認(rèn)真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。如何才能寫(xiě)出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
流淌的小河讀后感篇一
對(duì)于死亡，大人總是百般呵護(hù)著孩子們幼小的心靈，希望他們始終生活在一個(gè)純潔的世界里。
其實(shí)，死亡并不可怕。書(shū)中的小女孩杰西知道爺爺?shù)臅r(shí)間不長(zhǎng)了，她知道爺爺希望回家鄉(xiāng)完成他最后的畫(huà)作--《小孩男孩》。為了幫助爺爺，杰西看到了一個(gè)小男孩，并在最困難的時(shí)候幫助了她，與此同時(shí)，他還請(qǐng)求杰西完成了他的一個(gè)心愿。
杰西所看到的《小河男孩》是一個(gè)幻覺(jué)，是爺爺?shù)幕?，在心里與爺爺對(duì)話，一步步去接受即將離去的事實(shí)。結(jié)果杰西的感悟與爺爺畫(huà)得一致：爺爺就是生命長(zhǎng)河時(shí)里一朵細(xì)小的浪花，在搏擊中游向大海，贏得一生的精彩。
我們也不是這樣嗎？每一個(gè)人都是一朵浪花，每一個(gè)人都有自己該干的事，都應(yīng)該去搏擊，向自己的目標(biāo)前進(jìn)。
死與生，都是自然規(guī)律，該來(lái)的總是要來(lái)的，不用去逃避，生命在源頭誕生，直奔向經(jīng)命中注定的地方，無(wú)論在旅途中遇到什么，都會(huì)有一個(gè)美麗的結(jié)束—即使到達(dá)了那個(gè)地方，并不是就此結(jié)束，而是意味著重生。
這本書(shū)提示了生命與死亡的真諦的詩(shī)意表達(dá)，還給孩子們講了生命的道理，展現(xiàn)了生命之長(zhǎng)河的壯觀景象。
流淌的小河讀后感篇二
我只需一天半就讀完了《小河男孩》。這本書(shū)寫(xiě)得非常感人。
我最喜歡這里面的杰西。因?yàn)榻芪骱苡赂?，她為了爺爺?shù)膲?mèng)想，游到了大海。
后記說(shuō)，小河男孩就是爺爺?shù)幕?。小河男孩游向了大海，離開(kāi)了我們，杰西的爺爺也離開(kāi)了我們。就像杰西的爺爺游向了大海一樣。杰西準(zhǔn)備追上小河男孩時(shí)，書(shū)中有一句話：好像追到小河男孩，就能挽留住爺爺?shù)纳频摹Ｐ『幽泻⒂蜗虼蠛Ａ?，這時(shí)書(shū)中有一句話：好像爺爺?shù)纳贸叹徒Y(jié)束了一樣。
書(shū)中還說(shuō)，爺爺?shù)漠?huà)其實(shí)是一幅自畫(huà)像，畫(huà)的就是一個(gè)男孩，是小時(shí)候的爺爺。只不過(guò)，是用小河的輪廓畫(huà)成的。我擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，就根據(jù)作者的想象，畫(huà)了一幅《小河男孩》。
小河男孩到底是誰(shuí)?他真的是現(xiàn)實(shí)嗎?他會(huì)不會(huì)是一個(gè)幻覺(jué)，會(huì)不會(huì)是一個(gè)杰西做夢(mèng)想象的男孩呢?作者給了我們這樣一個(gè)疑問(wèn)，給我們留下了一個(gè)遐想的空間。
流淌的小河讀后感篇三
我只需一天半就讀完了《小河男孩》。這本書(shū)寫(xiě)得非常感人。
我最喜歡這里面的杰西。因?yàn)榻芪骱苡赂遥秊榱藸敔數(shù)膲?mèng)想，游到了大海。
后記說(shuō)，小河男孩就是爺爺?shù)幕?。小河男孩游向了大海，離開(kāi)了我們，杰西的爺爺也離開(kāi)了我們。就像杰西的爺爺游向了大海一樣。杰西準(zhǔn)備追上小河男孩時(shí)，書(shū)中有一句話：好像追到小河男孩，就能挽留住爺爺?shù)纳频?。小河男孩游向大海了，這時(shí)書(shū)中有一句話：好像爺爺?shù)纳贸叹徒Y(jié)束了一樣。
書(shū)中還說(shuō)，爺爺?shù)漠?huà)其實(shí)是一幅自畫(huà)像，畫(huà)的就是一個(gè)男孩，是小時(shí)候的爺爺。只不過(guò)，是用小河的輪廓畫(huà)成的。我擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，就根據(jù)作者的想象，畫(huà)了一幅《小河男孩》。
小河男孩到底是誰(shuí)?他真的是現(xiàn)實(shí)嗎?他會(huì)不會(huì)是一個(gè)幻覺(jué)，會(huì)不會(huì)是一個(gè)杰西做夢(mèng)想象的男孩呢?作者給了我們這樣一個(gè)疑問(wèn)，給我們留下了一個(gè)遐想的空間。
流淌的小河讀后感篇四
在這個(gè)暑假里，我讀了英國(guó)作家蒂姆·鮑勒的作品——《小河男孩》，()它催人淚下，深深地打動(dòng)了我。
故事講的是，女孩杰西的'爺爺患了心臟病，病情隨時(shí)都會(huì)惡化，可是固執(zhí)己見(jiàn)的爺爺仍然堅(jiān)持要回自己的家鄉(xiāng)一趟，因?yàn)樗朐谀抢锿瓿勺约旱淖詈笠环?huà)作——《小河男孩》。
杰西酷愛(ài)游泳，在家鄉(xiāng)陪伴爺爺?shù)娜兆永?，她常常在一條小河旁邊見(jiàn)到一個(gè)男孩。在杰西為爺爺?shù)纳眢w擔(dān)心、難過(guò)的日子里，那個(gè)男孩給了她信心和；同時(shí)，他還請(qǐng)求杰西幫他完成一個(gè)心愿。
爺爺在杰西的幫助下終于完成了畫(huà)作，而且那個(gè)男孩兒也如愿以償?shù)貜男『影l(fā)源地游向了大海。
這是一本揭開(kāi)生命與死亡真諦的書(shū)。它告訴了我們生命其實(shí)非常的短暫，一眨眼的功夫你就變老了。我們活在世上的人，都要珍惜生命，珍惜生命中的每一天，每一時(shí)，甚至每一秒，浪費(fèi)時(shí)間的人就等于浪費(fèi)自己的生命。
流淌的小河讀后感篇五
看完這本書(shū)后，我真的覺(jué)得很震憾，但是那種感覺(jué)我又說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)橐苍S它對(duì)于我們小孩來(lái)說(shuō)太大了。這是一種怎樣的感覺(jué)呢？我能感受到的是生命的意義，我無(wú)法把它完整講出來(lái)，也許小河男孩是一個(gè)幻想，是杰西爺爺?shù)男r(shí)候，當(dāng)男孩從河源頭向大海游時(shí)，我可以感受到生命是嶄新的，無(wú)論途中經(jīng)歷了什么，結(jié)局總是美好的。所以人，杰西在她爺爺去世那一刻，她沒(méi)有哭，生活還要繼續(xù)，不必悲傷。而她看見(jiàn)的那幅畫(huà)上的男孩，是爺爺，是小河男孩，是她自己，這就是她不哭的答案，畫(huà)中的男孩已經(jīng)與河合為一體了，就像小河流向大海，就像她爺爺一樣，從生命的開(kāi)始到結(jié)束，有了經(jīng)過(guò)，結(jié)果就是美麗的，她把骨灰從源頭撇下去，這就是爺爺?shù)膲?mèng)想，也是她對(duì)爺爺做的最好的回應(yīng)了。爺爺已經(jīng)存在他們每一個(gè)人的心中了，就沒(méi)必要在去悲傷了。而河流，就是生命與死亡極自然的隱喻了。
這本書(shū)，讓我明白了不只一個(gè)道理。總體來(lái)說(shuō)，就是揭示生命與死亡的真諦，了解愿望與使命的意義。
流淌的小河讀后感篇六
在我們平凡的日常里，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的流淌在記憶的小河作文1000字，歡迎閱讀與收藏。
姥姥的村子?xùn)|邊，有一條彎彎的，叫不出名字的河。說(shuō)起這條河，它實(shí)在是太普通。在我看來(lái)，那就是鄉(xiāng)村再尋常不過(guò)的河。除了河底幾處裸露的石頭，兩岸自北向西蜿蜒曲折的河床，這條河常年基本處于干涸的狀態(tài)，只有在夏天，低洼處渾濁的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)，喑啞地流著，一副有氣無(wú)力，毫無(wú)生機(jī)地模樣。
然而，在媽媽童年的記憶中，那條小河截然是另一幅畫(huà)面：干凈、美麗如畫(huà)。每每說(shuō)起，總令人浮想聯(lián)翩，那波光粼粼的畫(huà)面宛如一條明亮的綢帶溫暖了她的記憶，也流進(jìn)了我彩色的童年。
媽媽說(shuō)，三十多年前，那條河真是美麗，也是村子里所有孩子們的驕傲！那條河閃閃發(fā)光，自東向西蜿蜒而來(lái)，形成個(gè)一個(gè)大大的s。在自北向南的河段上，有一座連拱的石橋成為村中的交通要道。河岸兩邊，一到春天，石壁上爬滿了綠色的爬山虎。站在河岸，可以看見(jiàn)農(nóng)家庭院大片大片的梧桐花枝子伸出墻院。還有大雁樹(shù)、榆錢(qián)、槐樹(shù)、合歡、一種秋天會(huì)結(jié)一串串果實(shí)的鏈棗子樹(shù)，連同那條小河，仿佛散發(fā)著縷縷縷花香的味道，浸潤(rùn)了媽媽最美的童年。媽媽說(shuō)，小時(shí)候，每逢家里來(lái)帶了孩子的親戚，姐妹們最頭奮的事就是拉著手，一起去河邊玩耍，在外村孩子們的眼中，那條河無(wú)疑是新奇的，令人無(wú)比向往的。
三十多年前，它似乎還是一條大河啊。當(dāng)夏天來(lái)臨，發(fā)大水的時(shí)候，6米多深，20米多寬的河道曾被不知從何而來(lái)的大水填滿，幾乎與河岸齊平，淹沒(méi)了河上唯一的`一座石橋，站在河岸，看著渾黃、湯湯急流的大水直瀉而下，真是讓人頭暈?zāi)垦！寢尩哪棠叹妥≡诤拥牧硪贿?，她常常因?yàn)樗蟛桓疫^(guò)石橋急得直哭，看著習(xí)以為常的大人來(lái)往于村東村西。
不幾日，大水退去，小河很快成為孩子們的樂(lè)園。夏天，河灘上是軟軟的沙子，媽媽學(xué)著膽大的男孩子們閉著眼從低處墻壁一樣的河岸上直接跳到河灘，興奮地尖叫。河水清淺，沒(méi)到小膝處，可以直接蹚水走進(jìn)橋洞，那兒可是捉迷藏的好去處，12個(gè)連著的橋洞頂上刻著月亮或星星的圖案，孩子們?cè)谀抢锩饣臉驂亸倪@一個(gè)橋洞小心冀冀地走到另一個(gè)橋洞，東找西尋，橋洞底的石頭也是光滑的。玩夠了，就捉魚(yú)、逮小螃蟹?？诳实臅r(shí)候，孩子們就在河灘上隨手挖一個(gè)泉子，沽沽的泉水涌上來(lái)，捧上一捧，喝到嘴里，真甜哪！熱了，有的男孩子們就到水深的地方扎個(gè)猛子，洗個(gè)澡，把水中的小鴨子嚇著拍著翅膀爬上了岸。
那條河真是一條干凈的河呀！媽媽說(shuō)，那時(shí)候玩的時(shí)候，通常她被洗衣服的奶奶喊了去，吆喝著她的小名，讓媽媽去攔水壩處給她踩衣服。攔水壩就在橋洞下面不遠(yuǎn)處，水流沖刷久了，石頭也變得很光滑。洗衣服的人很多，談著家常，說(shuō)著笑話，熱熱鬧鬧。洗衣服，有的用棒槌敲，有的用搓衣板揉，祖姥姥則把泡好的衣服放在干凈的石板上，讓媽媽站在衣服上面踩。媽媽提著褲腿，在上面亂踩一氣，一雙小腳被沖洗得又白又嫩。衣服洗好后，祖姥姥就讓媽媽直接把衣服鋪在旁邊干凈的巖石上，她則坐在樹(shù)蔭下休息，等著衣服晾干。
三十多年過(guò)去，不知何時(shí)，小河的那座石橋已被堅(jiān)固結(jié)實(shí)的鋼筋水泥橋代替，往日寬廣的河道已逐步干涸，被一點(diǎn)點(diǎn)侵蝕，蓋上了房屋，河道越來(lái)越窄。河岸兩旁種類(lèi)繁多的樹(shù)木早已被砍伐，一律種上了成長(zhǎng)迅速，經(jīng)濟(jì)效益更高的楊樹(shù)，原來(lái)明眸善睞的小河已失去往曰的神采，變得面目全非。社會(huì)發(fā)展了，人們生活富裕了，那流淌在記憶中的美麗的小河已成為記憶，逐漸消失在人們的視線?！熬G水青山就是金山銀山”，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，已成為當(dāng)今重要的發(fā)展理念。如今，小河仍然在哭泣，那條流淌在記憶中的小河以及大自然中無(wú)數(shù)的山水湖泊已向我們發(fā)出了警告：保護(hù)水土資源，善待大自然！珍惜地球母親賜予我們的一切，應(yīng)當(dāng)是我們每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)我們自己！
讓我們行動(dòng)起來(lái)：珍惜資源，愛(ài)我國(guó)土，共同呵護(hù)我們賴以生存的家園吧！別讓小河的最后一滴水成為人們的眼淚！
流淌的小河讀后感篇七
——讀書(shū)讓我成為美麗教師
奮斗小學(xué)：任繼萍
今天有幸拜讀了知名教育家陶繼新和山西太原市后小河小學(xué)校長(zhǎng)王素萍以“書(shū)”展開(kāi)的對(duì)話，感觸真的太深了。
我時(shí)時(shí)都能感受到做一個(gè)教師真的很幸福，而這種幸福的感受最大的來(lái)源便是書(shū)香氣的熏陶。讀書(shū)讓我在精神上不斷超越，在能力上不斷提升，打造了屬于我的幸福人生，讓我變得美麗起來(lái)。
王素萍校長(zhǎng)說(shuō)：“我覺(jué)得這些年最大的收獲，不是學(xué)校成了名校，而是學(xué)校的老師都成了書(shū)友。想想吧，當(dāng)同事和你“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”的時(shí)候，當(dāng)教學(xué)過(guò)程不再是心力交瘁苦役的時(shí)候，我們就能在學(xué)校讀書(shū)的原始功能和激情的幸福境界中，“享受成長(zhǎng)”。一個(gè)在“讀書(shū)中享受成長(zhǎng)”讓我心動(dòng)。因?yàn)檫@里的享受，是精神享受，它會(huì)使品質(zhì)不斷優(yōu)化，知識(shí)不斷豐富。不管是教學(xué)，還是學(xué)習(xí)，都會(huì)收獲創(chuàng)新求索的累累碩果，都將成為追求幸福、獲取智慧的文化之旅。說(shuō)實(shí)話，我以前也不太愛(ài)讀書(shū)，自從近年年上上下下提倡教師提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)開(kāi)始，我才強(qiáng)迫自己要讀書(shū)了，否則我將面臨淘汰，面臨失去我摯愛(ài)的工作。我開(kāi)始從教育專(zhuān)刊讀起。讀了魏書(shū)生、陶繼新、吉春亞、于永正、余映潮等教育專(zhuān)家的著作。除此之外，我還讀了歷史類(lèi)、文學(xué)類(lèi)的書(shū)?，F(xiàn)在的我已由強(qiáng)迫讀書(shū)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)讀書(shū)了，甚至覺(jué)得一天不讀書(shū)便像生活中少了什么？寢食難安。
讀書(shū)讓我的課堂生動(dòng)起來(lái)。好多次講完課，聽(tīng)課老師都感嘆：過(guò)渡語(yǔ)多精彩，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)多精致。詩(shī)意的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶了學(xué)生的情操。其實(shí)，好多過(guò)渡語(yǔ)和我之前設(shè)計(jì)得根本不一樣，學(xué)生的回答更是我之前所難以預(yù)料的，我也感覺(jué)現(xiàn)在自己在課堂上能游刃有余了。這都是讀書(shū)給我的饋贈(zèng)吧。
讀書(shū)讓我的學(xué)生受益。教師讀書(shū)，影響了教學(xué)，影響了學(xué)生。只有師生共讀才能擁有共同的語(yǔ)音和共同的生活密碼，心靈才能夠息息相通，才能擁有打開(kāi)孩子心靈之窗的鑰匙。學(xué)生的閱讀主張是“閱讀”一定要是“悅讀”，學(xué)生才是悅讀者。我用自己愛(ài)讀書(shū)的興趣影響了學(xué)生。每天中午來(lái)了學(xué)校，我?guī)秃⒆觽冎低耆蘸缶烷_(kāi)始讀書(shū)，時(shí)間久了不用我說(shuō)，學(xué)生就開(kāi)始讀書(shū)了，看到孩子們抬頭津津有味讀書(shū)的情景，我打心眼里高興。
讀書(shū)讓我和孩子都受益了，讓讀書(shū)讓我變得美麗吧。
流淌的小河讀后感篇八
在我最近讀過(guò)的書(shū)中，有一本書(shū)深深地震撼了我，它就是英國(guó)著名作家蒂姆。鮑勒的作品——《小河男孩》。
杰西知道她深?lèi)?ài)的爺爺患了心臟病，他的時(shí)間已經(jīng)不多了。但爺爺最后的這段時(shí)間里，想回到家鄉(xiāng)，他要在家鄉(xiāng)的小河邊完成他的畫(huà)作——小河男孩。
杰西酷愛(ài)游泳，在家鄉(xiāng)陪伴爺爺?shù)哪嵌稳兆永铮３?huì)在河邊遇到一個(gè)男孩。他在杰西為爺爺?shù)纳眢w擔(dān)心、難過(guò)的日子里給她信心與鼓勵(lì)，同時(shí)他還請(qǐng)求她幫助他完成一個(gè)心愿。
由于爺爺病得已經(jīng)拿不起畫(huà)筆，最后杰西用自己的手代替爺爺?shù)氖?，幫助爺爺最后完成了這幅畫(huà)。那個(gè)小河男孩也終于如愿以償，他從小河游向了大海，杰西也緊隨著他游向了大海，在這個(gè)過(guò)程中，杰西也參透了生命的意義。
小河男孩的旅程結(jié)束了，爺爺?shù)娜松贸桃步Y(jié)束了。
爺爺去世了。他沒(méi)有杰西的陪伴，他的生命像河流一樣流向了大海。
這本書(shū)，揭示了生命與死亡的真諦。爺爺走了，但他留在了他人心里；小河男孩去了，但他也永遠(yuǎn)留在了杰西心中。
流淌的生命之河中，每一個(gè)細(xì)小的收獲，都讓有限的生命變得無(wú)限回味……
流淌的小河讀后感篇九
導(dǎo)語(yǔ)：作者鮑勒五歲時(shí)便開(kāi)始寫(xiě)作，小時(shí)候主要寫(xiě)一些短篇故事，學(xué)生時(shí)代主要寫(xiě)詩(shī)歌。他在二十五歲時(shí)完成了他的第一本小說(shuō)《侏儒》，《小河男孩》是他創(chuàng)作的第三本小說(shuō)。
對(duì)于死亡，大人總是百般呵護(hù)著孩子們幼小的心靈，希望他們始終生活在一個(gè)純潔的世界里。
其實(shí)，死亡并不可怕。書(shū)中的小女孩杰西知道爺爺?shù)臅r(shí)間不長(zhǎng)了，她知道爺爺希望回家鄉(xiāng)完成他最后的畫(huà)作--《小孩男孩》。為了幫助爺爺，杰西看到了一個(gè)小男孩，并在最困難的時(shí)候幫助了她，與此同時(shí)，他還請(qǐng)求杰西完成了他的一個(gè)心愿。
杰西所看到的小河男孩是一個(gè)幻覺(jué)，是爺爺?shù)幕?，在心里與爺爺對(duì)話，一步步去接受即將離去的事實(shí)。結(jié)果杰西的感悟與爺爺畫(huà)得一致：爺爺就是生命長(zhǎng)河時(shí)里一朵細(xì)小的浪花，在搏擊中游向大海，贏得一生的精彩。
我們也不是這樣嗎?每一個(gè)人都是一朵浪花，每一個(gè)人都有自己該干的事，都應(yīng)該去搏擊，向自己的目標(biāo)前進(jìn)。
死與生，都是自然規(guī)律，該來(lái)的總是要來(lái)的，不用去逃避，生命在源頭誕生，直奔向經(jīng)命中注定的地方，無(wú)論在旅途中遇到什么，都會(huì)有一個(gè)美麗的結(jié)束—即使到達(dá)了那個(gè)地方，并不是就此結(jié)束，而是意味著重生。
這本書(shū)提示了生命與死亡的真諦的詩(shī)意表達(dá)，還給孩子們講了生命的道理，展現(xiàn)了生命之長(zhǎng)河的壯觀景象。
我讀了一本書(shū)，它的名字叫《小河男孩》，它是一本國(guó)際大獎(jiǎng)的小說(shuō)，它是由英國(guó)的蒂姆 鮑勒寫(xiě)的。這里面的主人公一共有兩個(gè)，一個(gè)是小女孩杰西，另一個(gè)人是杰西的爺爺。這個(gè)小河男孩其實(shí)是指小時(shí)候的杰西的爺爺。
小女孩杰西的爺爺患了心臟病，況且爺爺?shù)牟∏殡S時(shí)都會(huì)有加重的可能。雖然爺爺已經(jīng)知道自己活不了幾個(gè)星期了，但是他仍然堅(jiān)持要回自己的家鄉(xiāng)一趟，因?yàn)樗朐诠枢l(xiāng)的小河邊完成自己一生最后的一幅畫(huà)作——《小河男孩》。
杰西知道她深?lèi)?ài)的爺爺剩下的時(shí)間不多了，她看到了爺爺?shù)耐纯?、衰弱和逐漸臨近的死亡的陰影，杰西感到惋惜。他不知道怎么去幫助爺爺，讓這痛苦的最后過(guò)程變得稍微輕松一點(diǎn)。當(dāng)她知道爺爺最后的心愿是完成一幅叫《小河男孩》的畫(huà)作時(shí)，她就決定幫助爺爺完成這幅畫(huà)。
不過(guò)事情并沒(méi)有那么順利，爺爺?shù)牟∏橥蝗患又兀屗x擇了放棄了作畫(huà)。但是杰西不愿意放棄，在小河男孩的幫助下，她終于決定要幫爺爺完成這幅畫(huà)。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期之后，她完成了畫(huà)作。她再次來(lái)到小河邊，與小河男孩對(duì)話，小河男孩打算帶杰西從小河游向大海，當(dāng)他們到達(dá)大海時(shí)，杰西的爺爺已經(jīng)去世了。杰西奮力往前游，到了岸邊，她跑向醫(yī)院可爺爺已經(jīng)去世，她帶著爺爺?shù)墓腔襾?lái)到河邊，她把爺爺?shù)墓腔覟⑦M(jìn)了小河。
親情是什么?不同的人會(huì)有不同的答案，《小河男孩》這本書(shū)從另一種意義上告訴了我們什么是親情。
文中，杰西的爺爺患有心臟病，并隨時(shí)都有死亡的可能，但他爺爺死前還有一個(gè)心愿未了，那就是完成一幅畫(huà)，畫(huà)的名字叫“小河男孩”，杰西知道后，把自己的手變成爺爺?shù)氖?，幫爺爺完成了那幅?huà)。爺爺畫(huà)那幅畫(huà)的目的是因?yàn)樗麖男【陀幸粋€(gè)夢(mèng)想——從小河的源頭游向大海，但最終還是未能完成心愿。于是，他便畫(huà)了這一幅美麗的圖畫(huà)。然后在家人的陪同下坐車(chē)去了大海邊的醫(yī)院，進(jìn)行治療。與此同時(shí)，一個(gè)小男孩也希望從小河的源頭游向大海，愛(ài)游泳的杰西聽(tīng)后與他一起行動(dòng)，他們?cè)谟瘟耸粋€(gè)小時(shí)后，終于游到了大海。在大海邊杰西也如愿以償?shù)恼业搅酸t(yī)院，想把這個(gè)好消息告訴爺爺，可媽媽告訴杰西爺爺已經(jīng)在半個(gè)小時(shí)前火化完畢，杰西十分傷心，把爺爺?shù)墓腔胰鲈诹诵『拥脑搭^和大海里。
這是一本我含著眼淚讀完的故事，文中沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有過(guò)多動(dòng)人的情節(jié)，更沒(méi)有過(guò)多的字眼提到親人之間的愛(ài)，但我從他們的行動(dòng)中理解了什么是真正意義的親情和愛(ài)，親情是無(wú)法用語(yǔ)言衡量，無(wú)法用金錢(qián)買(mǎi)來(lái)的，好好對(duì)待你身邊的親人吧，哪怕是幫他完成一個(gè)小小的心愿，好好地珍惜他們帶給你的親情吧!
《小河男孩》是一幅杰西的爺爺想要完成的畫(huà)作，這本書(shū)說(shuō)的就是：為了幫爺爺完成《小河男孩》，杰西一路的經(jīng)歷。
女孩杰西的爺爺患了心臟病，病情隨時(shí)都可能加重，但他仍然堅(jiān)持要回家鄉(xiāng)一趟，以為他想在故鄉(xiāng)的小河邊完成自己的畫(huà)作，《小河男孩》。我覺(jué)得爺爺都已經(jīng)一把年紀(jì)了，應(yīng)該是坐在家里享清福啊，為什么還要冒著那么大的危險(xiǎn)，跑到家鄉(xiāng)去畫(huà)一幅畫(huà)呢?我真想不通，可是，為什么爺爺還是堅(jiān)持要去完成那幅畫(huà)呢?難道它真的對(duì)爺爺這么重要嗎?爺爺?shù)募胰艘膊幌Ｍ麪敔斎ィ珶o(wú)論他們?cè)趺磩裾f(shuō)爺爺，爺爺仍然堅(jiān)持。
我看到電視里的主持人，記者，還有那些很出名的演員，歌唱家，我常常想：他們做的，我也會(huì)做啊，為什么他們那么紅，而我，卻?？戳诉@本書(shū)，我又想：我和爺爺一樣喜歡畫(huà)畫(huà)，和男孩一樣喜歡游泳，可是，怎么就沒(méi)有和他們一樣出色呢?可是，又想了想，其實(shí)，是我沒(méi)有付出，爺爺就算是危在旦夕的時(shí)候，他也要畫(huà)畫(huà)，就算是家人的阻撓，病情惡化，他也不曾退縮，我是學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)，可是，學(xué)了幾年就停了，學(xué)學(xué)又停，根本做不到堅(jiān)持，更何況爺爺那種堅(jiān)持不懈，盡管重病纏身，還是堅(jiān)持住了;男孩游泳，游得出色，他肯定也付出了很多，他還敢從何源頭游到大海里，即使有生命危險(xiǎn)，他也要試一試。
以后，我一定也要像書(shū)里的任人物一樣，意志堅(jiān)定，無(wú)論做任何事，都把它做到底!
在這個(gè)暑假里，我讀了英國(guó)作家蒂姆·鮑勒的作品——《小河男孩》，它催人淚下，深深地打動(dòng)了我。
故事講的是，女孩杰西的爺爺患了心臟病，病情隨時(shí)都會(huì)惡化，可是固執(zhí)己見(jiàn)的爺爺仍然堅(jiān)持要回自己的家鄉(xiāng)一趟，因?yàn)樗朐谀抢锿瓿勺约旱淖詈笠环?huà)作——《小河男孩》。
杰西酷愛(ài)游泳，在家鄉(xiāng)陪伴爺爺?shù)娜兆永?，她常常在一條小河旁邊見(jiàn)到一個(gè)男孩。在杰西為爺爺?shù)纳眢w擔(dān)心、難過(guò)的日子里，那個(gè)男孩給了她信心和鼓勵(lì);同時(shí)，他還請(qǐng)求杰西幫他完成一個(gè)心愿。
爺爺在杰西的幫助下終于完成了畫(huà)作，而且那個(gè)男孩兒也如愿以償?shù)貜男『影l(fā)源地游向了大海。
這是一本揭開(kāi)生命與死亡真諦的書(shū)。它告訴了我們生命其實(shí)非常的短暫，一眨眼的功夫你就變老了。我們活在世上的人，都要珍惜生命，珍惜生命中的每一天，每一時(shí)，甚至每一秒，浪費(fèi)時(shí)間的人就等于浪費(fèi)自己的生命。
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今天，我讀了《小河男孩》的故事，這是一本國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)，是英國(guó)作家蒂姆鮑勃的作品。
故事的主人公是酷愛(ài)游泳的杰西和樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的爺爺。迷戀繪畫(huà)的爺爺患了心臟病，并且隨時(shí)都有加重的可能，但他仍然堅(jiān)持要回自己的家鄉(xiāng)，因?yàn)樗朐诠枢l(xiāng)的小河邊完成自己的畫(huà)作——《小河男孩》。杰西在家鄉(xiāng)陪伴爺爺?shù)哪嵌稳兆?，時(shí)常見(jiàn)到一個(gè)男孩，杰西并不認(rèn)識(shí)他，但他卻在杰西為爺爺?shù)纳眢w狀況而擔(dān)心難過(guò)的日子里給他信心與鼓勵(lì)。而且，他還請(qǐng)求杰西幫他了卻一個(gè)心愿——從小河源頭游向大海。爺爺?shù)牟∏槁又?，他想放棄繪畫(huà)，但是杰西不愿放棄，杰西從在小河男孩得到鼓勵(lì)。她強(qiáng)行拉著爺爺?shù)皆和?，拿著爺爺?shù)氖郑蜖敔斠黄鹜瓿闪诉@幅畫(huà)。爺爺在杰西的幫助下，終于完成了他的畫(huà)作。而那個(gè)男孩也如愿以償，他從小河的發(fā)源游向大海。
這本書(shū)揭示了生命與死亡的真諦。出生是河流的源頭，成長(zhǎng)的過(guò)程就是河流，死亡就是匯入大海。人的一生像一條河，有時(shí)急，有時(shí)緩，有時(shí)直，有時(shí)彎，但是一直不停的向前，直到抵達(dá)終點(diǎn)。
爺爺去世后，小河男孩成為爺爺?shù)幕?，一直陪伴著杰西，爺爺?shù)木窆膭?lì)著杰西，也激勵(lì)著我，為我們的目標(biāo)而努力。