通過模仿范文范本的寫作風(fēng)格和思路，我們可以培養(yǎng)自己的寫作風(fēng)格，形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格和語言表達(dá)能力。這是一組優(yōu)秀的范文范本，其中包含了各個領(lǐng)域的精彩作品，可以給我們帶來深刻的思考和觸動。

教學(xué)秘書工作的重要性（匯總12篇）篇一

教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。新課程教學(xué)呼喚教師從單純的知識傳遞者走向教學(xué)研究者、教學(xué)反思者，也就要求新時期的教師不僅專業(yè)學(xué)識要較為豐富，而且還善于對教學(xué)問題進(jìn)行研究和反思。那么，我們教師如何進(jìn)行教學(xué)反思呢?這里我作些簡單的探討。

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式，教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實踐能力和在工作中開展研究的能力。通過反思，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時形成對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為“研究型教師”。

葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！?/p>

根據(jù)教學(xué)活動順序確定反思內(nèi)容。

1、教學(xué)前反思：是指教師在教學(xué)前對自己的教學(xué)設(shè)計和教案進(jìn)行反思，是教師對自己教學(xué)設(shè)計的“再次查漏補(bǔ)缺、吸收和內(nèi)化的過程”。

教學(xué)設(shè)計是對課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè)，勾勒出了課堂教學(xué)活動的效益取向。教師在設(shè)計教學(xué)方案時，對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位、學(xué)生已有知識經(jīng)驗、教學(xué)目的、重點(diǎn)與難點(diǎn)，課堂練習(xí)、教學(xué)效果等都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè)。教學(xué)設(shè)計的反思就是針對這些思考和預(yù)設(shè)進(jìn)行“再思考”，從而有效地改進(jìn)教學(xué)。

2、教學(xué)中反思：也就是對教學(xué)過程的反思，教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的、有意識、有計劃地掌握雙基、發(fā)展能力的認(rèn)識活動，也是學(xué)生在掌握雙基、發(fā)展能力的過程中獲得全面發(fā)展的實踐活動。教學(xué)過程中，學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境、校園文化等都是影響教學(xué)效果的直接因素。對教學(xué)過程的反思就是對教學(xué)過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思。課堂教學(xué)實踐中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)效果，捕捉教學(xué)靈感，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計思路和教學(xué)方法，努力使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

3、教學(xué)后反思：教學(xué)后反思也就是對教學(xué)效果的反思。對教學(xué)效果的反思，是指在教學(xué)活動結(jié)束后，教師對整個活動所取得的成效的價值判斷，包括學(xué)生所獲得的發(fā)展和教師自己的價值感受兩個方面。前者主要考查學(xué)生的雙基的掌握，能力發(fā)展，學(xué)習(xí)方法的掌握，科學(xué)、人文價值的認(rèn)識，以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面;后者主要考察教師自己在教學(xué)活動中對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的了解程度的變化，個人教學(xué)經(jīng)驗的變化，實施有效教學(xué)能力的提升，教學(xué)思想觀念的變化等。其中，教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化，是教學(xué)效果反思的重點(diǎn)。通過教學(xué)后反思，教師不僅能直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平;而且能將教學(xué)經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化，使教師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。

4.對個人經(jīng)驗的反思：這是教師對自己教學(xué)活動的持續(xù)不斷的反思過程，是教師專業(yè)化成長的必由之路。對個人經(jīng)驗的反思有兩個層面，一是反思自己日常教學(xué)經(jīng)歷，使之沉淀成為真正的經(jīng)驗;二是對經(jīng)驗進(jìn)行解釋、歸納和概括，提煉出其中的規(guī)律，使之成為有一定普適性的理論。

1、反思成功得意之處。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法;課堂上一些精彩的師生對答、學(xué)生爭論等;教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運(yùn)用的體會;教法改革和臨時應(yīng)變的教學(xué)措施;感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理。這些可供以后教學(xué)時參考，有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效。

2、反思失誤之處。側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問題的辦法、對策。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間;學(xué)習(xí)活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí);小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式;是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展;學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等。對他們進(jìn)行回顧、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時的借鑒，同時找到針對問題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計”的新方案。

3、反思學(xué)生見解。學(xué)生的一些獨(dú)特見解猶如智慧的火花，不僅能啟發(fā)同伴，對教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用。如課堂上學(xué)生的獨(dú)特見解、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生對世界的獨(dú)特感受，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料。

總而言之，在新課程形勢下要求：一個稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”

教學(xué)秘書工作的重要性（匯總12篇）篇二

英語教學(xué)涉及聽、說、讀、寫四個方面，讀與平時訓(xùn)練得比較多，而聽說往往容易受到忽視，我覺得聽說訓(xùn)練應(yīng)落實在平時的教育教學(xué)中，只要常抓不泄，學(xué)生的聽說能力一定會有提高的。

dailytalk的訓(xùn)練應(yīng)落實在每節(jié)課上，askandanswer的訓(xùn)練會使學(xué)生應(yīng)對各種日常問題，從而熟知名字，年齡，愛好等問題的提問和回答。學(xué)生間互問互答，形成良好的交流氛圍，使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中練了會話，提高了英語進(jìn)行日常會話的能力，這樣的訓(xùn)練很有必要；會話并非一種模式，老師可創(chuàng)設(shè)一個場景，如生日聚會，相互間見面互致問候等，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，學(xué)生間三三兩兩自由組合表演一段短小的英語情景劇，其余同學(xué)成為很好的聆聽者。

教學(xué)秘書工作的重要性（匯總12篇）篇三

由于oa(辦公自動化)進(jìn)程的加快，現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)越來越滲透到我們的日常工作和生活，現(xiàn)代秘書工作正在發(fā)生一場悄悄的但又是深刻的革命，傳統(tǒng)的秘書工作，如存檔、起草文件等，在秘書日常工作中所占的比重越來越低，而秘書為上司收集決策所需的信息在工作中所占的比重越來越大。秘書處理人際關(guān)系的能力決定了秘書收集信息的質(zhì)量和數(shù)量，所以有的學(xué)者提出秘書學(xué)就是人際關(guān)系學(xué)，并不是聳人聽聞。

中國臺灣資深秘書石詠琦所在的秘書協(xié)會曾對境內(nèi)外工作兩年以上的秘書作過一項問卷調(diào)查，得出的結(jié)論是:“無論辦公室大小，人員多少，秘書所作的工作如何繁瑣、技能如何熟練，到頭來決勝因素的取舍，往往系之乎人際關(guān)系是否良好?！狈e自身的豐富體驗，石詠琦反復(fù)表達(dá)了這樣的理念:“秘書的成敗往往不在效率第一，而在人緣第一。”(見《秘書之友》20xx年第6期13頁)(人際心理)。

所以在秘書的職業(yè)生涯中，怎樣強(qiáng)調(diào)擁有良好的人際關(guān)系的重要性都不過分。秘書良好的人際關(guān)系有利于營造良好、愉悅的工作氣氛，使公司充滿活力與生機(jī)。不僅提高了工作效率，而且可以讓工作中的人心情舒暢，這樣的結(jié)果是管理者和員工都希望看到的。

秘書人際關(guān)系處理應(yīng)具有的能力及遵循的原則。

秘書是一種特殊的社會角色，全美秘書協(xié)會《章程》對秘書人員的要求是:要像心理學(xué)家一樣善于洞察別人的心靈，要像外交家一樣善于處理各種交際關(guān)系……社會對秘書人員有一種期望:善于處事、謙虛友好等。作為秘書人員，對自己應(yīng)有較高的期望。社會心理學(xué)認(rèn)為，對自己期望高的人，相應(yīng)地在某一領(lǐng)域取得成功的可能性也越大。

處理人際關(guān)系是一門學(xué)問。“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)皆文章?！币粋€秘書如果很善于交際，見面就熟，使人很容易接近，也容易被人信賴，那么辦事的成功率就比較高。

秘書人際關(guān)系的處理應(yīng)該具備的那些能力呢?1、理解和領(lǐng)會的能力:就是要聽得快，聽得準(zhǔn)，記得牢。只有清楚領(lǐng)會他人的意圖才能理解他人的立場，從而和諧融洽人際關(guān)系。2、學(xué)會說話:這是一門學(xué)問，是關(guān)系人際關(guān)系成敗的基礎(chǔ)。它要求語言要有感染力、說服力、風(fēng)度、禮貌等等。3、應(yīng)變能力:秘書接觸的人際關(guān)系多樣化，辦公室各色人員之間難免有時會出現(xiàn)不和諧的因子，這就要求秘書人員能原則不便，靈活處置這些不和諧使之和諧。4、學(xué)習(xí)能力:則是向別人學(xué)習(xí)，同別人友好，相互諒解和支持，在互幫互學(xué)中進(jìn)步。7、控制自我情緒的能力:工作時應(yīng)該保持高昂的情緒狀態(tài)，絕不把消極負(fù)面的情緒帶進(jìn)辦公室，帶進(jìn)工作中。

教學(xué)秘書工作的重要性（匯總12篇）篇四

一名教師的成長，最顯著的標(biāo)志是他能及時并不斷地進(jìn)行反思，反思自己的教學(xué)，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，然后在反思中總結(jié)、進(jìn)步，最后成長為一名優(yōu)秀的教師。因此，國外有學(xué)者總結(jié)教師的成長是經(jīng)驗加上反思。新課改的實施呼喚著教師要善于反思，不要做一個上課的機(jī)器人，要做一名研究者、思考者、知識的傳遞者。

著名教育家杜威對教學(xué)和教師的反思就非常重視，在19出版的《我們怎樣思維》中，就大力倡導(dǎo)教師要進(jìn)行教學(xué)反思，他認(rèn)為教師的反思是對問題的困惑，反思的過程是分析、假設(shè)、推理，然后經(jīng)過檢驗形成最終的結(jié)果，從而解決最終的問題。衡量一名教師的優(yōu)劣，肯定要看他是否善于進(jìn)行教學(xué)反思。只有進(jìn)行反思，教師才可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，思考發(fā)現(xiàn)的問題，最后解決這些問題。所以，教師進(jìn)行教學(xué)反思，是對自己教學(xué)過程的批判，有意識地進(jìn)行教學(xué)的再思考，從而解決教學(xué)中存在的問題。這種行動是對自己教學(xué)的重新考量，有意識地進(jìn)行二次探討。作為一名高中物理教師，教書匠是人人會做的，但是作為一名優(yōu)秀的教師卻不是每一個人都可以的。

二、高中物理教學(xué)反思可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

新課改背景下的高中物理教學(xué)提倡教師要做一名研究型教師，這個研究主要的內(nèi)容就是要進(jìn)行教學(xué)反思，并且形成一種經(jīng)常性的、能夠貫穿教學(xué)始終的教學(xué)反思，比如，對教學(xué)進(jìn)行檢查、分析、調(diào)整、修正、補(bǔ)充等實踐活動。通過這種方式使自己的教學(xué)日益優(yōu)化和提高，教師可以在這個過程中提高自己的教學(xué)水平，進(jìn)行具有針對性的教研活動。教學(xué)反思可以作為教師日常中的一種學(xué)習(xí)方式，開展針對自己教學(xué)實踐的教研實踐活動。積極提倡和鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué)、過程、成果，從而在實踐中總結(jié)和提高。高中物理具有一定的學(xué)術(shù)深度，如果教師只是把教學(xué)作為一種展現(xiàn)知識和表演講課技藝的舞臺，那么教學(xué)只能是浮淺的。教師在進(jìn)行反思的過程中，可以更進(jìn)一步地證明教學(xué)是一種實踐智慧的體現(xiàn)，可以提高教師的專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)技能，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和應(yīng)考能力。

1.反思物理教學(xué)中的理論。

教師對自己教學(xué)的反思，不能僅僅停留在自己的教學(xué)實踐中，而應(yīng)該放眼物理學(xué)及物理教學(xué)理論中。反思的過程中，教師可以應(yīng)用自己在日常生活中積累的教學(xué)經(jīng)驗對自己一個學(xué)期來的教學(xué)進(jìn)行反思，也可以借鑒別人的教學(xué)理論和教學(xué)實踐進(jìn)行思考。有效的教學(xué)反思，需要教師具有一定的理論基礎(chǔ)，教學(xué)理論是指導(dǎo)物理教學(xué)實踐的源泉。教學(xué)理論反思，應(yīng)該以教學(xué)實踐作為支點(diǎn)，充分考量教師、教材、學(xué)生、環(huán)境等四大因素。把教學(xué)作為一次師生對話的過程，師生在教學(xué)中有效溝通，共同完成教學(xué)內(nèi)容。所以，教師要在教學(xué)理念和理論中進(jìn)行反思。

比如，我在進(jìn)行《能量守恒定律》的教學(xué)時，通過學(xué)習(xí)別人的教學(xué)理論，認(rèn)識到物理知識的教學(xué)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，實現(xiàn)實質(zhì)性的提高。我采取先介紹能量守恒定律的產(chǎn)生，然后再解釋其具體的內(nèi)容。學(xué)生在別人科學(xué)發(fā)現(xiàn)的感召下，激發(fā)了自己學(xué)習(xí)物理的興趣。

學(xué)中。

在教學(xué)中，不斷地進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以新的教學(xué)理論和教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實際。反思是一種探究的過程，是對發(fā)現(xiàn)的問題尋找解決策略的過程，長此以往，形成探究的習(xí)慣、反思的習(xí)慣，保證教學(xué)水平的逐步提升。一名物理教師，如果不能隨時地對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，不善于尋找自己教學(xué)中的成敗得失，就不能很好地利用別人的成功經(jīng)驗，也不能看到自己教學(xué)中的優(yōu)勢和劣勢，想提高教學(xué)質(zhì)量很難。因此，在反思過程中，教師要對教學(xué)進(jìn)行冷靜的回味，對教學(xué)不再是就事論事，而是總結(jié)和采用現(xiàn)代的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫金海。高中物理教學(xué)反思“三部曲”［j］。現(xiàn)代教育教學(xué)探索雜志，（03）。

［2］胡蓉。新課程背景下高中物理教學(xué)反思［j］。課程教材教學(xué)研究：中教研究，（z4）。

（作者單位山東省海陽市第二中學(xué)）。

教學(xué)秘書工作的重要性（匯總12篇）篇五

在教師專業(yè)化成長的道路上“樂業(yè)積淀底氣，學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元?dú)?，反思造就靈氣，教學(xué)反思對教師的重要性。”教學(xué)反思其實是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容，不斷地加強(qiáng)自己的反思意識，掌握一定的教學(xué)反思策略，最終能實現(xiàn)自我的發(fā)展和提高。

（一）自覺提高反思意識，積極培養(yǎng)反思習(xí)慣。

我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對反思還不夠重視，很多人認(rèn)為出現(xiàn)了問題才要反思，平常沒有必要進(jìn)行反思，認(rèn)為反思的內(nèi)容是做得不好的地方。這反映了反思作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，還沒有引起教師的注意和重視。學(xué)校的要求或做總結(jié)的需要，只能造成教師一時的反思行為，而教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，變外在的反思壓力成內(nèi)在的反思興趣與態(tài)度，從而提高自覺反思的意識。

（二）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)反思能力。

理論學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)教師反思意識的覺醒，提高反思的能力，只有將實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以反思，才能探究到問題的`根源。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受、反應(yīng)、評價、組織和個性化等五個由淺入深、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，成為終身學(xué)習(xí)者，才能不斷提升教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力。

（三）掌握教學(xué)反思策略，促進(jìn)反思方法實踐，教學(xué)反思《教學(xué)反思對教師的重要性》。

很多教師不愿意進(jìn)行教學(xué)反思，主要原因是缺乏反思的基本理論知識，不知道如何進(jìn)行有效地反思。學(xué)?？梢越M織多種活動，教給教師進(jìn)行反思的理論知識和技能，如請專家為教師做專門講座、教師同伴進(jìn)行互相輔導(dǎo)、利用在職培訓(xùn)、校本研修等進(jìn)行反思技能的訓(xùn)練等。盡管教學(xué)反思的方法不同，但都有一些基本的程序或策略，我們就要通過各種途徑掌握這些方法，以便更好的進(jìn)行教學(xué)反思。

（四）拓寬反思交流空間，分享教學(xué)反思成果。

學(xué)校要努力拓寬教師教學(xué)反思的交流空間，從制度和管理等方面積極引導(dǎo)對教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性，為教師提供有利交流的空間。比如，可以嘗試使用校園網(wǎng)、教研組等方式，將教師的教學(xué)反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱，使教學(xué)反思“公開化”。這樣一方面對每位教師是一個督促，無形中也是一種壓力，可促使教師努力將教學(xué)反思寫得更好。另一方面，對教師也是一件省時高效的事情，每個教師都能學(xué)習(xí)、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會。

總之，教學(xué)反思是教師提高教育教學(xué)效率的源泉，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈。在教師專業(yè)化成長的道路上，有積極的心態(tài)，有扎實的學(xué)習(xí)，有深刻的反思，我們就能達(dá)到“職業(yè)有認(rèn)同感、事業(yè)有成就感、人生有幸福感”的理想境界。

教學(xué)秘書工作的重要性（匯總12篇）篇六

作為職業(yè)人，我們也知道做任何工作都應(yīng)有計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊。我們經(jīng)常會遇到這樣的問題，同樣一個工作崗位，別人做的緊湊有序，而有些人卻丟三落四？為什么有時候感覺自己天天在忙碌，而似乎沒有任何成果，工作總是裹足不前呢？為什么有時候感覺有許多事要做，但卻不知道從哪件事開始做呢？在工作中，這些問題也許總是困擾著我們，而且久而久之如果總是效率低下還會影響到你的工作業(yè)績。究其原因就是沒有一個合理的工作計劃、合理的時間計劃。

工作計劃是我們提高工作效率的一個前提。我們知道好多企業(yè)的計劃有年度計劃、季度計劃、月計劃、周計劃這些計劃明確了這個月要完成什么任務(wù)，這個季度要完成什么任務(wù)，以及當(dāng)年要完成的任務(wù)。同樣我們的工作應(yīng)該有這樣的計劃，我們要明確這個月要完成什么任務(wù)，然后把任務(wù)進(jìn)一步細(xì)化成周、日，就是這周要完成哪些事情，今天要完成什么事情，明天要完成什么事情。

工作計劃是我們完成工作任務(wù)的重要保障。我們常?？吹接行┤苏鞜o所事事，要問他們是否真的沒事可做了，事情都完成了嗎？答案應(yīng)該是否定的。尋找原因可能就是他們沒有一個合理的工作計劃，沒有一個合理的時間計劃，總覺得有千頭萬緒的事情要做，但就是不知道從何下手，久而久之事情越積越多，就更加束手無策了。

所以我們要做好我們的工作，要提高工作效率，必須要有一個合理的工作計劃，工作計劃也是我們提高工作業(yè)績的關(guān)鍵。

其實制訂工作計劃不光是為了很好地完成工作，其實經(jīng)常制訂工作計劃可以更快地提高個人工作能力、管理水平、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。在日常的工作中，通過長期制訂工作計劃，發(fā)現(xiàn)制訂工作計劃還有以下幾個很好的作用。

1）督促作用。

人是有惰性的。如果沒有一個量化的指標(biāo)，靠人的自覺性來完成一項工作，很容易出現(xiàn)。

一些想象不到的偏差，比如：完成時間滯后了，質(zhì)量水平降低了，留下小尾巴了，埋下隱患了??等等。因此，如果制訂好一個計劃，按照計劃的步驟、要求來完成一項工作，結(jié)果可能更令人滿意，計劃起到一種督促與監(jiān)督的作用，預(yù)防和糾正執(zhí)行過程中出現(xiàn)的偏差。

2）提示作用。

人腦不是電腦，很多時候人們忙起來的時候會忘記一些東西，如果簡單策劃一下，然后就開始執(zhí)行，沒有制訂出具體的計劃，很容易無意識或有意識地遺忘或忽略一些環(huán)節(jié)，然而，如果開始就制訂出具體的計劃，將這些環(huán)節(jié)寫進(jìn)計劃書中，就可以提示到了某階段要做哪些工作，于是，這時工作計劃可以起到提示的作用。

3）理清思路的作用。

制訂工作計劃的過程是個思考的過程，制訂好工作計劃以后，在心中基本上對某個項目已經(jīng)心里有譜了，“胸有成竹”了。制訂的過程中，已經(jīng)將工作思路理清了，下面做起來就自然“水到渠成”了。即使是出現(xiàn)一些意外，其最后結(jié)果一般也不會有太大的差異。

4）培養(yǎng)良好的習(xí)慣的作用。

經(jīng)常制訂工作計劃，可以使人的生活、工作和學(xué)習(xí)比較有規(guī)律性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因為習(xí)慣了制訂工作計劃，于是讓人變得不拖拉、不懶惰、不推諉、不依賴，養(yǎng)成一種做事成功必須具備的習(xí)慣。可以讓你脫穎而出。

5）。

總結(jié)。

與回顧的作用。

在你這次制訂工作計劃的時候，你可以回顧以前做的計劃中存在的不足，總結(jié)出一些經(jīng)驗，因此你會不斷地進(jìn)步，每一次制訂的工作計劃都會比前一次的好一些，因為以前制訂的計劃項目已經(jīng)付諸實施或已經(jīng)完成，完全可以從中總結(jié)出哪些方面好，哪些方面不好，因此，你在以后的工作中，就可以提前預(yù)防再次出現(xiàn)同類問題，讓你做起事來得心應(yīng)手。

教學(xué)秘書工作的重要性（匯總12篇）篇七

1.老兄!品管不是空想，而是起而行的工作。

2.優(yōu)質(zhì)灌溉，締造將來。

3.品質(zhì)管制人人做，優(yōu)良品質(zhì)有把握。

4.質(zhì)量就是效益。

5.如果你知道怎樣去控制，你就能控制一切。

6.鑄造輝煌，唯有質(zhì)量。

7.品質(zhì)最重要，每個環(huán)節(jié)要做到。

8.“上帝”在您心中，質(zhì)量在您手中。

9.全員培訓(xùn)，同步提高，創(chuàng)新進(jìn)步。

10.開展“5s”活動，形成良好素養(yǎng)。

教學(xué)秘書工作的重要性（匯總12篇）篇八

摘要:百年大計，教育為本。教育關(guān)乎國家的長遠(yuǎn)發(fā)展，為此，針對教育更好更快的發(fā)展，國家提出了各種策略。以科技手段為支撐，提出了遠(yuǎn)程教育，大大提高了教育教學(xué)的質(zhì)量。本文從遠(yuǎn)程教育對教育教學(xué)重要性入手，提出了幾點(diǎn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的思考。

關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程教育;教育教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;思考。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生之后的發(fā)展。由于我國現(xiàn)階段教育資源不均衡，國家針對此問題提出了遠(yuǎn)程教育。遠(yuǎn)程教育極大改觀了教學(xué)水平，具有重要意義。在遠(yuǎn)程教育視野下，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量是每一位教育工作者應(yīng)當(dāng)深刻思考的問題。

質(zhì)量是教育的生命線，是學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。利用遠(yuǎn)程教育提高教育教學(xué)質(zhì)量是時代的要求，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的必然選擇。

1．1通過遠(yuǎn)程教育培養(yǎng)人才，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。

人才培養(yǎng)是學(xué)校教育教育的目標(biāo)，具有系統(tǒng)性和長期性。牢固樹立以人為核心的教學(xué)理念，是學(xué)校的責(zé)任。國家開設(shè)遠(yuǎn)程教育，能夠使教育資源共享。教學(xué)條件差的學(xué)校，通過遠(yuǎn)程教育，可以享受優(yōu)秀教師知識的傳輸。通過遠(yuǎn)程教育的開展，大力培養(yǎng)人才，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量.

1．2遠(yuǎn)程教育突破了時間與空間范圍，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

遠(yuǎn)程教育是以互聯(lián)網(wǎng)為載體，進(jìn)行的教育教學(xué)，突破了傳統(tǒng)的以學(xué)校、教師、教師為載體的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更廣泛的掌握學(xué)習(xí)的路徑。比如，學(xué)生可以利用遠(yuǎn)程教育，隨時進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，無論是學(xué)校內(nèi)應(yīng)掌握的知識，還是學(xué)生課外的知識，通過遠(yuǎn)程教育都能夠隨時掌握到。除了學(xué)生利用遠(yuǎn)程教育外，我們每一個人，都可以利用遠(yuǎn)程教育學(xué)到自己想要學(xué)習(xí)的知識。

1．3遠(yuǎn)程教育有利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是國家一直以來貫徹的戰(zhàn)略任務(wù)，也是學(xué)校發(fā)展的基點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在學(xué)校里教學(xué)生知識，這樣的模式將學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性給局限了，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。而遠(yuǎn)程教育，極大的改變了傳統(tǒng)教育的這一弊端，解放了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'天性，推動了學(xué)校教育朝著健康可持續(xù)方向發(fā)展。

2．1牢固樹立遠(yuǎn)程教育提高教育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展觀。

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，是教育改革的核心任務(wù)，是國家推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要方向。教育包含著幼兒教育、義務(wù)教育、高等教育及成人教育等方方面面，要想綜合的提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須要充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的作用。遠(yuǎn)程教育作為現(xiàn)代教育手段，如何更好的應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中，是我們每位教育者應(yīng)當(dāng)思考的問題。作為新時期的教育者，應(yīng)當(dāng)及時更新教育理念，積極的掌握使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，凸顯遠(yuǎn)程教育特色，牢固樹立以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心的現(xiàn)代發(fā)展觀，不斷推動遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。

2．2如何利用遠(yuǎn)程教育培養(yǎng)人才，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

遠(yuǎn)程教育是當(dāng)代新的教育手段，對人才的培養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量的提升都有著積極的意義。那么，如何利用遠(yuǎn)程教育培養(yǎng)人才，提高教育教學(xué)質(zhì)量是我們需要深入思考的問題。首先，從國家層面來講。國家大力支持教育事業(yè)的發(fā)展，為此推出了許多積極的鼓勵政策和科技的支撐。推行遠(yuǎn)程教育，利用科技手段進(jìn)行教育的提升，取得了顯著成效。在遠(yuǎn)程教育方面，國家應(yīng)當(dāng)加大投入和規(guī)范遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容。尤其是在教育資源缺乏的地區(qū)，更應(yīng)當(dāng)大力投入遠(yuǎn)程教育，使教育資源落后地區(qū)的學(xué)生，能夠通過遠(yuǎn)程教育獲得優(yōu)秀的教育資源，為培養(yǎng)人才提供途徑，從而提升教育教學(xué)內(nèi)容。其次，從教育者方面。教育者是傳授知識，教書育人的直接作用者，是教育的主要參與者和實行者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動者。教育者應(yīng)當(dāng)積極使用遠(yuǎn)程教育，提高信息化水平，擴(kuò)大知識面，不斷的吸收新的知識，使用到教育教學(xué)當(dāng)中。同時，優(yōu)秀的教師利用遠(yuǎn)程教育，開展課堂教學(xué)，給其他受教育者提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，增加學(xué)習(xí)的途徑。最后，從受教育者方面。受教者是知識的接受者，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主動性和積極性，利用遠(yuǎn)程教學(xué)學(xué)習(xí)。在業(yè)余時間，不斷地利用遠(yuǎn)程教學(xué)補(bǔ)充知識，豐富頭腦，將遠(yuǎn)程教育當(dāng)做寶貴的資源，充分的利用。

2．3加快遠(yuǎn)程教育資源的開發(fā)。

當(dāng)下，我國科技更新越來越快，新的科技產(chǎn)品層出不窮。因此，對遠(yuǎn)程教育資源的開發(fā)也呈現(xiàn)良好形式。以前，我們隊遠(yuǎn)程教育的使用幾乎是利用電腦進(jìn)行的，形式比較單一，具有一定的局限性。而現(xiàn)在，我們推出的微信、微博及各種學(xué)習(xí)的app等，都豐富了遠(yuǎn)程教育資源，起到了隨時隨地都能利用教育資源，起到學(xué)習(xí)的效果。目前，越來越多的教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的微課堂，是對遠(yuǎn)程教育資源的充分開發(fā)與利用。通過新的科技手段，打破了教育資源的單一，更好的使使用者利用遠(yuǎn)程教育資源，達(dá)到資源共享的效果。

2．4加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

遠(yuǎn)程教育雖然在很大程度上提高了教育教學(xué)質(zhì)量，但是仍然是一種補(bǔ)充手段。要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵的還是要加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)。目前，我國師資力量不平衡、教師團(tuán)隊力量薄弱、教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平能力低等等，都阻礙著教育教學(xué)的質(zhì)量。因此，將加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)為抓手，加強(qiáng)對教師開展教學(xué)技術(shù)理論的培訓(xùn)，提升教師專業(yè)能力，培養(yǎng)一批專業(yè)水平高、教育理念先進(jìn)、師德素質(zhì)好的教師隊伍，在教育教學(xué)中不斷地積累經(jīng)驗，創(chuàng)新教育教學(xué)手段，為提高教育教學(xué)質(zhì)量做出努力。結(jié)語:教育關(guān)乎國家的長遠(yuǎn)發(fā)展，通過上文的論述，我們了解了遠(yuǎn)程教育在當(dāng)代教育中的積極作用，作為一種新型人才培養(yǎng)模式，有其自身的發(fā)展特色。通過遠(yuǎn)程教育的闡述，對如何提高教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了思考，并提出了一些舉措。百年大計，教育為本。如何激發(fā)學(xué)校教育的活力，打造學(xué)校遠(yuǎn)程教育的特色，贏得社會的認(rèn)可，是我們的責(zé)任。遠(yuǎn)程教育的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，為此要更加努力，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)國家長遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn):。

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［2］韓民．關(guān)于開放大學(xué)試點(diǎn)的若干思考［j］．中國遠(yuǎn)程教育．2011(06)。

［3］楊晨．開放大學(xué)與大學(xué)開放［j］．教育發(fā)展研究．(z1)451。

教學(xué)秘書工作的重要性（匯總12篇）篇九

有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。學(xué)生的生活世界是指學(xué)生全部的生活，得以展開的背景和種種可能性。有效的課堂教學(xué)是全面地關(guān)照學(xué)生成長與發(fā)展的樂園，所以要善于營造一種追求真理、崇尚學(xué)問的精神氛圍，讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。有效的.課堂教學(xué)重視教學(xué)過程的探索性，重視教學(xué)中的師生的交往與對話。對高中學(xué)生來說，每周一次的信息技術(shù)課是他們所期盼的，而作為教師，則需要思考的是如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，能讓學(xué)生在短短的40分鐘內(nèi)進(jìn)行一次信息技術(shù)游，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。

教學(xué)是技術(shù)，更是藝術(shù)。什么是教學(xué)藝術(shù)？簡單地說就是高明的教學(xué)方式、方法，讓學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，使知識得以掌握，能力得以培養(yǎng)，智慧得以啟迪，情操得以陶冶，等等，總之讓學(xué)生能有所得。

教學(xué)藝術(shù)來自于每個方面。一個老師首先要熟悉所教的教材，即教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)藝術(shù)來自于對教材的準(zhǔn)確把握，每一節(jié)充滿魅力的課都來自執(zhí)教者對所教內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。把握教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)活動最基本的要求，也是教學(xué)活動的核心，對教學(xué)內(nèi)容良好的把握，便于在教學(xué)中突出重點(diǎn)，著力難點(diǎn)，闡釋疑點(diǎn)。盡管教材是具體的教學(xué)內(nèi)容，但在實際教學(xué)中對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整不是隨意進(jìn)行的，要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)需要、學(xué)生實際等方面去考慮教學(xué)內(nèi)容的詳略，不能一概擴(kuò)展內(nèi)容，也不宜把教學(xué)內(nèi)容完全局限于教材內(nèi)容。在這個過程中，最重要的是教師應(yīng)該知道哪些知識點(diǎn)是必須要讓學(xué)生熟練掌握的，哪些知識點(diǎn)是應(yīng)該讓學(xué)生深刻理解的，還有哪些知識點(diǎn)是應(yīng)該讓學(xué)生基本了解的，只有教學(xué)目標(biāo)清楚，才可以使教學(xué)有的放矢，從而實現(xiàn)用最短的時間，取得最大收獲的目的。

二、教學(xué)設(shè)計中，兼容其它學(xué)科特色。

當(dāng)前的社會是一個信息社會，誰掌握信息越及時、越全、越廣，誰就有可能在競爭中處于不敗之地?，F(xiàn)在信息技術(shù)課雖然不是高考學(xué)科，但信息素養(yǎng)在現(xiàn)實中的地位卻越來越重要，已經(jīng)成為一個人在社會上基本技能。我們怎樣才能最優(yōu)的對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會需要的、能在社會競爭中處于主動地位的現(xiàn)代人呢？(信息技術(shù)教學(xué)論文)對各學(xué)科進(jìn)行科學(xué)的分析、篩選、綜合等，找出其內(nèi)在聯(lián)系，從而實施信息技術(shù)最優(yōu)化教學(xué)。通過整體協(xié)調(diào)、相互的兼容、滲透，使相關(guān)學(xué)科各要素都能發(fā)揮最大、最優(yōu)的效益，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率的目的。

三、教學(xué)設(shè)計實施中可以滲透情感教育。

情感，是人對客觀事物的一種態(tài)度，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。人在認(rèn)識世界和改造世界的過程中與現(xiàn)實界的多種事物發(fā)生多種多樣的聯(lián)系和關(guān)系。學(xué)生的情感領(lǐng)域是豐富而復(fù)雜的，還會在教育活動中體現(xiàn)出來。學(xué)生在教育活動中對教育內(nèi)容不感興趣時，就會出現(xiàn)注意力分散、坐立不安、睡覺等情況，自制力弱的學(xué)生還可能發(fā)出怪聲、扮鬼臉或做其他調(diào)皮動作。教師如果不從學(xué)生的情感需要上去作考慮，則易于一味地責(zé)怪學(xué)生不聽話，簡單草率地認(rèn)為他們是不守紀(jì)律的學(xué)生。如果是學(xué)生喜愛的活動，他們樂此不疲，能夠自發(fā)地進(jìn)行行為調(diào)試，協(xié)商解決矛盾，想辦法克服困難，活動結(jié)束時還戀戀不舍。所以，教師在教育活動中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的積極情感，重視學(xué)生的積極情感教育。

四、教學(xué)設(shè)計落實后應(yīng)做到以評促學(xué)。

新課程實驗強(qiáng)調(diào)和落實“以學(xué)論教”的管理思路，即以學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和能力發(fā)展，來衡量教師的教學(xué)效果和工作業(yè)績。按照這種思路，我也實踐了“以評促學(xué)”的教學(xué)思路，通過評價學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，把教學(xué)工作和學(xué)習(xí)評價有機(jī)地結(jié)合起來。我把學(xué)生在課堂上的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效率、作業(yè)質(zhì)量和特色展示等方面的具體表現(xiàn)，采用等級量化的辦法給每位學(xué)生評定每節(jié)課的得分。從中，可以大致了解到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)變化及其進(jìn)步情況。平時學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)得分也就成為評定學(xué)生綜合成績的重要依據(jù)。

新課程程教學(xué)關(guān)注學(xué)生對技術(shù)與操作的熟練程度以及技術(shù)應(yīng)用思想方法的滲透，著力于學(xué)生信息素養(yǎng)的整體提升。目前很多課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、策略性思維以及良好品質(zhì)行為的關(guān)注和培養(yǎng)，這些恰恰是現(xiàn)代人極需具備的核心內(nèi)涵。在新課程推進(jìn)期間，師生發(fā)展應(yīng)當(dāng)受到高度重視，在各種操作層面上應(yīng)予以充分關(guān)注。只有借助豐富生動的教學(xué)設(shè)計、精細(xì)實施的課堂教學(xué)和高效和諧的研修活動，才能更好地幫助師生獲得最大程度的發(fā)展。

教學(xué)秘書工作的重要性（匯總12篇）篇十

多媒體ppt課件技術(shù)是當(dāng)今教育中應(yīng)用最廣泛的輔助教學(xué)的一種手段。它能夠有效地將傳統(tǒng)的說教模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喔泄俚拇碳?，使抽象變?yōu)榫唧w形象，有效地為學(xué)生盡可能創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學(xué)生的認(rèn)知活動變得生動活潑、趣味性濃。多媒體ppt課件教學(xué)具有形象、直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等特點(diǎn)，它能為學(xué)生提供多樣性的外部刺激，有利于學(xué)生對知識的獲取和保持。因此，在各學(xué)科的課堂教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和實際需要，要求教師精心設(shè)計，利用多媒體ppt課件創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生體驗情景，并讓學(xué)生在情景中進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)。

2、利用多媒體ppt課件教學(xué)能有效發(fā)展學(xué)生抽象思維能力。

學(xué)生的思維特點(diǎn)是——形象思維為主。從具體形象思維為主逐步向以抽象邏輯思維為主過渡。研究表明，青春期學(xué)生思維的發(fā)展有著很大的潛力。利用多媒體ppt課件進(jìn)行課堂教學(xué)，對學(xué)生邏輯思維形成正確的空間觀念有極大的幫助。培養(yǎng)初步的空間觀念，為進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)打下良好的`基礎(chǔ)。實際教學(xué)應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，課堂上學(xué)生在表達(dá)交流中對抽象知識的理解能力提升很快，教學(xué)效果顯著?？梢姡枚嗝襟wppt課件的方式，集文本、圖形、圖像(表)、聲音、動畫、視頻于一體，實現(xiàn)圖文并茂、聲畫并舉，甚至模擬虛擬現(xiàn)實創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，更直觀地為學(xué)生的主動思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造提供感性材料，開拓了學(xué)生視野和知識得到擴(kuò)展，又有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生抽象思維能力。

3.利用多媒體ppt課件教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。

從心理學(xué)角度來說，動機(jī)是由人的心理需要引起的心理狀態(tài)，是人極力去行動以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因。對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)之一就是要對學(xué)習(xí)有好奇心，不滿足現(xiàn)有知識，敢于冒險嘗試，有強(qiáng)烈地求知欲望，能積極主動地思考問題。運(yùn)用多媒體ppt技術(shù)，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種形象化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。利用多媒體ppt課件教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，主動地去思考問題，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。從學(xué)生的興趣出發(fā)，將課本知識融入學(xué)生生活中，讓學(xué)生對問題積極思考并尋找答案。當(dāng)學(xué)生有困難時，再現(xiàn)多媒體演示過程，清楚、明了地將所學(xué)知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，最大限度地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

綜合說來，利用多媒體ppt課件應(yīng)用于日常多媒體教學(xué)中，能夠使教學(xué)更加直觀，更有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更有利于取得最佳的教學(xué)效果。同時能促進(jìn)教師在教學(xué)中注意與實際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓多媒體ppt課件更有效地為教學(xué)服務(wù)，提升教師的素質(zhì)。

教學(xué)秘書工作的重要性（匯總12篇）篇十一

中國有句古話，叫“人靠衣裝馬靠鞍”，正所謂“三分長相，七分打扮”，好的食品包裝就如弓箭能夠高度聚焦消費(fèi)者的記憶點(diǎn)、注意力與關(guān)注力。試想，在各類終端休閑食品云集的情況下，唯有具備一定閃光點(diǎn)的包裝才能快速提高產(chǎn)品的吸引力，精準(zhǔn)傳達(dá)品牌價值及差異化賣點(diǎn)，最終激發(fā)消費(fèi)者購買商品的誘因與動機(jī)。

包裝對地方特產(chǎn)銷售的重要拉動作用，特別在賣場終端中具有“搶眼”效果的包裝將會使產(chǎn)品脫穎而出，成為消費(fèi)者關(guān)注的對象。因此，中小型地方特產(chǎn)企業(yè)在投入資金程度有限、依靠市場終端拉動、宣傳推廣力度局限等特質(zhì)的影響下，需要打造適合自身特色的包裝設(shè)計體系，最終在與消費(fèi)者接觸的第一場所――終端，形成強(qiáng)大的視覺感染力與銷售力。

包裝是集品牌理念、產(chǎn)品特性、消費(fèi)心理、購物買點(diǎn)的視覺綜合表現(xiàn)形式，它可以引發(fā)消費(fèi)者的關(guān)注度，直接激發(fā)消費(fèi)者的購買沖動。包裝是會說話的朋友，具有視覺感染力的包裝，是連接產(chǎn)品與消費(fèi)者的感性工具。包裝是產(chǎn)品的有效延伸，包裝也與產(chǎn)品共融，強(qiáng)化出產(chǎn)品所具有的獨(dú)特訴求價值，使消費(fèi)者在挑選中能夠清晰地一目了然，在短時間內(nèi)了解產(chǎn)品的特性與買點(diǎn)。此外，包裝還可以傳達(dá)產(chǎn)品信息、促進(jìn)銷售、提高產(chǎn)品附加值。

創(chuàng)意十足、搶眼新穎的包裝能讓產(chǎn)品具有競爭力，不僅傳播、美化、宣傳產(chǎn)品，并鼓動消費(fèi)者花錢嘗試。所以，好的包裝就是有銷售促進(jìn)力的包裝，從而產(chǎn)生與廣告一樣具有號召力與影響力效應(yīng)的推進(jìn)器作用。或者說，好包裝就是能體現(xiàn)企業(yè)的品牌形象、能滿足消費(fèi)者的心理訴求與價值取向、能直觀體現(xiàn)產(chǎn)品差異化賣點(diǎn)等，方能在眼花繚亂的賣場中先聲奪人、脫穎而出。

而在包裝設(shè)計實操中，需要特別重視包裝設(shè)計與策劃的關(guān)系，不能將將策劃與包裝設(shè)計完全割離。之所以這樣操作，目的就在于以市場導(dǎo)向、消費(fèi)者心理訴求及喜好為先導(dǎo)，在充分了解市場與消費(fèi)者的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行分析梳理，從服務(wù)企業(yè)的整體狀況作為切入點(diǎn)，而非為包裝而設(shè)計包裝。深入市場、深入消費(fèi)者心智，才能有據(jù)可依，從而避免閉門造車、紙上談兵的情況發(fā)生。同時也能全方位思考服務(wù)企業(yè)的品牌定位、品牌核心訴求，這一主線確定之后，亦有了清晰的方向，這就好比為弓箭裝上精準(zhǔn)瞄準(zhǔn)鏡，試想，如果沒有明確的主導(dǎo)方向，再精美的包裝設(shè)計怎么可能喚起消費(fèi)者的購買欲望，怎么可能獲得他們的認(rèn)同與喜愛。

因此，整合策劃與包裝視覺規(guī)劃是互相依存、缺一不可的市場傳播利器，以此才能促進(jìn)廣大中小地方特產(chǎn)企業(yè)擴(kuò)大市場“贏響力”。在操作中，必須立足于企業(yè)現(xiàn)狀，并結(jié)合行業(yè)、市場、消費(fèi)者特點(diǎn)，為企業(yè)進(jìn)行度身訂造，策劃先行，注重策劃與策略對包裝設(shè)計的有效指引，深度挖掘核心利益點(diǎn)，產(chǎn)生“磁鐵效應(yīng)”。策劃、策略是靈魂，包裝設(shè)計是策劃、策略的視覺表現(xiàn)力，兩者相結(jié)合，將起到事半功倍的作用。好策劃決定包裝設(shè)計的準(zhǔn)確性與推動力，有了主線的包裝在各類型終端中，也就有了更好的展示效果，“好包裝就是廣告，好包裝就是營銷力力”，中小地方特產(chǎn)企業(yè)依靠好包裝就能形成對消費(fèi)者的“眼球吸引力”，實現(xiàn)包裝拉動銷售的目的。

教學(xué)秘書工作的重要性（匯總12篇）篇十二

美國教育心理學(xué)家波斯納提出了公式：經(jīng)驗+反思=成長，這是教師成長的至理名言，許多教師有較深刻的體會。

如果一個教師或許工作了，沒有反思，也只是一個經(jīng)驗的20次重復(fù)。如果一個教師只滿足于經(jīng)驗的獲得，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的反思，那么他的原有理念及不適當(dāng)?shù)男袨榫秃茈y改變，其結(jié)果是他的教學(xué)將可能長期維持在原來的水平而止步不前。

為什么只有經(jīng)驗不能成長?為什么經(jīng)驗加上反思就成長了呢?

1.反思使經(jīng)驗(含教訓(xùn))變成教學(xué)智慧，從發(fā)生的事件中得到啟發(fā)。

葉瀾先生指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師，沒有反思的經(jīng)驗只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗;不會反思的教師，他的教學(xué)能力和水平至多只是經(jīng)驗的累積;能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會隨之不斷增長。教師越能反思，就越是好的教師，越能使自己的經(jīng)驗起到舉一反三、觸類旁通的作用。

一位數(shù)學(xué)老師教的學(xué)生成績總比別人好，別人問他是什么原因，答不出，后來通過反思，發(fā)現(xiàn)原因是每個學(xué)生只用一個作業(yè)本。學(xué)生要隔天才能看到先一天自己做的作業(yè)情況，經(jīng)過認(rèn)真總結(jié)，他的經(jīng)驗就提升為及時反饋原理，討論時，老師們也認(rèn)為，只有及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能及時糾正學(xué)生的錯誤與模糊認(rèn)識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

2.反思能幫助自己尋找問題的解決方法。

反思能幫助教師從每天習(xí)以為常的教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問題，提出解決問題的方案，提升自身的專業(yè)化水平。

反思的目的不只是回顧過去，而是為了指導(dǎo)未來的行動，反思幫助探究和解決問題，追求教學(xué)實踐的合理性。

有的教師在反思小組合作學(xué)習(xí)效果不佳后，找到了解決問題的辦法;分好小組，選好組長，做好培訓(xùn)，用好評價，加強(qiáng)引導(dǎo)，如果將這五個環(huán)節(jié)的工作做好了，小組合作學(xué)習(xí)的效果就會好起來。

我們認(rèn)為，教學(xué)中出現(xiàn)了問題并不可怕，可怕的是教師不認(rèn)真反思，不思考尋找解決問題的辦法。

3.反思使自己學(xué)會教學(xué)。

教師全面反思自己的教學(xué)行為時，會從教學(xué)主體、教學(xué)目的和教學(xué)工具等方面入手，對教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后等環(huán)節(jié)獲得的體驗進(jìn)行回顧，從而使自己變得成熟。

反思是自己幫助自己學(xué)會教學(xué)的好途徑，某個內(nèi)容教學(xué)失敗了，反思為什么，下次就可以改變教學(xué)方法，逐步就學(xué)會教學(xué)了。

無論是教學(xué)的失敗，還是教學(xué)的成功，教師只要認(rèn)真反思，分析失敗的原因，提煉成功的經(jīng)驗，這些都是寶貴的教學(xué)資源，也是任何教育理論所不能替代的精華。

4.反思促進(jìn)教師成長。

反思可以由教師自發(fā)行為變成自覺行為，縮短教師的成長周期，使教師全面發(fā)展。

按照教師職業(yè)特征，一般認(rèn)為，5年以內(nèi)是新手型教師，關(guān)注的是具體的教學(xué)技能;5年—是適應(yīng)型教師，關(guān)注的是教學(xué)策略，能關(guān)注學(xué)生的個性差異，綜合應(yīng)用技能;10年—20年是成熟型教師，關(guān)注自己的教學(xué)理念;20年以上是專家型教師。但自己不把握進(jìn)步的機(jī)會，是不會自動越級的，可能到退休還不成熟。

通過反思，不只關(guān)注完成教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生身上體現(xiàn)出成績;還應(yīng)關(guān)心教師本人如何在教學(xué)中得到提高，不是年復(fù)一年機(jī)械重復(fù)自己的工作，教師需要做自己成長的有心人，才能縮短成熟的時間。