通過參考范文，我們可以學會如何選取適當的材料和論證觀點。下面是一些優秀的范文范本，供大家參考和借鑒，幫助寫作者提高自己的寫作水平。
教育研究和教學技巧（優質21篇）篇一
健腹輪是一種可鍛煉肌肉、關節、減輕體重的小型推動器。下面由小編為大家提供平面那個健腹輪教學，望對大家有所幫助。
1、將膝蓋放在跪墊上，抓住健腹器手柄，推動健腹器，身體最大限度地向前延伸，然后回到原位，反復操作。
2、坐在椅子上，兩腳放在健腹器手柄上，用腳推動健腹器，向前延伸，然后回到原位，反復操作。
3、坐在地上，兩腳張開成v字型，抓住健腹器手柄身體向前或向右延伸到最大限度，然后回到原位，反復操作。
4、坐在地上，將健腹器放在背后，兩手抓住健腹器手柄推動健腹器，使身體向后最大限度延伸，然后回到原位，反復操作。
5、背靠墻壁，舉起健腹器向墻壁推動，向上延伸，然后回到原位，反復操作。
6、面向墻壁，舉起健腹器向墻壁推動，向上延伸，然後回到原位，反復操作。
7、坐在椅子上，將健腹器放在桌上適當位置，抓住手柄，手心向前，確保箭頭方向朝向自己，往胸部方向拉健腹器，然后復位，反復操作。
運動讓我們更加健康，然而在我們平時的日常生活中卻有很多人忙于工作缺乏鍛煉，導致各種各樣的身體狀況不佳，還有的人也變的越來越肥胖。我們很多的朋友每天工作面對著電腦一坐就是一整天，長期以來就會發現自己多了一個“游泳圈”，很是苦惱。那么想瘦身和贅肉說拜拜可以使用健腹輪來鍛煉健身。
使用健腹輪進行訓練，能讓腹部，腰臀部還有手臂上等身體各地方的贅肉得到鍛煉。不過想要實現這樣的目的，首先我們務必要學會還有掌握健腹輪的使用方法，訓練方法和動作不同，鍛煉的地方不一樣，所起到的效果也是不盡相同的。只要你可以一直堅持進行健腹輪鍛煉，不僅可以很好地鍛煉腹肌，也可以很好地鍛煉肩部肌肉，效果是非常顯著地。對于那些一直久坐的上班工作人群還有飲食、飲酒不合理等引起的大肚腩來說鍛煉效果會更好，改變自己。如果你是不甘心做瘦排骨的男生，使用健腹輪鍛煉出八塊腹肌真的不是一個夢!
1、全身減肥
健腹輪可以鍛煉到全身，主要鍛煉腹部、小臂、肩部、大小腿，可以用于改變體型和重量，有很好的減肥作用。
2、鍛煉腹肌
長期堅持使用健腹輪，既能幫助腹肌專業訓練者練腹肌，也能幫助我們普通人群減肥瘦肚。
3、搭配各種健身方法
健腹輪不但能做單獨的訓練，還能搭配各種健身方法進行鍛煉。用健腹輪可以進行跪式，站立式，練腿的，瑜伽式，后背式，輕強度訓練。
1、對初學者來說，使用健腹輪并不是那么容易的，在鍛煉的時候很難做好健身動作，因此我們可以降低一下難度，一般采用面壁式和跪式即可。女生可以采用練小腿式、后背式和瑜伽式。
2、并非所有人都適合使用健腹輪。使用健腹輪前，務必要了解清楚不同款式下的健腹輪的`承重是多少。一般來說，低端健腹輪的承重在300斤左右，這些健腹輪主要是為女生與青少年準備的。
不過，考慮到磨損和耐用問題的話，假如你體重不超過200斤，那么建議選擇中端的健腹輪。另外，考慮到訓練時動作的難易問題，那些體重超高的人群最好不要使用健腹輪，不然造成肌肉拉傷、關節疼痛就不好了。
3、適合使用健腹輪的人群體重大概是：40公斤到100公斤間。40公斤左右的人群通常是青少年或者老人、婦女等，100公斤左右的人群則一般是大肚腩、偏胖的人群等。
教育研究和教學技巧（優質21篇）篇二
聲樂藝術是一門技術性和實踐性非常強的學科，僅憑理論知識和文學資料去進行學習是非常困難的，它主要是通過正確的發聲訓練和不斷的歌曲演唱來逐步完成的。每位歌唱者必須通過發聲練習的途徑，掌握科學的歌唱發聲的基本方法，使歌聲美妙動人。
歌唱發聲練習的目的，簡要地說，就是將歌曲演唱中對聲音所需求的各種技術環節，通過有規律、有步驟的發聲練習，逐步提高歌唱發聲的生理機能，調節各歌唱器官的協作運動，養成良好的歌唱狀態，使歌唱發聲的技術成為歌唱表現的有力手段，為達到聲情并茂的演唱服務。我們練聲的目的是要調整鞏固科學的發聲狀態，把良好的歌唱狀態保持到歌唱中去，改變平時生活中自然的發聲習慣，使之成為符合歌唱發聲的習慣和狀態，所以必須明確我們練聲的目的，而不是簡單的“開開聲”而已。
歌唱發聲練習要求每個歌唱者首先要了解和熟記歌唱發聲器官的生理部位及其功能，掌握歌唱發聲的基本原理，全面理解其精神實質，通過反復的練聲及歌唱實踐來消化和驗證其歌唱規律。因此在發聲訓練過程中應注意以下幾點要求：
1)每位歌唱者一定要充分理解和運用氣息發聲和氣息控制的方法(即橫隔膜的呼吸方法)，因為在整個聲樂功能系列中，歌唱呼吸是最重要的一環，是整個歌唱建筑的基礎，因此必須明確呼吸的重要性，重視練好歌唱呼吸的基本功。
2)打開喉嚨，穩定喉頭，是歌唱基本功訓練的核心，這是歌唱者聲樂技巧能否順利發展的關鍵之一，很多歌唱者聲音上的毛病，多是由于歌唱時喉頭不找開、不穩定造成的，而正確的喉頭位置是協調呼吸器官的運動，獲得穩定、流暢聲音效果的關鍵。
3)要恰當地運用好歌唱的共鳴，要使聲音傳得遠，充滿劇場，且圓潤，優美動聽，這是要經過專門訓練的，對于初學者來說，是比較難掌握的課題。由于共鳴訓練常常與其它發聲基礎要求分不開，因此要求歌唱者通過母音的轉換，穩定喉頭打開口腔，調節氣息等手段，把聲音振響在鼻咽腔以上的高位置頭腔共鳴點上，來增大音量，擴展音域，美化音色，統一聲區，使高、中、低三個聲區的聲音協調一致，天衣無縫，走動自如靈活。
4)正確的發聲要與正確的咬字、吐字相結合。通過字、聲結合的練習來提高唇、齒、舌的靈活運動能力，使之更完美而生動地表現歌曲和情感和內容。
5)在歌唱發聲時，還要注意對音準、節奏的訓練，通過發聲練習，逐步掌握連、頓、強、弱等全面的歌唱發聲技巧，豐富歌曲的表現手段，增強歌曲演唱能力。
6)在每次練習時，都要保持正確的歌唱姿勢，正確的歌唱姿勢是進入良好歌唱狀態的前提。
7)在練聲、唱歌前，一定要摒除一切雜念，穩定情緒，要有非常好的心理狀態，要有良好的歌唱欲望，要充滿信心、放松自如地進入歌唱狀態，否則是唱不好歌的。
8)從開始練聲起，就要同音樂結合起來，即練聲也要有良好的`樂感。音程、音階一方面是肌肉、音準、氣息、共鳴等方面的技術練習，同時它們又都是樂曲的組成部分，要給它們以音樂的活力和生命。因此練聲一開始，要求每個歌唱者把音程、音階、練聲樂句也唱得悅耳、動聽。以上我們可以領悟到，在歌唱發聲的過程中，呼吸、共鳴、吐字、表現缺一不行，它們是相互聯系、相互促進、相輔相成的，這就是我們所要求的“整體歌唱”的涵義。
歌唱發聲基本功的練習，一般按音域進展的規律，可分為三個階段進行。
第一階段
以中聲區訓練為基礎，掌握基本的發聲方法，調節和鍛煉肌肉以適應歌唱技術的需要。無論哪一個聲部，都應該從中聲區開始訓練。練中聲區的音相對鞏固后再逐步擴大音域，要知道聲樂學習要從基礎入手，中聲區是歌唱嗓音發展的基礎，基礎必須打得扎實，要記住“欲速則不達”的道理。
第二階段
在中聲區的基礎上，適當擴展音域，加強氣息與共鳴的配合訓練，練好過渡聲區(即換聲區的訓練)，為進入頭聲區的訓練打好基礎。第二階段的練習是關鍵的一環，需要花費的時間相對也比較長，但千萬要有耐心和信心，不要急于唱高音，要沉得住氣，等這段音域鞏固后，再進入高聲區的練習。
第三階段
即高聲區的練習可以在比較鞏固上兩個階段的基礎上加強音量音高的訓練，進一步擴大音域，做較復雜的發聲練習，使各聲種達到理想的音高范圍。這了階級的練習要特別注意高、中、低三個聲區的統一，音的過渡不要發生裂痕和疙瘩，重點是加強頭聲區的訓練，獲取高位置的頭腔共鳴，從而達到統一聲區的目標。這樣我們歌唱發聲的樂器基本制造完畢，可以唱一般難度較大的歌曲了。
發聲練習開始的時候，必然會遇到如何起第一個音的問題，我們稱它為歌唱時的“起音”或“起聲”。歌唱的起聲可分為激起聲、軟起聲、舒起聲。
1、 激起聲
是當吸氣完畢后，胸腔保持不動，聲帶先自然閉合，然后，再以恰當的氣息沖擊聲帶使之振動發聲，這樣發出來的聲音結實有力，我們在發聲訓練如頓音、跳音的練習中常常使用，也用這種方法糾正聲帶漏氣的毛病。此時與之相應的呼吸方法往往采用急吸急呼。
2、 軟起聲
軟起聲是聲帶在開始閉合的動作時，氣息也同時往外送，開聲門與氣息振動聲帶同時進行。這種方法氣息的沖擊力比較“激起聲”要柔和，發出的聲音比較平穩、舒展。我們發聲訓練中也常常在練連音和長音中采用，同時也用“軟起聲”的發音方法來糾正喉音的毛病，與之相應的呼吸方法往往采用緩吸緩呼法。
3、 舒起聲
舒起聲是聲門先開，然后氣息再振動聲帶，它的特點是先出氣而后發聲，像嘆氣一樣。在勞動號子中，常常用到這種起聲法。在發聲訓練中，這種方法可用來糾正聲音過于僵硬的毛病，在通俗唱法中使用較多，較口語化。總之，歌唱的起音首先要精神飽滿，全身協調，根據不同類型的練聲曲例來確定起音的方法，注意起音的音量不要過分強，以舒適的mf或mp音量為合適。
練習曲的練習，是發聲歌唱的重要的基礎訓練。練聲曲可以用各個母音或混合母音或子母音混合音，也可以用音階的音名1234567等等來練唱，也可以在練聲曲上安排歌詞來練習叫帶詞練習。發聲練習過程中，是以聲音效果和發聲器官肌肉適度的標準去調整發聲器官的機能和狀態的，每個人的發聲器官的構造、嗓音條件、聲音類型、發聲習慣各不相同，因此，并不是每一種類型的練習都必須唱，而是有計劃、有針對性地進行選擇練習，而且不同的學習階段，選擇的發聲練習也是不同的，但一般情況下，開始的練習總是選擇元音和比較平穩的音階開始練聲。一般來說選擇“o”或者“u”之類的比較圓潤的元音開始著手練習，因為這些元音容易形成需要的空間，比較容易保持喉嚨打開的基本狀態，也比較容易形成喉嚨空間的狀態。但這也不是絕對的，唱歌者應根據自己的感覺找到最適合自己的母音來練習。我們在練習中要多動腦子，善于思考，千萬不能一個勁地傻唱。
1、“哼鳴”的基本練習
一般在開始練聲時，先練練“m”是有益的，因為發這個音容易達到高位置和靠前、明亮、集中的效果。練習哼鳴時首先上下唇自然地閉上、口腔內部要打開，好象閉口打哈欠的感覺，感到聲音向高位、額竇、鼻竇處擴展，但切勿把聲音堵塞在鼻腔里，否則會發出鼻音。
2、母音的練習
除進行哼鳴練習外，更多地是進行母音的練習，如a，i，o，u，e等單母音練習，也可用混合母音練習如ma，me，mi，mo，mu等等。
3、連音練習
人們常說：“不會連貫就不會歌唱。”歌唱聲音的主要表現力就在于聲音的連貫優美，只有連貫的聲音才能唱出動人的旋律線來。為了使聲音有更多的連貫性，可以將練習的音域相對拉寬些，練習也可以隨之難度更大些。
4、頓音練習
頓音唱法又稱為斷音唱法。要求唱得清晰，短促，靈活，富有彈性，集中感強。練習時要注意一字一音的靈活性和一字一音的連貫性。
5、連音和頓音結合的練習
在基本掌握了連音和頓音唱法的基礎上，可以加連音、頓音結合在一起的練習，這樣有利于歌唱狀態的統一，頓音好象是一個“點”，連音像是一條“線”，這樣以點帶線，便聲音的位置統一，并保持氣息均勻流暢。
6、保持共鳴位置不變的練習
在“哼鳴”練習中我們已經講了找共鳴位置最好的辦法就是體會“哼鳴”感覺，如果這個共鳴焦點找準了，那么其它所有的音都應該向這個哼鳴位置靠攏，這樣才能達到歌唱的高位置，使聲音上下統一。
7、聲音靈活性的練習
這種練習主要是為了適應歌曲演唱中快速、流動的要求，以達到更積極的身體、喉嚨、氣息的配合。
8、結合字聲練習(帶詞練習)
要求根據詞意富有想象，有意境，有畫面，語氣有表現，聲音有樂感，有感情地去唱。力求做到字準腔圓，以情帶聲，聲情并茂，慢慢地向歌唱歌曲作品過渡。
9、練聲注意事項
1)要注意保護好自己的嗓子，適當地練唱，發聲練習的時間，初學時20分鐘一次為宜，以后逐漸地加至半小時或一小時，堅持每天練習最重要，絕對避免用全音量來練習。大聲地亂唱，容易使歌唱器官受損。
2)在沒有能力唱高音之前，切勿作高音練習，經常唱一組你最滿意的音，選擇曲目更要謹慎，不要唱不適合自己的曲目。
3)每次練習應有新鮮感，精神集中，感興趣地練習。
4)練習時要多用慢的、短的樂句作為最初的練習。聲樂訓練特別需要時間，奇跡是沒有的。“百分之十的智慧，百分之九十的努力。”
教育研究和教學技巧（優質21篇）篇三
英語聽力是語言能力的重要組成部分，是吸取語言信息及獲得言語感受的主要途徑，更是學生自然習得語言的重要途徑或掌握英語教學的必由之路。因此，聽力是中學英語教學中必不可少的一部分。
一、用英語組織課堂教學，營造英語聽力教學的環境。
在課堂上，學生聽老師和其他同學講英語是提高英語聽力的主要方法之一。許多老師已經意識到這一點，因此，用英語教英語已逐漸成為中學英語教師的共識。不僅要使用英語課堂用語來組織課堂教學的各個環節，還要在講解詞匯、語法結構、語篇時盡可能地使用英語，課堂上的師生交流、對答、討論以及對學生的評價等也要使用英語，同學之間的交流也要使用英語，營造英語學習環境，使學生在潛移默化中提高英語聽力理解水平。當然，教師的教學語言必須根據學生實際，使其具有可接受性。
二、加強英語課外閱讀量，克服聽力知識性障礙。
學生常有這樣的體會，遇上內容熟悉的材料，聽起來收獲較大，這反映了語言知識、背景知識在聽懂有聲語言過程中的重要性。語言知識除語音、詞匯和語法三大要素外，還包括句法知識和諸如文章體裁、結構等的篇章知識。背景知識則包括天文地理、古今中外、名人生平、常人趣事等等。教師可以尋找典型語篇，讓學生進行廣泛的閱讀，拓寬詞匯量，形成語感，豐富學生的英語文化背景知識，提高猜測能力和推理能力，增加語法結構的熟練程度，從而可以在很大程度上幫助學生克服聽力提高的知識性障礙。
三、精聽與泛聽相結合，全面提升學生的聽力水平。
聽有兩種方式：精聽與泛聽。泛聽是指任何聽力材料先完整地聽一遍，重點放在語篇的理解;而精聽則是指在泛聽的基礎上反復再聽幾遍，將文章分成語段，語段分成語句，語句分成意群，逐個擊破，或者做逐詞逐句的聽寫練習，重點是確保語句的理解。
精聽的目的是訓練基本功，逐步習慣外國人講話時的語音語調在語流中的變化，聽熟基本詞、常用語和常用句型。泛聽的目的是鞏固和擴大精聽的成果，接觸更多的語言現象，更快地提高聽覺反應能力。
x可以說，泛聽是目標，精聽是達到目標的手段，要有效地提高實際交流活動中的聽力，在聽力訓練中必須采用泛聽和精聽相結合的方法，泛聽先行，精聽在后。只有精泛結合，才有利于提高學生的聽力。
四、聽說讀寫融合，四項技能齊頭并進。
語言教學的綜合性原則不僅強調教學方法的綜合，而且強調語言技能的綜合。該原則認為聽說讀寫四項技能既相對獨立又相互聯系，要全面發展。即使是單項技能課，教師也要體現語言技能的綜合性原則。因此，在以提高學生聽力技能為主的聽力課上，也要根據實際，將它與說、讀、寫有機地結合起來，既有所側重，又全面發展。免費論文下載中心1、聽說結合。教師既可以要求學生聽后口頭回答問題，進行復述或針對課文內容進行討論，也可以先師生對話，談論與聽力材料內容有關的語言方面和背景方面的話題，然后再讓學生聽。
2、聽讀結合。對于那些來自生活真實語言的不太長的閱讀文章，可以先聽后讀，要求學生主要以聽覺而不是視覺來吸取語言知識，聽后可讓學生回答一些如who、when、what、where之類的問題，待學生閱讀材料之后再討論疑難問題或書面回答問題。另外，加強朗讀訓練對提高辨音能力和形成語感及提高聽力作用很大。
3、聽寫結合。聽寫訓練可以使學生逐漸發展聽音會意能力，增加對語言的敏感性，提高記憶力，從而提高聽力水平。教師可以采用的訓練方式有聽課文的短語、句子、段落，聽課文原文填詞等。
五、運用聽力策略，加強英語聽力技巧訓練。
教師在進行聽力教學時，不僅要學生多聽語言材料，而且要教會學生如何根據自己的特點采取一些策略與方法來提高聽的效率。我們必須認識到聽力學習策略教學的意義，在聽力訓練時，應向學生指出聽力訓練不是學生被動地聽教師準備的語言材料，而是主動吸取信息的過程，因此，要積極思考，有意識地采取一定的策略，提高學習效益。主要的學習策略有：
1、在聽前根據問題和選項對文章大致內容進行預測;在聽獨白的過程中，可根據首、尾句對文章的內容進行預測。
2、根據上下文猜測生詞詞義，即使有的音或詞句沒聽清楚，也可根據自己的猜測自動彌補，甚至可以跳過，千萬不要停下來思考，以免影響隨之而來的“流水線”式的輸入。
3、聽較長對話或短文時，注意力要集中在整體內容上，把問題與題干聯系起來，或通過注意理解每一段的主題句等方法，掌握中心思想與主題。
4、記錄重要的人名、地名、時間、日期、年齡、價格、距離的數字等聽后容易遺忘的內容。數字用阿拉伯字記錄，人名、地名用代號，長詞用縮寫，長句記主要成分等。
5、善于識別與聽懂關鍵詞。如回答對話發生的場所或人物之間的關系等，一般均有關鍵詞。
總之，在語言學習過程中，聽是吸收和鞏固語言知識和培養說、讀、寫語言能力的重要手段，因此，聽力課是外語教學的一個必不可少的組成部分，聽力課教學質量的優劣直接影響到學生語言知識接收、語言基本技能訓練及實際能力培養的水平。如何提高英語聽力教學水平，關鍵在于正確認識聽力過程及影響這一過程的主要因素，只要教師采取合理的教學方法，一定能較大幅度地提高學生的聽力理解水平。
教育研究和教學技巧（優質21篇）篇四
縱觀近年語文中考課外閱讀趨勢，散文閱讀無疑是重點，由此可見散文教學的重要。但一方面由于散文這種文體文學性比較強、沒有完整故事情節、不易把握的特點。另一方面由于傳統的教學思想的鉗制，束縛了師生的審美感悟力和創造力，大大降低了學生對散文學習的興趣。
提到散文，我們自然就會聯想起優美的意境、生動的語言、豐富的情感和靈動的想象。在語文閱讀教學中，散文以它“猶抱琵琶半遮面”的美感攝人心魄而獨占一隅，散文教學在不知不覺中引領著我們師生走向美的藝術殿堂。我們感受著美、享受著美、追求著美。作為語文教師，提高學生的文化底蘊和人文精神、培養學生高尚而健康的審美情趣是我們義不容辭的責任。但在實際的教學過程當中，散文教學的效果和我們想象中的并不一樣，最起碼在我的教學過程中和我心之所想有極大差別。
首先，忽略文本的重要性。散文的語言是美的體現，教師往往會把語言放在首要位置，重點研讀語言之美，而忽視了散文的“形”和“神”，不愿在散文教學上浪費太多的精力，導致學生“隨波逐流”。
再次，學生無法理解散文的神韻。散文的特點就是“形散而神不散”，在學生看來卻是不知所以，亂成一片。因此教師幫助學生理清思路及其重要。
最后，教師沒有恰當的引導，學生無法掌握學習技巧。如語言的內涵、意境的體會、情感的挖掘寫作的方法等等。特別是多媒體的濫用，更讓學生只會看熱鬧而無所適從。
針對散文教學出現的這些弊端，我認為，我們應當這樣做：
一、重視文本。
首先教師本人要對教材引起足夠的重視，被選入初中課本的散文都是名家的作品，它滲透著作者的生活經歷和思想精華，也代表著作者的寫作技巧。我們語文教師應利用好現有的資源，不應把文質兼美的作品如同“棄兒”一般另眼相看，這樣既忽略了教師的主導作用，也在無形中助長了學生歪曲的學習風氣。我們可以用我們的反復讀，反復體會，反復引導來引起學生的高度重視。
二、重視情感。
由景體會到情。師生同入意境，共同賞析美、感悟美、享受美。
散文形散，會給學生造成一種錯覺：沒有脈絡，沒有頭緒，思路不清晰。其實這并不是一個難題，無論它怎樣“散”，它的“神”卻是“聚”的。這就需要我們教師要把握文章的構思焦點，即關鍵詞或關鍵句或文眼。只有抓住文章的核心才能有效地指導學生研讀解析，深入淺出地理解文章的主旨思想，從而順理成章地使學生理清了思路，把握了脈絡，掌握了文章的構思。
語言美，是散文的一大亮點。挖掘語言內涵及其重要，它不僅會帶動學生的情感，也會使學生在寫作上受益匪淺。小處從字詞分析，大處從句段入手，模仿文中的各種描寫方法，揣摩文中的情感變化，領會文中的表達技巧，學習文中的精巧構思，進而真正體會作家遣詞造句的妙處。
讓學生回歸生活，是學習散文的前提條件，散文雖然是作者對生活的深刻感悟，但并不是學生對生活的體會，我們不能讓學生的思維成為無源之水。因此，我們可以適當設計一些貼近學生生活的作業或引導學生感悟一些生活當中的細節，使學生用心與文本對話，這樣會讓學生更容易理解文章的內涵。
四、重視朗讀。
所謂讀書百遍，其義自見。學生只有反復地朗讀，才能逐漸走進作品的意境中去，品味作品的韻味，才能感受作者的深情告白。同時也會增進學生的審美情趣，增強學生的文化內涵。
散文是美的，散文教學就應該是美的享受，散文教學課堂更應該。
是多姿多彩的，如何改進教法，如何改進學法，是我們每位教師都應及其關注的問題。文學欣賞就是一個藝術的再創造過程，是一種高級的情感活動，“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情”。文學欣賞離不開個體的文化素養，經驗積累;個體的情趣愛好，情感活動。
所以作為語文教師，應不斷提高自身的文學修養和鑒賞能力。也只有如此我們才能更好地去指導學生，提高學生的散文鑒賞能力和水平。何況，新課程改革不僅為學生提供了更為民主輕松的學習環境，也同時為教師的教育、教學提供了一片寬松、自由的新天地。百花齊放才能春色滿園，一個充滿個性風采的社會才是一個生命力蓬勃旺盛的社會。在新課程散文教學的天地中，讓我們師生的心靈隨著作品自由地漫步，讓我們在民主平等、寬容開放的教學氛圍中碰撞智慧的火花，進行散文藝術和教學藝術的新創造。
教育研究和教學技巧（優質21篇）篇五
播音主持考級委表示，考生想要在播音部分取得高分，就要做到最基本的“聲音美”，在此基礎上才能夠發揮到更高層面上。西面是小編為大家提供播音音美技巧教學，望對大家有所幫助。
簡單來說，就是按照普通話的標準和規范來吐字發音。使發音正確、聲調準確、字正腔圓。也就是說，按普通話的構成要求把漢字音節的聲母，韻母，聲調念準，進而讀準每個常用的音節。常用的漢字不過4000個左右，它們都離不開418個音節和陰平、陽平、上聲、去聲4個聲調。因此，只要下苦功夫，讀準聲母，韻母和聲調，從而讀準全部音節都是不難做到的事情。當然，讀準每一個音節后，不等于語音就規范了，還要進一步訓練既保持自然的讀法，又在咬字上進行適當的加工，以便聽眾對你講出的每一個字詞都能聽的`真切。
適當多用一些雙音節詞，四音節詞講話或練習朗誦，可以增強語言的響度和節奏感，讀起來朗朗上口，聽起來比較優美悅耳。運用擬聲詞、象聲詞也是使音節協調的一種辦法。它既可以使被表述的事物形象生動，又可使聲音和諧，達到聲與形的有機統一，增添語言的表現力。
這里所說的“調”，是指聲調。漢字一字一個音節，每字又有四聲即平仄之分，如果聲調搭配的好 ，就可出現高低抑揚，急緩起伏之情勢。平聲字和仄聲字交錯使用，可以形成聲音的抑揚相應，高低相配，急緩相間，起伏相連，從而使聲音剛柔相濟，協調和諧。
語氣，即說話的口氣。它既存在于書面語言之中，更存在于口頭語言之中。在書面語言里，作者語氣要通過讀者的視覺引起思維才能感受，認識，體會。而口語表達中的語氣，將句式、語調、理性、詞采、音色、立場、態度、個性、情感等融為一體，由朗誦者直接訴諸于聽眾的聽覺，聽眾當即就可直觀的感受到，因而，它對口語表達的效果產生直接的、立竿見影的影響。語氣之強弱、長短、清濁、粗細、寬窄、卑亢等變化，均能產生不同的聲音效果。語氣的內涵是多方面的，它具有多姿多彩的復雜形態。語氣的多樣性是語言本身豐富性的反映，也是語言能力強的一個表現。語氣不同，表情達意也就有不同。其中尤其以聲音和氣息狀態至為重要。朗誦者必須通過聲音和氣息將思想感情表達出來，而不同的聲音和氣息表達不同的思想感情。
教育研究和教學技巧（優質21篇）篇六
作為一個歌者，如果連你都對自己沒有信心的話，也沒有人會相信你。你要用你的真情實意去演繹自己的音樂，但如果你想唱得夠好，你要有足夠的信心。有自信的聲音聽起來會更加富有感染力和吸引力。想象一下即便是在ktv里遇到五音不全的朋友完全投入唱一首歌的時候你都會被他的節奏帶走而忘記正確的應該怎么唱，就知道自信的重要性了。
如果你不盡量張開你的嘴巴，你真正能發揮的聲音是沒有得到體現的。你要保證當你開口唱歌的時候能給出足夠的空間將你的.聲音完全釋放出來，但你怎么知道自己做的是對的嗎？你在電視上看那些歌手唱歌的時候，他們盡情放開自己的喉嚨，都把嘴巴張得大大的。
下面有一個練習可以幫到你調節嘴巴和下巴到一個正確的位置，利用“a”這個音節進行練習：
（1）對著鏡子檢查你開口的程度，然后將音節發中音，調節到適宜的音調。
（2）用下列有關“a”音節的字進行練習：巴 拔 把 爸 低 答 底 大
（3）記得要把元音拖長幾秒。
（4）當你反復練習每個音節時，開始是不能操之過急。先將字詞讀好，慢慢控制自己的速度到你可以熟讀自如。
腹式呼吸或橫膈膜呼吸是挖掘你聲音的最好方法。當你開始發聲時,空氣會使發出的聲音產生振動,并持續下去直到你撐不住為止。如果你只使用肺部上面的地方進行呼吸，不僅要不斷地換氣，而且在你唱歌時所發出的的聲音不夠豐滿和渾厚。
下面的方法是腹式呼吸法的練習：
（1）躺在地上，膝蓋曲起，腳板平放在地板上。
（2）在你的肚子中間位置橫放一本比較輕的書（你也可以放一本厚點的，自己衡量吧）。
（3）全身放松，用你肚子的力量把書本迅速“挪”開，然后再放上。
（4）重復5-15分鐘。
（5）現在，將力度放緩，并開口唱歌（什么都行）。
（6）重復練習這個動作幾次。
（7）練習多了之后，你會發現你可以更好地控制你的呼吸和增加你的肺活量，唱歌時就能不費勁地挑戰你想唱的歌。
（8）呼吸的時候盡量同時用鼻子和嘴。
（9）當你掌握了腹部呼吸法，嘗試用站立的姿勢練習。這時就不能用書本了，用你的手放在低于胸腔和腰的位置。
（10）呼吸時，保持肩膀平衡和全身放松。
當你唱歌的時候，你激活你的共鳴器官！這包括你的嘴巴，鼻道，胸腔和頭部。想要你所發出的來聲音夠“震撼”的話，就要在唱歌時音調不同的地方也要產生共鳴。
首先，發“ee”音進行練習，當你發這個音節時能在產生共鳴的地區更容易感受到振動。如果想避免“吞音”，你可以增加其他初級或二級等元音。
當你聽到共鳴器官，胸音等，這些專業名詞都是廠牌們方便在音樂人練歌時用來描述發音的所屬位置。
所屬位置是用來描述在練歌時技術指導下的振動和共振的專業術語。這些位置通常指胸部，臉，鼻子和頭部。
這個對你來說是十分重要的，即使你唱得聲嘶力竭，夠賣力的，但過后你的聲帶就會收到傷害，嚴重的話會直接影響到你以后唱歌的發揮，所以你要選好適合你的音域范圍，在“舒適區”中唱歌。
有些歌手很容易飆高音，對他們來說就是小菜一碟；而有些歌手只適合唱中音，或者是低音，這樣才能凸顯他們聲音的特點。如果你是女高音，你最好的聲音會在高音音域，唱中音的可以在中音音域或者低音音域也能發揮的很好。而男聲還是最好選好自己的音域，以免損壞聲帶。
當你找到合適的音域，就是你的“舒適區”時，就不要嘗試超出你的“舒適區”的音域范圍，剛開始你可能不以為然，但慢慢地你會發現這對你的聲帶是很有害的。但你怎么知道你超出了這個范圍呢？每當你唱歌時感到有點力不從心，緊張等時，你就要馬上意識到你在飆高音或者你進入了一個你從來沒有接觸到的音域，所以你應該馬上停止或慢慢放緩到你的“舒適區”。
如果你想唱某首歌，但它并不適合你的所唱的音域內（過高或過低），那你可是嘗試用別的風格演繹這首歌，讓它調整到你的“舒適區”里去。你看很多歌手都會翻唱一些經典或與他們的曲風格格不入的歌曲，但你會發覺很多時候他們所唱的版本和原版本是不一樣的，這就是原因了。
當你唱歌時，將每一句歌詞都要傾注你的感情。唱歌其實一種通訊的方式，你的欲望，激情，需求，希望，恐懼，歡樂，祈禱，愛，孤獨，憤怒…人類所有的感情都會在歌中的旋律，節奏，歌詞等，你的歌聲更能傳遞出更多的信息。但注意不要過分戲劇化，嘗試用你的經歷或經驗將歌中更深層的情感從你的歌聲中帶出。
唱歌不只是一樣花精力的事情，你要注入你的情感，這樣才能更自然，清楚地將歌曲演繹得淋漓盡致。
教育研究和教學技巧（優質21篇）篇七
1.1提升學生審美能力。
高等院校是提升學生綜合素質的關鍵，學生綜合素質對社會主義建設起著至關重要的作用。由于體育教育具有很強的感染力和教育性，學生的素質水平可以在輕松愉悅的健美操教學過程中得以提高，健美操教育具有很強的美學滲透作用，通過學習健美操，有效提高學生的審美情趣和審美能力，對提高學生的綜合素質有建設性意義。在感受健美操帶來的外在美的同時，在健美操學習過程中得到美的體驗，提高學生對美的欣賞和感悟能力。
1.2塑造學生個人品格。
通過參加體育運動，學生可以在教師的帶領下加強對社會行為標準和良好社會公德的理解能力，磨煉學生的意志，培養學生的團隊精神和合作意識，提高學生的人際交往能力和溝通表達能力，使學生最終得到全面發展，成長為有社會責任感和擔當的合格青年。通過健美操教育的美學滲透，在鍛煉學生體能的同時，提升學生的人文素質水平，對學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀有十分重要的意義。
1.3提高學生社會化程度。
體育文化在某種條件下是對現實社會生產和生活的模擬和再現，團隊意識、合作意識、危機意識、抗挫折能力等在健美操教育與學習中都有充分體現。在健美操教學過程中，教師要增強責任意識，合理運用，引導學生感受“個體人”與“社會人”的不同之處，通過實際展示告訴學生“社會人”的應用寬度和廣度，啟發學生建立健全人格，提高自己的適應力，成為可以擔負責任的合格社會人才。
2.1創造良好的學習環境。
良好氛圍對學習有積極的`促進作用，建設良好校園環境顯得尤為重要。在校園每一處都留下素質教育痕跡，使學生在校園大環境下充分感受到素質教育的氣息，從而積極提高自身整體素質，成為社會需要的全面發展人才。教師進行健美操授課時，營造輕松愉悅的課堂氣氛，鼓勵學生上臺表演自己的創作，并對學生表演進行全方位、多角度的評價，使學生建立充分的自信心，使學生潛力不斷被發掘，充分實現人生價值。
2.2提高教師的素養。
高職院校的主要教學目標是向社會輸送掌握相關專業技術的工作人員，因此，學校體育教師心理普遍松懈，對體育課教學不夠重視使上課質量較差。這就要求學校相關部門提高對體育課教學的重視度，提升體育教學地位，對體育教學進行有效監測和抽查。其次，加強師資隊伍建設。健美操課程主要針對幼師、教育等專業開展，女學生數量占大多數。而高校體育男女教師數量比例失調，沒有專門從事健美操教育的女教師，使學生在學習過程中不能放下心理負擔，阻礙健美操學習。再者，教師整體專業水平偏低，受學歷、教學經驗等的限制，部分教師不能很好地安排課程，不能將素質教育與健美操很好地結合起來，對教學效果有很大影響。這就需要教師根據教學實際需要不斷加強自我學習，進行合理的課程安排，努力取到較好的教學效果。
3.結語。
高職院校健美操教學確實存在或多或少的問題，這是由高職院校的教學性質和目標決定的。因此，將素質教育滲透到健美操教學過程中，使學生在進行體育鍛煉和提高審美能力的同時，提高自身責任意識和道德修養，為成長為“社會人”做好準備。高職院校要認識到素質教育的重要性，并通過改善高職院校教學環境，提高教師的教學水平等方式達到素質教育目的。高職院校學生的整體素質涉及國家社會主義建設水平，需要多方面重視和努力，為社會提供高素質人才。
教育研究和教學技巧（優質21篇）篇八
自動檔，顧名思義就是不用駕駛者去手動換檔，車輛會根據行駛的速度和交通情況自動選擇合適的檔位行駛。但是自動變速箱為什么還有那么多檔位呢？自動變速箱的各個檔位及功能先做簡單介紹。
變速箱有p，r，n，d，s，-，+幾個檔位（mondeo致勝2011款2t為例）:
p代表泊車檔，停車時使用（關閉發動機時和較長時間怠速停車）！
r 代表倒車檔，這個不用解釋了吧
n代表空檔，和手動檔的空檔一個意思，用于短暫停車時使用！
d表示前進檔，這個檔位下變速箱會在1～5檔根據速度和油門情況自動切換
s表示運動模式（sport）在這個檔位下變速箱可以自由換檔，但是換檔時機會延遲，使發動機在高轉速上保持較長時間，使車輛動力加大。當然顯然這個會造成油耗增加。
注意：p到r，n到d 相互切換時，務必將車停穩后再切換，否則變速箱齒輪損害很大。
變速箱出了問題，一修就是得花費幾千上萬。我總結，主觀認識誤區有以下幾點：
誤區一：駐車時掛入p擋不拉手剎。
誤區二：長時間停車時仍掛d擋。若長時間踩住制動踏板，等于強行制止這個牽引力，會使變速器油溫升高，油液容易變質，尤其在空調系統工作時，發動機怠速較高的情況下更為不利。
誤區三：高速行駛或下坡時掛n擋滑行。其原理是：當高速行駛或下坡時，變速器輸出軸轉速很高，多片離合器的被動片在車輪帶動下高速運轉，而掛入n擋將導致發動機怠速運轉，變速器油泵就會出現供油不足，潤滑狀況惡化。對于復雜精密的自動變速器內部來說，缺乏潤滑的直接后果就是離合片在共振和打滑中燒毀。
誤區四：行駛途中沒有人工換擋的意識。雖然沒有離合器踏板，但傳統自動變速箱都還是有檔位的，那種深一腳淺一腳的駕駛習慣是最費油的。應該遵循“收油升擋”的原則，也就是當加油到一定速度后松一下油門，這時再踩油門就會發現發動機轉速降低了，這便是變速箱根據駕駛員的意圖升擋了。如果你能有意識地主動參與到自動變速箱的自動換擋中去，一定能為你剩下不少油錢。
誤區五：非法啟動發動機。（在自動變速器p或n以外擋位起動發動機是錯的操作）“非法”當然不指違法，而是說不合理。例如有新手在p或n以外擋位啟動發動機。雖然在連鎖機構保護下發動機并不能啟動，但仍有可能燒壞變速器的空擋起動開關。又例如用推動或牽引的方法啟動裝備自動變速器的汽車，都有可能導致自動變速箱的內部損傷。
誤區六：一d擋走到底。為什么許多人說開自動擋車簡單？是因為他們眼里只有兩個擋位p擋（停車擋）和d擋（行車擋）。行車過程中，擋桿拔到d的位置就不管了，不論什么路況全部由d擋應付。其實，真正理解自動變速箱工作原理的車友，是會在適當時候換擋的。
比如在需要連續超車時，如果希望動作干脆利落，可以啟用手動模式或s擋運動模式，以提高發動機轉速延緩換擋時機；在碎石路面或雪地濕地，有雪地模式的變速箱應該啟動，這種模式可提前換擋時機，防止發動機轉速過高、避免扭矩過大而導致的打滑失控；而在遇到長距離爬坡時，手自一體形式的應啟用手動模式，沒有手動模式的應啟用3、2、1等限制擋模式，從而提高發動機轉速，以獲得更大的爬坡扭力；在長距離下坡路上，同樣應該啟用限制擋或手動模式，只不多目的和上坡不同，是需要利用低檔位的發動機阻力來對行車速度進行限制，以避免長時間踩剎車導致剎車盤片因熱衰減而失靈。
步驟：帶*發*擋*手*燈
1帶(系安全帶)
2踩緊剎車
3發(n擋啟動發動機)
4擋(掛入d擋)
5手(松手剎)
6燈(打轉向燈)
7松剎慢行；
1踩剎車
2推到n擋，拉手剎
3松剎車踏板
4關車窗
5 n擋,扭鑰匙熄火
6擋桿推入p擋
7拔鑰匙下車
只有在p、n兩擋時才可以發動車輛，從p擋摘出排擋桿一定要踩下制動踏板(即踩住剎車)。
n擋點火啟動的使用情況：若車輛發動后直接向前行使時，你可以先接通電源(鑰匙轉1或2格,使弱電和儀表盤供電)（不打著發動機），踩住剎車把檔位從p擋拉到n擋，再點火，之后掛入d擋,放開手剎，緩慢松開制動踏板，直接前行；(這樣可避免在p擋打火后，需要經過r擋，使變速箱經過一次反向沖擊)；另外的作用就是在行駛中突然熄火時，可以在保證安全的情況下迅速將檔位推至n檔打火再啟動發動機。
如果車輛啟動后是倒車出庫，則可以直接在p擋點火啟動車輛，然后掛入r擋，進行倒車出位。
正確的點火動作為：(點火鑰匙有3個格)；鑰匙轉1格(位一檔)，儀表盤上許多燈亮，此時車內的電腦開始自檢(相當于pc的啟動)，包括發動機、機油、abs，安全氣囊（airbug）、車門、引擎蓋、后備箱關閉等項的檢測。同時，油泵開始工作。幾秒鐘(5-10秒)以后，各燈熄滅, 自檢完成。踩下剎車，后點火。等發動機怠速下降到正常轉速，水溫表指針開始動以后，踩下剎車，掛d檔，松手剎，轉向燈；最后就是慢松制動踏板，走！
注意“提前升擋、滯后降擋”特點。 許多自動擋加速有延遲。當你踩下油門時，發動機轉速上升很快，但加速不快，這一般在半秒到一秒之間。然后，加速度迅速上升，顯得后勁很足。靈活掌握這一點，避免在市區剛加速就剎車，或者在高速上超車時萬事具備，只差加速度的窘境。適當時候輕抬油門踏板，變速器就會自動升擋提前；注意“提前升擋、滯后降擋”特點。
踩一下松一下的自動擋換擋技巧，可以實現提前升檔（但也要選擇好踩、松的時機），但這是在犧牲加速的情況下達到相對節油的目的，并不能使車輛加速更快。當發動機轉速上升到換檔區間后，你只要輕收油門，自動變速箱會自動做出升檔的指令，而在你收油的瞬間發動機轉速會下降一些，正好與剛升檔的齒比銜接，這時再加油前行，你會覺得整個自動擋換檔過程更加平順，乘坐也更加舒適。
根據自動擋換擋技巧，實現提前升檔后，再踩油門時不可力度數過大，否則控制變速箱的電腦會認為駕駛者需要急加速，而當前檔位動力輸出無法滿足要求而自動降檔，又回到較低檔位上造成跳檔！這點新手上路的車友們可以在操作中實驗幾次，掌握好自己車輛變速箱的控制尺度。
教育研究和教學技巧（優質21篇）篇九
民族舞泛指產生并流傳于民間、受民俗文化制約、即興表演但風格相對穩定、以自娛為主要功能的舞蹈形式。下面是小編為大家分享民族舞蹈技巧教學，望對大家有所幫助。
神--民族的神韻、神態和氣質(古典舞的內涵);
勁--勁頭兒(寸勁)，古典舞的用力方法和節奏特點，輕重緩急、抑揚頓挫、慢和快、松和緊、開與合等對比方法(反襯法)
律--韻律及運動規律，平原、立圓、8字圓是中國古典舞的動勢精髓。留下身、走上身，或留上身、走下身是中國古典舞的動勢規律。欲左先右、欲上先下、閃展挪騰是從外形到內在的審美要求。
a. 除直立外的擰、傾、圓、曲
b. 以軀干為核心
c. 舞姿風格
以腰為軸，以胯為本，以腳為根
輕重緩急、抑揚頓挫
技術技巧的風格、規格及動勢特點
1. 轉的技法動勢與身韻有著密不可分的關系
3. 跳類技巧的形成和發力方法有著古典舞的特點。
中國民族舞的旋轉技巧種類繁多，形式多樣。既有身體在直立舞姿上的旋轉，又有身體在水平、俯仰、擰傾等舞姿上的旋轉。它技術性強，難度大，具有獨特的風格特點。作為一個優秀的民族舞蹈演員，必須全面的、高質量的掌握這些旋轉技巧，以適應塑造各種角色的需要。因此，我們在舞蹈教學中，如何運用科學的方法和手段，使學生盡快掌握民族舞的旋轉技巧，是提高民族舞蹈訓練水平的一個很重要的問題。要做好旋轉技巧，必須要有穩定的重心。而身體的直立最有利于旋轉，因為身體直立以后，很容易找到旋轉的重心，旋轉的阻力也較小。對于初學旋轉的.學生，由于身體的直立和本身的自然直立形態變化不大，使其容易正確的樹立旋轉重心的概念，便于身體各部位肌肉在旋轉中的協調運動，從而正確的掌握旋轉技巧的要領。而身體在不同形態上的旋轉，改變了身體自然的直立形態，初學旋轉的學生要掌握好身體的重心是比較困難的，必須具備一定的特殊能力，才能進行身體在各種形態上的旋轉。因此，盡管民族舞的旋轉技巧多種多樣，但身體在直立形態上的小舞姿原地旋轉，就成為我們訓練各種旋轉技巧的基礎。
教育研究和教學技巧（優質21篇）篇十
網球是一項優美而激烈的體育運動，被稱為世界第二大球類運動。網球運動的由來與發展可以概括成四句話：孕育在法國，誕生于德國，普及于美國，盛行于世界。下面jy135小編為大家整理了打好網球的技巧，希望能為大家提供幫助!
發球最重要的是要拋好球。有的初學網球的青少年而言，拋球不是拋高了就是拋低了，其實，每個人都有最適合自己的拋球高度，最適合自己的擊球點，這和身高是沒關系的。當然，高個子發球天生就有優勢，因為他發球點高。
一般來說，有一個標準的拋球高度，你把球拍垂直舉高，比你垂直舉球拍的高度高一點的就是你的標準拋球高度了，只要它落下到你舉著的球拍的接近球心的部位，就可以擊球了。
拋球一般要往球場里拋一點。拋球時另一只發球的手要成90度的往后張開，然后曲腿，跳躍，擊球。曲腿時也要腳尖著地，才好飛出去。擊球時手臂伸直擊出球。擊球時還要壓手腕。下落時，拋球的那只手可以做出環繞著腹部的動作。這樣不會影響自己下一拍，也不會被球拍打到自己。
接發球是選手得分的捷徑，是通過接發球搶攻直接得分。為了提高接發球得分的概率，首先必須掌握一定的技巧。就象在打棒球時發現投手的破綻極為有利一樣，接發球搶攻重要的是看出發球人的破綻。具體步驟如下:
1、 一邊確定球從哪兒飛來，一邊站好位置。
2、站定位置后，快速敏捷地帶左肩轉身，此時只考慮轉身。
3、擊球瞬間。
斜角球指選手以一定的角度將球擊至對角發球區。
這種球需要柔韌的腕部動作，對善打上旋球的球員，不論是打超身球還是在底線連續對攻都能使用。這也是一流球星必須掌握的打法。
1、一邊盯住對方的動作，一邊進入擊球處。
2、一邊確認對方的位置一邊收身，使斜角球能打在對方空當處。
3、從下部探起拍頭，打出旋轉球。
4、即使是打短球，也應該徑直繼續揮拍，以避免扭傷腕部。
打斜角球應注意的是這種球需要速度，所以在經過網時球應比網高30厘米-50厘米。從端線打的`斜線球應比網高50厘米以上，這是因為這樣的球比擦網球更能落到右角度的地方。
所謂上旋高球是指利用拉帶球技術使對方錯過上網的時機。因為是攻擊性的擊球，所以上旋高球和普通的高球不同，沒有必要把軌跡設想得太高。
1、一邊估計對方截擊球的位置一邊收身。
2、將球稍微拉帶一會兒，使對方錯過上網時機。
3、直接從下往上用腕部動作，將隨球動作揮高，即能加上強烈的旋轉。
從下往上迅速有力的擦球這一腕部動作，是成功擊球的重點。擊球前，將拍頭向下，從下向上擦開。不必打得太高，只要能大概使球經過對方時高過球拍兩三個拍子就行了。注意隨球動作揮至頭的右側，這也是一流職業選手的技巧。
現代網球以上旋球打法為主流，其經常使用的技術就是急截球。急截球與其說是截擊球，不如認為是底線抽球，大多數反彈球手很喜歡使用這種擊球法。
正手急截球
1、當對方球飛來時，迅速上前。
2、在自己最能使上勁的位置擊球。要領是認為自己就要打出制勝一擊了。
3、隨球動作幅度要大，并迅速調整姿態迎接下次擊球。
反手急截球
1、反手擊球時，大多數球員都采用兩手握拍法。
2、將拍頭與球平行。為了成功截球，在擊球瞬間要用盡全身力量。
3、與制勝球同樣要領，為了不使手腕扭傷，接著用腕部動作隨揮。
雖說球是以較高的高度飛過來，但也沒必要特意在肩的高度擊球。不如等球落至胸與腰之間位置再打，這樣比較容易用上勁。記住要用反彈球手的上旋球要領來打。
教育研究和教學技巧（優質21篇）篇十一
學唱歌技巧教學有哪些呢？我們不妨一起來參考下范文吧！希望對您有所幫助！以下是小編為您搜集整理提供到的學唱歌技巧教學內容，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學習！
1.選擇你的歌唱風格
歌唱風格與發聲方式具有很密切的聯系。首先要清楚這種特定風格所需要學習掌握的東西，其次要明白：掌握更多風格的歌唱技巧會令你成為一個更優秀全面的歌手。
2.找到你的音域
這是學聲樂最基本的原則，假若執意唱出不屬于自己音域的部分，很可能傷到自己的嗓子，甚至嚴重到說起話來含糊不清。
3.正式上課
聘請一位聲樂教練或專業聲樂導師，能夠幫助你成為一個優秀的歌手。可以去你當地的琴行尋找或直接找你學校的音樂老師。如果你真想成為一名專業歌手，越早接受聲樂訓練，受益越大：不準確的唱歌方法真會嚴重毀掉你的嗓子！
4.熟悉你的發聲器官
你對歌唱器官各部分組織如何相互配合及其感覺越為了解熟悉，你唱歌時的樂感及協調性也就越好。
1.站立要端正！
正確的歌唱姿勢對你的發聲有很大的幫助，身體自然直立，兩腳距離與肩同寬，稍微一前一后。這有助于你呼吸順暢，提高肺活量，音調準確吐字清晰。
2.正確的呼吸方式
把嗓子形容為一個管樂器再合宜不過了，因為呼吸換氣過程占據歌唱的百分之八十，正確的歌唱離不開貫穿始終的正確呼吸。吸氣時下沉，腹部鼓張，呼氣時收緊發力。
3.熱身練習
在你開始唱歌或聲樂訓練時，開嗓是很有必要的。比如可以這樣熱身：先從中頻開始，接著到低頻再到高頻，然后繼續回到中頻。
4.元音發音練習
用不同的音高（高頻與低頻之間）練習你母語里所有元音的發音。
美聲唱法里，歌唱者會延長第一個元音，然后再發出第二個元音直至最后一個輔音。通俗唱法里，歌唱者一般會避過第一個元音，延長第二個元音。
5.音階練習
這個需要勤練，特別是如果你有音準問題。大部分聲樂教練會建議你開始學習時每天花20到30分鐘做這個訓練，因為練習音階能夠增強發聲肌肉群，并讓你控制起來得心應手。
1.要有信心
不要在乎別人的想法，繼續訓練下去。如果你給外在因素限制住自己，你的歌聲同樣也無法得到進一步的突破提升。
2.別妄想著一步登天
撇開你的起點如何，只要你每天都能夠拿出20分鐘甚至更長時間來苦練音階和樂曲，四周內你將看到自己明顯的.進步。
第四步：培養臺風與自信
1.充分的備戰
到了要真正上臺表演或給別人秀一手時，你要有足夠的自信可以輕松展現出自己美妙的歌喉，因為在之前你已經練習得滾瓜爛熟了。
2.表演全程充滿自信
觀眾一般都會有先入之見。如果他們看起來不太買你的帳，不要因此而氣餒，繼續唱你的歌并保持微笑，你要相信最終可以打動到他們。
3.肢體語言
唱歌時只光盯著自己的腳看，這樣的臺風可能不會討好觀眾。抬頭兩眼平視前方，讓歌聲傳到最遠處。優美的姿勢會令你看起來自信大方又自然，給你的表演加上不少印象分。
教育研究和教學技巧（優質21篇）篇十二
高校教學計劃管理就是對各專業的教學計劃進行管理。制定教學計劃是高校在確定專業培養目標及課程設置等方面的過程。修訂教學計劃可以對學科或專業的某個方向修訂，也可以對人才培養的通識教育或人文素養教育方面修訂。不完善的教學計劃會直接影響人才培養的質量。總之，高校教學計劃管理包括教學計劃的制定、教學計劃的執行、教學計劃的評價和教學計劃的修訂等四個環節。
2高校教學計劃管理存在的問題。
2.1教學計劃制定和修訂缺乏科學的決策過程。
制定和修訂教學計劃是一個決策的過程，決策的正確與否，直接關系到人才培養的質量。而大多數高校在教學計劃制定和修訂過程中，缺乏決策科學化。“決策科學化”是一個有著明確內涵的概念，它要求決策過程必須建立在制度的基礎上，經過科學的程序，廣泛發揚民主，大量收集信息，充分研究論證，采用集體決策的方式，利用現代化的技術手段，把靜態的典型研究與動態的系統分析結合起來，把定性分析與定量分析結合起來，以期最大限度地提高決策精度。而有些高校在制定和修改教學計劃前不與各學院、學生處及科研處協調，缺少調查分析，制定和修訂的教學計劃不夠科學。另外，一些一般院校的專業教學計劃參照重點高校相近專業的教學計劃，必然會出現不適應的現象。制定和修訂教學計劃是一項系統而復雜的工程，而部分高校教學計劃制定主體單一，單靠院系主任或其他個體的知識和能力很難制定和修訂出高水平的教學計劃。
2.2教學計劃執行缺乏科學的管理。
各高校在執行教學計劃過程中都做了嚴格要求，不得隨意更改教學計劃，但由于主客觀原因以及實際操作中，更改了教學計劃。這種更改的現象多次發生。它包括在執行教學計劃中小范圍的更改，或是教學計劃運行若干年后大范圍的更改。執行教學計劃是個動態的管理過程，組織管理中職責是明確的，而一些高校在管理時，工作管理人員職責不明確。如有些院系認為教務處對教學任務安排管得太多，但教務處考慮到合理配置學校的資源，必須審核每位任課教師的教學任務是否安排合理，而院系只顧自己學院的資源配置情況。執行教學計劃管理的每個環節都相關聯，由于缺乏有效的溝通管理和科學的管理，在執行教學計劃管理中缺乏相互協作，學校的公共資源就不能合理的配置，正常的教學秩序、教學監控、教學質量評價都會受到影響。
2.3教學計劃評價體系不完善。
目前，高校諸如本科教學質量工作評估、精品課程評估、學生評教及專業評估等高等教育的評價不少，這些評價都與教學計劃的評價有著密切的聯系。教學計劃方案評價是指對教學計劃編制的指導思想、培養目標、課程設置及編制過程的評價。而一些高校的教學計劃的評價指標較少，且內容不具體，缺少較為系統的教學計劃評價方案。教學計劃評價的過程包括核實、調查、反饋、修改、確認五個環節。首先要核實教學計劃中各專業課程門數、學分、學時等。其次是進行訪問調查，了解情況。再次反饋意見并修改，最后確認教學計劃評價。而現在教學計劃評價是閱讀教學計劃后，個人主觀判斷，缺少調查、反饋和修改環節，流于形式。評價者和被評價者缺少溝通交流，專家理性判斷的單一評估方式會產生負面影響。另外，評價人員在審核教學計劃時只注重查看專業課程安排情況與教育部規定的課程安排是否一致，而不關注專業培養目標是否合理，以及課程體系是否相關等問題。
3.1規范教學計劃制定和修訂流程。
高校教學計劃的制定和修訂的過程需要多位院系教師參與并群體決策，制定和修訂的過程比較復雜，為了滿足不同利益和不同層次的要求，教學計劃的制定和修訂必須加以規范。教學計劃的制定和修訂一般由具有豐富教學經驗的院系主任或專業負責人負責，在綜合分析和科學的考察前提下制定和修改定教學計劃。首先，各學院根據制修訂意見要求，充分研討修訂教學計劃，并提交專業教學計劃初稿，其次，教務處組織初審，以及學校組織教學指導委員論證，各學院分專業匯報制定和修訂思路，在原教學計劃的基礎上做了哪些改革以及改革的原因。再次，學院根據教學指導委員意見進行整改，并提交專業教學計劃二稿。最后，校教學指導委員會審核修改確定教學計劃終稿。專業教學計劃一經確認并實施，原則上不能隨意修改，如因特殊情況必須調整時，專業負責人必須填報教學計劃變更申請表，經學校教學指導委員會審核同意后才能更改。
3.2嚴格規范執行教學計劃。
為了保證教學質量和保持教學秩序正常運行，必須嚴格執行教學計劃。教務處和各學院專業負責人以及院系主任應及時審查專業教學計劃的執行狀況。每學期專業負責人根據教務處關于修訂專業計劃的要求，組織教師認真核對相關專業的教學計劃，一經確認該計劃，不得更改。另外，教務處要求學院組織專業負責人和院系主任及時了解教學任務情況，組織任課教師填寫《教學日歷》、《教學任務書》、《教學大綱》等材料。
3.3完善教學計劃評價體系。
教學計劃評價是對教學計劃運行作出的評價。它有校內評價和校外評價。校外由外聘專家、行業專家和畢業生組成，校內由學生、教師和專家組成。評價需要有證據，所以教學計劃運行的評價情況要依賴于信息反饋系統和監督系統做出的判斷，它沒有決定權和處理權，只能通過學校相關部門和學院反映意見。教學計劃評價系統需要建立科學完善的評價系統作為工作指導。科學完善的教學計劃評價體系指標有培養目標、課程選擇、課程結構等指標。培養目標指標應做到：第一，一致性。培養目標要符合國家有關規定，適合學科規律、經濟社會發展和學生身心發展要求。第二，獨特性。體現高校辦學特色，突顯學生個性發展。第三，可行性。培養目標具體便于操作，切合學校實際。第四，前瞻性。培養目標體現學校發展的方向和先進的教育思想。課程選擇指標做到：第一，整體性；課程體系圍繞學生發展設置，學科之間相互聯系，課程內容完整、邏輯性強。第二，合目的性；課程設置與培養目標一致。第三，豐富性；課程內容有利于學生能力、知識和情感的發展，知識內容不重復且緊跟時代步伐。第四，可行性；師資條件和教學設置作保障，嚴格執行國家規定的通識公共課的規定。課程內容適合學生的發展并在其能力范圍內。課程結構指標做到：第一，有序性；合理安排課程順序，避免課程內容重復、次序混亂，各學期課程安排不均衡等問題發生，保證教學工作按照專業培養目標和教學次序有條不紊地開展。第二，靈活性；根據社會需求人才情況，課程體系不斷更新，有利于學生個性發展。第三，平衡性；合理安排各專業每學期課時，做到學時均衡分布。通識課程、專業基礎課程、專業方向課程和專業特色課程學時比例合理。
4結束語。
高校教學計劃管理是一項關系到教育部門、學生、教師和社會的復雜工程。許多高校的教學計劃都遵循傳統的學科和專業設置，但是隨著科學發展和社會進步，需求的人才呈現離散性和多樣性，對綜合性的人才提出了更高的要求。而高校作為培養人才的主要力量，正面臨著很大的挑戰，傳統的教學計劃管理已不適應當前的發展，高等院校要正確認識教學計劃管理的重要性，不斷完善教學計劃管理、與時俱進培養出社會需要的復合型人才。同時，我們要認識到，科學完善的教學計劃只是提高高校教學質量的必要條件，還應有相應的教學設施、管理體系和師資力量作保障。
教育研究和教學技巧（優質21篇）篇十三
一、課題的提出：
人類社會已經進入了一個競爭日趨激烈的知識經濟社會，我國經濟、政治體制改革在不斷深入，教育體制也在進行著重大的改革和調整，其中最重要的變革是“應試教育”向“素質教育”轉軌。如何培養學生學會學習、學會生活適應社會的能力，成為擺在教育工作者面前的重要課題。
作為中學政治課教師根據本學科的特點如何采取新的教學法方法適應這一時代要求，我們在不斷探索。政治課由于內容如空中樓閣不落實際，教者為考而教，學生為考而學等多種因素的影響，導致形成純粹的死記硬背式教學，教者無需改革教學，只要憑經驗猜押幾道題就可。因此，政治課教學模式陳舊、教學方法單調、課堂氣氛沉悶、不能達到政治教學為社會實踐服務的這一根本性目的，更不能利用所學知識解決現實生活中存在的問題，真正做到學以致用。作為中學政治課教學如何充分利用學科特點培養學生學會生存與學會生活的能力，筆者在近年的教學過程中積累了一點膚淺認識。
教學過程中我進行了大膽嘗試，將課文內容改成漫畫、就一個主題進行演講、對有爭議的問題進行正反辯論、講故事、記者采訪、討論、表演、社會調查等方法，把知識與生活緊密相連，用理論解決現實生活中的問題，教會學生怎樣做人，如何消除心理障礙，如何運用法律武器維護自身權利，以求自身生存和發展，課本知識與生活融為一體，收到良好效果。
二、理論假設：
用正確的'世界觀看問題，以辯證唯物主義思想分析問題，堅持理論聯系實際的原則，培養科學進取的觀點，變“主講式”課堂為“活動式”課堂，通過形象生動表演等多種形式的多邊活動，讓學生把生活中遇到的事件等反映出來，解決生活中的疑難，正確理解和把握理論所概括的內容，同時由“知”上升為“行”，提高生活、生存能力，即運用課本知識，在生活能解決自己遇到、聽到的問題。
三、理論依據：
1、國外理論界：聯合國“21世紀教育委員會”在《教育―財富蘊藏其中》（克德洛爾等著）一書中提出“教育的四個支柱”教育方案，即“學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存”。學會生存就是學會掌握自己的命運，適應環境變化，以求自身生存和發展的能力，包括想象、思考、分析、判斷、語言表達、情緒控制等方面的能力。
2、教育理論：教育學中指出學生是教學過程的主體，是決定教學成敗的關鍵因素，因此教學方法的選擇必須從學生實際出發。
3、名家觀點：葉圣陶曾說過：“上課，就是在教師指導下的討論”，老師把認識中、現實中的矛盾和困難交給學生，讓他們去嘗試解決。美國心理學家布盧姆的學習論，把教學目標分為：認知領域（知）、情感領域（情）、行為領域（行）三個方面，行是最高領域。
教育研究和教學技巧（優質21篇）篇十四
高校教學管理是指高等院校根據其自身的教學目標，教學原則對整個教學工作進行的控制、調節與管理。其目的是為了保證教學活動的有序進行和教育目標的順利實現。具體來講，高校教學管理主要包括以下特點：
1.整體性。
高校教學管理不僅包括了教學計劃、教學運行的管理，還包括了教學質量、教學評價以及基礎建設等等方面的管理。每個方面、每個環節的管理都是非常必要的，也是相互關聯的。無論哪個管理環節出現問題，都有可能影響到其它環節的有序進行。因此，我們說高校教學管理具有一定的統一性。
2.動態性。
高校進行教學管理的過程，也是管理者、教師與學生之間的互動過程。人是整個管理體系中的關鍵性因素。加上管理的涉及面較廣，在管理過程中，存在人、時間與空間的不斷變化問題，需要根據管理對象與管理條件的變化，來進行相應而及時的調整，以保證教學管理的有效性。
3.導向性。
高校教學管理是一項有目的、有計劃的管理活動。可以說教學管理也是高校辦學理念和教育觀念的重要體現。教學管理的制度、內容、手段等，都會對管理對象產生直接的導向作用。科學規范的教學管理不僅能夠促進學校教學質量的提升，也能夠促進學校人才培養質量的提高。
4.服務性。
高校教學管理不僅是管理，也是服務，是一切圍繞教育開展的服務性工作。教學管理的對象也是服務的對象。因此，教學管理者所進行一切管理工作都是為了服務教師、服務學生，從這一層面上講，高校教學管理更應體現出服務性的一面。如果只講管理，而忽略了服務，將脫離了教學管理的本質。
二、教育現代化背景下高校教學管理的開展對策。
1.推進現代化的教學管理理念。
在教育現代化的大背景下，運用什么樣的管理理念和管理思想來指導教學管理工作，不僅僅關系到教學管理的有效性，還關系到了高校人才培養的最終成果。因此，倡導科學發展的管理理念，已經成為現代教育發展的必然要求。高校教學管理者，必須及時樹立起符合教育現代化要求的人才觀、知識觀、教育觀及價值觀，堅持運用現代化的管理理念來進行教學管理。現代化的管理理念不僅包括科學化管理，還包括了民主化管理和人性化管理。科學化管理是教學管理的基礎，只有做到管理理念、管理手段與管理模式的科學化，才能保證整個管理過程的現代化。民主化管理是指在管理過程中，必須遵循民主、公平與公開的原則，從目前高等教育的發展大勢上來看，民主化管理是管理理念不斷發展的必然選擇。人性化管理是以人為本管理理念的突出表現，也是現代教育體制改革的基本要求。人性化管理可以進一步促進管理者與管理對象之間的和諧互動，實現管理者與管理對象在思想方面的及時溝通。
2.構建現代化的管理決策機制。
構建現代化的管理決策機制，首先應該建立起完善的決策體系，其中包括核心系統、咨詢系統以及管理信息的反饋系統。核心系統負責提出問題、確定實施方案；咨詢系統負責為核心系統的決策提供可供參考的有力依據，為核心系統進行參謀與咨詢等服務；信息反饋系統就是將教學管理的動態情況及時反饋回來，對各種信息進行匯集、整理、分析和傳遞，然后針對反饋進行管理的動態調整。其次是要對教學管理決策程度進行規范，其中包括發現問題、研究問題、擬定方案、解決問題并選擇最佳方案等；最后，教學管理還需要堅持正確的決策原則。這種決策應該是實事求是的，也應該是全面而周到的，更應該是可操作性的。
3.建設現代化的教學管理隊伍。
教學管理的現代化關鍵是人，高校要想實現教育管理的現代化，就必須建設起一支擁有高素質、高水平和創新精神的管理隊伍來。這就需要高校領導首先具備現代化的思想理念，重視教學管理，并能夠專心投入到教學管理當中。高校領導還應該以戰備性的思維來對學校發展進行規劃，做到從宏觀到微觀的各個層面的科學管理。在管理人才選拔方面，應該本著優化、合理、高效、精干的思想，注重對高端管理人才的培養和選拔，注重對教學管理隊伍結構的及時調整；在人才培養機制方面，要強化針對教學管理人才的專業課程培訓，并積極的為此類人才提升學習與成長的機會。同時還要建立起具有現代化特征的考核評價機制，全面保障教學管理隊伍精、強、專。
4.應用現代化的管理手段。
信息化建設是教學管理現代化的重要標志之一。在教育現代化的背景下，高校教學管理不僅信息量非常大，而且工作流程和工作內容都相當復雜。如果處理不好將直接影響到高校人才培養的質量。因此，高校教學管理必須適應信息技術現代化的發展規律，逐步強化教學管理方面的信息化建設。高校教學管理應該圍繞著教育不斷發展的要求，積極搭建地起高效、完善的信息管理平臺。充分發揮信息技術與網絡資源的強大優勢，促進教學管理信息集中處理與高效共享，從根本上減輕教學管理人員的工作負擔。教學管理還應該在信息化的基礎上，逐步構建起具有學校特色的校園網站和交流平臺，實現對教學過程的動態監控，對教學信息的及時反饋。
三、結論。
高校教學管理是一項系統而復雜的工作，在教育現代化的背景下進行教學管理，不僅需要具備先進的管理理念，還需要具備不斷創新的精神和勇氣。需要教學管理者在不斷充實自己、強大自己的同時，積極探索出更加有利的教學管理改革與發展之路。
教育研究和教學技巧（優質21篇）篇十五
從新型的教育理念角度來審視我國高校的教學管理體制，首當其沖的問題是過于偏向管理而忽略了教育的重要性。當今，我國一些高校的教育工作者和教育管理人員，在實際的教學過程中，他們傾其所有精力于管理體系的建立，而往往忽略了自己的本質工作實際上是教育。加強高校的教育水平和教育質量是高校的首要職責。高校應該基于自己的實際情況和實時需求，全面開展教育，提高教學水平，然后再注重管理體系的完善。
1.2偏價值取向，略具體方法。
我國高校教育管理體系的理論中出現的又一個問題便是忽略了教學的具體有效方法。雖然教育的價值和目標是一個教育管理體系水平高低的具體表現，但是很多從事教育的一線工作者都覺得自己是研究教育理論的，所以他們埋頭于理論研究，忽略了應用措施。研究教育理論的過程主要存在以下幾點問題：第一，我國的高校管理體系研究缺少創新；第二，我國的高校管理體系研究的方法過于單一，特別的缺乏具體事例；第三，我國的高校管理體系研究內容過于單調與枯燥。
我國的高校教育過程中還存在著忽略研究意識的問題。一些教育工作者，因為沒有研究管理體系理論的思想，僅僅致力且沉溺于經驗式的管理方法，而反對理論探索，因而往往與教育管理體系理論的真正價值背道而馳。更為嚴重的是，這樣一些教育工作者對自己存在的教學問題既沒有深刻的認知也沒有及時的改進。但是，在實際的教育管理中，教育理論往往比管理經驗更加具有一定的指導意義。
1.4沒有正確的理解教育的管理理論的意義。
從現在的教育理論的角度來看，我國高校的教育管理者往往都有一個共同的問題，那就是誤解了教育管理理論的真正涵義。當然了，我們所指的誤解指的是立足于教育管理理論的合理存在的前提下，因為教育工作者對管理理論理解得不到位，從而導致了錯誤的使用教育理論。在高校教育體制的改革過程中，一些教育工作者誤解了素質教育的真正意義，從而使得教育理論和教育實踐不相符合。
1.5沒有原則地遵從各種理論，缺少批判意識。
目前，我國的一些教育者沒有自己的標準，只是一味地遵從社會上的一些教育理論。這一現象的出現往往是由于他們錯誤地理解了國家的教育政策，只是盲目地改革。而且，他們還缺乏一定的質疑和批判精神，不能夠指正我國教育中存在的錯誤，甚至上擾亂了我國教育的正常運轉。所以，我國高校的教育管理體制的不完善很大程度上受到了教育工作者自身盲目順從的影響。
2新型教育管理模式下我國高校管理模式的完善策略。
2.1認真研究教育理論，改革教育管理體制。
立足我國當今的新型教育理念，要想進一步地改善與提升我國高校教育的水平，就要認真分析與探索教育的理論，進一步對我國高校的教育管理體制進行改革。要知道，教育制度是由教育管理理論與教育實踐相輔相成，有機結合的。但是，現在我國的教育體制出現了理論和實踐相脫離的問題，而且教育的實際過程很大程度上受到了教育制度的束縛。所以，要深層次地對我國的教育管理體系與制度進行改革，實現教育理論和教育實踐的有機結合是非常重要的。
2.2注重探索教育體制的內容與方法。
立足我國當今的新型教育理念，要想進一步地改善與提升我國高校教育的水平，還應該加強與豐富教育體制的內容與方法。進行這兩個方面的探索，首先要致力于研究教育的內容。這樣就要充分地意識到我國當前教育管理體系中的一些問題，從而進一步探索研究教育的基礎理論。與此同時，在注重教育理論探索的過程之中，要深刻地認識到教育實用性的重要地位，保證我們所做的教育研究是符合現在社會所需求的。其次，要加強教育方法的研究。眾所周知，當今我們對教育方法研究的最主要的內容就是要探索實際的研究內容，特別是要注重教育的思維與教育的實例相結合。
2.3加強培訓和培養教育管理的實踐主體。
立足我國當今的新型教育理念，要想進一步地改善與提升我國高校教育的水平，還應該加強培訓教育管理的實踐主體。因為在具體的教學工作過程中，教育的主宰者往往對教學過程有著莫大的影響。最重要的是，這些教學工作者對于我國教育理論的理解程度直接影響著教育理論與實踐相結合的直接效果。這就要求：第一，加強他們對教育理論的學習研究，并且使他們深刻地反思，提高自身的教學素養與品質。第二，加強教育工作者的創新意識。教育工作者不僅僅需要做好自己的本質工作，還要有一定的創新能力。
3總結。
綜上所述，要提升與完善我國的高校教學管理體制，最主要的就是要通過探索我國高校教學管理過程中所存在的問題所在，確保教學工作者深入地理解完善教學管理機制的重要意義，最后要對癥下藥，有效地改善我國高校教學體制中存在的具體問題。
教育研究和教學技巧（優質21篇）篇十六
摘要：語文學科是學生學習其他科目的基礎，學好語文對于提升學生的文化修養，提高學生的綜合素質都具有重要的意義，尤其是對于高中學生來說，語文是最具有挑戰性的學科。在語文教學中實施素質教育，對于落實新課程改革意義重大。本文將結合高中語文教學實踐，就如何在語文教學中開展素質教育進行相關探究。
關鍵詞：高中語文；素質教育；新課程改革。
在傳統教育思想的影響下，高中語文教學主要以成績為目標，在語文教學中常說圍繞考題進行學習和探究，這是應試教育的普遍模式，即過于注重考試而忽視素質。語文是重要的文化載體，它不僅僅是高考要學習的學科對象，更是教育學生思想、培養學生人格、塑造學生品質的重要手段，我們不能將語文教學變成學生高考的工具，忽視語文教學的素質教育功能，使學生對語文興趣索然，因此，高中語文素質教育是一項非常緊迫的任務，教師應為落實新課程改革的精神而不斷努力。本文中，我結合多年語文教學經驗就語文素質教育進行了探究。
一、憑借豐富的信息傳播手段突破封閉教學的壁壘。
語文教學不同于其他學科，其教學內容是非常廣泛的，而不僅僅在于課堂上對于教材的理解與掌握。新課程改革下，要想實施素質教育，必須要摒棄傳統的教學思想，要充分發揮現代信息技術手段，提高語文教學的多彩性和豐富性。例如，電視上的一些時事分析節目，就是很好的語文學習素材，如果條件允許的話，教師可以定期組織學生觀看，掌握時事動態，了解國內外的重大新聞，對于學生提高分析問題和解決問題的能力都具有重要的意義。新時期的語文教學要改變傳統的“兩耳不聞窗外事”的封閉學習模式，要將眼光放得更開闊，更長遠，要努力營造一種“家事國事天下事，事事關心”的學習氛圍，提高學生的良好思想品行，讓學生有一種心系社會，感知社會冷暖的責任感，從而激發學生語文學習的熱情，提高其語文學習的良好效果。
二、積極開展課外閱讀，拓寬學生的視野。
應試教育下，學生主要是埋頭于題海戰術，根本沒有時間沒有精力進行課外閱讀，教師也不重視學生的課文閱讀，認為閱讀對于提高學生的語文成績收效甚微。其實，這種思想是錯誤的，閱讀不但可以提升學生的語文素養，還能夠直接影響學生的語文成績，它對于語文有良好的促進作用，是學生做多少語文題目都無法實現的，因此，高中語文教師要重視學生閱讀，除了重視課堂閱讀以外，還要組織學生進行課外閱讀、假期閱讀等。學生的日常課外閱讀，教師可以選擇高中語文指定閱讀教材為讀本，指導學生有效閱讀。可以按照學生自讀篇和教讀篇進行教學，自讀篇是讓學生憑著自己的興趣，獨立去閱讀；教讀篇是按照教師的要求，由教師指導，師生共同來完成。根據語文教學的要求，教讀篇可以分為三類，一種是詩詞背誦，教師可以讓學生經常背誦一些經典的古詩詞，這樣既可以提高學生的詩詞底蘊，又可以使學生在寫作上儲備良好的理論論據，提高學生的寫作水平和能力。一種是古文閱讀訓練，在古文閱讀中，教師可以適當點撥，學生獨立去完成，從而進一步促進高中語文課本的知識遷移，提高學生的文言文語感。再就是語體文閱讀能力訓練，教師可以將其當做補充教材，對學生進行訓練，通過語體文訓練可以提高學生現代文學習的能力和水平。而假期閱讀指的是教師選擇適合高中學生閱讀的名著，讓學生去閱讀，并寫出一些讀后感，從而不斷提升學生文學素養，這樣既可以有效利用學生假期時間，又可以加強學生的文學積淀。
三、引導學生主動探究學習，變被動為主動。
新課程標準倡導語文教學要發揮學生的主體作用，讓學生能夠主動參與到教學活動中，變被動接受為主動探究。而實際教學中存在的問題是：上高一時，在語文課堂上大部分的學生還勇于發言，積極回答問題，可到了高二、高三，在課堂上發言的卻少之又少。雖然我們一直在倡導素質教育，并提出了新課程的實施方案，可是高考的指揮棒依然沒有改變，為了應付高考，教師根本就無暇顧及學生主體作用的發揮，在課堂教學中，仍然是機械講授，課堂上滿堂灌，課下開展題海戰術，長此下去，學生就更不愿意表達自己的看法，只能跟著教師的思路去走，于是語文課堂上，課堂氣氛單調而乏味。因此，要想提高語文教學效果，必須要從根本上實施素質教育。首先，教師要改變傳統的教育教學理念，改變學生的學習觀念，要以高度的熱情，去激發學生的學習積極性，讓學生敢于在課堂上發表自己的看法，提高學習的效率。為了能夠喚醒學生主動發言的意識，教師可以經常性地組織學生開展演講比賽活動，讓學生有機會去發言，有勇氣去發言，并經常鼓勵學生，讓學生樹立說話的信心和勇氣。
為此，教師可以制定課堂發言的競爭機制，根據學生的個性特點，將學生分成若干小組，每一個名組安排一個學生去組織，負責統計小組中學生發言的次數，并定期進行總結和評比，作為學生期末考核的一個重要的指標，以此來激發學生課堂發言的'積極性。通過鼓勵學生課堂上的積極發言，其目的在于突破傳統的應試教育模式，不再重復以前教師滿堂灌，學生全盤接受的教育理念，而是通過師生之間良好的互動和交流，來形成一種全新的教學相長、師生平等的、和諧民主的教學關系，只有教師沖破應試教育的思想束縛，樹立全新的教育教學理念，才能激發學生語文學習的熱情，為落實素質教育奠定良好基礎。總之，經濟社會飛速發展的現代社會對于創新型人才的需求也越來也高，為了培養高素質的人才，素質教育是必不可少的手段。高中語文作為教育教學中的重要學科，理應擔負起新課程改革的排頭兵，因此，高中語文教師必須要結合新課程改革的理念，不斷創新語文教學的新方法，為提高語文教學的有效性，培養全面發展的人才而不斷努力。
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教育研究和教學技巧（優質21篇）篇十七
運用于教育活動的一種創新教育，旨在培養善于想象、富有創造力、樹立創造志向、發展創造思維，具有創造性解決問題能力的學生。
就英語學科而言，陳舊的教學觀念和教學方法使學生學習的主動性，創造性得不到發揮，究其原因：
1.重視教師的“教“，而忽視學生的“學，重視對現有結論的記憶，忽視學習的過程;重視對學生灌輸知識。忽視學生的主動參與;重視教學活動的嚴格劃，而忽視學生的個體差異和創造才能。
2.教師怕學生不會創新;怕讓學生創新而控制不了課堂：怕耽誤時間完不成進度，失去了創新的機會。
3.多年來，廣大教師駕馭以結構理論為指導思想，以語法為主線的英語教學，陳歸的教學方法在其腦海中打下了深刻的烙印，使得英語課堂教學變成教師是自始自終的演員，教師是演講者，學生沒有參與的余地，使學生在聽、說、讀、寫上不能全面發展。在英語教學中怎樣改變這種狀況呢?我認為要更新教育教學觀念，引進創造機制，以培養學生的創新精神、創新意識、創新思維和創新能力這幾方面著手進行課堂教學改革，才能適應時代的需要，培養出高素質的，充滿創新精神的人才。
教育研究和教學技巧（優質21篇）篇十八
散打的每一招式都要有既防又攻的打法。那么大家知道散打技巧要如何教學呢?下面一起來看看!
散打中常采用的訓練手段。初學階段或適應性練習時多采用。其方法是：擊打樁靶、沙袋等練習時，在固定擊打距離或擊打點的條件下、練習者根據自己所掌握的簡單的基本進攻方法進行單一練習，或者根據自己所需鍛煉的部位、方法進行反復的專門練習。開始擊打時，要注意姿勢、技法和步法的正確，正確判斷所要擊打的部位和距離。同時要重視擊打次數、運動強度的合理安排。經過練習，在逐步加強局部的適應性和不斷形成正確技術中，增強爆發力等方面的訓練。
散手中常采用的訓練。多采用沙袋作直線進攻與防守練習，或左右閃擊和環繞式回環轉身進擊。可用一個沙袋練習，也可以用多個沙袋練習。此法能培養運動員擊打速度與力點，提高步法、身法的協調性和技術、戰術的機動性。
散打運動員類型之一。該類型運動員在實戰中喜歡拉長格斗距離，依靠自己的攻防技術、戰術、身體素質等方面的能力打擊對方，贏得勝利。
散打運動員的`類型之一。該類型運動員好比斗、不懼打，在實戰中喜歡縮短格斗距離，善于利用自己的耐力和體力猛攻對方，爭取勝利。
用任何流派的技術動作(包括踢、打、摔、推的方法)進攻對方，都為合理攻擊方法。
散打中以精神控制，或精神籠罩的技擊方法。用目光攝人，謂之“目擊”。目擊常常是一種戰術手段，可與上驚下取、聲東擊西之類相配合。
散打進擊手段。即為主動靠近對手，封住對方手腳，使其有招不能施，有力不能發，欲退來不及;以便贏得機會而取之。運用逼進之法時，首先要察情審勢，明確對方意圖，待其欲動而未動之際進招。
散打搏斗時，所使用的攻擊技法，出于對手意料之外。通常把這種突然性的攻擊稱為“突擊”。
散打里主動用進攻、還擊和反擊的一類技法。一般在察知對方姿勢與運動方法上有弊端，或已控制住對方，在其被假象迷惑的剎那間，猝然發招攻擊。
散打里打擊對方的一類技法。其類型有直接進攻招法，強攻招法，佯攻招法，連續進攻招法，還擊招法，反擊招法等。進攻招法能否實效，關鍵在其熟練程度與掌握進攻時機。
散打進攻方法之一。即用指尖、拳面、掌沿、掌心等部位直向前擊打對方。其特點是攻擊的距離最短、速度最快。
散打用語。被動的、不想主動進攻的逃避打法。
散打用語。當發現對方體力不足時，或自己有效攻擊對手時，乘機向對手連續不斷地踢、打、摔、推，不給對手喘息機會的進攻。
散打用語。利用手、眼、腿等部位的動作，給對方造成將要被擊的假象，誘使對方產生錯誤的判斷、防范或還擊動作。從而，為自己真正的進攻創造了有利時機。
散打運動員在出拳或用腿之前，身體相應部位所作出的反應。如出拳肩先動，出腿胯先移等。此是散打運動員預測、判斷對方動向的依據，其表現程度與格斗者訓練水平成反比，訓練水平越高，先兆越不明顯;反之，則先兆明顯，對方易于察知。
散打或表演時的一種畏懼心理。是運動員對格斗的復雜性和艱苦性考慮過多，對對手的實力不甚了解，對環境刺激不適應，對自己的長處估計不足等因素而引起。在臨賽前，則表現為心跳加快，精神緊張，比賽時肌肉僵硬，應變能力差，行動消極，反應遲鈍、動作紊亂，信心不足，消極保守，不愿同比自己強的對手交戰。
散打里用于防守或防守還擊的一類技法。一般在察知對方使招意圖，或在對方使招時借勢、借力發招，多后發先至，防守或還擊于對方使招動作的過程中。
散打用語。用手腳阻擋對方攻擊、保護自己要害部位，或者架開對方拳腳，改變對方用力方向，使之擊不中目標，或避開對方擊打，使之擊打落空。
教育研究和教學技巧（優質21篇）篇十九
在知識濟時代，創新決定著一個國家和民族的綜合實力和競爭力。知識經濟的發展主要依靠新的發現、發明、研究和創新，其核心在于創新，創新人才培養的基礎是教育。隨著科技進步和知識更新的速度不斷加快，人才的培養要適應生產和技術迅速變化的趨勢就必須多樣化和個性化。目前，我國在創新人才培養體制中，還缺乏適合創新人才培養的土壤，還沒有形成系統有效的創新人才培養機制。我國的教育存在很多與知識經濟的創新要求不相適應的因素，因此，培養學生的創新能力已成為當今時代的要求。
二十一世紀的中學教育要圍繞創新教育這個中心，在中學階段要大力開發學生的創造力已成為教育的主流，正如教育學家所言，人人都有創造性，人人都可以成為天才，但是真正成為天才發明家的只是少數人，其根本原因就在于現行教育忽視了對學生創造力的開發，甚至我國還嚴重存在著不少壓制學生創造性的現象。學生創造力和全面素質是相輔而成的，培養學生全面的文化科學素質是基礎，而創造力是核心，實際上創新教育的目的是為了培養學生創造性的個性，培養創造性的思維能力和創造性的實踐能力，培養對社會的責任感。
創新不只是一種思想意識，更是一種認識水平，不只是一種方法，更是一種能力，所謂創新，一定是充滿個性色彩的，對所看到的事物有自己獨特的想法，而這種想法是非常規推理的，有跳躍性的，有靈氣的，乃至有靈感的，作為中學教師在教學中應對不同水平的學生區別對待，有創新能力的學生要引導他們創新，缺乏創新前提的學生還是要從基本功抓起，力求首先使他們達到“基礎等級”中的各項要求。因為個性則是人才形成的基本要求，人才之所以稱為人才，就在于他必然有自己的特色，教育要為不同秉賦和不同潛能的學生創造一個發展的空間，提供一個開發潛能的機會。
要達到以上目的，教師要有民主的態度，走進學生的心靈深處，不搞知識霸權和知識壟斷，教師要有激情，敢于獨立思考，努力形成自己的教育思想，敢于創新，要善于吸收、加工、存儲、應用信息，不斷學習新知識，研究新課題，更新自己的知識結構，才有推陳出新的資本，才能打破教師滔滔不絕，學生被動學習的思維定勢，教師應把品德素質教育放在人才培養的首位，對中學教師而言，應著重對學生四方面的培養：
第一、要培養學生對國家、社會的責任感。
第二、要培養對事業的進取、敬業精神。
第三、要培養對他人要競爭合作的精神。
第四、要培養對自己的自我否定、超越自己。
因為教師面對的是全體學生，而“全體”是由一個個組成的，教師的職責不僅與學生一起共同參與教學活動，還要著力于了解、熟悉每個學生的特點、個性、因材施教，促進他們每一個人發揮潛能，促進他們個性的健康成長。教學中如果拘泥于、滿足于一般要求、共同標準，就無創新精神可言，因此教師要做有心之人，貼近學生、了解學生的創新能力，善于發現學生的創新能力，學生有無創新意識，創新意識、創新精神的培養對學生的發展來說，是起靈魂作用的，而這種培養絕不是空喊口號，或什么幾步法，幾步式所能湊效的，這種培養應貫穿教學的全過程，鼓勵學生思想遨翔，鼓勵學生爆發思想火花。誠然許多名教師好的教學方法總是從學生的'實際出發，有的放矢，然而，這種“實際”，考慮較多的卻是學生的知識基礎和智力水平，對學生自己怎么學，采用哪些學習方法，效率如何，效果怎樣，卻沒有放到應有的重要位置上去思考、研究。然而教師在課堂上教會學生的知識是有限的，而學生充分發揮積極性創造性是無限的，要根本改變學生被動學習的局面，必須以此為突破口，展開研究，尋找規律，而只有深入到學生之中，才能取得指導學生學法的發言權。教法與學生并不矛盾，它們之間不存在不可逾越的鴻溝，但教師更要研究學生，要充分尊重學生的學習主人的地位，對他們整體素質的提高起引導作用，中學教師自己更應注意求新和務實，因為求新是教學的生命，而務實則是求新的基礎。求新必須研究，教師的研究應從教材和對學生的訓練開始，創新應體現在把書教話，時有新招，比如多搞些教研、寫寫論文，對大家共同面臨問題或是別人尚未發現的問題發表你有創見的觀點，教師應當能不斷吸收由教育科學所提供的新知識，在課堂教學中積極地加以運用，并且發現新的切實可行的教學方法。因此作為教師必須不斷學習，不斷實踐，不斷總結思考，不斷創造和運用創新學習的教學方法，做到教師自己創新不斷，只有這樣創新才會有源源不斷的活水。
創新絕不是翻新，革舊布新，教學才會有生氣，才有活力，社會才會發展，這也是當今社會開展創新教育真正意義所在。
教育研究和教學技巧（優質21篇）篇二十
教學管理中的以人為本就是以教師和學生的發展為本，人在教學管理中既扮演著主體的地位，同時又是被管理的對象，人的素質的高低在學校管理中占據主要地位。教學中的以人為本首先應該尊重師生的人格，尊重他們的意愿，按照具體的教育教學規律辦事。它要求在教學管理的各項措施不僅要起到激勵人、尊重人和創造人的作用，同時也應該塑造人、發展人。對人的尊重不能夠只停留在表面上，要從實際出發對人施以理性的關注，利用正確的學校目標對教學價值進行影響，以此轉變教師的生存觀念，實現整個教學團隊的全面協調發展。此外，需要將以人為本作為教學的根本指導思想，將以人為本貫穿于教學的各個環節當中，貫穿于教師和學生行為之中。例如，可以在制定教育目標、建設教學環境、分配教學任務以及實施教學管理決策各個環節都注重發展人在管理過程中的作用。在選擇教學內容，實施教學過程中以及選擇教學方法的過程中要體現對人的尊重和理解，以此實現校園教學中全體教職工以及學生的發展。
2以人為本的教學管理理念在高校教學管理實踐中的應用。
2.1以人為本構建教學管理體制。
教師和學生在教學管理過程中不僅作為教學管理的客體，也是教學管理的主體，他們都應該在教學管理中積極參與。在教學管理模式構建過程中，為了確保管理的有效性，營造寬松的教學環境是不可缺少的部分，教學管理應該堅持以教師為主、學生為本的教學原則，鼓勵教師在教學中找出自己特有的教學方法，教師需要根據自身的實際情況求實創新，博采眾長，發揮其獨具特色的教學水平。此外，教師對于教學質量的評價不能夠停留在教學方法的新穎上，還應該注重學生素質的全面提高，讓學生在教學管理的過程中積極參與，形成多種教學互動的模式。在教學管理體制的構建過程中，需要運用激勵手段，認真對教學體制進行分析，從中了解教師和學生的各種需求，然后將教學管理目標和教師與學生的需求有機地結合起來，將搞好教學和勤奮學習作為教師和學生的自我需求。
2.2以人為本提高教師專業素質。
教師作為學校的重要教學資源，應該對其進行精心的培育，學校需要開展各種教學講座和科研服務，為教師能力的提高奠定基礎。如果我們將學校作為一種服務性的組織，學生滿意就是學校賴以生存和發展的基礎，而實現學生滿意的基礎就是教師的優質服務。因此，只有學校實施以人為本的管理，才能調動教師的積極性，使他們能夠在教學中甘愿付出努力，在有效開展教學服務的基礎上提升教學質量。學校應該創設有利的管理條件來加強培養教師的專業素質，讓教師在學習的過程中不斷更新自身的專業知識和科學文化知識，同時在學習中培養教師的心理素質和管理能力，加強培養教師的創新能力。開設一系列教學活動，讓教師在與高素質人才的互動交流中構建良好的人際關系，以此增強他們的綜合管理能力和教學能力，提高他們在教學過程中的協調應變能力。
2.3以人為本促進學生的全面發展。
高校教育以學生文本主要在于學生是學校賴以生存的根本所在，而學校辦學的目標也是為了培養出一批高素質的社會人才，能夠更好地為社會為人民服務。一個學校提高知名度的首要傳播者也是學生，實施以人為本的教學管理一定程度上能夠促進學生的全面發展，為學校以后的發展奠定基礎保障。學校教學要做到以學生為本，首先，應該加強教學基礎設施的建設，為學生創設良好的教學環境，促進學生身心的全面健康發展；其次，應該注重學生個性的發展，學校應創辦不同的特長學習班，招收有興趣的學生進行培訓學習，并且有專業的教師教學，讓學生在學習中不斷加強其思維的拓展；再次，教學中應該摒棄傳統的以教師主體的教學思維，發揮學生在課堂上的主體作用，多讓學生進行課堂互動，教師可以在教學中更好地進行指導，積極提升學生的學習能力。
3結束語。
以人為本進行高校教學管理主要是為了發揮人的主觀能動性，強調人在教學中的核心地位，將人作為管理對象和教學管理中的重要資源，以此推動人的全面發展。
教育研究和教學技巧（優質21篇）篇二十一
一、本科院校音樂教學現狀分析：
1.管理機制不完善。
音樂教學在高校發展的歷史相對較短，并且在很短的時間內，我國高校在音樂教學管理沒有機制、未建立誠信經營、管理人員的職位空缺出現時，非理性的管理機構，如學校的音樂教學管理人員的內部問題，不會有大量的職業教育管理人員，雖然這也可以歸因于缺乏教育和管理人才，但是不得不承認這是高校音樂教育管理工作人員不專業的事實。
2.學科課程設置不合理。
今天，有一些高校已按照以前的課程模式，專業課程教音樂課基本上是一種形式。一些普通高校，抄襲其他專業藝術院校的學術課程設置，而不是根據實際情況進行設置，導致不合理的課程，發展潛力小等特征。
3.教學與實際聯系少。
藝術是現實的產物，實際教學自然離不開的產品。在我們的本科院校音樂教育，最大的弊端是音樂太死記硬背的教學方法。在中國的傳統教育最注重死記硬背，而中國的這種教育，對后來教育造成了一定的影響。
二、本科院校音樂教學改革與創新，并能促進音樂教學發展的措施。
音樂教學改革是一個漫長的過程，需要有效的措施進行調整，從本科院校音樂教學的現狀出發，并為了促進當代音樂學科發展，我提出了以下幾個建議措施：
1.提高學科重視程度，完善教育管理機制。
雖然有著一系列發展音樂教育文件作為音樂教育發展的政策基礎，但是在音樂教育發展中，相對其他與其他學科，重視程度是不夠的，并沒有完善的教育管理機制。因而，在本科院校音樂教學改革過程中，必須擺脫傳統的音樂教育觀念，大幅度提高學科重視程度，建立重視與發展并存的觀念。在音樂教學學科設置中，一定要抓住重點，聯系學生實際，開設有利于學生發展，有助于影響社會的學科。完善的管理機制，是確保音樂教學改革持續有效發展的重要保障，在管理機制設置中，要保證人員配置合理，機構設置齊全，管理制度有用。具體操作可以是，學校加大音樂教育學科重視程度宣傳，教師聯系教學實際進行學科設置探索，教學管理制度嚴格執行。
2.拓寬音樂學習渠道，改革音樂教學方法。
在音樂教學中，我們應該想方設法拓寬音樂學習渠道，改革音樂教學方法第一，立足音樂課堂教學，注重音樂實踐活動中音樂與文化的結合，充分體現音樂教學的人文性。第二，注重音樂課堂教學資源的拓展，彌補音樂課堂教學資源的不足，積極發揮豐富的課外資源的優勢如果僅僅依賴于課堂教學，是遠遠不夠的，必須大力拓展音樂學習的渠道，充分發揮課外音樂資源的作用譬如充分引進廣播音樂、電視音樂、網絡音樂等資源，合理整合音樂課程資源，真正實現課程資源的最優化設置。第三，要關注學生對音樂風格的把握和對音樂文化的了解，要遵循音樂教學的聽覺藝術特征，確立學生在課程開發中的地位，努力尋找人文性與探究性的`有機結合點。
3.充分發揮計算機網絡優勢，創新音樂教學手段。
隨著時代的進步，科學技術的發展，計算機信息技術已滲透到各行各業之中，特別是本科院校音樂教學更是不可或缺，這是由于計算機網絡平臺為本科院校的音樂教學工作提供了豐富多彩的資源，高校音樂教師應充分發揮多媒體優勢，借助網絡信息技術創新音樂教學手段，構建具有本科院校音樂特色的網絡教育平臺，以便于確保最大化的利用音樂資源作為教學管理機構，應建立健全一套網絡系統，使得學生能結合自身技能水平的高低有針對性的選擇相應的網絡課程，并安排教師把課程教學模塊內容發布在局域網，將音樂基礎知識與訓練和欣賞等方面的內容融入這一網絡系統之中，使得學生在學習知識的同時得到訓練，在訓練的同時欣賞音樂帶來的愉悅作為本科院校，應加大資金投入力度，有針對性的購置音樂資源數據庫，以便于學生能夠系統全面的借助視聽材料，提升自身的音樂文化素養與此同時，本科院校還應建立健全一套網絡原創音樂交流系統，并鼓勵學生創作并表演音樂本科院校構建網絡音樂教學平臺，不僅很好的補充了課堂教學，既緩解教師教學壓力，也方便學生進行自主學習，而且有利于課程的預復習和加強與鞏固既充分發揮了多媒體的教學優勢，也創新了音樂教學手段。
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