范文范本可以引發我們對寫作的興趣和熱情，激發我們的創造力和想象力。這些范文范本涵蓋了各個領域和主題，有助于我們拓寬寫作思路和提高寫作能力。

學生干部的培養與發展（精選18篇）篇一

學生干部的培養與發展（精選18篇）篇二

在全球化的背景下，信息向商業轉化過程中的創新能力是評價經濟國際競爭力的核心要素，而設計是這一創新的重要體現。如何在設計中體現中國文化的特色，是每一個設計師都應該關注的問題。設計的基本作用可以歸納為向消費者提供最佳的使用價值和向固定實體提供競爭力。產業經濟乃至整個社會的綜合競爭力很大程度上依賴于設計，乃是許多強有力的國際競爭者持有的普遍觀點。文化是設計界倍受矚目的話題，設計將人類的精神意志體現在造物之中，并通過造物活動來具體設計人們的物質生活方式。生活方式是文化的載體，設計在為人們創造新的物質生活方式的同時，也創造了一種新的文化。由于現代社會的生產方式使人們之間的聯系比以往任何時期都緊密，國家與國家、民族與民族之間的接觸更為頻繁，隨之求得了解的意愿也比過去任何一個歷史時期更為強烈。同時任何一個發展中國家都無法避免就是本土文化與世界文化的碰撞，尤其是中國這么一個有古老文化傳統的國家，更不可避免傳統文化與現代設計中的矛盾。所以在全球化經濟的背景下如何在設計中發揮中國文化的特色顯得尤其重要。

文檔為doc格式。

學生干部的培養與發展（精選18篇）篇三

高校大部分的學生管理工作依靠學生干部去實施，學生干部來自學生，他們是教師和學生溝通的紐帶和橋梁。他們在學生管理工作中起著至關重要的作用，學生干部的水平，很大程度上影響了整個學校學生管理工作的水平。

一、建設一支高素質學生干部隊伍對于高校學生管理工作的重要意義。

“學生干部是指在學生正式群體或組織中擔任領導工作或管理工作的學生”，他們來自學生，以學生代表的身份參與學生的管理工作。他們在學生的黨團組織，學生會，班級中擔任職務，協助學生管理人員完成學生的管理工作。是老師和學生聯系的橋梁和紐帶。是學校各種政策措施和各種學生活動開展的重要依靠力量，也是學校實施思想政治教育的重要途徑。學生干部來自學生，貼近學生，使學校的學生管理工作更容易，更加順利地開展。而且通過學生干部可以了解學生的思想動態，發現學生中存在的問題和學生的需求。

一批優秀的學生干部，能協助學校營造良好的學習環境和優良的學風，增強集體的凝聚力，帶動其他學生遵守學校的規章制度和更好地學習。

二、高校學生干部的現狀及存在的主要問題。

目前高校學生干部隊伍的主流是好的。絕大多數學生干部學習成績優秀，熱心集體工作，擔任學生干部的動機是希望通過學生干部這個平臺，為同學服務，為老師分憂，同時使自身綜合素質得到進一步提高。他們工作態度積極熱情，作風扎實。但同時也應看到，新的形勢下，高校的學生干部也存在著一些問題。出現了工作動機不純、作風不扎實、學習成績不理想、工作能力不強、紀律意識不強等現象，對此我們必須有客觀的認識并找出解決問題的方法。

（一）擔任學生干部的動機不純，功利思想嚴重。大多數學生擔任學生干部的目的是通過學生干部這個平臺，更好地為學校工作，為同學們服務，贏得同學們的尊重，通過工作的鍛煉提高自己的綜合素質。但少數學生擔任學生干部的動機不純，他們擔任學生干部的目的是希望在評獎、評優和入黨等方面獲得優先權，一旦他們達到目的就會消極怠工，有較強的功利色彩。

（二）不能擺正自身的位置，作風不扎實。有少數學生干部，沒有確立從學生中來到學生中去的工作理念，處處以“領導者”的身份自居，工作方式讓學生很難接受。認為權力控制在老師和領導手中，只要討好領導和老師，就可以達到個人的目的，走旁門左道，拉關系走后門，在競選、入黨、評優的過程中運用不正當手段為自己撈好處。

（三）紀律意識較差。有的學生干部自身紀律意識淡薄，違反校規校紀，出現曠課，考試作弊，酗酒鬧事等現象。學生干部的違紀會帶動其他同學的違紀。在同學中造成較大的負面影響。

（四）把大部分時間和精力放在工作上，忽視了學習。個別學生擔任學生干部以后對工作充滿熱情，工作積極性非常高。但也因此忽視了學習。有的學生干部甚至出現期末考試有多門課程不及格的情況。學生干部考試不及格不僅會影響到他在學生中的威望，而且會造成忽視學習的氛圍在學生中蔓延，產生一定的負面影響。

（五）學生干部工作能力不強。由于學生干部的選聘、培養制度的不完善，部分工作能力不強品性不端正的學生被選進了學生干部隊伍，而這些學生在干部工作能力差，在工作開展過程中起不到任何作用。對學生干部培養的缺位，導致學生干部在思想和素質方面得不到培養，這在一定程度上也影響了學生干部學生工作水平的提高。

（六）工作積極性不高。有些學生擔任學生干部的只是為了跟風，圖快活。覺得當學生干部有面子。沒有為同學服務，為老師分憂，同時使自身綜合素質得到進一步提高這個目標。到了工作崗位后凡事應付了事，工作一段時間以后就覺得當學生干部沒有得到什么實惠，見工作就躲，見任務就逃。

（二）做好學生干部的培訓工作。通過多種途徑對學生干部進行思想教育。可以請學生工作方面專家、領導給學生干部做思想報告，幫助學生干部樹立正確的人生目標，啟發他們用黨員標準要求自己，注重品德修養，促進他們迅速成長，明確學生干部的基本任務和職責，增強其責任感和使命感，明確學生干部個人發展的最終目標。

[nextpage]。

另外，舉辦各種形式的培訓班，組織學生干部進行政治學習和業務學習，使他們學習并熟悉學校管理機構的設置，了解高校教育管理的特點和規律，了解學生工作的基本思路、工作方法，熟悉通知、計劃、總結、匯報等基本公文的寫作技巧，提高其業務能力和綜合素質。

再者，定期組織學生干部召開工作情況匯報會、經驗交流會等，包括上一屆學生干部與新任學生干部之間的交流會、學生干部間的經驗交流會，使學生干部之間相互啟發，互相學習，共同提高。

（三）培養學生干部的團隊意識。學生管理工作是學生干部團隊協助老師來完成。整個學生干部組織的工作氛圍和團結性非常重要。學生干部隊伍不團結，就會大大降低整個學生干部團隊的工作效率。必須通過正反兩面的案例教育學生干部，要有團隊意識。讓學生明白學生干部內部和則雙贏，斗則雙輸。教育學生干部，把個人融入到團隊中，按組織原則辦事，知道個人服從集體，上級服從下級，善于從別人的角度考慮問題。只有這樣個人的能力才能充分發揮，團隊的戰斗力才能最強。

（四）善于調動學生干部的工作積極性。強化對學生干部的正面激勵，優秀的學生干部應該在入黨，評選獎助學金方面適當照顧。在學生干部崗位晉升中也要公平、公正，讓平時多為集體工作，工作積極性高的學生干部優先晉升。形成一個良好的晉升機制。工作優秀和表現突出的學生干部一定要及時表揚。在學生中強調學生干部的光榮感和責任感。對學生干部的工作成績一定要及時肯定。讓學生干部覺得光榮與自信。保證學生干部團隊的和諧與團結，通過良好的工作氛圍調動學生干部的工作積極性。批評學生干部一定要講究藝術，不要否定他的工作成績，不要否定他的未來。保護他的自尊心和自信心。對學生干部的考核獎懲一定要公平、公正。評價時應注重發揮評價的激勵功能，以鼓勵為主。考核標準應根據工作的實際情況來確立，必須具有科學性和可行性，并建立評價意見反饋機制，認真反思，及時改進，進一步優化評價機制。盡量避免主觀上的偏見和判斷失誤。防止錯誤的評價打擊學生干部工作的積極性。

（五）做好學生干部接班人的換屆銜接和接班人培養工作。學生干部換屆銜接工作和接班人培養是塑造優秀學生干部團隊的重要機制，在團總支和學生會中表現尤為突出，一屆良好的學生干部團隊往往是兩三屆學生干部團隊共同培養和作用的結果。在換屆之前就必須注重學生干部接班人的培養，提前物色和培養接班人，而且要在學生干部組織中塑造一種工作積極性高、責任心強者可以優先晉升的氛圍。這對調動學生干部的工作積極性和培養學生干部的能力幫助非常大。而且在換屆之后新上任的干部很容易就上手。工作開展十分順利。

（六）強化學生干部的平民作風，破除特權思想。要培養學生干部從學生中來到學生中去的服務意識，學生干部不是“官”，是同學們選出來為大家服務的，學生干部是學生的一員。沒有任何特權。只有這樣學生干部才能得到同學們的擁護望，學生干部的工作才能十分順利地開展。學生干部的工作責任心和積極性才能調動起來。

（七）加強對學生干部的紀律作風教育。學生干部是學生的典范，他的一言一行、一舉一動都會受到學生關注，也會被其他同學效仿，學生干部違紀往往會帶動其他學生違紀。其違紀的危害性比普通同學要大。一名好的學生干部必須是一名遵守學校規章制度的學生干部。對學生要不失時機，利用各種機會對學生干部進行紀律教育，使學生干部的紀律意識深入人心。

（八）輔導員和從事學生工作的領導要以身作則，一身正氣，自己成為學生干部學習的典范。

老師在學生干部的心中是正直和正義的化身，老師的一言一行、一舉一動都會被學生干部模仿，學生干部的很多優缺點和壞毛病其實都是從老師身上學的。如果對某些問題老師持有錯誤的觀點和看法，學生會認為那是理所當然的事情。老師如果以權謀私，辦事講人情，拉關系學生干部也會效仿。所以老師良好的行為作風對學生干部培養有重要的意義。

（九）善于進行工作總結，定期開展工作經驗交流。學生會、團總支、班委會每周都要召開周工作總結會。每個月要召開經驗交流會，高校的很多工作都是以周為單位進行循環，每周進行一次工作總結，找出工作中存在的問題，總結得失，提高工作的水平。每個月召開一次工作經驗交流會，學生干部相互交流工作經驗，不斷學習提高。

（十）充分相信學生干部，放手讓學生干部開展工作，并實時對學生干部進行指導。對于學生干部的工作一定要充分信任，放手讓學生干部開展工作，尊重、支持他們的工作新思路、新點子，即使學生在工作的過程中犯了錯誤，老師也應該適當為學生承擔，學生干部對工作也是由不熟悉到熟悉的一個過程，要給學生干部成長的時間。而只有放手讓學生干部開展工作，學生干部才能得到真正地鍛煉，摸清整個工作的套路，強化他們的責任意識，提高學生的工作能力。

同時要注意，放手并不是放任不管，在學生開展工作的整個過程中老師一定密切關注，掌握工作的動態，工作中的重點難點問題，一定要實時指導，工作中的錯誤一定要及時糾正，而且要教育學生學會總結工作中的得失，避免犯相同的錯誤。而工作開展結束之后一定要進行工作總結。而且工作開展過程中一定要滲透對學生的個人修養，意志力，執行力的培養。同時教授他們工作方法，激發學生的工作熱情。跟學生交流意見，培養感情，把學生培養成為一名工作能力強，品性修養較高的學生干部。

參考文獻：

[1]呂鵬。中國社會轉型期的學生干部群體及學生干部工作[j].當代青年研究，，（4）。

[2]中發[]16號。中共中央國務院關于進一步強化和改進大學生思想政治教育的意見[z].

[3]林洪鑫。強化學生干部培養促進和諧校園建設[j].科技創新導報，,（2）。

學生干部的培養與發展（精選18篇）篇四

學生干部的培養與發展（精選18篇）篇五

一、培訓口號：

提升能力，完善自我！

二、培訓地點：

西多媒體335。

三、培訓對象：

四、培訓方式：

以授課為主。

本次授課分為六個課程，分別由主席團各成員主講。

五、具體安排。

4）記者團對整個過程進行拍照存檔；

5）每節課結束秘書處干事將考勤記錄上交團委副書記。

六、結業考核。

3）干事的平時表現和出勤率占xx%；

4）部長意見、評語占20%；

5）對本次考核通過的干事正式頒發工作證，并對表現突出的干事和部門進行現場表揚。

七、注意事項。

1）對于現場突發狀況進行及時有效的處理，如電腦操作控制；

2）為確保出勤率，主席團對臨時改變的事項進行及時的通知和處理；

3）部長對此次活動加強監督和配合；

4）自覺維持好現場的秩序和衛生；

5）各干事對于不懂的事項，要及時向團委副書記請教、提出；

6）各干事進場后各部門集中坐好，以便秘書處考勤，有特殊情況及時說明、請假；

7）主席團成員對此次培訓負責、統籌。

八、備注。

1)此次培訓活動將會對各干事出勤情況和課堂表現作出嚴格要求，。一是讓干事明確時間觀念的重要性，二是提升他們工作處事的積極性和能動性，從而使他們在日后的工作中更加有效率，更加有組織性，紀律性。

2）此次活動由團委副書記負責全場監督指導，團委老師隨時檢查。

3)此次授課的所有內容全部以ppt制作;各部門干事做好相關記錄以為筆試復習做好準備。

4）會場的布置，人員座位的安排均主席團成員和相關學生會部門統一協調安排。

學生會因為干事的熱情加入而充滿生機，因為大家的支持而精彩。讓我們一起攜手，共建商學院團委學生會這個大家庭！

學生干部的培養與發展（精選18篇）篇六

其實這個看似矛盾的結果并非那么難以理解，可是很多人只看到了美國強大的國力和頂尖的科技創新能力，認為只要讓學生自由散漫就可以培養出一流的人才。這種理解難免過于片面了，因為美國公立教育的屬性決定了它并不需要對學生進行高強度的訓練，而學生也并沒有任何必要去進行尖端的學習。

美國的公立教育，其實是美國社會現狀的一種反映。在美國社會中，整個社會的結構是呈現一個金字塔形的，作為社會精英存在的人群只占了金字塔尖的一小部分。而占社會大多數的美國群眾則是處在金字塔的下方，他們人數眾多，但卻衣食無憂，美國教育并不希望讓所有的學生都成為金字塔頂端最為精英的人群。

因此，從這個角度來看，我們應該很容易理解，為什么在美國的公立教育中，學生并不需要承受過多的壓力，因為他們并不需要面對“必須成為精英”這種硬性要求。

不過，在這樣輕松的公立教育背后，需要一個強而有力的社會保障。如果社會上大多數人發現在接受了散漫的公立教育之后，出了校園卻很難立足的話，那這樣的公立教育是無法持續的，必然結果會是改變教育模式，讓更多的人進入精英階層。而這對美國社會來說，顯然并不是一個問題。例如，美國修冷氣的工人，建筑工人和木工，他們的年薪甚至比美國中小學普通教師的年薪還要高。當然，這并不是說在美國會讓高學歷的人無所適從，在金字塔尖端的人生活自然更富足。不過，作為接受公立教育的大多數，他們的生活已然是非常有保障了。

精英教育：躋身金字塔尖端的人。

那除了這些看似自由散漫的公立教育之外，美國的中小學教育還有其他途徑嗎?答案當然是肯定的，除了大多數公立學校之外，還有少數的“精英”公立學校，以及私立學校。后面兩者所面對的家長人群，就是希望能夠躋身金字塔尖端的人;或者已經在金字塔尖端，希望自己的后代能繼續留在尖端的人。

比如，地處紐約的布朗士科學高中(bronxhighschoolofscience)和史岱文森高中(stuyvensanthighschool)。類似這兩所學校的“精英”公立學校，它們的選拔和管理就不是那么輕輕松松和自由散漫了，同樣的，他們所取得的成就也是一般公立教育難以企及的。

從前面的描述看來，似乎美國的教育讓處于底層的人難以擁有上升空間，好像金字塔頂端是那么的遙不可及。可是在現實中，又有不少美國頂尖企業(尤其硅谷的科技公司)的創始人，他們正是來自那些普通公立學校。這似乎和前面說到的又產生了矛盾，但其實不然。

雖然美國的公立教育是不以培養精英為目標的，可是公立教育也并不會埋沒了真正的精英，因為美國的教育是一種個性教育，每一個學生都可以選擇自己感興趣的課程，讓所有的學生都盡可能地按照自己的特長和愛好接受教育。美國中小學選修課的數量之多、種類之豐富，其實不亞于大學所開課程的量了。而且，在沒有那么大學習壓力的學習環境下，美國中小學學生擁有更多的自由來鉆研自己感興趣的課程，而這些深度的鉆研會對他們未來的大學申請和學業研究有很大的幫助。

比如，美國高中有一種課程叫“ap課程”，ap是advancedplacement的縮寫，中文一般翻譯為美國大學先修課程、美國大學預修課程。指的是美國大學理事會(thecollegeboard)提供的在高中授課的大學課程。美國高中生可以選修這些課程，在完成課業后參加ap考試，得到一定的成績后可以獲得大學學分。可見，只要一個學生真心對一門學科感興趣的話，他不僅有機會在高中就學習大學的課程，甚至還可以獲得大學的學分。

而這種采用學分制的課程，對教師的要求很高，以國內現在的教師水平，是很難做到開展這些課程的。而且，學生迫于高考的壓力，也很難去自由組合自己的課程內容，既然沒有了自由組合，又何談個性和興趣發展呢。

校外機構：親身參與社會實踐。

除了這些教學內容方面的個性化之外，美國的高中很早就與校外的機構建立聯系，讓教育真正的走出高中課堂，高中的教室早就不再是學習的唯一場所。比如說，很多美國的大學會在暑期的時候開設夏校，在這些夏校中有很大一部分課程是開放給高中生的，讓高中生能有機會進入真正的大學，提前感受大學的學習氛圍。

而在這些夏校的課程中，又有很多是與美國的政府或非政府機構有合作的，這讓美國的中學生們有機會親身參與到社會運作之中，是名副其實的“暑期社會實踐”。比如芝加哥大學的“美國法律與訴訟”課程，參加這個夏校課程的高中生，被允許前往芝加哥聯邦法院參觀學習。

從前面的描述來看，在美國的公立高中當中，基本上有三類人：一類是整天無所事事，揮霍青春的人;第二類是按部就班，根據自己興趣發展，最后成為中產的人;第三類是熱愛自己的興趣，并且能投入鉆研，最后進入金字塔尖端的人。

無論哪一種人，所走的路都是自己選擇的，自己的發展擁有非常高的自由度和個性化。雖然并不見得人人最后都能成才，但至少人人都接受了自己最想要的教育。

中國教育：走出一條自己的道路。

反觀中國，雖然我們的應試教育進行的很早，可我們的個性化教育進行的太晚;雖然美國的大部分學生可能從學習的能力和知識面來說，沒有中國學生好，可是他們的精英階層很早就開始了自己的獨特培養;雖然我們精英階層的人數在增多，可是大部分人的底層保障仍需要完善。

它山之石可以攻玉，中國教育事業的發展道路離不開向美國這樣教育條件優秀的國家虛心求教，但是，中國教育事業要想獲得持久發展的動力，更需要我們具有自力更生，立足自我的精神，走出一條中國自己的教育發展之路來。立足本國，借鑒美國教育中的積極因素，才是比較現實的做法。讓中國學校完全復制美國教育，是個完全不切實際的幻想。

寄語：我們既要看到中國教育注重學生基礎知識學習的優點，又要借鑒美國教育注重培養學生獨立思考、多元發展的優點，取長補短，相互吸取各自好的經驗，使教育更加完善。

學生干部的培養與發展（精選18篇）篇七

學生干部的培養與發展（精選18篇）篇八

學生是否主動參與、學生的感情投入多少,可以成為評價一堂課的重要指標.課堂教學過程中,觸發學生的情感,讓師生的.感情在教學中互動,既激發教師的教學潛能,又喚起學生的學習動機、興趣和態度,使學生主動展開思考和判斷,并在這過程中掌握各種技能,最后達到認識、理解和提高,如此周而復始,循環往復.

作者：陸克洋作者單位：濱海縣劉f小學刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g42關鍵詞：

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

學生干部的培養與發展（精選18篇）篇九

學生是否主動參與、學生的感情投入多少,可以成為評價一堂課的重要指標.課堂教學過程中,觸發學生的情感,讓師生的.感情在教學中互動,既激發教師的教學潛能,又喚起學生的學習動機、興趣和態度,使學生主動展開思考和判斷,并在這過程中掌握各種技能,最后達到認識、理解和提高,如此周而復始,循環往復.

作者：陸克洋作者單位：濱海縣劉f小學刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g42關鍵詞：

學生干部的培養與發展（精選18篇）篇十

為繼續推進我校學生會各方面的建設，實現我校共青團事業的可持續發展，以更好地傳承我校共青團的`優良傳統和成果，校團委決定于xxxx年1月11日進行新一屆學生會干部競選活動。

二、競選條件。

1．遵紀守法，品行端正，有較高的思想政治覺悟，在校期間未受過任何紀律處分。

2．具有良好的人際關系、團結協作意識以及熱心為同學服務的奉獻精神。

3．有較強的責任感和集體榮譽感，積極、認真、負責地做好本職工作。

4．有較強的組織管理能力和書面及口頭表達能力。

5．對團學工作有一定的認識，具有改革創新的意識。

6．學習態度端正，成績優良。

三、參加競選對象。

七年級、八年級在校學生。

四、競選職位及名額（共35名）。

主席（1名）、副主席（3名）；

紀檢部部長（1名）、紀檢部副部長（2名）、紀檢部委員（2名）；

學習部部長（1名）、學習部副部長（3名）。

體育部部長（1名）、體育部副部長（2名）、體育部委員（2名）；

生活部部長（1名）、生活部副部長（2名）。

禮儀部部長（1名）、禮儀部副部長（1名）、禮儀部委員（2名）。

勞衛部部長（1名）、勞衛部副部長（3名）、勞衛部委員（2名）。

文娛部部長（1名）、文娛部副部長（1名）、文娛部委員（2名）。

五、競選方式說明。

本次競選活動采取面試的形式。面試的內容：包括競選演講和老師現場提問兩部分，屆時將以現場抽簽形式分別決定競選同學演講的順序和題目，競選演講時間不超過5分鐘。演講完后，現場的評委老師可以提問，每一問題的答題時間為1分鐘。

評委團將面試成績及平時在校綜合表現擇優錄取，確定各部門錄用名單，并適時對錄用名單予以公示。

六、具體工作流程。

1.發放競選方案：1月5日，張貼競選活動方案，進行競選動員。

2.發放提交申請表：各班級發放學生干部競選申請表，采用班主任推薦和學生自薦相結合的方式進行報名；各班推薦3―5名參加競選，填寫好申請表用電子稿形式發送給學生處陳影老師，時間截至1月8號，逾期不予受理。

3.現場面試xxx年1月11日上午8:30在善行樓五樓多媒體教室進行面試即現場演講活動，演講時先進行簡短的自我陳述，演講后回答評委提問。評委老師根據競選者的綜合表現當場打分。各班級可派代表5人到現場觀摩。

4.確定錄用人員名單：學校將根據面試成績及平時綜合表現，初步確定學生會干部的錄用人選。

5.名單公示及就職：學校將錄用的學生會干部人員名單予以公示。一星期之內，若無異議，錄用正式成立。

對本次干部競選工作若有任何疑問，歡迎到校學生處進行咨詢！

我們將本著“公平、公開、公正”的原則，認真負責的態度選拔我校xxxx學年學生會干部，希望新一屆學生會能以嶄新的面貌，求實創新的精神開創我校學生會工作的新局面!

學生干部的培養與發展（精選18篇）篇十一

小學生的思維活躍，常有不囿于常理的思維光芒閃現，教師應注重發展學生的這種思維，培養他們的創新能力，創造各種條件引導學生參與學習的全過程，充分發揮學生的主體作用。實踐證明：培養學生創新精神是實施素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網），提高教學質量的有效途徑。下面以《田忌賽馬》這一課的教學來談談怎樣培養學生創新能力，促進學生的主動發展。

《田忌賽馬》講的是戰國時期，齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場。齊國的大軍事家孫臏觀看了這次賽馬，根據觀察分析，幫助田忌用調換馬的出場順序的方法，取得了第二次比賽的勝利。課文表現了孫臏的.足智多謀。這是對學生認真觀察分析的態度進行培養，對學生科學的思想方法進行啟蒙的很好的教材。教學本課，我根據”教師主導作用和學生主動性相結合“的教學原則，合理運用多媒體電教手段，選用多種教學方法，全面發展學生的智能，培養他們的創新能力。

一、創設觀察、思維機會，促使學生主動學習。亞里斯多德有句名言：”思維是從疑問和驚奇開始的。“常有疑點，常有問題，才能常有思考，常有創新。質疑問難是鍛煉思維，發展思維，培養自學能力，進而達到自能讀書的一種有效手段。古人云：”學貴置疑。“，”疑是思之路，學之端。“質疑問難是學生思維活躍的體現。所以，教學時我總是創造機會讓學生質疑問難。例如：導學第二段后，讓學生質疑。學生經過思考便提出問題，有的學生提的問題比較泛，顯得不著邊際，不是教材的重點和內容。我就引導他們圍繞課文重點進行提問，學會提出有探討價值的問題。有的學生問道：”孫臏為什么能夠做到胸有成竹？“學生提出這個問題有探討價值，我便認真地組織學生討論。又如學習全文以后，鼓勵學生質疑，讓學生不斷地提高質疑問難的質量，使他們在發言、討論中開發智力，培養積極思維，逐步學會自己研討問題和解決問題，并養成良好的學習習慣。

二、創造表達、交流機會，讓學生充分展示自我。討論法有助于增強學生的口頭表達能力，活躍思維，提高獨立思考能力、分析問題和理解問題的能力。教學時，我多處使用。例如解決課后第2題：讀讀下面的句子，再說說這三句話之間有什么聯系。（1）齊威王每個等到級的馬都比田忌的強。（2）齊威王的馬比田忌的快不了多少。（3）還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。這三個句子體現了孫臏的分析問題的思路。要讓學生體會到這三句話的聯系，教師可啟發學生換個角度思考：如果齊威王的馬比田忌的快得很多，調換一下出場順序后，情況會怎樣？再讓學生討論三句話之間的聯系，學生及時交換看法，相互啟發，便很快地說出：孫臏通過仔細觀察發現”齊威王每個等級的馬都比田忌的強“，同時發現”齊威王的馬比田忌的快不了多少“，正是有了這樣的發現，孫臏才作出了調換馬的出場順序便可以轉敗為勝的準確判斷。學生在討論中解決了問題，又受到科學思想方法的啟蒙。

三、創設動手操作機會，激發學生的參與意識。小學生正處于形象思維向抽象思維發展的過渡階段，動手操作不僅符合兒童的年齡特點，而且符合學生的思維發展特點。通過動手操作可以使學生的手、眼、腦等到協同作用，同步發展，培養和發展學生的形象思維和邏輯思維。《田忌賽馬》的教學重點是讓學生理解兩次賽馬的出場順序，了解現場賽馬情況。我布置學生在課前預習時，用卡片制作表示田忌和齊威王的三匹不同等級的”馬“。在導學第一段和第三段時，再讓學生在自己的桌子上排列”馬"的對陣情況，然后又叫幾個學生到黑板前面邊演示邊講解。這樣學生在動手的同時輕松有趣地明白了兩次比賽馬的出場順序，體會到孫臏的足智多謀。

[1][2]。

學生干部的培養與發展（精選18篇）篇十二

作為一名教育工作者，我們不僅需要關注學生的學習成績，更需要培養他們的領導潛質與創新能力。而學生干部作為一個關鍵的培養對象，在現代社會中尤為重要。然而，如何培養學生干部意識成為了擺在教育工作者面前的一個難題。在我的教育實踐過程中，我逐漸總結出一些適合自己的干部培養方法，為了讓更多的教育工作者能夠受益，特在此分享我的經驗和心得。

段落二：抓住重點，積極引導。

關于培養學生干部意識，我認為最重要的一點就是引導。作為教育工作者，我們需要抓住學生的興趣點，積極引導他們學習領導知識和技巧。同時，我們還需要關注學生的長處和優勢，鼓勵他們在各個方面都能有所突破。在我的教學中，我鼓勵學生參加各種社團和活動，讓他們有機會在組織和決策方面有所貢獻。在這個過程中，我也會及時給予他們正確的引導和指導，幫助他們不斷成長。

段落三：鍛煉領導技巧，不斷提高自我素質。

要想成為一名優秀的干部，不僅需要掌握良好的領導理論，更需要實踐和經驗。在我的培養中，我經常讓學生擔任班級干部和社團骨干，讓他們有機會鍛煉組織能力和領導技巧。與此同時，我也會定期對他們進行評估和提醒，幫助他們不斷提高自我素質。在這個過程中，我也會關注學生的自身特點，讓他們能夠真正體會到領導的快樂和責任。

段落四：注重學生的綜合素質培養。

在我的觀念里，學生干部不僅僅是一個職務或者頭銜，更是一個身份和素質的體現。因此，在干部培養過程中，我不僅注重磨練學生的組織能力和領導技巧，更注重他們的綜合素質培養。例如，培養學生的溝通能力、創新思維、財務管理能力等，這些能力將在學生的未來發展中起到至關重要的作用。

段落五：結語。

從我的教學和實踐經驗來看，培養學生干部意識并不是一件簡單的工作，需要教育工作者在教學理念、教學方法方面有所創新和突破。在這個過程中，我們需要注重引導和實踐，讓學生能夠在實踐中學習領導理論和技巧。同時，我們也需要注重學生的綜合素質培養，讓他們在未來的發展中更具競爭力。總之，培養學生干部意識是我們教育工作者共同的責任和義務，希望我的心得和經驗能夠對大家有所啟發和幫助。

學生干部的培養與發展（精選18篇）篇十三

論文摘要：高校是培養社會主義事業建設者和接班人的重要陣地。探討和解決新形勢下高校學生干部隊伍中出現的新問題，建立一套完備的院系學生干部選拔體制，重視院系學生干部素質的培養和教育，加強制度建設，注重學生干部管理。努力為社會主義現代化建設輸送更多更好的合格人才。

論文關鍵詞：學生干部，高素質創新型人才，選拔與培養機制。

隨著國際人才競爭的激勵，知識經濟時代的到來對高校培養人才的質量提出了更高的要求，高校學生干部是高校黨團組織聯系學生的紐帶和橋梁，是學生工作的主要依靠力量，是社會主義建設領導干部的后備軍，他們的健康成長關系到社主義建設進程，因此高校意識到選拔合適的學生干部，培養和造就21世紀所需要的高素質創造性人才，已成為當代中國高等教育改革的主旋律。高校應該重視學生干部隊伍的培養和教育，探討和解決新形勢下高校學生干部隊伍中出現的新問題，認真做好學生干部的選拔培養工作，同時也要注意做好學生干部的考核工作，努力為社會主義現代化建設輸送更多更好的合格人才。本文結合高校實際情況，分析了現代高校學生干部群體中存在的普遍問題；對這些問題進行了客觀而深刻的探討，尋找到產生這些問題的根源；最后，本文從學生干部的選拔機制、培養機制、管理機制等方面提出了解決此問題的方法和措施。

（一）。缺乏學習意識。

青年人從中學生到大學生的過程，其實是一個由被動學習向主動學習轉變的過程。由于自身素質的差異，許多青年人在進入大學后都或多或少地表現出學習上的不適應。一方面是沒有把專業學習放在首位。他們認為組織協調能力、管理能力和社交能力是當代大學生的必備素質，而忽視了業務素質特別是思維素質方面的學習和實踐。另一方面不能正確處理專業學習和社會工作的關系。當二者發生矛盾時，他們想到的首先是專業學習為社會工作讓路，從而拉下了步子。

（二）。缺乏表率意識。

在實踐中，許多學生干部特別是非主要干部，對自己要求不嚴，思想上不求上進，行動上不求先進，學習上不求優秀。有的學生當了干部，就覺得高人一等，在同學面前擺架子、指手劃腳；在工作面前，說得多、做得少，缺乏腳踏實地干工作的精神；在榮譽面前，存在“非我莫屬”的思想；在日常生活和學習中，搞特殊化，讓廣大同學很反感。

（三）。服務學生的觀念不強。

主觀上有為學生服務的想法，但客觀上圍繞上級精神和自己主觀想法轉得多，真正以學生為主體開展的活動少，積極主動地為學生辦實事、辦好事的更少。

（四）。缺乏機遇意識。

有許多同學當不上干部千方百計想辦法爭，當上了但不是把它看作鍛煉自己的舞臺，而是出入于各種應景場合，陶醉于學生干部的頭銜。還有一些不能正確對待配角。只想當主要學生干部，不甘心唱配角。

二。問題根源分析。

針對當前高校學生干部存在的這些問題，通過分析研究，得出以下結論：

（一）。認識偏差。

就學生而言，大家更多地關注的是干部的頭銜。學生們普遍認為，“學生干部”是能力和水平的標志，他們將當“學生干部”看作是滿足自己虛榮心的形式，看作是權力大小的標志，看作將來找工作的資本，而不是把它當作鍛煉自己工作與生活能力的實踐崗位。許多學生干部過分看重這一崗位的育人功能，而忽略了對科學文化知識的學習。

（二）。機制滯后。

機制上的滯后是認識誤區的集中體現。當前，我國高校“學生干部”的選任和管理方法基本上堅持的還是老辦法。一種是任命制。一般是在檔案考察、短期觀察的基礎上，在第一學期確定人選。也有采用直選式的辦法，但都是在確定臨時負責人一段時期后進行，在客觀上形成了“先入為主”的現象。另一種是終身制。學生干部人選一旦確定后，無論合格不合格都要經過一段時期的使用才能知道是否勝任，但是在我們目前大多數高校中，低年級學生是校園文化活動的主體，所以除了學生會干部外，班級學生干部到高年級后就“清閑”了下來，組織管理工作相對地少多了。

（三）。管理誤區。

1。補償誤區。學校認為學生干部承擔了大量的學生工作，犧牲了學習時間，在綜合獎學金評比中應按崗位主次加不同數量的“學生干部”分，以求得評優的公平，孰不知又形成了新的不公平。實際上，學生干部除了能爭取綜合獎學金外，還可爭取“優秀學生干部”等層次的先進，機會本來就比普通學生多。因此，這種補償本身就是一種不該補償的補償。

2。關系誤區。這一方面主要是指學生干部只對組織、對學校負責，而不對廣大學生負責，客觀上形成了與我們育人目的'極不相稱的關系誤區。

3。慫恿誤區。由于對學生干部重使用、輕管理，再加上有補償心理，實踐中對學生干部在學習、生活上要求不嚴，對一些不良習氣采取得過且過的做法，甚至對他們提出的某些不合理要求，能滿足就滿足，客觀上形成了不該鼓勵的慫恿誤區。

三。解決方案與建議。

高校院系學生工作量大，頭緒繁多、工作辛苦難干，因此學生干部的選拔培養被推動大學生管理工作的的途徑之一，要解決高校學生干部中存在的問題，充分發揮學生干部在高校中的作用，需要從對學生干部的選拔、培訓、考核等方面入手，來解決這些問題。

（一）。建立一套完備的院系學生干部選拔體制。

在對學生干部的選拔過程中，要堅持民主原則，盡量做到不埋沒一個人才。選擇干部必須要經過深入的觀察和了解，最好有較長的試用時間，一般是半年到一年，如有不適應者，需及時調整。首先是在活動中發現學生干部。教育管理工作者要抓住青年學生的特點，既重視那些慷慨陳詞者，也不能輕視那些沉默寡言者。其次是在工作中發現學生干部。學生干部的組織才能、領導藝術，只有在實踐工作中才能表現得最為明顯，我們給所有的學生一次同等的機會，這樣我們才會發現誰是最優秀的。最后要堅持民主推薦。教育者應充分聽取基層組織的意見，重視系、班提出的意見，使基層能夠把優秀的學生干部推薦到干部崗位上來。

學生干部是學生的帶頭人，要想在學生中樹立威信，學生干部就必須是德才兼備，文武全才。因此培養院系學生干部素質顯得尤為的重要。

1。著重提高學生干部的綜合素質。首先，當今科技一方面是高度細化，另一方面又是高度綜合，從而出現大量的綜合學科、邊緣學科、交叉學科、中間學科、橫向學科等，這就特別要求加強對學生干部學習能力的培養；其次，作為學生干部，除學好文化課外，還必須具備相應的管理水平、組織能力，因而要注重對他們進行管理科學、領導科學及人文科學方面知識、能力和素質的培訓，提高其綜合素質。

2．著重培養學生干部的創新精神，激發其創造力。人類的創造力和其他各種能力一樣，也是逐步形成、不斷發展的，培養和造就高素質創造性人才必須依靠創造性教育。在加強學生干部隊伍建設中將“培養創新精神、激發創造力”作為重點，是創造性教育的一個重要組成部分。切實加強對學生干部的教育和管理。

（三）．加強制度建設，注重學生干部管理。

學生干部在高校的特殊地位和作用要求學校在教育管理上要做到一下幾個方面：

首先，就是要加強對學生干部的教育培訓，通過學生干部培訓班、工作經驗交流會、現場觀摩會等多種形式，提高他們的理論修養和政治素質，幫助他們樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀；幫助他們正確處理理想與現實、工作和學習的關系；幫助他們增強分析問題和解決問題的能力。

其次，在使用上要注意因人而宜，合理分工，盡可能讓學生干部發揮其興趣和特長；在把握大局的前提下，給他們交任務、壓擔子，放手鼓勵他們獨立開展工作；在遇到困難和阻力時，要為他們補臺撐腰，幫助他們樹立信心，在工作有失誤時，要引導他們做好總結。

第三，在工作指導上，要放手讓他們干，但不是甩手讓他們自己干，該過問的要過問，該鼓勵的要鼓勵，該阻止的要阻止；在管理領導上，可以給他們出主意，指導他們定計劃，檢查他們工作的進度和效果，但不應該事無巨細，越俎代庖，管的過多、過細，就限制了他們主觀能動性的發揮。

最后，要對學生干部有嚴格的要求，工作上有計劃，學習上有目標，生活中樹形象；要建立有效的監督機制和嚴格的考核機制，并及時將考核結果反饋給他們本人，該肯定的要肯定，該批評的要批評，該調整的要調整，違反校規校紀該處理就處理，要讓學生干部時時處處有危機感、緊迫感和責任感。

結束語：總的來說，學生干部還是學生，缺乏社會生活和實踐經驗，在指導他們開展工作時要注意引導，一旦工作中出現問題，不要埋怨，不要責備，及時采取補救措施，做好疏導和引導工作，一邊使用，一邊培養。只有知人善用，用盡其才，才能把學生工作做好。

參考文獻。

1袁振國。當代教育學[m]。北京：教育科學出版社。

2李愛武，柳曉春。國內外信息素質教育[j]。高校圖書館工作。

3黃曉斌。美國高校的信息素質教育及其啟示[j]。大學圖書館學報。

4楊自娟。我國研究生信息素質教育初探[j]。甘肅科技。

5李娟娟。試析當代大學生的信息素質及其培養途徑[j]，廣州大學學報。

學生干部的培養與發展（精選18篇）篇十四

自信心是指一個人對其自身能力、自我發展的肯定。自信心強的人對自己的能力充滿信心，相信自己的存在價值，相信自己能獲得成功，哪怕遇到困難，也能直面困難，迎刃而上。然而在小學唱歌教學中，很多學生不敢當眾唱歌，對當眾唱歌表現出極其緊張、害怕；還有一部分學生唱歌時面無表情，聲音無力，象在背書；有的甚至不喜歡唱歌。那么如何能讓學生們熱愛音樂、自信地歌唱呢？我認為，可以從以下兩方面入手，幫助學生樹立唱歌時的自信心。

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要培養學生的自信心，首先要激發其興趣。興趣與信心總是相輔相成的，只有產生了興趣，才會有自信的歌唱。興趣不是天生的，要靠后天的引導和培養。教師要根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的興趣。

1、創設情景、引導參與。

音樂課有其自身的特點，每首歌曲更有其自身的音樂情境。教師應根據教學需要，創設合乎實際的教學情境，通過語言描繪，圖畫再現，音響渲染，扮演體會，設懸置疑等多種途徑，引導不同層次的學生積極參與教學過程，使學生樂此不彼地致力于唱歌教學。

2、借助游戲，寓教于樂。

游戲是孩子表現生活、學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。他們常在游戲中以最自然的方式抒發情感、表現自我。音樂課如果只停留在讓學生被動地聽唱歌曲的層面，那必然會讓學生感到索然無味。如果在游戲中學唱歌曲，如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這不僅能減輕學生唱歌時的心理壓力，而且能體驗唱歌的樂趣。

3、開展競賽，激發興趣。

小學生的好勝心、榮譽感、表現欲特強，他們總希望自己能得到老師和同學的認可。針對學生的這一心理特點，課堂上教師要積極組織各種形式的音樂競賽活動，使學生獲得成功的體驗。這種競賽活動既可以是學生之間的較量，也可以是師生之間的挑戰；既可以是男、女生之間的比拼，也可以是各小組之間的競爭。這些競賽或以獨唱、齊唱的形式進行，或以表演唱的形式開展；或者要求接口唱，或者要求編詞唱。總之，教師要根據具體歌曲巧妙設計符合學生特征、容易被學生接受的競賽活動，讓學生從心底喜愛音樂，喜愛唱歌。

情感是人們對客觀事物的內心體驗和態度。在教學活動中，情感直接影響著學生對教學活動的參與及內化。可以說情感是教學成功的催化劑，它具有引發、定向、激勵和強化的作用。蘇霍姆林斯基曾說：“在課堂上，教師不僅要想到所教的學科，而且要注意到學生的感知、思維、注意力和腦力勞動的積極性。”是啊，教學過程是師生情感的雙向交流過程，教師要充分發揮情感的疏導功能，激發學生的學習情感，讓自信扎根于學生的心靈。

1、營造平等和諧的師生情感氛圍。

教師應以民主平等的態度與學生保持同一水平線上的心理接觸，不要總是以一副高高在上的威嚴姿態去面對學生。現在各行各業不都在提倡微笑服務嗎？我們何不也將微笑帶進課堂呢？課堂上，教師面帶微笑，娓娓道來，學生如沐春風，心情舒暢。這樣可消除學生對教師的懼怕感，增強其信心。也可縮短師生之間的距離，讓老師更容易走進學生心中，讓學生更喜歡上音樂課，喜歡唱歌。試想，學生帶著一種緊張、壓抑的心情來上課，能積極、主動嗎？研究表明，少年兒童的學習積極性、創造性與自信心是和師生情感密切聯系的。

2、加強師生情感的交流。

教學過程其實就是一個人際交往、情感溝通的過程，師生情感的交流與教學是不可分割的。在唱歌教學中，如果教師只按自己的主觀意志設計教學并按部就班地教完每一首歌，那他就大錯特錯，他的教學是失敗的。我們要時刻注意觀察學生的心理動向，細心留意每個學生的眼神、表情，及時發現問題，用教師聲情并茂的范唱或熱情的語言、真摯的愛心幫助學生，使學生認識自我。教師只有研究學生情感，了解學生情感，及時捕捉學生的情感信號，才能有的放矢的幫助學生建立起自信而歌的信心。

總之，在音樂教學中，要培養學生的興趣，不斷培養和開發學生的探索精神和創造力，使學生在歌聲中成長，使學生變被動為主動，變“要我學”為“我要學”。

學生干部的培養與發展（精選18篇）篇十五

學生干部是班級德育中的一支骨干力量。班主任對本班學生干部的培養和使用，一般應從四個方面入手。

（1）使用和提高相結合。學生干部是一種見習干部，需要在使用中提高，而提高是為了更好地使用。提高主要從引導學習和總結入手。

（2）具體知道與放手工作相結合。“放手”與“指導”交叉貫穿于培養的'全過程，讓他們在各類德育實踐活動中積累經驗，增長才干。

（3）群眾監督與自我要求相結合。群眾監督就是接受群眾批評，自我要求就是自我批評。充分而又認真地開展批評與自我批評，能使學生干部置身于群眾監督之下，既培養了干部的群眾觀點、民主作風，又發揮了學生群體的主人翁精神。

（4）因人制宜與統一要求相結合。因人制宜就是根據學生干部各自的特點，采用恰當的方法，發揮他們的長處，有針對性地進行教育培養。統一要求是指學生干部都應具備一定的基本條件，是每一個學生干部都應達到的起碼標準，把兩者結合，就能克服在培養干部上產生的隨意性和低效性。

學生干部的培養與發展（精選18篇）篇十六

人類在經過漫長的奮斗歷程后,在改造自然和發展社會經濟方面取得了輝煌的業績,與此同時,生態破壞與環境污粢,對人類的生存和發展已構成了現實威脅.保護和改善生態環境,實現人類社會的持續發展,是全人類緊迫而艱巨的任務.因此,環境保護與實現可持續發展,是一個一而二,二而一的任務.保護環境是實現可持續發展的前提,也只有實現了可持續發展,生態環境才能真正得到有效的'保護,保護生態環境,確保人與自然的和諧,是經濟能夠得到進一步發展的前提,也是人類文明得以延續的保證.

作者：黃林作者單位：貴州省金沙縣沙土鎮初級中學,貴州,金沙,551803刊名：現代商貿工業英文刊名：modernbusinesstradeindustry年，卷(期)：200921(15)分類號：x-01關鍵詞：環境保護可持續發展和諧發展

學生干部的培養與發展（精選18篇）篇十七

蔡仁學1，蘇百榮2（1.海南政法職業學院公安司法系，海口571100；2.荊楚理工學院人文社科學院，湖北荊門448000）。

摘要：學生干部是教師和學生溝通的紐帶和橋梁，是高校學生管理工作的參與者，也是學校各項管理措施的實施者。他們在整個高校學生管理中起著至關重要的作用。針對高校學生干部的現狀及存在的主要問題，有針對性地對學生干部進行培養，對提高學生干部的素質，改善高校的學生管理工作水平具有重要的現實意義。

學生干部的培養與發展（精選18篇）篇十八

近日，在大學生村官周麗文與當地村干部努力下，津市市靈泉鎮五泉村占地20畝、總投資260萬元的規模養豬場建成，不僅帶動周邊農戶發展養殖業，還解決了100多人就業。

津市市對大學生村官推行“導師制”培養，即為大學生村官建立了“3+1”師徒幫帶制度，即由黨政領導、聯村干部、村干部同時聯系幫帶1名大學生村官。鄉鎮黨委書記作為大學生村官第一培養人、鄉鎮一名班子成員作為直接培養人，及時了解大學生村官的工作情況、思想動態等，幫助他們健康成長。同時，以鄉鎮聯村干部擔任大學生村官的“理論導師”，傳授開展農村工作的'方法，提高其理論水平和實際工作能力；以村黨支部書記、村委會主任為“實踐導師”，帶其參與村級事務，讓他們熟悉了解村情民意，更快適應基層工作。

“導師制”幫助大學生村官迅速成長。目前，津市市40名大學生村官積極工作在28個村（社區），他們充分發揮自身優勢，積極參與鄉鎮與村里的中心工作，認真履行經濟發展推動員、鄉風文明倡導員、政策法規宣傳員、村支兩委關系協調員的職責，并堅持做到“五個一”，即每天記一次工作日志、每周作一次工作回顧、每月作一次匯報、每季度寫一篇學習情況總結、每半年寫一份調查報告。

文檔為doc格式。