在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一個我熟悉的人篇一

爸爸很會理財，他的工作很辛苦，一個星期7天只休息一天，而且每天堅持把當天看的病人人數準確無誤的記錄下來，然后每個月向他的那個“醫術不比爸爸高明的師傅”匯報這個月的成果一次。

爸爸遠看五大三粗，像一個包工頭，走近一點看的話，肚子很厚，偏胖，頭型很經典，向后梳，很亂，亂中帶一點翹，爸爸喜歡通過電腦學習知識，但是由于時間過多，所以、眼球還呈微黃色，鼻子寬大，嘴巴很正常，每一次吃飯都會把咀嚼的聲音開到很大。

爸爸脾氣暴躁，動不動就要做出打人的樣子來嚇我，但是很少真的下手打人。爸爸喜歡看搞笑節目，特別是每天中午遼寧衛視播出的《新笑林》，因為這樣，還和我爭電視看，雖然這個節目顯得是那么得幼稚，雖然我的爸爸已經43歲高齡了，但是他還是喜歡看。

爸爸是一個怕老婆的人，什么事都要聽媽媽的，而且保準完成媽媽交給他的任務，誓死服從命令。有一次我要玩電腦，爸爸不允許，我鬧著叫媽媽，爸爸就怕了，媽媽一句話就把爸爸“教育”好了，最后爸爸連媽媽都不讓我叫，生怕她又發話。

爸爸身為一個醫生吧，也應該知道自己肥胖的是身體不可以喝酒的，自從我又哭又鬧叫爸爸戒酒成功之后，我感到很欣慰，不過僅僅過了1年，令我失望的事發生了，姑爹送給爸爸的一瓶水井坊白酒，爸爸一天喝一點，一天喝一點……待我發現之時、已經喝了一大半了，我一怒之下，用一卷膠帶和一張紙纏在了瓶蓋上，紙上注明“查封”兩字 。 經過了我這一位家庭食品安全局局長查封，爸爸就再也沒有機會喝到這瓶非法酒了。

爸爸很有毅力，特別在于學醫這一方面，他說他是“晝臨證，夜讀經”；又特別在于減肥的時候，又特別在于游泳的時候，堅持冬泳，天天如此，月月如此，年年如此。但是功夫負了有心人，多年之后肥胖還是一個樣，不過爸爸并沒有放棄，仍然堅持這項運動。

雖然爸爸有很多缺點，但是還是我的爸爸，我希望他脾氣好一點，更聽媽媽的話，醫術更高明、真正的超越他的師傅。成為一個完美的爸爸。

一個我熟悉的人篇二

說起熟悉的人，當然是和我每天朝夕相處的妹妹嘍！

我的妹妹非常大大咧咧，說話粗里粗氣，像一個男孩子。她的頭大大的，但是她下身卻很輕，標準是頭重腳輕型的。她的眼睛也很大，有時像兩個銅板；頭發中摻雜的幾根黃的；嘴唇很厚，聽奶奶說，是她小時候很喜歡吸手指頭，給吸出來的。

妹妹非常勇敢。有一次，爺爺帶我和妹妹去鵝鼻嘴的勇敢者之路闖關。放眼望去，最難得就數登高了，因為上面無任何保險帶，下面的地也是水泥地，更沒有一位工作人員在那保護。可五歲的妹妹一點也不怕，爺爺和我不停地勸她，但她還是執意向前。我見妹妹大步跨上道具，爬到一半時，還朝我們做勝利的v字形，可在這時，一不小心，她的腳滑了一下，就在她快跌到地上時，我一個滑步接住了妹妹。可她仍然笑著對我說；“沒事，這樣才刺激嘛！”接著，她又從頭爬起來，過了一會，她終于爬到了頂端。我和爺爺都為他捏了一把汗。

我的妹妹不但勇敢，而且心非常細。

前年，我們這兒下了一場大雪。我和妹妹非常高興，心想：終于可以搭雪人了。第二天早晨，我們倆興致勃勃地走出門，準備搭雪人，過了半小時，雪人終于搭好了。我們高興地一蹦三尺高。我妹妹忽然眼睛一亮，好像發現了什么，她對我說：“哥哥，雪人應該有尾巴的，電視里的雪人都是這樣的，我們也來捏一個吧！”我點了點頭，就動手開始捏一個圓尾巴，將它放在底下一個雪球的背后。這樣一來，雪人就更加活靈活現了。

這就是我的妹妹——一個勇敢而又細心的小女孩！

一個我熟悉的人篇三

在我們害怕時，是誰給我們帶來光明和溫暖？在我們傷心時，是誰給我們撫慰和鼓勵？是爸爸！

我有一個校長爸爸，但同時，他又是養雞場的場主，還是一個全職爸爸。

我的爸爸可能干了，他會種菜、會做飯，還會寫對聯。

我的爸爸臉盤大大的，膚色黑黑的。

我的爸爸總是樂呵呵的，他一笑起來鼻子上的皺紋皺的像一條小河上蕩起的波紋。

我的爸爸手掌大大的，手掌心總是暖呼呼的，每天下午他來接我，我總是調皮地把手伸進他寬大的袖管里取暖。

我的爸爸對人很和藹，特別是對我和媽媽。

我的爸爸口才也很好，總是能對媽媽說的話提出反對，并且還有很多有道理的理由來反駁媽媽。

我的爸爸很幽默，我們說什么他總能接上我們的下半句，但卻總是逗得我們哈哈大笑。

我的爸爸做起事來很細心，總是想把事情做的完美無缺，挑不出一點毛病。

我的爸爸好嗎？

一個我熟悉的人篇四

２作文指導過程中，滲透人的高尚品格的思想教育。

：習作怎樣寫出人物特點。

：兩課時教學過程：（第一課時）

一、審文題明確要求

２、這次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫熟悉的人）寫幾個熟悉的'人？（寫一個熟悉的人）（師板書習作題）要我們特別注意寫出這個人的什么？（寫出人物的特點）

二、明特點拓寬思路

１寫出人物的特點是這節課訓練重點。什么是人物的特點呢？一個人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點。請說說你熟悉的人有什么特點。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點。

２出示小黑板：

品質：助人為樂、大公無私、熱愛勞動、工作負責??

師，下面就描寫我班崔巖學生，開頭對照鏡子，那是一個留著短發，長著一對大眼，翹著嘴唇的小男孩，那就是我，他活撥好動，愛幫助別人。下面就寫他怎樣幫助別人或別人夸我有哪些好品質等等。

師：我們通過外貌、行動、語言來進行描寫的，描寫時，注意了這些方面。除了這些，還可以進行什么描寫？（神態、心理描寫。板書：神態、心理）注意神態心理描寫必須真實。（板書：要真實）

四、列提綱即興練說

１你準備寫誰？他有什么特點？（指一位同學說）

２請一位學生上來按照小黑板上規定的題目、特點、事件、著重描寫的方面等項寫提綱，其它同學在下面列提綱。

同學說提綱，評議是否能寫出了人物特點。

五、總結

１復習一下寫作方法，看黑板，跟老師說：外貌抓特征，行動要細致，語言要恰當，神態、心理要真實，具體事例一兩件，人物如同站在眼前。

２學生自己讀一遍。

３師：這節課，我們學習了用一兩件具體事例寫出人物特點的作文方法，只是起了一個拋磚引玉的作用，以后寫人的作文大家還可以多運用，多實踐。下節課請大家完成這篇習作。

一個我熟悉的人篇五

學生的生活世界從班級、學校，到家庭、社區，老師、小伙伴、家人，這些所熟悉的人物，學生會感到特別親切，是他們樂于表達的人和事。

到了第二學段，寫一個人是小學四年級的習作訓練的內容。在記敘文中，人和事是不可分的。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的記敘文，敘事不要求完整，但要求學生親眼見到的、親耳聽到的、親身經歷的，寫出真實的人物和自己的真情實感。

1.讓學生通過具體的情境來學習知道寫人時，要通過人物的外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，學習寫人的方法。

2.培養學生認真觀察的習慣，注意總結寫作方法的習慣。 重難點分析

通過觀察，描寫學生熟悉的一個人的外貌，培養學生的觀察能力、口頭表達能力和遣詞造句能力。

學生一直都在接觸記敘文，寫人的課文也不在少數。在學習課本上的一些范文后，對寫人的方法有了初步的了解。而且，學生的生活世界都在和鮮明性格的人物接觸，比如父母、老師、小伙伴等，這些人物描寫素材，給學生留下了印象，學生回憶起來，能激發表達的激情。學生的詞匯有了積累的基礎，這有利于習作的表達，但在詞與形象鏈接反面，仍需要教師啟發，從而讓詞帶著形象，活生生地進入兒童的意識。習作教學，多數學生對習作有著濃厚的興趣，布置一篇習作，都能在規定的時間里完成，但普遍存在的問題是習作篇幅較短小，內容不夠具體。這就要求教師有一個通盤的考慮，需要精心設計，進行指導，保證學生觀察后用流暢的語言記錄下來。

1.教師先讀幾段卡片，學生搶答出所描述的人物身份。

2.游戲小結：

請拾到卡片的同學依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細體會為什么別人猜不出？為什么能猜得出？體會描繪人物外貌的方法。

（設計意圖：激發學生的習作欲望，讓學生產生“我要寫”的思想，這就是學生習作的快樂之本。）

2.思考:

身材、容貌、穿戴、神態幾方面什么是重點? (容貌)

（設計意圖：引導學生認識到寫好人物可以從外貌描寫入手，這樣能更好地揭示人物的形象。）

1. 教師小結：寫人的文章可以通過人物外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，能深層展示人物的內心世界，合理地對人物進行加工。

2.出示要求：

（1）觀察你熟悉的一個人，注意看清這個人的身材、長相、穿戴、神態，寫一個片斷。

（2）內容要具體，用詞要準確，語句要通順。

（設計意圖：引導學生明白，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現出來的；出示要求，能讓學生明白本節課要做什么，達到什么目標。）

1.你認為題目中哪個詞語最重要? (熟悉)

2.請大家根據你所選擇的人物的特點，回憶人物的有關特點事

例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。

3.學生在小組內互相說說你打算選取哪幾件事來記敘你熟悉的人。

4.學生交流，教師總結：抓住人物的外貌、語言、行動來細致地描述，突出人物的特點。

方法：人物特點→具體事例（先概括后具體寫人）

5.組織學生討論，以“我熟悉的一個人”為題作文，在心里想好寫作提綱，小組內交流體會。

6.寫一個片段，要求在十分鐘內完成。

（設計意圖：引導學生根據特點選生活素材，指導選材，要讓學生寫出富有個性的作品，避免千篇一律，張揚學生的個性，尊重學生的選擇，感受與眾不同的快樂。）

1.學生打草稿，完成最熟悉的人的外貌描寫。

2.教師巡視，指導。

3.同桌互改片段草稿，反復讀

4.展示成果。學生讀一讀，評一評。

（設計意圖：學生從片段入手，當堂完成，既能發現學生習作的取材、語言的組織情況，又能在交流中展示學生的成果，在評議中得到改進和提高。）

課后將《我最熟悉的人》接著寫下去，完成習作。

（設計意圖：課堂上，學生完成片段，需要在課后進一步將印象最深、最后感動的內容寫清楚，實現樂于表達、善于表達的目標。）

板書設計：

我熟悉的一個人 身材 容貌：頭發、眉毛、眼睛、鼻子、嘴 穿戴 神態

一個我熟悉的人篇六

我要寫的熟悉的人，是我的堂姐。她個子不高，有著一個略顯肥胖的身材，但這并不妨礙她時常開朗自信地大笑。

堂姐很早就輟學去打工，最初是去外地的親戚家幫忙做事了一兩年，后來就又回來家鄉找工作。

我不知道當初她輟學的原因，但我的印象中，她一直是一個極其勤勞和好脾氣的姐姐。

在我小的時候，爸爸媽媽有時候工作太忙，奶奶也要忙田地里的農活，這個時候，堂姐就扛起了帶我的途徑。

她會在一邊做飯，一邊給我講故事。天冷的時候，把我抱在懷里一起烤火。

在我眼中，她的一天幾乎是忙碌個不停，不僅要做飯，還要洗衣服，還要掃地拖地。

以前家里還喂過豬，她總是一個人提一桶泔水，爬進豬圈，把那笨重的泔水桶一起拖進去，倒給那“哼哼哈哈”的粉色小豬吃。

堂姐還會帶我去菜地，我在撲蝴蝶，她則在擇菜，然后清洗，準備做飯用。

漸漸地我長大了，堂姐也嫁人了，我也有了小外甥。不過堂姐一直還是那個很關心疼愛我的姐姐，她也依然是那樣任勞任怨地做著家務。

當我也學著做家務的時候，我才知道堂姐當時的辛苦，心中對她的欽佩也多了一分。

堂姐是我所熟悉的，也是我所尊敬且應該學習的勤勞的人。