心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。

教育轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇一

轉(zhuǎn)化教育是一種新的教育理念，它的核心是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，推動(dòng)學(xué)生的積極變革和自我發(fā)展。參加了轉(zhuǎn)化教育培訓(xùn)后，我深刻地體會(huì)到了這一教育理念的重要性和價(jià)值。通過(guò)轉(zhuǎn)化教育的實(shí)踐，我意識(shí)到了自身的不足，并在實(shí)踐中積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

第二段：轉(zhuǎn)化教育的關(guān)鍵點(diǎn)

轉(zhuǎn)化教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在轉(zhuǎn)化教育的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)鍵點(diǎn)。首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和思考力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。最后，要提供一定的指導(dǎo)和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)估和反思自己的成果，從而不斷完善和提高。

第三段：轉(zhuǎn)化教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

參加轉(zhuǎn)化教育培訓(xùn)后，我深入實(shí)踐了這一教育理念，并積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，我在課堂上引入了一些具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的教學(xué)方法，比如小組合作、實(shí)踐任務(wù)等。這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促使他們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，通過(guò)小組合作和項(xiàng)目實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、分享經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題。最后，我強(qiáng)調(diào)課堂外的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社團(tuán)活動(dòng)和實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

第四段：轉(zhuǎn)化教育的啟示和教訓(xùn)

在轉(zhuǎn)化教育的實(shí)踐中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)和困惑，這給我留下了一些重要的啟示和教訓(xùn)。首先，轉(zhuǎn)化教育需要教師具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只有教師具備了這些基本素質(zhì)，才能有效地引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，轉(zhuǎn)化教育需要學(xué)生具備一定的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力比較薄弱，只有加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)踐培訓(xùn)，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。最后，轉(zhuǎn)化教育需要學(xué)校提供良好的環(huán)境和條件。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)轉(zhuǎn)化教育的支持和管理，提供必要的資源和支持，為教師和學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

第五段：總結(jié)轉(zhuǎn)化教育的意義

轉(zhuǎn)化教育是一種創(chuàng)新的教育理念，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)轉(zhuǎn)化教育的實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到了這一理念的重要性和價(jià)值。轉(zhuǎn)化教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還能提高他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。在轉(zhuǎn)化教育中，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，教師成為了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。轉(zhuǎn)化教育為學(xué)生的全面發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)了人才力量。因此，在今后的教育中，我們應(yīng)該更多地關(guān)注和推廣轉(zhuǎn)化教育，讓更多的學(xué)生受益于這一教育理念的啟迪和引導(dǎo)。

教育轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇二

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作重要的一環(huán)，是教育工作的組成部分，又是最難做好的工作。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化難就難在他們變差的原因各不相同，與教育觀(guān)念、教育政策、家庭、社會(huì)等都有密切關(guān)系，我們必須有針對(duì)性地做不同的工作，如果原因不明，性急求快，只做一般化的工作，是很難有效果的。對(duì)后進(jìn)生，我們不能歧視他們，應(yīng)挖掘其閃光點(diǎn)，扶持其起步點(diǎn)，抓住其反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍點(diǎn)。

在教育部《素質(zhì)教育觀(guān)念學(xué)習(xí)提要》一書(shū)中指出，教育不僅是捧上一張高一級(jí)學(xué)校的錄取通知書(shū)，而是捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人，教育不僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展；相信人人都有才，才會(huì)正確地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的潛能；相信人人能成才，才能找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法、好途徑。

現(xiàn)行的教育要求我們老師要面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生以充分的選擇空間和發(fā)展空間，把提高學(xué)生的整體素質(zhì)，作為教育的根本目標(biāo)，也就要求我們每個(gè)教師要看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，成績(jī)只能代表學(xué)生能力的一個(gè)方面，只有打破分?jǐn)?shù)論的思想，客觀(guān)地看待每個(gè)學(xué)生，才能因材施教，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

在工作中，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生并非像很多老師說(shuō)的那樣，什么都差，他們往往自卑感和自信心同時(shí)存在，既有破罐子破摔的想法，也有好學(xué)向上的愿望，這就要求我們?nèi)フJ(rèn)真觀(guān)察，去挖掘后進(jìn)生的積極因素。

我班有一個(gè)學(xué)生是從一小轉(zhuǎn)來(lái)的，剛轉(zhuǎn)來(lái)時(shí)，經(jīng)常搗亂，在跟他的談話(huà)中了解到，他過(guò)去的老師對(duì)他不關(guān)心，經(jīng)常批評(píng)他，同學(xué)們不愛(ài)跟他玩，家長(zhǎng)不是打就是罵，使他也喪失了進(jìn)取的信心，認(rèn)為自己“朽木不可雕也”。對(duì)待這個(gè)學(xué)生，我是像他原來(lái)的老師那樣任其發(fā)展，還是讓他有所轉(zhuǎn)變呢？不，我不能讓他這樣下去，我應(yīng)該關(guān)心他、幫助他，讓他有所轉(zhuǎn)變。

于是，我認(rèn)真觀(guān)察這個(gè)學(xué)生，在觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生并不笨，在班里畫(huà)還畫(huà)得不錯(cuò)，還特別愛(ài)運(yùn)動(dòng)，只是特別好動(dòng)，坐不住。于是，我在班里點(diǎn)名讓他當(dāng)文體委員，這一出乎意料的決定，當(dāng)時(shí)使他的自尊心受到了強(qiáng)烈的震動(dòng)，在我鼓勵(lì)、信任的目光注視下，他滿(mǎn)臉通紅的接受了這項(xiàng)任務(wù)。在每月一次的板報(bào)中，他積極找資料，設(shè)計(jì)版面，無(wú)一怨言。課間操時(shí)，總是把隊(duì)排得整整齊齊。慢慢地，他開(kāi)始有了轉(zhuǎn)變，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，頑皮、打鬧的現(xiàn)象有了明顯改進(jìn)。我在班里及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并組織學(xué)生開(kāi)展了“你將怎樣報(bào)效祖國(guó)”的主題班會(huì)。會(huì)后，全班出現(xiàn)了學(xué)習(xí)互助的熱潮，該生不但自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還主動(dòng)幫助其他后進(jìn)的學(xué)生。期末考試，他各科都取得了良好的成績(jī)。從此，這個(gè)淘氣包終于變成了好學(xué)生。

這個(gè)學(xué)生之所以能轉(zhuǎn)化，是因?yàn)椋覜](méi)有用老眼光看待他，而是首先看到他聰明伶俐的長(zhǎng)處，給他以發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，終于點(diǎn)燃了他內(nèi)心上進(jìn)的火花。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作之難， 在于家庭教育的不配合，小孩子過(guò)于稚嫩，認(rèn)識(shí)能力和分辨能力都很差，意志十分薄弱，可塑性，反復(fù)性也大，往往說(shuō)好就好，說(shuō)變就變，上午還好好的，下午就鬧情緒了，課堂上剛受到表?yè)P(yáng)，下課就進(jìn)行搗亂。對(duì)這部分學(xué)生，怎么辦呢？最主要是要善于引導(dǎo)，想辦法把他們的心思吸引到集體中來(lái)，吸引到學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們安靜下來(lái)，專(zhuān)心下來(lái)，通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，磨練意志和性格，使他們健康成長(zhǎng)。

記得，在我接任班主任時(shí)，對(duì)本班的一個(gè)學(xué)生，前任班主任對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)學(xué)生在班里最差了，光知道玩，對(duì)學(xué)習(xí)根本沒(méi)興趣，成績(jī)?nèi)嗟箶?shù)第一；還好搞惡作劇，經(jīng)常和別人鬧意見(jiàn)，老師怎么批評(píng)幫助也不聽(tīng)。”不久，我也感覺(jué)到這個(gè)學(xué)生是夠典型的了，我在的時(shí)候紀(jì)律很好，可我不在的時(shí)候，大不一樣了。班上同學(xué)反映，老師一不在，他就在班上搗亂，有他在，誰(shuí)也別想學(xué)習(xí)。通過(guò)我的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生屬于聰明的那一種，并非改變不了。我想，小學(xué)生，尤其是高年級(jí)學(xué)生，有很強(qiáng)的自尊心，希望在眾人面前受到贊揚(yáng)，關(guān)鍵在于教師要去尋找他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們每一點(diǎn)微小進(jìn)步都給予熱情的鼓勵(lì)。于是，我開(kāi)始細(xì)心觀(guān)察該生的一言一行，只要他做了一丁點(diǎn)好事，我就當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)他，剛開(kāi)始也沒(méi)有什么明顯的變化，可慢慢地，班里有什么勞動(dòng)，他就搶著干臟活、累活。該生進(jìn)步了，我這個(gè)當(dāng)班主任的心里不知有多高興。為使他的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，我開(kāi)始有意的安排他下課擦黑板、打掃衛(wèi)生、為老師抱本子等服務(wù)性勞動(dòng)，并號(hào)召同學(xué)們學(xué)習(xí)他的勞動(dòng)態(tài)度。慢慢地，該生各方面都有了變化，他從以前的怕老師開(kāi)始變?yōu)橄矚g跟老師在一起，師生的感情上有了交流，事情就好辦了。在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、生活上，我時(shí)時(shí)向他提出較高的要求，并安排了一名各方面表現(xiàn)都較好的學(xué)生和他同桌，以便互相幫助。后來(lái)，他成了班上一名學(xué)習(xí)進(jìn)步快、各方面都較好的學(xué)生，經(jīng)常受到任課教師的表?yè)P(yáng)。

從這些學(xué)生身上，使我們看到，沒(méi)有落后的學(xué)生，只有落后的教育。我相信，只要每一位教師真正熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生多一點(diǎn)關(guān)心，多一些幫助，認(rèn)真挖掘其閃光點(diǎn)，扶持其進(jìn)步點(diǎn)，抓住其反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍點(diǎn)，全面、客觀(guān)地看待后進(jìn)生，深入了解他們身上的積極因素，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是不會(huì)太難的。

教育轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇三

轉(zhuǎn)化教育是一種以人為本的教育理念，旨在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在我接受轉(zhuǎn)化教育的過(guò)程中，我深深體會(huì)到其對(duì)學(xué)生的積極影響。下面我將就我的體會(huì)以及轉(zhuǎn)化教育的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和改進(jìn)方向展開(kāi)論述。

轉(zhuǎn)化教育的核心在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我常常是被動(dòng)接受知識(shí)，僅僅記住書(shū)本上的一些理論知識(shí)，而在實(shí)踐中卻顯得乏力。而在轉(zhuǎn)化教育的教學(xué)模式下，我開(kāi)始有機(jī)會(huì)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，參加自主研究項(xiàng)目，提出自己的問(wèn)題。這使我可以自由探索，鍛煉了自己的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在一個(gè)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們不再是被動(dòng)的接收者，而是自己去尋找知識(shí)的源頭，通過(guò)自主學(xué)習(xí)提升自己的能力。

轉(zhuǎn)化教育的一個(gè)重要特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)參與實(shí)際項(xiàng)目，我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)和技能。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目中，我們需要共同解決問(wèn)題、分工合作，而不是獨(dú)立完成某項(xiàng)任務(wù)。這種實(shí)踐鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，并培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐，我們不僅可以理解理論知識(shí)，還能將其應(yīng)用于實(shí)際情境中，達(dá)到知行合一的效果。

轉(zhuǎn)化教育的優(yōu)勢(shì)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。傳統(tǒng)教育常常將學(xué)習(xí)變?yōu)榱艘环N枯燥乏味的任務(wù)，使我們對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。而在轉(zhuǎn)化教育中，我們有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這能夠激發(fā)我們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)我們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣時(shí)，我們能夠更加主動(dòng)地參與其中，思考問(wèn)題，深入探究。在轉(zhuǎn)化教育的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)不再是一種被動(dòng)的任務(wù)，而是一種主動(dòng)的行為，這種主動(dòng)性會(huì)推動(dòng)我們不斷地提高自己，發(fā)展自己的潛力。

然而，轉(zhuǎn)化教育也存在一些需要改進(jìn)的方面。首先，轉(zhuǎn)化教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但有時(shí)候部分學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和幫助。因此，教師在轉(zhuǎn)化教育中仍然需要扮演一種引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的角色，及時(shí)提供必要的指導(dǎo)和幫助。其次，轉(zhuǎn)化教育中的實(shí)踐項(xiàng)目需要與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，才能真正提升學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，教師需要與企業(yè)、社區(qū)等合作，提供真實(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景和資源，使學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用于實(shí)際中。再次，轉(zhuǎn)化教育的內(nèi)容需要與時(shí)俱進(jìn)，緊貼社會(huì)發(fā)展需求。教師應(yīng)定期更新教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，使其能夠真正滿(mǎn)足學(xué)生的需求。

綜上所述，通過(guò)接受轉(zhuǎn)化教育，我深切體會(huì)到其對(duì)學(xué)生的積極影響。轉(zhuǎn)化教育注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。然而，轉(zhuǎn)化教育仍需不斷改進(jìn)，教師需要在引導(dǎo)和輔導(dǎo)方面提供更多的幫助，實(shí)踐項(xiàng)目需要與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容需要與時(shí)俱進(jìn)。只有不斷完善和發(fā)展轉(zhuǎn)化教育，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教育轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇四

一.信任還需要嚴(yán)格要求。

作為一名教師對(duì)學(xué)生的尊重信任不是姑息遷就，也不是放任自流，一定要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。教師要為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們通過(guò)努力達(dá)得目標(biāo)，持之以恒，堅(jiān)持不懈，到時(shí)會(huì)體會(huì)到成功的愉悅的。

二.關(guān)心學(xué)生的心理需求。

小學(xué)生的年齡小，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有一定壓力，但不一定有自覺(jué)性，認(rèn)識(shí)不一定到位，所以改正學(xué)生的不良習(xí)慣是很重要的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)提高了，學(xué)習(xí)的自信心就有了，學(xué)習(xí)的興趣自然來(lái)了，這將使他們可持續(xù)性地發(fā)展。在整個(gè)教育教學(xué)的過(guò)程中，我從教三十年來(lái)沒(méi)有批評(píng)沒(méi)有辱罵過(guò)學(xué)生，而是耐心細(xì)致地做思想工作，關(guān)心他們的心理需求，滿(mǎn)足他們積極向上的要求和欲望，這為后來(lái)的意外轉(zhuǎn)變打下心理基礎(chǔ)。

三.靠集體的力量轉(zhuǎn)變差生。

他班集體中，我努力營(yíng)造一種人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài)，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議，形成積極向上的、豐富的人生態(tài)度與情感。饒艷紅、祝慶慶同學(xué)，他們感到老師是關(guān)照他的，同學(xué)是信任他的，集體是溫暖的，同學(xué)之間是相互幫助的，相互愛(ài)護(hù)的。在這樣的集體中學(xué)習(xí)，積極性提高了，潛力發(fā)揮出來(lái)了的。因此課堂上才有這樣良好地表現(xiàn)，成績(jī)才有顯著進(jìn)步。

今年一學(xué)年度，我們?nèi)昙?jí)班的饒艷紅和祝慶慶，由于父母在外地打工跟爺爺奶奶生活，爺爺奶奶的溺愛(ài)使他們?nèi)狈彝ソ逃欢仍斐伤麄兊膶W(xué)習(xí)成績(jī)偏差。針對(duì)這種情況，老師不放棄，對(duì)他們耐心的教育，細(xì)心輔導(dǎo)班級(jí)同學(xué)之間的幫助，第二學(xué)期的成績(jī)都有了明顯的提高。總之，通過(guò)耐心的教育，差生是可以轉(zhuǎn)變。

郭士香

20xx年6月30

教育轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇五

不同的學(xué)校，不同的班級(jí)，都有不同層次的學(xué)困生，為了使每個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是每一名老師義不容辭的責(zé)任，雖然轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生困難多了，但教師真的是一份良心活，對(duì)于那些學(xué)生，無(wú)論他們?nèi)绾蔚膶W(xué)習(xí)差，如何的品行不良，我們都盡量用心感化和引導(dǎo)他們，不期望他們成才，但卻渴求他們可以成人，結(jié)合自己平常的教學(xué)工作，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì) 。

一．摸清學(xué)困的原因，對(duì)癥下藥，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)

要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先對(duì)他們深入了解，學(xué)困生有的基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)，有的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，有的各種習(xí)慣不好，有的思維能力滯后等等針對(duì)不同情況的學(xué)困生，采取不同的是教育方法，有的放矢讓他們步入學(xué)習(xí)的正軌。

二．用愛(ài)心關(guān)注學(xué)困生，喚起他們學(xué)習(xí)的熱情

關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)困生，這是做好學(xué)困生思想工作的重要前提，學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛(ài)，不能把學(xué)困生當(dāng)作無(wú)藥可治的“病人”，要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、少指責(zé)，教師要在課堂上要多一些特別的關(guān)注給學(xué)困生，看他們上課是否認(rèn)真聽(tīng)講了，是否舉手了，學(xué)困生由于心理上的膽怯，怕說(shuō)錯(cuò)，而不敢開(kāi)口回答問(wèn)題，所以遇到簡(jiǎn)單的問(wèn)題多給他們機(jī)會(huì)，這樣他們開(kāi)口的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成。時(shí)間長(zhǎng)了，他們參與學(xué)習(xí)的意識(shí)就大大地加強(qiáng)了，提出問(wèn)題時(shí)，常常給他們投去一些信任的目光，細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們， 還可在班內(nèi)開(kāi)展“優(yōu)幫差”的幫扶小組活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子，互相幫助，促進(jìn)學(xué)習(xí)，既能取得好的學(xué)習(xí)效果，又增進(jìn)了同學(xué)間的關(guān)系。這樣有助于養(yǎng)成學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，喚起他們學(xué)習(xí)的愿望。

三．教給他們有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)困生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維

學(xué)困生對(duì)知識(shí)理解較膚淺，課堂上接受新知有一定的困難，做題時(shí)模棱兩可，似懂非懂，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決遇到的問(wèn)題，做錯(cuò)題也不找原因，因此教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，多與他們零距離接觸，布置作業(yè)采取層次化，給他們布置一些的簡(jiǎn)單的、基本的練習(xí)題。作業(yè)量也相對(duì)少一些，作業(yè)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行面批，不能只是簡(jiǎn)單的打?qū)μ?hào)或錯(cuò)號(hào)，要幫他們找出錯(cuò)誤的原因，及時(shí)了解自己到底是為什么錯(cuò)，錯(cuò)在那里？以后應(yīng)怎樣思考這種問(wèn)題？慢慢他們就學(xué)會(huì)了能用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些問(wèn)題，讓他們從不會(huì)到學(xué)會(huì)，最后到會(huì)學(xué)。

四．設(shè)定短期目標(biāo)，降低目標(biāo)要求。

學(xué)困生因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，思維緩慢，作業(yè)速度也跟不上。因此針對(duì)這種情況，采用的是短期目標(biāo)設(shè)置，今天和昨天比，明天和今天比，這一節(jié)和上一節(jié)比，有一點(diǎn)進(jìn)步就會(huì)為他們加分，加油。當(dāng)堂作業(yè)完成效果好也要加分表?yè)P(yáng)。盡管如此，他們有時(shí)還是會(huì)感到疲憊，會(huì)自覺(jué)休息，會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。只要每天能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很好了。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是成就。

五.課外的輔導(dǎo)是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的重點(diǎn)

課外輔導(dǎo)可以幫助學(xué)困生解決課堂上沒(méi)有學(xué)懂的知識(shí)，課外輔導(dǎo)的形式多種多樣，應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的不同情況來(lái)確定。每次輔導(dǎo)要有針對(duì)性，以解決一到兩個(gè)問(wèn)題為主 。內(nèi)容主要以口算練習(xí)，簡(jiǎn)單筆算和概念性知識(shí)為主。還可以引導(dǎo)學(xué)困生動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)地明確一些計(jì)算的算理，這樣獲得知識(shí)，理解才更深刻，不僅記得牢，而且能運(yùn)用自如，對(duì)于形近而易錯(cuò)的題，組織他們進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，提高他們的計(jì)算能力，幫助他們熟記常用數(shù)據(jù)，提高計(jì)算速度，如：和、積為整百、整千的特殊數(shù)據(jù)等。

六．培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多學(xué)困生都不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師在指導(dǎo)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要培養(yǎng)他們認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣。 獨(dú)立完成作業(yè)和認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的。學(xué)困生的補(bǔ)差不僅僅是補(bǔ)知識(shí)，更多的是補(bǔ)愛(ài)心、補(bǔ)耐心、補(bǔ)自信心、補(bǔ)學(xué)生的意志力與補(bǔ)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，相信：愛(ài)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的催化劑。只要教師施以愛(ài)心，有契而不舍的精神，轉(zhuǎn)困一定會(huì)有收獲的。

教育轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇六

個(gè)別教育和集體教育是相輔相成的。一個(gè)班幾十名學(xué)生，他們?cè)谒枷肫返隆⒅橇Α⑿愿竦确矫媸遣黄胶獾摹⒂胁町惖摹Ｒ顾麄兠恳粋€(gè)人都能在各自的起點(diǎn)上有所提高，就必須靠集體教育和個(gè)別教育去影響、改變學(xué)生。個(gè)別教育包括對(duì)優(yōu)秀生典型的培養(yǎng)工作，也包括做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作和中等生的教育工作。其中，做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。

后進(jìn)生和優(yōu)秀生是相比較而言的。后進(jìn)生通常是那些在品行或?qū)W習(xí)等方面暫時(shí)落后的學(xué)生。他們?cè)谝粋€(gè)班里為數(shù)不多，但因經(jīng)常犯錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)落后，給班主任的工作帶來(lái)不少麻煩。尤其是品德，學(xué)習(xí)都很差的學(xué)生，他們?nèi)藬?shù)雖然很少，但能量不小，有一定的破壞性。因此，班主任要特別注意了解他們的特點(diǎn)，以及產(chǎn)生問(wèn)題的原因，采取有效措施，做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作。

下面就轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑和方法淺談幾點(diǎn)：

俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”班主任要教育學(xué)生，就得先了解學(xué)生，只有了解和熟悉學(xué)生的情況，才能從實(shí)際出發(fā)，采取有效的教育措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。全面了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的基礎(chǔ)。教師首先必須用發(fā)展的眼光，從學(xué)生身心發(fā)展的全方面去考察和評(píng)價(jià)學(xué)生。要樹(shù)立“不是學(xué)生不可以學(xué)習(xí)，只是我們還沒(méi)有找到有效的方法”的觀(guān)念，不斷探索科學(xué)的教育方法。后進(jìn)生一般都有較重的自卑心理，他們總覺(jué)得自己不如別人，特別是和好學(xué)生在一起，便有一種自慚形穢的感覺(jué)。但同時(shí)又有很強(qiáng)的自尊心，面對(duì)老師的當(dāng)面批評(píng)或指責(zé)，會(huì)產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。他們也有上進(jìn)求好的愿望，但缺乏毅力和自制力。班主任做后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，就要針對(duì)他們的心理特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，進(jìn)行深入細(xì)致的教育工作，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的一舉一動(dòng)，和學(xué)生交談，家訪(fǎng)等形式來(lái)了解學(xué)生，努力做到對(duì)他們的特點(diǎn)情況了如指掌，然后一步一步慢慢地運(yùn)用各種方法來(lái)促使他們轉(zhuǎn)化，才能收到良好效果。

學(xué)校中的教育活動(dòng)總是以師生關(guān)系為基本前提，并在一定的師生關(guān)系維系下進(jìn)行的。良好的協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系是有效地進(jìn)行教育活動(dòng)的必要條件。良好的師生關(guān)系具有激勵(lì)、調(diào)節(jié)和德育等多種功能，對(duì)學(xué)生具有巨大的教育作用，為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理人與人之間的關(guān)系樹(shù)立典范，使學(xué)生受到感染，學(xué)會(huì)怎樣與人相處，怎樣做人。

正確認(rèn)識(shí)、了解后進(jìn)生各方面的情況特點(diǎn)之后，班主任便要試著去走近他們，和他們建立感情的聯(lián)系。要以情感人，做他們的知心朋友，要給他們以關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，從而使他們感到老師親，愿意接近老師和接受老師的幫助。

良好的師生關(guān)系是在教育過(guò)程中形成的。良好的師生關(guān)系的建立和發(fā)展，離不開(kāi)師生之間的直接交往。教師如不能經(jīng)常主動(dòng)地接近學(xué)生，了解他們的愿望和要求，滿(mǎn)足他們的合理需要，在交往過(guò)程中不斷調(diào)整與學(xué)生的關(guān)系，妥善處理和解決出現(xiàn)的矛盾，那么，真誠(chéng)的師生關(guān)系就難以建立，建立了也難以持久。后進(jìn)生是班級(jí)中較為特殊的一個(gè)群體，他們看不到自身的閃光點(diǎn)，因而更加容易受傷，更加難以接近，這就要求教師在轉(zhuǎn)化工作上更要充分發(fā)揮“移情作用”，為成功的教育創(chuàng)造出最有利的氣氛。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一項(xiàng)重要工作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，最主要的一個(gè)方面就是要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上真正得到轉(zhuǎn)化。而改革課堂教學(xué)便是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響到教學(xué)的效果，只有提高課堂教學(xué)質(zhì)量才能讓學(xué)生全面、充分地掌握知識(shí)，提高學(xué)生成績(jī)。大部分后進(jìn)生之所以后進(jìn)，是由于課堂上未能獲取應(yīng)有知識(shí)而造成的，這其中有學(xué)生自身的因素，但最主要還是因?yàn)榻逃咴谡n堂上沒(méi)能把課堂講學(xué)設(shè)計(jì)好所致。

關(guān)于課堂教學(xué)改革，下面淺談幾點(diǎn)：

（1）倡導(dǎo)“情感教學(xué)”。一走進(jìn)教室，教師通過(guò)富有感情的活動(dòng)拉開(kāi)課堂教學(xué)情感的序幕，并把握學(xué)生的情感脈絡(luò)，使學(xué)生始終保持愉悅的情緒狀態(tài)；充分發(fā)掘教材情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)；從學(xué)生水平出發(fā)，實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)；營(yíng)造民主平等的氣氛，使學(xué)生處于情感交流中。充分調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們情不自禁地融入到快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，便能收到良好的教學(xué)效果。

（2）倡導(dǎo)“激勵(lì)教學(xué)”。采用目標(biāo)激勵(lì)、情景激勵(lì)、競(jìng)賽激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)等策略，讓后進(jìn)生時(shí)時(shí)處處看到自己的優(yōu)點(diǎn)，感受到自身的進(jìn)步和受重視的程度，鼓起信心和勇氣，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和欲望，以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

（3）借鑒“成功教育”。利用“低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋”的方法，有效地提高課堂教學(xué)效率。精心備好課，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，縮小后進(jìn)生與中、優(yōu)生的差距，加快轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育步伐。

對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育不僅要靠班主任去做，還要發(fā)揮集體教育作用。如，運(yùn)用班集體良好的班風(fēng)、傳統(tǒng)以及優(yōu)秀生的模范行為感染和影響后進(jìn)生，以激勵(lì)他們的上進(jìn)心。還可以創(chuàng)設(shè)教育情景，注入前進(jìn)動(dòng)力，不定期評(píng)選奮進(jìn)生，召開(kāi)“祝賀你進(jìn)步了”“為你鼓掌，繼續(xù)加油”等主題班會(huì)。同時(shí)可以進(jìn)行平等競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)奮進(jìn)，讓后進(jìn)生參加競(jìng)賽，公榜表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們。也可以將班級(jí)混合編組，開(kāi)展互幫互助活動(dòng)，把優(yōu)差生組織成小組，在課堂上開(kāi)展討論，在課外互檢作業(yè)，讓優(yōu)生充分調(diào)動(dòng)差生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的求知欲，共同進(jìn)步。

另外，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作還要依靠班級(jí)任課老師集體、家長(zhǎng)和校外教育機(jī)構(gòu)等，其中取得家長(zhǎng)的配合，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用尤為重要。有了家長(zhǎng)的共同教育往往能使教育工作事半功倍，收到意想不到的效果。

后進(jìn)生有上進(jìn)求知的愿望，但缺乏毅力和自制力，因而在進(jìn)步的過(guò)程中，往往經(jīng)不住外界不良的影響而出現(xiàn)反復(fù)。這時(shí)，班主任千萬(wàn)不可急于求成，操之過(guò)急，否則，轉(zhuǎn)化工作將無(wú)法再進(jìn)行下去。教師一定要以最大的耐心，冷靜地幫助他們分析原因，鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步，要持之以恒，堅(jiān)持不懈地繼續(xù)轉(zhuǎn)化的工作，才能最終取得勝利，達(dá)到令人滿(mǎn)意的效果，徹底轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作中的重要環(huán)節(jié)，教師要不斷豐富自己各方面的經(jīng)驗(yàn)，掌握教育理論，努力探索和研究這方面的途徑和方法，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作做得更有成效。

教育轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇七

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，教育的改革成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵所在。為了適應(yīng)時(shí)代的需求，我國(guó)不斷進(jìn)行著教育轉(zhuǎn)化的探索和實(shí)踐。其中，精準(zhǔn)教育轉(zhuǎn)化方案作為一種重要的教育改革路徑，受到了廣泛的關(guān)注和重視。我有幸參與了精準(zhǔn)教育轉(zhuǎn)化方案的研究與實(shí)踐，以下將從我在這一過(guò)程中的體會(huì)出發(fā)，分享我的心得和體會(huì)。

第一段：精細(xì)分析情況，制定合理目標(biāo)

精準(zhǔn)教育轉(zhuǎn)化方案的核心在于精細(xì)分析，只有充分了解教育現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，才能制定出切實(shí)可行的目標(biāo)和方案。在我們的研究中，我們選擇了一所農(nóng)村學(xué)校作為實(shí)踐基地，通過(guò)實(shí)地調(diào)研和調(diào)查問(wèn)卷，詳細(xì)了解了學(xué)生和教師的基本情況，以及學(xué)校所面臨的問(wèn)題。這一步驟的重要性在于為后續(xù)的計(jì)劃制定提供了準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和信息，使得我們能夠有針對(duì)性地制定出改進(jìn)方案。

第二段：綜合運(yùn)用多種手段，落實(shí)教育改革

針對(duì)我們所調(diào)查了解到的問(wèn)題，我們對(duì)精準(zhǔn)教育轉(zhuǎn)化方案進(jìn)行了細(xì)致的規(guī)劃和布局。在改善教育環(huán)境方面，我們通過(guò)申請(qǐng)資金，對(duì)學(xué)校進(jìn)行了硬件設(shè)施的升級(jí)，如圖書(shū)館的改善和教室的更新。在提高教師水平方面，我們舉辦了一系列的培訓(xùn)和研討會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。在學(xué)生培養(yǎng)方面，我們開(kāi)展了豐富多彩的課外活動(dòng)，組織了各種社團(tuán)和實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生多元化的發(fā)展。全方位的改進(jìn)措施和手段的綜合應(yīng)用，為學(xué)校的教育轉(zhuǎn)化提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

第三段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性

精準(zhǔn)教育轉(zhuǎn)化方案的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在我們的實(shí)踐中，我們通過(guò)各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我們組織了一系列的校園比賽和活動(dòng)，如文化藝術(shù)節(jié)和科技創(chuàng)新大賽，并設(shè)立了豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到了有效的激發(fā)。另外，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)展了各種實(shí)踐課程和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作技能得到了提升，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力。

第四段：調(diào)整策略，不斷完善改革

在精準(zhǔn)教育轉(zhuǎn)化方案的實(shí)踐中，我們不斷地調(diào)整策略，完善改革。教育改革是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，難免會(huì)遇到一些問(wèn)題和困難。在我們的實(shí)踐中，我們也遇到了一些挑戰(zhàn)，如師資短缺和學(xué)生監(jiān)管困難。針對(duì)這些問(wèn)題，我們及時(shí)調(diào)整了策略，加大了師資培養(yǎng)力度，加強(qiáng)了學(xué)生的管理措施。同時(shí)，我們還積極與家長(zhǎng)和社會(huì)各界進(jìn)行溝通和合作，更好地解決問(wèn)題和改進(jìn)方案。通過(guò)這些調(diào)整和改進(jìn)，我們的精準(zhǔn)教育轉(zhuǎn)化方案得到了有效的落地和推廣。

第五段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，展望未來(lái)

通過(guò)參與精準(zhǔn)教育轉(zhuǎn)化方案的實(shí)踐，我深深意識(shí)到教育改革的重要性和必要性。精準(zhǔn)教育轉(zhuǎn)化方案是一種可行的路徑，通過(guò)綜合運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，能夠有效地推動(dòng)教育的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。然而，教育改革仍然需要持續(xù)的關(guān)注和努力。我們應(yīng)該在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，展望未來(lái)，進(jìn)一步完善教育轉(zhuǎn)化方案，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

綜上所述，精準(zhǔn)教育轉(zhuǎn)化方案是一種重要的教育改革路徑，具有廣泛的應(yīng)用前景和潛力。通過(guò)精細(xì)分析情況，綜合運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，調(diào)整策略并進(jìn)行不斷改進(jìn)，我們可以推動(dòng)教育轉(zhuǎn)型，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我相信，在堅(jiān)持不懈的努力下，精準(zhǔn)教育轉(zhuǎn)化方案將會(huì)取得更進(jìn)一步的成果，為我國(guó)的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

教育轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇八

當(dāng)老師的都知道，和學(xué)生們相處時(shí)間久了，感情就深了，他們就像自己的孩子，時(shí)刻裝在自己的心上。于是，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，無(wú)論學(xué)生們上課還是下課，只要有時(shí)間，我都會(huì)把注意力投向?qū)W生們，去分享他們的喜、怒、哀、樂(lè)。這倒讓我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的小男孩兒。

他叫小張，形象很典型：胖胖的，小鼻子小眼兒小嘴巴。頭腦聰明，思維活躍，性格開(kāi)朗，能夠虛心聽(tīng)取師長(zhǎng)的教誨，積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)。平時(shí)的他，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，是一個(gè)快樂(lè)的美食家，這時(shí)候，他的注意力最集中。遇到老師大老遠(yuǎn)就大聲喊“老師好”的，是他；上課不注意聽(tīng)講，過(guò)后追著老師問(wèn)東問(wèn)西的，是他；經(jīng)常犯點(diǎn)兒小錯(cuò)誤，虛心接受批評(píng)，堅(jiān)決不改的，是他；作業(yè)上的字都是“斜體”的，是他；玩心太重，回家不學(xué)習(xí)，利用一切時(shí)間看電視，玩游戲的，是他；特別喜歡吃零食，吃肉，胖得他母親總是和我感嘆“他這么小，就這么胖，可咋辦呀”的，是他；最經(jīng)典的就是，無(wú)論老師怎么嚴(yán)厲地批評(píng)他，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)再見(jiàn)到老師，還是“老師，老師”親熱得不得了，讓你覺(jué)得又可氣又可愛(ài)。

小張的父母支撐一個(gè)配件商店，還要忙農(nóng)活，平時(shí)比較忙。小張從小是在爺爺、奶奶的關(guān)心、呵護(hù)下長(zhǎng)大的，由于家里人的溺愛(ài)，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)、虛榮心的性格，辦事不愛(ài)動(dòng)腦，我行我素，不計(jì)后果，出了問(wèn)題又缺乏責(zé)任感，推卸責(zé)任；雖然他思維靈活，接受能力不弱，但是玩心太重，難以自控，缺乏進(jìn)取心，不能吃苦，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差，基礎(chǔ)薄弱。他的本心并不壞，也沒(méi)有打仗斗毆等極惡劣的行為。小張身上的問(wèn)題，也是班級(jí)多數(shù)男生的共同問(wèn)題。

首先，要運(yùn)用集體的力量和學(xué)生的心理。在班級(jí)中利用早會(huì)、班會(huì)、個(gè)別談話(huà)等各種時(shí)機(jī)進(jìn)行思想道德教育，讓學(xué)生們利用自己身邊的人和事，以及書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等媒體搜集令人們討厭和感動(dòng)的事例編寫(xiě)成故事、短劇或小品，讓學(xué)生親自參與到其中，體會(huì)其中的善與惡，從而在班級(jí)中樹(shù)立正確的思想道德導(dǎo)向，讓他們知道什么事應(yīng)該做，什么事不應(yīng)該做用集體的力量來(lái)督促、帶動(dòng)后進(jìn)生。平時(shí)注意加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題學(xué)生的個(gè)別教育，督促他們認(rèn)識(shí)不足，改正錯(cuò)誤。小張頑皮貪玩，我在肯定其優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，幫助他一一找出毛病，要求他平時(shí)遵守紀(jì)律，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改正不良習(xí)慣。同時(shí)，根據(jù)他有較強(qiáng)的虛榮心這一特點(diǎn)，在班級(jí)里多給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中鍛煉他的心性，發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處，并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他的自尊和自信。課下和他多接觸，以一個(gè)朋友的身份，學(xué)生的心理與他交流，去理解他、幫助他。這樣，慢慢地緩解他的對(duì)立情緒，逐步使他“親其師而信其道”了。

其次，要講究方法。后進(jìn)生之所以“后進(jìn)”，一般表現(xiàn)為行為習(xí)慣或?qū)W習(xí)習(xí)慣不良，有些學(xué)生兩者兼而有之。這樣的學(xué)生大多數(shù)是因?yàn)樽晕壹s束力差造成的，屬于心理方面的原因。老師作為學(xué)生人生的引導(dǎo)者之一，不但要在生活和學(xué)習(xí)上指導(dǎo)學(xué)生，還要在心理上鍛煉學(xué)生。小張性格開(kāi)朗，活潑好動(dòng)，課間休息時(shí)總是由于他在樓道里打鬧給班級(jí)扣分，雖然認(rèn)錯(cuò)態(tài)度很好，可就是“犯了再改，改了再犯，千錘百煉”啊！后來(lái)，我讓他替換班級(jí)的值周生，專(zhuān)門(mén)管理學(xué)生在樓道里打鬧的問(wèn)題，體會(huì)一下值周生的辛苦。起初效果不佳，于是，我把小張和打鬧的學(xué)生一起叫來(lái)了解情況，小張叫嚷著：“他們不聽(tīng)我的呀！”其他學(xué)生的回答卻讓小張目瞪口呆，“他自己還鬧那，比我們鬧得還兇那。”我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是默默地注視著小張，他深深地低下了倔強(qiáng)的頭。抓住這個(gè)契機(jī)，我針對(duì)這件事給小張分析了他自己和其他學(xué)生的心理，以及對(duì)班級(jí)的危害，終于讓他從心里真正認(rèn)識(shí)到自己的行為是給自己和班級(jí)抹黑，他內(nèi)心的愧疚和自尊使他改掉了這個(gè)毛病，并且很好地履行了自己的職責(zé)，幫助其他同學(xué)共同進(jìn)步。

歷史學(xué)家歐文就說(shuō)過(guò)，寬容精神是一切事物中最偉大的。我認(rèn)為在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，寬容是一種感化引導(dǎo)的力量。給孩子一些寬容，就會(huì)收獲耐心等待后的一份驚喜。小張經(jīng)常在課堂上溜號(hào)，一般都是在玩自己用零花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的小玩具，塑料小玩具十八般兵器，卡通卡片等等，有時(shí)候老師走到他跟前都不知道。就這樣他的玩具沒(méi)少被老師沒(méi)收，每次他都虛心地接受老師的批評(píng)教育，但當(dāng)老師一把玩具還給他，下節(jié)課他還接著玩。有一次語(yǔ)文課后，我發(fā)現(xiàn)他一手拿著玩具大刀，一手拿著玩具長(zhǎng)矛，正在練習(xí)周伯通的左右互博之術(shù)，覺(jué)得好笑，于是，就和他開(kāi)玩笑說(shuō)，小心別砍掉手指頭，結(jié)果他馬上順竿兒就往上爬，纏著我討要以前沒(méi)收的玩具，還說(shuō)那里面有一些是向同學(xué)借的，真讓人哭笑不得。就這樣，日子在一次次玩玩具、一次次沒(méi)收玩具和一次次還玩具中過(guò)去。慢慢地，小張和許多同學(xué)一樣，課上的注意力越來(lái)越集中了，成績(jī)也在不知不覺(jué)地提高著，犯錯(cuò)誤的次數(shù)也越來(lái)越少了。

象小張這樣的后進(jìn)生還有很多，他們思想覺(jué)悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績(jī)的取得都離不開(kāi)老師長(zhǎng)期、耐心地關(guān)心和呵護(hù)。正所謂“天生我材必有用”，只要我們不懈努力，幫助他們驅(qū)散心靈深處的陰暗，那么每個(gè)人都會(huì)煥發(fā)出勃勃生機(jī)的。

教育轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇九

每個(gè)人由于遺傳基因的不同，家庭環(huán)境的不同，個(gè)人努力程度不同，導(dǎo)致我們班內(nèi)或多或少的存在著學(xué)困生，對(duì)他們的關(guān)注，成為我們每位教師的首要任務(wù)。我針對(duì)他們各自的特點(diǎn)和近階段的表現(xiàn)，對(duì) 他們進(jìn)行了轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)將幾點(diǎn)心得總結(jié)如下：

學(xué)困生大都對(duì)自己要求不嚴(yán)格，長(zhǎng)期以來(lái)形成了自由散漫的習(xí)慣，對(duì)自己缺乏信心，對(duì)家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對(duì)待。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注。在課余休息時(shí)間我分別找他們談話(huà)，了解他們的內(nèi)心世界，和他們象朋友一樣談話(huà)。在和他們交談的過(guò)程中我了解了他們各自學(xué)困的真正原因。陳某是個(gè)留守兒童，平時(shí)由爺爺奶奶帶著，爸爸媽媽在外地打工。爺爺奶奶不識(shí)字，對(duì)她的學(xué)習(xí)也放得比較松，基礎(chǔ)較弱。郭某是家庭的獨(dú)生子，家庭的溺愛(ài)造成了他缺少吃苦耐勞的品質(zhì)。作業(yè)不能按時(shí)完成。趙某是個(gè)聰明的孩子，比較聽(tīng)話(huà)，可是學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)言的表達(dá)能力稍微有些欠缺，做事毛糙，不求完美。

知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)不好的原因之后，我首先從他們的聽(tīng)講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)，稍有不正我會(huì)輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語(yǔ)言去提醒他們，使他們從心理上感覺(jué)到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽(tīng)。其次在課堂上我還會(huì)為他們專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小一些使他們立刻體會(huì)到成功的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心。

在平時(shí)的作業(yè)布置上，為了防止這些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒，我對(duì)他們都做了必要的減負(fù)。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時(shí)又對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求 。另外， 學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中容易出現(xiàn)反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)努力，他們?cè)诟鞣矫娑加辛艘欢ǖ倪M(jìn)步。

一段時(shí)間以來(lái)，有了明顯效果，他們對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，不論是從書(shū)寫(xiě)上，還是理解上都有了很大進(jìn)步，特別是遇到不懂的問(wèn)題，也會(huì)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，這充分說(shuō)明了他們已經(jīng)有了好的開(kāi)始。

總之。轉(zhuǎn)變學(xué)因生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達(dá)到的。學(xué)困生會(huì)改變的。

教育轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇十

近年來(lái)，隨著教育的普及和發(fā)展，我國(guó)的教育體制也在不斷改革與完善。作為教育改革的重要內(nèi)容之一，精準(zhǔn)教育轉(zhuǎn)化方案在教育界引起了廣泛的關(guān)注和討論。在實(shí)踐中，我深有體會(huì)，這一方案對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有非常重要的指導(dǎo)作用。下面我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，分享我對(duì)精準(zhǔn)教育轉(zhuǎn)化方案的心得體會(huì)。

第一段：認(rèn)識(shí)精準(zhǔn)教育轉(zhuǎn)化方案的意義

精準(zhǔn)教育轉(zhuǎn)化方案是在正常教學(xué)過(guò)程中針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、興趣和能力，提供有針對(duì)性的教育教學(xué)方案和活動(dòng)。它是一種全新的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性。我曾經(jīng)是一名普通的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的興趣和動(dòng)力。然而，通過(guò)精準(zhǔn)教育轉(zhuǎn)化方案的引導(dǎo)，我逐漸找到了自己的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情和欲望。

第二段：具體實(shí)施精準(zhǔn)教育轉(zhuǎn)化方案的過(guò)程

在課堂上，老師根據(jù)我的個(gè)性和興趣點(diǎn)，幫助我找到了適合我的學(xué)習(xí)方法。比如，我是一個(gè)視覺(jué)型學(xué)生，通過(guò)演示和圖表來(lái)表達(dá)事物對(duì)我來(lái)說(shuō)更加容易理解。老師在教學(xué)中采用了大量的圖片和實(shí)物示范，這不僅幫助了我更好地理解知識(shí)，還增強(qiáng)了記憶力。除了課堂教學(xué)，學(xué)校還組織了各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓我們能夠親自動(dòng)手操作，感受到知識(shí)的樂(lè)趣。通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的興趣愛(ài)好，并且樹(shù)立了目標(biāo)和追求。

第三段：個(gè)人成長(zhǎng)與精準(zhǔn)教育轉(zhuǎn)化方案的關(guān)系

精準(zhǔn)教育轉(zhuǎn)化方案不僅提供了適合我個(gè)人發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和方法，還鼓勵(lì)了我們積極參與各種活動(dòng)和競(jìng)賽，培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)。在學(xué)校的科技創(chuàng)新大賽中，我報(bào)名參加了機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作比賽。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)合作，我不僅學(xué)習(xí)到了機(jī)器人技術(shù)的知識(shí)，還培養(yǎng)了溝通合作的能力。最終，我們的團(tuán)隊(duì)成功獲獎(jiǎng)，這不僅是對(duì)我個(gè)人的肯定，也是精準(zhǔn)教育轉(zhuǎn)化方案成功帶來(lái)的成果。

第四段：精準(zhǔn)教育轉(zhuǎn)化方案的啟示

通過(guò)實(shí)踐和個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了精準(zhǔn)教育轉(zhuǎn)化方案的意義和價(jià)值。這一方案在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使教育更加個(gè)性化和多樣化，給學(xué)生提供了更多的發(fā)展空間。我希望老師們能夠更多地注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣培養(yǎng)，引導(dǎo)我們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。同時(shí)，也希望政府能夠加大對(duì)精準(zhǔn)教育轉(zhuǎn)化方案的支持和投入，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。

第五段：總結(jié)和展望

精準(zhǔn)教育轉(zhuǎn)化方案是一種改革和創(chuàng)新的嘗試，它為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了更多的選擇和機(jī)會(huì)。通過(guò)個(gè)人的親身體驗(yàn)，我深感這一方案的重要性和價(jià)值，它不僅僅是教育理念的轉(zhuǎn)變，更是教育事業(yè)的興盛。我相信，在精準(zhǔn)教育轉(zhuǎn)化方案的推動(dòng)下，我國(guó)的教育事業(yè)將迎來(lái)更加美好和光明的未來(lái)。

教育轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇十一

在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題。我教的那個(gè)班有幾個(gè)學(xué)生太差了，怎么教都教不會(huì)。那么怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢。下面我來(lái)談?wù)勎覍?duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾點(diǎn)看法：

因此我們班主任要注重采用攻心政策，以熱情、愛(ài)心去溫暖他們的心，充分挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，為其創(chuàng)造表現(xiàn)自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓其懂得班主任對(duì)他們的平等看待，從而獲得他們的信任，有利于轉(zhuǎn)化他們，、用尊重之心保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。如果教師愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生親其師，就會(huì)信其道，才能效其行。后進(jìn)生在許多教師眼中是絆腳石，他們遇到的總是老師的冷面孔，對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，對(duì)老師的教育認(rèn)為可望而不可及；在同學(xué)面前后進(jìn)生總是抬不起頭來(lái)，有自卑感。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就必須關(guān)心他們，對(duì)他們和其他學(xué)生一律平等。遇到差生出現(xiàn)問(wèn)題，教師不要輕易下結(jié)論，要尊重他們的人格，讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。

只有這樣，后進(jìn)生才有可能沿著老師的期望發(fā)展。譬如：我曾遇到過(guò)一位叫楊某的后進(jìn)生，他上課常尋機(jī)鬧事，好出風(fēng)頭，老師批評(píng)了他，他則惡言相報(bào)，老師叫他讀書(shū)，他就怪聲怪調(diào)，對(duì)老師總懷疑和對(duì)抗態(tài)度。但是有小聰明的他，極富美術(shù)天賦，畫(huà)出的東西總是有模有樣，深得同學(xué)的贊許，針對(duì)其特點(diǎn)，我便找他談心，分析其長(zhǎng)處，并讓他擔(dān)任黑板報(bào)的設(shè)計(jì)，其不負(fù)眾望，使得我班的黑板報(bào)比賽期期都能榮獲第一名，我利用班會(huì)及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他，肯定了他的才能，從此，他一改舊貌，上進(jìn)心猛速上升，他開(kāi)始關(guān)心集體尊重老師而且守紀(jì)律和愛(ài)學(xué)習(xí)了。其他后進(jìn)生也受他的影響而在不斷進(jìn)步。

愛(ài)學(xué)生，是一個(gè)教師職業(yè)道德的核心和靈魂，“偏愛(ài)”后進(jìn)生，是優(yōu)秀班主任的標(biāo)志之一。愛(ài)，可以提高班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力。班主任如果對(duì)學(xué)生富有愛(ài)心，他必把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作為自己的責(zé)任和義務(wù)。虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法與管理經(jīng)驗(yàn)，不懈地探索教育規(guī)律，不斷創(chuàng)新教育方法，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，自己的能力也得到提高。

學(xué)生成績(jī)差的原因有很多，但是歸結(jié)起來(lái)主要有兩類(lèi)，第一類(lèi)是學(xué)生智力正常，但是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面而成為后進(jìn)生；對(duì)于這類(lèi)學(xué)生要從思想上抓起，幫助他樹(shù)立積極進(jìn)取的信心，以達(dá)到變后進(jìn)為先進(jìn)的目的。第二類(lèi)學(xué)生是因?yàn)榇竽X反應(yīng)稍慢，分析，理解，記憶能力差而成為后進(jìn)生的；對(duì)于這類(lèi)學(xué)生教師要多付出愛(ài)心，對(duì)他們?cè)谏钌弦鄮椭瑢W(xué)習(xí)上要多指導(dǎo)，思想上多點(diǎn)化，相信“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”只要教師付出了真情與汗水，就一定會(huì)有收獲的。

總之，教育轉(zhuǎn)化學(xué)生向進(jìn)步的方向努力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，但作為老師，只要充滿(mǎn)熱情，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，相信一定會(huì)做到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的。我會(huì)和班級(jí)所有科任老師繼續(xù)努力，把這項(xiàng)工作落到實(shí)處，盡力做到最好。