作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

給女兒的一封信教案篇一

《信客》是一篇情感色彩、人文色彩很強的散文。余秋雨先生寫的《信客》，實為文化苦旅中的“信客”，是誠信、寬容文化在不誠信、不寬容文化中的一次苦旅。文中的“信客”肩負的是誠信和寬容的文化，然而，這種文化的提升和生存之路卻是那樣的艱難。余秋雨在《信客》中寫出了老信客和年輕信客同樣的悲劇：老信客和年輕信客都被迫遠離信客這一職業，一個是偶然的、唯一的一次失信，導致整個社會對他一生誠信的徹底否定，老信客痛楚無奈地從浸滿誠信文化因子的這一職業中悄然退出;而另一個則是因為太誠信而被捕進班房，認識到誠信“這條路越來越兇險，我已經撐持不了”而決然退出。他們殊途同歸的根源都在于：整個不誠信的'社會文化環境對以他們為代表的誠信文化進行詆毀和嘲弄，甚至是迫害(信客因誠信被打耳光、進班房)。教師要想引領學生深刻感悟到信客的人格精神，深入思考人生，必須以信客的形象為著眼點，引領學生與文本、人物和自我對話，以課文蘊涵的情感喚起學生的情感，提升學生的人文素養。本課教學的內容我設計了四個問題：

(1)作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客?

(2)作者重點寫了信客什么事跡?為什么重點寫?

(3)信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?(4)怎樣理解信客特殊的品格和素質?讓學生按信客---新、老信客---信客這一順序逐一探討，體會作者為信客立傳的用意以及聯系現實生活的意義。

在合作學習中，學生積極討論，踴躍發言。在展示學習成果時小組成員都爭相上臺，讓課堂真正交給學生，在老師的主導下較好地完成了教學任務。在品味和揣摩語言的環節，難度雖大些，但學生亦能用“我喜歡------，因為-------”的句式積極發言，雖賞析水平不高，但也能說出一些獨到的見解，積累了自己喜歡的句子詞語，既培養了語感，又增強了語言積累。

給女兒的一封信教案篇二

這篇課文講述的是我國古代戰爭中以少勝多的一個著名戰例，公元前204年10月，漢軍大將韓信率軍巧布背水陣，誘敵深入，同時騎兵迂回，偷襲趙軍營壘，全殲趙軍的故事。高老師引導學生思考課題“韓信巧布背水陣”交代了哪些人物和主要事件，并著重引導學生理解“巧”字是對韓信用兵布陣的高度概括和評價，將“巧”與兵法忌諱擺布的“背水陣”相聯系，更會引發學生的閱讀期待。

老師從題目入手，讓學生感受本課矛盾之所在，激發學生閱讀的興趣。然后通過播放課件，意在讓學生進入情境、感受戰斗即將開始，同時滲透井陘口的.地形特點，促進對“布兵巧”的理解。

讓學生能夠學到戰役性的文章的學習方法：先了解敵我雙方的情況，然后再體會戰略部署如何巧妙！使學生明白韓信布背水陣的緣由是巧在“知己知彼”然后再“對照布兵”！學生默讀課文，用喜歡的標記標出韓信巧妙布兵的句子，并感受其中的奧妙！學生開始匯報，談自己對布兵“巧”的理解，教師相應進行板書。針對學生的匯報，教師重點指導課文第三自然段和第六自然段的有感情朗讀訓練。讓學生自讀自悟后說出自己對課文的理解，意在培養學生的獨立閱讀能力。

教師播放課件，學生邊讀邊填整個作戰過程，共同回顧戰役的巧妙之處！學生來說一說讀過這個故事后都明白了什么道理。在這個環節升華本課的思想教育，回顧整個作戰過程，進一步感受布兵的“巧”。同時讓學生體會到作戰中每一個環節的重要性，不至于一步錯、滿盤輸！

給女兒的一封信教案篇三

邁出階梯教室的門，沐浴著燦爛的陽光，我長長地舒了一口氣，感到無比輕松。終于完成了《自信》的教學，雖然這只是一堂匯報課，但對于多年未曾上公開課的我來說，是一種壓力；況且，這里高手如林，我對做課件又一竅不通，到“班門”去“弄斧”，對我來說，更是一種壓力。

幸好，有那一群孩子們，是他們在課堂上那天使般的表現，讓我將課前的那份“壓力”轉化成了課堂中的“動力”……回顧整堂課，成功之處有：

一、導入新課環節。根據學生的年齡特征，我選用了和課文內容相關的氣球激趣異入，讓學生很快地以高昂的情緒、濃厚的興趣進入課堂角色。

二、體會“小男孩自卑”環節。我先從“自卑”的詞意著手，接著用課件資料展示種族歧視下的社會背景，然后又回到“自卑”的意義去誘導學生體會——小男孩“自己瞧不起自己”哪些地方？由于不會做課件，我的“種族歧視”課件都是文字性的敘述，顯得比較抽象。原本以為學生會難以理解，對這一問題的答案會五花八門，卻沒想到他們居然非常迅速而且非常準確地找出了小男孩因“膚色黑和殘疾的腿”而自卑。這是課前我沒料到的。我總以為學生對于直觀形象的東西比較容易撐握，卻沒想到用“從詞語中來，又回到詞語中去”的方式去探討問題，也能取到同樣的效果。我想，對于中年級來說，確實也應該讓學生逐步接觸到如何抽象地理解問題，并解決問題。

三、 拓展感悟環節。《自信》是一篇非常具有教育意義的文章，它用基恩博士的經歷告訴學生：不要因為自己的的長相自卑，而應該自信堅強。因此，在學生深受啟發之時，我趁機提出希望寄語，并用零點樂隊高亢的《相信自己》結束課文，零點樂隊那充滿激情的歌聲將課堂氣氛推向高潮，學生們都激情滿懷，許多學生都不由自主地拍手和歌，全文在“自信熱烈”中結束，達到了我想要的效果。

存在的問題：

二、課件設計太過單一。

三、由于沒有聽到下課鈴聲，導致因等待鈴聲而沒有及時下課，讓課堂結束前留下了短暫冷場的遺憾。

改進措施：

一、教學設計應更嚴密，更科學。尤其要預留出學生足夠的朗讀時間。

二、提高自己的教學素養，努力去學制作課件。

三、只要自己的手表和學校的鈴聲對準了，手表上的時間到了，就應及時下課。

給女兒的一封信教案篇四

偉大的哲學家、文學家、思想家愛默生說過：“自信是成功的第一秘決。”鮑威曾講過：“缺乏自信心，是失敗的最大原因。”蘇格拉底并講過：“一個人能否有成就，只看他是否具備自尊心與自信心兩個條件。”

怎樣才能具有自尊心與自信心呢？首先要克服自卑心理，可以從以下幾方面入手：

就是通過全面、客觀、辨證地看待別人和自己。每個人都有自己的優缺點，應該坦然地接受自己的優點，但也不忌諱自己的缺點。這樣就能正確地與人比較，在看到自己不如人之處時，也能看到自己的過人之處。其實，人的價值主要體現在通過自身努力達到可能的最大限度，而不是追求完美無缺，也不應以自己的弱項簡單地比別人的強項。若能如此思考，很多煩惱便會排除，能防止自卑的產生或很快予以化解。

自己翻閱相關資料后，通過自由聯想和回憶，分析找出導致自卑的深層原因。經過心理分析，讓自己領悟到，一個人所以有自卑感，并不是自己的實際情況很糟，而是潛藏意識深處的癥結使然。顯然，自卑者會發現被過去生活的陰影影響今天的心理狀態是沒有道理的，從而他們有豁然開朗之感，最終從自卑的陰影中能解脫出來。

自卑本身就是消極的自我暗示，做事之前就對自己說“我不行”、“我什么都干不好”等，結果就真的干不好，這種消極的暗示導致不必要的精神緊張和精神負擔，使自己的情緒充滿失敗感。結果做事情就束手束腳、畏首畏尾，主動性、創造性受到壓抑，自然就妨礙了成功。因此，要勇敢地暗示自己“我能行”、“別人能干的事，我也能干”、“我要勇敢”等，這樣會增加自己戰勝困難與挫折的力量，成功就會向我們招手，自卑也就逐漸丟在腦后。

自卑感往往是在表現自己的過程中，由于受到挫折，對自己的能力發生懷疑而造成的。因此，不妨先做一些力所能及、把握較大的事情，一次成功后便會有一份喜悅，每一次成功都是對自信心的強化，而自信心的恢復是克服自卑的關鍵。記得有一次媽媽單位舉行了一次“廉潔文化進家庭”活動，媽媽鼓勵讓我參加吹薩克斯，當時，我即高興又緊張，高興的是，我終于有機會上臺表演了，緊張的是，我從來沒上臺表演過節目，我能成功嗎？后來，經過我的努力，得到了大家的陣陣掌聲和認可。通過這次的成功表現，使我確立了自信，消除了對自己能力的懷疑。所以，我們要在各種實踐活動中培養自己的堅韌性、果斷性、勇于進取等優秀品質，而且還可以擴大自己的活動范圍，擺脫自我封閉的現狀，改善不良心境，形成開朗、樂觀向上的性格，提高適應能力和人際交往能力，才能增強信心，克服自卑心理。

當我們克服了自卑心理，自然而然就具備了自尊心和自信心，當我們同齡的小學生都有了這份自信心和自尊心的時候，我們所匯集的力量是種什么力量？自信，我們要靠它，完成不同的任務。我們小學生有了這股強大的自信的力量，就會使中國成為世界最富強的國家，當然，大人更要擁有自信心！

讓我們大家都充滿信心，讓我們大家都充滿希望，讓我們渴望擁抱新的世紀那顆火紅火紅的太陽。成為自尊、自信、自立、自強的高素質人才，準備著為祖國現代化建設建功立業吧。

給女兒的一封信教案篇五

《品德與社會》課程標準明確指出，兒童的生活是課程的基礎。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童生活的需要。《誠信是我的朋友》這堂課的教學就充分體現了以兒童的生活為基礎，把課堂和生活緊密的結合起來。

教學時，我主要體現以下幾點：一、游戲表演，貼近生活。“興趣是最好的老師。”對于三年級的學生來說，做游戲、表演是他們喜歡的活動之一，學生在玩中學習，在學習中玩，效果非常好。二、調查材料，源于生活。教學以人為本，材料來自學生調查，來自現實生活。課前學生調查有關誠信的故事，學生在調查、交流中成為學習的主人，既是信息的發布者同時又是信息的接受者，更快更近地接受信息。三、創設情境，體驗生活。對于兒童來說，只有他自己的生活才是對他有意義的、真正的生活，只有引導兒童關注和“實踐”他自己的'生活，才是有意義的教學。在教學中，引導學生重視、關注、觀察、感受、體驗生活，成為他自己生活的實踐者。四、課后延伸，引導生活。生活是品德教學的重要資源，它本身就是兒童成長的“養料”，課堂教學要把兒童與其真實的社會生活緊密地聯系起來，有意識地把兒童回到真實的生活中去，并用“美好生活”的目標去引導和提升自己的真實生活。

回顧整個教學活動，感受最深的是課前學生收集資料渠道多，信息豐富，模擬情景表演故事時，每位同學積極準備，充分鍛煉了自己。但在教學時，基本完成了事先設計好的各個環節，課堂教學缺乏生機活力，沒有生成許多有用的問題，學生的創新能力及自主學習的權力在課堂中沒有很好地體現，真的很遺憾；不光如此，課前準備師生都花費很多的精力，《品德與社會》的社會性、生活性、實踐性得到了充分的體現，可完成起來難度很大，有時時間顯得不很充裕。

給女兒的一封信教案篇六

一、教學設想：

自信是成功的基石這一課的知識目標是，幫助學生認識自信與成功關系；能力目標是，自信者具有的心理品質；情感價值觀目標是，告別自卑和自負，在實踐中注意培養自己自信的心理品質，邁開走向成功的步伐。培養學生自信的生活態度，形成正確的人生觀和價值觀。最后的這個目標才是本課的落腳點與政治課的德育教育的目標。

清代學者顏元說過：“數子十過，不如教子一長。”“學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候”這些至理名言說的都是一個道理，那就是要給學生自信。

自信使人進步，自信是成功的基石，學生有了自信心，才能充滿信心的去努力實現自己的愿望和理想。而現在學生缺乏的，所需要的就是信心。那么怎么樣培養學生的自信心呢？每一個學生帶著美好的憧憬來到學校，他們都曾經懷著好好學習的愿望，都曾想過要考出好成績，做個好學生。可是在孩子們的求學道路上，有些學生在老師的鼓勵中茁壯成長，他們對自己的未來充滿希望；還有些學生卻漸漸開始怕學習，怕學不好，這些學生無疑是對自己失去了信心。美國總統肯尼迪·林頓曾說：“自信心對一個人一生的發展所起的作用，無論在智力上還是體力上，或是處世能力上，都有著基石性的支持作用。”因此我們應當像愛護自己的眼睛一樣愛護學生的自信心，對于缺乏自信的學生更應該加倍地培育，讓每一個學生都帶著自信暢游在學習的樂園。

理論上說，自信心是指人們相信憑借自己的能力，能夠克服各種困難，在學習與工作中有所成就。它是自我觀念的重要組成部分。所以有人說“自信是成功的第一秘訣”。在教育教學中，培養學生的自信心是非常重要的，它是學生獲得成功的重要心理因素。

給女兒的一封信教案篇七

有一位心理學家說過：“人類本質中最殷切的需要是：渴望被賞識。”賞識，是指充分認識到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識對于成長中的孩子來說是至關重要的，賞識可以發現孩子的優點和長處，激發孩子的內在動力。對孩子進行賞識教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵孩子，可以幫助孩子揚長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心。在實際工作中，我深深體會到：對學生進行賞識教育，是促使孩子將自身能力發展至極限的最好方法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑，其所能達到的教育效果往往出乎我們的意料。

賞識，找回自信。自信是健康心理的重要標志。提到小a，她可是一位不容易引人注意的女孩，相貌平平，學習平平，課堂上幾乎看不到她舉起的小手，課間看不到她活躍的身影。見到我，也總是避而遠離。可她的作業，卻總是工工整整，一絲不茍。這一點，引起我對她的重視，我感覺到這是一個做事踏實，卻缺乏自信的女孩。于是，我在課堂上當眾表揚她，說她的字很漂亮，有書法家的風格；說她做事細心，將來一定很有出息……一來二去，她感覺到了老師對她有“特殊”的好感。于是，便和我漸漸“熟悉”起來。課間，她也開始和同學們說說笑笑，有時跑到我跟前來幫我整理一下講臺，或是撣去我頭發上的粉筆灰，我和藹地沖她笑笑，再親切地和她聊聊，表揚她就應該像現在這樣活潑些，和老師、同學多交流，這樣，老師、同學一定會更喜歡你的。小a終于開始克服自卑心理，找回了自信，邁開了進步的足跡！

成功，增強自信。心理學研究表明，不僅學習動機可以影響學習效果，學習效果也可以反作用于學習動機，如果學習效果好，學生能體驗到成功，主體在學習中所付出的努力與所取得的收獲成正比例，主體動機就會得到強化，從而使主體以更好的學習積極性去從事今后的學習活動，使學習更有成效。在賞識教育的實施過程中，我們可以盡可能地創設條件，讓學生在體驗成功樂趣的同時，增強自信心。

小a克服了自卑的心理，課堂上開始躍躍欲試，我常常鼓勵她大膽發言，并根據她的知識水平讓她盡可能地回答難易適度的問題。把握評價藝術，讓她每次回答都體驗到一次成功。久而久之，她的自信心得以增強。

指導，堅固自信。心理學研究表明，雖然通過評分藝術可以使學生獲得主觀上的成功感，但是成功體驗的最終獲得，必須依賴于學習上的真正成功，即有效地掌握知識和技能。因此，我常常利用課余時間，對小a等同學進行學習方法上的指導，幫助她們找出學習上的關鍵問題，填補知識技能方面的空缺。在我的指導和賞識鼓勵下，小a等后進生增強了自信，對語文學習的興趣越來越濃，成績也開始穩步提高。現在，面對課堂上提出的難題，在其他同學都面面相覷的情況下，小a常常是自信地第一個舉起小手。課后，她還在掌握書本知識的前提下，主動地做一些課外習題，主動地找我幫她批改，向我請教，我也非常樂意為她“開小灶”。如今，小a的成績的確進步了不少。

賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價值感、發展自尊、自信的動力基礎；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，孩子個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長！

給女兒的一封信教案篇八

思品教師要根據《初中思想品德課程標準》，鉆研教材，又不局限于教材，要結合所教學生的實際情況，大膽整合教材，使教學效果最大有效化。我在這節課的備課上，以新課程目標中“懂得對他人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人”這個目標為綱，參照人教版、湘教版教材的相關內容，再結合課前調查、與學生交流談心的結果，編排教案。即使是在實際的上課過程中，我也沒有拘泥于教案的預設，而是在不同的平行班，利用適合的時機促成不同的精彩“生成”。

為了達到幫助學生認識誠實守信的重要性和基本要求，并懂得自覺踐行，我在教學中采用多媒體手段輔助教學。根據教學規律和八年級學生的年齡特點，適當設計教學圖片及適合的教學視頻等教學媒體，既避免了我過多的抽象、簡單講述，還給學生的“口、眼、耳”于主動權，又激發了學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，最終提高教學質量。

給女兒的一封信教案篇九

1.情景劇表演的導入方式新穎，既揭示出上下兩節課的聯系，并以問題形式引入課題，可調動學生參與課堂的興趣，激發學生自主探究問題的熱情。

2.緊密結合學生實際,以“我眼中的我”、“我們來引爆他（她）”及情景故事分析三個活動，讓學生在活動中自主得出樹立自信的兩種方法——看到進步與長處，增強信心與實力。

4.利用多媒體教學，以《飛得更高》（配有本班學生參與各種活動的圖片）結束本節課，不僅使課堂氣氛達到高潮，師生在愉悅的氣氛中結束新課，也使本節課的落腳點與政治課德育教育的目標得到融合。

1.在教學過程中，應選舉一些和學生離得比較近的例子，注重材料的選擇，體現思想品德課的時效性和教育性。故“王淵的故事”應換為更有代表性或身邊同學的例子，對學生的影響會更好一些。

2.教師的評價語言還不是很到位。應注意在面對“意外”時，調整心態，不急不躁，冷靜理智，妥善處理。

3.教師應關注到每位學生，但教學中還有一小部分同學參與活動的積極性、熱情沒有被充分調動起來，所以教師還應在設計上深入去挖掘，充分備學生。

以上是我對本節課的反思，如有不妥之處還望批評指正。我始終堅信：只有深刻的自我反思才會獲得更快的進步與成長！