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探尋盲孩子和他的影子的主題大全（22篇）篇一

他是一個盲孩子。

在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。

他是一個永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。

他無法親近別的小伙伴，只能靜靜地坐在一旁，聽他們說笑嬉戲。

他還喜歡聽鳥兒黎明時的叫聲，春風(fēng)從耳邊吹過的聲音，連蜜蜂扇動翅膀的聲音他也很喜歡。

他的日子過得很寂寞。

他常常自言自語：誰跟我玩兒呢？

“我跟你玩兒呀！”這一天，忽然有誰在他耳邊輕輕地這樣說。

“你是誰呀？”他扭過頭驚奇地問。

“我是你的影子。”那聲音很好聽，也很和氣。

盲孩子從沒見過影子，他想像不出影子是什么樣兒的。

影子向他解釋著：“我永遠(yuǎn)跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。”

“你長得什么樣兒呢？”盲孩子又問。

“我長得和你一樣。”影子高興地回答。

它覺得這樣回答太簡單了，又補(bǔ)充道：“我像黑夜一樣黑。我還有一雙黑眼睛。”

它怕自己仍沒有說清楚，接著又問道：“你知道黑顏色嗎？”

盲孩子趕緊回答：“我知道。我每天看到的都是黑顏色。”

從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。

盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。

有一天，他問影子：“請告訴我，你從哪里來？”

影子回答：“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來……”

“那么說，只要有亮光就有你了，是嗎？”盲孩子覺得又新奇，又興奮。

“是的。光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”影子說這話的時候，覺得無比幸福。

盲孩子很受感動。他覺得影子的話帶給他友情，帶給他溫暖。

快樂的日子就這樣開始了。

無論他們走到哪里，人們都會對盲孩子這樣說：“看，你有一個多么好的影子啊！”

每當(dāng)聽到人們這樣夸贊他的影子，他總是告訴人們：“它不只是我的影子，它還是我的朋友。”

人們常常看到他倆在陽光下、月光下，像好朋友似的說說笑笑；在沒有陽光，沒有月光的夜晚，盲孩子就點(diǎn)起一盞燈。有了光明，影子就來了，它陪著他唱歌，講故事。

夏天的一個夜晚，天氣陰沉沉的，沒有月光。盲孩子提著一盞燈，有影子陪伴著他走出家門。他們?nèi)ヒ粋€寧靜的小樹林里散步。

微風(fēng)送來陣陣花香。還有鳥兒的叫聲。

影子告訴他，今夜雖然沒有月光，但天上的星星又多又亮。

這時候，從附近的叢林里飛來一只螢火蟲，飄飄忽忽地，閃著幽幽的光。它朝著盲孩子飛來，在他的眼前緩緩地飛著。

“是什么在飛？”盲孩子停下腳步仔細(xì)聽著，“我聽見翅膀扇動的聲音。”

影子告訴他，是一只螢火蟲，一只小小的螢火蟲。

盲孩子從來沒見過螢火蟲。

“螢火蟲？就像很燙很燙的小火星嗎？”盲孩子好奇地問。

“不，不。螢火蟲是很美麗的閃著光的小蟲子。它不燙人的。”影子給他解釋著。

盲孩子仰起頭來望著夜空，他什么也看不見，茫然地?fù)u搖頭。

影子把手伸出來，他想接住那只美麗的螢火蟲。

這時候，螢火蟲真的落在它的手上了。

“啊，螢火蟲就在我的手上。”影子興奮地告訴盲孩子，“你把它接過去，它一點(diǎn)兒也不燙手，真的不燙手。”

盲孩子伸出一只手，接過那只螢火蟲。他只覺得手心里癢酥酥的，是一只小蟲子在爬。

他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。仔仔細(xì)細(xì)地看著，不停地眨巴著眼睛。他多么希望看見這只會發(fā)光的螢火蟲啊！

他注視著他那一片漆黑的世界，就像深不見底的黑洞。

忽然，在他的“黑洞”里，他第一次看見一個淡淡的光點(diǎn)在他的手心里移動著。同時，他手心也感到癢酥酥的。

那光點(diǎn)漸漸地變亮了。他從沒見過這樣美麗的光。他分辨不清那是幽藍(lán)的光，還是翠綠的光，他只知道，在他這永久的黑夜里，此時此刻有了一顆米粒兒大小的光點(diǎn)了。

他永久的黑夜消失了。

“啊，我看見它了，螢火蟲，小小的螢火蟲！它像一盞小小的燈。”盲孩子幾乎是在大聲喊叫著，他從來沒這樣快樂過。

影子也高興地笑了。

那一夜，螢火蟲陪伴他們玩了很久很久，一會兒從手掌上飛起，給他們帶路，走近一叢薔薇花；一會兒又落在手掌上，閃閃發(fā)光。

夜深了，螢火蟲向他們告別，飛進(jìn)了一片寂靜的樹林。

當(dāng)盲孩子提著他的燈，燈光里有他的影子陪伴他往家走的時候，他的心情好極了。因?yàn)榻裉焖匆娏宋灮鹣x的光，雖然那光模模糊糊，小得像小米粒兒，但畢竟是他親眼看到的啊！

耳邊的風(fēng)越來越大了。他感覺到手里提的燈晃來晃去。

影子說：“天要下雨了，我們快些走吧！”

話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。

盲孩子孤零零地一個人站在曠野上。

他呼喚他的影子，沒有回應(yīng)，聽到的只有風(fēng)聲和雨聲。他踉踉蹌蹌、跌跌爬爬地往家走，沒走多遠(yuǎn)，他就跌倒在水坑里。

他坐在風(fēng)雨里想：只有等到風(fēng)停了，雨停了，太陽出來的時候，影子才會趕來吧？

過了很久很久，他感覺風(fēng)小了，雨也小了。他似乎又聽見了翅膀扇動的聲音。聲音越來越大。

“是你嗎？螢火蟲？”盲孩子向夜空大聲問著。

“是我。”一只螢火蟲在回答。

“是我們。”有幾只螢火蟲在回答。

“是我們一群螢火蟲來了！”有好多好多螢火蟲在回答。

在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中，無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍(lán)的光，一會兒又閃著翠綠的光。

在這美麗明亮的燈光里，影子又回來了。

“啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”

他伸出雙手，拉住了他這位黑色的好朋友，他們久久地?fù)肀г谝黄稹?/p>

他身旁有那盞螢火蟲組合的燈，還有他的影子伴隨著他。

他看見了周圍的一切！他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。

風(fēng)停了，雨停了，天晴了。

月亮出來了。今天的月亮特別亮。

又過了一會兒，太陽出來了。今天太陽出來得格外早。

月亮和太陽同時懸掛在天上。

還有那盞螢火蟲燈。

他眼睛里的那個黑夜的世界，漸漸地泛起淡淡的光，像銀亮的霧籠罩著周圍的一切。不大工夫，那霧也消退了。

他看見了周圍的一切！

他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。他不但看見了太陽、月亮，還看見了那么多螢火蟲組合的燈。

他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。

他還看見了各種顏色的花朵。

還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。

他的影子就站在他身邊，和他手拉著手。

他轉(zhuǎn)過臉，親切地望著他這位朋友，它也微笑著望著他。

他發(fā)現(xiàn)，他的影子慢慢退去了黑色，變成了一個衣著美麗的孩子，也有著一樣紅潤的圓臉，油亮的頭發(fā)和大大的黑眼睛。

人們說，他們像一對孿生兄弟。

他倆說，我們都是光明的孩子。

研討與練習(xí)。

一關(guān)于課文的主題，可以從不同的角度來理解。下面兩種說法，你能同意嗎？你還有別的看法嗎？簡要說說理由。

1對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。

2在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。

二分角色朗誦課文。最好能配上合適的背景音樂。

讀一讀，寫一寫。

結(jié)束語。

那時每一個夏夜涼爽如水。

常常會飛來一只只螢火蟲。

那幽幽的藍(lán)光很美很美。

映照著我第一個童話夢我擁坐在外祖母身邊。

她的故事像一支謠曲。

說用螢火穿一串項(xiàng)鏈。

佩戴在我胸前最美麗那一夜我走進(jìn)了童話世界。

夢見我的螢火項(xiàng)鏈閃著光。

夢醒了，窗外掛一輪圓月。

正從遠(yuǎn)天向我張望胸前雖不見了那串藍(lán)螢火。

天上卻多了幾顆星火閃爍。

（金波《藍(lán)螢火》）。

探尋盲孩子和他的影子的主題大全（22篇）篇二

愛，是一個簡單的詞語。今天我又一次體會到了愛。

這篇童話敘述了影子和螢火蟲幫助盲孩子。它們對盲孩子的關(guān)愛，使盲孩子重新看見光明。

讀完這一篇文章，我心里只有一種感覺——感動。

在五年前的一天，我們班的一個同學(xué)腳受傷了，被打上了石膏。行動不便，是他差點(diǎn)得了憂郁癥，在我們?nèi)嗤瑢W(xué)的幫助下，他終于痊愈了。

每節(jié)課，只要一下課，就有同學(xué)找他下棋，說笑話。從不讓他閑在那兒。老師也多讓我們看一些影片，讓大家靜下來欣賞。

體育課，他來不了，老師就陪他，和他一起交流。

放學(xué)了，由幾個高大的同學(xué)，輪流背他下樓，到了校門口，他爸媽早已在那兒等著了。

后來，我們都在讓他自己起來，扶著桌子走幾步。中飯，都是我們從食堂，給他送來的。看著他吃地津津有味，我們心里也挺開心的。最后他好了，我們班的同學(xué)也養(yǎng)成了下課走棋等好習(xí)慣。

“謝謝大家對我的幫助。”他感謝了全班同學(xué)。

愛如一股清泉，滋潤著人們的心田。

愛別人的人，自己一定是幸福的。我們的心早已連在一起，向未來走去。

探尋盲孩子和他的影子的主題大全（22篇）篇三

我們有一雙明亮的'眼睛能看到世界上的萬物真好！可盲孩子什么也看不見非常痛苦！在他的世界里沒有光亮，沒有色彩，永遠(yuǎn)生活在黑夜里。他無法親近別的小伙伴，只能靜靜地坐在一旁，聽他們說說笑笑。其實(shí)，他是多么地想和小伙伴們一起玩耍，多想看看這精彩而美麗的世界呀！但是，他不能，他的日子過得非常的寂寞！

后來，他認(rèn)識了自己的影子，在影子的陪伴下，日子過得很快樂。最后，是影子理解了盲孩子的痛苦，千方百計地去幫助他，在影子的細(xì)心照顧下，盲孩子的眼睛終于可以看到美麗的世界了。而影子在幫助盲孩子的過程中自己也得到了快樂，變成了一個美麗的孩子，他和盲孩子成了最親密的朋友。影子的出現(xiàn)讓盲孩子知道了不少有趣兒的事，可到了夜晚和陰天下雨時又讓他陷入痛苦之中了，是好心的瑩火蟲幫了他們大忙，一只螢火蟲使盲孩子看到一點(diǎn)點(diǎn)光亮。一群螢火蟲發(fā)出的光使影子又回來了......

這個童話讓我明白了，幫助別人就是幫助自己，幫助別人，也快樂著自己！

探尋盲孩子和他的影子的主題大全（22篇）篇四

這篇課文《盲孩子和他的影子》，是第六單元中的一篇童話故事。這個單元的課文都是想象極為豐富的作品。作者以種種奇思妙想，描繪出一個個亦真亦幻的世界，令人驚嘆，引人遐想。主要是激活學(xué)生的想象力，并聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，深入理解課文，更注重調(diào)動創(chuàng)新思維，積極發(fā)表學(xué)生自己的看法。

尤其是這篇美麗的童話，她營造了一種純真，友好的氛圍，有詩一般的境界，“愛”的清泉汩汩流淌在其中，最終匯成歡快的強(qiáng)音。通過對這篇課文的研討，在感情上要學(xué)生同情他們，要愛他們，并在關(guān)愛別人的過程中提升自己的生命價值。這也是本篇童話的感情寄托和動力。

(1).深切感受課文，是進(jìn)一步理解概括的基礎(chǔ)。所以朗讀的“質(zhì)”與“量”很重要，要讀出語氣、節(jié)奏、感情，要多讀幾遍，讓故事熟在口上，活在心里。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分情節(jié)片斷“復(fù)述”故事。

(3).情畫意的境界，美的語言的探討。

（1）知識目標(biāo)

a．課文思路，情節(jié)發(fā)展，主題的整體把握。

b．教給一點(diǎn)聯(lián)想、想象的知識，引導(dǎo)學(xué)生從課文中演繹歸納、聯(lián)想、想象的方法。讓他們明白聯(lián)想、想象不是胡思亂想，而是以知識、生活的積累為基礎(chǔ)。

（2）能力目標(biāo)

通過富有想象力的美麗童話故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力，引導(dǎo)憎惡假丑惡，向往真善美，發(fā)展創(chuàng)新思維。

（3）個性品質(zhì)目標(biāo)

充分利用復(fù)述的方式，以及對課文主旨的理解和認(rèn)識，應(yīng)允許并鼓勵學(xué)生各抒己見，討論爭辯，發(fā)展個性，培養(yǎng)特長，培養(yǎng)口語交際能力。

（4）確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

a．文章的特點(diǎn)：通過虛構(gòu)的故事和景象曲折的反映現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了美好生活的向往，贊美呼喚人間真情。當(dāng)然讓學(xué)生明白童話小說的創(chuàng)作源泉是真實(shí)生活。

b．文章確有作者對生活的親身體驗(yàn)，真實(shí)的場景感受；也有作者豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用夸張、擬人的手法。情節(jié)注重情調(diào)和意境的渲染，以情感人。

c．文章有美的意境，美的語言。

（1）重點(diǎn)：[能力目標(biāo)]通過富有想象力的美麗童話故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美，發(fā)展創(chuàng)新思維。

（2）難點(diǎn)：聯(lián)想、想象知識的認(rèn)識和美的意境，語言的體會。

（3）關(guān)鍵：閱讀、激發(fā)探究興趣。

（1）本文是一篇童話，體現(xiàn)了童話的想象特點(diǎn)，同時也滲透著人間真情，在教學(xué)中應(yīng)緊緊抓住。一方面通過閱讀后的復(fù)述，展示想象的特點(diǎn)；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生順著作者所要表達(dá)的真實(shí)情感理解課文的內(nèi)容、意境、語言描寫的妙處。深入地把握作品的人生哲理。

（2）在熟讀、朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對童話進(jìn)行復(fù)述，可以加入自己的再創(chuàng)造，理解想象積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。

（3）童話的意境美、語言美，通過閱讀、復(fù)述、理解，達(dá)成情感的體驗(yàn)，促進(jìn)意境感受，品味語言魅力，把握童話故事的感情基調(diào)，進(jìn)而得出主旨。

[教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)手段]

1．對內(nèi)容的理解，想象的把握，充分利用復(fù)述的方式。

2．對主旨的理解、認(rèn)識，采取討論方式，歸納總結(jié)，自然流露。

3．主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

4．充分利用新教材的特點(diǎn)，努力踐行新課標(biāo)，力求打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，堅決以學(xué)生為主體，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)與教的新理念、新氛圍。

[教學(xué)步驟]

（一）新課導(dǎo)入

通過人物形象的主要特點(diǎn)來導(dǎo)入。這樣首先在“復(fù)述”故事時，以形象為中心，不至于偏離主題；其次，形象是童話小說的主要要素，對它的清晰把握，有助于理解文章主題；再者，童話中形象的語言描寫，生動有趣，富有哲理性，更好地體會語言美、意境美。

（二）新課主要內(nèi)容

1．分情節(jié)片斷，“復(fù)述”童話故事。（由于故事長，分片斷易于把握）

五個環(huán)節(jié)：盲孩子與影子初識，盲孩子與影子形影不離，盲孩子與影子在夏夜結(jié)識螢火蟲，盲孩子與影子在困境中得到螢火蟲的幫助，盲孩子在眾形象的幫助下最終感受到生活的光明和美好。

[評價]：學(xué)生評價，教師總結(jié)。

2．質(zhì)疑，內(nèi)容研討

學(xué)習(xí)方式：四人或五人一組，合作研討，教師“蹲點(diǎn)”。之后，抽幾組選代表向全班報告，有不同意見，全班討論解決；或個人自由提問，由學(xué)生自己作答。教師可加以評述。

引導(dǎo)法：（個別指導(dǎo)）

a．朗讀體會，調(diào)動直接或間接的生活經(jīng)驗(yàn)。

b．專讀有關(guān)語句，體會思想感情。

c．體會不同形象的性格，把握主題。

d．從正面思考，把握主題。

[參考問題]：

（1）盲孩子很寂寞，誰來陪伴他？

（2）影子、螢火蟲給盲孩子帶來了什么？

（3）為什么“盲孩子手中的燈突然滅了。隨后影子也不見了”？

（4）為什么“他倆說，我們都是光明的孩子”？

（5）影子和光明是什么關(guān)系？

（6）盲孩子有那些苦惱？

…………

3．小結(jié)內(nèi)容研討的經(jīng)驗(yàn)

（1）學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是教學(xué)目標(biāo)。

（2）適時總結(jié)一點(diǎn)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法。同時，應(yīng)也有探究、合作式學(xué)習(xí)的體會。

4．文章主旨的探討

以學(xué)生的體驗(yàn)、感受為主。一則材料，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。

[方式、方法]：合作討論，探究理由。

[參考主旨]：

（1）“影子”的陪伴，“螢火蟲”的關(guān)愛，太陽、月亮的幫助，使他感受到生活的光明和美好。

（2）“影子”最后也獲得生命，給別人幸福，自己也獲得幸福。

（3）熱愛生活，執(zhí)著追求的精神。

（4）堅強(qiáng)不屈，要有自信心。

…………

（三）作業(yè)

寫作訓(xùn)練：

1．我被幫助之后

2．我?guī)椭酥?/p>

要求：生活體驗(yàn)，真情實(shí)感。

（四）板書設(shè)計

略

探尋盲孩子和他的影子的主題大全（22篇）篇五

1、找出提示盲孩子心情變化的語句，并在此基礎(chǔ)上用簡潔的語言概括課文大意。

2、有感情朗讀課文，體會文章美的意境和美的語言。

3、通過感受課文中所傳遞出來的愛來培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

一課時

一、引入。

靜靜地閉上雙眼，感受現(xiàn)在你的世界。這時的你，看不到燦爛的陽光，看不到鮮艷的花朵，青蔥的樹木。在這樣的時候你會想些什么?你最需要的是什么?(學(xué)生閉上眼睛，感受片刻)

那么請睜開眼看看這個美麗的世界。跟著老師一起走進(jìn)金波的《盲孩子和他的影子》，看看盲孩子如何重見光明?(板書課題在黑板上。)燈片展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、速讀課文，找出表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句。

學(xué)生尋找，回答。教師用燈片展出，學(xué)生有感情地朗讀。

(1)他的日子過得很寂寞。

(2)盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。

(3)盲孩子很受感動。他覺得影子的話帶給他友情、帶給他溫暖。

(4)“啊，我看見它了，螢火蟲，小小的螢火蟲!它像一盞小小的燈。”盲孩子幾乎是在大聲喊叫著，他從來沒這樣快樂過。

(5)盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”

(6)他看見了周圍的一切!他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。

寂寞、快樂、感動、溫暖、快樂、驚喜、驚奇

三、用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。

盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明;影子同時也變成了一個美麗的孩子。

問：是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化?

教師板書在黑板上：

盲孩子影子

愛

光明生命

四、品讀文章。

1、請用“在盲孩子生命中，影子是”的句式來概括影子對盲孩子的幫助。

燈片展示：在盲孩子生命中，影子是他的朋友，他們一起說說笑笑，影子陪著他唱歌，講故事。

2、在影子的幫助下，盲孩子見到了光明，影子也獲得了生命，這在現(xiàn)實(shí)生活中可不可能?

老師講解：童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、夸張和象征來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡花鳥蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想情感，使它們?nèi)烁窕?/p>

3、金波的童話用詩一樣的語言，展現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面。現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，選取其中的一個場景，找出這些美的語句，并按一定順序排列，寫成一首小詩，并點(diǎn)評這首小詩。

燈片展示：影子帶給盲孩子快樂，文中第18、19自然段。

牽著你的手，

去牧場，

聽

牛兒哞哞地叫，

羊兒咩咩地叫，

還有流水潺潺的流動。

老師講解：這首小詩中，使用“哞哞”“咩咩”“潺潺”這引起的疊詞描寫牧場上一片生機(jī)，情態(tài)逼真，瑯瑯上口，同時又從側(cè)面烘托了盲孩子的快樂的心情。

學(xué)生寫作。作品展示、老師點(diǎn)評。

五、布置作業(yè)：(三選一)

1、愛誦讀的你，可以背一背你最喜歡的有關(guān)愛的句子，與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

2、愛摘抄的你，可以摘抄優(yōu)美的語句，寫到摘抄本上。

3、愛寫作的你，可以創(chuàng)設(shè)一個曲折的情節(jié)，用美的語言，以人間最美的情感為話題完成一篇小作文。

結(jié)束語：有一條河，從古流淌到今;有一片海，從過去喧騰到現(xiàn)在。這條河叫愛河，這片海叫心海。是愛讓痛苦遠(yuǎn)離，是愛讓孤寂走開，是愛讓盲孩子重見了光明。只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的明天。

燈片展出：贈人玫瑰，手有余香。

課后反思：

這是一首內(nèi)涵深邃的愛的贊歌---這篇童話，通過作者新奇的想像，虛構(gòu)的情節(jié)，描繪了一幅充滿愛意的畫面，奏響的是一曲愛的贊歌。盲孩子因?yàn)槭裁匆部床灰姸陋?dú)寂寞，是影子的陪伴，使他快樂，給他帶來的了溫暖、幸福。不光影子，當(dāng)盲孩子處在急需援助的困境中時，螢火蟲、太陽、月亮，也都紛紛向這位弱者伸去了關(guān)愛之手。正因?yàn)檫@些濃重的愛，孤獨(dú)寂寞的影子感受到了生活的光明和美好。本文內(nèi)涵深邃，不只贊頌了愛的付出，而且表達(dá)了“愛”同樣能給付出者帶來快樂的主題。文中寫“影子”最后也獲得了生命，深刻地告訴人們給別人帶來幸福的人自己也能獲得幸福的道理。

探尋盲孩子和他的影子的主題大全（22篇）篇六

當(dāng)我看到他常常自言自語道：“誰來跟我玩呢？”時，這就可以想象出盲孩子無法親近小伙伴，只能靜靜地坐在一旁，聽他們嬉戲的樣子，他的日子過得非常寂寞。

我由此想到，在我們的生活中，像這樣的殘疾人有許多，我們應(yīng)該伸出溫暖的雙手去幫助他們，多關(guān)心他們，應(yīng)該讓他們感到有親人的溫暖、關(guān)心，讓他們感到全世界的人都是在時時刻刻地關(guān)心著他們的。

盲人，是生活得最痛苦的人，他不能看見各種各樣的花，不能見到光彩，只能用耳朵來聽事物所發(fā)出的聲音。在盲人的世界里，永遠(yuǎn)像是一個沒有光彩，沒有色彩的黑色無底洞。作為一個盲人，如果要是有一個朋友或者是親人陪他說說話，那才會讓盲人感到有一絲關(guān)心、溫暖。在關(guān)心幫助別人時，你的做法既給別人帶來了幸福，同時自己也能得到幸福。正像一句諺語所說的“善有善報，惡有惡報”。

對于像殘疾人一樣的孤獨(dú)弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)心他們，不應(yīng)該輕視他們、取笑他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。

探尋盲孩子和他的影子的主題大全（22篇）篇七

1、學(xué)習(xí)欣賞文章美,積累語言。

2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛弱者的好品質(zhì)。

多角度理解文章主旨。

品味文章精美的語言。

背景音樂。

合作探究。

一課時。

一、激趣，仰望愛的窗口。

用猜謎語的形式導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)后，教師出示課題及教學(xué)目標(biāo)。

二、初讀，打開愛的木屋。

學(xué)生瀏覽一遍這篇文章后，用一兩句話概括這個童話故事的主要內(nèi)容。

三、品析，感受愛的氛圍。

學(xué)生有選擇的看課文，獨(dú)立劃出美的詞句或段落，然后大家各抒已見，全班交流。(教師作以適當(dāng)引導(dǎo))。

四、探究，進(jìn)駐愛的家園。

學(xué)生先把握文中盲孩子的心理變化的語句，探究其心理發(fā)生變化的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文章主旨。

五、拓展，擴(kuò)建愛的天堂。

1、你是那個盲孩子，我是影子，你獲得了光明，我獲得了新生，你想對我說些什么?(學(xué)生可以自由選擇角色，兩人對話)。

2、11月22日湖南衛(wèi)視《真情》節(jié)目報道了一位叫王博的27歲男青年的不幸遭遇……請同學(xué)們課外商量出一個愛心救助方案。

探尋盲孩子和他的影子的主題大全（22篇）篇八

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理停息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對獨(dú)立的讀書權(quán)。我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，因此，語文課要加強(qiáng)綜合性，溝通與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的個性與人性。而《盲孩子和他的影子》正是能體現(xiàn)上述理念的一個好例子。

簡化教學(xué)線條，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，美化教學(xué)手法

1、知識和技能：在誦讀中品味語言，積累詞匯。

2、情感態(tài)度和價值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，學(xué)習(xí)主動關(guān)心別人，營造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對愛的理解。

3、教法和學(xué)法：

教學(xué)方法：情感體驗(yàn)法；說學(xué)法；文本擴(kuò)展法；

學(xué)法：合作式學(xué)習(xí)；

1、品味語言，在誦讀中體會文章主旨。

2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，加深對愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

理解“影子”的象征意義。

1、朗讀活動；

2、探究合作活動；

3、品讀活動；

4、感悟活動

一課時

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們是聽著童話故事，慢慢長大的，你都知道哪些童話故事？

（同學(xué)談）

2、《丑小鴨》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾給我們講述了一個個美麗的童話，那汩汩流淌著的愛的清泉，伴我們渡過了幸福的童年，今天讓我們再次步入童話的殿堂，在關(guān)愛的氛圍中結(jié)識新的伙伴——盲孩子和他的影子。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、課前同學(xué)們已預(yù)習(xí)了這篇文章，下面檢查生字，翻到課本109頁,請一位同學(xué)讀生字。大家齊讀一遍。

2、誰能為我們解釋一下踉踉蹌蹌的含義？

三、跳讀課文，，思考下列問題：

1、課文講了什么故事？

2、文中哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？

3、是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？

（明確：

1、盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時也變成了一個美麗的孩子。

2、開始“他的日子很寂寞。”接著“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂”當(dāng)他看到螢火蟲時，感嘆說：“啊，我看見它了，螢火蟲……他從來沒有這樣快樂過。”當(dāng)他的眼睛復(fù)明之后，驚喜地叫起來“啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”

3、他的心情由寂寞到快樂，再到驚喜，是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？

是影子的陪伴以及影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使他快樂、得到光明。）

三、精讀選段，品味語言

本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真、友好的氛圍有著詩情畫意般的境界。四人一組用你們喜歡的方式誦讀課文，把文章中觸動你心靈的字、詞、句子或使你感悟最深的段落找出來，并談一談你的感悟。

本文大量運(yùn)用疊詞，不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。文中的疊詞還有哪些？（“靜靜”、“輕輕”、“踉踉蹌蹌”、“跌跌爬爬”）

其它的句子呢？

（如：（1）由于主人公是一個盲人，只能憑借他的聽覺來感受環(huán)境。所以作者多從聽覺描寫盲孩子感受到的自然美：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，走過小木橋去聽潺潺的流水聲”。（2）當(dāng)盲孩子漸漸恢復(fù)視覺時，著重寫了視覺和色彩：“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍(lán)的光，一會兒又閃著翠綠的光”。）

四、文本拓展，提高能力

師：美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的文章。那你能談一下本文給你的感受嗎？（同位交流）

如：抗洪搶險中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛；防治“非典”中白衣天使無私的奉獻(xiàn)是一種愛；保護(hù)地球，保護(hù)綠色大自然，這是一種愛；捐助失學(xué)兒童，重返學(xué)習(xí)樂園，這也是一種愛。

師：學(xué)了本課之后，同學(xué)們也許對愛開始了思考或有了新的思索。請同學(xué)們把對愛的感悟用一句話表達(dá)出來。

如：讓我們的愛心快車駛向全國各地，讓愛心遍布每一個角落。

讓愛心在我們每一個人心中生根發(fā)芽。

父母的心托起孩子的心。

我們對每個人都要有愛心。

讓56個民族共獻(xiàn)愛心，共同裝扮祖國大花園。

（五）布置作業(yè)

我們的空間有限，時間有限，令我們意猶未盡，心有遺憾。為了彌補(bǔ)我們心中的這份遺憾，讓我們把愛心活動延伸到課外。

1、愛誦讀的你，可以背一背你最喜歡的有關(guān)愛的句子，與其他同學(xué)進(jìn)行文學(xué)交流；

2、愛制作的你，可以把愛的祝愿制成賀卡，送給你的朋友；

3、愛寫作的你，可以創(chuàng)設(shè)一個曲折情節(jié)，用美的語言，以人間最美的情感為話題完成一篇小練筆。

與人玫瑰，手有余香。這堂課我們體會到了盲孩子和他的影子之間純真的愛，這愛是山間清澈的小溪，是人與人之間溝通的橋梁。讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，明天將變得更加美好。

探尋盲孩子和他的影子的主題大全（22篇）篇九

我們可以很清楚地《盲孩子和他的影子》書中對愛和美的追求，那讀者怎么看?下面是本站小編精心為你整理讀盲孩子和他的影子有感，一起來看看。

《盲孩子和他的影子》這本書的內(nèi)容真是太豐富了，里面有朗朗上口的詩歌、有充滿幻想的童話，還有優(yōu)美抒情的敘事。

散文。

我輕輕誦讀每一篇文章，感受著各不相同的韻律和節(jié)奏，體會著各式人物的喜怒哀樂。

其中，《花瓣兒魚》故事里“花瓣兒剛一沾到水面，撲棱，撲棱，就變成了一條一條桃花魚、杏花魚、梨花魚……花瓣兒魚不但顏色美，還有花的香味兒。”作者充分調(diào)動了我們的聽覺、視覺和嗅覺，帶給我們?nèi)轿弧懊馈钡母惺堋Ｄ馨选盎ò陜骸睂懙眠@么生動形象，我可真是佩服他高超的想象力呀。

讀《盲孩子和他的影子》時，我的心情非常復(fù)雜。剛開始，盲孩子的世界里，沒有光亮，沒有色彩，也沒有朋友，他的日子過得很寂寞。讀到這里，我禁不住要落下淚來了，盲孩子實(shí)在太可憐了。可是很快，我就替他高興起來，盲孩子找到了一個最最親密的朋友——他的影子。他跟自己的影子一起玩耍，一起談心。漸漸地，盲孩子感受到了光明，“看”到了色彩，“看見”了周圍的一切，最終也“看見”了自己的影子———這個最最要好的朋友。我不但感受到盲孩子內(nèi)心的堅強(qiáng)，而且更加體會到了友誼的可貴。

《盲孩子和他的影子》這本書，內(nèi)容精彩、文字優(yōu)美、情節(jié)生動、故事感人，應(yīng)該好好讀一讀。

愛，永遠(yuǎn)給人以溫暖，給人以力量。閱讀這篇童話，我們的心靈好像走進(jìn)了一個美妙的世界，有許多感受在涌動。盲孩子的世界，因?yàn)樗挠白拥呐惆楹蜔o數(shù)只螢火蟲的幫助，從黑暗寂寞到光明溫暖。

“他是一個盲孩子”，似乎永遠(yuǎn)生活在黑暗里;“他無法親近別的小伙伴”，似乎永遠(yuǎn)生活在孤獨(dú)里。但不是，因?yàn)椋谒纳校霈F(xiàn)了影子和螢火蟲這兩個愛的化身。影子伴隨盲孩子快樂地度過一天又一天，使他沒有了寂寞感;螢火蟲在暴風(fēng)雨中組合成美麗明亮的燈光，引著盲孩子走向回家的路。這兩者都獻(xiàn)出自己的愛心，才能讓盲孩子走出黑暗，看見光明，感受溫暖，找回自我。

我們要知道，幫助別人、快樂自己。盲孩子在影子的幫助中，看到了光明，在他看到光明的同時，影子也獲得了生命，變成了美麗的孩子。我們也應(yīng)在生活中多多真誠地幫助別人，不說快樂是別人的回報，至少自己的內(nèi)心會充滿快樂。

這篇美麗的童話，又是詩一般的境界，“愛”的清泉汩汩流淌在其中。愛不只是親情、友情、師生情，還是指相互幫助時傳遞的一種情誼，它們幫助著我們的成長，為世間鋪上一條光明之路。

我讀過一篇叫《盲孩子和他的影子》的文章，這篇文章主要寫了盲孩子在他那沒有光亮，沒有色彩的世界里，是他的影子在陪伴和幫助他。

每當(dāng)盲孩子感到孤單的時候，影子就會出現(xiàn)在他的身邊。帶他到牧場聽牛兒哞哞叫，羊兒眻眻叫，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。使盲孩子好像感受到了光明，看到了色彩，他非常快樂。在影子和螢火蟲的陪伴和幫助之下，盲孩子終于看到了色彩，看到了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。還看見了周圍的一切，他發(fā)現(xiàn)影子慢慢地退去了黑色，變成一個衣著美麗的孩子。人們說，他和影子像一對孿生兄弟，都是光明的孩子。

我讀完了這篇文章，使我感覺到這個盲孩子有著堅定的毅志和十足的信心。即使他在看不見任何光明和色彩的黑暗世界里，他還保持著那種平靜而又愉快的心情來戰(zhàn)勝黑暗，最終見到了光明。

正如我們小朋友一樣，如果遇到困難不要失去信心，只要努力，機(jī)會決不會從你身邊溜走。

探尋盲孩子和他的影子的主題大全（22篇）篇十

《盲孩子和他的影子》是一篇童話故事，對于中學(xué)生來說并不陌生，而且它有完整的故事情節(jié)，要理解內(nèi)容并不難，可以從這幾個方面來理解：

(一)課文思路，可以抓住表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句，“他的日子過得很寂寞”，“盲孩子似乎感受到了光明”，“看到了色彩，他很快樂”，“啊，我看見它了螢火蟲”，“他從來沒有這樣快樂過”，“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來”，“啊，我的影子，是你嗎?”，“我們好像看見你了”，“真的，我看見你了”，“他看見了周圍的一切!”等，盲孩子的心情變化就是貫穿全文的一條明線，將文章脈絡(luò)清晰地展示出來。

(二)情節(jié)的發(fā)展，盲孩子很寂寞——影子的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，——困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛使他得到了光明。

(三)從影子、螢火蟲對盲孩子的關(guān)愛、幫助中，可以概括出本文的主題即大家都應(yīng)該關(guān)愛弱者只有愛才能使他們感受到生活的光明和美好;從盲孩子的角度可以概括出對生活要充滿信心，對生活要有執(zhí)著的追求、堅強(qiáng)的信念，要敢于打開自己心靈的窗戶，感知生活的光明;從影子的角度，可以概括給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福，贈人玫瑰手有余香，對待生活要善良、熱情、真誠，對別人要有愛心，還可以到感受所有成功的背后都有默默無聞無私奉獻(xiàn)的支持者，并且對于真正對待生活的人，幫助別人是自己潔凈心靈、靈魂的需要，在幫助別人中凈化心靈，從而使自己的人格得到升華;從螢火蟲的角度，我們知道它是在別人需要時勇敢走出來，給予別人幫助的形象，它是奉獻(xiàn)自己所有光和熱的，它是善良的，它雖不能播撒光明，卻能給人在黑暗中指明方向，對待生活很熱情很勇敢，不畏風(fēng)雨;它是快樂的天使，能夠團(tuán)結(jié)互助，生機(jī)勃勃充滿生活的活力。

知識與能力：把握文章的主題，體會文章的情感，培養(yǎng)多向思考的能力，從不同角度分析。

情感與目標(biāo)：呼喚人間真情，把愛給身邊需要幫助的人們，提升自己的生命價值。

：朗讀與討論

：探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化的原因。

引導(dǎo)學(xué)生多角度探究文章的主題。

：多媒體課件。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，請你們看屏幕上的動畫，大家想一想它講的是一個什么故事。能不能把這個故事講一下?你們喜歡童話故事嗎?那今天我們展開想象的翅膀，飛到一個盲孩子身邊，去感悟他的心靈世界，下面我們一起學(xué)習(xí)童話故事《盲孩子和他的影子》。

二、整體感知

1.同學(xué)們大聲朗讀課文，并圈點(diǎn)理解相關(guān)字詞。并標(biāo)出文章的主要人物。

2.請你找出有關(guān)盲孩子心情變化的語句，可以抓住關(guān)鍵表心理的詞語。

3、盲孩子的心理變化就是文章的線索，請概括文章的主要內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的中心思想?

小結(jié)：文章寫了一個孤單寂寞的盲孩子對生活充滿信心，對光明充滿渴求，他執(zhí)著、堅強(qiáng)、并勇敢的將自己心靈的窗戶打開，在影子的幫助下，盲孩子終于感受到了光明，同時影子在幫助別人的過程中，人格得到了升華，他自己也變成了一個美麗的孩子。

三、合作交流

自由的朗讀課文，分組討論：你覺得這篇文章哪些地方寫得精彩?說說理由。(從內(nèi)容、主題、語言、人物形象等方面)

小結(jié)：這是一個美麗的童話故事，文章通過一個盲孩子從看不見光明到看見光明的故事，它表達(dá)出對待生活要有堅強(qiáng)的信念、要樂觀、要有愛心的主題。課文語言優(yōu)美，活潑，描寫情態(tài)逼真，自然。刻畫了幾個美好的人物形象。如一杯陳年老酒，散發(fā)著陣陣余香，沁人心脾。

四、拓展遷移

請你談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇文章的收獲。

五、小結(jié)

生活是五彩斑斕的，讓我們都來關(guān)愛生活，對生活充滿信心，讓愛的清泉永遠(yuǎn)流淌在我們的心間，讓愛的陽光永遠(yuǎn)沐浴著我們成長，讓愛的力量永遠(yuǎn)鼓舞我們伸出友愛的雙手，去迎接更燦爛的明天。

探尋盲孩子和他的影子的主題大全（22篇）篇十一

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

今天我說課的題目是《盲孩子和他的影子》，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、設(shè)計理念六個方面進(jìn)行闡述。

《盲孩子和他的影子》，是人教版七年級上冊第六單元中的一篇童話故事。這個單元的課文體裁多樣，它們的共同點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事曲折地反映現(xiàn)實(shí)，想象豐富奇特、引人遐思。

尤其是這篇美麗的童話，用優(yōu)美的語言，豐富的想象，講述了盲孩子在影子的陪伴下重見光明的故事，表達(dá)了作者對“愛”的歌頌和贊美。通過學(xué)習(xí)本文,可以使學(xué)生較深刻地理解到愛能帶來光明,愛能呵護(hù)人成長,愛是人類前進(jìn)的不竭動力,培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀和世界觀。因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處于重要位置。

基于本文的特點(diǎn)，當(dāng)然要讓學(xué)生明白童話小說的主題。文章情節(jié)注重情調(diào)和意境的渲染，以情感人。而且語言美，意境美。所以我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：

1、知識與能力：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

2、過程與方法：在朗讀中體會文章優(yōu)美的語言和意境。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

對于七年級的學(xué)生來說,他們已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)了一定量的童話作品,具備了理解同體裁文章內(nèi)容、感知文章深意的基本能力。因此,我對教學(xué)目標(biāo)的定位并不是太高，本課的重點(diǎn)就確定為：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)欣賞文章美。難點(diǎn)：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)高尚情操。重點(diǎn)是難點(diǎn)的基礎(chǔ)，難點(diǎn)是重點(diǎn)的升華。

目標(biāo)的確定是為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力、欣賞能力、創(chuàng)造能力，以實(shí)現(xiàn)知識技能雙贏。為了實(shí)現(xiàn)教是為了不教，在教法選擇上要以“尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)學(xué)生”的理念為原則，選擇能使每個學(xué)生自主去學(xué)習(xí)的教法。因此，在教學(xué)中我主要運(yùn)用了朗讀感受法、討論演示法、情感體驗(yàn)法。

自主主動學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的保證。因此，在教學(xué)過程中，我注重指導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)、自學(xué)、歸納、探究等學(xué)習(xí)方法，在朗讀中質(zhì)疑，在協(xié)作中解難，真正成為學(xué)習(xí)的主人，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)與教的新理念、新氛圍。所以，我認(rèn)為教法指導(dǎo)學(xué)法，學(xué)法體現(xiàn)教法。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識水平、能力水平及心理特點(diǎn)，我以“師生互動，生生互動”貫穿全過程，為此我精心設(shè)計了激情導(dǎo)入、瞭望臺、信息庫、精品屋、聊天室、回音壁、加油站七個環(huán)節(jié)。

一）激發(fā)興趣，導(dǎo)出課題。

導(dǎo)入不應(yīng)是教師一個人的獨(dú)白，要讓學(xué)生參與到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中來，我是以問題的形式來導(dǎo)入的。導(dǎo)入時讓學(xué)生暢所欲言，一開始就把學(xué)生引入美麗的童話世界，以此激發(fā)學(xué)生閱讀、求知的興趣，營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，滲透“興趣是最好的老師”的設(shè)計思想。

然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生這節(jié)課有目的性地去學(xué)習(xí)。

二）瞭望臺。

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生快速閱讀，解決生字詞，了解文章大意（講了一個什么故事？）通過瞭望臺使學(xué)生能站在一定的高度整體感知課文。至于生字詞學(xué)生可以互助解決，也可尋求老師幫助，但教師要注重學(xué)生雙基落實(shí)，因此我準(zhǔn)備了一張生字卡。

三）信息庫。

對文章有整體感觀后，讓學(xué)生瀏覽課文，到信息庫中尋找并獲得信息。此環(huán)節(jié)是“協(xié)作閱讀”教學(xué)中的不可忽視的一環(huán)，學(xué)生要在自讀課文中圍繞目標(biāo)提出有價值的問題或談讀書收獲。因此我設(shè)計了撲捉信息、理清情節(jié)兩個問題。以此培養(yǎng)學(xué)生思維和洞察能力，學(xué)生的口頭表達(dá)能力也得到了鍛煉。但老師要適時引導(dǎo)，理出文章的情節(jié)，這為理解文章主題能做很好的鋪墊。

四）精品屋。

本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。所以我設(shè)計了“精品屋”，讓學(xué)生通過跳讀課文到精品屋中盡情挑選自己喜歡的優(yōu)美語句并賞析。對于剛步入初中七年級的學(xué)生來說，找出優(yōu)美的語言是絕對不成問題，但至于品析它美在哪？怎么美？可能就無從下手了。這就需要老師引導(dǎo)示范，所以在學(xué)生品析之前我作了一個示范。

美的語言構(gòu)成了美的意境，為了使學(xué)生進(jìn)一步感知童話的意境美、語言美，我打算讓學(xué)生分角色朗讀。由于此文較長，可讓學(xué)生選取自己喜歡的一個情節(jié)來朗讀，再配上音樂和與情節(jié)相配的圖片，讓學(xué)生真正在美的音樂、美的畫面、美的語言中感受美的意境。

精品屋環(huán)節(jié)通過跳讀品味語言，分角色朗讀，使學(xué)生切身感受到文章中語言的魅力。

五）聊天室。

剛才學(xué)生在精品屋中用眼去挑了，用耳去聆聽了，用腦去思考了，用心去感受了，獲益匪淺。接下來帶學(xué)生到聊天室去暢所欲言，聊一聊本文的主題。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生交流、合作能力的關(guān)鍵。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以暢所欲言，交流的方式也可多樣，如：小組討論、全班交流、師生互辯、互問互答等，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只作點(diǎn)撥。學(xué)生從多方面、多角度暢談自己的新的認(rèn)識和體會，氣氛輕松熱烈，課堂學(xué)習(xí)達(dá)到高潮。

六）回音壁。

趁著學(xué)生討論的熱火勁兒拓展學(xué)生的情感，使學(xué)生的情感得到升華，所以我?guī)W(xué)生到回音壁感受愛的回音。出示感人圖片并配上《愛的奉獻(xiàn)》音樂，讓學(xué)生用眼觀察、用耳聆聽、用腦思考、用心感受。出示的圖片有需要我們關(guān)愛的弱者、還有弱者互助，樂觀堅強(qiáng)地面對人生、更有觸動我們心靈的弱者助捐。以此激發(fā)學(xué)生的情感。

七）加油站。

接受愛的洗禮后，讓學(xué)生不要按捺住心中的激情，拿起手中的筆抒寫愛心。到加油站儲備力量。

作業(yè)設(shè)計考慮到學(xué)生基礎(chǔ)不同、能力不同、興趣不同、愛好不同的個體差異，我采用形式多樣的“自助餐”式的作業(yè)，使學(xué)生的個性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足，每位學(xué)生都不同程度地獲得成功的快樂，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

寂寞快樂。

愛

無助光明。

板書設(shè)計力求直觀、美觀、精煉，合理展現(xiàn)出本文的情節(jié)和愛的主題。

小結(jié)并贈言“與人玫瑰，手有余香。”讓學(xué)生記住并付諸于行動。

本課在設(shè)計理念上注重“體驗(yàn)”、突出“探究”、落實(shí)“閱讀”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對獨(dú)立的讀書權(quán)。而我這節(jié)課《盲孩子和他的影子》的設(shè)計正能體現(xiàn)這一理念。

我說課到此結(jié)束，懇請各位批評指正。

探尋盲孩子和他的影子的主題大全（22篇）篇十二

《盲孩子和他是影子》一文主要是講述了盲孩子很孤獨(dú)很寂寞。一天，他的影子出現(xiàn)了，帶給了他歡樂，后來，他又和螢火蟲玩耍，他感受到了溫暖。最后，盲孩子看見了光明，影子也獲得了生命，短短的一篇童話，沒有華麗的辭藻，帶給人的確實(shí)泰山般的沉思。

一個在正常兒童生活里再正常不過的影子卻給盲孩子帶來了溫暖，帶來了歡樂！一個小小的影子為什么可以給一個盲孩子帶來溫暖呢？因?yàn)槊ず⒆尤鄙賽郏瑳]有愛！他渴望一點(diǎn)點(diǎn)愛，哪怕只有一絲愛！一束陽光也能填滿他的心靈啊！他不敢祈求多大的愛…….

讀這篇文章，似乎可以看到這么一幅場景：一個盲孩子坐在花園里，側(cè)耳傾聽著身邊同齡人在玩耍，雖然他偶爾被他們講的笑話逗笑，但更多的時候他只是沉默不語的在一旁坐著，眼里打著淚花兒，他坐在那兒一動不動，身后拖著一條老長老長的影子，只有影子陪伴著他！

反過來想：為什么影子會變成人呢？因?yàn)椋谒诵枰獛椭畷r，給人幫助，帶給他人溫暖和希望！本文告訴我們：大家都應(yīng)該關(guān)心弱者，只有愛才能使他人感受到光明和美好，給他人幸福、快樂，自己也能獲得幸福！

探尋盲孩子和他的影子的主題大全（22篇）篇十三

在上個星期天，爸爸幫我買了一本小屁孩日記。這本書很好看，令人浮想聯(lián)翩，回味無窮。這本書是由一幅漫畫一段文字的形式來寫的。

這本書的作者是美國的杰夫·金尼。這本書同時收錄了中文版和英文版，主人公是半大小子的格雷。他善良、誠實(shí)、聰明、愛玩滿腦子的鬼點(diǎn)子。總會想出很多的新花樣。有時他想幫大人們一點(diǎn)忙，卻總是幫倒忙。有時他是一個好孩子，有時他卻是一個壞孩子。

讀完這本書，我覺得日記并非是要寫每天的什么比較突出的事，日記其實(shí)就是從身邊的'一件件小事寫起。生活中要多動腦筋，我看了這本書才知道，日記并非只是文字，其實(shí)也可以是漫畫。只要多動腦筋，生活中的一件件平常事就會會變成身邊的一個個幽默的小笑話。而自己從中也可以得到一些深刻的體會。生活中還要跟爸爸媽媽多多交流，談?wù)勑摹?/p>

有的時候要做一個好孩子，卻不能一直做好孩子，如果沒有一點(diǎn)的空間放松、宣泄和釋放自我那也不是一個好孩子。有的時候又要做一個壞孩子，可是壞可不能太壞，否則闖大禍就不好了，所以又要好的一面去協(xié)調(diào)去中和。

人有兩面，一個人不管有多壞，他肯定會有好的一面，一個人不管有多好，他總有壞的一面。

廣東佛山禪城區(qū)怡東小學(xué)六2班六年級:梁沛林。

探尋盲孩子和他的影子的主題大全（22篇）篇十四

我讀過一篇叫《盲孩子和他的影子》的文章，這篇文章主要寫了盲孩子在他那沒有光亮，沒有色彩的世界里，是他的影子在陪伴和幫助他。

每當(dāng)盲孩子感到孤單的時候，影子就會出現(xiàn)在他的身邊。帶他到牧場聽牛兒哞哞叫，羊兒叫，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。使盲孩子好像感受到了光明，看到了色彩，他非常快樂。在影子和螢火蟲的陪伴和幫助之下，盲孩子終于看到了色彩，看到了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。還看見了周圍的一切，他發(fā)現(xiàn)影子慢慢地退去了黑色，變成一個衣著美麗的孩子。人們說，他和影子像一對孿生兄弟，都是光明的孩子。

我讀完了這篇文章，使我感覺到這個盲孩子有著堅定的毅志和十足的信心。即使他在看不見任何光明和色彩的黑暗世界里，他還保持著那種平靜而又愉快的心情來戰(zhàn)勝黑暗，最終見到了光明。

正如我們小朋友一樣，如果遇到困難不要失去信心，只要努力，機(jī)會決不會從你身邊溜走。

探尋盲孩子和他的影子的主題大全（22篇）篇十五

[教學(xué)創(chuàng)意]。

簡化教學(xué)線條，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，美化教學(xué)手法。

[教學(xué)目標(biāo)?]。

1、知識和技能：在誦讀中品味語言，積累詞匯。

3、教法和學(xué)法：

教學(xué)方法：情感體驗(yàn)法；說學(xué)法；文本擴(kuò)展法；

學(xué)????法：合作式學(xué)習(xí)；

[教學(xué)重點(diǎn)]。

1、品味語言，在誦讀中體會文章主旨。

2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，加深對愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

[教學(xué)難點(diǎn)?]。

理解“影子”的象征意義。

[教學(xué)活動]。

1、朗讀活動；2、品讀活動；3、探究合作活動；4、感悟活動。

[教學(xué)課時]。

一課時。

[教學(xué)環(huán)境]。

[教學(xué)實(shí)錄]。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入??新課。

生：看見火紅的太陽，白色的云朵，蔚藍(lán)的天空；

生：在早晨上學(xué)的途中看見川流不息的人群。

生：什么也看不見。

生：一片黑暗。

師：但盲孩子卻能看見光明，看見世界，你信嗎？

生：不信。

（采用對比游戲，激發(fā)學(xué)生求知興趣，滲透“利用環(huán)境學(xué)習(xí)”的設(shè)計思想）。

二、速讀課文，整體感知。

師：先看閱讀提示，用你最喜歡的方式誦讀文章，看一看課文講了什么故事？?。

三、精讀選段，品味語言。

師：把文章中觸動你心靈的字、詞、句子或使你感悟最深的段落找出來。

師：美的意境是由美的語言組成的。同學(xué)們能否用你們的朗讀表達(dá)出來？

生：分角色朗讀。（配樂）。

[通過品味語言，分角色朗讀，使學(xué)生切身感受到文章中語言的魅力]。

四、探究合作，研讀課文。

師：（多媒體出示探究問題）。

1、哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？

2、是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？

生：我們小組回答第二個問題。是影子的愛使盲孩子的心情發(fā)生了變化。

（前后桌幾個人一組，討論研究，學(xué)生情緒非常熱烈）。

生：我們同意第二種。愛是相互的，關(guān)愛他人也就是關(guān)愛自己。

生：我們覺得這兩種理解都對，都有道理。

五、文本拓展，提高能力。

師：請每一組同學(xué)派一名代表解說一下圖案的含義。

生：我們拼的是“愛心蘿卜”，讓愛心在我們每一個人心中生根發(fā)芽。

生：我們拼的是“三口之家”，父母的心托起孩子的心。

生：我們拼的是英文字母“l(fā)ove”，我們對每個人都要有愛心。

生：我們拼的是一朵花，讓56個民族共獻(xiàn)愛心，共同裝扮祖國大花園。

師：同學(xué)們拼的太好了，說得也很精彩。

1、愛表演的你，可以與你的爸爸、媽媽演一演這個課本劇；

2、愛誦讀的你，可以背一背你最喜歡的有關(guān)愛的句子，與其他同學(xué)進(jìn)行文學(xué)交流；

3、愛唱歌的你，可以唱一唱愛的歌曲；?。

4、愛制作的你，可以把愛的祝愿制成賀卡，送給你的朋友；

[教師小結(jié)]。

[板書設(shè)計?]。

略

[教學(xué)反思]。

探尋盲孩子和他的影子的主題大全（22篇）篇十六

他內(nèi)心充滿了幸福。快樂和興奮。

“影子”給他一一介紹，這是花兒，這種顏色叫做紅色；那是小草，那種顏色叫做綠色。還有那個，那是彩虹，它是世間最美的風(fēng)景，因?yàn)樗诤狭怂絮r艷的顏色。

盲孩子從沒有看到過如此美麗的景色，他歡呼，他雀躍，他忘乎所以了，他握著“影子”的手說：“‘影子’，告訴我，我們都是光明的孩子，對嗎？”

影子回答“是的，我們都是光明的孩子，光明是我們的母親，不過，黑暗是我們的`父親，他們離婚之后，媽媽選擇了我，爸爸選擇了你，不久之前，媽媽和爸爸進(jìn)行了一場決斗，是為了爭奪你的撫養(yǎng)權(quán)，爸爸慘敗，只好把你給了媽媽，但這一切，你都看不見，因?yàn)橹澳氵€是黑暗的孩子。”

盲孩子“哇”地哭了起來：“原來你不是我的影子，是你一直在我身邊陪我，對嗎？媽媽，為什么你不早一點(diǎn)把我要回去，我討厭那暗無天日的世界，我討厭黑暗，我討厭爸爸，嗚……”

“影子”說：“我們都不要爸爸，只要媽媽，記住，你叫小光，我叫大光。”

小光咬著嘴唇狠狠地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

一直藏在草叢里面的黑暗爸爸無聲地落下了淚。

初一:王佳琪。

探尋盲孩子和他的影子的主題大全（22篇）篇十七

1、知識和技能：在誦讀中品味語言，積累詞匯。

2、情感態(tài)度和價值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，學(xué)習(xí)主動關(guān)心別人，營造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對愛的理解。

3、教法和學(xué)法：

教學(xué)方法：情感體驗(yàn)法；說學(xué)法；文本擴(kuò)展法；

學(xué) 法：合作式學(xué)習(xí)；

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、品味語言，在誦讀中體會文章主旨。

2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，加深對愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解“影子”的象征意義。

[教學(xué)課時]

一課時

[教學(xué)過程]

一 、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們是聽著童話故事，慢慢長大的，你都知道哪些童話故事？

（同學(xué)談）

2、《丑小鴨》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾給我們講述了一個個美麗的童話，那汩汩流淌著的愛的清泉，伴我們渡過了幸福的童年，今天讓我們再次步入童話的殿堂，在關(guān)愛的氛圍中結(jié)識新的伙伴——盲孩子和他的影子。（板書課題） （多媒體）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、課前同學(xué)們已預(yù)習(xí)了這篇文章，下面檢查生字，翻到課本109頁,請一位同學(xué)讀生字。大家齊讀一遍。

2、誰能為我們解釋一下踉踉蹌蹌的含義？

三、快速閱讀（跳讀）課文，，思考下列問題：

1、課文講了什么故事？簡單的概括故事的情節(jié)發(fā)展。（多媒體）

（學(xué)生回答，教師肯定并補(bǔ)充）

2、文中哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？(故事中盲孩子的心情發(fā)生了那些變化？在書上用橫線標(biāo)出有關(guān)語句)（多媒體）

（勾畫完后請互相對照，看看彼此勾畫的內(nèi)容有什么不同。不同的內(nèi)容是否應(yīng)該勾畫，為什么）

學(xué)生對照交流

請你們把勾畫的句子誦讀一下，注意體會他的感情變化。

明確 ：

1、（1）盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時也變成了一個美麗的孩子。

（2）盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖——影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。

2、開始“他的日子很寂寞。”接著“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂”當(dāng)他看到螢火蟲時，感嘆說：“啊，我看見它了，螢火蟲……他從來沒有這樣快樂過。”當(dāng)他的眼睛復(fù)明之后，驚喜地叫起來“啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”

四、思考討論（同學(xué)們朗讀的很好。也已經(jīng)把握了故事的情節(jié)發(fā)展和盲孩子的心情變化。下面我探討幾個問題）

1、盲孩子得到了來自周圍那些事物的關(guān)愛？（多媒體）

（影子、燈、螢火蟲、太陽、月亮……等）

2、盲孩子在恢復(fù)視力前后，作者的寫作覺度發(fā)生了什么變化？（多媒體）

（從聽覺轉(zhuǎn)換到視覺，著重寫色彩）

3、他的心情由寂寞到快樂，再到驚喜，是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？（多媒體）

（抽生答，教師作肯定并予以補(bǔ)充）

（是影子的陪伴以及影子 、螢火蟲、太陽、月亮的愛使他快樂、得到光明（愛與被愛）。）

五、人物形象探討

故事中出現(xiàn)了三個人物：盲孩子、影子和螢火蟲。你最喜歡那一個？請說明理由。(學(xué)生探討回答，教師肯定后補(bǔ)充)（多媒體）

盲孩子——珍惜友誼、堅強(qiáng)勇敢、熱愛生活

影子 ——善良純潔、忠誠守信、不畏挫折

螢火蟲——心地善良、助人為樂

六、關(guān)于主題

關(guān)于課文主題，可以從不同的角度來理解。下面兩種說法（課后練習(xí)一），你能同意嗎？你還有別的看法嗎?簡要說說理由。（多媒體）

第一種，我們應(yīng)該關(guān)愛弱者，且貼近童話的整體內(nèi)容。

第二種，愛是相互的，關(guān)愛他人也就是關(guān)愛自己。

（學(xué)生可從多方面、多角度暢談自己新的認(rèn)識。）

七、精讀選段，品味文章的美

本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，有著詩情畫意般的境界。四人一組來探討一下課文，看看課文的美表現(xiàn)在那些地方？（你覺得這篇文章美，美在那些地方）（多媒體）

（學(xué)生各抒己見。教師肯定并歸納）

1、美的語言。詩樣的語言，節(jié)奏美，含蓄美。本文大量運(yùn)用疊詞，不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。文中的疊詞還有哪些？（“靜靜”、“輕輕”、“踉踉蹌蹌”、“跌跌爬爬”）

2、美的立意。童話的形式來表現(xiàn)愛的主題。

3、美的意境。（神奇美好的意境）

如：（1）由于主人公是一個盲人，只能憑借他的聽覺來感受環(huán)境。所以作者多從聽覺描寫盲孩子感受到的自然美：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，走過小木橋去聽潺潺的流水聲”。

（2）當(dāng)盲孩子漸漸恢復(fù)視覺時，著重寫了視覺和色彩：“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍(lán)的光，一會兒又閃著翠綠的光”。

八、文本拓展，提高能力

美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的文章。那你能談一下本文給你的感受嗎？（同位交流）

如：抗洪搶險中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛；防治“非典”中白衣天使無私的奉獻(xiàn)是一種愛；保護(hù)地球，保護(hù)綠色大自然，這是一種愛；捐助失學(xué)兒童，重返學(xué)習(xí)樂園，這也是一種愛。

我們的身邊，愛無處不在。

學(xué)了本課之后，同學(xué)們也許對愛開始了思考或有了新的思索。我有這樣一些感悟提出來與大家共勉：（多媒體）

九、課堂小結(jié)：（多媒體）

這是一篇美麗的童話，它塑造了盲孩子的形象，營造了純真友好的氛圍，具有詩情畫意。在感受作品意境美、語言美、立意美的同時，體會文章“愛”的主題的同時，讓我們伸出有愛之手，幫助那些急需幫助的人們，讓愛充滿人間！讓這種美在我們心中永駐！

十、布置作業(yè)（多媒體）

探尋盲孩子和他的影子的主題大全（22篇）篇十八

《盲孩子和他的影子》一書，作者寫了一位盲孩子和他的影子的故事。在他的世界里，沒有色彩，沒有白云圓月綠葉紅花，只有孤獨(dú)。盲孩子看不到世界的色彩，他的世界只有黑色，但自從認(rèn)識了影子，在影子的鼓勵下，盲孩子感到了生活的美好，陰云從盲孩子心里散去，陽光照在他心靈的每一角落，現(xiàn)在的盲孩子，臉上漾著笑容。

這是一篇優(yōu)美的抒情童話。童話既是幻想的又是生活的折射。影子在生活中能出現(xiàn)在暗中，把以往的童話作品往往把影子和黑暗聯(lián)系起來，影子的色調(diào)是是灰暗的，低沉的。這篇童話卻一反以往的童話構(gòu)思聯(lián)系起來。影子是光明的.影子。這正是這篇童話構(gòu)思精巧所在。

影子的形象是美麗的、善良的，是光明和友愛的化身，是他寂寞的盲孩子相依相伴，為其帶來溫暖和快樂；是他使盲孩子感受到了螢火蟲的光和色彩，看到了天上的月亮和星星。影子不僅是影子，不僅僅是給別人以幫助，他也有血有肉，有豐富的感情，他也像普通人一樣，需要別人的友情和幫助，沒有月亮，他的出現(xiàn)要借助盲孩子的燈；所以本文最后，影子和盲孩子成了一對美麗的兄弟。

文檔為doc格式。

探尋盲孩子和他的影子的主題大全（22篇）篇十九

這篇課文《盲孩子和他的影子》，是第六單元中的一篇童話故事。這個單元的課文都是想象極為豐富的作品。作者以種種奇思妙想，描繪出一個個亦真亦幻的世界，令人驚嘆，引人遐想。主要是激活學(xué)生的想象力，并聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，深入理解課文，更注重調(diào)動創(chuàng)新思維，積極發(fā)表學(xué)生自己的看法。

尤其是這篇美麗的童話，她營造了一種純真，友好的氛圍，有詩一般的境界，“愛”的清泉汩汩流淌在其中，最終匯成歡快的強(qiáng)音。通過對這篇課文的研討，在感情上要學(xué)生同情他們，要愛他們，并在關(guān)愛別人的過程中提升自己的生命價值。這也是本篇童話的感情寄托和動力。

二.?????????????教學(xué)內(nèi)容。

(1).深切感受課文，是進(jìn)一步理解概括的基礎(chǔ)。所以朗讀的“質(zhì)”與“量”很重要，要讀出語氣、節(jié)奏、感情，要多讀幾遍，讓故事熟在口上，活在心里。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分情節(jié)片斷“復(fù)述”故事。

(2).論的方式.鼓勵學(xué)生多向思考，敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的思考，思之有據(jù)的習(xí)慣.質(zhì)疑是本節(jié)課的主體，通過質(zhì)疑，使主題凸顯出來.

(3).情畫意的境界，美的語言的探討。

三.?????????????教學(xué)目標(biāo)?。

（1）。知識目標(biāo)。

a.????課文思路，情節(jié)發(fā)展，主題的整體把握。

b.????教給一點(diǎn)聯(lián)想、想象的知識，引導(dǎo)學(xué)生從課文中演繹歸納、聯(lián)想、想象的方法。讓他們明白聯(lián)想、想象不是胡思亂想，而是以知識、生活的積累為基礎(chǔ)。

（2）。能力目標(biāo)。

通過富有想象力的美麗童話故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力，引導(dǎo)憎惡假丑惡，向往真善美，發(fā)展創(chuàng)新思維。

（3）。個性品質(zhì)目標(biāo)。

充分利用復(fù)述的方式，以及對課文主旨的理解和認(rèn)識，應(yīng)允許并鼓勵學(xué)生各抒己見，討論爭辯，發(fā)展個性，培養(yǎng)特長，培養(yǎng)口語交際能力。

（4）。確定教學(xué)目標(biāo)?的依據(jù)。

a.????文章的特點(diǎn)：通過虛構(gòu)的故事和景象曲折的反映現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了美好生活的向往，贊美呼喚人間真情。當(dāng)然讓學(xué)生明白童話小說的創(chuàng)作源泉是真實(shí)生活。

b.????文章確有作者對生活的親身體驗(yàn)，真實(shí)的場景感受；也有作者豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用夸張、擬人的手法。情節(jié)注重情調(diào)和意境的渲染，以情感人。

c.????文章有美的意境，美的語言。

四.?????????????學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。

（1）。重點(diǎn)：[能力目標(biāo)]通過富有想象力的美麗童話故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美，發(fā)展創(chuàng)新思維。

（2）。難點(diǎn)：聯(lián)想、想象知識的認(rèn)識和美的意境，語言的體會。

（3）。關(guān)鍵：閱讀、激發(fā)探究興趣。

五.?????????????教材處理。

（1）。本文是一篇童話，體現(xiàn)了童話的想象特點(diǎn)，同時也滲透著人間真情，在教學(xué)中應(yīng)緊緊抓住。一方面通過閱讀后的復(fù)述，展示想象的特點(diǎn)；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生順著作者所要表達(dá)的真實(shí)情感理解課文的內(nèi)容、意境、語言描寫的妙處。深入地把握作品的人生哲理。

（2）。在熟讀、朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對童話進(jìn)行復(fù)述，可以加入自己的再創(chuàng)造，理解想象積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。

（3）。童話的意境美、語言美，通過閱讀、復(fù)述、理解，達(dá)成情感的體驗(yàn)，促進(jìn)意境感受，品味語言魅力，把握童話故事的感情基調(diào)，進(jìn)而得出主旨。

1.對內(nèi)容的理解，想象的把握，充分利用復(fù)述的方式。

2.對主旨的理解、認(rèn)識，采取討論方式，歸納總結(jié)，自然流露。

3.主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

4.充分利用新教材的特點(diǎn)，努力踐行新課標(biāo)，力求打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，堅決以學(xué)生為主體，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)與教的新理念、新氛圍。

（一）。新課導(dǎo)入??。

通過人物形象的主要特點(diǎn)來導(dǎo)入??。這樣首先在“復(fù)述”故事時，以形象為中心，不至于偏離主題；其次，形象是童話小說的主要要素，對它的清晰把握，有助于理解文章主題；再者，童話中形象的語言描寫，生動有趣，富有哲理性，更好地體會語言美、意境美。

（二）。新課主要內(nèi)容。

1.分情節(jié)片斷，“復(fù)述”童話故事。（由于故事長，分片斷易于把握）。

五個環(huán)節(jié)：盲孩子與影子初識，盲孩子與影子形影不離，盲孩子與影子在夏夜結(jié)識螢火蟲，盲孩子與影子在困境中得到螢火蟲的幫助，盲孩子在眾形象的幫助下最終感受到生活的光明和美好。

[評價]：學(xué)生評價，教師總結(jié)。

2.質(zhì)疑，內(nèi)容研討。

學(xué)習(xí)方式：四人或五人一組，合作研討，教師“蹲點(diǎn)”。之后，抽幾組選代表向全班報告，有不同意見，全班討論解決；或個人自由提問，由學(xué)生自己作答。教師可加以評述。

引導(dǎo)法：（個別指導(dǎo)）。

a.????朗讀體會，調(diào)動直接或間接的生活經(jīng)驗(yàn)。

b.????專讀有關(guān)語句，體會思想感情。

c.????體會不同形象的性格，把握主題。

d.???從正面思考，把握主題。

[參考問題]：

（1）。盲孩子很寂寞，誰來陪伴他？

（2）。影子、螢火蟲給盲孩子帶來了什么？

（3）。為什么“盲孩子手中的燈突然滅了。隨后影子也不見了”？

（4）。為什么“他倆說，我們都是光明的孩子”？

（5）。影子和光明是什么關(guān)系？

（6）。盲孩子有那些苦惱？

…………。

3.小結(jié)內(nèi)容研討的經(jīng)驗(yàn)。

（1）。學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是教學(xué)目標(biāo)?。

（2）。適時總結(jié)一點(diǎn)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法。同時，應(yīng)也有探究、合作式學(xué)習(xí)的體會。

4.文章主旨的探討。

以學(xué)生的體驗(yàn)、感受為主。一則材料，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。

[方式、方法]：合作討論，探究理由。

[參考主旨]：

（1）。“影子”的陪伴，“螢火蟲”的關(guān)愛，太陽、月亮的幫助，使他感受到生活的光明和美好。

（2）。“影子”最后也獲得生命，給別人幸福，自己也獲得幸福。

（3）。熱愛生活，執(zhí)著追求的精神。

（4）。堅強(qiáng)不屈，要有自信心。

…………。

（三）。作業(yè)?。

寫作訓(xùn)練：

1.?????我被幫助之后。

2.?????我?guī)椭酥蟆?/p>

要求：生活體驗(yàn)，真情實(shí)感。

（四）。板書設(shè)計?。

略

探尋盲孩子和他的影子的主題大全（22篇）篇二十

這篇課文《盲孩子和他的影子》，是第六單元中的一篇童話故事。這個單元的課文都是想象極為豐富的作品。作者以種種奇思妙想，描繪出一個個亦真亦幻的世界，令人驚嘆，引人遐想。主要是激活學(xué)生的想象力，并聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，深入理解課文，更注重調(diào)動創(chuàng)新思維，積極發(fā)表學(xué)生自己的看法。

尤其是這篇美麗的童話，她營造了一種純真，友好的氛圍，有詩一般的境界，“愛”的清泉汩汩流淌在其中，最終匯成歡快的強(qiáng)音。通過對這篇課文的研討，在感情上要學(xué)生同情他們，要愛他們，并在關(guān)愛別人的過程中提升自己的生命價值。這也是本篇童話的感情寄托和動力。

（1）、深切感受課文，是進(jìn)一步理解概括的基礎(chǔ)。所以朗讀的“質(zhì)”與“量”很重要，要讀出語氣、節(jié)奏、感情，要多讀幾遍，讓故事熟在口上，活在心里。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分情節(jié)片斷“復(fù)述”故事。

（3）、情畫意的境界，美的語言的探討。

（1）、知識目標(biāo)。

a、課文思路，情節(jié)發(fā)展，主題的整體把握。

b、教給一點(diǎn)聯(lián)想、想象的知識，引導(dǎo)學(xué)生從課文中演繹歸納、聯(lián)想、想象的方法。讓他們明白聯(lián)想、想象不是胡思亂想，而是以知識、生活的積累為基礎(chǔ)。

（2）、能力目標(biāo)。

通過富有想象力的美麗童話故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力，引導(dǎo)憎惡假丑惡，向往真善美，發(fā)展創(chuàng)新思維。

（3）、個性品質(zhì)目標(biāo)。

充分利用復(fù)述的方式，以及對課文主旨的理解和認(rèn)識，應(yīng)允許并鼓勵學(xué)生各抒己見，討論爭辯，發(fā)展個性，培養(yǎng)特長，培養(yǎng)口語交際能力。

（4）、確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

a、文章的特點(diǎn)：通過虛構(gòu)的故事和景象曲折的反映現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了美好生活的向往，贊美呼喚人間真情。當(dāng)然讓學(xué)生明白童話小說的創(chuàng)作源泉是真實(shí)生活。

b、文章確有作者對生活的親身體驗(yàn)，真實(shí)的場景感受；也有作者豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用夸張、擬人的手法。情節(jié)注重情調(diào)和意境的渲染，以情感人。

c、文章有美的意境，美的語言。

（1）、重點(diǎn)：[能力目標(biāo)]通過富有想象力的美麗童話故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美，發(fā)展創(chuàng)新思維。

（2）、難點(diǎn)：聯(lián)想、想象知識的認(rèn)識和美的意境，語言的體會。

（3）、關(guān)鍵：閱讀、激發(fā)探究興趣。

（1）、本文是一篇童話，體現(xiàn)了童話的想象特點(diǎn)，同時也滲透著人間真情，在教學(xué)中應(yīng)緊緊抓住。一方面通過閱讀后的'復(fù)述，展示想象的特點(diǎn)；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生順著作者所要表達(dá)的真實(shí)情感理解課文的內(nèi)容、意境、語言描寫的妙處。深入地把握作品的人生哲理。

（2）、在熟讀、朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對童話進(jìn)行復(fù)述，可以加入自己的再創(chuàng)造，理解想象積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。

（3）、童話的意境美、語言美，通過閱讀、復(fù)述、理解，達(dá)成情感的體驗(yàn)，促進(jìn)意境感受，品味語言魅力，把握童話故事的感情基調(diào)，進(jìn)而得出主旨。

[教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)手段]。

1、對內(nèi)容的理解，想象的把握，充分利用復(fù)述的方式。

2、對主旨的理解、認(rèn)識，采取討論方式，歸納總結(jié)，自然流露。

3、主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

4、充分利用新教材的特點(diǎn)，努力踐行新課標(biāo)，力求打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，堅決以學(xué)生為主體，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)與教的新理念、新氛圍。

探尋盲孩子和他的影子的主題大全（22篇）篇二十一

2欣賞并體會文章的美言、美境、美情。

3培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1欣賞并體會文章的美言、美境、美情。

2培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

教學(xué)方法。

1朗讀與感悟、課內(nèi)與課外相結(jié)合。

課前準(zhǔn)備。

學(xué)生：熟悉課文，借助工具書掃清字詞句障礙。

教師：錄音機(jī)、磁帶（背景音樂）、幻燈機(jī)、幻燈片（圖片）。

教學(xué)設(shè)計。

一.導(dǎo)入??新課。

二.學(xué)習(xí)與探討。

先由老師來朗讀課文，大家邊仔細(xì)聽，邊體會盲孩子的心情經(jīng)歷了哪些變化？

學(xué)生發(fā)言，教師予以肯定，提煉出兩個詞加以板書（寂寞——快樂）。

三.小結(jié)課文。

四.板書設(shè)計?。

寂寞——（紅色雙心圖片）——快樂。

美情。

美境。

美言。

探尋盲孩子和他的影子的主題大全（22篇）篇二十二

做一個盲孩子是非常痛苦的，在他的世界里沒有光亮，沒有色彩，永遠(yuǎn)生活在黑夜里。他無法親近別的小伙伴，只能靜靜地坐在一旁，聽他們說說笑笑。其實(shí)，他是多么地想和小伙伴們一起玩耍，多想看看這精彩而美麗的世界。他的日子過得非常的寂寞。后來，他認(rèn)識了他的影子，在影子的陪伴下，日子過得非常的快樂。最后，他還在影子的悉心照顧和幫助下終于看到了美麗的世界。

不相干的人，都應(yīng)該把一顆純潔善良的同情心帶給他們。

以前，我總是不太友愛同學(xué)，跟同學(xué)鬧別扭，總認(rèn)為自己有理，把爸爸媽媽對我的愛當(dāng)作理所當(dāng)然，對需要幫助的人也熟視無睹。比起影子來，我真是太慚愧了。影子理解盲孩子的痛苦千方百計地去幫助他，在他的細(xì)心照顧下，盲孩子的眼睛終于可以看到美麗的世界了。而影子在幫助盲孩子的過程中自己也得到了快樂，變成了一個美麗的孩子，他和盲孩子成了最親密的朋友。從中我明白了，幫助別人就是幫助自己，幫助別人，也快樂自己！

我知道要實(shí)現(xiàn)它，需要付出很大的努力，單靠我一個的力量還不夠，但我相信“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這個世界將會多么美好……”