在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
我的小伙伴作文篇一
在生活中我有一個最好的小伙伴他的名字叫：陳展鵬，他有一個圓溜溜的頭，濃密的頭發，一雙炯炯有神的眼睛一排潔白的牙齒。在生活中我們兩不僅是搭檔也是好兄弟呢！
今天風云日歷是個好日子！我就到了陳展鵬家和他一起去捉螃蟹說好后，我們一起到了小河邊。看見了一只老螃蟹可是這老螃蟹可機靈呢！不一會就跑到洞里了跑到洞后還用它那大鉗子加了我一下，痛得我直叫“媽媽”我還摔了個“四腳朝天”滿身的泥水，陳展鵬也沒得手我倆互相一看哈哈大笑起來，我們想了想要用組合技能，這是考我們的默契時。我用盡全力使用絕招“一指禪”陳展鵬一個“坐山觀虎斗”順便“漁翁得利”陳展鵬用一個大瓶子放在后洞，不出我的意料螃蟹必定會從后洞爬出來這樣就中招了，老螃蟹也不是蓋的！用盡全力掙扎想離開瓶子里，還好我們及時塞住瓶口，螃蟹就這樣被我們捉住
了??我們氣喘吁吁，天也昏暗了我們看著這美麗的天，微風佛面而過心里想：“雖然這次很累但是收獲不小”。我倆對視著微笑起來。
這次我和陳展鵬一起玩，一起樂，我們約定下輩子也做好朋友！陳展鵬真是我的好伙伴！
湖北荊州監利縣博愛小學六年級:彭圳遼
我的小伙伴作文篇二
我的小伙伴
我有一個要好的小伙伴，名字叫張玲玲。她可是個刀子嘴豆腐心的人。張玲玲長的機靈可愛，像一個水蜜桃，總是擁有燦爛的笑容。張玲玲有一張細皮嫩肉的娃娃臉，潔白整齊的牙齒長在她那張能說會道的嘴里。同學們看到張玲玲長的如此可愛，都說她像個小頑童，可能不會相信這個小頑童卻是我們班學習最棒的！她還是我們班的讀書大王！
記的有一天，老師講“豁然開朗”這個成語的意思，老師站在講臺上問到：“誰來說說這個成語的意思？”剎那間，喧嘩的教室變的鴉雀無聲，老師見沒人舉手，說到：“張玲玲你看的書非常之多，記得你背誦過一段文言文中有這個成語，給大家背一背吧！張玲玲毫不緊張的站起來，胸有成竹的背誦起了那段文言文。張玲玲背誦的十分熟練，可同學們都在交頭接耳，這是因為張玲玲背的太深奧了，我們作為小學生還聽不懂。
張玲玲不但有一張刀子嘴，還有一顆豆腐心。
那天，張玲玲和媽媽一同去一角書屋看書，忽然來了一位可憐巴巴，衣著寒酸的老人。那位老人伸手向工作人員要錢，工作人員給了老人一個瞧不起的眼色，走開了。頓時，張玲玲的心軟了，跑到媽媽跟前，朝媽媽要了錢，給了老人。老人收下錢，對張玲玲不知道說了多少個謝謝，還深情的說：“世上還是好人多呀”張玲玲的所作所為感動你我，過路人和工作人員都向張玲玲投來了贊許的目光，還紛紛給老人捐來了不少的錢。
同學們，張玲玲真是個刀子嘴豆腐心的人。
我的小伙伴
雖然只和他相處了，但是她卻讓我無法忘記。
假期里，我在外婆家的一片空地里玩耍。突然，一個女孩冒然地闖進來。我仔細地打量了她一番：皮膚黑黑的，一看就知道經常到田里干活;眼睛挺大卻瞇縫著；頭發亂亂的，好像好久沒整理似的；身穿一件紅色花衣服，衣服臟兮兮的；腳上的鞋也破了好幾個洞。我心想：這個人真土什么年代還穿著花衣服，一定沒見過什么大場面的，十足一個地道的鄉下人。他走過來，一邊盯著我，一邊說：“你好，我叫小花，我想和你做朋友，可以嗎？”聽了她的名字，我覺得她更土了。但是不知道為什么，心里還是想和她交朋友。便點頭答應了。她便成了我假期的朋友。
小花是一個活潑天真的女孩，他的腦子里總有很多新鮮的事，是我不知道的。她告訴我，我是她第一個朋友，因為其他小孩子都嫌她窮，紛紛都不理她。可能因為這件事，加深了我和小花的友誼，我們成了形影不離的好朋友。
一天，我和小花一起出去玩，準備回家時，我感到很口渴。小花指著一顆三四米高的果樹說：“我們摘果子吃吧。”我聽了，找到一根竹竿，準備把果
子打下來。小花卻攔住了我：“這樣果子掉下來會摔壞的。”我放下了竹竿，干脆兩手緊抱住樹，兩腳盤在上面，手腳并用往上爬，可我只爬了一尺來高便爬不動了，急得我滿頭大汗。一不小心，兩手沒抱緊，我便重重地摔倒在地上，疼得我哇哇大叫。小花看著我的狼狽樣子，捧著肚子笑。只見小花抓住樹桿，腳踩著樹樁，身子往前一靠，腳用力一蹬，一直重復這這幾個動作。一下子，她輕松的三下兩下便爬到樹上。望著她輕捷的動作，我的臉紅了。她坐在樹桿上，摘下了許多果子給我吃。我們一邊吃，一邊回家了。
假期結束了，我該回去了，我該與小花告別了。臨走時，小花西歐難過了我一片葉子。從此我們再也沒有見過面了，但是她的天真活潑我依然記在心中。
我的小伙伴
我的小伙伴太多了，到哪兒我都能結識一兩個朋友。要問誰知名度最高？乃廢話大王張清源是也！教我們的老師一屆又一屆，他們誰都能忘，就是不能在大腦里刪除“張清源”這三個字。
他，一雙水靈靈的小眼睛，烏黑的頭發，濃密的眉毛。看起來平常，沒什么特別之處，但大家如果來當他的老師，就等著被鋪天蓋地的廢話活埋吧！一天，作文輔導班李老師在教我們怎樣寫好結尾，就在我們聽的津津有味的時候，老師問了一句：“還有一種結尾，你們知道是什么？”這時黑板上已經列出好幾種了，難道還有嗎？就在我苦苦思索之際，張清源脫口而出：“死亡式結尾！”什么！我們先是一怔，隨即便哈哈大笑起來；什么死亡式結尾，純粹是胡說嗎！故意破壞課堂紀律。瞧，我們笑的越來越響了，好像房子都要顫抖起來啦！
在學校里，張清源也是“廢話十足”。尤其是在語文課上，常常演出一幕幕鬧劇來。一天，蘇老師出了一趟教教室，可他前腳剛邁出教室，一為不速之客就闖了進來。是馬蜂！但張清源卻不害怕，蹦到桌子上指責馬蜂：“你，是什么人？膽敢闖入課堂重地！杖則八十大板！”馬蜂“嗖”的一聲飛了出去。不會吧￣！我的下巴驚訝的都快碰到地了。
這就是我的好朋友：張清源。可愛，直爽！
我的小伙伴作文篇三
我和小伙伴教案
〖課程資源的開發與運用〗
(一)學生準備
1.收集名人小時候與同伴相處的故事,以及與人相處的名言集錦。
2.到圖書館、上網查找關于與人相處方式的資料。
3.與父母交流自己和小伙伴之間的困惑,請他們給予幫助。
(二)教師準備
1.了解學生與同伴相處的煩惱。
2.學生秋游活動中的錄像片段。
〖本課題教學目標〗
1.懂得同學、朋友之間要建立真正的友誼,感受同學之間的友愛之情,體驗親密友誼帶來的快樂。
2.學會與同學正確相處,懂得以誠相待的道理。
3.能夠處理同學之間的簡單矛盾,學會彼此諒解。
〖教學結構〗
(一)課時安排
3課時。
(二)教學結構整體設計
第一課時
情境導入,激發情感內需。
第二課時
貼近生活,學會解決方法。第三課時
互動參與,體驗友誼之趣。
〖實施過程〗
第一課時
本節課的教學目標是: 1.體驗伙伴之間友好相處的樂趣。
2.了解伙伴之間友好相處的行為和方式。
(一)設置情境,激發情感需要,引出主題
教師播放師生同去秋游焦山時的錄像,引導學生看一看、說一說與同學一起秋游的樂趣在哪里。(學生七嘴八舌地說,可以看美景、吃好東西、可以不做作業、可以與同學做游戲、與同學拍照片……)
師:你與同伴之間一起游玩,有沒有感動人的事?(有的學生說包背不動,有同學幫他背;有的學生說自己走路不小心,滑倒了,好多同學爭著攙扶她……)
師:在游玩中有沒有與同學鬧過別扭,為了什么事情鬧別扭的?(學生猶豫了一下,在老師的鼓勵下,有人說登山時有人打了她一下;有人說別人不肯跟她一起拍照片;有人說有的同學借水喝,把水喝光了……)
師:這些別扭使愉快的秋游有些掃興,看來友好相處很重要。
(二)真情流露,體驗友好相處帶來的快樂
1.欣賞照片。
師:有沒有與同學在學習活動或游玩時拍下的照片?快拿出來,在小組內欣賞,請你給小組同學做個介紹。(學生紛紛拿出照片,在小組內給大家欣賞,做介紹。人人臉上露出甜蜜的微笑,感受到友好相處的樂趣。)2.召開故事會。
師:每位同學都有自己的小伙伴,伙伴之間一定曾經發生過很多故事,今天我們就一起來召開一個故事會,大家來講述小伙伴之間的故事。不過,今天的故事會有個特殊要求,每位同學不僅要講一個故事,最后還要說明,為什么這個故事給你留下深刻的印象。
該活動的目的是讓學生體驗美好友誼帶來的快樂。
(1)先聽教師講一個自己小時候與小伙伴之間令人難忘的故事。
(2)學生小組內輪流講。
(學生講起小伙伴之間的故事滔滔不絕。他們有的說起自己與小伙伴一起做游戲時發生的有趣故事;有的說起生病時同學探望的事;有的回憶起過生日時,好多小伙伴共同慶祝的美好時光……)
(3)推薦代表上講臺講故事。
(三)引導學生樹立互相尊重和愿意與伙伴相處的意識
師:剛才每位同學都回憶了自己與伙伴之間令人難忘的事,老師都被有的故事感動了,真想加入到你們的行列中,你們歡迎嗎?(學生表示歡迎)師:同學們,你們歡迎班里所有的同學都與你交朋友嗎?(學生有的表示愿意;有的不太愿意,覺得有的同學表現不好,把自己的東西弄壞了;有的同學說想和別人交朋友,可是怕別人不愿意。)師:咱們班誰的朋友最多?朋友多好不好?為什么?(學生異口同聲地說“好!”因為朋友多辦法多;朋友多,在一起玩有意思;沒有朋友太孤單。)師:(教師總結)俗話說 “一個好漢三個幫”,朋友多了,多快樂。只要你與小伙伴友好相處,你的朋友會越來越多。
(四)課外作業
1.搜集與小伙伴相處中的煩惱,這些煩惱自己解決了多少?沒有解決的矛盾打算怎么辦? 2.學生歸納學習方法。
可以去問父母、爺爺、奶奶,可以去圖書館摘抄,可以去網上查一查,可以與同學一起商量。教師根據學生的意見進行小結,讓他們選擇學習方法收集答案,提醒他們及時做好記錄、歸類。
第二課時
本節課的教學目標是: 1.懂得伙伴之間相處應當以誠相待的道理。
2.學會如何友好相處和怎樣處理矛盾。
(一)課外調查
課外鼓勵學生通過詢問家長、老師和小伙伴,瀏覽網絡、翻閱圖書等方式尋求恰當的解決問題的方法。學生主動探求的過程,就是幫助他們克服與人交往的心理障礙、主動與人交往的過程。這一過程既增強了學生與他人交往的信心,鍛煉了交往能力,同時又可以幫助他們學會歸納、整理、掌握材料。
(二)傾訴煩惱,交流解決方法
1.說出你的煩惱,大家一起想辦法。
師:同學們與小伙伴相處,有時會有不愉快的事情發生,與小伙伴鬧別扭時都很煩惱。我們一起通過課余時間,尋找解決問題的方法,你有好的方法嗎?(學生紛紛舉手,都想說一說。)師:看來你們真的找到好的方法了。這樣吧,你們先說有什么別扭的事,再將自己最好的辦法在小組里向同學進行介紹,請他們進行評議,你的方法是否可行。(學生分成四人小組,教師以合作者的身份到學生中間觀察指導,適時給予幫助。)2.真情對對碰。
師:(教師引導學生)你們交流的辦法能解決實際問題嗎,大家在全班范圍里交流一下。
(各個小組內選擇一個最具代表性、解決方法最好的案例與大家交流。有的小組采用表演的形式,如兩人搶著喝飲水機里的水,結果把水潑了滿地,也弄濕了衣服,兩人應該互相謙讓;有的小組擺事實講解方法,如××同學借書給我看,可是我把書弄破了幾頁。借書給我看的同學很生氣,不理我,我應該主動向她賠禮道歉,請求她原諒,也告訴大家,提醒自己,要愛護別人的東西……學生之間雖然矛盾多、別扭多,但在自我解決、自我剖析的過程中他們明白了,與人相處不能只想自己,要想到別人;與人相處要以誠相待,學會諒解;與人相處不能欺負人,要尊重別人……)
師:現在你想對那些與你鬧過矛盾的同學說些什么嗎?請你去跟他說一說你的心里話。
(學生自由活動,自主解決與伙伴相處時的問題。既可以檢驗他們想到的方法是否可行,又可以鍛煉和提高他們的交往能力,學會彼此諒解。)3.教師講一講名人高士其小時候的故事――《我不認識你》。
故事梗概:高士其小時候是個學習非常認真的孩子。有一天上課時,他正在專心地聽老師講課,同桌拿出一個折好的青蛙給他看。高士其像沒看見一樣,仍然專心聽講。下課了,他的同桌很生氣,責怪高士其為什么不理他,高士其說:“上課時,我不認識你。下課時,咱們還是好朋友。”(讓學生說一說聽了故事后,與小伙伴之間應該如何相處。學生得出結論:下課時,可以一同玩耍,上課時不能影響學習。)4.師生交流名人關于交友的名言。
例如: 人的生活離不開友誼,但要得到真正的友誼是不容易的。友誼需要用忠誠去播種,用熱情去灌溉,用諒解去護理。――馬克思
只有尊重別人的人,才有權受人尊敬。――蘇霍姆林斯基
無論誰,只要說一句謊話,他就失去了純潔的心。――貝多芬
(學生拿出自己課前搜集到的名言,向全班同學推薦,并說出自己讀后的感受。)(三)付諸行動,考驗解決實際問題的能力
更多精品源自 3 e d u 教案
設置問題情境。
××同學很調皮,特別愛欺負人。有一次,他無緣無故地打了你……請問:你該怎么辦呢? 出示答案僅供參考:(1)告訴老師;(2)告訴家長;(3)以牙還牙,跟他對打;(4)打不起,躲得起。
師:以上答案你選哪一個?為什么?還有更好的方法嗎? 2.小組討論:應該怎么辦。
3.學生交流想法。
生:第三種方法不行,不能與他對打,與他對打,就跟他一起犯錯誤了。
生:第二種方法還可以,讓老師找他,或者讓家長嚇唬嚇唬他。
生:第四種方法也不行,你老躲他,他會以為你膽小,下次還會欺負你。
師:現在,這件事老師和家長都不幫你們解決,請你們自己解決。
4.小組再討論,出主意,想辦法。
生:我要與他先講道理,你打我,我并不怕你。你的行為不像一個小學生。你要對得起胸前的紅領巾。以誠相待,相信他會改正。
生:我會動員小組同學一起跟他講打人犯法的道理。
生:開一次團結友愛、與人友好相處的班會,讓大家來教育他。(教師此時重點“扮演”好指導者和合作者的身份,不急于肯定、否定,讓學生自己思考,找到他們認為合適的方法,充分發揮他們的學習主體性。)第三課時
本節課的教學目標是: 1.增進同學之間的相互了解。
2.體驗同學之間的親密友誼帶來的快樂。
(一)小競賽導入,激發興趣
師:今天我們先來搞一個小競賽,比一比誰對班里同學最熟悉。誰在一分鐘內所說的班上同學的姓名最多,誰就獲勝。(學生爭先恐后)(二)開展游戲活動,加深了解
1.做“請你猜猜他是誰”的游戲。
讓學生填寫“我的好伙伴”的表格。待學生填好后,教師指定一名學生宣讀自己的表格,其他學生猜猜他寫的是誰。(學生對自己的同學太熟悉了,都能一下子猜出是誰。)師:老師也想參加你們的游戲,請你們猜猜我說的這個人是班上哪位學生。
師:這是一個缺點很多的孩子。(學生一下子猜出是調皮大王×××同學。)師:其實我們每個人都有不足,只要改正缺點,就是好學生。不要因為同學有缺點就疏遠他,要學會幫助有缺點的同學改正錯誤。你們會幫助他嗎?(學生表示會,有的學生說我愿意與×××交朋友,幫他改正缺點。×××特別激動,坐得筆直。)(三)實話實說,吐露心聲
師:班上有這么多同學,你最想對哪位同學說說心里話。你可以對他提希望、表達祝福,也可以指出他的不足,鼓勵他改正;也請他說一說聽了這些話的想法。
(學生互吐心聲,場面親切、感人。)師:你想為班上的哪位同學做些什么?(有的學生想為學習困難的同學補課;有的想要幫助班上家境困難的同學;有的學生想送一本書給××同學讀,讓親密的友誼伴他成長,讓友誼永存。)師:請制作一張心語卡送給他吧。
讓學生把心語卡珍藏在自己的成長資料袋中
我的小伙伴作文篇四
《我和小伙伴》教案
一、教學目標
1．喜歡和小伙伴交往，體驗和小伙伴交往的快樂。
2、嘗試處理在與小伙伴交往中遇到的問題，初步體會與伙伴交往的原則與方法。
二、教學重點、難點
幫助學生懂得與小伙伴相處時，要學會謙讓、分享；要善于換位思考。使學生明白相互協商、彼此寬容的重要性。
三、教學準備
課件
四、課時安排
一課時
五、教學過程
（一）圖片導入，感知情感
1、小朋友們，上課之前老師給大家準備了一些有趣的圖片，想看嗎？請大家看書中14頁。
2、看完圖片，你想到了誰啊？（引出小伙伴）
3、現在請你給大家介紹你的小伙伴都有誰。
小結：你們的伙伴真多啊！今天這節課，我們就一起來說說我和小伙伴的故事吧！（導入新課，板書課題：
4、我和小伙伴）
（二）回憶往事，流露真情
1、剛才看圖片的時候。你想到了自己的好伙伴，老師也想到了小時候與伙伴之間發生的一些有趣的事情，我想你和你的伙伴之間一定發生過很多有趣的故事，請你說給大家聽吧！
2、聽了大家的故事，我都覺得回味無窮了！如果沒有小伙伴，你還會這么開心嗎？你會是什么感受呢？
3、是啊，沒有小伙伴，我們會很孤獨、無聊，生活也會意思，更不會感到快樂。所以小伙伴對每個人來說都非常重要
（三）情景明理，體驗快樂
1、同學們，我們與同伴相處的過程并非總是充滿快樂，有時候同伴之間也會發生一些不愉快的事情。我們一起來看書中16頁的兩幅圖，圖中的這幾個小朋友之間發生了什么事呢？
2、圖1中的兩個小伙伴都想要小汽車，請同學們給這兩個小伙伴出出主意，他們倆該怎么辦呢？
3、圖2中的小女孩兒覺得自己的蛋糕比別人的小，她該怎么做才好呢？小男孩兒看見小女孩兒因為蛋糕大小的事而悶悶不樂，又該怎么做才好呢？
4、你在學習生活中有沒有遇到過類似的情況呢？如果有，你是怎么做的呢？
5、我們與小伙伴相處的時候，如果遇到不愉快的事情，應該學會互相謙讓、樂于與別人分享，善于換位思考。那遇到以下這種的情況，僅僅學會謙讓和分享懂得換位思考就夠了嗎？請同學們看書中17頁，圖中的小朋友之間發生了什么事情呢？
請同學們四個人為一個小組，在小組內討論下面的兩個問題：
a、你與小伙伴之間有沒有發生過類似的事情？如果有，你是怎么做的呢？
b、當你發現大家的意見不一樣的時候，你該怎么做更好呢？
小結：通過大家討論，我們發現同學們學會了與小伙伴相互協商、彼此寬容的本領，真為你們高興啊！(四)情境拓展，發展能力
課件出示日常生活中的兩個情境： 1．星期天，媽媽決定帶我和表妹出去玩，我想去超市，表妹想去公園，怎么辦? 出示答案僅供參考：a．去公園 b．去超市 c．先去公園，再去超市 d．先去超市，再去公園 e．公園、超市都不去，由媽媽決定。
2、你能幫老師選出最佳選項嗎?為什么?你還有更好的方法嗎？
（五）朗讀兒歌，結束活動
1、今天這節課，我們和自己的好伙伴一起，學到了與小伙伴相處的學問，你們開心嗎？以后在學習生活中能做到嗎？
2、讓我們聽著愉快的音樂，拍手讀兒歌吧！
朋友多，真快樂，不打鬧，不爭吵，有事情，多謙讓，新朋友，老朋友，大家齊唱快樂歌，拍拍肩呀握握手，我們永遠是朋友，我們永遠是朋友！
我的小伙伴作文篇五
課題：我的小伙伴
設計分析:
本次習作選擇了人教版小學六年級語文上冊第五組教材的習作五角度一，在設計時考慮到一節課的完整性和實效性，我對教材的習作要求進行了篡改，圍繞寫什么、怎么寫、寫得怎樣這樣的思路進行設計，分段落教學，重在指導學生寫人的方法。
教學目標：
1、通過具體事例來寫出小伙伴的品質。
2、內容要具體，語句要通順，注意不要寫錯別字。
教學重點：
所選的事例能突出小伙伴的特點，給人留下深刻的印象。教學難點：
引導學生用具體事例來寫出小伙伴的品質。
教學準備：幻燈片4張。
教學課時：1課時
教學過程：
一、談話導入，確定題目。
1、教師談話：同學們，在你成長過程中一定有許多伙伴（用眼神問學生），其中有的小伙伴總是會讓你難忘記。這節課我們就來寫一寫給你印象最深刻的小伙伴，讓更多的人了解他。
2、板書課題：我的小伙伴。生齊讀一遍。
二、審清題目，指導寫法。
（一）審題
1、習作對象：這是寫什么的習作？生回答：寫人（教師補充板書：寫人）。
2、作文結構：開頭、中間、結尾。（一篇完整的作文要有開頭，中間和結尾，教師邊說邊板書）
（二）指導寫法
師：如果老師現在要你以“我的小伙伴”為題目寫作文，你打算從哪些方面來寫呢？（指名學生回答，教師注意點撥、指正。）少年閏土之所以給我們留下深刻的印象，就是因為魯迅先生描寫閏土時抓住了他的外貌、語言、動作、神態、心理活動等方面來寫。（出示課件一“描寫人物要抓住外貌、語言、動作、神態、心理活動等方面來寫）
（預設：齊讀一遍。大家讀書的聲音真洪亮，老師喜歡你們！）
1、外貌描寫顯特征：那么——出示課件二“你的小伙伴叫什么名字？他今年有幾歲了？喜歡穿什么衣服?有哪些與眾不同的外貌特征？現在是否還和你在一起學習？”（例如：身材高矮還是胖瘦，臉型是圓的還是方的，眉毛是濃密的還纖細的，眼睛是大還是小……）
（1）說外貌：下面就和你的同桌互相說一說各自的小伙伴的外貌特征，注意用上合適的詞語把話說通順、說具體（學生說話）。誰來給我們介紹一下你的小伙伴的外貌特征？在介紹之前老師有點事和大家商量：有同學在作介紹時我們應該認真傾聽，然后做出評價。（至少2生，教師評價與指導，板書“外貌特征”，這部分可以“略”
寫）
（2）寫外貌：聽了你們的介紹老師也很想認識你的小伙伴，現在趕快動筆下來吧。（學生自主寫小伙伴的外貌，教師巡視指導）
2、具體事例現品質：出示課件三“你的小伙伴具有哪些值得贊美的品質？你打算用什么事例來體現這種美好的品質？”(先說說后出示。例如：你的小伙伴是善良的、誠實的、勤奮的…….)
（1）說事例：指名說“我的小伙伴是個（善良、誠實、勇敢…….）的人，我要用（）事情來體現他（）的品質。”（面向全班，指名說一說，至少3生，教師評價與指導，并相應板書“具體事例”，這部分要“詳”寫，可以用一個或者兩個、三個自然段來寫）
過渡語:老師很期待你的小伙伴究竟有哪些美好品質，現在我們就來寫寫吧！
（2）寫事例：老師有個小提示——在寫具體事例時，要注意把人物的語言、動作、神態、心理活動等細節描寫進去。（學生習作，教師巡視指導）
（3）交流：現在我們來認識你的伙伴的美好品質。
3、總結全文點主題: 現在大家已經寫好了作文的開頭和中間，接下來我們再給自己的作文寫個結尾，可以用簡單的幾句話來表達你對小伙伴的懷念、喜愛或敬佩之情。（教師相應板書“總結全文”，這部分“略”寫）
學生寫作文結尾。
三、習作欣賞，恰當點評。
過渡語：下面，我們就和你一起來全面認識你喜愛的小伙伴。
1、推薦作品。（至少兩篇）
2、習作欣賞，師生點評。（學生點評，好在哪里，需要怎樣修改？）過渡語：好習作都是修改出來的，還沒有來得及修改的習作下課后繼續修改。
四、課外延伸。
1、課堂結語：同學們，其實你的小伙伴身上值得贊美的地方還有很多，讓我們用眼去發現、用心去感受、用筆去記錄他們身上的美吧！
2、名句欣賞。（全體起立，齊讀一遍）
勇敢就能掃除一切障礙。
誠實是人生的命脈，是一切價值的根基。
勤奮，是步入成功之門的通行證。
結語：同學們，老師希望你們做個勇敢、誠實、勤奮的好孩子！
板書設計：
寫人——我的小伙伴
開頭：外貌特征（略）
提綱中間：具體事例（詳）
結尾：總結全文（略）