教師心得體會是教師與同行交流的重要媒介，可以促進教育教學的共同進步。如何撰寫一篇優秀的教師心得體會成為許多教師關注的問題，需要注意的是要結合實際情況提煉出有價值的教學經驗，同時注重表達方式和論述思路的清晰準確。教師心得體會是寶貴的教學資源，以下是一些教師的真實寫照，供大家參考和學習。

聽北京小學數學課心得體會篇一

數學是小學階段最重要的一門學科之一，對培養孩子良好的邏輯思維能力和解決問題的能力都有著重要的作用。然而，由于各種原因，很多學生并不喜歡數學，甚至對數學產生了抵觸情緒。在我作為數學代課老師的經歷中，我發現通過創新的教學方法和與學生的良好互動，可以激發孩子們對數學的興趣，并有效提高他們的數學學習成績。

第二段：關注學生的學習特點

每個孩子的學習特點都不同，所以我在代課過程中首先要關注學生的學習特點。通過和他們進行密切的互動，了解他們的學習習慣、學習能力和學習喜好。有些學生對抽象的數學概念理解困難，我會通過實際的例子和故事來講解，讓他們更容易理解。還有些學生數學基礎較差，我會根據他們的實際情況有針對性地進行輔導，幫助他們補上基礎知識的短板。

第三段：創造性的教學方法

在數學代課中，我發現創造性的教學方法對于激發學生的興趣非常有效。例如，在講解幾何圖形時，我會要求學生帶來一些實物，利用實物進行探索和推理。我也會設計一些趣味性的數學游戲來激發學生的學習熱情，例如數學 Bingo、數學接龍等。通過這些創造性的教學方法，我能夠將枯燥的數學知識變得生動有趣，使學生們更加積極主動地參與到學習中來。

第四段：積極互動與個別輔導

我在數學代課中強調與學生的積極互動，傾聽他們的聲音并回應他們的問題。我會鼓勵學生們提問，解答他們的疑惑，并給予肯定和鼓勵。在學生遇到困難時，我會耐心指導他們，讓他們時刻感受到我的支持和鼓勵。我還會根據學生們的學科表現進行個別輔導，找出他們的不足和問題所在，制定相應的改進計劃。通過與學生的這種互動和個別化輔導，我能讓每個學生都能充分發揮自己的潛力，提高自己的數學水平。

第五段：總結與反思

通過數學代課的經驗，我深刻意識到教學不僅僅是傳授知識，更是引導學生，激發學生學習的興趣和內驅力。我也明白了學生是有能力的，只要用正確的方法引導和教育，他們就能在數學學習中取得較好的成績。在未來的數學代課中，我將繼續關注學生的學習特點，靈活應用各種教學方法，與學生進行積極互動，為每個學生提供個別化的輔導。我相信，通過不懈的努力和創新，每個學生都能在數學學習中有所收獲，培養出良好的數學思維能力。

寫到這里，我們總結一下我們的小學數學代課心得體會。在代課過程中，關注學生的學習特點和喜好是非常重要的。只有通過了解學生，我們才能找到適合他們的教學方法，并激發他們的學習熱情。創造性的教學方法可以讓數學變得有趣，幫助學生更好地理解和掌握知識。同時，通過積極的互動和個別化輔導，我們可以更好地滿足學生的學習需求，幫助他們提高數學水平。最后，我們要不斷反思和總結，不斷完善自己的教學方法，以提高教育的效果，讓每個學生都能在數學學習中取得更好的成績。

聽北京小學數學課心得體會篇二

小學數學是小學生學習的一門重要學科，通過學習數學可以培養學生的邏輯思維能力和創造力。我從小學開始就接觸數學，一直到今天，我都從中受益匪淺。

首先，小學數學讓我明白了數學的重要性。數學是一種解決問題的工具，它不僅在數學題中有用，在生活中也是如此。通過學習數學，我學會了用邏輯的思維方式來解決問題。比如，在一次戶外活動中，我們需要按照一定的距離進行分組，我通過數學的知識，成功地解決了這個問題。這讓我明白了數學的重要性，它不僅存在于學校的教材中，更與我們的日常生活息息相關。

其次，小學數學讓我意識到了數學的趣味性。在學習數學的過程中，我發現了它的魅力，它不僅僅是一堆公式和數字的堆積，更是一門通過思考和探索來解決問題的學科。在解題中，我需要不斷地運用已學的知識，通過分析和歸納，尋找問題的本質，并找到解決方法。在這個過程中，我感受到了數學的趣味性，這讓我對數學充滿了興趣。

另外，小學數學教給了我如何正確地面對挫折和失敗。在學習數學的過程中，我遇到了許多困難，有時我會在某個知識點上卡住，無法理解。但是，我的老師鼓勵我堅持下去，告訴我失敗只是成功的一部分。通過這樣的鼓勵和引導，我學會了如何正確地面對挫折和失敗，不再畏懼困難，而是努力尋找解決問題的方法。這種堅持不懈的精神也是我在其他學科和生活中的財富。

此外，小學數學還培養了我良好的邏輯思維和數學思維方式。在數學的學習過程中，我學會了邏輯思維和抽象思維。通過拆分復雜問題并分析各個部分之間的關系，我可以更好地理解和解決問題。這種思維方式不僅在數學中有用，在其他學科和生活中也很重要。我發現，通過數學的學習，我的思維變得更加清晰，更加有條理，這為我今后的學習和工作打下了良好的基礎。

綜上所述，小學數學的學習讓我明白了數學的重要性，也讓我感受到了數學的趣味性。同時，它教給了我如何正確地面對挫折和失敗，并培養了良好的邏輯思維和數學思維方式。這些都是我在小學數學學習中得到的寶貴財富，對我今后的學習和生活都有著重要的意義。我會繼續堅持學習數學，提升自己的數學能力，并將它運用到實際生活中去。

聽北京小學數學課心得體會篇三

隨著社會的發展，學生課業負擔的增加，家長們對于孩子的學習也越發關注。為了幫助孩子更好地理解和掌握數學知識，我主動承擔了小學數學代課工作，并通過這一經歷獲得了許多心得體會。下面將從教學準備、教學方法、學生表現、教學反思和未來展望五個方面分享我的心得體會。

首先，教學準備是代課工作的重要環節。在代課之前，我需要仔細分析要講授的內容，并結合學生的實際情況，制定相應的教學計劃。我會提前準備好教案和教具，以便在課堂上能夠有效地引導學生學習。此外，我還會對上次的教學進行回顧和總結，找出教學中存在的問題，并努力改進。

其次，教學方法是決定教學效果的重要因素。在數學代課中，我注重啟發式教學和問題解決式教學的結合。通過提出一系列引人思考的問題，激發學生的學習興趣和積極性，引導他們主動思考、探索和發現。同時，我還會運用生動有趣的教具和示例，幫助學生理解抽象的數學概念，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習數學。

第三，學生的積極參與和表現對教學的成效至關重要。在代課過程中，我發現學生對于數學的學習態度和學習方法存在一定的問題。有些學生比較依賴老師，缺乏主動學習的意識；有些學生不善于思考和解決問題，只注重答案，忽視了解題的過程。針對這些問題，我采取了積極引導和激勵的教學策略，鼓勵學生勇于提問，積極思考問題，培養他們的自主學習和解決問題的能力。

第四，教學反思是完善自身教學水平的重要方式。在一次次代課過程中，我會認真地觀察學生的學習情況和反饋，及時調整教學策略。我會留意學生的疑惑和困惑，幫助他們排除障礙，確保他們能夠理解和掌握數學知識。同時，我也會借鑒其他老師的經驗和教學方法，不斷提升自己的教學效果。

最后，對于未來的展望，我希望能夠成為一名更出色的數學教師。通過參與小學數學代課工作，我深刻理解了教師的責任和使命。我將更加努力地提升自己的專業能力和教學水平，為每一個學生帶來更優質的教育。我也會不斷學習和探索教學的最佳方式，將現代教育技術和智能硬件應用到教學中，使數學教學更加生動有趣，讓每一個學生都能夠從中受益。

通過數學代課的經歷，我得到了很多寶貴的心得體會。教學準備、教學方法、學生表現、教學反思和未來展望，都是我在數學代課中重要的問題。通過總結和反思，我相信我會在未來的教學中更加出色地發揮自己的優勢，為學生的學習和成長貢獻更多的力量。

聽北京小學數學課心得體會篇四

20xx年3月27日，我有幸參加了在北京市石景山區舉辦的為期三天的全國首屆小學數學教學論壇。本次論壇的主論壇為：小學數學如何培養學生探索性學習的能力，平行論壇為：新課程理念下高效課堂教學的思考與實踐和小學數學課堂教學設計的有效性，期間穿插了高、中、低三個年級組94名教師的說課。我很榮幸的聆聽了81歲高齡的中國科學院王元院士、中國教育學會數學教育發展中心方運加主任、全國著名小學數學特級教師吳正憲教授和多位專家的精彩報告。現將本次學習心得體會總結如下：

1、教師發展的三個層次：教書匠――教師――教育家。

書本上要求的東西，能夠把學生講明白的是教書匠。在教書匠的基礎上，能夠發現有意義有價值的問題并提出相關問題的是教師。在教師的基礎上能夠有自己的教育思想并以此來提升自己的品味和學識的是教育家。

2、小學教育要兒童化、生活化、活動化、文化化。

我們面對的是小學生，在教學研究中，我們要走進兒童的心理去研究兒童，使我們的教學貼近學生、貼近生活、貼近實際。

3、教學模式的思考。

我們現在高效課堂的教學模式是：自學――展示――反饋三個環節。北京市石景山區海特花園小學的教學模式分為新授課：自學――合作――輔導生成――鞏固和復習課：自主復習――合作匯報――教師檢測，而且復習課的三個環節正好是三個課時。去其糟粕、取其精華，我們的課堂可以把海特花園小學的教學環節進行有目的的消化和吸收，使我們自己的環節更加完善。

4、開展教師少話活動。

與我們的高效課堂不謀而合，教師上課主要體現導，海特花園小學聲明教師的機械重復是課堂噪音！教師的泛泛而評不如不評，也就是說，不是任何一個學生回答問題都是好，好，你真棒！他們把這種稱之為有雜音的.背景音樂。

5、構建和諧課堂。

和諧課堂就是保證人的尊嚴和價值不受侵害、倡導尊重與信任、發展人的個性與智能、形成良好交往氛圍的課堂。[為您編輯]我們在教學中首先要做到對學生的充分尊重。要給他們多種學習的機會，為他們創造平等和諧的學習環境。

6、做好教學設計。

教學設計是為了促進學生的學習和發展而產生的一套程序。它包括：教學背景分析（教材和學生）、教學目標的設置、教學的重點和難點、教學流程、教學特色和教學后的反思。我們要真正的讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂。要專業的讀教材、用心的讀學生、智慧的讀課堂。

聽北京小學數學課心得體會篇五

20xx年8月6日，我懷著激動的心情，來到了首都北京，有幸成為由北京師范大學培訓中心陽泉礦區骨干教師高級研修班的一名學員。短暫的幾天學習緊張而充實，專家們的講座高屋建瓴，讓我收獲頗豐，感慨萬千。它使我對教育事業有了新的認識，對班主任工作有了更深刻的感悟，不僅增強了我對教育事業的使命感和責任感，也讓我更深刻地領悟了一些有助于教育教學的方法與智慧，理論水平得到很大提升。下面，我把這次學習的收獲與心得和大家交流一下：

一、更新育人觀念，譜寫愛的教育

8月7日，來自北京史家胡同學小學的全國十佳班主任、全國優秀教師萬平老師做了題為《教育是溫暖的》講座。萬老師是來自教育一線的老師，她以自己的親身感受為我們講述了她在平凡的工作崗位上的心得體會。萬老師給我最深的體會是，她不僅僅是一位好老師，還是學生的好“媽媽”。她為我們講述了她與學生之間的故事。這些故事雖然平凡，卻深深地打動了我的心。萬平老師說：班主任是最平凡的教育者，是幼小心田的播種者，是童蒙養正的奠基者，是良好習慣的諦造者，是目標理想的引導者。她以樸實無華的語言,用真摯的情感告訴了我們:教育是溫暖的,我們每一位老師都應該有一顆熱愛學生的美好心靈。她不僅溫暖了學生的心，也溫暖了在座的每一位老師的心。她的一言一行，我們確實感受到了做老師的幸福感，從她的演講中，我除了學到班主任工作的技能技巧，更多的是感受到萬老師那崇高的人格魅力。她使我更加懂得了，我們要像愛護最寶貴的財富一樣愛護我們的學生，我們要用我們的善良，我們的智慧，我們的溫厚，我們的博學，我們的信念和情操去贊美學生，鼓舞學生，用我們美好的話語去點亮溫暖、照耀他們一輩子的心靈之燈。

二、培養創新精神，享受幸福人生

8月7日下午，我們聽了原中國科協研究中心主任、中國科普研究所所長袁正光教授的報告《基礎教育的根本目標------科學與人文》，我不禁為袁教授的激情所感染，心中激動萬分，久久不能平靜，甚至在講座結束后依然讓我久久地回味。我從心底里感覺到了深深的震撼,感覺到了一個人應該做些什么,他對科學與技術的概念的理解,他對文化與審美的闡釋,他對中國問題那鞭辟入里的分析,讓我深深地折服。

講座伊始，袁教授就給我們提了十個發人深省的問題：

1、為何四大文明古國在近代逐漸走向落后而英美飛速發展，領先于世界？

2、為何中國的近代科學由西方傳入，而且（從近代）至今尚無重大的科學發現？

7、“黑貓白貓，能抓到老鼠的就是好貓”、“摸著石頭過河”能否使改革走向成功？

10、什么是進步?什么是發展？什么是幸福？人生究竟為了什么？

他把人的情感進行了提升，他從完善人格的角度提出要塑造四種人格素質：科學素質――真，藝術素質――美，信仰素質――善，人文素質――愛。

是的，只有直通人的心靈的教育，才會發生較持久的變化，這種變化甚至會影響其一生。無論是鏗鏘有力的響鼓重錘，還是潤物無聲的春風化雨，無論是豪邁奔放的，還是細膩委婉的，這種教育只要能觸及人的心靈的，其影響都是深遠的。

總之，袁先生的觀點獨到，論證嚴謹，提出的問題也非常值得我們深思。

三、敬業、創業、樂業，感受職業快樂

8月9日，我們有幸聆聽了清華附中著名特級教師、全國優秀教師趙謙翔老師的報告《敬業樂業創業------我的成長之路》，趙老師的報告，猶如一道視覺盛宴，給我們帶來了美的享受。聽趙老師的報告，如春暖花開，股股暖流沁人心脾；如春風化雨，絲絲理念悄悄改變；如陽光明媚，朵朵花兒心中綻放；如瓜果遍地，“含英咀華”、“咬文嚼字”語文之道理。趙老師以詼諧幽默的語言，給我們闡釋了“敬業是基準線，創業是生命線，樂業是幸福線”，讓我們領略了他的'個人風采，以及他的學生的文采；揭示了我們母語的博大精深，展現了傳統文化的獨特魅力。他以自己的人格魅力，征服了我們在場的所有人。我們同趙老師一同歡喜，一同悲傷。

聽了趙老師的報告，更加讓我懂得了，成功不會從天而降，成功不是偶然，不是命運的恩賜，而是靠自己的拼搏，靠自己的不懈努力。趙老師的成功，得益于他昨天的刻苦自學，得益于他的博覽群書，得益于他的勤奮練筆，得益于他的獨特備課法，得益于他對學生無限的愛，得益于他對語文教學的不斷探究與進取，更得益于他的“敬業、創業、樂業。”

這次培訓，我們一共聆聽了七位專家的講座，每位教育專家的成長歷程各有不同，但他們過人的意志品質，崇高而偉大的職業精神卻是相似的，是我們平常人所不能及的。他們從未間斷學習，從未停止追求，他們的精神使這些原本平凡的人在自身的不懈努力之下而變得不平凡。正如一位老師所說的：把平凡的事情做精彩，把簡單的事情做完美，那么就可以做一個不平凡的人。他們身上這種敬業精神，這種對事業的執著追求，這種頑強的意志，值得我們每位老師去學習。

這次培訓學習，吸引我的不只是專家們精彩的講座報告，更重要的是促使我用心去領悟他們的觀點，吸取精華，提升自身的業務水平。走上教育工作崗位雖已有二十余載，但自己的學識水平卻是非常有限，總感覺自己猶如井底之蛙，看到的天空總是那么一點點，短暫的培訓學習猶如醍醐灌頂，讓我有登高望遠之感，我重新感受到了學習的幸福，接受了一次思想的洗禮，使我有了新的感悟，新的收獲，有一種撥開心頭迷霧的感覺。掩卷沉思，似汩汩清泉沁入心田，又似被仙人點化，茅塞頓開，同時我也深切地意識到理論指導實踐的重要性。

感謝礦區領導為我們提供了這次培訓學習的機會，它為我們搭建了一個與教育專家直面學習和交流的平臺。在今后的工作中，我會轉變觀念，加強學習，完善自我，實現自身的突破，為教育教學工作，也為自己的生命軌跡增添新的色彩！

聽北京小學數學課心得體會篇六

備課是每個老師必須要完成的任務，對于小學數學老師更是如此。備課不僅僅是為了讓我們更好地掌握知識點，更重要的是為了將知識點更好地傳授給學生。通過不斷地備課，我們可以更好地理解學生的學習情況，找到學生學習上的問題，幫助學生更好地掌握數學知識點，提高學生的學習成績。

第二段：分析備課的步驟和方法

備課需要我們有一套自己的方法和步驟。首先，我們需要了解本課的教學目的和教學方法。其次，需要了解學生的情況，了解學生對本課的基本掌握情況，包括之前的學習和當前的學習狀況，這有助于我們確定本課的重點和難點，以及需要特別注意的問題。

接下來，我們需要設計符合學習特點的教學計劃。這包括教學步驟、教學方法的選擇和應用，教學資源的準備等。在備課過程中，我們還需要做好教材的解析和知識點的拓展，以供在授課過程中在適當的時候使用。

第三段：分享實際備課的體驗和方法

我在備課中嘗試了很多方法，最終找到了一套適合自己的備課方法。首先，我會提前閱讀教材，了解本課的教學目的和難點。接著，我會依據學生的實際情況，設計符合學生的課程。在備課的過程中，我會注重板書的設計和應用，以吸引學生的注意力，讓他們更加易于接受。

另外，在備課中我會盡可能尋找更多的教學資源，比如視頻，在這些資源的幫助下，可以讓學生更深入地了解數學知識，并更好地掌握數學技巧。

最后，備課的時候一定要注意細節，比如演示工具的操作方法、要點梳理等。這對于提高教學效果有很大的作用。

第四段：總結備課的意義和價值

備課是為了更好地教學，教育是為了培養人才，因此備課是非常重要的。一份好的備課可以幫助學生更好地掌握知識，更高效地提高成績，更容易地進行繼承和發揚。同時，備課也是自我提高的過程，讓我們能夠更好地了解自己的缺陷和需要改進的方面，以及自己的教學理念。

在備課過程中，我們除了獲得理論和知識外，還學會了運用教學資源、挖掘學生潛力、提高教學效果等方法，這些不僅可以幫助我們更好地完成工作，也可以讓我們的工作更有成效。

第五段：結尾，展示對教育事業的熱愛

小學數學教育是一個很有挑戰性的工作，每個老師都肩負著培養孩子的使命。在備課中，我們不僅僅是講授知識，還要思考如何激發學生學習興趣、培養學生的思維能力和創新能力。如果我們能夠更好地完成好備課工作，相信孩子們會受到更好的教育，成果會更加顯著，未來的社會也會更加美好。

聽北京小學數學課心得體會篇七

近年來，隨著教育改革的不斷深入，小學數學教育也日益受到重視。作為小學數學老師，備課是我們必須要做的事情。對于備課，有的老師可能覺得無從下手，有的老師可能覺得自己經驗豐富，不需要再做太多的準備。然而，我認為備課是極為重要的，它可以幫助我們更好地掌握教學內容，提高教學質量。今天，我想分享我在小學數學備課過程中的一些心得體會。

第二段：深入闡述備課中應具備的素質

首先，要想做好小學數學備課，我們必須要有足夠的數學知識儲備。只有了解教學內容所包含的數學知識，才能夠通過巧妙的組合和運用，讓學生領悟背后的數學原理。因此，老師們在備課前不僅要掌握好教材，還要結合自己對學科知識的理解，以及與同事的交流，不斷提升自己的數學素養。

第三段：探討備課中應該注重的方面

另外，我們還需要注意備課的順序和步驟。在我的備課過程中，首先要確定教材課程重點，以及學生容易犯的錯誤，然后是研究難點和易錯點，再選用適合的教學手段，提供豐富的練習題。此外，還要在備課的過程中尋找源于生活，更好地與學生的生活聯系起來；以及尋找身邊的案例進行分析，讓學生能夠形成直觀的認知。

第四段：舉例說明備課對課堂教學的影響

備課的重要性十分顯著，我曾經在備課時，結合學生的年齡特點和特別興趣，準備了一節關于二維編程和實踐活動的數學課。這節課課堂氣氛十分活躍，我的學生們在樂趣中深入理解數學的知識點，更好地體驗到數學的樂趣。因此，好的備課可以極大地提升課堂教學的質量，讓學生們在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。

第五段：總結備課對教學的重要作用

總之，備課是每位小學數學老師必須要完成的任務之一。更好地備課可以幫助我們更好地掌握教學內容，提升教學質量，讓學生更好地掌握知識，更好地體驗數學的樂趣。這需要我們在備課的過程中，注意學科知識的儲備，順序和步驟的把握，以及了解學生的年齡特點和興趣等方面。讓我們盡可能地完善備課流程，以更好的方式面對復雜的教育工作，帶領學生更深入地了解和愛上數學！

聽北京小學數學課心得體會篇八

幾年的數學教學，我頗有感觸。在新課程的標準下，學生需要在自主探究中體驗“再創造”，在實踐操作中體驗“做數學”，在合作交流中體驗“說數學”，在聯系生活中體驗“用數學”。學生體驗學習，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創造，有利于培養創新精神和實踐能力，提高學生的數學素養。而傳統的數學教學是學生被動吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。然而在新課程中，教師只不過是學生自我發展的引導者和促進者。而學生學習數學是以積極的心態調動原有的認知和經驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。

《數學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。”所謂體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經驗的活動。讓學生親歷經驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數學學習的一般規律和方法。教師要以“課標”精神為指導，用活用好教材，進行創造性地教，讓學生經歷學習過程，充分體驗數學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學會學習的目的。

第一、自主探究——讓學生體驗“再創造”。實踐證明，學習者不實行“再創造”，他對學習的內容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。如學完了“圓的面積”，出示：一個圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大10厘米，求圓的面積。粗略一看，似乎無從下手，但學生經過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑嗎?那么一條半徑的長度是5厘米，問題迎刃而解。

教師作為教學內容的加工者，應站在發展學生思維的高度，相信學生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學生少一些暗示、干預，要讓學生像科學家一樣去自己研究、發現，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構知識。

第二、實踐操作——讓學生體驗“做數學”。教與學都要以“做”為中心。“做”就是讓學生動手操作，在操作中體驗數學。通過實踐活動，可以使學生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學生的學習興趣，激發求知欲。

在學習“圓柱的認識”之前，讓學生先自制一個圓柱模型供上課用，遠比帶上現成的好，因為學生在制作圓柱的過程中，通過自己思考或詢問家長，已經認真地自學了一次，課堂效果能不好嗎?如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少?學生直接解答有困難，若讓學生親自動手做一做，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學生都能輕松解決問題，而且掌握牢固。

再如“將正方體鋼胚熔鑄成長方體”，為了讓學生理解變與不變的關系，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理。在學習圓柱與圓錐后，學生即使理解了其關系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高幾厘米，求圓錐高幾厘米之類的習題仍有難度，如果讓學生用橡皮泥玩一玩，或許學生就不會再混淆，而能清晰地把握，學會邏輯地思考。

在這幾年的教學過程中通過自己的經驗,以及聽了很多老師的公開課和示范課，我總結出關于小學數學教學的一些心得與體會。那就是在教學過程中必須為學生創設各種各樣引發他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些要點。

首先，必須明確在教學過程中創設的情境必須要為教學服務。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創設的情境要真正為教師服務，為學生服務，為教學服務，如果只是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教學情境，是起不到什么作用的。

其次，情境的內容和形式的選擇要根據學生的年齡特點。做為老師，在做課程設計之前，必須充分的了解學生。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境，如運用講故事，做游戲，模擬表演，直觀演示等形式;到了高年級，則要側重創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，用數學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內心的成功體驗產生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。下面就是我在教學過程中總結出的教學情境之特點：

一、創設的情景要充滿趣味性興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數學的。

所以我們要根據小學生的特點為他們創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問。促使學生的認知情感由消極狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數學學習中。

二、創設的情景要生活化。

數學來源于生活，生活中處處有數學。數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際。所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數學問題，培養學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數學是無處不在的，并體會學習數學是大有用處的。

三、創設的問題情境應該是開放的、富有探索性的。

教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰性和探索性的問題。這樣不僅會激發學生進一步學習的動機，還能讓學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養和學習興趣的激發有很大的作用。在小學數學教學中創造各種適合教學需要的情境可以激發起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，增進學生的交往，體驗情感，提高能力，使學生得到全面的發展，真正成為數學學習的主人。

通過教研活動，以及在課堂中的實踐，我還有許多有待解決的問題：第一、要把數學課上得像語文課一樣既生動有趣又有很濃的數學味道。第二、對于一些后進生，學習興趣不高，作業不能自覺完成，還沒有找到行之有效的方法。第三、利用輔助教學手段來教學有利于激發學生的學習興趣及把抽象的問題形象化，運用得還不夠。第四、對于后進生輔導工作由于時間問題或其它原因經常還不到位。

回想自己數學的教學。整體看，我能認真執行學校教育教學常規工作，認真學習新課程的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新思想，積極探索，改變教學，為了克服自己在教學中的不足之處，我時常反復思考自己的教學教法。為今后的教學工作做得更好。總之，以后的教學工作要不斷總結經驗，認真進行教學反思，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對后進生的輔導工作，我相信有耕耘就會有收獲的'!