教學工作總結還可以幫助我們總結和挖掘教學經驗，為今后的教學實踐提供有力的支持。寫好教學工作總結時，要注意用事實和數據來支持自己的觀點和看法。讀完這些教學工作總結范文后，希望大家能夠對自己的教學工作進行深入思考和反思，不斷提升自己的教育教學能力。

基礎護理學教學總結篇一

光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們又將在努力中收獲成長，寫一份教學計劃，為接下來的工作做準備吧！以使教學工作順利有序的進行，提高自己的教學質量，以下是小編收集整理的護理學基礎教學計劃范文，希望能夠幫助到大家。

為了進一步提高我院護理質量，配合xx年二級醫院等級評審工作的實施，有計劃的提高我院護理人員專業技術水平，規范我院護理人員的醫療護理行為，保障醫療護理安全，營造一個學習氛圍濃厚的醫療環境，現制定xx年護理業務培訓學習計劃：

1.規范臨床基本技術操作規程，強化臨床基本操作技能，提高臨床護理的.基本理論和基礎知識。

2.緊緊圍繞“以病人為中心”，滿足患者需求，簡化工作流程，方便人民群眾，消除醫療服務中的各種不良現象。通過培訓，教育醫務人員做到儀容美、著裝美、語言美、行為美，服務熱情周到，工作團結協作，為創建和諧醫患關系打下堅實基礎。

1．全院醫生護士自學各項基礎護理操作流程。

2．醫療護理質量辦公室定期舉辦各類規范培訓課程，對全院人員分層次實施理論和技能培訓。

3．科室每月組織1次業務培訓，包括小講課、教學查房、專題講座等。

4、實施“三基”考核兩級負責制，醫院由醫療護理質量辦公室負責，科室主要由科室主任護士長負責。

學習內容：

（1）根據各科專業不同，開展各種形式的業務技術學習活動，以學習“三基”為基礎，同時掌握本專業國內外新進展，并應用到臨床工作中。

（2）學習傳染病防治法、消毒法、突發公共衛生事件應急條例、藥品管理發、母嬰保健法等相關法律、法規，必須掌握基本知識，并熟練實踐操作，定期考核。

（3）從健康衛生入手，結合疾病預防，傳染病與常見病，多發病的預防及用藥知識等內容進行學習。

考核方法：

1．醫療護理質量辦公室每年組織2次全院性基礎理論考核，1次法律法規知識考核。

2．護理部每年對全院護士的基本操作技能進行考核2次。

3．醫務科每年對全院醫生的基本操作技能進行考核1次。

4.科室每月組織專科理論和技能操作各考核1次。

5.急救常用技術采用現場操作演練考核，定期舉行急救模擬演練。

1.各科室依據醫院三基三嚴培訓要求及計劃制訂本科室培訓計劃并實施，醫療護理質量辦公室監督檢查，切實起到培訓作用，保障學習效果。

2.各科室要求有學習計劃、筆記、考核試卷。

基礎護理學教學總結篇二

隨著社會的進步和人們對健康意識的逐漸增強，護理行業成為一門備受關注和重要的學科。在學習基礎護理學的過程中，我深刻體會到護理學的重要性和其對病患和社會的巨大貢獻。在這個過程中，我不僅學到了專業知識和技能，而且鍛煉了自己的責任心和團隊合作能力。下文將從學科知識、實踐能力、人際交往、職業道德和個人成長等方面展開，介紹我在學習基礎護理學過程中的心得體會。

首先，在學習基礎護理學的過程中，我深刻認識到護理學是一門系統的學科，其中包括人體解剖、生理學、疾病學、心理學等方面的知識。通過學習這些知識，我能夠更好地理解病患的身體狀況和疾病發展的機理，從而制定合理的護理方案和提供針對性的護理措施。此外，基礎護理學還包括一系列的技能培訓，例如測量體溫、血壓、輸液等，這些技能的學習使我能夠更加熟練地操作各種醫療設備，并且為將來的臨床實踐奠定了堅實的基礎。

其次，在護理學的學習過程中，我逐漸培養了自己的實踐能力。通過實習，我有機會親自接觸和服務病患，從而將理論知識付諸實踐。我學會了正確的護理技巧，例如正確地給病患補液、護理患者的安全和舒適等。通過實踐，我不僅提高了自己的動手能力，更重要的是鍛煉了我的觀察力和問題解決能力。在實習中，我曾遇到過病患疼痛無法緩解的情況，經過自己的觀察和思考，我嘗試了不同的緩解方法，最終成功地幫助病患減輕了疼痛。這樣的經歷不僅讓我對自己的能力充滿信心，也讓我體會到了護理的職業成就感。

第三，在護理學的學習過程中，我更加強調了人際交往的重要性。護理工作是與病患進行密切接觸的工作，不僅需要我們具備專業的知識和技能，還需要我們具備較強的溝通能力和人際交往能力。通過與病患的交流，我發現與病患建立良好的關系是非常重要的，在他們病患的情緒低落或恐慌時，能夠耐心傾聽和安撫他們，不僅能夠幫助他們緩解壓力，還能夠為他們提供更好的護理服務。因此，我在學習過程中注重培養自己的溝通技巧，提高自己的語言表達和傾聽能力，以更好地與病患和家屬進行交流。

第四，在學習基礎護理學的過程中，我開始認識到護理職業道德的重要性。作為一名護士，在護理工作中，我們不僅僅是提供醫療服務者，更是病患的伴侶和傾聽者。我們需要不斷提高自己的職業道德和責任心，時刻關注病患的需要，保護病患的權益。在實習過程中，我曾遇到過一位病患因為病情復雜、態度惡劣而被其他同學回避。然而，我決定主動與這位病患交流，并協助他完成日常護理。通過與他的交流，我逐漸了解到他的內心困擾和焦慮，并予以適當的安慰和幫助。最終，他開始愿意與我合作，并接受我的護理服務。這次經歷讓我深深體會到了護理的職業責任和使命感。

最后，在學習基礎護理學的過程中，我也得到了自己的個人成長。在這個過程中，我經歷了從一個理論性的學科到真正的實踐過程，我不再是一個被動的接受者，而是一個積極主動的實踐者和學習者。通過實踐和與病患的接觸，我學會了關注他人、感受他人，對待工作的態度和責任感也得到了進一步的提高。我相信這些品質和能力將成為我未來工作生涯中的寶貴財富。

總的來說，在學習基礎護理學的過程中，我不僅學到了專業知識和技能，更重要的是提高了自己的實踐能力和人際交往能力。這個過程讓我感受到了護理職業的偉大和使命感，也讓我成長為一個更加自信和有責任心的人。我相信，通過不斷學習和實踐，我將能夠為病患和社會帶來更多的價值和貢獻。

基礎護理學教學總結篇三

本學年基礎護理教研室在院領導和系領導的指導下，全體教師與時俱進，團結協作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鉆研，開展多種形式教育活動，以保持共產黨員先進性教育為契機，開展排頭兵實踐活動，根據工作重點，分析研究護理教研室工作情況，加強教師們的政治思想工作，使教師們在護理教育工作實踐中發揮積極作用。首先，在學期之初，就制定了較好較詳盡的教研室工作計劃、確立了明確的教育教學目標，并明確提出：要在過去取得的一些成績的基礎上，再創佳績，再攀新高；其次，在教育教學過程中，時時刻刻注意修正、提高、完善計劃和目標，并投入了極大的熱情和非常的努力，發揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果一學期來，按時按質完成《護理學導論與護理學基礎》、《老年護理學》、《護理心理學》、《護理技術》《護理學基礎》、《兒科護理學》等課程的教學任務，具體情況如下：

一、圓滿完成教學、教師觀摩聽課和集體備課等任務

1、在教學工作中，教師們認真貫徹教學原則，合理制定教學計劃，刻苦鉆研專業知識。本學年基礎護理教研室按照學校的教學安排，承接了護理技術、護理學導論與護理學基礎、兒科護理學、老年護理學等教學任務，壓力雖然大，教學任務重，平均每位教師的工作量為320學時，雖然任務重，由于準備充分，教學工作受到學生好評，本組共舉行教研活動12次，檢查教案2次。老師們克服困難，勇敢接受挑戰將理論與臨床有機地結合起來，精心探索教學藝術，因材施教，保質保量完成教學任務。

2、聽課情況：

本學期現已進行檢查性聽課2次，其中高華、李艷玲各一次，要求教研室全體教師均參加。其目的一方面是了解教師授課情況，督促教學，提高教學質量。

3.試講集體備課

行一次，對本學期教學過程中的疑難問題進行討論并總結。

4.師生座談會

本學期在課程中期和末期各召開師生座談會一次，學生踴躍反映在基礎護理學教學過程中的感受，對自己最關心的問題、師生關系、教學方法、教學內容提出自己的見解，教師從中也受益匪淺，促進了教學方法和方式的改進，也提高了同學們的學習積極性。

二、積極開展護理技能教學改革

在學校領導的指導下，基礎護理教研室積極開展護理技能教學改革，護理教研室認真組織教師編寫護理程序，簡化護理操作流程，制作護理技術課件，并應到護理教學中，效果好，受到學生歡迎。

三、因材施教，教書育人

隨著改革開放，就業實行雙向選擇，加上社會上有部分人看不起護士，護生正確的專業思想受到不良影響，產生了動搖。針對這一情況，提出了把護理專業思想教育貫穿于整個教學過程中，還開展護理技能操作競賽等活動，使護生樹立牢固專業思想。

四、重視實驗教學，認真做好實驗室開放和崗前培訓。

全體教師和實驗人員不計報酬，利用業余時間做好實驗室開放，使實驗室的開放成為日常工作，為學生操作訓練提供機會，使學生在反復練習的過程中發現問題，提高學生操作技能的同時也培養了學生的評判性思維能力。并且進行各項護理操作考核，并在考核中注重護士與病人的溝通，這種考核方法提高了護生獨立思考能力及對臨床護理的應變能力，同時也提高學生的溝通能力，特別是提高學生的獨立思考、分析能力和綜合運用能力。使護生大大提高應崗能力，使我們的實踐教學真正做到課程教學和臨床實際“零距離”。

五、出卷嚴謹，成績評定嚴格 。

抓好學風和考風建設，平時認真做好答疑輔導，考前決不劃重點，要求學生對照大綱全面復習，以達到全面掌握知識點的目的。對每一位學生的成績從平時出勤、操作考試成績、作業、期末考試幾個方面認真、客觀地給予評定。認真出卷、批卷和進行試卷分析；每份試卷都按要求出題，題量飽滿、題型多樣、涵蓋面廣、難易比例適當。

六、不斷學習提高專業理論水平

護理專業現使用新教材，對老教師來說也存在著熟悉教材的問題。因此在備課過程中，在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，充分進行討論，然后進行實施，不斷更新教學理念。為了趕上時代步伐，在復習高職高專教材內容的基礎上，還經常上網查閱資料，老師們利用業余時間進修學習，積極撰寫論文。積極參加繼續教育。高華老師申報市級課題并獲得立項。

七、問題和不足

1、科研工作還有待加強。立項課題較少、論文等成果不多；

2、教學方法、手段改革力度較小，沒有放開手腳、對學生的學法探討不夠等

3、個別活動沒有及時開展。

這些都力爭在今后的工作中找出缺陷的彌補辦法，力爭在新的學年把工作做得更好。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，一如既往地本著“勤學、善思、實干”的準則，再接再厲，把工作搞得更好。

基礎護理教研室

高華

2014.6

基礎護理學教學總結篇四

近年來，隨著醫學的發展與人們對健康的重視，護理作為一門重要的醫學科學也越來越受到重視。作為學習基礎護理的學生，我有幸在這個領域接受了一定的培訓和學習。通過這段時間的學習，我在理論和實踐方面都受益匪淺，更加深刻地認識到護理工作的重要性。下面，我將結合我的學習和實踐經歷，總結一下我的心得體會。

首先，學習基礎護理讓我更加深入了解了人體的結構和功能。在這門學科的學習中，我系統地學習了人體的解剖生理學、生物化學等基礎知識，我清楚地認識到人體是一個復雜而精細的機器。心臟、肺、肝等重要器官的功能和相互之間的關聯，更加深入了解了人體的奇妙之處。這讓我對自己的身體產生了新的敬畏之情，也讓我更加明白在護理過程中的每一個環節的重要性。

其次，學習基礎護理使我得以學習和掌握各種護理技能。護理是一門實踐性很強的學科，只有掌握了相應的護理技能，才能更好地為患者提供照護。在實驗室和臨床實習中，我學會了包括觀察、測量體征、注射、輸液等基本護理技能，學會了在不同情況下使用不同的器械和設備。通過實踐操作，我更加熟練和自信地使用這些技能，對患者的護理質量也有了更高的要求。

再次，學習基礎護理讓我對患者產生更多的關心與同理心。在實習中，我親身體驗到了護理與患者間的密切接觸，以及關愛與照護的重要性。患者往往處于身體和心理的痛苦中，他們需要專業的醫療護理，更需要我們的關注和安慰。在護理的過程中，我學會了尊重患者的權益、傾聽他們的需求，與他們建立起富有信任和親近感的關系。通過與患者的溝通和照料，我不僅增加了自己的責任感和成就感，更深刻地明白了患者康復的意義和價值。

最后，學習基礎護理讓我認識到了團隊合作的重要性。在醫療環境中，護理人員和其他醫務人員密切合作，共同為患者提供全面的照護。在學習中，我積極參與小組討論和團隊合作，與同學們共同解決問題，相互交流，促進了自己的成長。在實習中，我意識到團隊中的每個人都扮演著不可缺少的角色，大家的合作和默契是確保患者安全和康復的關鍵。通過與團隊的合作，我進一步明白了團隊精神的重要性，也更加懂得了協調和溝通的重要性。

總之，學習基礎護理是一項既考驗理論知識水平又考驗實踐操作能力的學科。通過學習，我加深了對人體結構和功能的認識，掌握了護理技能，培養了同理心和責任感，并體會到了團隊合作的重要性。這些經歷讓我不僅明白護理工作的重要性，更堅定了我發展在這個領域的決心和信心。我將繼續努力學習，不斷提升自己的專業能力，為患者的健康和幸福貢獻自己的力量。

基礎護理學教學總結篇五

第一段：引言（150字）

作為護理學專業的學生，學習基礎護理學是我們職業生涯中的第一步。在這一過程中，我收獲了許多寶貴的經驗和心得體會。通過學習基礎護理學，我深刻明白了護理的核心理念和職責，鍛煉了很多實踐操作技能，培養了良好的職業素養。在這篇文章中，我將總結我在學習基礎護理學過程中的心得體會。

第二段：理論學習（250字）

在學習基礎護理學的過程中，我們首先接觸到了具體的理論知識。通過學習人體解剖學、生理學、病理學等基礎科目，我們對于人體結構和功能有了更深入的了解。同時，我們還學習了護理學的基本理論和原則，如護理過程、護理模型等。這些理論知識為我們后續的實踐提供了堅實的基礎。

第三段：技能訓練（300字）

除了理論學習，基礎護理學還注重實踐技能的培養。我們學習了許多的基礎護理操作，如測量體溫、觀察患者癥狀、翻身護理等。在這個過程中，我感受到了專業的護理技能對于患者的重要性。通過不斷地訓練和實踐，我逐漸掌握了這些基礎操作，并且在實際情況中能夠靈活運用。同時，技能訓練也培養了我的團隊合作能力和應對壓力的能力。

第四段：實踐經驗（300字）

在學習基礎護理學的過程中，我們還有機會參與實踐課程，在醫院或護理實習基地進行實踐操作。通過實踐，我更加深入地了解了護理工作的真實情況。我與患者進行了溝通，學會了怎樣與患者建立良好的關系，并給予他們溫暖和關懷。我也經歷了緊急情況的處理、急診搶救等實際操作，這些實踐經驗讓我感受到了護理工作的挑戰和責任。

第五段：心靈關懷與自我提升（200字）

學習基礎護理學不僅僅是技術的學習，更是一種心靈關懷的體驗。在與患者的接觸中，我學會了傾聽他們的心聲，理解他們的痛苦，給予他們安慰和支持。這種關懷和理解不僅是對患者的貢獻，也為我個人的成長提供了思考與動力。基礎護理學的學習，使我更加意識到了自己的職業使命和責任，激發了我對于護理事業的熱愛和追求。

結尾（100字）

通過學習基礎護理學，我深刻體會到了護理的重要性和價值。在未來的職業生涯中，我將把這些寶貴的經驗與心得體會付諸于實踐。我將時刻保持謙虛和學習的態度，不斷提升自己的技術水平和專業素養，為患者提供更優質的護理服務。同時，我也希望能夠有機會參與護理學科的研究和創新，為護理事業的發展貢獻一份自己的力量。

基礎護理學教學總結篇六

循征護理（evidence-basednursingebn）是在循證醫學背景下產生的一種護理模式，在90年代開始，在臨床中逐步得到應用，可以對患者實施最適應的護理方式。在，香港中文大學成立了我國首個循證護理中心，在此后的內，循證護理模式在臨床護理工作中得到了發展，并開始應用在護理教學活動中。

1.循證護理在兒科護理學中的應用作用

《兒科護理學》這門課程共計72學時，內容繁瑣，要讓學生在一個學期內完成學習，難度非常高。傳統灌輸式教學模式忽視了學生的主觀能動性，不利于學生創新能力了自學能力的培養，將循證護理模式應用在兒科護理教學中，既可以為學生傳輸必備的理論知識，還能夠鍛煉學生的實踐能力。循證醫學可以幫助我們解決實際問題，尋找目前的最佳證據制定護理方案，也為學生的后續臨床工作提供了依托。

2.循證護理在兒科護理學教學中的應用方式

近年來，筆者在我院兒科護理學中，應用了循證護理模式，獲取了學生的認可。在循證護理教學模式的應用上，先為學生打好基礎，讓學生通過網絡、圖書館等渠道來了解循證護理模式的具體應用，更新學生的傳統觀念。采用案例教學法，舉出案例，將學生進行分組，利用多媒體來播放患兒的錄像，讓學生思考應該采用什么樣的護理方式？如何更好的與家長溝通？如何安撫患兒？在課后，以小組為單位，大家分工協作制定護理措施，可以利用網絡、圖書館來收集資料，找到世界上先進的臨床護理措施，歸納、總結，制定護理方案。在下節課堂上，各個小組長負責陳述意見，報告查閱的新進展，由教師來點評，肯定學生的努力，找出其中的問題，一起來復習，最后，利用多媒體展示相關疾病的護理進展。此外，不僅要讓學生掌握書本上的知識，教師還要開展護理人員職業道德、醫德教育，講解醫院的各類管理和規章制度，讓學生了解自己的工作范圍、工作標準等。

在循證護理教學模式的應用上，要重視學生創新能力和自學能力的培養，該種模式強調學生自學，教師應該引導他們掌握資料查找的方式，學會精選資料，進行歸納與總結，將探究權還給學生。在傳統的教學模式下，常常是由教師負責一手包辦，學生不會主動質疑教學內容，更不會積極主動的去探究。循證護理教學模式完全顛覆了這種模式，對于學生主動性、積極性的鍛煉大有裨益，這種能力的養成會讓學生受益終身。

此外，兒科護理教學與其他學科不同，小兒患者年齡小、病情變化急，部分患兒無法表達，也不能主動配合護理工作，因此，兒科護理教學不僅要讓學生掌握護理方法的應用，還要知曉溝通、安撫方式。在循證護理教學模式中，教師要主動為學生滲透這一方面的知識，應用多元化的教學方法進行鞏固，讓學生真正實現成長。

3.討論

循證護理已成為現代護理學科發展的方向，其核心思想是循證證據護理思想，即審慎地應用當代的真實證據，根據患兒的實際情況和愿望，結合護理人員的臨床經驗，進行個體患兒醫學治療，為患兒提供最佳護理行為。循證護理是現階段臨床中一種常用護理干預措施，是根據護理人員臨床經驗、患者具體情況等總結出來的一套系統的護理方案，循證護理給我國護理教學工作的開展帶來了新的生機。一直以來，在兒科護理教學中，我們都采用傳統的填鴨式教學模式，以便為學生傳授更多的知識與技能，雖然學生通過學習后，可以掌握更多的理論，但是卻嚴重缺乏實踐能力與創新能力，即便知曉循證護理模式的應用，在進入臨床后，面對患者復雜的病情也常常不知所措，嚴重打消了他們的工作積極性。隨著教育界對循證護理模式認識的深入，該種模式在臨床教學中也開始得到了應用，將循證護理法應用在兒科教學中，可以獲取到更為理想的效果，鍛煉了學生的各方面能力。

當然，循證護理教學目前在我國還處于起步階段，應用過程中也表現出了一些突出的問題，如教師循證意識不足、循證護理資料缺乏、相關教材不完善等等，但是，循證護理是兒科教學中必然的發展趨勢，作為教師，要積極研究這種護理模式的要求與特征，將其進行推廣，更好的為臨床工作提供依托。

基礎護理學教學總結篇七

當前，在社會經濟高速發展的時代背景下，人口老齡化、醫療資源分布不合理、醫療保障覆蓋不均衡的問題也逐漸成為人們關注的重點。普及和發展社區護理成為解決上述問題的重要手段。

1社區護理發展需求

根據國家統計局發布的《國民經濟和社會發展統計公報》，—，我國60歲以上老人達到2.12億人以上，占總人口比例已經達到15.5%以上。同時，根據上海市衛生發展研究中心發布的《老齡化對醫療費用影響研究》，上海市每位市民一生中醫療費用總和的68.6%發生在65歲以后。此外，該研究報告結合實際醫療服務和保障體系分析，認為當前社會醫療體系中護理服務的供給能力明顯不足。重醫療，輕護理的現狀不僅容易造成醫療資源空置，同時也使相當一部分僅需要社區護理服務的患者轉而為成本和價格都更高的醫療服務支付大量費用。由此可見，高職院校當前針對醫學生進行社區護理學的教學方面，有著對效率和質量兩方面的客觀需求。

2社區護理學教學現狀

2.1教學內容覆蓋面廣

目前高職院校教育中，社區護理相比于醫院環境下的臨床護理，在課程設計及教學實踐方面，涉及的教學內容都更為廣泛。社區護理教學不僅同樣需要臨床護理方面的疾病治療性護理內容，還涉及到健康保持、疾病康復、疾病預防、亞健康狀態調整以及社區健康活動等多項內容。點多面廣的特征較為明顯。而在課時安排、目標設置方面還缺少與現實需求相對應的適應性調整，呈現出一定的滯后性。

2.2教學實踐隨機性強

社區護理的服務內容，通常要針對具體的服務對象以及覆蓋范圍內的社區居民具體構成特點而定。與此相應的社區護理教學實踐也隨著具體需求的不同而具有隨機性。在整體教學計劃安排的架構下，通常要留有臨時調整的空間。當發生一些突發情況時，需要指導醫學生應用不同的方法進行處理。在隨機性較強的實踐中，醫學生通過協助處理可以提高自身的專業應用能力以及隨機應變的能力。

2.3教學環境較為多變

相比于課堂授課，社區護理學通常還需要以分組形式進行實踐、實習。每個學生面臨的教學實踐環境都可能存在較大的差異。社區本身人員構成就存在一定的復雜性，需要接受社區護理服務的對象狀態千差萬別。一般輕度疾病、重疾恢復、慢性病、外傷等情況較為常見。教學環境不止在固定的服務點，還包括整個社區護理服務覆蓋范圍內的家庭、學校、商鋪、社區公共活動空間等多種場合。

3社區護理學教學改革創新方法

3.1穿插教學，建立堅實的專業基礎

在高職院校醫學生相關課程的理論授課過程中，學生很容易對理論學習內容的必要性和實用性產生疑惑，這無疑會降低理論授課的實際效果。因此，在社區護理學的教學改革創新活動中，應當結合課程覆蓋面廣、實踐性強的特點，區分階段穿插進行理論授課與教學實踐活動。在學生初步具備一定程度的理論及實踐基礎后，適當開展社區實踐活動，使學生在實踐中體會到所學內容的實用性以提升其后續學習的積極性，同時也使學生在實踐中體會到自身能力的弱點和短板，以提升其后續學習的針對性。如此穿插進行授課與實踐，在往復的過程中，使醫學生能夠建立其理論與實踐相結合的堅實專業基礎。

3.2學以致用，繼續增大教學實踐活動占比

從已經廣泛開展的社區護理活動中看，醫學生普遍認為與社區被服務對象的直接接觸，對于自身的表達能力、溝通能力、獨立思考和利用多種手段解決問題的能力都是一種有效的提高途徑。因此，應當在針對社會需求，加強社區護理學課程教學比重的情況下，繼續增大教學實踐活動的占比。

同時，應注意保護學生在實踐活動初始階段的積極性。從已有的經驗來看，為避免實際的社區護理活動中，醫學生在初始階段存在的茫然、易受挫等不利情況對其學習積極性的不良影響，應當在真正的社區實踐活動前，在高職院校內部進行充分的模擬訓練，針對歷次實踐活動中較為常見的困難和問題設置模擬訓練課目，使即將進行社區實踐的醫學生做好充分的思想準備。

3.3發揮學生的主觀能動性

社區護理工作能力主要包括技術能力，方法能力和社會能力三個方面。技術能力主要由課堂授課和教學實踐活動中獲取。方法能力和社會能力則需要學生在自身能力素質的基礎上，通過社區實踐活動進行提高。對此，在社區實踐較為多變的環境中，指導教師在保證安全的前提下，應當充分發揮學生自身的主觀能動性。

在已經開展的社區實踐活動中，醫學生能夠接觸社區居民，對社區護理的服務點產生基本的心理定位，掌握所屬范圍內社區居民健康狀況的評估方法，并結合自身學習的相關知識，針對性的制定宣講策略、護理方案。這就提高了學生發現問題、分析問題和解決問題的綜合能力。同時，醫學生在以小組為單位的實踐活動中，需要不斷提高自身的溝通、協調能力，以及團隊合作能力。這都是在教師主導模式下的其它教學活動所難以實現的效果。因此，指導教師應當在社區實踐活動中以安全員、裁判員和技術顧問的定位，給予醫學生充分的空間發揮其主觀能動性。

4結語

社區護理學作為以社區護理實踐活動為重要教學手段以及最終教學目標的課程，是高職院校醫學生所必須掌握的。在課程教學方面利用已有經驗，針對存在的不足進行改革創新是順應時代發展、響應社會需求的必由之路。通過這些改革創新活動，能夠提升社區護理學的教學效率和教學效果，同時也可以拓寬醫學生的就業范圍和綜合素質。

基礎護理學教學總結篇八