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提高學生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇一

摘要：隨著社會的飛速發展，信息化已經滲透到了社會的各個領域中。學前教育信息化是我國教育信息化的有機組成部分，因此，提高幼兒教師的信息素養已被提上了改革日程。本文對現今幼兒教師的信息素養現狀和改善策略進行重點解析。

關鍵詞：幼兒教師；信息素養；培養探討。

幼兒教師的主要職責是傳授給幼兒知識，提供信息資源，并且組織幼兒進行各項活動。幼兒教師是幼兒在學習成長過程中的幫助者和管理者。在信息時代背景下，幼兒教師的職責已經不僅僅局限于這些方面，還要有效利用信息技術和信息資源對幼兒進行更好的輔導和教育。

一、信息素養。

1.信息素養的概念。信息素養這一詞匯最早出現在上世紀七十年代中期，是由信息產業協會主席保羅·澤考斯基提出的。信息素養實際上是人們所需要具備的一種基本能力。現如今我們對信息素養提出了更高的要求，就是在這種信息化時代高速發展的背景下，人們要有能力從各個渠道中獲取最有效的信息，并合理的運用這些信息。

2.信息素養能力。信息素養能力具體表現在以下兩個方面：（1）基本能力：信息素養其實是一種基本能力，它是一種對信息社會的適應能力。這種基本能力包括基本的學習技能以及人際交往能力和創新實踐精神。（2）綜合能力：信息素養的涉及范圍較廣泛，它包括人文、技術、經濟、社會等眾多因素。

二、培養幼兒教師信息素養的必要性分析。

信息技術的發展帶動了教育領域的創新，不同的教學媒體模式在每個階段的教育中都得到了廣泛的應用和傳播。尤其是多媒體的出現，極大地沖擊了傳統教學模式。這種改變也與幼兒接受新鮮事物的能力有很大的關系。幼兒能夠對事物產生直接的認識，多媒體教學恰好利用了這一特點，使幼兒能夠更好地學習并發現新事物。這樣在一定程度上減少了幼兒教師的工作量，同時也滿足了幼兒喜歡玩耍的天性。因此，提升幼兒教師信息素養能力是非常重要的。

在幼兒教師提高自我修養與技能的過程中，良好的`信息素養能力能夠幫助幼兒教師更加牢固地掌握知識并拓寬知識面，還能幫助幼兒家長對幼兒進行科學的指導，提高幼兒教師信息素養能力的必要性不言而喻。

三、當前幼兒教師信息素養缺失的原因。

1.學校的重視程度不夠。雖然目前已經把對幼兒教師的信息素養教育提上了工作日程，但是依然有一些學校領導沒有給予重視，而且政府和學校沒有相關的培訓，這在一定程度上制約了幼兒教師信息素養的提升。

2.幼兒教師的參與不夠。幼兒教師在選拔時是經過了層層挑選的，因此，幼兒教師往往自我感覺良好，認為自己已經掌握信息素養的知識和能力，再加上沒有專門的培訓，使得他們對信息素養的認識十分片面。

3.幼兒園基礎設施薄弱。許多幼兒園由于資金不足等問題，在信息化建設方面的基礎設施十分薄弱，比如幼兒園里很少能見到多媒體室、電子閱覽室等，這在一定程度上也影響了幼兒教師信息素養能力的提升和培養。

1.構建良好的信息化環境，為提高幼兒教師信息素養能力提供外部環境。信息化環境是影響幼兒教師信息素養的關鍵因素之一，因此，學校應該加強構建信息化建設，提供完善的硬件設施。教育主管部門也應該加大資金投入力度來配合學校，加強信息資源化配置，提供優質教學資源。

2.加強培訓，促進教師信息素養不斷提高。幼兒園領導和主管可以基于以下兩個培訓方法開展教師培訓：（1）園本培訓。園本培訓是幼兒園自主培訓的一個重要措施，園本培訓是立足于教師崗位，針對幼兒園教學的實際情況進行培訓的一種形式。（2）集中培訓。集中培訓是教育部和各級省市教育廳共同組織的對幼兒園開展的培訓，集中培訓的主要對象就是幼兒園園長和各級幼兒園教師，目的在于培養教師的信息素養。我們可以將這兩種培訓模式進行整合，先進行集中培訓培養出信息技術能手，全面提高幼兒教師的信息素養能力。可以讓老教師帶領年輕教師進行學習，年輕教師也可以幫助老教師進行信息素養的學習，利用優勢互補的方式達到幼兒教師信息工作的全面開展。另外，在培訓內容上也可以根據幼兒教師的能力分為基礎班、提升班，保證不同層次的幼兒教師都能更好地學習，以此全面提高幼兒教師的教育教學與信息技術運用能力。

3.建立健全獎勵機制。幼兒園在進行幼兒教師信息素養培養計劃時，也應該建立健全獎勵機制，調動幼兒教師參與信息化建設的積極性，對能力較強和優秀的幼兒教師給予晉升、提高工資等獎賞，使教師更有積極性，激勵教師自覺地投入到信息技術的學習中。

對幼兒教師的信息素養培養是一個長期系統的工程，這不但需要幼兒教師自身的努力，還需要幼兒園、教育部門的全力配合，協同工作，以取得良好的培訓效果。同時幼兒教師也要自覺主動地進行信息素養的學習，讓多媒體教學貫穿到教學的方方面面，使幼兒能夠茁壯成長。

參考文獻：

[1]金麗.信息化時代下對幼兒教師信息素養的研究[j].課程教育研究，（24）.

[2]劉丹，劉鳳娟.信息化環境下幼兒教師信息素養的研究[j].中國教育信息化基礎教育，2014（5）.

[3]劉世勇.幼兒教師信息素養培養模式研究[j].小作家選刊（教學交流），2014（10）.

[4]高艷.幼兒教師信息素養現狀研究[j].現代教育科學（小學教師），2014（1）.

提高學生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇二

寫作文要看你的作文內容豐不豐富?而要豐富作文則需要作文素材去填充，而素材就需要我們平時的閱讀積累了，而長期的閱讀積累，也會慢慢成為我們文化的一種積累，今后作文考試也會先對更容易一些。

2、模仿高手的寫法。

剛開始接觸作文，不知道怎么寫是人之常情，所以需要去了解別人是怎么寫的，對于別人寫的好的寫作手法或者運用技巧，我們要敢于去學習和嘗試，模范久了我們就能領會到那些作文高三的寫作內涵和技巧了。對我們寫作文也還是很有幫助的。

3、多觀察生活。

都說靈感來源于生活，很多生活中的一些事情，其實也是不錯的寫作素材，而這些事情你理解得更深刻，也很貼地氣，對于讀者來說也比較容易代入作文中去，所以多觀察生活中的點滴，多去體驗生活，在思想上也會有所進步的。

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提高學生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇三

從小打下良好的寫作基礎，對現代小學生來說十分必要。因為作文是人生一大事，孩子們升級、升學要作文，畢業、就業也要作文。在求學階段，不斷提高孩子們的表達能力，也有著其重要意義。

由于小學生處在初學寫作階段，識字不多，閱歷淺，還未具備較強的觀察力，加上讀書少，寫作經驗不足，所以，寫起作文來，一般都會遇到這樣或那樣的困難。

為了幫助小學生提高作文水平，我長期以來重視引導學生多閱讀――留心觀察――認真學習作文知識――加強寫作訓練等。經過這幾個環節，久而久之，孩子們的作文水平就逐步得到提高了。

一、讀萬卷書。

閱讀是寫作的基礎，在此基礎上，不但可增長知識，又可借鑒人家寫作的手法，實在是一舉多得。

報紙類：《中國少年報》、《嶺南少年報》、《現代小學生報》、《現代家長報》等等。

雜志類：《兒童時代》、《少年文藝》、《小溪流》、《作文通訊》、《小學生優秀作文》等。

圖書類：《湯姆？沙耶歷險記》、《哈克貝利？芬歷險記》、《安徒生童話集》、《格林童話》、《十萬個為什么》、《上下五千年》、《十六歲的船長》、《海底兩萬里》、《格蘭特船長的女兒》、《童年》、《在人間》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《寄小讀者》、《誰是未來的.中隊長》、《廣東兒童文學獲獎作品選》等。

這樣做是希望通過一定數量的閱讀，讓同學們得到寫作上的潛移默化的影響。

此外，我還適當介紹現代知名作家如魯迅、朱自清、茅盾、巴金、秦牧、楊朔、陳伯吹等人的作品，甚至引導他們去看《水滸傳》、《三國演義》等古典小說。正如魯迅先生所說的，讀書有如蜂采蜜。這對求知欲強的孩子，無疑是十分有益的。

當然，我會勸止他們去看兒童不宜的書刊，以免產生不良作用。

二、觀察人、事、物。

觀察是寫好作文的條件之一，而處處在意周圍的人、事、物，將會得到許多作文的好材料，也將會把文章寫得更全面、更細致。

我引導同學們看一篇觀察范文：《小烏龜趣事》。這是一位小學生的習作，曾刊登在報章上。文章寫了小烏龜的外形、動作、生活習性等，充滿了孩子們的情趣，尤其觀察方面，很值得孩子們借鑒。

我又印發了《小臺燈》這篇優秀作文，讓同學們知道怎樣通過對小臺燈的觀察，把小臺燈的外形、顏色、特點、構造、質地逐一介紹給讀者，從而進一步提高觀察力。

在上寫作訓練課時，我要求大家帶來自己平日心愛的玩具，寫一篇觀察短文。他們的積極性調動起來了，紛紛拿出自己心愛的東西，例如玩具火車、“蠟筆小新”鬧鐘等。他們按照老師的要求，第一次寫成了一篇頗有條理、內容充實、結構完整的文章。

由于我要求同學們觀察時按一定順序，抓住特色，發揮想像，所以，有的同學還寫得比較生動有趣。

有時，我帶同學們到公園，也隨時抓住機會現場引導他們觀察荷葉、荷花和各種形態，觀察錦鯉的游泳、嬉戲、覓食等動態。

至于人物，我要求他們觀察自己的同學、親友、老師，留意人物的外貌、動作、語言、性情等。這個問題，下文還有專門的論述。

提高學生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇四

摘要：隨著高中課程改革實驗在全國范圍內的展開，對高中生物教學提出了新的要求，雖然，高中生物教學取得了一定的成績，但還存在發展提高的空間。如何有效提高高中生物教學？根據多年的教學實踐經驗，對提高高中生物教學水平的有效途徑進行了初步探討。

關鍵詞：高中生物；生物教學；提高水平。

近年來，隨著教育界競爭的日趨激烈化，在新課程標準的貫徹下，各地區高中課程改革進行得火熱，生物課程也取得一定效果，但仍有許多不足之處加以改進。新課程改革特別注重學生“自主、合作、探索”的精神，而傳統的教學模式大部分都是老師占主導地位，雖注重學生知識的灌輸，但忽略學生自主學習、內在探索精神、潛能力的開發。提高高中生物教學水平的主旨是：突出學生的主體地位，教師根據教學內容和目標引導學生，充分開發學生個體思維，激發他們自主能動性，提高學生綜合能力水平。本文從高中生物課程改革后取得的成績入手，提出了幾點提高生物教學的有效途徑。

一、創造輕松的學習環境，激發學生學習生物的興趣。

興趣是最好的'老師，要想真正地提高高中生的生物成績，就一定要讓他們發自內心地熱愛生物這門知識，這樣他們就能變被動學習為主動探索，那么應該如何激發高中生的學習興趣呢？筆者認為可以從以下幾點來研究探討：

1.從學習環境入手，一定要盡可能地為學生營造輕松的學習氛圍，以激發學生學習生物的興趣。高中生物能夠很好地鍛煉學生的思維，培養學生的能力。然而，生物知識本身是比較枯燥乏味的，對于升學壓力非常大的高中生而言，生物無非是枯燥環境中更加枯燥的學科，這時，教師營造氛圍的能力就顯得至關重要。

2.教師應充分利用學生的求知欲，將其好奇心轉化為學習的動力，激發學習的興趣。生物本身是一門枯燥無味、不易理解、邏輯性不強的學科，學生在學習過程中容易對其產生厭煩的情緒。要想改變這種現狀，教師首先要做的是營造輕松、愉快、民主的學習氛圍，這種愉悅的學習氛圍有助于學生獨立思考、大膽創新，在學習過程中積極發現并解決問題，有效地提高自主學習生物課程的能力。

3.在教學中，教師應盡量用新穎獨特的教學方法，()用靈活的教學方式引導學生。同時還要培養學生多動腦、多動手的良好習慣，啟發學生積極主動參與到生物實驗操作中。

二、教師注重對知識的理解、鞏固以及運用。

的，這樣的課堂效率是極低的。因此，高中生物教師在講課時應該注意以下幾點：

1.盡量避免出現講堂上老師滔滔不絕地講，講臺下學生稀里糊涂聽的局面，致使生物課堂氣氛比較沉悶，不利于學生個性的張揚及師生之間的交流互動。

2.在生物教學中，教師要不斷更新自己的知識，同時也要學會傾聽學生對新知識的理解和認識，在這個過程中，教師會根據學生的認知程度，而產生自己新的想法，更有利于生物教學。

3.對于生物知識的鞏固是在理解的基礎上加以記憶，記憶知識的方法分為許多種，教師有責任把經常用且有實效的記憶方法傳授給學生，讓學生根據自己的實際情況，選擇適合自己的快速記憶法，幫助學生進行知識鞏固。

三、生物教師要重視實驗教學。

高中生物實驗教學是教師用教學演示的方法結合書本知識來進行生物實驗，這樣的實驗教學是一種直觀、形象、生動的教學手段，通過演示實驗可以幫助學生理解和掌握生物學知識，進一步加深對生物學概念的理解。在實驗教學過程中，學生首要的實驗課堂基礎學習內容是以明白實驗目的為前提，有方向地觀察實驗，樹立觀察的意識。

在高中生物實驗課堂教學中，可以在實驗過程中對學生進行分組教學，學生之間的分組討論可以促進每個學生積極動腦、勇于發言，最后，對實驗結果進行分析與總結。實驗教學不但是提高學生學習興趣的一種途徑，而且有利于學生動腦、動手、創新能力的培養。尤其是在高中階段，抓住課堂實驗教學，有助于提高生物教學水平。

四、充分利用信息技術與網絡資源。

隨著信息技術與網絡的不斷發展，信息技術與互聯網作為一種現代教學手段，已經廣泛地被應用到高中生物課程的教學之中。信息技術基于自身特點，將聲像收集與演示功能有效地整合在一起，是一種非常有效的提高生物教學的輔助工具，可以把深奧難懂、抽象的生物學知識直觀形象地表現出來，把枯燥無味的內容變得生動有趣，從而使學生更容易接受理解，提高課堂效率。

通過上文論述，我們可以明確地認識到目前我國的生物教學方面存在的一些問題與不足，這使我們廣大高中生物教育工作者承受巨大的壓力，面臨嚴峻的挑戰。高中生物教學是一項具有長期性和復雜性的綜合系統工程。我們一定要對學生充滿愛心，對教育工作充滿信心，相信一定可以提高我們高中生物教育質量。

參考文獻：

張玉協。淺議高中生物教學中創新教育的應用［j］。教育教學論壇，（29）。

（作者單位福建省南安市第三中學）。

提高學生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇五

隨著新課程改革的不斷深入，以前傳統的體育教學方法已經無法滿足時代的需求。特別是在農村，體育課程根本就是一堂放風課。先別說教師的教學，很多學生都會主動的要求自由活動。至于要實施怎樣的體育課程及教學就更加不用說。因此，作為初中體育教師應該轉變教學理念，引導學生積極的參與到體育課堂教學中來，只有這樣才可以提高農村初中體育教學的有效性，本文就提高農村初中體育教學有效性的途徑進行了相應的探討。

1.轉變認識，提高體育意識。

學生，特別是農村的學生。對于體育課的認識等同于一些勞動課。甚至等同于在家做家務的一些工作。沒有認識到體育本身的含義。當然這個和學生本身所處的環境有很大的關系。因此我們應該先讓學生認識到體育和勞動的異同，一些體育的精神、一些體育的文化等等。讓學生認識到體育課程是有效促進自身身心發展，鍛煉自身體魄，培養終身體育意識的途徑。

2.激發運動興趣，滲透終身體育意識。

在農村初中體育教學中，教師應該培養學生運動的興趣，讓學生學會一兩樣鍛煉身體的方法，使他們養成堅持鍛煉的習慣和具備良好的合作精神。學生只有不斷的進行鍛煉，才可以促進他們身體鍛煉動力產生，這也就可以為學生養成終身體育意識奠定良好的基礎，這也是現代人達到身心健康所不可或歃的重要因素。除此之外，農村初中體育教師可以在教學的過程中讓學生自己設置體育游戲的規則，這樣才可以激發他們學習的興趣，使學生積極參與到體育運動中來。這樣才可以激發學生的運動興趣，使整堂體育課程更加具備趣味性，只有這樣才可以使學生積極的參與到體育鍛煉中來，從而形成他們終身學習體育的意識。

3.讓學生靜下來，為有效學習打基礎。

在農村初中體育教學中，并不是課堂越熱鬧越代表學生對體育鍛煉感興趣，作為體育教師應該讓更多的學生學會體育技能，由于農村初中學生正處于青春發育期，他們的思維較為活躍、而且好動，因此，他們很難集中精神和注意力去學習體育技能。(體育教學論文)所以，在這個時候教師就應該采取相應的方法來解決這個問題，例如采取隊形變換，齊步走和跑步等方法，教師要求每一個學生都必須集中注意力來根據教師的指令完成動作，這樣不但可以讓學生盡快投入到體育學習中，還可以為有效學習打下堅實的基礎。

4.多樣化課堂設計，豐富教學模式。

由于體育課大多都是在室外進行，因此，這就為體育課堂的多樣化設計創造了有利的條件，所以，教師在課堂設計的時候，可以把一些專業知識融入到課堂活動中來，讓學生在體育鍛煉的時候，也可以學習到許多體育的專業知識。例如：在學習武術的時候，教師可以讓學生探討學習武術對人體有哪些作用或者和學生討論體育是否會影響學生的學習等問題，這樣不但可以發揮學生的思維能力，還可以激發他們學習的積極性，使學生養成自主學習和自主探索的學習能力。

5.溝通情感，建立和諧課堂氛圍。

在農村初中體育教學中，教師和學生良好的溝通是激發學生學習動力的.基礎，因此，作為農村初中體育教師，應該和學生保持良好的情感關系，要和學生建立信任和合作的關系，只有這樣才可以使學生積極的參與到體育學習中。除此之外，由于一些性格內向的學生，對體育不感興趣，甚至畏懼上體育課，在這個時候就要求教師一定要幽默風趣，給學生和藹可親的感覺，并且能夠開展一些趣味性的游戲去吸引學生，這樣才可以使學生放下心中的恐懼感，樂于參與到體育學習中，讓學生在輕松的氛圍中學習，教師不但可以完成教學的任務，還可以提高農村初中體育教學的有效性。

6.改變評價方式，提高學生參與積極性。

由于每一個學生都存在相應的個體差異，因此，作為農村初中體育教師，應該根據學生的不同層次制定不同的標準來進行評價。評價的內容不應該只是針對學生的體育成績，而應該對學生的學習過程和鍛煉情況進行綜合的評價，這樣才可以使整個評價更加具備公平性和合理性。教師對學生進行分層評價，不但可以滿足不同學生的需求，還可以幫助學生樹立信心，使他們體驗成功的快樂，從而增強他們學習體育的勇氣。除此之外，農村初中體育的評價方式還可以采取學生自評、學生互評的形式來展開，由于農村初中學生具有一定的叛逆思想，如果光靠老師單方面的評價他們難免會存在不服的情況，因此，采取學生自評和互評，不但可以抵消學生的這種情緒，就可以讓學生更加了解自身的不足，從而在一定程度上提高他們體育學習的有效性。

綜上所述，在農村初中體育教學中，想要提高教學的有效性，首先應該改變過去傳統的教學理念，做好體育教學課堂設計，激發學生的運動興趣，讓學生積極參與到體育學習中來，使他們具備終身學習體育的意識，只有這樣的體育教學才是具備有效性的。

【參考文獻】。

[1]中小學體育與健康新課程標準（修訂稿）。

[2]中學體育教學設計張新主編科學出版社。

[4]體育教學指導#中學楊鐵黎主編高等教育出版社。

提高學生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇六

很多的孩子作文水平很差，都高年級還不會寫作文，一讓寫作文，就頭疼，無話可寫，孩子不會寫作文怎么辦，如何提高孩子寫作能力呢?以下是小編為您整理的怎樣提高小學生的作文水平的相關內容。

家有小學生的家長有很多都被自家孩子的作文水平頭疼不已，寫出的作文就像是記流水賬，要么就是短短幾句話，無頭無緒的感覺。

讓孩子學會想象與思考、要想寫好作文，必須讓孩子有自己的思維與想象，不能生拉硬拽，那樣寫出的作文呆板生硬。平時和孩子多交流，努力啟發孩子的想象力與思考能力，只有想象力豐富，才能寫出多姿多彩的好作文。

讓孩子走進生活、接觸大自然。好的作文來源于生活，所以一定要讓孩子貼近生活并多多的接觸大自然。見過不少孩子寫的作文，乍一看，美好的詞句隨處可見，可細細讀來，卻總有一種華而不實的做作感。

這樣的孩子讀的書可能不少，卻缺少了對生活的感受，更缺少了屬于大然的真實氣息。當你鼓勵孩子多讀書時，家長們，您在做什么?如果您不忙，可以和孩子做下來一起讀讀書，不要在孩子讀書的時候打麻將、玩電游、甚至唱歌聊天、喝酒。

提高學生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇七

小朋友最初寫作的習慣要養成，要言出必行，說到做到，要舍得對你愛的人狠一點。寫作的.時候不許玩手指之類的，快速寫完，到點不許寫了，拖延要受到適當懲罰。可以沒寫完，不許拖延完成。養成習慣了次次拖，次次磨蹭，到后來非常難改。你會發現能夠快準狠寫完作文的孩子簡直是特別有優勢。

教小朋友的時候你的用語要簡單有畫面感，少掉書袋，少用復雜用語，少說抽象的東西。可以多講故事，把你講的東西盡量簡單化、故事化。鼓勵引導小朋友寫她喜歡寫的東西。她喜歡的小貓小狗啊，喜歡吃的蛋糕啊，喜歡看的動畫片啊，她做的夢啊。啥都可以寫。寫不好學校作文可以先放著，咱們寫自己喜歡的。

3孩子不愛閱讀怎么辦。

如果想讓您的孩子愛上書，首先家長得以身作則。自己拿著手機打游戲，讓孩子去看書，孩子能安心的下來嗎?從現在起，扔掉手機、關上電視，跟孩子一起坐下來靜靜地去書海里翱翔。親子閱讀不但能讓孩子愛上閱讀，還能培養父子(母子)之間的感情。

閱讀的環境和氛圍也是極其重要的。為孩子準備一個朝陽的小書房，放上幾個滿滿的書柜，孩子一進去就會情不自禁地拿起書來看。我看到現在很多家庭，房子裝修的時候會留出一個房間來做麻將房，但是卻沒想到留一個旮旯給孩子放置書籍，也難怪孩子會不喜歡看書了。

除此之外，家里各個角落都要放上幾本書，孩子想看的時候可以隨時拿取。我們常常也會有這樣的情況：想要去做一件什么事，但是因為某種原因不能馬上做到，隨即我們就會被其他事轉移注意力，而忘了剛剛想做的這件事。看書也是一樣，想看的時候，手邊剛好有，才會習慣性地去拿來看，如果還得跑到書房或哪里去翻找，馬上就沒興趣了。

4小學生怕寫作文怎么辦。

正確認識作文。作文對小學生來說，就是我們學習和生活的軌跡記錄。不需要把作文想得太高大上，嚇壞了自己，閉塞了思路，自己嚇壞自己。我們每天說話、做事、讀書、開心和生氣、得失都是作文的素材。就是自己把自己的言行舉止都記錄下來，就是很有生命力的作文。

每天養成日記的習慣。好記性不如爛筆頭。小學生要養成記錄的好習慣。手頭準備一個小本子，不是老師要求的作文本，是自己的心事本，可以保密上鎖的那種。開心不開心，成功和失敗，路上碰見的有趣的事情，今天被老師批評和表揚、班級活動、搞大掃除的感受，等等都可以記錄下來。日記內容不分好壞，貴在堅持，時間寬裕多寫點，時間緊張就記幾行也可以。總是，假以時日，會讓你的筆頭越寫越順。

平時要多讀書多思考。自古以來都是說，書中自有黃金屋，書本里雖然讀不出黃金來，但書本里的知識熏陶，絕對是無形的財富。書讀書的孩子，氣質和談吐、思維和見解絕對優越于不讀書的孩子。小學生讀書，可以不求甚解，可以泛讀。貴在寬，贏在廣，什么都讀一點，什么都懂一點，為將來繼續求學深造打好基礎。相信好的書本，自然有好的能量讓孩子們接收。

提高學生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇八

隨著信息技術的發展，網絡和e-mail已在社會生活中逐漸普及，它以強大的功能，巨大的開放性，越來越多地發揮著重要作用，影響著人們的學習和生活。同時，它對我們的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學工作也提出了新機遇和挑戰。寫好作文的關鍵在于運用語言。網絡世界，為學生自主地組織和運用，提供了新的場景和工具。小學作文教學與信息技術有機整合，是當前作文教學改革的必然趨勢，它適應了信息時代發展和學生終身學習的需求。

a)利用網絡，培養成就感。剛開始學寫作文，學生常常帶有一種畏懼心理，認為作文是神秘高深的。開學伊始，我就帶領學生上網，查閱相關的`優秀兒童少年網頁，如“金色少年網”、“中國少年雛鷹網”、“中國兒童網”等，閱讀了大量同齡人的作文。當同學們看到許多同齡人也在網站建起了個人主頁，把自己所寫的各類習作都上了網，十分羨慕。我也積極鼓勵學生，只要自己努力，你的文章也能上網，并能擁有自己的主頁。在驚羨之余，學生也產生了我要表達的需求，激起“我要寫”的欲望。我利用每個學生都想得到贊賞這一心理，積極改變原有的作文評價標準，帶著“放大鏡”，及時發現平時學生優秀的日記作文，把它輸入電腦，編輯成《小小鳥》作文小報，上傳到學校網站，添加進“學生作品”欄。迄今為止，我們已經在網上“出版”了九輯《小小鳥》，兩輯《童話島》。這樣，凡是上網的老師和學生，都能及時查看到我班同學的最新習作。通過查看人氣指數的高低，就有一種成就感在促使他（她）進一步寫好作文，不斷地超越自我。為了鼓勵全班每一個同學，我也把目光放在弱勢同學身上，讓他們也有文章“發表”的機會。從而激發群體習作的熱情，形成了“比、學、趕”的良好氛圍。這樣做，長期以往，學生們都會覺得習作十分有趣。當然，對于其中特別優秀的習作，也積極向網上作文類期刊投稿，推薦他參加網上作文大賽。這樣，為學生的成長打開另一片藍天，讓學生有一個更高的目標和追求。讓每個學生都能享受到習作的快樂，體驗到成功的喜悅每當學生打開學校作文網，看到自己的習作時，自信心、成功感便會油然而生。我班的郭嬌嬌同學，原是一個中等生。自從有習作在《小小鳥》上發表后，就一發不可改，喜歡上了寫日記和作文。有時一天寫上了好幾篇。通過網絡作文，激發了寫的欲望，調動起改的樂趣，碰撞出評的情趣。慢慢地，學生變得愛寫愿改習作了，從習作中體驗到了成功后的喜悅。在2002年度《小學生語文學習》閱讀知識大賽中，我班就有三位同學獲得了三等獎。當同學們從網上看到自己獲獎的喜訊時，內心的激動難以言表。

[1][2][3]。

提高學生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇九

摘要：本文總結了公司激勵機制中好的做法，如建立分級績效管理體系，實施績效崗薪制，建立分層分類的核心員工職業發展通道。提出了有效激勵的幾點想法，主要是擴大績效管理對員工激勵的影響，細化薪酬激勵、物質激勵與過程激勵并舉、培養員工的自我激勵能力。

關鍵詞：員工、激勵機制、分級績效管理、有效性。

人力資源是現代企業的戰略性資源，也是企業發展的最關鍵的因素。在目前國內大中型鋼鐵企業全年平均銷售利潤率5%左右的情形下，如何調動員工積極性和創造性，提升公司在行業中的競爭力，有效的激勵機制顯得尤為重要。

1激勵的定義及其作用。

激勵，是指激發人的行為的心理過程。激勵這個概念用于管理，是指激發員工的工作動機，也就是說用各種有效的方法去調動員工的積極性和創造性，使員工努力去完成組織任務，實現組織目標。

有效的激勵會點燃員工的`激情，促進他們的工作動機更加強烈，讓他們產生超越自我和他人的欲望，并將潛在的巨大的內驅動力釋放出來，為企業的遠景目標奉獻自己的熱情。

2公司員工激勵的做法。

近年來公司對員工激勵越來越重視，并嘗試著進行了激勵機制的改革，如績效管理辦法的建立、薪酬制度的改革、職業發展通道的設置等，逐步形成了一套適合公司特點的激勵機制。

2.1分級績效管理與考核體系。

公司建立了四級績效管理與考核體系。一是公司對二級單位的考核：將平衡計分卡作為公司部門績效評價的工具，二級單位工資總額與kpi指標掛鉤考核。二是二級單位對車間、科室的考核：與車間、科室指標掛鉤。三是車間對班組的考核：與班組指標掛鉤。四是班組、科室對個人的業績考核：關鍵指標落實到崗到人，職工的個人分配與本人的勞動貢獻緊密掛鉤。

公司建立了整套員工績效管理體系，包含了計劃與目標的制定、績效監控與輔導、績效考核與反饋、績效考核結果應用等環節。一是績效指標分解與目標制訂：公司建立企業目標傳遞系統，保證企業戰略落地。公司對部門績效運用平衡計分法從客戶、財務、內部運行指標、創新學習四個維度進行考核。每年年初公司根據制訂的戰略任務，分解指標和重點工作計劃，將經營目標和重點工作任務層層分解到內部各業務單元，直至落實到各崗位，并簽訂年度績效協議書。績效指標的來源主要是公司戰略目標。二是績效監控與輔導：在績效管理過程中，績效管理責任人通過日清（周清、班組日常考核）、月考核、季講評、年評估等方式對下屬員工目標完成情況進行跟蹤或評估，發現問題及時與員工進行溝通，幫助員工改進工作方法，保證工作目標的完成。三是績效考核與反饋：各單位分別按月度和年度組織對員工進行考核。每月各單位根據管理人員的日清、崗位業績指標、行為指標進行考核，根據操作人員崗位業績指標、行為指標、事故指標進行考核。員工年度評估按a、b、c、d實行強制比例分布。年度評估以月度考核和能力評價為主，其中月度考核成績占總成績的60%，能力評價占40%。績效管理責任人將考核成績反饋給員工，并與員工共同探討進行績效改進和能力提升的途徑。四是績效結果的運用：根據績效評價結果，組織培訓和職業生涯設計，不斷提升員工能力。員工崗位績效系數的浮動和年度獎懲的重要依據，作為員工招聘、選拔與職務任用的評價要素。作為員工職業通道發展的參考依據。

2.2實施績效崗薪工資制度。

實施以崗位為基礎、以能力為驅動、以業績為導向的績效崗薪工資制度，它是公司戰略性人力資源管理體系中的推力系統。員工個人薪酬取決于崗位、個人知識和技能、實際工作績效，但根本基礎是企業經濟效益的好壞。工資包括：基本工資、年功工資、各類津貼、崗位績效工資，基本工資和年功工資各類津貼體現員工基本生活保障和歷史積累貢獻相對穩定，崗位績效工資體現員工當期工作績效，隨員工崗位、部門績效和個人績效浮動。

2.3建立分層分類的核心員工職業發展通道。

核心員工，是具有較高的職業素質，擁有專門技術、掌握核心業務、控制關鍵資源、對企業產生深遠影響的員工。核心員工職業發展通道分為行政類晉升通道、技術（業務）類晉升通道、操作類晉升通報，各通道之間可相互轉換，但不能兼容。

經過幾年的推進，公司激勵機制達到了全員覆蓋，公司員工得到了不同程度的激勵，，公司產量、效益創歷史最好水平，行業利潤排名快速躋身行業前十。

3對激勵機制的幾點想法。

3.1擴大績效管理對員工激勵的影響。

績效管理是員工激勵機制中最重要的一項，它使得激勵工作量化、日常化、標準化，也是公司戰略目標的傳遞系統。許多公司對績效管理結果的運用主要體現在員工工資、職業晉升。其實績效管理結果的運用還可以更廣泛，首先，可以幫助員工與管理者之間建立績效伙伴關系，傳統的績效管理是自上而下的，而現代的績效管理強調雙向，強調績效管理者與被管理者是績效伙伴關系，即連帶負責關系，績效伙伴關系的建立將使員工隊伍更團結、凝聚。其次，可以作為員工行為導向、工作標準細則，如企業想要建立學習型組織，就可以在員工績效管理協議書上明確規定員工學習計劃，引導其學習行為。再者，績效管理可以與人力資源管理其他模塊有效聯動，如崗位招聘、培訓開發、職業發展規劃等。

3.2細化薪酬激勵。

薪酬激勵是激勵機制中的“特效藥”，現在國內大部分鋼鐵企業員工薪酬一般由固定部分和浮動部分組成，固定部分體現企業人性化管理，為員工的基本工資，浮動部分則與公司、部門、個人績效相關聯，員工激勵應重點抓好浮動部分，充分發揮其杠桿作用。具體實施時應更細化，首先，對員工行為應正面強化、反面強化、懲罰、消退。其次，必須針對行為和事件進行及時激勵，只要組織需要鼓勵的行為與事件出現時，就應該馬上進行獎勵。然后，薪酬分配應依據考核結果，嚴格兌現，使員工感受到薪酬與貢獻之間的正比關系。再者，遵守效益原則，薪酬激勵的方向一定要向效益高、利潤大的部門、崗位傾斜。只有遵循效益原則，才會使薪酬激勵發揮更大的作用。最后，薪酬機制的運行必須與企業的其他人力資源實務保持一致性，配套實施、整體推進。

3.3金錢激勵與過程激勵并舉。

由于金錢激勵的效果突出，許多企業在實施過程中更愿意使用此種方法，但金錢激勵的邊際效用是下降的。

因此，企業應加強過程激勵，這包括：尊重每一個員工、使工作有意義、授權工作，幫助員工建立良好的人際關系、改善工作環境等。

3.4培養員工的自我激勵能力。

職業發展作為內在激勵因素，對員工具有很大的激勵作用。管理者要喚起員工的自我管理和自我激勵的意識，讓員工意識到企業給了自己發展的空間，自己要有意識地對自己的發展負責，獨立工作承擔責任的同時，也獨立承擔自我發展的責任，對自己進行激勵和提高。

讓員工有權處理自己業務范圍內的事情，同時要授予他們與其職責相適宜的決策權和行動權，如：參與企業的管理和重大問題的決策權，使職工個人利益和企業利益緊密結合起來，群策群力，共同為企業的發展而奮斗。這樣，員工就會有責任感地去工作，也會在工作中不斷提高自己，不斷激勵自己。

“管理深處是激勵”，激勵機制運用的好壞在一定程度上是決定企業興衰的一個重要因素。只有建立和應用好有效的激勵機制，才能使員工從“要我做”轉化為積極的“我要做”，才能吸引人才、留住人才，企業才能長久發展。

參考文獻：

[1]顏愛民.中國企業人力資源管理診斷與優化——全真案例解析[m].長沙：湖南科學技術出版社，.

[2]西蒙.斯涅克.超級激勵者[m].上海：文匯出版社，.

提高學生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇十

很多學生看上去很用功，可成績總是不理想。原因之一是，學習效率太低。同樣的時間內，只能掌握別人學到知識的一半，這樣怎么能學好？學習要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點：

一、每天保證8小時睡眠。

晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

二、學習時要全神貫注。

玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之余，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦并用。學習的時侯要有陶淵明的“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界，只有我的手和腦與課本交流。

三、堅持體育鍛煉。

四、學習要主動。

只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的'心情，和同學融洽相處。

每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。

六、注意整理。

學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。

評：學習效率的提高，很大程度上決定于學習之外的其他因素，這是因為人的體質、心境、狀態等諸多因素與學習效率密切相關。

考試是孩子們自上學以來人生所面臨的第一次重大考試，要想取得優異的成績，除了知識的充分儲備以外，備考和考試的心態也非常的關鍵。

大部分孩子在升六年級后心理都會感受到一些壓力，這些壓力來自于自己和周邊同學，有一些則來自于家長。

家長更為科學的做法應該是告訴孩子學習和努力的重要性，而另一方面則幫助孩子緩解心理的壓力，比如可以抽出一個時間來陪伴孩子郊游或是從事某項體育運動（游泳，打羽毛球等等）來做到這一點，同時也兼顧了休息，“文武之道，一張一弛”就是這個道理。而老師在上課和課間的時候也有義務幫助孩子樹立正確的考試心態。

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提高學生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇十一

反思是思考、反省、評價教學經驗的活動過程。在反思過程中，教師能夠自覺地學習教育學理論，對照新課標理念，聯系自已的教學實際過程進行思考。經過反省，檢查自己成功與不足，有針對性地提出解決問題的假設，并在實踐中檢驗完善假設。美國心理學家波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。否則他永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。新的課標下，教師既要反思又要行動，思考和研究不再是理論獨有的領地，實踐也不是僅僅去做，也要進行思考，理論和實踐都需要研究，與學生一起反思與實踐。這樣的教學才能很快提高，每節都有改進，學生喜歡聽，這樣的教師也就自然受學生喜歡。

一、反思能讓教師素質全面提升：教師的真正的成長不只在于各種各樣的培訓，教師能力的顯著提高根本是在教學實踐中，通過不斷的教育教學實踐、反思、摸索，來實現教師素質的全面提升。

上完一節課，反思要及時跟上。靜下心來想想，本節最精彩的部分是什么？最好馬上記下來，因為這是你的亮點，要永久的發揚下去。下一步就是想你失敗之處是什么？備課不充分，給學生的解釋不清楚，對學生的評價不科學，學生的情感的調動沒有到位，學生的配合不好等，每次只需要記下幾個就行，客觀的找出原因。下一節一定要改，你會發現教學效果也在變化。例如：《變化中的三角形》這節課自我感覺很好，我靜下心反思一下好的原因。首先是手段新，我恰當的使用課件做為師生學習數學的工具，真正體現的信息技術與學科教學的整合。能有效的使用課件的功能去探索本節問題，選取的課型也很適合，課上我的課件做的比較實用，是給學生搭建一個探索的平臺，學生很快進入教學內容中來。學生的動手機會多，感受到位，最后學生的反思時能從課堂上走到生活中，利用本節知識來解決生活中的問題。也許這些就是評委看中的關鍵點，也是本節閃光之處。基于這一點我也在其它章節上充分發揚和實踐。這也是我反思之后的結果。

多媒體引入數學課堂，深受老師歡迎，也讓學生興奮，但要恰當使用，否則只會事倍功半。為老師好教還是為學生好學來設計課件，讓我反深思。例如：講到角平分線上的點到角兩邊的距離相等的問題，我用課件平面幾何平臺。上課時可以現場做，學生感受親切，理解深刻，體現出多媒體魅力，對老師也更加敬重，加之自動計算，學生對結論更加可信，對電腦的功能產生好奇，對數學知識追求的欲望更加強烈。

二、學生的痛苦老師要去反思：學生交作業為什么不齊，質量差。有些老師把責任都推到學生的身上。給學生一頓批評，再加上罰、補做，找家長等手段，這些均是下策。善于反思的教師會想，什么原因會這樣呢？從課堂教學中找原因，從作業的難度和量度去反思，結果發現，作業和課堂講的內容距離太遠，還有題量太大，學生做不完，有些題不會做，只好抄，可又找不到抄的機會，才會有不交作業的結局。有些學生的的基礎差，可你留作業是一點都沒有關注和同情弱者，和其它同學一樣，這不是趕鴨子上架么？如果你理解了這些，和學生好好解釋，并用一點時間去講解，下次留作業一定不要隨意，多想想再留，充分考慮不同層次的學生去留，可能這樣的現象也就不會發生了，學生因此會更喜歡上你的做人和你的學科。我們有些教師想的比較少，每到考試前就開忙了，作業每晚兩三章試卷讓學生完成，其實認真看看試卷就知道，量太大，不休息也難做完，即使學生做完你也沒有時間看，真的讓你看你能看過來么？和孩子相處要真心，真情。把尊重學生工作落到實處，你才會真正受到學生的歡迎。

三、讓考試變成學生學習動力：一章結束要考一下，結果出來，好不理想，批評完了學生自己的心情也不好受，學生因此怕考試，因為考不好家長罵，老師批評，同學看不起。我在反思，考試究竟是為什么？是鼓勵學生的學習數學的熱情，還是打擊學生的愛學習的興趣呢？我也當過學生，那時就想，如果考試能變成沒有壓力該有多好。多年來我卻開始象我的老師考我一樣的去考可憐的學生們。這讓我對考試的目的有著一次深刻的思考，同時也查了好多課改新理念，終于有了新的認識。我設計了快樂考試法。如教師首先布置給學生出題范圍和試題要求，不能把別人的題照搬，必須加上自已的思想，然后學生自已出題互相考，考不好可以補考，考試方式可以采取口試和筆試相結合，考試也可分單獨答和小組合作答題的形式。我嘗試著用了幾次，感覺找到了，學生很喜歡，要求掌握的知識還真的比以前更好。考出對數學的感情和熱情，考試變成的學生的快樂。這真是意外的收獲。學生出題認真，出完了還要把答案給出，你想想這不是既考了自己又考別人么？口試也是一種很好的考核辦法，在口試中你會面對面的與學生接觸，學生會認真準備，想得到你的表揚，你只須考他一兩個問題就可以，溝通了情感，滿足了成功的需求。小組打分也可多用，不用考直接讓小組同學打分評價，該學生的成績，加之自評分，也可以納入總成績中，充分體現了過程評價，還具有可操作性，學生喜歡，考試真的成為學生學習的動力。

四、課堂的評價語言是師生情感溝通的.橋梁：一節一元一次方程的解法教學結束，我卻發現，學生對新問題的理解和我預先準備的不一樣。他們有自已的思維，當你潛心的去分析，去理解同學的思維角度，真的感受到美。如0．5x=1學生并沒有用常規的方法，兩邊不是除以0.5，而是乘以2，一下算出來是x=2。我的評價出現了問題，沒有及時肯定這位學生的創新精神，還要讓學生學我兩邊同除以0．5，還教訓他這才是規范步驟。其實認真反思一下，該學生掌握了系數化1的本質，才會有這種辦法。兩種都可以，不過學生這種更有活力，教師應及時肯定，表揚。當第二節上課時我把這個問題又提了一次，重新肯定那位同學的成績。及時的補救，讓那位同學更興奮了。這節又是表現突出。我在黑扳出了一題：

2x=x+1,剛寫完，這位同學就舉手回答，老師我知道解是x=1，我問他你是怎么想到的，他說我是試驗出來的，因為左右組成很有規律，當x=1時左右就完全一樣了。我這回可真的表揚了這位同學，有敏銳觀察能力，也能先猜想后做，正是新課標的要求。是反思讓我的錯誤及時得到糾正，使我的評價水平提高了，讓我逐步走向完美。

五、合作學習會提高學生興趣：提起合作學習，我真的有一些故事。前年的初一開始，學生分成六個小組，并且圍做起來，很有氣氛。不過兩周下來，我感覺無法控制課堂紀律。而我每節也是很難完成規定的教學內容。合作不但沒有提高教學效率，而是減慢教學的進程。最后還是用回了原來辦法。這樣小組合作中途停止，我又回到原來的教學觀念中去了。經過一段時間的反思，我問自己？為什么要強調合作？反思之后讓我產生再試試看的心態，第二次試驗開始。不過這回我沒有讓學生圍坐。而是坐在自己的位置，當我需要時在前后四人小組。一段時間下來，課堂上我還是很難控制時間。這時我開始與同行討論，去網上查材料，才悟出一些道理，不是所有的課都用合作學習，用合作學生必須是有選擇的課，如相似圖形的性質；勾股定理；數據統計；體會100萬有多大；“24點”游戲；有趣的七巧板等。分好小組更要培訓合作小組，要給小組員分好工，責任到位，教他們如何組織小組討論和學習，如何去樹立小組長在小組中的威信，如何考評自己的小組員，這時再去開展小組合作學習，學生很快就上手，合作的質量馬上提高。課堂真正出現了研究數學的氣氛，學生也因此更加喜歡數學。教師也要對小組的成績給予及時的鼓勵。如最佳組合獎；集體智慧獎；最佳創意獎等，讓學生聽到心理舒服，這也是對學生一種最好的“報償”。例如：講到統計時，我給小組出一道作業題，請你用學過的統計知識，選擇一件身邊你關注的事，小組長負責給組員分工明確，統計數據真實可靠，并根據統計結果說出結論。你看哪小組忙的，有的統計學生的鞋的尺碼。有人統計學生的零用錢，有人統計學生回到家作課外作業的時間，有人統計學生每天上網的時間，有人統計學生在家里干家務活的時間。選材太好了，好多是德育的內容，教學中的關注的問題，學生全點出來，還要給出結論。在總結課上，學生的精彩表述，讓你感到吃驚，學生真的長大了，他們有自已的觀點，要相信他們，多聽聽他們的觀點，這節課我是從頭到尾的樂。這是反思讓我對合作有了正確的認識和理解，真正體驗到合作學習魅力和樂趣。

六、反思的結果更需要積累：古人云：不積跬步，無以至千里，不積小河，無以成江海。教學的經驗也是一樣，在反思中不斷的積累，在積累中又要不斷的反思，才能提煉出精品，才能形成自已的教學風格。由于時代的發展，人們觀念的更新。社會對老師要求越來越高。這時更需要我們老師學會不段的反思和積累。我覺得課該改“主張讓學生說話是好事，但也不能太過，因為讓學生灌學生比讓老師灌學生還要可怕；不是什么課都需要小組合作學習；老的教學辦法不能全盤放棄，要學會揚棄；數學很大一部分的是教出來的，不是光靠學生感受出來的。”這些觀點真讓我獲益匪淺，使我對新課標有了更深的理解。所以我們要在教學實踐中不斷的反思，在反思中反思，這樣才能讓我們少走彎路，使我們的教學達到事半功倍的效果。

思過去，想未來，我對教育的探索才剛剛品嘗到一點甜頭，還有無窮的歡樂等待我去開拓，我還要不斷的反思自已，總結自已，讓閃光多些，讓暗淡少些，讓煩惱走開，留住歡樂才是真。

提高學生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇十二

人皆吾師比皆學問益求甚解不求聞達本博客所有日志均為原創作文必須從小學生抓起，小學生的作文水平關鍵在于培養，有效途徑有兩個：

一是注意培養小學生的觀察能力和說話能力。觀察是小學生豐富頭腦所必須的。一切事物和環境都需要直接或間接地進行觀察和掌握，這比較符合由不認識到認識的馬克思主義過程論。小學生思維單純，但認識事物敏捷程度卻不低于成年人。觀察事物和環境就要經常給學生指示題目，讓小學生有意識和有目的去領略和觀察，這樣，在小學生腦子里所積累的素材就越來越豐富。

最初基礎上，不要急于讓孩子下筆寫作文，應讓孩子口頭描述環境，敘述事情始末，這樣，在會寫之前先做到會說，逐漸地孩子的作文興趣被培養起來了，作文的基礎就隨之而來了。

二是讓小學生有成就感。簡單地說，就是鼓勵孩子作文，表揚孩子作文，讓孩子在作文上有成就感。小學生對鼓勵最感興趣，對批評和不屑最討厭！不要動輒就說寫的啥玩弄，亂七八糟的！應該在每次寫作后都應給以鼓勵，從段落到句子到字詞的運用，都要一一給以正面的評價，讓孩子從中感到自己能寫東西了，有一種莫名的成就感。長此以往，孩子對作文不怯手，不排斥，逐漸地孩子的作文興趣有了，作文水平就會得到逐漸提高。對一般孩子來說，要想讓其作文水平得以提高，可以先簡后難。比如讓孩子做一件事，然后讓孩子將這件事完成的過程用筆復述下來，這便是小學生的最初作文。當然還有更多的做法，這兩條如果老師和家長和學生能做到的話，我相信，孩子的作文水平就會有一個直線上升。

提高學生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇十三

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

??一個稱職的秘書，必須具有運籌能力、辦事能力、調查研究能力、組織協調能力、交際能力、文字表達能力和操作現代化辦公設備的能力。其中文字表達能力是最重要、最基本的，也是實現其它能力的基礎。可以這么說，文字表達能力是秘書工作人員的基本功，是“看家”的本領。因此，對于秘書來說，認真學好文秘寫作，努力提高文字表達水平，是十分重要和不容體制忽視的。

那么，怎樣才能有效地提高文秘寫作的能力呢？具體說來，主要應注意以下幾點：

首先，要端正態度，培養興趣，自覺學好文秘寫作。

不管干什么事情，必須有正確的態度和濃厚的興趣，這樣才有動力，才樂于去干，并想方設法去把工作干好。學習文秘寫作也是如此。寫作，是一種復雜、精細的精神生產，是一項十分嚴肅而艱苦的創造性腦力勞動，決不是輕而易舉、一蹴而就的事情。愛因斯坦說過：熱愛是最好的老師。對寫作有強烈的責任感和濃厚的興趣，熱愛寫作，熱愛到“忘我”、“癡迷”的程度，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“每有會意，便欣然忘我”，樂此不疲，如饑似渴地去鉆研，廢寢忘食地去琢磨，持之以恒，鍥而不舍，這樣就一定會學得好，學得入門，就會不斷地取得進步。

其次，學習文秘寫作基礎知識，借鑒優秀作品。

提高寫作水平，到底有沒有“秘訣”？我們的回答是否定的。那么，寫作有沒有規律可循、方法可求呢？我們的回答又是肯定的。任何事物都有其內在的必然聯系即規律性，任何物質產品和精神產品的制作都有其特有的方法和技巧，寫作當然也不例外。那種認為寫作無規律可循、沒有什么理論的觀點，是唯心主義不可知論的反映，是完全站不住腳。古人說：“寫作無秘雇作文有要道”，“定體則無，大體須有”，這種認識是符合辯證法的。我們所學的文秘寫作教材，就是前人文秘寫作經驗的科學總結，就是揭示文秘寫作的一般規律、引導人們掌握文秘寫作方法和技巧的理論。

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最后，要勇于實踐，堅持多練習、多修改。

其益相去遠矣。人之不樂多做者，大抵因艱難費力之故；

不知艱難費力者，由于手筆不熟也。若荒疏之后作文艱難，每日即一篇半篇亦無不可；

漸演至熟，自然易矣。”天道酬勤，勤能補拙。只有勤學若練，堅持不懈，才會熟能生巧，運筆自如，真正學到本領。

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提高學生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇十四

論文摘要：當前?高校教師培訓存在著重專業知識培養?輕教學技能提高?培訓手段落后?培訓方式單一等問題?在一定程度上影響了高校教師的專業發展和教學水平的提高。微格教研這種新型的教研模式?以其鮮明的特點適應了高校教師教學技能培訓的需要?值得推廣。

近些年來?隨著國家中小學新課程改革的不斷發展?中小學教師的培訓在有關政策的指引和教育主管部門的強有力領導下正在如火如荼地展開。廣大中小學教師在一輪又一輪的培訓中更新了教學觀念?提高了師德修養和教學技能。然而高校教師的培訓?尤其是教學技能的培訓卻仍在沿用傳統模式進行?且很少有專門的政策和規定加以規范化、常規化和有組織化。所有這些?都在一定程度上影響了高校教師的專業發展和教學效果。因此?如何科學地構建切合高校實際的教師培訓機制和培訓模式?是高校教師教育過程中值得研究與探討的一個重要問題。

一、當前高校教師培訓存在的問題。

重專業知識培養輕教學技能提高一直以來?在高校教師教育過程中?管理者和教師普遍看重的是以個人提高學歷學位層次和優化學科專業知識結構為主要目的的在職培訓?如在職攻讀學位、外出進修、訪學、參加學術研討會等?而把教師教學技能培訓看作是可有可無的事情。學校很少有組織、有計劃地針對教師的教學技能進行培訓?致使高校教師教學技能的發展主要處于自我摸索的狀態?充滿了極大的隨意性。造成上述現象的原因?主要有兩個?一是認識上的偏差。長期以來?在人們頭腦中?“大學之所以成為大學是因為大學的目的'是追求科學?而其它學校只是學習既成的知識”的觀念根深蒂固?因而在對高校教學與科研關系問題的認識上?科研總是被看得更重一些?教學則退居次要的地位?反映在對高校教師素質的要求上則是學術素養高于教學素養。于是以教學實踐為中心以教育教學能力的培養為主旨的技能培訓不被重視?也就變得順理成章了。二是教師評價上的偏差。目前?在高校?衡量教師的唯一標準就是科研。科研上去了?地位、榮譽、利益也就有了。即使教學差一點?也無大礙。相反?教師們如果不出版專著、不發表論文?就很難在高校生存下去。這樣使得一些教師特別是一些青年教師?把他們最主要的時間和精力花在了學術研究和寫作上了?教學則是得過且過?對以提高教育教學能力為主要目標的培訓活動缺乏熱情?甚至產生抵觸情緒。

培訓手段落后?培訓方式單一即便有些高校有一定的教師技能培訓?但也主要是采用一些傳統陳舊的手段和方式?如教研室活動、教師之間相互聽課、撰寫教后記、建立教學督導制度等等。這些活動及相應的制度?對提高教師的教學水平?促進其專業發展?無疑具有一些作用。然而問題是?在實際操作過程中?這些活動由于缺乏較好的操作性而大多流于形式?缺乏實質性的內容?甚至名存實亡。

上述問題的出現?迫使我們在提高對教學技能認識的同時?不得不尋找更為有效的手段。

二、微格教研的特點和步驟。

如導入技能、教學語言技能、提問技能、講解技能、變化技能、強化技能、演示技能、板書技能、結束技能、課堂組織技能等等?并借助現代教育技術設備———攝像機、錄像機、全場錄音系統、視音頻搖控系統、視音頻切換機等對受訓者的教學過程進行分析和反思?然后再通過專門而反復的訓練?使之掌握某種技能和技巧的小規模教學活動。其特點用一句話概括就是訓練課題微型化?技能動作規范化?記錄過程聲像化?觀摩評價及時化”。正是由于微格教學所具有的這些特點?使得它成為一種提高即將成為教師以及已成為教師的課堂教學技能最有效、操作性極強的培訓方法。微格教研則是用攝像機記錄教師的教學行為?以放像再現及時反饋?供教師個人和學科組進行分析和評價的一種研究課堂教學、提高教師教學能力的方法。可見?微格教研采用了格教學的合理內核?是微格教學的深化。其最主要的特點是??針對性強、易見效。微格教研采取分解方法?將整個教學過程和教學技能進行分解。微格教研的組織者可以根據教師教學中存在的主要問題?確定其中的某一項為某次微格教研的課題。如事先約定研討新課的提問技能?評價時就只評價新課的提問?在評價后?根據大家的意見?進行這部分課程的重教?接著再評價。如此循環?使受訓教師教學技能通過研討、自悟得以提高?教學水平日臻完善?及時反饋?再現分析。主講人講完后?馬上進行評價。每一位聽課教師都必須對主講教師發表評論意見。為保證微格教研的特色?可以采取“”教學指導方法?即聽課教師在評論他人教學時只講條肯定性意見?同時提出條改進建議。大家的意見往往是重復的?經過歸納?最后學科組提出條表揚性意見?條改進建議供主講人參考。在此過程中主講教師也有機會觀看自己的教學過程?對自己的教學行為進行評價。這種方法給主講教師和聽課教師留下的印象深刻?使他們可以清楚形象地認識到如何應用教學技能以及運用教學技能的原則和要點?從而達到共同進步的目的。

微格教研的具體流程如下圖。

其具體步驟歸結如下。

第一步確定教研對象、目標、內容———選擇具有教學經驗的教師作為微格教研對象?提出微格教研所應達到的目標?確定為達到此教研目標所適用的教學內容。

第二步采集信息———將教研對象的整個教學過程進行錄像。

第三步反饋評價———教研組全體人員針對教研對象對自己教學設計的自述和教學錄像中的各項具體教學行為?按各個教學技能要求和教育技術理論?逐一反饋評價?提出建設性建議。

第四步認知遷移———經過微格教學研究后改進課堂教學?形成新的教學理念和教學能力?并將改進后的課堂教學實況錄像選編成音像資料?作為教學技能訓練示范資料?供其他教師學習觀摩和研究。

三、結論。

微格教研是提高在職教師教育教學水平有效而經濟的途徑。在高校教師教育過程中引入微格教研?符合高校師資培養的現實需要和教師專業發展的一般規律?有利于高校教育教學的改革與發展和高校教師的專業成長。為此?必須從以下兩方面入手?一方面?要轉變觀念?改變高校教師教育過程中重學術資格的提升輕教學素質的培養?采用正確的導向機制和有效的激勵機制?把教師承擔教學工作的業績和成果作為聘任?晉升?教師職務、確定津貼的必要條件?并對教師參與各種培訓做出相應的規定?引導教師以創造性的態度對待教育教學工作?不斷探究和反思自己的教學實踐?互相學習?形成合作共贏的教學共同體?構建學習型學校?另一方面?要積極引入微格教研等具有現代信息技術特點的新的培訓模式?以促進高校教師更快更好的成長。

提高學生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇十五

有時在寫作文時往往會沒有思路，不知如何下筆從何寫起。在平時我們可以找一些優美的范文來欣賞，學習別人是如何將讀者帶入自己的世界，又是如何安排文章的情節發展，是如何描述任人物的情緒與性格。看的多了，自己心中也會有自己的文章思路了。

二、收集精美語段。

語文作文如同英語作文一樣也會用到精彩優美的語句，在閱讀文章時我們不妨用心記憶比較優美的語句，像描述人物外貌的詞句，記敘情節環境的詞句，往往生動的詞句會使情節更有畫面感，更能深入人心，易于讀者理解，收到讀者的喜愛。

三、多做練習。

讀書破萬卷，下筆如有神。寫作文也是這個道理，沒有勤奮的聯系，只是紙上談兵是不會有更好的結果的。在練習寫作文時我們要注意情節的安排，人物的語氣和心理安排，長此以往我們就會對作文的布局有更深刻的理解。

四、細心修改。

一千個讀者就有一千個哈姆雷特，對自己的作文來說也是這樣。當我們寫好一篇作文之后，不要認為是大功告成了。等一會換個思維再去閱讀自己的作文就會發現有很多的不足之處，這時再慢慢修改，不斷提升自己的作文水平。

五、閱讀雜志書刊。

試卷作文都是較為正式的文體，也都是積極向上的思想內容。而雜志書刊就沒有這么多的要求，可能對社會的某一現象進行批判，從中可以體會到不同于試卷作文的風采，多多體會，也是大有幫助。

六、總結。

寫作文不是一蹴而就的事情，需要自己不斷地積累，提高自己的文學素養，更加生動的表達手法，相信自己一定可以做到做好。最會祝大家學習快樂，成績有成!

一、圈點筆記。

閱讀你自己的書籍時，可隨時在書的重點、難點和精彩之處畫線或做各種符號。如直線、雙線、圓圈、黑點、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問號、驚嘆號等等。有些精讀的書，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區別。比如，在重點行下面畫上紅線，在難點行下面畫上藍線等等。每種線條和符號代表什么意義，應由你自己來掌握。

二、批語筆記。

閱讀中，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處，隨時寫上自己的一些看法或體會。這樣做的好處是便于以后閱讀時引起注意，也是一種靈活、簡便的讀書筆記的好形式。清代金圣嘆評點《水滸傳》，毛宗崗評點《三國演義》，都屬于這一類讀書筆記。

三、心得筆記。

讀了一本書或一篇文章以后，把自己體會最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發。比如，可以分析作品的寫作特點和你的心得體會等。

一閱讀與摘記。

這里的閱讀不僅僅是指語文課內的閱讀，更不等同于語文課本的學習，還包括大量的課外閱讀。只憑借語文課內的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的。早在50多年前，葉圣陶先生就指出：“國文課本為了要供同學試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長;太多太長了，不適宜做細琢細摩的研討工夫。但是要養成一種習慣，必須經過反復的歷練。單憑一本語文書，是夠不上說反復的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好。”要進行大量的課外閱讀，首先要有閱讀的條件，同學們可在圖書室借書，也可以自己訂課外書，或者同學之間互相交流。對于一本好書，反復誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點，自己的感受以及好詞佳句，古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。再對這本書其他內容進行快速的瀏覽，得到想要的要點或具體的信息，就停下來，把它們記下。讀完全書以后，回顧全文內容，根據要點列成提綱，從而整體把握。而我校的讀書筆記，這個時候是最能派上用場的了。

二觀察與思考。

作文源于生活。我們身邊每天都在發生著不計其數的新鮮事，可惜，有些同學對此視而不見，聽而不聞。可見，無材可寫的根源是不善于觀察。同學們觀察時應調動一切感官，充分運用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進行細致的觀察。對觀察到的現象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什么，并勇于向別人請教，要進一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認識，覺得很有收獲的就記下來。同學掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準備。剩下要做的，就是實踐，實踐，再實踐，也就是反復多次地進行習作訓練。

三每日一憶，每周一記。

堅持寫日記確實能有效地提高同學的作文能力，但也會給同學造成較重的課業負擔。“每日一憶”改“記”為“憶”，只要求同學在入睡前，把一天中經歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有“慧眼”，最會發現。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。同時還要注意，積累要持之以恒，鍥而不舍。英國著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料，曾寫了幾百本讀書筆記，摘錄了兩萬多張卡片。

提高學生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇十六

在最近幾年當中，人們深刻認識到了安全在生活各個方面的重要性，安全不僅可以讓人類在生活上還是發展當中甚至是生存方面得到保障之外，而且還作為了社會存在和進行發展的一個必不可少的條件。中小學校在安全工作方面做得好和壞與學校的穩定甚至是國家穩定的大局有著直接密切的聯系。由于小學階段與初中階段的學生處于比較特殊的年齡時期，中小學生他們自身的文化背景與他們自身的生活環境使得他們在平時的生活當中與學習當中都面臨著許多方面的安全問題。由于網絡對于中小學生影響的廣泛性與深刻性非常強，所以提高中小學生網絡安全素養成為了學校當前所面臨的一項非常重要的任務。在最近幾年當中，我國的網絡在飛速發展，網絡作為一種非常快速便捷的信息傳媒，越來越多的中小學生在生活與學習中通過網絡來從中獲取重要的信息。經過實踐研究表明，目前使用網絡最多的人群就是學生，當前幾乎每個學校的學生都在涉足網絡，其中除了大學生之外，中小學生也逐漸成為了應用網絡非常廣泛的人群與非常積極地參與人群，他們在生活中、學習中以及與同學的相處上往往都由于網絡的融入而發生了翻天覆地的變化。中小學生的年齡比較小，他們在應用網絡的時候卻缺乏網絡安全素養，從而這樣就使得中小學生在對網絡進行使用的整個過程當中會有許多不同方面的問題出現，所以這個現象受到了社會各界人士的廣泛關注。

1)中小學生在使用網絡的時候非常容易上當受騙。由于中學生與小學生都比較注重于學習文化知識，所以不管是在學校還是在家里，老師與家長對于學生們安全方面的教育比較少，再加上他們自身沒有具備很高的安全防范意識的能力，那么在對網絡進行運用的過程當中，通常就會成為網絡詐騙的主要受害對象。其中主要表現在以下幾個方面：第一，中小學生運用網絡和網友進行聊天的過程當中上當受騙。在平時的日常生活當中，大多數犯罪分子在實施詐騙的主要手段就是經過運用網絡這項平臺，在與網友進行上網聊天的過程當中，然后從網友當中尋找目標等一系列犯罪行為，由于中小學生沒有進入社會，只是一味地學習，所以他們的防范意識非常弱，在與網友進行聊天的時候，往往會把個人信息泄露出去，從而就成為了犯罪分子的詐騙對象，在生活中中小學生聊天受騙的案例是非常常見的；其二，使用網絡進行交易的時候上當受騙。在最近幾年里，人們開始流行起網絡購物，由于網絡購物價格優惠、方便快捷等優勢逐漸成為了當代學生進行購物的一種購物方式，小學生在網絡消費群體當中所占比例比較小，但是中學生所占比例相對來說是比較大的。大多數初中學生其實并沒有過多的接觸網絡購物，因而在進行網絡購物的過程當中對于所涉及的網絡安全知識沒有完全了解，因此在進行網絡購物的時候，非常容易就會把個人信息泄露出去了，這樣就造成了個人財物損失；其三，運用網絡對一些新聞與信息進行閱讀的過程當中也特別容易上當受騙。從當前情況來看，國內外敵對勢力往往會對網絡的開放性這一特點進行充分利用，進而就在互聯網上下載或者制作大量具有反動性以及一些低級庸俗的內容，然后使用網絡來對這部分低級庸俗的內容進行大量的宣傳西，甚至是對于西方的文化與思想進行宣傳等等。處于小學階段與初中階段的學生，由于他們心理生理方面的能力還沒有完全發育成熟，他們很容易就會被外界各種因素所影響到，而且他們的人生觀與價值觀甚至是世界觀都正處于發展的階段，在一定程度上會受到外界社會思想的沖擊。這些中小學生要是在網上不能夠受到先進思想文化的正確指引，而是長期性的接受西方不良思想和文化影響的侵害，那么他們就會在很大程度上喪失了正確的人生觀和價值觀以及世界觀往往誤入歧途，而且還有一些中小學生在被蒙蔽之后作出違法行為，這不僅會對學校的安全穩定產生影響，而且對于國家的安全穩定也會在一定程度上產生影響。

2)中小學生出現網絡失范現象。大多數人對于網絡失范這四個字并不是非常地了解，其實網絡失范是包括好幾個方面的，比如網絡失德與網絡違法犯罪等。在當前時代下，網絡技術的快速發展，社會網絡所進行傳播的速度也是相當快，從而使得網絡文化已經逐漸發展成型，即使這樣，可是我國現階段下的網絡相關法律法規仍然沒有得到完善，需要進行構建網絡道德，從而這樣就會使得在網絡道德方面非常的缺失，在網絡上總是做出一系列沒有道德的行為，比如相互進行污言謾罵以及放任攻擊等。在當前這個全新的社會空間當中，實際生活當中的法律道德規范的作用是完全不能夠得到發揮的'，并且目前還沒有有效的建立適應網絡空間的新規則，這樣就使得一些中小學生在思想上與行為上形成了網絡是完全沒有規則的與沒有道德空間的一種錯覺，小學階段與初中階段的學生在網絡行為規范意識方面相對來說是比較淡薄的，在運用網絡的時候，分不清楚是非觀念，從而這樣就出現了大量的網絡失范行為。舉個例子來說，中小學生通過互聯網進而破壞社會管理秩序和市場經濟秩序。中小學生運用互聯網危害他人的人身權利，利用電子郵件來進行散布一些虛假信息與謠言、泄露他人隱私、對他人進行心理上與生理上的攻擊以及隨意亂冒用其他人的網名然后對他人的名聲進行損害。而且還有極個別網絡技術比較高的學生會通過運用網絡hacker這一項技術來對互聯網運行安全進行危害，其中包括擅自中斷計算機網絡通訊服務和侵入特定計算機信息系統以及故意傳播計算機病毒等等。中小學生在網絡世界當中所做的那些失去道德的行為與違法犯罪行為使得學校在提高中小學生網絡安全素養當中的任務越發艱巨。3)中小學生運用網絡成癮。網絡成癮，又被稱作因特網性心障礙，說得詳細點兒就是人們在對網絡無時無刻進行應用的過程中而所形成一種周期性的迷戀狀態，也就是上癮狀態，除此之外，人們對于上網所帶來的快感在心理上和生理上都會有依賴性。當前網絡成癮在中小學生人群里是非常多見的，網絡成癮往往讓中小學生從心里感到非常的無助，非常的痛苦，這一現象也廣泛引起了社會多方面的關注。對此，有學校專門針對這一現象進行了調查，調查顯示：大學生網絡成癮癥所占比例為4.8%，有一部分學生還由于患了網絡成癮癥而直接導致成績不合格而選擇了試讀與留級。與此同時，對于使用網絡成癮的這類中小學生大多數情況下都是沉溺在網絡帶來的虛擬世界里邊，他們不愿意面對現實社會，這就使得他們不愿意與同學和父母以及老師之間交流和接觸，在人際交往這方面的能力比較弱。其中導致這種情況出現的原因主要有以下幾個方面：一方面是由于大多數學生在小學這一階段學習非常緊張，沒有活動的空間，被老師與家長管得太緊，完全沒有一點點自由，在進入了初中校門之后，認為自己長大了，而且看見許多同學都在上網，于是自己也就在網上進行查閱學習資料或者是進行打游戲，其中沉迷于網絡游戲這種情況往往男生比較常見；另一個方面是由于有一部分學生在小學升入初中之后進入了新的人際交往領域與學習環境，假如他們自身的適應能力不是很強的話，一旦不合群就會感覺非常的失落，在這個時候一般就把網絡作為寄托，在網絡上尋找朋友聊天，向網友傾訴所遇到的煩惱。這樣久而久之，上網時間也會在逐漸增加，然后再加上極個別中小學生的自我控制能力并不是非常的強，所以這樣就會使得網絡成癮在中學生與小學生所面臨的網絡安全當中占到的比例非常的大。

提高學生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇十七

本文從教師演示操作,學生菜肴制作,專業技能競賽,專業對外營業,酒店實習等方面來提高學生實際職業技能,使學生畢業后盡快適應工作環境,成為受市場歡迎的技術性人才.

作者：李懷松作者單位：宜州市專業教育中心刊名：中國科技財富英文刊名：fortuneworld年，卷(期)：“”(12)分類號：g71關鍵詞：提高烹飪學生職業技能途徑

提高學生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇十八

江蘇張家港沙洲中學李俊。

筆者以為，當今中學文言文教學亟待加強點讀訓練。

古人著書立說都文不加點，后人要想閱讀，首先就得能識文斷句，即點讀。點讀正確，文義才有可能理解；點讀錯了，要想正確理解文章的思想是不可能的。孫德謙曾經說過：“古書之流行，至于今日，既相承無圈點矣，吾人誦讀時，正宜自行圈點。蓋一經點讀，其書文義或者難解者，即其上下句法，若何聯綴，皆將再三諦審，與泛覽者不同。”所以有人說：“學識如何觀點書。”這是很有道理的。

正由于此，古人在教育子弟時，首先就是“授之書而習其句讀。”《三字經》曰：“凡訓蒙，須講究。詳訓詁，明句讀。”《禮記學記》也曰：“比年入學，中年考校。一年，視離經辨志。”“離經”就是“離析經理，使章句斷絕，”“辨志”就是通過斷句來理解文意。古人把點讀作為學校教育的一門基礎功課，說明了點讀古書對培養閱讀能力的重要性。

然而，多年來，在我們的文言文教學中，點讀訓練卻似乎早已絕跡了。初高中十二冊語文教材，有關點讀訓練的習題只有寥寥數段，且多集中在高中第三冊，初中六冊更是一片空白。作為語文教學指揮棒的高考也已多年沒有考了，至于地方各級各類擬高考試卷和習題精編就更不用說了。考試不考了，并不等于說明此種方法不管用，事實上，這的的確確是提高文言文閱讀水平的一種行之有效的方法。

筆者近年來一直進行點讀訓練，收效比較明顯，不僅提高了學生文言閱讀水平，而且還活躍了語文課堂，激發了學生學習語文的興趣。

那么，該怎樣進行點讀訓練呢？愚以為在實際操作過程中應注意以下幾點。

一、要精選材料。

語言訓練，都要注重材料的選擇，材料的優劣將直接關系到訓練的效果。這一點對點讀練習來講更為重要。

學生初次面對上述材料一段都會凝眉蹙額，不得其解；不過，如果能夠在老師的指點下或在自己敏捷的思維中能聯想到文言中“所以”一詞常用義有表示“……的原因”這一知識點的話，則他一定會豁然開朗，眉展眼笑了。

二、要點誦結合。

“誦讀”是前人強調的學習文言文的傳統方法。漢語言具有很強的音樂性和節奏感，只有通過誦讀，才能在抑揚頓挫的語勢中悟悉文章的文脈，才能在潛移默化中了解文言文遣詞造句行文布局的一般規律，才能在反復涵詠中深入體會作者形諸文字的內在思想感情，而這正是點讀正確的基礎，因此，點讀訓練應和誦讀有機結合起來。

狹一點講，點誦結合是指在學生進行點讀訓練時，要鼓勵學生邊斷邊誦，明顯處先斷，疑難處大膽試斷，于小聲誦讀中力求做到“使其言皆出于吾之口，使其意皆出于吾之心”，反復揣摩，不斷印證。

寬泛地講，對所有訓練中的`材料都要熟讀，對初高中課本中的所有文言文都要成誦，尤其是像《醉翁亭記》、《岳陽樓記》、《出師表》等名家名篇更要爛熟于心，惟有如此，才能培養出文言語感，才能對“能閱讀淺易的文言文”游刃有余。

三、要循序漸進。

其一是指所選材料要由簡短淺顯到復雜多樣。剛開始訓練時，材料一定要淺顯簡短，不能有難解的名詞術語，如對某段材料實在不忍舍棄，應對個別難解詞進行注解或提示；同時，需學生點斷的地方不能太多，一般不超二十處，當學生的準確度提高到百分之八十以上時，再逐步提高其難度和長度。

其二是指訓練的要求應由寬到嚴，由松到緊。初始時可讓學生在必須點斷處點斷，在可斷可不斷的地方不作要求；同時，在該斷的地方先一律打上點號，然后再規范到問號、冒號、引號、書名號；最后再規范到句號、分號、逗號等。

除了以上幾點，愚以為對點讀訓練還要做到持之以恒。點讀是一份死功夫，也是真功夫，就像武術中的站樁，歌唱中的練聲，一時半會兒是很難看出成效的，但若想練出成就，唱出水平，還非得做好它不可。若能每星期利用課堂十分鐘練它兩三次，三年不懈，則必將收到實效。

以上是筆者的井底之見，權作引玉之磚，還望各位前賢同仁毋惜胸中金玉之言，不吝賜教。

參考：

《古代漢語教程》下冊韓陳其徐州師范學院。

《古語文助讀》田國玨主編東北師范大學出版社1987年版。

九九年九月十七日于沙中。