學習是一種積極主動的行為，通過學習可以提高我們的自信心和自律能力。繼續往下看，你將會發現一些精心挑選的學習總結范文，希望能給你寫作帶來幫助。

學生的學習管理（精選17篇）篇一

第一條為促進我校的國際交流與合作，加強對外國留學生(本辦法特指接受學歷教育的本科生，下同)工作的規范管理，根據教育部、外交部和公安部聯合頒發的《高等學校接受外國留學生管理規定》(20xx年1月31日教育部、外交部、公安部令第9號)和我校外國留學生工作的相關管理規定，結合我校外國留學生工作的具體情況，特制定本辦法。

第二條外國留學生守則。

1、遵守中華人民共和國法律，尊重中國人民的風俗習慣。

2、遵守寧波大學的有關規章制度，按照教學計劃和安排，勤奮學習。

3、增進與世界各國人民之間的友誼和了解，尊重各國的風俗習慣，促進各國教育、文化和經濟的交流與合作。

第三條到我校就讀的外國留學生，必須由省級教育行政部門會同同級外事和公安部門審批，并報教育部備案;享受中國政府獎學金的外國留學生，由教育部審批。

第四條我校對外國留學生實行一年的試讀期。試讀期滿,必修課程考核合格，并經省教育廳批復，方可取得正式學籍。試讀期間，學生違反寧波大學學生手冊有關規定，受警告以上處分者，取消試讀。

第五條計劃內中國政府獎學金外國留學生由國家留學基金委管理委員會直接下達計劃，分配至我校學習，國際交流學院負責辦理相關錄取手續并安排漢語補習。每學年開學前，國際交流學院負責將完成漢語補習任務的政府獎學金留學生名單提交教務處，由教務處負責安排進入各專業學習并編制學號。

第六條凡具有高中學歷、漢語水平達到國家規定標準的外國留學生均可申請自費來我校本科專業就讀。國際交流學院負責對外招生宣傳工作及外國留學生申請材料審批工作。國際交流學院負責辦理和寄送錄取通知書和來華留學簽證申請表，教務處負責安排進入各專業學習并編制學號。

第七條我校接受國外正規大學的在讀學生，以及與我校簽署過合作交流協議的國外專科學院的大專畢業生，插班進入我校本科專業學習。

第八條已在國內其他高校就讀的具有正式學籍的外國留學生，經原接受學校同意，我校考核同意接受，并經省級教育行政部門審批，可申請轉入我校學習。申請人應提供相應的錄取證明、在學證明、成績單、健康證明和無違法違紀等證明。擬轉入學生應在原學校辦理完畢轉學和離校手續及外國人居留證遷移手續后方可轉入我校學習。

第九條外國留學生新生應在學校規定的時間內憑寧波大學錄取通知書和有關證件來學校報到，并按規定繳費。報到期間，國際交流學院負責證件審查、繳費管理、法規教育和學生證、居留證辦理等手續，各學院負責新生的教學安排。因故不能按期報到者，須事先以書面形式并附有關證明向國際交流學院請假。請假時間一般不得超過2周。未經請假或雖經請假但逾期未報到者，取消入學資格。

第十條外國留學生新生入學后3周內，按規定進行體格檢查或復查。復查合格者，準予注冊，即取得學籍;復查不合格者，取消入學資格。體格檢查或復查由國際交流學院組織安排。凡屬弄虛作假、徇私舞弊者，無論何時，一經查實，即取消入學資格或學籍。

第十一條外國留學生新生在體檢復查中發現患有疾病，經有關醫院診斷短期內可達到健康標準的，可由本人申請、學校批準，允許保留入學資格1年并回國治療。保留入學資格的學生不享受在校生和休學學生的待遇。保留入學資格的學生身體康復后，憑正規醫院的康復證明，經學校復查合格后，于下一學年開學前重新辦理入學手續。復查不合格或逾期未辦理入學手續者，取消其入學資格。

第十二條已取得學籍的外國留學生的注冊手續辦法參照《寧波大學普通全日制本、專科學生管理規定》執行。

第十三條外國留學生考勤與紀律的基本要求參照寧波大學相關規定執行。

第十四條外國留學生上課、實習、社會調查等可采用多種方式實行考勤。學生因病或其他原因無法參加學校規定的課程學習和活動時，必須事先辦理請假手續，未經準假或雖經請假但逾期者，以曠課論處。學生曠課，上課按實際學時計算，實習按每天5學時計算，對曠課學生視其情節輕重，給予批評教育直至紀律處分。社會實踐、運動會、志愿者活動留學生可自愿參加。

第十五條外國留學生請假應事先提出書面申請，因病請假須附醫院證明。請假少于等于3天的由所在學院審批;超出3天的由所在學院同意，并通知國際交流學院留學生辦公室;兩周以上的須同時報學校教務處備案;請假一個半月以上者，須辦理休學或停學手續。特殊情況學生無法事先書面請假的，允許先口頭請假，但在書面請假障礙消除后應立即補辦手續，補假程序同上。

第十六條外國留學生課程考核、成績記載及學生學分和成績評定標準參照寧波大學相關規定執行。

第十七條外國留學生參加考試，采用與中國學生相同試卷，考試場地可單獨安排在國際交流學院進行。由國際交流學院教師負責監考。

第十八條根據教學計劃規定必須獲得學分的課程，如不合格均須重修。重修學分列入學生選課學期的選課總學分，成績按實予以記載。

第十九條外國留學生應遵守考場紀律，違反考場紀律者，根據《寧波大學學生違紀處分辦法》給予相應的處分。

第二十條外國留學生應按照留學生注冊專業的指導性教學計劃修讀各類課程。課程修讀方式參照《寧波大學普通全日制本、專科學生管理規定》執行。

第二十一條中國概況(3學分)、漢語(8學分)為外國留學生的必修課。外國留學生可根據本人漢語水平在國際交流學院選擇相應的漢語課程。外國留學生課程的免修具體按國家有關規定執行。外國留學生可免修英語等外語課程及體育、軍事理論與軍事技能訓練課和思政等課程。

第二十二條插班進入我校學習的國外大專畢業生、國外大學的在讀學生及由本國其他院校轉入的外國留學生，其原學歷階段所得的成績和學分，經本人申請，專業所在學院審核，校教務處同意，可免修有關課程。其余課程均按我校專業教學計劃的要求修讀。

第二十三條外國留學生選課、緩考等手續參照寧波大學的本科生管理有關規定執行。

第二十四條外國留學生有下列情況之一者，可提出轉專業或轉學申請，一般限定一次。

1、課程學分累計積點分在該專業同級學生中排名前30%，且無紀律處分;。

3、經學校有關部門認可，學生確有特殊困難，不轉專業或轉學就無法繼續學習的;。

4、少數在某些方面有突出才能(如公開發表相關專業學術論文、獲省級及以上學科競賽獎、省級及以上機構評定的學術科研成果或專利等)，轉專業更能發揮其特長的。

第二十五條外國留學生有下列情況之一者，不予轉專業、轉學：

1、新生入學未滿1學年者;。

2、本科三年級及以上者;。

3、應作退學處理者;。

4、無正當理由者。

第二十六條具備一定漢語知識的外國留學生，經國際交流學院考核，如學校教學條件允許，可轉入留學生漢語言(對外)本科專業學習，已修讀且取得學分的專業課程可以免修，課程免修按照本辦法第二十一條執行。

第二十七條外國留學生轉專業、轉學的手續辦法，參照《寧波大學普通全日制本、專科學生管理規定》執行。

第二十八條外國留學生患病或因傷，經有關醫院診斷，認為需要較長時間治療休養者(肝炎、肺結核等傳染病患者必須休學)應予休學。外國留學生女生可生育休學。

第二十九條學生因病休學由本人申請、附醫院證明，經所在院(系)和國際交流學院簽署意見后報教務處審批，一般以1年為限。因病休學期滿后仍不能復學者，經本人申請、教務處批準，可繼續休學1年，但累計不得超過2年。

第三十條因病休學的外國留學生應回國療養，休學期間的管理責任由學生本人及家屬負責。

第三十一條外國留學生因特殊原因(如創業，參軍等)須中途休學的，經本人申請、所在院(系)和國際交流學院簽署意見、教務處批準，可休學(保留學籍)，休學一般以2學年為期，累計不得超過3年。休學學生須辦理離校手續，休學期間不享受在校生待遇。

第三十二條外國留學生在休學期間必須離校，不得擅自來校上課。學校不對其休學期間發生的事故負責。

第三十三條外國留學生復學按下列規定辦理：

1、學生休學期滿后，應于學期開學前持休學證明(因傷、病休學的學生申請復學時，必須持有正規醫院的診斷書，證明已恢復健康,并經國內有關醫院復查合格)、經所在院(系)和國際交流學院簽署意見、教務處同意后，方可復學。

2、休學期間嚴重違反中國法律或法規者，取消其復學資格。

第三十四條外國留學生在校就讀期間，可不因成績原因退學。

第三十五條外國留學生有下列情況之一者，應予退學：

1、超過學校規定的在校學習年限者;。

2、休學或停學期滿未辦理復學手續者;。

3、經有關醫院確診患有精神病、癲癇、嚴重傳染疾病或意外傷殘不能堅持正常學習者;。

4、本人要求退學，經勸說無效者;。

5、學生擅自離校超過一個月者。

因上述事由退學的學生，不屬于紀律處分。

第三十六條外國留學生退學后的善后問題，按下列規定辦理：

1、診斷患有精神病等不符合體檢合格標準之疾病(包括意外致殘不能堅持正常學習)者，由學生家長或監護人負責領回。

2、退學學生發給退學證明，并根據學習年限(至少學滿1年)發給肄業證書。未經學校批準，擅自離校的學生不發給肄業證書。

3、退學學生應在學校退學文件發布之日起1周內辦理離校手續。

第三十七條取消學籍或退學的學生，均不得申請復學。

第三十八條有正式學籍的外國留學生，德、智、體等全面鑒定合格，修完注冊專業教學計劃規定的全部課程和環節，發給注冊專業畢業證書。畢業資格的審核以學生入學當年的教學計劃為依據。

具備輔修資格的學生，在學習期限內修完所要求的課程和教學環節，獲得規定學分者，可獲得相應證書。

第三十九條凡在學制年限內無法修完教學計劃規定課程的外國留學生，可申請延長學業，延長學業期間參照《寧波大學普通全日制本、專科學生管理規定》執行。要求延長學業的外國留學生，須由本人申請、專業所在學院和國際交流學院審核、教務處批準。外國留學生延長學業期間，需按規定繳納學費和住宿費等費用。

第四十條外國留學生提前達到畢業要求者，經本人申請，可以提前畢業。

第四十一條修業期滿，修讀了所注冊專業教學計劃規定的所有必修課程(含實踐)，但未達到畢業條件者，作結業處理;未達到結業條件者，作肄業處理。

第四十二條申請結業的外國留學生，符合《寧波大學普通全日制本、專科學生管理規定》中有關結業換發畢業證書條件者，可換發畢業證書。

第四十三條完成教學計劃的各項要求，經審查準予畢業的外國留學生，凡符合國務院學位委員會頒發的《關于普通高等學校授予來華留學生我國學位的試行辦法》和寧波大學規定的學士學位授予條件，由教務處提名，經學校學位評定委員會審議通過，可授予學士學位。

第四十四條文、史、法、教育、經濟、管理類外國留學生在校期間未通過國家漢語水平考試六級，其他類專業未通過國家漢語水平考試三級的，不授予學士學位(英語、日語等外語語種專業除外)。

第四十五條外國留學生的學位授予可以不受國家大學英語四級考試和學位課程的限制。

第四十六條外國留學生的其他學位授予條件參照《寧波大學普通全日制本科學生學士學位授予工作細則》執行。

第四十七條與我校簽署過合作交流協議的國外專科學院的在讀學生插班進入我校本科專業學習的，具體按照有關協議處理。

第四十八條經注冊取得學籍的外國留學生的日常教學管理和學生管理由專業所在學院負責，國際交流學院予以配合;其他外事活動或特殊情況，由國際交流學院負責管理。

第四十九條其他未盡事宜，結合我校實際情況，參照寧波大學學生手冊的有關規定執行。

本辦法經第46次校長辦公會議審議通過，自發文之日起執行。由教務處、國際交流學院負責解釋。

學生的學習管理（精選17篇）篇二

在當今世界競爭中，各個國家之間的競爭就是綜合國力的競爭，說到底就是人才的競爭。而人才競爭就是教育的竟爭，所以，做為教師的我們面臨著嚴峻的挑戰。教師的素質是制約基礎教育改革與發展的關鍵，是提高教育質量的關鍵，是發展綜合國力的關鍵。加快教師的培訓步伐，提高教師的綜合素質，建設好一支立志為民族繁榮、為國家興亡、為黨的基礎教育事業而獻身的高素質的師資隊伍，是推進素質教育和提高全民族素質的關鍵、是培養高素質人才的關鍵、是實現民族繁榮、國家富強的關鍵。所以，黨提出了全面實施素質教育的決定。首先，從培養廣大教師的素質開始，在全國范圍內實施教師繼續教育的學習。現就自我的學習心得總結如下：

經過繼續教育的培訓，我受益非淺，更新了教育、教學觀念，掌握了新形勢下的先進教育理念，對推進素質教育的意義有了進一步的認識，同時明確了素質教育的內涵和素質教育對教師任務的要求，以及如何推進素質教育的全面落實。進一步掌握了提高課堂教育教學質量的先進策略和方法，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自我的教育教學本事，進取地按素質教育的培養目標培養所教學生的全面素質。

學生的思想工作注意講求方法和策略，與學生建立了深厚的感情，從而使教育發揮出神奇的力量。

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學生的學習管理（精選17篇）篇三

隨著培訓課程的漸漸推進，今天的企業戰略課，著實打開了我正迷茫的心門，的確，現今我們這個企業剛完成一年的轉型，已經走入正軌，通過一年的運轉，也陸續出現了一些問題，比如：分公司、部門設置的合理性、資源整合的必要性、上傳下達的執行力等等問題;我想今天的課才真正提醒了公司的高管們在對公司做戰略規劃時，應考慮各個方面的因素，比如，國家大環境因，應該把戰略性的想法放到大環境中去綜合考慮，公司應該朝著多元化?集團化?現代化?等等的發展問題，一年運轉的結果證明，集團公司高管們的前期策劃是正確的，我們正朝著既定的目標在前進。

折射到公司現在各個部門的管理工作，也應該放到集團公司的戰略規劃中去思考，該怎么設置?如何設置?架構的合理性，分公司設置的必要性、人員配置的優化性等等問題，外部因素和內部因素綜合起來考慮，今天的老師講得最精辟的話：戰略決定成敗，道路決定歸宿!真的是這樣的，只有戰略對了，企業才能往好的方向發展，能走多遠的道路就是企業的歸宿。

還有四種意識、三種能力、一種機制，無一不是在讓大家去領悟處在各個崗位的我們，對企業前方的路要有多遠看多遠，只有這樣，我們才能早做準備，早點目標。雖然這個道理說起來很簡單，但真正領悟并運用到實際工作中卻決非易事，高層應具有資源整合能力，中層應具有專業思考能力，基層應具有高效執行能力，這就是在點悟我們大家無論處在那個層面，都應該盡職盡責地做好自己的工作，只有這三個能力全面體現完整，我們的企業才能走得更遠;一個企業不能要求所有的人的能力是一樣的，不同組織、不同人之間的搭配的人力資源整合也是一種戰略，因此沒有戰略，就不會有真正的優勢，就不會有高效的執行，就不會有正確的創新、就不會有可持續發展、就不會有有效的治理，有戰略思考能力的人才具有戰略執行能力。

公司有公司的整體戰略，那么部門也應該跟著這個主線架構起各部門的戰略計劃，這個以金字塔的方式堆積起來的公司架構，想成就夢想應該就不遙遠了吧!

學生的學習管理（精選17篇）篇四

“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”這是清代著名思想家龔自珍的詩句，所包含的意思中有經過改革變通，達到教育人才、培養人才的目的。后勤公寓工作最重要的一項使命是通過“三服務兩育人”來教育引導學生，使我們的服務讓廣大學生滿意，而學生組織就是起到了宣傳和紐帶的作用。我就管理公寓學生組織工作淺談一下，并提出一些建議和意見。

我院公寓社區化改革已有四年之久，在管理和服務學生方面取得了很多進步，尤其是森博社區創建e―home工作室和愛心驛站，行知社區學生建設委員會等開展了一系列豐富多彩的活動，起到了宣傳公寓工作、聯絡了與學生感情的作用。沉思靜想，好多方面束縛了學生組織的發展，很多工作沒有實質性進展。舉例說明，其一，兩個社區，在學生們心理上產生兩種對比，兩個學生組織存在競爭多而合作少，經常各自為正，往往忽略了公寓這個大的整體，把本應該合力完成的事情，簡單處理，沒有上升到一定高度。其二，監督檢查工作的缺失，社區化管理方面應該給與學生一定權利，參與到公寓日常工作中去，發揮服務對象自身的優勢，制約和管理學生。

解放思想，轉變觀念，放手去做，就是要不斷創新思路，改變以往固有的思維模式。山西大學商務學院之所以成功地發展到現在，做到許多獨立院校做不到的事情，就是在于不斷打破舊的傳統，開拓新的道路，迎合當代教育和人才培養的新要求。公寓社區化改革也是如此。

沒有發展就沒有出路，分久了必合一是大趨勢。今年4月份公寓經過籌劃和組織，把森博、行知兩個社區學生組織合并為社區學生聯合會，讓幾股力量合成一股，摒棄舊有的思維模式，做強做大組織。

根據需要原有的e―home工作室、愛心驛站、然風詩匯保留，考慮到擴大宣傳力度和整體影響力方面，增加了馨家園報社和學生自律委員會，五個分組織統一由社區學生聯合會領導和管理。成立主席團，由7人組成，設主席、副主席各一名，其他的來自分組織的負責人。主席團可以決定大事情，謀劃大活動，投票決定其他人事任免。主席由公寓相關負責人選出，主席團成員由主席推薦，經過一定時間考察，正式任命。

公寓學生組織隸屬后勤管理，在全院學生的`監督下，代表廣大同學利益，是學生自我管理、自我教育、自我成長的群眾性組織，是發展和繁榮校園文化的舞臺和基地，也是培養大學生全面成才的重要載體。他的作用間接影響了公寓管理水平的高低。社區學生聯合會成立之初，就秉承一個堅定的信念，要創造奇跡，打造一流的大學生組織。為此在幾個月的時間里，組織標準化一直在進行中，制訂了聯合會許多管理規定。比如，退會制度，假如成員有三次以上無故不來參加活動，主席團核實后，強制本人退會，并公告全體。監管制度，每次會議或活動，都有辦公室監督，成員簽到，把各種記錄作為依據留存。

根據商院的情況，通過網絡建立了社區學生聯合會qq群和微信群，還有馨家園報社出版？聽說？報紙的宣傳，定時發布各種活動通知，各種關注，讓最新的信息以最快的速度在廣大學生中知曉。

成立社區學生聯合會培訓部，每年對新加入的學生成員進行一次素質拓展，使他們快速感知團隊，融入團隊，讓團隊的精神指引他們。對于在管理和技術層面的不足，定期組織學習和討論，使團隊的執行力和戰斗力不斷加強。

當今時代新事物層出不窮，而九零后大學生接受能力超強，多去搞些新穎的活動是必須要做的。前不久舉行的感恩節活動，第一次錄取感恩視頻，有班級集體的感恩場面，也有宿舍成員的感恩致辭，還有老師的親切話語，并且連續兩日在校園里播放錄制剪輯的視頻，隨后發到網絡上，在廣大師生中引起了很大的反響。

今年綜合性活動參與人數和影響力有了很大提高。第五屆社區文化節是延續的經典綜合性活動，但與往年相比，無論是宣傳力度，參與人數，還是活動質量都有了顯著提升。700多個宿舍，4000余名不同年級的同學參加星級宿舍評比活動，許多宿舍在報名結束后還強烈要求參加比賽。除此之外還有感恩節系列活動、應急逃生及自救知識講座、校外參加公益捐贈活動等等，通過這些活動讓廣大學生更加了解了公寓工作，與宿管人員配合好，更重要的是逐漸形成了具有后勤特色文化氛圍。

團隊執行力比較弱，同學們想問題，辦事情往往不能做好，出現各種不盡如人意的結果。每個大型活動總體上把控還可以，但在細節上發生過很多差錯，影響了整體的效果，這些都需要通過各種方法不斷改進。

生活動經費，支持更多的富有創造力、有意義的活動舉行。第三，增加外出參觀學習的機會，開拓視野。

總之，學生組織工作是公寓工作重要組成部分，領導好了，組織好了，可以帶動更多的學生自覺的養成良好習慣，愛護環境，維護公共的安全，遵守公寓各項規定，減少與宿管們的矛盾，從心里上理解宿管、貼近宿管，而不是厭煩宿管，讓服務人員和被服務對象良好相處，讓公寓濃濃的文化氛圍感染每一個人。

以上為本人對工作的一點粗淺認識，存在許多不足之處，請各位領導和同仁給與指正，不吝賜教，拱手致謝！

學生的學習管理（精選17篇）篇五

一、宗旨：

學生參政部本著“自我管理、自我教育、自我服務”的宗旨，以全面發展、提高綜合素質為目標，以學習為中心，以實踐為主體，倡導自我服務、自我管理、自我教育，自主發展，協助好各部門老師，促進同學之間，同學與老師之間的團結協作，協助學校創造良好的教學秩序以及和諧的學習生活環境，為學生的健康成長服務。

二、任務：

1、團結全體同學，使他們努力做到思想好、學習好、身體好。

2、圍繞學校的中心工作，進行管理和自我管理，教育和自我教育，服務和自我服務；

3、參與學校管理：作為群眾性組織，參政部可以充分發揮與全體學生密切聯系的優勢，參與學校對學生的管理工作。

三、機構設置：

為了維護學校良好的教育教學秩序，自覺落實學生行為規范的養成教育，充分發揮學生自我教育、自我管理、自我監督的作用，實現培養“讓每個學生揚起希望的風帆”的育人目標。

學校參政部設校長助理、書記助理各1名；下設教導助理，團隊助理、政教助理、總務助理、信息助理各一名。

四、參政部具體職責：

1、認真、圓滿完成學校下達的各項工作任務。

2、切實做好上傳下達工作，做一個學生與學校的優秀中轉站。

3、協助各部門老師組織學生開展各種有益的學生活動。

4、協調學生之間、師生之間的關系。

5、全心全意為學生服務。

五、各部門助理職責。

（一）校長、書記助理職責：

1、在校長、書記的指導下，負責參政部的全面工作；

2、經常向有關部門匯報工作情況，及時反映同學的意見和建議；

3、及時掌握各部門的學生情況，總結經驗，不斷改進工作方法；

（二）其他助理職責：

教導助理：以營造積極，主動的學習氛圍，提高學生的知識水平為己任。

團隊助理：負責學校各項宣傳工作，以展示學校及學生良好風貌為己任。

政教助理：負責解決學校學生在生活方面的主要問題，以為學生創造良好的校風、班風為己任。

總務助理：以充分服務學生，作好后勤保障工作為己任。

信息助理：協助更新校園網內容，管理班班通的科學、合理使用。

六、各部門助理要求：

校長（書記）助理：學習成績優秀，有一定的管理能力和語言表達能力。

工會主力：成績優秀，有一定的語言表達能力。

教導助理：學習成績優秀，愿意幫助周圍同學的學習，有一定的工作能力。

團隊助理：有一定的寫作能力，富有審美情趣，有一定的美術基礎。

政教助理：有一顆真誠為同學服務的心，有一定的編稿、組稿能力，并有公正、公平處理事情的能力。

總務助理：樹立后勤的服務意識，熱愛崗位，工作務實，協助主任做好后勤工作。

信息助理：具有良好的信息技術操作能力，有認真負責的工作態度。

七、各助理主要工作：

1、校長助理：協助校長作好學校管理工作。

2、書記助理：協助書記作好學校校風建設工作。

3、教導助理：認真完成教導處老師布置的各項任務，及時向老師反映同學在學習中存在的問題并協助老師解決問題。

4、團隊助理：協助團委老師作好學校少先隊、團委建設工作。

6、總務助理：負責電教設備的使用情況檢查、修理反饋；做好課桌椅、教學器具的日常管理檢查及修理反饋等，督促師生認真執行管理制度。協助做好食堂的文明用餐工作。

7、信息助理：負責各班信息設備的使用管理、記載、檢查；協助老師做好信息興趣小組的召集、協調工作；督促師生認真執行各項信息化管理制度；協助老師做好電腦進班級的試點工作。協助做好“家校互動”新生注冊。

八、操作辦法。

先在各年級自主報名，由各年級組組長負責統計（原則上大隊長、班長不參加、初三學生除外），年級組長與班主任、任課教師商榷后推薦或選舉出相關助理各一名，然后各年級的助理候選人到相關部門進行面試，由相關領導決定由誰擔任助理。

九、報名時間：

20xx-9-15~9-25。

十、面試時間：

20xx-9-30。

十一、參政部報名表：

班級、姓名、性別、年齡、學生特點、競選職務。

學生的學習管理（精選17篇）篇六

學生的學習管理（精選17篇）篇七

為嚴格執行上級有關安全規定與相關文件精神，搞好預防便于發現問題解決問題，嚴防安全事故的發生。根據我校生活部實際，特制定如下管理辦法：

一、師生人身安全方面：

1、各宿舍的生活老師是學生在宿舍期間的第一責任人，生活老師必須密切關注學生的舉動，一旦發現學生有危險舉動應立即加以制止并進行教育；如發現學生有反常舉動應立即匯報并做好思想工作，必要時和家長聯系。

2、各樓道口、樓梯口的值崗老師必須認真負責做好值崗工作，及時制止學生的危險舉動。

3、餐廳各樓層的值崗老師應提前5分鐘做好準備工作，不可讓陌生人和家長進入餐廳，如有特殊情況需經領導同意后方可進入。

4、如有外來人員及外來車輛進入宿舍區，生活老師必須及時詢問了解情況，（原則上除校車外其它車輛不得進入）并做好登記匯報工作。

5、在夜自習結束后如學生因病因事需離校時由該生生活老師寫好離校證明并送至門衛親手交給熟悉的家長，等家長簽字確認后方可讓他帶回。

6、組長應每天關注本組內生活老師的工作情況及思想動態，如有異常要及時向主管人員反映。

7、生活老師平時應把自己的刀具、殺蟲劑、84消毒液、潔廁液等物品收放好，每周要對學生的抽屜、柜子進行檢查，一旦發現有管制刀具、打火機、火柴等違禁物品要沒收并進行教育。

8、生活老師發現宿舍內出現學生受傷、失蹤事件要及時向主管報告。

9、生活老師不得體罰與變相體罰學生，不得將學生趕出宿舍，并加大對活動場所的巡視管理。

10、學生晚自習回宿舍后如要到醫務室看病必須要由生活老師陪同前往。

1、生活老師應妥善保管好學生的個人物品及學校物品，確保財產安全。

2、生活老師應每周檢查學生所帶的食品（牛奶、點心）是否過期，如發現有過期食品，應先和家長聯系后方可丟棄。

學生的學習管理（精選17篇）篇八

為了加強校園文明建設，不斷培養學生良好的衛生習慣，提高文明水準，優化育人環境，努力使宿舍環境達到“清潔、整齊、文明、有序“的總體要求，特制訂本衛生管理制度，中學宿舍衛生管理制度。

一、“八個不準”

1、不準隨地吐痰，亂扔廢紙、果皮和向樓梯、走廊潑水。

2、不準向窗外倒水和亂扔雜物。

3、不準在廁所等外亂扔廢紙和亂倒垃圾。

4、不準亂倒剩菜、剩飯及其它雜物。

5、不準在墻壁、門窗上任意張貼字畫，嚴禁在墻上涂寫、踢腳。

6、不準在宿舍內打球、踢球及進行其它劇烈的體育活動。

7、不準在走廊上，堆放物品。

8、不準在走廊、寢室內亂拉繩子、鐵絲和隨意攀掛。

二、“四個做到”

1、養成良好的個人衛生習慣，做到勤洗澡、勤理發、勤換洗衣服，搞好個人衛生。

2、學生寢室做到每天清掃，不準將垃圾掃在寢室門邊，垃圾要及時清倒。

3、做到“五個整齊統一”：床上被服用品疊放整齊統一，洗漱飲食用具擺放整齊統一，書籍物品存放整齊統一，衣帽用品掛放整齊統一，床下鞋子物品排放整齊統一。

4、地面、墻壁、桌椅門窗整潔干凈、做到無灰塵、痰跡、蛛網，無紙屑污物。

學生的學習管理（精選17篇）篇九

學生的學習管理（精選17篇）篇十

做為一名員工，要充分認識這次學習的重要性，要認真反思平時工作中的不足，牢固樹立自律意識；結合我們公司的實際情況，自我進行細致的分析總結。也許很多人都會思考我們的明天會是什么樣子的？但很少人會想公司的明天又是什么樣子，我們的人才隊伍始終追趕不上發展的節奏，就如老總提到公司的人才就是；“交給你一件事情你把他做好，再給你一個事情你也能把他做好”。隨著公司快速發展，面臨的新問題和新挑戰越來越多，公司的高層領導站在新的起點，要求我們全體上下學習領導講話內容，給合公司實際對照檢查。

通過學習我認為：我們每個人工作的好與壞從大的方面來說影響整個公司的未來發展和建設。領導在講話中談到：“企業首先是創造績效，才能保證企業健康發展，才能談論給予員工成長的平臺和機會，才能承擔社會責任”。對這觀點我非常認同，因為只有企業發展，個人才會有發展的空間與平臺，但企業的發展離不開每位員工，只有大家敬業地工作才能為公司創造更多的效益與財富，只有這樣我們才會是一名合格的員工。

一、管理者理應是團隊的領頭人，是行為準則的標桿，是以身作則的榜樣。

對員工而言，影響他們工作習慣的主要因素是對他們進行管理的主要管理者。管理者的一言一行潛在地影響著員工，影響著工作的成效。以身作則的領導如同一種粘合劑，能將每位員工緊緊地凝聚在他的周圍；做好表率作用，自己的語言、行為及情緒，潛移默化地感染員工，促使員工能夠積極主動地投入工作，并流露出對管理者的尊敬和擁護。只有在雙方的協同努力下，創造出一種和諧的環境和良好的氛圍。這樣的管理，必然是令人樂而忘憂，如沐春風。

二、熱愛自己的崗位。

三、做一名管理者必須具備的是使命感和奉獻精神。

遇到困難時勇于承擔、坦誠正直挺身而出，用開放自省的工作態度來查找自身的不足，堅決消除冗余、消滅低效、精簡優化、提升效率。不僅今天這樣做，未來也要這么做，以時刻提醒自己要嚴于律已，工作不拖拉，對工作負責，不找借口，杜絕工作低效、不開議而不決的會議，學習新知識、新方法，提升自身的管理水平，更好的服務于車間，運用好的方法來管理員工，培養員工的創新能力及管理能力。

與時俱進，轉型升級已成為這個時代的主旋律，公司的號角催人奮進，這個時候，作為管理者一定要積極響應公司的號召，勤于學習，勇于創新，踏實肯干，做企業熾熱的碳。

學生的學習管理（精選17篇）篇十一

大學生處于由學校到社會的轉折期，他們在心理發展方面還未完全成熟，他們在面對學業、感情、交友、就業等問題時往往比較敏感，情緒波動較大，常常會出現沮喪、失落、焦慮、空虛、自卑、易怒等負面情緒，且很容易陷入情緒困擾，造成心情不愉快、人際關系緊張，甚至做出一些沖動失控的舉動，喪失理性，這些負面情緒影響到大學生的身心健康，甚至造成不可挽回的后果，影響他們的未來。本文將對大學生的負面情緒的特點、危害進行分析，并探討大學生情緒管理的有效方式，希冀能夠提高大學生的心理健康水平。

喜怒哀樂是人之常情，是伴隨認知過程產生的，是“一種由客觀事物與人的需要相互做用而產生的包含體驗、生理和表情的整合性心理過程”。由于是與人的需要是否得到滿足密切相關的心理活動，因此，若需要得到滿足，那么則會有興奮、愉快、滿意等主觀體驗，這些被稱為正面情緒;反之，需要得不到滿足，則會出現沮喪、憤怒、悲傷等主觀體驗，這些被稱為負面情緒。

大學生一直在學校這個相對比較單純的世界里生活，他們的交往對象比較固定，交往范圍較窄，生活經驗比較少，他們“心理發展相對緩慢，心理調節機制不完善，缺乏對心理活動調節和支配的意志和能力，因此大學生的生理和心理的發展出現了某種程度的不平衡”，因此，一方面大學生的情緒體驗強烈，情緒表達會很直接，他們不會有太多的掩飾，情緒表達一般會真實的反應他們的心理活動，情緒具有沖動性、直接性的特點。同時，與之前相比，大學生需要更多的去考慮自己的感情、學業、人際關系以及就業等，在這一過程中自我意識逐漸成熟，也逐漸的學著調適自己的情緒，情緒及其表達開始逐漸趨于成熟。

通過心理普測我們發現大學生存在的主要情緒困擾有自卑、人際關系敏感、孤僻、焦慮、抑郁、易怒等，這些負面的情緒對大學生的身心、生活造成了不良的影響。

二負面情緒對大學生的危害。

1.損害大學生的身體健康。

情緒是一種包含生理的心理過程，情緒上的每一次變化都能引起生理上的一系列反應，如激動時會有血壓升高、呼吸急促、瞳孔變大、胃腸蠕動減弱、心跳加快、血管收縮、面部潮紅等變化。現代醫學認為人類的大部分疾病都與情緒有關，“如果我們經常處于消極或緊張的情緒狀態之中，就可能使體內器官和組織陷于不正常的活動狀態，久而久之造成心理、生理的紊亂”，如容易激動、脾氣暴躁的人就容易患高血壓等疾病。我國傳統的中醫也認為情志過極或持續時間過長，就會導致五臟氣機紊亂而生病，如喜傷心，怒傷肝，思傷脾，憂傷肺，恐傷腎，驚傷心膽。

另外，情緒還與某些疾病的轉化有關，正面情緒對某些疾病如癌癥的好轉有輔助作用，而負面情緒則會導致疾病的惡化。

負面情緒會干擾大腦正常的活動，破壞人的正常判斷力，甚至導致各種神經和精神病，據調查，常見的而焦慮、抑郁病、神經衰弱等心理問題大多數與負面情緒有著密切的關系。長期處于負面情緒的狀態中缺乏良好的調節，就很容易沉浸在過分痛苦、空虛、無聊的狀態中不可自拔，為了尋找心理上的寄托，就會在酗酒、吸毒、網絡游戲、傷害自己甚至傷害他人等行為中沉淪，“這些事物都讓我們的情緒變得冷漠或麻木，在我們低潮時，為我們帶來舒服、愉快的感覺，讓我們感覺到自己還活著;另一方面，借著沉溺于這些事務也可以免除憂郁和失落感、寂寞和孤獨感，使我們不須面對真實的痛苦，因而也就覺察不到任何與傷害有關的情緒”。用這種自欺欺人的行為來逃避痛苦無疑是走上了一條不歸路，不但無法根治不愉快感，而且嚴重損害心理健康。

3.導致大學生學業不良。

進入大學后，面對教師授課方式、學習環境的改變，大學生們需要一個適應的過程，在這一過程中難免會出現一些適應不良的問題，“如果學習中的某些‘困難’是在伴隨著消極情緒體驗的活動中產生的，那么學生通常會將之視為一種痛苦、難受的差使和負擔，甚至視為對自尊心和安全感的障礙和威脅，因而他們會表現出退縮、厭倦甚至抵觸的傾向，至多盡義務式地或應付性地進行一下意志努力”。作為大學生，他們從道理上完全明白學習的目標指向，他們也會為自己的逃課等不良行為而感到會后，但是一部分同學自制力、意志力差，不能及時調整情緒狀態，出現不及格現象，進而通過沉迷網絡游戲等進行自我麻痹，從而逃避學習不良給自己情緒帶來的不適。

4.造成大學生人際關系緊張。

人具有社會屬性，需要在與他人的交往中獲得社會歸屬感，而和諧融洽的人際關系不但能使人從感官上感受到輕松愉快，更是事業發展、生活幸福所不可或缺的。和諧的人際關系是建立在融洽的雙方情緒基礎之上的;易發怒、缺乏同理心、不能以寬容、友善的態度與他人交往，看不到他人長處、斤斤計較，而且不善于調控自己的消極情緒來約束自己的行為，就很可能導致人際關系的緊張和失敗。人際關系緊張，對周圍人充滿敵意，長此以往，與周圍人關系緊張冷漠，缺乏溝通交流的對象，更不利于不良情緒的宣泄，精力都浪費在不良情緒的消耗上，也會成為學業進步的絆腳石。

5.影響大學生的人生觀、價值觀。

負面情緒是人生中不可缺少的，也并非是完全無益的，只要是能在適度的時候及時調整，就會保持健康的情緒狀態;但若不能及時調整，則會形成情緒恒常性，即“個體從小表現和養成的經常出現的情緒色調。這種經常性往往鑲嵌在成長中的人的個性之中，成為一個人個性的情緒特征，情緒特征是構成個性的主要成分”，長期穩定的情緒表現，被看做是相應的人格特質，如多疑的、憂郁的、悲觀的等，這些以負面情緒占主導的人格特質不僅對身心、學習、工作都是不利的，而且經常以此種心態來認識周圍的事物，會影響大學生的人生觀、價值觀。

1.加強心理健康知識的滲透，提高大學生的情緒認知能力。

情緒是一種復雜的心理活動，具有鮮明的社會性，我們表現出來的情緒往往是經過掩飾、偽裝的，這樣，就妨礙了我們真正的去了解自己的情緒，缺少了真正的“癥”，也就難以對癥下藥。情緒無好壞之分，任何一種情緒都有其價值，我們要了解、接納情緒，并學會如何與之相處，才有可能談管理情緒。高校的學生工作者首先要了解大學生的情緒特點和常見的情緒特別是負面情緒的困擾，加強對情緒調適能力較差的同學的關注，做好相關建檔管理，通過選修課、講座等方式加強對情緒等心理知識的滲透，使學生認識到情緒管理對自己學習、生活、感情的重要性以及正確進行情緒管理的方式方法，提高學生的情緒認知能力，培養他們健康的心理品質。

大學生可以通過各種途徑來了解情緒，學習情緒調節的技巧來緩和、轉移情緒，從而提高情緒智力。

情緒宣泄：大學生的情緒十分豐富，負面的情緒需要及時的釋放，如果不及時釋放，長期的壓抑，會導致最終的爆發，后果會更嚴重。大學生在遭到負面情緒的困擾后，可以選擇適當的情緒宣泄，如選擇朋友、老師、咨詢專家、網絡等進行傾訴;通過寫日記等發泄并整理自己的情緒。

以記錄為例，“有豐富的經驗性證據證明，在悲傷或創傷性事件的情境下，記錄情緒反應能對身體健康產生長期有益的影響”。在記錄情緒反應的過程中，當事人可以冷靜下來組織自己混亂的情緒，并結合自己的原有的認知結構，認清事情的本質，并適當的調節自己的情緒，從而避免過激的情緒對身體和人際關系等的傷害。

情緒轉移：顧名思義，大學生在遭遇負面情緒時，可以選擇離開當時的情境，轉移注意力，如聽聽曲調高雅、旋律優美的音樂，適當參加體育活動，旅游等。

情緒升華：負面情緒主要是由于個人的需要沒有得到滿足造成的，若一味的沉浸于自己弱點，可能會在一些不良行為中尋找安慰，從而導致無法自拔。大學生應該揚長避短，認真分析自己的不足，并努力彌補不足，將理想轉移到更有價值的事情上去，實現升華。

理智療法：宣泄和轉移只是治標不治本的情緒管理的方法，升華也很難認識到情緒的本質，abc理論則有助于大學生正確認知自己，從而有效地管理自己的情緒。a是指引發的事件，也就是說我們能感覺到的事實;b是我們對a事件所持的觀點。c則是b所引發的情緒和行為的結果。一般我們總是認為是事件直接引發了我們的反應，但是實際上是我們的觀點造成的反應。我們需要首先認清引發情緒的根源，也就是我們的觀念，理清情緒發生的來龍去脈，才能去調控情緒。

3.創設良好的學習、生活氛圍，穩定學生情緒。

習慣了高中緊張生活節奏的大學生往往難以短時間適應大學生活，部分同學不能很好的安排課余時間，經常感到郁悶空虛，他們要么渾渾噩噩的虛度光陰，等到畢業時才后悔莫及;要么將自己托付于虛擬世界不能自拔。良好的學習生活氛圍的創設利于學生情緒的穩定，而通過參加各種活動，同學之間加強溝通交流，生活變得充實，一些不良情緒容易被釋放，大學生在活動中認知自我、鍛煉自我、提升自我，也在活動中發展了自我。

情緒雖然是對事物的短暫的反應，但若不能及時進行調控，長期積存，容易導致抑郁、焦慮、強迫、自卑等心理問題。學生對單獨的心理輔導會比較排斥，而通過團體成員間的互動，個體在與他人的交流中能夠更正確的評價自我，并掌握自我心理調節的方法，提高情緒調適的能力，從而具有健康的態度行為和主動發展的意識和能力。通過團體輔導，提前對大學生進行情緒管理的干預，避免不良問題的發生。

大學生需要覺察自己和他人真正的情緒，并學會適當的表達、有效調控自己的情緒，提高自身的情緒智力，同時，大學生要改變觀念，樹立正確的人生觀，認清人生的價值與意義，正確面對生活中的挫折、煩惱，對自我進行恰當的評價，確立健康的人生態度。

學生的學習管理（精選17篇）篇十二

高考過后，天是灰色的，一灰就灰了兩個月，在報考學校時，也是覺的哪個名字好聽就填哪個。無意中被現代學校錄取，帶著失落的心來到現代學校，一來時覺的現代也沒什么好，就和高中差不了多少。

但不久后發現，現代有許多讓我學習的地方，這里的人很好，同學也很友善，學校的成績也突出，在前不久被設為國家示范數控技術實訓基地。

但學習了《學生管理制度》心得后，讓我更體會到現代的規劃性，它的第一部分是國家有關政策法規，有下面幾點：

1、高等學校學生行為準則。

3、學生傷害事故處理。

4、中華人民……。

從中我學習到我們的行為都代表著現代，所以只有遵守法律法規，才能來報答我們的學校。

第二部分學院有關管理制度，大部分都是學生違規違紀的，從中我知道學校的管理制度的多么的嚴格。也明白學校規定是多么的神圣，從中看出學校在學生的每個細節都注意到了。

第三部分是學生們最感興趣的地方，看著獎學金的豐富，我想好多學生和我一樣很希望拿個一等獎學金，那我們的學費就不用愁了，所以我們要努力學習爭取拿到獎學金，這不因為它有錢而是一種榮譽，我們應該更加努力的學習，來報效學校。

我永遠會記住學校校訓“知行合一、止于至善。”

文檔為doc格式。

學生的學習管理（精選17篇）篇十三

責任心是指做好份內的事的思想，敬業精神是指專心致力于學業或工作的精神。無論從事何種職業，惟有這種精神，才會想盡一切辦法把自己的工作做好。我們從事的是教育工作，對象是十幾歲的半大孩子，他們各方面都還不成熟，缺乏自我保護能力，但又正處于心理上的第二次斷乳期，自我意識較強，極富判逆心理，喜歡與教師、父母的教育、指導背道而馳，容易學到社會上不良的思想和行為。沒有責任心和缺乏敬業精神的班主任，將會無視他們的這些變化，任由他們滑向罪惡的邊緣，責任心強的班主任將會關注學生的思想動態，及時做好學生的思想工作，把學生的利益當成是自己的利益。

這看起來已是老生常談了，但一個合格的班主任，就得有無私奉獻的精神。首先，要淡泊名利。年度評優時，會有成績不如你的班主任被評為“優秀班主任”而你卻落選了，因為在我們這個以“情”為重的國度里，“評優”這種事情既有人緣方面的原因，又有一定的機遇性，這其中也許有一定的不合理性。無論我們能否評上，我們必須得抱著一顆平常心來對待。因為我國還處在社會主義初級階段，各方面的制度不完善，體制不健全，難免會出現一些不如意的事情。想做個合格的班主任，就不能計較這么多的名與利。其次，不求學生的任何回報。我們做的是人的工作，教育對象是人，他們有自己的思想，有自己的看法，有自己的行為。我們想盡一切辦法教育學生，到底會取得怎樣的效果，有些是立竿見影的，更多的卻是潛移默化的影響。我們不能認為，我們是他們的老師，我們一定可以享受“師道尊嚴”的待遇，這樣，我們就是凌駕于學生之上，沒有師生之間地位的平等。就會要求我們的付出一定要有回報，無論是精神上的還是物質上的。如果有功利之心，我們在工作時將會患得患失，不可能成為一個合格的班主任。

這是做一個合格班主任的必備條件。愛，是師德的重要內容，是老師職業道德的核心，是打開學生心靈的'鑰匙。班主任要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從老師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強。曾經有一歐美教育訪問團來我國訪問，他們問一位中學教師：“你的孩子和你的學生，你更愛誰?”這位教師回答說：“我愛我的學生就象愛我的孩子一樣!”她的回答無疑是充滿智慧的，也博得了滿堂的喝彩。一個有愛心的班主任，才能發現學生的閃光點，才會無私地關愛學生，真誠地表揚學生。在幾年的班主任工作中，我也發現，惟有愛學生，才能從點滴中關心學生：他們病了，我們會吁寒問暖，帶去看病，墊付醫療費而毫無怨言;伙食費不夠了，我們會慷慨解囊而不管他們是否有償還能力;學習退步了、紀律渙散了、思想有波動了，我們會耐心地與他們交流，一起尋找產生問題的根源，給他們指出一個正確的方向;他們學習進步了、參加比賽獲獎了，我們會衷心地祝福他們。有愛心的班主任會融入學生的生活，與他們同喜同樂，共同經歷他們的初中生活。教師的愛是一種特殊工具，借重它是為了一個更深層的目的———激發學生在思想感情上產生共鳴,激勵學生奮發向上。作為一名教師，尤其是班主任，有責任有義務加強自己的情感修養，力求使情感教育技巧化、藝術化，為教學、育人創造一種良好的氛圍。這樣，我們就能用愛的雙手托起明天的太陽———21世紀的建設者。

這是能否做一個合格班主任的決定性因素。因為惟有好的方法才能體現出工作的成效，好的方法還能事半功倍。我們面對的是一個班集體。有品學兼優、令我們欣慰的學生;同樣也有學習差、紀律差，令我們頭痛的學生。同時班主任與科任教師是一個教育教學的團體，必須發揮團隊精神。在這過程中，班主任不僅是在為學生服務，也是為科任教師服務。有些班主任，一旦發現學生違反紀律，就挖苦、諷刺，甚至體罰，給學生的身心健康造成極為不良的影響。這樣做的直接后果是，學生對班主任充滿了怨恨，卻又敢怒而不敢言，進而把這種心理偏差轉嫁給科任教師。在其他課上擾亂課堂紀律，甚至辱罵科任教師，以此來發泄他們的怨恨。而當科任教師向班主任作反映情況，希望得到他的支持和幫助時，有的班主任卻說：“課堂紀律你們自己管，我管不著!”這樣的班主任，既不能寬容學生，雙不會理解科任教師，他不會是個合格的班主任。

教師自身的定位所體現的是人的因素，其中的重點在于你的班級管理策略是否與你面對的學生相匹配。學生之間是有差異的，只有與學生發展相匹配的教師定位才能收到好的效果，因此，小學生有小學生的管理策略，中學生有中學生的管理策略，大學生有大學生的管理策略。如果教師的自身定位與學生發展產生錯位，那么管理就會出現問題。比如，面對小學生，老師自身定位是一個大學老師的形象，那你管理小學生就管理不好了，這也是大學教授不見得能教得了、管得了小學生的原因。因此，教師在管理學生之前，必須清楚：小學生需要怎樣的管理，中學生需要怎樣的管理，大學生需要怎樣的管理。教師自身定位、班主任形象塑造必須與學生相匹配，才能更好地促進管理工作。

教育從本質來講是一種“人際影響”，就是老師和學生之間彼此互動，然后學生就受到老師的影響，這種影響的過程就是教育的過程。比如教育培訓中，有的老師會以授課者為圓心，盡量坐得離授課者遠一些，離后門近一些，這也是一種社會影響。

一是認知的規律，也就是我們被影響而發生改變是由于觀念的變化。現在不管是我們的教育行政機構還是一些教育專家，都是想通過轉換教師的觀念來改進我們的教育工作，但我們知道這并不容易。

二是情緒的規律，因為情緒體驗的變化而發生改變。你因為高興、興奮，就做出了一些事端。比如說，許多女老師在逛商場的時候，一高興就買了許多自己可能一輩子都不會穿到的服裝。

三是人情臉面，因為受到社會壓力而發生改變。比如有些老師參加研究生考試是因為周邊的年輕老師都考了，自己再不努力面子上過不去。

四是行為習慣，因為習慣的變化而產生改變。但行為習慣改變起來并不容易，比如，講座中有的人為什么坐后面，他習慣性地坐后面，哪個老師來了他都坐后面，并不是因為我長得難看他就坐后面。

人的行為習慣是有規律的，人們之間彼此影響也是有心理規律的，那作為老師的你有沒有認識這些規律，有沒有運用這些規律，是我要講的問題。可以說，有些老師可能不熟悉這些策略但一樣管理好了班級，但是不管你是否熟悉，只要你管理好了班級，就會有意或者無意間符合了相關的心理規律。

同樣的策略方法，同樣的管理者，在不同的情境下，其管理效果是不同的。那么，如何根據班級的現狀、班級的發展來實施管理?你自己現在的班級處于什么狀態，根據班級發展水平老師采取相應的辦法。班級情境處于不同的狀態，老師要采用不同的辦法。

這種老師往往把班級管理得井井有條，又受到學生的尊敬和喜歡。這種教師認為，學生正處于成長發育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點和錯誤，所以必須按照學生的言行規范來嚴格要求他們，又正因為這些缺點錯誤是難免的，所以對他們的要求應該有度，按照他們的成長規律，給與他們改正缺點錯誤的時間和機會，不能一味的批評和指責，甚至體罰或變相體罰。

這種老師多為中年女教師，他們有撫養孩子的經歷和體驗，知道撫養一個孩子的甘難辛苦，所以對待學生表現出關愛和耐心，體現出一種母愛。學生愿意將自己的心里話和煩心事告訴媽媽老師，而且在媽媽老師那里總是得到滿意的回答和耐心的指點，所以他們對媽媽老師感到特別的親切，也特別聽媽媽老師的話。

這種老師處于實習階段，把所學的教育理論剛剛用于實踐，沒有受到教育世俗的影響。他們的年齡與學生很接近，大哥哥大姐姐，所以與學生很合得來。他們受到自己學校的約束，不敢指責或體罰學生，同時又不對學生將來升學負責，代課少，與學生相處的時間多，經常跟學生一起玩耍，很知己，自然受學生歡迎，離去后學生念念不忘，保持通信來往。

這種老師心胸開闊，善解人意，對學生能夠寬容的缺點錯誤采取寬容的態度，給學生很好的印象。比如，一個學生上語文課畫畫，被語文老師發現后，老師指出他畫畫選擇錯了時間和地點是不對的，同時鼓勵他在合時的時間和地點發展自己的興趣和特長，動之以情，曉之以理，讓學生口服心服，這個學生后來不但打好了知識基礎，而且發展了個人興趣和特長，很感激老師。

對長得很帥青年男教師，學生視為青春偶像，但有個前提就是跟他們合得來，是哥們，而且課講得特好，認為有本事，讓人崇拜。痛恨那些動不動叱責甚至體罰學生青年大個子老師，認為他們無能，只會用武力征服學生。

欣賞年輕女教師長得漂亮，衣著得體，溫柔又大方，感覺這種女教師聲音好聽，講課有表情，繪聲繪色，上課很輕松，是一種享受。特別喜歡上這種老師的課。對學生有耐心，知心姐姐。痛恨那種急躁而惡狠狠的青年女教師，背地喊她母老虎，惡雞婆。

這種教師講課往往用具體生動的事例引入新課，深奧的道理講得深入淺出，淺顯易懂。在學生感到疲勞時就會來幾段風趣幽默逗學生快活，讓學生樂學。特別善于激發學生的興趣和熱情。調動學生學習的積極性。學生學得輕松愉快而且效率高。討厭那些講課枯燥乏味而成天要學生死記硬背的老師。

有位老師特別關心貧困家庭學生和離異家庭缺乏家庭溫暖的學生。經常將沒有飯吃的學生帶到自己家吃飯，將自己孩子的衣服給沒有衣服穿的學生穿。老師的行動深深地感動和感染著學生，使學生對老師無限崇敬，自然得到學生的喜歡和愛戴。

這種老師是學生的表率。凡是要求學生做到的，自己首先做到;凡是學生一下子難以做到的，從不強求學生。教學生做人，自己首先做好人。總是實事求是，循序漸進。計劃性很強，階段性很強，大計劃往往由小計劃組成而逐步實現。教育的針對性很強，因材施教，因地制宜，從不好高騖遠或簡單粗暴。

這種老師并非有多高的學歷，而是勤奮學習，嚴謹治學。要給學生一杯水，自己就要備有一桶水。這水不僅是知識方面所要準備的，也是人格和魅力必須具備的一種能力，是具體的反映教師的道德觀念、面貌和才智。這種老師德才兼備，才要求學生品學兼優，這樣的老師是學生的表率、榜樣和楷模。

學生的學習管理（精選17篇）篇十四

xx鄉黨委、政府高度重視大學生村官管理工作，按照縣委組織部通知要求，及時對大學生村官是否存在截留及減發生活補貼等問題召開會議，專題研究，由鄉組織委員帶頭深入各村，采取全面檢查和走訪群眾的方法，對大學生村官的工作進行督促檢查，現將檢查情況報告如下：

1、xx鄉現有3名大學生村官，全部在村工作，沒有出現截留大學生村官到鄉機關工作或借調到其他部門工作的現象。

為了培養好大學生村官，鄉黨委經常督促大學生村官認真完成村上的各項工作，采取“不定時入村督查”、“定期例會檢查”和“電話訪問”相結合的方式，對大學生村官的在崗工作情況、學習和生活情況進行檢查，要求他們全力做好鄉村兩級的“聯絡員”和各項任務的“執行員”。

2、為了確保大學生村官安心工作，我鄉從服務入手，確定了“思想上關心、生活上照顧、工作上支持”的工作思路。全面落實、足額發放大學生村官的工作生活補貼。

3、xx鄉在大學生村官日常工作管理中，采取鄉級管理、村級管理、自我管理、群眾監督的管理模式，要求村“兩委”干部對大學生村官的日常工作和表現進行監督，并做好記錄，以便鄉黨委及時了解大學生村官的工作、生活及思想情況。

同時進一步宣傳大學生村官是非公務員身份及中組部提出的大學生村官“五條出路”政策，引導他們積極創業，根據自身情況選擇以后的出路。

雖然，我鄉在大學生村官管理工作中取得了一定成效，但是，在工作量化考核、工作考核細則等方面做得還不是很到位，績效考核評價體系有待進一步完善。在今后的工作中，我鄉會逐步加強“自我管理”的意識培養，促進大學生村官自我約束意識的養成，讓他們能夠積極主動地投身于基層工作，在艱苦、平凡的工作崗位上大有作為。

學生的學習管理（精選17篇）篇十五

學生管理是每位教師不可避免的重要工作之一，通過有效地學生管理，不僅可以提高學生的學習成績，更能培養良好的學習習慣和道德品質。在我的多年教學經驗中，我總結出了一些學生管理的心得體會，希望能與大家分享。

第一段：確立明確的規章制度。

學生管理的第一步，是確立明確的規章制度。作為教師，我們需要制定合理、公正的規定，明確學習要求、行為規范和紀律整頓等方面的內容。這些規章制度的確立，可以使學生明確自己的責任和義務，也能夠為學生提供一個公平的學習環境。在我的教室里，我會和學生們共同商討制定一份學生行為規范，使他們在參與規定的過程中培養自律、合作的能力。

第二段：建立良好的師生關系。

良好的師生關系是學生管理的基礎，也是學生學習的保障。作為教師，我們需要關心每個學生的成長和進步，傾聽他們的聲音，了解他們的困惑和問題，并提供積極的幫助和指導。同時，我們也要尊重學生的個性差異，理解他們的特點和需求。在與學生交流和互動的過程中，我努力營造一個和諧、信任的學習氛圍，讓學生愉快地學習和成長。

第三段：激發學生的學習動力。

學生的學習動力對于學生管理至關重要。作為教師，我們要激發學生的學習興趣和熱情，培養他們的學習主動性和積極性。在我的教學中，我注重激發學生的好奇心和求知欲，通過設計豐富多樣的教學方法和活動，引導學生主動參與課堂學習。我鼓勵學生提出問題和表達觀點，積極參與競賽和實踐活動，并及時給予肯定和鼓勵，讓他們感受到學習的樂趣和成就感。

第四段：加強家校合作。

家庭是學生生活的重要組成部分，加強家校合作是提高學生管理水平的有效途徑。通過與家長保持密切的聯系，了解學生在家庭中的情況和特點，及時溝通交流學生的學習進展和問題，能夠更好地配合學生管理工作。我定期組織家長會，傳達學校和班級的相關信息，同時也傾聽家長的意見和建議。在與家長交流的過程中，我和家長共同探討學生的學習需要和困擾，并尋找解決的方法，形成一種合力，共同推動學生的發展。

第五段：持續反思與改進。

學生管理是一個不斷探索和改進的過程，作為教師，我們需要持續反思自己的管理方法和效果。通過反思，我們可以發現自己的不足和不合理之處，及時進行改進和調整。在我的學生管理中，我會定期與同事交流經驗和心得，參加一些專業培訓和講座，不斷提高自己的管理能力和教育教學水平。同時，我也會請學生、家長的意見和建議，為學生管理工作提供更好的服務和支持。

總結：

學生管理是教師工作中一項極為重要的任務。我們需要建立明確的規章制度，關心學生成長和提供幫助，激發學生的學習動力，加強家校合作，并持續反思與改進。通過這些努力，我們才能更好地引導學生成長，培養他們良好的學習習慣和道德品質，為他們的未來發展打下堅實的基礎。

學生的學習管理（精選17篇）篇十六

學生管理是一項非常重要的工作，它涉及到培養學生的品德、智力和能力等多個方面。作為一名學生管理者，我在實踐中積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我的學習學生管理的心得體會，希望能夠對其他學生管理者有所啟示。

第二段：培養學生自主學習能力的關鍵。

培養學生自主學習能力是學生管理中的一項重要任務。在班級中，我經常鼓勵學生主動參與討論和分享，鼓勵他們提出自己的問題，并幫助他們尋找答案。同時，我會引導學生制定學習計劃，培養他們良好的學習習慣和時間管理能力。通過這些措施，學生們逐漸養成了獨立思考、自主學習的習慣，不再依賴他人的指導，能夠主動解決問題和探索知識。

第三段：建立正面的學生關系。

建立正面的學生關系對于有效的學生管理至關重要。在班級中，我始終尊重每個學生的個性差異，盡可能地關心他們的需求和情感狀態。我常常與學生進行面對面的溝通，了解他們的想法和意見，并通過正面的語言和行為來鼓勵他們。在處理學生之間的沖突時，我以公平、公正的原則進行調解，幫助他們解決問題，增進彼此之間的理解和和諧。

第四段：培養學生良好的道德品質。

學生管理也涉及到培養學生良好的道德品質。我常常通過班會、主題演講等形式，向學生們傳遞正確的人生觀、價值觀和行為規范。我還鼓勵學生參與公益活動，讓他們感受到助人為樂的快樂，并從中培養出自愿奉獻和樂于助人的品質。此外，我注重紀律和行為規范的教育，幫助學生樹立正確的行為準則和道德觀念。

第五段：建立良好的家校合作關系。

學生管理還需要與家長進行密切的合作。我始終與家長保持良好的溝通，及時了解學生在家中的情況和問題，并與他們共同協商解決學生管理中的難題。在班級活動中，我會邀請家長參與其中，讓他們身體力行地感受到學生們的成長和進步。通過與家長合作，學生管理的效果得到了顯著提升。

結束段：結語。

學生管理是一項艱巨而重要的工作，要求學生管理者具備高度的責任心和專業素養。通過實踐和總結，我不斷提高自己的學生管理能力，培養學生自主學習能力、正面的人際關系，引導他們樹立良好的道德品質，并與家長建立緊密的合作關系。學生管理的最終目標是讓每個學生都能夠快樂成長、全面發展，成為有道德、有知識、有能力的人。

學生的學習管理（精選17篇）篇十七

學雷鋒活動已經成為加強思想政治建設的重要方面、教育培養同學的重要途徑、傳播精神禮貌的有效形式、弘揚先進文化的生動載體。我院團總支在學雷鋒活動的熱潮下，在學校團委的領導下，結合自身實際，于2013年3月5日，我校團委副書記王珊老師和我院團總支副書記吳小川老師，以及我院學生在我校實訓基地開展了一次好處深刻的學雷鋒活動——“踐行雷鋒精神，維護環境衛生”。現將本次學雷鋒活動做如下總結：

一、用心宣傳，認真落實。

在接到學校團委下達的有關文件精神之后，我院及時召開團總支全體會議，認真領會有關文件精神的資料，用心展開討論，聽取大家意見，最后確定活動方案。方案確定之后，在我校以海報、通知、網絡媒體等多種渠道進行廣泛宣傳，會后用心從各班調查落實，確定參加學雷鋒活動的人員。

二、認真組織，調動一切有利因素參加活動。

進行廣泛宣傳之后，認真落實活動要求。組織各班人員報名參加雷鋒日活動。

三、全面清理、不留白色垃圾。

為調動現場活動氛圍和大家的用心性，帶隊老師帶領我們開展了一系列熱身活動，如：小組面貌展示、節奏大家拍等。在展開活動階段，我院團總支本著全面清理的原則，對我校實訓基地進行了全面的清理。經過大家的一番努力，白色垃圾得到清理，我校實訓基地環境得到了改善。

四、認真總結，改善組織形式。

在活動結束后，我院及時展開總結工作，把活動的經驗和不足之處展開討論，以便以后更好地開展工作。雖然活動的開展取得了一些成績，但活動的組織開展也暴露出一些不足，如：安排工作時，個別同學用心性不高，以至于活動不能及時高質高量地完成;在活動結束時，個別同學不能在規定時間內集合，無視紀律，以至于浪費群眾的時間。

發現這些不足為我院以后開展工作打下了良好的基礎：今后我院將加強與學校團委的聯系，變被動為主動，提前了解活動資料及要求，用心開展活動，并及時上報我院活動的開展狀況，同時認真總結，用心進取，以提高團總支的凝聚力與向心力。