作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

給女兒的一封信教案篇一

《信客》是一篇情感色彩、人文色彩很強(qiáng)的散文。余秋雨先生寫的《信客》，實(shí)為文化苦旅中的“信客”，是誠信、寬容文化在不誠信、不寬容文化中的一次苦旅。文中的“信客”肩負(fù)的是誠信和寬容的文化，然而，這種文化的提升和生存之路卻是那樣的艱難。余秋雨在《信客》中寫出了老信客和年輕信客同樣的悲劇：老信客和年輕信客都被迫遠(yuǎn)離信客這一職業(yè)，一個(gè)是偶然的、唯一的一次失信，導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)對(duì)他一生誠信的徹底否定，老信客痛楚無奈地從浸滿誠信文化因子的這一職業(yè)中悄然退出;而另一個(gè)則是因?yàn)樘\信而被捕進(jìn)班房，認(rèn)識(shí)到誠信“這條路越來越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了”而決然退出。他們殊途同歸的根源都在于：整個(gè)不誠信的'社會(huì)文化環(huán)境對(duì)以他們?yōu)榇淼恼\信文化進(jìn)行詆毀和嘲弄，甚至是迫害(信客因誠信被打耳光、進(jìn)班房)。教師要想引領(lǐng)學(xué)生深刻感悟到信客的人格精神，深入思考人生，必須以信客的形象為著眼點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生與文本、人物和自我對(duì)話，以課文蘊(yùn)涵的情感喚起學(xué)生的情感，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。本課教學(xué)的內(nèi)容我設(shè)計(jì)了四個(gè)問題：

(1)作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客?

(2)作者重點(diǎn)寫了信客什么事跡?為什么重點(diǎn)寫?

(3)信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?(4)怎樣理解信客特殊的品格和素質(zhì)?讓學(xué)生按信客---新、老信客---信客這一順序逐一探討，體會(huì)作者為信客立傳的用意以及聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的意義。

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生積極討論，踴躍發(fā)言。在展示學(xué)習(xí)成果時(shí)小組成員都爭相上臺(tái)，讓課堂真正交給學(xué)生，在老師的主導(dǎo)下較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在品味和揣摩語言的環(huán)節(jié)，難度雖大些，但學(xué)生亦能用“我喜歡------，因?yàn)?------”的句式積極發(fā)言，雖賞析水平不高，但也能說出一些獨(dú)到的見解，積累了自己喜歡的句子詞語，既培養(yǎng)了語感，又增強(qiáng)了語言積累。

給女兒的一封信教案篇二

這篇課文講述的是我國古代戰(zhàn)爭中以少勝多的一個(gè)著名戰(zhàn)例，公元前204年10月，漢軍大將韓信率軍巧布背水陣，誘敵深入，同時(shí)騎兵迂回，偷襲趙軍營壘，全殲趙軍的故事。高老師引導(dǎo)學(xué)生思考課題“韓信巧布背水陣”交代了哪些人物和主要事件，并著重引導(dǎo)學(xué)生理解“巧”字是對(duì)韓信用兵布陣的高度概括和評(píng)價(jià)，將“巧”與兵法忌諱擺布的“背水陣”相聯(lián)系，更會(huì)引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

老師從題目入手，讓學(xué)生感受本課矛盾之所在，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。然后通過播放課件，意在讓學(xué)生進(jìn)入情境、感受戰(zhàn)斗即將開始，同時(shí)滲透井陘口的.地形特點(diǎn)，促進(jìn)對(duì)“布兵巧”的理解。

讓學(xué)生能夠?qū)W到戰(zhàn)役性的文章的學(xué)習(xí)方法：先了解敵我雙方的情況，然后再體會(huì)戰(zhàn)略部署如何巧妙！使學(xué)生明白韓信布背水陣的緣由是巧在“知己知彼”然后再“對(duì)照布兵”！學(xué)生默讀課文，用喜歡的標(biāo)記標(biāo)出韓信巧妙布兵的句子，并感受其中的奧妙！學(xué)生開始匯報(bào)，談自己對(duì)布兵“巧”的理解，教師相應(yīng)進(jìn)行板書。針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)課文第三自然段和第六自然段的有感情朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生自讀自悟后說出自己對(duì)課文的理解，意在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

教師播放課件，學(xué)生邊讀邊填整個(gè)作戰(zhàn)過程，共同回顧戰(zhàn)役的巧妙之處！學(xué)生來說一說讀過這個(gè)故事后都明白了什么道理。在這個(gè)環(huán)節(jié)升華本課的思想教育，回顧整個(gè)作戰(zhàn)過程，進(jìn)一步感受布兵的“巧”。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到作戰(zhàn)中每一個(gè)環(huán)節(jié)的重要性，不至于一步錯(cuò)、滿盤輸！

給女兒的一封信教案篇三

邁出階梯教室的門，沐浴著燦爛的陽光，我長長地舒了一口氣，感到無比輕松。終于完成了《自信》的教學(xué)，雖然這只是一堂匯報(bào)課，但對(duì)于多年未曾上公開課的我來說，是一種壓力；況且，這里高手如林，我對(duì)做課件又一竅不通，到“班門”去“弄斧”，對(duì)我來說，更是一種壓力。

幸好，有那一群孩子們，是他們在課堂上那天使般的表現(xiàn)，讓我將課前的那份“壓力”轉(zhuǎn)化成了課堂中的“動(dòng)力”……回顧整堂課，成功之處有：

一、導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，我選用了和課文內(nèi)容相關(guān)的氣球激趣異入，讓學(xué)生很快地以高昂的情緒、濃厚的興趣進(jìn)入課堂角色。

二、體會(huì)“小男孩自卑”環(huán)節(jié)。我先從“自卑”的詞意著手，接著用課件資料展示種族歧視下的社會(huì)背景，然后又回到“自卑”的意義去誘導(dǎo)學(xué)生體會(huì)——小男孩“自己瞧不起自己”哪些地方？由于不會(huì)做課件，我的“種族歧視”課件都是文字性的敘述，顯得比較抽象。原本以為學(xué)生會(huì)難以理解，對(duì)這一問題的答案會(huì)五花八門，卻沒想到他們居然非常迅速而且非常準(zhǔn)確地找出了小男孩因“膚色黑和殘疾的腿”而自卑。這是課前我沒料到的。我總以為學(xué)生對(duì)于直觀形象的東西比較容易撐握，卻沒想到用“從詞語中來，又回到詞語中去”的方式去探討問題，也能取到同樣的效果。我想，對(duì)于中年級(jí)來說，確實(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生逐步接觸到如何抽象地理解問題，并解決問題。

三、 拓展感悟環(huán)節(jié)。《自信》是一篇非常具有教育意義的文章，它用基恩博士的經(jīng)歷告訴學(xué)生：不要因?yàn)樽约旱牡拈L相自卑，而應(yīng)該自信堅(jiān)強(qiáng)。因此，在學(xué)生深受啟發(fā)之時(shí)，我趁機(jī)提出希望寄語，并用零點(diǎn)樂隊(duì)高亢的《相信自己》結(jié)束課文，零點(diǎn)樂隊(duì)那充滿激情的歌聲將課堂氣氛推向高潮，學(xué)生們都激情滿懷，許多學(xué)生都不由自主地拍手和歌，全文在“自信熱烈”中結(jié)束，達(dá)到了我想要的效果。

存在的問題：

二、課件設(shè)計(jì)太過單一。

三、由于沒有聽到下課鈴聲，導(dǎo)致因等待鈴聲而沒有及時(shí)下課，讓課堂結(jié)束前留下了短暫冷場的遺憾。

改進(jìn)措施：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更嚴(yán)密，更科學(xué)。尤其要預(yù)留出學(xué)生足夠的朗讀時(shí)間。

二、提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，努力去學(xué)制作課件。

三、只要自己的手表和學(xué)校的鈴聲對(duì)準(zhǔn)了，手表上的時(shí)間到了，就應(yīng)及時(shí)下課。

給女兒的一封信教案篇四

偉大的哲學(xué)家、文學(xué)家、思想家愛默生說過：“自信是成功的第一秘決。”鮑威曾講過：“缺乏自信心，是失敗的最大原因。”蘇格拉底并講過：“一個(gè)人能否有成就，只看他是否具備自尊心與自信心兩個(gè)條件。”

怎樣才能具有自尊心與自信心呢？首先要克服自卑心理，可以從以下幾方面入手：

就是通過全面、客觀、辨證地看待別人和自己。每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，應(yīng)該坦然地接受自己的優(yōu)點(diǎn)，但也不忌諱自己的缺點(diǎn)。這樣就能正確地與人比較，在看到自己不如人之處時(shí)，也能看到自己的過人之處。其實(shí)，人的價(jià)值主要體現(xiàn)在通過自身努力達(dá)到可能的最大限度，而不是追求完美無缺，也不應(yīng)以自己的弱項(xiàng)簡單地比別人的強(qiáng)項(xiàng)。若能如此思考，很多煩惱便會(huì)排除，能防止自卑的產(chǎn)生或很快予以化解。

自己翻閱相關(guān)資料后，通過自由聯(lián)想和回憶，分析找出導(dǎo)致自卑的深層原因。經(jīng)過心理分析，讓自己領(lǐng)悟到，一個(gè)人所以有自卑感，并不是自己的實(shí)際情況很糟，而是潛藏意識(shí)深處的癥結(jié)使然。顯然，自卑者會(huì)發(fā)現(xiàn)被過去生活的陰影影響今天的心理狀態(tài)是沒有道理的，從而他們有豁然開朗之感，最終從自卑的陰影中能解脫出來。

自卑本身就是消極的自我暗示，做事之前就對(duì)自己說“我不行”、“我什么都干不好”等，結(jié)果就真的干不好，這種消極的暗示導(dǎo)致不必要的精神緊張和精神負(fù)擔(dān)，使自己的情緒充滿失敗感。結(jié)果做事情就束手束腳、畏首畏尾，主動(dòng)性、創(chuàng)造性受到壓抑，自然就妨礙了成功。因此，要勇敢地暗示自己“我能行”、“別人能干的事，我也能干”、“我要勇敢”等，這樣會(huì)增加自己戰(zhàn)勝困難與挫折的力量，成功就會(huì)向我們招手，自卑也就逐漸丟在腦后。

自卑感往往是在表現(xiàn)自己的過程中，由于受到挫折，對(duì)自己的能力發(fā)生懷疑而造成的。因此，不妨先做一些力所能及、把握較大的事情，一次成功后便會(huì)有一份喜悅，每一次成功都是對(duì)自信心的強(qiáng)化，而自信心的恢復(fù)是克服自卑的關(guān)鍵。記得有一次媽媽單位舉行了一次“廉潔文化進(jìn)家庭”活動(dòng)，媽媽鼓勵(lì)讓我參加吹薩克斯，當(dāng)時(shí)，我即高興又緊張，高興的是，我終于有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演了，緊張的是，我從來沒上臺(tái)表演過節(jié)目，我能成功嗎？后來，經(jīng)過我的努力，得到了大家的陣陣掌聲和認(rèn)可。通過這次的成功表現(xiàn)，使我確立了自信，消除了對(duì)自己能力的懷疑。所以，我們要在各種實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)自己的堅(jiān)韌性、果斷性、勇于進(jìn)取等優(yōu)秀品質(zhì)，而且還可以擴(kuò)大自己的活動(dòng)范圍，擺脫自我封閉的現(xiàn)狀，改善不良心境，形成開朗、樂觀向上的性格，提高適應(yīng)能力和人際交往能力，才能增強(qiáng)信心，克服自卑心理。

當(dāng)我們克服了自卑心理，自然而然就具備了自尊心和自信心，當(dāng)我們同齡的小學(xué)生都有了這份自信心和自尊心的時(shí)候，我們所匯集的力量是種什么力量？自信，我們要靠它，完成不同的任務(wù)。我們小學(xué)生有了這股強(qiáng)大的自信的力量，就會(huì)使中國成為世界最富強(qiáng)的國家，當(dāng)然，大人更要擁有自信心！

讓我們大家都充滿信心，讓我們大家都充滿希望，讓我們渴望擁抱新的世紀(jì)那顆火紅火紅的太陽。成為自尊、自信、自立、自強(qiáng)的高素質(zhì)人才，準(zhǔn)備著為祖國現(xiàn)代化建設(shè)建功立業(yè)吧。

給女兒的一封信教案篇五

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童生活的需要。《誠信是我的朋友》這堂課的教學(xué)就充分體現(xiàn)了以兒童的生活為基礎(chǔ)，把課堂和生活緊密的結(jié)合起來。

教學(xué)時(shí)，我主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一、游戲表演，貼近生活。“興趣是最好的老師。”對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，做游戲、表演是他們喜歡的活動(dòng)之一，學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，效果非常好。二、調(diào)查材料，源于生活。教學(xué)以人為本，材料來自學(xué)生調(diào)查，來自現(xiàn)實(shí)生活。課前學(xué)生調(diào)查有關(guān)誠信的故事，學(xué)生在調(diào)查、交流中成為學(xué)習(xí)的主人，既是信息的發(fā)布者同時(shí)又是信息的接受者，更快更近地接受信息。三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)生活。對(duì)于兒童來說，只有他自己的生活才是對(duì)他有意義的、真正的生活，只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和“實(shí)踐”他自己的'生活，才是有意義的教學(xué)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生重視、關(guān)注、觀察、感受、體驗(yàn)生活，成為他自己生活的實(shí)踐者。四、課后延伸，引導(dǎo)生活。生活是品德教學(xué)的重要資源，它本身就是兒童成長的“養(yǎng)料”，課堂教學(xué)要把兒童與其真實(shí)的社會(huì)生活緊密地聯(lián)系起來，有意識(shí)地把兒童回到真實(shí)的生活中去，并用“美好生活”的目標(biāo)去引導(dǎo)和提升自己的真實(shí)生活。

回顧整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，感受最深的是課前學(xué)生收集資料渠道多，信息豐富，模擬情景表演故事時(shí)，每位同學(xué)積極準(zhǔn)備，充分鍛煉了自己。但在教學(xué)時(shí)，基本完成了事先設(shè)計(jì)好的各個(gè)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)缺乏生機(jī)活力，沒有生成許多有用的問題，學(xué)生的創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)的權(quán)力在課堂中沒有很好地體現(xiàn)，真的很遺憾；不光如此，課前準(zhǔn)備師生都花費(fèi)很多的精力，《品德與社會(huì)》的社會(huì)性、生活性、實(shí)踐性得到了充分的體現(xiàn)，可完成起來難度很大，有時(shí)時(shí)間顯得不很充裕。

給女兒的一封信教案篇六

一、教學(xué)設(shè)想：

自信是成功的基石這一課的知識(shí)目標(biāo)是，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自信與成功關(guān)系；能力目標(biāo)是，自信者具有的心理品質(zhì)；情感價(jià)值觀目標(biāo)是，告別自卑和自負(fù)，在實(shí)踐中注意培養(yǎng)自己自信的心理品質(zhì)，邁開走向成功的步伐。培養(yǎng)學(xué)生自信的生活態(tài)度，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。最后的這個(gè)目標(biāo)才是本課的落腳點(diǎn)與政治課的德育教育的目標(biāo)。

清代學(xué)者顏元說過：“數(shù)子十過，不如教子一長。”“學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候”這些至理名言說的都是一個(gè)道理，那就是要給學(xué)生自信。

自信使人進(jìn)步，自信是成功的基石，學(xué)生有了自信心，才能充滿信心的去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想。而現(xiàn)在學(xué)生缺乏的，所需要的就是信心。那么怎么樣培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？每一個(gè)學(xué)生帶著美好的憧憬來到學(xué)校，他們都曾經(jīng)懷著好好學(xué)習(xí)的愿望，都曾想過要考出好成績，做個(gè)好學(xué)生。可是在孩子們的求學(xué)道路上，有些學(xué)生在老師的鼓勵(lì)中茁壯成長，他們對(duì)自己的未來充滿希望；還有些學(xué)生卻漸漸開始怕學(xué)習(xí)，怕學(xué)不好，這些學(xué)生無疑是對(duì)自己失去了信心。美國總統(tǒng)肯尼迪·林頓曾說：“自信心對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展所起的作用，無論在智力上還是體力上，或是處世能力上，都有著基石性的支持作用。”因此我們應(yīng)當(dāng)像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)學(xué)生的自信心，對(duì)于缺乏自信的學(xué)生更應(yīng)該加倍地培育，讓每一個(gè)學(xué)生都帶著自信暢游在學(xué)習(xí)的樂園。

理論上說，自信心是指人們相信憑借自己的能力，能夠克服各種困難，在學(xué)習(xí)與工作中有所成就。它是自我觀念的重要組成部分。所以有人說“自信是成功的第一秘訣”。在教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心是非常重要的，它是學(xué)生獲得成功的重要心理因素。

給女兒的一封信教案篇七

有一位心理學(xué)家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識(shí)。”賞識(shí)，是指充分認(rèn)識(shí)到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識(shí)對(duì)于成長中的孩子來說是至關(guān)重要的，賞識(shí)可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵(lì)孩子，可以幫助孩子揚(yáng)長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心。在實(shí)際工作中，我深深體會(huì)到：對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，是促使孩子將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑，其所能達(dá)到的教育效果往往出乎我們的意料。

賞識(shí)，找回自信。自信是健康心理的重要標(biāo)志。提到小a，她可是一位不容易引人注意的女孩，相貌平平，學(xué)習(xí)平平，課堂上幾乎看不到她舉起的小手，課間看不到她活躍的身影。見到我，也總是避而遠(yuǎn)離。可她的作業(yè)，卻總是工工整整，一絲不茍。這一點(diǎn)，引起我對(duì)她的重視，我感覺到這是一個(gè)做事踏實(shí)，卻缺乏自信的女孩。于是，我在課堂上當(dāng)眾表揚(yáng)她，說她的字很漂亮，有書法家的風(fēng)格；說她做事細(xì)心，將來一定很有出息……一來二去，她感覺到了老師對(duì)她有“特殊”的好感。于是，便和我漸漸“熟悉”起來。課間，她也開始和同學(xué)們說說笑笑，有時(shí)跑到我跟前來幫我整理一下講臺(tái)，或是撣去我頭發(fā)上的粉筆灰，我和藹地沖她笑笑，再親切地和她聊聊，表揚(yáng)她就應(yīng)該像現(xiàn)在這樣活潑些，和老師、同學(xué)多交流，這樣，老師、同學(xué)一定會(huì)更喜歡你的。小a終于開始克服自卑心理，找回了自信，邁開了進(jìn)步的足跡！

成功，增強(qiáng)自信。心理學(xué)研究表明，不僅學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如果學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生能體驗(yàn)到成功，主體在學(xué)習(xí)中所付出的努力與所取得的收獲成正比例，主體動(dòng)機(jī)就會(huì)得到強(qiáng)化，從而使主體以更好的學(xué)習(xí)積極性去從事今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)更有成效。在賞識(shí)教育的實(shí)施過程中，我們可以盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功樂趣的同時(shí)，增強(qiáng)自信心。

小a克服了自卑的心理，課堂上開始躍躍欲試，我常常鼓勵(lì)她大膽發(fā)言，并根據(jù)她的知識(shí)水平讓她盡可能地回答難易適度的問題。把握評(píng)價(jià)藝術(shù)，讓她每次回答都體驗(yàn)到一次成功。久而久之，她的自信心得以增強(qiáng)。

指導(dǎo)，堅(jiān)固自信。心理學(xué)研究表明，雖然通過評(píng)分藝術(shù)可以使學(xué)生獲得主觀上的成功感，但是成功體驗(yàn)的最終獲得，必須依賴于學(xué)習(xí)上的真正成功，即有效地掌握知識(shí)和技能。因此，我常常利用課余時(shí)間，對(duì)小a等同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，幫助她們找出學(xué)習(xí)上的關(guān)鍵問題，填補(bǔ)知識(shí)技能方面的空缺。在我的指導(dǎo)和賞識(shí)鼓勵(lì)下，小a等后進(jìn)生增強(qiáng)了自信，對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣越來越濃，成績也開始穩(wěn)步提高。現(xiàn)在，面對(duì)課堂上提出的難題，在其他同學(xué)都面面相覷的情況下，小a常常是自信地第一個(gè)舉起小手。課后，她還在掌握書本知識(shí)的前提下，主動(dòng)地做一些課外習(xí)題，主動(dòng)地找我?guī)退模蛭艺?qǐng)教，我也非常樂意為她“開小灶”。如今，小a的成績的確進(jìn)步了不少。

賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。賞識(shí)教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ)；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識(shí)孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會(huì)陽光明媚，春色滿園，孩子個(gè)性的幼苗就會(huì)一派生機(jī)，茁壯成長！

給女兒的一封信教案篇八

思品教師要根據(jù)《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研教材，又不局限于教材，要結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況，大膽整合教材，使教學(xué)效果最大有效化。我在這節(jié)課的備課上，以新課程目標(biāo)中“懂得對(duì)他人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠實(shí)的基本要求，了解生活中誠實(shí)的復(fù)雜性，知道誠實(shí)才能得到信任，努力做誠實(shí)的人”這個(gè)目標(biāo)為綱，參照人教版、湘教版教材的相關(guān)內(nèi)容，再結(jié)合課前調(diào)查、與學(xué)生交流談心的結(jié)果，編排教案。即使是在實(shí)際的上課過程中，我也沒有拘泥于教案的預(yù)設(shè)，而是在不同的平行班，利用適合的時(shí)機(jī)促成不同的精彩“生成”。

為了達(dá)到幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)誠實(shí)守信的重要性和基本要求，并懂得自覺踐行，我在教學(xué)中采用多媒體手段輔助教學(xué)。根據(jù)教學(xué)規(guī)律和八年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)圖片及適合的教學(xué)視頻等教學(xué)媒體，既避免了我過多的抽象、簡單講述，還給學(xué)生的“口、眼、耳”于主動(dòng)權(quán)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

給女兒的一封信教案篇九

1.情景劇表演的導(dǎo)入方式新穎，既揭示出上下兩節(jié)課的聯(lián)系，并以問題形式引入課題，可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的興趣，激發(fā)學(xué)生自主探究問題的熱情。

2.緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際,以“我眼中的我”、“我們來引爆他（她）”及情景故事分析三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主得出樹立自信的兩種方法——看到進(jìn)步與長處，增強(qiáng)信心與實(shí)力。

4.利用多媒體教學(xué)，以《飛得更高》（配有本班學(xué)生參與各種活動(dòng)的圖片）結(jié)束本節(jié)課，不僅使課堂氣氛達(dá)到高潮，師生在愉悅的氣氛中結(jié)束新課，也使本節(jié)課的落腳點(diǎn)與政治課德育教育的目標(biāo)得到融合。

1.在教學(xué)過程中，應(yīng)選舉一些和學(xué)生離得比較近的例子，注重材料的選擇，體現(xiàn)思想品德課的時(shí)效性和教育性。故“王淵的故事”應(yīng)換為更有代表性或身邊同學(xué)的例子，對(duì)學(xué)生的影響會(huì)更好一些。

2.教師的評(píng)價(jià)語言還不是很到位。應(yīng)注意在面對(duì)“意外”時(shí)，調(diào)整心態(tài)，不急不躁，冷靜理智，妥善處理。

3.教師應(yīng)關(guān)注到每位學(xué)生，但教學(xué)中還有一小部分同學(xué)參與活動(dòng)的積極性、熱情沒有被充分調(diào)動(dòng)起來，所以教師還應(yīng)在設(shè)計(jì)上深入去挖掘，充分備學(xué)生。

以上是我對(duì)本節(jié)課的反思，如有不妥之處還望批評(píng)指正。我始終堅(jiān)信：只有深刻的自我反思才會(huì)獲得更快的進(jìn)步與成長！