優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)該以身作則，樹立良好的榜樣，影響和激勵身邊的同學(xué)。接下來，我們將為大家分享一些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗。

學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要性（優(yōu)秀18篇）篇一

人際交往能力就是在一個團體、群體內(nèi)的與他人和諧相處的能力。對于大學(xué)生來說人際交往能力非常重要。下面是本站小編給大家搜集整理的培養(yǎng)大學(xué)生人際交往能力的重要性文章內(nèi)容。

(1)人際關(guān)系影響大學(xué)生的生理和心理狀況。

處于青年期的大學(xué)生，思想活躍、感情豐富，人際交往的需要極為強烈，人人都渴望真誠友愛，大家都力圖通過人際交往獲得友誼，滿足自己物質(zhì)和精神上的需要。但面對新的環(huán)境、新的對象和緊張的學(xué)習(xí)生活，使得一部分學(xué)生由此而導(dǎo)致了心理矛盾的加劇。此時，積極的人際交往，良好的人際關(guān)系，可以使人精神愉快，情緒飽滿，充滿信心，保持樂觀的人生態(tài)度。一般說來，具有良好人際關(guān)系的學(xué)生，大都能保持開朗的性格，熱情樂觀的品質(zhì)，從而正確認識、對待各種現(xiàn)實問題，化解學(xué)習(xí)、生活中的各種矛盾，形成積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)，迅速適應(yīng)大學(xué)生活。相反，如果缺乏積極的人際交往，不能正確地對待自己和別人，心胸狹隘，目光短淺，則容易形成精神上、心理上的巨大壓力，難以化解心理矛盾。嚴重的還可能導(dǎo)致病態(tài)心理，如果得不到及時的疏導(dǎo)，可能形成惡性循環(huán)而嚴重影響身心健康。

(2)人際交往影響大學(xué)生的情緒和情感變化。

處于青年發(fā)展期的大學(xué)生，正處在人生的黃金時代，在心理、生理和社會化方面逐步走向成熟。但在這個過程中，一旦遇到不良因素的影響，就容易導(dǎo)致焦慮、緊張、恐懼、憤怒等不良情緒，影響學(xué)習(xí)和生活。實踐證明，友好、和諧、協(xié)調(diào)的人際交往，有利于大學(xué)生對不良情緒和情感的控制和發(fā)泄。

(3)人際交往影響大學(xué)生的精神生活。

大學(xué)生情感豐富，在緊張的學(xué)習(xí)之余，需要進行彼此之間的情感交流，討論理想、人生，訴說喜怒哀樂。人際交往正是實現(xiàn)這一愿望的最好方式。通過人際交往，可以滿足大學(xué)生對友誼、歸屬、安全的需要，可以更深刻、更生動地體會到自己在集體中的價值，并產(chǎn)生對集體和他人的親密感和依戀之情，從而獲得充實的、愉快的精神生活，促進身心健康。

現(xiàn)代社會是信息社會，信息量之大，信息價值之高，是前所未有的。人們對擁有各種信息和利用信息的要求，隨著信息量的擴大，也在不斷地增長。通過人際交往，我們可以相互傳遞、交流信息和成果，使自己豐富經(jīng)驗，增長見識，開闊視野，活躍思維，啟迪思想。

(2)際交往是個體認識自我、完善自我的重要手段。

孔子曾說過：獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。人際交往，可以幫助我們提高對自己的認識，以及自己對別人的認識。在人際交往的過程中，彼此從對方的言談舉止中認識了對方。同時，又從對方對自己的反應(yīng)和評價中認識了自己。交往面越寬，交往越深，對對方的認識越完整，對自己的認識也就越深刻。只有對他人的認識全面，對自己認識深刻，才能得到別人的理解、同情、關(guān)懷和幫助，自我完善才可能實現(xiàn)。

(3)人際交往是一個集體成長和社會發(fā)展的需要。

人際交往是協(xié)調(diào)一個集體關(guān)系、形成集體合力的紐帶。而一個良好的集體，能促進青年學(xué)生優(yōu)良個性品質(zhì)的形成。如正義感、同情心、樂觀向上等都是在民主、和睦、友愛的人際關(guān)系中成長起來的。良好的人際關(guān)系還能夠增進學(xué)生集體的凝聚力，成為集體中最重要的教育力量。人際交往是人與人之間的一種互動。良好的人際交往能力是積極向上的，反之，不利于個體的全面健康的發(fā)展。

在近日各高校舉行的校園招聘會上，一些企業(yè)負責(zé)人表示，員工的交際與溝通能力越來越成為企業(yè)在市場競爭中獲勝的主要動力，因而用人單位在招聘時更看重求職者的情商。面對用人單位開出的招聘條件，越來越多的大學(xué)生感受到了人際交往能力的重要性。

日前一項針對大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的調(diào)查顯示，有41.98%的學(xué)生認為人際交往能力的訓(xùn)練是找工作時對自己特別有幫助的教育內(nèi)容，大大超過了專業(yè)能力訓(xùn)練(14.9%)、基礎(chǔ)知識與技能的訓(xùn)練(17.5%)和心理素質(zhì)教育(17.5%)等其他知識能力。而在回答通過擇業(yè)你感到自己特別欠缺的素質(zhì)是什么時，選擇人際交往能力的比例最高達34.8%，同樣排在分析與解決問題的能力(28.8%)、操作技能。

學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要性（優(yōu)秀18篇）篇二

《新課程標準》對一二年級學(xué)生提出的寫話要求是：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號句號問號和感嘆號。為了實現(xiàn)這一目標，我在教學(xué)中做了如下嘗試。

每次把學(xué)生的小。

作文。

收上來，我總是認真閱讀，只要有閃光點，就用紅筆勾圈。并在旁邊寫上鼓勵贊賞的批語，哪怕是一個用得好的語氣詞，一個正確的標點符號，一個優(yōu)美的詞語，都及時給予肯定，如獎勵一朵閃光的五角星，一朵溫馨的小花，從中讓學(xué)生品嘗寫話帶來的成功喜悅。對于認真的學(xué)生，還要給他們扣上“你真棒”“棒極了”的小戳。每次小筆頭發(fā)下來時，學(xué)生都很期待，有的學(xué)生還會認真地數(shù)一數(shù)，看看自己一共得了多少個小戳。對于特別優(yōu)秀的文章，利用多媒體展臺，把學(xué)生的作文讀給全班同學(xué)聽，看著學(xué)生喜滋滋的表情，相信他們正享受著習(xí)作成功的快樂，同時也孕育著寫作的激情。

低年級教材特點之一是圖文并茂。一張張精美的圖畫，給了學(xué)生想象的翅膀，也給了學(xué)生充分表達的平臺。還有多媒體。

課件。

上的圖畫更加精美，看圖說話時，學(xué)生樂于說，搶著說?！拔铱吹搅似俨??！薄皥D上畫了山峰。”“我還看到了詩人李白?！薄谶@樣說的基礎(chǔ)上，我鼓勵孩子們用“瀑布、山峰、詩人”等詞語“學(xué)說一句話”，把“圖上、我“這樣的詞去掉。明白了我的意思后，有的學(xué)生在思考，有的學(xué)生在悄悄地說。一會兒，一句句富有童真童趣的佳句如雨后春筍般冒了出來。“瀑布從山頂流了下來，好像天上的銀河一樣，真有趣呀!“高高的山峰上，到處綠油油的，真美麗呀!”大詩人李白站在一塊巨石上，正望著遠方……”低年級的孩子們特別喜歡畫畫，我就鼓勵他們?yōu)樽约旱淖魑呐洚嫞瑢W(xué)生邊寫邊畫，寫話也成了件樂事，而看著學(xué)生創(chuàng)作的一幅幅童趣盎然的插圖，我覺得為他們批改作文是一件賞心悅目的樂事。學(xué)習(xí)古詩時，在弄懂了詩意之后，鼓勵孩子們?yōu)楣旁娕洳鍒D，同時寫自己的理解，寫寫自己的想象，一首首古詩被孩子們改編成了一篇篇充滿童趣的小文章。

語文教科書中所選課文富有鮮明的時代氣息，蘊涵著豐富的人文精神和情感因素，貼近兒童的生活，我便充分利用教材創(chuàng)設(shè)寫的情境。在指導(dǎo)學(xué)生進行寫話訓(xùn)練時，除了運用連詞成段這一訓(xùn)練模式外，我還采用了仿寫的形式。在學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》時，學(xué)生這樣寫道：“承德什么多?山多。棒槌山、天橋山、羅漢山、雙塔山、奇山怪石真有趣。承德什么多?樹多。千棵松，萬棵柏，大樹一棵又一棵，綠遍山原綠滿坡?！边@樣的寫作訓(xùn)練扎實有效，特別是對于一些學(xué)困生，提高更快。

我除了憑借教材，還充分地利用現(xiàn)實生活中蘊藏著的取之不盡、用之不竭的語文教學(xué)資源進行寫話訓(xùn)練。如隨著四季的更換，寫出生機勃勃、百花盛開、碩果累累、白雪皚皚的四季景色;又如各種節(jié)日的度過也是寫話的資源，如怎樣過“六一”兒童節(jié)的、在“三八”婦女節(jié)你為媽媽做了點什么、春節(jié)有趣嗎?有趣的親子活動等，讓學(xué)生在歡慶節(jié)日的同時也完成了寫話訓(xùn)練;還有各種各樣的水果，一幅幅充滿想象力的葉畫，親手制作的手工作品……多種多樣的寫話內(nèi)容，調(diào)動了孩子們的積極性。

低年級進行寫作啟蒙是一項極具挑戰(zhàn)性的基礎(chǔ)工程，希望孩子們在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過扎扎實實的訓(xùn)練，能寫出自己的真心話、實話、心里話。

學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要性（優(yōu)秀18篇）篇三

摘要：培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣，我們注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

abstracts:ifwewanttocultivestudents’englishlearninginterests,wemustnotlingeronthegame-playingsuccessfulexperienceinclassenglishlearningcanarousestudentsinterestsaswellasspurtheirorigualcapacity.

關(guān)鍵詞：興趣，現(xiàn)狀，任務(wù)型。

從我9月跨上小學(xué)英語講臺，英語像一股清風(fēng)席卷整個校園。學(xué)英語的見了我“goodmoring”；沒學(xué)的老遠跑過來，只為說一句“英語老師好”。隨著時輪的轉(zhuǎn)動，抑或是我對他們的麻木，或是他們對我的麻木。師生間撞上了，生硬地打個招呼。要不是平時強調(diào)必須用英語招呼恐怕現(xiàn)在用英語的更少了。這樣的轉(zhuǎn)變讓我無法安寧。回顧近期面臨的教學(xué)困境，努力思考，尋找原因，作出對策同大家共榷：

一、激發(fā)興趣。

“激發(fā)興趣，”是指教師在帶領(lǐng)學(xué)生去接受嶄新學(xué)科對新鮮事物時，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疑慮，樹立自信，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的潛在動力。愛因斯旦曾言：興趣是最好的老師。當(dāng)英語以其陌生的面孔，異樣地走進學(xué)生當(dāng)中，他帶給學(xué)生全身的好奇感。學(xué)生為自己吐出的每詞，每句而興奮，激動。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地投入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不是一種負擔(dān)。這在三年級開始教育中我們都強烈地體會到。

pep教材以其豐富的色彩，富于變化的節(jié)奏，悅耳的美式音吸引學(xué)生，說說唱唱玩玩中通過角色表演，游戲活動等形式習(xí)得大量言語。而教師因初次接觸教材，對大綱認識的淺薄，教學(xué)上不能很好把握等，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)在以下幾個特點：

3、“動中亂”。教師不遺余力的采用各種組織方法來吸引學(xué)生興趣。課堂游戲采取自由結(jié)對就是其中一例。于是我們?？梢钥吹接袔讉€圍在一起，有好幾個單干的走來走去，又是叫又是跑的，甚是熱鬧。直接影響教師的教學(xué)流程。“教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式”頻頻在課堂上出現(xiàn)。

除此之外，還有若干現(xiàn)象。若不是學(xué)期回頭評價，我們很難發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生學(xué)得的狀況?，F(xiàn)狀表明：這樣的循環(huán)教學(xué)很糟。很不扎實。起初師生還是感覺輕松，隨教學(xué)內(nèi)容深入，就出現(xiàn)大量難題。著名教育家曾說過，學(xué)好語言的最好方法，就是能讀懂課本。針對如此情形，我們在學(xué)生入門時必須落實好這幾點。

1、讓學(xué)生了解現(xiàn)代語言的重要性。明了學(xué)習(xí)是適應(yīng)時代的需要。在引入課中教師要盡量豐富生動講一些有趣味性的故事來說明英語的重要性。

2、注重學(xué)生在開始階段對基本發(fā)音，書寫，朗讀等習(xí)慣的培養(yǎng)。不求速度，但求精，準。

3、給予學(xué)生明確的期望值，激勵學(xué)生不斷進取。學(xué)習(xí)是件愉快的事，也是件需要不斷付出勞動的工程。要相信學(xué)生，肯定他們是一定能不斷成功的。

教學(xué)，開頭容易，過程難。經(jīng)過引入我們發(fā)現(xiàn)：原有的最初的學(xué)習(xí)高溫已急劇下降。原始的興趣隨著學(xué)生對他的熟悉漸漸地不復(fù)存在。我們體會到：語言知識本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。

二、持久興趣。

1、進入了四年級，由于三年級認讀不抓實，課堂出現(xiàn)可各種時尚?。?/p>

1）“喧賓奪主”。教師盡量用簡易語言組織課堂時，學(xué)生卻聽得懸乎，有自個兒畫畫的，有低頭寫東西的，有做小動作的等等。教師迫不得已，改成演“獨角戲”。

2)有問“逼”答。教師在教學(xué)深入過程中，發(fā)現(xiàn)抓實知識的重要性。為了改變教學(xué)現(xiàn)狀，從現(xiàn)在抓起。于是課堂上出現(xiàn)讓學(xué)生一個接一個站起來，窮問不舍，最終還是自己“攤牌”。這些問題的根本在于設(shè)計的太玄，教學(xué)過程沒能讓學(xué)生可以拾級而上。

3）問而“避”答。為培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，教師很難把握得了“度”。學(xué)生舉手追問，教師窮于應(yīng)付，留個臺階給自己：大家自個找答案，看誰厲害。結(jié)果是學(xué)生無所適從。這種問題的關(guān)鍵在于教師對教材鉆研不深不透，依賴現(xiàn)代教具，卻只能“順流而下”。

4）“照本死用”。課本知識還沒掌握，我們還怎樣拓展？教師心有余而力不足。抓課本語言時，練了又練，教學(xué)輔助手段少之有少。“教具少，做教具繁”成了我們的理由。在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)51、6%學(xué)生說，從沒見過老師在黑板上畫過簡筆畫；67、2%學(xué)生說，老師在課堂上常見的只是幾張卡片和一臺錄音機。45%學(xué)生反映教師在課堂上很少提供實物和設(shè)置情景。我們的學(xué)生在沉悶貧乏的氣氛中，學(xué)得如何？其教學(xué)效果可想而知。

筆者又對本校來自鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生作問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：原同班學(xué)生中只有7、6%達到優(yōu)秀，64、5%為中等，27、9%為差生。抽取部分學(xué)生談話了解：我覺得英語課好玩，但不喜歡，太難懂了。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村小學(xué)因師資不足，采用一周三節(jié)集中授課，接觸頻率少，安排不合理，學(xué)習(xí)沒及時鞏固。知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。

2、思考與對策。

1）立足課堂，向課堂要實效。

在小學(xué)階段，小學(xué)生更多地是培養(yǎng)學(xué)生的各種習(xí)慣，興趣。學(xué)科分配的時間都較緊。我們教師只能向課堂主戰(zhàn)場取成效。采用“目標性”的任務(wù)型課堂教學(xué)，便是我正努力摸索，改變現(xiàn)狀的教學(xué)模式。教學(xué)的“任務(wù)”，就是做做事，它以意義為中心，重視如何溝通信息，著重解決某一交際問題，它在現(xiàn)實生活中有發(fā)生的可能性，而不是假交際。它貼近生活經(jīng)歷，能引起學(xué)生共鳴，激發(fā)欲望。任務(wù)的執(zhí)行注意任務(wù)完成，即在交際中解決問題。他的結(jié)果是評價任務(wù)成敗的標志。有了明確的師生角色，任務(wù)目標，必要的構(gòu)成任務(wù)的輸入材料，創(chuàng)設(shè)的任務(wù)執(zhí)行環(huán)境等組成的部分就能進行有意義，自由的練說性目標?，F(xiàn)四年級課本游個話題。在教學(xué)中我采用任務(wù)為主體，其他活動輔助的教學(xué)形式。如：為鞏固校園的各個建筑單詞，我?guī)Р糠謱W(xué)生參觀鄰校，在詢問描述中掌握各種建筑，而有時我只著眼于把任務(wù)作為教學(xué)過程中的組成部分。如學(xué)農(nóng)場中的蔬菜，動物的課文，我在近課尾安排讓學(xué)生添物并交流“ifihaveafarm,i’mgoingtohave”。除此之外，有學(xué)生愛好調(diào)查表，服裝設(shè)計表，展示會，購物節(jié)等。無論是個人獨立操作，小組合作，個人研究或集體討論等。我先分層讓學(xué)生掌握所用語言，所需道具，慎擇任務(wù)主題，盡量貼近實際生活社會。布置具體要求安排好活動形式，隨時提供援助，總結(jié)全面評價他們的成績，在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實踐中他們學(xué)會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

2）分層教學(xué)，減縮差距。在教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。

a、分組編排，因材施教。

教師通過幾句最基本的交際語言，觀察個人口語素質(zhì)，性格特點，記憶力，反應(yīng)速度等。在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。

b、同一情景，各說其能。設(shè)計情景考慮每人差異，使他們都能言其所能言，言其所愛言。如：買東西，賣東西。同學(xué)可以組合商量買賣方。

c、各種評價要求不同。學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，接受自然有多有少，放置不同要求。如：期末來臨時，為鼓勵學(xué)生查漏補缺，主動復(fù)習(xí)以此作為總結(jié)性評價中的重要組成部分。方法：規(guī)定美意單元的內(nèi)容，得分80分以上，將得。起初學(xué)生興致很高，兩堂課下來，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)部分的中差生開始閑逛，而優(yōu)生爭相讀出的.分化局面。“不會讀，沒人幫“是事實。因此我及時調(diào)整要求，列出部分學(xué)生名單，降低要求成績70分以上即可。而好的同學(xué)幫助差生有效果，就可獎小貼畫紙。這么一來，好的學(xué)生更起勁，差的學(xué)生也來勁了。“跳一跳摘到”的效果出來了。教學(xué)不是為了難倒學(xué)生，而是通過他們體現(xiàn)知識。

3）建立新型的師生關(guān)系，是完成英語教學(xué)和培養(yǎng)興趣的根本保證。情感是打動人的心靈秘訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙，是人行為的內(nèi)在力，是人際關(guān)系的基礎(chǔ)。師生間接觸，看法，需要無不包含情感因素。沒有師愛生，生尊師，就不可能有良好的學(xué)習(xí)氛圍，順利進入角色。而鄉(xiāng)村學(xué)生回答：我不喜歡英語，太難了，可我喜歡見到英語教師，她讓我快樂，這不正說明師生關(guān)系的可利用性。無論是對語音的興趣還是對教育者的喜愛。我們沒有理有錯過任何一個有潛力可挖的機會。教師愛學(xué)生，從自己的人格影響和發(fā)展學(xué)生，以情育人，以情感人，以理服人，盡力成為學(xué)生的良師益友。

4）英語課堂的延伸，拓寬。

5）鄉(xiāng)村小學(xué)原先教學(xué)的過于集中，接觸頻率少等帶來的種種弊端，要求我們增加學(xué)生與英語的接觸頻率。為此我們征求校領(lǐng)導(dǎo)同意，爭取一周一自修。在教師援助，學(xué)生互助互幫下學(xué)習(xí)的機會就多了。同時我們布置作業(yè)，采取同桌學(xué)制，同班友誼制，同村學(xué)習(xí)制來延伸言語實踐。具體方法：

收集摘抄身邊英語。在改革步伐矯健的今天，各類商標廣告詞隨處可見。讓學(xué)生“回回頭”收集這些英語，學(xué)生樂此不疲。如：銀行時，“chinabank”“cctv”“sars”等這些作業(yè)不僅使他們增長了知識，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的自學(xué)意識。

編輯主題板報。讓學(xué)生尋覓，留心，在收集抄寫中，學(xué)生無意中把學(xué)到的知識運用到實踐活動中，在爭相閱讀中重顯知識。延伸內(nèi)容。

3）、定時抽取典型活動，提前布置任務(wù)，學(xué)生在課間，課外的自覺準備，營造一種可遇不可求的氛圍，帶動周圍人，激活他們興趣，在提高他們表達能力同時，也不放過肯定他們?yōu)榇伺Φ慕Y(jié)果。

綜上所述，出現(xiàn)教學(xué)危險信號，我們不能任其發(fā)展。對現(xiàn)狀中存在的問題我們有必要回頭看，找癥結(jié)。只有在把握準理論下，不斷學(xué)習(xí)新標準，摸索教法學(xué)法，用理念指導(dǎo)實踐，在實踐中感悟真理，真正地為學(xué)生培養(yǎng)英語持久興趣。相信在不斷克服探究實踐后我們一定能為成績而興奮。

參考文獻：

1、張之建主編中小學(xué)教學(xué)小百科北京中國環(huán)境科學(xué)出版社。

[1][2]下一頁。

2、王增昌主編外國教育教學(xué)改革全書北京中國林業(yè)出版社2001。

3、劉顯國主編中小學(xué)教研手冊成都成都科技大學(xué)出版社。

4、寒天主編中小學(xué)教育教學(xué)改革全書延吉延邊人民出版社2001。

上一頁[1][2]。

學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要性（優(yōu)秀18篇）篇四

玩是孩子的天性，為他們創(chuàng)造一個有益于身心健康發(fā)展的娛樂環(huán)境，充分利用孩子們中間常玩的游戲，如踢毽子、丟沙包等，通過科學(xué)的引導(dǎo)、安排、設(shè)計，使他們創(chuàng)造性地尋找出靈活、巧妙的游戲內(nèi)容。還可引導(dǎo)他們畫有獨特見解的漫畫，制作有趣的各類玩具等。另外，為了讓學(xué)生把學(xué)到的知識能用于實踐，我還常啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過反復(fù)地想象，設(shè)制部分器具。如學(xué)完《風(fēng)車的故事》后，我輔導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計一個手搖風(fēng)扇，并要求將其制作過程寫成一篇短文。幾天后，一個個用竹片、木棒、小釘、線繩為原料制成的五顏六色、運轉(zhuǎn)自如、小巧玲瓏的手搖風(fēng)扇展現(xiàn)在了一張張充滿智慧與求知的小臉前，并交上了論敘他們制作手搖風(fēng)扇過程的短文。這不但培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的好習(xí)慣，也提高了他們的想象力和寫作能力。

學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要性（優(yōu)秀18篇）篇五

內(nèi)容摘要：提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，讓學(xué)生多閱讀，把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。

關(guān)鍵詞:閱讀興趣、思路、主題、題材積累、評改體驗。

一提到寫作文，許多學(xué)生都說“唉，寫作文太難了！”學(xué)生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學(xué)生對作文的畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢？，我認為需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)。主要從以下幾個方面：

一、引導(dǎo)閱讀，激發(fā)興趣。

要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見。”語文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)--只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。

二、開發(fā)思路、確定主題“萬事開頭難”。開頭了就較容易，那就要有思路，思路就是在動筆之前在腦海里構(gòu)想作文的脈絡(luò)，包括寫什么，怎么寫，即我們通常所說的“腹稿”。思路是寫好作文的首要因素。如“我敬佩的一個人”，必須寫人、而且是一個人，寫他（她）什么呢？這就是要確定一個主題。作文在動筆時都有一個確定主題的問題，如何確定主題呢？確定主題與前面所講的打開思路有著程序上的連貫性。順著這個思路聯(lián)想到各種各樣的材料，在構(gòu)思時把這些材料里隱含的意思挖掘出來就是逐漸明確主題的過程。剛才說的寫一個人，你熟悉他（她）的什么性格?是任性、溫柔、暴躁……什么事讓你感動?突出人物的某種品質(zhì)。如:樂于助人、拾金不昧、勤勞、善良、純樸等品質(zhì)。

三、選取題材、展開想象一篇文章有了思路和主題還不夠。題材就是寫進文章里的基礎(chǔ)材料。思路是文章的骨骼，主題是文章的靈魂，那么材料就是文章的血肉。材料是體現(xiàn)文章內(nèi)容，在文章中表達主題的事物和觀念，是經(jīng)過寫作主體長期積累并進行加工的素材。而對一個作文題目，你手中材料越多，越能得心應(yīng)手、游刃有余，文章顯得內(nèi)容充實，而且材料越多，選擇的余地就越大。作文的寫作要求放開，沒有束縛、自由、靈活。要想寫出一篇好的作文，還必須要有豐富的想象力，善于幻想，能從與常人思維角度的不同處看問題，能把別人忽略的一個個細節(jié)演繹得有聲有色。

四、走進生活，積累素材。

生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學(xué)生在寫作文的時候就會習(xí)慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。

五、自己評改，提高興趣。

在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實踐證明，讓學(xué)生自己評改作文會使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。

六、體驗成功，提高寫作。

在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對于寫作能力強的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經(jīng)常會挑出一些優(yōu)秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強的激勵效果。我還鼓勵學(xué)生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題等，并鼓勵他們向?qū)W校廣播室投稿、報刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。從而達到提高學(xué)生的寫作水平。

學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要性（優(yōu)秀18篇）篇六

作為語文教師我們大家都知道，讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀延續(xù)。鞏固和發(fā)展讀不僅獲取寫作知識，并能用來指導(dǎo)寫作練習(xí)和實踐的重要途徑，同時朗讀也是學(xué)習(xí)普通話、規(guī)范語言訓(xùn)練的重要手段之一。在小學(xué)低年級學(xué)生說話常常結(jié)結(jié)巴巴、表達內(nèi)容不完整。那么我們在訓(xùn)練學(xué)生說話時，可以根據(jù)低年級教材和學(xué)生口頭的特點，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文時，不僅要求會讀、讀準、讀流利，而且我們還一邊指導(dǎo)學(xué)生把話說好、說得具體、形象、生動、句子富有變化。這就要求我們要緊密地結(jié)合閱讀教學(xué)。那么如何才能讓學(xué)生說得具體、形象、生動呢？我們可以根據(jù)課文中的閱讀教材要求學(xué)生讀出課文中的人物的情感，要不段使學(xué)生從不同的課文或閱讀教材中感知不同場合人物的語言變化。并要求反反復(fù)復(fù)做到這樣的朗讀訓(xùn)練、積累，這樣一來學(xué)生的說話大膽了，說話的能力也就逐漸提高表達內(nèi)容就會變得完整和連貫。因為只有使學(xué)生口頭表達通順完整后，自己就感覺有東西可寫了，同時可寫出來的作文也會詞語通順、內(nèi)容完整。因此，我認為要想要提高農(nóng)村小學(xué)生作文寫作能力就必須從注重學(xué)生的說話能力的培養(yǎng)。

在我看來小學(xué)低年級的學(xué)生思維能力是比較弱，他們口述一件事情或描述一個事物的特征或一個故事的情節(jié)可以說是比較困難的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，不僅要注重閱讀教學(xué)，還要重視直觀教學(xué)。例如：在課文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖練習(xí)說話，在指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖時，首先要求學(xué)生從總體上觀察圖上畫了些什么？接著要求學(xué)生把看到比較零碎的東西連起來，了解圖畫上的內(nèi)容，然后再讓學(xué)生組織語言，按自己看到的、組織起來的東西順序地表達出來，寫出來。如：在小學(xué)教材二年級中有一篇《美麗的公雞》是一篇訓(xùn)練學(xué)生說話能力的教材，“公雞”學(xué)生隨時可見，張口就可以說出它的摸樣來。但是我們要求學(xué)生把它生動、形象，有條理完整地說、寫出來那就困難了。這就要求我們教師在教學(xué)時，先指導(dǎo)學(xué)生把幾幅小圖畫的含意連起來說出整個故事。就這樣圖文結(jié)合、學(xué)生通過直觀了解圖意，說出的內(nèi)容就不僅會完整、也能具體而有條理了，那既然能說出來了，寫出來那就不是問題了。所以我們要注重直觀教學(xué)法，從指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖訓(xùn)練說話中提高學(xué)生的寫作能力，我們要選擇教材中插圖簡單、內(nèi)容易懂、常見的，這樣便于學(xué)生觀察，為學(xué)生所喜愛的、這樣才能使學(xué)生興趣地投入學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生說話的主動性和積極性。從而使學(xué)生達到提高寫作文的效果。

作文既是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，也是表達能力與認識能力的綜合訓(xùn)練，有些同學(xué)認為不用這么麻煩，死板地去多掌握些詞語只要懂得寫作方法，就能寫好作文。這是不良的做法，特別是要注重積累，因文章由字、詞、句組成，這些詞句按詞法規(guī)律表述還要講究開頭、結(jié)尾、銜接，過度。因此，要學(xué)好語文知識。就應(yīng)該讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意積累作文的素材、積累語言，多閱讀課外書籍，背誦一些名言及優(yōu)美的段落，使自己的語文水平不斷的提高。

對于農(nóng)村小學(xué)生來說要提高寫作文能力，我認為還可以通過進行模仿訓(xùn)練。模仿性是小學(xué)生的心理特點，書面表達能力發(fā)展是由模仿到創(chuàng)造的過程我們可以通過對范文的模仿方能逐步掌握寫作的要領(lǐng)，從而過度到獨創(chuàng)性，創(chuàng)造性的寫作。所以模仿是小學(xué)生寫作文能力發(fā)展中一個承上啟下的過度階段。同時也是小學(xué)生從積累到創(chuàng)造的'橋梁，它可以使小學(xué)生從不會寫作文而達到會獨立寫作文。寫作文我認為模仿訓(xùn)練也應(yīng)該注重，小學(xué)生開始寫作時，處于模仿階段獨立創(chuàng)造的成份很小，但隨著年級升高，練習(xí)的次數(shù)增多，自己創(chuàng)造性的東西相對增多起來了，模仿性也就逐漸減少，從而我們得知“進行模仿性的訓(xùn)練”對于農(nóng)村小學(xué)生提高寫作文能力是有很大的幫助，同時我認為對于農(nóng)村小學(xué)生來說這是必須要進行的一種教學(xué)手段。

加強學(xué)生的寫作基本功訓(xùn)練，提高閱讀能力.作文教學(xué)和閱讀教學(xué)是密切合的，閱讀教學(xué)是寫作的基礎(chǔ).我們怎樣使學(xué)生把學(xué)到的知識運用到寫作上來呢？那就關(guān)系到如何把知識轉(zhuǎn)化為能力的問題.因此，我指導(dǎo)學(xué)生通過大量的閱讀，多方面吸收和積累，這樣才能提高學(xué)生的寫作能力.通過多年的教學(xué)實踐，大膽探究，總結(jié)規(guī)律，不斷改進作文教法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生樂于寫作，才能提高學(xué)生作文的能力.

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲的啟發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗，才能于學(xué)生有所裨益。

學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要性（優(yōu)秀18篇）篇七

小學(xué)語文教材中，包含著極其豐富的愛國主義內(nèi)容。教學(xué)時，深入挖掘蘊含于字里行間的愛國主義因素，去感染教育學(xué)生，以激發(fā)他們的愛國之情，增強他們?yōu)檎衽d祖國而勤奮學(xué)習(xí)的責(zé)任感和奮斗精神。如學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》《革命烈士詩二首》《一夜的工作》等課，在學(xué)生了解了革命領(lǐng)袖及先烈的光輝業(yè)績，懂得了新中國的誕生是革命先烈用鮮血和生命換來的道理后，我便鼓勵學(xué)生寫讀后感、心得體會，張貼在教室里，供大家相互學(xué)習(xí)，以此共勉。而在學(xué)了《桂林山水》《美麗的小興安嶺》《草原》等課后，我又對學(xué)生進行熱愛祖國大好河山的教育，激起學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛校園的激情。在此基礎(chǔ)上，我布置學(xué)生寫一篇描繪家鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光的作文。其中，張文坤同學(xué)寫的《我愛家鄉(xiāng)的黃河》，獲第二屆全國中小學(xué)生作文競賽三等獎。這樣，既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又激發(fā)了他們熱愛祖國、熱愛大自然的感情和觀察、欣賞自然風(fēng)光的情趣，同時又訓(xùn)練、提高了學(xué)生的想象力和寫作能力。

學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要性（優(yōu)秀18篇）篇八

閱讀優(yōu)秀的作品：這是顯而易見的，但立竿見影的方法。如果你不讀更多的好作品，你就不知道如何寫出更好的作品。優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，最后超越他們，形成自己的風(fēng)格。盡可能的多讀名著，在看內(nèi)容的時候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。

盡可能多的寫：每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學(xué)習(xí)如何寫作和其他的學(xué)問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。

隨時隨地記下你的靈感：隨身帶一本小筆記本（納博科夫身上裝滿了小卡片），當(dāng)你對你構(gòu)思的小說，文章，或是小說里的人物有什么靈感的時候，馬上記下來。當(dāng)你聽別人談話時的只言片語而所有頓悟時，或看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動時，都可以馬上當(dāng)他們記下來。靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝，你及時的記錄下來，便可以成為你寫作的素材。我的習(xí)慣是，為我的博客要寫的文章列一個清單，不斷的補充它。

專門的寫作時間：每天找一個沒有任何打擾的時間段作為專門的寫作時間，讓這成為習(xí)慣。對我而言，清晨的時間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時間也可以。無論你是做什么工作的，把寫作當(dāng)作每天必須完成的任務(wù)去做。每天至少寫半個小時，當(dāng)然有一個小時更好。若你同我一樣，是一個全職的作家，那么你需要寫更多的小時，請你不要擔(dān)心，這只會讓你寫得更好。

隨便涂鴉：面對整張的白紙，整版的白屏，無從開始，肯定恐怖。你會想：我還是看看郵件或是小憩一會了吧！先生，千萬別這樣。馬上開始寫，馬上打字，你寫什么沒有關(guān)系，只是讓我聽到你敲鍵盤的聲音吧。只要你開始寫了，什么都好辦了。像我的話，我喜歡先敲上我的名字和文章的標題，這應(yīng)該不難吧，然后再慢慢的展開情節(jié)，全身心地融入進去…關(guān)鍵是：開始可以隨便寫寫，隨便涂鴉，但是盡快開始寫正文。

集中精神：寫作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環(huán)境或是同時干著別的事情，是不可能寫好的`。寫作需要一個安靜的環(huán)境，需要一點點柔和的背景音樂。即使是最低要求，你也需要在全屏（沒有其他軟件得干擾）的條件下，使用writeroom，darkroom，writer這些寫作軟件，不受打擾的寫作。關(guān)掉郵箱，關(guān)點msn和gtalk，關(guān)掉電話和手機，關(guān)掉電視，清理掉書桌上無用的東西。清除與寫作無關(guān)的一切雜念，現(xiàn)在就是寫作的時間，好像把自己放進一個盒子里，在沒有任何打擾下進入寫作狀態(tài)。

先計劃，再寫：這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾，實際上不是這樣。在坐下來正式寫之前，先做個計劃或是腦子里先預(yù)演一下，這是非常管用的辦法。每天跑步的時候想想要寫的東西，或是散步的時間來個頭腦風(fēng)暴；然后把想到的記下來，做一個扼要的提綱；等真正準備好開始寫了，可以很快的展開，因為思路和想法都有了。這里，有一個構(gòu)思小說的三部曲，可以參考這個：snowflakemethod.

創(chuàng)新：你需要模仿名家，這并不意味你要跟他們寫得一模一樣。你可以試試新的寫法，從這里學(xué)一點，從那里學(xué)一點。漸漸地，你就會有了自己的風(fēng)格，自己的文體，自己的思路。試試一些不一樣的表達，或創(chuàng)造一些與眾不同的表達方式，每一方法你都可以嘗試，看看它到底怎么樣，不好就不用唄。

修改：你開始構(gòu)思你的文字，然后試著寫，讓故事情節(jié)展開，最后你需要回過頭再看看你都寫了什么。這點很重要，很多寫手一旦寫好就不想修改，已經(jīng)費時費力地寫好了，還要再花時間修改，實在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好，你就要學(xué)會如何修改。好的作品是經(jīng)過反復(fù)的推敲和修改而成的，這會讓你的作品從平庸中脫穎而出?？纯茨銓懙臇|東，不僅僅是那些拼寫和語法錯誤，還有那些無意義的詞，混亂的結(jié)構(gòu)，和讓人搞不懂的句子。修改的目標是：更清晰，更直接，更鮮活。

簡明扼要：這是你在修改的過程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把無關(guān)主題的統(tǒng)統(tǒng)都刪掉。一個短句比一段冗長的廢話更具說服力，大白話比晦澀的專業(yè)術(shù)語更受歡迎。記得：簡單就是力量。

富于感染力的句子：在短句中使用富有感染力的動詞，當(dāng)然，并沒有要求每一句都是這樣，你需要變化。但是，多試試能夠吸引人的句子。而且，你沒有必要等到你要修改的時候再用，你剛開始寫的時候就要考慮這個問題。

獲取別人的反饋：閉門造車不會有任何進步，讓別人讀讀你的文章給你回饋，最好有經(jīng)驗的作家和編輯。他們見多識廣，會給你很中肯和有見地的建議。認真的聽，即使是一些批評，也接受它，忠言逆耳，這樣只會讓你寫得更好。

是騾子還是馬，拉出來溜溜：就你而言，你需要讓別人讀到你的作品。你的作品不是你想誰看誰就看的，讓所有的人都讀到你的文章。你就要出版自己的書，發(fā)表自己的短篇小說和詩歌，給出版社供稿。如果你已經(jīng)開始寫博客了，恭喜你，這是一個好的開始。若現(xiàn)在還沒有人瀏覽過，你就需要把它放到流量更大的博客服務(wù)網(wǎng)站上去，讓讀者給你留言，給你提出建議。所有的人都會看你寫東西，也許剛開始時會是件傷腦筋的事情，但這是每一位作家成長的必由之路，馬上發(fā)表你的文字吧。

采用對話式的文體：很多人的寫作都很正式，但是我發(fā)現(xiàn)像我們說話一樣寫作會使文章更流暢（沒有嘆生詞）。這樣一來，讀者看起來會更舒服。剛開始這么寫并不容易，你需要堅持這么做。也許，會帶來另一個問題，為了讀起來更口語化，你需要打破一些語法規(guī)則（就像我的前一句那樣）。因為如果生搬硬套語法，會讓你的文章看起來很不自然。若沒有其他原因，就不要破壞語法規(guī)則。你需要知道你在做什么和為什么這樣做。

好開頭和結(jié)尾：開頭和結(jié)尾是文章的重點。特別是開頭。如果你不能在故事的開始就吸引讀者，那他們就很難有耐心把整篇文章讀完。所以投入更多的時間去考慮怎么寫好開頭，讀者一旦對你開頭感興趣，他們會想知道得更多…寫好開頭后，再弄一個精彩的結(jié)尾，這會讓讀者更加期待你的下一篇佳作。

學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要性（優(yōu)秀18篇）篇九

學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要性（優(yōu)秀18篇）篇十

革命導(dǎo)師馬克思曾經(jīng)說過：人是各種社會關(guān)系的總和，每個人都不是孤立存在的，他必定存在于各種社會關(guān)系之中。醫(yī)師治病救人，必然要面對各種復(fù)雜的社會關(guān)系。在醫(yī)療技術(shù)高速發(fā)展的時代，對醫(yī)師基本素質(zhì)的要求和智能結(jié)構(gòu)的要求越來越高，“高素質(zhì)”不等同于受過高等教育，高素質(zhì)人才必須德才兼?zhèn)洌渲邪ㄉ鐣穗H交往的能力。世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會著名的《福岡宣言》指出：“所有醫(yī)師必須學(xué)會交流和處理人際關(guān)系的技能，缺少同情應(yīng)看做與技術(shù)不夠一樣，是無能力的表現(xiàn)”［1］。婦產(chǎn)科臨床工作尤其需要醫(yī)師具有良好的人際溝通的能力。

1．1良好的溝通，能取得患者的信任。

婦產(chǎn)科的服務(wù)對象是女性朋友，她們有著特殊的生理和心理特點，而不少疾病源自她們的情緒與性格。譬如，有把患乳腺增生害怕發(fā)展成乳腺癌而異?？謶值幕颊?；有對“更年期”擔(dān)心害怕而惶惶不可終日的患者；還有一些孕婦因害怕陣痛主動要求剖宮產(chǎn)等。面對這些患者，醫(yī)生必須誠心誠意地傾聽她們的傾訴，以朋友般的真誠，給她們提些建議和忠告。這樣患者在無形中減輕了心理負擔(dān)，對疾病的康復(fù)起到了明顯的效果。在這里，醫(yī)師的交際能力至關(guān)重要，只有認真傾聽，才能使患者感到受尊重，只有真誠的溝通，才使患者信任醫(yī)師。目前，在產(chǎn)科積極倡導(dǎo)的“導(dǎo)樂分娩”就是很好的例證。通過醫(yī)師及護理人員對產(chǎn)婦的鼓勵、講解和撫摸，使能引起產(chǎn)婦疼痛和焦慮的激素水平下降，使患者的痛閾值升高，取得很好的鎮(zhèn)痛效果，從而使產(chǎn)婦舒適、安全、輕松順利地產(chǎn)下寶寶，有效地提高了產(chǎn)時的服務(wù)質(zhì)量［2］。

1．2真誠的鼓勵，能減輕患者的心理壓力。

婦產(chǎn)科患者的病因與社會、家庭環(huán)境關(guān)系密切。工作的壓力，丈夫的不夠關(guān)心，婆媳不和等均會讓患者身心疲憊，出現(xiàn)月經(jīng)紊亂等病患。產(chǎn)婦臨產(chǎn)時更是有龐大的“觀產(chǎn)”團：婆家的、娘家的、同事、朋友等，給產(chǎn)婦造成巨大的心理壓力。婦產(chǎn)科醫(yī)師要掌握患者的共性心理，更要了解患者的個性心理，針對不同的個體情況，施以真誠的鼓勵、安慰、關(guān)心和同情。使患者與醫(yī)師之間建立友誼，主動尋求幫助。這樣的醫(yī)師勸導(dǎo)往往能減輕患者的心理壓力，比藥物起到更有效的作用。

1．3親切的態(tài)度，能建立良好的醫(yī)患關(guān)系。

良好的醫(yī)療環(huán)境是患者康復(fù)的必要條件。醫(yī)院是一個特殊的環(huán)境，再加上陌生感，常使患者感到緊張和焦慮不安。為此，部分醫(yī)院鼓勵女性醫(yī)師及護士著淡妝上班，產(chǎn)科護士服改用粉紅色，增添溫馨感，醫(yī)護人員與患者說話態(tài)度親切，聲音輕柔，使患者產(chǎn)生親切感、信任感，從而建立良好的醫(yī)患關(guān)系，形成一種和諧友愛的醫(yī)療環(huán)境［3］?？梢?，交際能力與醫(yī)療技術(shù)發(fā)揮著同樣重要的作用，在提高醫(yī)務(wù)人員醫(yī)療水平的同時，必須加強交際能力的培養(yǎng)。

2培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生交際能力的迫切性。

目前，醫(yī)學(xué)生中獨生子女占一定比例，他們大多思維活躍，易接受新鮮的事物，但也有些人由于從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，不懂得尊重別人、為別人著想；或怕苦、怕累、怕被傳染等。還有少部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，手機上網(wǎng)占據(jù)了不少時間，這些學(xué)生的溝通能力、協(xié)作精神、團隊意識均比較薄弱［4］。因此，當(dāng)他們走出校門，進入醫(yī)院時，面對患者及紛繁復(fù)雜的人際關(guān)系時，顯得束手無策，適應(yīng)臨床工作的能力較差。為了使醫(yī)學(xué)生盡快地融入社會，在較短時間內(nèi)成長為一名合格的婦產(chǎn)科醫(yī)師，迫切地需要對他們進行交際能力的培養(yǎng)。

3如何培養(yǎng)和提高醫(yī)學(xué)生的'交際能力。

一個人的交際能力包括表達理解能力、人際融合能力和解決問題的能力。這些能力的培養(yǎng)是要靠訓(xùn)練來進行的，下面談幾種訓(xùn)練方法。

3．1創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是為了打開學(xué)生生活的庫藏，強化他們的體驗并產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)，從而積極、主動地完成從知識向能力轉(zhuǎn)化的目標。通過教師描述創(chuàng)設(shè)情境。教師動情的描述，能叩擊學(xué)生的心靈，引起強烈的共鳴。婦產(chǎn)科臨床工作中的許多實例都是通過教師的描述介紹給學(xué)生的。例如：“一產(chǎn)婦難產(chǎn)，醫(yī)師果斷采用產(chǎn)鉗助產(chǎn)。為了不損傷嬰兒，且保護產(chǎn)婦產(chǎn)道不造成嚴重裂傷，醫(yī)生尋找最佳的、運用熟練的手法和角度放置產(chǎn)鉗。整個人半蹲著，屏住呼吸，使著巧勁，依靠技巧，把孩子慢慢托出來，當(dāng)孩子‘哇哇’啼哭時，我們的醫(yī)師已渾身大汗淋漓癱坐在地上……”。又如：“一女嬰娩出時已窒息，面色青紫，吸痰后還沒有好轉(zhuǎn)，醫(yī)師二話不說，毫不猶豫地俯身用自己的嘴對著孩子的嘴進行口對口呼吸，女嬰‘哇’一聲啼哭，小生命得救了”。這樣的實例描述，不但能讓學(xué)生學(xué)到產(chǎn)科醫(yī)師果敢的醫(yī)風(fēng)，精湛的醫(yī)術(shù)，還讓他們感受到醫(yī)師崇高的醫(yī)德，給醫(yī)學(xué)生樹立良好的榜樣。運用多媒體再現(xiàn)情境。根據(jù)每一階段的教學(xué)內(nèi)容，教師充分地利用電教手段展示婦產(chǎn)科病例，引導(dǎo)學(xué)生提出診治方案，也可由教師提出不同的方案，讓學(xué)生辨析爭論。同時開辟“學(xué)醫(yī)臺”讓每一位學(xué)生上臺發(fā)言，發(fā)表學(xué)醫(yī)見解，這樣的情境能增強學(xué)生的生活體驗，激發(fā)口語表達的欲望，使學(xué)生的表達理解能力得到有效的鍛煉。模擬醫(yī)療場景，創(chuàng)建交際氛圍。教師可選擇適當(dāng)?shù)陌咐?，讓學(xué)生模擬醫(yī)療場景進行分角色演示。比如：“家長”陪同“女兒”診治青春期疾?。弧罢煞颉迸阃捌拮印痹\治婦科疾??；醫(yī)師遇到精神病的“病人”；“絕經(jīng)過度期女性”哭訴病情等。還有一些“患者”或“家屬”故意找茬讓醫(yī)師為難。面對這些林林總總的現(xiàn)象，醫(yī)者如何解決問題？這樣的訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造了交際的氛圍和時機，極大地調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的交際能力在實踐中得到培養(yǎng)和提高。

3．2多元互動訓(xùn)練。

人際交往的核心在于合作和溝通，開展多元化的互動就是要為學(xué)生創(chuàng)造合作的機會，培養(yǎng)團隊精神，以適應(yīng)未來工作的需要。凸現(xiàn)雙主體的教學(xué)模式的平等互動。傳統(tǒng)的教學(xué)模式“教師為主導(dǎo)，學(xué)生跟著走”，體現(xiàn)不出學(xué)生是主體的地位。“雙主體”明確了師生同屬教學(xué)主體的平等地位，師生間要以合作者的身份融入課堂之中，共同完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中，教師始終以平等的態(tài)度對待學(xué)生，尊重學(xué)生的情感和人格，努力營造自由、民主、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在寬松的心境下積極主動地學(xué)習(xí)［5］。集群體智慧的自主互動。當(dāng)代大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，知識更加豐富，體驗也更加深刻，他們有足夠的能力進行自主學(xué)習(xí)。因此可以根據(jù)教學(xué)目標，分階段地讓學(xué)生自主選擇論題，自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，在規(guī)定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種開放性的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在充分的獨立思考前提下，相互借鑒和切磋，彼此互動共同提高。在小組合作互動的過程中，學(xué)生的責(zé)任意識、團隊精神、領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力等方面都得到了相應(yīng)的鍛煉和提高。問題引導(dǎo)式的整合互動。在多元互動的教學(xué)模式中并不能忽視教師的作用，“師者，釋疑解惑也”。教師要適時、適度適量地提出新穎生動、富有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，同時為學(xué)生提供思維方法，補充背景材料，提示思考角度，搭建認識階梯，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下走出探索的困惑或誤區(qū)。通過師生充分的整合，圓滿地完成一個個學(xué)習(xí)任務(wù)［5］。

總之，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的交際能力是與提高業(yè)務(wù)水平同等重要的任務(wù)，教師要充分的重視，在日常的教學(xué)實踐中不斷加強訓(xùn)練，使醫(yī)學(xué)生盡快地適應(yīng)婦產(chǎn)科臨床工作的需要，成長為一名合格的婦產(chǎn)科醫(yī)師。

參考文獻：

作者：林邯楓蔡素清陳楨單位：福建醫(yī)科大學(xué)附屬閩東醫(yī)院。

學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要性（優(yōu)秀18篇）篇十一

學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要性（優(yōu)秀18篇）篇十二

隨著我國新課改的不斷深入進行，素質(zhì)教育顯得越來越重要了，因此美術(shù)教育也受到了越來越多的關(guān)注。在我國的小學(xué)美術(shù)教育中，需要重點關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和動手操作能力。在本文中，從小學(xué)生的具體情況出發(fā)，分析了其在美術(shù)教育中進行動手操作的重要性和相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

一、通過作品欣賞將學(xué)生的動手意識增強。

對于小學(xué)生來說，具有其獨特的年齡段特點，教師在教學(xué)過程中，要選擇一些適合該年齡段欣賞的、富有生活情趣、貼近學(xué)生日常生活的美術(shù)作品讓學(xué)生欣賞。這樣，不僅能達到提高學(xué)生的審美情趣的目的，同時也能將學(xué)生自己動手進行操作的意識增強。在選擇美術(shù)作品時，也需要遵循一定的原則：首先，美術(shù)作品的選擇需要貼合本節(jié)課的教材內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)《水墨畫鳥》一課時，可以先從網(wǎng)上下載一些名家的代表作品，讓學(xué)生欣賞。同時，教師在教學(xué)的過程中，也可以不受教材的約束，廣泛采納學(xué)生的建議，讓學(xué)生說出自己最喜歡的作品來進行欣賞。其次，教師也可以通過自己的理解進行作品的再加工，不僅能樹立起良好的自己動手操作的榜樣，同時還能將學(xué)生的創(chuàng)造力進行提高。最后，教師也可以展示一下學(xué)生的一些優(yōu)秀作品，通過欣賞學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己作品中的缺點，還能看到別的同學(xué)的可取之處，取長補短更好地完善自己的作品，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。同時，欣賞課具有很重要的作用，它不僅能讓學(xué)生欣賞到優(yōu)秀的作品，還能增強學(xué)生進行自己動手操作的意識。另外，動手操作和作品欣賞關(guān)系緊密，在學(xué)生欣賞完作品后，教師可以適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生進行動手操作，比如在欣賞完動物油畫后，教師要鼓勵學(xué)生進行自己動手操作，模仿欣賞過的作品，自己動手創(chuàng)作。學(xué)生通過這樣的不斷練習(xí)，能有效增強動手操作能力，同時還能更好地掌握美術(shù)知識。

二、通過良好的學(xué)習(xí)氛圍將學(xué)生的動手操作能力提高。

在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師要營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，它不僅能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還能有效促進學(xué)生的求知欲，由此激發(fā)出進行美術(shù)創(chuàng)作的熱情。比如，在講授《皮影戲》一課時，教師先在課上播放一些關(guān)于皮影戲的經(jīng)典視頻片段，通過視頻調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)很快產(chǎn)生興趣。通過視頻的播放，學(xué)生能很快記住畫面中的信息，進而能在創(chuàng)作中表現(xiàn)出自己的想法，將皮影戲中的形象在紙上栩栩如生地表現(xiàn)出來。在學(xué)習(xí)氛圍的營造過程中，教師還可以使用一些輔助的工具，使得書本上的知識更加形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，讓他們更好地提高自己的動手操作能力。

三、通過組織活動將學(xué)生的動手能力提高。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過組織活動也能很好地提高學(xué)生的動手操作能力。比如，在學(xué)習(xí)《迷人的游樂場》一課時，可以帶領(lǐng)學(xué)生們到游樂場中游玩，讓學(xué)生觀察游樂場的游樂設(shè)施，然后進行美術(shù)創(chuàng)作。另外，教師還可以安排學(xué)生游玩其中的一些項目，不僅讓學(xué)生體驗到游樂場的樂趣，同時還能激發(fā)出創(chuàng)作的熱情，使得學(xué)生的動手能力得到有效提高。另外，教師對本次活動中創(chuàng)作優(yōu)秀的同學(xué)要給予獎勵，鼓勵學(xué)生經(jīng)常觀察日常生活中的事物，在生活中積累創(chuàng)作的素材。

四、通過手工課將學(xué)生的動手能力提高。

手工課是小學(xué)美術(shù)課程的一個重要方面，學(xué)生借助手工課能有效提高自身的動手能力。手工課在教學(xué)過程中具有多樣化的特點，該特點不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還能有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充分體會到在創(chuàng)作中的樂趣。在手工課程的`教學(xué)過程中，教師既要考慮到提高學(xué)生的動手能力，同時也要考慮到學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)等。比如，在講授《我造的車》一課時，要讓學(xué)生照著車輛的模型進行實物的創(chuàng)作，在充分發(fā)揮想象力的同時，鍛煉學(xué)生的動手能力。教師在教學(xué)的過程中，針對不同年齡段的學(xué)生需要采用不同難易程度的手工課程。對于年齡小的低年級同學(xué)，主要讓他們學(xué)習(xí)剪紙；對于年齡大些的高年級同學(xué)，可以讓他們進行陶瓷等工藝品的制作。這樣，能更好地滿足不同年齡段的學(xué)生的實際需求，從而更好地發(fā)揮他們的動手能力。

五、小結(jié)。

學(xué)生的動手能力的提高需要教師采用合適的方式進行引導(dǎo)，只有這樣才能充分激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，提高動手能力。只有讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能不斷提高實踐能力，進而提高動手能力。

學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要性（優(yōu)秀18篇）篇十三

學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要性（優(yōu)秀18篇）篇十四

學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要性（優(yōu)秀18篇）篇十五

在作文批閱過程中，不僅要合理評價，更要針對學(xué)生在作文中流露出的思想或困惑，給予更多的鼓勵，這也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的一個重要途徑。前不久，剛學(xué)完人教版七年級下冊第一單元，又該讓學(xué)生進行寫作演練了，根據(jù)本單元寫作的要求，是記自己成長中的煩惱。作文布置下去后，第二天，同學(xué)們陸續(xù)地交上了自己的作文，很多同學(xué)在作文中都流露出上初中后學(xué)習(xí)上的`不適應(yīng)，甚至是學(xué)業(yè)負擔(dān)帶給自己的諸多煩惱。其中，有一個同學(xué)就特別提到數(shù)學(xué)帶給自己的苦惱，在作文的最后她發(fā)出了這樣的“呼救”——誰能幫幫我，我該怎么辦？于是，我給她批上這樣一段很平常的話：有一個人能幫你，那就是有自信心的自己，更何況，數(shù)學(xué)老師在課后還說你在數(shù)學(xué)方面有進步呢！從這以后，我不僅能察覺到這位同學(xué)在寫作上有了更大的自信，還聽說她在數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)很積極。試想，如果自己當(dāng)時評改作文的時候，就是簡單的—個等級和日期。她也許會如此茫然下去，永遠找不到自信，其后果是不堪設(shè)想的。

總之。培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣是一項長期、耐心、細致的工作，以上只是我的一點兒心得。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！蔽蚁嘈牛L期堅持不懈，持之以恒，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對作文的濃厚興趣，提高他們的寫作水平。

學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要性（優(yōu)秀18篇）篇十六

對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說，作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，老師學(xué)生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標準的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗，我本人認為小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點。

1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累，

“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《鳥的天堂》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景觀作鋪墊。

2、通過寫日記來積累，

堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如：每組織學(xué)生一次活動，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。

小學(xué)生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實際及時指。

導(dǎo)很重要。我在教完古詩《九月九日憶山東兄弟》這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實話。

教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點作文書或課外書，認真作好筆記，教師相信你的作文會更上一層樓?。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能讓學(xué)生有所進步。

學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要性（優(yōu)秀18篇）篇十七

修改作文是作文教學(xué)的重要一環(huán)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“學(xué)生作，教師改”，教師為改好一篇作文可謂是花盡心思，而學(xué)生卻收益甚少。如何讓學(xué)生有所收獲呢？我嘗試讓學(xué)生自改作文。讓學(xué)生通過自我實踐、自我反饋，發(fā)現(xiàn)并解決其中的問題，這樣既利于提高自己的寫作水平，同時也養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。而且，這種能力的培養(yǎng)是終身受益的。

怎樣提高小學(xué)生自改作文的能力？

之所以會形成“學(xué)生作，教師改”的局面，是因為教師對學(xué)生的能力認識不夠。教師總用自己的認識水平和寫作能力要求學(xué)生，作文修改權(quán)完全由教師壟斷了。其惡果是助長了某些同學(xué)作文草草成篇的壞習(xí)慣，有的寫完之后不再看一看，有的甚至把不會的字空起來，讓老師去填，學(xué)生完全處于被動地位。而教師每一次練習(xí)后要面對五、六十篇作文，任務(wù)繁重。在緊迫的時間內(nèi)，只能草草了事。如“中心不夠明確”、“事例不夠具體”、“人物不夠鮮明”，甚至一些批語學(xué)生看不懂。傳統(tǒng)的“學(xué)生作，教師改”的觀念已經(jīng)不適應(yīng)全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求，新大綱要求教師必須解放思想，提高認識，改變傳統(tǒng)的觀念，將修改的主動權(quán)交給學(xué)生。

怎樣把修改的主動權(quán)交給學(xué)生？首先，要讓學(xué)生掌握修改的優(yōu)先權(quán)。其次，讓學(xué)生掌握修改的決定權(quán)。同時，教師的著眼點放在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力上。

在培養(yǎng)學(xué)生自改的過程中我采用了“領(lǐng)”、“扶”、“放”的方法。

所謂“領(lǐng)”就是由老師指導(dǎo)批改的方法，領(lǐng)著學(xué)生學(xué)會批改方法，到學(xué)生自己學(xué)著修改。學(xué)生的習(xí)作交上來后、查閱后，教師選擇帶有普遍性問題的學(xué)生習(xí)作制成投影片，在教師的指導(dǎo)下，共同討論，集體修改。怎樣修改？在修改作文的初始階段，老師要作示范。我在作文教學(xué)中曾這樣嘗試過，首先明確本次習(xí)作的要求是什么，再出示學(xué)生習(xí)作中的片段，然后用彩筆修改給孩子看，并簡單說明修改的理由和修改的方法。然后引導(dǎo)學(xué)生看看層次是否清晰，語句是否連貫，通過逐詞、逐句、逐段推敲，使語句更通順，使意思表達更清楚。在修改中，教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，調(diào)動積極性。通過修改，孩子們明白了什么是改，怎樣改，以及這樣改的理由，學(xué)會了遷移。

領(lǐng)著學(xué)生集體修改后，我還要求學(xué)生把修改后的文章和原文作對照、比較，然后讓學(xué)生運用學(xué)到的修改方法，模仿修改自己的習(xí)作，教師再加以指點、輔導(dǎo)，使學(xué)生人人受益。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自改習(xí)作的能力，教師還得注重“扶”與“放”的結(jié)合。我們知道，要培養(yǎng)孩子自改習(xí)作的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自改習(xí)作，目的是最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。所謂“扶”既是作文上標記號，作必要的提示，讓學(xué)生修改。

我采用以下方法：

1．符號批示法。對學(xué)生的初作瀏覽后，對需要改的地方用符號標出。如對不通順的句子用“——”？對錯別字用“口”，讓學(xué)生根據(jù)符號自行修改，學(xué)生修改后，再進行檢查指導(dǎo)。

2．點撥提示法。我將學(xué)生的作文進行分類，從各類中抽出幾篇，對需要修改的地方稍加提示性批語。

3．要求提示法。針對學(xué)生習(xí)作存在的問題，提出一些具體的要求。所謂“放”就是讓學(xué)生修改自己文章或互改。

1．自我修改：

a．反復(fù)朗讀。在修改時，讓學(xué)生朗讀習(xí)作，自我監(jiān)聽，用筆劃出不順口的詞句，并加以修改。

b．默讀分析。學(xué)生采用默讀的方法，思考是否圍繞中心選材，段落層次的安排是否合理，詳略是否得當(dāng)?shù)取?/p>

2．互評互改：

a．教師先對學(xué)生習(xí)作有針對性地選擇幾篇作為例文，采用朗讀或投影出示，然后由學(xué)生進行評議，評議時，既要肯定優(yōu)點，也要指出需要修改的地方和怎樣修改。發(fā)言者必須有理有據(jù)，小作者可以解釋反駁，大家互相討論，達成共識。

b．學(xué)生寫完作文后，收上來后由科代表把作文發(fā)給別的學(xué)生，讓學(xué)生互相批改，老師只給出評分標準。由于學(xué)生自己改別人的作文，因此積極性非常高，改到好文章便知道自己的不足，改到差的則能指出作文的缺點，這樣做，學(xué)生批改文章時往往很詳細，很具體，等于重寫了一篇作文。

學(xué)生互改作文的好處：

第一、經(jīng)過多次批改實踐，學(xué)生不僅準確掌握寫作的基本要求，而且會指導(dǎo)別人寫作，自然增強自己的寫作能力。

第二、通過交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的長處，促使進步。

第三、每次批改作文，由于不同學(xué)生、不同文章，學(xué)生有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生改作、寫評語興趣。

第四、批改作文時，學(xué)生進入教師角色思考問題，有利于增強學(xué)生心理適應(yīng)能力、角色互換能力，促使心理走向成熟。

第五、容易激發(fā)教師的智力潛能與創(chuàng)造潛能，節(jié)省的時間用于研究學(xué)生心理、學(xué)習(xí)方法，進一步提高教育教學(xué)水平。

學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要性（優(yōu)秀18篇）篇十八

在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，不少教師都有過這樣的經(jīng)歷：作文課上，有大部分學(xué)生陷入無話可說、無從下筆的尷尬局面。那么在語文教學(xué)中如何提高小學(xué)生的寫作能力呢？我在多年的語文教學(xué)活動中做了一些嘗試，并取得了較好的效果。

寫作文，就是把自己心里所想、口中要說的話，有中心、有條理地寫下來。在平時的教學(xué)活動中能有針對性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力，即“說”的能力，有助于提高他們的寫作水平。

1、誦讀佳作，培養(yǎng)語感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的語言植入記憶倉庫，并融會貫通，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈，內(nèi)化為自己的語言。但是，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，提高誦讀的效果。

2、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述課文，既能加深學(xué)生對課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語言表達出來，同時訓(xùn)練了他們的語言表達能力。

3、練習(xí)對話。經(jīng)常進行對話訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生寫人物語言的能力，還能訓(xùn)練他們理解運用語言的能力。如兩人對話，講什么內(nèi)容，另一方必須仔細思量如何回答，做到對答如流，詞能達意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對話，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對話。

4、即興演講。平時，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提出命題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生上臺即興演講，講述自己在生活中的見聞，抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的見解。對同一個題材，可以讓多名同學(xué)輪流上臺演講，在交流中取長補短，然后再給予點撥、評議、總結(jié)。這樣不但學(xué)生的口頭表達能力提高了，而且寫作水平也得到了提高。

1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點的游戲活動。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動，比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。

2、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān)。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等，會因時因地發(fā)生變化，如果小學(xué)生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗生活、善于積累，這些也是作文的好題材。

3、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校、社會上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。

好的習(xí)作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛?？墒呛芏鄬W(xué)生苦于不知寫什么才好，認為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過認識和捕捉生活中最本質(zhì)的事例，不懂得怎樣去表達，對身邊的許多事物視而不見，充耳不聞。所以，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學(xué)生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細心觀察、勤做記錄、善于積累，就會擁有永遠寫不完的素材，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。

綜上所述，只是我從事作文教學(xué)幾年來的幾點看法，我深深認識到：不管是應(yīng)試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語文，重點就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，要想提高學(xué)生作文水平，都要把作文教學(xué)滲透到整個語文教學(xué)中，才能切實提高學(xué)生的寫作能力。