范文范本的寫作目的在于提供參考和啟示，為學習者提供一個優秀的表達模板。這里有一些寫得很好的總結樣例，供大家參考寫作時的結構和表達方式。

名師工作室教育教師（通用15篇）篇一

一年之計在于春。xxxx年的春天正向你我走來，小語工作室又將開啟新的征程。新的一年，我們將在過去的基礎上扎實推進，探索更好的工作機制，創生更有效的工作方法。

根據去年的工作室活動取得的成績和不足，現擬就xxxx年的工作計劃如下：

一、完善管理機制。

科學規劃是確保名師工作室良性發展的先決條件。本年度的工作室在總結去年的經驗和不足的基礎上，主要從兩個維度進行管理規劃：

一是在崗管理，激發自主、自覺參加工作室活動的熱情和干勁。制定工作室活動章程，提出在崗研修學習要求，要求每位工作室成員都必須按時參加活動，因故不能按時參加的，應提出書面請假。連續三次以上未能參加本室活動的，視為自動退出本工作室。本工作室將根據需要補充新的成員。

二是組織管理，強化督促和檢查。按照市縣人事科的考核要求，本工作室出臺相應的對成員的考核制度。年終，每一個工作室成員要接受考核。考核形式分書面與當面兩種。書面是填寫考核表，寫好總結。當面考核結合具體教研活動進行。

二、豐富活動形式。

1、讀書學習依據市人事科考核細則，每位工作室成員每學年至少閱讀兩本以上的教育專著，并且撰寫不少于1萬字的學習心得。經常撰寫教學隨筆、教學反思、教學論文，每位成員每學期不少于三篇。

2、主題研修每學期都集中一段時間，開展主題研修活動。活動要求主題要鮮明，可以就名師閱讀、課堂風格、教學改革、課題研究、教學主張提煉、學生核心素養培養等專題開展研修。要求人人參與，認真學習。

3、課題研究本工作室的市級課題“文體意識觀照下的閱讀教學模式實踐研究”已處于結題階段，各工作室成員要繼續將課題研究推向深入，上好公開課，撰寫有一定理論深度的課題研究論文。

4、會課活動作為教師，根基應該始終在課堂，名師培養最重要的活動是會課活動。為此，每學期都要組織一至兩次集體會課活動。每次會課都要有研究的中心，要有明確的主題，還要組織相關的說課和評課活動，如有條件，將特聘一些外地的學科專家。

5、話題研討本年度將定期組織沙龍活動，選擇諸如“教育細節”“解讀名師”“感悟成功”“小學教師的自我超越”“我心目中的課堂教學”“我的職業幸福觀”等話題進行相關研討。話題研討的意義在傾聽，在吸納，在思辨，可以幫助培養對象走向開闊，走向深刻，走向科學，走向建樹。

6、個別訪談定期訪談是名師培養最有效的方法之一，對培養對象具有特別重要的意義。本年度將針對工作室成員個體，進行一對一的評價和會診。結合市縣等各級教育主管部門組織的學科教研活動，針對成員個體的需求，進行即時性點評和指點，也可以集全體智慧，解決培養對象個性問題，力求每一位成員都有長足的發展進步。

名師工作室教育教師（通用15篇）篇二

本篇，談了作者在工作室工作三年的感悟，包括心靈上，思考方式還有思想境界上的。感興趣的朋友請看下文：

短暫的三年悄然而過，回顧這三年來工作室的學習，我充分感受到這個大家庭帶給我的溫暖和收獲，成員們的好學上進、樂于創新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學實踐的崗位上邁著堅實的步伐。

雖然名師工作室是以學科名義建立的，然而在這里學員們不僅學到了數學教學的相關知識，更加從名師身上看到了什么是“人格魅力”，什么是“孜孜以求”，什么是“毫無保留”。王校長從來不和我們說大道理，而是用自己的親身經歷啟發我們做人做事的道理，成員們深受感動。成員們有什么思想上的疙瘩、心里的不暢快，都會主動和王校長溝通，王校長也會不厭其煩地開導我們、給我們指引方向。在學科上、做人做事方面他毫無保留地指導我們，用實際行動演繹了“不計名利、甘為人梯”，用實際行動教會了我們“為人師者要有大愛，為人師者要志存高遠，為人師者要從心做起”。

工作室的成員，雖然工作繁忙，但是工作室的活動大家都積極參加。我們喜歡來工作室，這里溫馨、團結、充滿學術氛圍，這里可以讓我們暫時忘卻工作地辛苦，從“教師”重新回到“學生”的身份，體會學習的快樂。工作室成員各有特色，每一次的活動、每一次探討都閃現著我們的智慧，每一次的聚會，都是我們互相問候、交流談心、暢所欲言、相互學習的機會。在這里，我們不避諱自己工作中遇到的問題和煩惱，因為同伴們一起討論一起幫助，可以消除困惑，給予支持和鼓勵;在這里，我們一起學習，一起研究，交流感想，共同提高;在這里，我們經常爭論，各抒己見，卻又仔細聆聽他人的想法，博采眾長。

我全身心地投入自己的教育教學工作。我想：既然選擇了教師這個職業，我就要立志獻身于她，甘愿為她傾注我所有的愛。我給自己定下了一個原則：沒有“一桶水”，決不給學生“一碗水”。為使自己迅速成長為能勝任教學的內行，開始了目標明確、甘苦自知的求索航程，用不懈的努力來充實自己。平時一有空閑的時間，便捧起心愛的書籍津津有味地讀著，在不斷地收獲著，在不斷地豐富著。三年來我看完了多本理論書籍，歸類整理了有關數學教學方面的理論知識，如數學概念的教學、計算題的教學、復習課的教學、如何進行聽課等等，同時形成了自己這方面的教學論文并有多篇文章發表于各類省級雜志上。《如何在數學教學中進行有效追問》發表于《中小學數學》;《追求理想的課堂提問》發表于《遼寧教育》;《打磨適合學生的評價語言》發表于《基礎教育研究》;《引領教師學會有效聽課》發表于《教學與管理》;《行之有效地校本教研方式》發表于《校本教研》;《如何提高教導主任的執行力》發表于《師資建設》等等。

教育成敗的關鍵，是能否將先進的教育理念轉化為有效的教學具體行為。因此，王校長要求工作室的成員從新的高度來駕馭，形成獨具特色的課堂教學風格。每個成員分階段輪流上觀摩課，并相互觀摩，真正提高教育教學質量。

通過工作室所有成員公開課的展示，課后工作室成員的集體研討，課堂教學設計的水平和駕馭課堂教學的能力，在原有基礎上，都有了較大幅度的提高，課堂成為工作室成員展示教學才能、彰顯教學魅力的場所。在工作室教學研討活動中我上了一節公開課《確定位置》，受到工作室成員及王校長的一致好評。每一次的公開課交流都讓我收益頗豐：不妨從研讀課堂教學開始，在原有的設計上創出點新意來，不必期求“改朝換代”，因為即使傳統也不意味落后，新穎也不一定成功。不妨從注重培養學生的各方面的能力開始，課堂中學生是學習的主人，他們自己能學會的盡量讓他們自己去學會，他們自己能操作的盡量讓他們自己去操作。當他們學習過程中遇到困難，才把教師的主導作用發揮得淋漓盡致。

教師不能只做一個“教書匠”，還要做一個科研型的教師。自己主持了省級青年立項課題《信息技術環境下學生學習方式有效性的研究》的研究，現即將結題。作為一個人只有不斷地學習，才能充實、豐富生活;而作為一個教師，更應不斷吸收，把所學的知識內化為教學的資源。在教育教學這塊樂土上，我大膽探索，勇于創新，逐漸豐富自己的知識功底，提高自己的教育教學水平和科研能力。通過長期的實踐，逐漸形成了自己獨特的教學風格。

在工作室的三年多，我除了學習到很多教育教學理念，還有很多收獲。這三年來我先后被評為“常州市優秀教育工作者”、“常州市首屆優秀青年教師”;我被金壇市教育局聘為了我校的副校長;我的十幾篇論文發表于各級各類教育類雜志上;我對全區上了五節公開課，得到了大家的一致好評，多次在區優質課評比中獲獎，我輔導的青年教師多次在區數學教師基本功大賽中獲壹等獎，我的教育教學理念在潛移默化中得到了轉變。

一路走來，我過得充實而精彩，工作室的每次活動因為有了相約而變得讓人期待。我在努力著，也在進步著，希望自己在教育教學的道路上越走越寬。

一文到這里就全部結束了，本文談了作者在工作室工作三年的感悟，可以參考這個思路。

名師工作室教育教師（通用15篇）篇三

20xx年那個百花爭艷的春天，我懷著一顆忐忑的心加入了葉xx小學語文名師工作室。回眸在工作室學習的三年歷程，我充實著、實踐著、思考著、進步著。

在這三年中，師傅給我們發了不少的書，如《磨出好課小學語文卷》、《從教課文到教語文——小學語文教學專題行動研究》、《吳勇講“語用”——小學功能性寫作教學探索》、《交際語境寫作》、《讓學生學會閱讀》等。通過對這些書籍的閱讀和學習，我知道了怎樣制定閱讀和習作教學的目標，閱讀和習作教學的流程如何設計等，并把書中學到的先進教學理念轉化為自己日常的教學行為。

除了看這些書籍，每月的雜志《小學語文教師》和《小學語文教學設計》我也不會錯過，從中，我看到了別人教學設計的智慧，看到了自己教學設計的不足，在這樣的對比中，促使我自己不斷學習，不斷進步。

通過學習我深深體會到“學然后知不足”，通過反思，我發現想要成為一名專業化的研究型教師還有很多路要走。

20xx年春期，我觀摩了師傅的課《兩個鐵球同時著地》和《紀昌學射》，直觀地感受到了師傅教學設計的智慧，和超強的課堂駕馭能力。讓我感受到，作為一名小學語文教師，我們要變教課文為教語文，提高學生語言文字的運用能力，讓學生真真正正從老師這里能學到有用的語文知識，并不斷提高自己運用語文知識的能力！

20xx年春期，師傅帶領教科所的專家到我們實驗小學進行的教學視導活動。在這一活動中，我收獲最大的是，師傅關于不同級段識字教學如何設計的指導。比如，二年級的識字，就要由一個字帶出一串字。我也活學活用，很快在自己的。課堂上用上了這樣的方法，學生很感興趣。通過這樣的方法，學生把字記得更牢，對同音字，形近字也區分得更清楚。我把這一方法用在了自己在學校上的組內展示課中，受到了老師們的好評，并且同年級的很多老師也開始使用這種方法。通過和師傅的交流，師傅還告訴了我下一階段——三年級的識字教學又將如何設計，真的很感謝師傅悉心的指導。

在這幾年師傅給我們做的講座中，我也受益匪淺。習作教學是小學語文學科教學中的一塊硬骨頭，作文難寫，作文難教，很多師生一提到作文就頭疼。針對這一現象，師傅設計了專題講座——習作教學的“精準知識”設計。師傅從“精準知識”的五個類別，發掘路徑，生產過程三方面展開，用理論知識結合具體案例的方式，向老師們闡述了如何有效地指導學生習作。師傅講座指導效果強，我聽了以后，對比自己以前的習作指導，看到了自己的不足，對今后在習作指導中運用在講座中學到的知識和方法充滿信心。

20xx年秋期，我和我們小組的成員一起備課——《為中華之崛起而讀書》。在兩個多小時的備課中，我們通過討論、查資料等方式，備出了一堂指向寫作的課。經歷了這個過程，讓我真切感受到，要想提高備課效率，目標定位要準確，然后圍繞目標進行設計，去繁就簡，突出重點。之后，我們組的成員一次上這堂課，我們在聽的過程中，記錄下問題，再對教學設計進行修改，然后下一個人再上。我在城三校也上了這堂課，上完之后，我感覺自己教好地完成了教學目標，學生的寫作能力也得到了鍛煉和提升，原來上課可以如此輕松。這都要歸功于師傅的指點和工作室成員的幫助。

20xx年春期，師傅就將我們分成了3個小組，讓我們針對不同的級段目標，設計《西門豹》一課。我被分在了五年級這個組。我們小組成員，利用寒假聚在一起，設計出了這一課。開學不久，唐婭玲首先在城八校上了這一課，師傅根據我們的設計，提出了相應的意見后，我們小組的成員又聚在一起修改，試上，鐘銳第二次在實驗小學獻上了這一堂課，接著我們再修改。通過對同一堂課的反復磨和上，讓我們的思路更加清晰，更加清楚在教學設計中如何去把握級段目標。

課堂教學是教師成長的主要載體，是提高教師專業水平的有效途徑。我把自己在工作室的所學所獲運用到自己的課堂中，追求簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展的回歸常態的語文教學，努力打造簡單而實在的高效課堂。積極探索在語文課堂中如何把二者結合起來的路徑，力爭開創出一種嶄新的課堂教學方法。

在師傅的帶領和教誨中，我成長了很多，也收獲了很多。

20xx年9月，我在涪陵去教學質量分析會上做的經驗交流《巧用試卷分析指導教學行為》獲得好評。xx年10月，我指導李國香老師執教的習作課《熟悉的一個人》在涪陵去第二屆小學語文“高效課堂”決賽活動中榮獲二等獎。xx年3月，我撰寫的《涪陵區xx年秋小學三年級期末教學質量抽測語文試卷抽樣分析及教學建議》被評為區論文一等獎。xx年5月，我在xx年涪陵區辦學模式改革教學競賽小學語文組江南片區復賽中，執教的《運動達人秀》獲一等獎。xx年6月，我指導的學生田金誠在第六屆“今日教育杯”重慶市新課程小學生科學小論文征評活動中獲一等獎。xx年7月，在全國教育科學“十二五”規劃重點課堂《中小學生閱讀習慣養成教育實踐研究》結題評選中榮獲“先進個人”。xx年11月，在涪陵區xx年辦學模式改革教學競賽活動中，執教的《表達課》榮獲小學語文學科一等獎。

回首三年來走過的道路，我深感充實與快樂，內心充滿感激。在今后的工作中，我將繼續扎實地學習，反思、踐行，沿著“學無止境、教無止境”的方向前行，實現工作室共同的愿望：展示語文工作室的風采，樹立起勇于創新、勤于實踐的一面旗幟，發揚一種熱愛教育、熱愛學生、執著追求的精神！

名師工作室教育教師（通用15篇）篇四

這一年是忙碌而充實的一年。工作室成員中有經驗豐富的骨干老師，也有初涉教壇的新秀，有的老師教高年級，也有的老師教中、低年級，但我們都有著一個共同的教育情懷：以生為本，與生共成長。因此培訓雖然辛苦，但更多的是體會到了交流的愉悅、收獲的快樂、成長的欣喜。在工作室主持人史文陽老師的引領與指導下，在和工作室各位老師的學習交流中，在工作室嚴謹、務實、求真的學術氛圍里，我們不斷成長，不斷收獲。

1、提高教育教學理論水平，提升職業素養。

一年的學習培訓期間，在曹亞妮老師的引領和點撥下，結合課堂觀摩、上研討課、聽評課，通過交流、反思，對提升小學生創造力、自主課堂等教育理論、理念有了全新的認識和提高。工作室的氛圍依然熏陶、感染著我，不斷激發我的熱情和敬業精神，并對自己從事的職業有了更加深刻的理解和認識，工作中多了些主動、穩重和平常心，更堅定了站在學生成長和認知的角度，終生教育的角度思考教育教學問題，爭取向高效課堂邁進，努力提高教學水平。

2、一年來的工作室活動以探討高效優質課堂為核心，以“五步教學法”為抓手，開課初做一做坐姿強調、眼腦機能訓練，保證學生精神奕奕地參加接下來的課堂教學活動中，再出示學習目標，讓學生課前有一個借鑒的標準，為高效課堂做基礎鋪墊，然后組織好有效的主題活動，打開學生思維，課中練一練，小組合作等方法提升學生口頭表達能力和創造力；同時結合自主課堂培訓，大量閱讀中外有關自主課堂的'先進理念書籍，研究自主課堂課例，制定自主課堂實施方案，精心設計各個課堂環節，按照自主課堂教學設計上課，迅速提升學生自主學習、團結協作、語言組織與表達等各方面的能力，進行課堂教學改革。為改善自主課堂中語文味不足的詬病，突破難點。

3、養成了反思的習慣。通過教育敘事，記錄整理自己在教育教學工作中的點滴體驗和心路歷程，養成了總結和反思的習慣，這種習慣已成為自己不斷成長的源泉。

1、以身作則傳播敬業精神。因為受到工作室的熏陶，我作為名師工作室的一員，在學校工作中，能有意識地注重自身形象和修養，傳遞工作室的敬業精神和良好的職業態度影響學校教師。

2、促進學校數學工作健康發展。作一名數學教師責人，我在數學教研活動的組織開展中，堅持借鑒工作室對教研的理念和方式，嘗試高效課堂的研討，享營造務實認真的教研氛圍，進一步促進了我鄉小學數學教研的發展。

3、學以致用，教出成效。

結合我校課堂教學模式，認真鉆研教材，潛心研究教法，認真備好每一堂課。讓自主課堂越走越成熟。在教學探索與實踐中，教師們——特別是年輕教師積累了一定的教學經驗，逐步形成了自己的教學風格。

在學習中，我覺得自己還存在許多的不足，需要學習的地方還很多，我還要更加努力地向史老師及工作室的其他教師學習，爭取使自己得到更大進步。

名師工作室教育教師（通用15篇）篇五

根據《桂城街道首屆名師工作室建設方案》的相關規定和《劉鳳蘭名師工作室建設方案》，本學期將結合街道信息技術學科教學的實際，以信息學課堂為陣地，以教師專業發展為重點，以課題研究作引領，構建完善信息學地方課程體系，繼續擦亮桂城街道信息學品牌，具體工作計劃如下：

一、開展信息學特長生培養課題研究。

以廣東省十二五教育科學課題“依托信息學課程培養中小學生學習品質的研究”課題和省教育科學研究課題“以生為本的小學信息學地方教材的開發與應用研究”為基礎，結合各人的信息學子課題，開展真研究，實現真發展。

上學期末每個工作室成員都進行了信息學子課題的申報，研究方向包含了資源建設、教材的二次開發、習題設計及信息學課堂教學的各環節（導入、提問、總結）等，最后工作室成員11人共有8個子課題通過立項。本學期將有序地開展這些課題研究。

二、完善小學信息學地方教材和教學指南的編寫。

在正確的地方教材開發理論的指導下，對南海區原有的地方教材（聰明人的游戲―信息學探秘（入門篇）和（實戰篇））進行全面改版，重新開發出符合我區小學信息學特長生培養實際需要的地方教材。工作室成員通過教材和指南的開發與應用研究，能更深入地進行教學研究工作，促教師專業能力發展，實現名師工作室引領、示范、輻射、共贏目標。

三、探索信息學高效課堂教學模式，總結和提煉本工作室成員教學風格和特色。

充分發揮工作室研究共同體的作用，提高理論基礎，提高對教育的理解和認識。引領學員學習先進教育教學理論，時刻更新觀念，與時俱進，力求走在中學信息技術學科教育教學理論的前沿。通過成員們一起研究課堂，聚焦課堂教學，探索出南海區小學信息學高效課堂的教學模式，并進行實驗研究。針對每位成員的特點和特長，幫助他們總結和提煉教學風格和特色。

四、加強小學信息學教師培訓。

進一步推動街道信息學競賽的發展，繼續打造街道信息學特色品牌，同時幫助更多的學校和老師開展信息學輔導工作，本學期工作室將繼續承擔街道信息學教師的培訓工作，通過專題講座、專業培訓、課堂觀摩研討等形式開展培訓。

五、繼續加強工作室網站建設。

加強網站的建設及管理，豐富網站內容，使之成為工作動態發布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心。以網絡為平臺，借助各種交流手段，定期定時在工作室成員之間進行交流、學習及成果展示。

具體安排：

時間。

主要工作。

第3周。

1、總結上學期工作；

2、布置新學期工作計劃；

3、各子課題主持人對課題進行論證，各成員研討。

第4周。

信息學教材編委集中研討。

第5周。

桂城街道小學信息學教師專業培訓（劉鳳蘭、梁海儀）。

第6周。

邀請專家作“如何開展課題研究”講座。

第8周。

信息學課堂教學研究（黃靖、林華）。

第10周。

桂城街道小學信息學教師專業培訓（江濤、黃盛應）。

第12周。

信息學課堂教學研究（徐偉東、麥梓龍）。

第14周。

信息學教師專業培訓暨南海區信息學競賽分析總結（劉鳳蘭、林麗梅）。

第15周。

到東莞進行交流學習（3天）。

第17周。

名師工作室教育教師（通用15篇）篇六

根據《咸陽市名師帶動計劃實施意見》和《咸陽市教育局關于印發咸陽市名師工作室管理辦法（實行）的通知》文件精神，結合彬政教發【20xx】22號文件《關于啟動縣級名師工作室的通知》要求，現就我縣幼兒教育名師工作室20xx年工作制定如下計劃：

一、指導思想。

嚴格按照培養骨干教師、開展課題研究、實施課程改革、承擔教師培訓和指導校本研修等5個方面的工作要求，以網絡為主要載體開展研究活動，集聚成員集體智慧，關注幼教前沿，重視典型引領，為本工作室教師成長搭建階梯，注重在行動中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中推進。提升學科素養、開闊研究視野，從而促進工作室成員的迅速成長，形成自己的教學風格和特色。

二、工作目標。

1、繼續深化《3-6歲兒童學習與發展指南》研究。以課例研究為主要研究方式，基于五大領域教材的深入分析，探索其適合拓展的學材內容，把教材和游戲有機整合，進一步豐富不同年段游戲材料的體系，力求開辟出幼教教學的一片新天地。

2、總結和提煉本工作室成員教學風格和特色。充分發揮工作室研究共同體的作用，提高理論基礎，提高對教育的理解和認識。引領學員學習先進教育教學理論，時刻更新觀念，力求走在彬縣幼教教育教學理論的前沿。通過成員們一起研究課堂，聚焦課堂教學，促進其進一步提升，針對每位成員的特點和特長，幫助他們總結和提煉教學風格和特色。

3、強化工作室的團隊作用，發揮工作室的教育引領和輻射作用。加強對工作室成員的培養和培訓，挖掘工作室成員的潛能，人人制定發展規劃。把本工作室建成一個工作團隊、學習團隊、研究團隊，形成緊密的學習共同體，研究共同體，高質量的完成每次的教育教學研究工作，為全縣幼兒教育教學服務。

三、工作要點。

1、培養骨干教師。

工作室業務主持人與工作室各名師成員簽定培養名師責任書，每位工作室成員確定1名年輕教師作為幫帶對象，與其結對子，經常性開展溝通、交流、研討活動，在進行年輕教師培養的過程中，留心記錄參加教研活動過程的各種資料，包括文字、照片等（每學期不少于1個專題公開課教學），并上傳其中成功的教育教學案例。由業務主持人馬利民同志負責，全年組織相關幼兒教育工作者參與，在全縣部分幼兒園開展培訓講座8次，并選擇北極幼兒園每學期做好1次教學交流研討工作。

2、開展課題研究。

工作室將及時了解掌握本學科教育教學改革發展趨勢，發揮團隊智慧，由業務主持人馬利民負責，3月底前確定1個市級立項研究課題，由相關有經驗的教師分別擔任負責人6月底前確定2個縣級立項研究課題，有針對性的開展教育教學研究，并于年內形成科研成果。

3、構建網絡平臺。

由行政主持人成永華負責，在3月底前建立幼兒教育工作室專業網站及微信的公眾號，并為每位工作室成員配備計算機，及時發布工作室工作動態，推廣科研成果，交流教學藝術，同時向全縣幼兒教育工作者公開發布，確保輻射面和影響力遍布全縣。

4、形成資源共享。

工作室各成員要積極形成教學設計、教學心得、教學案例，撰寫教學論文等，每月組織一次展評，選出精品教學設計、教學心得、教學案例、教學論文等，統一收集管理，工作室負責設計制作微課15節，通過簡報形式下發全縣各幼兒園，并上傳網站、微信的公眾號等網絡平臺，實現優質資源共享。

5、指導校本研修。

工作室各成員要積極承擔校本培訓課程的研發、講授和指導工作，通過開展專題講座、課例研討等形式及時推廣本工作室的研究成果，每位成員上園級公開課每學期2節以上，工作室每學期開設園級教育熱點、難點論壇講座1次，指導本園或者全縣同學科教師開展校本研修活動。

名師工作室教育教師（通用15篇）篇七

4月27日，天氣稍涼，梁老師帶著示范區名師工作室全體老師的期望來到了商丘。進行了一天的講座。

首先講了英語學科核心素養的理論和實踐。這個概念已提出五年，但是我們每個老師對它還是知之甚少，更不能很好地在核心素養的指導下設計教學。梁老師從核心素養的國際內背景；最新英語課程改革的動向；英語學科核心素養的構成；課程內容與教學方式改革四個方面入手。讓我們了解到課堂中單純的知識佳授已不適應時代發展的要求，要培養學生的交流合作能力，批判性思考能力、創新思維能力。要將英語學習與信息時代接軌，與其它學科融合。

接著在研讀課程標準和考試說明的基礎提出培養聽、說、讀、寫、看五個方面的技能。給出了一些具體的課列及存在的實際問題。由于本次事件有限，梁老師重點講了聽力口語教學受語言水平，母語干擾，心里因系和文化差異等的影響，聽力教學存在著各種問題。在平時的聽力教學中，我大部分采用教材中的材料或是練習冊中的習題，學生感覺有些枯燥，效果也不好。梁老師給出以下建議：

1、樹立學生的自信心。

2、激發學生的興趣。

3、新知識的傳授要基于以前的知識。

4、讓復雜困難的材料變得簡單易懂。

5、將抽象概念具體化。

6、聯系學生的實際生活。

英語無處不在，生活就是教育生活中的廣告牌，高鐵、地鐵、飛機的廣播錄盲都可以作為教學素材。同時老師也應緊跟時代潮流，挖掘現實話題。人人英語歌曲中，各種英語新聞廣播中提取學生感興趣的材料，并進行不同形式的練習。這樣的聽力課堂是有趣并有意義的。

口語教學在農村學校更是短板，由于現在的中考及各類期中、期末測試中沒有口語考試，再加上語言環境缺，學生自主能力不足，口語能力的培養對我們來說只是一個遙遠的夢想。要想教會學生口語，教室就要設計真實的場景身臨其境，假戲真做。同時還要善于收集資源靈活運用于教學設計。改進教學方法，優化教學過程我們要做到課前反思，課中反思和課后反思。

最后，梁老師對改革大潮中教師發展給出了幾點建議：多聽課、多上課、多做題、多出題、多考試、多論文。

在自由交流環節，梁老師分享了他的個人成長經歷。他的成功離不開的是勤奮刻苦，勇于創新以及對教育教學事業的熱愛和對學生的的關愛與研究，與我們需要向他學習的還有很多很多。

對于我來說，英語教學之路才剛剛開始，期間肯定會荊棘滿布，但我要披荊斬棘，向著遠方，勇敢前行！

名師工作室教育教師（通用15篇）篇八

第一年工作，最大的感受就是“忙且充實著”，由于自己是新老師在很多方面都要向其他老教師多多學習，特別是作為班主任不僅要學會教好自己的語文課更要做一個合格的班主任搞好班級的管理工作，組織和培養好班集體，把自己的班帶出自己的個性和特色。這些都是在今后的工作中需要加強和提高的，同時也是為自己定下的奮斗目標。這里我想簡單談談自己這大半年工作的心得體會：

一、任教以來取得的成績。

說到成績，自己這大半年來還是以學習為主，感覺自己作為一名合格教師的各方面素養都需要加強。自己對自己工作的評價感覺還算盡職盡責，對一年級孩子的學習習慣培養也比較注重，在教學以及班級管理中很多工作做的比較細，所以相對于剛入學時孩子們的學習以及習慣等方面都有了很大的提高，在上學期的期末考試中班級優秀率達到96%，班級平均分為97分，在上學期舉辦的全國小學生知識競賽中，年級前三名都是我們班的學生。由于我教的是低年級的學生，根據低年級孩子的感知能力，他們對具體形象的事物更容易理解，所以我一直堅持用課件輔助教學，課件也都是自己做的，感覺自己在電腦方面的技能也有了很大的提高。

二、工作中點滴感悟與體會。

剛接手這個班的時候，由于是一年級的孩子，孩子們和我對學校的這一切都是陌生的，孩子們要適應學校這個新的環境以及我這個新老師，我自己不僅要適應這一切，還要引導孩子更好的融入學校這個新環境中，加上家長對我這個新老師的種.種質疑，多少覺的自己有些手足無措。

幸好同辦公室的老師給我提供了許多無私的幫助，學校也為我們新老師找了師父，從那以后，有不懂的不會的，自己解決不了的問題，多向有經驗的老師請教，自己做到腦勤、手勤、嘴勤，遇事多思考，多請教，多提問。剛開始，我對班級紀律的管理毫無經驗，我的師父劉老師告訴我，不要吝色表揚，我自己覺的這話很對，可一旦置身其中，卻發現并不那么容易。有時候看見大家紀律亂了，心里一惱，脫口而出：“誰沒有遵守紀律?我看是誰在說話?”這樣的話有時一點效果也沒有。

三、教育教學中的巧計妙招。

妙招一：游戲教學法。一年級的孩子愛動愛玩，玩是兒童的天性，讓孩子們在玩中學，既能調動孩子學習的積極性也能引起孩子們濃厚的學習興趣，游戲的形式可以多種多樣，可以設計生字搭積木、摘蘋果、走迷宮、找朋友、猜字謎，編兒歌等游戲，讓學生在輕松、活潑的氣氛里進行有趣、有效的識字。同時也發展了孩子的思維。

妙招二：直觀圖像，豐富想象。對于一年級孩子來說，多彩的圖畫，生動形象的課件以及動畫更能吸引孩子們的注意力，也更有助于孩子理解課文內容達到事半功倍的效果，有了這些課件輔助教學比單純的說教效果更好。

妙招三：識字教學小妙招。

1.形象識字。把生字變成學生較感興趣、熟悉的事物加以形象化。如教學“飛”一邊指導書寫一邊引導學生想象成一只飛翔的小鳥，橫折斜勾想象成小鳥的身體，撇、點想象成小鳥兩個翅膀。

2.比較識字。“兔”與“免”學生易混淆，我讓學生加以比較，然后引導聯系實際認識到兔子是有尾巴的，這樣學生就容易分開這兩個字了。

一年中，還有許多工作做得不夠細致，今后，要更加努力工作，爭取各項工作有更大進步。

工作心得。

名師工作室教育教師（通用15篇）篇九

起初，葉紫涵并不愿意參加安徽衛視《超級演說家》的錄制，節目組的工作人員花了大量的時間對他進行了多次勸說后，他最終應允。舞臺上的他長發披肩，一襲優雅的露肩連衣裙，笑容溫婉甜美。然而，正當眾人被其容貌吸引時，他卻從容地說出了讓令全場震驚的一句話：“大家好，我叫葉紫涵，是一個男孩。”

從認知性別到反串舞臺。

葉紫涵出生在江西南昌一個普通的家庭，3歲時父母離異，紫涵跟媽媽生活。雖然與父母仍能經常見面，然而家庭的破碎對他造成的創傷卻無法彌補。“小時候，我在作文里提到爸爸媽媽離婚的事，結果老師在全班同學面前讀了出來，這讓我覺得很難受。”即使葉紫涵一直備受家人寵愛，但家庭離異帶給孩子幼小心靈的傷痛在所難免。

葉紫涵幼年時，由于父親工作繁忙，相對于同齡人來說他獲得的父愛并不多。但在葉紫涵為數不多的關于父親的童年記憶里，父親總是希望把他培養成真正的男子漢。“學騎自行車時，我總是摔倒。父親會告訴我：站起來，不許哭，要像個真正的男子漢。”

“由于父母都要工作，奶奶帶我的時間更長。”兒時的葉紫涵長得眉清目秀，十分可人。而奶奶一直盼望能有個孫女，于是常把這個唯一的孫子當女孩來養，給他扎辮子、穿裙子，葉紫涵也喜歡這樣的打扮，“在開始有性別認知時，我就認為自己是女孩。”

然而，長大后的葉紫涵最終沒能成為父親想要的樣子，他個子不高，性格溫柔靦腆。長到18歲，他的生活出現了逆轉。

正讀高二的葉紫涵，在酒吧認識了幾個反串演員，在朋友的鼓勵下，他長大后第一次換上了女裝，沒想到效果的驚艷讓所有人膛目結舌。從此，葉紫涵一發不可收拾地愛上了反串這個職業。穿上女裝的他仿若獲得新生，“我的人生好像從此找到了方向，似乎以前的我都是錯穿了男生的衣服。”

“放棄學業去追求自己的.舞臺夢”這個想法起初把他自己都嚇了一跳。但葉紫涵并非一時沖動：成績平平他的知道自己考上好大學的幾率并不大，反串演員也許會是適合自己的好職業。“起初，我隱瞞了幾個月，但紙包不住火”，他開始有意無意地將自己的化妝品、高跟鞋等呈現在家人的視野中。果然，家人得知他的工作后極力反對，爺爺奶奶和媽媽還是覺得找一份穩定的工作遠比做吃“青春飯”的反串演員來得要好。之后，他開始了漫長的勸說過程，漸漸地，爺爺奶奶和媽媽還是妥協了，“他們覺得我不偷不搶，是正當行業，但父親還是堅決反對”。

即使在價值觀逐漸多元化的今天，反串演員這種性別模糊的職業仍不太能被大眾接受。那時的葉紫涵像是個孤注一擲的戰士，急于尋找可以證明自己的戰場。姣好的外表使葉紫涵在行業中擁有著得天獨厚的優勢。他從小就愛唱歌跳舞，此后便更加認真學藝。漸漸地，他開始出現在一些商業演出的現場嘗試做反串演員、歌手、主持人和模特，雖然收入不高，但能穿著漂亮的衣服登上舞臺讓葉紫涵興奮不已。“臺下和臺上，男人和女人，我體驗著生活的另一種精彩。”

從嶄露頭角到袒露心聲。

家人雖然逐漸接受了他，外界更大的壓力卻紛至沓來。“偽娘”、“人妖”這樣的謾罵如影隨形，長時間的冷暴力讓他傷心得在被窩里掉眼淚。也總有人對著他和家人指指點點，父母的同事看到他的表演，會問：“你家兒子怎么會穿成那樣？”，這讓孝順的葉紫涵慚愧不已，“我慶幸父母不會上網，慶幸他們看不到兒子承受的謾罵和難堪”。在一片質疑聲中，他漸漸小有名氣，收獲了一批粉絲，開始有越來越多的人真正認可他的表演了。

葉紫涵參加了江西衛視電視臺的選秀節目《有才你就來》19歲的他獨自完成了男女對唱歌曲《只要有你》女聲優雅柔美男聲磁性自然一時間評委竟無法分辨他是男扮女還是女扮男。這段視頻的走紅為他帶來了更高的人氣和更多爭議。此后很長一段時間內人們將他稱為“反串界的一朵奇葩”也許這并不是多么善意的評價但葉紫涵甘之如飴。

葉紫涵對反串的過度癡迷一度讓母親驚慌，但讓她欣慰的是，每次采訪過程中，兒子都會強調自己是真正的男子漢、純爺們。葉紫涵曾經在訪談中承諾不會讓母親再為他流淚，但最終他還是讓母親失望了。

8月1日，21歲的葉紫涵如約參加了《超級演說家》的錄制，發表了題為《做真實面對自己的人》的演講。上臺時，他長發披肩，穿著性感，淡淡的妝容下略顯羞澀，全場驚艷。他慢慢地走向舞臺中心，微笑著自我介紹：“大家好，我叫葉紫涵，是一個男孩。”在一片驚訝的目光中，他將那些不為人知的過往用淡然的語氣娓娓道來，這是他第一次當著這么多人的面訴說自己對反串職業的迷戀，自己的辛酸與無奈，述說對家人的虧欠。然后，他說：“我堅強了，我學會微笑地面對重重的困難，我以后會做真實的自己，走自己想走的路，過自己想要的人生。”

在參加節目前，遇到敏感的話題，葉紫涵從未正面回答過。然而最終在《超級演說家》的舞臺上，面對樂嘉犀利的目光，他還是說出了心中的秘密。

“你覺得在骨子里，你是一個男兒還是一個女兒？”樂嘉提問時，葉紫涵先是愣了一下，然后情不自禁地鼓起掌來，本不想正面回答的他終于下決心說出了自己的心聲：“我覺得我內心就是一個女人”，“有一天要成為像金星老師一樣的人。”

“在所有觀眾面前，在臺下四位老師面前，我突然覺得自己瞞不住了，我怕如果我繼續說自己其實是個純爺們，我自己都不會信。”面對真實的自己，他的勇氣打動了所有人。李詠說：“當下社會真的需要我們每個人都勇氣去面對，我真的不如你。”而樂嘉也表態：“我敢保證一件事，我愿意陪伴你走到，你的父親對所有的一切以包容和接納的態度來看待（的時刻）。”

從承受壓力到渴望寬容。

父母的擔心就這樣猝不及防地成為了現實。在8月22日播出的《奇舞飛揚》中，葉紫涵的媽媽再一次流下淚來，“我不相信他內心就是一個女人，真心希望他臺上臺下分清楚，臺下還是個男人，找個女朋友，結婚生子。”

要成為像金星一樣的人，葉紫涵恐怕還有很長的路要走。

“在我做這個決定之前，我就考慮了很多，遠比別人想象的還多得多。”家里最不能理解他的莫過于父親，葉紫涵和父親幾乎從來不溝通，但卻無比渴求他的理解。“我希望有一天可以和他安靜地坐在房間里，誠懇地溝通，告訴他，我不是受外界的影響，也不是因為反串做久了心生習慣，不是要逃避一個男人應有的責任，不是因為任何病態的因素而后天地成就了今天的我，而是在我有性別認知的時候就默認自己是個女孩子了。除了軀殼，在過去的22年里我一直都是女孩子。我是健康的，正常的。”

其實，除了家人的壓力，葉紫涵還承擔著各方面的壓力，很多人不能理解他的想法，甚至有人對他成為真正的女人后，還能否從事反串產生了質疑。

葉紫涵常常想起電影《霸王別姬》中那句總被張國榮念錯的獨白：“我本是女嬌娥，又不是男兒郎。”而現實中的輿論和目光依然像伸進嘴里的煙袋鍋子，攪得他滿嘴鮮血。人的性別與生俱來，在科技發達的當下也未必能順利改變。多次手術要承受巨大的風險，此外，還要面對來自各方壓力，令諸多嘗試者痛不欲生。葉紫涵說：“我還年輕，要做這樣一個可怕的甚至可能危及生命的決定，還需要更多的時間考慮。”

《奇舞飛揚》的評委劉真說：“生命只要是善良的是正直的，都應該被鼓勵被成全。”葉紫涵一直珍惜著這句話，他渴望得到社會的寬容和理解，也嘗試著寬容和理解別人的非議。“我知道自己的想法是很難被接受的，換位思考很困難，沒有我的身體，沒有我的經歷，很難有人能理解我為什么要這么做。”

也許我們要從內心真正理解葉紫涵的痛苦，并不容易。別人和我們不一樣，并不意味著別人是錯的。正如有人在微博中說到的：“社會需要寬容，而社會的寬容往往是從個體的寬容開始的。”

名師工作室教育教師（通用15篇）篇十

20年x月x日至12日，我有幸參加了郭曉瓊名師工作室數學教學研修活動。在研修期間，我認真觀摩了會澤縣工農小學郭曉瓊老師、昆明市五華區蓮華小學曹婷老師的課堂教學示范課，并聆聽了云南省教育科學研究院基礎教育課程教材發展研究室主任、小學數學教研員、工作室顧問管尤躍老師，盤龍區教師進修學校的方玉紅老師的講座。這次的研修活動，使我受益匪淺，不但豐富了自己的教學技巧，還提高了對新課程的解讀與落實能力，示范課讓我深深地感受到了枯燥的數學課居然可以上得這么生動有趣，不但體現了數學的生活化，還體現了數學的藝術性。講座讓我對新課程教學的新理念有了更深入的了解，讓我懂得在教學中教什么，怎么教，為什么這樣教的真實內涵。雖然學習時間短暫，但各位老師的教學精華為我的教學“水瓶”注入了活水，，為提高我的業務能力打下了基礎。

首先，觀摩了郭曉瓊老師的《節約用水》及曹婷老師的《數學廣角---集合》兩節示范課。教學中，她們精湛的教學藝術，深厚的教學功底，灑脫自如的教學風格不僅征服了學生，也感染吸引著每一位聽課教師。從示范課上，讓我強烈地感受到：數學與生活的緊密聯系，教學中既讓學生感受到了學習數學的價值，又激發了學生的數學探索興趣和求知欲望。課堂上真正體現了教師是學習活動的組織者，引領者，是為學生營造一個寬松、和諧、自由、民主的新課堂的創造者。

她們的教學方法，讓我深深體會到“探索是數學的生命線”。教師應注意培養學生的問題意識，讓學生在一個個問題的生成和解決過程中研究探索數學問題，體驗分享探索成果。

其次，聆聽了管尤躍老師的《小學數學課堂教學策略》和方玉紅老師的《有效教學的案例分析與策略應用》講座。在他們精彩的講座中運用了大量鮮活生動的案例，深入淺出地為我們分析了在教學過程中必須注意的許多問題，闡述了課堂中的有效教學策略。使我們知道在課程內容和教材中還有很多數學基本思想處于潛形態，教師要做一個有心人，善于解讀教材，注意教材中蘊含的數學基本思想。要善于根據教學的實際，采取恰當的手段使學生能對基本思想有所感悟。課堂教學中要把更多的時間還給學生，把更多的話語權還給學生，把更多的表演機會留給學生。他們幽默的話語，豐富的教學理念，精彩的案例分析，都深深地感染著我。

名師工作室教育教師（通用15篇）篇十一

28歲的于凱創辦泡飯網數碼科技(上海)有限公司，專業從事互聯網游戲資訊和電子游戲競技業務。雖然是一個過來人，但于凱說，對于大學生創業，如果要咨詢他的意見，他一定會說不贊成。“現在很多宣傳，將創業說成了浪漫與美好的概念，而忽略了創業就是入商海，就是進入那個所謂弱肉強食、優勝劣汰的殘酷競爭游戲中。于凱當初花了50萬元注冊泡飯網，這錢是到處湊來的，一部分從別人處借來，到現在還沒還。

談到第一次創業的種種艱辛，于凱仍然記憶猶新。他說，其實每一步創業都很難，包括各種繁瑣的審批手續、資金壓力、團隊管理、技術攻關等各方面。他記得有次為了攻克一個技術難點，和技術人員一起連續干了幾個通宵。前面七個月沒有一點收入進賬，資金壓力讓他夜不安寢。有一次出去辦事，窮得連吃飯的錢都掏不出，卡里的錢不到100元。團隊想法不一，磨合、溝通也要花費不少精力。“創業真是千頭萬緒，沒有思想準備，還不如去打工，那要輕松得多。”于凱萬分感慨地說。

上海人才中介行業協會秘書長朱慶陽也表示，他不主張大學生剛畢業就創業，因為這樣成功率很低。“剛畢業的大學生連職業人都不是，如何變成創業人?”朱慶陽從就開始接觸創業大學生，發現失敗者居多。他認為，創業要具備資產、項目、團隊、市場、管理五大運作能力，大學生不具備這些基本技能，自己還沒成熟，創業雖然是一個直接就業通道，但要“慎重，慎之又慎”。

延伸調查白領創業，更像一場豪賭?

其實有創業想法的不止大學生，有著令人羨慕工作的白領其實也都有過創業夢，只是因為他們害怕失敗最終放棄了心中的這份激情夢想。

和剛剛畢業的大學生不同，已經工作了一段時間的都市白領在資金和創業項目上大多有了一定的基礎，可他們缺少的是那份不怕輸的心情。

今年29歲的孟莉潔畢業于上海大學影視學院，大學畢業后一直在一家影視公司做公關，宣傳、安排組織演出是她的主要工作，這么多年的歷練使她升職為一名主任，可是孟莉潔并不滿意。

“很多人覺得我們的工作環境好，收入也不算低，可是大家并不知道我們的辛苦。干這份工作的壓力非常大，為了一件事情經常要看別人的臉色說話，兩邊圓場，有時覺得好累。我的很多同學大學剛剛畢業的時候就開始創業，現在人家都已經有上百萬的資產了，小車開著，洋房住著，而且每天工作的時間都是自己支配，特別舒服。”

孟莉潔很羨慕那些創業者，她說自己現在也常常想自己創業，“以前經常和一個同學想開一家服裝店，但是每次到最后作決定的時候，我都猶豫了，害怕啊，害怕創業不成，反倒丟了現在的好工作，而且每次提到創業，家人也不贊成。”孟莉潔說，每次想到這些因素，就放棄了。

筆者在調查中，發現多數人的心態都和孟莉潔類似。32歲的網絡設計員陳先生很坦白，“創業對我們來說就像一場豪賭。創業成功還好說，但要是創業失敗的話，不但丟了工作，還損失了多年的積蓄，得不償失啊!”

名師工作室教育教師（通用15篇）篇十二

時光飛逝，從去年七月加入名師工作室到今天整一年了，回顧這一年的工作，有辛勤的汗水，有積極的思考，有收獲的喜悅。

在以前的工作中，缺乏目標性和方向感，對課后反思這個工作做得不太夠。這一年里，通過向工作室的老師學習，看到了自己的不足。于是除了認真研讀文本，認真上好課之外，在課后反思這個環節上一步一個腳印，力爭達到從一堂課的得與失中，進一步提升自己的教學水平。這樣踏踏實實的做下來，確實有不少長進，并且，有些思維的火花還可以形成新的創意。去年10月，在七一學校，和工作室的張波老師，上過一次同課異構的課，在三天的準備時間里，經歷了一個小小的磨課過程，這樣的。過程就是錘煉自己，讓自己在不斷的反思中有更多的收獲，從而走上一個新的臺階。這次上課，讓我認識到“課堂瘦身”的重要性，真正的高效就體現為“教學生所需”。

在這一年里，我們工作室幾位成員的課都認真聽過，并獲益匪淺。圍繞我們工作室的核心理念“素讀語文”“本色語文”，我們看到了一堂堂本真的“家常課”，真正讓自己從理念到教學方法都有了一個很大的提高。另外，秦老師，李老師，劉老師的古詩古文教學，為我們起到了很好的示范作用。除了聽本工作室老師的課，我還積極向有經驗的前輩學習。積極參加各種培訓，例如13年五月去山東昌樂二中學習，對小組建設，高效課堂有了全新的認識，另外在這一年里，參加過兩次“名師匯”，總計六天的學習中，在目睹全國名師風采的同時，也讓我堅定信念，讓自己的語文課堂更加真實和扎實。

這一年，在教學工作中也獲得了一些成績，被評為“廣漢市骨干教師”，被學校評為“優秀教師”，論文獲全國二等獎，指導學生作文獲省一等獎。

以上就是在這一年里，結合我的成長規劃，我所做的點滴，或許尚有一些不足之處，在接下來的工作學習中，在名師工作室的引領下，希望能彌補并做得更好，爭取“百尺竿頭，更進一步”！

名師工作室教育教師（通用15篇）篇十三

今天，聽完了本次活動的示范課和專題講座后，我受益匪淺。在發言環節中，我真想拿過話筒談談自己的感受。因為我從來都不曾在這樣的場合中發言，想借此機會鍛煉鍛煉自己。但我知道，自己愚鈍、笨拙的語言表達能力與在座的大、中、小領導和有經驗的老師存在著多大的差別呀！更做不到出口成章。即使鼓足了勁，最終還是沒敢舉手。在那一刻，我深深地體會到，我的學生中不優秀的那部分又何嘗不是也存在著這樣的心理抗爭？而我只會偏執地對他們不積極發言的行為而惱怒著。因此我覺得，培養學生說話的能力和信心尤其重要。這也為略讀教學的新理念做了很好的鋪墊。

其次，聽了王老師的專題講座也讓我學了不少！正視了當前新課改理念的新局勢。針對本次的`小學語文略讀課教學的一個全新的探討。在講座中提到的略讀課文教學理念：教略學豐，文道結合。其中談到的“教略學豐”，真正實踐起來真的很不容易！這得老師精心地設計能夠很大限度地激發學生思考的教學手段，再者是，能培養學生獨立閱讀以及積極發言的能力。說到這，不由得讓我想起差不多十年前的教學片斷：當時我上的是三年級語文，那是個很活躍的班級。我當時跟他們上課很喜歡嘻嘻哈哈的，學生上我的課可喜歡說話了，個個都強著說。有一次我正準備上一節略讀課文時，突然我心想：既然學生那么愛說話，我何不偷懶一下，讓學生自己根據自讀課文向其他同學提問題呢？結果這一嘗試讓我有很多的收獲，發現學生們為了能考倒對方，設計的問題難道也在不斷的加深，最后經過我的總結，課文基本上也掌握了。經過那次以后，我整個學期的略讀課文我都這么“偷懶”。意外的是，學生每次一到略讀課文的教學都很興奮。后來接手新的班級后偶爾也用過一兩次這樣的方法，可是年級越大，發言的積極性就越差，再后來就沒再用了。現在想想，何不再嘗試一下這種做法呢？而且現在的教學參考書內容又很齊全，有一本叫做《教材全解》的參考書，其內容和我們老師教案差不多，甚至有過之，在這種條件下，學生的預習就顯得容易多了。因此，我覺得可以的話，比較活躍的班級如果采用我之前做過的教學方法的話，似乎離“教略學豐”不太遠了。

總之，我覺得，適合學生的方法就是好方法，教學的過程中，學生學得開心，我教的輕松，最后學生學到知識了就行了。能夠參加這樣的活動我覺得機會難得！今后希望多參加這樣的學習活動，以便提高自己的教學能力。

名師工作室教育教師（通用15篇）篇十四

面對這樣的問題我喜憂參半，喜的是大家對做品牌的重要性有認識了，憂的是真正懂品牌、正確做品牌的人太少，更具危害的是有一些似是而非的觀念參雜其中，“做銷售還是做品牌”就是非常著名、流傳甚廣、危害極大的偽命題，請問，如果“做銷量”就能夠把產品賣出去，還做品牌干什么？！

品牌的創建與發展始終與產品的市場銷量相伴相生，品牌不是幽靈可以魂不附體。

品牌形成和發展由兩個階段構成。

第一個階段，我稱之為品牌形成階段：從零做起的品牌，是以產品為開端的。這時所謂的“品牌”靠產品在市場上的良好表現，一點一點形成市場聲譽，不斷積累到品牌上。當然，這種聲譽與企業主當初對品牌的定位要相輔相成，相得益彰。這樣做下來，品牌在市場上、在消費者心中的形象逐漸豐富豐滿豎立起來，品牌定位、鮮明的個性和形象等諸多無形資產逐漸形成。比如“王老吉”是涼茶的代表，形成了去火、盡情享樂的品牌形象。

此階段的品牌對產品的差異化對銷售的促進作用從無到有，由小到大，到后期才漸漸強大起來。

第二個階段，我稱之為反哺市場階段。這時產品品牌在市場上已經叫響，在既定的品牌價值上已經具有足夠高的聲譽，于是，這種聲譽可以為企業隨后推出的同一品牌下的產品罩上一輪光環，使新產品一下子擁有同樣的美好聲譽，產品迅速為消費者接受。這時的品牌對同一品牌下新推出產品的銷量能夠產生明顯的促進作用，就像生物界的反哺現象。做品牌的目的也就在這里。

品牌反哺力量的形成需要時間和過程，在品牌上的聚集的東西越多、越聚焦，品牌價值就越豐厚，未來對銷售的反哺促進力量就越是強勁。

再往后發展，品牌不再指向單一產品或單一類別，逐步擴展到為品牌延伸提供支持，為企業的多品種甚至多元化發展提供空間，品牌的核心價值在這一時期要調整、豐富和提升。

品牌的形成與反哺兩個過程，是品牌創建和成長的普遍規律。企業對品牌的創建和品牌在市場上的作用切不可急于求成、兩者分離和本末倒置。

如何實現品牌打造的第一階段。

第一、抓住市場主流需求，以適度創新的產品切入市場，

打造品牌是一項戰略行動，擔負打造的產品必須有大的銷量、能夠承載企業形象并且與既定的品牌發展方向相一致，所以，這個產品必須抓住主流需求，放棄細分需求（細分需求在品牌創建形成之后再填補，中糧悅活系列產品正好做反了）。同時，必須有一定的創新。比如在統一“鮮橙多”稱霸的低濃度果汁市場，可口可樂公司作為后來者怎么辦？它以美汁源為品牌推出了適度創新的含果粒的“果粒橙”系列產品，同樣是橙汁，美汁源有果粒，從而對低濃度果汁市場進行了成功替換。

第二、做好扎實的價值謀劃。好產品、好品牌不是天生的，都是要下大力量謀劃出來的。從產品品牌命名，到產品概念提煉，到品牌價值定位，到品牌價值背書，到傳播訴求創意，都需要謀劃和提煉。仲景香菇醬在營養健康上提出了很好的概念：不是調味醬，而是營養佐餐醬，擁有“300粒香菇，21種營養”。配合看得到、嘗得到和買得到的“三到”市場推廣策略，僅僅兩年時間便迅速打開了市場，其品牌在市場上一路走高。

第三、產品和品牌的內在價值與外部形象要完美統一。產品包含三個層次：核心產品、形式產品和附加產品，打造品牌的起家產品必須將這三種利益完美組合，不能出現短板。產品的核心利益與形式產品必須相輔相成，核心價值與產品包裝、終端等外部形象及承諾等附加產品必須高度統一。

第四、聚焦全部資源，創造單品的高銷量。只有單品的高銷量才能在市場上建立主導地位，有主導地位的產品才能為產品品牌帶來聲譽。所以，做品牌之初切忌廣種薄收。由于授權上的原因，加多寶只能做紅罐王老吉一個單品，結果因“禍”得福，紅罐王老吉只用了短短5-6年時間，從一個地方品牌一躍超過可口可樂，成為中國最大的罐裝飲料品牌，成為最有可能沖出國門，走向世界的民族飲料品牌。

品牌建設是一個過程，無論愿望有多么迫切都必須謹記，步伐可以加快，階段無法超越。那種首先打響一個空殼品牌，然后往里面填裝產品，企望著裝一個就能成功一個的急功近利的做法，無論把“品牌”做到多響，都終將失敗，從當年的“第五季”到眼下的中糧悅活，概莫能外。

名師工作室教育教師（通用15篇）篇十五

記得1998年教師節，因有感于自己從教十周年，曾寫下過一首七言律詩《抒懷》：

教壇耕耘整十年，

一片癡心可向天。

聞雞即起吟冬夏，

戴月而歸著華年。

三尺講臺春色重，

兩袖清風桃李鮮。

一生但求真善美，

明師明心自成賢。

其實，在那時候，我的潛意識中，已經把“明師”作為了自己追求的目標。但后來的歲月里，我卻越來越多地遇到了“名師”這個詞匯，甚至也被裹挾著，成為了追逐“名師”身份的一員。

大凡有進取之心者，常常把成為“名師”作為自己奮斗的目標。想想也無可厚非，畢竟我們生活在這樣一個凡塵俗世之中。不過，究竟怎樣才能成為名師?固然不能摒棄教師自身的努力，但歸根結底，決定成名的因素卻是社會的認可度，而不是個人的意志。社會是很功利的，有時候也是很無奈的，也許你有了超乎常人的學識和貢獻，但缺少機緣，你也無法成為“名揚四海”的名師。這就是現實，往往是個人無法改變的。因此，從某種意義上說，“名師”是可遇不可求的。

況且，未必是誰都有資格被列入“名師工程”的花名冊的!

而要做明師，卻可以把決定因素牢牢攥在自己手里。

有這樣一位教師，發現一個學生上課時老愛舉手，而真正問到他時，卻又答不上來。事后問其原因，不料學生哭著說：“別人都懂，我不懂，同學會看不起我。”老師想了想，便告訴他，以后上課，會的就舉右手，不會的就舉左手。于是，每當他舉右手時，就叫他回答問題，見他舉左手時，就不提問他。這樣一來，學生的自尊心得到了尊重，學習的信心增強了，勁頭更足了，成績提高得非常快，漸漸地成為一個名副其實的優秀學生。

明師什么樣?明師要明白事理，不固執，不迂腐，寬懷大度，理解人心，尊重人性，通曉教書育人之道。

有這樣一位教師，讓學生記錄她一天里發表的表揚和批評，結果自己吃了一驚：15條批評，5條表揚。她想：要是把學生換成自己，坐在彌漫著這樣氛圍的班級里，能有學習的勁頭嗎?于是，她開始每天細細地尋找學生身上的優點，哪怕一點一滴，都加以表揚和鼓勵。結果呢，班級氣氛更融洽了，學生之間更寬容了，學習起來更有干勁和樂趣了。

明師什么樣?明師要明辨是非，善于學習，善于研究，善于反思，善于調整和改變，按照規律來教書育人，始終努力走在正確的道路上。

有這樣一位教師，他堅持對學生提出“小要求”：在校園里見到老師，不論是否認識，要主動打招呼，放學離開學校，一定要和老師說再見，在平時的交流中，一定要學會說“請”、“謝謝”、“對不起”，他的學生，都那樣溫文爾雅，謙遜有禮。

這些，不都能夠被我們老師自己所掌控嗎?簡而言之，明師就是“明白”的老師。這個明白，是對人生、對教育、對教學、對學生、對學科中的眾多內容了如指掌，明明白白，并按照規律去做事。當然，這樣的要求未免太高了。但如果終其一生，能對教育教學的某一個領域做到“門兒清”，看得明白，說得清楚，做得正確，也就難能可貴，可以稱之為“明師”了。

明師與名師，雖然只是一字之差，卻有天壤之別。明師未必出名，名師未必明白。有人說了這樣一段話，闡述二者的關系，我覺得非常有道理，摘錄下來與大家分享：

“名師”與“明師”的區別，讓我想起“名僧”與“高僧”的區別。有人說，要找名僧很容易，你只要往各大寺院一跑，保準能找到名僧;可是要找高僧就不容易了。因為，高僧要么混跡于普通人群之間，要么匿跡于深山老林之中。無論是混跡于人群還是匿跡于深山老林，高僧其實都需要耐得住寂寞。現下社會浮躁，人心不古，要拒絕外界的誘惑實在不是一件容易的事。正如優秀作品往往誕生于“夜半無人私語時”一樣，“明師”往往誕生于孤獨的體悟與思考。那么，作為普通教師更需要耐住寂寞，關照內心，尋求教育的真諦。