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高二化學教學計劃學情分析篇一
以化學新課程標準為指引,認真落實學校教學工作計劃,以提高課堂教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生綜合本事為目標,抓好常規(guī)教學,夯實基礎(chǔ),不斷優(yōu)化課堂教學的方法和手段,以培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的本事以及創(chuàng)新思維本事作為教學教研工作的中心任務(wù)。
1、基本情景:
本學期理科班周課時為6節(jié),主要學習選修4《化學反應(yīng)原理》,向高考輻射。
2、教材分析:
選修4《化學反應(yīng)原理》資料是最基本的化學反應(yīng)原理,包括反應(yīng)速率、反應(yīng)方向及限度等問題。從理論的高度認識酸、堿和鹽的本質(zhì)及其在溶液中的反應(yīng)。對于大家已經(jīng)熟悉的化學反應(yīng)與能量的關(guān)系,將以反應(yīng)熱與反應(yīng)物的物質(zhì)的量的定量關(guān)系為主。以化學能和電能的相互轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)的電化學過程和裝置,如電池、電冶金和金屬腐蝕等,是富有時代氣息和應(yīng)用廣泛的領(lǐng)域。作為化學原理應(yīng)用于實際的每個實例,都是那樣的趣味和富有啟發(fā)性。
3、學情分析:
理科班大多數(shù)學生有學習化學的興趣,有較好的學習習慣和必須的學習方法。但學生程度參差不齊,由于高一課時緊,資料多,部分學生必修1、2的知識遺忘較嚴重,理解掌握上差別較大。有極個別學生基礎(chǔ)薄弱,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。
1、要求認真學習教育教學理論,認真研究和學習高考考試說明,做好高中化學新課程標準的實施工作,在實踐中不斷探索和研究,增強對新課標的理解和駕馭本事,立足課堂開展教學研究,實現(xiàn)課堂教學的高效化,轉(zhuǎn)變教學方式和學生學習方式,為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在加強常規(guī)教學的同時,進取開展科研課題的實驗和研究,以及為高三培養(yǎng)化學尖子作好培優(yōu)工作。
2、根據(jù)學校教學工作計劃,結(jié)合學科實際,落實各項教研和教學常規(guī)工作。樹立質(zhì)量為本的教學理念,全面推進教學改革,確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。不斷更新教育觀念,進取投身教學改革,促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。
1、認真做好教學常規(guī),確保教學有效開展
深入備好每節(jié)課,按照課程標準的要求,進取認真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后,備課組共同研討確定學案資料,根據(jù)班級具體情景適當調(diào)整、共享。部分章節(jié)資料制作成教學課件后,再根據(jù)班級具體情景適當調(diào)整、共享。此項工作上課前兩至三天完成。認真上好每節(jié)課,進取實踐新課程理念,把握好課堂,提高課堂教學的實效性。精心設(shè)置習題,合理、分層布置學生作業(yè),書面作業(yè)要求全批全改;學生配套教輔不定期抽查,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,及時反饋。精選每章的測驗題,與備課組共同出題,并要到達必須的預(yù)期效果。對每一次測試要認真分析,總結(jié),為學生確定合理的目標。
2、進取開展實驗教學,提高學生學習興趣
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學,進取、認真開展實驗教學有助于提高學生的學習興趣和直觀理解,有助于培養(yǎng)學生實驗本事。依據(jù)學校現(xiàn)有實驗條件,在保證演示實驗絕大部分完成的基礎(chǔ)上,適當開展學生分組實驗和課后實踐。
3、做好綜合實踐,踐行分層教學
(1)培養(yǎng)特長生學習、探究化學的興趣和本事。
(2)利用晚自習做好缺差輔導(dǎo),確保每一個學生學習不掉隊。
4、進取參加教研活動,提高教學業(yè)務(wù)本事
(1)學習化學課程標準,明確新課程的具體要求,利用每周的教研組和備課組活動時間,認真學習新課程教學理念,深入研究教育教學方法。
(2)定時與備課組內(nèi)的教師進行交流,解決有關(guān)問題。與備課組每周進行一次活動,資料包括有關(guān)教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究,化學教學的最新動態(tài)、化學教學的改革與創(chuàng)新等。
(3)進取參加教學改革工作。要使學生參與到教學的過程中來,更好地提高他們學習的興趣和學習的進取性,使他們更自主地學習,學會學習的方法。都能進取響應(yīng)學校教學改革的要求,充分利用網(wǎng)上資源,使用啟發(fā)式教學,充分體現(xiàn)以學生為主體的教學模式,不斷提高自身的教學水平。
總之,僅有我們堅定信心,師生共同努力,相信在本學期我們必須能圓滿完成高二年級的化學教學工作,取得優(yōu)異的成績,為高三化學的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
高二化學教學計劃學情分析篇二
一、教學目的
1、嚴格按照教學大綱要求,準確把握教材的重點、難點、關(guān)鍵,使學生掌握好教材規(guī)定的基礎(chǔ)知識和基本技能,努力提高教學質(zhì)量。
2、在課堂教學中加強學法指導(dǎo),在上一學期的基礎(chǔ)上,進一步提高學生的閱讀、理解能力和自學能力,提高學生的分析、綜合、推理的邏輯思維能力,訓練學生分析問題、解決問題的科學思維方法。
二、教學任務(wù)
1、理科選修班完成選修(4)的教學任務(wù),文科選修班完成選修(1)的教學任務(wù)。
2、使學生掌握化學反應(yīng)速率和化學平衡的概念,理解影響化學反應(yīng)速率和化學平衡的因素。
3、理解電解質(zhì)的電離平衡,理解鹽類水解的原理,了解鹽溶液的酸堿性,掌握酸堿中和滴定的原理和方法。
4、掌握電化學的基本原理。
三、 教學措施
1、盡快熟悉學生,了解學生的學習狀況
2、 多做學生工作,要經(jīng)常找學生談心。
3、 改進教學方法,多采用討論啟發(fā)探究實驗探討等方法,活躍學生學習氣氛,提高學習興趣。
4、 面向全體學生,注意各層次的學生基礎(chǔ)。
5、 多聯(lián)系生活,如介紹一些實用先進的科學技術(shù),如燃料電池汽車,天然氣汽車,高性能材料等提高學生的興趣。
6 、加強落實學生的學習,全批全改,個別學生還可采取面批。
四、教材分析
本學期的主要教學任務(wù)是選修3和選修5內(nèi)容,既有基本理論和基本概念的內(nèi)容,也有元素和化合物等知識,教學中既要重視知識的把握,更應(yīng)重視科學方法的培養(yǎng),科學態(tài)度的形成。
1、教學重點
(1)基本理論的重點是氧化還反應(yīng)、離子反應(yīng)及物質(zhì)的量等基本概念(特別是物質(zhì)的量),要注重化學用語的應(yīng)用,化學計算技能的形成和提高。
(2)元素化合物知識的重點是鈉、過氧化鈉及氯氣的相關(guān)性質(zhì),氯氣的制備,關(guān)鍵是靈活運用有關(guān)知識解決實際問題的能力。
(3)實驗技能為一定量物質(zhì)的量濃溶液的配制
2、教學難點
(1)氧化還原的基本概念及應(yīng)用。
(2)物質(zhì)的量概念的建立及計算。
3、相互聯(lián)系
本學期是學生從初中進入高中的第一學期,學生需要一段時間的磨合才能適應(yīng)新的環(huán)境,教師要協(xié)助班主任逐漸讓學生從過分關(guān)懷的初中階段改變過來,以培養(yǎng)學生自己獨立解決問題的能力。其次,要較快解決高中課時容量與難度比初中大,教師的教學節(jié)奏比初中會快,作業(yè)比初中多的現(xiàn)狀,以盡快適應(yīng)高中的學習生活。
4、教學目標
﹙1﹚思想教育目標
面向全體學生,堅持全面發(fā)展,進一步提高學生的思想道德、文化科學、審美情趣;通過化學緒言中化學史及第一章化學新能源的學習,培養(yǎng)學生愛國主義精神與創(chuàng)新意識及辯證唯物主義觀點;針對高一新生求知欲望強烈的特點,要逐步引導(dǎo)學生樹立遠大理想,立志為祖國化學化工事業(yè)的發(fā)展作出新貢獻。
﹙2﹚能力培養(yǎng)目標
通過化學反應(yīng)及其能量變化、物質(zhì)的量等量論化學基本概念和基本理論的學習,培養(yǎng)學生良好辯證思維能力與邏輯推理能力;通過堿金屬、鹵素的學習,培養(yǎng)學生良好的觀察能力、思維能力、分析問題與解決問題的能力以及基本化學實驗技能。
3、知識傳授目標
高二化學教學計劃學情分析篇三
本學期的教學任務(wù)較重,上學期,化學教學也只完成了《有機化學基礎(chǔ)》一個選修模塊,且學生的掌握情況,也比希望中的要差,原因是多方面的。這學期教學任務(wù)包含《化學反映原理》和《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》,《化學反映原理》這個模塊中又是必考,對《有機化學基礎(chǔ)》而言又更為主要,本學期對兩個選修模塊,更應(yīng)當針對學生的接收力小及根本差等問題進行備課,依據(jù)學生“吃得飽與否”進行教學,但是又不能太慢。
本選修模塊是高靠中的必考選修模塊,因此其掌握的好壞情況將直接決議著高考學生的施展。《化學反響原理》的內(nèi)容較為多,但是大多是在必修1和必修2的基礎(chǔ)上加以延長的,對學生要求對一些概念的理解應(yīng)該更加深刻,而且本模塊所增添延長知識較為多,理解也比擬難以理解,須要時光同時也須要學生多練。《化學反響原理》模塊中的知識也是學生高一比擬單薄的知識,尤其在原電池電解池還有金屬腐化和電化學腐化方面更是不好,因此更要求教學上的時光保證和學生學習上的練習上的時光保證。
1、遵循教育教學規(guī)律,加強教學過程管理,立足課堂,制定備課、上課、改作、輔導(dǎo)、考試標準和要求,加強過程檢查和質(zhì)量監(jiān)控,不斷提高教學質(zhì)量。高效率的課堂是教學永恒的追求,通過集體備課活動克難攻堅,不斷提高課堂教學的有效性。做到每兩周一次進度的統(tǒng)一與教材的研讀、討論,每周都有一次碰面會。
2、落實聽課制度:備課組長每學期對本組教師至少聽課一次,新老掛鉤的青年教師,每學期聽課量占課時數(shù)的80%以上,10年以下教齡青年教師聽課20節(jié)。
3、加強組內(nèi)交流,本學期準備輪流聽組內(nèi)老師的小范圍隨堂課,取長補短,促進相互提高。
4、重視習題研究,響應(yīng)學校的周練計劃,周練的練習責任到人,由專人負責。
5、加強學科競賽的指導(dǎo),有效開展第二課堂活動。目標是化學奧賽初賽。
6、重視理論學習,提高教學水平:積極組織教師參加各級培訓,更新教學理念;學會反思,及時總結(jié)教學經(jīng)驗和心得,積極參加市里的論文評比和教學設(shè)計評比。
1、盡快熟習學生,懂得學生的學習狀態(tài),及時對教學進行調(diào)劑。
2、多做學生工作,要經(jīng)常找學生談心,分析學化學的根本辦法
3、改良教學方式,多采用討論啟示探究試驗探討等方法,活潑學生學習氛圍, 進步學習興致。
4、面向全部學生,注意各層次的學生基礎(chǔ)盡量使優(yōu)生有事做,差生不灰心。
5、多接洽生涯,如介紹一些適用先進的科學技巧,如燃料電池汽車,天然氣汽車,高性能資料等進步學生的興致。
6、增強落實學生的學習,全批全改,個別學生還可采用面批。真正重視以練習來增進理解的方式。
總之要盡量進步全部學生學習化學的信念,使他們的成就有所提高。
高二化學教學計劃學情分析篇四
本教材中介紹的化學反應(yīng)原理是關(guān)于化學反應(yīng)的一些基本思想和方法,不僅具有理論意義,而且具有實用價值。
隨著現(xiàn)代科學的發(fā)展,一些經(jīng)典原理的含義和應(yīng)用發(fā)生了質(zhì)的變化。本教材在科學性方面盡量避免內(nèi)容與現(xiàn)代科學脫節(jié),注重科學性,尤其是為了“簡單”而避免對概念的隨意錯誤解讀,使本教材在科學性方面具有相對長久的生命力。
《化學反應(yīng)原理》模塊是考察學生對描述化學反應(yīng)的物理量的理解和掌握,如能量變化、化學反應(yīng)速率、化學平衡常數(shù)、溶液中的離子平衡等,考察學生運用這些化學知識解釋生產(chǎn)生活中的化學現(xiàn)象,解決一些與化學反應(yīng)有關(guān)的實際問題的能力。
1、充滿張力,適合因材施教。
2、注重科學,避免自圓其說
3、重視知識的框架結(jié)構(gòu),注重學術(shù)思想的介紹,而不是圍繞有限的知識點來組織材料,知識點服從知識的框架結(jié)構(gòu),介紹思路和方法,力求從本質(zhì)上理解。
4、注意知識發(fā)展的階段性和連續(xù)性。注意知識的銜接(與必修內(nèi)容銜接,與內(nèi)容各部分銜接,與大學內(nèi)容銜接)
5、突出實驗科學的特點。知識是為了避免理論的絕對化,任何理論都有其局限性和適用范圍;強調(diào)實驗對理論的重要性。
6、突出現(xiàn)代化學的定量特征。注意提供定量信息,設(shè)計一定數(shù)量的定量計算內(nèi)容,如焓變、平衡常數(shù)、平衡轉(zhuǎn)化率等。
1、注重知識發(fā)展的階段性和連續(xù)性;注意與必修內(nèi)容的銜接,盡可能從學生已有的知識出發(fā),提出問題,讓學生帶著問題線索進入新的學習內(nèi)容;注意教材內(nèi)部內(nèi)容的銜接,前后章的內(nèi)容,章節(jié)中各節(jié)的內(nèi)容,各種內(nèi)容的編寫都要特別注意這一點;注意與大學內(nèi)容的聯(lián)系,不是簡單的把大學內(nèi)容搬到這里,而是精心設(shè)計,精心選擇,遵循認知的螺旋規(guī)律,努力讓學生對中學階段的相關(guān)問題有一個正確的概念和基本的認識,留給大學階段更深入、更全面的理解和更高層次的把握。所以這本教材解決了中學內(nèi)容和大學內(nèi)容在這方面的銜接問題。
2、合理處理抽象概念。對于一些抽象概念(如焓變化、熵等物理函數(shù)。),盡量從學生熟悉的事實出發(fā),用簡單的語言分析它們的物理意義。盡量避免復(fù)雜的數(shù)學推導(dǎo)或者兩種不講過程,只講得出結(jié)論的偏頗做法。
3、重視學習者的參與。啟發(fā)學生開動腦筋,盡可能多的練習。經(jīng)過理性思考,總結(jié)介紹理論。避免死記硬背知識清單。盡量給學生動手實驗的機會。根據(jù)理論調(diào)整實驗的重要性,常數(shù)和速率的概念是從實驗數(shù)據(jù)中推導(dǎo)出來的。
4、在介紹知識的時候,避免把理論絕對化。所有的理論結(jié)果都來源于實驗事實,理論的正確性必須通過實驗來檢驗;任何理論都有其局限性和適用范圍。任何理論都不能隨意使用,也不可能普遍適用。實現(xiàn):
(1)提高認識,夯實基礎(chǔ)
平衡常數(shù)、溶度積等勿深入探究,學生能理解會判斷及進行有關(guān)計算即可。
(3)注意課本的編排方式及呈現(xiàn)方式。為有助于學生掌握,先講電解池再講原電池,先講平衡再講速率等。采用原處理方式。
(4)注重與原課本的結(jié)合。平衡移動原理運用qc與kc判斷雖然合理,勒夏特列原理雖有局限性但應(yīng)用方便,完全可采用,反應(yīng)速率表示原處理方式即可。
(5)可將必修2第2章與原理結(jié)合在一起合并講解,節(jié)約時間,同時也防止知識重復(fù)講解。
(6)重視“過程與方法”體系的建構(gòu)。
(7)注重問題本質(zhì)掌握,增強解決新問題能力。
(8)注重學生對數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)。課本有關(guān)一些定理、公式并非直接告訴,而是讓學生自己去處理有關(guān)數(shù)據(jù),然后得到結(jié)論,讓其自己去體會定理、公式的來龍去脈。這對學生數(shù)據(jù)處理能力提出較高的要求,因此要重視對學生的培養(yǎng)。
高二化學教學計劃學情分析篇五
本屆學生化學基礎(chǔ)也比較弱,學生的學習自覺性還比較的差,學習氣氛不夠好,學習的信心不足,還需要耐心的給予引導(dǎo)和鼓勵。
《化學反應(yīng)原理》內(nèi)容是最基本的化學反應(yīng)原理,包括反應(yīng)速率、反應(yīng)方向及限度等問題。從理論的高度認識酸、堿和鹽的本質(zhì)及其在溶液中的反應(yīng)。化學反應(yīng)與能量的關(guān)系是以反應(yīng)熱與反應(yīng)物的物質(zhì)的量的定量關(guān)系為主。化學能和電能的相互轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)的電化學過程和裝置是富有時代氣息和應(yīng)用廣泛的領(lǐng)域。
化學這學期主要開設(shè)《化學反應(yīng)原理》和《實驗化學》,學生通過學習初步認識基本的化學反應(yīng)原理,并能運用原理解決一些簡單的實際問題。
1、運用直觀教學手段,創(chuàng)設(shè)良好的學習情景,如展示實物,采用圖像、表格、多媒體課件、錄象等進行教學。
2、理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學習興趣。如在講“化學反應(yīng)速率和化學平衡”主題中,可聯(lián)系合成氨和工業(yè)制硫酸等化工生產(chǎn)條件的選擇、催化劑的特點研究等內(nèi)容。
3、精心設(shè)計問題情景,發(fā)展學生探究能力。
針對學生基礎(chǔ)薄弱的因素,教學中抓好基礎(chǔ)教學,扎實基礎(chǔ),培養(yǎng)學生的學習信心和學習興趣,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)一定的化學尖子。
(見附表)
略。
高二化學教學計劃學情分析篇六
指導(dǎo)思想:以學校的“以生為本,科學自主”的教育教學改革為工作思想,積極轉(zhuǎn)變教學方式。提高教學效率。
總體工作思路:堅持“以生為本”的教學理念,把培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力作為教學的終極目標。
今年大約有600名理科生,初中和高一的化學學習主要是無機物質(zhì)的性質(zhì)及相互間的轉(zhuǎn)化,而本學期的學習是以有機物質(zhì)的性質(zhì)為主,這對學生來說是一項挑戰(zhàn),因為學習的方法、化學式的書寫、反應(yīng)的類型、物質(zhì)的性質(zhì)、反應(yīng)條件等等都有較大的變動。學生很難一下子轉(zhuǎn)變過來,多數(shù)同學就會覺得有機物很難學,可能會產(chǎn)生畏懼心理。而且學生書寫有機物的結(jié)構(gòu)簡式的習慣也可能不好,如特定基團寫錯或原子與原子的連接位置錯誤等。
教學目的任務(wù):本學期理科班完成《有機化學基礎(chǔ)》、《化學反應(yīng)原理》第一專題、會考,文科班完成《化學與生活》、會考。既要在會考中取得好成績,也要在市統(tǒng)考中取得好成績。
教學要求分析:《有機化學基礎(chǔ)》涉及烷烴、烯烴、炔烴、芳香烴、鹵代烴、醇、酚、醛、酸、酯、氨基酸、蛋白質(zhì)、糖類等物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì),有機知識的考查在高考中大概有20%的比例。通過這一模塊的學習,要求學生基本掌握典型物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系,建立有機物官能團決定物質(zhì)化學性質(zhì)的學習方法,抓住有機物碳四價的核心內(nèi)容,能根據(jù)官能團分析新物質(zhì)的性質(zhì)、反應(yīng)條件,能熟練書寫反應(yīng)方程式。能根據(jù)官能團的相互轉(zhuǎn)化合成簡單的有機物質(zhì);能有效提取信息解決問題。為高三有機復(fù)習打下堅實的基礎(chǔ)。
堅持集體備課,定內(nèi)容、定時間、定主講人,根據(jù)教學指導(dǎo)意見及近幾年高考的趨勢,保質(zhì)保量完成自編作業(yè)和教學內(nèi)容難度的定位,使年紀教學有章可循,有據(jù)可依。作業(yè)以自編作業(yè)為主,對學有余力的同學建議再買一本稍有難度的參考資料,以拓展視野提升能力。在章節(jié)練習或節(jié)假日練習中以以前的錯題為主,通過改編等方式滾動考查。