人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
小學帶題目小學暑假篇一
孩子，你為什么自卑?
行于所當行 止于所當止
培養思維能力源之“將錯就錯”
我為紅花表“整容”
新課程：作業怎么做
讓作文成為學生生活的“美麗牧場”
數學日記：心靈和思維的“體操”
“換位”與“讓位”
巧用聯系卡 和諧你我他
評語：學生發展自己的“名片”
讓真情與筆尖共舞
教育智慧：為心靈解碼 給生成加油
“認識你腳下的土地”
“輕聲”策略在數學教育教學中的運用
芳林新葉催陳葉 流水前波讓后波
沉甸甸的思考——淺談家長對孩子教育的期望
作業批改中的“三言兩語”
有多少語文教學行為經得起追問
淺談小學生的數感特征及培養策略
作文回歸生活三及跳
源何在!原何在?!
教學立意，涵養語文教學的起點
數學課堂教學中學生產生問題的根源與相應教學手段
“學生在數學學習中膽怯心理的個分析”研究報告
“我的禮物呢?”一個孩子的“控訴”
為小學生“流行文學”閱讀導航
讓學校成為“孩子們一生中到過的最好的地方”
合作日記--開在課外的一朵習作之花
用“人文”建構“和諧”
科學探究，想說愛你不容易--一個探究案例引發的思考
用童話的靈魂構建孩子的精神家園
小學生“閱讀自覺”的追索
“心悅”方能“誠服”
小學帶題目小學暑假篇二
要追求有價值的“引導”
如何讓數學課從熱鬧變為高效
關于“包容教育”的理性思考
探究制約學校教科研發展的因素
對合作學習熱的“冷”思考
作文教學中培養學生說真話、訴真情的幾種方法
新課程理念下作業與課堂教學的和諧統一
語文“結課”的“布白”藝術初探
莫讓“亂花”迷人眼
走向清靜的彼岸凈土--感悟“詩化語文”
在對話中生成--關于“對話式”閱讀教學的研究與實踐
把作文的修改權讓給學生
課堂教學要還權于學生
跳出“語文”教語文
小學語文教學之“生態環境”
讓班集體成為孩子的精神樂園
種棵枝繁葉茂的快樂樹--個性化教學摭談
淺談體態語藝術在小學英語課堂教學中的運用
淺析葉圣陶教育思想與儒家教育思想的關系
不能搬家為哪般?——“愚公搬家”的理性思考
走出圍城——關于教師專業發展的幾點思考
師德——臨照學生心靈的永恒陽光
四十五分鐘之后怎么辦?——歷史教學更要重視課外研究
如何避免學科損傷——談初中物理雙語教學
論數學日記的教育價值
研究性學習中問題解決的操作模式的實證研究
走出“精英主義”，讓每一位學生成功
關注班級沉默的大多數——淺談中等生教育
文質之辯——關于課改實踐和聽課的幾點思考
中學生空間能力發展的性別差異研究
開發“校園人文環境”課程的探索與思考
重視學生的聽力 培養聽知能力
低效管理：基于學校產權制度視野的分析和對策
讓寫作成為語文教師的份內工作
高考日記——對教育的幾點反思
關于教師發表論文合法性的調查報告
語文課堂，萬紫千紅總是情
課改中，語文活動教學如何避免作秀
小學生語文家庭作業的設計研究報告
范讀在中年級語文閱讀教學中作用的調查報告
談“對話式”課堂教學
小學帶題目小學暑假篇三
大家好!
豐富多彩的小學生活即將結束了。回憶六年美好的學習時光里，我們學得很開心，不僅學到了豐富的知識，還學會了做人的道理。今天我代表20__屆的畢業生向母校告別，向母校的一草一木道別!六年的生活，充實而又美麗，艱辛而又歡樂。
我在班級里是一個優秀的學生，無論學校舉行什么活動或競賽我都會積極參加，并且獲得了“三好學生”“知識小標兵”“十佳文明學生”等獎項，這些獎都凝聚著老師的心血和汗水，都離不開老師的諄諄教誨。我還會繼續努力奮發向上，我團結同學，熱心助人，同學有什么困難我就給予幫助，給他們鼓勵。
母校在我心中，是大樹，是海洋!新的生活讓我們向往，中學的大門向我們招手，拳的集體把我們盼望。在這離別的時刻，敬愛的老師，新愛的同學，等我成為祖國的棟梁，再來母校相聚。
我的演講完畢，謝謝大家!
小學帶題目小學暑假篇四
課堂提問的理論初探及其應用體系的建構
藝術有效地提問，共享對話的境界
漫談新課程改革給語文教師的三個命題
淺談初中生現代文閱讀水平考察及其訓練策略
讓中學生“與魯迅相遇”
初中語文課堂教學如何實現“減負增效”初探
新課程初中語文評價的思考與實踐
解決學生問題不可太隨意
淺談語文本色回歸中對學生人文素養的培養
如何在語文教學中培養學生的生命意識
從細微處透視語文教學的特征
閱讀悅讀——略論初中生語文自主性閱讀能力的培養
因文采而精彩，為精彩而喝彩
返璞歸真，探尋語文教學的本位
滿眼生機爭日新
煉就學生一雙慧眼——淺談作文教學中題材選用的做法
聽課，邁開教師專業成長的第一步
如何引導名著閱讀淺說
淺談語文課堂教學中的非言語交流
耐心融化堅冰—— 語文學習“特困生”的轉化案例
準確切入引爆課堂思維
將情感教育引入作文教學
文道統一趣解經典
談語文教學課堂討論的策略
精心選擇語文課外閱讀材料
鼎力挖掘語文思想教育功能
新課程理念下語文作業設計摭談
閱讀教學重在撥動審美之弦
讓學生成為課堂真正的主角
農村中學作文教學的幾點體會
閱讀反思—— 一種新的語文教學的視角
在閱讀中培養創新思維能力
閱讀教學多元解讀，塑造人文精神
語文綜合性學習策略談
上出有語文味的課需要具備幾種意識
語文課堂教學的低效化現象分析及對策
讓孩子的心靈在閱讀中飛揚
語文課堂教學中的提問藝術
試論個性化作文教學
文體學理論在提高高中學生書面表達能力方面的應用研究
論語文教學中的獨立人格建構
語文教育中德育問題再思考
閱讀障礙學生的創造力、學習適應性特征研究
基于問題學習理論及其在作文教學中的應用研究
中學古典詩歌教學的現狀及其對策
個體社會化心理積淀對中學作文教學的影響
試論學生寫作主體性的培養
語文教學中學生創造性思維能力的培養
論文學閱讀教學中的人文精神指向
中學語文教師素質構建的前瞻性思考
淺論協商對話式的閱讀教學
農村中學生口語現狀及對策分析
中學口語教學現狀與改革
中學生語文聽力素質的培養及測量研究
重建中學生寫作動機系統
中學語文合作學習初探
關于中學語文閱讀教學的若干思考
農村初中語文教師素質現狀調查與反思
試論研究性閱讀
審美與人格——中學文言教學的雙重指向
高中語文閱讀能力結構
職業中專語文教師素質研究
不同閱讀能力中學生語篇閱讀中的推理加工(博士)
學生作為研究者的語文研究性學習模式初探
論導引中學生敘述性作文構思與語言表達
語文教學與思維培養
語文探究性閱讀教學初探
應當重視中學階段魯迅小說人道主義思想的教學
散文審美性閱讀教學探討
談古詩詞與歌曲音樂的相融教學
中學作文教學規律初探——論中學生作文由模仿到創新的漸變
中國古典詩文的情志因素與青少年人格教育
論語文教學價值的生成與創新
職業高中語文教學的現狀分析及對策研究
模式·個性·文學性
論散文與中學語文教育
論語言美與語文教育
語文課堂對話教學初探
中學文言文教學的現狀與出路
論語文教育與生命意識的培養
中學語文教育與環境教育
語境與非預設性語文閱讀教學
對話理論下的語文閱讀教學
話題作文的主體性研究
生成秩序—當今閱讀教學新范式
基于網絡的中小學語文教學研究
優化閱讀，給學生一雙騰飛的翅膀
初中語文教材體系研究
中學語文魯迅作品教學探索
論作文教學中寫作主體意識的開發
基于網絡的語文閱讀輔助導讀系統的研究與開發
培養學生語感 ?提高學生閱讀能力
運用解讀學原理 ?優化語文閱讀教學
架起“意會”與“言傳”的橋梁——論語文閱讀教學的科學性
語文教學與思維訓練
中學作文教學的困境與對策研究
當今中學語文（課堂）教學現狀及教師職業化訴求的現實意義探析
中學語文教學矯正問題研究
運用情境教學進行現代散文閱讀教學的研究
新課標形勢下高中閱讀教學新模式系統的構建
漢語教學與英語教學比較研究初探
論“超文本”閱讀教學
試論語文專題研究性學習
中國與新加坡義務教育階段語文課程實施之比較分析
論詩歌的“超文本”教學
高中詩歌教學的意象探討
信息技術與高中語文寫作整合的教學模式研究
走入意境：中學語文閱讀教學新路徑
試析《漱玉詞》的藝術風貌
論宋詞與中學語文教學的情感教育
中學文學作品閱讀教學的多元解讀探索
人文精神：詩歌的價值體認與詩歌教學的價值取向
敘事學與中學語文閱讀教學
品味文學語言的詩性美
中學中國現代文學教學與中學生人文精神建構論綱
中學語文教學中的修辭教學
中學語文教學語言研究
新時期通俗小說與青少年閱讀心理
中學文學課教學與女性主義批評
創新教育背景下的中學古典詩歌教學
論語文教學中批判性思維的培養
中學文學課教學與文學批評方法
語文課程中古代詩歌教學與中學生情感教育
試論語文期末書面 的編制
敘事的世界及其豐富內蘊
語文教育人文化初探
論《變形記》中的生存意識
文學閱讀教學與學生的個性培養
中學口語交際教學新探
中學語文中語法教學問題之探討
中學古詩文中人文精神的開掘和弘揚
建構主義介入中學古詩詞教學的實踐性探討
初中學生課外閱讀的現狀及對策研究
培養中學生寫作興趣的理論與對策研究
中學作文教學創新研究
高中“開放式”寫作教學實驗研究
中學語文審美教學研究
中學語文視野中的詩歌語言句式研究
論語文教學中古典詩歌意象理論觀照下的審美化閱讀
語篇分析理論在高中閱讀教學中的實踐研究
論朱自清語文教育思想
語文學習興趣研究及對策思考
論蔡元培語文教育思想——人文教育的探索
論在語文教學中滲透研究性學習法
建構主義的語文閱讀教學
高中語文教學個性化閱讀研究
寫作情境教學研究
初中生語文自學能力的培養
“全程”視野中的語文教學模式
信息化時代語文閱讀教學的發展趨勢探討
中等職業技術學校文科類學生口語交際能力培養探究
中學生語文學業評價探究
中學語文閱讀策略及其教學研究
初中生閱讀理解監控能力的研究
中學作文課堂教學軟件設計研究
論中學語文教學中的文學教育
個性化閱讀及其對閱讀教學的啟示
中學語文教材外國文學的選材和編排體系研究
探究性閱讀教學研究
語感教學的理論建構與實踐探索
論語文教育文化本質觀
對話型語文教學的理論與實踐
在作文教學中培養初中生創新能力之初探
言語世界的三種類型與語文教育
《語文讀本》的特征、功能和實施策略
傳統的回歸——中學文言文教育的現代意義
試論語文教育的創新
引導學生在閱讀中形成有效的學習策略
淺談中學語文教學中創造性思維培養
培養學生語言個性的途徑
語文學習中悟性的作用和培養途徑
語感和中學語感教學
高中作文教學現狀及高中作文教學適應性策略
關于中學語文教材中小說導讀角度初探
中學語文課內外閱讀教學初探
試談閱讀教學應遵循的幾個原則
立足中學語文課堂教學實施創新教育初探
陶行之創造教育思想和語文教育改革
語文學科研究性學習初探
中學生協作狀況的調查與思考
人文素養的滲透與中學語文閱讀教學
中學語文“導—讀—思—練—寫”教學模式的構建與應用
基于網絡環境的“自主式”閱讀教學模式建構
語文教育中學生主體性問題的思考
21世紀中學語文教師素質結構研究
高中作文教學培養學生創造力探究
論作文教學中思維能力的培養
執教新教材的教學觀和教法初探
論語文教 行體系的全程優化
中國漢語文教材教育思想的研究
作文個性研究
小學帶題目小學暑假篇五
光陰似箭，日月如梭，六年的小學生活就這樣過去了。回想起來，六年前我們還是一群不懂事的孩子，那些點點滴滴的事情卻寧我們記憶猶新，那些看私輕于鴻毛的事情，卻深深的刻在我們腦海里，而那些以前的矛盾，我想大多數同學已經淡忘了。
讓我們互相望著對方，可能是你旁邊的同學，也可能是你前面的同學，可能是威風的班長，也可能是不起眼的中等生……可是，我想無論是誰，眼睛里都充滿了和睦和親切，眼神里都充滿了期待和向往。
同學們，再讓我們看看教師，看看他們那欣慰的眼神，看看他們那和藹的面孔，暖心的笑容。
同學們，你們想起的是什么是在烈日炎炎下的體育教師，還是熬到深夜批改作業的主科教師，是在連自我的節日還擔心同學們的班主任，還是整天處理學校事情的校長……當然，無論是誰都值得我們尊敬，值得我們感恩!
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成堂，灰淚始干”，教師們正是用這種無私奉獻的精神，教育著我們，感染著我們，給我們樹立了榜樣，教導我們這些祖國的花朵，要長成參天大樹，將來成為祖國的棟梁之材。
同學們，請記住我的話，無論你身處何方，都不要忘記教師，都不要忘記同學!要常常打個電話給予教師安慰，常常和同學歡聚一堂。
同學們，讓我們努力學習，回報祖國，回報社會，回報祖國!我相信，在不久的將來，我們會成為各種各樣的人，舍生取義的消防員，大愛無疆的醫護人員，無私奉獻的園丁，永遠報著歡樂信念的心理學家，為全人類作出貢獻的科學家，誨人不倦的教育家……到那時候，再讓我們團體回到學校，戴上紅領巾，回顧那歡樂又難忘的時光。
“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年提高則國提高。”我聽這這令人振奮的詩篇，心中的自豪感猶然而升。沒錯，我們少年就是黎明的曙光，祖國將來的期望!
同學們，我們要象詩篇中一樣，德、智、體、美、勞全面發展，成為富強、自由、陽光、開朗的少年，讓自我將來做一個對社會，對祖國有貢獻的人!
小學帶題目小學暑假篇六
“天下沒有不散的宴席”，有聚就有散，有離別才會有相逢的一天，這是天經地義無法改變的事情。每年鳳凰花開時，這就是所有小學畢業生飛向另一個世界的旅程，展開了青少年的生活。
六年的小學生活，回想起來真是酸甜苦辣，但這些也將隨著我們的畢業而寫下一個完整的句號。留下一個個永遠令人懷念并且獨一無二的完美回憶!
六年了，陪我走過20__多個日子的可愛的同學，不辭辛勞諄諄教誨的教師，和學校里的一草一木，跟你們說再見，是多么的不舍!
即將畢業了我很開心，但同時也有點想哭的沖動。開心，是因為自我能夠長大了，離自我的夢想縮短了一些距離。然而，想哭是因為舍不得，舍不得把在此擁有過的歡聲笑語變成以往，舍不得離開默默奉獻、無私呵護著我們的教師們，舍不得和知心好友、同窗同學揮手告別。
踏出校門，我不再是小學生。
回頭望望，千絲萬縷牽扯著我的心陰似箭，日月如梭，六年的小學生活如煙似云般的過去了。我就要畢業了。老師的諄諄教導，同學們的互相鼓勵和安慰，是那樣令人不舍。
再見了，給我友誼的同學們!
再見了，給我教誨的教師們!
再見了，給我留下永久回憶的松坪一小。
最終，想給自我提點期望：期望能夠在以后的學習和生活中更加勤奮。一份耕耘一份收獲，所有成果的取得都離不開“勤奮”二字。腳踏實地海讓路，鍥而不舍山可移，只要腳踏實地、勤奮耕耘必須會讓自我人生的舞臺演繹出更多的精彩。
小學帶題目小學暑假篇七
1、幼兒園美術欣賞與信息技術整合探究
2、霍金森教育管理思想之再探析
3、信息時代下藝術設計專業平面構成教學改革探索
4、“互聯網+”背景下的藝術院校基礎教育教學
5、傳統茶道與禮儀德育教育關系的探討
6、藝術院校貧困生心理教育及管理探析
8、虛擬現實技術在高中美術教學靜物擺放中的應用研究
9、公共藝術教育與大學生心理健康關系探析
10、日本的書法教育傳統
11、淺談創意計算在教育類嚴肅游戲中的發展
12、論《傅雷家書》之家庭美育方法的現實意義
13、高職設計類專業互動教學中微課教學模式的應用與實踐
14、用音樂創新大學生心理健康教育方式
15、基于mooc的影視藝術類課程“翻轉課堂”教學模式初探
16、論美育的本質及其當代使命
17、文化軟實力視角下教師群體美育能力的培養與重構
18、高職環境藝術設計專業微課程教學模式研究
19、將音樂劇與學科教學嫁接能巧妙實現跨學科學習
20、藝術類高職院校學生心理健康狀況及輔導模式初探
21、高職動漫專業網絡教學資源庫的建設研究
22、藝術院校國防教育特色研究
23、試論教育現代化對文化產業發展的新需求
24、藝術類高職院校發展性心理健康教育體系的構建
25、藝術類虛擬仿真實驗教學網絡平臺建設研究
26、藝術設計類課程借助慕課平臺的大眾化推廣
27、論引進翻轉課堂教學法對藝術設計專業教學的積極意義
28、藝術類大學生優質健康心理教育研究
29、網絡資源對藝術院校大學英語讀寫教學提升的研究
30、亞里士多德悲劇美學在教育哲學上的蘊義
31、中國傳統教育哲學的精神氣象
32、論表達性藝術治療在心理健康教育課程改革中的應用
34、大學生藝術類慕課課程學習現狀抽樣調查研究
36、團體參與式音樂藝術教育模式對大學生羞怯心理的影響
37、藝術院校團體輔導式教學在心理健康課堂中的實踐研究
38、運用信息技術優化小學美術課堂教學
39、大理定制教育的實施及其對兒童心理發展作用的質性研究
40、高職院校藝術生心理問題及教育對策思考
41、課堂教學中教師非言語教學藝術評價研究
42、淺談信息技術下的中學美術教育
43、讓美育融入學校教育全過程
44、談談《再塑生命》中莎莉文老師的教育藝術
45、淺析初中藝術教育與現代信息技術整合
46、人文素質的美育詮釋--人文素質教育的美育內涵研究
47、淺談教師批評學生的藝術
48、思想政治教育的語言藝術
49、幼兒園多媒體美術教學實例探析
50、以西方現代設計史為例探索民辦高校藝術設計專業的翻轉課堂
51、互聯網+教育模式下高中美術鑒賞課的探索
52、構建以心理健康教育為特色的體藝特色示范校
53、改進美育的重點在基礎教育階段
54、用影視藝術啟發教育者思考
55、如何讓少兒藝術培訓回歸教育本身
56、青島學生美育教育實現均衡發展
57、河北民間美術現狀及引入高校教學的思考
58、高職院校藝術類教育培訓研究
59、東北地區青少年傳統文化教育途徑研究
60、論翻轉課堂與環境藝術教學
61、基于信息化技術的當代藝術教育教學模式新思考
62、淺談鼓勵教育在教學中的藝術魅力
63、“互聯網+”時代藝術類教師信息化教學能力發展研究
64、淺析當前高職藝術類“翻轉課堂”教學模式的優勢與發展制約
65、網絡新媒體對藝術類課程教學影響
66、高等藝術院校在線課程開發的趨勢研究
67、淺議開展群眾文化活動在少兒素質教育中的作用
68、重視藝術審美教育在素質教育中的培養
69、高職藝術類專業微課程資源建設應用現狀與思考
70、美術館美術教育與多媒體結合的教學案例開發
71、重建詩性主體：當代審美教育的獨特價值
72、論高中音樂教學與多媒體信息技術的結合
73、視覺文化的視角：人文社科類網絡視頻課程敘事策略探究
74、職業學校教育不能缺少積極語言
75、關于藝術團訓練提升大學生心理韌性的調查研究
76、繪畫藝術介入高職院校團體心理輔導初探
77、農民工子女校外藝術教育問題與對策分析
78、藝術院校網絡教學資源庫建設研究
79、構筑教學樓外部環境的公共藝術設計
80、藝術網絡教學資源建設的新定位與對位思考
81、民辦藝術教育機構管理與發展
82、論素質教育視閾下藝術生的心理關注
83、談新政策下的廣播影視類專業藝考熱的理性回歸
84、盧梭的消極教育觀及其當代價值新探
85、高校舞蹈教學融入多媒體教學研究
86、美術治療在特殊兒童教育中的作用
87、論中國現代美育思潮的理論起點與歷史困境
88、虛擬卡通教師教學法的概念及意義研究
89、論當代美育實踐：藝術與生命教育
90、當代網絡環境下的藝術院校大學生心理健康教育研究
91、“三力”與媒體并駕打造情境藝術課堂
92、淺談誦讀教育與中國傳統文化的傳承
93、多媒體教學在高校傳統音樂藝術教育中的價值分析
94、構建藝術院校特色心理健康教育體系的思考
95、美育不能局限于審美教育
96、《論語》的教育思想與藝術表達
97、房樹人繪畫測驗與大學生心理健康狀況研究
98、成人教育班主任管理的方法與藝術
99、美育、藝術教育與人生
100、音樂治療在緩解高職學生心理壓力中的應用
101、新媒體環境下的校園廣播影視教育研究
102、美國國家核心藝術標準的特點與借鑒意義
103、大學生視域下藝術治療的現代價值初探
104、mooc創意設計與制作技術
105、音樂治療在大學生心理輔導中的作用
106、淺談少兒藝術培訓市場發展
107、藝術院校表演專業微課程開發與應用研究
108、校園文化建設應與公共文化對接
109、藝術審美的道德教育功能探究
110、影視藝術與大學生審美教育之關系
111、生態美育的概念探源
112、中職藝術生學業不良群體自我概念的補救策略
113、數字技術對工藝美術教育的影響
114、國民教育與優秀傳統文化教育
115、冰雪文化影響下的特色學校建設問題研究
116、藝術教師專業化與藝術教師專業化發展
117、現今高校學生美的自主體驗能力的缺失
118、設計藝術的現代遠程教學初探
119、中俄邊境高校藝術專業共享型教學資源庫建設與實踐
120、繪畫測驗在高校心理健康教育中的應用
121、基層學校傳統文化課程選擇趨向及實施途徑
122、淺析多媒體教學中的視覺藝術
123、少兒藝術培訓標準化平臺建設
124、李定仁先生教育藝術與教學研究述略
125、淺議風雅精神與國學教育
126、淺談藝術性課堂的特征
127、教師語言藝術技巧的實踐表達方式探析
小學帶題目小學暑假篇八
“無劣評價”--想說愛你不容易
透過精彩，冷觀“好課”的背后
給學生一根拐杖 還學生一份自信
“控制是為了飛得更高”——也談語文課堂教學的預設與生成
語文課與經典的美麗約會——我與孩子們的“經典”情緣
多一把尺子，就會多出一批好學生
探究，讓語言和精神同構共生
守望簡約的語文教學
適合的，才是最好的!--關于學習方式變革的冷思考
回歸常態，讓教學切合學生的實際需要
聚集體驗：生命意義的超越與升華
把迷路的心靈找回“家”
把握“參與時機”，提高閱讀教學效能
互聯網對中小學生的.影響的調查報告
精彩緣于瞬間
端五節的雞蛋“飛”起來了