總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分，要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點(diǎn)，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用，寫(xiě)得詳細(xì)、具體。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書(shū)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

手捧空花盆的孩子反思總結(jié)篇一

1.欣賞故事《手捧空花盆的孩子》，知道誠(chéng)實(shí)是一種美德，學(xué)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

2.了解種子發(fā)芽所需要的生長(zhǎng)條件。

3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

課件《手捧空花盆的孩子》。種子發(fā)芽的課件。

一、欣賞故事《手捧空花盆的孩子》

1.教師：小朋友們種過(guò)花么？今天，有一個(gè)叫宋金的小朋友也要種花，下面我們就來(lái)看一個(gè)宋金種花的故事吧。（集體欣賞故事一遍。）

2、故事后的提問(wèn)：故事的名稱(chēng)叫什么？宋金的花有沒(méi)有種出來(lái)？

3、為什么宋金的花沒(méi)有種出來(lái)，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍故事。

二、交流討論

1、國(guó)王為什么要讓故事里的小朋友們都去種花呢？

2、怎樣的孩子能做國(guó)王？

3、那小朋友們種出花來(lái)了嗎？宋金呢？為什么？

4、最后，國(guó)王選了誰(shuí)做未來(lái)的國(guó)王，為什么會(huì)選一個(gè)手里拿著空花盆的孩子呢？

老師小結(jié)：宋金是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，國(guó)王最后挑選了他，來(lái)做未來(lái)的國(guó)王，我們要學(xué)習(xí)宋金做一個(gè)城市的孩子。

三、擴(kuò)展延伸

1、煮過(guò)的種子不能種出美麗的的花朵，怎么樣的種子能種出花朵呢？

2、種子的生長(zhǎng)需要哪些條件。（出示課件）

3、老師小結(jié)：種子的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、肥沃的土壤、水、空氣、養(yǎng)料等。

孩子們對(duì)這節(jié)活動(dòng)非常感興趣，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠(chéng)實(shí)是一種美德，我們從小就要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

手捧空花盆的孩子反思總結(jié)篇二

1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

3、通過(guò)閱讀懂得，誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

認(rèn)讀14個(gè)生字，有感情的朗讀課文

1、多媒體課件

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

激趣

導(dǎo)入1、情境引入

2、板書(shū)課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初讀課文隨文識(shí)字1、指導(dǎo)讀書(shū)，提示讀書(shū)要求

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點(diǎn)用不同的方法識(shí)字

3、指導(dǎo)讀通順課文1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、提出認(rèn)讀過(guò)程當(dāng)中較難的字全班交流好辦法幫助識(shí)字

3、同桌互相指認(rèn)生字，互相教讀。

4、當(dāng)小老師讀生字

5、游戲：“花盆蹦字”

6、四人小組內(nèi)接讀

7、指名各小組匯報(bào)讀課文體現(xiàn)自主合作及獨(dú)立識(shí)字能力

細(xì)節(jié)探究朗讀感悟重點(diǎn)段落引導(dǎo)體會(huì)感悟、朗讀好重點(diǎn)段落

第三段用“有的說(shuō)，有的說(shuō)有的說(shuō)”句式

引導(dǎo)想象孩子們?cè)谧h論什么？

第四段引導(dǎo)想象國(guó)王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？

小組合作講故事指導(dǎo)、評(píng)價(jià)1、小組合作再講故事

2、指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。

總結(jié)相機(jī)引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬?duì)小男孩和國(guó)王的看法？通過(guò)談話(huà)理解寓意

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

誠(chéng)實(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字。

2、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字及生詞。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

4、繼續(xù)開(kāi)故事會(huì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡、田字格卡

2、練講好故事

教學(xué)安排：

一、回顧全文，有感情地朗讀。

二、復(fù)習(xí)生字

1、利用生字卡讀生字

2、生字開(kāi)花組詞游戲

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”

左右結(jié)構(gòu)的字“挑”

四、開(kāi)故事會(huì)

1、自由交流故事

2、評(píng)出故事大王

課前談話(huà)

師：小朋友，你們好！

生：許老師好！

師：你們喜歡貴州，了解貴州嗎？咱們貴州山清水秀，就像天然的大花園，如果大家有機(jī)會(huì)到貴州，還可以……說(shuō)心里話(huà)。

一、激趣導(dǎo)入

師：這就是我們要學(xué)習(xí)的課文。（老師板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空，提示“捧”寫(xiě)法。注意孩子的“子”字旁，讀課題。老師在黑板上貼出空花盆）

二、初讀課文、隨文識(shí)字

師：咱們自己來(lái)讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子。

（學(xué)生自由朗讀課文。）

師：生字大家都認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)小朋友在生字表中互相指認(rèn)生字。（學(xué)生讀生字）

師：你們讀懂了嗎？

生：讀懂了。

師：你讀懂了，老師還沒(méi)有讀呢，小朋友們教教老師好嗎？（學(xué)生教讀，老師提示“種”、等字，將“聚集”“挑選”貼在黑板上。

師：把難認(rèn)的詞語(yǔ)貼在這里，多看幾遍就能認(rèn)識(shí)。

師：咱們來(lái)做個(gè)游戲好不好？

（花盆中出現(xiàn)生字，請(qǐng)學(xué)生朗讀。）

師：哇！你們太厲害啦！生字字音已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題了。請(qǐng)一個(gè)小朋友給大家講故事，如果他有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

（生讀第一段，糾正“籽”的讀音，齊讀。生讀第二段，糾正“據(jù)”的讀音。生讀第三段，糾正“一起”。）

師：下面這段課文比較長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)讀？（一生讀）喔，他那個(gè)字讀錯(cuò)了？

生：“籽”。

生：忽然的“忽”。

師：大家一起來(lái)讀一讀。

師：（生齊讀第五段）大家讀得不錯(cuò)，老師挑不出毛病來(lái)，我們繼續(xù)朗讀課文。

生讀。

師：故事講完了，那大家知道最后國(guó)王挑選了哪個(gè)孩子做了國(guó)王？咱們直接來(lái)讀讀這個(gè)段落。

學(xué)生朗讀課文。

三、細(xì)節(jié)探究、朗讀感悟重點(diǎn)段落

師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說(shuō)？

生：有的說(shuō)我的花……

師：現(xiàn)在再來(lái)讀一讀這段話(huà)，想象那份手捧鮮花的心情，咱們?cè)賮?lái)讀一讀這段話(huà)。

生讀。

師：就在他們高興的時(shí)候，國(guó)王來(lái)了，請(qǐng)大家讀一讀。

（投影出示自然段）

師：有沒(méi)有不清楚，不明白的地方？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：為什么他一句話(huà)也不說(shuō)？

師：是啊，為什么他一句話(huà)也不說(shuō)，國(guó)王在想什么？

生：他想他們不誠(chéng)實(shí)。

出示：第一句

他想：（）

師：所以……（生：所以）

師：再讀，如果加上動(dòng)作能夠更好地幫助大家理解課文。

生讀。

師：來(lái)，把你的動(dòng)作做出來(lái)，來(lái)，“國(guó)王……”

生讀。

師：還有沒(méi)有不清楚的地方？

生：他為什么捧著一個(gè)空花盆？

師：它可能怎么想？

生：有可能他在想自己可能當(dāng)不上國(guó)王。

生：為什么別人種的花開(kāi)了，自己種的沒(méi)有開(kāi)，國(guó)王是一個(gè)國(guó)家的最高領(lǐng)導(dǎo)，自己卻得不到。

生：怕別人嘲笑。

生：自己是不是沒(méi)有認(rèn)真種。

師：咱們讀一讀這段話(huà)，可能就明白了，來(lái)，自己讀一讀。

生讀。

師：你覺(jué)得他為什么難過(guò)？

生：沒(méi)種出花。

師：是啊，三個(gè)月付出了多少勞動(dòng)啊！別人種出了，他沒(méi)有種出，能不傷心難過(guò)嗎？現(xiàn)在，大家就想象一下，假如自己就是那個(gè)，來(lái)，讀一讀課文。

生讀。

師：當(dāng)小男孩最傷心最難過(guò)的時(shí)候，為什么國(guó)王卻高興了？

生：開(kāi)始國(guó)王認(rèn)為找不到自己的接班人，現(xiàn)在找到了，所以高興了。

師：國(guó)王高興地笑起來(lái)，哈哈，范讀。就這樣，把你的笑聲加進(jìn)自己的朗讀。

生讀。

師：咱們站起來(lái)，高興地讀一讀。

生起立朗讀，教師引讀，“國(guó)王高興地笑起來(lái)（學(xué)生笑）說(shuō)（學(xué)生齊讀）”

師：對(duì)了，為什么國(guó)王說(shuō)要找這樣的孩子？

生：因?yàn)閲?guó)王給孩子們的是煮過(guò)的花籽。

師：你是從什么地方知道的？

生：課文中寫(xiě)了。

師：咱們讀一讀這段話(huà)。

師：孩子知道嗎？三個(gè)月以來(lái)，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發(fā)芽，再讀，更能體會(huì)到孩子是誠(chéng)實(shí)的。

教師引讀。

師：咱們讀課文就應(yīng)該像今天這樣讀，會(huì)把故事讀好。剛才沒(méi)有讀好的幾個(gè)字，現(xiàn)在再讀，“聚集”“據(jù)”“籽”

四、總結(jié)。

師：今天咱們讀了課文，雖然課文中這個(gè)，沒(méi)有種出鮮艷的花朵，但是他卻是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。板書(shū)：誠(chéng)實(shí)。讀一讀，讓我們把這個(gè)詞讀到自己的心里去！

生讀。

師：讓我們認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)這些生字。

師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些精彩的故事。

師分發(fā)短文。

注：本實(shí)錄由于不是根據(jù)錄像整理，很難反映課堂的全貌，尤其是語(yǔ)言上的完全一致，請(qǐng)大家理解加諒解。

手捧空花盆的孩子反思總結(jié)篇三

1、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎?

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們提出的問(wèn)題太好了。讓我們一起學(xué)習(xí)課文了解這個(gè)新同學(xué)，然后，我們?cè)僮鳑Q定，是否和他成為朋友吧。

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自己讀瀆課文。畫(huà)出本課的生字，標(biāo)出自然段的序號(hào)。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學(xué)情況。

2、學(xué)生自學(xué)后在組內(nèi)交流。

1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字

紅色卡片：十分 要 沒(méi)有 一位 孩子 挑選

白色卡片：花盆 一位 挑選 并 宣布 十分

規(guī)定 盛開(kāi) 一絲 發(fā)芽 表情 煮熟

2、說(shuō)說(shuō)這篇課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段)

3、同桌互讀課文，并相耳評(píng)價(jià)。要求，讀準(zhǔn)生字、新詞的讀音。

1、(小黑板出示)解題時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題

思考題：

(1)這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)”

(2)他怎么捧著空花盆呢?

(3)他為什么要捧著花盆?

(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛(ài)撒謊嗎?

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文(個(gè)別讀)，你能解答哪個(gè)問(wèn)題呢?

3、學(xué)生自學(xué)，小組交流。

4、全班匯報(bào)。

5、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)文章的內(nèi)容都比較清楚了，此時(shí)，你們還有什么疑問(wèn)嗎?

6、學(xué)生質(zhì)疑。

手捧空花盆的孩子反思總結(jié)篇四

課文簡(jiǎn)析：

《手捧空花盆的孩子》是一篇十分有教育意義的童話(huà)故事，講述的是國(guó)王用一種獨(dú)特的方式選繼承人。手捧空花盆的孩子雄日最終成為國(guó)王的繼承人，那是因?yàn)樗哂姓\(chéng)實(shí)的品質(zhì)。故事懸念迭生，引人入勝。從中說(shuō)明誠(chéng)實(shí)是一種美德，教育學(xué)生要做一個(gè)講誠(chéng)信的孩子。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“捧、盆、選、繼、承”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“位、嗎、呢、都”等8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：一位、鮮花、怎么、國(guó)王。學(xué)習(xí)新部首魚(yú)字旁。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過(guò)讓學(xué)生置疑、解疑，共同分析課文，理解課文內(nèi)容，懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件

2、搜集關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事

一、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

談話(huà)、導(dǎo)入：前兩課我們學(xué)習(xí)了幾篇童話(huà)，不但知道了它們之間的事故，還懂得了一些道理，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話(huà)王國(guó)，超越時(shí)空回到古代，看看那兒的人們正在干什么呢？原來(lái)國(guó)王正在用一種特殊的方式選繼承人，是什么方法呢？誰(shuí)最終成為國(guó)王的繼承人呢？我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事。

（播放《手捧空花盆的孩子》情景故事課件）

二、學(xué)生置疑，認(rèn)讀生字，初讀課文。

（1）師：通過(guò)剛才的故事，同學(xué)們知道誰(shuí)最終成為國(guó)王的繼承人。

生：雄日

生a：為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？

生b：為什么雄日的花盆是空的？

（2）師：同學(xué)們的問(wèn)題提的真好，要想解決這些問(wèn)題呀，我們先得進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲，大家敢闖嗎？（課件展示：帶有花籽的生字詞，點(diǎn)擊相應(yīng)的字詞便能開(kāi)花。在最短時(shí)間內(nèi)開(kāi)花最多的學(xué)生獲勝）

師：同學(xué)們讀得真棒，看，這些花開(kāi)得多歡呀！好象在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。但是你們和生字寶寶們交上朋友了嗎？讓我們來(lái)開(kāi)輛火車(chē)看看吧！（課件展示：生字火車(chē)，學(xué)生迅速開(kāi)火車(chē)。）

（3）小組合作交流識(shí)字方法。

（4）給這些生字?jǐn)U詞。

師：看來(lái)，大家和生字娃娃交上了朋友，它們一定很開(kāi)心。接下來(lái)請(qǐng)小朋友們帶著你們的問(wèn)題仔細(xì)閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不漏字、不加字，老師相信你們能夠在讀中解決一些問(wèn)題。

（生自讀）

師：那位小朋友能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了什么？（生簡(jiǎn)要回答）

第二課時(shí)

三、細(xì)讀課文，深入感悟

師：剛才我們初讀了課文，老師知道你們已經(jīng)解決了一些問(wèn)題，那還有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和大家一起探討。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀一讀課文1自然段，看看通過(guò)讀你知道了什么？

生a：我知道年老的國(guó)王想選一個(gè)繼承人

生b:? 我知道國(guó)王給孩子們發(fā)了一些花種并宣布……

生b:? 我還知道……

2、師：同學(xué)們知道的真多,接下來(lái)的日子,雄日是怎樣種花的呢?他種的花發(fā)芽了嗎?你是怎么知道的，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，從文中找出相關(guān)的句子讀一讀。

生：雄日十分用心的種花，可是花種沒(méi)發(fā)芽。

生：不是的，我從雄日給種子澆水、施肥，還天天去看知道他很用心。

生：我想我一定會(huì)很難過(guò)（傷心、沮喪、懊惱、失落）

……

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，現(xiàn)在就讓我們一起飽滿(mǎn)深情地讀一讀這一段，體會(huì)雄日種花的良苦用心。（師生齊讀）

3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論，出現(xiàn)了兩種情況。

（1）師：第一種情況是什么？請(qǐng)找出文中的句子練讀（播放課件：眾小孩手捧鮮花的場(chǎng)景）。

師：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子的笑多甜呀，他們一定在美滋滋的想……，（讓學(xué)生展開(kāi)想象，暢所欲言）。

生：他會(huì)想國(guó)王一定會(huì)選我當(dāng)繼承人。

生：我的花是最美的，國(guó)王能不選我當(dāng)繼承人嗎？

生：看雄日捧著空花盆，國(guó)王一定不會(huì)選他的。

生：當(dāng)國(guó)王可真好，我的夢(mèng)想快實(shí)現(xiàn)了。……

（2）師：看來(lái)他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王想要的成績(jī)。那么與之不同的第二種情況是……，請(qǐng)同學(xué)們趕快找找讀一讀。

生自由回答。

（播放課件：雄日手捧空花盆哭泣的場(chǎng)景）讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語(yǔ)氣讀好句子。

師：面對(duì)自己手中的空花盆，雄日可能想什么？

生：他可能想我一定當(dāng)不了國(guó)王了。

生：別人一定會(huì)笑話(huà)我。

生：我是不是種花種的方法不正確呢？

生：為什么別人的花都是紅艷艷的，我的卻冒不出芽呢？

生：只有我捧著空花盆，多沒(méi)面子呀！……

生：國(guó)王看到手捧鮮花的孩子們沒(méi)有一點(diǎn)微笑，而看到手捧空花盆的雄日卻高興地拉住他的手。

生：國(guó)王說(shuō)：“你就是我要找的繼承人”。

（演一演）體會(huì)感受?chē)?guó)王從不高興到露出笑容的真正原因。

4、師：故事的結(jié)果是什么呢？國(guó)王為什么這樣說(shuō)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀最后一個(gè)自然段。（生自讀）

師：讀了這一自然段大家明白國(guó)王為什么要選手捧空花盆的孩子做繼承呢？（生自答）。

師：此刻那些手捧鮮花的孩子會(huì)怎么想、怎么做呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家進(jìn)入情景朗讀國(guó)王說(shuō)的最后一句話(huà)。（屏幕顯示）

生：傷心、后悔、難過(guò)、恍然大悟、不好意思。

生：低著頭捧著美麗的鮮花慚愧地回家。

生：他們肯定會(huì)哭。

生：他們肯定會(huì)改正錯(cuò)誤，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子……。

同學(xué)們說(shuō)的真好，學(xué)到現(xiàn)在你想對(duì)手捧鮮花的孩子和雄日說(shuō)什么呢？

生：雄日，你真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。雖然你沒(méi)種出花來(lái)，但你的心靈之花在國(guó)王的心中是最美麗的。（掌聲）

生：雄日，你真是一個(gè)勤快、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

生：我也有不誠(chéng)實(shí)的壞毛病，以后我再也不撒謊了，我要向你學(xué)習(xí)。（老師給予表?yè)P(yáng)并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）

生：我想對(duì)那些不誠(chéng)實(shí)的孩子說(shuō)：“你們不應(yīng)該這樣做，這樣做是不會(huì)有好結(jié)果的。

生：我也想對(duì)那些不誠(chéng)實(shí)的孩子說(shuō)：“你們別難過(guò)了。知錯(cuò)就改就是好孩子。（師被孩子們的語(yǔ)言深深打動(dòng)）

師：說(shuō)的太精彩，同學(xué)們，誠(chéng)實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來(lái)的國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的，老師相信你們都想成為象雄日一樣誠(chéng)實(shí)的人。讓老師和同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文。

（播放課件）讓學(xué)生配樂(lè)朗誦。

四、課外作業(yè)。

1、雄日當(dāng)了國(guó)王以后，他的國(guó)家會(huì)怎么樣？請(qǐng)大家自編童話(huà)。

2、搜集關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事。

手捧空花盆的孩子反思總結(jié)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。

2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的'孩子的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

掌握生字新詞，

重點(diǎn)難點(diǎn)：

規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，直接導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們今天去認(rèn)識(shí)一位新朋友，板書(shū)課題。

2、齊讀課題，這是怎樣的孩子呢?

二、自由朗讀課文，識(shí)字。

1、自由朗讀課文，劃出生字，標(biāo)出段落。

2、認(rèn)讀生字(同桌互讀，指名讀，齊讀)

3、指名分段朗讀課文。

4、點(diǎn)名分段朗讀課文。

三、寫(xiě)字教學(xué)。

1、出示8個(gè)要寫(xiě)的字，練習(xí)拼讀。

2、給8個(gè)字組詞。

3、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“都”、“鮮”、“男”、“怎”

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

5、講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

四、作業(yè)。

1、書(shū)寫(xiě)生字。

2、朗讀課文。

手捧空花盆的孩子反思總結(jié)篇六

紅谷灘新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校?? 常慶華

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“分、要”等6個(gè)生字。

2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)用“十分”說(shuō)話(huà)。

3、能通過(guò)閱讀理解故事的主要內(nèi)容，懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。理解“國(guó)王為什么選中手捧空花盆的孩子？”

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、幻燈機(jī)、紅筆、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小五角星、在黑板上畫(huà)好一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的花盆和一個(gè)空花盆以及一個(gè)田字格。

教學(xué)過(guò)程

課前交流：拿出你們做的綠豆實(shí)驗(yàn)看看、說(shuō)說(shuō)。

一、觀(guān)看黑板簡(jiǎn)筆畫(huà)，導(dǎo)入新課

1、示簡(jiǎn)筆畫(huà)（一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的花盆和一個(gè)空花盆）揭題。

師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖？（生說(shuō)喜歡開(kāi)了花的花盆）

師：我們都喜歡開(kāi)滿(mǎn)鮮花的花盆，可有一個(gè)國(guó)王卻被一個(gè)空花盆吸引住了，（板書(shū)：空花盆）更喜歡一個(gè)手捧空花盆的孩子，（板書(shū)：手捧的孩子）這是為什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。（板書(shū)：29）（多媒體播放課題）

2、齊讀課題二遍。

3、這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)？（板書(shū)：雄日）

二、認(rèn)識(shí)花盆寶寶，快樂(lè)學(xué)字

1、借拼音自由讀課文

三個(gè)要求：借拼音認(rèn)真讀課文；圈出課后的生字多讀幾遍；看看課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)一標(biāo)。（看誰(shuí)讀得又快又好）

2、反饋：演示多媒體課件（帶拼音的12個(gè)生字），我們來(lái)喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。

師：你發(fā)現(xiàn)什么？（后鼻音、平舌音的字等，重點(diǎn)“盛”）

演示多媒體課件：（4個(gè)前鼻音、2個(gè)后鼻音、2個(gè)翹舌音、1個(gè)平舌音的字）。歸類(lèi)齊讀。

演示多媒體課件：（去拼音的字）去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎？（指名讀12個(gè)生字再齊讀）

演示多媒體課件：（花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開(kāi)、一絲、表情、煮熟）我們來(lái)做游戲，給生字找個(gè)小伙伴，讀對(duì)了花盆會(huì)開(kāi)出美麗的花來(lái)。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）

3、寫(xiě)字（我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會(huì)讀書(shū)，現(xiàn)在再來(lái)比比誰(shuí)的眼睛最亮？）

示多媒體課件：田字格的“分”字

(1)觀(guān)察田字格中的部位。（上八下刀）

(2)怎樣寫(xiě)得好看？（結(jié)構(gòu)挨緊，四邊留地方，寫(xiě)在田字格正中）表?yè)P(yáng)學(xué)生真會(huì)觀(guān)察，真細(xì)心。（獎(jiǎng)勵(lì)小五角星）

(3)在田字格中范寫(xiě)：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線(xiàn)上，橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)交*點(diǎn)上起筆寫(xiě)撇。

(4)生在田字格中練寫(xiě)“分”字。描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。

(5)在幻燈機(jī)下展示寫(xiě)得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫(xiě)得好的字。

三、學(xué)習(xí)第一自然段，讀中感悟

1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣？（生評(píng)一評(píng)）

2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國(guó)王的人。

四、觀(guān)察插圖，感讀第二自然段

2、（多媒體演示文中第一幅插圖）種出花來(lái)了嗎？是不是他不用心？你們自己讀第二自然段，看看哪句話(huà)寫(xiě)這個(gè)意思，用筆畫(huà)出來(lái)。

3、從文中哪句話(huà)中讀出來(lái)的？（生回答）

演示多媒體（他十分用心地培育花種。）請(qǐng)生讀讀，初步感悟。

老師這還有一句，演示多媒體（他用心地培育花種。）看看有什么不同處。（生回答，師表?yè)P(yáng)：你眼睛真亮）再指生讀：讓生用讀聲告訴我。注意重讀“十分”。（你們真是一些會(huì)讀書(shū)的孩子。）

你還能給“十分”換個(gè)什么詞嗎？個(gè)性化朗讀。(學(xué)生很用心地讀，非常用心地讀、特別用心地讀)從你的語(yǔ)言、神態(tài)中我看出了你十分用心地培育花種。

4、示多媒體課件引讀：（十天過(guò)去了，種子沒(méi)發(fā)芽；他很著急，一個(gè)月過(guò)去了，種子卻還沒(méi)發(fā)芽；他更加著急了，又給種子施肥澆水，他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。）師讀前半句，生讀后半句。

五、情境體驗(yàn)，師生表演讀第三自然段

1、國(guó)王規(guī)定的日子到了，種子仍舊沒(méi)發(fā)芽，雄日只好捧著這個(gè)空花盆來(lái)到街頭。這時(shí)許許多多的孩子怎樣來(lái)的？多媒體演示：“國(guó)王規(guī)定的日子……許許多多的孩子……”師生配合讀。

2、現(xiàn)在我們就是這些捧著鮮花的孩子們，你們想想我們手上捧的花有什么顏色的？（用上“有……有……有……還有……”）很多顏色可以用“五顏六色、五彩繽紛”來(lái)形容。

瞧，有的同學(xué)臉上都有笑容了，美滋滋地想什么？（讓學(xué)生展開(kāi)想象，暢所欲言）

3、是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀。國(guó)王是怎么做的？學(xué)生表演不高興。你看他表演得真好，臉上一點(diǎn)兒高興的表情也沒(méi)有。 “一絲”就是“一點(diǎn)兒”。老師再來(lái)當(dāng)國(guó)王，表演不高興。師邊讀邊演。

4、國(guó)王看到手捧空花盆的雄日，說(shuō)了什么？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演這個(gè)高興的國(guó)王，老師扮演雄日，我們來(lái)演演說(shuō)說(shuō)（師填補(bǔ)文中空白：雄日回答國(guó)王的話(huà)）。同桌配合演。

六、觀(guān)察插圖，感悟第四自然段

1、多媒體演示文中第二幅插圖，生觀(guān)察手捧鮮花的孩子們表情怎樣？心情會(huì)怎樣？引出第四自然段讀讀。（生回答，并請(qǐng)生用不高興、不服氣、很生氣、難過(guò)、傷心地語(yǔ)氣讀讀）

2、他們還會(huì)說(shuō)些什么？

全班學(xué)生扮演孩子們，老師扮演國(guó)王，再由生帶著自己的感受問(wèn)：為什么您讓他做繼承人呢？師直接回答文中最后一句話(huà)（多媒體出示句子）。你們自己讀讀，看看這句話(huà)是什么意思，再指名讀。讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣，齊讀，練習(xí)讀。

拿老師做的綠豆實(shí)驗(yàn)給孩子們觀(guān)察，讓學(xué)生明白煮熟的種子是不會(huì)發(fā)芽的。

3、那些孩子手捧的鮮花哪來(lái)的？生想象說(shuō)。雄日捧了一個(gè)空花盆來(lái)，你覺(jué)得他怎么樣？（最誠(chéng)實(shí)）

4、現(xiàn)在知道國(guó)王為什么要選雄日做繼承人了嗎？（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)）

5、你就做國(guó)王，當(dāng)孩子們面說(shuō)說(shuō)吧。（生再讀文中最后一句話(huà)）誰(shuí)還想讀？

6、師指黑板上的鮮花說(shuō)：盛開(kāi)的鮮花是很美麗，但最美的花卻是心靈之花，（板書(shū)：最美的花）是什么呢？（畫(huà)誠(chéng)實(shí)花）

七、拓展

1、你還想對(duì)文中的誰(shuí)說(shuō)句什么。

2、關(guān)于誠(chéng)實(shí)有許多名言諺語(yǔ)，送名言諺語(yǔ)

（1）火要空心，人要實(shí)心

（2）樹(shù)直用處多，人直朋友多

你們下課后可以收集一些這樣的名言諺語(yǔ)。

八、結(jié)束語(yǔ)

今后，我們要像這個(gè)手捧空花盆的孩子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，讓我們?cè)侔选罢\(chéng)實(shí)”讀三遍。就讓這朵誠(chéng)實(shí)之花永遠(yuǎn)地開(kāi)在雄日的心中，也開(kāi)在（生：我們的心中吧！）

板書(shū)設(shè)計(jì)：???

誠(chéng)? 實(shí)

29 手捧（空花盆圖）的孩子

雄日?? （鮮花盛開(kāi)的花盆）

最美的花??????

手捧空花盆的孩子反思總結(jié)篇七

1、認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“分、要”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3、知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

1、識(shí)字、寫(xiě)字

2、知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

】

詞語(yǔ)卡片、小黑板

兩課時(shí)。

一、故事導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《狼來(lái)了》的故事嗎?誰(shuí)愿意給我們講講?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生講述故事的大意)這個(gè)同學(xué)的故事講得真精彩!從這個(gè)故事中，我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢”(不能撒謊、騙人)你愿意和故事中的男孩作朋友嗎?(對(duì)，我們誰(shuí)也不愿意與撒謊的人作朋友)今天，我將為大家介紹一位新朋友，他是誰(shuí)呢?請(qǐng)大家齊讀課題。

1、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎?

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們提出的問(wèn)題太好了。讓我們一起學(xué)習(xí)課文了解這個(gè)新同學(xué)，然后，我們?cè)僮鳑Q定，是否和他成為朋友吧。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞。

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自己讀瀆課文。畫(huà)出本課的生字，標(biāo)出自然段的序號(hào)。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學(xué)情況。

2、學(xué)生自學(xué)后在組內(nèi)交流。

三、認(rèn)識(shí)本課中的生字、新詞

1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字

紅色卡片：十分要沒(méi)有一位孩子挑選

白色卡片：花盆一位挑選并宣布十分

規(guī)定盛開(kāi)一絲發(fā)芽表情煮熟

2、說(shuō)說(shuō)這篇課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段)

3、同桌互讀課文，并相耳評(píng)價(jià)。要求，讀準(zhǔn)生字、新詞的讀音。

四、再讀課文，初步解疑。

1、(小黑板出示)解題時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題

思考題：(1)這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)”

(2)他怎么捧著空花盆呢?

(3)他為什么要捧著花盆?

(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛(ài)撒謊嗎?

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文(個(gè)別讀)，你能解答哪個(gè)問(wèn)題呢?

3、學(xué)生自學(xué)，小組交流。

4、全班匯報(bào)。

5、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)文章的內(nèi)容都比較清楚了，此時(shí)，你們還有什么疑問(wèn)嗎?

6、學(xué)生質(zhì)疑。

五、細(xì)讀課文，解決學(xué)生疑難。

1、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文2自然段，說(shuō)說(shuō)雄日拿到花種后是怎么做的，畫(huà)出有關(guān)的詞句。

2、學(xué)生標(biāo)畫(huà)后進(jìn)行交流匯報(bào)。

3、雄日期待、盼望的心情應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢?請(qǐng)你把自己當(dāng)作雄日，想像他當(dāng)時(shí)雄日的心情。試著讀讀這段。

4、學(xué)生練讀。

5、學(xué)生匯報(bào)瀆，大家評(píng)議。

6、國(guó)王選擇了雄日作繼承人，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4自然段。

7、從雄日的表現(xiàn)中，你愿意和他交朋友嗎?

六、練習(xí)朗讀

分角色朗讀。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

123下一頁(yè)1、開(kāi)火車(chē)檢查生字認(rèn)讀情況。

2、看圖復(fù)述課文。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、請(qǐng)同學(xué)們找到本課較難寫(xiě)的漢字，我們一起練習(xí)。

2、練習(xí)陳述。

3、教師示范書(shū)寫(xiě)。

孩：占格比例：左小右大

選：注意‘辶’的寫(xiě)法，‘辶’的起筆在橫線(xiàn)上。

4、學(xué)生仿寫(xiě)。

三、課外拓展

試著把這個(gè)故事講給你的朋友聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

29手捧空花盆的孩子――(誠(chéng)實(shí))

煮熟 十分用心

施肥 澆水 天天

手捧空花盆的孩子反思總結(jié)篇八

手捧空花盆的孩子（第一課）

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀“盆”、“位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“孩、選”兩個(gè)字。理解“挑選、十分”等詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利地朗讀課1-2自然段，通過(guò)朗讀、對(duì)話(huà)等方式感悟雄日的用心。

3、通過(guò)看圖、對(duì)話(huà)等方式體會(huì)人物焦急、奇怪的心情。

4、能從雄日用心培育花種這一事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成用心認(rèn)真做事的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn) 感悟雄日十分用心地培育花種。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)課件

2、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

（一）? 猜謎導(dǎo)入

1、小朋友們，老師知道你們最喜歡玩猜謎的游戲了，今天我們就先來(lái)玩玩。請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察這張可愛(ài)的圖片，其實(shí)這一張圖就是一個(gè)字，你能根據(jù)他的外形和意思，展開(kāi)想象，猜猜這是一個(gè)什么字？（課件出示： ）

預(yù)設(shè)（一）猜得出來(lái)：你們真是太棒了，老師打心底里佩服你們。

預(yù)設(shè)（二）（看，左邊就像是一個(gè)小孩子，他正伸開(kāi)手撲向媽媽的懷抱呢，右邊就像是一個(gè)慈愛(ài)的媽媽?zhuān)龔澫卵鼇?lái)?yè)肀ё约盒膼?ài)的孩子呢！多么溫馨的場(chǎng)面啊，這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的字就是今天我們今天要寫(xiě)的“孩”　）

3、你們喜歡這個(gè)字嗎？想不想把這個(gè)字寫(xiě)下來(lái)？正大眼睛仔細(xì)看喲，寫(xiě)這個(gè)字有什么要注意的地方嗎4、看老師在田字格里寫(xiě)一個(gè)。

（二）見(jiàn)識(shí)了大家寫(xiě)字的本領(lǐng)，老師還想考考你們說(shuō)話(huà)的本領(lǐng)呢！你能說(shuō)一說(shuō)都有怎么樣的孩子（課件出示：（???? ）的孩子 ）

二、初讀課文，整體感知

（一）指導(dǎo)把幾個(gè)重點(diǎn)句子讀正確

你這個(gè)手捧空花盆的孩子叫什么名字嗎？在他身上又發(fā)生了什么樣的事情呢？我們趕快去讀一讀課文吧！請(qǐng)你大聲讀課文，把課文讀準(zhǔn)確讀流利，難讀的字詞多讀幾遍。（巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生）

2、（課件出示：詞語(yǔ)）老師發(fā)現(xiàn)剛才有的孩子特別好學(xué)，讀完第一遍馬上就讀第二遍，老師打心底里佩服大家，看看你們是不是認(rèn)得這些詞語(yǔ)：

（1）自由讀，先請(qǐng)你們自己好好地讀一讀

（2）在讀的時(shí)候，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)要特別提醒大家的

（3）小老師帶讀（請(qǐng)個(gè)小老師來(lái)大家讀一讀）

3、這些詞語(yǔ)是帶著拼音來(lái)的，現(xiàn)在他們摘掉了帽子，還換了位子，還認(rèn)識(shí)嗎？我們來(lái)開(kāi)一次雙列火車(chē)（這列火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)）

三、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

（課件出示：第一自然段顯紅：很久以前，有位國(guó)王要挑選一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子做繼承人。國(guó)王吩咐大臣給全國(guó)的每個(gè)孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。）

（1）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀句子（讀得很準(zhǔn)確，他是挑選一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子做繼承人）

（2）全國(guó)有多少孩子？這么多的孩子中國(guó)王只選（生接）一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

（3）像這樣，在這么多的東西中只選一個(gè)就叫（舉詞語(yǔ)卡）“挑選”（? 出示詞語(yǔ)卡：挑選? 起讀開(kāi)火車(chē)讀）課件（挑選下劃線(xiàn)）

（4）我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“選”字，看看誰(shuí)的字也是百里挑一的。

2、我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。那么國(guó)王是怎么挑選他的繼承人的呢？

國(guó)王吩咐大臣給全國(guó)的每個(gè)孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。）（板書(shū)：花種）

（1）讀讀這句話(huà)（讀得既準(zhǔn)確又流利）

（2）想象一下國(guó)王會(huì)怎么宣布，如果你就是國(guó)王，你來(lái)向大家宣布一下好嗎？(注意人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換)

指名讀

（教師手拿詞語(yǔ)卡：宣布）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、全國(guó)的每一個(gè)孩子都分到了花種，雄日也分到了花種。那他是怎么培育花種的呢？請(qǐng)你好好讀讀第二自然段。

2、反饋：雄日是怎么培育花種的？（課文出示：第2自然段：有個(gè)叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。）（板書(shū)：十分用心）

3、“十分”還可以怎么說(shuō)？（非常、特別、很）每講到一個(gè)詞讓孩子代進(jìn)去讀一讀這個(gè)句子。（看來(lái)，你們已經(jīng)理解了“十分”的意思是啊，雄日是很用心、十分用心、非常用心、特別用心地培育花種。）

（1）現(xiàn)在你能讀出雄日的用心嗎？（你很用心，能不能再用心點(diǎn)兒？）

（2）齊讀

4、你從哪里可以看出雄日那么用心地在培育花種呢？

雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。

（1）把這個(gè)“又”字去掉，讀讀看，這樣寫(xiě)行嗎？為什么？是啊，透過(guò)一個(gè)小小的“又”字，我們可以看到雄日一次又一次對(duì)花種悉心地照顧。這就是他十分用心地在培育花種。

（2）誰(shuí)來(lái)讀讀，（不止是一次施肥，澆水，我聽(tīng)出了是每日天都這樣）

（3）齊讀（我們一起來(lái)讀讀特別用心培育花種的雄日）

（4）說(shuō)一說(shuō)，你說(shuō)說(shuō)很用心培育花種的雄日還會(huì)給種子做哪些事呢？（對(duì)呀，這就是非常用心地培育花種。）

（4）現(xiàn)在你能按照課文的這種句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

課件出示：雄日又給種子（??? ）了（??? ），（???? ）了（?????? ）。

（3是啊，雄日真是十分用心地培育花種，如此用心，可是他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。

離國(guó)王規(guī)定的日子越來(lái)越近了，可是——種子就是不發(fā)芽。

（4）如果你就是畫(huà)面上的雄日，你心里會(huì)怎么想？（畫(huà)面，音樂(lè)）

教師采訪(fǎng)：雄日，你心里在想些什么？（奇怪、焦急、祈盼）

（你都替他著急了，用心在讀書(shū)了，把自己完全當(dāng)作了雄日，我聽(tīng)出來(lái)，你心里不僅是著急，還有很多疑問(wèn)。）

是呀，雄日天天看啊，看啊，等啊，等啊，盼啊，盼啊，可是——種子就是不發(fā)芽。（板書(shū)：就是不發(fā)芽）

四、小結(jié)：

這么精心地培育，種子為什么就是不發(fā)芽呢？這到底是怎么回事呢？用心培育花種的雄日到底有沒(méi)有成為國(guó)王的繼承人呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

五、板書(shū)

手捧空花盆的孩子

雄日?????????????????????? 花種

十分用心??????????????????? 就是不發(fā)芽

手捧空花盆的孩子反思總結(jié)篇九

1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，8個(gè)生字的讀音

2、教育學(xué)生從小要誠(chéng)實(shí)。

體會(huì)誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

多媒體課件

一、動(dòng)畫(huà)故事導(dǎo)入

今天，常老師給小朋友帶來(lái)了非常喜歡的禮物，大家猜猜看？對(duì)，故事你們?cè)敢饴?tīng)嗎？（播放故事動(dòng)畫(huà)）

這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？他就在課本第六單元第一課。老師相信只要大家認(rèn)真聽(tīng)，專(zhuān)心學(xué)，就一定能把故事講給別人聽(tīng)。

二、初讀課文，處理生字詞。

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、檢測(cè)生字詞

游戲（一）識(shí)字王國(guó)樂(lè)哈哈

游戲(二)故事接龍比賽

6名選手讀——賽“冠軍”幾名評(píng)選——-“最佳評(píng)選員”

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

游戲做完了，我們一起去故事林中探寶吧！要想獲取寶物，必須克服以下困難：

故事林中問(wèn)題多（一）

1、國(guó)王怎樣挑選接班人？

2、國(guó)王面對(duì)手捧空花盆的孩子，態(tài)度怎樣？

3、國(guó)王面對(duì)手捧鮮花的孩子，態(tài)度怎樣？

故事林中問(wèn)題多（二）

1、手捧空花盆的孩子心情如何？

2、他為什么捧著空花盆來(lái)了？

（是啊！他也想當(dāng)國(guó)王，當(dāng)上國(guó)王，就能統(tǒng)領(lǐng)全國(guó)，就能調(diào)動(dòng)千軍萬(wàn)馬，就會(huì)擁有至高無(wú)上的權(quán)利）

但是面對(duì)如此大的誘惑，他寧肯選擇傷心，甚至選擇失望，也不愿去撒謊，不愿去弄虛作假。這就是誠(chéng)實(shí)！多么難得可貴!

四、總結(jié)全文

故事的結(jié)果呢？

——手捧空花盆的孩子，被選中了，因?yàn)樗苷\(chéng)實(shí)；手捧鮮花的孩子，被淘汰了，因?yàn)樗麄兣撟骷佟?/p>

老師希望：

在座的每一位小朋友，心靈深處也能盛開(kāi)一朵“誠(chéng)實(shí)之花”并且永遠(yuǎn)常開(kāi)不敗。

五、拓展延伸

學(xué)習(xí)了課文后，結(jié)合自己實(shí)際，你聯(lián)想到了什么？

六、閱讀指引:《小櫻桃樹(shù)》、《列寧的故事》

手捧空花盆的孩子反思總結(jié)篇十

興趣是一個(gè)人成才最好的引路者。二年級(jí)的小學(xué)生還處于具體形象思維階段，本身接受、獲取信息的能力較差，所以想要引起他們的注意力，必須采用具體形象的方法。首先讓學(xué)生愿意接納，這樣學(xué)生才可能從表象中了解、理解，從而進(jìn)一步把課文所講的道理深化為自身的內(nèi)容。

新課標(biāo)中第一學(xué)段的口語(yǔ)交際目標(biāo)中有：聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)；能較完整地講述小故事；有表達(dá)自己的自信心，積極參加討論等要求。隨著科技的發(fā)展，借助于信息技術(shù)，我們可以更便捷的把直觀(guān)的、形象的內(nèi)容展示給學(xué)生。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，免除了以往硬讀書(shū)、死理解的痛苦。借助于這些教學(xué)手段來(lái)豐富、補(bǔ)充我們的課堂，更會(huì)讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的生活中不知不覺(jué)地學(xué)到知識(shí)。

二、教學(xué)背景分析

我執(zhí)教的是一篇傳統(tǒng)的小故事：手捧空花盆的孩子。課文講述了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子種了國(guó)王發(fā)的煮過(guò)的花籽，端著空花盆來(lái)見(jiàn)國(guó)王，結(jié)果由于他的誠(chéng)實(shí)而當(dāng)上了新的國(guó)王的故事。

這篇文章在這本書(shū)里篇幅相對(duì)較長(zhǎng)，孩子們年齡小，看到好多字的課文又不愿意讀，但孩子們有一個(gè)突出的特點(diǎn)就是愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，喜歡生動(dòng)活潑的小動(dòng)物。針對(duì)這種情況，我做了一個(gè)小的動(dòng)畫(huà)，主要突出了空花盆和鮮艷的花，人物突出了老國(guó)王和小男孩。同時(shí)作了一個(gè)課件，突出捧著空花盆的孩子說(shuō)的話(huà)。最后讓孩子們看著故事來(lái)復(fù)述課文，較完整地講出故事，在玩中學(xué)。通過(guò)這種教學(xué)手段，讓孩子體會(huì)到誠(chéng)實(shí)是人的美德，引導(dǎo)孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

三、框架設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能：正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文；

培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)的能力。

過(guò)程與方法：借助于課件來(lái)幫助學(xué)生理解課文；

通過(guò)有層次有語(yǔ)氣的讀來(lái)幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做到誠(chéng)實(shí)不容易，高尚的人任何時(shí)候都是誠(chéng)實(shí)的。樹(shù)立“誠(chéng)實(shí)是人的美德”的信念，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

四、過(guò)程設(shè)計(jì)

手捧空花盆的孩子

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激qing導(dǎo)入

1、課件出示“王”字，請(qǐng)你給王字組詞。

2、組到“國(guó)王”，問(wèn)：你想當(dāng)國(guó)王嗎？如果想，那么，你知道當(dāng)國(guó)王首先必須具備什么條件嗎？我們一起先來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片。（播放）今天我們學(xué)習(xí)完《手捧空花盆的孩子》這一課，大家就知道了。

3、板書(shū)課題，齊讀課題。

（二） 品讀課文

1、自己出聲讀第1、 2自然段，想：你知道了什么？（老國(guó)王想挑一個(gè)孩子當(dāng)未來(lái)的國(guó)王；國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了一粒花籽，根據(jù)種花的成績(jī)好壞來(lái)挑選未來(lái)的國(guó)王）

（自己邊讀書(shū)邊思考，自讀感悟）

（三） 細(xì)讀課文

1、（課件出示：三個(gè)月后）三個(gè)月過(guò)去了，孩子們種花的成績(jī)?cè)趺礃恿耍坑媚阆矚g的方式讀課文，從文中找到答案。

2、小組討論并匯報(bào)孩子們種花的成績(jī)：(a美麗的花b空花盆)

3、誰(shuí)能來(lái)把第三段讀一讀，他們拿來(lái)的花美不美啊？（美）

4、你是從哪看出他們拿來(lái)的花很美的？（用書(shū)上的句子回答）你能讀出花的美嗎？自己練讀，指名讀。（立書(shū)）生評(píng)（先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)再提希望）再讀，（讀中感悟）課件填空。

5、孩子們種花有幾種成績(jī)啊？（2種，另外一種是沒(méi)種出來(lái)，拿空花盆來(lái)的）

6、你是從哪看出他拿空花盆來(lái)的？（第四段）指名讀，生評(píng)，你想請(qǐng)誰(shuí)讀？為什么？（老師表?yè)P(yáng)，把機(jī)會(huì)給別人，多好，我們都應(yīng)向他學(xué)習(xí)）再讀。

7、老師有個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教你們了，國(guó)王為什么要皺起眉頭呢？（看到孩子們都不誠(chéng)實(shí)）

8、他為什么要捧空花盆來(lái)呢？他是怎么想的？

9、他拿到花籽以后是怎么做的？用?? 畫(huà)出句子，用? 畫(huà)出重點(diǎn)的詞。（課件，重點(diǎn)詞）結(jié)果怎么樣？（花籽不發(fā)芽，捧空花盆來(lái)），他付出了那么多，每天澆水，可就是不發(fā)芽，孩子此時(shí)的心情怎樣（傷心，傷心的哭）

10、你能用傷心的語(yǔ)氣讀一讀孩子的話(huà)嗎？（小組之間互相讀一讀，三人一組自己分角色讀，到前面表演讀，獎(jiǎng)品，分組分角色讀）

（目的：用喜歡的方式讀課文，自主從文中找到答案，通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生從讀中感悟，體會(huì)文中主人公的心情）

（四）國(guó)王選這個(gè)孩子做未來(lái)的國(guó)王了嗎？（選了）你是從哪知道的（讀書(shū)上的話(huà)）

小組討論（拿空花盆的好，因?yàn)檎\(chéng)實(shí)，花籽是煮過(guò)的）

（目的：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生體會(huì)到誠(chéng)實(shí)是美德，我們都應(yīng)誠(chéng)實(shí)）

（五） 從他的表現(xiàn)中，你愿意和他做朋友嗎？為什么？（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)）

（六）通讀課文，每人一段。(生評(píng)，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)再說(shuō)不足)

（七）復(fù)述：和你的同桌說(shuō)說(shuō)老國(guó)王用什么方法挑選未來(lái)的國(guó)王，最后誰(shuí)被選中了？為什么？（說(shuō)的要完整）

（目的：通過(guò)復(fù)述，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力）

（八）總結(jié)：你都學(xué)到了什么？

誠(chéng)實(shí)是一種美德，它不僅是未來(lái)的國(guó)王應(yīng)該具備的，更是我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)應(yīng)該具備的好品質(zhì)，老師相信你們都能成為像故事中手捧空花盆的孩子一樣誠(chéng)實(shí)的人，你們能做到嗎？（生齊：能）

五、效果評(píng)價(jià)

小動(dòng)畫(huà)激起了學(xué)生的興趣，最后的復(fù)述階段動(dòng)畫(huà)片也可以作為一個(gè)提醒，便于孩子梳理思路。多媒體作為一個(gè)手段確實(shí)實(shí)現(xiàn)了他的價(jià)值，為課堂教學(xué)服務(wù)，為孩子們服務(wù)。希望能有更多的多媒體課件走入我們的課堂，促進(jìn)師生的共同學(xué)習(xí)。