作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇一

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)應(yīng)該是浪漫獨(dú)特而富有想象力、創(chuàng)造力的。因此文學(xué)教育應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，挖掘?qū)W生的智慧潛能。

《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇，被譽(yù)為“詩體小說”。相對于主題美、情節(jié)美、景物美和細(xì)節(jié)美，作品中簡潔傳神、富有個(gè)性的人物語言是更大的亮點(diǎn)。我打算通過朗讀、品味人物語言，來把握人物形象。

1、朗讀個(gè)性化的語言，把握水生嫂及其他荷花淀婦女形象。

2、賞析人物，陶冶學(xué)生性情，涵養(yǎng)學(xué)生的心靈。

3、尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨(dú)特體驗(yàn)，提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

20xx年7月，荷花飄香的季節(jié)，以“詩體小說”獨(dú)步現(xiàn)代文壇的孫犁老人離我們而去了，他雖然去了，但他寫的《荷花淀》在中國文學(xué)的長廊中至今仍散發(fā)著幽幽的清香，萬萬千千的中學(xué)生在這清香中低吟、沉醉，時(shí)時(shí)升起感情的旋律。今天就讓我們撐一艘心靈的小船，向荷花淀深處漫溯，去觀賞一下如詩如畫的白洋淀風(fēng)光，去認(rèn)識幾位淳樸、機(jī)智、多情的青年婦女，看一看她們在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期對丈夫的癡情、對祖國的愛以及她們身上洋溢著的那種蓬勃的人性之美。

二、目標(biāo)定向：

同學(xué)們一定讀過不少小說，能列舉幾部印象深刻的，并能說出它們的主人公嗎？《荷花淀》大家都讀過了，你認(rèn)為課文的主人公是誰？分析和理解小說的人物，有多把鑰匙，如：外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作等，今天我們應(yīng)該動(dòng)用哪一把呢？——語言。

三、朗讀品味夫妻話別的對話，探究把握水生嫂形象

四、讀商議探夫、歸途說笑兩個(gè)片段，領(lǐng)悟以水生嫂為代表的荷花淀婦女群像

五、結(jié)束語：

這群樸素得如同淀里隨處生長的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔美好，她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁，給我們送來了這樣美味的精神食糧；感謝荷花淀的女人們，讓我們感受了人情人性的純美，看到了中國婦女的成長。

六、課外作業(yè)：（個(gè)性化研讀題）

1、《荷花淀》除了語言美、情感美、人物美外，景物美、細(xì)節(jié)美也很突出，望細(xì)讀品賞，寫一篇讀寫筆記：評《荷花淀》中景物美或細(xì)節(jié)美。

2、課后查找有關(guān)資料，了解作家孫犁及其創(chuàng)作風(fēng)格（“荷花淀派”）。

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇二

《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇，被贊譽(yù)為“詩體小說”。相對于主題美、景物美和細(xì)節(jié)美，作品中簡潔傳神、富有個(gè)性的人物語言是更大的亮點(diǎn)。但是，作品所反映的時(shí)空背景離現(xiàn)代的學(xué)生畢竟較為久遠(yuǎn)了，如何在一教時(shí)內(nèi)讓學(xué)生走入文本，品味人物語言？最快捷有效的方法是朗讀。因?yàn)槲淖值撵o默無聲天然使學(xué)生與文本之間產(chǎn)生隔閡，而朗讀的聲情并茂本身就有利于溝通。因此，本課將把朗讀作為探究人物的主要方法，為學(xué)生營造一個(gè)用文字、聲音、情感和想象構(gòu)筑起來的詩意的語文世界。

1．朗讀個(gè)性化的語言，領(lǐng)會(huì)水生嫂及其他荷花淀婦女形象。

2．通過賞析人物，陶冶學(xué)生性情，涵養(yǎng)學(xué)生心靈。

3．尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨(dú)特體驗(yàn)，提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。

一、導(dǎo)入與定向

昨天請大家閱讀了一篇小說《荷花淀》，大家都讀過了嗎？給你留下什么深刻的印象呢？

引導(dǎo)學(xué)生暢談，如果學(xué)生能談到人物對話的精彩就直接定向研讀。如果學(xué)生沒有談到的，就引導(dǎo)學(xué)生思考課文的主人公。分析和理解小說的人物，有多把鑰匙，如，外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作等，今天我們就鎖住語言描寫。

言為心聲，語言最能反映人物的內(nèi)心。文中有很多處人物對話。那么，把握人物語言的最便捷最有效方法是什么？結(jié)合語境，誦讀品味，比較揣摩。

二、學(xué)生自由誦讀，選取對話語段，分組揣摩。

三、交流鑒賞，教師引導(dǎo)學(xué)生理解并嘗試演讀。

請同學(xué)們分角色朗讀自己所選取的對話語段，找一句自己認(rèn)為最傳神，最動(dòng)人的話，何大家交流自己的賞析和感受。

教師在組織過程中注意以下幾點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生注意對話中的神態(tài)細(xì)節(jié)描寫

2、設(shè)計(jì)語言變式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較揣摩

3、引導(dǎo)學(xué)生將語言鑒賞深入到人物思想和形象鑒賞上

4、組織學(xué)生演讀

（一）夫妻話別

具體語言鑒賞點(diǎn)：

1、怎么了，你？（你怎么了？） 倒裝句式 急切，關(guān)心

2、你總是很積極的。（低著頭說 / 斜著眼說 ； 就你積極） 心態(tài)真誠，羞澀、無奈、自豪 順帶可以引導(dǎo)學(xué)生注意水生的“臉紅”“氣喘”和避閃拖延的態(tài)度，體會(huì)他想說又怕說不知道怎樣說的矛盾心理，水生嫂察言觀色、急于求知的心態(tài)，都體現(xiàn)在人物語言中。

3、你走，我不攔你。家里怎么辦？（你走吧，走了就別回來。/ 你走？我不攔你，家里怎么辦？ / 你走，我不攔你，家里怎么辦？）水生嫂說此話時(shí)，既沒有憤怒的表情，跟沒有偏激的行為，只是一個(gè)普通婦女突然要承擔(dān)家庭一切重?fù)?dān)時(shí)本能的反應(yīng)。從后面對話可見，她提出家里困難，是希望丈夫理解而已，絕非設(shè)障礙拖后腿，雖無豪言壯語，但她那識大體明大義甘愿犧牲的美好心靈同樣熠熠生輝。水生嫂表現(xiàn)出的人之常情，使人物更貼近生活，與普通人距離更近，越發(fā)真實(shí)可愛。

4、嗯。嗯。流著眼淚答應(yīng)了他。（好。行。）嗯，發(fā)音沉重厚實(shí)，嗯出了復(fù)雜的心理和美好的情操：因?yàn)閾磹壅煞颍那闃O其沉重，說不出輕快的字眼；為了丈夫的安心抗日，在艱難的任務(wù)，他都會(huì)堅(jiān)決完成，無需夸口，也不會(huì)信誓旦旦。

5、不要叫敵人漢奸捉活的。抓住了要和他們拼命。表現(xiàn)了妻子對丈夫的忠貞，我覺得我們現(xiàn)在的人還是要學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)美德。因?yàn)橛袝r(shí)候，似乎看到在有些地方，有些場合有的人表現(xiàn)得太隨便了。這是丈夫?qū)ζ拮拥恼湟暎荒苁盏轿耆瑁瑢帪橛袼椴粸橥呷瑢幙烧局啦荒芄蛑?/p>

小結(jié)：從這段夫妻話別中，我們不難看出水生嫂理解支持丈夫，吃苦耐勞，淳樸善良，舍小家為大家，深明大義，任勞任怨。還可以看出夫妻情深，生離死別的凄美。

（二）商量探夫

學(xué)生誦讀后，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：

1、揣摩說話的意圖，補(bǔ)充水生嫂的后半句話。（我們要去得小心啊。）實(shí)際上是巧妙地將要不去得劃轉(zhuǎn)到了如何去上了，比別人想得遠(yuǎn)，顯得沉穩(wěn)。

2、為每句話的人物加上神態(tài)描寫。第1句托辭自然，精明乖巧；第2、4快人快語；第5句忸忸怩怩；水生女人沉穩(wěn)。

如：一個(gè)新媳婦低著頭，紅著臉，兩手不停地搓著衣角，忸怩地說：“……”

這些人物語言非常個(gè)性化，或乖巧或爽快或穩(wěn)重或羞澀，躍然紙上。都表現(xiàn)出對丈夫想念牽掛，情愿冒著危險(xiǎn)去看望丈夫。

（三）途中罵夫

學(xué)生誦讀，女人們忘記不痛快，說笑起來后，為什么罵丈夫？罵了什么？

反觀幾個(gè)女人罵夫，全是夸夫，罵在嘴上，夸在心里，這種俏罵幫襯的高明夸法，體現(xiàn)了白洋淀婦女的幽默風(fēng)趣。

（四）感受打算

學(xué)生誦讀，討論：

這些話中，大家能分辨出哪一句是由水生嫂說的嗎？咱們來讀一讀，品一品，辨一辨。同桌間討論一下。

小結(jié)：

第六句首先可以排除；第一句是撅著嘴說的，有點(diǎn)撒嬌的味道，氣質(zhì)不像；第四、五、七句充滿了不服氣，與水生嫂深明大義的特征不符合；第二、三句有可能，但這兩句與她沉穩(wěn)的個(gè)性也不能完全匹配。這里沒有一句是水生嫂說的。其實(shí)，這時(shí)候，究竟誰是水生嫂已經(jīng)不再那么重要了，因?yàn)橛H身經(jīng)歷了戰(zhàn)斗，親眼目睹了丈夫的殲敵過程使這群婦女的內(nèi)心起了顯著的變化。此時(shí)，她們的心理體現(xiàn)出更多的共性，那就是：既有對丈夫不在自己身邊的無奈又有對丈夫勇敢抗敵的自豪；同時(shí)也激起了自身投入戰(zhàn)斗的意愿和信心。

由被動(dòng)旁觀到主動(dòng)投身戰(zhàn)斗反映出這群勤勞能干、淳樸善良，平日里守著家、編著席對丈夫想念牽掛顯得真摯多情的荷花淀婦女在斗爭中逐步成長起來，顯出了樂觀勇敢、自尊自強(qiáng)的一面。對于這群沒有名字，也淡化了肖像，卻能和男子一樣保家衛(wèi)國的荷花淀婦女，我們懷有的只能是深深的敬意。這恰如孫犁自己說的：“我以為女人比男人更樂觀，而人生的悲歡離合，總是與她們有關(guān)，所以常常以崇拜的心情寫到她們。”這群樸素得如同淀里隨處生長的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔美好，她們的`容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁，給我們品嘗了這樣美味的精神食糧；感謝荷花淀的女人們，讓我們感受了人情人性的純美，也看到了中國婦女的成長。

齊讀最后一段，下課。

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇三

1.學(xué)習(xí)通過人物對話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和感情崐的寫法。

2.了解白洋淀地區(qū)人民抗日斗爭中的生活，學(xué)習(xí)他們的愛國主義和崐樂觀主義的精神。

重點(diǎn): 水生女人等婦女形象的分析。

2.難點(diǎn): 通過景物描寫、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的感情。

課內(nèi)自讀課文 兩課時(shí)

今天我們來講孫犁的短篇小說《荷花淀》，這是一篇以戰(zhàn)爭為題材的小說。那么同樣是描寫戰(zhàn)爭。它與以往的戰(zhàn)爭有哪些不同？大家知道，以往的戰(zhàn)爭給我們展現(xiàn)的是硝煙彌漫、血肉橫飛的殘酷場面，而今天呈現(xiàn)在我們面前的一場戰(zhàn)爭卻充滿了歡聲笑語和濃郁的生活氣息，讓我們一起走進(jìn)被稱為“詩體小說”的孫犁代表作《荷花淀》。

孫犁（1913――1996），原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家，主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺》、《囑咐》，小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。它與趙樹理為代表的山西作家群“山藥蛋派”和以周立波為代表的湖南作家群“茶子花派”并稱。

荷花淀，在這里不僅是一個(gè)地理概念，更主要是一個(gè)文化概念-————

1、水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造了條件。她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。

2、標(biāo)題：①夫妻話別 ②、探夫遇敵 ③助夫殺敵故事情節(jié)：

3、夫妻話別（開端） 探夫遇敵（發(fā)展） 助夫殺敵（高潮、結(jié)局、尾聲）

1. 分角色朗讀6――30段

揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。

體會(huì)人物對話所包含的細(xì)膩復(fù)雜的感情。

問：“今天回來得這么晚”，這句話對描寫人物、展開情節(jié)有什么作用？

明：它承應(yīng)上文：“大門還沒有關(guān)，丈夫還沒有回來。”“很晚丈夫才回來”。還表現(xiàn)了水生嫂久候親人心焦的心理。同時(shí)又暗寫了水生以工作為重的品質(zhì)。這句話又可說是情節(jié)的開端，說明“今天”非同往常，回來得晚是事出有因。

問：水生嫂既然十分關(guān)心水生，為什么不直接問明情況，卻問“他們幾個(gè)呢”？

明：水生沒有說明晚歸的原因，只是說吃過飯了。但是，他異常的神情（臉上紅脹，說話氣喘），水生嫂很快就察覺到了。她并沒有直接追問，因?yàn)樗浪怯螕艚M長，黨的負(fù)責(zé)人，有些事是不便細(xì)問的。于是，她機(jī)敏地轉(zhuǎn)換話題，問“他們幾個(gè)呢？”水生回答她：“還在區(qū)上。”水生露出了一點(diǎn)口風(fēng)之后，又把話語岔開，反問她：“爹哩？”、“小華哩？”這樣寫，一方面交代了水生家的其他成員以及水生對他們的關(guān)心，另一方面寫出了水生對參軍一事欲言又止，不愿立即讓妻子知道的心理。

問：“怎么了，你？”這是什么句式，水生為什么會(huì)這樣說？

明：這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透，一下子迸出這短促的問句，反映了她心情的急切。出于對丈夫的關(guān)心，她急于要知道底細(xì)。表現(xiàn)了中國女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。

再看另外的對話：女人說“你總是很積極的”“你走，我不攔你”“囑咐囑咐我吧”。行動(dòng)：女人“打點(diǎn)好一個(gè)小小的包裹”，里面是新單衣、新毛巾、新鞋子，這種“送郎上戰(zhàn)場”的言行，證明水生嫂并非一心當(dāng)好妻子，她知道自己還有另一個(gè)身份：中國人。

這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。她愛丈夫，愛家鄉(xiāng)，愛祖國。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛丈夫還是優(yōu)先愛祖國的矛盾，也許她真的為此困惑過，但是，很快她就明白這并不矛盾。她必須愛一個(gè)“值得”愛的丈夫，而愛不愛家鄉(xiāng)和祖國是衡量他“值得”愛與否的主要指標(biāo)。如果丈夫?yàn)榱怂R陣退縮，她會(huì)因失望最終失去丈夫，相反，丈夫“總是積極”的決定才贏得她的敬重和愛慕。所以，她愈是有個(gè)心愛的丈夫，就愈是會(huì)支持他報(bào)國殺敵。

為了更好地認(rèn)識水生嫂的柔情似水的性格特征，可指導(dǎo)學(xué)生做改寫練習(xí)，有意改變水生嫂的性格特征，不歪曲人物，寫一段臨別對話。

2. 幾個(gè)青年婦女商量探夫的對話也寫得個(gè)性鮮明，生動(dòng)有趣，分別展示了她們怎樣不同的個(gè)性呢？

明：“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄。

“我有句要緊的話得和他說說”――這位大嫂與前一個(gè)一樣，也說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。

“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密。

“哪里就碰得那么巧？我們快去快回來。”――可見她探夫心切，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失。

“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭啊！”――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。短短幾段對話，幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。

建議讓學(xué)生仿寫改寫這段對話，如添加一個(gè)人的對話，使之與前文一致，或者改寫這幾個(gè)人的對話，改變他們的性格特征。

荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦，無一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰能不愛！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土，當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時(shí)有多少溫情，戰(zhàn)時(shí)就有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。

孫犁就是這樣用他獨(dú)特的筆法，構(gòu)建了一副情景交融的美妙畫卷，表達(dá)了他對美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。

通過寫景表現(xiàn)人物的感情，充滿詩情畫意。

第一部分第一層，是一幅白洋淀夜景的風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫。

夜景美: 月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香

生活美: 勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產(chǎn) 情景相生

人情美: 熱愛勞動(dòng)，熱愛親人

特別是兩個(gè)充滿想象的貼切的比喻，把勞動(dòng)的場面詩化了(“她崐像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。“)，景物崐牽動(dòng)著情思──天這么晚了，丈夫還沒回家。

這一景物為后面的情節(jié)展開作了鋪墊，因?yàn)樗┱鲇趯ψ鎳鴯娒篮煤由降臒釔郏瑢π腋Ｉ畹臒釔郏偶て饘θ毡镜蹏髁x的無比崐仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。

第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫:

幾個(gè)女人探望丈夫的歸途上，有點(diǎn)失望，有點(diǎn)傷心，這種遼闊而崐靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒，但淀上萬里無云的開闊、明朗的風(fēng)光，崐使她們受到感染，增強(qiáng)排遣憂郁的力量，因此，不久又歡笑起來──崐以景寫人，情景相生。

婦女們急中生智，把船搖進(jìn)荷花淀，又對淀上風(fēng)光作了十分精彩崐的描寫(第二部分第三層):

作者馳騁想象，幾筆勾畫，把景物寫得逼真、傳神、充滿寓意。崐不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示著這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)崐生一場激烈的伏擊戰(zhàn)，寫出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝崐的信念，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭的思想感情。對照下文荷葉下認(rèn)出她們崐丈夫的情景，更會(huì)驚嘆小說構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。

把緊張的戰(zhàn)斗情景和日常生活的細(xì)節(jié)揉合起來，充滿濃郁的生活崐氣息和詩情畫意。

如: 一場激烈的伏擊戰(zhàn)，發(fā)生在清香四溢，色彩鮮艷的荷花淀里，崐發(fā)生在婦女們探望丈夫的歸途中，這種戰(zhàn)爭環(huán)境充滿詩情畫意。當(dāng)戰(zhàn)崐斗打響以后，幾個(gè)婦女“漸漸聽清楚槍聲是向著外面，她們才趴著船崐幫露出頭來”尋找自己的丈夫。這一細(xì)節(jié)描寫十分生動(dòng)，丈夫在瞄準(zhǔn)崐敵人射擊，沒看妻子一眼(聚精會(huì)神)，妻子卻在緊張戰(zhàn)斗中尋找自己崐的丈夫(也是聚精會(huì)神)，為下文議論戰(zhàn)士們“橫樣子”伏筆。這個(gè)細(xì)崐節(jié)，使緊張戰(zhàn)斗充滿濃郁的生活氣息，起到了一石三鳥的作用，重寫崐奇襲、巧遇，是故事的高潮。

打撈戰(zhàn)利品，也有許多細(xì)節(jié)描寫。

如: “他們又開始了沉到水底撈出大魚的拿手戲。”這里，把打崐撈戰(zhàn)利品和日常生活摸魚揉合在一起。又如，水生說她們是一群落后崐分子，“把紙盒順手丟在女人船上”，幾個(gè)青年婦女又把掉在水里的崐小包裹丟給了他們。這一丟過去，又丟過來，渲染了勝利后的歡樂氣崐氛，表現(xiàn)出了夫妻之間相親相愛，相互戲謔的情感。

很好地表現(xiàn)了人物性格，發(fā)展了故事情節(jié)。

水生和妻子的對話(體會(huì)人物的微妙心理活動(dòng)和人物的精神面貌)崐 “今天怎么回來得這么晚?”“他們幾個(gè)呢?”──側(cè)面打聽

“他們幾個(gè)為什么還不回來?”──流露出她的溫情和憂慮，表崐明了她對丈夫的關(guān)心、體貼，也表現(xiàn)了她細(xì)心、穩(wěn)重的性格。

當(dāng)她得知淀里的斗爭形勢變了，丈夫報(bào)名參軍后，她低著頭說: 崐“你總是很積極的。”這一句包含著復(fù)雜的思想感情，本來“你總是”崐這種口氣多半用于責(zé)難，可這里卻用于對丈夫的稱贊，寫出了她對丈崐夫的依依不舍，也寫出了她識大局、明大義，積極支持丈夫參軍的崇崐高品格。

從水生嫂的言語中流露出依戀丈夫的感情，為下文伏擊埋下一筆，崐是她和幾個(gè)青年婦女去馬莊看望丈夫的思想基礎(chǔ)。

幾個(gè)婦女商量去馬莊探望丈夫的一段對話可以看出:

巧: 來得不巧，巧遇敵人，巧逢親人，無巧不成書。

“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”崐 “我有句要緊的話，得和他說說。”

“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說。

“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來。”

“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭崐啊! ”

這段對話，把她們羞澀和想去探望丈夫的急切心情表現(xiàn)出來了。崐“哪里就碰得那么巧，”反映出僥幸心理，促成她們歸途遇敵，躲進(jìn)崐荷花淀，無意把敵人引進(jìn)埋伏圈，為殲滅敵人創(chuàng)造了條件，這段對話崐對情節(jié)發(fā)展起作用。

中心思想: 本文描述了以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女逐步由普通崐勞動(dòng)者成長為機(jī)智勇敢的抗日游擊戰(zhàn)士的過程，表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民崐熱愛生活，熱愛祖國的精神。

[思考和練習(xí)]第三題

五個(gè)女人的對話表現(xiàn)了什么樣的心理？

“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄。

“我有句要緊的話得和他說說”――這位大嫂與前一個(gè)一樣，也說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。

“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密。

“哪里就碰得那么巧？我們快去快回來。”――可見她探夫心切，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失。

“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭啊！”――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。短短幾段對話，幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。