作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
給女兒的一封信教案篇一
《信客》是一篇情感色彩、人文色彩很強(qiáng)的散文。余秋雨先生寫的《信客》,實(shí)為文化苦旅中的“信客”,是誠信、寬容文化在不誠信、不寬容文化中的一次苦旅。文中的“信客”肩負(fù)的是誠信和寬容的文化,然而,這種文化的提升和生存之路卻是那樣的艱難。余秋雨在《信客》中寫出了老信客和年輕信客同樣的悲劇:老信客和年輕信客都被迫遠(yuǎn)離信客這一職業(yè),一個(gè)是偶然的、唯一的一次失信,導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)對(duì)他一生誠信的徹底否定,老信客痛楚無奈地從浸滿誠信文化因子的這一職業(yè)中悄然退出;而另一個(gè)則是因?yàn)樘\信而被捕進(jìn)班房,認(rèn)識(shí)到誠信“這條路越來越兇險(xiǎn),我已經(jīng)撐持不了”而決然退出。他們殊途同歸的根源都在于:整個(gè)不誠信的'社會(huì)文化環(huán)境對(duì)以他們?yōu)榇淼恼\信文化進(jìn)行詆毀和嘲弄,甚至是迫害(信客因誠信被打耳光、進(jìn)班房)。教師要想引領(lǐng)學(xué)生深刻感悟到信客的人格精神,深入思考人生,必須以信客的形象為著眼點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生與文本、人物和自我對(duì)話,以課文蘊(yùn)涵的情感喚起學(xué)生的情感,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。本課教學(xué)的內(nèi)容我設(shè)計(jì)了四個(gè)問題:
(1)作者在寫信客之前,為什么先寫一個(gè)老信客?
(2)作者重點(diǎn)寫了信客什么事跡?為什么重點(diǎn)寫?
(3)信客為什么留下遺愿,死后要與老信客葬在一起?(4)怎樣理解信客特殊的品格和素質(zhì)?讓學(xué)生按信客---新、老信客---信客這一順序逐一探討,體會(huì)作者為信客立傳的用意以及聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的意義。
在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生積極討論,踴躍發(fā)言。在展示學(xué)習(xí)成果時(shí)小組成員都爭相上臺(tái),讓課堂真正交給學(xué)生,在老師的主導(dǎo)下較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在品味和揣摩語言的環(huán)節(jié),難度雖大些,但學(xué)生亦能用“我喜歡------,因?yàn)?------”的句式積極發(fā)言,雖賞析水平不高,但也能說出一些獨(dú)到的見解,積累了自己喜歡的句子詞語,既培養(yǎng)了語感,又增強(qiáng)了語言積累。
給女兒的一封信教案篇二
這篇課文講述的是我國古代戰(zhàn)爭中以少勝多的一個(gè)著名戰(zhàn)例,公元前204年10月,漢軍大將韓信率軍巧布背水陣,誘敵深入,同時(shí)騎兵迂回,偷襲趙軍營壘,全殲趙軍的故事。高老師引導(dǎo)學(xué)生思考課題“韓信巧布背水陣”交代了哪些人物和主要事件,并著重引導(dǎo)學(xué)生理解“巧”字是對(duì)韓信用兵布陣的高度概括和評(píng)價(jià),將“巧”與兵法忌諱擺布的“背水陣”相聯(lián)系,更會(huì)引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
老師從題目入手,讓學(xué)生感受本課矛盾之所在,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。然后通過播放課件,意在讓學(xué)生進(jìn)入情境、感受戰(zhàn)斗即將開始,同時(shí)滲透井陘口的.地形特點(diǎn),促進(jìn)對(duì)“布兵巧”的理解。
讓學(xué)生能夠?qū)W到戰(zhàn)役性的文章的學(xué)習(xí)方法:先了解敵我雙方的情況,然后再體會(huì)戰(zhàn)略部署如何巧妙!使學(xué)生明白韓信布背水陣的緣由是巧在“知己知彼”然后再“對(duì)照布兵”!學(xué)生默讀課文,用喜歡的標(biāo)記標(biāo)出韓信巧妙布兵的句子,并感受其中的奧妙!學(xué)生開始匯報(bào),談自己對(duì)布兵“巧”的理解,教師相應(yīng)進(jìn)行板書。針對(duì)學(xué)生的匯報(bào),教師重點(diǎn)指導(dǎo)課文第三自然段和第六自然段的有感情朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生自讀自悟后說出自己對(duì)課文的理解,意在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
教師播放課件,學(xué)生邊讀邊填整個(gè)作戰(zhàn)過程,共同回顧戰(zhàn)役的巧妙之處!學(xué)生來說一說讀過這個(gè)故事后都明白了什么道理。在這個(gè)環(huán)節(jié)升華本課的思想教育,回顧整個(gè)作戰(zhàn)過程,進(jìn)一步感受布兵的“巧”。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到作戰(zhàn)中每一個(gè)環(huán)節(jié)的重要性,不至于一步錯(cuò)、滿盤輸!
給女兒的一封信教案篇三
邁出階梯教室的門,沐浴著燦爛的陽光,我長長地舒了一口氣,感到無比輕松。終于完成了《自信》的教學(xué),雖然這只是一堂匯報(bào)課,但對(duì)于多年未曾上公開課的我來說,是一種壓力;況且,這里高手如林,我對(duì)做課件又一竅不通,到“班門”去“弄斧”,對(duì)我來說,更是一種壓力。
幸好,有那一群孩子們,是他們在課堂上那天使般的表現(xiàn),讓我將課前的那份“壓力”轉(zhuǎn)化成了課堂中的“動(dòng)力”……回顧整堂課,成功之處有:
一、導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征,我選用了和課文內(nèi)容相關(guān)的氣球激趣異入,讓學(xué)生很快地以高昂的情緒、濃厚的興趣進(jìn)入課堂角色。
二、體會(huì)“小男孩自卑”環(huán)節(jié)。我先從“自卑”的詞意著手,接著用課件資料展示種族歧視下的社會(huì)背景,然后又回到“自卑”的意義去誘導(dǎo)學(xué)生體會(huì)——小男孩“自己瞧不起自己”哪些地方?由于不會(huì)做課件,我的“種族歧視”課件都是文字性的敘述,顯得比較抽象。原本以為學(xué)生會(huì)難以理解,對(duì)這一問題的答案會(huì)五花八門,卻沒想到他們居然非常迅速而且非常準(zhǔn)確地找出了小男孩因“膚色黑和殘疾的腿”而自卑。這是課前我沒料到的。我總以為學(xué)生對(duì)于直觀形象的東西比較容易撐握,卻沒想到用“從詞語中來,又回到詞語中去”的方式去探討問題,也能取到同樣的效果。我想,對(duì)于中年級(jí)來說,確實(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生逐步接觸到如何抽象地理解問題,并解決問題。
三、 拓展感悟環(huán)節(jié)。《自信》是一篇非常具有教育意義的文章,它用基恩博士的經(jīng)歷告訴學(xué)生:不要因?yàn)樽约旱牡拈L相自卑,而應(yīng)該自信堅(jiān)強(qiáng)。因此,在學(xué)生深受啟發(fā)之時(shí),我趁機(jī)提出希望寄語,并用零點(diǎn)樂隊(duì)高亢的《相信自己》結(jié)束課文,零點(diǎn)樂隊(duì)那充滿激情的歌聲將課堂氣氛推向高潮,學(xué)生們都激情滿懷,許多學(xué)生都不由自主地拍手和歌,全文在“自信熱烈”中結(jié)束,達(dá)到了我想要的效果。
存在的問題:
二、課件設(shè)計(jì)太過單一。
三、由于沒有聽到下課鈴聲,導(dǎo)致因等待鈴聲而沒有及時(shí)下課,讓課堂結(jié)束前留下了短暫冷場的遺憾。
改進(jìn)措施:
一、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更嚴(yán)密,更科學(xué)。尤其要預(yù)留出學(xué)生足夠的朗讀時(shí)間。
二、提高自己的教學(xué)素養(yǎng),努力去學(xué)制作課件。
三、只要自己的手表和學(xué)校的鈴聲對(duì)準(zhǔn)了,手表上的時(shí)間到了,就應(yīng)及時(shí)下課。
給女兒的一封信教案篇四
偉大的哲學(xué)家、文學(xué)家、思想家愛默生說過:“自信是成功的第一秘決。”鮑威曾講過:“缺乏自信心,是失敗的最大原因。”蘇格拉底并講過:“一個(gè)人能否有成就,只看他是否具備自尊心與自信心兩個(gè)條件。”
怎樣才能具有自尊心與自信心呢?首先要克服自卑心理,可以從以下幾方面入手:
就是通過全面、客觀、辨證地看待別人和自己。每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),應(yīng)該坦然地接受自己的優(yōu)點(diǎn),但也不忌諱自己的缺點(diǎn)。這樣就能正確地與人比較,在看到自己不如人之處時(shí),也能看到自己的過人之處。其實(shí),人的價(jià)值主要體現(xiàn)在通過自身努力達(dá)到可能的最大限度,而不是追求完美無缺,也不應(yīng)以自己的弱項(xiàng)簡單地比別人的強(qiáng)項(xiàng)。若能如此思考,很多煩惱便會(huì)排除,能防止自卑的產(chǎn)生或很快予以化解。
自己翻閱相關(guān)資料后,通過自由聯(lián)想和回憶,分析找出導(dǎo)致自卑的深層原因。經(jīng)過心理分析,讓自己領(lǐng)悟到,一個(gè)人所以有自卑感,并不是自己的實(shí)際情況很糟,而是潛藏意識(shí)深處的癥結(jié)使然。顯然,自卑者會(huì)發(fā)現(xiàn)被過去生活的陰影影響今天的心理狀態(tài)是沒有道理的,從而他們有豁然開朗之感,最終從自卑的陰影中能解脫出來。
自卑本身就是消極的自我暗示,做事之前就對(duì)自己說“我不行”、“我什么都干不好”等,結(jié)果就真的干不好,這種消極的暗示導(dǎo)致不必要的精神緊張和精神負(fù)擔(dān),使自己的情緒充滿失敗感。結(jié)果做事情就束手束腳、畏首畏尾,主動(dòng)性、創(chuàng)造性受到壓抑,自然就妨礙了成功。因此,要勇敢地暗示自己“我能行”、“別人能干的事,我也能干”、“我要勇敢”等,這樣會(huì)增加自己戰(zhàn)勝困難與挫折的力量,成功就會(huì)向我們招手,自卑也就逐漸丟在腦后。
自卑感往往是在表現(xiàn)自己的過程中,由于受到挫折,對(duì)自己的能力發(fā)生懷疑而造成的。因此,不妨先做一些力所能及、把握較大的事情,一次成功后便會(huì)有一份喜悅,每一次成功都是對(duì)自信心的強(qiáng)化,而自信心的恢復(fù)是克服自卑的關(guān)鍵。記得有一次媽媽單位舉行了一次“廉潔文化進(jìn)家庭”活動(dòng),媽媽鼓勵(lì)讓我參加吹薩克斯,當(dāng)時(shí),我即高興又緊張,高興的是,我終于有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演了,緊張的是,我從來沒上臺(tái)表演過節(jié)目,我能成功嗎?后來,經(jīng)過我的努力,得到了大家的陣陣掌聲和認(rèn)可。通過這次的成功表現(xiàn),使我確立了自信,消除了對(duì)自己能力的懷疑。所以,我們要在各種實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)自己的堅(jiān)韌性、果斷性、勇于進(jìn)取等優(yōu)秀品質(zhì),而且還可以擴(kuò)大自己的活動(dòng)范圍,擺脫自我封閉的現(xiàn)狀,改善不良心境,形成開朗、樂觀向上的性格,提高適應(yīng)能力和人際交往能力,才能增強(qiáng)信心,克服自卑心理。
當(dāng)我們克服了自卑心理,自然而然就具備了自尊心和自信心,當(dāng)我們同齡的小學(xué)生都有了這份自信心和自尊心的時(shí)候,我們所匯集的力量是種什么力量?自信,我們要靠它,完成不同的任務(wù)。我們小學(xué)生有了這股強(qiáng)大的自信的力量,就會(huì)使中國成為世界最富強(qiáng)的國家,當(dāng)然,大人更要擁有自信心!
讓我們大家都充滿信心,讓我們大家都充滿希望,讓我們渴望擁抱新的世紀(jì)那顆火紅火紅的太陽。成為自尊、自信、自立、自強(qiáng)的高素質(zhì)人才,準(zhǔn)備著為祖國現(xiàn)代化建設(shè)建功立業(yè)吧。
給女兒的一封信教案篇五
《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟,兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活,反映兒童生活的需要。《誠信是我的朋友》這堂課的教學(xué)就充分體現(xiàn)了以兒童的生活為基礎(chǔ),把課堂和生活緊密的結(jié)合起來。
教學(xué)時(shí),我主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):一、游戲表演,貼近生活。“興趣是最好的老師。”對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,做游戲、表演是他們喜歡的活動(dòng)之一,學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中玩,效果非常好。二、調(diào)查材料,源于生活。教學(xué)以人為本,材料來自學(xué)生調(diào)查,來自現(xiàn)實(shí)生活。課前學(xué)生調(diào)查有關(guān)誠信的故事,學(xué)生在調(diào)查、交流中成為學(xué)習(xí)的主人,既是信息的發(fā)布者同時(shí)又是信息的接受者,更快更近地接受信息。三、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)生活。對(duì)于兒童來說,只有他自己的生活才是對(duì)他有意義的、真正的生活,只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和“實(shí)踐”他自己的'生活,才是有意義的教學(xué)。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生重視、關(guān)注、觀察、感受、體驗(yàn)生活,成為他自己生活的實(shí)踐者。四、課后延伸,引導(dǎo)生活。生活是品德教學(xué)的重要資源,它本身就是兒童成長的“養(yǎng)料”,課堂教學(xué)要把兒童與其真實(shí)的社會(huì)生活緊密地聯(lián)系起來,有意識(shí)地把兒童回到真實(shí)的生活中去,并用“美好生活”的目標(biāo)去引導(dǎo)和提升自己的真實(shí)生活。
回顧整個(gè)教學(xué)活動(dòng),感受最深的是課前學(xué)生收集資料渠道多,信息豐富,模擬情景表演故事時(shí),每位同學(xué)積極準(zhǔn)備,充分鍛煉了自己。但在教學(xué)時(shí),基本完成了事先設(shè)計(jì)好的各個(gè)環(huán)節(jié),課堂教學(xué)缺乏生機(jī)活力,沒有生成許多有用的問題,學(xué)生的創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)的權(quán)力在課堂中沒有很好地體現(xiàn),真的很遺憾;不光如此,課前準(zhǔn)備師生都花費(fèi)很多的精力,《品德與社會(huì)》的社會(huì)性、生活性、實(shí)踐性得到了充分的體現(xiàn),可完成起來難度很大,有時(shí)時(shí)間顯得不很充裕。
給女兒的一封信教案篇六
一、教學(xué)設(shè)想:
自信是成功的基石這一課的知識(shí)目標(biāo)是,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自信與成功關(guān)系;能力目標(biāo)是,自信者具有的心理品質(zhì);情感價(jià)值觀目標(biāo)是,告別自卑和自負(fù),在實(shí)踐中注意培養(yǎng)自己自信的心理品質(zhì),邁開走向成功的步伐。培養(yǎng)學(xué)生自信的生活態(tài)度,形成正確的人生觀和價(jià)值觀。最后的這個(gè)目標(biāo)才是本課的落腳點(diǎn)與政治課的德育教育的目標(biāo)。
清代學(xué)者顏元說過:“數(shù)子十過,不如教子一長。”“學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候,恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候”這些至理名言說的都是一個(gè)道理,那就是要給學(xué)生自信。
自信使人進(jìn)步,自信是成功的基石,學(xué)生有了自信心,才能充滿信心的去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想。而現(xiàn)在學(xué)生缺乏的,所需要的就是信心。那么怎么樣培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢?每一個(gè)學(xué)生帶著美好的憧憬來到學(xué)校,他們都曾經(jīng)懷著好好學(xué)習(xí)的愿望,都曾想過要考出好成績,做個(gè)好學(xué)生。可是在孩子們的求學(xué)道路上,有些學(xué)生在老師的鼓勵(lì)中茁壯成長,他們對(duì)自己的未來充滿希望;還有些學(xué)生卻漸漸開始怕學(xué)習(xí),怕學(xué)不好,這些學(xué)生無疑是對(duì)自己失去了信心。美國總統(tǒng)肯尼迪·林頓曾說:“自信心對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展所起的作用,無論在智力上還是體力上,或是處世能力上,都有著基石性的支持作用。”因此我們應(yīng)當(dāng)像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)學(xué)生的自信心,對(duì)于缺乏自信的學(xué)生更應(yīng)該加倍地培育,讓每一個(gè)學(xué)生都帶著自信暢游在學(xué)習(xí)的樂園。
理論上說,自信心是指人們相信憑借自己的能力,能夠克服各種困難,在學(xué)習(xí)與工作中有所成就。它是自我觀念的重要組成部分。所以有人說“自信是成功的第一秘訣”。在教育教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自信心是非常重要的,它是學(xué)生獲得成功的重要心理因素。
給女兒的一封信教案篇七
有一位心理學(xué)家說過:“人類本質(zhì)中最殷切的需要是:渴望被賞識(shí)。”賞識(shí),是指充分認(rèn)識(shí)到人的積極因素,并加以肯定與贊賞。賞識(shí)對(duì)于成長中的孩子來說是至關(guān)重要的,賞識(shí)可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處,激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育,尊重孩子、相信孩子、鼓勵(lì)孩子,可以幫助孩子揚(yáng)長避短,克服自卑、懦弱心理,樹立自信心。在實(shí)際工作中,我深深體會(huì)到:對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育,是促使孩子將自身能力發(fā)展至極限的最好方法,是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑,其所能達(dá)到的教育效果往往出乎我們的意料。
賞識(shí),找回自信。自信是健康心理的重要標(biāo)志。提到小a,她可是一位不容易引人注意的女孩,相貌平平,學(xué)習(xí)平平,課堂上幾乎看不到她舉起的小手,課間看不到她活躍的身影。見到我,也總是避而遠(yuǎn)離。可她的作業(yè),卻總是工工整整,一絲不茍。這一點(diǎn),引起我對(duì)她的重視,我感覺到這是一個(gè)做事踏實(shí),卻缺乏自信的女孩。于是,我在課堂上當(dāng)眾表揚(yáng)她,說她的字很漂亮,有書法家的風(fēng)格;說她做事細(xì)心,將來一定很有出息……一來二去,她感覺到了老師對(duì)她有“特殊”的好感。于是,便和我漸漸“熟悉”起來。課間,她也開始和同學(xué)們說說笑笑,有時(shí)跑到我跟前來幫我整理一下講臺(tái),或是撣去我頭發(fā)上的粉筆灰,我和藹地沖她笑笑,再親切地和她聊聊,表揚(yáng)她就應(yīng)該像現(xiàn)在這樣活潑些,和老師、同學(xué)多交流,這樣,老師、同學(xué)一定會(huì)更喜歡你的。小a終于開始克服自卑心理,找回了自信,邁開了進(jìn)步的足跡!
成功,增強(qiáng)自信。心理學(xué)研究表明,不僅學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果,學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),如果學(xué)習(xí)效果好,學(xué)生能體驗(yàn)到成功,主體在學(xué)習(xí)中所付出的努力與所取得的收獲成正比例,主體動(dòng)機(jī)就會(huì)得到強(qiáng)化,從而使主體以更好的學(xué)習(xí)積極性去從事今后的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)習(xí)更有成效。在賞識(shí)教育的實(shí)施過程中,我們可以盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生在體驗(yàn)成功樂趣的同時(shí),增強(qiáng)自信心。
小a克服了自卑的心理,課堂上開始躍躍欲試,我常常鼓勵(lì)她大膽發(fā)言,并根據(jù)她的知識(shí)水平讓她盡可能地回答難易適度的問題。把握評(píng)價(jià)藝術(shù),讓她每次回答都體驗(yàn)到一次成功。久而久之,她的自信心得以增強(qiáng)。
指導(dǎo),堅(jiān)固自信。心理學(xué)研究表明,雖然通過評(píng)分藝術(shù)可以使學(xué)生獲得主觀上的成功感,但是成功體驗(yàn)的最終獲得,必須依賴于學(xué)習(xí)上的真正成功,即有效地掌握知識(shí)和技能。因此,我常常利用課余時(shí)間,對(duì)小a等同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo),幫助她們找出學(xué)習(xí)上的關(guān)鍵問題,填補(bǔ)知識(shí)技能方面的空缺。在我的指導(dǎo)和賞識(shí)鼓勵(lì)下,小a等后進(jìn)生增強(qiáng)了自信,對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣越來越濃,成績也開始穩(wěn)步提高。現(xiàn)在,面對(duì)課堂上提出的難題,在其他同學(xué)都面面相覷的情況下,小a常常是自信地第一個(gè)舉起小手。課后,她還在掌握書本知識(shí)的前提下,主動(dòng)地做一些課外習(xí)題,主動(dòng)地找我?guī)退模蛭艺?qǐng)教,我也非常樂意為她“開小灶”。如今,小a的成績的確進(jìn)步了不少。
賞識(shí)是一種理解,更是一種激勵(lì)。賞識(shí)教育,是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法;是幫助孩子獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ);是讓孩子積極向上,走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子,尊重孩子,賞識(shí)孩子,那么,孩子心靈的苗圃就會(huì)陽光明媚,春色滿園,孩子個(gè)性的幼苗就會(huì)一派生機(jī),茁壯成長!
給女兒的一封信教案篇八
思品教師要根據(jù)《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》,鉆研教材,又不局限于教材,要結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況,大膽整合教材,使教學(xué)效果最大有效化。我在這節(jié)課的備課上,以新課程目標(biāo)中“懂得對(duì)他人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠實(shí)的基本要求,了解生活中誠實(shí)的復(fù)雜性,知道誠實(shí)才能得到信任,努力做誠實(shí)的人”這個(gè)目標(biāo)為綱,參照人教版、湘教版教材的相關(guān)內(nèi)容,再結(jié)合課前調(diào)查、與學(xué)生交流談心的結(jié)果,編排教案。即使是在實(shí)際的上課過程中,我也沒有拘泥于教案的預(yù)設(shè),而是在不同的平行班,利用適合的時(shí)機(jī)促成不同的精彩“生成”。
為了達(dá)到幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)誠實(shí)守信的重要性和基本要求,并懂得自覺踐行,我在教學(xué)中采用多媒體手段輔助教學(xué)。根據(jù)教學(xué)規(guī)律和八年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),適當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)圖片及適合的教學(xué)視頻等教學(xué)媒體,既避免了我過多的抽象、簡單講述,還給學(xué)生的“口、眼、耳”于主動(dòng)權(quán),又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,最終提高教學(xué)質(zhì)量。
給女兒的一封信教案篇九
1.情景劇表演的導(dǎo)入方式新穎,既揭示出上下兩節(jié)課的聯(lián)系,并以問題形式引入課題,可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的興趣,激發(fā)學(xué)生自主探究問題的熱情。
2.緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際,以“我眼中的我”、“我們來引爆他(她)”及情景故事分析三個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中自主得出樹立自信的兩種方法——看到進(jìn)步與長處,增強(qiáng)信心與實(shí)力。
4.利用多媒體教學(xué),以《飛得更高》(配有本班學(xué)生參與各種活動(dòng)的圖片)結(jié)束本節(jié)課,不僅使課堂氣氛達(dá)到高潮,師生在愉悅的氣氛中結(jié)束新課,也使本節(jié)課的落腳點(diǎn)與政治課德育教育的目標(biāo)得到融合。
1.在教學(xué)過程中,應(yīng)選舉一些和學(xué)生離得比較近的例子,注重材料的選擇,體現(xiàn)思想品德課的時(shí)效性和教育性。故“王淵的故事”應(yīng)換為更有代表性或身邊同學(xué)的例子,對(duì)學(xué)生的影響會(huì)更好一些。
2.教師的評(píng)價(jià)語言還不是很到位。應(yīng)注意在面對(duì)“意外”時(shí),調(diào)整心態(tài),不急不躁,冷靜理智,妥善處理。
3.教師應(yīng)關(guān)注到每位學(xué)生,但教學(xué)中還有一小部分同學(xué)參與活動(dòng)的積極性、熱情沒有被充分調(diào)動(dòng)起來,所以教師還應(yīng)在設(shè)計(jì)上深入去挖掘,充分備學(xué)生。
以上是我對(duì)本節(jié)課的反思,如有不妥之處還望批評(píng)指正。我始終堅(jiān)信:只有深刻的自我反思才會(huì)獲得更快的進(jìn)步與成長!