自我教學(xué)反思是教師職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量。教師需要更注重課堂管理的細(xì)節(jié)和細(xì)致入微的觀察，以提高課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)秩序。

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一

初中物理，是在小學(xué)“科學(xué)”的基礎(chǔ)上，并以數(shù)學(xué)知識為輔助，開展的一門觀察和解釋自然界中，人們生活周圍出現(xiàn)的一些現(xiàn)象學(xué)科。所以要學(xué)好物理，對學(xué)生的要求很高，既要有扎實的語文功底，還要有熟練的數(shù)學(xué)運算潛力，并要養(yǎng)成良好的物理思維方式和推理潛力。

因此，在初中物理的日常教學(xué)中，按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求，依照啟發(fā)式教學(xué)的原則，我設(shè)計了四個教學(xué)步驟。（1）讓學(xué)生產(chǎn)生好奇。（2）讓學(xué)生主動提問。（3）讓學(xué)生用心探索。（4）讓學(xué)生自主追求，來培養(yǎng)學(xué)生的潛力。

好奇作為思維的先導(dǎo)，它是成功的起點。在平時的教學(xué)中，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)他們的求知欲，并想法去解決問題。

初中物理（人教版）開篇就講到搞笑的物理現(xiàn)象，列舉了幾個好奇的實驗。我一一在講臺上演示出來，邊做邊問：“為什么沒給水加熱，它就會沸騰？”“乒乓球為啥不掉下來？”“空心牙膏片為什么在水中可沉可?。俊彪S著一個個的提問，造成一個個懸念。學(xué)生很快“磁化”般地被緊緊吸引住，多么好奇，多么搞笑，吊起了學(xué)生的“胃口”，從而激發(fā)了他們強烈的興趣和急待解決問題的求知欲。

所以，每一堂客，我透過自己的語言、行動和要求去影響學(xué)生，提出或制造一個個與教學(xué)資料有關(guān)的懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，吸引他們的注意力，誘發(fā)他們的追求。

學(xué)生在好奇心理的驅(qū)動下，就會主動的去了解問題，認(rèn)識問題的本質(zhì)。這就需要他們具有必須的基礎(chǔ)知識和良好的思維推理潛力。他們之間就會出現(xiàn)必須的討論和爭議，并會不時的請教老師來評判。教師此時要善于鼓勵和保護他們的這種學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們深入分析，著重培養(yǎng)他們的良好思維方法。

在學(xué)習(xí)“光的色散”后，學(xué)生對“彩虹”充滿好奇，透過自己的學(xué)習(xí)，相互討論，認(rèn)為只有在特定雨天后才能看到，平時看不到，而有些學(xué)生主動提問，怎樣才能看到“彩虹”？我就用三棱鏡，當(dāng)上午或下午有太陽光時，帶領(lǐng)學(xué)生到室外背向太陽光站立，用口斜向上噴射水霧時，他們就看到了一道人造小彩虹。再透過師生共同討論，構(gòu)成共識，解決了學(xué)生的提問，增長了學(xué)生的知識。

在學(xué)習(xí)完“測量物理的密度”，學(xué)生了解到用天平測物體的質(zhì)量，用量筒測物體的體積，再運用公式計算物質(zhì)的密度。有些學(xué)生提出了這樣一些問題：

（1）怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊得密度？

（2）如何用，怎樣用天平、燒杯、水等測金屬塊得密度？

（3）怎樣用量筒、水等測金屬塊的密度？

（4）怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度？

（5）怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度？

（6）怎樣用準(zhǔn)確的砝碼、直尺、水等測金屬塊的密度？根據(jù)學(xué)生提出的問題，說明他們在掌握現(xiàn)有的知識上，向前跨了一大步，去探索一些更新、更難的知識。此時，我把學(xué)生分成幾個興趣小組，指導(dǎo)他們?nèi)ピO(shè)計，并進行實驗，解決他們的問題。

產(chǎn)生了好奇，主動提出了問題，就具有了動力。在此時，就用心鼓勵他們，自己去探索，物理這一門學(xué)科的特點就是觀察和實驗，理論聯(lián)系實際。在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力，透過實驗學(xué)習(xí)前人的“創(chuàng)新”。所以，在平時的教學(xué)中：

（1）引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好教材中安排的實驗。

（2）創(chuàng)新機會多做實驗，養(yǎng)成勤動手的好習(xí)慣。

再例如，學(xué)習(xí)“實際功率和額定功率”時，學(xué)生心中都認(rèn)為100w燈泡必須比40w的燈泡亮。此時就要鼓勵學(xué)生動手實驗，親自去探索一下，幫忙學(xué)生設(shè)計好實驗，讓兩個燈泡（220v、40w、220v、100w）分別接在教室的插座上，哪個燈泡更亮？學(xué)生討論，再將兩燈泡串聯(lián)接入電路，讓學(xué)生觀察哪個燈泡更亮？學(xué)生討論，使學(xué)生透過自己的探索加上我的指導(dǎo)，解決了心中的困惑?？傊?，透過實驗，觀察認(rèn)識，理論和實際的有機結(jié)合，使學(xué)生辨別存在于他們周圍模糊不清的事物，培養(yǎng)了認(rèn)識事物的潛力，對他們的智力發(fā)展極其有益，更為以后的學(xué)習(xí)帶給了寶貴的經(jīng)驗和方法。

讓學(xué)生自主地追求一些自己認(rèn)為不解的知識，了解一些最新的科學(xué)成果，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉。我結(jié)合課本的“想一想、議一議”、“課外閱讀”、“小實驗”、“科學(xué)世界”喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生的思考。從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而主動追求。例如《蒸發(fā)》一節(jié)中，研究影響蒸發(fā)快慢的因素，引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量的方法設(shè)計三個小實驗。

（1）在手背上滴兩滴相等的水滴，把一滴涂開，看哪滴干得快？

（2）在桌子上和手背上涂上面積相同的水漬，看哪個干得快？

（3）在桌面上涂上大小面積相同的水漬，對其一片吹風(fēng)，看哪滴干得快？再指導(dǎo)學(xué)生找出生活中的應(yīng)用，基礎(chǔ)好的學(xué)生寫出小論文。再例如，學(xué)習(xí)了《壓強》理解和掌握了壓強的概念，物理好處，計算公式，討論了壓強與壓力，受力面積的關(guān)系，讓學(xué)生列舉生活中、生產(chǎn)中的應(yīng)用。學(xué)生從網(wǎng)上、資料中搜查出哪些狀況要增大壓強，采取的方法是什么？哪些狀況要減小壓強，采取什么方法？等等。學(xué)生不僅僅掌握了課本中的知識，還加強了與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，這正是素質(zhì)教育要求到達的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，主動性就會很高，越學(xué)越有勁。在他們以后的生涯中，也會延續(xù)這種自主追求的精神，充實自己的精神食糧。

我認(rèn)為，教師不僅僅要給學(xué)生解惑，更要培養(yǎng)他們自己去想法解惑，到達“活到老，學(xué)到老”，只有這樣，才能出現(xiàn)創(chuàng)新的人才。

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二

我又不能夠立馬批評他，還好我們班的孩子很團結(jié)，所以我借助于其他學(xué)生的嘴，告訴他他的這種做法我們是不贊同的。總體來說，已經(jīng)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但仍然存在不足，比如教學(xué)語言應(yīng)該更加精煉，在今后的教學(xué)中，我會在這方面努力，已期獲得更好的教學(xué)效果。

緊扣課標(biāo) 靈活高效 ——簡評林雨萱老師主講課題《7.1力》

一、情景創(chuàng)設(shè)

二、新課學(xué)習(xí)

力的認(rèn)識

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三

基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應(yīng)用。選擇題、填空題考查的都是學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況。重視理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。重視對學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題能力的考查。聯(lián)系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境。

1、學(xué)生對一些基礎(chǔ)問題概念和理論，不能在理解的基礎(chǔ)上進行掌握和應(yīng)用。如選擇題第9題和實驗題第1題，很多同學(xué)密度理解不透導(dǎo)致答題錯誤。

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四

在探究阿基米德原理的過程中，我先后在三個班級進行教學(xué)實踐。發(fā)現(xiàn)存在這樣幾個問題：

（1）“你把物體慢慢浸入水中時，你有什么感受？觀察到什么現(xiàn)象?！保?/p>

（2）“你覺得浮力的大小可能與什么有關(guān)？”。感覺第2個問題問得太快，學(xué)生不能將觀察到的現(xiàn)象和手上的感受與浮力聯(lián)系起來進行猜想。

于是在第二次上課時，我將問題細(xì)分了，并且將第1個問題中的“浸入”換成“按入”，（1）“請你把泡沫塊慢慢按入水中，體驗?zāi)闶值母惺埽⒆屑?xì)觀察實驗現(xiàn)象”，看似不經(jīng)意的換了一個詞，但實際上是強調(diào)了手上的感覺，以及實驗的現(xiàn)象，讓學(xué)生方向明確。

隨后問（2）“請描述一下你手的感受。”“這說明了什么？”“手受到的力有什么變化？”“這又說明了什么？”，通過這一系列的問題學(xué)生能很清楚的回答到“當(dāng)泡沫塊慢慢按入水中的過程中受到的浮力在變大”。

最后再問（3）“通過剛才的實驗和同學(xué)的描述，你覺得浮力的大小可能和什么有關(guān)？”。在第三次上課時，將最后一問改成“通過剛才實驗中你的感受和觀察到的實驗現(xiàn)象，你覺得浮力的大小可能和什么有關(guān)？”在層層深入的問題后，學(xué)生順利的提出了猜測。一個好的提問，能使全班學(xué)生個個都處于思考問題、回答問題、參與討論問題的積極狀態(tài)，取得最佳教學(xué)效果。而一個不恰當(dāng)?shù)奶釂?，會使學(xué)生思想分散、蒙頭轉(zhuǎn)向、無所適從、甚至打亂教學(xué)過程。因此，在以后的課堂教學(xué)中我還要加強對課堂提問的設(shè)計。

二是在學(xué)生設(shè)計實驗時沒有頭緒，不清楚需要測量比較哪些物理量，如何收集排開的水等，花了很多時間，直接影響到整堂課的效率。要在有限的四十分鐘課堂教學(xué)時間內(nèi)，進行自主探究并不是無向的，并且對于初中學(xué)生而言，教師更需要通過一定的提示，進行有方向的引導(dǎo)。這同樣離不開恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問。最初只有籠統(tǒng)的一句“請大家設(shè)計一個方案來證明你們的猜測”，這個問題指向不明，一下就把學(xué)生給問蒙了，學(xué)生不知道該用什么方法來證明。后來改為“用實驗來驗證剛才的猜測需要測量哪些物理量？”；“如何測量浮力呢？”“如何收集排開的液體并測出排開液體的重力？”。在有序的三個問題后，學(xué)生踴躍回答，并上臺來演示具體的操作，在有不足的地方時，其他同學(xué)跟著糾正，優(yōu)化操作。在明確了實驗方案后，在接下去的學(xué)生實驗過程中，分成四組不同的情況，分別進行驗證，第一組：鉤碼浸沒在水中；第二組：鉤碼浸沒在濃鹽水中；第三組：鋁塊或銅塊浸沒在水中；第四組：鉤碼部分浸在水中。

在學(xué)生交流匯報實驗結(jié)果和歸納結(jié)論的安排上，我也做了修改。在前兩次上課時，小組的位置是縱向的，相對距離較遠(yuǎn)，很難達到交流的目的。在第三次上課時，從新安排，將前后左右的四桌學(xué)生為一組，這樣能夠做到小組交流的目的，所選代表也能反映小組的實驗結(jié)果。此外，板書的設(shè)計也做了改進。在第一次課堂教學(xué)中，由于時間緊張，小組匯報實驗結(jié)果時沒有在黑板上做記錄，因此之后的實驗歸納存在一定困難；在第二次課堂教學(xué)時，先將每一組的實驗前提寫在黑板上，然后在學(xué)生匯報實驗結(jié)果時填寫完整。

第一組：浸沒在水中的鉤碼所受的浮力等于它排開水的重力；第二組：浸沒在濃鹽水中的鉤碼所受的浮力等于它所排開濃鹽水的重力；第三組：浸沒在水中的鋁塊或銅塊所受的浮力等于排開水的重力；第四組：部分浸沒在水中的鉤碼所受的浮力等于排開水的重力。每一組同學(xué)的實驗都存在一定的局限性。把第一組與第二組的實驗結(jié)論綜合起來，可以得出結(jié)論1：是浸沒在液體中的鉤碼所受的浮力等于它所排開液體的重力。

結(jié)論1與第三組同學(xué)的結(jié)論歸納起來，可以得出結(jié)論2：浸沒在液體中的物體所受的浮力等于它所排開液體的重力。結(jié)論2與第四組同學(xué)的結(jié)論歸納起來，可以得出結(jié)論3：浸在液體中的物體所受的浮力等于它所排開液體的重力。在全班同學(xué)的共同努力下，歸納得出“阿基米德原理”。

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五

壓強是生活生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個概念。因此可以通過學(xué)生自己的實驗探究來學(xué)習(xí)。對于“能用壓強公式進行簡單計算”，指的是如果知道壓力、受力面積、壓強這三個量中的兩個，能夠通過概念的理解或公式的變形計算出第三個，不要求與其他公式綜合進行計算?！爸涝龃蠛蜏p小壓強的方法”這項要求，既是為了使學(xué)生深入學(xué)習(xí)壓強的概念，更是使學(xué)生能把知識應(yīng)用于日常生活。因此教學(xué)中要注意：

（1）加強實驗。在教學(xué)中盡量安排探究性學(xué)習(xí)活動，活動要具有實驗操作方便、規(guī)律性強、結(jié)論容易獲得的特點，適宜初中學(xué)生探究。如：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？讓學(xué)生通過進行自主研究，體驗科學(xué)研究的過程，從中獲得最直接的、生動的實驗事實，使學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識，受到科學(xué)研究方法的教育；從收集的證據(jù)中，總結(jié)和歸納規(guī)律性的知識，初步學(xué)習(xí)歸納的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；從實驗的成功中獲得愉悅，為提高學(xué)習(xí)能力和自信心打基礎(chǔ)。

（2）注意教給學(xué)生綜合運用知識分析解決問題的方法，特別要注意幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好知識。允許每個學(xué)生根據(jù)自己的特點獲取或深或淺、這方面或那方面的知識，不僅不會使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難情緒，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如：“液體內(nèi)部壓強規(guī)律”，這部分知識是學(xué)生必須知道的，但關(guān)于液體內(nèi)部壓強公式，可讓學(xué)生根據(jù)自己的需能力選擇學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個自由空間。

（3）在教學(xué)中，都要從生活實際提出問題入手，使學(xué)生體會到物理來源于生活，服務(wù)于生活。認(rèn)識到：物理學(xué)是有用的，知識滲透在社會生活的許多方面，成為現(xiàn)代社會的重要支柱，對社會的發(fā)展和人們生活水平的提高起重要作用。基于這種考慮，教學(xué)中可多增加一些小實驗、小制作等活動，習(xí)題中盡量設(shè)計一些結(jié)合社會生活實際的題目，為學(xué)生提供運用和鞏固所學(xué)的知識的機會，使學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中成長。

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六

1。知道力的概念、單位。

1。借助多媒體展示圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2。學(xué)生探究活動，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)創(chuàng)新、團結(jié)合作的物理精神?！呵楦袘B(tài)度價值觀』。

培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、創(chuàng)新精神。學(xué)情分析。

1、力的知識與學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生對力的作用效果有豐富的感性認(rèn)識，這對學(xué)習(xí)力有根大的幫助。同時，由于內(nèi)容貼近生活，可以極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

重點：力的作用效果；力的三要素；

難點：用力的示意圖表示力的三要素教學(xué)過程。

板書設(shè)計。

第一節(jié)力。

一、力。

1。定義：力是物體對物體的作用。

2。符號：f。

3。單位：牛頓（牛）符號：n二、力的作用效果形變。

速度大小運動狀態(tài)改變。

速度方向三、力的三要素。

大小、方向、作用點四、力的示意圖。

五、力的作用是相互的。

布置作業(yè)。

1。完成課本上“動手動腦學(xué)物理”習(xí)題。

2。收集歸納生活中常見的力，并嘗試了解測力的大小的儀器。

我又不能夠立馬批評他，還好我們班的孩子很團結(jié)，所以我借助于其他學(xué)生的嘴，告訴他他的這種做法我們是不贊同的?？傮w來說，已經(jīng)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但仍然存在不足，比如教學(xué)語言應(yīng)該更加精煉，在今后的教學(xué)中，我會在這方面努力，已期獲得更好的教學(xué)效果。

專家點評。

緊扣課標(biāo)靈活高效———————簡評林雨萱老師主講課題《7。1力》。

一、情景創(chuàng)設(shè)。

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七

對于學(xué)生而言，學(xué)生是主體，教師的觀念應(yīng)該改為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我個人認(rèn)為傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不太適用，我們應(yīng)該讓學(xué)生大膽的去猜想，不能對于學(xué)生的猜想不加考慮的一票否決，當(dāng)有學(xué)生問到：房屋究竟是靜止的還是運動的？人站在車?yán)锵蛏先訓(xùn)|西東西會怎么樣物體為什么下落而不向上掉？閃電和雷聲是同時發(fā)生的為什么卻是先看到閃電后聽到雷聲？如果當(dāng)初牛頓沒有在蘋果樹下看書或者牛頓坐在榴蓮樹下看書等等。

這些問題的提出無疑是學(xué)生的創(chuàng)新思想，學(xué)生的思想很活躍，他們所提出的問題是我們教師所不及的，當(dāng)我們所講到這些知識的時候的答案也就一目了然的呈現(xiàn)出來，對于學(xué)生提出的答案當(dāng)他們知道答案后印象非常深刻，這樣不斷的質(zhì)疑不斷的提出問題是科學(xué)探究的開端。物理可以解釋生活中的一些現(xiàn)象，學(xué)生可以從生活中去找到問題也可以從生活中找到答案。這樣能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)習(xí)物理打下一定的基礎(chǔ)。

任何一門學(xué)科、一項技術(shù)都是以興趣為先，物理也不例外。對于學(xué)生而言應(yīng)提高他們的興趣激發(fā)他們的思維，讓物理從生活中發(fā)現(xiàn)，也要讓物理走進他們的生活特別是一些生活中有趣的實驗比如說降落傘實驗比誰的成果下降的速度慢，自制電動小車實驗比比誰跑的遠(yuǎn)、誰跑得快，這些實驗都是學(xué)生所喜愛的，因為這些都貼近于生活中的玩具，但在物理中讓玩具變成工具。還有很多的有趣的實驗都能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣。

物理是以實驗為主的學(xué)科，所以實驗必不可少，當(dāng)然由于學(xué)校的實驗條件限制，不能夠達到所有事實驗都能夠做的.目的甚至一些實驗不能進行。那么教師可以根據(jù)實驗的目的、基本步驟自制生活中的小實驗，比如說：聲音是怎樣的？音是有振動產(chǎn)生的，但是我們要以實驗的方法去告訴學(xué)生，這節(jié)的實驗器材需要音叉，我們不能說沒有了音叉這個實驗就不能做，教師可以改進方法，在沒有音叉的條件下，我們可以用學(xué)生常用的刻度尺（直尺）放在桌邊，讓學(xué)生撥動刻度尺，當(dāng)刻度尺振動的時候聲音也及產(chǎn)生了，當(dāng)用手按住刻度尺的時候發(fā)聲停止，這樣簡單的小實驗既讓能每一位同學(xué)動手做，也讓學(xué)生了解了聲音產(chǎn)生的原因————振動，學(xué)生知道這些事生活中的實驗，也能讓學(xué)生自己動手制作，激發(fā)學(xué)生動手動腦的能力，從而學(xué)習(xí)也就不會產(chǎn)生很大的困難。有很多的同學(xué)都是學(xué)習(xí)物理很困難，其實初中物理是從生活的實踐出發(fā)，解釋生活中的一些現(xiàn)象的產(chǎn)生及過程，所以物理的學(xué)習(xí)不是盲目的記一些概念，關(guān)鍵是掌握實驗方法，是一個動手動腦的過程。

對于復(fù)雜的實驗可以通過多媒體來告訴學(xué)生實驗的過程，不能簡單按照教材所說來告訴學(xué)生，這樣做法讓很多的學(xué)生很疑惑，甚至根本不知道方法的原因、過程、影響從而達不到理想的教學(xué)效果。

總之物理的教學(xué)方法是重點但興趣是前提，是我們教師應(yīng)該考慮的重點問題。

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八

教學(xué)方法的反思能力。在教師常用的教學(xué)方法中，無論是教授法、談話法、討論法，還是讀書指導(dǎo)法、演示法、實驗法，其本身并沒有優(yōu)劣之分，關(guān)鍵看運用的是否得當(dāng)，即是否符合教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的年齡特點以及教師自身的情況等，尤其要看是否貫徹了啟發(fā)式教學(xué)思想。只要貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想并運用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法都是好的教學(xué)方法。教師需重點反思自己對啟發(fā)式教學(xué)思想本質(zhì)理解的是否正確。啟發(fā)式的核心不在于多問少問、多講少講、多練少練，而在于問、講、練的過程中是否活躍了學(xué)生的思維，是否調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。所以，啟發(fā)式的目的在于促使學(xué)生形成一種渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。否則難免陷入形式主義泥坑。我們說“不憤不啟，不悱不發(fā)”，“憤”、“悱”之時，啟發(fā)之機，因此為了激發(fā)起學(xué)生的這種內(nèi)在動力，最關(guān)鍵的是形成學(xué)生的“憤”、“悱”之心理狀態(tài)。多年來，許多教師一直在探索教學(xué)方法的改革，積累了很多經(jīng)驗。但也應(yīng)該看到，有些教師由于對啟發(fā)式思想理解的不深不透，甚至把啟發(fā)式理解成一種具體的教學(xué)方法，因此使這些教師在教學(xué)方法改革中陷入了誤區(qū)，過分地強調(diào)形式化的外在表現(xiàn)，片面追求表面的“熱鬧”程度，其結(jié)果是打著啟發(fā)式的旗號，做著注入式的事情。為此教師在反思自己的教學(xué)方法時，應(yīng)把重點放在教學(xué)方法的指導(dǎo)思想上。

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九

新時期的中學(xué)思想政治課教學(xué)是以弘揚人的主體性、提高人的綜合素質(zhì)、促進人的可持續(xù)發(fā)展為宗旨的，因此，政治教師必須重新審視自己的教學(xué)行為，特別是要從根本上改變教學(xué)方法。自學(xué)輔導(dǎo)法就是為了順應(yīng)這一時展要求而進行的教學(xué)方法的改革。

過去教師把學(xué)生當(dāng)作被動接受知識的容器，采用滿堂灌的注入式教學(xué)法，這既不符合“人的全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育觀念，也不適應(yīng)時展的需要。因此，要使中學(xué)思想政治課的教學(xué)充滿新的生機和活力，達到“新、活、實、精”的'效果，就必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改革，由封閉走向開放，由枯燥說教走向民主教學(xué)，最大限度地創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，積極主動地自主學(xué)習(xí)。

要創(chuàng)造一個和諧的氣氛，學(xué)生的身心得到放松能輕松的投入課堂教學(xué)中。還要讓學(xué)生做主，做真正的課堂主人，讓他們在課堂教學(xué)中盡情展示自己的才華。使他們的能力得到發(fā)揮。同時學(xué)到一些東西，一些與他們的生活、學(xué)習(xí)有關(guān)的東西。

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初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十

綜合·引探法，有序啟動式教學(xué)法，啟發(fā)式綜合教學(xué)法，等。

(1)傳授和感知教材的方法，如講授法，談話法，演示法等;

(3)鞏固和運用知識的方法，如練習(xí)法，復(fù)習(xí)法等;

(4)檢查知識的方法，如平時測驗法，考試法等;

(1)講解，談話，討論法;

(2)物理實驗方法;

(3)練習(xí)方法;

(4)復(fù)習(xí)方法;

(5)考查、考試方法;

(6)課外活動方法;

(1)一般教學(xué)方法，如啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式方法等;

(2)基本教學(xué)方法，如觀察法，實驗探索法，問題討論法，等;

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一

初中生已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么教師就要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更為科學(xué)合理地進行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生強化好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐漸弱化那些不良的行為，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所，教師要充分發(fā)揮出課堂教學(xué)的優(yōu)勢與作用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件進行學(xué)習(xí)。下面我就簡單談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

物理是一門抽象性十分強的學(xué)科，在物理教學(xué)中，教師如果單一地為學(xué)生介紹課本中的知識，抽象枯燥的內(nèi)容很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。因此，教師可以為學(xué)生營造出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，將學(xué)生內(nèi)心的潛能與情感都激發(fā)出來，從而使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中都積極參與，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)《升華和凝華》這一節(jié)的內(nèi)容時，我就以學(xué)生熟悉的生活中的常見現(xiàn)象引入：“在寒冷的冬天，窗玻璃的內(nèi)表面會有冰花;冬天室外冰凍的衣服會直接變干;衣柜里的樟腦丸會逐漸變小等等，這些都涉及了事物的物理變化，那么這些與哪些物理知識相關(guān)呢?生活中還有哪些類似的現(xiàn)象呢?”通過利用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，更有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且，通過設(shè)計這樣的疑問，學(xué)生的好奇心與求知欲都會被調(diào)動起來，在這些情感因素的驅(qū)使下，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就會充滿探究的欲望與興趣，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效果。

2.1課堂教學(xué)主要包括教與學(xué)兩個過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的教占據(jù)了主要地位，隨著課程改革的發(fā)展與推進，教師的主體地位逐漸弱化，學(xué)生的主體功能逐漸顯現(xiàn)了出來。因此，在新時期的教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，優(yōu)化課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)的過程符合學(xué)生的認(rèn)知水平與發(fā)展能力，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在教《用天平測物體的質(zhì)量》這一節(jié)內(nèi)容時，我就讓學(xué)生以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)。

2.2首先，我引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在看書的過程中理解測量的原理，并掌握測量的基本步驟與過程;然后再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己看書的收獲，并互相答疑解惑;在學(xué)生的基本問題得到解決后，我再讓學(xué)生進行實際操作，用天平測量出相應(yīng)的物體的質(zhì)量。雖然測量的原理十分簡單，但是在實際的.操作中學(xué)生經(jīng)常會忘記其中一些重要的步驟，像是在測量前要保證天平的指針對準(zhǔn)中央刻度線、游碼要指向0刻度線等，經(jīng)過小組成員的提醒后，學(xué)生就會認(rèn)識到自己的錯誤，從而可以加深學(xué)生的認(rèn)識與記憶，使其在參與實踐中提高學(xué)習(xí)效果，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

三、營造良好環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.1環(huán)境對于學(xué)生的成長有著不可忽視的重要作用，“孟母三遷”只為了給孟子找到一個良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。在目前的課堂教學(xué)中，課堂中的教學(xué)氛圍也對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與效果有著重要的影響。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師就要為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。建立和諧良好的師生關(guān)系是營造課堂氛圍的前提與基礎(chǔ)，教師在平時的教學(xué)過程中也要注重與學(xué)生的溝通交流，多了解學(xué)生的想法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點對其進行有針對性的指導(dǎo)，便于保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。我在教學(xué)中就十分注意對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在每節(jié)課開始前，我都會以提問的方式帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的課程，從而讓學(xué)生可以“溫故而知新”，將新舊知識之間建立某種密切的聯(lián)系;在教學(xué)的過程中，我會讓學(xué)生標(biāo)注出自己不懂的地方，或者寫上自己的不同理解，然后在課下一起交流，或是利用空余的課堂時間進行討論;在每節(jié)課的教學(xué)結(jié)束時，我還會組織學(xué)生總結(jié)自己的收獲，并讓學(xué)生以回憶的方式回想本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.2這樣的教學(xué)方式使得課堂教學(xué)形成了一個完整的統(tǒng)一體，更有助于學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之，在初中物理教學(xué)中，提高教學(xué)的有效性是每一位物理教師的基本教學(xué)目標(biāo)之一。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;合理地優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;并營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而真正地促進學(xué)生的發(fā)展進步，提高課堂教學(xué)的實效性。

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三

八年級是物理學(xué)科的起始年級，是學(xué)好物理這門課程的關(guān)鍵學(xué)年，應(yīng)引起我們物理老師的高度重視。

根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為在八年級的物理教學(xué)中要特別重視三個第一，即上好第一節(jié)物理課，做好第一次演示實驗，組織好第一次分組實驗。

一、上好第一節(jié)物理課。

第一節(jié)物理課的成功開展能為今后學(xué)生學(xué)習(xí)物理帶來意想不到的效果，會使學(xué)生覺得物理課有趣、好學(xué)、有用。

所以，第一節(jié)物理課一定要體現(xiàn)出物理課有趣、有用、好學(xué)。

有趣又有用學(xué)生就好學(xué)。

那么如何上好第一節(jié)課呢?我覺得應(yīng)該從以下幾方面做。

首先要有趣，因為有趣是學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的重要因素之一。

那么如何讓物理課富有趣味呢?第一，巧設(shè)懸念激發(fā)趣味。

巧設(shè)懸念容易造成良好的心理態(tài)勢和思維環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生趣味十足地積極開動腦筋去思索去探求。

特別是巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課，教學(xué)效果會更佳。

一個好的導(dǎo)入和講述會像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)出濃濃的學(xué)習(xí)趣味。

第二采用新的高科技。

中學(xué)生具有強烈求新的心理傾向，教師平時精心收集的新奇物理資料應(yīng)用到第一節(jié)課，會激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望。

如把“激光”這一新科技的應(yīng)用介紹給學(xué)生，如美國在海灣戰(zhàn)爭中使用的激光偷聽的機器：“它發(fā)出一束人眼察覺不到的激光，射到被偷聽房內(nèi)物體或汽車玻璃上，當(dāng)房內(nèi)或車內(nèi)有人談?wù)撥娛旅孛軙r，其物體或玻璃將隨聲波振動，而與此同時在反射回偷聽的機器的激光中也含上了引起振動的聲波信息，最后將反射激光束進行調(diào)解，便監(jiān)聽到了密談的內(nèi)容。

還可介紹美國桑托斯公司的超級市場，在出入口處的轉(zhuǎn)動門的軸上連接了一套發(fā)條式的能量收集及轉(zhuǎn)化器(包括發(fā)電機和蓄電池等)，每天眾多的顧客進進出出都要用手推轉(zhuǎn)動門，公司就可由此得到大量的電能而增加利潤。

介紹這些，不僅能使課堂內(nèi)趣味充盈，還能引起學(xué)生有益的發(fā)散思維，迸發(fā)出創(chuàng)造性思維火花。

其次要有用，例如，老人戴的老花鏡和學(xué)生的近視鏡以及平時戴的風(fēng)鏡一樣嗎?高壓鍋為什么煮飯快?電磁爐做飯的原理又是怎么回事?冰箱怎么制冷?通過講解使學(xué)生明白學(xué)好物理真的很有用。

二、做好第一次演示實驗。

進行演示實驗，能夠使學(xué)生對物理事實獲得具體明確的認(rèn)識，這種認(rèn)識是理解物理概念和規(guī)律的必要基礎(chǔ)。

通過觀察和實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的`觀察和實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的實事求是的科學(xué)態(tài)度，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不可替代的方法和手段。

另外，通過演示實驗有利于師生配合，鍛煉學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，增強課堂的教學(xué)效果。

為了保證學(xué)生的第一次演示實驗?zāi)軌蝽樌_展并獲得成功，為今后的演示實驗奠定良好的基礎(chǔ)，教師課前應(yīng)做好下列準(zhǔn)備工作：

1認(rèn)真閱讀儀器說明書，了解儀器的主要構(gòu)造和基本原理，課前多做幾遍實驗，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

2估計和掌握實驗時間。

3了解實驗的準(zhǔn)確程度，找出產(chǎn)生誤差的主要原因和減小誤差的方法。

4構(gòu)思在演示實驗過程中如何引導(dǎo)學(xué)生有效地觀察實驗的辦法(并擬定實驗思考題)。

對現(xiàn)象不明顯或效果不理想的實驗要改進優(yōu)化。

三、組織好第一次分組實驗。

《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生自己動手、動腦探究科學(xué)規(guī)律。

在初中物理教學(xué)中，不僅教給學(xué)生物理知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷物理知識“再發(fā)現(xiàn)”的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。

為了保證學(xué)生的第一次分組實驗?zāi)軌蝽樌_展并獲得成功，為今后的分組實驗奠定良好的基礎(chǔ)，所以教師課前一定要親自做實驗，并研究以下三個方面的問題：

1實驗裝置和儀器性能是否符合規(guī)范要求，需作哪些調(diào)試和改進。

2掌握操作規(guī)范的要領(lǐng)，確定上課時怎樣使操作示范到位，講解清楚。

3按規(guī)范要求測出較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，算出結(jié)果，再確定適當(dāng)?shù)恼`差范圍，作為所用儀器性能可能達到的實驗結(jié)果的參考值。

在上課時告訴學(xué)生，實驗結(jié)果在這個誤差范圍內(nèi)，實驗就成功了。

實踐證明，給出這樣的參考值后，學(xué)生做實驗特別認(rèn)真，做成功了特別高興。

反之，學(xué)生對測量準(zhǔn)確與否心中無數(shù)，操作隨意進行，會使培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度的教育落空。

課堂上，教師一定要強調(diào)紀(jì)律、實驗操作要求和安全問題，并且注意保護自身和儀器安全。

總之，八年級的物理教學(xué)做到以上三個第一，會使剛剛接觸物理的學(xué)生感覺到物理這門課程有趣、有用、易懂、好學(xué)，從而為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四

相較于高中物理，初中物理可以說是高中物理的入門階段和打基礎(chǔ)階段，許多物理知識和內(nèi)容都會在高中物理進行細(xì)致的講解，初中物理課程同高中物理有著一定的銜接性，屬于物理學(xué)科的啟蒙教育。因此，初中階段物理教學(xué)活動，主要在于讓學(xué)生認(rèn)識物理這一學(xué)科，知道物理是什么，了解生活與物理的關(guān)系，使用物理知識解釋生活問題。初中階段的學(xué)生，初次接觸物理學(xué)科，容易對物理學(xué)科產(chǎn)生一定的好奇心，進而形成求知欲，主動積極地學(xué)習(xí)物理知識。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要以學(xué)生的興趣為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。首先，讓學(xué)生初步認(rèn)識物理學(xué)科。讓學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)科有著廣泛的內(nèi)容，很強的應(yīng)用，學(xué)習(xí)物理可以解決許多生活中的問題，以此激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。其次，巧妙運用現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象。物理與生活聯(lián)系密切，選擇生活中的物理現(xiàn)象，做為教學(xué)的切入點，學(xué)生更加熟悉和感興趣。最后，設(shè)置問題引導(dǎo)思考。為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，可以由淺入深地設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和探究精神。

(二)提升教學(xué)觀念，注重學(xué)生物理素養(yǎng)的培養(yǎng)。

教學(xué)方法與教學(xué)效果有著直接的聯(lián)系。為了提升物理教學(xué)的成效，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性。教師可以采取如下的方式，例如，小組合作學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生成立物理小組，針對某一物理現(xiàn)象進行小組討論，學(xué)生之間頭腦風(fēng)暴，共同進行物理探究活動。多媒體教學(xué)方式，多媒體設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，將其用于物理教學(xué)，可以對某些物理現(xiàn)象采取圖片、視頻等展示形式，相較于語言描述，更加地支援，學(xué)生也更加感興趣。微課教學(xué)模式，微課也就是制作微視頻，將初中物理知識以知識點進行劃分，錄制簡單的教學(xué)視頻，分享給學(xué)生，讓學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(四)理論和實踐結(jié)合。

理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，才能保證物理教學(xué)效果。傳統(tǒng)物理課堂，注重理論知識的教學(xué)講解，實驗課安排的比較少，有時候為了趕進度，實驗課還會被擠占，導(dǎo)致學(xué)生參與到物理實驗的機會很少。這種情況下，學(xué)生掌握理論知識，但是缺乏思考，不知道理論知識的由來以及具體運作，學(xué)生缺乏對物理知識的思考，難以真正意義上理解和應(yīng)用知識。因此，應(yīng)該注重實驗課程，給學(xué)生提供一個動手實驗的機會，鍛煉學(xué)生的動手能力和思考能力，學(xué)生的思維以及團隊合作意識，學(xué)生在進行物理實驗中，自主思考、實驗，得出實驗結(jié)論之后，小組總結(jié)和交流，營造出一個積極活躍的課堂氛圍。

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五

綜合·引探法，有序啟動式教學(xué)法，啟發(fā)式綜合教學(xué)法，等。

2、根據(jù)學(xué)生掌握知識的過程進行劃分。

（1）傳授和感知教材的方法，如講授法，談話法，演示法等；

（3）鞏固和運用知識的方法，如練習(xí)法，復(fù)習(xí)法等；

（4）檢查知識的方法，如平時測驗法，考試法等；

3、根據(jù)教學(xué)的具體組織形式進行劃分。

（1）講解，談話，討論法；

（3）練習(xí)方法；

（4）復(fù)習(xí)方法；

（5）考查、考試方法；

（6）課外活動方法；

4、根據(jù)適用的范圍大小分類：

（1）一般教學(xué)方法，如啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式方法等；

（2）基本教學(xué)方法，如觀察法，實驗探索法，問題討論法，等；

（3）具體的教學(xué)方法，是指在某一學(xué)科進行某一課題（如歐姆定律）所運用的具體教學(xué)方法。

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六

新課的導(dǎo)入，是教師在一項新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始前，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。“萬事開頭難”，“萬事貴乎始”，“良好開端是成功的一半”。精彩的導(dǎo)入無疑會為課堂教學(xué)的進行奠定良好的基礎(chǔ)，它可以喚醒學(xué)生的注意力，使學(xué)生實現(xiàn)興奮中心的轉(zhuǎn)移，使學(xué)生離開正在從事的活動，全身心轉(zhuǎn)移到課堂上來。

實驗導(dǎo)入法，物理是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。用實驗的方法不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣和求知欲望，而且可以使學(xué)生受到物理思維和物理方法的訓(xùn)練。實驗導(dǎo)入法中有教師演示實驗、學(xué)生演示實驗。例如，導(dǎo)入“大氣壓強時”，教師先讓學(xué)生做一個小實驗。學(xué)生每人一只注射針管，讓他們來回拉動針管里的活塞.然后請他們用橡皮套把針尖套住。再次讓他們拉動活塞，問他們的感覺。有此引出大氣壓的課題，由于學(xué)生有了親身的體驗，對于抽象概念的學(xué)習(xí)就有了理解的基礎(chǔ)。直觀導(dǎo)入法，直觀導(dǎo)入法是利用實物、模型、教具、圖表多媒體等手段來引入新課的方法。實物、模型、教具讓學(xué)生親臨其景地感知物理的應(yīng)用成果，直觀地了解其結(jié)構(gòu)原理。多媒體是形聲化現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它不受時間、空間、宏觀、微觀的限制，直觀、形象地展示物理現(xiàn)象，讓學(xué)生深入地感知和探究物理。生活情景導(dǎo)入法，一方面，采用學(xué)生熟悉的現(xiàn)象和生活實例引入新課，學(xué)生會覺得親切具體，易于接受。另一方面，在教學(xué)中以物理知識在實際中的應(yīng)用導(dǎo)入新課，使學(xué)生會對暫時無法解決提出的問題，會更加喚起學(xué)生的興趣，學(xué)生會帶著濃厚的興趣和明確的求知欲望投入到新課的學(xué)習(xí)中。例如，由沙灘上不同鞋印的深淺導(dǎo)入壓強的教學(xué)，由生活中的熱水器導(dǎo)入焦耳定律的教學(xué)。故事導(dǎo)入法，針對學(xué)生愛聽奇聞異事的心理特點，引用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、趣聞引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶其情操。例如，通過講奧斯特的故事，導(dǎo)入磁場。

二、探究實驗是關(guān)鍵。

物理學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識;改革以書本為主，實驗為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式?！罢f一千，道一萬，不如做來看一看”!在物理課堂教學(xué)中，要高度重視實驗探究教學(xué)：能夠演示的實驗不要用課件演示替代，更不要紙上談兵講實驗;規(guī)定的學(xué)生分組實驗要盡量想辦法讓學(xué)生去完成，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實驗探究過程，掌握好探究物理規(guī)律的基本方法，學(xué)會正確的使用基本儀器，注意實驗中的細(xì)節(jié)，知道分析實驗誤差的形成原因，能對實驗過程及結(jié)論進行科學(xué)評價。

在實驗教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對一些技巧和細(xì)節(jié)進行總結(jié)，提升學(xué)生實驗操作時的動手能力和考試答題時的應(yīng)試能力。比如在教授“滑動變阻器”這一節(jié)時，滑動變阻器的接線及電阻大小判斷是學(xué)生容易出錯的知識點，可總結(jié)為“一上一下(接線)，近小遠(yuǎn)大(滑片離電阻線圈接線柱的距離)”;在“凸透鏡成像”的實驗中，照相機成像的變化及鏡頭如何調(diào)節(jié)是個難點。在學(xué)生進行分組實驗后，老師要及時引導(dǎo)學(xué)生分析實際照相機與光具座實驗的不同之處，照相機的“底片”是不能象光屏一樣前后移動的，改變像距靠調(diào)節(jié)鏡頭的伸縮，最后總結(jié)出：“相機鏡頭凸透鏡，成像變化記在心，物遠(yuǎn)像小鏡后縮，物近像大鏡前伸”;還有象“探究影響滑動摩擦力因素”實驗時，最難操作的是哪個地方?在探究滑輪、滑輪組省力情況時應(yīng)怎樣把測力計連在繩子末端，沿哪個方向拉測力計才能減小誤差等都要讓學(xué)生通過實驗探究活動在心里留下深刻印象!

三、以“生”為本是原則。

在教學(xué)中要牢固樹立以學(xué)生為本的原則，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性。這就要求教師上課時，在態(tài)度上：多一點微笑，少一點粗暴;多一點幽默，少一點指責(zé)。比如遇到學(xué)生不認(rèn)真聽講時，你對他說：“這么大的人了上課還走神，還不懂事，現(xiàn)在不懂事，將來看你怎么能當(dāng)好董事長?”遇到個別學(xué)生聽不懂課打瞌睡時，你就說：“某某同學(xué)今天表現(xiàn)真不錯，大家還在討論的問題，他現(xiàn)在就點頭了，看來他已經(jīng)聽懂了，等會請他說說對我們討論問題的看法?！痹趯W(xué)生的笑聲中，這些不好好聽課的同學(xué)也注意力集中了，對其他認(rèn)真聽課的同學(xué)也起到了適當(dāng)放松一下的調(diào)節(jié)作用，一箭雙雕，其效果遠(yuǎn)比直接點名批評好得多。

在課堂上，要把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的前臺，避免老師唱主角甚至唱獨角的現(xiàn)象，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新性。讓學(xué)生肯動腦，善思考，敢講話，敢發(fā)表不同的意見。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在討論中學(xué)習(xí)，在爭論中提升。我們做老師的要想辦法讓學(xué)生真正加入到學(xué)習(xí)過程中來，成為學(xué)習(xí)和探究的主人，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

四、將初中物理教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有機結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新欲。

識。例如在學(xué)習(xí)導(dǎo)體與絕緣體知識時，用多媒體播放閃電視頻，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察，了解常規(guī)情況下空氣是絕緣體，發(fā)現(xiàn)在特殊情況下卻會變成導(dǎo)體，并由此發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體和絕緣體不是絕對的。在學(xué)習(xí)物體熱脹冷縮性質(zhì)時，用多媒體展示水凝固成冰的快速視頻，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)水降溫變成冰時，并沒有遵循熱脹冷縮的規(guī)律，體積反而變大了，由此發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律都有一定的適用條件，并不是一成不變的。通過這種教育，讓學(xué)生學(xué)會多向思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七

物理這門學(xué)科雖然是在初中二年級的時候才開設(shè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科,但在小學(xué)的《自然》或《科學(xué)》里面已經(jīng)涉及一些最基礎(chǔ)的物理學(xué)常識,初中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容包括一些基本的物理量及其簡單計算,還有一些基本的物理現(xiàn)象及其理解等基礎(chǔ)知識。如何才能讓學(xué)生掌握、理解這些物理知識,讓學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)好這門學(xué)科呢?這就要求教師在教學(xué)過程中必須采取科學(xué)、合理的戰(zhàn)術(shù)、策略,筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗,對初二物理教學(xué)提出一些措施并探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,是學(xué)生充分發(fā)揮思維的源泉。要想讓學(xué)生學(xué)好這門知識,就要讓學(xué)生對物理這門學(xué)科產(chǎn)生興趣,只有產(chǎn)生了濃厚的興趣,才會激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性,積極性。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢?筆者認(rèn)為,應(yīng)該從以下幾方面著手。

1.創(chuàng)造情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。

教師在課堂上講課,應(yīng)創(chuàng)造一個讓學(xué)生熟悉、驚喜,簡單明了,生動具體,舒心愉悅,又留有懸疑的情景,利用學(xué)生們的好奇心,從而激發(fā)學(xué)生們的興趣。比如,在講到《物體浮沉條件》時,可以創(chuàng)造一個“雞蛋沉浮”的情境,首先讓學(xué)生們從感性上,直觀上去認(rèn)識,從而激發(fā)他們深層次的思考與探究。將原本枯燥無味的理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的物質(zhì)形態(tài),大大增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,讓講課變得輕松自如。物理教學(xué)中的情境創(chuàng)造,對學(xué)生們的學(xué)習(xí)會起到事半功倍的效果,學(xué)生一旦對物理這門科目產(chǎn)生了濃厚的興趣,他便會全身心地、積極地投入學(xué)習(xí)中,從而使他感受到學(xué)習(xí)的快樂,將學(xué)習(xí)知識當(dāng)做一種需求、一種享受。

2.合理使用教學(xué)手段,促進學(xué)生的興趣。

在物理教學(xué)過程中,教師應(yīng)從教學(xué)的效果出發(fā),精心組織設(shè)計授課內(nèi)容,在講課過程中融合最新的教學(xué)理念,將最新的物理科學(xué)研究成果穿插在教學(xué)內(nèi)容中,重點介紹給學(xué)生們,激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣;根據(jù)物理這門學(xué)科的自身特點,講解物理科學(xué)知識對經(jīng)濟建設(shè)的重大作用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外,教師可以教會學(xué)生采用實驗法、調(diào)查法、談話法、文獻法等學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不再被動學(xué)習(xí),增強他們學(xué)習(xí)的主動性,促使學(xué)生對物理科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。還有,就是教師也可以轉(zhuǎn)換一下傳統(tǒng)的教學(xué)方式,充分利用多媒體教學(xué),以提高學(xué)生們的興趣。

3.加強實驗課,提高學(xué)生的興趣。

觀察與實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ),在物理教學(xué)過程中,應(yīng)該加強實驗課的教學(xué),讓學(xué)生通過親自動手操作,領(lǐng)悟一些物理原理及知識,讓較為枯燥的物理理論在實驗中得以化解。實驗課一定要客觀實際,才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣,通過讓學(xué)生獲取大量的感性認(rèn)知,為提高其理性思維做好鋪墊。通過實驗,還可以加深學(xué)生對理論知識的理解與應(yīng)用,幫助其進一步消化、吸收。另外,也有必要增加一些趣味性實驗,以提高學(xué)生的興趣。

4.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,課堂是教師,課下是朋友。對待學(xué)生,我們教師不可以冷眼相對、熟視無睹,而是要用滿腔的熱情,尊重、信任他們。在課堂上多給他們一些贊美,多給他們一些鼓勵、鼓舞,多給他們一些自信,讓學(xué)生對你有一種親切感,這樣也就會使得學(xué)生們會“愛屋及烏”,從喜歡老師而喜歡上這門學(xué)科。因此,會非常愉快的接受老師的教誨,增加學(xué)習(xí)主動性。

另外,就是加強與學(xué)生們的溝通,溝通一直以來是教師與學(xué)生關(guān)系的催化劑。在溝通的過程中,教師可以對學(xué)生的困難充分了解,并且可以盡量幫助他解決困難。在溝通的同時,教師也可以聽取他們的意見,及時改正,不斷提升自己的教學(xué)水平。

二、教會學(xué)生學(xué)物理的方法,讓其養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

物理要以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ),但又不同于數(shù)學(xué),在計算時要列出寫公式以及單位,物理邏輯性較強。觀察和實驗是研究物理學(xué)的主要方法,教師要教會學(xué)生們根據(jù)猜想進行仔細(xì)觀察和認(rèn)真實驗的方法。通過觀察與實驗,可以清晰、明確的了解到物理事實、物理現(xiàn)象以及物理過程,通過對大量的感性認(rèn)識及數(shù)據(jù)的積累,從而進一步對實驗結(jié)論進行歸納總結(jié)。

教材是物理學(xué)習(xí)的基本依據(jù),也是學(xué)生們獲取物理知識的主要途徑。初二物理教材圖文并茂,形象直觀,通俗易懂,聯(lián)系實際,符合學(xué)生們的實際需要。在初二的物理教學(xué)中,教師應(yīng)該充分利用教材上的資源將學(xué)習(xí)方法逐漸教給學(xué)生。比如,邊看、邊勾畫、邊想、邊批注并提出質(zhì)疑。另外,要教學(xué)生主動閱讀教材,讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會歸納總結(jié)、發(fā)揮想象、應(yīng)用知識。學(xué)生只有學(xué)會了怎么樣讀書,讀懂、讀進,才能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅僅能夠讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),而且還能夠讓他們準(zhǔn)確理解以及應(yīng)用物理知識,提高學(xué)生對物理研究方法的領(lǐng)悟能力。從而讓學(xué)生增強學(xué)習(xí)物理的興趣,增強學(xué)生的自學(xué)能力。

三、分層次進行教學(xué)。

1.分層次布置作業(yè),考試難度適中。

在物理教學(xué)中,要讓學(xué)生掌握一些解題的方法與技巧,以提高他們運用知識的能力,這就要求要適當(dāng)適量地給學(xué)生們布置一些練習(xí)題,在布置聯(lián)系題時,就應(yīng)該注意難度要有一定的層次、梯度,難度較大的題最好以選做題的形式,以便照顧那些學(xué)習(xí)成績一般或者較差的學(xué)生?？荚囀菣z查學(xué)生平時學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要措施,考試題目難度要合理,盡量讓學(xué)習(xí)中下等學(xué)生能考試及格,但是,也要有一定的難度,讓中上等學(xué)生也不容易考90分。要讓學(xué)生形成只有學(xué)習(xí)了,才能及格,只有努力學(xué)習(xí)了,才可以取得好成績的思想意識。

3.對優(yōu)差學(xué)生分別施教。

對待中、上等學(xué)生要加強他們的作業(yè)輔導(dǎo)工作,而對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生則要更注重心理輔導(dǎo),防止出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。隨著學(xué)習(xí)的深入,知識的綜合性逐漸增加,知識的理解難度也逐步增加,此時,學(xué)生就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力、接受能力的差異,而分化為上、中、下三層。對待中上等學(xué)生,我們應(yīng)該加強其知識鞏固、深入掌握,主要是通過對練習(xí)作業(yè)中出現(xiàn)的較難問題的輔導(dǎo),幫助他們提高學(xué)習(xí)能力并掌握方法。但是,有部分學(xué)生由于種種原因,考試成績不理想,甚至不及格,從而會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,逐漸對學(xué)習(xí)物理失去興趣。對待這類學(xué)生,我們應(yīng)該和他們多交流,幫助他們掃除心理障礙,讓他們重拾信心。

四、結(jié)束語。

初中二年級是物理學(xué)科的啟蒙階段,該階段的教學(xué)質(zhì)量將影響到學(xué)生的初中物理學(xué)習(xí),甚至?xí)绊懙礁咧须A段的文理分科。因此,我們在教學(xué)過程中,要采取科學(xué)合理的策略,將物理這門基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)好。

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八

同化是把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式之中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到豐富和擴展。順應(yīng)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的更新或重建，新學(xué)習(xí)的物理概念和規(guī)律已不能為原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式所容納，需要改變原有模工或另建新模式。

教師在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生以舊知識同化新知識，使學(xué)生掌握新知識，順利達到知識的遷移。高中教師應(yīng)了解學(xué)生在初中已掌握了哪些知識，并認(rèn)真分析學(xué)生已有的知識。把高中教材研究的問題與初中教材研究的問題在文字表述、研究方法、思維特點等方面進行對比，明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)順利地利用舊知識來同化新知識，就降低了高物理學(xué)習(xí)的臺階。

許多事例表明，學(xué)生能夠比較自覺地同化新知識，但往往不能自覺地采用順應(yīng)的認(rèn)知方式。在需要更新或重建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的物理新知識學(xué)習(xí)中，應(yīng)及時順應(yīng)新知識更新認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如：初中物理中描述物體運動狀態(tài)的物理量有速度(速率)、路程和時間;高中物理描述物體運動狀態(tài)的物理量有速度、位移、時間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量。教師應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)新知識，辨析速度和速率、位移和路程的區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生掌握建立坐標(biāo)系選取正方向，然后再列運動學(xué)方程的研究方法。用新的知識和新的方法來調(diào)整、替代原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。避免人為的“走彎路”加高學(xué)習(xí)物理的臺階。

1.加強直觀教學(xué)。

高中物理在研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象時，為了使問題簡單化，經(jīng)常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現(xiàn)象的模型，使物理概念抽象化。初中學(xué)生進入高中學(xué)習(xí)，往往感到模型抽象，不可以想象。針對這種情況，應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法，多做一些實驗，多舉一些實例，使學(xué)生能夠通過具體的物理現(xiàn)象來建立物理概念，掌握物理概念，設(shè)法使他們嘗到“成功的喜悅”

2.加強解題方法和技巧的指導(dǎo)。

具體的物理問題，有時必須掌握一些特殊的解決問題的方法和技巧。例如：解決力學(xué)中連接體的問題時，常用到：“隔離法”;對于不涉及系統(tǒng)內(nèi)力，系統(tǒng)內(nèi)各部分運動狀態(tài)相同的物理問題，用“整體法”簡便。剛從初中升上高中的學(xué)生，常常是上課聽得懂、課本看得明，但一解題就錯，這主要是因為學(xué)生對物理知識理解不深，綜合運用知識解決問題的能力較弱。針對這種情況，教師應(yīng)加強解題方法和技巧指導(dǎo)。

高中物理題目類型多，方法靈活，用到初等數(shù)學(xué)的知識較多。教師在強化概念的同時，應(yīng)精心準(zhǔn)備每一節(jié)習(xí)題課，為提高習(xí)題課的效率，在上習(xí)題課前可先將題目布置下去，先讓學(xué)生做，并讓他們爭先恐后地想辦法解題。每想好一種辦法便拿給大家看，實在想不出，就相互討論。一些有難度的題目上，學(xué)生常常爭論得面紅耳赤，互不相讓，到上習(xí)題課時，學(xué)生們就特別專心，應(yīng)算一些題目課前沒有做出來，但由于課前他們已經(jīng)將題目思考多次，所以上課也特別容易理解和聽得懂。還要引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)，把課堂上的知識和方法消化吸收。

另外，對學(xué)生作業(yè)的批改要認(rèn)真、仔細(xì)，批改作業(yè)時，一看學(xué)生是否會做;二看學(xué)生是否認(rèn)真做，書寫是否規(guī)范、作圖是否準(zhǔn)確。對普遍存在的問題要集體更正，個別存在的問題個別更正，不合格的作業(yè)一定要重做。通過嚴(yán)格規(guī)范的批改作業(yè)，使學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣和嚴(yán)密的思維過程;通過精心準(zhǔn)備的習(xí)題討論、講解以及運用各種各樣的解題方法，使學(xué)生在由簡單模仿到運用自如、由運用自如再到自我創(chuàng)造的發(fā)展過程中，逐步掌握一定的解題方法和技巧，提高解決問題的能力。

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九

在往年的教學(xué)中，在做通電導(dǎo)體在磁場中受力運動這個實驗時，我們經(jīng)常使用一個線圈的一端代替直導(dǎo)棒，學(xué)生理解困難，沒有直觀的感受。

我的思考：我們是否可以對這個實驗進行這樣的改進。在圓珠筆芯中通入一根銅絲，制成導(dǎo)體，這樣減輕了導(dǎo)體本身的自重，將滑動變阻器的兩個橫桿作為滑軌，用三節(jié)干電池做電源，當(dāng)合上開關(guān)時，觀察這根特殊的導(dǎo)體在磁場中的運動。