范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
如何寫論文寫作的研究方法有哪些一
有些人出口成章,下筆如有神,有些人卻想破腦袋才能擠出幾個(gè)字,幾句話。寫作寫的好并不是天生的,需要通過不斷積累,掌握了寫作方法和技巧,才能成為寫作能手。
拿最常見的理工類英文文獻(xiàn)舉例，摘要（abstract）、關(guān)鍵詞（key words）、引言（introduction）、材料與方法（methods and materials）、結(jié)果與討論（results and discussions）、結(jié)語或應(yīng)用前景（conclusion& implication）和si（supporting information）。各部分大致講什么的，什么寫作套路……不清楚不要緊，可以帶著這些問題開始下一步，目的是為了讓你讀的時(shí)候思維上有種切換。
講真，如果你一頭扎進(jìn)去開始讀，讀一會兒保證迷糊。而如果帶著這些對結(jié)構(gòu)的理解或疑問去讀，你就會發(fā)現(xiàn)：哦，原來abstract里是沒有廢話的；introduction里面除了引出我為什么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)以外基本都是廢話；methods and materials這人寫的這么模糊，肯定不是為了節(jié)省字?jǐn)?shù)就是自己也很模糊吧；results and discussions 這部分車轱轆話來回說肯定是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不夠或者機(jī)理挖的不夠深，呵呵，都是套路；conclusion & implication 還說什么有待進(jìn)一步研究，呵呵； supporting information數(shù)據(jù)這么少，你在這糊弄鬼呢……
相信大家都知道“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”的道理。就是說熟讀背誦是學(xué)習(xí)詩歌行之有效的方法之一。熟讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有反復(fù)誦讀，才能對詩的韻味、聲律、意境等有較好的理解。
論文寫作也是這個(gè)道理，多讀多看是非常重要的，只有足夠的輸入才能有一定的輸出。而大家多讀多看的目的是能夠?qū)φ撐牡慕Y(jié)構(gòu)有一定的了解。每個(gè)部分的寫作都是有一定的固有的套路的，每個(gè)部分的內(nèi)容該怎么表達(dá)，時(shí)態(tài)語態(tài)是怎么樣的，通過背誦文獻(xiàn)能夠使得大家有很深刻的理解。當(dāng)然，你需要背誦的文獻(xiàn)，最好是跟自己研究較為相關(guān)的，這樣才能夠更有針對性。
很多人常說，每次讀完文獻(xiàn) (不管是細(xì)讀還是粗讀)，合上文獻(xiàn)后，想想看，文章最重要的take home message是什么，如果不知道，就從abstract，conclusion里找，并且從discuss里最好確認(rèn)一下。這樣一來，一篇文章就過關(guān)了。take home message其實(shí)都不會很多，基本上是一些concepts，如果你發(fā)現(xiàn)你需要記得很多，那往往是沒有讀到重點(diǎn)。
實(shí)際上，這么做的目的只能是做到了讀懂，但是其實(shí)并不能夠?qū)ψ约旱膶懽髂芰τ惺裁磶椭Ｋ孕【幗ㄗh大家背誦跟自己研究相關(guān)的文獻(xiàn)。
改寫文獻(xiàn)在很大程度上能夠?qū)ψ约旱恼Z言進(jìn)行凝練，能夠有效地提高論文的寫作能力，也能夠?qū)λ季S有一個(gè)更高的訓(xùn)練。類似于小時(shí)候聽大人講故事，然后家長會讓小孩子復(fù)述一下這個(gè)故事，能夠極大程度地訓(xùn)練思維。
推薦一篇論文《how to read a paper》，建議將論文進(jìn)行拆解。
第一類拆解：用自己的語言重述知識。里面碰到的比較有用的知識，用自己的語言重新對自己講一遍；
第二類拆解：描述自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。之前碰到類似的文獻(xiàn)，類似的文獻(xiàn)里面如何做這些研究的，用的什么樣的方法？
第三類拆解：我以后要怎樣用？結(jié)合讀到的知識（觀點(diǎn)、建議、啟發(fā)）與自己的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)想自己今后可以如何使用，總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)該是具體而非籠統(tǒng)的。以后我研究什么樣問題的時(shí)候可以把這些東西用在上面？
循環(huán)往復(fù)的意思是想說要重復(fù)上述的三個(gè)步驟：精讀文獻(xiàn)，背誦文獻(xiàn)，改寫文獻(xiàn)。量變達(dá)到質(zhì)變，在有足夠的積累之后，相信你的論文寫作能力會得到極大的提高。
水滴石穿是常見而神奇的.自然現(xiàn)象，說它常見是因?yàn)槿藗儗χ呀?jīng)司空見慣、熟視無睹，說它神奇則是因?yàn)樽鳛闊o骨液體的水滴竟然可以在堅(jiān)硬的石頭上砸出坑來！美國的馬爾科姆曾經(jīng)提出著名的“一萬小時(shí)定律”，就是做事情只要堅(jiān)持一萬小時(shí)以上，基本上都可以成為該領(lǐng)域的專家。這條定律已經(jīng)被各行各業(yè)的權(quán)威、領(lǐng)袖、翹楚、大享反復(fù)印證：人們專注于一件事的精力付出的越多，往往在該領(lǐng)域的表現(xiàn)就越出色，重復(fù)的努力，可以幫助我們像1.01的ｎ次方那樣加速前進(jìn)甚至飛躍。蓋茨編了幾萬條程序，終成計(jì)算機(jī)界的傳奇；喬丹投了幾萬次籃球，終成籃球運(yùn)動(dòng)的泰斗。所以，我們無論做什么事，只要能堅(jiān)持一萬個(gè)小時(shí)，即使沒有發(fā)生奇跡，至少也會戰(zhàn)勝自己。若是能再多學(xué)學(xué)反復(fù)倒油的賣油翁和反復(fù)試驗(yàn)的愛迪生，或許真的會有奇跡發(fā)生。
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如何寫論文寫作的研究方法有哪些二
兩個(gè)多月的畢業(yè)論文終于結(jié)束了，我的大學(xué)生活也將隨之結(jié)束。在這短短的兩個(gè)多月里，我付出了許多，也收獲了許多，回想起來還真有不少的體會。
剛拿到題目時(shí)，我對課題充滿了新鮮感，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下我查閱了大量關(guān)于課題的文獻(xiàn)，使我對課題的研究內(nèi)容和國內(nèi)外的研究進(jìn)展有了更多的了解，也使我對自己的課題產(chǎn)生了濃厚的興趣。在做實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)月中，孫老師每周至少來實(shí)驗(yàn)室兩次檢查我的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和解答我在實(shí)驗(yàn)過程中的疑惑，還經(jīng)常犧牲自己的休息時(shí)間和我們一起討論問題。在整理論文階段，老師不辭辛苦的反復(fù)為我修改論文，并為我的答辯提出了許多建設(shè)性的意見。
兩個(gè)多月的實(shí)驗(yàn)對我的耐性是一種考驗(yàn)，使一顆大四本來十分浮躁的心平靜了下來。這段時(shí)間不管是假期還是周末我都是在實(shí)驗(yàn)室過的，特別在實(shí)驗(yàn)后期測樣品性能時(shí)，由于時(shí)間比較緊，我每天都是一大早就起床去實(shí)驗(yàn)室了，先在二樓把樣品燒上再上六樓做光催化并利用間歇時(shí)間配第二天要用的溶液，時(shí)間到了又到二樓拿樣品，還要為分散性稱好樣，中午從來沒在宿舍睡過，最多是在實(shí)驗(yàn)臺上趴會，晚上回到宿舍兩腿發(fā)軟渾身酸痛。雖然很累但是我感覺特別充實(shí)，尤其當(dāng)看到自己的實(shí)驗(yàn)有規(guī)律時(shí)，心里會有一種成就感。
經(jīng)過兩個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，我對自己也有了新的定位。那就是不能再把自己當(dāng)做“小學(xué)生”了，干什么事情都要?jiǎng)e人告訴我們該怎么做，我們是接受過高等教育的新時(shí)代的大學(xué)生，要完成時(shí)代賦予我們的使命，抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，就要鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，要養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我認(rèn)為這對我們以后的學(xué)習(xí)和工作是很重要的。
畢業(yè)論文是對我大學(xué)四年所學(xué)基礎(chǔ)知識的專業(yè)知識的一次全面檢驗(yàn)，通過撰寫論文和畢業(yè)答辯，我覺得對自己的語言組織能力，表達(dá)能力，溝通交際能力，運(yùn)用所學(xué)知識的能力，分析問題并解決問題的能力都有所提高，也使我變的更加自信、成熟。
“團(tuán)結(jié)、合作、謙虛”這三個(gè)詞我的體會也比較深。做任何事包括做實(shí)驗(yàn)都不是孤立的，不是你“閉門造車”，而是一個(gè)需要和他人交往的過程。這就要求我們要團(tuán)結(jié)，要有合作精神，要注意和他人的溝通，要謙虛，不懂就問所謂“知之為知之，不知為不知”。
總之，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作和論文完成的過程中，我體會到的是實(shí)驗(yàn)的艱辛和收獲的充實(shí)，感受到的是一種堅(jiān)持不懈、契而不舍的科研精神。對我以后的深造學(xué)習(xí)有重要的意義。
最后，我再次向?qū)熀臀业耐瑢W(xué)表示深深的感謝，我將繼續(xù)努力，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，爭取取得更好的成績。
如何寫論文寫作的研究方法有哪些三
淺談寫作教學(xué)論文
寫作既可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力和分析能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。但是，很多小學(xué)生害怕寫作，提起寫作，他們總是愁眉苦臉，無從下手。那么，怎樣才能激發(fā)起學(xué)生對寫作的興趣呢？關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生寫作
針對不少學(xué)生面對寫作難以下筆的情況，我想結(jié)合自己的寫作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勱P(guān)于寫作教學(xué)的一些方法。
外物，是寫作的本源和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，它是在寫作主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中被感知、認(rèn)識和接納的。有的學(xué)生寫作脫離實(shí)際，生編硬套；字詞不夠，就像擠牙膏似的想一句寫一句。還有的學(xué)生拿起筆來不知道寫什么，折騰了半天還是不知所云。為何會產(chǎn)生這些現(xiàn)象呢？歸根結(jié)底，學(xué)生平時(shí)積累少，沒有養(yǎng)成細(xì)心觀察、積累寫作素材的習(xí)慣。巧婦難為無米之炊，文章自然寫不好。在寫作教學(xué)上，我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書的范文，每一篇都是文字優(yōu)美，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容豐富的作品，其作者都是以生活為寫作素材，通過細(xì)致入微的觀察、感受和思考，使文章具有很強(qiáng)的感染力。因此，在寫作教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼睛，以自己的心去感受、理解生活，挖掘生活中最熟悉、最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感。如以自然景觀為話題的習(xí)作，我們可以引導(dǎo)學(xué)生有意識的去發(fā)現(xiàn)，如在放學(xué)路上、公園里、家里的庭院中，發(fā)現(xiàn)的花草樹木；又如晚間繁星、日出日落、雨后彩虹，或者在外出旅游時(shí)，看過一些奇特的景觀等等，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)身邊的自然美。有這樣一句話：必須尋到源頭，方有清甘的水喝。這源頭就是五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。
閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。因此在教學(xué)上，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外閱讀。讀書破萬卷，下筆如有神。破萬卷是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實(shí)，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才如有神助。茅盾先生曾說：一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力。實(shí)踐也告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍，既可以擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識面，又可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，還可以提高鑒賞能力，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。要提高學(xué)生的閱讀能力，我認(rèn)為，教師充當(dāng)著重要的角色，而且需要師生雙方的長期共同合作。在課堂上，教師要善于從提高學(xué)生的鑒賞能力入手，指導(dǎo)他們反復(fù)品味課本中的重點(diǎn)篇章，背誦精彩的語段；還要依據(jù)各類文體的寫作特點(diǎn)，提出閱讀重點(diǎn)，點(diǎn)化閱讀難點(diǎn)，教給閱讀方法。另外，教師要定期給學(xué)生推薦一些必讀書目，介紹一些報(bào)刊雜志，范讀一些美文華章；要求學(xué)生床頭桌前常備一些可讀的東西，閑暇時(shí)間能讀多少讀多少，并做到持之以恒。閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。因此，學(xué)生多閱讀對寫作是非常有益的。
提倡學(xué)生多閱讀文章的同時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生積累一些好詞好句，學(xué)以為耕，文以為獲。這是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的耕耘，就沒有寫的收獲。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思，融會貫通，積累材料，使之成為自己寫作的源頭活水，學(xué)會遷移，并運(yùn)用到作文中去。當(dāng)學(xué)生有了豐富的語言儲備后，作文時(shí)，就能隨心所欲的表達(dá)。教師應(yīng)要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)本子，把讀到的漂亮詞語，精彩句子記在本子上。俗話說，好記性不如爛筆頭。只有把這些記下來，才能時(shí)常溫習(xí)，不至忘掉。這樣，寫作時(shí)才能運(yùn)用自如。例如，《火燒云》這篇文章中有很多描寫火燒云顏色變化的疊詞：紅通通、金燦燦、笑盈盈等，還有火燒云形狀變化的句子也寫得非常生動(dòng)形象。我們學(xué)習(xí)文章的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生多讀多記，語言句子積累多了，學(xué)生寫起作文來就不會窮詞窮句啦。
多練筆，可以加快從掌握寫作知識到運(yùn)用寫作知識的過程，可以說這是提高寫作水平最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。清代唐彪曾這樣說：諺云讀十篇不如做一篇。蓋常做則機(jī)關(guān)熟，題雖甚難，為之亦易；不常做，則理路生，題雖甚易，為之則難大概的意思是說，讀十篇文章也不如寫一篇文章收獲大。常寫，作文的方法、道理就熟練，即使題目很難，寫起來也覺得容易；不常寫，作文的方法、道理就生疏，即使題目很容易，寫起來也會覺得很難。所以，我們必須要重視讀十篇不如做一篇的道理，要求學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行認(rèn)真的練習(xí)，這樣才能逐漸摸索出作文的思路和機(jī)關(guān)。平時(shí)，在教學(xué)上，我要求學(xué)生常寫日記，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度，提高了寫作的水平。
我們在進(jìn)行以課堂教學(xué)為主要陣地的作文教學(xué)時(shí)，更應(yīng)該對以往格式化的枯燥無味的作文教學(xué)模式實(shí)行改革，化被動(dòng)為主動(dòng)，變單向接受為雙向交流。改革以往讀題審題分析范文寫作的寫作指導(dǎo)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生感受教師點(diǎn)撥師生互相交流實(shí)踐寫作合作評改的結(jié)構(gòu)取而代之。在師生共同參與或?qū)W生互相合作下，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情推向高潮。引導(dǎo)學(xué)生在探究的過程中，充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)寫作的規(guī)律，激發(fā)寫作的興趣。學(xué)生通過自己的觀察和體驗(yàn)，對生活、對社會產(chǎn)生真切的感受，激發(fā)想說的欲望，領(lǐng)悟?qū)懽鞯恼嬷B。
俗話說：樂此不疲，要學(xué)好一種東西，興趣是非常重要的。它是獲得知識進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。每次作文，我要求學(xué)生認(rèn)真對待，選出一些較佳習(xí)作，在班上宣讀或展出，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文能帶給自己滿足感、成功感，大大提高他們創(chuàng)作的積極性。
教師的評價(jià)對學(xué)生十分重要。評價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生文章的評價(jià)不能千篇一律。應(yīng)根據(jù)不同水平的文章給予不同要求的評價(jià)，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地使用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞語白駒過隙，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，老師相信你的作文會更上一層樓！這樣做，能讓一些作文水平稍低的學(xué)生得到鼓勵(lì)，看到希望。
以上是我的一些寫作教學(xué)方式。總而言之，作文教學(xué)之路是艱難的。我們在作文教學(xué)的過程中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)滴抓起，做生活的主人，多留意觀察，多閱讀積累，我們教師要重視作文的評改，多給學(xué)生自己發(fā)展的空間，相信學(xué)生一定會從厭寫變樂寫，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，一定能克服學(xué)生害怕寫作的情緒，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。
如何寫論文寫作的研究方法有哪些四
博士論文寫作提綱范文
1.1選題來源及意義16-17
1.2國際外研討現(xiàn)狀17-23
1.2.1二疊系—三疊系界限事情17-19
1.2.2研討區(qū)晚二疊世煤層及夾矸的地球化學(xué)特征19-20
1.2.3煤巖組分的古環(huán)境意義20-21
1.2.4煤中礦物的成因與物源指表示義21-22
1.2.5煤中常量元素的環(huán)境指表示義22-23
1.3研討內(nèi)容23-24
1.4研討辦法及技術(shù)道路24-25
1.4.1材料搜集與整理24
1.4.2實(shí)驗(yàn)辦法24
1.4.3技術(shù)道路24-25
1.5完成的任務(wù)量、次要研討效果和創(chuàng)新點(diǎn)25-28
1.5.1完成的任務(wù)量25-26
1.5.2次要研討效果26-27
1.5.3論文的創(chuàng)新點(diǎn)27-28
2.1滇東黔西區(qū)域地質(zhì)背景28-33
2.1.1大地結(jié)構(gòu)背景28-29
2.1.2含煤巖系29-30
2.1.3含煤巖系堆積環(huán)境30-33
2.2研討區(qū)天文概略33
2.3研討區(qū)區(qū)域結(jié)構(gòu)背景33-35
2.3.1背斜34
2.3.2向斜34-35
2.3.3斷層結(jié)構(gòu)35
2.3.4巖漿活動(dòng)35
2.4研討區(qū)區(qū)域地層35-38
2.4.1地層發(fā)育特征35-36
2.4.2含煤地層劃分與比照36-38
2.5對照點(diǎn)區(qū)域地質(zhì)背景38-42
2.5.1宣威樂豐煤礦38-40
2.5.2威信玉京山勘查區(qū)40-42
2.6煤層概略與樣品采集42-46
2.6.1宣威雁塘礦42-43
2.6.2樂豐鄉(xiāng)樂豐煤礦43-44
2.6.3威信玉京山勘查區(qū)44-46
2.7本章小結(jié)46-48
3.1shrimpu-pb同位素測年辦法48-49
3.2shrimpu-pb同位素定年后果49-53
3.3成煤時(shí)代比照與剖析53-54
3.4本章小結(jié)54-56
4.1測試辦法56
4.2無機(jī)碳同位素含質(zhì)變化特征56-57
4.3本章小結(jié)57-58
5.1測試辦法58-59
5.1.1工業(yè)剖析、全硫和各種形狀硫及鏡質(zhì)體反射率58
5.1.2顯微組分定量統(tǒng)計(jì)辦法58-59
5.2煤質(zhì)特征59-62
5.3顯微組分特征62-66
5.4顯微組分的古環(huán)境指表示義66-67
5.5本章小結(jié)67-70
6.1礦物測試辦法70-71
6.2礦物的產(chǎn)狀和成因剖析71-80
6.3礦物的品種和含量80-83
6.4礦物的物源指表示義83-84
6.5本章小結(jié)84-86
7.1測試辦法86
7.1.1常量元素86
7.1.2微量元素86
7.2常量元素含量與散布特征86-95
7.2.1常量元素含量特征86-87
7.2.2常量元素的相關(guān)性剖析87-93
7.2.3煤中常量元素的賦存形態(tài)及與礦物的共生關(guān)系93-95
7.3微量元素含量與散布特征95-124
7.3.1微量元素含量和富集特征95-106
7.3.2微量元素垂向散布特征106-112
7.3.3微量元素的賦存形態(tài)112-119
7.3.4微量元素的影響要素119-124
7.4稀土元素地球化學(xué)特征124-145
7.4.1稀土元素含量特征124-125
7.4.2稀土元素地球化學(xué)參數(shù)125-135
7.4.3稀土元素散布形式135-140
7.4.4稀土元素垂向散布特征140-141
7.4.5稀土元素的來源與賦存141-145
7.5夾矸的元素地球化學(xué)特征145-148
7.6研討區(qū)煤層的地球化學(xué)特征與p/t界限事情的關(guān)系148-149
7.7本章小結(jié)149-152
8.1次要結(jié)論152-154
8.2瞻望154-156
參考文獻(xiàn)156-172
致謝172-174