富的想象力，他們不會(huì)像成人那樣按照花的樣子進(jìn)行寫(xiě)實(shí)描寫(xiě)，他們有的給花添上手腳，有的畫(huà)成一個(gè)花公主，總之，當(dāng)老師沒(méi)有限定幼兒如何畫(huà)花的時(shí)候，他們的思維異常活躍，他們會(huì)不斷地探索該怎么畫(huà)出美麗的花，每個(gè)人都將自己認(rèn)為最漂亮的花朵表達(dá)出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，幼兒的創(chuàng)新能力也在不斷地提高。

總之，三至六歲的幼兒處在一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期，只要教師掌握了一定的方法，就一定能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。在美術(shù)世界里，具備了一定的優(yōu)勢(shì)提高幼兒的創(chuàng)新能力，只要教師在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)中，少干預(yù)，多鼓勵(lì)，幼兒的創(chuàng)作獨(dú)立性就一定可以得到較高的提高。

1激發(fā)幼兒興趣，打好創(chuàng)新基礎(chǔ)。

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”在美術(shù)活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)引人入勝、能激發(fā)幼兒好奇心和興趣的良好環(huán)境，引發(fā)幼兒探索的興趣，這樣也就為幼兒自主參與探索創(chuàng)造了良好的條件。幼兒生性好奇、好問(wèn)、好玩、好動(dòng)，這是他們或多或少創(chuàng)新意識(shí)的萌芽和實(shí)踐能力的表露。

這時(shí)，教師只需利用好環(huán)境資源對(duì)幼兒創(chuàng)新活動(dòng)的影響和支持，呵護(hù)稚嫩的創(chuàng)新幼苗，激發(fā)創(chuàng)新靈感，就能有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新興趣。在美術(shù)活動(dòng)中筆者常畫(huà)出一條線或一個(gè)圖形，讓幼兒去想象可以變什么，在幼兒想象的基礎(chǔ)上我們?cè)谟卯?huà)筆畫(huà)出來(lái)，即讓幼兒體會(huì)了繪畫(huà)的樂(lè)趣又給孩子提供了想象的空間，充分發(fā)揮了想象力。

通過(guò)他人優(yōu)秀的美術(shù)作品和幼兒自己的作品展示來(lái)提高幼兒的美術(shù)鑒賞能力激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。在幼兒園的班級(jí)環(huán)境里和園級(jí)環(huán)境里都會(huì)出現(xiàn)很多的美術(shù)作品，這樣可以讓幼兒從別人的作品中欣賞美的色彩、美的形態(tài)，從而激發(fā)出自己的創(chuàng)作靈感。在每一次的美術(shù)活動(dòng)中，我們都會(huì)將幼兒的作品進(jìn)行展示，孩子們會(huì)評(píng)價(jià)同伴和自己的作品，從中獲得創(chuàng)造的樂(lè)趣以及語(yǔ)言的講述能力等。

通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式啟發(fā)幼兒，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。我們常常會(huì)利用兒歌、故事來(lái)吸引幼兒，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌、故事的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，這樣的形式讓孩子們的表現(xiàn)力、創(chuàng)作力也得到了充分的發(fā)揮。這是我們常用的一種方式，如《春》、《小豬蓋房子》等活動(dòng)，都深受孩子們的喜愛(ài)。

引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊感興趣事物的觀察，設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓幼兒用美術(shù)作品表現(xiàn)出來(lái)。如春天到了，孩子們會(huì)跟隨大人外出春游，喜歡捉小蝌蚪進(jìn)行回家。我們會(huì)讓孩子們?nèi)ギ?huà)小蝌蚪，用膠泥制做小蝌蚪，孩子們會(huì)根據(jù)自己的觀察表現(xiàn)出小蝌蚪的不同形態(tài)。這種活動(dòng)不用教師更多的語(yǔ)言去引導(dǎo)，孩子們都會(huì)自己投入到活動(dòng)中去，而且會(huì)創(chuàng)作出許多讓人感嘆的作品來(lái)。

2豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們能在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，就是對(duì)其所知的一種表現(xiàn)，所知越多，理解越深刻，活動(dòng)的素材就越豐富，活動(dòng)的動(dòng)力也越充足，思維也越開(kāi)闊。否則，會(huì)影響兒童在活動(dòng)中主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮及創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。

我們?cè)诨顒?dòng)中會(huì)安排一些作品欣賞活動(dòng)，就為了讓幼兒通過(guò)欣賞來(lái)感受作品的美，學(xué)習(xí)別人的表現(xiàn)方式和手法，從而來(lái)提高幼兒作品表現(xiàn)力。

生活中我們還會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到戶外，觀察大自然的事物，讓幼兒用眼去看，用心去體會(huì)，最后用作品去表現(xiàn)。如：在過(guò)春節(jié)的時(shí)候帶孩子們走親訪友后，孩子們就會(huì)用筆畫(huà)出大街上的熱鬧景象，用剪刀剪出漂亮的窗花，用紙折出祝福的紙鶴等。孩子們觀察的不同，帶給他們的感受也就不同，在活動(dòng)中他們的創(chuàng)作也就不同。

3多給幼兒自我表現(xiàn)的空間，讓幼兒自由發(fā)展。

我國(guó)著名教育家陶行知先生提出培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性應(yīng)做到“六大解放”，即解放兒童的眼睛，解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間和解放兒童的時(shí)間。幼兒不僅用語(yǔ)言、動(dòng)作，也常用自己的畫(huà)表達(dá)內(nèi)心的體驗(yàn)。

孩子們的繪畫(huà)活動(dòng)，筆者會(huì)給他們提供一些范畫(huà)，讓他們欣賞，當(dāng)他們作畫(huà)時(shí)，將范畫(huà)收好，給他們充分的想象空間，讓幼兒自主作畫(huà)，當(dāng)然這要在孩子們掌握了一些繪畫(huà)的基本技能之后。

在一次繪畫(huà)活動(dòng)中，孩子們畫(huà)的蘋(píng)果，有綠色和紅色的蘋(píng)果，但一個(gè)孩子畫(huà)了一個(gè)黑黑的蘋(píng)果，教師看后沒(méi)有批評(píng)他，但這個(gè)孩子在同伴的嘲笑聲中臉紅紅的，小聲的告訴教師：“蘋(píng)果爛了就是黑的”，于是，教師肯定了他的說(shuō)法，并在蘋(píng)果的旁邊添上了一條小蟲(chóng)子，讓孩子獲得了大膽創(chuàng)作的自信心。

有的老師會(huì)疑問(wèn)：不讓孩子模仿老師的畫(huà)法，他怎么學(xué)會(huì)畫(huà)呢?其實(shí)在孩子剛接觸畫(huà)的時(shí)候，在學(xué)習(xí)基本技能的時(shí)候還是需要一定的模仿的，比如在學(xué)習(xí)畫(huà)各種形狀、學(xué)習(xí)涂色時(shí)都需要模仿，只是這時(shí)老師要注意，允許孩子的不同，不能因?yàn)槟７碌牟缓貌幌穸?xùn)斥孩子，要留給孩子自由想象的空間。在教給孩子一定技能后，教師應(yīng)注意教給孩子觀察的方法，提高觀察能力，豐富經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)造性想象打下良好的基礎(chǔ)。

我們?cè)谛“嗟幕顒?dòng)中會(huì)教給幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的技能和方法，中班我們除教基本方法外，我們會(huì)讓孩子們自己選擇材料去豐富作品，而大班基本上讓孩子自己去創(chuàng)作作品，教師只在難點(diǎn)上進(jìn)行引導(dǎo)。這樣，教師的教才不會(huì)制約孩子們的創(chuàng)作，孩子們才擁有了一片屬于自己的創(chuàng)作天空。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)中明確提出：“幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。”

尤其是對(duì)那些有新意的作品，教師更應(yīng)給予大力的鼓勵(lì)和表彰，使幼兒的創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)，創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)，從中體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，逐漸樹(shù)立創(chuàng)新的信心，并能主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造，從而更有效地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

幼兒的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅僅是美術(shù)活動(dòng)就能做到的，要結(jié)合不同的領(lǐng)域、學(xué)科，共同完成。所以，我們教師應(yīng)關(guān)注幼兒在每一個(gè)活動(dòng)中的情況，給幼兒提供一個(gè)廣闊、自主的發(fā)展空間。

培養(yǎng)初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)意與創(chuàng)新能力大全（18篇）篇三

摘要：通過(guò)多年的實(shí)踐研究和對(duì)教學(xué)內(nèi)容與方法的調(diào)整，我的學(xué)生對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)作品的興趣得到了激發(fā)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的積極性和主動(dòng)性有了較大的提高，學(xué)生感到音樂(lè)不再是高高在上難以理解的圣典，拉近了優(yōu)秀音樂(lè)作品與學(xué)生間的距離，學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力有了很大的提高。

音樂(lè)欣賞在培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，樹(shù)立正確的審美觀念，培養(yǎng)高尚的情操和道德修養(yǎng)方面有著不可替代的作用，尤其是古今中外優(yōu)秀的音樂(lè)作品為我們實(shí)施審美教育，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)提供了大量而豐富的內(nèi)容。事實(shí)證明，學(xué)生在平時(shí)的音樂(lè)生活中多是盲目而隨意的，缺乏正確的引導(dǎo)。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。

一、整合音樂(lè)作品的形象特點(diǎn)，提高學(xué)生的想象能力。

藝術(shù)教育總是以一定鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象為基礎(chǔ)的，音樂(lè)通過(guò)復(fù)雜的人類藝術(shù)形象思維-----聯(lián)想、幻想、想象等一系列的階段，從而間接表現(xiàn)出客觀世界。以在音樂(lè)教育方法和手段上，努力尋求聽(tīng)覺(jué)方面的感受中介，通過(guò)聯(lián)想和想象等心理過(guò)程達(dá)到對(duì)音樂(lè)的準(zhǔn)確感知和深刻理解，是很重要的一個(gè)方面。對(duì)于提高學(xué)生的想象能力，主要通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，從具體的情景入手感受抽象的音樂(lè)語(yǔ)言所表達(dá)的意境，從而喚起學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，提高學(xué)生形象思維能力，有效地達(dá)到音樂(lè)教育的目的。音樂(lè)是人類特有的一種語(yǔ)言，它看不到、摸不著，只可意會(huì)不可言傳，它不同于繪畫(huà)、造型、雕塑那樣直觀地反映客觀世界，而是以旋律、節(jié)奏、和聲、音色等要素作為基本的表現(xiàn)手段。因此學(xué)生在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中難免會(huì)摸不著頭腦，甚至報(bào)怨音樂(lè)作品太抽象、不易理解。在教學(xué)實(shí)踐中，用繪畫(huà)、投影和多媒體等視覺(jué)手段，使音樂(lè)作品形象化，通過(guò)形象化的畫(huà)面來(lái)啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，有時(shí)可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

2、運(yùn)用合作教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生主體想象活動(dòng)。

著名的音樂(lè)教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”可見(jiàn)，教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生應(yīng)處于平等地位。在以往的教學(xué)過(guò)程中過(guò)多地注重教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的主體作用，只有老師問(wèn)學(xué)生，而少有學(xué)生問(wèn)老師，如此以來(lái)，學(xué)生的好奇心、求知欲被抑制。在合作教學(xué)中，由于營(yíng)造了一種獨(dú)立思考與合作互相結(jié)合的氛圍，大力提倡學(xué)生的獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了加強(qiáng)，思想得到了解放，更好地使學(xué)生發(fā)揮豐富的聯(lián)想，從而使學(xué)生的想象能力得到了提高。

3、運(yùn)用比較分析，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想感悟力。

我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)分析時(shí)常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)比的手法在許多音樂(lè)作品中是被經(jīng)常使用的一種創(chuàng)作方法，而在一些器樂(lè)體裁中，對(duì)比恰恰是音樂(lè)創(chuàng)作的重要原則，比如三部曲式就是對(duì)比性原則運(yùn)用的最典型的例子，在絕大多數(shù)音樂(lè)作品中即有樂(lè)段的對(duì)比又有樂(lè)句的對(duì)比，可以說(shuō)對(duì)比是音樂(lè)發(fā)展的基本動(dòng)力。因此在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)情感、音樂(lè)形象的感知往往是在比較中進(jìn)行的。在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，把比較法運(yùn)用到欣賞教學(xué)中，能準(zhǔn)確地捕捉音樂(lè)形象，清晰地辨別聲音效果，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

二、豐富優(yōu)秀作品的積累，培養(yǎng)高尚的審美觀念和道德情操。

音樂(lè)鑒賞能力的提高，不是一朝一夕就能達(dá)到目的的，需要在長(zhǎng)期不斷的欣賞過(guò)程中，積累豐富的優(yōu)秀作品，久而久之就會(huì)提高對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)作品的興趣和音樂(lè)鑒賞能力。對(duì)于作品的積累我主要注意兩個(gè)方面：

1、通過(guò)背唱優(yōu)秀作品的主題旋律來(lái)加深對(duì)作品的印象。

優(yōu)秀音樂(lè)作品的主題旋律往往易于演唱，象《梁山伯與祝英臺(tái)》、《二泉映月》等作品的主題旋律學(xué)生在聆聽(tīng)時(shí)就會(huì)不由自主地跟唱。學(xué)生在對(duì)這些主題旋律的反復(fù)聆聽(tīng)和背唱中即感受了音樂(lè)的旋律、節(jié)奏等要素的豐富表現(xiàn)力，又加深了對(duì)作品的理解，通過(guò)積累豐富的優(yōu)秀音樂(lè)作品，從而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

2、對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行精心的選擇和編排。

在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生欣賞思想性、藝術(shù)性較高的音樂(lè)作品，對(duì)于提高學(xué)生全面的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力非常重要，但是在具體慣徹這一教學(xué)目標(biāo)時(shí)又要注意靈活性和實(shí)效性，只有對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行精心的選擇和編排才能起到事半功倍的效果。在教學(xué)實(shí)踐中我主要在以下幾方面對(duì)作品進(jìn)行選擇：

（1）以民間傳說(shuō)、歷史故事為題材的作品，如《梁山伯與祝英臺(tái)》、《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》等；這類作品以傳說(shuō)、歷史故事為背景，學(xué)生通過(guò)對(duì)故事的了解很快就能理解作曲家的創(chuàng)作意圖，進(jìn)而在感受音樂(lè)的節(jié)奏、曲調(diào)、和聲等要素時(shí)就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)。

（2）具有較強(qiáng)的民族民間風(fēng)格的作品，如《二泉映月》、《春江花月夜》、《江河水》等；這些作品具有濃郁的民族風(fēng)格和地域特色，常常是旋律優(yōu)美流暢或色調(diào)鮮明，能夠在音響感知上首先抓住學(xué)生的耳朵引起學(xué)生對(duì)作品的興趣。

（3）以自然風(fēng)光為題材的作品，如《藍(lán)色的多瑙河》、《在中亞細(xì)亞草原上》、《沃爾塔瓦河》等。這類作品以自然風(fēng)光為背景或作為藝術(shù)象征來(lái)表達(dá)情感，具有豐富而具體的聯(lián)想的效果。

通過(guò)多年的實(shí)踐研究和對(duì)教學(xué)內(nèi)容與方法的調(diào)整，我的學(xué)生對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)作品的興趣得到了激發(fā)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的積極性和主動(dòng)性有了較大的提高，學(xué)生感到音樂(lè)不再是高高在上難以理解的圣典，拉近了優(yōu)秀音樂(lè)作品與學(xué)生間的距離，學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力有了很大的提高。

培養(yǎng)初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)意與創(chuàng)新能力大全（18篇）篇四

樂(lè)感其實(shí)就是演唱者對(duì)歌曲中情感的領(lǐng)悟與發(fā)揮能力，也可以將其稱之為是音樂(lè)的感覺(jué)能力。因此，在進(jìn)行流行演唱中，就要認(rèn)識(shí)到樂(lè)感的重要性。在教學(xué)中一些學(xué)生雖然在音色與技巧上相對(duì)較強(qiáng)，但是所演唱出的歌曲卻并不能夠吸引人，也難以讓人產(chǎn)生出共鳴。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)中就要就要從歌曲的韻味上入手，增強(qiáng)演唱的效果。

一、樂(lè)感。

就樂(lè)感來(lái)說(shuō)其實(shí)就是對(duì)音樂(lè)的感受，聲樂(lè)演唱中的樂(lè)感在一定程度上就在演繹作品的過(guò)程中所產(chǎn)生出的直觀感受。因此，在教育中就要從技巧上出發(fā)，準(zhǔn)確的向人們?cè)佻F(xiàn)出其中的情感，突出風(fēng)格與情感等。作為一種綜合文化素質(zhì)的重要反映方式之一，就要從豐富實(shí)踐與知識(shí)積累上出發(fā)，只有產(chǎn)生出一定的認(rèn)識(shí)，才能提升對(duì)知識(shí)的理解，只有掌握好技巧與方法，才能更好的表現(xiàn)出來(lái)。因此，只有讓學(xué)生感受到歌曲中的情感，才能明確其中的程度與方式，才能產(chǎn)生出感動(dòng)他人的方式。因此，在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，就要堅(jiān)持從樂(lè)感上入手，從具體與確切的方面入手，做好完善工作。如氣息上的深淺與結(jié)合等，喉嚨所打開(kāi)的深度等，雖然是整體上的印象，但是卻需要個(gè)體對(duì)感覺(jué)進(jìn)行組合，這樣才能展現(xiàn)出其中的意義。

二、在流行演唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的意義。

就樂(lè)感來(lái)說(shuō)，在一定程度上受到了演唱者的影響，通過(guò)對(duì)歌曲進(jìn)行二次創(chuàng)作，也可以幫助演唱者形成自己的個(gè)性特點(diǎn)。所以可以說(shuō)在流行聲樂(lè)演唱中，就要充分認(rèn)識(shí)到樂(lè)感的重要性。通過(guò)調(diào)查可以看出，進(jìn)行樂(lè)感上的訓(xùn)練其實(shí)是一項(xiàng)比較枯燥與乏味的內(nèi)容，就如同進(jìn)行視唱練耳一樣，需要循序漸進(jìn)的進(jìn)行。因此，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，就要保持充足的耐心與愛(ài)心，避免出現(xiàn)急功近利的心理。一些演唱者在面對(duì)較為復(fù)雜的樂(lè)感時(shí)，很容易出現(xiàn)望而生畏的心理，這樣也就很難對(duì)歌曲進(jìn)行較大的變化處理。在這一背景下，很容易造成不同演唱者在演唱同一首歌曲中出現(xiàn)完全相同的模式，最終也就難以展現(xiàn)出演唱者的獨(dú)特性。因此，在開(kāi)展綜合樂(lè)感培養(yǎng)模式的過(guò)程中，教師就要從教育訓(xùn)練的重點(diǎn)上出發(fā)，及時(shí)掌握好這一領(lǐng)域中的音樂(lè)，主動(dòng)進(jìn)行拓展表演，提升創(chuàng)作技能等。為了能夠更好的進(jìn)行教學(xué)，教師也要具備一定的能力與素養(yǎng)，這樣才能更好的開(kāi)展教學(xué)工作，在不同的教學(xué)環(huán)境中，從音樂(lè)藝術(shù)上入手，提升教學(xué)的質(zhì)量。

（一）吸收不同風(fēng)格的音樂(lè)。

通過(guò)調(diào)查可以看出，一些學(xué)生在日常生活中喜歡的歌曲往往是最流行的與自己喜歡的歌曲，所涉及到的范圍也相對(duì)較為狹窄。所以在教學(xué)中教師就要鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度上出發(fā)，盡可能多的欣賞到不同風(fēng)格上的音樂(lè)，理解好不同類型歌手的演唱，這樣才能從中感受到音樂(lè)的風(fēng)格與特點(diǎn)。其次，在教學(xué)中教師也可以組織學(xué)生通過(guò)模仿其演唱的感覺(jué)等來(lái)提升自身的樂(lè)感。如在教學(xué)中教師就可以給學(xué)生推薦藍(lán)調(diào)風(fēng)格的歌曲，但是學(xué)生在接觸幾天后很容易出現(xiàn)換歌等現(xiàn)象，所以教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)與其進(jìn)行交流，以此來(lái)幫助學(xué)生加深理解，同時(shí)也可以涉獵其他藍(lán)調(diào)歌曲，通過(guò)感悟其特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)提升學(xué)生的技巧。在這種教學(xué)方法下，也可以有效提升學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)這一類型歌曲的理解與認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生可以初步感受這一歌曲后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味其中的寓意，避免單純作為歌曲的敘述者，而是可以從感受者的角度上出發(fā)。通過(guò)不但的引導(dǎo)與教育，可以有效提升學(xué)生演唱的樂(lè)感，同時(shí)也充分證明了學(xué)生的樂(lè)感是可以通過(guò)開(kāi)發(fā)與挖掘來(lái)獲取的。所以在實(shí)際教學(xué)中就要堅(jiān)持從不同角度上出發(fā)，通過(guò)多體會(huì)與學(xué)習(xí)等，以此來(lái)延伸學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生潛在的音樂(lè)感受能力。

（二）借助演唱技巧來(lái)提升樂(lè)感。

通過(guò)調(diào)查可以看出，一些學(xué)生在演唱中存在著歌曲味道不足、情感不深入以及自身難以投入其中的特點(diǎn)，所以針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中就可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小技巧來(lái)主動(dòng)進(jìn)入到歌曲演唱中去，提升學(xué)生的演唱技巧。如教師可以組織學(xué)生演唱一些較為平淡的歌曲，且在這一過(guò)程中，還可以讓學(xué)生找出其中所存在的感情，借助語(yǔ)感等來(lái)豐富演唱。在說(shuō)話的過(guò)程中，也要注重強(qiáng)調(diào)字以此來(lái)作為歌唱中的重音等，從而感受到其中的變化情況。如學(xué)生的演唱歌曲的過(guò)程中，教師就可以先組織學(xué)生進(jìn)行朗讀，同時(shí)還要找出其中的重點(diǎn)字詞。然后就可以組織學(xué)生進(jìn)行演唱，且在演唱中還要按照朗讀的節(jié)奏來(lái)落實(shí)重音，從而提高演唱的韻味。其次，一些學(xué)生在演唱中存在著過(guò)于生硬的現(xiàn)象，所以為了提升學(xué)生的演唱效果，教師就可以組織學(xué)生運(yùn)用顫音等技巧等來(lái)進(jìn)行演唱，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)要明確的是，顫音是流行演唱中的基礎(chǔ)技巧之一，只有保證在演唱中可以使用正確的顫音，才能提升演唱的效果。且在這一過(guò)程中，還要保證氣息上的支持效果，如果氣息上出存在著不穩(wěn)定的現(xiàn)象，那么也就很容易在練習(xí)中出現(xiàn)走音等問(wèn)題。因此，在教學(xué)中教師就可以組織學(xué)生聽(tīng)鄧麗君的歌曲，通過(guò)模仿其顫音方法等，以此來(lái)提升自身的演唱技巧。只有真正將顫音運(yùn)用到歌曲演唱中去，才能不斷提升在演唱中的技巧，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的目標(biāo)。

（三）不同感知方式與語(yǔ)音上的形成。

簡(jiǎn)單的聲音可以展示出人文化上的層次，如在街頭中商販的叫賣聲大多以響亮刺耳為主，主要是因?yàn)閷?duì)于商販來(lái)說(shuō)，只有保證聲音上的洪亮，才能讓更多的人聽(tīng)到，而對(duì)于美感等方面卻并沒(méi)有相關(guān)的認(rèn)識(shí)。所以在教學(xué)中教師就要從學(xué)生的生存環(huán)境上出發(fā)，注重文化素質(zhì)對(duì)學(xué)生審美意識(shí)上的培養(yǎng)，保證學(xué)生樂(lè)感的適度性。從樂(lè)感的感知方式上來(lái)說(shuō)，主要包含了聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)上的感知。所以在流行演唱中，聽(tīng)覺(jué)上的感知主要展現(xiàn)在了表演主體對(duì)藝術(shù)化語(yǔ)音特性與樂(lè)音特性等方面的感知。因此，學(xué)生就要主動(dòng)將作品中的樂(lè)音與語(yǔ)音等綜合在一起，并將其轉(zhuǎn)變成為整體感知，保證感知效果上的清晰。

（四）做好歌曲上的處理工作。

在開(kāi)展樂(lè)感培養(yǎng)教學(xué)工作時(shí)，教師就要從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)上出發(fā)，避免開(kāi)始就要求學(xué)生進(jìn)行演唱，而是要盡可能的先對(duì)歌曲進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上來(lái)確定好歌曲中的風(fēng)格。其次，就是要主動(dòng)對(duì)歌詞中的內(nèi)容進(jìn)行分析，感受到歌曲中所傳遞出的情感。只有真正對(duì)其中存在的'情感進(jìn)行了分析，才能加深對(duì)歌曲的理解，從而也就可以不斷提高自身的演唱效果。再次，就是要主動(dòng)對(duì)歌曲進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，且在練習(xí)的過(guò)程中也要引入自身的情感，做好處理與完善工作。可以說(shuō)只有幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓學(xué)生在接觸歌曲時(shí)，主動(dòng)對(duì)歌曲記性研究，通過(guò)進(jìn)行創(chuàng)新等來(lái)提高學(xué)習(xí)的效果。從學(xué)生的角度上來(lái)說(shuō)，在接觸新的歌曲后，也可以快速的長(zhǎng)出演唱歌曲的感覺(jué)，從而把握好了歌曲中的精神與內(nèi)涵，并接觸相應(yīng)的技巧與方法來(lái)進(jìn)行全面的演繹。在這種教學(xué)模式的影響下，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，掌握好演唱的技巧，在演唱中也可以突出歌曲中的情感，從而帶給聽(tīng)眾一定的感受。

（五）從生活體驗(yàn)上出發(fā)，做好積累工作。

通過(guò)調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段的學(xué)生不論是在生活經(jīng)驗(yàn)上還是在閱歷上都存在著一定的不足，所以針對(duì)這一現(xiàn)象，在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中教師就要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到社會(huì)活動(dòng)中去，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與觀察等，以此來(lái)提升對(duì)生活的感悟與體驗(yàn)。只有擁有了多樣化的情感感受與體驗(yàn)，才能促使學(xué)生主動(dòng)的把握好歌曲中的情感內(nèi)容。可以說(shuō)只有具了豐富的生活體驗(yàn)，才能在積累中增強(qiáng)學(xué)生的靈感，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷保持學(xué)習(xí)的積極性與熱情。其次，在教學(xué)中教師還要主動(dòng)參與到學(xué)生中去，通過(guò)幫助學(xué)生掌握好積累的方法與技巧，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)感受，促使學(xué)生在演唱中可以表現(xiàn)出自己的情感，賦予歌曲一定的生命力與鮮活力。只有保證歌曲上的生動(dòng)性與活躍性，才能提高受眾的感受，產(chǎn)生出共鳴。所以說(shuō)，在流行聲樂(lè)教學(xué)中教師就要注重幫助學(xué)生積累生活體驗(yàn)，以此來(lái)培養(yǎng)好學(xué)生的樂(lè)感，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)。

綜上所述可以看出，在進(jìn)行流行聲樂(lè)教學(xué)中教師就要從培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感上出發(fā)，采取有針對(duì)胸的教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于一些已經(jīng)具備一定樂(lè)感的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)不斷完善與健全等，以此來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與綜合能力，從而更好的詮釋出音樂(lè)作品，突出演唱中的情感。

培養(yǎng)初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)意與創(chuàng)新能力大全（18篇）篇五

摘要：音樂(lè)不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一門(mén)藝術(shù)。隨著素質(zhì)教育的推行和課程改革的深入，人們對(duì)于音樂(lè)等各類藝術(shù)學(xué)科的關(guān)注程度越來(lái)越高，音樂(lè)教學(xué)的重要性不言而喻。經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，初中生已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)素養(yǎng)和賞析能力，而且往往表現(xiàn)出對(duì)于音樂(lè)課的喜愛(ài)，之所以長(zhǎng)期以來(lái)初中音樂(lè)教學(xué)滯緩不前，主要是受應(yīng)試教育等思想的影響，認(rèn)為音樂(lè)課就是浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，過(guò)分重視學(xué)生文化課的成績(jī)，剝奪了學(xué)生陶冶情操、提升個(gè)人內(nèi)在素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。這些觀點(diǎn)都是初中音樂(lè)教學(xué)道路上的障礙，而隨著人們觀念上的轉(zhuǎn)變，這些現(xiàn)象逐漸有所好轉(zhuǎn)，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的力量。

音樂(lè)是初中課程的重要組成部分，它并不是一個(gè)無(wú)足輕重的替代品，可以說(shuō)，音樂(lè)給學(xué)生帶來(lái)的影響是我們所無(wú)法預(yù)估的。具體來(lái)說(shuō)，初中音樂(lè)教學(xué)主要包括歌唱、欣賞、音樂(lè)知識(shí)及創(chuàng)編與探索四個(gè)部分，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是音樂(lè)教師需要研究的重要課題。初中音樂(lè)教學(xué)的主要目標(biāo)是突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展，提高學(xué)生的音樂(lè)興趣，并使其掌握基本音樂(lè)知識(shí)和技能，使初中生成為具備音樂(lè)情趣的人。下面，我就這一問(wèn)題談?wù)勛约捍譁\的看法：

一、提升教師個(gè)人素養(yǎng)。

現(xiàn)代社會(huì)需要的是德、智、體、美全面發(fā)展的人才，音樂(lè)課作為一門(mén)具有綜合性育人功能的課程，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)的主載體，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的'培養(yǎng)具有重要作用。在音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生則是音樂(lè)課的主體，音樂(lè)教學(xué)要發(fā)揮的是師生之間的雙向互動(dòng)作用。因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就需要提升個(gè)人素養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，起到示范作用，在音樂(lè)教學(xué)中落實(shí)言傳身教的教學(xué)任務(wù)。由于音樂(lè)課對(duì)于教師的專業(yè)性要求較高，學(xué)生對(duì)教師的依賴性相對(duì)較強(qiáng)，例如音樂(lè)賞析和音樂(lè)創(chuàng)編等，學(xué)生剛剛接觸這些內(nèi)容，需要教師的引導(dǎo)，如果教師無(wú)法理解音樂(lè)的內(nèi)涵，缺乏專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，那么對(duì)學(xué)生而言，音樂(lè)課的學(xué)習(xí)將變得無(wú)比乏味。首先，教師只有具備良好的專業(yè)能力才能寫(xiě)出一份優(yōu)秀的教案。其次，教師要具備一定的彈奏能力，在歌曲演唱環(huán)節(jié)中，除了教師范唱、欣賞錄音等手段，有時(shí)教師還需要借助鋼琴為學(xué)生伴奏，幫助學(xué)生校對(duì)音準(zhǔn)，避免“跑掉”等情況的發(fā)生，如果教師的彈奏能力不過(guò)關(guān)，將會(huì)直接影響學(xué)生的演唱情況，而且無(wú)法對(duì)學(xué)生的演奏情況做出適時(shí)指導(dǎo)。另外，有些曲目要求配合舞蹈，教師如果將這類多領(lǐng)域融合的課程變成單一的演唱課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢(shì)必會(huì)降低。很多學(xué)生都存在“因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而喜歡上一門(mén)課”的現(xiàn)象，教師要提升個(gè)人素養(yǎng)，成為學(xué)生所喜愛(ài)的教師，將音樂(lè)教學(xué)滲透于自身的一言一行中，促使學(xué)生將對(duì)教師的喜愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，幫助學(xué)生感受音樂(lè)的魅力。

二、巧妙進(jìn)行課堂導(dǎo)入。

音樂(lè)是反映人們生活情感的一種藝術(shù)，音樂(lè)本身具有豐富的內(nèi)涵，它也是一種美，能夠給人帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)的享受，讓人“賞心悅目”。可以說(shuō)，音樂(lè)是一門(mén)生機(jī)勃勃的學(xué)科。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮下，音樂(lè)這一學(xué)科逐漸喪失了自身的活力，對(duì)學(xué)生的吸引力逐漸降低。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要巧妙地進(jìn)行課堂導(dǎo)入，借助導(dǎo)入部分，為接下來(lái)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，吸引學(xué)生的注意力，教師要抓住學(xué)生的好奇心，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。具體來(lái)說(shuō)，教師要通過(guò)新穎的導(dǎo)入方式給學(xué)生以全新的體驗(yàn)，使學(xué)生始終保持一本新鮮感，保持對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。我們以《西部暢想》這一歌曲為例，教師可以在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前借助與《西部暢想》有關(guān)的古詩(shī)句進(jìn)行導(dǎo)入，例如學(xué)生耳熟能詳?shù)摹妒怪寥稀分械脑?shī)句———大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。教師可以朗誦這首詩(shī)并提問(wèn)學(xué)生：“這首詩(shī)描述的是哪里的自然風(fēng)光？”借助詩(shī)歌概括西部的燦爛與優(yōu)美之處，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的融合，讓學(xué)生先通過(guò)詩(shī)詞領(lǐng)略西部壯闊的自然風(fēng)光、燦爛的壁畫(huà)藝術(shù)、獨(dú)特的地理環(huán)境和特有的風(fēng)土人情，導(dǎo)入后再播放歌曲，這樣可以營(yíng)造一種音樂(lè)氛圍，使學(xué)生準(zhǔn)確抓住歌曲特點(diǎn)，“讀”懂音樂(lè)，感受音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生在疑問(wèn)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

三、借助現(xiàn)代信息技術(shù)。

初中音樂(lè)教學(xué)要與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，教師要學(xué)會(huì)借助多媒體等手段為音樂(lè)課增添魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)具有便捷靈活、生動(dòng)形象的特點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)多媒體圖文并茂的形式更加直觀地感知音樂(lè)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)多種感官參與到課堂學(xué)習(xí)中，與傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師“滿堂灌”的方式比，這種方式更能夠吸引學(xué)生的注意，提高音樂(lè)教學(xué)的效率和質(zhì)量。電教手段是現(xiàn)代化教育背景下教師應(yīng)該掌握的教學(xué)技術(shù)，具體來(lái)說(shuō)，教師可以借助多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在學(xué)習(xí)《絲路駝鈴》這一樂(lè)曲時(shí)，教師可以為學(xué)生播放電影《臥虎藏龍》的片段，因?yàn)椤杜P虎藏龍》這部電影中采用了這首樂(lè)曲中的兩段。通過(guò)觀看電影的形式，可以快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入樂(lè)曲學(xué)習(xí)的狀態(tài)。除了觀看電影，教師還可以為學(xué)生播放與古絲綢之路相關(guān)的圖片，如絲綢之路上的駱駝隊(duì)、漫長(zhǎng)的跋涉旅途、人們慶祝時(shí)跳的舞蹈等，配合播放《絲路駝鈴》這首樂(lè)曲，使學(xué)生能夠視聽(tīng)結(jié)合，感受樂(lè)曲中所描繪的絲路駝商行進(jìn)的情景，這種方式更具感染力，能夠更好地將這首樂(lè)曲古樸清淡的韻味傳遞出來(lái)，幫助學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)感受和理解音樂(lè)。此外，這首樂(lè)曲是一首輪響懸殊、起伏大的大阮獨(dú)奏曲，由新疆手鼓和碰鈴伴奏，教師還可以針對(duì)樂(lè)曲中用到的樂(lè)器展開(kāi)介紹，幫助學(xué)生拓展音樂(lè)知識(shí)，使音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。

四、結(jié)語(yǔ)。

音樂(lè)是人們生活中不可或缺的一部分，它是人們現(xiàn)實(shí)生活情感的表達(dá)，音樂(lè)教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生陶冶情操，凈化心靈，還可以為學(xué)生帶來(lái)愉悅的心理感受，使學(xué)生在音樂(lè)中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。教師要大膽創(chuàng)新，使音樂(lè)課重新煥發(fā)生機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為音樂(lè)的主人，讓音樂(lè)課成為學(xué)生釋放自我的舞臺(tái)。

作者:趙文珺單位:淮安市徐楊中學(xué)。

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培養(yǎng)初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)意與創(chuàng)新能力大全（18篇）篇六

在現(xiàn)代社會(huì)，鋼琴已經(jīng)是非來(lái)常普遍的一種樂(lè)器，越來(lái)越多的人對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，大多數(shù)人學(xué)習(xí)鋼琴，只停留在對(duì)于技術(shù)層面的追求，對(duì)于音樂(lè)本身的表現(xiàn)能力相對(duì)缺乏，而音樂(lè)表現(xiàn)能力的高低源自于對(duì)于音樂(lè)的感知力，樂(lè)感強(qiáng)則其表現(xiàn)力強(qiáng)，樂(lè)感弱則表現(xiàn)力差。有的學(xué)員天生音樂(lè)感知力強(qiáng)，但樂(lè)感也可以通過(guò)后天的培養(yǎng)。在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)階段，不管是先天還是后天，樂(lè)感都是需要不斷提升的。

一、堅(jiān)實(shí)樂(lè)感培養(yǎng)基礎(chǔ)，重視聽(tīng)力訓(xùn)練。

鋼琴?gòu)椬嘀校?tīng)力的要求是對(duì)于鋼琴?gòu)椬嗟穆曇簟⒁羯淖非螅ㄇ{(diào)感、節(jié)奏感、多音部音樂(lè)感等。在鋼琴的學(xué)習(xí)階段，要求彈奏著先要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)自己的彈奏聲音，能夠從自己彈奏的琴音中聽(tīng)出是否符合音樂(lè)作品的要求。很多學(xué)員在學(xué)習(xí)中，能夠聽(tīng)到自己的彈奏音樂(lè)，但是卻無(wú)法從中聽(tīng)出問(wèn)題，無(wú)法發(fā)現(xiàn)自身的彈奏問(wèn)題。因此，鋼琴學(xué)員要加強(qiáng)視唱練耳課程學(xué)習(xí)，盡量全面系統(tǒng)的提升自身聽(tīng)力水平，并且能夠加強(qiáng)自身的樂(lè)理知識(shí)，于鋼琴學(xué)習(xí)大有益處。另外，要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)自然與生活，音樂(lè)藝術(shù)本就源自于生活與自然之中，因此，在日常的生活中就可以培養(yǎng)聽(tīng)覺(jué)能力。例如音色，小雨淅瀝瀝就像是簡(jiǎn)單的二聲部，呼呼的狂風(fēng)，就像八分音符又快又強(qiáng)的速度與力度；又如節(jié)奏，歡樂(lè)的節(jié)奏與悲傷的節(jié)奏截然不同，孩童的節(jié)奏與老年人的節(jié)奏也不一樣，諸如此類，在日常的生活中，只要用心去感受就能夠聆聽(tīng)到各種美妙的聲音。

二、重視對(duì)音樂(lè)的欣賞，進(jìn)藝術(shù)實(shí)踐。

進(jìn)行任何知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，都需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同樣，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，要注重幫助學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞，這里的欣賞，不僅僅局限于鋼琴音樂(lè)的鑒賞，也可以廣泛的涉及到其他的`樂(lè)器，或者是聲樂(lè)藝術(shù)，或者是流行音樂(lè)等多方面涉獵。鼓勵(lì)學(xué)生多聆聽(tīng)一些優(yōu)秀鋼琴藝術(shù)家的演奏，再與自己的彈奏相比較，將相同音樂(lè)作品在不同演奏家手中的技巧與處理進(jìn)行對(duì)比、總結(jié)，在欣賞中不斷體會(huì)演奏的細(xì)節(jié)，汲取其中的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提升自己。當(dāng)自己在彈奏的時(shí)候，耳朵的聽(tīng)覺(jué)往往不能發(fā)揮最大作用，除了在進(jìn)行鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中仔細(xì)的聆聽(tīng)，還可以通過(guò)錄音來(lái)感受自己的彈奏，通過(guò)不斷的聽(tīng)與辯，彈奏出符合音樂(lè)作品內(nèi)容的音色，只有長(zhǎng)期的堅(jiān)持聽(tīng)辯鑒賞，自然就能夠在音樂(lè)作品中彈奏出良好的音色。在進(jìn)行鑒賞聆聽(tīng)音樂(lè)作品的過(guò)程中，可以要求學(xué)生一邊聆聽(tīng)一般對(duì)照樂(lè)譜，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，就能夠慢慢形成一種將樂(lè)譜轉(zhuǎn)變?yōu)樽约耗X海中的音符的能力。鋼琴演奏是一種表演藝術(shù)，在現(xiàn)場(chǎng)親眼看到、親耳聽(tīng)到的鋼琴?gòu)椬鄻?lè)曲與平時(shí)的感覺(jué)是截然不同的，因此，有條件的學(xué)員，可以多去聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，去現(xiàn)場(chǎng)感受鋼琴音樂(lè)藝術(shù)的氛圍。如果沒(méi)有條件去現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)，也可以多關(guān)注在電視直播或者網(wǎng)絡(luò)視頻中的音樂(lè)演奏，可以針對(duì)演奏者的彈奏水平，大膽評(píng)價(jià)，與老師或者同學(xué)多進(jìn)行交流，這也是提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞能力的重要方式。教師要經(jīng)常性的組織學(xué)生進(jìn)行小型的鋼琴匯演，一定程度上激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的去提升自身鋼琴技藝，也能夠在匯演中了解自己與他人之間的差異，形成一種隱性競(jìng)爭(zhēng)。

三、重視讀譜，提升對(duì)音樂(lè)作品的分析能力。

樂(lè)譜是音樂(lè)作品形式傳遞的載體，讀譜是進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，正確的讀譜是進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗟那疤幔瑢?duì)于鋼琴學(xué)習(xí)至關(guān)重要。要想學(xué)好鋼琴，首先就要學(xué)會(huì)讀譜，讀懂樂(lè)譜中各種譜號(hào)、調(diào)號(hào)、節(jié)拍號(hào)，以及各種組合音符、音樂(lè)術(shù)語(yǔ)、演奏記號(hào)、力度與速度標(biāo)記等，還需要更深一步的理解樂(lè)譜中所蘊(yùn)藏的內(nèi)容。很多學(xué)員在進(jìn)行鋼琴樂(lè)曲的演奏過(guò)程中，常常出現(xiàn)錯(cuò)音、錯(cuò)節(jié)奏的問(wèn)題，究其原因就是讀譜不夠精確深入，看的不夠仔細(xì)，讀譜除了看音準(zhǔn)，還有很多的標(biāo)記術(shù)語(yǔ)，如高中低音的轉(zhuǎn)化標(biāo)記，稍不注意就會(huì)導(dǎo)致音符的錯(cuò)亂，各種調(diào)音、重音等的標(biāo)識(shí)，對(duì)于音樂(lè)彈奏出來(lái)的語(yǔ)氣與風(fēng)格都有很大影響。另外，樂(lè)譜上也有一些表情符號(hào)，音樂(lè)表情符號(hào)與音色以及音符高低無(wú)關(guān)，很多學(xué)員在讀譜中就無(wú)視了這些表情符號(hào)，結(jié)果在彈奏樂(lè)曲過(guò)程中，往往出現(xiàn)與樂(lè)譜要求相反的一種風(fēng)格。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，必須要要求學(xué)生認(rèn)真正確的讀譜，才能將音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的作曲家的想法進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。在學(xué)習(xí)階段要培養(yǎng)正確讀譜的良好習(xí)慣，即便是熟識(shí)的樂(lè)曲，也需要常常的去看譜練習(xí)，將譜中所有的標(biāo)記符號(hào)看清楚，盡量將譜中要求做出來(lái)，使鋼琴?gòu)椬嘧兂梢环N樂(lè)趣，彈奏的樂(lè)曲富有生命，樂(lè)感也就在自然而然中培養(yǎng)起來(lái)。另外，學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)與其自身鋼琴的技巧有密切關(guān)系，鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)高超能夠使演奏者對(duì)樂(lè)曲的表達(dá)得心應(yīng)手，而彈奏技術(shù)相對(duì)缺乏的學(xué)生，即便對(duì)音樂(lè)作品有著強(qiáng)烈的音樂(lè)感知與獨(dú)特的見(jiàn)解，但是因?yàn)槭种笍椬嗉记傻娜狈Χ荒軌蚝芎玫难葑嘁魳?lè)作品，會(huì)使其感到心有余而力不足。彈奏技巧是一種媒介，目的是為了更好的表現(xiàn)音樂(lè)作品，而技巧的練習(xí)要與樂(lè)感相結(jié)合，因?yàn)闆](méi)有樂(lè)感的鋼琴?gòu)椬嘁仓皇菣C(jī)械的表演，毫無(wú)魅力可言。

參考文獻(xiàn)：

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培養(yǎng)初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)意與創(chuàng)新能力大全（18篇）篇七

音樂(lè)是世界上所有美妙聲音孕育出來(lái)的美好事物，音樂(lè)是溝通自然與人們心靈的一種工具。對(duì)于一名高中生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)有利于放松他們?cè)诰o張學(xué)習(xí)生活下緊繃的神經(jīng)，有利于開(kāi)發(fā)他們的智慧，更有利于提高他們的人格魅力和文化修養(yǎng)。在高中的音樂(lè)教育課上老師往往沒(méi)有目的性，不會(huì)啟發(fā)學(xué)生的興趣，更沒(méi)有通過(guò)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞水平。學(xué)生擁有正確的鑒賞能力才能真正的去欣賞音樂(lè)，因此在高中的音樂(lè)教學(xué)中提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力成為了重中之重。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，下面是我個(gè)人對(duì)于提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的一些看法。

興趣在高中音樂(lè)教學(xué)中是個(gè)重要的因素，想要提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，第一步就要提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生里濃厚的興趣，那么接下來(lái)音樂(lè)課堂上的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有效提高。想要摸清學(xué)生的音樂(lè)興趣，一定需要一次對(duì)學(xué)生的全方位的調(diào)查。通過(guò)調(diào)查的結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較喜歡欣賞通俗音樂(lè)和流行音樂(lè)，但是在對(duì)這些音樂(lè)的鑒賞過(guò)程中卻缺乏必要的基礎(chǔ)知識(shí)。就例如在學(xué)生聽(tīng)到著名音樂(lè)時(shí)，雖然會(huì)感覺(jué)很熟悉，但是很少有人能說(shuō)出音樂(lè)的名字以及音樂(lè)的作者。根據(jù)調(diào)查的情況，通俗音樂(lè)和流行歌曲對(duì)于高中學(xué)生具有特殊的魅力。因此教師在音樂(lè)教學(xué)上，要學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在你的引導(dǎo)下可以欣賞到好的通俗音樂(lè)。對(duì)此我建議，教師可以在每節(jié)音樂(lè)課快要結(jié)束的時(shí)候，播放自己挑選好的流行音樂(lè)作品，在陪同學(xué)生欣賞的同時(shí)，教師可以對(duì)挑選的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單地講解，主要給學(xué)生講解一下作品的風(fēng)格以及作品流行的原因。欣賞完這首流行音樂(lè)之后，立即把聽(tīng)到的作品與音樂(lè)書(shū)上選取的名曲進(jìn)行比較，通過(guò)比較來(lái)凸顯出名曲的魅力所在，同時(shí)悄無(wú)聲息的提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平。

2由易到難，逐步提高鑒賞能力。

對(duì)于音樂(lè)作品的鑒賞中也有難易之分，由于高中生的音樂(lè)鑒賞水平普遍很低，因此在教學(xué)的初期要從易于欣賞的聲樂(lè)開(kāi)始。聲樂(lè)一般結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，含有歌詞，并且聲樂(lè)的歌詞所要表達(dá)的人物情感與旋律要表達(dá)的比較相符。因此教學(xué)中先讓學(xué)生熟悉聲樂(lè)的鑒賞方式，隨后再逐漸的引導(dǎo)學(xué)生鑒賞器樂(lè)作品。在聲樂(lè)的鑒賞教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生首先做到對(duì)作品背景和歌詞內(nèi)涵全面了解。為了避免學(xué)生后期對(duì)器樂(lè)鑒賞中出現(xiàn)懵懵懂懂、茫然失措的情況，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律特征熟練掌握，并且經(jīng)常鍛煉學(xué)生在沒(méi)有歌詞的情況下對(duì)聲樂(lè)作品進(jìn)行正確鑒賞。相較于聲樂(lè)，器樂(lè)獨(dú)奏曲目的主題較為單一化，曲式也不復(fù)雜。教師在教授器樂(lè)鑒賞的時(shí)候，相較于聲樂(lè)具有更佳的把握度。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)曲目形成的初步印象情況，來(lái)確定是否要進(jìn)入下一步，如果學(xué)生整體情況較好的話，教師便可以對(duì)曲目的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，進(jìn)行細(xì)致講解。隨時(shí)學(xué)生的鑒賞水平不斷的提高，鑒賞器樂(lè)獨(dú)奏曲可以逐步的變?yōu)殍b賞交響樂(lè)曲，當(dāng)學(xué)生掌握這些時(shí)，學(xué)生個(gè)人便可以對(duì)音樂(lè)鑒賞的方式和規(guī)律特點(diǎn)熟練掌握，音樂(lè)鑒賞能力也會(huì)提升到較高水平。

3音樂(lè)鑒賞應(yīng)該與生活感受相互聯(lián)系。

在人生旅程中，一個(gè)人會(huì)有豐富的人生經(jīng)歷和生活感受。一名高中生相對(duì)而言已經(jīng)擁有一定的`生活經(jīng)歷了，學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，雖然體會(huì)不到作者要表達(dá)的真正深度感受，但是學(xué)生已經(jīng)可以感知到音樂(lè)作品要表達(dá)的表面情感。面對(duì)這樣情況，教學(xué)過(guò)程就會(huì)對(duì)老師有更高的要求，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)作品。意境是一個(gè)音樂(lè)作品的靈魂所在，教師在教授之前要對(duì)所講授的音樂(lè)作品意境熟練掌握，教師在讓學(xué)生欣賞名曲之前，一定要把名曲的創(chuàng)作背景介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，也要體會(huì)音樂(lè)包含的意境。生活是誕生真正藝術(shù)作品的源泉，真正的藝術(shù)都是源自生活的，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生明白這一道理。每一個(gè)經(jīng)典作品的誕生，但是作者生活體驗(yàn)和情感的真實(shí)流露。在欣賞作品的時(shí)候，學(xué)生的感情應(yīng)該得到高度升華和凝結(jié)。高中生正處于一個(gè)感情豐富，思想敏銳的青春期階段。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)歷，自身情感，以及自身思想感受等多個(gè)方面，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行個(gè)人鑒賞。如果學(xué)生能夠更優(yōu)秀一步，帶著感情去欣賞音樂(lè)作品，那么學(xué)生就能更好的掌握音樂(lè)欣賞的方式和方法。同時(shí)教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到大幅提高，教師可以輕松的完成教學(xué)任務(wù)。

4通過(guò)音樂(lè)鑒賞課使得學(xué)生全面發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好是音樂(lè)鑒賞課的主要目的，通過(guò)教師的教導(dǎo)學(xué)生能夠成為具有一定音樂(lè)鑒賞能力的人才。但是音樂(lè)知識(shí)的講授，并不是音樂(lè)鑒賞課的唯一目的，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)鑒賞課得到了個(gè)體全面發(fā)展才是最后的目的。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對(duì)音樂(lè)作品的評(píng)論，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)逐步形成自己的見(jiàn)解和看法。教師只要把音樂(lè)教育做到更好，學(xué)生得到全面發(fā)展，音樂(lè)的鑒賞水平肯定會(huì)得到提高。作為一個(gè)抽象的藝術(shù)，主觀性很強(qiáng)是音樂(lè)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)正確的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生的鑒賞能力。

5總結(jié)。

音樂(lè)鑒賞是高中生不可缺少的一個(gè)技能素養(yǎng)，其對(duì)高中生有很重要的意義，音樂(lè)可以陶冶人的情操，音樂(lè)可以改變?nèi)说臍赓|(zhì)，音樂(lè)可以啟迪人的心靈。因此改變教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，可以讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的未來(lái)具有深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn):。

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培養(yǎng)初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)意與創(chuàng)新能力大全（18篇）篇八

摘要：本文分析了初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性，針對(duì)如何在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力進(jìn)行了探究。筆者通過(guò)結(jié)合多年經(jīng)驗(yàn)及本次探究，最終提出了相應(yīng)的對(duì)策。希望通過(guò)本文的分析研究，能夠?qū)Τ踔幸魳?lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法提供參照，使初中學(xué)生的審美能力得到提升。

音樂(lè)課程作為學(xué)生美育的重要平臺(tái)，對(duì)于豐富學(xué)生的日常生活和精神世界，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要作用。而在初中音樂(lè)的教學(xué)中，審美能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，這并不能通過(guò)簡(jiǎn)單的歌唱教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而是要不斷完善教學(xué)方法，以提升學(xué)生的審美能力為目標(biāo)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這樣才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生美育的功能。我結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中音樂(lè)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法進(jìn)行了探究和總結(jié)。

一、改善教學(xué)方法，提升課堂魅力。

音樂(lè)課堂教學(xué)作為初中音樂(lè)教學(xué)中最主要的部分，因此也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力主要途徑。為了發(fā)揮音樂(lè)課堂的美育功能，教師在音樂(lè)的教學(xué)中就不能僅僅教給學(xué)生必要的專業(yè)知識(shí)，而是要通過(guò)教學(xué)來(lái)感染和啟迪學(xué)生，幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。我們可以通過(guò)以下途徑來(lái)達(dá)到這一目標(biāo)。首先，確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。音樂(lè)作為一種藝術(shù)，其教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是輕松和愉快的。在初中音樂(lè)的課堂教學(xué)中，要給學(xué)生充分的自由，使他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)展自己的個(gè)性，這樣才能對(duì)學(xué)生的審美能力得到激發(fā)和提升。其次，要重視與學(xué)生的互動(dòng)交流，營(yíng)造良好的課堂氛圍。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，聆聽(tīng)他們的觀點(diǎn)和想法，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，使他們充分感受音樂(lè)的魅力，并從中得到培養(yǎng)和提升。多與學(xué)生進(jìn)行合作，完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，為以后音樂(lè)課堂的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、精選教學(xué)素材，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

初中音樂(lè)的教學(xué)，一般以所用課本為依托來(lái)進(jìn)行開(kāi)展，但這些內(nèi)容并不能完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此不能很好地達(dá)到美育的作用。為了改善這一現(xiàn)狀，教師可以在課堂內(nèi)容的選材方面基于現(xiàn)有課本進(jìn)行拓展，使素材更加豐富、更能符合初中各個(gè)階段學(xué)生的鑒賞能力。選擇作品的過(guò)程中，教師還要根據(jù)不同的教學(xué)階段，由淺入深進(jìn)行選材。這樣更有助于學(xué)生的理解和掌握，也會(huì)使課堂內(nèi)容更加的豐富和完善。除此之外，適當(dāng)融入當(dāng)下流行音樂(lè)元素，比如流行歌曲等，也會(huì)使學(xué)生的潛能得到激發(fā)，更易引發(fā)學(xué)生的共鳴。

三、重視審美感知，培養(yǎng)審美情趣。

音樂(lè)也是一種語(yǔ)言，它通過(guò)聲音的形式激發(fā)聆聽(tīng)者內(nèi)心的情感，達(dá)到美育的目的。因此，初中音樂(lè)的教學(xué)，要以情感為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣為目標(biāo)，使學(xué)生得到感悟和提升。可以通過(guò)以下途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1.教師在教學(xué)之前要對(duì)所選素材進(jìn)行相應(yīng)的了解，對(duì)作品的主旨，所宣揚(yáng)的情懷等都要有充分的掌握。在教學(xué)的過(guò)程中，將這些內(nèi)容灌輸其中，使學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)，能夠了解其中的思想文化內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的審美感悟能力。

2.學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)感受音樂(lè)的美，達(dá)到美育的目的`。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到初中學(xué)生理解和感悟能力參差不齊等現(xiàn)實(shí)情況，在此基礎(chǔ)上有目的地對(duì)學(xué)生的審美情趣進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的審美體驗(yàn)，再通過(guò)教師的引導(dǎo)，比如調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和想象力，將其引入到作品的意境當(dāng)中，使學(xué)生感受到音樂(lè)作品中的美，從而提升學(xué)生的審美能力。

四、加強(qiáng)文化融合，提升音樂(lè)認(rèn)同。

音樂(lè)也是一種文化，音樂(lè)教育同樣屬于文化教育。初中階段的學(xué)生，知識(shí)儲(chǔ)備并不完善，因此對(duì)音樂(lè)背后文化內(nèi)涵的理解應(yīng)該也不充分。因此，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的文化融合，也是提升學(xué)生審美能力的重要途徑。一方面，由于五千年歷史文化的沉淀，使我國(guó)在音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)上獨(dú)具特色，我們可以將音樂(lè)教學(xué)與文化教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)感受中華文化的魅力來(lái)感悟音樂(lè)的內(nèi)涵。比如，教師在教學(xué)過(guò)程中可以使用一些我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)作品，通過(guò)對(duì)這些傳統(tǒng)名曲的欣賞和感悟，來(lái)提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)作品的欣賞能力。另一方面，我國(guó)民族眾多，各民族都有自己獨(dú)具特色的音樂(lè)作品，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)加入少數(shù)民族的音樂(lè)作品，可以拓展學(xué)生的眼界和思維，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是大有裨益的。

五、運(yùn)用教學(xué)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的變革，最突出的例子就是現(xiàn)代科技在教學(xué)課堂中的應(yīng)用，尤其是多媒體。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)多媒體我們可以欣賞更多的音樂(lè)作品和了解更多的音樂(lè)文化，通過(guò)多媒體創(chuàng)造的視聽(tīng)體系可以給學(xué)生更加直觀的審美體驗(yàn)，對(duì)于審美能力的培養(yǎng)大有幫助。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使教學(xué)活動(dòng)更加的生動(dòng)，教師可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生積極參與，這樣不僅可以提升學(xué)生的審美能力，并且能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的形式可以采用辯論賽、藝術(shù)表演等形式，不僅可以使課堂氣氛更加活躍，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，最終使得學(xué)生的審美能力得到提升。總而言之，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)作為學(xué)生教育的重要方面，對(duì)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和意志品質(zhì)有重要影響，應(yīng)該在今后的音樂(lè)教學(xué)中得到充分的重視。針對(duì)如何在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力我提出了幾方面的對(duì)策，包括改善教學(xué)方法、精選教學(xué)素材、重視審美感知和培養(yǎng)審美情趣、加強(qiáng)文化融合、運(yùn)用教學(xué)優(yōu)勢(shì)及開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)等，希望這些對(duì)策的提出會(huì)對(duì)解決這一課題提供參考和幫助。也希望更多的學(xué)者參與到這一課題的研究和討論之中，幫助學(xué)生提高審美能力，使他們得到更加全面的發(fā)展。

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培養(yǎng)初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)意與創(chuàng)新能力大全（18篇）篇九

摘要：鋼琴教學(xué)中不少部分都需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)才能得到提高。但是作為一門(mén)表演藝術(shù)，鋼琴演奏主要是通過(guò)演奏者用熟練的技法和過(guò)硬的表演技能將作曲者的意圖創(chuàng)造性的再現(xiàn)于人們面前，正確的將音樂(lè)作品的內(nèi)涵塑造出來(lái)。因此，鋼琴教學(xué)中除了教授演奏技術(shù)技法，樂(lè)感的培養(yǎng)也成為教學(xué)過(guò)程中一重要環(huán)節(jié)。只有加強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)感，才能讓學(xué)生創(chuàng)造性的將音樂(lè)作品形象詮釋出來(lái)，達(dá)到音樂(lè)“以音傳情”的目的。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；樂(lè)感培養(yǎng)；重要環(huán)節(jié)。

一直以來(lái)，在很多人的觀念中，鋼琴教學(xué)中的基本功訓(xùn)練指的就是指法訓(xùn)練上的問(wèn)題，認(rèn)為鋼琴是彈出來(lái)的。當(dāng)然，在鋼琴教學(xué)中技法技能是極為重要的，而這些技術(shù)技法優(yōu)勢(shì)建立在熟練的指法上的。但是，鋼琴技術(shù)不僅僅只是這樣狹隘的理解，關(guān)于技法方面必須要全面的去理解，這對(duì)于提高鋼琴教學(xué)和演奏技術(shù)具有重要的意義。。鋼琴訓(xùn)練中存在著諸多環(huán)節(jié)，比如說(shuō)樂(lè)譜識(shí)認(rèn)，聲色音色的辨別、多聲部的訓(xùn)練、鋼琴踏板的問(wèn)題、教學(xué)中整體與細(xì)節(jié)的把握，演奏者的心理等等，這其中當(dāng)然也包括樂(lè)感的培養(yǎng)。筆者作為一名鋼琴教學(xué)者，在本文中將就樂(lè)感的培養(yǎng)這一問(wèn)題談幾點(diǎn)自己的看法。

就鋼琴學(xué)習(xí)而言，學(xué)聲樂(lè)感的訓(xùn)練和培養(yǎng)是十分重要的組成部分。學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴和學(xué)習(xí)語(yǔ)言一樣，必須要有一定的感覺(jué)才能讓內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣與潛能激發(fā)出來(lái)，才能在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢具備較高的音樂(lè)審美素養(yǎng)，才能在鋼琴學(xué)習(xí)中起到事半功倍之效，進(jìn)而在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸步入成功的坦途。樂(lè)感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生而言是一個(gè)重要的問(wèn)題所在，剛?cè)绻麤](méi)有好的樂(lè)感，那么學(xué)習(xí)鋼琴的興趣就會(huì)慢慢缺失，最終失去學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，而對(duì)于樂(lè)感比較好的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)享受到了音樂(lè)的`美好，在和諧愉悅的演奏過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)曲的精髓所在。因此，就這點(diǎn)而言，鋼琴練習(xí)的質(zhì)量與練習(xí)時(shí)間并無(wú)多大關(guān)聯(lián)，重要的是自身樂(lè)感的獲得。樂(lè)感的培養(yǎng)與提高在鋼琴教學(xué)中的重要性如此可見(jiàn)一斑，應(yīng)該將其貫穿到鋼琴教學(xué)全過(guò)程中。學(xué)生的樂(lè)感問(wèn)題如果能夠得到很好的解決，那么，優(yōu)質(zhì)的鋼琴學(xué)習(xí)也就屬于水到渠成之事了。

1、加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，引發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。

想象力和表現(xiàn)力是每個(gè)人內(nèi)在的能力，作為教師，我們就要將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力和表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力充分挖掘出來(lái)。在鋼琴教學(xué)中，教師首先要喜愛(ài)自己的學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣去教導(dǎo)，既要富于耐心還要細(xì)心。妖要經(jīng)常給予學(xué)生以鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中喜歡上鋼琴，通過(guò)不斷地練習(xí)積極的將自己的想象表達(dá)出來(lái)。

2、重視樂(lè)感培養(yǎng)的同時(shí)也要兼顧與樂(lè)感絲絲相扣的音樂(lè)技能問(wèn)題。

鋼琴技藝與樂(lè)感之間是相輔相成的。鋼琴指法的問(wèn)題如果不能得到很好的解決，那么樂(lè)感也就無(wú)法得到很好的表現(xiàn)。筆者在教學(xué)中經(jīng)常遇到這樣的學(xué)生，在鋼琴曲目聯(lián)系中只顧技術(shù)上的問(wèn)題，將樂(lè)曲感悟方面的注意力轉(zhuǎn)移分散，最終導(dǎo)致樂(lè)感的嚴(yán)重缺失。沒(méi)有情感的鋼琴演奏就沒(méi)有生命力，也就不能稱之為真正的演奏；而沒(méi)有熟練的指法技巧也就無(wú)從談起情感的表達(dá)。鋼琴演奏的目的是表達(dá)情感，而技巧是實(shí)現(xiàn)這一目的的重要手段之一。只有把技巧熟練掌握才能全身心的投入到樂(lè)曲演奏中，才能更好的去發(fā)揮自己的樂(lè)感。

3、欣賞因樂(lè)感而生，良好的音樂(lè)知識(shí)能更好的輔助情感的表達(dá)。

音樂(lè)不僅僅是一種聲音的藝術(shù)，同時(shí)也是一種有其句法和情感表達(dá)規(guī)律的語(yǔ)言。鋼琴教學(xué)這要多引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，了解中外不同時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)，知道它們的風(fēng)格、流派，從不同的作曲家的作品中品味出各自蘊(yùn)含的藝術(shù)情操，以培養(yǎng)分辨音樂(lè)好壞的能力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具備良好的樂(lè)感及音樂(lè)欣賞水平具有積極的作用。

結(jié)語(yǔ)：

學(xué)聲樂(lè)感的培養(yǎng)和加強(qiáng)是鋼琴教育中需要引以重視的問(wèn)題。鋼琴教學(xué)者在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用各種科學(xué)有效的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生全身心的投入到鋼琴學(xué)習(xí)中去。只有這樣，才能在長(zhǎng)期的鋼琴學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出學(xué)生良好的樂(lè)感，才能讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的美，感悟到鋼琴演奏的魅力。

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[3]蘇日娜.論鋼琴教學(xué)之八忌[j].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2001,(03)。

培養(yǎng)初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)意與創(chuàng)新能力大全（18篇）篇十

創(chuàng)新能力是人類迎接未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)的新能力，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、所處時(shí)代對(duì)人才的突出要求。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已被提到前所未有的高度。隨著創(chuàng)新教育的不斷深入，音樂(lè)教育工作者在教育觀與觀念上已有很大的改變，但反映到具體的課堂音樂(lè)教學(xué)上，應(yīng)采取何種形式，以更有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力的效率，是我們苦苦思索和探討的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，我作為一名音樂(lè)教育者應(yīng)該怎樣去喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢?教學(xué)中我注重營(yíng)造寬松、自由、民主、和諧的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。結(jié)合自己的實(shí)踐，下面我談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、民主的環(huán)境，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

民主就是教師充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生的自主地位，真正承認(rèn)學(xué)齡前生是學(xué)習(xí)的小主人;與學(xué)生平等交流，對(duì)學(xué)生寬容與了解。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生絕不是“小綿羊”，他們有自己的思想和個(gè)性，是個(gè)性獨(dú)立自主的人。民主的環(huán)境，使學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異。在音樂(lè)教學(xué)中，我做到語(yǔ)言親切、態(tài)度和藹、用歌聲和舞蹈與學(xué)生交流。音樂(lè)拉近了我與學(xué)生之間的距離，營(yíng)造出和諧民主的環(huán)境。有這樣一名學(xué)生在我教唱《噢，蘇珊珊》這首歌曲后，提出不用鋼琴伴奏，改用手風(fēng)琴伴奏在加上碰鈴或雙響筒伴奏會(huì)更好聽(tīng)。他沒(méi)有考慮教師的教學(xué)有什么不妥，他只是憑借著自己對(duì)歌曲的理解提出了這一創(chuàng)新。試想在一個(gè)沒(méi)有民主的環(huán)境里，一群“唯師是從”的學(xué)生怎么可能萌發(fā)這種創(chuàng)新意識(shí)?所以說(shuō)，長(zhǎng)期處于這種民主的寬松的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)敢想敢做，敢于探索，他們的創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)不受壓抑地萌發(fā)。

二、輕松、愉快的環(huán)境，有利于激發(fā)創(chuàng)新靈感。

實(shí)踐證明，在極度自如的心境下，人的自主探索和體驗(yàn)生活的狀態(tài)是最富創(chuàng)造性和開(kāi)拓性的。這是為什么?因?yàn)橛鋹偟沫h(huán)境使人產(chǎn)生好心境，從而帶來(lái)靈感。在這樣的環(huán)境里，人的情緒和心智達(dá)到最佳狀態(tài)，此時(shí)一個(gè)小小的蟬示，都能使美感涌現(xiàn)。音樂(lè)本身就給人快樂(lè)和享受，如果教師能在實(shí)施教學(xué)中，能更好地利用音樂(lè)的“愉悅性”這一特點(diǎn)，營(yíng)造輕松愉悅的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和情緒，那么他們的創(chuàng)新靈感，將很容易被激發(fā)。如我教唱《金孔雀輕輕跳》這首歌以后，我按教學(xué)要求用打擊樂(lè)器為音樂(lè)伴奏，大家邊唱邊奏，氣氛很好。我覺(jué)得此時(shí)正是激發(fā)學(xué)生情感的好時(shí)候，于是我說(shuō):“大家可不可以想新辦法，讓我們的唱游更有趣”。這是有幾名同學(xué)說(shuō)自編節(jié)奏伴奏，另幾名學(xué)生則提出其他樂(lè)器伴奏，還有幾個(gè)女生說(shuō)他們自己新編律動(dòng)。于是大家圍繞節(jié)奏的創(chuàng)新、律動(dòng)創(chuàng)編提出了自己的設(shè)想，創(chuàng)意大膽而新穎氣氛更加活躍。由此可見(jiàn)，只有處于輕松愉悅的環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)新靈感才容易被激發(fā)。

三、激勵(lì)的環(huán)境，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新興趣。

這一點(diǎn)我提倡“鼓勵(lì)―――鼓勵(lì)―――在鼓勵(lì)”的賞識(shí)教育觀。在創(chuàng)新過(guò)程中，多給予激勵(lì)，讓學(xué)生覺(jué)得自己就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，并且通過(guò)創(chuàng)新，體驗(yàn)到成功與快樂(lè)。這樣他們才會(huì)創(chuàng)新有興趣、有激情。有時(shí)候，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不夠成熟，甚至出現(xiàn)偏頗，教師也不應(yīng)該立即做出否定，而應(yīng)及時(shí)予以指導(dǎo)，并給予充分激發(fā)，相信學(xué)生在音樂(lè)學(xué)生上能做好，這樣才能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。通過(guò)教師的賞識(shí)，學(xué)生才會(huì)獲得成功的歡樂(lè)，并提高學(xué)習(xí)的興趣。久而久之那些原來(lái)地創(chuàng)新無(wú)興趣或有畏懼的學(xué)生，對(duì)會(huì)在“激勵(lì)”的推動(dòng)，產(chǎn)生創(chuàng)新的興趣。

四、競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，有利于提高創(chuàng)新水平。

教學(xué)中我關(guān)于營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，讓學(xué)生形成和諧的比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生你追我趕互相學(xué)習(xí)，這樣良好的競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生積極的運(yùn)河探索，在不斷追求的過(guò)程中，提高創(chuàng)新水平，教學(xué)中，我經(jīng)常開(kāi)展“誰(shuí)當(dāng)小小的歌唱家”或誰(shuí)是“小小的舞蹈家”這樣的競(jìng)爭(zhēng)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。每次活動(dòng)，學(xué)生總是積極參與，人人都在認(rèn)真構(gòu)思讓創(chuàng)新水平在一次次的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中得到提高。總之，今天的世界，沒(méi)有創(chuàng)造力的名族和社會(huì)是很難有自己的立足之地的。所以，我們每一位音樂(lè)教師都應(yīng)從自己肩負(fù)的歷史使命出發(fā)，在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用各種辦法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

培養(yǎng)初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)意與創(chuàng)新能力大全（18篇）篇十一

培養(yǎng)初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)意與創(chuàng)新能力大全（18篇）篇十二

在《吹草哨》一課中，隨歌曲演唱幾遍之后，我無(wú)意的提出一個(gè)建議：我們用優(yōu)美的歌聲和吹豎笛的方法表達(dá)了對(duì)歌曲的喜愛(ài)，那我們還可以用什么樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)歌曲的喜愛(ài)呢？學(xué)生們思考討論了一會(huì)兒，紛紛說(shuō)出自己喜愛(ài)的方式：吹口哨、用打擊樂(lè)器伴奏、朗讀歌詞、畫(huà)畫(huà)等。根據(jù)學(xué)生的提議把學(xué)生分成了六個(gè)小組即：朗誦組、演唱組、器樂(lè)組、豎笛組、口哨組、圖畫(huà)組，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇小組，開(kāi)始進(jìn)行分組討論及創(chuàng)作表演。

過(guò)了15分鐘之后，各個(gè)小組開(kāi)始展示表演，首先是朗誦組，他們非常讓我吃驚，居然用的是“周杰倫”的演唱曲風(fēng)來(lái)朗讀歌詞，仿佛把我?guī)нM(jìn)了“周杰倫”的世界，真讓我意猶未盡！接下來(lái)就是演唱組、口哨組隨器樂(lè)組、豎笛組一起表演，圖畫(huà)組的同學(xué)們把自己的作品展示給大家。大家表演得淋漓盡致，同學(xué)們?cè)趧?chuàng)造、體驗(yàn)、合作中，情感得到了升華！

下課后我望著學(xué)生們的背影，不由得對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生了幾分敬意，真有一種自己不如學(xué)生的感覺(jué)。他們的想象力真實(shí)無(wú)窮無(wú)盡的，讓我出乎意料。

給學(xué)生一個(gè)自由的空間，他們可以積極主動(dòng)地、無(wú)限自由的進(jìn)行創(chuàng)造，我深信：他們的想象力可以創(chuàng)造出世界上最美麗的東西！

培養(yǎng)初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)意與創(chuàng)新能力大全（18篇）篇十三

為適應(yīng)新時(shí)代對(duì)于人才的要求,教師必須從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)須從啟發(fā)學(xué)生善于質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生求知欲,教會(huì)學(xué)生思維的方法入手.培養(yǎng)語(yǔ)文質(zhì)疑能力,需要有求真的科學(xué)態(tài)度,還要有善于發(fā)現(xiàn)的慧眼,并掌握質(zhì)疑解疑的方法.學(xué)習(xí)氛圍,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),是很重要的`.學(xué)生的心理是在外界環(huán)境影響下建立起來(lái)的.教師要注意在課堂上建立民主、平等的師生關(guān)系,重視師生之間的情感交流.教師的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)要讓學(xué)生感到可親、可信,要能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲,能激勵(lì)學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中的困難,讓學(xué)生產(chǎn)生興奮和愉快感.語(yǔ)文教學(xué)課堂中首先要發(fā)現(xiàn)教材中的創(chuàng)造性因素,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維.運(yùn)用教材中的創(chuàng)造性因素,引導(dǎo)學(xué)生多角度,靈活地觀察、分析問(wèn)題,就能提高他們創(chuàng)造性思維的能力.

作者：黃潔榕作者單位：廣西百色市右江區(qū)中關(guān)村希望小學(xué),廣西百色,533013刊名：中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊英文刊名：chinaeducationinnovationherald年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g421關(guān)鍵詞：創(chuàng)新質(zhì)疑求知欲思維

培養(yǎng)初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)意與創(chuàng)新能力大全（18篇）篇十四

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性和運(yùn)用性較強(qiáng)的學(xué)科。《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“初中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”在教學(xué)中，我們不僅需要完成教學(xué)任務(wù)，而且應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，采用形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)和用英語(yǔ)的興趣。那么，如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力呢？我認(rèn)為，應(yīng)結(jié)合農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：

一、營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師往往把學(xué)生看作是填充知識(shí)的容器，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，常常盲目地追求課堂紀(jì)律。這樣，就使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力在一定程度上受到限制和阻礙，打擊了他們的好奇心和求知欲。另外，農(nóng)村學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)存在著心理障礙：他們怕自己說(shuō)錯(cuò)而被人笑話，不敢開(kāi)口或不愿開(kāi)口。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，教師在教學(xué)中就要尊重學(xué)生，加強(qiáng)師生之間的情感溝通和交流，融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)教師有一種親切感和信任感，保護(hù)好學(xué)生口語(yǔ)交際和口語(yǔ)表達(dá)的自信心，讓課堂氛圍變得活躍起來(lái)，真正達(dá)到在課堂上教師和學(xué)生的互動(dòng)效應(yīng)，使學(xué)生將心里想說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)。在教學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，有很多知識(shí)涉及到學(xué)生熟悉的內(nèi)容和生活，教師要把課堂作為學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的活動(dòng)場(chǎng)所，讓他們大膽地進(jìn)行表達(dá)，從而使他們的表達(dá)能力得到提高。

二、開(kāi)辟英語(yǔ)第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。

英語(yǔ)第二課堂的開(kāi)辟，對(duì)農(nóng)村學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力有著非常重要的作用和意義。農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的重大難題，一是沒(méi)有語(yǔ)音室，二是沒(méi)有學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，為了進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校的實(shí)際教學(xué)條件，在校園內(nèi)組織學(xué)生開(kāi)辟英語(yǔ)角，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行多種多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)、游戲，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生多接觸、多領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，盡可能地把學(xué)生置于真實(shí)的英語(yǔ)交際情景中。教師可選擇接近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)活動(dòng)和會(huì)話題材（如問(wèn)候、道別、祝賀、過(guò)生日、打電話、買東西等），不斷改變英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的活動(dòng)形式，要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況及所見(jiàn)所聞進(jìn)行自由交談，展開(kāi)交際活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生積極參與口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，教師要給予鼓勵(lì)的目光；(教學(xué)論文)如此，當(dāng)英語(yǔ)交流取得成功或取得成效時(shí)，學(xué)生們的心中就會(huì)產(chǎn)生一種滿足感和榮譽(yù)感，從而激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性。由此可見(jiàn)，開(kāi)辟英語(yǔ)課外活動(dòng)，能使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力得到充分鍛煉，從而達(dá)到全面提高的目的。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)“活”起來(lái)。在組織英語(yǔ)教學(xué)中，教師在課堂上應(yīng)盡可能用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，用抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默、充滿誘惑與懸念的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)利用豐富的表情和肢體語(yǔ)言，把英語(yǔ)課堂帶到英語(yǔ)表達(dá)的情景中。英語(yǔ)教師的責(zé)任是教英語(yǔ)，總是把漢語(yǔ)掛在嘴邊，會(huì)使學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)的同時(shí)先在腦海中把它轉(zhuǎn)化為漢語(yǔ)，再去理解它的意思――這樣勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生口語(yǔ)的發(fā)展。因此，英語(yǔ)教師要有很好的'能力素養(yǎng)、精湛的專業(yè)水平和流暢的口語(yǔ)表達(dá)能力，在課堂上應(yīng)盡可能用英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)用英語(yǔ)思維的環(huán)境，營(yíng)造用英語(yǔ)交流的氛圍。這樣，經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教師的潛移默化，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力都會(huì)得到較大的提高。

農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)、由易到難的原則進(jìn)行。教師要通過(guò)多種途徑，開(kāi)展形式多樣的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有開(kāi)口實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并通過(guò)訓(xùn)練不斷消化、吸收、運(yùn)用和發(fā)展，徹底杜絕“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象。教師要以英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高推動(dòng)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)適合其發(fā)展的自主、合作、探究的口語(yǔ)表達(dá)平臺(tái)。

培養(yǎng)初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)意與創(chuàng)新能力大全（18篇）篇十五

閱讀是人獲得知識(shí)的一種最基本、最重要的途徑，它可以增加人的知識(shí)積累、開(kāi)闊人的視野、豐富人的情感，使人更能懂得求真、為善和求美。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)、提高學(xué)習(xí)興趣、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。因此，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，應(yīng)該成為語(yǔ)文教育的一個(gè)重要目標(biāo)，特別是語(yǔ)文教師更應(yīng)該將閱讀能力作為中學(xué)生的一種重要能力來(lái)培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教育模式中，由于受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)過(guò)分地側(cè)重于一種技能的訓(xùn)練，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。加上農(nóng)村家長(zhǎng)文化水平相對(duì)偏低，不知道看書(shū)的重要性，對(duì)子女的課外閱讀采取了一種相對(duì)敵視的態(tài)度，把學(xué)生的課外閱讀視為是浪費(fèi)時(shí)間，使學(xué)生的閱讀活動(dòng)一直處于自生自滅狀態(tài)，學(xué)生閱讀興趣不高，課外閱讀量少，從而導(dǎo)致學(xué)生作文寫(xiě)作水平低，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。如何使學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力成為當(dāng)前語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀。

教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可運(yùn)用多種方式、手段，通過(guò)圖片、音像等教學(xué)手段，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生閱讀的動(dòng)力，激發(fā)起他們的閱讀興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師范讀和教師指導(dǎo)下的學(xué)生朗讀是提高學(xué)生閱讀能力的主要途徑。(語(yǔ)文教學(xué)論文)語(yǔ)文教師有表情的范讀能把抽象的文字變成形象的語(yǔ)言；而且，通過(guò)語(yǔ)氣的輕重緩急、語(yǔ)調(diào)的強(qiáng)弱高低、節(jié)奏的長(zhǎng)短快慢，能將課文所表現(xiàn)的愛(ài)憎感情直接傳遞給學(xué)生，把學(xué)生帶到課文所創(chuàng)設(shè)的意境中去。這樣，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，還能在潛移默化中提高學(xué)生的朗讀水平，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀水平，讓學(xué)生喜歡上閱讀。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，開(kāi)創(chuàng)閱讀教學(xué)的新局面。

學(xué)生對(duì)閱讀有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，才能將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀興趣，就會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。有時(shí)，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛罱x書(shū)給自己帶來(lái)的樂(lè)趣；有時(shí)，教師還可以在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀的欲望。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)幫助學(xué)生有目的、有計(jì)劃地制訂個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃，定期或不定期地檢查學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃落實(shí)的情況，適當(dāng)舉辦讀書(shū)之類的活動(dòng)。如：有時(shí)讓同學(xué)們向大家介紹自己喜歡讀的`一本書(shū)或介紹書(shū)中喜歡的一個(gè)人物；有時(shí)讓學(xué)生朗誦一篇自己喜歡的文章……我想，到那時(shí)，同學(xué)們會(huì)沉浸在書(shū)海中，一起分享閱讀的快樂(lè)，從而有意識(shí)地培養(yǎng)了他們的閱讀習(xí)慣。

三、教師要轉(zhuǎn)變思想，樹(shù)立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)觀。

國(guó)家新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的面世，要求我們語(yǔ)文教師在實(shí)施新課程的過(guò)程中，要努力改變過(guò)去全堂講的現(xiàn)象，教學(xué)設(shè)計(jì)要向有利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)、有利于學(xué)生從多角度理解課文、有利于提高中學(xué)生閱讀能力的方向發(fā)展。這就要求我們的閱讀教學(xué)要發(fā)揮更大的效果，充分提高學(xué)生的閱讀能力。教師一定要在吃透教材、吃透學(xué)生的基礎(chǔ)上，著眼全局，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，教師要設(shè)置好坡度，讓學(xué)生有一種“跳一跳，就可以摘到桃子”的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在課堂上起指導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，講授的東西少了，學(xué)生占有的時(shí)間就更多了，教師可充分利用這些時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自覺(jué)做到耳到、口到、眼到、心到，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

四、有效地開(kāi)展課外閱讀，全面提升學(xué)生的閱讀能力。

隨著課程改革的不斷深入和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生不能只局限于對(duì)課本知識(shí)的掌握。因此，學(xué)生要廣泛閱讀一些他們本來(lái)應(yīng)涉獵的好書(shū)，擴(kuò)大閱讀量，以擴(kuò)大其知識(shí)面，提高其閱讀能力。當(dāng)然，這要在教師的指導(dǎo)下有序地進(jìn)行。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生推薦讀物。教師要向?qū)W生推薦有利于學(xué)生身心發(fā)展的讀物，如中外名著、科幻讀物、作文選、現(xiàn)當(dāng)代少兒文學(xué)作品等，體裁多樣，內(nèi)容全面。授完新課，教師可以推薦與課文相關(guān)的一些文章給學(xué)生閱讀。另外，教師還可以推薦與學(xué)生生活緊密相關(guān)的讀物，如家鄉(xiāng)的歷史人物、風(fēng)光名勝、地理環(huán)境等讀物、安全防范知識(shí)、衛(wèi)生保健知識(shí)。一句話，教師所推薦的讀物要盡可能有多種類型，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

總之，教師要處處讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀能力提高的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得閱讀能力的提高時(shí)，會(huì)更堅(jiān)持大量而廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成；加上教師能夠高度重視并努力探索閱讀能力培養(yǎng)的方法與途徑，農(nóng)村初中生閱讀能力的大幅度提高是完全可以達(dá)到的。

培養(yǎng)初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)意與創(chuàng)新能力大全（18篇）篇十六

新世紀(jì)之初，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初顯端倪，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而其根本在于創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。社會(huì)的信息化、經(jīng)濟(jì)的全球化，使創(chuàng)新人才的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力水平成為影響民族生存狀態(tài)的基本因素。落實(shí)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生全面健康發(fā)展已是適應(yīng)時(shí)代要求的當(dāng)務(wù)之急。課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的主陣地，必將成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑。如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也成為廣大數(shù)學(xué)教育工作者積極思考、探索和研究的重要課題。

一、更新數(shù)學(xué)教師的教育觀念。

成功的教學(xué)改革很大程度上取決于教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，而教育觀念是教學(xué)行為的內(nèi)在依據(jù)，為了有效地改進(jìn)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)行為，必須更新數(shù)學(xué)教師的教育觀念。

首先，要樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀。學(xué)生是教育活動(dòng)的對(duì)象，也是學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的主體。一切教育影響，如果沒(méi)有受教育者積極參與和發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，就不會(huì)產(chǎn)生好的效果。學(xué)生是具有思想的獨(dú)立個(gè)體，學(xué)生之間的差異是客觀存在的。認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，創(chuàng)新力來(lái)自基本的認(rèn)知過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的稟賦，而不是只有少數(shù)尖子生才有的一種特殊技能。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)提供給每一位學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，相信每一位學(xué)生都有可能創(chuàng)新。

其次，要樹(shù)立正確的教師觀。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”教育觀念容易形成教師權(quán)威意識(shí)，使教師成為課堂的主角，成為教學(xué)活動(dòng)的主宰著，這極不利于學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識(shí)將日益通過(guò)經(jīng)驗(yàn)而不是被動(dòng)地接受來(lái)獲得。

再者，要樹(shù)立正確的教學(xué)觀。第一，數(shù)學(xué)教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”，而是更多關(guān)注于學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識(shí)，而且要促進(jìn)學(xué)生的情感的發(fā)展、品德的形成，培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)意識(shí)并從中發(fā)展學(xué)生的能力。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)連續(xù)不斷的同化新知識(shí)、建構(gòu)新意義的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有通過(guò)自身的操作活動(dòng)和主動(dòng)參與才可能是有效的，所以，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)該基于個(gè)體對(duì)經(jīng)驗(yàn)的操作，與周圍環(huán)境的交流，通過(guò)反省來(lái)主動(dòng)建構(gòu)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思考、探索、討論、交流的學(xué)習(xí)氛圍、知識(shí)背景和問(wèn)題情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在促進(jìn)學(xué)生的意義建構(gòu)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、處理好傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系。

隨著改革的深入，人們開(kāi)始反思，開(kāi)始重視我國(guó)數(shù)學(xué)教育中值得肯定的一面，而正因?yàn)榫哂性鷮?shí)的基礎(chǔ)，相關(guān)的比較研究表明我國(guó)學(xué)生取得了較好的成績(jī)。事實(shí)上，通過(guò)基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)教育就可以實(shí)現(xiàn)從具體數(shù)學(xué)到概念化數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變，發(fā)展符號(hào)意識(shí);從常量數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變;從直觀描述到嚴(yán)格證明的轉(zhuǎn)變，建立嚴(yán)格的“邏輯思維意識(shí)”。由于在數(shù)學(xué)思維過(guò)程中，觀察、比較、類比、合情推理、抽象、歸納、概括等各種思維形式都在發(fā)揮作用，因此在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、基本技能訓(xùn)練中，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力能夠得到很好的落實(shí)。這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中已經(jīng)得到了證明。另外，在創(chuàng)新教育的實(shí)施中，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主活動(dòng)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)等，有重要的現(xiàn)實(shí)意義。但過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生開(kāi)展課題討論、獨(dú)立活動(dòng)、合作交流、研究性學(xué)習(xí)、積累生活經(jīng)驗(yàn)等，就會(huì)變“自主發(fā)展”為“自由發(fā)展”。所以，當(dāng)前數(shù)學(xué)教育改革，必須處理好傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，進(jìn)一步落實(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代教育觀念的指導(dǎo)下，尋找教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與學(xué)生探究式學(xué)習(xí)之間的平衡，把握好教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“干預(yù)度”則成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

三、構(gòu)建創(chuàng)新型的整合教學(xué)模式。

近年來(lái)隨著教改的深化，隨著西方數(shù)學(xué)教學(xué)理論的引入，“大眾數(shù)學(xué)“、“問(wèn)題解決”、“建構(gòu)主義”等以借鑒西方教學(xué)為主流的教學(xué)改革浪潮對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的影響，涌現(xiàn)了許多新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，如：“mm”教學(xué)模式、愉快教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、開(kāi)放教學(xué)、探索教學(xué)等等，數(shù)學(xué)教學(xué)模式呈現(xiàn)出多樣化、綜合化的發(fā)展趨勢(shì)。透過(guò)各種教學(xué)模式，我們可以發(fā)現(xiàn)它們遵循同一教學(xué)理論一一建構(gòu)主義教學(xué)理論，有著共同的教學(xué)目的，即：（1）更好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)知識(shí)的意義建構(gòu);（2）關(guān)注學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。（3）擴(kuò)展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性和創(chuàng)新能力。事實(shí)上，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，不存在唯一正確的教學(xué)模式，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就應(yīng)克服教學(xué)模式的單一化傾向，提倡多種教學(xué)模式的互補(bǔ)融合，努力構(gòu)建創(chuàng)新型的整合教學(xué)模式。現(xiàn)代教育觀念下的數(shù)學(xué)教育必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展、全體發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。創(chuàng)新型整合教學(xué)模式的構(gòu)建將“納眾家之”：全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

實(shí)施創(chuàng)新教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。必須更新數(shù)學(xué)教師的教育觀念。數(shù)學(xué)教師要樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀、正確的教師觀和教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的全面的可持續(xù)性發(fā)展，從而有效改進(jìn)自己的教學(xué)行為，在尋找傳統(tǒng)與創(chuàng)新的有效結(jié)合方式的同時(shí)，努力探索并構(gòu)建創(chuàng)新型的整合教學(xué)模式，只有落實(shí)于素質(zhì)教育之中的創(chuàng)新教育才是有效的，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的真正人才。

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培養(yǎng)初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)意與創(chuàng)新能力大全（18篇）篇十七

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定的發(fā)展，音樂(lè)教育越來(lái)越得到人們的重視，現(xiàn)階段，學(xué)校在音樂(lè)教育中，最重要的一種形式就是合唱，同時(shí)也是最受學(xué)生歡迎，最能調(diào)動(dòng)課堂氣氛的音樂(lè)形式。在很多國(guó)家最能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作以及培養(yǎng)學(xué)生情操的教學(xué)方式就是合唱。隨著我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育越來(lái)越重視，應(yīng)根據(jù)不同群體特征進(jìn)行不同培養(yǎng)，就如中學(xué)音樂(lè)教育，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的重要方式就是合唱，可以發(fā)揮合唱的獨(dú)特魅力與藝術(shù)作用。本文主要對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了深入的分析，希望可以為各位同仁帶來(lái)一些參考。

在中學(xué)教育的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中最重要的環(huán)節(jié)就是音樂(lè)老師，其作為教學(xué)階段的主題，通過(guò)音樂(lè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。但是，現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中大部份老師無(wú)法完全勝任此角色，只是一味的傳授課本知識(shí)，只注重理論知識(shí)與技巧的學(xué)習(xí)，不能發(fā)掘?qū)W生自身的音樂(lè)特長(zhǎng)，致使其消極的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，不能發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)。

（二）中學(xué)學(xué)生缺少對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。

之前，相關(guān)學(xué)者對(duì)目前中學(xué)生喜歡的音樂(lè)類型進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生最為熟悉的就是流行音樂(lè)，因?yàn)楫?dāng)前學(xué)生比較追星，歌星也越來(lái)越多，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)都是非常感興趣的，但是對(duì)古典音樂(lè)以及外國(guó)歌劇都是很陌生的，更不用說(shuō)五線譜及簡(jiǎn)譜了，大部分學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)只是唱歌和跳舞，因此，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面，對(duì)音樂(lè)沒(méi)有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)。

1。激發(fā)學(xué)生潛能，提高合唱興趣。

目前，中學(xué)生正處于青春期，思想正從萌芽狀態(tài)走向成熟階段，正是培養(yǎng)其建立正確價(jià)值觀，人生觀的關(guān)鍵時(shí)候，而中學(xué)音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有成效的最重要的原因就是不夠重視這門(mén)學(xué)科，甚至對(duì)音樂(lè)教育完全不感興趣，造成音樂(lè)教育不能跟學(xué)生產(chǎn)生共鳴，無(wú)法達(dá)到生機(jī)勃勃，特別是合唱。所以，為了學(xué)生合唱中可以產(chǎn)生更多的共鳴，我們要不斷的激發(fā)學(xué)生的潛能，挖掘潛在的音樂(lè)才能，培養(yǎng)其對(duì)合唱的'興趣。

2。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識(shí)。

在合唱中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)就是“合”，為了確保每一位學(xué)生的聲音都能合為一處，就要不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。首先，學(xué)校，老師要經(jīng)常組織團(tuán)體比賽，團(tuán)體游戲等集體活動(dòng)，增加學(xué)生配合的默契，快速的讓學(xué)生熟悉彼此；最后，在音樂(lè)教學(xué)上采取正確的授課方式，比如采用分組合唱的方式，先培養(yǎng)學(xué)生小范圍合唱的興趣，等到各個(gè)小組成員對(duì)合唱產(chǎn)生興趣同時(shí)也提高了自身合唱能力，再將這些小組融合成一個(gè)大的團(tuán)體，采用此種方法可以更好的培養(yǎng)學(xué)生合唱的興趣及技巧的養(yǎng)成。

（二）提高學(xué)生的音樂(lè)情感。

中學(xué)開(kāi)設(shè)音樂(lè)教學(xué)的最大目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感，其對(duì)提高自身音樂(lè)能力是至關(guān)重要的，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感可以大大提高合唱的積極主動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生對(duì)因?yàn)橐魳?lè)具有了濃厚的情感，在合唱中就會(huì)融入感情，達(dá)到氣宇軒昂的狀態(tài)。提高中學(xué)生音樂(lè)情感的方法包括：增加音樂(lè)課程，學(xué)校要不斷的傳授音樂(lè)方面的文化知識(shí)，不斷的提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化以及音樂(lè)發(fā)展史的深刻認(rèn)識(shí)，陶冶其情操；老師在教學(xué)當(dāng)中，首先要解讀歌曲中作者的真實(shí)情感，將作者的情感傳達(dá)到學(xué)生情感中，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的認(rèn)知以及對(duì)音樂(lè)作品故事的了解，可以充分理解音樂(lè)創(chuàng)作者的所思所感，不斷提升學(xué)生自身的合唱實(shí)力。

（三）加強(qiáng)教師引導(dǎo)。

教師在音樂(lè)教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位，具有領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)的能力，是學(xué)生開(kāi)啟音樂(lè)學(xué)習(xí)的敲門(mén)磚，因此，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)地位，幫助學(xué)生從內(nèi)心深處熱愛(ài)合唱這門(mén)藝術(shù)，起到帶頭，效仿的榜樣。與此同時(shí)，教師還要不斷的帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)合唱，在合唱過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)的更正學(xué)生在練習(xí)合唱中的錯(cuò)誤，并督促學(xué)生在以后的練習(xí)中不再出現(xiàn)此類問(wèn)題。

（四）注重學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)性審美的培養(yǎng)。

音樂(lè)，顧名思義就是人們通過(guò)感知，對(duì)影音作品當(dāng)中設(shè)定人物形象產(chǎn)生聯(lián)想，想象，感同身受的一種藝術(shù)。為了更好的引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的共鳴，就要不斷提高學(xué)生在音樂(lè)中的審美能力，增強(qiáng)音樂(lè)對(duì)美的感覺(jué)。進(jìn)而在合唱環(huán)節(jié)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)作品時(shí)，可以做到大腦跟隨音樂(lè)而動(dòng)，不斷的產(chǎn)生共鳴，這樣才能保證學(xué)生將音樂(lè)的美保留在心底，并在以后的合唱中更好的表達(dá)出來(lái)，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以提高自身主動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)上各種音樂(lè)形式，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（五）學(xué)校多組織合唱比賽活動(dòng)。

最有效的提升學(xué)生合唱能力的方式就是讓他們積極主動(dòng)的參與，激發(fā)合唱興趣，不斷提高合唱能力。目前，學(xué)校在音樂(lè)教學(xué)中，合唱活動(dòng)非常的少，不僅制約培養(yǎng)合唱的興趣，還使得學(xué)生消極的參與學(xué)生活動(dòng)，所以，學(xué)校要定期的組織各種合唱活動(dòng)，大力開(kāi)展合唱比賽，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到比賽中，不斷的提升音樂(lè)樂(lè)趣，讓學(xué)生在比賽活動(dòng)中逐漸愛(ài)上合唱。

三、結(jié)束語(yǔ)。

總而言之，學(xué)校在音樂(lè)教學(xué)中要不斷增加合唱教育，并不斷的探索適合中學(xué)生的合唱方式，不斷的提高中學(xué)生的合唱技能，當(dāng)然，這不是一朝一夕可以完成的事情，但做為音樂(lè)教育義不容辭的職責(zé)，就要求我們要不斷的摸索，不斷的嘗試，努力尋找適合中學(xué)生自己的合唱教育，這樣才能保證音樂(lè)教學(xué)可以更好的發(fā)展下去，同時(shí)才能提升學(xué)生的合唱水平，幫助中學(xué)生可以最終走向世界合唱的舞臺(tái)。

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培養(yǎng)初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)意與創(chuàng)新能力大全（18篇）篇十八

現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，在創(chuàng)新教育中占有極其重要的地位。語(yǔ)文作為母語(yǔ)，一方面是人們交際的工具，另一方面又是我國(guó)悠久歷史文化的載體，是我國(guó)豐富的人文精神的組成部分。它關(guān)系著民族凝聚力的形成與增強(qiáng)，關(guān)系著民族的興衰。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，已成為迫在眉睫的重大課題。

一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵。

創(chuàng)新教育，就是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標(biāo)的教育。它要求在注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，高度重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即不僅要授之以“魚(yú)”，而且要授之以“漁”，更要導(dǎo)之以“創(chuàng)”。它是要在全面優(yōu)良素質(zhì)的基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)踐迸出智慧的火花。從這種意義上講，創(chuàng)新教育不是一種具體的教育模式，而是一種意義深遠(yuǎn)的教育思想。

創(chuàng)新教育是一種超越式教育，價(jià)值觀取向堅(jiān)持以未來(lái)理想與成功為價(jià)值的“明天”教育價(jià)值觀，它不以“重復(fù)過(guò)去”為己任，旨在人文本質(zhì)上創(chuàng)造超越前人的一代“新人”。創(chuàng)新教育是一種健全的人格教育，它努力塑造智商與情商和諧共融、完善健全的理想化人格，強(qiáng)調(diào)人格發(fā)展的獨(dú)立品質(zhì)。創(chuàng)新教育是一種以人為本的教育，它屬于高層次的素質(zhì)教育，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。

二、創(chuàng)新的方法。

語(yǔ)文，作為一門(mén)最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，作為學(xué)科改革的排頭兵，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育，即創(chuàng)造力，它是人類最高級(jí)的一種能力，是各種能力綜合的結(jié)果，如記憶力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等。其中想象力起著重要作用。

（一）中學(xué)語(yǔ)文教育的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的習(xí)慣，并且要強(qiáng)化實(shí)踐性，切切實(shí)實(shí)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中得以落實(shí)。必須轉(zhuǎn)化那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育觀，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。要實(shí)施語(yǔ)文創(chuàng)新教育，就必須真正尊重學(xué)生人格，民主平等，落實(shí)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生自己去讀書(shū)、去查閱工具書(shū)、去思考、去探求、去討論、去爭(zhēng)辯、去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。在這一語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)運(yùn)用已有知識(shí)和已有能力，使已有的智力在實(shí)踐運(yùn)用中得到重組、得到發(fā)展，開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。使學(xué)生親自體驗(yàn)探索過(guò)程的心理歷程，豐富、歷練他們的非智力因素，提高學(xué)生的情商水準(zhǔn)。這種實(shí)踐的、活動(dòng)的.語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是不斷發(fā)現(xiàn)客體新質(zhì)，不斷豐富和改造主體知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也就是創(chuàng)新能力的養(yǎng)成、內(nèi)化的過(guò)程。

（二）在語(yǔ)文教育活動(dòng)中，要通過(guò)一篇篇教材（特別是文學(xué)作品）潛移默化地影響學(xué)生的感覺(jué)力、想象力和領(lǐng)悟力。每一篇活生生的作品，都包含著作者獨(dú)特的人生經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)和思維方式，每一篇作品都呈現(xiàn)出作者鮮明的個(gè)人風(fēng)格和獨(dú)特的創(chuàng)造力，每一篇作品都為學(xué)生提供了一個(gè)無(wú)限廣闊的想象空間。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從“以知識(shí)為核心”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詣?chuàng)新能力為核心”的觀念，從“以教師為本位”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”的觀念，從“模式教學(xué)”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_(kāi)放教學(xué)”的觀念。

（三）在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、體悟的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)。鼓勵(lì)肯定學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。每一個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的知識(shí)素養(yǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)和情感氣質(zhì)，對(duì)作品作出各自不同的解讀。這種體悟、解讀的本身就是一種再創(chuàng)造。這是語(yǔ)文課的獨(dú)特魅力所在，這本身也就保護(hù)了探索、創(chuàng)新的積極性，而決不能用教師的“權(quán)威”、統(tǒng)一的“模式”、所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”去扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。

語(yǔ)文（尤其是文學(xué)作品），是歷史的一面明亮的鏡子，是生活的多彩畫(huà)卷，體現(xiàn)著作者關(guān)于人世、宇宙和幻想世界的形象思考，體現(xiàn)著人的思想、感情、情操、人格和個(gè)性。一代代的人逝去了，但他們的音容笑貌卻活生生地存留在語(yǔ)文（文學(xué)）里，語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文（文學(xué)）審美感悟，可以從歷史的深度認(rèn)識(shí)生活，瞭望人生，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，接受人文素養(yǎng)的陶冶，塑造健全完美的人格。語(yǔ)文教學(xué)可以從語(yǔ)文（文學(xué)）作品中“復(fù)活”歷史，甚至可以“創(chuàng)造”歷史，從文學(xué)作品中體悟遠(yuǎn)逝了的作者的活生生的音容笑貌，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（四）在寫(xiě)作教學(xué)中，教師更應(yīng)該最大限度地提高學(xué)生創(chuàng)新的自由度，讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性得到充分的自由發(fā)展。寫(xiě)作是一種更高層次的創(chuàng)造，是人的精神生活的物化和外現(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生很真實(shí)地去寫(xiě)自己所體驗(yàn)到的生活，切忌人云亦云的假話；鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，不必拘泥于事實(shí)，也可編述故事。在寫(xiě)作過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和發(fā)現(xiàn)自我，并體會(huì)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是高質(zhì)量教育的一個(gè)基本條件。只有具有創(chuàng)新精神的教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。教與學(xué)的活動(dòng)是最富生命活力、最具個(gè)性色彩的活動(dòng)，也是最有創(chuàng)造空間的活動(dòng)。教師本身應(yīng)當(dāng)具有正確的語(yǔ)文教育思想，摒棄應(yīng)試教育，以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，從學(xué)生的實(shí)際、自身的實(shí)際和教材的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。教師要真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，既充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，既重視學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)、又注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的智商和情商，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。