在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

研學(xué)初中研學(xué)四年級(jí)篇一

若說一次好的旅行可以受益終生，那么一次有益的集體的旅行對(duì)旅行的人們的意義更是非同凡響。

曬著窗外射進(jìn)來的暖暖的山中斜一陽一，淡淡籠罩著我們稚一嫩的臉頰。我們正行駛在通往臨安神龍川旅游景點(diǎn)的盤山公路上。顛簸的公路上，輕輕的鼾聲，悠閑的一交一談聲，勁爆的音樂聲一交一織在一起，異樣的和諧與融洽。近約兩個(gè)小時(shí)的車程，讓大家稍許有些不適，但車內(nèi)依舊興奮如常。

我極力忍耐著腹中的不適，有些暈車了，但在集體的環(huán)境中，不允許我有過多的嬌氣。我默默的望著窗外的繁花美景，但卻一點(diǎn)也看不進(jìn)去，只好緊緊按壓著的太一陽一一穴一，想緩解不適的反應(yīng)。聽著耳畔導(dǎo)游小一姐的長篇大論，心中卻煩躁如麻，只想著快點(diǎn)到！快點(diǎn)到！回憶著以往一愛一聽的旋律，回憶著點(diǎn)染上色時(shí)的動(dòng)作，漸漸地竟平復(fù)下了心情，車也到站了。

默默中似乎改變了什么。

下了車，兩個(gè)班的學(xué)生，一同匯聚在神龍川大門前的廣場(chǎng)上，頂著上空中熾一熱扎眼的太一陽一，面對(duì)接下來一系列的分組、畫隊(duì)徽、寫隊(duì)名、唱隊(duì)歌我又有些不耐煩的拽著頭上帽子，輕輕吹這氣。明晃晃的太一陽一讓我有些頭暈，暈車不不適感又再度涌上心頭，我不自主的蹲在了前排的影子中，微微調(diào)節(jié)著呼吸。馬上，我又站了起來，迎著太一陽一，極力融入興奮的組員中去，同他們一起練一習(xí)一著隊(duì)歌，身一體的不適瞬間被我遺忘在了腦后，歡樂占據(jù)了我的.心頭，連一陽一光似乎也不再那么刺眼。

沐浴在一陽一光下的我們，做了純天然的植物貼畫，喝了親手磨的豆?jié){，打了雖不太成功的年糕，吃了在家長幫助下的野外中餐，玩了怪怪的cs，一切都那么有序，集體的力量果然不一樣，它可以讓人有基本的約束，使一切都變得沒那么從容。

踏著一陽一光的碎步，我們坐上了回程的客車，意外地發(fā)現(xiàn)有了不一樣的收獲，默默中，從前對(duì)待事物的看法似乎有了改變，變得懂得在一陽一光下約束自己，真是不一樣的收獲呢。

研學(xué)初中研學(xué)四年級(jí)篇二

期盼已久的國慶假期終于來了，此行，我將要去素有山城之稱的重慶。

一下火車，眼睛就被繁華包住，高低不齊的房子，從地平線開來的車，無不在向我展示山城的斜。

迷路來到下層，貿(mào)易也不落后：賭石，文玩，香料，特產(chǎn)說也說不過來。走出大門，向上望去，大房一棟，到底是懸崖中的房，還是房上的大景，已無從得知，要走了。

回酒店的路上，又有幸賞得嘉陵江，也是那么壯觀。兩江相交處，幾條線長久爭(zhēng)斗著。正是因?yàn)榘倌甑南喽罚@重慶才會(huì)被劃成巨島。

研學(xué)初中研學(xué)四年級(jí)篇三

這次突如其來的研學(xué)之旅讓每個(gè)人都興奮不已，而這次不僅體驗(yàn)了爬山，也收獲了不少感悟。

早上還沒到學(xué)校，我就對(duì)今天活動(dòng)充滿了期待，到學(xué)?？吹酵瑢W(xué)們都在討論，也不自覺的加入了進(jìn)去。

坐了三小時(shí)的大巴車，最后一段路差點(diǎn)暈車，但還好忍住了，堅(jiān)持到了目的地。

終于到了山腳，山上一片郁郁蔥蔥，不禁心曠神怡，坐車的難受也都沒了。放好包，研學(xué)活動(dòng)也就正式開始了。

最初的山路還比較好走，我們一直盯著腳下，希望能撿到紙片，但總是希望落空，連個(gè)影也沒看到，到后來索性不看了，好好爬山。

有一段特陡的斜坡，我爬起來才有點(diǎn)費(fèi)勁。身旁的同學(xué)額頭上冒出了細(xì)密的汗珠，喘氣也變得沉重，我們互相鼓勵(lì)，攙扶，總算氣喘吁吁地爬完了這一段路程。

爬完了坡，開始走樓梯了。樓梯比斜坡要窄好多，只能兩個(gè)人并排通過，家長們也只能站在旁邊的土路上給我們拍照我們走過只能勉強(qiáng)地沖鏡頭笑笑，連揮手也是有氣無力的。

隊(duì)伍走走停停，像一條長蛇在山路上蜿蜒向前，仰頭低頭都是人，真是一幅壯觀的畫面。

而這一路的成就，自然也少不了同學(xué)的鼓勵(lì)。我前后左右的同學(xué)都特別樂觀，不停地自我鼓勵(lì)，一路饞饞扶扶到了山頂。

朋友的鼓勵(lì)最為珍貴，它給你的力量是無窮無盡的，這份力量會(huì)不斷給你動(dòng)力。陪你走到最高的頂峰。

這次爬山給我的感悟是前所未有的，它給我了友誼和鼓勵(lì)，它會(huì)帶著我一起成長。

研學(xué)初中研學(xué)四年級(jí)篇四

今天，我去參觀了重慶科技館。它是一個(gè)科技發(fā)達(dá)的地方!

中午，我和媽媽吃了午餐，就出發(fā)了。來到車站，等了一會(huì)兒，一輛861公交車從遠(yuǎn)處駛來。坐上了861，我一邊看著外面的車輛，一邊吃著香噴噴的瓜子，不知不覺來到了科技館。

來到科技館，一布入眼簾就是那形態(tài)各異的房子;有的歪歪扭扭的，有的是圓弧形的，有的是把長方體切成兩半，中間形成三角形。

看完形態(tài)各異的房子，就去里面玩耍。

里面一共有4層，一樓是餐廳，二樓是兒童科技廳和生活科技廳，三樓是交通科技廳，防災(zāi)科技廳和國防科技廳，四樓是基礎(chǔ)科技廳和宇航科技廳;我覺得最有趣的就是二樓的兒童科技廳了!

來到二樓，映入眼簾的就是那兒童科技廳，這里有夢(mèng)幻學(xué)校，快樂工廠，溫馨家庭和給明明做一頓早餐;夢(mèng)幻學(xué)校里有孩子們夢(mèng)想的教室，里面有一張課桌，課桌的一周是要上的課程：機(jī)器課，信息課，體育課等;快樂工廠是模擬兒童工廠，溫馨家庭里是時(shí)鐘游戲，拼人游戲和家庭游戲;給明明做一頓早餐就要小朋友們學(xué)會(huì)搭配營養(yǎng)餐。

重慶科技館里到處好玩的地方，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞!

研學(xué)初中研學(xué)四年級(jí)篇五

如《20xx出國留學(xué)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告》中所訴，隨著國際間的人才流動(dòng)、教育合作的日益繁榮，留學(xué)已成為教育國際化最重要的一個(gè)方面。以前，只有少數(shù)精英階層才能接觸到的緊缺資源，逐漸開始走向普通民眾，越來越多的中國學(xué)生有機(jī)會(huì)走出國門。

然而，當(dāng)全球留學(xué)生數(shù)量穩(wěn)步增長，中國迎來最大規(guī)模留學(xué)潮的時(shí)候，中國學(xué)生也面臨著“申請(qǐng)時(shí)難過語言關(guān)、缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷、申請(qǐng)名校難度大、入學(xué)后缺少獨(dú)立生活能力、不適應(yīng)教育體系、難以融入當(dāng)?shù)匚幕钡戎T多問題。在此背景下，中國的國際素質(zhì)教育風(fēng)起云涌，以適應(yīng)孩子們做留學(xué)前準(zhǔn)備的需求。

中國教育在線在星源大家庭的支持下，為推動(dòng)中國中小學(xué)生出國修學(xué)研學(xué)活動(dòng)的健康發(fā)展，面向家長做了此次關(guān)于“如何選擇出國修學(xué)研學(xué)旅行活動(dòng)”的主題調(diào)查。希望此調(diào)查結(jié)果可以為出國修學(xué)研學(xué)活動(dòng)的成功組織和制定出國修學(xué)研學(xué)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)提供有益的參考。

該調(diào)查采用調(diào)查問卷方式。為保證答卷的真實(shí)性和高質(zhì)量，微信朋友圈是此次問卷發(fā)放和收集的主要渠道。所有數(shù)據(jù)來源于已有過美國本土夏令營經(jīng)歷或有愿望安排孩子參加出國修學(xué)研學(xué)旅行活動(dòng)的學(xué)生家長。

圖表1顯示， 有意向參加出國修學(xué)研學(xué)旅行項(xiàng)目的學(xué)生中，小學(xué)生占49.15%，中學(xué)生占42.37%。相比星源過去8年的營員中80%為中學(xué)生的情況，這一數(shù)據(jù)表現(xiàn)出明顯的年齡范圍擴(kuò)大和低齡化趨勢(shì)。 此趨勢(shì)明顯與國際留學(xué)生的低齡化趨勢(shì)相關(guān)，家長希望學(xué)生能盡早接受優(yōu)質(zhì)國際教育的愿望越來越強(qiáng)烈，因此參與出國修學(xué)研學(xué)旅行活動(dòng)的的年齡階段范圍也越來越大。

另外，其中小學(xué)低年級(jí)和初中生比例明顯大于小學(xué)高年級(jí)及高中生。這可能與中國孩子處于應(yīng)試教育體系中的應(yīng)試壓力相關(guān)。

調(diào)查結(jié)果顯示，67.8%的孩子希望有父母同行，93.22%的孩子希望有熟識(shí)的同學(xué)或朋友同行（見圖表2和圖表3）。這顯示出中國孩子對(duì)親朋的高度依賴。他們大多數(shù)為獨(dú)生子女，缺乏足夠的獨(dú)立生活能力和適應(yīng)新環(huán)境的勇氣。而這種缺乏也正反映出素質(zhì)教育對(duì)中國孩子的重要性和急迫性。

目前國內(nèi)的中小學(xué)生在學(xué)期中承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力和課外負(fù)擔(dān)， 所以他們渴望在假期中得到更多的休閑和放松。圖表4顯示: 更多的孩子傾向于游玩活動(dòng)和夏（冬）令營項(xiàng)目。各種培訓(xùn)和比賽可能是不得已的選擇。

與圖表1和圖表2中表現(xiàn)出的當(dāng)代中國孩子的特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，72.88%的家長把鍛煉孩子的獨(dú)立能力視為支持孩子參加出國修學(xué)研學(xué)旅行項(xiàng)目的最重要目標(biāo)。開闊視野和提升外語水平也是重要因素。與孩子意愿截然相反的是，僅有6.78%的家長把放松身心作為孩子參加活動(dòng)的主要目的。

從下表可看出：與愿望相對(duì)，大多數(shù)家長在決定是否同意孩子參加出國研學(xué)活動(dòng)時(shí)考慮最多的因素是孩子的旅途安全。 正如我們所料，“兒行千里母擔(dān)憂”是中國家庭的特點(diǎn)。所以，我們?cè)趩柧碇械淖詈蟛糠謱ｉT設(shè)置了關(guān)于安全保障的細(xì)節(jié)問題。

比起國內(nèi)教育機(jī)構(gòu)的規(guī)模和知名度，客戶更加關(guān)注負(fù)責(zé)執(zhí)行的教師資質(zhì)和境外資源。同時(shí)，有過境外研學(xué)經(jīng)歷的客戶口碑也成為家長們較為信任的信息來源。

研學(xué)初中研學(xué)四年級(jí)篇六

文脈尋蹤

——青少年夏令營方案

一、夏令營活動(dòng)目的

本次研學(xué)營依托北師大、曲師大、山東省非遺文化傳承中心師資團(tuán)隊(duì)根據(jù)曲阜、泰安兩地的優(yōu)勢(shì)文化和自然資源，結(jié)合青少年實(shí)際情況及教育部部門教學(xué)大綱，針對(duì)中小學(xué)生精心設(shè)計(jì)的七日儒學(xué)主題夏令營方案。該課程除完成對(duì)青少年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶外，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生“5c”核心素養(yǎng)、增強(qiáng)文化的體驗(yàn)與認(rèn)同的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的理解與傳承創(chuàng)造的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。實(shí)現(xiàn)“游”“學(xué)”合一，在游覽名勝古跡的同時(shí)了解歷史與社會(huì)、感受先賢遺風(fēng)。

二、夏令營活動(dòng)安排

研學(xué)板塊

※追尋圣賢蹤跡

※品讀經(jīng)典內(nèi)涵

※六藝研習(xí)

※項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

日程安排

第一天——六藝新篇

上午開營儀式

下午制作研學(xué)手冊(cè)

研習(xí)射藝

陶藝：制作茶器

晚課八段錦

梳理行程，確立研學(xué)課題

研學(xué)目的：新六藝體驗(yàn)、非遺文化的實(shí)操等，讓學(xué)員在一種開放的、靈活的、生動(dòng)的、自由的學(xué)習(xí)情境中汲取優(yōu)秀國學(xué)知識(shí)、體驗(yàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、掌握過程方法，養(yǎng)成以仁愛精神為核心的情感態(tài)度價(jià)值觀和學(xué)習(xí)實(shí)踐品質(zhì)。

第二天——文脈尋根

上午晨課

《溯祖尋源》

游學(xué)壽丘、少昊陵

下午游學(xué)周公廟《生活與儒學(xué)》

晚課八段錦

課題研究成果匯報(bào)

研學(xué)目的：中華文明是世界上屈指可數(shù)的原生文明之一，也是世界上唯一綿延數(shù)千年沒有中斷的古文明，通過游覽了解我們炎黃子孫五千年智慧的結(jié)晶。

第三天——認(rèn)識(shí)曲阜及孔子

上午晨課

觀看開城儀式游學(xué)孔廟

下午游學(xué)孔府、孔林《大哉孔子》

晚課八段錦

課題研究成果匯報(bào)

研學(xué)目的：通過追尋孔子的行跡，結(jié)合當(dāng)?shù)刎S富的旅游資源，在沿途旅行過程中尋找孔子成為圣人的原因，以及儒家思想對(duì)后世產(chǎn)生的影響，尋找內(nèi)心深處最真實(shí)的孔子。

第四天——登泰山小天下

上午晨課

非遺參觀、體驗(yàn)下午游學(xué)泰山

晚課入住山頂酒店

八段錦

課題研究成果匯報(bào)

泰山是中華民族的象征，是東方文化的縮影，是“天人合一”思想的寄托之地，是中華民族精神的家園。

登泰山，瞻仰我河山之壯麗，探詢文脈之悠長。

第五天——登泰山小天下

上午觀日出泰山研學(xué)

下午下山游覽

返回曲阜研學(xué)基地

晚課觀看紀(jì)錄片《孔子》

八段錦

體驗(yàn)重點(diǎn)：泰山日出是那樣的瑰麗榮華。面對(duì)祖國的大好河山，又怎能不想到古人"讀萬卷書，行萬里路"。身體和靈魂總要有一個(gè)行走在前進(jìn)的路上。

第六天——禮之用

上午晨課

《禮樂文明》

古禮體驗(yàn)，禮敬先師及成人禮

下午《詩禮傳家》學(xué)茶藝，習(xí)茶禮

晚課八段錦

課題研究成果匯報(bào)

體驗(yàn)重點(diǎn)：禮文化是儒家文化的核心內(nèi)容之一。禮是文明的標(biāo)志，是教養(yǎng)的前提，是社會(huì)的秩序。通過切身參與禮的過程使學(xué)生們了解、認(rèn)識(shí)、使用中華禮儀，以達(dá)到“文質(zhì)彬彬，然后君子”的理想人格。

第七天——感悟圣賢

上午晨課

謝師禮

課題研究成果總結(jié)結(jié)營儀式

下午返程告別

走在圣賢的土地，感受真實(shí)生動(dòng)鮮活的孔子。

研學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)：我們將帶領(lǐng)學(xué)員游覽四書等經(jīng)典中的相關(guān)景點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)講解分析，把四書的美好帶入每個(gè)孩子的心中。把國學(xué)經(jīng)典滲透在研學(xué)的一點(diǎn)一滴中，通過國學(xué)文化經(jīng)典學(xué)習(xí)國學(xué)思想精髓而提升涵養(yǎng)，通過祭拜孔子、國學(xué)講堂而心懷敬仰，通過非遺文化、溝通協(xié)作、走訪調(diào)研等親身體驗(yàn)，提升孩子的記憶力、專注力和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)員在點(diǎn)滴的生活中感悟做人、做事的道理，在體驗(yàn)國學(xué)魅力、感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深邃內(nèi)涵，培養(yǎng)“腹有詩書氣自華”的氣質(zhì)與氣度，樹立良好的道德品質(zhì)、崇高的信仰和價(jià)值目標(biāo)，在孩子心里埋下文化的種子。

三、夏令營行程保障

1、安全保障

主辦方通過對(duì)帶隊(duì)老師、輔導(dǎo)員、助教進(jìn)行安全知識(shí)培訓(xùn)，完善安全意識(shí)。并成立指揮中心應(yīng)急小組，負(fù)責(zé)調(diào)控整個(gè)活動(dòng)的正常運(yùn)行，對(duì)處理各種突發(fā)事件，制定火災(zāi)、食物中毒、交通事故、戶外活動(dòng)安全等已做好各種預(yù)案，以確保學(xué)員

安全。

2、游學(xué)品質(zhì)保障

國學(xué)講座由教授職稱老師完成，景區(qū)講解由國學(xué)講師完成，助教人員均為本科國學(xué)專業(yè)人員。常規(guī)研學(xué)團(tuán)師生比1：25，更有小班制研學(xué)團(tuán)師生比1：10。

課程研發(fā)小組經(jīng)過多次實(shí)地考察，根據(jù)課程實(shí)施方案，制定活動(dòng)具體的實(shí)施計(jì)劃，包括活動(dòng)時(shí)間、路線、分工、帶班教師和生活輔導(dǎo)員等。研學(xué)途中輔導(dǎo)員提前和學(xué)員互動(dòng)講解相關(guān)知識(shí)。學(xué)員在教師指導(dǎo)下，通過調(diào)查、訪問、專題講座等形式了解研學(xué)主題及主要研學(xué)內(nèi)容。助教老師引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)身邊優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，鼓勵(lì)學(xué)員分享個(gè)人見解，并對(duì)分享內(nèi)容給予評(píng)述。

四、夏令營師資（略）

五、夏令營主辦方介紹（略）

研學(xué)初中研學(xué)四年級(jí)篇七

一、研學(xué)旅行概述

1.研學(xué)旅行的概念

目前各國并沒有對(duì)研學(xué)旅行的統(tǒng)一定義。國外研究者多稱其為修學(xué)旅行或教育旅游，而我國則多使用研學(xué)旅行一詞。

日本教學(xué)大綱中明確要求，從小學(xué)到高中不同學(xué)段的學(xué)生每年要進(jìn)行一次為期數(shù)天的社會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，即修學(xué)旅行。教育旅游則是讓旅游者將學(xué)習(xí)作為重要旅游活動(dòng)，貫穿整個(gè)旅游過程。

就我國而言，研學(xué)旅行一詞最早由學(xué)者陳建南于1998年提出，他認(rèn)為“研學(xué)旅行是旅游者以開闊視野、增長知識(shí)、豐富閱歷為目的而形成的旅游活動(dòng)”。2014年教育部基礎(chǔ)教育一司司長王定華則將研學(xué)旅行定義為“學(xué)生集體參加的有組織、有計(jì)劃、有目的的校外參觀體驗(yàn)活動(dòng)”。

2.研學(xué)旅行的意義

古代文人素有游學(xué)之風(fēng)，春秋時(shí)期孔子帶弟子周游列國、唐代高僧玄奘長途跋涉求取佛教經(jīng)典、明代地理學(xué)家徐霞客遍訪名山大川等，他們都通過游學(xué)所獲頗豐。而現(xiàn)在，研學(xué)旅行作為一種教育新形式蓬勃發(fā)展，其開展意義重大、影響深遠(yuǎn)。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，研學(xué)旅行是讓學(xué)生將書本知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際的良好途徑。另一方面，研學(xué)旅行也是課堂內(nèi)容的延伸和拓展，能夠讓學(xué)生走出校門，見識(shí)更加廣博的世界，開闊學(xué)生的眼界。研學(xué)旅行內(nèi)容涵蓋文學(xué)、歷史、地理等，是包括社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查研究等多種活動(dòng)形式的集體活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生的溝通協(xié)作能力、綜合思維能力等，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。研學(xué)旅行也被明確納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提出將鄉(xiāng)土地理納入中學(xué)地理必學(xué)內(nèi)容。其開展是對(duì)我國中學(xué)教育的完善。

二、江津區(qū)初中生參與研學(xué)旅行的調(diào)查與結(jié)果

1.調(diào)查問卷設(shè)計(jì)與實(shí)施

針對(duì)初中生是否參加過研學(xué)旅行、希望以何種方式參與研學(xué)旅行等問題，選取江津區(qū)江津中學(xué)的部分初中生進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷主要涉及三個(gè)方面的內(nèi)容（表1），總共包括10道題目，其中單項(xiàng)選擇題8道、多項(xiàng)選擇題2道。共收回問卷315份，有效問卷312份，有效率達(dá)到99%。

江津區(qū)下轄5個(gè)街道、25個(gè)鎮(zhèn)，目前共設(shè)立中學(xué)39所，其中江津中學(xué)為江津區(qū)直屬中學(xué)。初中二年級(jí)學(xué)生比一年級(jí)學(xué)生更為成熟，有自己的想法，比三年級(jí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)更輕，更關(guān)注校外的事物。因此，將江津中學(xué)初中二年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象，更具代表性。本次問卷調(diào)查按照標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行，為保證最終獲得的數(shù)據(jù)真實(shí)有效，采取無記名方式。

2.調(diào)查問卷結(jié)果分析

（1）學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行的參與和認(rèn)知情況。學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行的參與和認(rèn)知情況能夠最真實(shí)、直接地反映當(dāng)?shù)匮袑W(xué)旅行的發(fā)展現(xiàn)狀，所以在調(diào)查問卷中針對(duì)這一角度提出了第1～3題，問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2所示。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，40%的學(xué)生聽說過研學(xué)旅行，但其中僅有13%被調(diào)查學(xué)生表示自己參加過研學(xué)旅行，參與程度較低。只有6%的學(xué)生表示自己比較了解研學(xué)旅行，而83%的學(xué)生都表示自己不太了解或者根本不了解研學(xué)旅行。但75%的學(xué)生知道研學(xué)旅行是一種寓教于樂的活動(dòng)，說明學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行有淺顯了解，但研學(xué)旅行這一概念在江津區(qū)沒有得到很好的推廣，學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行的認(rèn)識(shí)不深入。

（2）學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行的偏好情況。研學(xué)旅行的主要參與者是學(xué)生，所以他們對(duì)研學(xué)旅行的偏好也決定了他們是否愿意參與到研學(xué)旅行當(dāng)中，這對(duì)當(dāng)?shù)匮袑W(xué)旅行的發(fā)展至關(guān)重要。本次調(diào)查問卷中這部分問題集中在第5～7題。

由表3的數(shù)據(jù)可以看出，80%的學(xué)生最希望通過春、秋游或者其他比較自由的方式進(jìn)行研學(xué)旅行，17%的學(xué)生更喜歡夏、冬令營的方式，僅有3%的學(xué)生愿意選擇主題教育活動(dòng)。而針對(duì)最希望進(jìn)行研學(xué)旅行的目的地，41%的學(xué)生認(rèn)為選擇重慶市內(nèi)的地區(qū)最好，24%的學(xué)生想去國外，20%的學(xué)生希望能到國內(nèi)其他省區(qū)，還有15%的學(xué)生則認(rèn)為江津區(qū)就不錯(cuò)。由此可知，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己不太熟悉的地方充滿好奇心，更希望將這些地方作為研學(xué)旅行目的地。

第7題則是詢問學(xué)生認(rèn)為最適合進(jìn)行研學(xué)旅行的學(xué)科。35%的學(xué)生認(rèn)為地理非常適合進(jìn)行研學(xué)旅行，占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)地位。認(rèn)為數(shù)學(xué)、英語和歷史適合研學(xué)旅行的學(xué)生則各占10%，另外各有9%的學(xué)生支持語文和生物。其他學(xué)科則被認(rèn)為不太適合研學(xué)旅行。

（3） 江津區(qū)研學(xué)旅行的開展現(xiàn)狀。研學(xué)旅行針對(duì)的群體是學(xué)生，因此他們對(duì)研學(xué)旅行的開展現(xiàn)狀應(yīng)當(dāng)是最了解的。讓學(xué)生找出江津區(qū)研學(xué)旅行存在的弊端和制約其發(fā)展的限制條件，對(duì)推動(dòng)江津區(qū)研學(xué)旅行的開展有重要作用。問卷中針對(duì)這方面提出了第8～10題。

綜合分析以下三幅圖（圖1、圖2、圖3）可知，40%的學(xué)生認(rèn)為江津區(qū)研學(xué)旅行發(fā)展得一般，甚至有38%的學(xué)生感覺發(fā)展較差，而感覺發(fā)展較好或很好的學(xué)生僅占22%。針對(duì)江津區(qū)研學(xué)旅行的弊端，76%的學(xué)生認(rèn)為研學(xué)旅行沒有形成規(guī)模，人們的認(rèn)識(shí)也不足。另外，40%以上的學(xué)生感覺市場(chǎng)混亂，管理不到位，價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，產(chǎn)品缺乏設(shè)計(jì)，產(chǎn)品開發(fā)深度和廣度不夠，“游”而不“學(xué)”的問題嚴(yán)重，出行安全問題堪憂。也有少部分學(xué)生認(rèn)為研學(xué)旅行公益性太強(qiáng)、收入過低，因而參與的旅行社少。而在制約因素方面，大部分學(xué)生將其歸因于宣傳不到位，所以很多人根本不知道也不了解研學(xué)旅行。也有一半以上的學(xué)生認(rèn)為旅行中注重學(xué)習(xí)，會(huì)削弱自己參與的積極性，并且學(xué)校、家長和自己對(duì)研學(xué)旅行的消費(fèi)觀念存在問題。選擇相關(guān)配套措施不完善、缺乏專業(yè)研學(xué)旅行人才、活動(dòng)和解說系統(tǒng)不完善以及旅行社失職、市場(chǎng)不健全、缺少相關(guān)產(chǎn)品及服務(wù)的學(xué)生則分別有44%、35%和32%。另外，也有部分學(xué)生認(rèn)為政府監(jiān)管不力、法律法規(guī)不完善以及維權(quán)困難是制約江津區(qū)研學(xué)旅行發(fā)展的原因。

三、江津區(qū)初中生參與研學(xué)旅行面臨的問題

1.社會(huì)方面

研學(xué)旅行是讓學(xué)生走出校門、走進(jìn)社會(huì)的活動(dòng)，因而更需要整個(gè)社會(huì)的支持。然而目前只有相關(guān)教育部門對(duì)其有一定重視。雖然江津區(qū)教育科學(xué)研究所積極組織對(duì)研學(xué)旅行的研究，教研員們也積極開展各類賽課、培訓(xùn)等活動(dòng)，努力推進(jìn)江津區(qū)研學(xué)旅行的發(fā)展。但是由于其他政府部門等并沒有對(duì)研學(xué)旅行給予相應(yīng)的關(guān)注，所以其宣傳推廣很不到位，開展過程也不很順利。即使是與研學(xué)旅行緊密聯(lián)系的江津區(qū)旅游局、各旅行社等，目前也沒有將研學(xué)旅行放在重要地位，同時(shí)由于專業(yè)研學(xué)旅行人才的缺席，很難開發(fā)出優(yōu)秀的研學(xué)旅行產(chǎn)品或者探索出應(yīng)該提供的服務(wù)，沒有完善的活動(dòng)和解說系統(tǒng)，所以整體來說，研學(xué)旅行的市場(chǎng)并不健全。并且因?yàn)槠渌块T的忽視，相關(guān)的基礎(chǔ)配套措施建設(shè)不全面，整個(gè)研學(xué)旅行市場(chǎng)產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊、定價(jià)高低不一，法律法規(guī)不完善，監(jiān)管力度不夠。而出現(xiàn)問題之后，卻維權(quán)困難。

2.學(xué)校方面

學(xué)校是學(xué)生在初中階段的另一個(gè)“家”，教師就是他們的校內(nèi)“家長”。學(xué)校教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和結(jié)構(gòu)、掌握的教材知識(shí)、愛好性格等都非常了解，學(xué)校也有眾多專職教師，他們具備廣博的專業(yè)知識(shí)，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到研學(xué)旅行產(chǎn)品的開發(fā)當(dāng)中，以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，向外進(jìn)行延伸和拓展，使用多種教學(xué)手段，靈活處理各類活動(dòng)，避免“游”而不“學(xué)”的情況。所以由學(xué)校牽頭實(shí)施的研學(xué)旅行應(yīng)該具有更強(qiáng)的專業(yè)性。但實(shí)際上江津區(qū)只有少數(shù)初中學(xué)校會(huì)進(jìn)行春、秋游形式的研學(xué)旅行活動(dòng)，并且目的地僅為學(xué)校周圍可以步行到達(dá)的地方。一方面是由于學(xué)校課程安排本身就非常緊張，難以抽出時(shí)間安排研學(xué)旅行，另一方面也是非常重要的一方面，則是安全保障問題。江津區(qū)初中學(xué)校都為大班教學(xué)，人數(shù)較少的班級(jí)總?cè)藬?shù)都在40人以上。在研學(xué)旅行的過程當(dāng)中，學(xué)校派出的帶隊(duì)教師必定有限，帶隊(duì)教師需要對(duì)多名學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，而初中階段的學(xué)生又活潑好動(dòng)，對(duì)新奇的陌生事物充滿好奇心，所以帶隊(duì)教師很難做到完全避免安全事故的出現(xiàn)。

3.家長和學(xué)生方面

研學(xué)旅行的開展必定離不開家長的支持，只有在獲得了家長的認(rèn)可之后，研學(xué)旅行活動(dòng)才有可能順利開展。然而江津區(qū)初中生的家長們對(duì)研學(xué)旅行的認(rèn)識(shí)程度并不深入，甚至有家長沒有聽說過研學(xué)旅行。另外，由于家長的工作性質(zhì)、經(jīng)濟(jì)能力、受教育程度等方面有所差異，所以他們對(duì)研學(xué)旅行的重視程度和對(duì)應(yīng)的消費(fèi)觀念也存在很大的不同，因而需要政府部門和學(xué)校等加深家長對(duì)研學(xué)旅行的認(rèn)識(shí)，讓他們意識(shí)到研學(xué)旅行的必要性，然后根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇合適的研學(xué)旅行方案。

學(xué)生是研學(xué)旅行實(shí)際參與者，他們對(duì)研學(xué)旅行的正確認(rèn)知、主動(dòng)參與能切實(shí)推動(dòng)江津區(qū)研學(xué)旅行的發(fā)展。但由于江津區(qū)研學(xué)旅行的推廣力度不夠，所以大部分初中生對(duì)研學(xué)旅行不太了解，甚至有學(xué)生認(rèn)為研學(xué)旅行就應(yīng)該多游玩，對(duì)于重學(xué)輕游的研學(xué)旅行，則不太愿意積極參與。但高質(zhì)量的研學(xué)旅行必定寓教于樂，將知識(shí)融入豐富多樣的活動(dòng)當(dāng)中。還有部分學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行目的地期待過高，沒有結(jié)合自身實(shí)際情況深入考慮，期待到市外甚至國外進(jìn)行研學(xué)旅行，實(shí)際開展的難度較大。其實(shí)初中生對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)都不深入，哪怕是江津區(qū)或者重慶市內(nèi)的很多地方，也有學(xué)生沒有去過，或者只是走馬觀花地去過。而研學(xué)旅行能讓學(xué)生從全新的角度，更加深入地認(rèn)識(shí)這些地方。

四、結(jié)論

研學(xué)旅行在我國的發(fā)展時(shí)間較短，江津區(qū)作為縣級(jí)行政區(qū)，其研學(xué)旅行的開展也才剛起步，開展現(xiàn)狀并不理想，面臨諸多問題，未來發(fā)展之路也困難重重。本文探討了研學(xué)旅行的概念和意義，并且以江津區(qū)江津中學(xué)的部分學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，通過對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，了解江津區(qū)初中生研學(xué)旅行的開展現(xiàn)狀，找出存在的問題。希望江津區(qū)未來能夠改善研學(xué)旅行中存在的沒有形成規(guī)模、市場(chǎng)混亂、產(chǎn)品缺乏設(shè)計(jì)、“游”而不“學(xué)”問題嚴(yán)重、出行安全問題堪憂等弊端，擺脫宣傳不到位、消費(fèi)觀念存在問題、相關(guān)配套措施不完善、缺乏專業(yè)研學(xué)旅行人才、政府的監(jiān)管不力等限制因素，將社會(huì)、學(xué)校、家長和學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來，積極推動(dòng)研學(xué)旅行的發(fā)展，讓研學(xué)旅行能夠發(fā)揮出其應(yīng)有的作用、展現(xiàn)其獨(dú)特的意義。