當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。

品質(zhì)課堂創(chuàng)新案例心得體會(huì)篇一

近年來(lái)，隨著高校思政課改革的深入推進(jìn)，越來(lái)越多的教師在教學(xué)中進(jìn)行了創(chuàng)新實(shí)踐，并取得了一定的成果。在我的大學(xué)生涯中，我有幸參與了一門思政課，其中的創(chuàng)新案例給我留下了深刻的印象。在這篇文章中，我將從五個(gè)方面總結(jié)我的心得體會(huì)。

首先，思政課堂創(chuàng)新案例能夠提高學(xué)生的思維能力。在課堂上，老師采用了多種多樣的教學(xué)方法，比如說(shuō)小組討論、案例分析、思維導(dǎo)圖等。這些方法不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新思維。在討論中，我們被要求提出自己的見解，并對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和辯論。這種互動(dòng)的過(guò)程激發(fā)了我們的思維活力，培養(yǎng)了我們的批判思維和創(chuàng)新思維的能力。

其次，思政課堂創(chuàng)新案例可以促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提高。在課堂上，老師結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，并要求我們從多個(gè)角度進(jìn)行分析和思考。例如，當(dāng)老師講解歷史事件時(shí)，他會(huì)要求我們從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)維度去理解。這種綜合分析的方法不僅能夠提高我們的思維能力，還能夠促進(jìn)我們對(duì)多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)我們的綜合能力。

第三，思政課堂創(chuàng)新案例能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在課堂上，老師經(jīng)常會(huì)安排小組活動(dòng)，要求我們?cè)谛〗M中共同完成一些課堂任務(wù)。這種合作的形式能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通協(xié)作能力，并讓我們學(xué)會(huì)在集體中發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)與他人的合作，我們能夠互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，更好地完成任務(wù)。

第四，思政課堂創(chuàng)新案例能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。在這門課上，老師不僅注重理論知識(shí)的傳授，還通過(guò)引入一些思政領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題和案例進(jìn)行講解。這種方式既能夠讓我們學(xué)到更多的知識(shí)，又能夠增加課堂的趣味性，激發(fā)我們對(duì)思政課的興趣。當(dāng)我們對(duì)一些社會(huì)問題進(jìn)行深入思考和討論時(shí)，不僅會(huì)加深對(duì)這些問題的理解，也會(huì)更加積極地參與到社會(huì)實(shí)踐中去。

最后，思政課堂創(chuàng)新案例能夠幫助學(xué)生更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。在這門課上，老師經(jīng)常會(huì)給我們一些實(shí)際問題，并要求我們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解決。通過(guò)這種方式，我們能夠更深入地理解所學(xué)的理論知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際情境中去。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高我們的應(yīng)用能力，還能夠讓我們更好地為社會(huì)服務(wù)。

總之，思政課堂創(chuàng)新案例給予了我很多的啟示和感悟。它能夠提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提高，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，我們應(yīng)該重視思政課堂創(chuàng)新案例的設(shè)計(jì)與實(shí)施，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境，使他們?cè)谒枷牒湍芰ι系玫饺娴呐囵B(yǎng)。

品質(zhì)課堂創(chuàng)新案例心得體會(huì)篇二

——江啟勇

一、課堂轉(zhuǎn)型是把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、合作性，教師要從灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者。

現(xiàn)在的教學(xué)，要適現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，以提高學(xué)生興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。如何引導(dǎo)我們的學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)新。如何把講得好變?yōu)樯僦v、精講、講在關(guān)鍵點(diǎn)上。

課前，要給學(xué)生布置任務(wù)預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)要有要求，有任務(wù)。給學(xué)生預(yù)習(xí)的方向。課中以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與思考，主動(dòng)與其他同學(xué)合作討論探究，解決問題。這對(duì)我們教師的考驗(yàn)大，問題的提出不能太大，太難，讓學(xué)生無(wú)從著手，把難度大的問題，分為較容易的幾個(gè)小問題，降低難度，讓學(xué)生能找到思考的方向。獲取知識(shí)，要學(xué)習(xí)討論、合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流中解決問題。課后要梯度的作業(yè)布置，因人而導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)生的差異不同布置不同的作業(yè)。這些都要求我們教師不斷學(xué)習(xí)，不改進(jìn)，以提高學(xué)生的主動(dòng)性為目標(biāo)，積極探究實(shí)踐。

二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)生不努力、不刻苦、不主動(dòng)、不自主，一切教學(xué)皆不起作用。而學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的改變，需要在老師的鼓勵(lì)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要學(xué)會(huì)，鼓勵(lì)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，要鼓勵(lì)過(guò)程和進(jìn)步，不要傷害學(xué)生本人及其他學(xué)生。教師要對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的作業(yè)要求，讓他們通過(guò)努力，基本都能解決，通過(guò)作業(yè)的完成，逐步改變學(xué)習(xí)態(tài)度。在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考。

三、做好兩個(gè)三達(dá)到兩個(gè)二

要讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)，教師要做好兩個(gè)三達(dá)到兩個(gè)二，即做好對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的要求，讓學(xué)生主動(dòng)自學(xué)、探究；課中注意問題要貼近學(xué)生生活實(shí)際，提高學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作、探究解決問題，獲得知識(shí)；課后作業(yè)布置要因人而異。改變以前以教師為中心，學(xué)生為被動(dòng)接受式的教學(xué)方法。讓課堂達(dá)到教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我了解到課堂轉(zhuǎn)型的方向，以優(yōu)秀教師示范課分析，課堂組組織的方向。讓我在今后的教學(xué)有了一定改變轉(zhuǎn)型的目標(biāo)。本次培訓(xùn)收獲很大，是我們教學(xué)一線課為例，效果很好。

品質(zhì)課堂創(chuàng)新案例心得體會(huì)篇三

思政課堂是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和核心價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)，因此思政課堂創(chuàng)新成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的熱門話題。本文將深入探討思政課堂創(chuàng)新的案例，并結(jié)合個(gè)人的心得體會(huì)進(jìn)行討論。

第一段：引言思政課堂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)事政治素養(yǎng)和樹立正確的價(jià)值取向至關(guān)重要。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的思政課堂模式往往對(duì)學(xué)生的興趣缺乏吸引力和激發(fā)力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)動(dòng)力不高。因此，思政課堂創(chuàng)新勢(shì)在必行。

第二段：案例介紹通過(guò)采用新穎的教學(xué)方法和手段來(lái)創(chuàng)新思政課堂。例如，一位教師在講解人與自然的關(guān)系時(shí)，組織學(xué)生參觀自然保護(hù)區(qū)，讓學(xué)生親自體會(huì)到大自然的壯麗和偉大。在課堂上，教師還組織了小組討論，讓學(xué)生集思廣益，形成個(gè)人觀點(diǎn)，并與他人分享，加深對(duì)話題的理解。

第三段：案例效果思政課堂創(chuàng)新不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深入了解了學(xué)生的關(guān)注和需求。很多學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中提出了自己獨(dú)特的見解和思考，并得到了及時(shí)的反饋和引導(dǎo)。通過(guò)與自然親密接觸，學(xué)生們對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)有了更深刻的體會(huì)和理解，加深了他們的社會(huì)責(zé)任感。

第四段：心得體會(huì)在思政課堂創(chuàng)新中，教師扮演著關(guān)鍵的角色。教師應(yīng)重視學(xué)生的主體性，進(jìn)行多種形式的互動(dòng)和合作，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，確保每位學(xué)生都能得到平等的教育機(jī)會(huì)。

第五段：結(jié)語(yǔ)思政課堂創(chuàng)新是教育改革的重要一環(huán)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思想品質(zhì)。通過(guò)上述案例的介紹和分析，我們可以看到思政課堂創(chuàng)新的重要性和價(jià)值。希望教育界能夠進(jìn)一步關(guān)注思政課堂的創(chuàng)新，為培養(yǎng)具有良好思想品質(zhì)的新一代做出更大的貢獻(xiàn)。

品質(zhì)課堂創(chuàng)新案例心得體會(huì)篇四

你我生來(lái)便是蕓蕓眾生中微弱的存在，在大千世界中靜默著，在乾坤宇宙中寄予如蜉蝣一般的生命。盡管你我生而平庸，但總有 一些人，擁有一顆偉大的心。他們超越平庸，成就偉大。

庚子虎年，如期而至。中華大地不 聞鞭炮陣陣，卻見戰(zhàn)鼓頻催。新型冠狀病毒來(lái)勢(shì)洶洶，讓無(wú)數(shù)人猝不及防。疫情面前，一個(gè)個(gè)炎黃子孫，以其一捧捧溫暖之光，照亮中華大地，在平庸中凸顯偉大。

“我不 求表?yè)P(yáng)，也不 要錢，我只是為了 讓這些口罩發(fā)揮更大的作用?！边@句話來(lái)自一位再平庸不 過(guò)的農(nóng)民工。

幾天前，一則新聞讓人動(dòng)容。湖南常德收到了 18000只口罩，而捐贈(zèng)者既不 是企業(yè)，也不 是富商，而是一位名叫郝進(jìn)的農(nóng)民工。如此多的口罩，不禁令工作人員好奇，他從哪里獲得這么多口罩呢?原來(lái)，他是一家口罩廠的工人，由于口罩廠的效益不 好，老板便發(fā)了價(jià)值兩萬(wàn)元的口罩抵發(fā)工資。所以這兩萬(wàn)只口罩，無(wú)疑是郝進(jìn)的血汗錢。在如此危難關(guān)頭，他本可以像一些商販一般，趁機(jī)將口罩賣出大價(jià)錢，然而他卻選擇了全部捐出。，在面對(duì)媒體的采訪時(shí)，他坦言，他只想讓這些口罩發(fā)揮更大的價(jià)值，能幫助更多的人。

生如微塵，燦若星辰。郝進(jìn)只是社會(huì)上一個(gè)平庸的崗位上一位平庸的勞動(dòng)者，卻用他的行動(dòng)讓我們?cè)谄接怪锌匆娏?光芒，看見了 偉大。

而這世上，還有 許多平庸者，以其螢燭末光，為漫長(zhǎng)歲月增輝。

浙江湖州，一名叫林子跟的83歲老人，他拾荒以補(bǔ)貼家用，84歲老伴還身患?xì)埣?，需要臥床照顧，但在疫情面前，他卻匿名捐款1萬(wàn)元。當(dāng)工作人員要寫下他的名字時(shí)，他激動(dòng)地?cái)[手說(shuō)：“不要寫我名字!假如一定要寫，就寫‘知恩者’?！碑?dāng)?shù)鼐W(wǎng)友無(wú)不被老人的善舉深深感動(dòng)，眾籌1萬(wàn)元善款欲還給林子跟。但他再次將這1萬(wàn)元善款通過(guò)銀行匯入紅十字會(huì)。老人說(shuō)，得知他要捐款幫助國(guó)家戰(zhàn)勝疫情，老伴也為他快樂，精神狀態(tài)都好了很多。

湖北恩施利川的殘疾菜農(nóng)秦大安，先后兩次自費(fèi)購(gòu)買了兩千多斤新奇蔬菜，騎著電動(dòng)三輪車，從武漢東西湖區(qū)跋涉數(shù)十公里，送給援助湖北的外地醫(yī)療專家團(tuán)隊(duì)。他就是我們尋?？吹降淖钜话愕膭趧?dòng)者，自己生活不算寬裕，身體殘疾經(jīng)歷了 諸多艱難，但在疫情蔓延的當(dāng)下，他卻用最為樸實(shí)的行動(dòng)，為最美的“逆行者”們送上一份心意，彰顯了 生命的偉大。

這些平庸崗位的一般人，都在盡自己最大的能量做著并不 平庸的事。

央視主持人康輝說(shuō)“再微小的光也是光，再平庸的人也有 他們?nèi)松械母吖鈺r(shí)刻。”在偌大的世界里，不論是農(nóng)民工，還是拾荒老人，菜農(nóng)，亦或者是與病魔搏斗的醫(yī)護(hù)人員，奔赴前線的解放軍戰(zhàn)士。每一個(gè)人，都是最最平庸一般的存在然而平庸，卻不 能阻擋他們擁有一顆偉大的心。他們用行動(dòng)讓我們?cè)谄接怪锌吹搅?偉大。

魯迅先生說(shuō):“你所站立的地方，就是你的中國(guó)，你光明，中國(guó)就不 黑暗?！币咔楫?dāng)前，我們身為千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)平庸者中的一員，也應(yīng)不 甘平庸，不止平庸，應(yīng)站立起來(lái)，用自己的力量為疫情盡一份微薄之力，鑄就平庸中的偉大。

品質(zhì)課堂創(chuàng)新案例心得體會(huì)篇五

第一段：引言（大致200字）

思政課作為大學(xué)教育中的重要一環(huán)，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。如何在思政課堂中創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和主動(dòng)性成為了當(dāng)今教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。在我參與的一次關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的課堂中，教師采用了一種鮮活有趣的案例教學(xué)方法，使我深受啟發(fā)和感動(dòng)。

第二段：案例教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（大致200字）

教師在課堂上向我們展示了一段模擬案例視頻，其中通過(guò)一個(gè)家庭的故事來(lái)呈現(xiàn)鮮活的社會(huì)實(shí)踐，引發(fā)我們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思考。隨后，教師將我們分成小組，要求我們就這個(gè)案例進(jìn)行討論，并從中提煉出蘊(yùn)含的核心價(jià)值觀。通過(guò)小組合作，我們共同思考、分析，最終形成了各自的見解。此外，教師還特別設(shè)置了角色扮演環(huán)節(jié)，讓我們親身體驗(yàn)案例中人物的遭遇和感受。

第三段：感受與反思（大致200字）

這次案例教學(xué)給予了我深深的觸動(dòng)。通過(guò)觀看和討論案例，我深刻體會(huì)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的底蘊(yùn)和內(nèi)涵。案例中展現(xiàn)的愛國(guó)、集體主義、誠(chéng)信等價(jià)值觀，深深打動(dòng)了我。尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)中，我切身感受到了核心價(jià)值觀對(duì)我們?nèi)粘Ｐ袨榈闹笇?dǎo)和影響。案例教學(xué)使得抽象的概念變得具體而真實(shí)，讓我更加深入地思考了這些價(jià)值觀對(duì)于我們個(gè)人和社會(huì)的意義。

第四段：案例教學(xué)的效果（大致200字）

這種案例教學(xué)方法在一定程度上提高了教學(xué)效果。例如，通過(guò)觀看案例視頻，我們能夠更直觀地了解到核心價(jià)值觀的關(guān)鍵點(diǎn)，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。在小組討論中，我們不僅學(xué)會(huì)了相互尊重、傾聽別人的意見，也學(xué)會(huì)了思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。而通過(guò)角色扮演，我們更加能夠貼近案例中的人物，深入思考他們的心理、經(jīng)歷和為何會(huì)做出某種選擇。這種參與式的教學(xué)方法提高了課堂的活躍性，調(diào)動(dòng)了我們的學(xué)習(xí)積極性。

第五段：總結(jié)與展望（大致200字）

從這次案例教學(xué)中，我深刻認(rèn)識(shí)到思政課的重要性和創(chuàng)新教學(xué)的價(jià)值。案例教學(xué)方法使得我們能夠更深入地理解和思考社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不再停留在表面的形式和概念。通過(guò)親身感受和思考，我們可以更好地將這些價(jià)值觀融入我們的日常生活中，成為真正的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的擁護(hù)者和踐行者。我希望在未來(lái)的思政課堂中，能夠有更多的創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)用，讓思政課成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)大力量。