當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧,我們一起來(lái)看一看吧。
品質(zhì)課堂創(chuàng)新案例心得體會(huì)篇一
近年來(lái),隨著高校思政課改革的深入推進(jìn),越來(lái)越多的教師在教學(xué)中進(jìn)行了創(chuàng)新實(shí)踐,并取得了一定的成果。在我的大學(xué)生涯中,我有幸參與了一門(mén)思政課,其中的創(chuàng)新案例給我留下了深刻的印象。在這篇文章中,我將從五個(gè)方面總結(jié)我的心得體會(huì)。
首先,思政課堂創(chuàng)新案例能夠提高學(xué)生的思維能力。在課堂上,老師采用了多種多樣的教學(xué)方法,比如說(shuō)小組討論、案例分析、思維導(dǎo)圖等。這些方法不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新思維。在討論中,我們被要求提出自己的見(jiàn)解,并對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和辯論。這種互動(dòng)的過(guò)程激發(fā)了我們的思維活力,培養(yǎng)了我們的批判思維和創(chuàng)新思維的能力。
其次,思政課堂創(chuàng)新案例可以促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提高。在課堂上,老師結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué),并要求我們從多個(gè)角度進(jìn)行分析和思考。例如,當(dāng)老師講解歷史事件時(shí),他會(huì)要求我們從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)維度去理解。這種綜合分析的方法不僅能夠提高我們的思維能力,還能夠促進(jìn)我們對(duì)多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用,培養(yǎng)我們的綜合能力。
第三,思政課堂創(chuàng)新案例能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在課堂上,老師經(jīng)常會(huì)安排小組活動(dòng),要求我們?cè)谛〗M中共同完成一些課堂任務(wù)。這種合作的形式能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通協(xié)作能力,并讓我們學(xué)會(huì)在集體中發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)與他人的合作,我們能夠互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,更好地完成任務(wù)。
第四,思政課堂創(chuàng)新案例能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。在這門(mén)課上,老師不僅注重理論知識(shí)的傳授,還通過(guò)引入一些思政領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題和案例進(jìn)行講解。這種方式既能夠讓我們學(xué)到更多的知識(shí),又能夠增加課堂的趣味性,激發(fā)我們對(duì)思政課的興趣。當(dāng)我們對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考和討論時(shí),不僅會(huì)加深對(duì)這些問(wèn)題的理解,也會(huì)更加積極地參與到社會(huì)實(shí)踐中去。
最后,思政課堂創(chuàng)新案例能夠幫助學(xué)生更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。在這門(mén)課上,老師經(jīng)常會(huì)給我們一些實(shí)際問(wèn)題,并要求我們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解決。通過(guò)這種方式,我們能夠更深入地理解所學(xué)的理論知識(shí),并將其應(yīng)用到實(shí)際情境中去。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高我們的應(yīng)用能力,還能夠讓我們更好地為社會(huì)服務(wù)。
總之,思政課堂創(chuàng)新案例給予了我很多的啟示和感悟。它能夠提高學(xué)生的思維能力,促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提高,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此,我們應(yīng)該重視思政課堂創(chuàng)新案例的設(shè)計(jì)與實(shí)施,為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境,使他們?cè)谒枷牒湍芰ι系玫饺娴呐囵B(yǎng)。
品質(zhì)課堂創(chuàng)新案例心得體會(huì)篇二
——江啟勇
一、課堂轉(zhuǎn)型是把課堂還給學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、合作性,教師要從灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者。
現(xiàn)在的教學(xué),要適現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展,以提高學(xué)生興趣,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。如何引導(dǎo)我們的學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)新。如何把講得好變?yōu)樯僦v、精講、講在關(guān)鍵點(diǎn)上。
課前,要給學(xué)生布置任務(wù)預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)要有要求,有任務(wù)。給學(xué)生預(yù)習(xí)的方向。課中以問(wèn)題為導(dǎo)向,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與思考,主動(dòng)與其他同學(xué)合作討論探究,解決問(wèn)題。這對(duì)我們教師的考驗(yàn)大,問(wèn)題的提出不能太大,太難,讓學(xué)生無(wú)從著手,把難度大的問(wèn)題,分為較容易的幾個(gè)小問(wèn)題,降低難度,讓學(xué)生能找到思考的方向。獲取知識(shí),要學(xué)習(xí)討論、合作,讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流中解決問(wèn)題。課后要梯度的作業(yè)布置,因人而導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)生的差異不同布置不同的作業(yè)。這些都要求我們教師不斷學(xué)習(xí),不改進(jìn),以提高學(xué)生的主動(dòng)性為目標(biāo),積極探究實(shí)踐。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)生不努力、不刻苦、不主動(dòng)、不自主,一切教學(xué)皆不起作用。而學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的改變,需要在老師的鼓勵(lì)下,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,教師要學(xué)會(huì),鼓勵(lì)的方法,鼓勵(lì)學(xué)生時(shí),要鼓勵(lì)過(guò)程和進(jìn)步,不要傷害學(xué)生本人及其他學(xué)生。教師要對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的作業(yè)要求,讓他們通過(guò)努力,基本都能解決,通過(guò)作業(yè)的完成,逐步改變學(xué)習(xí)態(tài)度。在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí),積極思考。
三、做好兩個(gè)三達(dá)到兩個(gè)二
要讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué),教師要做好兩個(gè)三達(dá)到兩個(gè)二,即做好對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的要求,讓學(xué)生主動(dòng)自學(xué)、探究;課中注意問(wèn)題要貼近學(xué)生生活實(shí)際,提高學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作、探究解決問(wèn)題,獲得知識(shí);課后作業(yè)布置要因人而異。改變以前以教師為中心,學(xué)生為被動(dòng)接受式的教學(xué)方法。讓課堂達(dá)到教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。
通過(guò)本次培訓(xùn),讓我了解到課堂轉(zhuǎn)型的方向,以?xún)?yōu)秀教師示范課分析,課堂組組織的方向。讓我在今后的教學(xué)有了一定改變轉(zhuǎn)型的目標(biāo)。本次培訓(xùn)收獲很大,是我們教學(xué)一線(xiàn)課為例,效果很好。
品質(zhì)課堂創(chuàng)新案例心得體會(huì)篇三
思政課堂是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和核心價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié),因此思政課堂創(chuàng)新成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的熱門(mén)話(huà)題。本文將深入探討思政課堂創(chuàng)新的案例,并結(jié)合個(gè)人的心得體會(huì)進(jìn)行討論。
第一段:引言思政課堂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)事政治素養(yǎng)和樹(shù)立正確的價(jià)值取向至關(guān)重要。然而,長(zhǎng)期以來(lái),傳統(tǒng)的思政課堂模式往往對(duì)學(xué)生的興趣缺乏吸引力和激發(fā)力,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)動(dòng)力不高。因此,思政課堂創(chuàng)新勢(shì)在必行。
第二段:案例介紹通過(guò)采用新穎的教學(xué)方法和手段來(lái)創(chuàng)新思政課堂。例如,一位教師在講解人與自然的關(guān)系時(shí),組織學(xué)生參觀自然保護(hù)區(qū),讓學(xué)生親自體會(huì)到大自然的壯麗和偉大。在課堂上,教師還組織了小組討論,讓學(xué)生集思廣益,形成個(gè)人觀點(diǎn),并與他人分享,加深對(duì)話(huà)題的理解。
第三段:案例效果思政課堂創(chuàng)新不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更深入了解了學(xué)生的關(guān)注和需求。很多學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中提出了自己獨(dú)特的見(jiàn)解和思考,并得到了及時(shí)的反饋和引導(dǎo)。通過(guò)與自然親密接觸,學(xué)生們對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)有了更深刻的體會(huì)和理解,加深了他們的社會(huì)責(zé)任感。
第四段:心得體會(huì)在思政課堂創(chuàng)新中,教師扮演著關(guān)鍵的角色。教師應(yīng)重視學(xué)生的主體性,進(jìn)行多種形式的互動(dòng)和合作,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),教師還應(yīng)關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn),確保每位學(xué)生都能得到平等的教育機(jī)會(huì)。
第五段:結(jié)語(yǔ)思政課堂創(chuàng)新是教育改革的重要一環(huán),能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思想品質(zhì)。通過(guò)上述案例的介紹和分析,我們可以看到思政課堂創(chuàng)新的重要性和價(jià)值。希望教育界能夠進(jìn)一步關(guān)注思政課堂的創(chuàng)新,為培養(yǎng)具有良好思想品質(zhì)的新一代做出更大的貢獻(xiàn)。
品質(zhì)課堂創(chuàng)新案例心得體會(huì)篇四
你我生來(lái)便是蕓蕓眾生中微弱的存在,在大千世界中靜默著,在乾坤宇宙中寄予如蜉蝣一般的生命。盡管你我生而平庸,但總有 一些人,擁有一顆偉大的心。他們超越平庸,成就偉大。
庚子虎年,如期而至。中華大地不 聞鞭炮陣陣,卻見(jiàn)戰(zhàn)鼓頻催。新型冠狀病毒來(lái)勢(shì)洶洶,讓無(wú)數(shù)人猝不及防。疫情面前,一個(gè)個(gè)炎黃子孫,以其一捧捧溫暖之光,照亮中華大地,在平庸中凸顯偉大。
“我不 求表?yè)P(yáng),也不 要錢(qián),我只是為了 讓這些口罩發(fā)揮更大的作用。”這句話(huà)來(lái)自一位再平庸不 過(guò)的農(nóng)民工。
幾天前,一則新聞讓人動(dòng)容。湖南常德收到了 18000只口罩,而捐贈(zèng)者既不 是企業(yè),也不 是富商,而是一位名叫郝進(jìn)的農(nóng)民工。如此多的口罩,不禁令工作人員好奇,他從哪里獲得這么多口罩呢?原來(lái),他是一家口罩廠(chǎng)的工人,由于口罩廠(chǎng)的效益不 好,老板便發(fā)了價(jià)值兩萬(wàn)元的口罩抵發(fā)工資。所以這兩萬(wàn)只口罩,無(wú)疑是郝進(jìn)的血汗錢(qián)。在如此危難關(guān)頭,他本可以像一些商販一般,趁機(jī)將口罩賣(mài)出大價(jià)錢(qián),然而他卻選擇了全部捐出。,在面對(duì)媒體的采訪(fǎng)時(shí),他坦言,他只想讓這些口罩發(fā)揮更大的價(jià)值,能幫助更多的人。
生如微塵,燦若星辰。郝進(jìn)只是社會(huì)上一個(gè)平庸的崗位上一位平庸的勞動(dòng)者,卻用他的行動(dòng)讓我們?cè)谄接怪锌匆?jiàn)了 光芒,看見(jiàn)了 偉大。
而這世上,還有 許多平庸者,以其螢燭末光,為漫長(zhǎng)歲月增輝。
浙江湖州,一名叫林子跟的83歲老人,他拾荒以補(bǔ)貼家用,84歲老伴還身患?xì)埣玻枰P床照顧,但在疫情面前,他卻匿名捐款1萬(wàn)元。當(dāng)工作人員要寫(xiě)下他的名字時(shí),他激動(dòng)地?cái)[手說(shuō):“不要寫(xiě)我名字!假如一定要寫(xiě),就寫(xiě)‘知恩者’。”當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)友無(wú)不被老人的善舉深深感動(dòng),眾籌1萬(wàn)元善款欲還給林子跟。但他再次將這1萬(wàn)元善款通過(guò)銀行匯入紅十字會(huì)。老人說(shuō),得知他要捐款幫助國(guó)家戰(zhàn)勝疫情,老伴也為他快樂(lè),精神狀態(tài)都好了很多。
湖北恩施利川的殘疾菜農(nóng)秦大安,先后兩次自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)了兩千多斤新奇蔬菜,騎著電動(dòng)三輪車(chē),從武漢東西湖區(qū)跋涉數(shù)十公里,送給援助湖北的外地醫(yī)療專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)。他就是我們尋常看到的最一般的勞動(dòng)者,自己生活不算寬裕,身體殘疾經(jīng)歷了 諸多艱難,但在疫情蔓延的當(dāng)下,他卻用最為樸實(shí)的行動(dòng),為最美的“逆行者”們送上一份心意,彰顯了 生命的偉大。
這些平庸崗位的一般人,都在盡自己最大的能量做著并不 平庸的事。
央視主持人康輝說(shuō)“再微小的光也是光,再平庸的人也有 他們?nèi)松械母吖鈺r(shí)刻。”在偌大的世界里,不論是農(nóng)民工,還是拾荒老人,菜農(nóng),亦或者是與病魔搏斗的醫(yī)護(hù)人員,奔赴前線(xiàn)的解放軍戰(zhàn)士。每一個(gè)人,都是最最平庸一般的存在然而平庸,卻不 能阻擋他們擁有一顆偉大的心。他們用行動(dòng)讓我們?cè)谄接怪锌吹搅?偉大。
魯迅先生說(shuō):“你所站立的地方,就是你的中國(guó),你光明,中國(guó)就不 黑暗。”疫情當(dāng)前,我們身為千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)平庸者中的一員,也應(yīng)不 甘平庸,不止平庸,應(yīng)站立起來(lái),用自己的力量為疫情盡一份微薄之力,鑄就平庸中的偉大。
品質(zhì)課堂創(chuàng)新案例心得體會(huì)篇五
第一段:引言(大致200字)
思政課作為大學(xué)教育中的重要一環(huán),旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。如何在思政課堂中創(chuàng)新教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)生的參與度和主動(dòng)性成為了當(dāng)今教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。在我參與的一次關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的課堂中,教師采用了一種鮮活有趣的案例教學(xué)方法,使我深受啟發(fā)和感動(dòng)。
第二段:案例教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施(大致200字)
教師在課堂上向我們展示了一段模擬案例視頻,其中通過(guò)一個(gè)家庭的故事來(lái)呈現(xiàn)鮮活的社會(huì)實(shí)踐,引發(fā)我們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思考。隨后,教師將我們分成小組,要求我們就這個(gè)案例進(jìn)行討論,并從中提煉出蘊(yùn)含的核心價(jià)值觀。通過(guò)小組合作,我們共同思考、分析,最終形成了各自的見(jiàn)解。此外,教師還特別設(shè)置了角色扮演環(huán)節(jié),讓我們親身體驗(yàn)案例中人物的遭遇和感受。
第三段:感受與反思(大致200字)
這次案例教學(xué)給予了我深深的觸動(dòng)。通過(guò)觀看和討論案例,我深刻體會(huì)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的底蘊(yùn)和內(nèi)涵。案例中展現(xiàn)的愛(ài)國(guó)、集體主義、誠(chéng)信等價(jià)值觀,深深打動(dòng)了我。尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)中,我切身感受到了核心價(jià)值觀對(duì)我們?nèi)粘P袨榈闹笇?dǎo)和影響。案例教學(xué)使得抽象的概念變得具體而真實(shí),讓我更加深入地思考了這些價(jià)值觀對(duì)于我們個(gè)人和社會(huì)的意義。
第四段:案例教學(xué)的效果(大致200字)
這種案例教學(xué)方法在一定程度上提高了教學(xué)效果。例如,通過(guò)觀看案例視頻,我們能夠更直觀地了解到核心價(jià)值觀的關(guān)鍵點(diǎn),激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。在小組討論中,我們不僅學(xué)會(huì)了相互尊重、傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),也學(xué)會(huì)了思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。而通過(guò)角色扮演,我們更加能夠貼近案例中的人物,深入思考他們的心理、經(jīng)歷和為何會(huì)做出某種選擇。這種參與式的教學(xué)方法提高了課堂的活躍性,調(diào)動(dòng)了我們的學(xué)習(xí)積極性。
第五段:總結(jié)與展望(大致200字)
從這次案例教學(xué)中,我深刻認(rèn)識(shí)到思政課的重要性和創(chuàng)新教學(xué)的價(jià)值。案例教學(xué)方法使得我們能夠更深入地理解和思考社會(huì)主義核心價(jià)值觀,不再停留在表面的形式和概念。通過(guò)親身感受和思考,我們可以更好地將這些價(jià)值觀融入我們的日常生活中,成為真正的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的擁護(hù)者和踐行者。我希望在未來(lái)的思政課堂中,能夠有更多的創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)用,讓思政課成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)大力量。