范文可以幫助我們掌握文章結構和邏輯，培養我們的思維和分析能力。以下是一些范文的范本供大家參考，希望能夠幫助到大家在寫作方面的提高。

科學教學資源分享（優秀16篇）篇一

科學宇宙是人類探索最為神秘的領域之一，它涉及到宇宙的起源、演化以及人類在宇宙中的位置。人類通過觀測、實驗和推理，逐漸增加了對宇宙的了解，科學宇宙的分享不僅僅是知識的傳遞，更是一種思想的碰撞，一種深化對自身和宇宙的認識的過程。

第二段：宇宙的起源與演化。

宇宙的起源是一個古老而復雜的問題，在科學宇宙領域，有許多學說試圖解釋宇宙的起源。其中最為廣泛接受的學說是“大爆炸理論”，它指出宇宙誕生于138億年前的一次巨大爆炸，隨后開始了持續的演化。在宇宙的演化過程中，恒星燃燒、超新星爆炸、星系碰撞等現象不斷發生，孕育出了我們所知的豐富多樣的宇宙。

第三段：地球與宇宙的關系。

地球作為人類賴以生存和發展的家園，是宇宙中的微小存在。我們生活在這個美麗的藍色星球上，仿佛是宇宙意識的延伸。通過天文觀測和研究，人類發現地球既是宇宙的一部分，又是宇宙的觀察者。地球上的生命形式以及生命的演化與宇宙的進化過程有著緊密的聯系。了解地球與宇宙的關系，有助于我們深化對生命奧秘和人類自身的認知。

科學宇宙分享的一個重要目的是給人們帶來啟示，讓人們在知識的海洋中汲取智慧。通過了解宇宙的無限廣袤和它的精妙構造，我們可以更好地理解自然界的規律和人類社會的運行方式。科學宇宙分享的啟示不僅涉及到理論方面的知識，還包括宇宙與人類精神層面的聯系。宇宙中的浩瀚景象和黑洞的奇妙現象讓我們深思自身的渺小，激勵我們更加珍惜和保護人類家園。

第五段：個人體驗和感悟。

作為一個科學愛好者，我從科學宇宙分享中受益匪淺。我通過學習天文知識，了解了宇宙的宏觀景象和微觀構造。了解到地球只是宇宙的一顆小行星，我對生命的延續和宇宙的浩瀚感到無比敬畏。同時，科學宇宙分享也讓我明白，宇宙并非遠在天際，而是自己身邊的一切事物。它是我們存在的基礎和環境，我們應該尊重和珍惜宇宙。通過科學宇宙的分享，我對自身和宇宙有了更深刻的認識，也激勵我繼續在科學探索的道路上努力前行。

結尾：

科學宇宙分享無疑是人類認識宇宙和自身的一個有效手段，它讓人們明白我們在整個宇宙中只是微不足道的存在，同時也激發了人們對科學的追求和推動人類文明的發展。通過科學宇宙的分享，我們可以更好地認識自身和宇宙，更好地思考人類的未來和未知。我堅信科學宇宙分享會在不斷的探索中給我們帶來更多的驚喜和啟示，讓我們更加熱愛科學，更加敬畏宇宙。

科學教學資源分享（優秀16篇）篇二

隨著科技和社會的進步，科學實驗被越來越多地應用在我們日常生活中。為了提高學生科學實驗技能，學校設置了科學實驗課程。在這門課程中，學生能夠學到更多的科學知識和實驗技能。在我的實驗課中，我學到了很多關于化學和物理的知識，同時也深刻感受到了實驗的重要性。在本文中，我將分享我的心得和體會，希望能夠給大家帶來幫助。

第二段：學習技能。

科學實驗課程讓我學到了許多科學技能。在課堂上，我們學習了如何使用實驗裝置、如何安全操作和管理化學品。在課后，我們還需要根據實驗過程和結果，進行數據和圖表分析，研究實驗原理，理解實驗的內在規律。這些技能和知識的掌握，對于我們日后科研和實踐都有著重要的意義。

第三段：實踐操作。

科學實驗體驗項目是特別關鍵的一部分。在實驗課程中，我們從理論到實踐，多次進行了實驗操作。實驗讓我們可以全面的了解實驗過程和實驗原理，在實踐中，發現實驗的潛在問題，從而自我研究解決問題。這部分內容，讓我們對于文本本身有了更多的了解，并可以更快的學會應用和掌握這個領域的技能。

第四段：團隊合作。

在實驗課程中，除了學習知識，還會進行到小組合作。合作使面對更復雜的問題變得更加容易。合作讓我們可以根據各自的專業特長和知識背景，互相學習，補充不足，在相互協作中快速完成實驗。合作，讓我們學會了如何更好地與人溝通，更好的表現自己和合群。

第五段：總結。

通過這門課程，我們學會了如何進行科學實驗，更深入理解了科學的奧秘。實驗讓我們擴大了知識面，鍛煉了實踐能力，提升了對于科學研究的興趣。在之后的實踐中，我們可以將所學的技能和知識應用到工程實踐，以更好的服務社會，同時讓自己也受益。通過此次實驗課程的學習，我深刻認識到了科學實驗的重要性，更加堅定了我的科研理想和信仰。

科學教學資源分享（優秀16篇）篇三

科學刷牙是保持口腔健康的重要一環。定期刷牙可以有效預防各種口腔疾病，如牙齦炎、齲齒等。科學的刷牙方法和正確的刷牙工具都能確保口腔衛生，并保持一口潔白健康的牙齒，給人以良好的口腔健康印象。

第二段：選擇合適的刷牙工具。

選擇合適的刷牙工具很重要，常見的有牙刷和電動牙刷兩類。當然，選擇與自己口腔情況相匹配的刷毛硬度也是很重要的。柔軟的刷毛可以更加溫和地清潔牙齒，避免牙齦受到過度刺激。此外，要定期更換牙刷，通常為3個月一次，以確保刷毛的清潔效果。

第三段：正確的刷牙方式。

科學的刷牙方式是保持口腔健康的關鍵。正確的刷牙方式應該是以小圓弧式旋轉刷牙，既能清潔牙面又能清潔牙縫。每次刷牙應持續2-3分鐘，每天至少刷兩次，早晚各一次。此外，不要忽視舌苔的清潔，應使用舌苔刮具清潔舌面，預防口腔異味和細菌滋生。

科學刷牙需要注意的事項有很多，其中很重要的一點是正確的刷牙姿勢。刷牙時應該直立坐或站，使得牙刷與地面垂直，不要用力太大，以免傷害牙齒和牙齦。此外，不要在刷牙后馬上漱口，因為這樣會沖走牙膏中的藥物成分，降低刷牙的效果。

從小到大，我一直注重科學刷牙的習慣，這給我的口腔健康帶來了很大的益處。刷牙時，我傾向使用柔軟的刷毛，以避免傷害牙齒和牙齦。此外，我還注意按照正確的方式刷牙，保持2-3分鐘的刷牙時間，并保持每天早晚各刷兩次的頻率。這些細致的習慣讓我在去看牙醫時，得到了多次夸贊的好口腔衛生。

總結：科學刷牙是保持口腔健康的基石，它要求我們選擇合適的刷牙工具，遵循正確的刷牙方式，并注意一些細節問題。只有堅持科學刷牙的習慣，我們才能擁有一口潔白健康的牙齒，遠離口腔疾病的困擾。希望大家都能意識到科學刷牙的重要性，從而保持良好的口腔健康。

科學教學資源分享（優秀16篇）篇四

下冊。

第一章運動和力。

第一課時我們的小車。

教學目的：

通過用墊圈拉動小車，引導學生認識“重力”。

指導學生知道足夠的拉力能夠使靜止的物體運動起來，拉力越大，物體運動得越快。

指導學生學會安裝用重力拉動小車的裝置。

教學重點、難點：知道拉力大小與小車運動快慢的關系。

教學準備：學生材料袋、車的圖片、記錄本。

教學過程：

引入。

提問：你們玩過玩具小車嗎?玩過你們自己做的小車嗎?你們在玩小車時，有過什么發現?

談話：雖然玩具小車和真正的車有很大的不同，但是都包含著很多相同的科學道理。在這個單元，我們要用不同的方法使小車運動起來，研究有哪些力影響它的運動，怎樣影響它的運動。我們還要用學到的知識和方法，設計和制造我們心中的賽車。

探究過程。

認識各種車。

·出示一些車的圖片或影像資料，請學生辨認并講述，老師進行一些補充介紹。

·介紹xx山的纜車。

安裝一個小纜車。

讓學生提提重物、用手掂書包、背書包等活動感受物體都有一個向下的壓力，這就是重力。

師：我們可以利用重力來拉動小纜車嗎?看看桌上的材料，它們分別有什么用?

分組安裝，用墊圈把小車拉動，反復試幾次。(教師巡視指導)。

提問：你們認為是什么力使小車運動的?(墊圈的拉力、重力、重力產生的拉力)。

探究拉力大小與小纜車運動的關系。

(2)推測：用手拉纜繩，使小車動起來，先估計最少用多少個墊圈可以拉動小車，再推測拉力大小怎樣影響小纜車的運動，把推測的結果記錄在表格中。

(3)小組討論，匯報設計的實驗方法。

提問：你們打算怎樣用實驗來驗證推測是否正確呢?

(4)分組實驗、記錄，教師巡視。

匯報、分析實驗結果：從記錄表中你們發現拉力大小和小車快慢有什么關系?

小結：

一定的拉力能夠使靜止的物體運動起來，拉力越大，物體運動得越快。

五年級科學教案范文本站已經給大家分享了，我們在給學生講課的時候，要注意方式方法，如果一味的按照書里講課，學生可能會聽不進去。

科學教學資源分享（優秀16篇）篇五

科學實驗課程是讓學生在實踐中感受自然規律的重要途徑。在我參與實驗課的過程中，我感受到了實驗教學所具有的獨特魅力，也因此收獲了很多寶貴的經驗和體會。下面，我將從以下五個方面分享我在實驗課教學中的心得與體會。

第一段：實踐操作對學生在科學知識的深層次理解。

在實驗教學中，學生不僅能夠在理論上了解科學知識，更重要的是讓他們親手實踐、參與其中，從而得到更深層次的理解。在實踐操作中，學生會遇到許多實際問題，需要他們通過探究、試驗、反思等方式尋找解決辦法。這個過程不僅能夠培養學生的動手能力和解決問題的能力，更是提高他們對科學知識的本質理解和加深記憶的有效工具。

第二段：培養學生的探究精神和創新意識。

科學實驗課程通常需要學生進行數據的分析、結論的推導等操作，這為學生提供了一個探索未知、尋找規律的機會，從而激發他們的好奇心和探究精神。實驗之外，老師還可以通過開展創新性實驗，培養學生的創新意識。在這個過程中，學生可以通過不同方式的探索和改進探索到新的解決方案，同時還能體驗到自己的探究和創造成果的價值。

第三段：幫助學生建立正確的實驗態度和實驗安全意識。

科學實驗課程追求真實可靠的結果，要求學生具備嚴謹的實驗態度和高度的實驗安全意識。在實驗課上，老師應該時刻關注學生的安全問題，對于實驗操作中存在的危險因素要逐一進行提示和說明。同時，還要教育學生要有開放、探究、求實精神，避免敵視和排斥結果不符合預期的實驗，建立科學的實驗態度。

第四段：促進學生的合作與自主學習能力。

在實驗教學過程中，老師可以鼓勵學生小組合作，促進學生之間的合作交流和互動。這種交流不僅能增強學生的團隊協作精神，更能激發學生的快速學習能力和自主學習能力。同時，老師還可以指導學生制定實驗計劃、設立檢測指標和檢測數據，從而提高學生的自主學習能力，培養出一批具有深度和廣度學科知識的優秀科學實驗人才。

第五段：結語。

總體而言，科學實驗課程具有很多優勢，能夠彌補傳統教學的不足，提升學生的學習質量和學科素養。因此，在教學實踐過程中，我們應該充分利用科學實驗教學，完善實驗職能定位，豐富實驗教學內容和方法，促進學生的全面成長。相信在我們共同努力下，科學實驗課程將為學生成才之路注入源源不斷的動力。

科學教學資源分享（優秀16篇）篇六

科學是一門高深學問，探索宇宙更是人類永恒的夢想。在科學探索的道路上，我們常常會得到一些寶貴的經驗和體會。反思這些經驗和體會，我們不僅可以加深對科學宇宙的理解，更可以提高自己的科學素養和思維能力。下面我將分享一些我在科學宇宙領域所學到的心得體會。

首先，科學與科學宇宙的探索需要耐心和毅力。宇宙是如此的浩瀚和神秘，其中的奧秘需要經過長時間的觀察和思考才能揭開。正如古人云：“耐得住寂寞，方能見真章。”只有堅持不懈地進行實驗和觀測，不斷地進行思考和總結，才能逐漸獲得宇宙的真相。無論是伽利略通過望遠鏡觀測天體，還是哈勃通過宇宙紅移的觀察發現了宇宙的膨脹，都離不開科學家們堅持不懈的精神。

其次，科學宇宙的探索需要團隊合作。宇宙是一個復雜而龐大的系統，需要多個學科的知識和專家的合作才能全面把握。例如，探索黑洞需要物理學、天文學、數學等多個學科的融合，而實現登月則需要航天工程、物理學、地質學等多個領域的專家共同努力。只有團隊合作、協同作戰，才能更好地解決科學宇宙中的難題。

第三，科學宇宙的探索需要不斷更新科學觀念。科學是一個不斷發展的過程，隨著觀察和實驗的深入，我們對宇宙的認識也在不斷演進。歷史上，人們曾經相信地球是宇宙的中心，太陽繞地球轉。然而，通過哥白尼的觀測和開普勒的發現，人們的觀念發生了顛覆，理解了地球是繞太陽運動的。進一步，通過愛因斯坦的相對論，人們對時空的理解也發生了徹底的改變。因此，我們要時刻保持謙虛和開放的心態，不斷更新自己的認知，與時俱進。

第四，科學宇宙的探索需要跨學科的交叉融合。科學宇宙的探索需要不同學科之間的相互啟發和交流。例如，物理學和化學相互促進，解釋了宇宙中物質的組成和變化。地球科學和生命科學相互聯系，讓我們更好地了解地球上的生命是如何起源和演化的。在科學宇宙的探索中，我們常常需要運用多個學科的知識和方法，構建完整的科學體系。

最后，科學宇宙的探索需要獨立思考和批判性思維。科學宇宙的真相不會輕易呈現在我們面前，需要我們通過獨立思考和批判性思維去揭示。獨立思考和批判性思維是科學家的基本素養，也是我們每個人應該具備的能力。只有運用合理的推理和邏輯，不盲從、不迷信，才能真正理解科學宇宙的本質。

綜上所述，科學宇宙的探索需要耐心和毅力，團隊合作，更新科學觀念，跨學科交叉融合，以及獨立思考和批判性思維。這些是我在科學宇宙領域所學到的心得體會，也是我在科學探索的道路上不斷堅持的原則。我相信，只要我們不斷努力，探索宇宙的征程將會更加精彩。

科學教學資源分享（優秀16篇）篇七

科學宇宙是一個廣闊神秘的領域，人類歷經數千年的努力，逐漸摸索出了一些宇宙的法則和規律。在這個過程中，不少科學家和普通人都積極分享他們對科學宇宙的心得體會。在我看來，科學宇宙分享心得是一種寶貴的溝通方式，它拓展了個人的視野，促進了知識的傳播，同時也激發了更多的探索欲望。

首先，科學宇宙分享心得的重要性在于它能夠拓展個人視野。科學宇宙是一個龐大而復雜的系統，包含著無數的星球、星系和黑洞等。對于普通人來說，我們只能站在有限的角度去觀察宇宙，了解宇宙的知識也十分有限。然而，當我們借助其他人的心得體會時，我們就能夠獲得更多的知識和信息，從而深入了解宇宙的奧秘。通過他人的分享，我曾了解到宇宙的膨脹理論、黑洞的形成原理等，這些知識不僅拓寬了我的視野，也讓我對宇宙的奇妙之處有了更深刻的認知。

其次，科學宇宙分享心得的意義在于它能夠促進知識的傳播。宇宙是所有人類共同的家園，每一個人都應該擁有探索和了解宇宙的權利。然而，單靠個人的力量是遠遠不夠的，需要更多的人共同參與其中。當一個科學家在宇宙研究中獲得了重大突破時，他將會通過論文、報告等方式把自己的心得分享給其他人，這樣可以使更多的人了解到最新的科學進展。同時，這種分享也能夠鼓勵其他人參與到宇宙探索的行列中來，使得宇宙的知識得到更廣泛的傳播。

第三，科學宇宙分享心得對于激發科學探索欲望有著重要的作用。人類天生具有好奇心和求知欲，對宇宙的探索也不例外。當我們聽到他人分享有關宇宙的心得體會時，通常會被他們的熱情和對知識的渴求所感染。這種感染力能夠激發更多人參與到宇宙探索的行動中來，不僅可以提高個人的科學素養，還能夠推動整個科學領域的進步。正如一句古語所說：“若要人不知，除非己莫為。”只有不斷地分享心得并吸引更多人參與其中，才能夠形成更加繁榮發展的宇宙科學社區。

最后，科學宇宙分享心得還能夠促進科學領域的合作和交流。科學家通常會選擇在國際學術會議上分享自己的研究成果，這樣可以與來自世界各地的科學家進行交流和討論。通過分享心得，科學家們能夠互相啟發、互相補充，從而推動科學領域的進步。類似的情況也可以在普通人之間進行交流，通過分享心得，我們可以互相學習，共同探討宇宙的奧秘。這種交流不僅可以提高自己學習的效果，還能夠為他人提供幫助，進一步促進科學知識的傳播和應用。

綜上所述，科學宇宙分享心得是一種寶貴的探索方式。通過分享心得，我們可以拓寬個人視野，促進知識的傳播，激發科學探索欲望，促進科學領域的合作和交流。正是這種心得的分享，使得人類對宇宙有了更深入的認知，推動了宇宙科學領域的發展。因此，我們應該積極參與到科學宇宙分享心得中來，用自己的所知所學來貢獻這一偉大事業。

科學教學資源分享（優秀16篇）篇八

活動目標：

1.通過觀察、操作，感知哪些材料能吸水。

2.萌發探究科學現象的興趣，學做觀察記錄。

3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

1.空臉盆(放入活魚)若干，周圍擺放盛水的臉盆若干。

2.海綿、布條、縐紙、白紙、水彩筆芯、粉筆、塑料制品、彩色水、大白菜。

3.觀察記錄表，課件。

活動過程：

一、救小魚。

引導幼兒想辦法給缺水的魚送水，激發幼兒對材料吸水現象的興趣。

二、操作。

1.介紹操作材料，提問：你們覺得哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水?

2.幼兒分組實驗，通過操作、觀察、比較，說說這些材料都有什么變化，哪些材料能吸水。

3.和幼兒一起總結操作過程，使他們初步了解哪些材料能吸水。

4.引導幼兒思考日常生活中還有哪些材料能吸水。

5.出示大白菜，引導幼兒探索大白菜能否吸水。

三、觀看課件。

播放大樹和大白菜慢慢吸水的課件，幼兒觀察植物吸水現象，初步了解植物是靠根和莖來吸收水分的。

四、記錄、交流。

鼓勵幼兒用自己喜歡的方式(如打“?”或“×”)記錄操作結果，并與同伴、教師交流，進一步鞏固相關經驗。

科學教學資源分享（優秀16篇）篇九

科學是一種通過觀察、實驗和邏輯推理所得出的知識和方法，它貫穿于我們的日常生活之中。在我們的生活中，不管是做飯、鍛煉身體還是與人交流，都可以發現科學的身影。分享科學心得體會是一種有效的方式，讓我們能夠更好地理解和運用科學知識。在這篇文章中，我將分享我個人在日常生活中的一些科學體會，希望能夠對讀者有所啟發和幫助。

首先，我想分享的是關于做飯的科學知識。在烹飪過程中，我們需要掌握一些科學原理，比如水的沸點和凝固點。將水煮沸后放入食材中，可以有效地殺死細菌和病毒，保證食物的安全。此外，了解不同食材的化學成分和熱傳導性質，可以幫助我們選擇合適的做法和加熱時間，以便最大程度地保留食材的營養價值。

其次，鍛煉身體是科學健康的重要組成部分。了解人體的生理結構和運動原理，可以幫助我們合理安排鍛煉計劃，避免運動損傷。在進行有氧運動時，我們需要通過深呼吸來供給足夠的氧氣，而在力量訓練中，要注意合適的重量和運動姿勢，以達到最佳的效果。在日常的鍛煉過程中，也可以運用科學的知識，比如以身體肌肉的酸痛程度來判斷鍛煉的強度是否適宜。

交流與溝通是我們人類社會中不可或缺的一環。在與人交流的過程中，科學也起到了重要的作用。例如，語言學家研究了語言的發展和交流規律，幫助我們更好地理解和學習他人的語言。此外，心理學家也通過研究人類的思維和情感，揭示了人類交流中的心理機制，這對于改善人際關系非常重要。在與他人交流時，我們可以運用這些學科的知識，提高自己的表達能力和傾聽技巧，從而更好地與他人連接。

除了以上幾個方面，科學在日常生活中的應用還有很多。例如，在購物過程中，我們可以運用市場調查和消費心理學的知識，選擇適合自己需求和經濟狀況的商品；在養生保健方面，我們可以根據營養學的原理，選擇和搭配合適的食物，保持身體的健康；在環境保護方面，我們可以通過了解環境科學的知識，采取科學的方法來減少污染和保護環境。

總之，科學貫穿于我們的日常生活之中，了解和運用科學知識，可以幫助我們更好地理解和應對生活中的各種問題。分享科學心得體會是一種有效的方式，可以讓我們的知識傳播更迅速，培養更多人的科學素養。正如愛因斯坦所說：“科學是人類進步的火車頭”，只有不斷學習和分享科學，我們才能不斷進步和創造更美好的未來。

科學教學資源分享（優秀16篇）篇十

科學無處不在，它貫穿于我們生活的方方面面。而我們每個人在日常生活中不經意之間都能接觸到科學，從而積累了一些心得體會。下面我將分享一些科學日常心得，希望能引起大家的共鳴并進一步探索科學的奧秘。

首先，我想談談天氣預報背后的科學。每天早晨，無論是看新聞還是手機氣象軟件，我們都可以得到最新的天氣預報。在這個信息爆炸的時代，我們很少去思考背后所隱藏的科學原理。我曾經查閱過資料，得知天氣預報是基于氣象學、大氣物理學等科學理論進行的。通過收集和分析大量的氣象數據，科學家可以預測未來的天氣狀況。由此可見，天氣預報不只是一種信息的傳遞，更是科學技術的應用。

其次，我想談談電子產品對人眼健康的影響。如今，電子產品已經成為我們生活中不可或缺的一部分。但同時，我們也面臨著一些電子產品對人體健康的潛在威脅。通過我的觀察和調查，我發現長時間盯著電腦、手機等電子屏幕，容易導致眼睛疲勞和視力下降。這是因為電子屏幕會不停地閃爍，對人眼造成一定的刺激。為了解決這個問題，科學家們研發了護眼軟件，如夜間模式和護眼模式等。這些軟件可以減少屏幕的閃爍，降低對眼睛的傷害。因此，我們在使用電子產品時要注意保護眼睛，科學知識可以幫助我們更好地應對這個問題。

第三，我想探討一下飲食與健康之間的科學聯系。我們都知道，飲食對于我們的健康非常重要。近年來，越來越多的人開始關注飲食的科學性。科學家們通過實驗證明了一些關于飲食的健康原則，如多吃蔬菜水果、適量攝入蛋白質等。我個人也有一些心得，我發現早餐是一天中最重要的一頓飯，因為它可以給我們提供能量和營養，使我們有良好的開始。另外，我還發現少吃速食和油炸食品可以讓我的身體更健康。這些科學經驗都有助于我們掌握健康的飲食習慣。

第四，讓我們轉向運動與身體健康的科學關聯。科學已經證明，適度的運動對于保持身體健康是至關重要的。而我在日常生活中的一個心得體會就是，堅持每天散步對我的身體非常有益。通過散步，我可以鍛煉我的身體、放松我的心情，并且享受大自然的美景。除了散步，我還嘗試了其他運動方式，如跑步、騎自行車等，它們都能給我帶來身心的愉悅。我相信，科學的研究和實踐可以讓我們更好地了解運動與健康之間的關系，從而更好地調整自己的生活方式。

最后，我想總結一下科學在日常生活中的重要性。科學不僅僅是一種學科，更是一種思維方式和方法論。通過科學的眼光去觀察和探索世界，能夠讓我們更好地認識事物的本質和原理，從而更好地適應并改善我們的生活。正是因為科學的普及和應用，我們才能享受到現代科技帶來的種種便利。因此，我們每個人都應該積極關注科學，不斷學習和分享自己的心得體會，以推動科學的發展。

在日常生活中，任何人都可以觸碰到科學的點滴。從天氣預報到電子產品對身體的影響，再到飲食、運動與健康的科學聯系，科學無孔不入。我們應該充分利用科學的智慧來改善自己的生活，同時也要將這些經驗分享給他人，促進科學的傳播和應用。只有這樣，我們才能更好地探索科學的奧秘，并在日常生活中不斷受益。

科學教學資源分享（優秀16篇）篇十一

氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。

過程與方法：

選擇每天測量氣溫的環境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

情感、態度、價值觀。

保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數據的重要性。

選擇每天測量氣溫的環境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

正確測量，能堅持記錄。

課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。

每組一張溫度填充圖。

每個小組或每人一支溫度計。

一、教師導語，引入研究課題。

1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數據。

2、揭示學習課題。

二、室外溫度的測量與比較。

1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。

2、學生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數;復習溫度計的刻度;讓學生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。

4、測量室內溫度，記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。

三、氣溫的測量。

2、教師小結，室外陰涼通風地方的溫度最能反映當地的氣溫，所以我們應該選擇合適的地方來測量氣溫。

3、測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。

5、教師小結。

四、課后總結。

五、課后作業。

總之，本站的小編在上文所整理的范例已經告訴大家四年級科學教案主要內容都有什么了，大家也可以按照這些內容，根據自己的教學設計進行填充內容，這樣一份教案就成功制作完成了。

科學教學資源分享（優秀16篇）篇十二

活動目標：

1、在折折、剪剪、貼貼中，引導幼兒理解紙片從平面到立體的變化。

2、體驗成功的喜悅。

活動準備：剪刀膠水手工紙紙房子模型ppt活動過程：

一導入。

小結：紙娃娃很想像我們的小朋友一樣每天開開心心的到處走來走去，看看我們美麗的幼兒園，看看我們美麗的世界。可是你看，(教師立起紙娃娃)紙娃娃根本就站不起來，你們有什么好辦法來幫幫它嗎?誰來說說看。

二第一次操作。

1.現在后面有很多紙娃娃，請你們去動動腦筋，讓紙娃娃站起來。希望你們每個人成功的方法都可以不一樣哦。(要求：不用搬好小椅子，雙面膠的膠帶仍在托盤里面，你的成果放在前面的白桌子上)。

3.你們幫紙娃娃想了那么多的好方法，看看，紙娃娃的表情變的怎么樣啦?(開心了)你們真棒!

科學教學資源分享（優秀16篇）篇十三

(一)活動目標：

1.在實驗中發現鹽溶于水后會增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

2.樂于探索科學現象，體驗與同伴交流、合作的樂趣。

(二)活動準備：

1.杯子、大小土豆塊、勺子、筷子、盒子若干。

2.鹽、味精、糖。

3.大、小記錄單、勾線筆。

4.“死海”圖片。

(三)活動過程：

1.激發興趣，引出活動內容：

(1)激發幼兒的探索_。

教師出示一塊土豆塊，這是一塊土豆，如果我把它放到水里，會沉下去還是浮起來?(沉)。

那你們有沒有什么辦法，讓它不沉下去，浮在上面呢?

(2)教師演示。

出示兩只注滿水的杯中(一杯是自來水，一杯是鹽水)師先故意將土豆放在自來水中，土豆沉于杯底，再將土豆放于另一杯鹽水中，土豆浮于水面。

師：咦，真奇怪，土豆片為什么在這個杯子中會沉下去，而在另一個杯子中會浮起來呢?(幼兒猜可能是放了東西)。

師：那到底是什么東西使土豆塊浮起來呢?

2.小組合作，操作探索。

實驗一：鹽能增加水的浮力。

(1)：說明實驗規則：

出示鹽、糖、味精。

科學教學資源分享（優秀16篇）篇十四

活動目標：

1、通過實驗，感知物體間的空隙。

2、感受科學探索活動的快樂。

3、遷移生活，探索利用空隙合理有序的擺放大小不同的物品。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

材料幼兒每人一份大記錄表小卡片演示文稿。

活動過程：

一、激發興趣導入活動。

“今天，楊老師要和小朋友一起來做一個非常有趣的實驗，先來看看老師給大家準備了哪些東西?(在一個透明的杯子里裝滿核桃、花生豆、小米)這三樣東西大小有什么不同呢?”引導幼兒觀察后說一說。

二、自由猜想操作驗證。

請小朋友把自己面前的東西到在盤子里。

1、“剛才小朋友把杯子里的東西全倒出來了，小朋友能不能再把他們都裝進去呢?先來猜想一下先放什么?再放什么?最后放什么?(幼兒自由猜想，個別回答。)。

教師根據幼兒的猜想做記錄。

2、“到底哪種方法呢?現在自己按照自己的想法先來試一試，好嗎?”(幼兒自由操作，教師提醒幼兒一種東西放完后再放另一種東西;操作時要輕拿輕放)。

4、“___、___、___……把東西都放進去了，他們是按照什么樣的順序來放的呢?我們都來試一試吧!”

(教師引導幼兒分步邊操作邊觀察，得出結論：幾個物體放在同一個容器中，物體越大，空隙越大，物體越小，空隙越小。先放大的物體后放小的物體，就會節省空間，放的東西會更多。)。

5、“小朋友一起往這看!”(引導幼兒觀看演示文稿，強化認識)。

三、遷移生活解決問題。

“剛才小朋友發現放東西時先放大的后放小的，就能放更多的東西。那我們就把這種好方法帶到我們的生活中，來解決一些小問題。”引導幼兒觀察圖片后，得出解決問題的方法。(整理玩具、廚房里的盆)。

四、鞏固認識結束活動。

“小朋友快來看!這有這么多的玩具，想玩嗎?”(引導幼兒觀察籃子里的物品是整齊擺放的，然后進行分組活動。)。

“時間不早了，我們把東西收拾一下吧!”(引導幼兒將打亂物品利用空隙整理擺放。)。

“我們用這種好方法去整理我們教室里的玩具吧!”帶幼兒離開活動室，結束活動。

科學教學資源分享（優秀16篇）篇十五

論文摘要:高校課表編排工作是一項基本而又重要的教學管理工作，是高校建立穩定教學秩序的基本保證。科學、合理編排課表應充分利用教學資源，統籌協調課程、教室、教師、學生、時間等各相關要素之間的關系，堅持以人為本，效率優先，注意效益的原到，嚴格執行教學計劃，準確落實教學任務，確立良好的排課順序，合理、有序、系統的安排好排課工作的各個環節對于德定教學扶序、提高教學質量具有重要意義。

論文關健詞:高校排課課程表排課要紊排課原則排課要點。

近幾年來，隨著高等教育改革的不斷深人，各高校辦學規模的迅速擴大與教學資源設施相對不足的矛盾更加明顯的顯現出來，其中最具體的表現就是排課工作難度的增加。科學、合理的課程安排表是學校日常教學工作順利進行的必要依據和重要保障，是解決現階段高校規模與質量矛盾問題的有效途徑。如何充分地利用有限的教學資源，合理、有序、系統的安排好排課工作的各個環節，使高校的各種教學活動、教學管理及其它相關工作能夠有序、規范地進行，對于穩定教學秩序、提高教學質量具有重要意義。

1.課程表編排的基本要素。

課程表編排是教務管理的重要內容，涉及到教學計劃、教學資源、教師、學生、時間等要素。要編排出科學、合理的課程表，要求編排者在排課前充分掌握課程表的各組成要素。

1.1熟悉教學計劃。

了解并熟悉全校各院系、各專業教學計劃的全部內容及其特點，了解每個專業所開設的課程名稱、課程內容、課程性質、總學時、周學時、學分、開課學期等內容，了解和掌握各專業教學進程安排表，了解和掌握全校各專業各教學環節之間的的銜接情況等。

1.2掌握教學設施情況。

對全校所有教室的信息、各教室的配備情況以及分布情況要了如指掌，熟悉其它教學設備，如多媒體教室、計算機房、實驗室、語音室等各種教學活動場所的可利用情況。只有全面掌握了教學場地及教學用房的實際情況后，排課才能根據課程的性質及教學要求進行綜合協調，使各種類型的教學設施達到最大的使用率。

1.3了解教師和學生基本情況。

了解教師基本情況，如校內教師和外聘教師，公共課和專業課教師，教師所在院系、職稱、學歷、身體狀況、進修情況等，了解并掌握全校學生人數，學生所在院系、年級、班級人數、學生分布等情況。只有了解和掌握了教師和學生的基本情況，在課表編排時才能充分考慮教師學生對教學的需求，合理編排，為師生教學服務。

1.4熟悉教學時間。

排課前要熟悉學校校歷安排情況，了解各學期的教學周數，實習起始周數，一周中可排課程的節數，教師集體活動的時間，學生課外活動的時間等。

2.課表編排的基本原則。

2.1課程表編排要體現以教師和學生為本的原則。

教學工作是高校的中心工作，教師和學生是高校教學的核心與主體，課表編排要體現以教師和學生為本的原則。編排出的課表既要方便教師授課，又要方便學生學習。這就要求排課人員要充分了解教師和學生的各種需要，盡最大可能地滿足教師和學生的各種需求，激發教師和學生的主動性、積極性，為教學創造一個和諧的教學環境。

2.2課程表編排要體現效率優先原則。

課表編排應尊重學生學習中的主體地位，充分考慮學生的學習效果與學習效率，應注意根據學生學習注意力和大腦調節功能的生理特點合理編排課表，應當能使學生在一天和一周內始終保持上課的高效率。在課表編排中應堅持在每天不同的時間段安排不同類型的課程的原則。每天上午和下午鑒于師生注意力和精力的區別，科學地安排不同類型的課程。在課表編排中應堅持非相關科目交叉排課的原則。排課時注意將不同性質、不同層次課程適當搭配，以利于學生提高學習效率。

2.3課程表編排要注重效益的原則。

隨著高等教育招生規模的不斷擴大，教學設施和設備不足等問題較為突出，同時，多媒體課件在教師授課過程中的廣泛應用，教師對多媒體教室的需求急劇擴大，這些都給排課工作帶來實際的困難。合理的利用學校的教學資源，充分利用教學資源有助于降低辦學成本，提高辦學效益。因此，排課既要考慮“人”的因素，又要考慮“物”的因素，編排課表時既要考慮課程安排的科學性，又要使教室、儀器設備、場地得到充分運用，減少閑置和浪費，為學校節省開支。通過課程表的調節，使人、財、物等諸多要素相互促進，發揮最大功能，以最經濟的投資獲得最佳效果，提高辦學效益。

3.課程編排的基本要點。

3.1嚴格執行教學計劃，準確落實教學任務是科學合理編排課程表的前提。

教學計劃是學校保證教學質量和人才培養目標的重要文件，是編排課程表的直接依據性文件，教學計劃一經確定必須認真組織實施。因此，課表的編排必須緊跟教學計劃，嚴格按照教學計劃執行。教務處作為學校教學管理功能的具體承擔者，必須嚴格督促和檢查課表排課工作執行教學計劃的力度，凡是有變更的必須履行正規程序，嚴格審批方能變更教學計劃。

3.2科學、合理的排課順序是排好課程表的關健。

為了保證課程表編排工作的順利進行，應本著先難后易、先多后少的順序，科學、有序地進行。在排課時應根據不同情況確定排課的優先級別，以保證課程編排順利進行。校區優先:先排教室和教學儀器設備資源相對緊張的校區的課;公共必修課優先:先排公共體育、大學英語、政法兩課等受場地限制、同一時間上課班級多、教師多、占用教室多的課;合班課優先:先排跨院系、跨專業的合班課或班級人數多的'課;特殊教師優先:先排有特殊情況需要照顧的教師或外聘教師的課;需使用教學儀器設備進行教學的課程優先:先排必須全部使用教學儀器設備進行教學的課，后排可部分使用教學儀器設備進行教學的課;課程多的教師優先:先排跨系(院)、跨年級、上課班級多、周學時多的教師的課;課程優先:先排精品課程、重點課程，然后排專業核心課程、專業課;學時優先:先排周學時、總學時多的課;年級優先:先排低年級的課。

優先級別及排課順序的設置不是固定的，排課人員可根據每學期學校的教學硬件設施和教學軟件設施的具體情況作相應的調整，但均需以有利于保證和提高教學質量為原則。

3.3課程表初排后進行檢查、核對、調整是編排課程表的最后保證。

要想把課表里各門課程安排得盡量合理，后期的檢查調整工作是合理編排課表的最后保障。課程表初排后要認真做好核對、調整工作，要根據教學任務檢查是否有課程漏排錯排的情況，要檢查課表的安排是否符合課表編排的原則，要檢查課表中各類資源的使用情況是否沖突等等，發現不合理的地方及時調整，以保證課程表安排的科學性和合理性。

在教學管理工作中，排課環節因其工作的特殊性和重要性歷來為高校管理者所重視。課表編排涉及到教學資源、課程、教師、學生、時間等要素，排課人員應在實際操作中切實遵循既定的工作原則，全面考慮各方面的影響因素，充分利用有限的教學資源，妥善解決排課中的各種矛盾和困難，科學、合理地編排課表，為保證教學質量，為高校人才培養提供重要保障。

科學教學資源分享（優秀16篇）篇十六

摘要：小學科學，是一門以科學探究為主要方式、以實驗觀察為重要內容、以培養小學生全面素質為宗旨的綜合性學科。如何選擇寓教于樂的教學內容、合理可行的教學方式、安全高效的教學平臺，是每個小學科學教育工作者應當慎重考慮的事情。在互聯網急速發展的現代，合理利用日益發展的互聯網技術，可以擺脫空間對資訊資源的制約，打破教科書單調乏味的束縛，更好地幫助教師設計教學課程，最終更好地完成教學目標。

關鍵詞：小學科學；課程規劃；互聯網技術。

眾所周知，小學科學是一門與傳統課堂書本教學不同，更加注重實踐與實驗的科目，學生往往通過動手做實驗、親身體驗探究知識的過程，從而掌握該門學科。新課程改革也加強了對這一點的重視，在課堂過程中及課后活動中增加了大量的自主探究學習活動，這大大增強了學生的好奇心及求知欲。但是，伴隨著各方面對實踐性科學活動重要性的認識，各種問題也隨之而來。能否與時俱進，合理利用互聯網技術，揚長避短，使其促進教學資源的有效利用，是每個小學科學教師要面對的挑戰。下面，筆者將就不同教學階段互聯網技術的運用做一些研討，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、課上：網絡技術資源與多媒體交互配合。

無論多么注重實驗的課程也離不開書本知識的講授。而小學科學教材中，有很多內容僅靠文字表述，小學生受限于年齡小，其知識儲備、理解能力、社會經驗、洞察力都不足以很好地理解課本內容，很難按時高效地完成教學目標，更不用說進行拓展性、研討性學習研究。因此，有必要采用多元化的教學形式，用文字和更加生動直觀的圖像影音材料進行教學。而互聯網技術便能很好地滿足這一需求。網絡資源通過多媒體技術參與到課堂教學活動中，能起到很好的寓教于樂、加深理解的效果。例如“人類認識地球及其運動的歷史”等一系列涉及科學歷史發展變遷的課程，“地球內部運動引起的地形變化”等涉及復雜結構性問題的課程，都可以通過網絡獲取相關視頻、圖像、3d動畫模型等，將其展現給學生，使學生的學習活動擺脫枯燥的紙面文字，刺激學生的學習興趣和求知欲，加深對知識的理解，從而全面調動課堂氣氛，也有助于塑造更加積極主動的班風、學風。互聯網與多媒體相結合的課堂教學模式，使用多元化、多維化的信息交流方式，最大限度上打破時空限制，直觀高效，能夠很好地滿足各種教學需要，激發學生的學習實踐熱情，這不僅符合小學生的求知心理特點，更順應教育發展的要求，從根本上提升了教學效率。

二、課下：網絡交流平臺增加溝通機會。

舊式小學科學教學的全部過程幾乎在課堂上才得以進行，學生一周往往只有兩到三次課的機會才能得以與教師進行交流，課下除了完成作業與看書便無法獲取新知識，這大大降低了教學效率，亦打擊了學生的求學好問精神。而利用網絡技術，尤其是近年來興起的社交網絡軟件，完成作業布置、拓展知識閱讀、臨時通知、共同研討等環節，可以大大節省課堂時間，同時也拉近了師生距離，豐富了學生課余生活；網絡上有海量的科學知識文獻可供閱讀，教師在經過篩選后，可將有價值的文章推薦給學生；條件成熟后，甚至可以邀請科學界的名家進行網絡直播講座，更進一步開拓學生的眼界，激發其對科學的熱情。上述網絡技術的應用，不僅能應用于科學教學，也可推廣到各個方面的教學工作中。在傳統教學模式中，學生與教師之間往往是“一人對一班”的單向狀態。無論是在課堂授業、作業考試、家校互動、社會實踐中，真正面對面交流的往往只有學生與其任課教師，這種單向的交流模式大大降低了教學活動效率，也不利于學生的社會性素質成長。利用網絡技術，構建師生互動平臺、家校交流平臺、教學研討平臺，可以大大增強教學的時效性、多樣性，解決舊式教學模式中存在的各種問題。

三、課外：網絡信息共享確保合理規劃。

小學科學作為一項綜合性極強的科目，許多知識單靠課上學習、課下習作，也是無法很好地融會貫通的。因此，教師必須積極組織課外社會實踐性質的活動，帶領學生接觸社會、親近大自然，在團體活動中全方面發展綜合素質。但是，課外、校外社會實踐活動需要成本與實踐，也存在安全性、時效性、可行性等一系列的問題。利用網絡技術，查詢所需的信息，積極與外校老師交流，與天文館、博物館等相關人員溝通，傾聽各方面的聲音，全方位地收集信息，慎重規劃課外、校外實踐活動。這樣做既節約了時間，又集思廣益，增加了課外活動的可行性。再一點，可以通過近年興起的網絡支付的'方式組織課外活動，比如，用團購的形式購買天文館的門票、車票等，在得到網絡信用保障的同時，又可以節約出行成本。除了這種大規模的課外實踐活動，教師還可以通過網絡布置一些小型的社會實踐性作業，發展學生的綜合素質。如，在學習了“環境問題和我們的行動”這一課后，讓學生利用網絡搜集的資料，制作幻燈片、宣傳海報，開展社區活動，或是寫論文、倡議書，向有關部門投稿。親手將知識變為有益于社會的行動，對于學生來說，也是重要的一課。綜上所述，網絡不僅僅是獲取、加工信息、交換信息的工具，更重要的是，它是幫助學生創造機會、展示學習成果、了解社會與世界的窗口。互聯網技術使得小學科學的課堂更加豐富多彩，最大程度上拓展了學生接觸吸收知識的途徑，同時也在信息共享中，使教師獲得自我成長，有利于構建良性循環的師生課堂互動模式。互聯網技術進科學課堂，并進一步地發展為組織化、有序化、模塊化的互聯網教學通用體系，是未來的主流趨勢。

參考文獻：

［1］劉學梅.互聯網時代小學教育需要注意的若干問題［j］.北極光，（11）.

［2］胡青云.互聯網對小學數學教育影響研究［j］.才智，（7）：165.