人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

體育教學(xué)中的基本要求篇一

摘 要：我國(guó)的教育改革正在不斷的走向深入，素質(zhì)教育已將到全社會(huì)的廣泛認(rèn)可，好比是一所工廠，學(xué)生就是這所工廠的產(chǎn)品，產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)劣，將直接影響到體育課作為基礎(chǔ)加工，進(jìn)而使其以最富有成效的形象展現(xiàn)在全社會(huì)的面前。它所產(chǎn)生的社會(huì)效益，要想使它的毅然決然得到最充分的發(fā)揮，因此體育教學(xué)的精髓是加強(qiáng)對(duì)“產(chǎn)品”的深加工。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品; 深加工; 潛力; 克隆教育; 個(gè)性

1 問題的提出

目前，我國(guó)的教育改革正在不斷的走向深入，素質(zhì)教育已將到全社會(huì)的廣泛認(rèn)可，新課程標(biāo)準(zhǔn)也在如火如荼地進(jìn)行著，學(xué)校教育處于教科教育改革的最前沿，它就好比是一所工廠，學(xué)生就是這所工廠的產(chǎn)品，產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)劣，將直接影響到它所產(chǎn)生的社會(huì)效益，要想使它的毅然決然得到最充分的發(fā)揮，就必須重視對(duì)產(chǎn)品的深加工，體育課作為基礎(chǔ)加工，進(jìn)而使其以最富有成效的形象展現(xiàn)在全社會(huì)的面前。

2 研究的方法

本文采用文獻(xiàn)分析和邏輯分析法，通過廣泛悼念教育研究的有關(guān)文獻(xiàn)資料并結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，分析體育教學(xué)的目標(biāo)，探討新時(shí)代背景下體育教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的應(yīng)用對(duì)象。

3 分析與討論

3.1教學(xué)中的產(chǎn)品深加工

產(chǎn)品的深加工源于企業(yè)對(duì)產(chǎn)品的深入，精細(xì)化，使其達(dá)到最大化，從而獲取最大的香液效果，就體育教學(xué)而言，就是充分利用體育教學(xué)中的種種有利因素，運(yùn)用合理有效的教學(xué)手段，深入挖掘?qū)W生的潛力，促使其能力得到全面發(fā)展。

3.2為什么要對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行深加工

以往的教學(xué)只重教法教材，忽略了作為主體的學(xué)生，也就是在大工廠中，只重視機(jī)器的好壞，而忽視了產(chǎn)品的優(yōu)劣。而傳統(tǒng)的教材體系基本上是封閉的，教材內(nèi)容是統(tǒng)一的，并且有強(qiáng)制性，因而統(tǒng)一的教材適應(yīng)性較小，更由于研究在我國(guó)長(zhǎng)期以來得不到應(yīng)有的重視，課程始終在教學(xué)活動(dòng)的羽翼下作為內(nèi)容而存在，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等研究與實(shí)踐往往與課程相脫離。在“作坊式”的單一模式上，把某些指標(biāo)作為方面的發(fā)展，造成產(chǎn)品單一，質(zhì)量不優(yōu)，從而使其價(jià)值不能得到更好的發(fā)揮。尤其是以競(jìng)技項(xiàng)目為主的教學(xué)內(nèi)容使原本張揚(yáng)人類自然天性，享受人類歷史文明成果的體育學(xué)習(xí)，卻變成了一場(chǎng)命中注定的苦役，學(xué)生成了知識(shí)的容器，被馴化了的動(dòng)物，被“克隆”的人，失去了自身的個(gè)性，因此傳統(tǒng)的教學(xué)產(chǎn)品是難以適應(yīng)千變?nèi)f化的社會(huì)化大生產(chǎn)的要求的。

當(dāng)我們改變過去那種把工作重心放在“生產(chǎn)機(jī)器”上，也就是只重視“如何去教”這個(gè)模式而把重心轉(zhuǎn)入如何對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行深加工，好就是如何提高學(xué)生素質(zhì)上的時(shí)候，我們生產(chǎn)的產(chǎn)品有了更新的面孔，深加工的教育要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線的教學(xué)思想，打破“滿堂灌”、“填鴨式”的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，在體育教學(xué)中以體促質(zhì)，以體輔德，以體育美，以體娛樂。學(xué)生通過體育實(shí)踐活動(dòng)，增加了體能，掌握了基礎(chǔ)的體育與健康知識(shí)與技能，形成了堅(jiān)持體育鍛練的習(xí)慣和良好的生活方式，提高身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等整體健康水平，達(dá)到了課程提出的健康目標(biāo)，同時(shí)它也十分重視對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用，強(qiáng)調(diào)了“產(chǎn)品”的健身和育人的功能與價(jià)值。因此，深加工后的產(chǎn)品是一批有責(zé)任感、自主性和創(chuàng)新意識(shí)的生動(dòng)的、活潑的“產(chǎn)品”。

由上可知，體育課作為基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)重要方面。，面對(duì)改革大潮的沖擊，如何能使學(xué)生身心全面發(fā)展，以優(yōu)良的素質(zhì)投入社會(huì)的方方面面，為社會(huì)產(chǎn)生更大的效益，就要求我們必須對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行深加工。

3.3如何對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行深加工

作為產(chǎn)品的學(xué)生，如何對(duì)其進(jìn)行深加工，就要求我們要從教材系統(tǒng)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等能生產(chǎn)出高“效益產(chǎn)品”的“加工機(jī)器”方面入手，加大發(fā)揮其潛力。

教材內(nèi)容上改變以往的過分強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的性、系統(tǒng)性和規(guī)定性。突破以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為主的內(nèi)容體系，拓寬體育課程內(nèi)容，加大教材中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的空間，使老師能夠創(chuàng)造性的發(fā)揮，使體育與健康的特色化得以實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)手段上，應(yīng)盡量與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展聯(lián)系，打破單純的強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限。在教學(xué)方法上，在著重以學(xué)生為主體的全新的.教育教學(xué)秩序，充分張揚(yáng)人類的自然天性，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)樂趣，放棄以“教得好”為目的，變?yōu)橐浴皩W(xué)的好”為追求。只有學(xué)生學(xué)的好了，才能融會(huì)貫通，使“產(chǎn)品”的質(zhì)量更上一層。

4 結(jié)論

由此可知，面對(duì)整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)生活急劇變化，“克隆教育”下的成果，以一成不變的模式 去應(yīng)付千變?nèi)f化的世界，那整個(gè)社會(huì)將會(huì)怎樣？無疑，重視“為品”的深加工，大力改變?cè)械摹翱寺〗逃保龠M(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，注重每個(gè)為品的個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維，民主性意識(shí)和主人翁責(zé)任是意義重大的。尤其是體育與健康在突破以往競(jìng)技為主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開發(fā)體育課的多種功能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與能力、運(yùn)動(dòng)技能等各種能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主性，增強(qiáng)了體質(zhì)，培養(yǎng)了興趣和良好的品質(zhì)，提高了對(duì)個(gè)人和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式，發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取，樂觀開朗的生活態(tài)度。產(chǎn)品得到更深層次的加工，那么當(dāng)這樣的產(chǎn)品投入到社會(huì)化大生產(chǎn)中所帶來的效益和發(fā)展?jié)摿κ请y以估計(jì)的。

參考文獻(xiàn):

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[5]《解放體育學(xué)習(xí)的主題-體育教學(xué)怎樣幫助學(xué)生》 王華倬 宋勤.

體育教學(xué)中的基本要求篇二

籃球活動(dòng)是幼兒園體育游戲的精髓論文

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作， 提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志和主觀、樂觀、合作的態(tài)度。籃球是幼兒園最基本的一種體育器械，也是幼兒最喜歡玩的球類之一。

小小的籃球，具有拍打、投擲、滾推等功能， 它不僅能滿足幼兒身心發(fā)展發(fā)展的需要，而且能培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和良好的個(gè)性，有利于提高幼兒對(duì)球體的觸覺、感知覺、手眼協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)幼兒體能的發(fā)展，有利于提高幼兒的心理素質(zhì)，建立自信心，滿足參加運(yùn)動(dòng)的愿望。形成幼兒小籃球系統(tǒng)課程，將有利于幼兒園小籃球活動(dòng)的深入開展。幼兒園小籃球活動(dòng)具有自己的特殊性，其活動(dòng)要求和評(píng)價(jià)方式不能像要求小學(xué)生、中學(xué)生那樣來要求幼兒。 幼兒規(guī)則意識(shí)很弱，需要在教師組織指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)。 其活動(dòng)既要顧及幼兒的興趣和需要，也應(yīng)有利于促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展，更重要的是幼兒對(duì)籃球所發(fā)生的興趣能延續(xù)到以后各個(gè)成長(zhǎng)階段，乃至于終生。 幼兒所形成的基本動(dòng)作將為今后的體育活動(dòng)打下基礎(chǔ);所養(yǎng)成的堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和良好的習(xí)慣行為能夠影響他們今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。體育游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，它對(duì)鍛煉幼兒各器官的功能、增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)、培養(yǎng)幼兒健康活潑的個(gè)性等都起著不可忽視的作用。

幼兒能從游戲中得到愉快的享受， 這愉快的情緒促使他們積極地參加到游戲中，自身的各種能力獲得聯(lián)系和發(fā)展。因此，小籃球活動(dòng)要游戲化及多樣化。 游戲化就是把各種動(dòng)作和活動(dòng)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律的姿勢(shì)去完成動(dòng)作，如在中班的“拍球”練習(xí)中，由于拍球比較枯燥，把它設(shè)計(jì)成“看誰拍得快”“看誰拍得多”的游戲，還有請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)對(duì)，比比誰最快拍到 10 下，這樣既鍛煉了幼兒的.拍球能力，又調(diào)動(dòng)了他們的積極性。多樣化的游戲可以調(diào)動(dòng)幼兒在小籃球活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)也可以消除疲勞。 因?yàn)槎鄻踊幕顒?dòng)也是一種積極的休息，可以保證幼兒在活動(dòng)中的持久性。 如在大班的“運(yùn)球”練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了“比比誰得得快”“運(yùn)球折返跑”“運(yùn)球接力賽”等幾個(gè)游戲，并幾個(gè)游戲交替進(jìn)行，分組進(jìn)行，使調(diào)動(dòng)積極性與壓抑積極性相結(jié)合， 激發(fā)了幼兒在活動(dòng)中的興趣， 使幼兒在活動(dòng)中不知不覺地學(xué)習(xí)了各種技能。小籃球在幼兒體育游戲中可以運(yùn)用于拍球、運(yùn)球、傳接球、拋接球和投籃中，根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)來設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。小籃球在幼兒體育活動(dòng)中深受幼兒的喜愛，他們對(duì)小籃球表現(xiàn)出極大興趣。

一、小籃球在拍球練習(xí)中的運(yùn)用

拍球練習(xí)是最基本的小籃球教學(xué)內(nèi)容，是一切小籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)， 只有把基礎(chǔ)打好了，剩下的其他內(nèi)容就比較容易掌握了。幼兒拍球能力的大小，取決于其有沒有好的球感。 所謂的球感， 是球類運(yùn)動(dòng)員對(duì)球的特性的感知能力，它是球類運(yùn)動(dòng)員具有的一種特殊的專門化知覺。 這種知覺是比較精細(xì)的、分化了的綜合性知覺。 在幼兒的拍球練習(xí)中，如果只是練習(xí)拍球就會(huì)顯得非常枯燥，因些可以設(shè)計(jì)出如高低拍球、左右手拍球、數(shù)數(shù)拍球、轉(zhuǎn)圈拍球等不同的拍球游戲，激發(fā)幼兒對(duì)拍球的興趣。 拍球時(shí)要求幼兒注意手掌要張開，注意球彈起的高度，一般到胸口為好，注意拍球的節(jié)奏，一下一下地拍，慢慢地發(fā)展幼兒的球感。

二、小籃球在運(yùn)球練習(xí)中的運(yùn)用

運(yùn)球練習(xí)適合于中大班， 運(yùn)球技術(shù)包括：高運(yùn)球、低運(yùn)球、轉(zhuǎn)身運(yùn)球、跑動(dòng)中運(yùn)球、繞障礙運(yùn)球等。運(yùn)球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中重要的基本技術(shù)之一。 運(yùn)球可以增加手指對(duì)球的感應(yīng)能力， 控制球能力和手指手腕的集中爆發(fā)能力，以及粘球的技巧熟悉程度，同時(shí)也可以使幼兒注意力高度集中，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高觀察能力，為培養(yǎng)籃球意識(shí)打下基礎(chǔ)。 運(yùn)球是求幼兒從邊拍球邊行進(jìn)開始，注意球往前的方向，慢慢可進(jìn)行快速運(yùn)球跑的練習(xí)。 我們可以設(shè)計(jì)不同的游戲來提高幼兒的運(yùn)球能力，如運(yùn)球繞障礙物、分成幾組進(jìn)行運(yùn)球比賽、運(yùn)球折返跑等。 根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)，中班幼兒可以沿直線運(yùn)球， 大班幼兒則可以繞圈運(yùn)球。在運(yùn)球的過程， 注意提醒幼兒運(yùn)球時(shí)球的高度，一般拍球時(shí)球到胸口高度即可，如在高速中運(yùn)球時(shí)可適當(dāng)?shù)鸵稽c(diǎn)，達(dá)到腰部即可。

三、小籃球在傳接球練習(xí)中的運(yùn)用

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體對(duì)抗的競(jìng)賽項(xiàng)目。傳接球是把集體凝聚起來的一種技術(shù)。傳接球教學(xué)的基本要求：快、準(zhǔn)、穩(wěn)、及時(shí)。 而在幼兒傳接球練習(xí)中，傳球的要求是：傳球時(shí)兩眼要看住對(duì)方，雙手持球在胸口，應(yīng)用手腕力量，以對(duì)方胸口為目標(biāo)，根據(jù)距離的遠(yuǎn)近(一般不太遠(yuǎn))應(yīng)用不同的力度傳過去。 而接球的要求是：接球時(shí)，手掌張?zhí)斐樣谛乜冢蛏斐觯钟|球后，緩沖來球力量，兩手握球。 一般來說，幼兒比較害怕這種“飛來”的球，手總會(huì)下意識(shí)地?fù)踝∽约旱哪槪^難接住球，教師要慢慢地引導(dǎo)。傳接球技術(shù)要幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展得較好才行。

在活動(dòng)中，我們可以讓幼兒先學(xué)習(xí)接球技術(shù)，由教師傳球，幼兒接球，當(dāng)幼兒不再害怕接球這個(gè)動(dòng)作時(shí)， 才讓幼兒自己嘗試傳球。教師也可以嘗試讓幼兒接反彈球，把球拋到墻上，然后接住反彈回來的球，可以促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，提高其傳接球的能力。

四、小籃球在拋接球練習(xí)中的運(yùn)用

幼兒使用小籃球進(jìn)行自拋?zhàn)越忧蚓毩?xí)可以為傳接球打下基礎(chǔ)。 幼兒將球往上拋時(shí)，眼睛需隨著球的高度而轉(zhuǎn)移，在看到球拋到哪種高度的時(shí)候落下來才能做好接球的準(zhǔn)備，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。 在自拋?zhàn)越忧虻幕A(chǔ)上，幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間才能很好的配合來進(jìn)行傳接球。 所以，幼兒在掌握了自拋?zhàn)越忧虻募寄苌希拍芨玫匕l(fā)揮傳接球的水平，從另一個(gè)方面來說則可以培養(yǎng)幼兒合作的意識(shí)，只有幼兒與幼兒配合默契，齊心協(xié)力，才能很好的完成傳接球的動(dòng)作。

五、小籃球在投籃練習(xí)中的運(yùn)用

幼兒對(duì)把球投進(jìn)籃框這一游戲非常感興趣，但在幼兒還沒有形成“投籃”這一動(dòng)作前，只能是算作把球“放進(jìn)”籃框里。無論是哪個(gè)年齡階段的幼兒，對(duì)投籃都有一種興致，因?yàn)閺耐痘@中他獲得了愉快的情緒， 能使他快樂，因此他樂此不疲地重復(fù)著同一動(dòng)作。投籃其實(shí)是傳球的另一種表現(xiàn)形式，只不過傳球是傳給另一個(gè)同伴，而投籃則是傳給“籃框”，并且從“籃框”中進(jìn)去。在教學(xué)中，我們應(yīng)讓進(jìn)行不同高度的投籃練習(xí)，如剛好與幼兒平高的，比幼兒高兩個(gè)頭的，再高一點(diǎn)的，不同的高度表現(xiàn)出不同的水平，有利于促進(jìn)不同層次水平的幼兒的發(fā)展。 幼兒也可以利用墻進(jìn)行投籃練習(xí)。 如在墻上高 1.5 米 ～2 米處畫不同的圖像， 幼兒離墻一步或幾步站立，讓幼兒投中目標(biāo)，可以讓幼兒較容易地掌握球的弧度與球的旋轉(zhuǎn)，而且不同的圖像可以激發(fā)幼兒的的興趣，促進(jìn)幼兒玩球能力的發(fā)展。

小籃球在幼兒體育游戲中扮演著十分重要的角色。一方面，幼兒對(duì)小籃球非常熟悉，有生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)它感興趣;另一方面，通過小籃球在體育游戲中的滲透，玩中學(xué)、學(xué)中玩，不僅能掌握小籃球的基本玩法，還能學(xué)會(huì)小籃球的其他技能，一舉兩得。 小籃球還有利于促進(jìn)幼兒健康心理的形成和發(fā)展，而這種作用是建立在科學(xué)而持之以恒的方案實(shí)施的基礎(chǔ)上的，因此應(yīng)運(yùn)用學(xué)前教育先進(jìn)理念使之滲透于小籃球活動(dòng)之中.

體育教學(xué)中的基本要求篇三

對(duì)普通高校體育教學(xué)新思路探析論文

【摘要】從現(xiàn)代素質(zhì)教育的理念出發(fā)，就普通高校體育與健康課程改革進(jìn)行初步研究。全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建體育教學(xué)模式，確保全體學(xué)生身心全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】普通高校；改革思路；體育教學(xué)

隨著我國(guó)高等教育由培養(yǎng)高精尖人才向大眾化的轉(zhuǎn)變，普通高校成為高等教育的重要力量。在“學(xué)校體育要樹立健康第一”的理論引導(dǎo)下，如何深化普通高校體育與健康課程的改革，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)身心健康全面發(fā)展高素質(zhì)的專業(yè)人才，引起了普通高校教育工作者的關(guān)注和思考。做為普通高校中的一名體育工作者，希望對(duì)普通高校體育課程改革有所助益。

一、普通高校體育教學(xué)的新目標(biāo)

現(xiàn)代健康的理念和標(biāo)志的提出，要求體育課程不僅要注重學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，還必須著眼于學(xué)生個(gè)體健康的生存發(fā)展。健康的體魄是為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。為此我們必須以“健康第一”的指導(dǎo)思想為導(dǎo)向，重新審視普通高校的教育目標(biāo)，樹立教育新觀念，形成新的教育思想，不斷深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)加強(qiáng)體育教學(xué)工作，在各類各級(jí)學(xué)校中進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性、有評(píng)價(jià)的體育教育活動(dòng)。

現(xiàn)代課程理論認(rèn)為學(xué)校課程設(shè)置的價(jià)值取向應(yīng)具備綜合性、主體性和未來性的特點(diǎn)。從現(xiàn)代課程的理論看，普通高校體育教學(xué)的宗旨應(yīng)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展、增強(qiáng)體魄、練就技能、啟發(fā)心智、塑造人格。其次，培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后在工作單位從事工作的能力，了解畢業(yè)后所處的環(huán)境，了解所在單位人的心理及生理特點(diǎn)、掌握現(xiàn)代體育理論和鍛煉方法、技能、具備組織所在單位社區(qū)體育文化活動(dòng)的能力。再次，組織所在單位的體育文化活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)健康的單位體育文化、使職工的身心素質(zhì)得以提高。隨著普通高校學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，依據(jù)普通高校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)及要求，體育教學(xué)的“職業(yè)性” 特征越來越突出。因此體育教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)策略的實(shí)施及教學(xué)評(píng)價(jià)必須遵循普通高校體育教學(xué)宗旨，體現(xiàn)出體育教學(xué)應(yīng)與專業(yè)設(shè)置相適應(yīng)的“職業(yè)性”特點(diǎn)。

二、普通高校體育教學(xué)新思路的建構(gòu)

1．普通高校體育教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。從教學(xué)目標(biāo)的定位，教學(xué)策略的實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化出發(fā)，運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，分析研究普通高校體育教學(xué)系統(tǒng)中各個(gè)要素的聯(lián)系及其與外部環(huán)境和系統(tǒng)整體效益的關(guān)系，以最優(yōu)化為目標(biāo)、力求使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、過程和方法形成合理的結(jié)構(gòu)。建構(gòu)普通高校院校的體育教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)的定位和教學(xué)內(nèi)容的選擇是體育教學(xué)改革的最高層次。普通高校院校的體育教學(xué)目標(biāo)除堅(jiān)持“健康第一、終身體育”的總體指導(dǎo)思想外，還必須結(jié)合自身的特點(diǎn)和教學(xué)宗旨確立目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。課程教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)，它決定著教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施情況，教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)是否取得成效的價(jià)值尺度。總之，普通高等院校應(yīng)結(jié)合體育的總體指導(dǎo)思想和自身的特點(diǎn)及宗旨進(jìn)行體育教學(xué)。

2．普通高校院校體育教學(xué)授課方式

（1）普通高校體育教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。目前在我國(guó)的普通高校中，有三種典型的體育教學(xué)模式：傳統(tǒng)體育教學(xué)模式（也叫基礎(chǔ)課教學(xué)模式）、專項(xiàng)選項(xiàng)體育教學(xué)模式、俱樂部體育教學(xué)模式。也有學(xué)者總結(jié)了8 種普通高校體育教學(xué)模式：素質(zhì)型(適宜一年級(jí)素質(zhì)差學(xué)生)、技術(shù)型(傳統(tǒng)教學(xué)模式)、競(jìng)技型(多為技術(shù)較好、有特長(zhǎng)學(xué)生)、娛樂型、康復(fù)型(多為殘、傷、病學(xué)生)、開放型(以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為中心的教師輔導(dǎo)性教學(xué))、咨詢型(以門診、體育健康咨詢、開運(yùn)動(dòng)處方的形式)和自由型(俗稱俱樂部模式)。不論何種教學(xué)模式都是各有所長(zhǎng)、各有所短。綜合各種教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合普通高校的特性，我建議普通高校不能縮減體育基礎(chǔ)課的每周兩學(xué)時(shí)，反而應(yīng)該增加體育課的學(xué)時(shí)，將三種典型的體育教學(xué)模式：傳統(tǒng)體育教學(xué)模式、俱樂部體育教學(xué)模式、專項(xiàng)選項(xiàng)體育教學(xué)模式結(jié)合起來，在一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)中都開設(shè)體育課，但教學(xué)方式和要求要有所不同。一年級(jí)采取傳統(tǒng)體育教學(xué)模式也即普修課，普修課以提高身體素質(zhì)和機(jī)能為主；二年級(jí)采取專項(xiàng)選項(xiàng)體育教學(xué)模式即選項(xiàng)課，體育選項(xiàng)課打破系和班級(jí)，依照興趣,重新組合上課，充分考慮學(xué)生的興趣和愛好、個(gè)體差異，盡量開出多種專選課，如“搏擊”、“籃球”、“體育舞蹈”、“乒乓球”、“網(wǎng)球”、“健美”、“游泳”、“女子防身術(shù)”、“形體健美”等體育課程，滿足廣大學(xué)生的需要；每個(gè)課程的教學(xué)目標(biāo)分為三級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(初級(jí)c、中級(jí)b、高級(jí)a)每個(gè)級(jí)別賦予的學(xué)分值分別為：1分、1.5分、2分，學(xué)生根據(jù)自己的愛好、現(xiàn)有水平自由選擇課程和等級(jí)，并打亂年級(jí)和班級(jí)的界限，采取選項(xiàng)上課有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生選擇自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一種積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)作的期望心理，同時(shí)體育學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的內(nèi)在動(dòng)力， 能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而促進(jìn)學(xué)生積極思維，刻苦練習(xí)，學(xué)生有了興趣，就會(huì)樂此不疲的進(jìn)行身體鍛煉，為終身體育奠定基礎(chǔ)；三年級(jí)采取俱樂部體育教學(xué)模式，即在教學(xué)課堂外自身?xiàng)l件與興趣愛好，自由選擇俱樂部。參加體育俱樂部不需要交納費(fèi)用，也不計(jì)算課時(shí)和學(xué)分。

（2）普通高校體育教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。普通高校招收的學(xué)生是由高中畢業(yè)生和中專、技校畢業(yè)生組成。學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村或邊遠(yuǎn)地區(qū)。初、高中時(shí)體育活動(dòng)甚至體育課有限，有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目從未見過。學(xué)生的體能、技能、體質(zhì)、意識(shí)等個(gè)體差異明顯。普通高校選擇體育教學(xué)方法應(yīng)注重層次性，也就是盡可能個(gè)性化教學(xué)。現(xiàn)有的普通高校高專院校體育內(nèi)容主要依據(jù)教材，并且教學(xué)方法過于單調(diào)，學(xué)生感到枯燥乏味，上課的積極性不高。從學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)，選擇豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，采用形式活潑的教學(xué)方法顯得尤為重要。比如體育基礎(chǔ)理論課程與實(shí)踐性體育課程交叉進(jìn)行。再如：班級(jí)內(nèi)短時(shí)的小型籃球比賽、小型排球比賽、小型田徑比賽等。又如，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，刪掉學(xué)生們?cè)谥行W(xué)已學(xué)過體育項(xiàng)目和重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容。采用多媒體技術(shù)，使用以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為普通高校體育教學(xué)的手段。采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)全過程的網(wǎng)絡(luò)化管理。如果在體育教學(xué)中采用多媒體課件輔助傳統(tǒng)教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助體育教學(xué)管理，理論上講更有利于提高教學(xué)效果、完成教學(xué)目標(biāo)。

（3）普通高校體育教學(xué)考核、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想及其操作設(shè)計(jì)。體育課教學(xué)的考核、評(píng)價(jià)是體育教學(xué)改革的關(guān)鍵，也是切入口。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能夠有效地測(cè)定出學(xué)生的知識(shí)、技術(shù)技能的掌握情況，也能在一定程度上把學(xué)生的能力和個(gè)體差異量化，讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，其中很重要的一點(diǎn)，就是讓學(xué)生在有效增強(qiáng)體質(zhì)的前提下，掌握一些項(xiàng)目的技術(shù)技能，并從中得到樂趣和享受。鑒于此，普通高校院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想就是：在學(xué)生畢業(yè)前掌握兩門及以上項(xiàng)目的知識(shí)、技術(shù)技能，為終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)，從而使以后更好地服務(wù)于工作崗位，其教學(xué)評(píng)價(jià)的具體操作如下：學(xué)生可在任意課程中選定適合自己的級(jí)別（abc）進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過1/3課時(shí)學(xué)習(xí)便可申請(qǐng)考試，考試合格后，重新選擇其它課程或在原有課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行高一級(jí)別的學(xué)習(xí)，學(xué)期結(jié)束時(shí)，按照最好成績(jī)計(jì)。每位學(xué)生在兩年之內(nèi)必須通過2門課程的c級(jí)或1門課程的c 級(jí)考試和其它2門課程的b級(jí)考試，時(shí)間不受限制。 如果在2年之內(nèi)完成了規(guī)定課程的考核，并達(dá)標(biāo)者，可申請(qǐng)免上體育課，但是必須參加身體素質(zhì)的測(cè)試。從全面發(fā)展的角度出發(fā)，將考試內(nèi)容分為4 個(gè)方面：理論（包括健身與健康知識(shí)、裁判法等）20 %；身體素質(zhì)（包括一般素質(zhì)和專項(xiàng)素質(zhì)）30 %；選項(xiàng)技術(shù)綜合考評(píng)40 %；平時(shí)學(xué)習(xí)與體育鍛煉態(tài)度10 %。并且在學(xué)生學(xué)習(xí)開始時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行全面分析，并作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)定，供最后評(píng)定學(xué)生成績(jī)時(shí)參考。考試的內(nèi)容應(yīng)趨于簡(jiǎn)單化，要把學(xué)生身心素質(zhì)提高的幅度、運(yùn)用所學(xué)技術(shù)進(jìn)行鍛煉的能力、鍛煉的次數(shù)等，作為評(píng)定成績(jī)的主要依據(jù)。

3．普通高校體育教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為“主體”轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在體育教學(xué)中，以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)方式把學(xué)生建立在人的客體性“受動(dòng)性和依賴性上”從而導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性不斷弱化，要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就要改變學(xué)習(xí)的“他主性”，即以學(xué)習(xí)者為中心，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷發(fā)展提升的過程， 把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸現(xiàn)出來，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)實(shí)踐中成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立和終身鍛煉的能力。二是由“接受式”學(xué)習(xí)變“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師往往都是以講解示范的方式將體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能呈現(xiàn)給學(xué)生，很少讓學(xué)生通過自己的探索來發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此必須使接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重學(xué)生的主體體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性，激發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造性思維。

三、結(jié)論與建議

1．普通高校院校的體育教學(xué)在遵循“健康第一、終身體育”的總體指導(dǎo)思想的前提下，還必須結(jié)合自身的特點(diǎn)和其教學(xué)宗旨，構(gòu)建適合自身發(fā)展的體育教學(xué)模式。

2．整合普通高校院校體育教學(xué)結(jié)構(gòu)是體育教學(xué)的主導(dǎo)，它決定著普通高校體育教學(xué)的走向，不能應(yīng)用單一的模式，實(shí)行多種教學(xué)模式相結(jié)合的授課方式，不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)整個(gè)在校期間的體育教學(xué)任務(wù)予以量化，有助于培養(yǎng)“體育特長(zhǎng)+專業(yè)”的普通高校人才。

3．普通高等院校的體育教學(xué)改革是個(gè)系統(tǒng)工程，除教師應(yīng)不斷的提高自身的專業(yè)素質(zhì)外，還需要領(lǐng)導(dǎo)的重視和各部門的通力合作才能付諸實(shí)施。

【參考文獻(xiàn)】

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[5]張慶連.高校體育教學(xué)存在的問題及對(duì)策[j].體育成人教育學(xué)刊，，(1)．

體育教學(xué)中的基本要求篇四

對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的幾點(diǎn)思考教學(xué)論文

摘 要：體育在中學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展中起著非常重要的作用。為此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；體育教學(xué)；健康

體育作為中學(xué)的一門重要課程，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大。以下是本文對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的幾點(diǎn)思考：

一、高度重視準(zhǔn)備活動(dòng)，堅(jiān)持健康第一原則

無論是體育課、運(yùn)動(dòng)會(huì)，還是課外體育活動(dòng)，都有可能會(huì)出現(xiàn)受傷的情況，這既會(huì)損害學(xué)生的身體，也會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響，還可能使其他學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生懼怕的心理。所以，在體育教學(xué)中，教師要始終把“健康第一”這一原則放在首要位置，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)要求，既要保證運(yùn)動(dòng)量的適度，又要使學(xué)生得到鍛煉。另外，為了防止學(xué)生受傷，教師應(yīng)高度重視課前準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生做好活動(dòng)前的熱身，以適應(yīng)慢慢增加的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。

二、科學(xué)選擇教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把傳統(tǒng)的學(xué)法與自主探究合作式學(xué)習(xí)結(jié)合起來，以期取得好的效果。以足球教學(xué)中正腳背射門這一技術(shù)為例，教師先不要講解和示范該動(dòng)作，只是給學(xué)生設(shè)定一個(gè)目標(biāo)：看誰射球有力且準(zhǔn)確，再展開分組練習(xí)。學(xué)生自己練習(xí)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，他們會(huì)反復(fù)練習(xí)，尋找最佳的方法。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生之間一起探討和交流，發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法。像如何站位支撐腳，找準(zhǔn)擊球點(diǎn)等，最后教師再進(jìn)行精講和示范，讓學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)該技術(shù)動(dòng)作，再加上自身感悟，學(xué)生不再感到乏味無趣，相反變得愿意學(xué)習(xí)，養(yǎng)成科學(xué)健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生相互交往，科學(xué)培養(yǎng)個(gè)性心理

活動(dòng)和交往是學(xué)生個(gè)性健康得以發(fā)展的必經(jīng)途徑。學(xué)生在體育活動(dòng)中進(jìn)行接觸和交往，彼此間展開競(jìng)爭(zhēng)與互相幫助，可以有效促進(jìn)學(xué)生良好群體意識(shí)的養(yǎng)成，消除憂郁、驕縱、孤僻等負(fù)面心理傾向，養(yǎng)成寬容、大度、互助的正向心理。體育教師評(píng)價(jià)學(xué)生的`表現(xiàn)時(shí)態(tài)度要積極，因?yàn)樗苯雨P(guān)系著能否形成健康而有凝聚力的集體。假如教師對(duì)某一學(xué)生長(zhǎng)期從態(tài)度上進(jìn)行排斥，忽視其能力，對(duì)他的動(dòng)作表現(xiàn)視而不見，甚至經(jīng)常性加以處罰，時(shí)間一久，他也會(huì)被學(xué)生集體所排斥。因此，在公共活動(dòng)場(chǎng)所，教師要對(duì)每一位學(xué)生，特別是后進(jìn)生多進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，肯定和認(rèn)可他們的表現(xiàn)。

總之，在中學(xué)體育教學(xué)中，我們廣大體育教師要轉(zhuǎn)變理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索有效的教學(xué)途徑，提高體育課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

劉知音。體育教學(xué)改革過程中教師角色的轉(zhuǎn)換。中國(guó)學(xué)校體育，（03）。淺談中學(xué)體育教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)中的慢跑中學(xué)體育教學(xué)之我見多媒體在中學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用

體育教學(xué)中的基本要求篇五

氣候?qū)w育教學(xué)的影響的論文

【摘要】 體育課是中學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，相對(duì)于其他學(xué)科它有其獨(dú)有的特點(diǎn)。容易受到天氣氣候因素的干擾與影響，教學(xué)時(shí)常常因?yàn)?天氣氣候的變化，不得不臨時(shí)改變計(jì)劃，這對(duì)教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃的順利完滿完成有很大影響。中小學(xué)對(duì)青少年學(xué)生實(shí)施自然身體素質(zhì) 培養(yǎng)與訓(xùn)練的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 高溫

30多攝氏度的氣溫下，操場(chǎng)上的同學(xué)們?nèi)齼蓛稍诎?掌大的樹蔭下乘涼，如同曬癟了的小樹一樣沒精打采。體育教師跑上一趟跑下一趟只是為了把學(xué)生攏在操場(chǎng)上。開會(huì)時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不停的罵。這就是現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)3-7月的體育課。 體育課是中學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，相對(duì)于其他學(xué)科它有其獨(dú)有的特點(diǎn)。容易受到天氣氣候因素的干擾與影響，教學(xué)時(shí)常常因?yàn)樘鞖鈿夂虻淖兓坏貌慌R時(shí)改變 計(jì)劃，這對(duì)教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃的順利完滿完成有很大影響。中小學(xué)對(duì)青少年學(xué)生實(shí)施自然身體素質(zhì)培養(yǎng)與訓(xùn)練的重要內(nèi)容。 因此，如何根據(jù)天氣氣候變化的基本規(guī)律，結(jié)合本地區(qū)域小氣候的特點(diǎn)，制訂適合應(yīng)對(duì)天氣氣候狀況的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，成為每一 個(gè)體育教師都必須思考的問題。

與其他課程相比較，體育是一門特殊的學(xué)科，影響因素很多，其中，氣候因素是一個(gè)重要因素。由于大多數(shù)的體育課都是在室外進(jìn)行的，有時(shí)候一節(jié)精心準(zhǔn)備的體育課由于天氣的變化不得不停止或另改時(shí)間。為此，研究體育教學(xué)與氣候的關(guān)系顯得十分必要。體育教學(xué)是學(xué)校體育工作中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，在學(xué)校體育領(lǐng)域內(nèi)，經(jīng)過許多學(xué)者努力，我國(guó)學(xué)校體育工作研究取得了很大的進(jìn)展。毛振明先生認(rèn)為體育教學(xué)內(nèi)容是那些以體育教育為目的，以身體練習(xí)、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)和教學(xué)比賽等為形式，通過組織加工后 的可以教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行的內(nèi)容的總稱。有關(guān)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》只設(shè)置了學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容框架，并未規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，因此，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容的重?fù)?dān)交給了一線的體育教師。體育教學(xué)內(nèi)容是作用于學(xué)生的有效因素，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革之際，討論有效教學(xué)內(nèi)容，就顯得十分迫切與必要了。由于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生情感和健康方面的要 求具體化，在選擇內(nèi)容上，只要能讓學(xué) 生情思躍動(dòng)、想象馳騁、運(yùn)動(dòng)活躍、生命力得以張揚(yáng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，都可以用來作為教學(xué)的內(nèi)容。正是有了這種種努力，課堂教學(xué)綜合化的程度得到。

作為體育老師，不論是烈日炙烤，還是雪花飄飄，只要鈴聲一響，就不得不站在操場(chǎng)上。可是在夏天上體育課時(shí)，尤其是下午第一節(jié)體育課，學(xué)生昏昏欲睡，而太陽(yáng)又如此猛烈，集合隊(duì)伍時(shí)，一個(gè)個(gè)耷拉著腦袋，操場(chǎng)上烈日焰焰，所以，如何上好高溫條件下的體育課，是擺在每一名體育教師面前的`一道難解之題。以下是我在教學(xué)中的一些做法：

一、科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容

1、在天氣酷熱的夏季體育課上，我經(jīng)常安排一些運(yùn)動(dòng)負(fù)荷小、練習(xí)密度大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如韻律舞蹈、武術(shù)、技巧等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這樣，學(xué)生練習(xí)起來體能消耗不大，又有一定的練習(xí)密度，在高溫條件下是行之有效的練習(xí)項(xiàng)目。

2、學(xué)期計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃要考慮季節(jié)因素，這個(gè)季節(jié)安排內(nèi)容項(xiàng)目，要考慮運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不要過大，運(yùn)動(dòng)量適中，不至于使學(xué)生感到是一種負(fù)擔(dān)，讓他們感覺夏季體育課同樣有趣，又充滿人性化。可以安 排一些徒手練習(xí)，如武術(shù)、太極拳等活動(dòng)；或占地少的活動(dòng)，如技巧、毽球、跳繩等。球類項(xiàng)目可以以游戲形式進(jìn)行，如果必須在場(chǎng)地上陽(yáng)光下進(jìn)行練習(xí)或比賽時(shí)，可分組輪流進(jìn)行，間歇練習(xí)；還可以安排一些素質(zhì)練習(xí)，如立定跳遠(yuǎn)、俯臥撐、仰臥起坐等，在樹蔭下可以進(jìn)行障礙跑、蛇形跑，可以利用樹枝進(jìn)行彈跳力練習(xí)，如助跑摸高等。

二、合理利用天然條件，創(chuàng)設(shè)適合高溫天氣時(shí)上體育課的小場(chǎng)地

1、利用操場(chǎng)周邊有限的樹蔭，進(jìn)行小場(chǎng)地的身體練習(xí)。我安排學(xué)生以分組輪換的方式，進(jìn)行一些占地面積小、動(dòng)作簡(jiǎn)單又有實(shí)效的鍛煉身體的方法進(jìn)行教學(xué)。如仰臥起坐、負(fù)重深蹲、俯臥撐、仰臥飛鳥、立臥撐。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行力量、柔韌及身體協(xié)調(diào)能力等方面的訓(xùn)練，為各種身體訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。

2、合 理利用樓房這道天然屏障，為我們創(chuàng)造的遮陽(yáng)傘。在高溫且陽(yáng)光“毒辣”時(shí)上體育課可把地點(diǎn)選在樓房為我們制造的陰涼下。切記這時(shí)一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，保持安靜，避免與在教室上課的學(xué)生互相干擾。

三、對(duì)于高溫下的體育課我有以下建議：

1、合理安排各個(gè)部分的時(shí)間和內(nèi)容：在準(zhǔn)備部分，基本部分和結(jié)束部分之間安排3-5分鐘的休息時(shí)間。

2、控制好課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷：修改課的內(nèi)容就，盡量以小運(yùn)動(dòng)量 為主。

3、有效的利用現(xiàn)有資源：盡量在沒有太陽(yáng)的地方上課，不管是什 么內(nèi) 容。

4、對(duì)于學(xué)生喜歡的籃球課，可以以裁判學(xué)習(xí)為主。總之在炎熱的夏季上體育課，重點(diǎn)在與防止意外事故的發(fā)生。

體育教學(xué)中的基本要求篇六

關(guān)于體育游戲?qū)Υ髮W(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用的論文

摘要：在大學(xué)體育的教學(xué)實(shí)踐中，大部分的教師會(huì)通過體育游戲來進(jìn)行輔助性教學(xué)，學(xué)生在體育游戲中可以激發(fā)自己學(xué)習(xí)體育的興趣，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有著很大的作用。因此，高校應(yīng)該重視體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，利用體育游戲來增加體育教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；體育游戲；教學(xué)；策略

引言

體育課的訓(xùn)練內(nèi)容具有一定的重復(fù)性，因此在體育課的學(xué)習(xí)之中，很容易讓人產(chǎn)生一種厭學(xué)情緒，為了改變這種厭學(xué)情緒，高校的體育教師可以運(yùn)用體育游戲的方式來提高體育課堂的趣味性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到學(xué)習(xí)體育的樂趣。只有使大學(xué)的體育教學(xué)具有一定的創(chuàng)新性，才能培養(yǎng)出復(fù)合新時(shí)代的體育人才、有創(chuàng)新意識(shí)的體育人才。

1.體育游戲?qū)Υ髮W(xué)體育教學(xué)的作用

1.1增加體育教學(xué)的趣味性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式是呆板、單一的，造成了體育教學(xué)內(nèi)容的枯燥性，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。因此，增加體育教學(xué)的趣味性，是體育教師面臨的一項(xiàng)緊迫而重要的任務(wù)。高校體育教師，在體育課的教學(xué)過程中可以融入體育游戲，來豐富體育課的教學(xué)內(nèi)容。在體育教學(xué)過程中融入體育游戲之后，可以使體育教學(xué)變得富有生機(jī)與活力，學(xué)生在豐富的游戲形式之中可以學(xué)習(xí)到一些有價(jià)值的體育知識(shí)，也能夠提高自己的體育技能。體育教學(xué)的趣味性，對(duì)于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育，提高自己的體育水平都有著不可替代的作用。學(xué)生在體育游戲中可以激發(fā)自己的創(chuàng)造力和潛力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

1.2提高體育鍛煉的效果

體育游戲的使用可以使體育課堂變得輕松、愉快，學(xué)生在這樣愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，也能提高體育鍛煉的效果。體育教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)，提高學(xué)生的體育技能。體育教學(xué)在融入了體育游戲之后，可以使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)樂趣，能夠延長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間。學(xué)生增加了自己體育鍛煉的時(shí)間，就能夠在鍛煉中達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的，可以起到很好的體育鍛煉效果。體育游戲在體育教學(xué)中也可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的快樂感。

1.3激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在體育教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行游戲的自主編排，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在利用體育游戲的過程之中，會(huì)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，探究出多種形式的體育游戲。學(xué)生在對(duì)體育游戲形式的探究過程中，就是一個(gè)培養(yǎng)自己創(chuàng)新能力的過程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和提高學(xué)生的技能都有著很大的幫助。

2.體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用

體育課要想起到良好的教學(xué)效果，首先就要有科學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)。科學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)，可以使體育課在進(jìn)行中提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。教師可以在準(zhǔn)備活動(dòng)中融入一些體育游戲，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使體育課堂處于一個(gè)輕松、愉快的課堂氣氛之中。準(zhǔn)備活動(dòng)主要包括兩方面的內(nèi)容，一是一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)，二是專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。一般性準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是克服人體的惰性，盡快進(jìn)入體育鍛煉的狀態(tài)。專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)是指學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)充分預(yù)熱，保證體育鍛煉的正常進(jìn)行。在一般準(zhǔn)備活動(dòng)中可以融入一些奔跑的游戲，這些奔跑的游戲可以取得熱身的效果，也能提高學(xué)生的興奮性，集中學(xué)生的注意力，對(duì)于接下來的體育教學(xué)活動(dòng)有著很大的幫助。在專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)中，體育游戲應(yīng)該與基本部分密切相關(guān)，比如短跑技術(shù)教學(xué)的游戲可以采用“叫號(hào)追人”，投擲技術(shù)的教學(xué)可以采用投沙包等。這些具有針對(duì)性的體育游戲可以促進(jìn)體育的鍛煉效果，可以更好地為體育教學(xué)作充分準(zhǔn)備。體育教學(xué)只有把這兩項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)做好，才能夠保證體育教學(xué)的效率。學(xué)生在準(zhǔn)備活動(dòng)中通過運(yùn)用體育游戲可以提高自己的興奮感，提高學(xué)習(xí)體育的積極性。

2.2體育游戲在技術(shù)技能教學(xué)中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的體育技術(shù)技能教學(xué)中，體育教師會(huì)給學(xué)生布置很多體育訓(xùn)練的任務(wù)，造成了學(xué)生的心理壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。這樣的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的目的的認(rèn)識(shí)有一個(gè)誤區(qū)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)體育的目的不是增強(qiáng)自己的體質(zhì)，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，而是一種強(qiáng)制性的教學(xué)任務(wù)。因此，體育技術(shù)技能的教學(xué)應(yīng)該講究方式。例如，在中長(zhǎng)跑教學(xué)中，如果一味的按照中長(zhǎng)跑競(jìng)賽的要求，讓學(xué)生圍著田徑場(chǎng)一圈圈跑，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭倦感和疲憊感，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。教師可以采用體育游戲的方式來鍛煉學(xué)生的中長(zhǎng)跑體育技能。例如，教師可以采用接力跑的游戲，讓學(xué)生在快樂的比賽氛圍中，提高自己的體育技能。接力跑游戲的使用，可以使枯燥的體育訓(xùn)練變得具有趣味性。游戲項(xiàng)目的使用，不僅可以使體育課堂變得更加有活力，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)生的獨(dú)立思考能力有著重要的影響。學(xué)生在游戲中既放松了自己，又學(xué)習(xí)到有價(jià)值的東西。可以說一種理想的教學(xué)效果。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式之下，也會(huì)提高自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，認(rèn)識(shí)到集體的重要性和與人團(tuán)結(jié)的重要性。在體育教學(xué)中引入接力跑的游戲，可以起到很好的鍛煉學(xué)生體育技能的效果，也能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的一種熱愛。學(xué)生在這種新型的教學(xué)模式中可以享受到自己拼搏的樂趣和與人合作的樂趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有著重要的作用，因此，學(xué)生在體育鍛煉過程中就會(huì)督促自己不斷的進(jìn)步，以趕超他人。

2.3在體育教學(xué)結(jié)束部分的運(yùn)用

體育教學(xué)的結(jié)束部分，要求學(xué)生能夠逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜的狀態(tài)，使身心得到放松。在這個(gè)環(huán)節(jié)中使用體育游戲應(yīng)該選擇一些形式比較簡(jiǎn)單、輕松的游戲。可以使用一些舞蹈動(dòng)作的游戲來減輕學(xué)生的運(yùn)動(dòng)疲勞，使學(xué)生盡快恢復(fù)到輕松的狀態(tài)下，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著很大的幫助作用。在體育教學(xué)結(jié)束部分應(yīng)用體育游戲，除了能夠緩解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)疲勞之外，還可以使體育教學(xué)的結(jié)束處于快樂輕松的氛圍當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。

3.結(jié)束語

體育教學(xué)的改革之路是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，在這個(gè)過程之中需要新型的教學(xué)模式的使用。大學(xué)體育的教學(xué)應(yīng)該將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，培養(yǎng)具有實(shí)踐性強(qiáng)的體育人才。體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中起著重要的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情都有著深遠(yuǎn)的影響。高校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育游戲的重要性，不斷改進(jìn)游戲的形式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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體育教學(xué)中的基本要求篇七

對(duì)高中體育教學(xué)分組學(xué)習(xí)研究論文

一、分組學(xué)習(xí)模式的依據(jù)

既然是分組學(xué)習(xí)模式，那么對(duì)于組的劃分就應(yīng)該有一定的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。分組學(xué)習(xí)模式的依據(jù)可以說是多個(gè)方面的，對(duì)于一個(gè)同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容采用什么樣的教學(xué)方法，以及采用什么樣的媒介和手段都可以作為分組的一種依據(jù)。對(duì)于教學(xué)目的應(yīng)該采用幾個(gè)課時(shí)完成，應(yīng)該達(dá)到怎樣的效果，采用怎樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)都可以作為分組學(xué)習(xí)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的年齡、性別、身體狀況、民族和宗教信仰等都可以作為分組的一個(gè)依據(jù)。按照不同的分組依據(jù)，目前歐美國(guó)家采用的分組學(xué)習(xí)模式主要有內(nèi)部分組和外部分組兩個(gè)大類，從中又可以分成多種多樣小的類別。目前經(jīng)常采用的分組模式主要有abc分組模式和靈活分組模式兩種方法。所謂的abc分組模式就是根據(jù)學(xué)生的水平不同將學(xué)生分為a、b、c組甚至還有d、e組，其中a組學(xué)生就是水平最高的一組學(xué)生，根據(jù)水平由高到低以此為b、c組。例如，對(duì)于高中的游泳課程而言，在第一節(jié)課老師為了能夠?qū)W(xué)生有效的進(jìn)行分組，采用分組學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，可以采用這樣的測(cè)量對(duì)學(xué)生分組，對(duì)于在老師喊下水的那一刻，紛紛跳下水的那些學(xué)生可以化為a組，這些學(xué)生能夠在不被老師逼迫的情況下就敢跳下水，說明其有一定的游泳水平。對(duì)于在老師的逼迫下跳下水的學(xué)生將他們劃分為b組，這些學(xué)生可能有點(diǎn)游泳基礎(chǔ)，但是對(duì)自己十分的不相信生怕下水之后自己會(huì)被淹。對(duì)于老師使用救生桿推下水的那些學(xué)生劃為c組，這些學(xué)生可以推測(cè)是沒有任何游泳基礎(chǔ)的學(xué)生。這樣老師就可以根據(jù)不同的組別制定不同的學(xué)習(xí)方案，使學(xué)生能夠在現(xiàn)有的水平上不斷提高。對(duì)于每個(gè)組的學(xué)生水平可能是一個(gè)層級(jí)上的，但是不同學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)特征又有很大的差別。這樣經(jīng)過分組之后學(xué)生首先能夠在同組內(nèi)相互的進(jìn)行學(xué)習(xí)，尋找別人的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的短處。靈活分組就是學(xué)生或者老師采用一個(gè)任意的指標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行臨時(shí)分組，隨著一項(xiàng)小的學(xué)習(xí)任務(wù)完成，學(xué)生又可以靈活的變動(dòng)到其他組，或者是組成新的小組。例如：首先將學(xué)生按照性別劃分為男生組和女生組，等學(xué)生在各自的小組之內(nèi)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間之后，在將所有學(xué)生按照一定的`男女比劃分成新的小組，這樣學(xué)生能夠從中感受到和同性以及異性一起學(xué)習(xí)獲得的收獲有什么區(qū)別，在處理問題方面有什么區(qū)別。學(xué)生通過在不同小組之間變換就能夠很快的知道，一個(gè)新的團(tuán)隊(duì)具有怎樣的特質(zhì)，應(yīng)該采用怎樣的方法進(jìn)行成員間的競(jìng)爭(zhēng)和合作，在實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人自身目標(biāo)。

二、分組學(xué)習(xí)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1創(chuàng)新高中體育教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)。第一維教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生的知識(shí)和能力共存的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)不斷的提高其個(gè)人能力，最終做到學(xué)以致用。第二維目標(biāo)就是注重學(xué)習(xí)過程和方法的有機(jī)結(jié)合，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的溝通和分享環(huán)境，同時(shí)注重學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式和方法的改善。第三維目標(biāo)就是在學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)，提高基本技能的基礎(chǔ)上，不斷的提高學(xué)生的感情認(rèn)知水平，不斷的提高思想道德素質(zhì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2創(chuàng)新分組學(xué)習(xí)模式的分組方式和標(biāo)準(zhǔn)。首先應(yīng)該將分組的標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和不同年級(jí)學(xué)生的特征進(jìn)行重新的界定，使標(biāo)準(zhǔn)更加符合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的真實(shí)要求。在劃定分組之后可以在組內(nèi)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，使教學(xué)的方式和內(nèi)容更加符合學(xué)生的能力和興趣。其次，該改變傳統(tǒng)的abc分組方式和靈活分組方式的局限，增加性別分組、行政分組、體能分組以及興趣分組等多種方式。但是無論采取怎樣的分組方式應(yīng)該時(shí)刻遵循分組是為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率的宗旨，是劃分組別之后能夠更加有利于教學(xué)工作的開展。

3創(chuàng)新教學(xué)的結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)結(jié)構(gòu)就是按照教學(xué)大綱和教材的先后順序?qū)W(xué)生展開教學(xué)工作，只有在前面的內(nèi)容教授完成之后，才開展進(jìn)一步的工作。但是，高中體育教學(xué)工作的開展可以創(chuàng)新性的對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行修改，高中的學(xué)生都已經(jīng)是具有相應(yīng)體育基礎(chǔ)的學(xué)生，在此背景條件下就可以將對(duì)根據(jù)上課的天氣因素或者是主次等多種因素，對(duì)學(xué)生開展教學(xué)工作。也可以根據(jù)不同組別內(nèi)學(xué)生的情況不同，同時(shí)開展多種項(xiàng)目的教學(xué)工作，在一個(gè)小組掌握一種技能之后，可以進(jìn)行小組之間的相互傳教。例如：按照學(xué)生的興趣不同，將學(xué)生分為籃球組、羽毛球組、足球組、排球組以及網(wǎng)球組等多個(gè)小組，每個(gè)小組的成員都是對(duì)這些球類運(yùn)動(dòng)感興趣的，我們知道興趣是最好的老師，這樣在上課的過程中老師就可以根據(jù)學(xué)生的興趣教他們相應(yīng)的技能和規(guī)則，之后讓小組成員之間相互學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行更小組別的劃分，通過內(nèi)部更小級(jí)別的小組的比賽式訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的技能水平。在老師感覺技能達(dá)到要求的標(biāo)準(zhǔn)之后，讓不同球類愛好小組之間進(jìn)行相互的傳教和學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠提高充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)的效果，同時(shí)還能夠同時(shí)開展多種教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的效率。

4完善評(píng)價(jià)體系，建立評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式多元化的評(píng)價(jià)系統(tǒng)是高中體育教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要的工作。這要求老師在開展高中體育教學(xué)時(shí)，不能夠單純的注重學(xué)生的考試成績(jī)，還應(yīng)該結(jié)合多維度的教學(xué)目標(biāo)，多樣化的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，同時(shí)還應(yīng)該充分考慮學(xué)生的勝利、體能、體制等多種身體素質(zhì)。使教學(xué)的成績(jī)能夠客觀的反應(yīng)在個(gè)人身體基礎(chǔ)上，得到的改善和提高，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予充分的肯定，增加學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助學(xué)生更加清晰的認(rèn)識(shí)自我，激發(fā)起不斷挑戰(zhàn)自我的魄力，不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目，為健康積極鍛煉的動(dòng)力。例如：對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)中的跑步，如果對(duì)學(xué)生的成績(jī)采用按照時(shí)間的快慢來界定成績(jī)，那就存在著一定的不公平性，讓一個(gè)跑步高手和一個(gè)舉重高手一起比賽，可定是前者贏，這無疑是從一開始就扼殺了后者奮力前進(jìn)的動(dòng)力。如果老師采用成績(jī)的評(píng)定方式是將學(xué)生學(xué)習(xí)之后的速度水平和學(xué)習(xí)之前的進(jìn)行對(duì)比，看學(xué)生進(jìn)步程度的話，這肯定能夠激發(fā)學(xué)生自身挑戰(zhàn)自我的動(dòng)力。分組學(xué)習(xí)模式是一個(gè)能夠和新課標(biāo)水平要求符合的新的教學(xué)方法，將其與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和課程安排有機(jī)的結(jié)合起來，就能夠充分體現(xiàn)出其具有的優(yōu)勢(shì)，很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，提高教學(xué)的效率。

體育教學(xué)中的基本要求篇八

高中生對(duì)體育教學(xué)興趣釋解論文

1教育方法呆板,導(dǎo)致學(xué)生感覺學(xué)體育是索然無味的

在高中體育教學(xué)中,有些高中體育教師的教學(xué)方法呆板陳舊,還是延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方法,并沒有注重學(xué)生的感受,只是為了教學(xué)而教學(xué)。這對(duì)于新一代充滿個(gè)性的學(xué)生而言,當(dāng)然也就無法接受甚至產(chǎn)生反抗的情緒,這樣就泯滅了學(xué)生對(duì)于高中體育的興趣。學(xué)生的理論知識(shí)嚴(yán)重匱乏教師因?yàn)閷?duì)高中體育教學(xué)的不重視,因此并沒有完全向?qū)W生傳授高中體育基礎(chǔ)理論知識(shí),這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于高中體育理論知識(shí)的匱乏,這在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生喪失學(xué)習(xí)高中體育的興趣。因此教師必須端正教學(xué)態(tài)度,以學(xué)生為教學(xué)核心,做有益于學(xué)生的體育教學(xué)。

2培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中體育興趣的有效措施

興趣是學(xué)習(xí)的老師。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中體育的興趣,對(duì)于高中體育教師順利的開展體育教學(xué)來說至關(guān)重要。教師必須根據(jù)實(shí)際情況出發(fā),通過各種教學(xué)模式來在最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中體育的興趣。只有在興趣的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生才能對(duì)高中體育進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),才能達(dá)到高中體育教學(xué)的目的。高中體育教師可以通過以下的教學(xué)方法來提高高中生對(duì)于高中體育的興趣,從而達(dá)到讓學(xué)生真正的掌握體育知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

2.1運(yùn)用鼓勵(lì)和積極評(píng)價(jià)的教學(xué)方式,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中體育的興趣

只有在獲得成功的地方,才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣。在高中體育教學(xué)過程中,高中體育教師必須充分的運(yùn)用這一教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中體育的興趣。在教學(xué)的過程中,無論是對(duì)于學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作還是理論知識(shí),只要取得哪怕一點(diǎn)的進(jìn)步,教師們都要給予一定的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),只有讓學(xué)生真正的感受到了體育帶給他的成功喜悅和成就的時(shí)候,才能在最大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中體育的興趣。反之不適當(dāng)?shù)暮浅狻⑴u(píng)甚至是諷刺挖苦都能刺傷學(xué)生們的自尊心,這樣的教學(xué)方法只能讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)高中體育的痛苦,這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中體育的興趣來說不是有利的。因此在高中體育教學(xué)過程中,高中體育教師必須通過適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和積極批評(píng)的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)高中體育的興趣,不能通過呵斥學(xué)生的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。除此之外,教師還要清楚的明白和理解學(xué)生能力參差不齊的現(xiàn)象。

2.2增強(qiáng)體育理論知識(shí)的傳授,以此來增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)體育的興趣

理論知識(shí)的傳授能讓學(xué)生從理性上對(duì)體育的意義和存在的價(jià)值有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí),這對(duì)于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)機(jī)以及對(duì)體育的興趣來說至關(guān)重要。因此在高中體育教學(xué)中,高中體育教師必須在課堂上加強(qiáng)體育理論知識(shí)的教學(xué),讓學(xué)生對(duì)高中體育理論知識(shí)有一個(gè)充分的、全面的認(rèn)識(shí)以及掌握。只有在學(xué)生充分的掌握體育理論知識(shí)的前提下才能最大程度上增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中體育的興趣。鑒于此,高中體育教師在教學(xué)的過程中,必須注重體育理論知識(shí)的教學(xué)。只有讓學(xué)生真正的掌握了高中體育的理論性知識(shí),才能在學(xué)生腦海中形成學(xué)習(xí)體育的意識(shí),最終實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中體育興趣的目的,最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)。

2.3在教學(xué)范圍內(nèi),選擇學(xué)生高興趣的內(nèi)容

體育教學(xué)不同于其他教學(xué),它是建立在學(xué)生的參與下來完成的。只有在學(xué)生的參與下,才能在實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)目的。而教學(xué)內(nèi)容的選擇對(duì)于學(xué)生是否參與教學(xué)來說有只管的重要,因此,高中體育教師在選材的過程中,在能達(dá)到教學(xué)目的的前提下,必須選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容來教學(xué),只有在內(nèi)容上能符合學(xué)生的需求,才能在最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中體育的興趣。鑒于此,高中體育教師在選材的過程中,在能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提下,選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容。只有在教學(xué)內(nèi)容上符合學(xué)生的口味,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。這就需要教師在選材的過程中注重學(xué)生感興趣的知識(shí)和內(nèi)容。

2.4多給學(xué)生時(shí)間,讓學(xué)生感受體育的魅力

在高中體育教學(xué)的過程中,不僅要注重理論知識(shí)的教學(xué),而且還要給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間。要想讓學(xué)生真正的激發(fā)自身學(xué)習(xí)高中體育的興趣,就必須在課堂上留給學(xué)生足夠的“表演”時(shí)間。這就需要體育教師在教學(xué)前做精心的準(zhǔn)備,要保證理論知識(shí)授完的前提下,還能有足夠的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生把理論知識(shí)付之于實(shí)踐。只有在實(shí)踐中學(xué)生才能真正的感受到體育的真正魅力,也只有在實(shí)踐中學(xué)生才能真正的感受到體育給他們帶來的成就感和快樂感,這種感受能讓學(xué)生對(duì)于體育的興趣更加的刻骨。因此在高中體育教學(xué)中,教師要把握好教學(xué)的時(shí)間,在保證教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐時(shí)間,讓學(xué)生真正的感受到體育的真正魅力。只有在親身經(jīng)歷之后,學(xué)生才能真正的對(duì)高中體育產(chǎn)生濃厚的興趣,高中體育教師才能在既定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)的目標(biāo)。

2.5運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中體育的興趣

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)信息技術(shù)得到了不斷的發(fā)展和不斷的完善。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也開始運(yùn)用于不同的行業(yè)中去,這不僅讓計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了充分的運(yùn)用,而且還讓不同行業(yè)得到了前所未有的發(fā)展速度。在高中體育教學(xué)中,如果高中體育教師能充分的利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù),讓其與高中體育教學(xué)有機(jī)的融合在一起,這將有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中體育的興趣。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)上下載一些最近的體育新聞,然后將這些資料打印出來,在教學(xué)的工程中,巧妙的將其插入到教學(xué)課堂中去。這樣的教學(xué)方式不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,還能在一定程度上擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生了解到最新的體育資訊。這種教學(xué)方法能讓學(xué)生親切的感受到體育就在身邊,并且和他們息息相關(guān)。這能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中體育的興趣。在高中體育教學(xué)的過程中,高中體育教師要充分的利用多媒體教學(xué)以及充分的利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源來開展體育教學(xué),這樣能在最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中體育的興趣,從而讓學(xué)生積極的參與到高中體育課堂教學(xué)中去,從而能讓教師在既定的時(shí)間內(nèi)完成所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。高中體育教學(xué)作為高中教學(xué)的組成部分,在高中教育中占據(jù)著一定的比重。如何開展好高中體育教學(xué)對(duì)于完成高中教育教學(xué)來說至關(guān)重要。首先高中體育教師在充分了解學(xué)生之所以對(duì)體育缺乏興趣的基礎(chǔ)上,可以通過運(yùn)用鼓勵(lì)和積極評(píng)價(jià)的教學(xué)方式來增加學(xué)生對(duì)于高中體育的興趣。其次高中體育教師可以通過增強(qiáng)體育理論知識(shí)的傳授,以此來增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí),從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的目標(biāo);除此之外,高中體育教師在課堂教學(xué)上要多給學(xué)生時(shí)間,讓學(xué)生通過實(shí)踐的形式感受到體育的魅力。最后高中體育教師還可以運(yùn)用多媒體的教學(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中體育的興趣,教師可以充分的利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來選取學(xué)生感興趣的資料,從而整合到課堂教學(xué)中去,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的目的。通過這些有效的教學(xué)措施,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而讓學(xué)生積極的參與到高中體育教學(xué)中來,達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

體育教學(xué)中的基本要求篇九

我對(duì)體育教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)論文

在教學(xué)活動(dòng)中不斷創(chuàng)設(shè)反思的氛圍，并在充分交流的基礎(chǔ)上，不斷反觀自己的教育理念與教育行為，綜合評(píng)價(jià)自己的教育行為，激發(fā)自己尋求新策略，解決面臨的問題，從而達(dá)到超越自我，成長(zhǎng)自我的最終目的。尤其在新課程不斷深入的情況下，教學(xué)反思更是成為每位體育教師課后的一種自覺行為。下面就本人在教學(xué)實(shí)踐中積累的一些經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劷虒W(xué)反思在體育課堂教學(xué)中的作用及其應(yīng)記載的內(nèi)容。

一，教學(xué)反思的作用

沒有反思，就沒有覺醒；沒有反思，就沒有進(jìn)步；沒有反思，就沒有飛躍。課后小結(jié)的內(nèi)容包含很多，需要反思的點(diǎn)更多，需要反思的面更廣，教師只有明確教學(xué)反思對(duì)促進(jìn)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律，拓寬教學(xué)思路，提高教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量等作用，才能更好地在今后的體育教學(xué)中不斷地探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自己對(duì)教學(xué)行為的習(xí)慣和能力。

（一）有利于優(yōu)化教學(xué)方法（二）有利于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（三）有利于促進(jìn)科研能力

二，教學(xué)反思記什么

寫好教學(xué)反思是教師教學(xué)工作的.一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師要寫好教學(xué)反思，必須明確兩個(gè)問題：一是要簡(jiǎn)明扼要實(shí)用，二是有感而發(fā)，持之以恒。其形式應(yīng)因教學(xué)實(shí)際的需要而有所差異。如：課堂隨感，課后反思和單元教后反思等。但不管采用哪種形式，都必須明確所要記載的內(nèi)容。

（一）記成功之舉 （二）記敗筆之處（三）記學(xué)生見解（四）記教學(xué)靈感（五）記再教設(shè)計(jì)

總之，寫課后反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持。一有所得，及時(shí)記下，有話則長(zhǎng)，無話則短，以記促思，以思促教，以教促進(jìn)，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收獲。作為教師，寫好課后小結(jié)一定要有感而發(fā)，不要強(qiáng)求自己一定要按什么樣的模式去寫，關(guān)鍵是內(nèi)容要充實(shí)，實(shí)用性要強(qiáng)，便于總結(jié)，有利于指導(dǎo)今后的教學(xué)，使自己的教學(xué)方法更具有可行性，合理性和創(chuàng)造性，從而取得理想的教學(xué)效果。

體育教學(xué)中的基本要求篇十

當(dāng)前，我國(guó)是一個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國(guó)，區(qū)域、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡是我國(guó)的基本國(guó)情，文明古國(guó)辦現(xiàn)代教育，窮國(guó)辦大教育是我國(guó)的基本現(xiàn)狀，獨(dú)生子女對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求和優(yōu)質(zhì)教育資源的相對(duì)不足是我國(guó)基本的現(xiàn)實(shí)。我國(guó)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，重點(diǎn)在農(nóng)村，難點(diǎn)也在農(nóng)村。由于農(nóng)村問題的復(fù)雜性，受到社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件的制約等因素的影響，農(nóng)村學(xué)校體育一直沒有得到很好的解決。因此，在體育課程該革取得初步成效的今天，將我們的視角轉(zhuǎn)向面廣量大的農(nóng)村學(xué)校，研究農(nóng)村學(xué)校的體育工作，關(guān)注農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀，加快推進(jìn)體育課程改革的進(jìn)程，就顯得特別的重要。

首先，我們要了解農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀。

（1）對(duì)體育的重視程度不足。主要表現(xiàn)在學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的態(tài)度上，據(jù)有關(guān)專家研究結(jié)果表明，我國(guó)農(nóng)村學(xué)校中完全實(shí)施體育教學(xué)大綱率為44.3％，其中村小和村教學(xué)點(diǎn)僅為29％左右。這一結(jié)果一方面說明農(nóng)村學(xué)校體育規(guī)范化教學(xué)水平低，另一方面也說明了現(xiàn)行大綱嚴(yán)重脫離農(nóng)村學(xué)校實(shí)際。在依教案教學(xué)方面，中心小學(xué)以上為80％，村小和教學(xué)點(diǎn)僅為50％左右。這表明農(nóng)村學(xué)校體育的隨意性教學(xué)現(xiàn)象還十分嚴(yán)重；另外，對(duì)體育課無要求，擠占體育課時(shí)的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。這說明農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的狀況，不僅取決于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，還取決于社會(huì)對(duì)體育的觀念和態(tài)度。而開展課外體育活動(dòng)率也較低（僅為55％），帶來的后果是學(xué)生每天參加一小時(shí)體育活動(dòng)的要求難以落實(shí)；在進(jìn)級(jí)評(píng)職稱時(shí)體育教師進(jìn)級(jí)的機(jī)會(huì)較少，嚴(yán)重?fù)p害了體育教師的積極性和工作熱情。

（2）農(nóng)村體育師資嚴(yán)重不足，體育教師水平有待提高。長(zhǎng)期以來，我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育師資問題一直沒有得到很好地解決，且出現(xiàn)體育教師轉(zhuǎn)業(yè)流向，主要是公安、稅務(wù)部門和從商或回家務(wù)農(nóng)。其主要原因是地位低下、工作勞苦而酬勞低等，專職體育教師更是嚴(yán)重的不足。實(shí)施新的課改后課時(shí)增加，但是體育教師沒有如何增加，使得這一矛盾更突出。只有用其他學(xué)科的老師來代課了，農(nóng)村大多數(shù)中小學(xué)無法按新課標(biāo)開足，開齊《體育與健康》課程。這就出現(xiàn)了“一堂課二個(gè)球，教師、孩子都自由”的現(xiàn)象普遍存在；另外，由于農(nóng)村體育教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)很少，對(duì)外面新的教學(xué)信息和知識(shí)反饋了解得不夠，加之科研能力的不足，這樣在體育課改的形勢(shì)下就難以全面認(rèn)識(shí)和貫徹落實(shí)新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)。

（3）學(xué)生對(duì)體育課不能有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，由于多年養(yǎng)成的“放羊式”教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于被“放羊”，對(duì)于新課程的教學(xué)不能正確認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)體育課的目的、作用及意義不清楚。加之，為了升學(xué)考試而忙于應(yīng)付各科的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)鍛煉意識(shí)已經(jīng)淡漠，每天一小時(shí)的鍛煉機(jī)會(huì)很難保證，這就造成了學(xué)生的身體素質(zhì)和機(jī)能的嚴(yán)重下降，和身體發(fā)病率顯著提高的現(xiàn)象發(fā)生。

（4）體育場(chǎng)地、器材設(shè)施不達(dá)標(biāo)。主要是對(duì)體育的位置沒有擺正、缺少經(jīng)費(fèi)，但也與現(xiàn)行體育器材配備規(guī)定指標(biāo)與農(nóng)村學(xué)校體育的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不相適應(yīng)有關(guān)。在這種條件下要想開全、上好體育課、促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展是十分困難的，這就嚴(yán)重地制約著課改的推進(jìn)。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和要求，保證學(xué)生在上體育課時(shí)有充分的體育場(chǎng)地和器材。但是，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)的場(chǎng)地器材嚴(yán)重的不足，不能滿足教學(xué)的要求，更不能同等于城市的高檔草皮或體育館里的各類器械了。有的教師就是因?yàn)檫@些，有加之體育課經(jīng)常被其他科擠占，故上不上都可以，更但不上談不上怎樣來實(shí)踐了。長(zhǎng)時(shí)間以來，老師和學(xué)生失去了興趣和積極性，更談不上課堂創(chuàng)新了。

（5）空喊素質(zhì)教育，應(yīng)試教育一直影響著。由于“應(yīng)試教育”已在人們頭腦中根深蒂固，很難一時(shí)抹去，過去那種教學(xué)模式和觀念仍然存在。升學(xué)率是代表一個(gè)學(xué)校的臉面、生命線。升學(xué)率上去了，領(lǐng)導(dǎo)嘉獎(jiǎng)，群眾贊揚(yáng)，學(xué)校名聲大振；升學(xué)率下降了，就會(huì)受到來自各方面的批評(píng)和責(zé)難。這也是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)估學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。因此，體育科就更無人問津，體育課程改革只能是一句空話了。體育教學(xué)仍處于滯后的狀態(tài)，仍是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。體育教師也處于消極狀態(tài)，學(xué)生對(duì)體育也缺乏興趣。

（6）農(nóng)村中小學(xué)校的班額龐大（因?yàn)閹熧Y和各種教學(xué)設(shè)施不足等因素），普遍教學(xué)班的人數(shù)一般在60～70人左右。由于人數(shù)多，個(gè)別差異大，在接受體育知識(shí)的時(shí)候，是很難將學(xué)習(xí)的方式運(yùn)用到課堂里。可見，為了培養(yǎng)體育的自主性和創(chuàng)新性，新課標(biāo)在這樣龐大的班額面前面臨著挑戰(zhàn)。還有，老師的工作環(huán)境、群眾體育意識(shí)、社會(huì)風(fēng)氣等，都會(huì)影響著農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。其次，面對(duì)這些農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀，為了保證農(nóng)村中小學(xué)的孩子們有個(gè)健康的身體，為了讓農(nóng)村中小學(xué)的孩子們享受城市孩子們的快樂，順應(yīng)時(shí)代，順應(yīng)潮流，和教育系統(tǒng)應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育的投入力度，農(nóng)村學(xué)校體育改革勢(shì)在必行。對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育課程改革采取如下措施：

（1）堅(jiān)持依法制教。政策法規(guī)是保證學(xué)校體育發(fā)展的行政措施，各級(jí)要加大教育的執(zhí)法力度，提高各級(jí)教育行政部門對(duì)體育作為一門必修課重要性的認(rèn)識(shí)，保證中小學(xué)體育教師和學(xué)生享受權(quán)利。當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校體育方面法規(guī)不完善，只要各級(jí)能嚴(yán)格執(zhí)法，農(nóng)村學(xué)校的體育課程改革將會(huì)得到更新的變化。行政手段一旦介入將會(huì)積極促進(jìn)體育課改的進(jìn)行。比如：行政部門可以要求學(xué)生參加中考體育加試，這就促使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)觀念，積極進(jìn)行體育鍛煉，這同時(shí)也帶動(dòng)了新的評(píng)價(jià)機(jī)制的產(chǎn)生和體育教師的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

（2）加深理論學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變思想觀念。

可以通過培訓(xùn)、討論等形式仔細(xì)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，并在實(shí)踐中逐漸轉(zhuǎn)變思想觀念。首先要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的問題，由重教師的教授向?qū)W生的學(xué)習(xí)發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格式教育向差異性教育轉(zhuǎn)變；其次，轉(zhuǎn)變師生的關(guān)系；轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。當(dāng)然，在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)還要結(jié)合實(shí)際教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)。如：可以通過一節(jié)研討課的形式進(jìn)行分析討論，這樣更直觀明了，會(huì)起到事半功倍的效果。

（3）拓展學(xué)校體育的投入渠道，積極開發(fā)當(dāng)?shù)氐捏w育資源。為了加快農(nóng)村學(xué)校的體育裝備，可以由出面，對(duì)學(xué)校進(jìn)行新的規(guī)劃，配備體育課所需要的場(chǎng)地。學(xué)校同商家簽定購(gòu)買協(xié)議，實(shí)行方式和老師自湊資金來完善學(xué)校場(chǎng)地的器械裝備。還要給予補(bǔ)助，保證體育經(jīng)費(fèi)的來源。同時(shí)，還可以充分地開發(fā)利用當(dāng)?shù)氐捏w育資源，比如:利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等；跨欄架不僅可以跨欄，還可以用做投射門，也可以用做鉆、越的障礙；利用農(nóng)村廢舊木棒比較多的特點(diǎn)，自制可發(fā)動(dòng)學(xué)生制作接力棒、體操棒、武術(shù)棍、木劍等；用橡皮筋制作欄架、跳高架等；利用廢舊足球、排球、棉紗和沙子等制作實(shí)心球；用木樁制作“山羊”；用磚頭、水泥、石塊砌成乒乓球臺(tái)等；

(4) 努力提高教師的業(yè)務(wù)水平。教育行政和教教研部門要建立體育教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的.機(jī)制，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使他們能及時(shí)了解課改新信息，提高專業(yè)素質(zhì)，加快將體育與健康課程的新理念轉(zhuǎn)化維實(shí)際教學(xué)操作行為的速度，最大限度地培訓(xùn)和共享課程改革的信息資源和成果，切實(shí)提高體育師資的質(zhì)量和水平。而廣大農(nóng)村體育教師應(yīng)加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)和提高，因?yàn)轶w育教師是體育課程的傳授者，他的水平高低直接影響著教學(xué)水平的好壞，是十分重要的。農(nóng)村教師的起點(diǎn)較低，可以通過自學(xué)、函授、參加培訓(xùn)的形式不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，在平時(shí)的生活中、工作中，通過各種報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)、挖掘教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的專業(yè)理論水平，在教學(xué)過程中，大膽實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，通過這種自身的不懈努力，最終獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同和信任，從而在工作中能給予肯定和支持，使我們農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)在新課程的影響下得以順利的開展。

最后，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而又對(duì)學(xué)生起到重要影響的工作，作為農(nóng)村學(xué)校的體育教師，我們更應(yīng)該從自我出發(fā)，找出自身存在的問題與不足，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，不斷地轉(zhuǎn)變思想觀念，正確認(rèn)識(shí)與理解《標(biāo)準(zhǔn)》提出的健康概念和內(nèi)容，深入地學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》的課程性質(zhì)、課程基本理念，清晰《標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，把握好《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，從思想到行動(dòng)上自覺地按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求開展體育教學(xué)，體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。體育教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，使體育健康教學(xué)得以順利的進(jìn)行。我相信，在不久的將來，一定能夠找到適合當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村體育教學(xué)模式，使農(nóng)村學(xué)校體育邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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3、張金生 中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)

4、中國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀與發(fā)展戰(zhàn)略研究的報(bào)告

體育教學(xué)中的基本要求篇十一

體育游戲?qū)Τ踔畜w育教學(xué)的應(yīng)用論文

摘要：在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的號(hào)召下，中學(xué)的課程體系和教學(xué)方式都在不斷改進(jìn)和完善。其中，體育作為素質(zhì)教育要求中最重要的學(xué)科之一，不斷突破傳統(tǒng)過時(shí)的教學(xué)方式、開拓新的發(fā)展道路，而體育游戲的引入對(duì)于課程改革產(chǎn)生了巨大影響。本文將在對(duì)于初中體育教學(xué)中體育游戲的特點(diǎn)和意義進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上，具體分析初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：初中體育；體育游戲；體育教學(xué)

傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)方式以理論課程結(jié)合某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，比如跑步、跳遠(yuǎn)、三大球等。對(duì)于中學(xué)學(xué)生來講，這些項(xiàng)目有著注重競(jìng)技性、技巧性強(qiáng)、難度高、運(yùn)動(dòng)花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)等特點(diǎn)，這直接導(dǎo)致了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性不高。由于學(xué)生之間水平參差不齊，在組隊(duì)進(jìn)行這些運(yùn)動(dòng)時(shí)容易產(chǎn)生沖突，這也是課上體育運(yùn)動(dòng)效果不佳的主要原因之一。隨著體育游戲的引入，運(yùn)動(dòng)既是一種鍛煉又是一種游戲，學(xué)生得以在快樂中運(yùn)動(dòng)，課堂的效率大大提高，學(xué)生課堂參與的積極性也有顯著提升。

一、體育課堂上開展體育游戲的特性

體育游戲具有娛樂性。體育游戲本身是將游戲與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，既是選擇能夠引入體育課堂的游戲，又是選擇能夠在游戲中得以開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。體育游戲?yàn)檎n堂帶來歡笑，游戲的趣味性和娛樂性提高了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣。體育游戲具有規(guī)范性。體育游戲與體育項(xiàng)目的共同點(diǎn)是都保有預(yù)先制定的規(guī)則，參與游戲或者參與運(yùn)動(dòng)的人都需要遵守規(guī)則。通過有規(guī)則的體育游戲來加強(qiáng)學(xué)生遵守規(guī)范的意識(shí)，能夠?qū)χ袑W(xué)生起到教育作用。體育游戲具有運(yùn)動(dòng)性。體育游戲選擇的標(biāo)準(zhǔn)之一就是參與者需要付出一定程度的體力，即具有適宜的運(yùn)動(dòng)量。對(duì)于身體還在成長(zhǎng)中的青少年來說，過于劇烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有可能對(duì)身體造成傷害，過于平緩的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目又起不到鍛煉的作用。而體育游戲能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有著積極作用。

二、體育游戲?qū)τ诔踔畜w育教學(xué)的積極影響

1．有利于學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心健康體育課程最重要的教學(xué)目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生身體健康，通過一定頻率的鍛煉增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、提高免疫力、預(yù)防疾病。體育游戲是在考慮學(xué)生身體條件的前提下，對(duì)游戲項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)選擇。因此體育游戲和田徑、球類等運(yùn)動(dòng)一樣，都能夠使學(xué)生獲得充分運(yùn)動(dòng)。除此之外，體育游戲?qū)τ趯W(xué)生心理健康也有積極作用，游戲的方式有利于學(xué)生釋放學(xué)習(xí)生活中的壓力，開懷一笑，在輕松愉快的氛圍下鍛煉身體，排解抑郁情緒，遠(yuǎn)離心理疾病。2．有利于培養(yǎng)合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神體育游戲大多并非個(gè)人參與，而需要團(tuán)隊(duì)合作。在游戲中臨時(shí)組成小組，通過交流溝通，在游戲中互幫互助，共同實(shí)現(xiàn)團(tuán)體的勝利。這給在日常學(xué)習(xí)生活中交流不多的學(xué)生們提供機(jī)會(huì)，內(nèi)向靦腆的學(xué)生也需要參與進(jìn)來，并為團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)。這能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生們了解到聆聽的重要性，只有互相照應(yīng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能讓團(tuán)隊(duì)價(jià)值發(fā)揮到最大。體育游戲的開展與個(gè)人學(xué)習(xí)有很大差異，在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作時(shí)，不能以自我為中心，自己做得好不代表團(tuán)隊(duì)能夠取得成功；盡管自己實(shí)力不足，如果能夠做好配合，團(tuán)隊(duì)也有勝利的可能性。3．提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性體育游戲和正規(guī)的體育競(jìng)技項(xiàng)目相比，欠缺系統(tǒng)性和專業(yè)性，但其益處在于不需要經(jīng)過長(zhǎng)久的訓(xùn)練就可參與，參與者之間的水平差異不明顯。這消除了學(xué)生對(duì)自身水平不足的顧慮，提高了學(xué)生參與體育課堂的積極性。參與體育游戲?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣提供了條件，學(xué)生喜歡體育游戲，就可能漸漸對(duì)運(yùn)動(dòng)和鍛煉產(chǎn)生興趣，這為學(xué)生日后自主自覺地參與運(yùn)動(dòng)、鍛煉身體打下了基礎(chǔ)。

三、初中體育教學(xué)中體育游戲的`應(yīng)用方法

1．因材施教地開展體育游戲在教學(xué)中始終應(yīng)當(dāng)貫徹“因地制宜”“因材施教”的教學(xué)理念，體育教學(xué)也不例外。體育游戲的選擇要根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)、薄弱環(huán)節(jié)、興趣愛好來進(jìn)行。針對(duì)不同的年級(jí)應(yīng)該選擇不同的游戲項(xiàng)目，例如，可以為低年級(jí)的學(xué)生安排簡(jiǎn)單的游戲“貼燒餅”，為高年級(jí)的學(xué)生安排稍微復(fù)雜的“墊鼓擊球”。在游戲進(jìn)行的過程中還應(yīng)當(dāng)把握時(shí)長(zhǎng)，避免游戲時(shí)間過長(zhǎng)引發(fā)的體力透支以及時(shí)間過短造成的游戲規(guī)則不熟悉。教師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注游戲進(jìn)展，甚至可以作為游戲的參與者，隨時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)，假如在游戲進(jìn)行兩輪之后還是反響平平就可以考慮更換游戲項(xiàng)目。2．根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來選擇體育游戲體育游戲的選擇并不是盲目隨意的，選擇體育游戲時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注游戲的價(jià)值，這個(gè)游戲能鍛煉到學(xué)生哪方面的能力？這個(gè)游戲?qū)τ谔岣邔W(xué)生的某項(xiàng)能力具有多大的貢獻(xiàn)？盡管我們承認(rèn)體育課上開展體育游戲具有優(yōu)越性，但是游戲只是一種教學(xué)手段，它還是要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。例如，排球課程上為了改變重復(fù)枯燥的對(duì)墊練習(xí)，教師可以以小組比賽的形式進(jìn)行練習(xí)，不間斷對(duì)墊個(gè)數(shù)最多的小組獲勝。以游戲性質(zhì)的比賽進(jìn)行排球基礎(chǔ)技巧的訓(xùn)練，能夠有效提高學(xué)生自主練習(xí)的積極性。開展比賽的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了排球項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)。3．注意學(xué)生鍛煉的全面性在以游戲?yàn)橹鞯捏w育課堂中，最容易出現(xiàn)的問題就是游戲鍛煉的有限性。大多數(shù)體育游戲以跑、跳為主，能夠訓(xùn)練反應(yīng)速度，使學(xué)生的腿部力量得到加強(qiáng)，但是腹部、肩部卻很少得到訓(xùn)練。尤其是在初中生較長(zhǎng)時(shí)間靜坐的前提下，全面鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)具有重要意義。因此，學(xué)校和教師在安排教學(xué)游戲時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮其對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，綜合考察其對(duì)學(xué)生身體的鍛煉程度，通過各類游戲的優(yōu)化組合配合理論課程，使得學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面提高。

四、總結(jié)

體育游戲是以游戲的形式開展體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方式，具有娛樂性、規(guī)范性和運(yùn)動(dòng)性。體育游戲?qū)τ诔踔畜w育教學(xué)的積極影響是多方面的，體育游戲能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)身心健康；有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神；有利于提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性等等。針對(duì)初中體育課程開展體育游戲的方法是因地制宜、因材施教；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理選擇體育游戲；注意學(xué)生體質(zhì)鍛煉的全面性。體育游戲作為體育課程教學(xué)的內(nèi)容，還將繼續(xù)得到發(fā)展和完善，在今后的體育課程中，體育游戲還將發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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［2］鐘漢春．談初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用［j］．科技風(fēng)，2014，（12）：197－198．

體育教學(xué)中的基本要求篇十二

體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響的論文

摘要：體育游戲具有一定的趣味性、科學(xué)性，因此在小學(xué)的體育教學(xué)中被廣泛運(yùn)用。但是，小學(xué)體育教學(xué)中存在著一個(gè)普遍的教學(xué)缺點(diǎn)，那就是學(xué)生只是為了游戲，而忽視了體育教學(xué)的本來目的。文章就體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的積極、消極兩方面的影響進(jìn)行了深入地分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育游戲；體育教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)

在我國(guó)，隨著中小學(xué)素質(zhì)教育的不斷深化，學(xué)校教育逐漸以學(xué)生的全身心發(fā)展為主。作為以鍛煉體力，增強(qiáng)體質(zhì)為主的學(xué)科，體育越來越受到重視。隨著“陽(yáng)光體育”走進(jìn)各級(jí)學(xué)校的體育課堂，尤其對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求。體育教學(xué)要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還要提高學(xué)生的心理素質(zhì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在體育課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)體育，使學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。體育游戲走進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的課堂是非常必要的。在小學(xué)體育教學(xué)的課堂中可以借助游戲教學(xué)形式，幫助學(xué)生獲得一些訓(xùn)練技巧與能力，提升學(xué)生對(duì)體育的興趣與熱情。但是，體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)也有消極影響。本文針對(duì)體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響進(jìn)行了全面的分析和論述。

一、體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的積極影響

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，極大地豐富了體育教學(xué)的方法與教學(xué)內(nèi)容，滿足了學(xué)生的好奇心，激起了學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的求知性，使學(xué)生更加喜歡參與體育活動(dòng)[1]。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，稍感新奇的事物都能激起其學(xué)習(xí)興趣。因此，在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)更加認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。體育教學(xué)的目的也才能夠達(dá)到。小學(xué)生比較好動(dòng)，對(duì)任何事物都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇。所以，在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，在游戲中得到鍛煉。在體育游戲中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生變得更加有責(zé)任心，與此同時(shí)，體育游戲還可以使學(xué)生變得更加樂觀，提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。此外，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。現(xiàn)在的一些教師，經(jīng)常在課堂上過分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)規(guī)矩，這是學(xué)生墨守成規(guī)、缺乏活力的主要原因。因此，教師一定要把握好度，提升學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

將體育游戲運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的思維更加活躍。因?yàn)轶w育游戲具有能夠使人身心愉悅、思維活躍的獨(dú)特作用。所以，將體育游戲運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中，會(huì)使小學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著十分重要的作用[2]。

（三）激發(fā)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的智力水平

在小學(xué)體育教學(xué)中，運(yùn)用體育游戲，能夠通過一種條件反射過程促進(jìn)學(xué)生智力的提升。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，合理借助游戲方式，能夠促進(jìn)學(xué)生想象力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以及促進(jìn)其運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)力的增強(qiáng)。另外，在體育游戲的運(yùn)用過程中，可以提高學(xué)生的記憶力、觀察力以及判斷力等，提升其思維的活躍性，甚至能夠使學(xué)生解決問題的能力得到增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、接受能力的提高。

二、體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的消極影響

事物都是具有雙面性的，將體育游戲運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)中并非是百利而無一害的。現(xiàn)今，仍有教師不分主次，舍本逐末。在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲仍然存在問題。

（一）為了玩而游戲

學(xué)生為了玩而游戲，使體育教學(xué)的目標(biāo)被忽略。教師為了讓學(xué)生開心，忽視學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，為了讓學(xué)生輕松，降低體育的強(qiáng)度，這本身就與體育教學(xué)目標(biāo)中所說的增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)不相符，同時(shí)，與體育精神也是背道而馳的。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用體育游戲，讓體育游戲?yàn)樾W(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，而不是讓小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)為游戲服務(wù)。

（二）游戲內(nèi)容安排不合理

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要結(jié)合上課內(nèi)容科學(xué)合理地安排游戲的內(nèi)容，而且還要注意游戲內(nèi)容的趣味性和實(shí)效性。如果教師安排的體育游戲不合理，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率下降，教師應(yīng)該安排適合的體育游戲[3]。不當(dāng)?shù)挠螒蚩赡軙?huì)導(dǎo)致學(xué)生在游戲中受到傷害，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在體育游戲開始時(shí)，應(yīng)該做少量的準(zhǔn)備活動(dòng)。

三、結(jié)語

作為一名小學(xué)體育教師，應(yīng)該積極增強(qiáng)自身對(duì)體育游戲的重視程度，努力提升自身的教學(xué)水平與教學(xué)能力。在小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲的應(yīng)用較為廣泛，只有合理地安排體育游戲，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。此外，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，把游戲合理地安排在體育教學(xué)中，這樣，對(duì)小學(xué)生體育教學(xué)才有積極意義。實(shí)際上，將體育游戲運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中是有著深遠(yuǎn)意義的。

參考文獻(xiàn)：

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體育教學(xué)中的基本要求篇十三

在體育教學(xué)的課堂中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的質(zhì)量和效率最大的因素是學(xué)生自身對(duì)課程有沒有相關(guān)的學(xué)習(xí)興趣；長(zhǎng)期的教學(xué)總結(jié)和分析中，我們也得出提高相關(guān)體育排球教學(xué)的質(zhì)量，就必須關(guān)注學(xué)生作為課程主體的重要積極作用。在相關(guān)的排球運(yùn)動(dòng)還沒用進(jìn)行相應(yīng)普及的過程中，高職學(xué)生參與進(jìn)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)的概率不高，其次學(xué)生本身的體質(zhì)基礎(chǔ)不足、相關(guān)排球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)掌握基本為零；同時(shí)相對(duì)于高等學(xué)校的學(xué)生的思想政治領(lǐng)悟，高職院校的學(xué)生的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)都相對(duì)較低，在應(yīng)試學(xué)校考試中的失利，也會(huì)使其本身個(gè)體產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，也是導(dǎo)致相關(guān)學(xué)習(xí)缺乏自信心和積極性的影響因素。在進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)前，教師一定要明確認(rèn)識(shí)到其本身具有的技能全面性、高度技巧性、對(duì)應(yīng)的對(duì)抗性及團(tuán)隊(duì)對(duì)的協(xié)作性等相關(guān)特征，即其是集趣味性、集體性、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等一體的協(xié)作運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目[3]。

4高職排球教學(xué)在體育游戲應(yīng)用的原則

首先，相關(guān)的排球教學(xué)在相關(guān)體育游戲的選擇中，以教學(xué)質(zhì)量和效率為主要目標(biāo)；在教學(xué)內(nèi)容的編排上，明確體育游戲的引用能輔助相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量水平達(dá)到最佳，因此，高職排球教學(xué)的體育游戲的選擇，一定要有教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和目的性。在相關(guān)的課程活動(dòng)開展中，一定要注意到個(gè)體差異性對(duì)整體的影響；結(jié)合學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，參照整體進(jìn)行可能存在問題的考慮和分析，根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求結(jié)合相關(guān)訴求進(jìn)行科學(xué)合理的高職排球教學(xué)的體育游戲設(shè)定。其次，體育游戲作為輔助排球教學(xué)的重要教學(xué)途徑和教學(xué)手段，體育教師在游戲的設(shè)計(jì)中，要注意到體育游戲的設(shè)置是為通過相似動(dòng)作游戲的進(jìn)程，以代入聯(lián)想對(duì)教學(xué)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)應(yīng)問題引申思考；引起學(xué)生好奇心和求知欲的同時(shí)，確保為高職排球技能知識(shí)的講解做好相應(yīng)鋪墊。在課堂教學(xué)實(shí)踐的過程中，相關(guān)的體育游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)遵循簡(jiǎn)化性原則；即游戲內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生易接受、易吸收為基本宗旨，進(jìn)行排球規(guī)則、技能訓(xùn)練及相關(guān)知識(shí)講解，使學(xué)生能快速進(jìn)入角色。

最后，在高職排球教學(xué)中的體育游戲設(shè)計(jì)、應(yīng)用，應(yīng)該以安全第一的原則進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，即排球運(yùn)動(dòng)本身具有的競(jìng)技性特點(diǎn)，在相關(guān)的排球?qū)W習(xí)和應(yīng)用中，防止學(xué)生在場(chǎng)地、體育器材、個(gè)體差異等多種因素影響下，出現(xiàn)意外事故。因此，在體育游戲的設(shè)置中教師應(yīng)綜合考慮相關(guān)游戲活動(dòng)中可能出現(xiàn)的突發(fā)事件和相關(guān)解決措施；只有教師做到安全性原則，才能保證相關(guān)教學(xué)的穩(wěn)定和持續(xù)性[4]。

5結(jié)語

由此，我們得出體育游戲的引用和應(yīng)用要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求，同時(shí)綜合高職學(xué)生群體、個(gè)體之間的差異性和主體特點(diǎn)，選擇相應(yīng)合理的體育游戲方法進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。在體育教學(xué)的過程中，我們需要注意到，在排球運(yùn)動(dòng)上，教師對(duì)其相關(guān)教學(xué)知識(shí)和突發(fā)事故的應(yīng)急處理都具有認(rèn)識(shí)上的局限性。在實(shí)際教學(xué)中體育教師可以依據(jù)我國(guó)目前的體育教學(xué)內(nèi)容和模式，參照相關(guān)排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編出部分針對(duì)性的體育游戲；通過多變的體育活動(dòng)形式更新相關(guān)的教學(xué)手段，在提高排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

參考文獻(xiàn)

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[3]楊延玉.體育游戲在高職排球教學(xué)中的應(yīng)用分析[j].大觀,(6):180.

[4]李紅英.高職院校排球教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用分析[j].體育時(shí)空,2017(14):91.

體育教學(xué)中的基本要求篇十四

素質(zhì)教學(xué)對(duì)鄉(xiāng)村體育的影響論文

實(shí)施新的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，把健康素質(zhì)作為評(píng)價(jià)學(xué)生全面健康發(fā)展的重要指標(biāo)；廣泛開展“全國(guó)億萬學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”；確保每生每天鍛煉一小時(shí)；加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)等文件，給教育界帶來了很大的沖擊。特別是對(duì)我們廣大的農(nóng)村中學(xué)來說，更是意義非凡。本人根據(jù)多年對(duì)學(xué)校體育工作的了解和研究，查閱了許多文獻(xiàn)資料，結(jié)合一些專家學(xué)者的觀點(diǎn)，試著對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育中貫徹素質(zhì)教育的過程中出現(xiàn)的一些問題以及改進(jìn)措施作進(jìn)一步的分析思考，從而推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校體育也能向素質(zhì)教育方向很好的發(fā)展。

一、目前農(nóng)村學(xué)校體育素質(zhì)教育中存在的主要問題

1、當(dāng)前在農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中，對(duì)體育教育的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。對(duì)體育學(xué)科的重視程度不夠，或只圖于表面工作，這就直接影響學(xué)校體育素質(zhì)教育的發(fā)展空間，好多農(nóng)村中小學(xué)校，體育在一些教育工作者心目中地位不高，認(rèn)為它不是主干課程，可有可無。或者說，平日開口閉口說重視，真正操縱起來困難太多，什么資金困難，場(chǎng)地有限，器材太少等，都限制了素質(zhì)教育在農(nóng)村中學(xué)的全面開展。因此就有：說起來重要，實(shí)際上次要，忙起來不要的現(xiàn)象很普遍。

2、現(xiàn)階段廣大的農(nóng)村學(xué)校體育目標(biāo)不夠明確，與素質(zhì)教育不適應(yīng)。由于學(xué)校體育理論的落后，導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)與當(dāng)今社會(huì)要求有較大的差異，體育素質(zhì)與身體素質(zhì)混淆不清。一些教育工作者認(rèn)為，體質(zhì)教育就是身體素質(zhì)教育；也有人簡(jiǎn)單地認(rèn)為，學(xué)校體育就是身體素質(zhì)教育，等等。這些觀點(diǎn)過于簡(jiǎn)單化，把學(xué)校體育弄成枯燥乏味的身體素質(zhì)鍛練，這是學(xué)校體育教育的誤區(qū)。身體素質(zhì)僅是體育教學(xué)中一種簡(jiǎn)單的練習(xí)手段，它不能代替學(xué)校體育的根本宗旨和總體目標(biāo)的全部，只有體育素質(zhì)以其豐富的內(nèi)涵和深遠(yuǎn)的意義，融健身性、娛樂性、競(jìng)技性等于一體，才能真正體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校體育教育教學(xué)的根本目標(biāo)，與素質(zhì)教育相一致，共同促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展。

3、體育教師自身素質(zhì)有待提高。素質(zhì)教育的主體是學(xué)生，要求學(xué)生各方面綜合素質(zhì)得到提高，其實(shí)從另一個(gè)角度來說，對(duì)體育教師本身的素質(zhì)提出了更高的要求。大多數(shù)體育教師熱愛體育工作，熱愛學(xué)生，基本功扎實(shí)，有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，能完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。但按素質(zhì)教育的要求，還有相當(dāng)部分體育教師存在或多或少的差距，我們有不少體育教師習(xí)慣認(rèn)為只要專業(yè)技術(shù)好，籃球打得好，排球也有兩下子，就是一個(gè)好教師。為人師表不嚴(yán)，舉止儀表不端莊，語言行為不夠謹(jǐn)慎，嚴(yán)重影響了體育教師的形象和社會(huì)地位，這些問題困擾了體育教師那么多年，仍然沒有得到徹底改變，必須引起廣大體育教師的高度重視。

4、當(dāng)前在農(nóng)村實(shí)施體育素質(zhì)教育的過程中還存在諸多問題。學(xué)校體育實(shí)施素質(zhì)教育的途徑是多種多樣的，有體育課、課外體育活動(dòng)、體育訓(xùn)練和體育競(jìng)賽等。但是，體育課堂教學(xué)作為體育素質(zhì)教育的基本途徑，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，教學(xué)組織形式單調(diào)呆板、內(nèi)容陳舊，方法與手段簡(jiǎn)單落后，考試標(biāo)準(zhǔn)過死，考什么教什么，為達(dá)標(biāo)而達(dá)標(biāo)，嚴(yán)重影響正常的教學(xué)秩序。體育教學(xué)就這樣簡(jiǎn)單重復(fù)、周而復(fù)始，使本來應(yīng)該充滿生機(jī)和活力的體育課變得枯燥無味。因而，導(dǎo)致教師厭教，學(xué)生厭學(xué)的嚴(yán)重后果。

二、農(nóng)村學(xué)校體育改革設(shè)想

1、轉(zhuǎn)變學(xué)校教育思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，加大投入。素質(zhì)教育也推廣了好多年，廣大的教育工作者也都深刻地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展，不可能擔(dān)負(fù)起全民的綜合素質(zhì)，因此必須從根本上加以改革。學(xué)校體育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和主體，其特殊的地位和作用是不可替代的，只有遵循素質(zhì)教育的要求，牢固樹立和堅(jiān)持面向全體學(xué)生，與全民健身協(xié)同起來，從提高學(xué)生整體素質(zhì)出發(fā)，構(gòu)建知識(shí)、能力和素質(zhì)三位一體的`新型人才培養(yǎng)模式，為素質(zhì)教育服務(wù)，這是體育教育思想認(rèn)識(shí)的升華，更是教育本質(zhì)觀念性的變革。另外，學(xué)校加大對(duì)體育資金投入，添加必要的體育設(shè)施與設(shè)備，這對(duì)學(xué)校發(fā)展有利無弊。

2、明確學(xué)校體育目標(biāo)，重視體育素質(zhì)教育。由于學(xué)校體育是素質(zhì)教育中一項(xiàng)非常重要的基礎(chǔ)工程，也是素質(zhì)教育的突破口，其培養(yǎng)目標(biāo)如何，在很大程度上影響著素質(zhì)教育的全面開展，因此，學(xué)校體育目標(biāo)必須與時(shí)代要求、社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系，必須與素質(zhì)教育相統(tǒng)一、相配合。現(xiàn)代學(xué)校體育在發(fā)展進(jìn)程中，應(yīng)高度重視提高學(xué)生的體育素質(zhì)，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。加大學(xué)校體育工作的宣傳，營(yíng)造有利于學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和加強(qiáng)體育工作的環(huán)境、氛圍。

3、開發(fā)資源，激發(fā)潛能，師生共進(jìn)。“引進(jìn)流行時(shí)尚教材、挖掘地方特色運(yùn)動(dòng)、發(fā)動(dòng)自編自創(chuàng)內(nèi)容”，目前，全國(guó)各地已掀起體育教學(xué)改革和創(chuàng)新的熱潮。像江蘇海安的“三門球”、湖北武漢的“臺(tái)式排球”、安徽蚌埠的“毽球”及“沙包壘球”等等，這些都是地方特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，很受廣大師生和社會(huì)的歡迎。農(nóng)村教師要以身作則、因地制宜、發(fā)明創(chuàng)造各種切實(shí)可行的體育器材。

4、加大培養(yǎng)學(xué)生的綜合心理素質(zhì)。受社會(huì)發(fā)展的影響，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合心理素質(zhì)教育已成當(dāng)務(wù)之急。農(nóng)村體育教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、重視培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要向?qū)W生灌輸終身體育精神，讓他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，真正體會(huì)到體育給他們帶來的無限樂趣和無窮魅力。

新的課改教育理念已走進(jìn)課堂，它給農(nóng)村中小學(xué)孩子帶來的改變是：勇敢、頑強(qiáng)、自信、自制、靈敏、果斷、冷靜、豪爽、開朗、熱情與熱心，從而形成健全的人格，健康的心態(tài)，正確的人生方向。我相信，在新的教育思想觀念指引下，經(jīng)過全體教育工作者的齊心努力，我們農(nóng)村學(xué)校體育會(huì)迎來一片新天地！

體育教學(xué)中的基本要求篇十五

目前，在排球運(yùn)動(dòng)的課堂教學(xué)過程中，教師常用的教學(xué)模式為：知識(shí)和注意事項(xiàng)的講解、相關(guān)動(dòng)作示范、分組練習(xí)、糾正動(dòng)作等傳統(tǒng)單一的固定教學(xué)模式；著重于學(xué)生在傳、墊、發(fā)、扣、攔網(wǎng)、配合等傳統(tǒng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)；也是導(dǎo)致學(xué)生一開始的積極性在長(zhǎng)期的重復(fù)教學(xué)中產(chǎn)生乏味甚至厭惡的情緒，是相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量和效率逐步下降。

2.1提高學(xué)生身心素質(zhì)

單一的常規(guī)知識(shí)和技能教學(xué)，并不適用與具備明顯思維性和集體性的排球教學(xué)；在相關(guān)的教學(xué)中，教師一定要了解、認(rèn)識(shí)到心理素質(zhì)對(duì)相關(guān)的體育教學(xué)的影響，在相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容沒有興趣的前提下，教師這時(shí)候應(yīng)該通過相關(guān)的體育游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)該項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的積極性和主動(dòng)性，在相關(guān)的游戲關(guān)卡中，不定的及時(shí)游戲規(guī)則變化，也能最大化的活躍課堂教學(xué)氛圍，拉近師生之間的關(guān)系，加強(qiáng)互動(dòng)交流的過程中；實(shí)時(shí)全面掌握學(xué)生心理變化，及時(shí)給予其鼓勵(lì)和思想引導(dǎo)，達(dá)到提高學(xué)生身心素質(zhì)的目標(biāo)。

2.2鍛煉學(xué)生的思維反射能力

體育本身就是一項(xiàng)鍛煉運(yùn)動(dòng)思維反射神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)未知、突發(fā)的活動(dòng)的及時(shí)身體放射，體育游戲的開展，本身也是對(duì)個(gè)體大樓中樞神經(jīng)反射的綜合能力鍛煉。其主要的目的還是希望通過體育游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，同時(shí)通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶力、判斷力和邏輯思考能力，在相關(guān)的培養(yǎng)過程中拓展學(xué)生的思維聯(lián)想能力，使其對(duì)應(yīng)的思維反射能力提升的過程中，也增強(qiáng)學(xué)生的集體協(xié)作觀念。

2.3增加學(xué)生掌握相關(guān)排球知識(shí)掌握的全面性

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直采用的是單一的基礎(chǔ)教學(xué)模式，長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)中也使學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性轉(zhuǎn)移，因此，開展體育游戲的還是為增加學(xué)生對(duì)相關(guān)運(yùn)動(dòng)的好感度，以比賽、聯(lián)想性代入，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)[2]。

體育教學(xué)中的基本要求篇十六

對(duì)新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的拓展的論文

[摘要]《新課標(biāo)》要求：在體育教學(xué)中，教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。本文針對(duì)新課標(biāo)下如何開展體育教學(xué)工作進(jìn)行了研究。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo) 體育教學(xué) 主體

一、解讀新課標(biāo)

《新課標(biāo)》明確指出：“教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”。

新課標(biāo)與體育與健康課的基本理念是一致的，繼承與發(fā)展是此次基礎(chǔ)課程改革的特點(diǎn)。新課標(biāo)更為徹底地摒棄了以前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程中那種“學(xué)科中心論”的教學(xué)模式，更為充分地突出了教學(xué)中心是學(xué)生這一主體。同素質(zhì)教育的理念要求是一致的，即“以書本為中心，以教師為中心，以課堂為中心”轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為中心。就學(xué)校體育目標(biāo)而言，強(qiáng)調(diào)“以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主”，又必須在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康。

二、對(duì)新課標(biāo)下體育教學(xué)的拓展

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才所不可缺少的重要途徑。學(xué)生通過體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力的全面提高，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性、創(chuàng)造性、合作性等要素。所以體育課應(yīng)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，淡化競(jìng)技意識(shí)，向“終身體育”、“快樂體育”的教學(xué)模式發(fā)展，以提高體育教學(xué)質(zhì)量和效益。

1.突出學(xué)生主體地位的角色

在新課標(biāo)下，體育教師在教學(xué)中的角色不再只是運(yùn)動(dòng)技能的傳授者和訓(xùn)練者，而是學(xué)生健康發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。據(jù)新課標(biāo)的要求，體育教師角色行為應(yīng)該表現(xiàn)為：幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的鍛煉身體的習(xí)慣，使之掌握體育鍛煉的方法和發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)技能；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利條件，使他們培養(yǎng)良好的體質(zhì)、體能、運(yùn)動(dòng)技能和心理素質(zhì)，彼此分享各自的情感體驗(yàn)和成功喜悅。

2.根據(jù)學(xué)生個(gè)體實(shí)際確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式

根據(jù)實(shí)際需要選擇和確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，這是新課標(biāo)的要求。長(zhǎng)期以來，我們的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的精雕細(xì)刻，其教學(xué)重點(diǎn)是傳授競(jìng)技項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，加上教材要求難度較大，致使學(xué)生自主選擇余地小，對(duì)達(dá)標(biāo)缺乏自信心。和原來的體育教育大綱相比，新課標(biāo)沒有規(guī)定很具體的教學(xué)內(nèi)容，這有利于教師和學(xué)生的自主選擇。因此，體育教師應(yīng)該去選擇那些適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的并同學(xué)生的具體生活相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，做到課內(nèi)課外教學(xué)有機(jī)結(jié)合。學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要來選擇體育器材，自主地參與鍛煉。在上課前，體育老師可以打破班級(jí)授課的固定形式，在學(xué)期初期，集體上一次展示課，由指導(dǎo)老師將各項(xiàng)目的特點(diǎn)介紹給學(xué)生，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)自主選擇項(xiàng)目，自主參與鍛煉。這樣，學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)就能得到最大限度的發(fā)展，體育的教學(xué)效益也大大提高。

3.綜合運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

從尊重個(gè)人選擇出發(fā)，新課標(biāo)對(duì)教學(xué)方法沒有做出明確的規(guī)定。這意味著教師可以在保證完成體育教學(xué)任務(wù)的前提下自由選擇新舊教學(xué)方法，可以從舊的教學(xué)法中吸取有益的因素并對(duì)其進(jìn)行改造，同時(shí)適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以求達(dá)到最好的教學(xué)效果。

（1）充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)在新的課程體系下，教師要重視體育文化的陶冶，借助多媒體手段，放一些體育比賽的錄像或與體育相關(guān)的電影，作些即興的.點(diǎn)評(píng)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育理念的理解，也加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代體育精神和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在單個(gè)項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，也可以借助多媒體技術(shù)，將某個(gè)明星運(yùn)動(dòng)員在比賽中的動(dòng)作進(jìn)行慢放和分解，讓他們從直觀上去感受動(dòng)作應(yīng)該是怎么樣的，明白哪些動(dòng)作是必須要做的，哪些技術(shù)環(huán)節(jié)又是可以變通的。這樣，不僅可以使課程本身變得豐富多彩起來，也可以使學(xué)生精準(zhǔn)地去學(xué)習(xí)各技術(shù)環(huán)節(jié)。

（2）營(yíng)造和諧、快樂的課堂氣氛。親自參與到運(yùn)動(dòng)中在原有教學(xué)模式下，體育教師只是采取課堂傳授的方式，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，而忽略了運(yùn)動(dòng)本身的快樂，幾乎很少有師生互動(dòng)的空間。在新課標(biāo)要求下的體育教學(xué)，教師應(yīng)該參與到教學(xué)中，營(yíng)造體育運(yùn)動(dòng)的氣氛，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，與學(xué)生一起分享運(yùn)動(dòng)中的成功和失敗，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和運(yùn)動(dòng)精神。

（3）創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)在教學(xué)中，給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)體現(xiàn)在課程選擇和課程教學(xué)兩個(gè)方面。在課程選擇方面，教師可以給學(xué)生嘗試選擇體育項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，并通過體驗(yàn)項(xiàng)目來決定自己是否喜歡和適合該項(xiàng)目。這符合新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生主體性的要求，也有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

4.切實(shí)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制實(shí)行轉(zhuǎn)變

所謂教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量所作的測(cè)量、分析和評(píng)定。它以參與教學(xué)活動(dòng)的主體(教師)和客體(學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、教學(xué)設(shè)備、場(chǎng)地和時(shí)間等因素)有機(jī)組合的過程和結(jié)果為評(píng)價(jià)對(duì)象，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整體功能所作的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括學(xué)生元認(rèn)知水平、學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)集中體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中的教育觀、價(jià)值觀和質(zhì)量觀。教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一個(gè)重要手段，是衡量教與學(xué)雙邊活動(dòng)成功與否的一種機(jī)制，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的參考標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)師生最終考核評(píng)定的評(píng)價(jià)指數(shù)。在當(dāng)今信息時(shí)代，轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是教育發(fā)展的必然。教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變是新課程實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果仍沿用傳統(tǒng)的考試分?jǐn)?shù)、經(jīng)驗(yàn)主義來評(píng)價(jià)新課標(biāo)下的教與學(xué)，這無疑是固步自封，削足適履，會(huì)產(chǎn)生一系列的負(fù)面效應(yīng)。因此，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，是激發(fā)教學(xué)潛力，促進(jìn)教學(xué)大發(fā)展的關(guān)鍵。

（1）由“權(quán)威”向“非權(quán)威”轉(zhuǎn)變。在體育教學(xué)中，教師可以在某些知識(shí)領(lǐng)域存在不足，教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，可以請(qǐng)學(xué)生幫助解決教學(xué)中的疑難，從而讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)的“神秘感”與“依賴性”。教師不再是師道尊嚴(yán)，而是與學(xué)生建立了一種平等和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種平等的交流，是一種享受。

（2）由 “導(dǎo)師”型向“學(xué)友”型轉(zhuǎn)變。我們雖倡導(dǎo)專家型教師，但不提倡用專家的眼光去審視、苛求學(xué)生。在體育教學(xué)中，教師要有甘當(dāng)小學(xué)生的勇氣，要用一顆愛心和寬容心去接納每個(gè)學(xué)生。與學(xué)生共建課堂，一起學(xué)習(xí)、一起生活、一起分享成功的快樂。教師不僅要成為學(xué)生的良師，更要成為學(xué)生的學(xué)友。

（3）針對(duì)新課標(biāo)及學(xué)科特點(diǎn)建立科學(xué)高效的多樣化評(píng)價(jià)機(jī)制。事物是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，對(duì)人、事的評(píng)價(jià)要用辯證的觀點(diǎn)發(fā)展的觀點(diǎn)。因此，在評(píng)價(jià)機(jī)制上，我們要打破傳統(tǒng)固有的模式和標(biāo)準(zhǔn)，建立一種動(dòng)態(tài)式的評(píng)價(jià)機(jī)制。讓教師和學(xué)生在這種動(dòng)態(tài)式評(píng)價(jià)中正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，從而樹立一種危機(jī)感和責(zé)任感，樹立一種積極進(jìn)取的思想意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭建昆.淺談新課標(biāo)下的體育教學(xué)改革[j].教育導(dǎo)刊，，（1）.

[2]張建毅.淺談新課標(biāo)下如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣[j].西北成人教育學(xué)報(bào)，，（03）.

體育教學(xué)中的基本要求篇十七

淺析體育教學(xué)對(duì)提高小學(xué)生心理素質(zhì)的實(shí)效性論文

摘要：隨著新課程改革的深化推進(jìn),體育工作的開展在小學(xué)生綜合素質(zhì)中逐漸占據(jù)重要地位。心理素質(zhì)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)條件,利用小學(xué)生體育課程提升其心理素質(zhì),有利于推動(dòng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,同時(shí)也為塑造學(xué)生的健康人格奠定了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);小學(xué)生;心理素質(zhì);

隨著我國(guó)深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育,黨和國(guó)家將體育工作的開展作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的著力點(diǎn),并在《關(guān)于深化教育改革全面實(shí)施素質(zhì)教育的決定中》進(jìn)一步肯定了學(xué)校體育工作在素質(zhì)教育中的重要性。心理素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ),保持心理健康是學(xué)生其他素質(zhì)迅速發(fā)展的條件。小學(xué)生不僅是處在身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,也處于心理素質(zhì)逐漸形成的初級(jí)階段。在學(xué)校體育實(shí)踐的過程中,提高小學(xué)生的心理素質(zhì),不僅對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用,還為塑造學(xué)生的健康人格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、體育教學(xué)提升小學(xué)生心理素質(zhì)的重要性

(一)有利于增強(qiáng)學(xué)生自信心,強(qiáng)化意志品格

當(dāng)前很多小學(xué)生在參加體育活動(dòng)或者測(cè)試時(shí),不自覺的會(huì)產(chǎn)生畏懼和膽怯心理,不敢勇敢的表現(xiàn)自己。參加體育活動(dòng)的過程中,在同學(xué)的幫助和教師的鼓勵(lì)下完成體育活動(dòng)目標(biāo),可以讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心,獲得極大的成就感。為了取得良好的成績(jī),小學(xué)生會(huì)克服自己心理上的重重障礙,以頑強(qiáng)的意志力堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)。在經(jīng)歷過這種磨練后,不僅增強(qiáng)了小學(xué)生戰(zhàn)勝困難的自信心,還錘煉了小學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、勇敢頑強(qiáng)等優(yōu)秀的意志品質(zhì)。

(二)有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,提高學(xué)生人際交往能力

當(dāng)前很多小學(xué)生都是家中的`獨(dú)生子女,受環(huán)境的影響,一些小學(xué)生對(duì)他人冷漠、不合群的心理問題是客觀存在的,也有部分學(xué)生在體育活動(dòng)中以自我為中心,其他團(tuán)隊(duì)成員要按自己的指揮進(jìn)行活動(dòng)。體育活動(dòng)具有明顯的集體性,強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性,只有和團(tuán)隊(duì)融為一體,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的集體力量。小學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過程中,會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性,樹立起團(tuán)隊(duì)意識(shí),進(jìn)而形成團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)秀品質(zhì),提升學(xué)生人際交往能力。

(三)有助于減輕焦慮情緒,促進(jìn)學(xué)生心理健康

小學(xué)生的年齡小、閱歷有限,當(dāng)和同學(xué)產(chǎn)生矛盾時(shí),難免出現(xiàn)情緒低落的現(xiàn)象。參加體育活動(dòng)可以為學(xué)生消極的、負(fù)面的情緒提供一個(gè)發(fā)泄的渠道,并且在活動(dòng)的過程中增進(jìn)快樂,緩解消極情緒,讓學(xué)生保持積極穩(wěn)定的態(tài)度,有利于促進(jìn)學(xué)生的心理健康。小學(xué)生在參加體育活動(dòng)的過程中有效化解自己的不良情緒,懂得了“友誼第一,比賽第二”的處事規(guī)則,就會(huì)逐漸冷靜應(yīng)對(duì)矛盾,有效規(guī)避沖突,讓自己的情緒更加穩(wěn)定健康。

二、提高小學(xué)生心理素質(zhì)的措施

(一)提升教師對(duì)心理健康的認(rèn)知

在體育教學(xué)的實(shí)踐中,受傳統(tǒng)教育理念的影響,體育教師的教學(xué)任務(wù)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育專業(yè)技能,強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的提高。這樣的思想觀念不利于素質(zhì)教育的開展,急需進(jìn)行轉(zhuǎn)變。體育教師要提升體育課對(duì)小學(xué)生心理健康素質(zhì)的認(rèn)知,承擔(dān)起素質(zhì)教育的主要責(zé)任。體育教師作為心理素質(zhì)教育的執(zhí)行者,要構(gòu)建自身良好的心理素質(zhì),保持積極向上的樂觀精神,強(qiáng)化心理健康教育意識(shí)。體育教師還要豐富自己的心理健康知識(shí),對(duì)小學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行全面的了解和掌握,在課堂上要細(xì)致的觀察和深入的探究,才能有針對(duì)性地開展體育教學(xué)活動(dòng)。在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)要重視提升小學(xué)生心理素質(zhì),將體育課程真正成為提升小學(xué)生心理素質(zhì)和生理健康水平的有效載體。

(二)優(yōu)化體育教學(xué)模式

體育教師實(shí)施教學(xué)模式時(shí),要依據(jù)因材施教的原則,根據(jù)受教育個(gè)體的不同,實(shí)施差異化的教學(xué)方式。在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)時(shí)教學(xué)目的要具有層次性,了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平,在符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,為不同的小學(xué)生提供不同的體育器械,讓每一個(gè)學(xué)生都有不同程度的成長(zhǎng)。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,要注重內(nèi)容的多元化,研究和分析小學(xué)生的體育興趣,開展體育活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容要根據(jù)小學(xué)生活潑、新奇的心理來設(shè)計(jì),盡量避免枯燥而又僵化性的活動(dòng)內(nèi)容。比如游戲是小學(xué)生喜歡的活動(dòng)方式,可以用“游戲化”的方式開展教學(xué)活動(dòng),設(shè)計(jì)一些體育游戲,以靈活多樣的變化形式吸引小學(xué)生們參與到其中。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生,可以讓學(xué)生發(fā)揮想象,自行靈活的轉(zhuǎn)變游戲形式,低年級(jí)學(xué)生可以結(jié)伴、集體來完成。

(三)合理運(yùn)用情景教學(xué)

新課改的背景下注重“以人為本”的教學(xué)理念,小學(xué)體育的教學(xué)工作也更加重視小學(xué)生的探究式教學(xué),更優(yōu)化教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流。體育教師可以逐漸摒棄原來以教師為中心的講課方式,將課堂部分的主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生,加深師生之間的互動(dòng)和情感交流,進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和課堂的歸屬感。體育教師可以在進(jìn)行800米或者1500米耐力訓(xùn)練前,利用多媒體圖片或者視頻,用趣味化或?qū)I(yè)化的語言進(jìn)行講述,和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,在交流的過程中讓學(xué)生懂得耐力訓(xùn)練的重要性。體育教師也可以給學(xué)生充分的課堂主導(dǎo)權(quán),讓學(xué)生自主選擇活動(dòng)形式,在積極參加的同時(shí)提升了獨(dú)立能力等心理素質(zhì),對(duì)學(xué)生實(shí)行潛移默化的心理健康教育。

三、總結(jié)

在小學(xué)生全面成長(zhǎng)的過程中,提升小學(xué)生心理素質(zhì)、保持心理健康,是其他素質(zhì)提高發(fā)展的條件。體育心理素質(zhì)教育是體育教育和素質(zhì)教育的交叉點(diǎn),小學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中提高了心理素質(zhì),獲得了體育與健康知識(shí)和技能,開發(fā)了思維,增強(qiáng)了體質(zhì)。這樣既滿足了學(xué)生的興趣愛好,又促進(jìn)了小學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展,通過體育工作的有效開展,將其培養(yǎng)成社會(huì)發(fā)展需要的全面型人才。

參考文獻(xiàn)

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