1、體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細節(jié)描寫的表達作用。

2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。

學習運用多種描寫手法刻畫人物

教學重點： 理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。

教學難點：理清課文的線索。

教學方法：讀 議 展 點 練

1、當你看到這一題目時，你會設(shè)計什么樣的故事？

2、相關(guān)知識：

課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過這里。

3、作者簡介:

4、檢查字詞 正音：

蔫（ ）巴 酸澀（ ） 抽噎（ ） 背（ ）陰

綻（ ）開 火燎（ ） 慍（ ）怒 霎時（ ）

焦灼（ ） 颯颯（ ） 踉（ ）踉蹌( )蹌

（一）朗讀課文，理清思路：（有表情朗讀課文，注意讀出課文中人物對話的語氣，學生討論、交流）

（1）理清本文記敘的線索；

（2）根據(jù)時間順序劃分課文的層次。

（二）主要人物及刻畫方法：

1、小說中的主要人物是誰？你對他們的評價如何？

2、作者是如何刻畫這些人物的形象的'？略舉一些例子說明。

（三）繼續(xù)探討人物：

1、思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動的詞圈出來。

2、周副主席嘗毒草時的動作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動作、神態(tài)的詞圈出來。細細品味作者用詞的精妙。

（四）理解句意

課文中有些話看起來平淡無奇，仔細想想又覺得余味無窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？

1、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”

2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。

（五）自我發(fā)現(xiàn)： 你覺得課文中還有哪些句子有較深層的含義，請說出你的理解。

（六）思考：1．課文以“草”做題目，有什么含義？

2．正文前面有一段引語，其中的“最甜”有什么含義？

從課文提供的材料想開去，以“說吃草“為話題，談一點或幾點自己的看法，與同學交流。

找出周副主席嘗毒草時的動作與神態(tài)描寫，模仿這一段，寫一段類似的描寫。

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