每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

小學(xué)分小學(xué)篇一

本課是在學(xué)生已經(jīng)明確三角形的特征，學(xué)習(xí)了三角形三邊的關(guān)系，掌握了角的概念和角的分類的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。三角形是最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識經(jīng)驗，為進一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下了基礎(chǔ)。根據(jù)三角形由三邊圍成的圖形的獨有的特征，以及角的分類：銳角、鈍角、直角等這些推理，對學(xué)生來說，利用已有的知識經(jīng)驗，總結(jié)和歸納“三角形分類”的標(biāo)準(zhǔn)并不難。

教材分為兩個層次：一是三角形按角分為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形，并通過集合圖形象地揭示三角形按角分的三種三角形之間的關(guān)系，體現(xiàn)分類的不重復(fù)和不遺漏原則;二是三角形按邊分為等腰三角形、等邊三角形和一般三角形，按邊分類較難一些，教材不強調(diào)分成幾類，著重引導(dǎo)學(xué)生認識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。

1、通過對一些三角形的每個內(nèi)角大小的測量、比較、分類，使學(xué)生認識三角形可分為直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。

2、通過動手測量操作，會按邊的特征給三角形進行分類，使學(xué)生認識等腰三角形、等邊三角形及它們的特征。

3、使學(xué)生聯(lián)系實際感受三角形在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點：會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類。

教學(xué)難點：區(qū)別掌握各種三角形的特征。

多媒體課件、量角器、三角板、直尺、隨堂小卷(包含有供給學(xué)生探索的各類三角形圖形)。

“自主學(xué)習(xí)的過程實際就是教學(xué)活動的過程”。以活動促學(xué)習(xí)是本節(jié)的教學(xué)定位。通過情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)、討論交流、獨立思考等活動，逐步建立對三角形角與邊特征的認識。通過看一看、想一想、量一量、分一分、連一連、猜一猜等多種形式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多“數(shù)學(xué)對話”的機會，通過教具、學(xué)具、多媒體的運用，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實空間到幾何空間的抽象變化的過程，從而獲得對三角形邊、角特征的認識，進而學(xué)會給三角形分類。

“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認識，能夠在物體的面中找出三角形，學(xué)習(xí)了角的知識，認識了常見的角，為學(xué)生研究三角形的特征，從角和邊的不同角度對三角形進行分類做好了有力的鋪墊。

四年級的學(xué)生通過一、二年級的學(xué)習(xí)，對三角形都有一定的認識，而且也學(xué)習(xí)了角的分類和線線之間的關(guān)系，因此在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過量一量、比一比、分一分、議一議等方式來解決問題。在交流各自的方法的過程中進一步解決問題。

教法：創(chuàng)設(shè)情景——為自主探究搭建平臺;積極引導(dǎo)——為有效學(xué)習(xí)指明方向;主動參與——為合作交流營造氛圍;激勵評價——為主動學(xué)習(xí)鼓勵加油。

學(xué)法：觀察分析——在情景中提出問題;探索思考——在操作中解決問題;分組交流——在探索中理解問題;獨立反思——在總結(jié)中內(nèi)化問題。

師：下面的角各是什么角?(出示課件)

怎樣判斷一個角是銳角、直角或鈍角?

(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，是為學(xué)習(xí)新知識做好遷移鋪墊，為突破難點打好基礎(chǔ)。)

1、動手活動：

(1)出示小卷子，觀察每個三角形。可以動手量一量，并填寫好表格。根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的特點將三角形分一分類。

2、按角分的情況

引導(dǎo)學(xué)生明確：相同點是每個三角形都有兩個銳角;不同點是還有一個角分別是銳角、直角和鈍角。

師：我們可以根據(jù)它們的不同進行分類

(1)分類。

根據(jù)三角形三個角的特點的分析，可以把三角形分成三類。

圖①和圖⑥，三個角都是銳角，它就叫銳角三角形。(板書)

圖②和圖④還有一個角是直角，它就叫直角三角形。(板書)

圖③和圖⑤還有一個鈍角，它就叫鈍角三角形。(板書)

師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：

三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形;

有一個角是直角的三角形叫做直角三角形;

有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。

(2)三角形的關(guān)系。

我們可以用集合圖表示三角形之間的關(guān)系。把所有三角形看作一個整體，用一個圓圈表示。(畫圓圈)好像是一個大家庭，因為三角形分成三類，就好象是包含三個小家庭。(邊說邊把集合圖補充完整。)

問：還有沒有其他的分法?

3、按邊分的情況：

讓學(xué)生動手操作，量出下面各三角形邊的長度，找一找發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)生：我發(fā)現(xiàn)有兩條邊相等的三角形，還有三條邊都相等的。

(2)師：我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊叫腰，另外一條邊叫底。(邊說邊板書)

(3)師：把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。(邊說邊板書)

(5)從紅領(lǐng)巾、三角板、慢行標(biāo)志中找一找哪里有這兩種特殊的三角形?

(設(shè)計意圖：通過具體的操作，可以引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的感性知識，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個探索思考的環(huán)境，使得他們主動參與知識的形成過程。同時注重在教學(xué)過程中，圍繞某一知識引導(dǎo)學(xué)生進行廣泛的討論和交流，使學(xué)生在“互助”中積極去探索，去發(fā)現(xiàn)，去發(fā)現(xiàn)知識，解決問題。充分發(fā)表自己的見解，促使學(xué)生在探究分類中學(xué)會參與，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)新。)

小學(xué)分小學(xué)篇二

小學(xué)生活的美好時光即將從我的手中一點一點的慢慢流逝，就如同海灘上的沙土，似乎永遠也留不住，點點繁星記錄著我和同學(xué)們的一起度過的時光。花開花落一日復(fù)一日，一年又一年，可讓我終究無法忘記。

這是我的一位好友留給我的：呂馨婷你是我的好朋友，我們馬上就要分離，我想向你說一聲：我會想念你的，我的好同學(xué)。有時間的話我會去你家找你玩！qq不要不上哦。有時間一定要電話聯(lián)系哦，我會永遠記得你，你也不要忘記我。

我看完后哭了，不是傷心的淚，而是感動的'淚。

時間飛逝，我們從一個個小淘氣包，小時候歡樂的玩耍，眨眼間，就要分離，不論是誰，心中都有遺憾，遺憾美好的時光太短太短。也有相對同學(xué)說謝謝的沖動，因為同學(xué)幫了互相太多太多。

女孩子們則流下了淚水，因為我們之間的友誼有過破裂，才剛剛修復(fù)，就要分離使我們心中十分傷痛。

小學(xué)分小學(xué)篇三

這到底是為什么，相處的不錯，在這快樂中長大有神魔不好，為什么偏要分別，為甚莫要這莫痛哭。

我們的有意將在這一刻結(jié)束，但在我心中，我與她的友情永遠不會終結(jié)，就像地球不會停止旋轉(zhuǎn)，太陽不會停止放光。

在一片歡聲中，我體會到了真正的快樂，在朝夕相處中，在敞開心扉的談話中，我體會到了友情的真諦。

晚上，翻來覆去睡不著，想那童年的生活，多模的自在，沒有煩惱無憂無慮，多模讓人向往。

想想六年的小學(xué)生涯，將要結(jié)束多模的讓人痛心。

小學(xué)分小學(xué)篇四

作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)分數(shù)的說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

1、教學(xué)內(nèi)容：本課是人教版四年級第七冊四單元的內(nèi)容。

2、教材簡析：分數(shù)是我們四年級學(xué)生剛剛接觸到的新內(nèi)容，它又是學(xué)生對分數(shù)理解的關(guān)鍵，本課的學(xué)習(xí)還為以后異分母分數(shù)相加減的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

本課“簡單的分數(shù)加減法”是在學(xué)生初步掌握了分數(shù)意義的基礎(chǔ)上來進行的。讓學(xué)生通過課件中的動畫操作演示，使學(xué)生理解加減法的算理，并且明白只有在分母相同的情況下，分子才能相加、相減的道理。使學(xué)生通過操作明白算理，在“動”中思、在“動”中悟。

知識目標(biāo)：使學(xué)生理解分數(shù)加減法的意義；掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則；能正確迅速地計算有關(guān)習(xí)題。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與抽象概括能力。

思想目標(biāo)：滲透“變與不變”的數(shù)學(xué)思想。

4、本課的教學(xué)重點為：理解與計算簡單分數(shù)加、減法的計算方法。

5、本課的教學(xué)難點為：理解簡單分數(shù)加、減法的算理。

在本節(jié)課中，我在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面。

1、從生活情景出發(fā)，以游戲環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力。

“注意是知識的門戶”，“興趣是最好的老師”可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意與興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

2、大膽利用課件讓學(xué)生自學(xué)，使全體學(xué)生處于課堂教學(xué)的主體地位。

3、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)分數(shù)加減法的計算法則。

4、在學(xué)生的反饋中，對于出現(xiàn)的問題給予及時的指導(dǎo)。

1、讓學(xué)生利用自己的眼睛觀察課件中的動畫演示自己歸納、總結(jié)分數(shù)加減法的計算法則。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在觀察、分析、概括的同時，自己嘗試對分數(shù)加法的計算，并讓學(xué)生通過小組交流，將分數(shù)加法的算理初步理出一條思路。

3、充分利用小組交流的機會，讓學(xué)生增強合作學(xué)習(xí)的合作精神。

4、給學(xué)生一個展示自我的'平臺，讓學(xué)生自己充當(dāng)老師的角色，自己出題，學(xué)生自己解答。

1、為了喚起學(xué)生對舊知識的記憶，吸引學(xué)生的注意力，因此我在復(fù)習(xí)中，設(shè)計了一個“過關(guān)游戲”環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生主動參與，集中他們的注意力，在計算回答的同時，也將分數(shù)的含義理解在學(xué)生頭腦中得到加深，為新課內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2、在新課以前，我出示一個探索實驗的動畫圖，讓學(xué)生直接根據(jù)演示列出算式，然后告訴學(xué)生知道為什么：+=，接著就揭示課題：簡單的分數(shù)加減法。這樣可以使課題很自然地滲透到學(xué)生腦海。

3、在例1的教學(xué)中，我決定采取讓學(xué)生讀懂題目以后，自己分小組討論列出算式，再試著進行計算，并把自己的思考方法告訴自己的小伙伴。我想通過這種方法，一定可以使學(xué)生人人動手、動腦，體現(xiàn)出自主探索學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。

4、就課標(biāo)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，并在具體的生活情意中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，體驗探索成功的快樂，因此在例2的教學(xué)中，由于有例1的基礎(chǔ)，我讓一個學(xué)生直接列出算式，算出結(jié)果以后，再特別指出：“”這個分數(shù)有何特點，然后利用課件演示，使學(xué)生明白實際就是一個單位：“1”可以直接等于“1”，并且讓學(xué)生說一說還有哪些等于1的分數(shù)，請學(xué)生舉例，同時使學(xué)生明白等于1的分數(shù)有無限多個。

5、在分數(shù)減法的教學(xué)中，由于有了加法的基礎(chǔ)，所以我決定大膽的讓學(xué)生自學(xué)，通過學(xué)生自己的討論、探索、推理，利用小組交流的機會，將分數(shù)減法的算理記在心中。尤其在例4的教學(xué)中，讓學(xué)生積極思考，明白為什么要把“1”看作“”，而不看作其他分母的分數(shù)的原因。

6、在分數(shù)加減法教學(xué)過程完成后，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生完整的歸納出同分母分數(shù)加減法的計算法則，并且教師板書在黑板上，以利用學(xué)生的感覺器官，增強學(xué)生的記憶。

7、課堂練習(xí)是一堂課的關(guān)鍵部份，所以我在學(xué)生完成了課本相應(yīng)的做一做以后，鼓勵學(xué)生自己上黑板出分數(shù)加減法的題目，再請其他學(xué)生來完成，通過這個環(huán)節(jié)的練習(xí)，我想學(xué)生一定具有極強的課堂興趣。

8、最后，我還安排了一個“摘蘋果”的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中記、在歡快的氣氛中，將本節(jié)課的知識點刻入學(xué)生大腦。

根據(jù)本課的教學(xué)重點與教學(xué)難點。我特將板書設(shè)計如下：以上是我對這一課時的教學(xué)設(shè)想，在這堂課的設(shè)計中，我以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，在教與學(xué)的過程中充分調(diào)動了學(xué)生的思維能力及動手能力，一定能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在愉悅、興奮的氛圍中自然接受所學(xué)的知識內(nèi)容，并讓學(xué)習(xí)內(nèi)容能在實踐中得到升華，為后面的學(xué)習(xí)分數(shù)打下基礎(chǔ)。我相信學(xué)生能在老師的帶領(lǐng)下，完成此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，基本達到教學(xué)目的。

在以上教學(xué)設(shè)計中，肯定會出現(xiàn)許多不足之處，敬請各位老師們批評指正，歡迎多提寶貴意見。非常感謝！

小學(xué)分小學(xué)篇五

“高梓琦，我要離開三明了，你會想我嗎?”我的小姑姑問我。“會的，因為你是我的小姑姑呀!”我?guī)е髑换卮鸬馈！班牛裙霉没厝鞯臅r候給你帶禮物哈!”從姑姑的回答中我聽出了不舍的感情。

因為我和我的小姑姑是吃貨死黨，現(xiàn)在要分開了，當(dāng)然會有許多不舍。

過了一會兒，姑姑要坐的車來了。她上了車，我依依不舍地看著姑姑，車開走了，我的思念更重了。

第二天，我收到了姑姑的的短信：我已經(jīng)到達目的地了，不要擔(dān)心我，好好迎接期末考，考好了有禮物哦!我笑了，心想：我一定要好好復(fù)習(xí)，迎接期末考試，一定要拿到姑姑為我裝備的大禮!俗話說：說到做到，想到做到。所以我開始復(fù)習(xí)了。

通過這次的悲傷離別，我明白了親情是重要的，離別是可怕的。

我希望我的吃貨死黨小姑姑快點回三明，和我這個死黨重聚。

小學(xué)分小學(xué)篇六

知識與技能：

通過分類認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每種三角形的特點。

過程與方法：

在分類中體會分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴密。

情感態(tài)度與價值觀：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,各種三角形紙片。

教學(xué)過程：

第一關(guān):準(zhǔn)確地認出他們,并說出他們的特征.(課件出示銳角、直角和鈍角)

第二關(guān):給他們?nèi)€形象又合適的名字.(出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形)

同學(xué)們順利過關(guān),來到了數(shù)學(xué)王國.它們非常好客，派了很多代表來迎接我們。(課件出示各種三角形)

1、喲，它們長得很相似的，找找它們有哪些共同點？

3、看著這些長得相似，但實際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形，你想研究些什么？板書：三角形分類。

4、學(xué)生自由討論,給三角形分類.誰愿意上來展示一下你的研究成果？

5、學(xué)生展示分類結(jié)果:

從邊分：等腰三角形和沒有相等的邊的三角形。講解：等腰三角形的各部分名稱。

從你們的學(xué)具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?

在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的？（等邊三角形）

找出等邊三角形并證明.

2、猜三角形:

出示一個直角

出示一個鈍角

出示一個銳角(能不能正確猜出是什么三角形?為什么?

3、填一填

4、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說一說。

在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么？你還想研究些什么？

小學(xué)分小學(xué)篇七

學(xué)生在四年級之前已經(jīng)認識了長方體、正方體、圓柱、長方形、正方形、三角形、圓等圖形，這些知識在學(xué)生頭腦里是零散的。本節(jié)課是在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對這些學(xué)過的圖形進行整理歸納，把這些圖形練習(xí)在一起，建構(gòu)初步的圖形知識體系，培養(yǎng)學(xué)生比較、分類、歸納、概括的能力。同時通過學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性與四邊形的不穩(wěn)定性，并利用生活實例，讓學(xué)生認識到三角形穩(wěn)定性和四邊形不穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。

知識目標(biāo):通過具體的分類活動,整理圖形,認識不同類別圖形的特征。通過實際操作，體會到四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認識這些特性在日常生活中的應(yīng)用。

情感目標(biāo):在圖形的認識的活動中,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。在實踐活動中,體驗探索的過程,提高自主探索、合作交流的能力。

技能目標(biāo):能根據(jù)圖形的特征,將圖形按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對圖形進行分類。

體會四邊形的不穩(wěn)定性和三角形的穩(wěn)定性。

由硬紙片做成的各種平面圖形,長方體、正方體、圓柱、球等立體模型。

一、復(fù)習(xí)提問，引入新課。

展示課件，提問：我們以前已經(jīng)學(xué)過哪些圖形?

教師根據(jù)學(xué)生回答畫出或找出相應(yīng)的圖形模型。

想一想：你能不能根據(jù)各圖形的特征進行分類呢?教師板書課題：圖形分類

(一)分一分：讓學(xué)生獨立嘗試分類，采用標(biāo)號的方式進行。(也可以畫出圖形來分類)。并與同桌交流分類的方法。

匯報與交流：分小組匯報分幾類及分的理由。

立體圖形和平面圖形

(1)立體圖形;

(2)平面圖形的長方形、正方形、三角形和平行四邊形(線段圍成的)。

師：剛才我們分出的平面圖形還能再分類嗎?試一試。

1.平面圖形(根據(jù)是否線段圍成)

長方形、正方形、三角形、平行四邊形、

(五邊形…) 圓形

2.平面圖形(根據(jù)角的數(shù)量或根據(jù)邊的數(shù)量)

長方形、正方形、三角形、平行四邊形 三角形

3.平面圖形(根據(jù)是否有直角組成)

長方形、正方形。 三角形、平行四邊形。

師生共同小結(jié)分類的方法。

二、實踐活動：(探究四邊形和三角形的特征)

1.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的活動四邊形和三角形。

師：拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌交流。

2.匯報與板書。

小結(jié)：平行四邊形易變形，不具有穩(wěn)定性。三角形具有穩(wěn)定性。

3.展示課件。觀賞這些圖形的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。

三、鞏固與應(yīng)用。

斷一斷

1.梯形和平行四邊形都是四邊形。( )

2.三角形和平行四邊形都具有穩(wěn)定性。( )

3.由四條邊構(gòu)成的圖形是四邊形。( )

畫一畫

1.請你用一根線段把一個正方形分成兩個相同的三角形。

2.請你將下面圖形分成一個三角形和平行四邊形.

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

可抽生回答。或采用集體回答的方式。

五、作業(yè)

1.用你自己的方式，畫出圖形分類表。

2.完成校園作業(yè)本13頁。

板書設(shè)計：

圖形分類

立體圖形

圖形： 曲線圍成的圖形

平面圖形

線段圍成的圖形

我們發(fā)現(xiàn)：四邊形具有不穩(wěn)定性，三角形具有穩(wěn)定性

小學(xué)分小學(xué)篇八

歲月悠悠，時光匆匆。放眼望去，回憶過去。

友誼還會存在嗎？那來來往往的信封，將會......想到有可能永遠在見不到了，內(nèi)心的掙扎---不想分開。

可是有可能嗎？回看，深情的回眸。微風(fēng)撫摸臉龐，打翻了回憶，隨風(fēng)而去，隨雨而下。雨打濕了衣裳我已不在乎，失去了唯一又能怎樣！只有互相記住。

我就像斷線的 風(fēng)箏，回不來了，我要到我想象的天空，有他和她，多么美好的一切美麗校園伴了我六年，是美好的小學(xué)時光。

還好！我還有個盆友，那是我的心腹---彩麗。我們還會手拉手做朋友，做一輩子的、淡淡的笑容印在你我之間。

小學(xué)分小學(xué)篇九

今天，天陰沉沉的，烏云密布，似乎我們要面臨一個很不好的消息。

果真，當(dāng)天下午，我們班傳來了一個消息——衡彬要轉(zhuǎn)學(xué)了！面對這突如其來的消息，大家有些不知所措。是呀，衡彬和我們相處、學(xué)習(xí)就要將近6年了（6年級轉(zhuǎn)的學(xué)），誰心里都有說不出來的滋味，大家都不愿和他分別呀，衡彬更不愿意離開大家！

為了給橫彬留住最后一個在這里值得留念的時間，我和班干部們商討了給衡彬開一個小小歡送會。

節(jié)目的開始由我上臺說歡送詞。“衡彬，你就要離開這個生活將近6年的學(xué)校了，你對這里肯定有很多的懷念。”我讀著，一邊觀察衡彬的表情：他的臉開始發(fā)紅了，有些不好意思，眼淚還在眼眶里不停的打轉(zhuǎn)，緊張的一直摳指甲。

接下來，節(jié)目開始了。

第一個節(jié)目是由文藝委員吳英豪唱歌，歌曲的名字是《千里之外》。“我送你離開天涯之外，你是否還在。"聽著這抒情的送別歌，我們的心里有多少舍不得呀：衡彬在我們班是最喜歡周杰倫的歌曲，他唱的歌好極了，我們大家都稱他為“情歌王子”。如今，他要走了，我們班就少了一位情歌王子。

第二個是由紀律委員吳召和文藝委員吳英豪表演的一短相聲——《吹牛》。這搞笑的聲音，使同學(xué)們都忍不住笑了，衡彬也笑了，這是他在這個學(xué)校最后一次在聽到這么搞笑的相聲了，可能以后永遠都不會了。

最后，班主任張老師寫了一首詩《孩子，你就要走了》讓我朗讀。

“孩子，你就要走了。”我讀著讀著眼淚情不自禁的流了出來，衡彬也變得更加緊張，眼淚已經(jīng)往外流了，他心里也許正在想：我以前在班級里這么討人厭，同學(xué)們那么煩我，我還老和班長、老師作對，怎么今天大家會那么主動的給我開歡送會呢？班長還是歡送會上的主持人，還為我念詩，還流了淚？其實衡彬，大家都不討厭你，你也給大家?guī)砹嗽S多歡笑呀！你那詼諧的語言、固執(zhí)的精神，常常惹得大家哈哈大笑，大家喜歡你都來不及呢！

歡送會結(jié)束了，同學(xué)們的心久久不能平靜，有的跑到衡彬的位置上向他握手，向他擁抱，把自己的一個小文具送給他作為留念，向他說祝福語。

衡彬，我祝福你，祝福你在那所新學(xué)校里找到更多的知心朋友，學(xué)習(xí)步步高，同時也不要忘了六二班那二十一張燦爛的笑臉！