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尋找優秀音樂教案（通用20篇）篇一

秋天到了，天氣涼了。秋天更是一片優美的景色：菊花開放、樹葉滿天飛。所以我設計了這次活動，讓幼兒感受秋天的優美風景。

1、能安靜地傾聽散文并理解散文內容。

2、創編散文內容并加上相對應的動作。

3、發展幼兒的想象創造思維。

活動重點：能安靜地傾聽散文并理解散文內容。

活動難點：創編散文內容并加上相對應的動作。

秋天風景圖一張、小魚、小螞蟻、蛐蛐動物圖片各一只、樹葉三片

一、教師出示秋天風景圖，引出下文

1)、秋天到了，樹上的樹葉怎么樣了?(掉下來了)

2)、樹葉寶寶從樹上掉下來會遇到誰呢?

二、教師示范講述散文一遍，邊出示想對應的.小動物圖片，幼兒安靜地傾聽。

三、提問散文中的問題，以便幼兒更進一步的理解散文內容。

1)、秋天到了，天氣怎么樣了?樹葉有怎么了?

2)、飄到草地上，小螞蟻把它當成了什么?

3)、飄到河里，小魚把它當成了什么?

4)、飄到了花叢中，蛐蛐怎么說?

四、幼兒理解散文后，與教師一起講述散文一遍并加上動作。

五、請幼兒大膽聯想并創編散文的內容：

如：樹葉飄到山坡上，毛毛蟲爬過來把它當作了小床。

六、可請幼兒把創編好的內容與原文一起講述，并加上相對應的動作。

五、活動延伸

游戲：兒歌復習

目標：復述已學過的兒歌，鞏固知識內容。

尋找優秀音樂教案（通用20篇）篇二

活動目的：

幼兒能發現周圍聲音的節奏，嘗試根據歌曲旋律創編節奏型，激發幼兒的想象力和創造力。

活動過程：

一、幼兒隨音樂律動入室。

二、引題：根據動作和聲音找節奏。

（1）、師拍球，全體幼兒拍拍節奏，師把節奏型寫出來。

（2）、請一幼兒跳踵趾小跑步，全體幼兒拍出節奏，再請一名幼兒寫出節奏型。

幼兒自由擺弄周圍會發出聲音的玩具，找出聲音的節奏，并把節奏型寫下來。（可與鄰近的小朋友交流：你拍給我聽、我拍給你聽，且可共同再創作）。

四、創編節奏型：

1、分組創編：幼兒四個人一組共同為曲譜（已學過的`曲子）配上節奏型。

重點引導幼兒創編與簡譜對應的有特色的節奏型。

2、幼兒自由組合，互相配合合奏。

五、復習舞蹈《扭秧歌》。

六、律動《小燕子》出室。

尋找優秀音樂教案（通用20篇）篇三

一、活動目標：

1、掌握四分音符、休止符，在此基礎上學習混合節奏。

2、初步嘗試創編新節奏。

3、樂于參加活動，愿意大膽表現，體驗節奏活動的樂趣。

二、活動準備：

1、掛圖兩幅、樹葉卡片若干、空白表格五份、樹葉胸飾人手一份。

2、打擊樂器若干（鈴鼓、三角鐵、手竄鈴、雙響筒、圓舞板等）。

3、背景音樂。

三、活動過程：

1、導入。

師：秋天來了，小樹葉和媽媽一起去做游戲吧。

（放背景音樂，師幼一起做律動進場。）。

2、學習四分音符合休止符。

（1）出示掛圖一。

師：我這兒有一棵大樹，秋天來了，大樹媽媽掉了許多的`樹葉，秋風一吹，樹葉會發出什么聲音？（沙沙沙）我們一起來讀一讀。

師：那這個房間沒有樹葉，我們用什么表示呢？（抓手點頭）。

（2）指名讀讀樹房子。

（3）師幼一起讀樹葉節奏。

師：樹葉說，我除了會發出沙沙沙的聲音，還會模仿小動物的聲音。指名模仿動物聲音讀節奏。

師：樹葉還說，我的名字叫大，看到我就拍手叫我大。幼兒拍手讀節奏。

師：除了拍手，我們還可以用什么動作表示（跺腳點頭抓手）隨機選一種讀一讀。

3、創編新節奏。

（1）出示一間樹房子和樹葉，交代要求：有的房間可以有一片樹葉，有的房間可以沒有樹葉。

（2）指名創編節奏，其他幼兒認讀。

師：秋風吹著，陽光照著，天氣變涼了，樹葉房子有發生了什么變化？

指名回答：滿了。

有的房間有兩片樹葉了。

師：那兩片樹葉怎么讀呢？誰來試一試。（指名讀）。

教師示范讀。

（3）完整認讀節奏型。（模仿不同動物的叫聲，加入不同的動作。）。

4、幼兒創編新節奏。

（1）出示四份表格和樹葉卡片，交代要求：五個小朋友一組，共同完成一份，要求每人貼一行，有的房間可以貼一片樹葉，有的房間可以貼兩片樹葉。完成后要讀一讀。

（2）幼兒選樹葉卡創編新節奏。

（3）要求幼兒自選打擊樂器敲一敲、打一打。

（4）集體交流：指名讀讀新節奏，并用樂器打出節奏。

全體幼兒一起用樂器打擊創編的新節奏。

四、游戲：掃落葉。

尋找優秀音樂教案（通用20篇）篇四

為了更好的完成音樂課題活動，我設計了一節節奏訓練課。發展幼兒能夠邊聽音樂邊打肢體節奏，從簡單的一種肢體節奏到每小節一至兩種節奏，培養幼兒身體各個部位的配合。

活動目標。

1、培養幼兒聽音樂打節奏、聽音樂做肢體動作。

2、通過節奏練習發展幼兒手腦一致、身體的協調性。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

重點難點。

肢體各節奏的配合。

活動準備。

節奏條、錄音機、磁帶、打擊樂器。

活動過程。

一、律動進入教室，教師彈前奏復習節奏歌《誰在說話》。

二、復習節奏，重點強調空拍，復習空拍。

三、導入新課。

1、播放樂曲，欣賞樂曲：大灰狼，幼兒興趣很高，效果很棒。

2、教師依次出示練習過的節奏(并將其組合)，交代幼兒就是大獅子、狼........的音樂節奏，我們一起聽著音樂打節奏。與幼兒練習幾次，利用欣賞樂曲，請幼兒自由發揮想象力。

3、加肢體節奏。

(1)、xxxxxx重點是與音樂配肢體節奏。

(2)xxxx要求：費別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。教師示范。發展幼兒手腦一致，身體各個器官的協調性。幼兒自由練習。

四、教師與幼兒共同隨音樂拍打節奏。

五、結束、律動《節奏拍拍》。

尋找優秀音樂教案（通用20篇）篇五

目標：

1、幼兒能發現周圍聲音的節奏。

2、幼兒能根據歌曲旋律創編節奏型。

3、通過活動激發幼兒的想象力和發明力。

準備：

歌譜若干張、樂器若干、會發響的玩具若干、筆、紙等。

過程：

一、幼兒隨音樂律動入室。

二、引題：根據動作和聲音找節奏。

(1)、師拍球，全體幼兒拍拍節奏，師把節奏型寫出來。

(2)、請一幼兒跳踵趾小跑步，全體幼兒拍出節奏，再請一名幼兒寫出節奏型。

幼兒自由玩弄周圍會發出聲音的玩具，找出聲音的節奏，并把節奏型寫下來。（可與鄰近的小朋友交流：你拍給我聽、我拍給你聽，且可一起再創作）。

[教師投放的都是幼兒周圍的事和物，在帶著問題的自由探索中、互相交流中，幼兒自然而然地從身邊、周圍發現各種各樣的節奏，并通過聯想與想象進行再創作。這樣，既發展了幼兒的發明力，又讓他們更深刻地體會到：音樂來源于生活。

四、創編節奏型：

1、分組創編：幼兒四個人一組一起為曲譜（已學過的曲子）配上節奏型。

重點引導幼兒創編與簡譜對應的有特色的節奏型。

2、幼兒自由組合，互相配合合奏。

五、復習舞蹈《扭秧歌》。

六、律動《小燕子》出室.

尋找優秀音樂教案（通用20篇）篇六

1、能關注身邊事物，并從中尋找美麗。

2、能用語言較清楚地描述物品的某一特征，并畫出物品的一些特征。

3、在活動中表現出合作的態度。

教學重點：找自己認為“美麗”的物品，談自己喜愛的理由。

教學難點：發現“美”，說說美。

教具：多媒體“博物”

學具：帶上自己喜歡的物品。

一、組織教學。

1、課前布置學生帶家里認為最美，自己最喜歡的東西。

2、課前師生共同將帶來的美的小物品，布置成小型展覽。

二、導入新課。

1、談話導入：

2、你們認為我們怎樣組織欣賞比較好？

（全班集體討論，選擇最佳欣賞方案。）。

三、欣賞感知。

1、教師以一種較為松散的形式，自由欣賞別人所發現的美物品，自由交流。

1）教師示范向學生介紹自己帶來的物品。

a、介紹帶來了什么東西？叫什么名字？

b、這件東西有什么用途？

c、你認為它美在什么地方？

d、對物品的形狀、色彩……的介紹。

e、你覺得把它放在哪里最美？

2）學生依照教師講的方法向大家介紹自己帶來的美麗的`物品。

能運用教師傳授的欣賞評價方法，進行述說、評價。語言流暢、清晰，意思表達清楚。

2、師生相互評價美的物品。

說說評價美的方法？

3、學生、老師在帶來的美麗的物品中共同尋找出最美的物品。

四、學生嘗試作業。

選擇自己認為最美的物品描畫下來，能抓住自己喜愛物件的主要特征并將它畫下來。

五、教師巡回指導。

1、及時反饋、糾正。

2、幫助有困難的學生。

3、參與其中。

六、小結、展示。

對照說說你抓住了物品最美的什么特征？

尋找優秀音樂教案（通用20篇）篇七

1.在熟悉音樂節奏的基礎上學唱歌曲，唱準切分音。

2.感受歌曲的詼諧、幽默，體驗音樂活動的快樂。

3.在理解歌詞的基礎上，嘗試創編歌曲。

活動準備。

1.知識準備：引導幼兒大膽想象顛倒、滑稽的事情。

2.物質準備：ppt、歌曲音頻、音樂圖譜、

活動過程。

一、情境導入，激發幼兒對歌曲的興趣。

1.小朋友們，瞧，前面有一片美麗的大森林，森林里肯定住著很多的動物朋友，那我們也來變成自己喜歡的動物，我變成了森林之王大獅子，你們變成了什么？動物們在一起真開心呀。

2.剛剛你們扮演的是什么動物？它是什么樣子的？

3.今天森林里發生一些奇怪的事情，我們一起來看看吧。（無聲視頻）。

動物們之間都反了是嗎？反了，我們可以用一個好聽的詞叫“顛倒”

這些顛倒的事編成了一首好聽的歌叫《顛倒歌》，我們一起來聽一聽。

二、通過傾聽熟悉歌曲旋律和節奏，理解歌詞內容并學唱。

（一）傾聽歌曲2―3遍。

提問：

1.你剛剛聽到了什么？

2.哪些小動物發生了顛倒的事情？

3.在他們身上發生了哪些顛倒的事情？

教師清唱第二遍，引導幼兒記憶歌詞（剛才還有小朋友沒聽太清楚，現在老師唱一遍，認真聽呦，一會兒告訴我你還聽到了什么？）。

5.現在我們再完整的聽一次。

（一）學習歌曲節奏樂譜。

xxxxxxxx|xxx-|xxxxxxx|xxx-|。

xxxxx-|xxxxx-|xxxxxxx|xxxxx-|。

1.這首顛倒歌你們聽起來感覺怎么樣？這么好玩的歌想不想來學一學。

2.小朋友們，想要把一首歌唱的好聽，節奏很重要哦。

3.孩子們這一個x表示幾拍？一個四分音符為一拍，拍一次手。兩個x連在一起下面還畫了一條線呢？兩個x合起來也是一拍，我們要很快的拍兩下。這條橫線表示什么呢？拖音，一條橫線拖一拍，我們也要拍一次手，那這里三個x在一起，前后的x下面都有橫線，我們要怎么拍呢？前后兩個音短，中間的音長，重音在第二個音，這叫做切分音，我們用一個英文字母w表示。

1.引導幼兒把歌詞按節奏來正確講出來。

（二）幼兒學唱新歌曲。

哇，你們學的真快，我們跟著歌曲學著唱一唱，要邊唱邊拍出節奏哦！

2.我們說了這是一首有趣又好玩的歌，所以我們得唱出語氣，剛剛我們都是一起唱，現在你們唱一句，老師唱一句。你們先開始。

（三）分角色表演唱。

加入語氣之后，這首顛倒歌果然更好玩了，現在我要請幾位小朋友上來表演唱。我們先從第一段開始，誰愿意上來來扮演小老鼠？誰演大獅子？小螞蟻？大象？事情全顛倒我們一起唱。

1.第二段，誰要扮演小小魚兒，小鳥？公雞和母雞？事情全顛倒我們也一起唱。

2.接下來這樣我們所有小朋友全都起立，加上你喜歡的動作還有合適的語氣來表演這首歌好嗎？可以做跟老師不一樣的動作。

3.因為你們的表演這首歌更有趣更好玩了！

三、歌詞創編，開拓知識。

1.那森林里除了這些動物之外，你覺得還有哪些動物也會發生顛倒的事情呢？來，開動腦筋來想一想，我們也把他編到歌曲里。

尋找優秀音樂教案（通用20篇）篇八

1、能關注身邊事物，并從中發現美和欣賞美。

2、能用語言較清楚地描述物品的某一特征，并畫出物品的一些特征。

3、在活動中表現出合作的態度。

：培養學生的觀察能力。

：感悟生活的細小的美麗。

帶上家里的漂亮的小擺設（學生）。

1、在事先做了要求，要求學生擺己認為最美麗的物品。可以把教室適當的布置一下，讓同學們把自己的東西都擺出來。

2、要求學生挨著參觀。

參觀完以后請學生席地而坐，要求學生分小組談自己為什么認為美麗。請每一小組評出理由最有意義的同學上講臺向全班講一講。

3、教師參與到學生的討論中去，并引導學生。

學生發表自己的看法。

請學生上講臺講，要求還要憑著印象還把物品的印象給畫出來。

在期間，鼓勵其他學生參與進來，發表自己的看法的同時幫小組同學把物品畫出來。

充分給學生表訴的時間，并糾正在表達時的語言方面的.問題。

4、評出表達不錯的同學。加以表揚。

5、學生作業，

畫己最喜愛的物品的概貌，從而培養學生的觀察能力。

教師巡視輔導。

6、課堂：

要求學生對自己感興趣的同學的作品寫出評語。

尋找優秀音樂教案（通用20篇）篇九

國慶節剛剛過去，小朋友們知道這個節日是祖國媽媽的節日，充滿了對這個節日的喜愛。本班幼兒愛唱愛跳，根據孩子們這個特點，我特地以音樂活動為契機，以一種讓孩子們樂意接受的方式自然地滲透愛國主義情感的教育!

教學目標:。

1、喜歡音樂活動,隨音樂自信地、有表情地演唱歌曲,激發幼兒愛祖國的情感。

2、感受歌曲活潑歡快的特點，積極參與表演，并從中體驗樂趣。

教學重點:。

自信地、有表情地演唱歌曲。

教學難點:。

即興表演歌曲。

教具準備:。

小帖畫獎品、多媒體cai課件。

教學過程:。

一、談話導入。

師:孩子們，前不久剛剛度過了國慶長假，咱們今天來聊聊國慶節吧!

1、國慶節是哪一天?是誰的生日?

2、欣賞童老師拍下來的祖國大好河山的美景。

二、學唱歌曲。

師:欣賞完畢，小朋友有什么感受?

1、看圖記歌詞，有節奏的朗誦。

今天老師為大家帶來了一位新朋友，仔細瞧瞧，什么小精靈來到我們身邊了?出示頭飾:小蠟筆。

師:對，蠟筆小精靈在跟小朋友們打招呼呢!它還帶來了4位好朋友。

引出歌詞:小小蠟筆，穿花衣。

出示課件:紅、黃、藍、綠四個蠟筆小精靈出現在屏幕上。

有節奏地讀歌詞“小小蠟筆，穿花衣，紅黃藍綠多美麗。”

師:這么可愛的蠟筆小精靈你們喜歡它嗎?

師小結:“小朋友們多么歡喜”，那你能用小蠟筆做些什么呢?

課件出示畫面:小朋友們比賽畫畫的圖片。

師問:咦?他們在干什么呢?要比賽什么呢?

引導幼兒看圖說出歌詞:“畫個圖畫比一比”

師:我們一起來看看，這幾位小朋友都畫了些什么呢?

課件出示畫面:可愛的小鳥在藍藍的天空上自由自在的飛翔;青青的小草鉆出泥土，舒展著柔嫩的身體，隨風擺動，一幅春機盎然的景色。

引導學生看圖說出歌詞:“畫小鳥飛在藍天里，畫小草長在春天里。”

師:看看還畫了些什么?

課件出示畫面:太陽公公面帶微笑，高掛在天空，向四周放射著金色的光芒和國旗的圖片，占據屏幕的另一半。

課件顯示歌詞:“你畫太陽，我畫國旗”

畫面:校園內，高高飄揚的國旗，小朋友們仰著頭，懷著崇敬的心情注視著國旗。

師:小朋友們，當你們聽到國歌，看著國旗冉冉升起，你的心中會想到什么呢?

課件顯示歌詞:“祖國，祖國，我們愛你”引導幼兒有激情的朗讀。

2、播放歌曲，完整欣賞。

3、發聲練習:《山谷回音真好聽》。

4、幼兒隨視頻學唱歌曲。

師小結:后面的那句歌詞和旋律雖然是重復的，但力度上應該要更強一些，這樣才能完全表現出我們對祖國的愛。

第二遍:注意末句反復的力度加強。

5、全體幼兒隨伴奏自信有表情地演唱歌曲。鼓勵幼兒站在老師面前大膽演唱。

三、表演歌曲。

1、啟發幼兒根據歌詞即興創編動作。

2、欣賞老師舞蹈，幼兒伴唱。

3、跟隨老師一邊唱歌一邊跳舞。

四、結束部分。

小朋友們，我們的祖國是一個美麗而富饒的國家，今天你們唱出了對祖國媽媽的愛!讓我們也拿起小蠟筆去畫出心中的祖國吧!

課后延伸:知識擴大，情感升華。

教學反思:。

《綱要》中指出，音樂教育要使幼兒通過聆聽、表現、創造等感受音樂的內涵和美的情感，在本次活動的教學中，我從情感入手，通過欣賞祖國大好河山祖國的美麗圖片，再通過配圖有感情朗誦歌詞，掌握歌曲的節奏，在學唱歌曲中，感受歌曲活潑、歡快的音樂情緒，使技巧訓練滲透于藝術感受中，貫串于音樂實踐中，讓幼兒在快樂中學習。充分給幼兒提供自由表現的機會，如要求他們自信大方的站在客人老師面前演唱;用身體的動作演繹歌曲盡情表現自我;欣賞老師舞蹈為老師伴唱;用ktv伴奏幼兒進行演唱請評委老師打分等多種形式調動他們學習的積極性，抓住幼兒的好奇、好動、形象直觀思維強的年齡特點和注意教學的趣味性、自主性、綜合性和實踐性。以音樂審美體驗為核心，著眼于幼兒的自主發展，致力應用現代信息技巧優化課堂教學，使整個活動生動活潑，盎然有趣。

德國教育家第斯多惠曾說:“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在這一堂課里，幼兒的愛國情感的啟蒙在音樂的力量中喚醒了，我相信:“音樂的力量是無限的!”

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尋找優秀音樂教案（通用20篇）篇十

1、喜歡空氣的實驗活動，積極探究空氣的秘密。

2、通過實驗操作和生活聯想，觀察力、探究力、說明性語言講述能力以及解決問題的能力得到提高。

3、知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、體驗解決問題的成就感。

知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

幼兒運用規范、準確、簡單明了的說明性語言講述空氣的特點。

幼兒已有經驗：幼兒僅僅了解空氣的存在，但不能全面了解空氣的特點，也不了解空氣與我們生活的聯系，更不能夠用規范、準確、簡單明了的語言講述空氣的特點。

物體材料準備：幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個大的透明的缸、10個玻璃杯、10個塑料杯、10支蠟燭，課件ppt。

交流討論和實驗操作，使幼兒了解空氣的無處不在。

師：我們小朋友每人收集了一袋空氣，請問大家是從哪里收集的空氣？

除了我們生活的環境中有空氣，那空氣還會藏在哪里呢？請大家看任老師拿來一個玻璃杯，杯子里有什么？（杯子里沒有東西，杯子是空的）。

1、老師操作，幼兒觀察。

師：活動結束后，老師會在區角里投放更多的材料，大家可以親自做一做這個實驗。

3、生活的環境中有空氣，杯子里有空氣，哪里還有空氣呢？

師：請一位小朋友將粉筆放入水中，大家一起觀察有什么出現？（粉筆放水中，會有泡泡說明有空氣，衣服、包里都有空氣）。

師：空氣在我們周圍，在杯子、粉筆、衣服、鞋子里，還有田野里、天空中。許多地方都有空氣，請用一個詞語來描述空氣的存在。

教師小結：空氣是無處不在的。

（環節評析：教師通過活動前引導幼兒自己收集空氣并表述出其收集來源的環節，讓幼兒直接體驗并感受到了“空氣無處不在”，教師的這種活動設計即巧妙又富有說服力。同時，教師在進行第一個“干餐巾紙塞入杯子并將其垂直倒扣入水中”的實驗時，鑒于幼兒的操作經驗不足便為其進行了直接的示范與演示，這不僅保證且規范了實驗的準確性，也為幼兒接下來的親身實驗做了指導與鋪墊。）。

二、交流討論，使幼兒進一步了解空氣的特點。

小結：原來空氣不僅無處不在，空氣還是看不見，摸不著，無色無味的。

（環節評析：教師在引導幼兒討論“空氣是什么樣子的？”時針對幼兒表述經驗不足的實際，通過“摸一摸”“聞一聞”“看一看”的方式進行引導，以此幫助幼兒進行理解與表達，這也體現了教師別具匠心的引導方式，最大限度激發了幼兒的.發散思維。同時，圖標的出示更加深了幼兒對于空氣特點的進一步的了解與認知。）。

三、互動游戲和實驗操作，使幼兒了解空氣的用途。

（一）我們的生活離不開它。

請幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感覺？（有點兒憋氣，很難受。）為什么？（不能呼吸到空氣。）。

得出結論：人需要空氣，沒有空氣，人會窒息而死。

師：除了人類需要空氣，誰還還需要空氣？

（二）還有一種特殊的事物需要空氣。

教師做實驗：點燃蠟燭，用玻璃杯罩住燃燒的蠟燭，幼兒觀察。

得出結論：燃燒需要空氣。

幼兒分組做實驗，觀察火焰的變化。

師：大家想想做這個實驗，請大家分組做實驗，要求仔細觀察火焰的變化，并用“火焰先……再……最后……”來講述火焰的變化。

師：小朋友們真聰明，可以將安全小知識告訴自己的家人，但我們太小，不能自己獨立操作。

（環節評析：教師利用互動游戲，使幼兒真實體驗到了空氣對人類的用途，接著引導和追問的方法，使幼兒進一步了解了動物和植物也需要空氣。教師還運用了具體形象的圖標來表示火焰的變化，使幼兒按一定的順序，較為規范、準確地講述火焰的變化。最后教師運用實驗來引導幼兒解決實際生活問題，充分體現了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。）。

四、生活遷移。

教師小結：希望大家成為環境小衛士，時刻提醒周圍人們保護我們的環境，相信我們會生活在一個清新的環境里。

（環節評析：本環節教師通過圖片引導幼兒意識到“環境污染”的巨大危害，激發其保護環境的意識，這也真正實現了科學活動“學以致用”引導其利用科學經驗解決實際生活中的問題，即科學服務于生活的教育理念。）。

1、幼兒每人拿一個塑料袋，到戶外收集空氣，放飛“風箏”。

2、將杯子、蠟燭、火柴、水盆、毛巾投放在區域中，幼兒可以自主操作，進一步觀察、探究空氣的秘密。

3、幼兒作為環境小衛士，制作海報、標志等呼吁人們保護環境。

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

尋找優秀音樂教案（通用20篇）篇十一

活動目的：

幼兒能發現周圍聲音的節奏，嘗試根據歌曲旋律創編節奏型，激發幼兒的想象力和創造力。

活動過程：

一、幼兒隨音樂律動入室。

二、引題：根據動作和聲音找節奏。

(1)、師拍球，全體幼兒拍拍節奏，師把節奏型寫出來。

(2)、請一幼兒跳踵趾小跑步，全體幼兒拍出節奏，再請一名幼兒寫出節奏型。

幼兒自由擺弄周圍會發出聲音的玩具，找出聲音的節奏，并把節奏型寫下來。（可與鄰近的小朋友交流：你拍給我聽、我拍給你聽，且可共同再創作）。

四、創編節奏型：

1、分組創編：幼兒四個人一組共同為曲譜（已學過的曲子）配上節奏型。

重點引導幼兒創編與簡譜對應的有特色的節奏型。

2、幼兒自由組合，互相配合合奏。

五、復習舞蹈《扭秧歌》。

六、律動《小燕子》出室.

尋找優秀音樂教案（通用20篇）篇十二

教材第18頁、19頁的內容。

1、觀察認識秋天的季節特征，體驗、發現秋天的樂趣，感受大自然的美。

2、激發學生觀察自然、探索自然的興趣。

3、培養學生的語言表達能力。

能說出秋天的季節特征。

讓學生學會觀察周圍事物的.變化。

通過觀察、討論、交流等方法讓學生進一步了解秋天的特征。

講授法、練習法、談話法、討論法等。

各種樹葉、課件等。

新授課。

一、復習鞏固。

說一說借別人的書應注意些什么?

二、導入新課。

秋天是收獲的季節，秋天是成熟的季節。看!蘋果、梨、桔子掛滿了枝頭;聽!蛐蛐在放聲歌唱。今天，我們就踏著秋天的足跡一起去找秋天。(板書課題：找秋天)。

三、講新課。

1、看圖，說一說蛐蛐在干什么?

2、指名匯報。

3、模仿一下蛐蛐的叫聲。

4、說一說秋風是怎樣伴奏的?

5、練習表演。

6、提問：在秋天里還有哪些小動物?

7、指名匯報。

8、說一說秋天里有哪些水果?

9、教師加以訂正。

10、看圖，說一說秋天的天氣怎樣?

11、觀察同學們的衣著有什么變化。

12、指名回答。

13、討論：蟬到哪里去了?

14、教師加以訂正。

15、教師：老師帶領你們去田野里看一看!

16、看圖，說一說同學們拿的是什么葉子?它有何變化?

17、指名匯報。

18、討論：在秋天里，還有哪些葉子發生了變化?

19、觀看各種樹葉。

20、教師：秋天到了，螃蟹又長肥了，說一說還有什么變化?

21、看圖，說一說桂花怎么樣了?

22、指名匯報。

23、練習改編《春天在哪里》，變為《秋天在哪里》。

24、練習表演。

課堂練習：

秋天到了，說一說我們周圍的動物、植物和人們的生活發生了什么變化。

小結：說一說你在本節課有什么收獲?

板書設計：

找秋天。

蛐蛐唱歌、果子熟了。

楓葉紅了、螃蟹肥了。

桂花很香……。

秋天真美!

尋找優秀音樂教案（通用20篇）篇十三

音樂教育已經逐步擺脫了單一的唱歌模式，取而代之的是關于經典音樂的欣賞。于是音樂教材中便出現了大量的音樂舞蹈、古典音樂、音樂劇、傳統音樂片段的內容。然而，學生對于這些經典音樂不感興趣的同時，還不能夠理解。但是筆者認為，想要上好一節課，更多的是去吸引學生的注意力，希望通過一些比較合理的方式來引導學生去欣賞音樂，從而達到美育的效果。

《回憶》是人音版八年級上冊第二單元的一首欣賞曲目，選自音樂劇《貓》里的唱段，樂曲旋律優美動聽，是整部音樂劇的高潮部分，生動的展現出，魅力貓gracebella內心對過去種種美好的回憶，現實的k忍以及對未來重生的渴望。整部音樂劇時長兩個多小時，如果讓學生看完整音樂劇第一在時間方面不允許，第二也很難突出《回憶》主旨的升華，如何引導初中生欣賞《回憶》并達到主題升華的效果呢?作為一名從業尚短的教師一直在思考和探索的問題。

現在初中音樂的教材里大部分的內容已由唱歌變為欣賞音樂的教學。而處在一個網絡時代的學生都能夠輕易接觸到外界時尚、流行的音樂，要讓學生安靜座在教室里仔細聆聽那些古典、經典的音樂就變得非常的困難，所以在欣賞《回憶》的時候，大多數的學生都表現出嗤之以鼻，蔑視的態度。加之音樂劇中人物夸張的化妝，使得學生更不喜歡了。因此，筆者在教學的時候，并沒有用圖片和視頻來吸引學生的注意力，而是用聲音來打動學生，引起他們的注意。

一、音樂情緒引入，提起興趣。

導入時，筆者便用主題《回憶》的音樂進行引入，哀婉的旋律加上演唱者飽含愴傷的聲音，很快就吸引了學生的注意力。學生會立刻說出音樂的情緒――悲傷。

接著，筆者會抓住學生的興奮點。給學生介紹這首音樂的名字及出處，這樣學生在了解了故事的主人公gracebella的人物設定之后，會立即做出認為主人公活該等一系列仇視的表情以及聽到家庭原諒了魅力貓，最后給魅力貓升上九重天的機會時，學生會有一種種釋然，初步體會原諒和寬容。

二、闡述音樂內容，初步理解。

然后，筆者再將魅力貓在音樂劇中曾兩次進行演唱《回憶》，并提示學生這兩次的演唱在旋律上大致是相同的，但在情緒、力度、調性以及結構上卻是有變化。筆者在此會先播放第一次出現的《回憶》歌曲給學生聽，讓學生進行跟唱，這時，大部分學生能夠將第一次出現的樂曲進行結構的劃分。因為第一次出現的《回憶》結構非常清淅，是a+b+a的結構。并且這段在書本上也完整的出現了樂譜，根據歌詞的大意，學生也能夠明白這段是想表現魅力貓想重返家庭，對重生期盼的心情。為了能夠讓學生更加領會音樂劇中歌曲想表達的內容，此時，還可以播放這一段的視頻給學生觀看，通過人物的表演，讓學生體會音樂所表達的內涵。

在學生對第一次《回憶》的出現完全了解了之后，再播放第二次出現的《回憶》，進行聆聽。此時引導學生對音樂結構與第一次出現的《回憶》是否相同進行判斷。很多學生可以聽出與第一次《回憶》在結構上不同，引導學生關注音樂唱段a段，知道重復了兩次。然后將第一次《回憶》的結構b+a在結尾處再次進行重復。再引導學生關注這兩次的重復在力度上是否相同。學生可以很容易的表達出第二次的出現，力度明顯比第一次更強。引導學生思考這種力度的處理，作曲家想要表達的想法。八年級的學生對這樣深度的問題比較難回答，筆者在這里，會將第二次出現的《回憶》視頻播放給學生看，通過視頻中演員精湛的表演，有部分學生可以猜出第兩次音樂在力度上更強是魅力貓想表達她對回歸家庭與重生的渴望，并把音樂劇推向一個高潮。

三、體會音樂變化，升華主詣。

在聆聽第二次的《回憶》時，學生會很明顯的感覺到演唱者激動的情緒，音樂音調更高亢。但是很少有學生會說出，這個地方音樂實際上是進行了轉調了。所以在這個地方，筆者會提示學生關注并且直接指出轉調部分。告訴學生轉調的是為了將音樂推向高潮，將人物的情緒調動到至高點，引起共鳴。音樂劇在這之后是全族的貓都原諒了魅力貓，并且魅力貓獲得了重生的機會。在情感態度與價觀上學生也可以很快明白，要學會寬容與原諒。

最后，學生能夠表達出自己對于音樂劇的觀后感，將本節課的學會寬容與原諒的.主旨進行升華。

四、結語。

音樂課與其他的課程有著很大的不同，音樂中大部分的課題都比較感性，是需要調動學生的感觀、情緒，這是非常形而上的內容。于是怎么上欣賞課，如何達到情感態度與價值觀的目標?這使得音樂課比其他的課更難上。在欣賞《回憶》的時候，第一，筆者是從學生的角度出發，分析學生可以聽出哪些內容，比如力度的強弱，這是學生最容易感受到的。還有音樂的情緒也是學生最容易捕捉的。從這些學生能夠很容易獲得的方面作切入點，引導學生進行進一步的思考。內容需要層層遞進。第二，筆者從學生的視覺這個感觀出發。讓學生從頭到尾l聽音樂，學生難免會覺得枯燥，而在適當的時候，將音樂劇中演員的表演進行播放，也很容易就可以調動學生的感觀體驗。第三，所謂語言的盡頭是音樂，正是有些情感，人無法用語言進行表達，才用音樂進行代替。而本堂課正是音樂劇，音樂與劇情有著密切的關聯，所以筆者在上這節課的時候，除了必要的內容需要講解，大部分的時候都是讓學生通過聽、觀、感進行，多讓學生表達自己對音樂的理解，感受音樂，這也是音樂欣賞課的魅力所在。

尋找優秀音樂教案（通用20篇）篇十四

1.通過觀察、操作、猜測、推理等活動使學生認識圖形的排列找到規律，會根據規律指出下一個物體是什么。

2.培養學生的動手能力，激發創新意識。

3.在學習過程中，使學生體會數學的價值、感受數學美、并增強學習數學的興趣。

課件、圖片、學生學具圖片

教室里一些有規律的現象

通過觀察、試驗、猜測、推理等活動發現圖形的排列規律，并能指出下一個是什么。

體會一組圖形重復出現多次就是排列規律，并會用合理清晰地語言表達發現的規律

一、情景導入，初步感知規律。

1.出示有規律的圖片

師：小朋友今天李老師帶一些漂亮的圖片，你們想不想看看是什么圖片呀？板帖蘋果圖片

師：下一個是什么？下一個呢？

師：同學們真聰明，別急，還有其他圖片呢？

有規律，而第二排是胡亂擺放的，沒有規律，所以猜不對。小朋友觀察真仔細，那今天這節課，我們就來學習“找規律”。

板書課題：找規律。

二、自主探究，進一步認識規律。

1.出示主題圖（課件2）。

設計意圖：

（這是課本上提供的“幼兒聯歡”主題圖，與孩子的生活息息相關，從孩子的角度出發，更容易為孩子接受。另外，新課程要求我們要充分發揮課本資源，為孩子提供豐富的、多方位的視覺資源,引起學生的學習興趣，所以我將主題圖作為課件的首頁）

師：六一兒童節快要到了，這是六年級的大哥哥大姐姐布置的演出會場，你們看漂亮么？

師：請同學們仔細觀察這幅圖，你們看到什么？(讓學生充分發表意見)師：小朋友觀察的真仔細，這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺放的呢？師：對，他們的擺放都是有規律的，都是按照一定的規律擺放的，有什么規律呢？我們先來找找彩旗的排列找規律吧！

2、找彩旗、紙花的排列規律（課件3-8）

設計意圖：

（為了讓學生能更清楚的找到彩旗，紙花的排列規律，體會一組圖形重復出現多次就是排列規律，我將彩旗和紙花的排列規律分別細化制作在三頁，讓孩子在觀察，猜測，推理中找到規律，并會用合理清晰的語言表達發現的規律。找彩旗和紙花的規律是本節課的重點）

a.師：彩旗的排列的規律是什么？（課件3）

生：彩旗一個紅.一個黃.一個??出現的師：喲，你找到了彩旗的排列規律，你真聰明。你能大聲地再說一遍么？（師點課件引導說出規律，請第二個學生時引導說完整的話）

師補充：說簡單點就是一紅一黃為一組不斷的重復出現。

師：他說的真好。小朋友把掌聲送給他。

師：都說是黃旗，看看對不對.出示“課件4”

師：說的真準，你來說說你是怎么想的？為什么是黃旗？

（生：我是根據彩旗的排列規律知道紅旗后面應該是黃旗）

師：他說的太好了。

師：說簡單點就是一紅一黃為一組不斷的重復出現。（課件5）

b、找紙花的排列規律出示課件6

師：小旗的排列規律已經找到，現在我們來看紙花的排列規律

師：紙花的排列有什么規律？

生：紙花的排列規律是：一朵綠花、一朵紅花、又一朵綠花、一朵紅花重復出現。

師：下一朵花是什么顏色的？你們和他的意見一樣么?(你們都說是紅色)。我們來看看對不對。說對了，你們真能干，表揚表揚自己吧！（課件7）

小結：這組紙花就是這樣一紅一黃，又一紅一黃有規律地出現。（課件8一紅黃為一組，逐組閃動）

c、課件9主題圖再現

設計意圖：

（找過了找彩旗和紙花的規律，學生已經有了找規律的經驗，再找燈籠，小朋友的規律就容易多了，所以，找燈籠和小朋友的排列規律我放手，回歸到主題圖，讓孩子小組交流，充分的說。）

師：誰愿意把你的發現向全班宣布

師：小朋友的排列有什么規律呢？

生：小朋友是一個男孩一個女孩，又一個男孩一個女孩反復出現的規律排列的。

生：我認為小朋友是一個女孩，一個男孩??反復出現的規律排列的。師：你們說的都對，因為他們是圍成一個圈跳舞的。如果以男生開始，就是一男一女，如果以女生開始就是一女一男反復出現。

（課件10-13，讓學生想一想下一個是什么，并點擊驗證說的對不對）師：我們來看看下一個是什么顏色的燈籠！下一個小朋友是男孩還是女孩小結：同學們真能干，在一個演出會場就找出了這么多規律。現在我明白了，會場為什么美，原來原來會場上這些圖案的排列都是有規律的，看來規律能美化我們的生活。其實生活中，我們身邊也有許多的規律。）

設計意圖：

（小結時展示出主題圖中的所有規律事物“課件14”，再次給孩子以視覺、聽覺上的規律感受）

三、欣賞規律美，尋找生活中的規律

設計意圖;

（在日常生活中，很多有規律的事物總能給人一種美得享受，這些規律圖片的演示，目的是為了拓展學生的思路，以便學生去尋找生活中更多的規律事物和現象）

2.請學生小組討論

3.指名匯報

師：同學們真能干，又找出來這么多我們身邊的'規律，正因為有了這么多規律我們的生活才會如此的美妙、豐富多彩，只要你用心發現，生活中到處有規律。

四、以游戲為載體，找圖形的排列規律

設計意圖;

師：接下來我們用所學的知識來做個“勇奪紅旗”的游戲，這里有三關，三

關順利通過，紅旗就屬于你們。課件28

師：這個正方體后面應該是什么？你們的意見和他的意見一樣么？

設計意圖：

師：這張圖片上有什么，他們的排列有規律嗎？

第三關

板帖花、草、和蘋果

師：這是什么，這些圖片有規律嗎？誰能把它們變的有規律？

請學生把花、草、和蘋果擺出規律

小結：孩子們，你們順利的通過了三關，說明你們已經學會了找規律，紅旗是屬于你們的。

五、動手操作、規律創造

設計意圖：

（在這里為了給孩子提供輕松愉快的環境，我把優美的“茉莉花”音樂制在（課件33）上，讓孩子在優美的音樂聲中愉快的創造規律）

2、展示學生作品

六、做有規律的動作，延伸規律

跟著老師做律動，并請學生創造有規律的動作

七、課堂小結

這節課，我們通過看一看，想一想，擺一擺，說一說學習了找規律，同學們以后只要多觀察、多留心，你會發現更多規律。我也相信，只要同學們愿意，也一定會創造出更新、更美的規律來裝飾我們的生活。

尋找優秀音樂教案（通用20篇）篇十五

平日里，父母上班或者忙于事業，孩子上學，終于盼來每周的雙休日，但是大多數孩子卻難于得到和父母結伴到大自然去感受春天的氣息，鑒于這一狀況以及我們校園里的特定環境：有綠蔭蔭的天然草地足球場，還有鑲嵌在校園里，教室周邊的一塊塊花圃，繁花茂盛的小小植物園，高高矮矮的樹木，布滿圍墻垂簾似的迎春花，這些就是一部教科書，蘊藏著巨大的教育資源，于是我設計了“找春天”這一主題活動。

1. 認識春天的特點。

2. 會背讀一些關于春天的詩歌和歌曲。

3. 培養幼兒留心觀察身邊事物的好習慣和熱愛春天的情感。

走出教室，漫步校園，尋找春天的足跡，感受春天的樂趣。

1.影像歌碟《春天在哪里》。2.照相機。

1.認識春天（引導幼兒從衣服增減，感受冷暖，自然環境的變化知道春天的特點）

2.你能背讀一些關于的詩嗎？（《春雨沙沙》和《春曉》）

1.幼兒欣賞歌曲。

2.幼兒跟唱歌曲。

3.發言：歌里唱了春天在哪里？

1.引入：認識迎春花，老師出示一支迎春花：葉子和花色怎樣的？-----（尋找校園里的迎春花）

2.漫步校園時，引導幼兒觀察花草樹木，并用語言表達：你看到了什么？（草綠，葉長，花開）

3. 誰最先找到了迎春花，引導幼兒觀察迎春花枝.葉.花色，聞一聞花香味（自由發言）。

1. 本課設計我充分利用了原有的環境作為的教育資源，做到了重視幼兒園課程與兒童周圍世界的聯系。

2.本土化的教育資源是幼兒感興趣的身邊的事物，這樣的課程活動，讓幼兒能在真實的的環境里獲得的體驗，于是表達更容易，收獲具體。“尋找校園里的春天”，通過設計的：讀詩歌.聽歌曲.尋找迎春花.留影一系列的活動，讓幼兒聽.說.讀.賞都獲得了體驗，幼兒的身心得到美的愉悅。

3.我所設計的這一課的每一個環節，在實施的時候，時間不足，明知道，可是也不愿意舍棄哪個環節，課后我反思，得在引導幼兒發言環節注意老師和幼兒的說話避免羅嗦的語言，要精練些。

尋找優秀音樂教案（通用20篇）篇十六

筆者有多年的美術教學經驗，在教學實踐中，我發現教師的欣賞水平直接決定著學生的欣賞水平。作為教師，我們應該自覺地為學生提供接觸藝術作品的機會，引導他們欣賞一些真正的藝術作品。在作品的選擇方面，我們應該為孩子們推薦最優秀的作品。說到這里，可能一些老師會說：“給小學生看大師的作品，他們看得懂嗎？”其實，美術欣賞課正是讓學生從小就接觸經典、與大師直接對話的課程。在這樣的起點下，學生的眼界開闊了，對美的知覺和選擇也會更敏感。因此我們要為孩子們提供更多的大師作品，期望孩子們能在與大師作品的經常接觸、對話和欣賞中，吸收藝術大師們的構圖、線條、作畫方式、對色彩的運用、畫面的總體感覺，甚至某種藝術語言，并進而擁有豐富的藝術感覺。我記得歌德曾經說過這么一句話：“鑒賞力不是靠觀賞中等作品而是靠觀賞最好的作品才能培育的。”小學生雖然年齡小，但是他們已經有了自己的思維和觀賞角度。在大師的作品中，很多東西已經超脫了“好看”與“不好看”，更多的是表現一種人性的美與丑。我們培養孩子的優秀品質是要從小培養的，一個善良、對社會有責任心的孩子，比只是學習好的孩子對將來的社會更有用。當然，美術老師在實際美術欣賞課的教學過程中，還是要講究一些教育教學方法的。

一、通過對比分析，注重學生的自主體驗。作為一名美術教師，我深知有比較才有鑒別。美術欣賞中的觀察離不開比較的方法，它可以幫助學生從比較的角度去認識觀察欣賞對象的共性與個性，把欣賞活動引入縱深。在教材中那些欣賞畫面的內容、形式、風格和表現的情感、方法是多樣化的、千姿百態的，不同的內容、不同的風格、不同的體裁、不同的角度，和教學時不同的分析手法，勢必影響感知力。所以，每次教學前，教師還要從畫面的色彩、力度技法、空間等方面對畫面進行對比分析，然后通過多層次、多方位的對比進行教學，才能事半功倍。

二、善于引導，提高思維能力，激發對美術欣賞的想象力、創造力。有這樣一句話：“沒有想象的人生是蒼白的人生，而沒有想象的民族是沒有希望的民族。”其實，美術的魅力不僅在于美術本身渲染的和諧完美，更為重要的還在于它能給人們帶來一個馳騁無比的想象空間。因此，在欣賞教學中，學生欣賞美術作品的過程決不是一個被動的和消極的接受過程，而是一個積極主動的創造過程。

美術作品猶如一臺發動機，它可以在教師有目的的引導中，把學生潛在的無盡的創造性、想象力充分發掘出來、激發出來。

創造性思維能力是構成創新能力的核心要素，因此，在美術欣賞活動中要培養學生創造性的思維能力。要想達到此目的，要求美術老師認真備課、精心設計、巧妙引導，使學生在美術欣賞活動中把被動地欣賞那個美術的.過程變為使每個學生積極參與創造性思維的過程，讓學生在積極參與到欣賞美術、表現美術及美術創作活動中，進行創造性思維的聯想與想象，體驗蘊含于美術作品形式中的美，在潛移默化中培養美好的情操及健全的人格。最重要的是要給學生一個積極思維、積極創造的空間。這樣的師生互動，既活躍了課堂氣氛，同時也培養了學生創造性的思維能力，并提高了欣賞教學的效果。

三、情感體驗，提升對美術欣賞的審美能力。美術是表現情感的藝術，欣賞美術作品的過程首先是情感體驗的過程。正像德國音樂家亨德爾說的那樣：“假如我的音樂只能讓人們愉快，我很遺憾，我的目的是讓人們高尚起來。”那么在美術欣賞教學中對學生進行情感體驗的滲透，是欣賞課中的重要階段，學生們在欣賞畫面的過程中，注意了情感體驗后，隨之而來的就是引發學生的“情感共鳴”，使學生與美術作品融為一體，自覺地、主動地、自由地展開創造性思維的想象與聯想，這一過程的作用便是情感的升華與心靈的凈化。

四、欣賞與動手相結合。欣賞教學與工藝、繪畫的教學不是孤立的，而是相互作用的。學生如果有了工藝、繪畫的實踐，就能更好地理解與認識藝術作品。欣賞教學要善于借助學生繪畫與工藝等美術實踐的“外力”，誘發學生探求美的興趣與愿望。當前的小學美術欣賞教學可分為專題欣賞和隨堂欣賞。在實際教學中許多教師和學生都認為欣賞課就是看加上說，于是在許多欣賞課上出現了紙上談兵的局面，學生并沒有真正體會作者高超的表現技藝，對于美術欣賞的認識還停留在較為膚淺的層面上。教師應該充分調動學生的眼、腦、手立體化、全方位地揣摩、體驗作品，而這手的體驗就是靠“實踐”也就是動手來完成。它能夠豐富學生的審美經驗，增強學生對美術欣賞全方位的體驗及對當時作者意圖的把握，促進學生的心靈與作品產生共鳴融合。

總之，一堂生動活潑的美術欣賞課，除了需要教師有淵博的知識、豐富的閱歷，更需要有教學的技巧，有能夠加深學生印象的活動方式。只有讓他們感受到欣賞課的生動、有趣、有意義，只有學生主動地參與到我們的課堂上來，美術欣賞課的教學目的才會得到真正意義上的實現，才能最大程度地滿足學生對美的向往和渴望。

尋找優秀音樂教案（通用20篇）篇十七

在周兢《幼兒園語言教育》中明確指出“說明性講述是一種要求使用簡單明了、獨白語言，說明與事物的形狀、特征、功用或操作過程的講述形式。”所以本次活動，幼兒通過觀察實驗、親自實驗、交流和討論實驗，使幼兒知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體，并逐步運用規范、準確、簡單明了的說明性語言講述空氣的特點。

1、知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

2、了解空氣在我們生活中的應用，我們的生活時時刻刻離不開空氣。

3、喜歡關于空氣的實驗活動，積極探究空氣的秘密，保護環境。

塑料袋、玻璃杯、蠟燭人手一份，課件ppt。

那我們就出發吧！

森林了的空氣真好啊，蝴蝶飛來飛去，我們一起來抓蝴蝶吧！

那我們用什么來抓呢？

來看看老師的背包里有什么可以給小朋友們用的。

大家來看看你們的袋子里有什么呢？空氣，所以袋子鼓起來了。

告訴我你們袋子里的空氣是從哪里抓到的呢？

發現了我們的身邊充滿了空氣，空氣無處不在。

現在聞一聞你們袋子里的空氣是什么味道的呢？

空氣是沒有味道的，是透明的，把手伸進去看看能不能摸到空氣。

總結：空氣是看不見，摸不著，聞不到的透明氣體。

我們繼續出發去探險吧！

小朋友們有這么多猜想，到底對不對呢，我們來做個小實驗驗證一下。

老師這里有一個玻璃杯，玻璃杯里有什么呢？

小朋友們有這么多的猜想，我們來驗證一下。

做實驗的時候，要求小朋友們一定要注意安全，認真觀察，小聲討論。

給你們三分鐘的時間，當音樂停止的時候，就回到座位上來。

將玻璃杯蓋到點燃的蠟燭上，蠟燭會有什么變化。

請小朋友們來說說你剛才觀察到了什么現象。

剛才我們說過，玻璃杯里有空氣，燃燒的火焰把空氣用完了，就滅了。

總結：火焰的'燃燒離不開空氣的幫忙，我們平時做飯炒菜時的火焰也需要空氣。

空氣的作用可真大啊，

那火把滅了我們還能在山洞里前進嗎？

沒有了空氣，我們就沒法喘氣，會憋悶，所以我們的呼吸也需要空氣，離開了空氣我們會頭暈，胸悶，再嚴重了會窒息，所以我們是真的離不開空氣。

山洞里沒有空氣，我們快把汪汪隊叫出來吧，汪汪隊出來的時候，天就黑了，毛毛看不清楚路不小心掉到了水里，毛毛需要我們的救援。

我們可以用什么辦法呢？小朋友們自由回答。

我們可以用游泳圈去救他，但是現在游泳圈是空的，我們需要給它充氣。

小朋友們自由操作給游泳圈充氣。

誰來說一說，這個游泳圈是怎么鼓起來的呢？

我們借助了打氣筒的幫忙，把空氣劑到泳圈里，泳圈就會鼓起來。

空氣有充氣的作用，泳圈充起來了，我們就可以去救毛毛了，

空氣除了有幫助燃燒，充氣的作用外還有很多的本領，我們把空氣的本領用到了生活當中，我們一起來看看吧。

來我們說一說有什么好的辦法來保護空氣。

少放鞭炮，多種樹，綠色出行，保護環境，

我們說過的這些方法都能很好的保護空氣，我們回家和爸媽們說一說一起行動好嗎？

尋找優秀音樂教案（通用20篇）篇十八

最佳答案：

《花果山》教學案例這是一堂小學三年級信息技術課教案。一、學習目標1、學習掌握對帖圖進行“上下翻轉”和“旋轉”的操作；2、學會根據主題選擇合適的帖圖進行創作；3、培養學生的創新與探索能力和培養學生熱愛大自然的情趣；二、教學重點和難點：教學重點：掌握處理帖圖的操作方法：上下翻轉和旋轉教學難點：根據主題選擇合適的帖圖：創作圖畫三、教學前準備：一張未完成的花果山圖畫四、教學過程(課堂實錄)：1、導入：師：同學們喜歡看書嗎?我也喜歡，你們喜歡看《西游記》嗎?我也喜歡，我最喜歡里面的一座山，你們知道是哪一座山嗎?為什么?生1：因為花果山有山有水，風景很美。生2：因為花果山有很多猴子。師：對了，因為花果山有山有水，還有很多猴子，是一幅生機勃勃的景象、老師畫了一幅花果山的圖畫，你們看一下，覺得滿意嗎?為什么?生：不滿意，因為畫里沒有猴子！師：對呀，那也是怎么叫花果山呢?那么，誰有辦法畫出小猴子?談話導入，創造和諧氛圍，建立民主的師和關系，并使學生的思維不斷處于激活狀態，并且引導學生聯想到：花果山應該有很多孩子，設景設問，激發好奇心(一生演示用帖圖畫猴子)師：畫得真不錯，同學們回憶一下，他是怎么畫的?師：還有別的姿勢嗎?整個花果山的猴子就這么一種姿勢不好、請誰來畫和這逼供不一樣的猴子?(一生演示畫一只倒掛在樹枝上的猴子)師：哇，畫得真好！同學們，剛才這位同學了哪個按鈕畫出了這只倒掛的猴子?生：用了左下角的按鈕師：哦，這么說可不好記，誰給它起個更好的名字?可以根據它的功能來取名。生：上下翻轉按鈕師：好，還有其它姿勢的猴子嗎?(學生們上臺演示，畫出遠處的小猴子，躺在樹上的猴子，在，面對面竊竊私語的猴子)師：畫得真不錯，剛才幾位同學合作，給我們畫出了這一幅精彩的花果山圖，接下來，請同學們自己動手，畫一畫，你心中的花果山，好嗎?(學生活動，并上臺演示研究成果dd“我的花果山里有…他們在…”)發揮學生的想象力有著巨大的優勢，教學應注意對學生的想象力的培養，想象力的培養是開發創造力的前提、3、自由創作：師：給大家三個主題：海底世界、飛向太空、美麗家園，請同學們任選一個主題進行創作，如果對自己有信心，可以不受主題限制，展開想象的翅膀，自由創作。(學生自由創作，教師實時指導)展示優秀作品，打印部分優秀作品。學生通過自己動手，動腦，反復操作，掌握了技能，突破重難，啟發了想象力4、課堂總結總結操作，總結學習方法培養學生的歸納與總結能力反思：21世紀科學技術的迅速發展對傳統教學提出了嚴峻的挑戰，信息技術課如何培養學生的創造能力?我覺得信息技術教師負有特殊的責任。本堂課我從以下方面學生的創造能力：一、創造和諧氛圍，建立民主的'師生的關系英國哲學家約翰.密爾說：“天生只有在自由的空氣里才能夠自在地呼吸”。這就要求教師關心和尊重學生的人格，師生間拆除心墻，填平代溝，相互關系融洽，教學氣氛和諧、教學中堅持學生為學習主體，教師僅起主導作用的原則，才能充分調動學生的學習主動性，積極性和創造欲。二、設景設問，激發好奇心學生探索世界奧秘的觸角的敏感而又興奮的，只要我們能為他們創設問題情景和主動探索，深入思考的機會，主能使他們的思維不斷處于激活狀態，創造性的火花隨時都可能迸發，特別是當個人所面臨的刺激模式與他的原有知識結構形成差導時，更能喚起注意力，并產生積極探索問題答案的心理，激發創作欲望。三、啟迪豐富的想象想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉，這已經成為共識、在信息技術課程中，要發揮學生的想象力有著更大的優勢，教學須注意對學生的想象力的培養，想象力的培養是開發創造力的前提。

其他答案1：

圍繞孫猴子說哈哈~~我純粹混分。

歷史上的今天：

尋找優秀音樂教案（通用20篇）篇十九

春天來了，花草樹木都變綠了，為了引導幼兒發現春天景物的變化，激發幼兒對植物的愛護，認識春天里開的花。培養中班幼兒的語言交往能力和合作意識，設計了本次活動。

1、培養幼兒的合作意識，引導幼兒觀察春天的變化。

2、認識開在春天里的各種花，培養幼兒的語言表達能力。

音樂磁帶《去郊游》，各種花的頭飾（桃花、梨花‘迎春花、水仙花等），小鳥頭飾若干。

1、熱身運動：播放音樂老師帶領幼兒在活動場地做小鳥飛。

2、情景導入：今天天氣真好，春天來了，花草樹木都變綠了，我們小朋友一起去找春天里的花好不好。（幼兒一起說好）

3、游戲：

把幼兒分成兩隊，一隊當花兒、一隊當小鳥，老師幫幼兒分別戴上頭飾。當花兒的幼兒分散站在活動場地。

規則:播放音樂，老師說:春天來了，小鳥從南方飛來了，去尋找春天吧。扮小鳥的幼兒在樹林里隨音樂飛來飛去，當音樂停止時，扮小鳥的幼兒要停到一個扮花兒的幼兒面前，扮花的幼兒要說，春天春天開什么花，扮小鳥的幼兒（如他面前幼兒戴的是桃花頭飾）要說，春天春天開桃花）說對了，兩幼兒互換角色。音樂響起，游戲繼續。如說錯了，不能交換角色，下一次游戲繼續找。

：今天老師給小朋友布置個任務好不好，（幼兒一起說好），星期天讓爸爸、媽媽帶你們一起去郊游。

：春天讓幼兒經常到戶外活動，既鍛煉了幼兒的身體，又讓幼兒在游戲中得到快樂。本次活動，幼兒的語言交往能力得到了鍛煉，認識了春天里開的各種花， 體驗到集體合作的快樂和滿足，并能在活動中增強信心，強化幼兒主動參與的感知和對大自然的熱愛之情。

尋找優秀音樂教案（通用20篇）篇二十

首先，說設計意圖。

新《綱要》明確指出"科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象"。而空氣在我們的生活中無處不在，并且與我們的生命息息相關，世間萬物的生長都離不開空氣。在本活動中，教師提供大量的操作材料，引導幼兒在看一看、做一做、說一說等活動中，探究、發現空氣的特征與作用，從而萌發幼兒對科學活動的探究欲望。

根據本次活動內容和中班幼兒的年齡特點，我確定了以下活動目標：

1.初步了解空氣是看不見的、摸不著的。

2.知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

3.喜歡進行小實驗活動探究空氣的秘密。

4.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

5.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

根據目標的總體指導方向，我將本活動的重點和難點定位于：初步了解空氣是看不見的、摸不著的;知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

為實現活動目標，突破活動的重難點，我采用了以下教學方法。

新《綱要》指出，教師應成為幼兒學習活動的'支持者、合作者和引導者，在活動中力求形成"合作探究式"的師幼互動。因此，在本次活動中，我采用的教法有：

1.啟發提問法：在活動中，教師提出一些啟發性問題，如杯子里有什么?哪里有空氣等問題，引導幼兒積極思考，形成有效的師幼活動。

2.演示教學法：通過教師演示將杯子放入水中的實驗，讓幼兒清晰地感知、發現杯子中是有空氣的。

3.操作教學法：它是幼兒建構活動的基本方法。讓幼兒在與材料的互動過程中，探索發現空氣的秘密和作用。

在整個活動中，應尊重幼兒的主體地位，創造條件讓幼兒參與探究活動，不僅可以提高幼兒的認識，鍛煉幼兒的能力，還可以升華幼兒的情感。因此在本次活動中，為采用了以下學法：

1.觀察法：幼兒通過認真觀察，感知空氣的秘密。此方法有助于發展幼兒的觀察能力和思考能力。

2.多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出：要讓幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用恰當的方式表達、交流探索的過程和結果。因此，在活動中，積極引導幼兒看一看、做一做、說一說等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內容產生興趣。

為了使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我做了如下準備：

1.白色塑料袋每人一個。

2.玻璃杯、蠟燭、氣球、充氣用具每組一套。

3.裝有水的玻璃盆1個，小玻璃杯、打火機各一個、面巾紙。

接下來，說活動過程。

根據幼兒的年齡特點和經驗水平，我采用了逐層深入、環環相扣的方式來組織本次活動。

1.教師出示玻璃杯，提出問題，引起幼兒的興趣。

師：小朋友們，老師這里有只玻璃杯，玻璃杯里有沒有東西呢?請你們看一看，猜一猜。

興趣是人們積極、主動地認識客觀事物的一種心理傾向，是推動幼兒探索知識的動力，它會使幼兒產生學習的需要，是學習活動中最現實、最活躍的因素。因此。在活動的開始，教師通過出示玻璃杯和提出的問題，引起幼兒的好奇心和探究欲望，對接下來的活動充滿期待，并產生濃厚的學習興趣。

2.教師做實驗，請幼兒仔細觀察，證明實驗用的杯子里有空氣。

實驗一：在玻璃杯里放進面巾紙，將杯子口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過一會兒再將杯子垂直拿出來，杯子里的紙沒有濕。

實驗前，引導幼兒猜想：面巾紙會與不會濕?為什么?

實驗后，教師提問：面巾紙為什么沒有濕?

對于面巾紙為什么沒有濕，幼兒充滿疑惑。在幼兒的疑惑中，開始第二次實驗。幼兒對此，非常好奇，興趣極為濃厚。

教師啟發幼兒注意觀察，認真思考，引導幼兒進行猜想與討論，尋求答案。

最后教師小結：剛才的兩個實驗告訴我們：杯子里是有空氣的。

在此環節，教師通過演示實驗和拋出的啟發性問題，引導幼兒仔細觀察，認真思考，直觀的感知和發現空氣的存在。并為接下來的活動做好了鋪墊。

3.引導幼兒探索實驗，尋找空氣在哪里，發現空氣是無處不在的。

(1)請幼兒拿塑料袋在活動室各處找空氣。

(2)觀察空氣的顏色，聞一聞空氣的味道，摸一摸，啟發幼兒說出空氣無色無味，看不見，摸不著。

(3)啟發幼兒說出還有哪里有空氣?

教師小結：空氣在我們的生活中無處不在。空氣是無色無味，看不見，摸不著。

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。