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產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)經(jīng)典碩士論文題目篇一

[關(guān)鍵詞] 產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué) 西方 理論 發(fā)展 中國特色 構(gòu)建

一、西方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的主要理論及進展

1.“市場結(jié)構(gòu)――市場行為――市場績效”范式

西方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)分為哈佛學(xué)派、芝加哥學(xué)派、新奧地利學(xué)派，其中哈佛學(xué)派的核心觀點為scp范式，即 “市場結(jié)構(gòu)――市場行為――市場績效”范式，市場結(jié)構(gòu)、市場行為、和市場績效便是此范式的主要構(gòu)成要素。市場績效的產(chǎn)生由市場行為引起，市場行為被企業(yè)所在市場結(jié)構(gòu)所決定。在這一范式下，行業(yè)集中度高的企業(yè)總是傾向于提高價格、設(shè)置障礙，以便謀取壟斷利潤，阻礙技術(shù)進步，造成資源的非效率配置；要想獲得理想的市場績效，最重要的是要通過公共政策來調(diào)整和改善不合理的市場結(jié)構(gòu)，限制壟斷力量的發(fā)展，保持市場適度競爭。

2.新產(chǎn)業(yè)組織理論：scp范式的修訂和補充

新產(chǎn)業(yè)組織理論興起于上世紀(jì)七十年代，此理論對企業(yè)在市場上的行為進行了著重研究，致力于緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)組織理論與新古典微觀經(jīng)濟學(xué)；數(shù)學(xué)方法與博弈方法是此理論的主要研究方法，也就是說，對于此理論的研究主要以理論模型的建立來對企業(yè)行為的合理性進行探索，同時對經(jīng)濟福利問題進行強調(diào)。

在上述發(fā)展之外，新產(chǎn)業(yè)組織理論對產(chǎn)業(yè)組織的具體問題有了新的發(fā)展。以產(chǎn)品差別為例，在新產(chǎn)業(yè)組織理論中，以模型的建立為依據(jù)，產(chǎn)品差別可以分為兩類，一類是垂直產(chǎn)品差別，一類是水平產(chǎn)品差別。在古諾雙頭壟斷模型下對進入壁壘問題進行考察，企業(yè)對市場需求的滿足能力決定了企業(yè)所擁有的優(yōu)勢，并且企業(yè)所能夠承受的沉沒成本的多少決定了企業(yè)能夠滿足市場需求能力的大小。在博弈理論下，對廠商的競爭在不確定性問題和不確定條件下進行研究，可競爭理論誕生了。在此理論下，不贊成對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)組織理論強度對市場競爭的維持，提出企業(yè)市場的多少并非由較好市場績效的市場結(jié)構(gòu)所決定，認為可競爭性市場是進入市場的成本非常低，且已經(jīng)在市場中的企業(yè)存在可感的潛在壓力時的市場，在這種可競爭性市場中良好的市場績效才會產(chǎn)生。

3.產(chǎn)業(yè)組織理論：芝加哥學(xué)派

芝加哥學(xué)派是與新產(chǎn)業(yè)組織理論同時發(fā)展起來的理論，與傳統(tǒng)的“結(jié)構(gòu)――行為――績效”范式相比，芝加哥學(xué)派所提倡的理論是截然不同的。在芝加哥學(xué)派中，其分析方法依據(jù)嚴(yán)格的經(jīng)濟理論，并對理論的經(jīng)驗證明進行著重強調(diào)，認為scp中的結(jié)構(gòu)、行為、績效三個因素之間的單向因果關(guān)系是不科學(xué)的，它們之間的關(guān)系應(yīng)該是雙向的、互動的；在市場經(jīng)濟發(fā)展方面，認為應(yīng)該放任自由，而不是以政府為主導(dǎo)進行干預(yù)。

4.新制度經(jīng)濟學(xué)：“后scp”流派

科斯、諾斯、威廉姆斯、阿爾欽等是這一學(xué)派的代表人物。對經(jīng)濟問題的研究以制度角度來進行，是新制度經(jīng)濟學(xué)這個新興流派的主要特點。在新制度經(jīng)濟學(xué)中，其研究內(nèi)容包括企業(yè)“黑箱”內(nèi)部的產(chǎn)權(quán)機構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)的變化、市場績效受到前兩者的影響，簡言之，新制度經(jīng)濟學(xué)的研究范圍已經(jīng)深入到產(chǎn)業(yè)組織內(nèi)部。所以說，在研究企業(yè)行為方面，與其他學(xué)派相比，新制度經(jīng)濟學(xué)擁有一個全新的理論施教，不僅對深化了產(chǎn)業(yè)組織的理論，更催化了其對企業(yè)行為產(chǎn)業(yè)的結(jié)果。對我國在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)方面的研究有著巨大的啟迪意義。

二、構(gòu)建中國特色產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的設(shè)想

1.在研究對象方面

第一，概念方面。在我國，在研究產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)時依然繼續(xù)沿用行業(yè)、部門等過時的概念，并沒有以市場的角度來進行，也就是說還沒有明確產(chǎn)業(yè)的概念。

第二，重點確定方面。與產(chǎn)業(yè)組織的內(nèi)部研究相比，更加重視對產(chǎn)業(yè)之間關(guān)聯(lián)關(guān)系的研究，因而在產(chǎn)業(yè)組織方面的研究缺乏深度。

第三，內(nèi)容構(gòu)成方面。使一些經(jīng)濟增長、經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變、市場機制與宏觀調(diào)控、等原本不與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)相關(guān)的內(nèi)容納入到產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的研究范圍之中，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)研究的內(nèi)容過大、過雜，模糊了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的研究范圍。

為了使上述問題得以解決，從而保證產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的路徑回到正軌之上，使市場機制和企業(yè)組織的運作機理得以突顯出來，首要問題就是糾正產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的研究對象。

2.在學(xué)科體系方面

為了使中國特色在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)中體現(xiàn)出來，必須以我國市場經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀為依據(jù)，主體內(nèi)容替換為企業(yè)組織和市場交易機制來對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的盧綸邏輯體系進行構(gòu)建，同時壓縮目前的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的研究內(nèi)同，將關(guān)注點轉(zhuǎn)移到研究和檢驗產(chǎn)業(yè)運作的實證上來，在對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)體系進行探索時必須與我國市場經(jīng)濟發(fā)展的層次差異相結(jié)合。

3.在方法論體系方面

規(guī)范性研究和實證性研究是研究經(jīng)濟學(xué)的兩個基本的方法。其中，在規(guī)范研究中必須對經(jīng)濟事物的邏輯合理性與倫理價值觀進行強調(diào)；在實證研究中，研究重點必須放在經(jīng)濟事物的實證檢驗方面。定量研究，指的是在考證理論與實踐時的主要方式是經(jīng)濟計量、實證檢驗和模擬試驗等，這是研究現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的主要方法。我國在研究產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)時應(yīng)當(dāng)對這些方法進行吸收、借鑒。

4.在教育教學(xué)方面

在進行財經(jīng)教育教學(xué)活動時，必須將當(dāng)前的市場發(fā)展現(xiàn)狀融入產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的課程之中，對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟活動中產(chǎn)生的新為題進行探索，不斷更新、創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的的研究方法和理論，同時，將企業(yè)在市場決策中所遇到的新問題

納入到研究范圍之中。

參考文獻：

[1] 馬廣奇：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)在西方的發(fā)展及其在我國的構(gòu)建[j].《外國經(jīng)濟與管理》,2000.10

[2] 劉志彪：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的主要流派和研究方法[j].《中國經(jīng)濟問題》2002.1

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)經(jīng)典碩士論文題目篇二

引言

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)是從微觀經(jīng)濟學(xué)中分化發(fā)展出來的一門相對獨立的經(jīng)濟學(xué)科，是通過當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展中各種管理體系和管理理念的更新實現(xiàn)的微觀狀態(tài)下的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)體系，是以理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用為前提的發(fā)展理念和發(fā)展過程。在科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟制度的發(fā)展過程中，微觀經(jīng)濟學(xué)是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的理論基礎(chǔ)，是結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟理論實現(xiàn)的應(yīng)用性質(zhì)的經(jīng)濟學(xué)過程。西方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)側(cè)重于從企業(yè)角度出發(fā)研究企業(yè)之間的競爭與合作行為，在西方國家的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展過程中是通過產(chǎn)業(yè)組織理論為基礎(chǔ)進行發(fā)展和探究的過程。我國自從改革開放以來也逐步的實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)過程。但由于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的理論研究在我國起步較晚，使得當(dāng)前教學(xué)的過程中存在著諸多問題和影響因素，更是使得產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展過程中各種手段的主要制約前提和影響手段。

1.　我國高校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)課程的發(fā)展現(xiàn)狀

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)屬于應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)，是當(dāng)前高校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的主要課程之一，更是實現(xiàn)經(jīng)濟學(xué)教育的重要保證手段。目前而言，我國本科和研究生教育中設(shè)有產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)，在經(jīng)濟學(xué)的管理和教學(xué)過程中，由于各個學(xué)校的教學(xué)模式和教學(xué)方式的不同使得其在教學(xué)過程中的采用手段和模式也不盡相同。設(shè)在經(jīng)濟學(xué)院，有的將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)設(shè)在管理學(xué)院。教學(xué)中的內(nèi)容偏重也有所不同，有的以產(chǎn)業(yè)組織理論為教學(xué)的主要內(nèi)容，認為研究產(chǎn)業(yè)組織就是研究市場運行，以及通過對產(chǎn)業(yè)組織的研究幫助人們分析現(xiàn)實的市場，但這些研究撇開了廠商內(nèi)部的代理與控制和股東、銀行、資本市場與經(jīng)理控制的關(guān)系問題。

2.　我國高校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中存在的問題

2.1產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的研究范圍不明確雖然我國許多高校都開設(shè)國了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)，但產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的研究范圍并沒有統(tǒng)一的認識。外傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)并不包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，但我國始終對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整非常重視，我國學(xué)者對產(chǎn)業(yè)的研究也大多集中在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟增長關(guān)系方面。在實踐中，我國應(yīng)用產(chǎn)業(yè)政策對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整的事例較多。尤其是最近的這次經(jīng)濟危機，使得我國政府對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)政策都更加重視，利用產(chǎn)業(yè)政策促進經(jīng)濟增長更加頻繁。但我國對產(chǎn)業(yè)組織理論研究調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、重視不夠，還停留在照搬國外理論的層面上，在實踐中鮮有通過對產(chǎn)業(yè)組織的調(diào)整來改善市場運行的案例。這使得我國不同高校在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容上產(chǎn)生較大差別。

2.2產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與我國實際相脫節(jié)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)引入國內(nèi)教學(xué)的時間較晚，其教材的內(nèi)容大多是從國外引入的，案例也都是國外的案例，和中國的實際有較大距離。以產(chǎn)業(yè)組織理論為例：產(chǎn)業(yè)組織理論的模型大多以完全信息為假設(shè)前提，博弈論的引入使得不完全信息模型也存在均衡解。但由于經(jīng)濟制度和法律體系的不同，國外的生產(chǎn)者和消費者的信息不對稱情況不是很嚴(yán)重，這些模型對國外企業(yè)行為的解釋力就較強。但在國內(nèi)，生產(chǎn)者和消費者存在嚴(yán)重的信息不對稱情況，國內(nèi)企業(yè)和國外企業(yè)的策略性行為有明顯的不同，所以這些模型對中國企業(yè)行為的解釋力不強。中國學(xué)生在學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容以后，仍然不能對身邊的企業(yè)行為做出正確的理解和解釋，就會使他們失去學(xué)習(xí)的興趣，也無法達到提高學(xué)生素質(zhì)和能力的教學(xué)目的。

2.3產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的教材不規(guī)范，缺乏權(quán)威教材目前高校中使用的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)教材有國內(nèi)學(xué)者的，也有國外學(xué)者的，但國內(nèi)外教材的也有很大不同，內(nèi)容和體系設(shè)置差別較大。即使是國內(nèi)編寫的教材，一些教材的編者奉行拿來主義，直接照搬照抄國外的教材；還一些編者把一些還不成熟的研究成果引入教材而使教材的權(quán)威受到學(xué)生質(zhì)疑。教材的質(zhì)量在一定程度上決定著教學(xué)的質(zhì)量，產(chǎn)業(yè) 經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)缺乏權(quán)威的教材是制約這門課程教學(xué)效果的重要因素。

2.4產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)手段落后，學(xué)生缺乏 實踐能力我國高校中產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)課程還停留在講授的層次上，缺乏輔助教學(xué)手段和實驗或?qū)嵺`環(huán)節(jié)。一般來說，學(xué)生大多是從一個校門走到另一個校門，絕大多數(shù)學(xué)生對企業(yè)以及對企業(yè)的運行沒有任何感性的或理性的認識，也可以說根本不了解企業(yè)，這一方面會造成學(xué)生不能對產(chǎn)業(yè)理論或模型的作出正確認識和理解，影響教學(xué)效果；另一方面也會使學(xué)生的理論 應(yīng)用能力大大減弱。

3.　改進高校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的幾點建議

3.1明確我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的研究方向和重點我國的法治 環(huán)境和產(chǎn)權(quán)制度不同于西方發(fā)達國家，商業(yè)誠信體系有待建立，這是我國目前產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)研究的前提。也就是說我國企業(yè)之間的競爭與合作關(guān)系有其特殊性，我國的產(chǎn)業(yè)研究應(yīng)立足于這個現(xiàn)實來研究我國的產(chǎn)業(yè) 組織和市場結(jié)構(gòu)、市場行為、市場績效以及三者之間的關(guān)系。要把西方產(chǎn)業(yè)理論中國化作為現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的研究方向和重點，同時提出適合我國國情的產(chǎn)業(yè)理論。

3.2編寫和我國實際相結(jié)合，適合中國學(xué)生學(xué)習(xí)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)教材在明確我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的研究方向和重點的基礎(chǔ)上，首先要規(guī)范產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)教材的內(nèi)容，使各高校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)相對統(tǒng)一；其次，教材內(nèi)容要和中國產(chǎn)業(yè)的實際情況相一致，使得學(xué)生所學(xué)的理論應(yīng)能解釋中國的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)象，從而增強學(xué)習(xí)這門課程的興趣。另外，還應(yīng)提高產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)教材的編寫質(zhì)量，少一些拿來主義，多一些編者自己的特色。

3.3增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)一方面在教學(xué)中應(yīng)多組織一些實際的案例，提高學(xué)生理論應(yīng)用能力；中國三十年改革開放積累了大量的企業(yè)兼并、重組和分拆以及其它的案例，這些案例多是很好的教學(xué)素材，可以使學(xué)生對產(chǎn)業(yè)理論有更好的理解。另一方面，應(yīng)建立產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的 實習(xí)基地，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的理論和知識。同時應(yīng)建立產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的模擬實驗室，使實驗室模擬實驗和實習(xí)基地實習(xí)結(jié)合起來，提高學(xué)生對產(chǎn)業(yè)理論的實際應(yīng)用能力。觀念，不應(yīng)當(dāng)成為改革開放的“反對派”不要企圖長期壟斷市場，要力，高校后勤 社會化改革的春天一定會來到。

總結(jié)

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)是當(dāng)前社會 發(fā)展過程中的主要經(jīng)濟應(yīng)用方式之一，是通過經(jīng)濟學(xué)為基礎(chǔ)理論，實踐為前提的方式進行經(jīng)濟專業(yè)知識 教育與培養(yǎng)的過程。在當(dāng)前高校教學(xué)的過程中，要結(jié)合當(dāng)前實際情況，發(fā)展中國特色教學(xué)思路，將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)與學(xué)校模式相互結(jié)合發(fā)展的過程，打造適合市場經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)前提。