在質(zhì)量月期間，我們可以通過開展培訓和教育，提高員工的質(zhì)量意識和技能，達到質(zhì)量改進的目標。請大家認真閱讀以下這些質(zhì)量月總結(jié)報告，或許能對我們的工作產(chǎn)生一些積極影響。
提高六年級語文教學質(zhì)量的方法與實踐（模板13篇）篇一
興趣也不是生來就有的，主要靠后期慢慢來培養(yǎng)，首先，我們要讓學生知道語文是一個什么樣的科目，以及學好語文有什么作用。教師在上課的時候一定要注意結(jié)合課文創(chuàng)造一些有趣的情境，在上課一開始就吸引他們的注意力，激發(fā)學生們對這門課程的興趣。
其次，教師在講課時，要注意自己的用詞，不能用生硬的詞匯，多采用一些生動的詞語，再加上一些修辭手法，詞語生動了，學生們對學習語文的興趣也會大大提升。在上課結(jié)束后，教師要及時布置好當天的課后作業(yè)，當然作業(yè)不能繁重，不能困難，要有新意，不要總是糾結(jié)于背誦抄寫這些傳統(tǒng)的作業(yè)。
比如，教師可以讓學生回去看一篇文章，第二天過來講給大家聽，然后大家一起討論這些故事，這樣既能培養(yǎng)學生的興趣，也能提高他們的學習分析能力。
前面我們說到了培養(yǎng)興趣，樂趣也很重要。有一句古語這樣說：“人逢喜事精神爽”，當你心情好了，做事情的效率也會提高不少。同樣的道理，學習語文要有樂趣，不能沉悶，所以小學語文教學切記不能枯燥無味，枯燥的講課雖然傳授的知識較多，但是學生聽進去的內(nèi)容卻極少，所以學習語文要有一個良好的學習氛圍，要充滿樂趣。
例如，在讓學生朗誦一篇詩歌的時候，為了讓他們能夠生動地朗誦出這首詩歌，可以在其中加入相應(yīng)的動作，讓學生在充滿樂趣的環(huán)境中學好語文。
除了要讓學生學習還要有適當?shù)耐嫠＃绻軌蛟趯W生們玩耍的時候?qū)⒄Z文學習植入進去，就會有很好的教學效果。教師可以在課間學生們講一些小故事，比如說名人的一些小故事，讓學生在休息的時候也能積累一點知識，只有充滿樂趣的知識，學生們才會樂于接收、理解又記憶，并且靈活的運用。
知識傳遞伴隨著樂趣，才更容易進入學生的心里，所以說，營造一個充滿樂趣的氛圍很重要。
二、養(yǎng)成愛閱讀的好習慣。
閱讀教學的目的之一是培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力和認真閱讀的習慣。為達到上述目的，教師要激勵學生全身心地、自覺主動地參與到教學活動中去。
讓他們愛上閱讀并不是一件很容易的事，在小學階段教師就要開始讓孩子接觸閱讀材料，這一點家長的責任很大，榮在孩子幼兒時期要多多給他們講小故事，在孩子有識字能力的時候就應(yīng)該給孩子買一些簡單的讀物或者故事書，這樣，在孩子小時候就讓他們養(yǎng)成了愛閱讀的好習慣。
閱讀是一個不老的話題，養(yǎng)成了閱讀的好習慣，對孩子的未來有很大的好處。語文是一個很注重閱讀能力的學科，想要學好語文，一定要多閱讀，而如果從小就養(yǎng)成了閱讀的好習慣，長大后就會有更強的閱讀能力。
此外，閱讀對學生的寫作能力也有很大的幫助，他們在閱讀的過程中，可以積累很多的優(yōu)美的語句詞語，還可以積累很多的寫作素材，對提高學生的語言組織能力和表達能力有很大的作用。
教師平時要讓學生認真閱讀文章，并且多提問不懂的地方，在質(zhì)疑中學習新的知識，這樣能夠進行針對性的學習，而且學生也能深入理解文章的內(nèi)容，從而促進他們進一步自主探究，激發(fā)了他們的思維和求知欲望。
三、營造活躍的課堂氣氛。
學習最重要的就是課堂，課堂的活躍，需要教師有一顆幽默的心，這樣的課堂一定會很愉快。教師可以在課堂上時不時的講一些笑話，活躍課堂的氣氛，這樣學生們學習的興趣也會大大加強。
另外，多媒體技術(shù)已經(jīng)普及了，有助于教師更好地控制課堂的氣氛。有了多媒體，教師可以讓學生看一些文學方面的卡通小短片，使教學活動更生動形象。電教手段具有形、色、光、畫的獨特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，能調(diào)動學生的多種感官，喚起他濃厚的學習興趣，使學生不知不覺地進入教學內(nèi)容之中。
教師在課堂上一定不能責備學生，這樣會給孩子留下心理陰影，使他們對這門學科失去信心，這種情況是絕對不能出現(xiàn)的。因此，教師在課堂上一定要對學生多一些贊揚鼓勵，讓孩子有信心的學習。所以說，活躍的課堂永遠比枯燥的課堂有意思，所以教師一定要營造良好的課堂氛圍，吸引學生的眼球。
提高六年級語文教學質(zhì)量的方法與實踐（模板13篇）篇二
在新課標理念的指導下，我在教學實踐中有意識地讓學生接觸豐富的語文學習資源，重視各種語文學習的實踐機會，引導學生做生活的有心人，學會觀察生活、記錄生活、思考生活，嘗試在生活中學語文，在生活中用語文，進而改變生活、創(chuàng)造生活。
指導學生充分利用生活中學語文的種種渠道和資源，我主要嘗試從以下幾方面入手：
一、在語言交際中學習語文。
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重點組成部分”，這就注定了語文與社會生活的密切關(guān)聯(lián)。新課標提出了人與人之間交流時情感態(tài)度方面的要求：“與人交流能尊重、理解對方”;“在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。根據(jù)這個要求，實踐中我鼓勵學生在與人進行語言交流時注意正確使用文明語言，并留心傾聽別人的語言，對其好的、美的語言加以吸收，對其不好的、粗俗的語言予以舍棄。比如社會上一些文明禮貌用語、校園里一些洋溢師生親情和同學情誼的話語，都提醒學生記載下來，揣摩品味，以提高自己的語言成熟度，增加自己的語言美感，努力達到新課標口語交際的總體要求“能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流”。
二、在課外讀寫中學習語文。
在新課標環(huán)境下老師不再是“教課本”，而是“用課本教”，也就是說師生的閱讀視野要有大的拓展，在課外讀寫的廣闊天地中有所作為。
1.開展好讀書讀報活動。開學初，我即根據(jù)新課標的推薦書目和語文教材的指定閱讀書籍，要求學生或買或借，在每周的語文閱讀課上循序漸進地進行閱讀。還推薦學生訂閱《中學生報》、《語文報》，我自己也將平時讀書讀報時發(fā)現(xiàn)的好文章好語句摘抄給學生共享，千方百計提高學生的閱讀量，同時要求學生把閱讀與積累結(jié)合起來。“初中生必背古詩文”一定要做到能脫口而出、隨手寫出，此外還要背一些自選的“古代經(jīng)典名句”(如七年級上冊有關(guān)月亮的古詩詞名句)。這樣，當學生積累了相當數(shù)量的古詩文和中外經(jīng)典名句后，學生的語文功底就能不斷加厚，語文能力也就逐步加強。
2.課前幾分鐘進行的短小語文活動。如讀一首小詩，講一個小故事，唱一支好歌，抄一條名言，記幾個條成語，發(fā)布一條新聞(包括學校新聞和班級新聞)，發(fā)表一篇一分鐘講演，通過這些活動，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
3.千方百計擴大學生的閱讀量和知識面，豐富學生的知識積累。積累，一是記在本子上，二是記在腦子里。為此，我要求學生每人要有一個課外筆記本，記下自己的生活素材和知識素材。同時也重視訓練學生的“背功”，以做到“下筆如有神”。這樣做，使學生的思想和感情比較豐富了，說、寫的內(nèi)容也比較豐富充實。
4.既重視寫的訓練，又重視說的訓練。在教學中注重為學生創(chuàng)設(shè)各種說的機會，像討論、辯論、講演等形式，如學期初的自我介紹、假期后的見聞介紹、讀書心得的交流等，以提高他們的口才。
三、創(chuàng)設(shè)生動的教學情境。
《九年制義務(wù)教育全日制初級中學語文教學大綱》(以下簡稱《大綱》)討論教學中要重視的問題時強調(diào)“教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學的訓練技能，全面提高語文能力。”著名教育學家顧泠沅說：“在課堂教學范圍里對教師最有意義的是學生學習動機的激發(fā)，也就是要讓學生對學習的內(nèi)容感興趣，對有了興趣的事學生就會認真地把它學好。”熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力，學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。為此，我在教學中進行了積極的實踐探索。
在教學《五柳先生傳》一文時，我播放典雅優(yōu)美的古曲《蓮》，將陶淵明的畫像投影在大屏幕上，迅即抓住學生的心，他們的學習興趣一下子被激發(fā)起來，一個個露出沉浸在審美享受中的笑容，對畫面上的拄杖老人更是指指點點，議論紛紛。此時，我引導學生回顧已學過的陶淵明的作品，比如《歸園田居》、《桃花源記》等，讓大家對陶淵明有了一個大致的印象。在此基礎(chǔ)上，讓學生伴著優(yōu)揚的古樂盡興朗讀，初步感受文章的內(nèi)容。接著，我用“激將法”讓學生覺得學習本文不過是小菜一碟，拋出“互動列車”的教學模式。(課堂猶如列車，每個教學環(huán)節(jié)都是一個小站，在駛向知識殿堂的行程中，師生、生生互問互答，互相啟發(fā)，充分展示語文魅力及個人才華，共同營造出良好的互動氛圍。)。
四、充分討論，讓學生在大膽的嘗試、探究中學習。
如何學好語文?對教師而言，《大綱》強調(diào)“要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究式的學習方式。要避免繁瑣的`分析和瑣碎機械的練習。”課堂上，教師的作用在于組織、引導、點撥。而新課標認為學生是關(guān)鍵，學生要通過自己的活動，獲取知識。
五、教學方式發(fā)生了革命性的變化。
這節(jié)課的課堂教學方式完全突破了教學的固有模式。它不是計算機輔助教學，不是多媒體教室中的教學，而是將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學之中的具體體現(xiàn)，是建立在多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)和國際互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的一種全新的教學模式，是把教學擴展到校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上，是資源在全校，甚至全國、全球范圍共享的教學。網(wǎng)頁代替了書本，鍵盤、鼠標代替了紙和筆。學生面臨著網(wǎng)絡(luò)提供的大容量、高速率、多方位的信息，它具有滿足學生教育需求的潛力，可以讓任何人都能隨時隨地接受到個性化的教育，這是傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的課堂教學所無法達到的。它體現(xiàn)以下幾個特點：
第一、以建構(gòu)主義學習理論為基礎(chǔ)，淡化教而突出學，并采用協(xié)作學習的結(jié)構(gòu)化模式。這是一種自我導向的學習系統(tǒng)，重點在學生的學習上，而不是教師的講課上。它改變了學生的學習方式，實現(xiàn)真正意義上的“交互學習”和“發(fā)現(xiàn)學習”，使學生成為主動的探索者和個性化的學習者。充分的人機互動使課堂充滿活力，教學焦點從教師轉(zhuǎn)移到學生。教師不再是教學的、學生的主宰者，而是學生學習的引路者，學習資源的開發(fā)者。
第二、真正結(jié)束了以教師為中心、課堂為中心的傳統(tǒng)教學模式，代之以學生為中心、參與為中心的網(wǎng)絡(luò)教學模式。虛擬現(xiàn)實的產(chǎn)生，可以創(chuàng)造出讓學生身臨其境、完全真實的學習環(huán)境，學習者從中可以獲得真實的感受。同時老師與學生的交流方式與傳統(tǒng)教學的交流方式也有了很大的區(qū)別，教師與學生通過電子郵件相互提出問題、解答問題;教師通過“聊天室”與學生一起討論問題、分析問題，并發(fā)表各自不同的見解。這就由過去面對面的交流方式，被現(xiàn)在思想對思想的交流方式所取代，交流的重心由外表轉(zhuǎn)移到內(nèi)在情感上，這比傳統(tǒng)的師生交流更深刻。
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提高六年級語文教學質(zhì)量的方法與實踐（模板13篇）篇三
心理學家布魯納把“動機原則”作為一個重要教學原則，認為教學必須激發(fā)學生的學習積極性和主動性。學習動機是直接推動學生進行學習的內(nèi)在動力，是任何學習活動都不可缺少的。學生具有強烈的學習欲望，自然好學上進、刻苦努力，而學生數(shù)學能力和數(shù)學水平的提高，必將激發(fā)他們學習數(shù)學的自信心。作為數(shù)學教師，在教學中，要有意識地滲透文化學習與數(shù)學學習意義的教育，讓學生懂得他們是國家的主人、未來的希望，肩負著家鄉(xiāng)建設(shè)與發(fā)展的重任，只有積極進取，發(fā)憤學習，將來才能成為對國家和社會有用之人。教師要引導學生感受數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，任何事物都離不開數(shù)學;在教學中滲透數(shù)學史教育，讓學生感受數(shù)學的價值;介紹一些科學家特別是數(shù)學家的成才故事，學習他們的遠大志向和執(zhí)著精神，從中汲取學習動力，對數(shù)學學習充滿信心。
二、抓好常規(guī)教學，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
抓好常規(guī)教學，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，是提高課堂教學質(zhì)量的基礎(chǔ)，我對學生的課堂學習有明確的規(guī)范要求，如課前準備好學習用品、作業(yè)本的使用、作業(yè)時間的安排等都有比較具體的指導，在課前課后我十分注意讓學生預習、復習、做作業(yè)、練習、反思總結(jié)等。在課堂教學中多讓學生自主探索、合作交流，使他們在學習過程中學會自主學習、合作學習、研究性學習。學生掌握了這些方法，長期堅持，養(yǎng)成習慣，就形成了良好的學習品質(zhì)和學習習慣。
在抓好常規(guī)教學的前提下，教師還要注重課堂教學實效。筆者認為，六年級數(shù)學教學課堂除了讓學生掌握基本知識點外，解答數(shù)學的方法和過程也是課堂教學的重點。在平時的教學中，我特別關(guān)注這一點。我班有部分學生對數(shù)學學習特感興趣，每次的解題方法各式各樣，我在給予他們肯定的同時，再讓學生比較，從而選擇最優(yōu)的解題方法，以此拓展學生思路，訓練學生靈活的思維能力，使學生在解答數(shù)學的過程中體會數(shù)學帶來的快樂，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的濃厚興趣。在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神飽滿，培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能力，從而提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。
提高六年級語文教學質(zhì)量的方法與實踐（模板13篇）篇四
數(shù)學知識，應(yīng)用到實際生活中，才能體現(xiàn)出數(shù)學本有的價值。所以，在五年級數(shù)學教學中，教師要充分的貫徹這一目標，讓學生認知到數(shù)學學習是為了實際應(yīng)用的，在數(shù)學課堂教學圍繞實際應(yīng)用來展開教學，來激發(fā)學生學習的興趣，鍛煉學生動手操作的技能。這就要求在日常教學中，教師要加強鍛煉學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生所學知識運用到實際生活中，激發(fā)學生學習的積極性。比如，在教學“如何使用比例計算”時，教師可以帶學生到操場上，讓學生測量出一棵樹的高度，這時學生就會提出如何測量，多數(shù)學生會因為樹的高度，會提出無法測量，除非爬上樹，這時教師要引出比與比例的計算，充分說明計算的方法，調(diào)動學生學習比與比例的計算的積極性，這是一個不錯的導引情境。
再比如，在教學數(shù)學廣角《植樹問題》時，教師可以組織學生實際植樹，讓學生參與到數(shù)學學習中來，情境的創(chuàng)設(shè)要巧妙一些，難易程度適中，便于學生能夠及時解決問題，讓學生在植樹中學習知識。教師可以設(shè)定植樹問題，讓學生從種植小樹來解決問題，得出答案。學生在100m的小路上種植小樹，每隔5m栽一棵樹(兩端要栽)，問：學生一共可以種多少棵小樹?其中，教師可以分小組合作的方式進行，加強學生集體學習能力。教師要引導學生分步驟進行，在20m需要幾棵小樹，以此類推30m、40m、50m等等，這時，就會有學生很好解答出答案，完成教學的目標。
引導學生自主探索，提高課堂教學效果。
傳統(tǒng)意義中的小學數(shù)學課堂最令人詬病的地方在于教師包辦過多，忽略了學生自主探究的過程，影響了學生自主探索與創(chuàng)新精神、能力的培養(yǎng)。在新課改全面展開以后，小組合作活動便馬上應(yīng)運而生，并進行得如火如荼，似乎每一節(jié)課、每一個教學環(huán)節(jié)離開了小組合作便不算高效，不算課改似的。其實，筆者以為，這兩種教學方式都存在著同樣一個弊端，就是學生自主思考的時間與空間過于狹小，同樣都影響著學生能力的提高，影響著課堂教學效果。
我們當正視現(xiàn)實，從數(shù)學教材的具體知識入手，從學生的心理特征與具體學情入手，采取種.種切實有效的措施，引導學生能夠自主進行探究，這樣才能切實提升課堂教學效果。譬如在講授平行四邊形的面積公式時，筆者就告訴學生長方形就是一種特殊的平行四邊形，我們完全可以通過長方形的面積計算公式來推導平行四邊形的計算公式，請大家試試看，于是學生開始自己動手，涂涂畫畫，甚至有的學生還剪了紙，在他們自己動手操作與自主思考下，有一多半的學生能夠正確推導出平行四邊形的計算公式。這種策略不僅僅在于省去了教師所講授的推導過程，更為重要的是，它激發(fā)了學生在數(shù)學學習中的探究欲望，激發(fā)了數(shù)學知識本身存在的魅力與美感，契合新課改的理念，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)打開了一扇嶄新的窗。
提高六年級語文教學質(zhì)量的方法與實踐（模板13篇）篇五
3.歸納適用于常見文體的閱讀方法。
4.探索高中閱讀教學的序列性。
以期我們的高中語文閱讀課堂成為這樣的課堂：
1.培養(yǎng)高層次的閱讀能力。包括閱讀鑒賞力、閱讀遷移力、閱讀創(chuàng)造力。
2.培養(yǎng)收集和處理信息的能力。包括收集、整理、篩選、交流、評價能力。
3.培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。包括閱讀記憶力、閱讀想象力、閱讀理解力、閱讀思考力。
4.培養(yǎng)學生的合作意識。包括主體參與的意識、親合他人的意識、揚長補短的意識。
提高六年級語文教學質(zhì)量的方法與實踐（模板13篇）篇六
六年級數(shù)學如何提升教學質(zhì)量?抓好日常教學，努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是提高課堂教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師在自己的課堂教學中，要對學生的課堂學習有一個明確的要求，比如做好課前預習，上課前準備好學習用品，作業(yè)完成時間等，都要有一個比較具體的安排。課前預習、課后復習、做作業(yè)的時候要學會舉一反三，適當?shù)刈约鹤鲂┛偨Y(jié)，這些平時學習習慣都是要加強培養(yǎng)的。且在課堂上，要多引導學生自己主動學習，多跟同桌或同學交流學習，進行研究性的學習。通過掌握這些學習方法后，要長期堅持，養(yǎng)成優(yōu)良的學習品質(zhì)和學習習慣。
教師在抓好日常的教學的前提下，也要對常規(guī)教學進行優(yōu)化和改進，加強教學的實際效果。數(shù)學教師除了讓學生掌握基本知識的同時，對如何解答數(shù)學方法和思路過程，也要適當?shù)貙W生進行有目的性的培養(yǎng)。比如，同一道數(shù)學題目，教師可以用不同的思路方法來解答，然后讓學生們在這些各式各樣的解答方案中，選出最佳的解題思路，并跟其他方法進行比較。經(jīng)過這樣的訓練后，就可以拓展學生思路，訓練學生靈活的思維能力，使學生在解答數(shù)學的過程中體會數(shù)學帶來的快樂，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，同時也在無形中提高了教學質(zhì)量。
對每個學生情況要了解，注重學困生輔導。
作為小學數(shù)學教師，一定要了解每個學生的數(shù)學學習情況，做到心中有數(shù)。在課堂講課的時候，就盡量地從中下層學生的角度出發(fā)，把知識點講得簡單易懂些，這樣可以讓各個不同層面的學生更容易接受和理解。所以對每個學生的學習情況的了解非常重要，可以使得教師在做備課的時候綜合考慮，從而有利于教學質(zhì)量的提高。至于對學困生的輔導，是教師教學內(nèi)容的一部分，學困生光靠教師在課堂上聽講和練習是遠遠不夠的，應(yīng)該重點地放在課外的輔導上。而且在對他們進行輔導之前，應(yīng)該先做好其思想工作，通過耐心的溝通，說服學生主動愿意參加補習。只有這樣，補習效果才會更加顯著，學生也會學得更快更好。
提高六年級語文教學質(zhì)量的方法與實踐（模板13篇）篇七
復習課是對于前面所學知識的系統(tǒng)歸納，由于是學過的知識，所以學生難免會感到厭煩，我采用的方法是先給學生歸納復習要點，然后讓學生自主向老師提出不明白、不理解的問題。對于這些問題，我先請會的同學來解答;如果是共性的問題，我重點為他們進行講解。這樣不但不會讓學生感到枯燥無味，還鍛煉了一些學生講解問題的能力，并且還節(jié)約了復習時間，使學生學到更多知識。
二、講究方法，提高正確率。
小學所學數(shù)學知識中，計算題和應(yīng)用題是復習重點，堅持每日進行計算的練習，提高速度和準確率。應(yīng)用題則要歸類復習，數(shù)量關(guān)系是基礎(chǔ)，結(jié)合線段圖、分析法等幫助解答，并進行專項訓練。在平時的聯(lián)系中，我還教給學生一些學習的方法：如制作錯題本，把在練習及月考中做錯的問題在錯題本上收集起來，找相同類型的問題進行多多練習，這樣就會節(jié)省時間，收到事半功倍的效果。
三、掌握好學生的思想動態(tài)。
六年級學生在快畢業(yè)的時間里，往往會產(chǎn)生各種各樣的想法。如“學困生”會產(chǎn)生輟學回家的念頭;隨著年齡增長，部分早熟的學生會產(chǎn)生早戀傾向，還有部分學生會出現(xiàn)這樣那樣的違紀行為，教師一定要多與學生交流、溝通，把握學生的思想動向，對癥下藥，防止各種不良現(xiàn)象的產(chǎn)生;另外，教師應(yīng)加強與家長的聯(lián)系，做到齊抓共管，保證學生的健康成長。
四、要注意學生解題習慣的培養(yǎng)。
一個良好的學習習慣在學習中是至關(guān)重要的。例如，數(shù)學解題過程中的單位、答等等。在考試中我們班就經(jīng)常有學生由于習慣不好，導致沒有得滿分。考試后我找他交談，他自己也很后悔。針對這些問題，我專門開了個“好習慣、益終身”為主題的班會，學生認識到以后做題要認真、細心，不僅要會做，還要把題做好。
所謂教學效率，就是單位時間內(nèi)所完成的教學任務(wù)。贊可夫曾不止一次地批評傳統(tǒng)的教學方法是多次單調(diào)的重復，如10以內(nèi)的數(shù)做了120次練習，講了25節(jié)課，浪費很多時間。他提出教學方法要注意科學、有效，要重視理解，加強各部分知識間的聯(lián)系，練習和復習要得法。在蘇聯(lián)，很強調(diào)要善于依據(jù)教學論、兒童心理學、教育心理學和邏輯學的基本原理選擇一定條件下的最優(yōu)教學方案。美國全國數(shù)學教師協(xié)會擬定的八十年代《行動計劃》中第四條，明確提出：“必須把既講效果又講效率的嚴格標準應(yīng)用于數(shù)學教學”。
六、強調(diào)發(fā)揮學生的積極性，鼓勵學生獨立發(fā)現(xiàn)和探索。
傳統(tǒng)的教學法是灌輸式，把學生看作容器，不注意發(fā)展學生的智力，不能適應(yīng)時代的要求。因此一些教育學家、心理學家提出了新的教學理論。如皮亞杰提出：“一切真理都要由學生自己獲得，或者由他重新發(fā)明，至少由他重建，而不是簡單地傳遞給他，”布魯納也認為，學習重要的不是記憶事實，而是獲得知識的過程。他提出“發(fā)現(xiàn)法”，強調(diào)“教數(shù)學……要讓學生自行思考數(shù)學，參與到掌握知識的過程中去。”
七、重視廣泛應(yīng)用直觀教具和現(xiàn)代化教學手段。
在國外，直觀教具不僅廣泛應(yīng)用于知識的講解，而且用于思考推理的練習，不僅用于課內(nèi)，而且用于課外。例如。在美、英、蘇等國，低年級都廣泛使用彩色木條(《小學數(shù)學教師》叢刊第2期91頁有介紹)來做四則運算，大數(shù)的計算，說明簡單的分數(shù)等。為了講幾何形體，用硬紙板剪成形體的各個面，隨時可以拼裝。木制的各種幾何形體，配以識圖有助于發(fā)展空間觀念，把它們放在表示不同集合的圓圈里又是很好的邏輯推理練習。現(xiàn)在國外的小學正開設(shè)數(shù)學實驗室或?qū)嶒灲牵瑴蕚涓鞣N各樣的教具、操作用具，許多用發(fā)現(xiàn)法教學的課就在數(shù)學實驗室中進行。
提高六年級語文教學質(zhì)量的方法與實踐（模板13篇）篇八
2012.10。
今年在7月份教育局組織小學六年級畢業(yè)考試，對六年級語文、數(shù)學、英語、科學學科進行了統(tǒng)一測試。根據(jù)教育局下發(fā)的各科成績和學校的具體情況，有必要分析一下我校的教學優(yōu)勢和不足，同時，提出建議和措施。以致在今后的教學工作中發(fā)揚成績，克服不足，促進我校教育教學質(zhì)量的提高。
一、成績數(shù)據(jù)分析：
總評成績：語文、數(shù)學、英語、科學四科平均分81.16分，全縣27所學校，名列全縣第四名。全縣總分前10名的學生我校占2名，前50名我校占7名。
語文學科：
平均分：全縣平均分86.79分，我校平均分：89.97分；位于全縣第六名。
優(yōu)秀率：全縣平均優(yōu)秀率：71.63%；我校優(yōu)秀率：92%；位于全縣第四名。
及格率：全縣平均及格率：97.91%；我校及格率：97％；位于全縣第二十一名。
0，我校特差率為0.23%全縣平均特差率：特差率：全縣430名考生，語文學科前10名我校占2人.前50名我校占8人我校最高分97分，最低分：54.5分。
數(shù)學學科：
平均分：全縣平均分70.63分；我校平均分85.45分，位于全縣第三名。
優(yōu)秀率：全縣平均優(yōu)秀率33.72%，我校優(yōu)秀率：73%，位于全縣第二名。
及格率：全縣平均及格率74.88%，我校及格率：95%；位于全縣第四名。特差率：全縣平均特差率：11.63%，我校特差率為0。
全縣430名考生，前10名我校占3人.前50名我校占11人。我校最高分99分，最低分：55分。
英語學科：
平均分：全縣平均分54.91分，我校平均分63.57分，位于全縣第七名。
優(yōu)秀率：全縣平均優(yōu)秀率：11.40%，我校優(yōu)秀率：19%；位于全縣第八名。
及格率：全縣平均及格率：40.47%%，我校及格率：51％；位于全縣第八名。
特差率：全縣平均特差率：28.14%，我校特差率11％。
全縣430名考生，前10名我校占2人.前50名我校占7人。我校最高分98分，最低分30分。
科學學科：
平均分：全縣平均分86.13分，我校平均分85.65分，位于全縣第十七名。
優(yōu)秀率：全縣平均優(yōu)秀率66.51%，我校優(yōu)秀率：59%，位于全縣第十九名。
及格率：全縣平均及格率：95.12%%；我校及格率：97％；位于全縣第十七名。
特差率：全縣平均特差率；0.70%，我校為0。
全縣430名考生，前10名我校占1人.前50名我校占3人.我校最高分100分，最低分：52分。
二、數(shù)據(jù)帶給我們的反思。
：從及格率分析，六年級統(tǒng)考科目除語文外，均超出喀左縣平均數(shù)）及格率1（．。
值。這說明，老師們在平時教學中注重幫教補差工作的落實，做了大量的工作，使我校教學質(zhì)量保持較好水平。其中數(shù)學及格率高出平均值20個百分點。英語高出平均值11個百分點。這說明我校數(shù)學、英語學科成績優(yōu)異，任課教師工作扎實，學生掌握知識牢固。希望老師們再接再厲，繼續(xù)保持良好的教學成績。
（2）優(yōu)秀率：從優(yōu)秀率情況分析，除科學外，其它各年級平均優(yōu)秀率都超過了全縣平均水平。數(shù)學學科超過全縣平均值40個百分點；英語超過8個百分點；語文超過21個百分點。從以上數(shù)據(jù)可以看出我校重視學困生輔導工作，教學工作抓得實。科學學科低于平均值8個百分點。同樣的班級、同樣的學生教學效果相差這樣懸殊，這個不和諧的現(xiàn)象應(yīng)引起學校和任課教師的足夠重視，找出解決問題的方法，促進教學質(zhì)量的提高。力爭優(yōu)秀率達到或超過全縣平均水平。
（3）平均分：從平均分情況分析，除科學外，其他各年級平均分都超過了全縣平均水平。數(shù)學學科超過全縣平均分19分；英語超過全縣平均分9分；語文超過全縣平均分4分。從以上數(shù)據(jù)可以看出我校數(shù)學、英語、語文成績領(lǐng)先全縣。
三、試卷分析。
語文學科：一、取得的成績。
1、本次抽考37名學生，平均分達到了優(yōu)秀（85分）以上，學生成績優(yōu)秀率達到了91.67%。
2、從成績來看，本校學生對六年級語文知識的理解、掌握還可以，語文素養(yǎng)初步形成。
3、學生基礎(chǔ)知識掌握的很好，大部分學生能學以致用，學生的作文能力提高幅度較大，能按要求寫出有既定水平的作文。
二、存在的問題。
2、學生對已學過的知識掌握較好，課外閱讀等需要靈活理解的知識弊端很多，運用知識的能力相對薄弱。
3、閱讀方面，學生不細心，不能深入閱讀文章，回答問題不夠準確，抓不住要點。似是而非。
4．教師對學困生的輔導還缺少耐心，輔導效果不明顯。
三、改進措施。
1.注重基礎(chǔ)知識教學，加強對易錯字的聽寫，對形近字、多音字的組詞訓練，提高學生書寫正確率。
2、重視閱讀習慣培養(yǎng)，落實自學，先學后教，講究實效。
3、提高學生作文水平，培養(yǎng)學生資源意識。
4、開闊學生視野，博覽群書，提高學生中語交際能力。
數(shù)學學科:一、取得的成績。
1、本次抽考37名學生，平均分達到了優(yōu)秀（85分）以上，個人成績優(yōu)秀率達到了87.13%。
2、從成績來看，本校學生對數(shù)學知識的理解、掌握扎實牢固，初步形成了數(shù)學基本技能。
3、學生基礎(chǔ)知識掌握的很好，大部分學生能學以致用，學生解決問題的能力提高幅度較大。
4、學生已經(jīng)養(yǎng)成很好的學習數(shù)學的習慣。
二、存在的問題。
1、學生成績不均衡，個別學困生成績太差。
2、學生對已有知識掌握較好，但靈活運用知識的能力還有待于加強，從而導致運用知識的能力相對薄弱。
解決問題的多角度性較差。、3．三、改進措施。
1、重視基礎(chǔ)知識教學，改進教學方式，培養(yǎng)學生自主學習，自主探索。
2、加強學生思維訓練，注重數(shù)學知識的運用。
3、狠抓學困生，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，讓他們輕松愉快地學習數(shù)學知識。
4、加強教學管理，不斷提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
英語學科。
一、試卷分析（一）、試卷命題特點。
試卷充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，依據(jù)課本，對一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容(如重點單詞的書寫，語音的認知等)，這些知識能為學生以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）、試卷總體情況分析。
試卷筆試題一部分十大題，著重考查了學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，試題比較全面地檢測學生對讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括單詞、詞組、語法、閱讀等方面的考查。現(xiàn)分述如下：
一、補全單詞：此部分主要考查學生對單詞拼寫掌握的情況，學生做的還不錯。
二，語音這部分學生掌握不好，因而需要加強。
三，按要求寫單詞一題有的同學還是不會，如take的反義詞，因而需要在教學中不斷重復教學。
四、選擇填空：涉及到口語練習，關(guān)鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力，學生完成的還可以。
五、用所給詞的適當形式填空，有的學生不細心，沒有好好審題，注意時態(tài)。
六、按要求完成句子，學生不能準確把握。如第5小題，沒有準確掌握also的含義，因而需要不斷加強。
七、找錯改錯，有的學生對單詞及短語的使用掌握的不好。有少數(shù)同學不能理．解。
八、情景交際完成對話，內(nèi)容都是平時的對話內(nèi)容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出下句答語。這也說明了學生學的快遺忘的也快，也是我們?nèi)狈W習外語的語境的緣故。
九、連詞成句：本題較為簡單，都是重點句型，但學生完成的情況并不理想，句首字母不大寫，句末無標點符號，而且單詞書寫錯誤較多，對句子的結(jié)構(gòu)及短語掌握的不好，也說明了在學生眼中英語并沒有被引起足夠的重視。
十、閱讀短文，此題大部分同學做的不好，但也有及少數(shù)做的還行，既有審題不認真原因，也有對短文理解不正確的原因。
（三）、存在問題及原因：
1、是學生背單詞不扎實，不能正確拼寫單詞。
2、是學生對以前學過的知識遺忘很多，分析和理解能力差。
3、是學生缺乏學習英語的興趣和主動性。
（四）、今后教學的建議和設(shè)想。
1、要準確把握課程標準的理念,認真研讀課程標準。加強基礎(chǔ)知識——詞匯和重點句型的聽說讀寫訓練，做到基本語法教學與語境相結(jié)合。
2、面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度。
3、組織生動活潑的課外活動，促進英語教學。4、進一步加強學生聽，說，讀，寫能力的培養(yǎng)，加強閱讀方法指導，加強學生學習習慣的培養(yǎng)。
5、認真做好學困生的輔導工作，提高他們的英語成績。
科學學科。
一、取得的成績。
名學生滿1分）以上，其中有85名學生，平均分達到了優(yōu)秀（37、本次抽考1．。
分。個人成績優(yōu)秀率達到了85%以上。
2、從成績來看，本校學生能對六年級科學知識進行理解、掌握，科學素養(yǎng)初步形成。
3、學生對于本冊基本的科學知識都能掌握，能靈活完成科學問題。
二、存在的問題。
1、學生成績不均衡，個別學困生成績還很低。
2、對實驗題學生不能很好掌握，尤其是一些實驗現(xiàn)象及理解不到位，失分很多，也是教學的漏洞。
3、對概念重視不夠，個別學生對一些概念不能理解，解釋的不準確。
三、改進措施。
1、重視科學概念教學，培養(yǎng)學生科學思想。
2、加強實驗室建設(shè)和管理。注重實驗教學，讓學生完成實驗，解釋實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論，寫出實驗報告。
3、加強學困生輔導，提高他們的科學成績，讓每一位學生得到發(fā)展。
4、引導、鼓勵學生自主探究科學問題，充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視，科普讀物，來獲取科學知識，拓寬知識視野，從而養(yǎng)成愛科學、學科學、用科學的濃厚興趣。
四、關(guān)于“構(gòu)建高效課堂”的幾點建議。
樹立正確的教學質(zhì)量觀。教學質(zhì)量是立校之本，是學校生存、發(fā)展的生命線。教學質(zhì)量的高低，是衡量學校辦學目標最直接的標準。課堂教學是教學質(zhì)量提升的中心環(huán)節(jié)，課堂教學的質(zhì)量決定教學的成敗，教師要從課堂情境的創(chuàng)設(shè)、問題的設(shè)計、練習的設(shè)計等方面下功夫，用精彩的課堂來吸引學生，營造高效課堂。
本學年，是“教學質(zhì)量提升年”，學校工作計劃把“構(gòu)建高效課堂”作為我校教學專題，“以課堂教學為重點”，切實構(gòu)建“高效課堂”成為我們的努力方向。
為構(gòu)建高效課堂，切實做到以下幾點：
一、加強校本教研，提升教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。．。
二、學校要加強集體備課管理。集體備課達到知識和資源共享，并能創(chuàng)設(shè)一種交流、合作、研究的學術(shù)氛圍，提高教師設(shè)計教案的能力，從而提高教師的整體教學水平和教學質(zhì)量。
三、合理安排課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，做到精講勤練，先學后教，培養(yǎng)學生自主學習，堅持“自主探究式”的教學模式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題的思維能力。改革課堂教學，建立自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的學習習慣。
四、加強教學常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量，做好教學評價和反饋。
除了以上提到的這些方面之外，還有教師具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力、具備正確處理師生關(guān)系的能力、具備把枯燥的內(nèi)容以生動活潑的形式講給學生的能力等等，這些也會提高課堂教學效率。
我們都知道，小學教育對孩子初高中的學習成績甚至一生的性格習慣都有很大的關(guān)系和影響，小學階段是孩子人生觀，價值觀，學習習慣和生活習慣養(yǎng)成的最佳時間。因此，我們提出的“構(gòu)建高效課堂”不僅僅是為了完成教學任務(wù)，我們還肩負著為喀左縣第二小學的發(fā)展負責，為孩子終身學習負責的重任。
在今后的教學中，讓我們認認真真，扎扎實實，從一點一滴做起，做好教學工作，充分用好每一個40分鐘，精講多練，發(fā)揚我們的優(yōu)點和長處，改正我們工作中的缺點和不足，為進一步提高教學質(zhì)量而共同努力！
2012年10月。
提高六年級語文教學質(zhì)量的方法與實踐（模板13篇）篇九
一、試題簡析：
本次考試題量不大，考查的知識偏重基礎(chǔ)，整套試卷難度適中，涉及查字典、看拼音寫詞語、句子變換、名言積累與運用、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問題、閱讀理解、作文等方面。本次試卷總體難度不大，但能夠緊緊圍繞本學期的教學目標，考查一些學生應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容，還注意將課文學習與課外資料融合，體現(xiàn)了一定的靈活性。學生在做的時候只要細心、用心就應(yīng)該能把題答好，取得高分。
通過本次檢測，讓我們?nèi)w語文老師能正確把握《課程標準》中的六年級學段要求，樹立大語文觀，平時設(shè)計練習，引導學生溫故而知新，扎實雙基，培養(yǎng)語文素養(yǎng)；同時旨在通過測試的導向功能，使教師了解新課程下小學語文教學的動態(tài)，不斷反思、調(diào)整自己的教學，從而促進教師教學水平的整體提高和小學生語文素養(yǎng)的提升。
二、語文試卷成績（具體數(shù)據(jù)略）。
全學區(qū)六年級參考502人，總分36585分，平均72.88分。其中及格424人，及格率84.5%，優(yōu)秀201人，優(yōu)秀率40.04%。
三、卷面分析：
（一）、查字典填空。
本題分為三道小題，主要考察了學生用字典自主識字的能力，旨在考查學生對拼音、部首查字法的運用能力。考查了“幽、爽、雄、雅、誰”五個漢字的部首、筆畫和字義，其中學生對前兩個“幽”和“爽”字的部首辨認能力比較差，筆畫順序的記憶也比較模糊，失分較為嚴重。
（二）、看拼音寫詞語。
本大題共10分，要求學生根據(jù)拼音填寫課文中學過的10個詞語。積累較多，基礎(chǔ)較好的學生基本沒有大的問題。
(三)、填關(guān)聯(lián)詞。
本題主要考查了學生對于轉(zhuǎn)折關(guān)系、條件關(guān)系和因果關(guān)系三種關(guān)聯(lián)詞的運用能力，“雖然??但是??，只要??就??，因為??所以??”這些關(guān)聯(lián)詞我們經(jīng)常運用，但從這段文字看來，由于文字篇幅較長，給學生理解句意造成了一定困難，所以部分學生沒有答上。
（四）、按要求寫句子。
本題考查了學生的語言運用能力，要求改寫擬人句、比喻句、轉(zhuǎn)述句、愛國名言和環(huán)境保護的宣傳語。這道題失分比較嚴重，反映出學生對于擬人、比喻這兩種常用修辭的掌握不夠好，分不清本體、喻體和比喻詞之間的關(guān)聯(lián)，平時的積累有限，缺乏豐富的想象力。關(guān)于愛國名言和保護環(huán)境的廣告語大部分同學通過背誦改編寫得比較好。
（五）、填空并回答問題。
這道題主要是檢測學生背誦積累情況，卷面反映出部分學生積累匱乏，課外詞語和同意詞積累運用不夠。《山中訪友》和《詹天佑》兩篇閱讀課文大部分學生答得還是可以的，只是有部分學生錯字別字較多，書寫也不夠規(guī)范。還有對一些語句理解不深，造成部分題失分嚴重，部分學生對于常見的排比、擬人修辭的理解還不到位。
（六）、“閱讀理解部分”
理解運用能力還有待提高，閱讀遍數(shù)少造成不理解，胡亂答的現(xiàn)象也有，還有部分學生書寫亂導致失分。
（七）、作文。
本次作文以“愛”為話題，比較貼近學生生活，因為我們每個人生活在濃濃的人間摯愛之中。并且通過作文的的要求和提示，降低了學生選材的難度，整體來講還是比較簡單。大部分學生能找準寫作素材，寫出自己的真情實感，得分普遍較高。
四、存在的主要問題。
經(jīng)過以上的綜合分析，我認為，六年級語文教學存在的較為集中的問題有如下一些：
1、基礎(chǔ)薄弱，對學生良好的學習習慣培養(yǎng)不夠。各年級的試卷都出現(xiàn)不同程度的錯別字現(xiàn)象。如：在看拼音寫詞語考查中，學生都有錯別字的情況存在。在閱讀、作文中，學生提筆就出現(xiàn)錯別字，還有字跡不工整，標點不正確。從試卷整體情況來看，大多數(shù)同學具有良好的學習習慣，答卷認真，字跡工整，卷面整潔，但個別同學在這些方面還很差，字跡不夠工整，涂抹、修改的比較厲害，從學生的字體到卷面的整潔程度，說明與教師平時的要求和指導還不夠。
2、學得不活，活學活用和遷移的能力較差，學生知識面比較狹窄。做題時靈活性不夠。這也需要我們在教學中注意多增加一些能力訓練的題目，組織語文綜合性學習和實踐活動，努力向《新課程標準》靠攏，從聽、說、讀、寫方面提高學生的綜合能力。
所感，讀有所悟，最終要讀了會答題。
4、口語表達與交際，語文實踐能力的評價也是我們教學和試題改革中的弱點，如何創(chuàng)造交際環(huán)境考察學生的口語交際能力，如何通過考試改革，促進學生在實踐中學習語文，運用語文，需要我們繼續(xù)努力。
5、寫作方面存在的問題，是部分學生沒有審題習慣，拿筆就做，提筆就寫。再就是語言表達能力較弱，表現(xiàn)在作文中，寫出的語句不夠通順，語言缺乏準確性、生動性，廢話、套話、啰嗦話較多。大部分學生想象不豐富，表達不夠書面化，不能在習作中表達自己的真情實感。
五、補救的措施。
通過本次測試情況及卷面分析，我認為，語文教學方面存在的根本問題在于教師對課改的態(tài)度，觀念的轉(zhuǎn)變和素質(zhì)的提高。首先我們在思想上要牢固樹立大語文觀，勇于面對實際教學中的問題和困難，腳踏實地推進課改的實施。具體還要做好以下工作：
1、要認真研讀課標，深鉆教材，牢把語文基礎(chǔ)知識關(guān)。俗話說，萬丈高樓平地起。作為一名語文教師，特別是起始年級的教師，一定要牢固樹立全局意識，語文水平的高低，學好拼音是關(guān)鍵。會讀、會認、會寫祖國的漢字是每一個語文教師義不容辭的責任。要步步踩實，走好學習語文的每一步。低年級段拼音漢字打好基礎(chǔ)，中年級段的訓練不容忽視，高年級段篇章訓練注重整合。
2、加強語文常識的積累，并使之能靈活運用。具體來說在平時的教學中要重視對重點篇目、關(guān)鍵文段、單元拓展、詩詞佳句、名言警句、成語諺語、作者作品等的識記。要做到能夠默寫，知道大意，并不斷運用于口語交際和寫作。
標題、起始句、過渡句、總結(jié)句等關(guān)鍵句子重視不夠，詞句的理解沒有放在大的語言環(huán)境中去考察。在后期的教學中要針對這些問題展開相應(yīng)的訓練，加大閱讀量，使之與課文講授相連接，與相應(yīng)的作業(yè)相配套，課課練，天天練，使學生逐漸積累起自己的閱讀經(jīng)驗，建立起自己的閱讀體系。
4、加強寫作訓練。激發(fā)學生的寫作興趣，設(shè)法使學生主動投入寫作。我們的學生平時習作不重視審題，寫完文章不注意檢查修改等等，這些問題在本次測試中都有不同程度的體現(xiàn)。今后要加強寫作訓練，引導學生捕捉教材與生活中的寫作素材，讓學生在興趣中讀，在興趣中寫，加大作文講評力度，改革評價方式，讓學生在自信的空間中發(fā)展語文。
5、引導學生多讀有益的課外書，增加有效的課外閱讀量。拓展學生視野，增加知識儲備。課外閱讀是語文教學中不可缺少的組成部分。學生課外的閱讀內(nèi)容是否優(yōu)秀，選擇是否正確，方法是否科學等問題，不僅對教學總目標的實現(xiàn)有著極大的影響，對小學生的精神成長、人格發(fā)展和美好情感的養(yǎng)成，有著不可估量的作用。教師除了用好課本外，還要遵循文學規(guī)律，向?qū)W生推薦適應(yīng)他們發(fā)展的課外讀物，通過閱讀指導，拓展學生學習的空間。
6、著眼細微，從小做起，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫習慣。它將使學生受益終生。教師應(yīng)將學生學習習慣的養(yǎng)成放在首位，始終如一地訓練學生，規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真讀書，仔仔細細審題，努力提高作業(yè)的準確性，逐步養(yǎng)成嚴謹、踏實的學習作風。
師可發(fā)揮小組合作精神，共同探討語文教學規(guī)律，幫助學困生提高學習成績。
8、教師間要加強交流與合作，相互借鑒和吸取成功教法，用于教學之中，師生之間多溝通，及時調(diào)查學生的掌握情況。了解自己的教法的適應(yīng)程度，及時調(diào)整或彌補，切不可各自為營，閉門造車，自鳴得意。
總之，通過這次測試，使我們發(fā)現(xiàn)了不少問題，對自己有了一個客觀的、清醒的認識，使我們認識到我們學區(qū)語文教學還相對滯后，必須及時調(diào)整思路，更新理念，改革教法。此可謂是任重而道遠，所以我們定當全力以赴地投入到以后的教育教學工作中去，想方設(shè)法，竭盡全力地去彌補這些不足，爭取把學生的語文基礎(chǔ)夯扎實，在以后的教育教學中取得更好的成績。
2016年11月7日。
提高六年級語文教學質(zhì)量的方法與實踐（模板13篇）篇十
教師在教學過程中應(yīng)處在引導者的位置，讓學生自己去學習，激發(fā)學生的學習動機。學生一旦具有了強烈的求知欲望，自然就會刻苦學習，努力上進。學習成績提高之后，自然就會增強學習信心。教學過程中，教師要注意引導學生，數(shù)學和我們的生活是息息相關(guān)的，學好數(shù)學對于我們今后的生活有著巨大的幫助作用。另外，教師在教學過程中，還可以介紹一些數(shù)學家成功的故事，讓學生學習他們刻苦鉆研的學習精神，以他們?yōu)榘駱樱瑢?shù)學學習充滿信心。
二、營造良好的課堂氛圍，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
在學習過程中，良好的學習習慣是學好一門課程的關(guān)鍵。數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，需要學生具有良好的學習習慣，可以分三個階段培養(yǎng)學生的學習習慣。首先是課前預習。在上課前要求學生對將要學習的內(nèi)容進行預習，標注好自己不懂的知識點，并且準備好學習該知識點需要用到的學習工具。其次，在課堂學習時，多讓學生自主學習，提出多種多樣的解題思路，再讓學生進行比較，選擇出最優(yōu)的解題方法。在教學過程中，教師與學生要進行互動，讓學生積極參與到課堂學習中，活躍課堂氣氛，讓學生覺得學習數(shù)學是一件愉快、輕松的事情，提高他們學習數(shù)學的興趣。最后，在課后復習階段，讓學生以小組為單位進行復習，這樣，遇到不懂的問題時，同學之間可以互相討論，解決問題，并且因為是小組學習，學生之間可以互相監(jiān)督，完成課后復習工作。長時間以這樣的方式讓學生學習，久而久之，學生就能養(yǎng)成良好的學習習慣。
三、改善教學環(huán)境，提高學生學習興趣。
學習環(huán)境可以影響學生的學習興趣。在良好的學習氛圍中，學生的學習興趣自然會得到提高。教師在教學過程中，要注意改善教學環(huán)境，不僅要教給學生最后的結(jié)果，更要讓學生學會分析解題過程。讓學生在解題過程中感受數(shù)學學習的樂趣，提高對數(shù)學學習的興趣。在課堂上，注意與學生的交流，讓學生參與到課堂教學中，讓他們自己學習數(shù)學知識，從而提高教學質(zhì)量。
一、注重引導，增強學生的學習動力。
心理學家布魯納把“動機原則”作為一個重要教學原則，認為教學必須激發(fā)學生的學習積極性和主動性。學習動機是直接推動學生進行學習的內(nèi)在動力，是任何學習活動都不可缺少的。學生具有強烈的學習欲望，自然好學上進、刻苦努力，而學生數(shù)學能力和數(shù)學水平的提高，必將激發(fā)他們學習數(shù)學的自信心。作為數(shù)學教師，在教學中，要有意識地滲透文化學習與數(shù)學學習意義的教育，讓學生懂得他們是國家的主人、未來的希望，肩負著家鄉(xiāng)建設(shè)與發(fā)展的重任，只有積極進取，發(fā)憤學習，將來才能成為對國家和社會有用之人。教師要引導學生感受數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，任何事物都離不開數(shù)學;在教學中滲透數(shù)學史教育，讓學生感受數(shù)學的價值;介紹一些科學家特別是數(shù)學家的成才故事，學習他們的遠大志向和執(zhí)著精神，從中汲取學習動力，對數(shù)學學習充滿信心。
二、抓好常規(guī)教學，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
抓好常規(guī)教學，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，是提高課堂教學質(zhì)量的基礎(chǔ)，我對學生的課堂學習有明確的規(guī)范要求，如課前準備好學習用品、作業(yè)本的使用、作業(yè)時間的安排等都有比較具體的指導，在課前課后我十分注意讓學生預習、復習、做作業(yè)、練習、反思總結(jié)等。在課堂教學中多讓學生自主探索、合作交流，使他們在學習過程中學會自主學習、合作學習、研究性學習。學生掌握了這些方法，長期堅持，養(yǎng)成習慣，就形成了良好的學習品質(zhì)和學習習慣。
三、優(yōu)化教學，注重課堂教學質(zhì)量。
在抓好常規(guī)教學的前提下，教師還要注重課堂教學實效。筆者認為，六年級數(shù)學教學課堂除了讓學生掌握基本知識點外，解答數(shù)學的方法和過程也是課堂教學的重點。在平時的教學中，我特別關(guān)注這一點。我班有部分學生對數(shù)學學習特感興趣，每次的解題方法各式各樣，我在給予他們肯定的同時，再讓學生比較，從而選擇最優(yōu)的解題方法，以此拓展學生思路，訓練學生靈活的思維能力，使學生在解答數(shù)學的過程中體會數(shù)學帶來的快樂，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的濃厚興趣。在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神飽滿，培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能力，從而提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。
提高六年級語文教學質(zhì)量的方法與實踐（模板13篇）篇十一
有人提出“語文教育整體觀”。所謂語文教育整體觀，除了教材內(nèi)容之外，在教學上，強調(diào)閱讀教學的“整體輸入、整體輸出”。
如何理解閱讀教學的“整體輸入、整體輸出”?從閱讀一篇文章來說，如果是強調(diào)一篇文章的完整意思，不要過多的分析，是可以理解的。但是作為一篇文章的學習過程，必須處理好整體和部分的關(guān)系，因為整體是由部分構(gòu)成的。一般都是全篇閱讀(整體)——分段閱讀(部分)——全篇整理深化(整體)。
因為一篇文章是有結(jié)構(gòu)的，是分段構(gòu)成的，篇和段是整體和部分的關(guān)系;一段之中，是由詞句表達的，段和詞句也是整體和部分的關(guān)系。讀文章要一句一句地讀、一段一段地讀。當然，在讀某一段時，必須明確該段在全篇中的地位;在讀某一句話時，必須明確該句在這一段中所表達的意思;最后達到對全篇的理解。
關(guān)于閱讀課要“讀整本的書”。讀書和學習閱讀是否有區(qū)別?學生的課外閱讀當然要讀整篇、整本書。但是小學的語文課不能強調(diào)讀整本的書，整本書也只能節(jié)選作為教材。閱讀教學要教學生學習閱讀，就不能一遍一遍地整體讀。不能因為強調(diào)整體而忽視了部分，也不能突出部分而忽視了整體，必須是整體——部分——整體地去讀。
二、分析和綜合。
有人提出“人的思想具有整體性的特征，思想的發(fā)生是整體的……有機的思想的整體不能真正完全地被分析。”這個問題和前面的問題是相關(guān)聯(lián)的，認為思想不能分析，因此讀書就要“整體輸入，整體輸出”。這里將思想與思維方法混為一談。
分析與綜合是人的思維方法。分析與綜合是彼此相反又緊密聯(lián)系的過程。學生學習語文離不開分析與綜合的思維過程和方法。
語文教學的分析方法，就是初讀全篇課文之后，分段學習：讀段時要理解段中的詞句。其優(yōu)點，可以對字、詞、句、段所表達的思想內(nèi)涵理解得具體深入。但是分析法也存在不足之處，過多運用分析法往往忽視對全篇課文的理解和運用，容易削弱語文教學的整體性、思想性、情感性。
前一時期由于語文教學過于提倡分析，造成語文教學出現(xiàn)支離破碎的語言堆砌傾向，這是我們不贊同的。一篇文章是一個整體，如一只瓷花瓶，整體觀賞十分美麗，一旦把花瓶打碎了，一堆瓷片就會失去花瓶的美。
同樣，一篇文章，只有從整體上把握，才能體現(xiàn)出文章的思想感情和美感。讀一篇文章的目的，從理解的角度講，就是要理解全篇的思想內(nèi)涵，理解字詞句的目的也是為了能讀懂全篇。從運用的角度講，學了語言就是要會表達，學會說話、作文，學習遣詞造句，也是為了能作文成章。
所以小學語文教學必須著眼于整篇，不能只見樹木，不見森林。
語文教學的綜合方法，就是著眼在篇章的讀寫和積累上。閱讀中，重視對篇章內(nèi)容、思想、情感的理解和感悟;訓練中，重視全篇的朗讀、默讀、背誦;作文中，重視思想內(nèi)容的正確性、謀篇的完整性。這是其優(yōu)點。
目前在扭轉(zhuǎn)過多的分析時，強調(diào)整體和綜合是正確的，但是又不能不要分析，更不能把思想看成不能分析的。因為語文教學的綜合法，其不足之處，對字詞句的理解和感悟不夠，往往也影響對篇章的理解，如果連一句話都表達不清，也難寫出通順的文章。
就如編織器物，如果原材料質(zhì)地不好，必然會影響編織器物的完美。所以著眼全篇，還要打好字詞句的基礎(chǔ)。不能只見森林，不見樹木。
最完善的辦法是在語文教學中將分析與綜合結(jié)合起來運用：既著眼于篇，又要把字詞句基礎(chǔ)打得牢固。語言訓練，并不是只作語言分解性的訓練，對小學生來說，更重要的是要進行綜合性語言訓練;進行讀書、背誦、作文訓練，積累語言。
但是讀書也不能囫圇吞棗，作文有了構(gòu)思也要一句一句地寫。我還是主張：講讀課要從文章的整體入手，經(jīng)過必要的詞句段的理解和感悟，最后必須落實在篇章上去理解，去感悟，去欣賞，去運用。
提高六年級語文教學質(zhì)量的方法與實踐（模板13篇）篇十二
一、試題特點：
1、重視基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。
本次語文期末測試，試題題型多樣，題型較活。本次試卷覆蓋面廣，既考查了學生寫字認字的能力，又考查了學生對句型的轉(zhuǎn)換，語言的積累運用，課內(nèi)外閱讀理解，分析及習作能力，較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。
3、習作貼近生活實際。
習作內(nèi)容為：“快畢業(yè)了,我們的心中有很多話想對母校說。請以《給母校的一封信》為題寫一篇作文,回憶在母校度過的六年的美好時光,向母校提出中肯的建議,期許母校的美好未來。”作文內(nèi)容貼近孩子們的實際，很應(yīng)景，讓孩子們有話可寫，有情可抒。
二、出現(xiàn)的具體問題：（一）基礎(chǔ)知識。
1、讀拼音寫詞語中“緣故”一詞出錯較多，所以這個題正確率不太高，較于年前，總體水平有所退步。
2、“撫摩”的讀音和我們常見的“撫摸”易混淆，很多同學先入為主了。“削”這個多音字組詞，同學們掌握的也不是很牢固。3、個別同學音序和音節(jié)的概念有些模糊，出現(xiàn)了顛倒的問題。4、“寢不安席”這個詞屬于生僻詞語，同學們基本四、改進措施：
1、繼續(xù)強化基礎(chǔ)知識，對于最基礎(chǔ)的一二年級的知識點也得在平時的教學中滲透，及時鞏固，不斷強化。
2、講解修辭手法時不能只講定義，還要舉一些淺顯易懂的例子。如“象征”借助某人某物具體形象以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感，可舉一些貼近學生生活的例子：牡丹象征富貴、荷花象征出淤泥而不染、梅花象征高潔堅強不屈等。
3、利用好側(cè)黑板，及時更新，拓寬學生的知識面。
4、利用好晚上第二節(jié)閱讀課，指導學生閱讀方法，并采取測試、讀書交流、舉辦讀書活動等方式激發(fā)學生閱讀興趣，督促學生堅持閱讀。5、提高學生的寫作能力：“得作文者得語文之天下”，作文是語文教學的重點，占半壁江山，故此以后一定要對學生的作文狠下功夫。6、重視考后反思，師生共同分析試題：針對學生容易出錯的地方進行講解，對學生沒有掌握清楚的知識以多種方式進行鞏固。
提高六年級語文教學質(zhì)量的方法與實踐（模板13篇）篇十三
對于即將升入初中的六年級學生來說，將要面臨的是學科的區(qū)分細分以及課程的增加。而且學生在進入初中這個新的學習階段后，往往會遇到很多困擾，其中非常普遍的一點就是，如何順利地將小學和初中的知識進行銜接。從學生已經(jīng)學習了至少六年的語文這一學科來看，小學和初中就有很大不同，需要耗費學生較多的精力去適應(yīng)。因此，在這個過程中，語文教師要充分認識到學生產(chǎn)生的迷茫、迷思以及對學科的訴求。學校一般都會組織教師對新生進行教育，各個學科的教師在這個時候都會為學生講解小學和初中在知識的深度和廣度上的區(qū)別，但是教師往往容易忽略的一點是，缺少對學生學習思維的指導和教育。實際上，各科老師首先應(yīng)該做的就是要及早教育學生轉(zhuǎn)變思維，尤其是語文。小學和初中語文的最大區(qū)別在于知識量的增加以及閱讀深度的加深，在小學，每一課的文章都比較簡短易懂，生僻字非常少，每天的任務(wù)量也不多。但是在初中階段，首先文章會變得比較難，選取的一般都是我國著名作家寫的文章，很有深度，要求學生不僅要記住生僻字、詞的寫法和意思，還要真正地去理解文章，讀懂作者寫文章時的感情，品讀作者所用的字詞、修飾等，甚至還要寫讀后感等。以上歸根結(jié)底就是要讓學生理解文章，從而去理解文章背后的感情、目的等，絕不僅僅是學習字詞，字詞當然是重要的一部分，但并不是全部內(nèi)容。所以老師一定要引導學生逐漸轉(zhuǎn)變思維，不要停留在小學階段的朗讀、背誦、認字階段，還要學會去理解文章、分析文章、推測文章的言外之意等。如果思維不轉(zhuǎn)變，那么學生將難以適應(yīng)初中語文的學習，將會產(chǎn)生更多的問題。
二、教會學生閱讀。
教師要引導學生逐漸轉(zhuǎn)變學習語文的思維，最主要的目的就是使學生逐漸適應(yīng)初中語文“理解為主”的特點，那么對于學生來說，學習語文最好也最有效的辦法就是多閱讀。閱讀不僅可以幫助學生學習字詞、造句甚至修辭等，更重要的是可以潛移默化地影響學生的思維，提高學生的理解能力。學生讀書或者讀文章讀得多了，自然對于文章有更加深刻的把握與理解。因為在絕大多數(shù)的書籍或文章中，作者都會借助心理描寫來刻畫人物形象，而這種心理描寫也正是學生理解文章的關(guān)鍵。有些內(nèi)容通過直接說并不能夠表達清楚，但是通過心理刻畫，通過閱讀作者或書中人物的心理活動，可以更加準確、快速地理解文章的內(nèi)容以及作者背后想要表達的含義。這是非常關(guān)鍵的，對于這種描寫，學生見得多了，自然會領(lǐng)會其中的奧秘，在日后若再看到類似的文章，立刻就能判斷出文章的大體中心思想，這對于學生理解文章是大有裨益的，而且也會加快學生做題的速度，從而在考試中為寫作文預留出更加充分的時間。
三、注重學生平時對國學知識的掌握。
國學知識是中國上下數(shù)千年的文化、歷史積淀的精華，也是中華文化得以立于世界民族之林的根本所在。從某種角度來說，學生學習語文、歷史等知識都是對中華文化的了解與涉獵，除去其中的解題技巧等內(nèi)容以外，大部分都是對國學知識的學習。舉例來說，最明顯的成語，每一個成語都是一個歷史故事或中華美德的濃縮，如孟母三遷、完璧歸趙、遠交近攻等。也正是這些國學知識的熏陶，使得每個學生都具備最基本的文化素養(yǎng)與道德修養(yǎng)。因此，語文老師的任務(wù)就是要敦促學生平日里多積累國學知識，可以是歷史小故事，亦可以是上文提及到的成語，還可以是古詩文等，要盡量做到每日積累，每日有所收獲，這樣學生的綜合素質(zhì)、文化底蘊、外在氣質(zhì)都會同步提高。而且從考試的角度來看，小學六年級語文期末考試或中考中也有很多對于成語、病句的考查，學生日常積累的多，在考試的時候才能夠厚積薄發(fā)。
總之，對于小學六年級的語文教學，老師應(yīng)該充分注意，也應(yīng)該時刻做好應(yīng)對措施，首先要做的就是引導學生思維的轉(zhuǎn)變，只有轉(zhuǎn)變了學生的思維，才能引領(lǐng)學生適應(yīng)并學好初中語文。此外，還要教會學生閱讀，督促學生平常多進行閱讀，注重理解文章的含義。最后，還要敦促學生平常多多積累國學知識，多掌握基本的、與考試相關(guān)的知識，為初三復習的時候減輕任務(wù)量，同時也是對自己科學文化素養(yǎng)的提升，一舉兩得。