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幼兒園教師的小學(xué)教學(xué)資源（通用19篇）篇一

大家好：我是旅游與地理科學(xué)學(xué)院旅游管理的老師，主要講授旅游規(guī)劃與開發(fā)、社交禮儀、主要客源國概況、跨文化交流等課程，為研究生講授服務(wù)管理、旅游開發(fā)與戰(zhàn)略課程，同時擔(dān)任學(xué)院工會主席。

我畢業(yè)于東北師范大學(xué)人文地理學(xué)專業(yè)，碩士畢業(yè)于東北師范大學(xué)的旅游管理專業(yè)；本科畢業(yè)于吉林師范大學(xué)地理系、東北財經(jīng)大學(xué)旅游管理系。主要研究圖們江區(qū)域開發(fā)、邊境旅游開發(fā)。

在科研方面，主持吉林省社科一項、四平市社科重點(diǎn)項目一項，主持教育廳項目項目三項，參與國家級項目2項目及省級項目8項。發(fā)表文章16篇，其中核心5篇，獲得四平市社科三等獎、吉林省地理協(xié)會論文二等獎。主持旅游規(guī)劃項目5項，參與旅游規(guī)劃項目12項，為吉林省及遼寧省地方旅游規(guī)劃自己的'力量。

在教學(xué)方面，獲得第四屆吉林師范大學(xué)青年教師公開課教學(xué)標(biāo)兵稱號，獲得第19屆、20屆吉林師范大學(xué)青年教師課堂優(yōu)勝獎，課件制作優(yōu)勝獎，主持省教改項目一項，參與省級教改課題二項，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)國家級項目2項目，省能創(chuàng)業(yè)項目一項，指導(dǎo)學(xué)生夢想杯項目2項。在禮儀培訓(xùn)方面，獲得旅游禮儀高級培訓(xùn)師、高級禮賓師稱號，為酒店、餐飲、煙草等企業(yè)和高校提供禮儀培訓(xùn)與指導(dǎo)、形象設(shè)計等服務(wù)。

我熱心組織學(xué)院員工的文化活動、并積極參與學(xué)院的旅游管理碩士點(diǎn)申報、吉林省哲社基地申報、地理學(xué)一級學(xué)科申報等工作，力所能及的為學(xué)院作出很大貢獻(xiàn)，今年也將代表學(xué)校參加省青年教師講課大賽。

以上是我的匯報內(nèi)容，謝謝各位專家評委聆聽。

幼兒園教師的小學(xué)教學(xué)資源（通用19篇）篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：

大家上午好!

今天我演講的題目是《知足、感恩、奉獻(xiàn)》。有一種人生最為美麗，那就是教師，平凡的人生，壯麗的事業(yè);有一首歌謠最為動聽，那就是奉獻(xiàn)，無私的奉獻(xiàn)，播撒著未來的希望。三尺講臺，是我們默默耕耘的土地，扎根這片土地，是我們的光榮和自豪!我們既然選擇了這份職業(yè)，就把自己的青春，理想，信念，智慧毫不保留的奉獻(xiàn)給他而無怨無悔!

作為一名教師，我很知足，知足于擁有這份高尚的職業(yè);知足于學(xué)生的愛戴和家長的信任;知足于清新而富有生機(jī)的校園氛圍;知足于人生的平淡，平淡的人生也可點(diǎn)綴紛繁!人應(yīng)該學(xué)會知足，知足者常樂。有了工作本身就是快樂，幸福的。我們應(yīng)該享受這份快樂，珍惜這份幸福。用感恩的心快樂的去工作去奉獻(xiàn)。即使多舛的命運(yùn)給你帶來苦難，帶來絕望，但我們?nèi)砸膽迅卸?。一個人學(xué)會了感恩，才能托起世界的脊梁。

作為一名教師，我也擁有一顆感恩的心。我感謝學(xué)校，給我提供了工作的平臺;感謝領(lǐng)導(dǎo)，給了我無微不至的關(guān)心和幫助;感謝同事，給了我兄弟姐妹般的溫暖，更要感謝學(xué)生，給我自信，激發(fā)我無窮的工作熱情。給我快樂，促使我對生活更深層的熱愛。生活在我們這個集體里，我快樂無比，幸福無比。知足是我快樂的源泉，感恩是我快樂的.延續(xù)。

作為一名教師，當(dāng)你站在講臺上面對天真可愛的面龐時，當(dāng)你站在講臺上目視渴求知識的眼睛時，你會想到什么?是民族的發(fā)展，國家的富強(qiáng)?還是家長的期望?孩子的未來?此時此刻，你是否想到自己肩負(fù)的責(zé)任和使命呢?作為教師的你，怎樣才能體會這份愛，表達(dá)這份情呢?如果讓我回答，我會義無反顧的選擇敬業(yè)。之所以選擇，我會熱愛，之所以熱愛，我會執(zhí)著，之所以執(zhí)著，我會奉獻(xiàn)。因為我們擁有著培養(yǎng)祖國花朵的責(zé)任，教書育人是我們的天職和本分，也是我們的信念!是啊，我們用一根教鞭守著一方凈土，兩袖清風(fēng)執(zhí)著著一份清淡，三尺講臺獻(xiàn)上一片愛心。奉獻(xiàn)不僅僅為了別人，也為了自己的心靈。奉獻(xiàn)多一點(diǎn)，付出多一點(diǎn)。每個人的心靈之花就會綻放最美麗的笑顏，我們的世界才會越變越美好!今天，新世紀(jì)的太陽正在我們面前升起，新時代的師德號角已經(jīng)吹響，讓我與你，你，你們一道，獻(xiàn)身這陽光的事業(yè)吧!讓我們攜起手，肩并肩，用慈愛呵護(hù)純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希翼放飛理想，用知足帶來感恩，用感恩促進(jìn)奉獻(xiàn)，用青春和熱血譜寫師德的新篇章!

幼兒園教師的小學(xué)教學(xué)資源（通用19篇）篇三

綜合素質(zhì)試題一(幼兒園)。

一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)。

1.師愛作為一種教育手段，在教育過程中具有明顯的教育性。下列選項中，“師愛”的表現(xiàn)不正確的是()。

a.師愛始于對幼兒的了解b.師愛表現(xiàn)為尊重幼兒。

c.師愛表現(xiàn)為信任并寄希望于幼兒d.師愛表現(xiàn)為盡量滿足幼兒的要求。

2.4歲的陽陽在吃飯時如有人碰他，就會用腳踹別人。最好如何教育他?()。

a.看到孩子用腳端別人時，要及時喝止。

b.看到孩子踢別人時，置之不理。

3.很多幼兒入園后，就會自然地親近、尊敬甚至崇拜教師，以學(xué)習(xí)老師的言行舉止為榮，而且經(jīng)常會用“這是老師說的”來證明自己是正確的。這種情況說明幼兒具有()。

a.可塑性b.依賴性c.向師性d.定向性。

4.琪琪媽到幼兒園接孩子，看見琪琪自己在穿衣服和鞋子，而老師卻在一旁看著。她很不高興。老師不合適的應(yīng)對是()。

a.告訴琪琪媽幼兒按幼兒園的生活自理要求自己穿衣穿鞋。

b.馬上幫助琪琪穿好衣服和鞋子。

c.耐心地與琪琪媽溝通，解釋老師鼓勵孩子自己穿衣穿鞋，目的是鍛煉孩子的自理能力。

d.順其自然，靜等琪琪穿好衣服和鞋子。

5.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是()。

a.起點(diǎn)公平b.機(jī)會公平c.過程公平d.結(jié)果公平。

6.教師趙某多次違反幼兒園管理制度，被園長在教師會議上點(diǎn)名批評。趙某的丈夫王某聽說后，不辨是非，在園長下班的路上將其打成重傷，情節(jié)嚴(yán)重。依法應(yīng)對王某追究()。

a.違憲責(zé)任b.行政責(zé)任c.刑事責(zé)任d.一般責(zé)任。

7.依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，下列選項中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時與其父母或法定監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系的學(xué)生行為是()。

a.上課聊天b.多日曠課c.不交作業(yè)d.談情說愛。

8.根據(jù)我國《教師法》的規(guī)定，“受到剝奪政治權(quán)利或因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的”教師，其教師資格將()。

a.給予撤銷b.宣告終止c.永遠(yuǎn)喪失d.公告無效。

9.《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，對犯罪的未成年人追究刑事責(zé)任，實行()。

a.監(jiān)護(hù)、教育、管教b.教育、感化、挽救。

c.教育、管教、挽救d.教育、感化、監(jiān)護(hù)。

10.王老師大學(xué)畢業(yè)后自愿到西部少數(shù)民族地區(qū)工作，根據(jù)《義務(wù)教育法》應(yīng)該對王老師()。

a.給予補(bǔ)貼b.予以表彰c.進(jìn)行獎勵d.提高津貼。

11.陳老師根據(jù)本班學(xué)生的實際情況進(jìn)行課堂教學(xué)改革，但校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心家長會產(chǎn)生意見而反對，同事們對她的計劃也很不支持。陳老師應(yīng)該()。

a.堅持改革，這是教師的權(quán)利b.堅持改革，這是教師的義務(wù)。

c.放棄改革，因為領(lǐng)導(dǎo)反對d.放棄改革，因為同事不支持。

12.在明明入園之初，家長由于疏忽忘記將明明不能做劇烈運(yùn)動的情況告訴老師。一次，老師在組織體育游戲活動時，明明因體力不支暈倒，并摔傷頭部。幼兒園應(yīng)()。

a.負(fù)全部責(zé)任b.負(fù)連帶責(zé)任c.負(fù)部分責(zé)任d.免除責(zé)任。

13.在履行教育教學(xué)義務(wù)的活動中，教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范，最主要、最基本的是要堅持()。

a.團(tuán)結(jié)協(xié)作b.教書育人c.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)d.愛崗敬業(yè)。

14.某教師不講個人衛(wèi)生，衣服臟了也不洗，他認(rèn)為教師把課教好就行，其他的無所謂。該教師的言行違反了()教師職業(yè)道德規(guī)范。

a.教書育人b.為人師表d.愛崗敬業(yè)c.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

15.陳老師喜歡孩子，是小朋友們的知心姐姐，也深受家長喜愛，因而經(jīng)常會有小朋友和家長給她送些禮物。面對這種情況，陳老師最恰當(dāng)?shù)倪x擇是()。

a.教師節(jié)時可以接受b.幼兒自己做的小禮物可以收。

c.不能在公共場所接受d.任何禮物都不能收。

16.最早提出教師要做“人類靈魂的工程師”的教育家是()。

a.凱洛夫b.馬卡連柯c.加里寧d.贊可夫。

17.童話大師安徒生一生寫下了160多篇童話作品，其代表作之一有()。

a.《快樂王子》b.《七色花》c.《豌豆上的公主》d.《小紅帽》。

18.以下關(guān)于四大發(fā)明的表述，正確的是()。

a.西漢時期蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。

b.東漢時主要的火藥武器有火箭和突火槍。

c.隋唐時期我國已經(jīng)有了活字印刷的書籍。

d.北宋時指南針用于航海事業(yè)。

19.中國的書法字體主要有()。

a.小篆、隸書、章草、行書、楷書。

b.大篆、鐘鼎文、楷書、行書、草書。

c.篆書、隸書、楷書、行書、草書。

d.甲骨文、篆書、隸書，楷書、行草書。

20.莎士比亞的劇作是歐洲戲劇發(fā)展史上的一個高峰。其代表作有悲劇《哈姆萊特》奧賽羅x李爾王》《麥克白》和《羅密歐與朱麗葉》;喜劇作品有()《威尼斯商人》等。

a.《費(fèi)加羅的婚禮》b.《仲夏夜之夢》c.《浮士德》d.《偽君子》。

21.下列不屬于我國四大佛教名山的是()。

a.五臺山b.三清山c.峨眉山d.普陀山。

22.在電和磁關(guān)系的認(rèn)識上，取得突破性成果的是()。

a.奧斯特b.法拉第c.愛迪生d.漢弗萊·戴維。

23.1957年10月4日，()把人類第一顆人造衛(wèi)星送上太空，標(biāo)志著航天時代的開啟。

a.美國b.蘇聯(lián)c.中國d.法國。

24.下列有關(guān)古代漢語知識的表述不正確的一項是()。

a.“六書”是指漢字的造字方法，即“象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借”

b.“六書”是古人為解說漢字的結(jié)構(gòu)和使用方法而歸納出來的六種條例。

c.東漢的劉歆耗費(fèi)幾十年的精力整理漢字，編成《說文解字》一書。

d.形聲字屬于“合體造字法”

25.中國提出的“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略惠及眾多國家，不在這個區(qū)域的國家是()。

a.印度尼西亞b.巴基斯坦c.尼日利亞d.荷蘭。

26.下面對搜索引擎的“網(wǎng)頁快照”說法正確的是()。

a.網(wǎng)頁快照就是指把搜索引擎以前拍攝的網(wǎng)頁照片顯示出來。

b.當(dāng)原始出處的網(wǎng)頁被刪除后，網(wǎng)頁快照還可能顯示所查信息。

c.網(wǎng)頁快照是指用戶拍攝的網(wǎng)頁照片。

d.網(wǎng)頁快照是存放在原出處網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫中的網(wǎng)頁。

oftexcel電子表格應(yīng)用軟件中，具有數(shù)據(jù)()的功能。

a.增加b.刪除c.處理d.以上都對。

28.電梯、大廈、城市相當(dāng)于()。

a.肥皂、浴室、客廳b.水草、小溪、山谷。

c.飛禽、走獸、森林d.奶牛、牛奶、超市。

29.除非包裹的大小尺寸符合規(guī)定，否則郵局不會接受。而且，所有被郵局接受的包裹都要有退回地址。如果以上陳述為真，則以下哪項也必為真?()。

a.郵寄包裹的收費(fèi)主要是以重量計的。

b.只要包裹的大小尺寸符合規(guī)定，郵局就一定會接受。

c.如果一個包裹的大小尺寸符合規(guī)定，并有退回地址，則無論它多重，都會被接受投遞。

d.一個大小尺寸不符合規(guī)定、但卻有退回地址的包裹，決不會被郵局接受投遞。

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。

30.材料：

問題：試從教育觀的角度，分析案例中教師的教育行為。

31.材料：

幼兒園放學(xué)的時候，孩子們聚集在活動室里等著父母來接，外面正下著大雨，室內(nèi)秩序有些混亂。帆帆跑來跑去鼓掌喧鬧，正好被李老師撞見。老師隨手打了帆帆一拳，還扇了他兩個耳光，說：“你起什么哄，幸災(zāi)樂禍呀!”事后帆帆感覺聽力下降，耳鳴。經(jīng)醫(yī)生鑒定，帆帆左耳被暴力打擊造成外傷性鼓膜穿孔，構(gòu)成輕傷。

問題：請從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的主要問題。

32.材料：

能者與多勞。

工作生活中，我們經(jīng)常會說也常聽到“能者多勞”這句話。“能者”由于能辦事、會干事，工作質(zhì)量好、效率高，領(lǐng)導(dǎo)用起來順手，同事也經(jīng)常找他幫忙，這樣一來，“能者”自然就比一般人要“多勞”些。其實，“能者”的能力水平很大程度上就來自平時的“多勞”。

勞動是人類最好的啟蒙老師之一，人們所掌握的很多能夠解決實際問題的知識都源于勞動。《論語》中有這么一則故事：春秋時期，有位官員問子貢：“孔夫子為什么這么淵博，樣樣都會?”子貢回答：“那當(dāng)然，老師是天生的圣人。”這段對話傳到孔子那里后，他糾正道：“我小時候出身貧賤，什么事情都做過，什么苦都吃過，所以懂得了世間的人情事理?！睆目鬃拥幕卮鹬形覀儾浑y看出：艱苦的勞作為圣人擁有豐厚的學(xué)識奠定了堅實的基礎(chǔ)。由此可見，勞動是一切知識的源泉。

實踐是提高能力素質(zhì)的沃土。“紙上得來終覺淺”，只有躬身實踐，經(jīng)?！岸鄤凇?，我們才能更多地收獲經(jīng)受考驗的機(jī)會，更多地?fù)碛姓故静鸥傻奈枧_。這也是對多干活、多出力、多流汗的潛在回報。文壇巨匠莎士比亞年少時因家境貧困而輟學(xué)，只能在劇院做馬夫、雜役一類的粗重工作。但他在工作之余觀察、模仿演員的表演，也不放棄任何一個能夠參與舞臺演出的機(jī)會，還開始嘗試編寫劇本，經(jīng)過了長期的努力，他終于創(chuàng)作出了《哈姆雷特》《麥克白》等一系列的經(jīng)典作品。_______________________________________________由此可知，實踐是提高能力素質(zhì)的必要條件。

有時候，“多勞”也未必能成為“能者”。一方面“勞者”的消極心態(tài)使其止步不前。這些人對一些繁重工作事務(wù)，第一反應(yīng)是推脫逃避，習(xí)慣性地拈輕怕重，即使承擔(dān)了也是“心不甘情不愿”。抱著這樣的心態(tài)，再好的鍛煉、成功的機(jī)遇都會滑過。另一方面，有些人擔(dān)起了繁難工作，卻是“有手無心”，循規(guī)蹈矩，只求完成任務(wù)，干事不開動腦筋，不愛鉆研琢磨，不去想有沒有更巧妙的解決辦法和途徑。這樣，即使再“多勞”，能力也不會提高。

不甘于平庸無能，就需要甘愿“多勞”，樂于“多勞”。要想不斷增長才干，成長進(jìn)步，就應(yīng)當(dāng)干一行，愛一行，鉆一行，精一行。

問題：

(1)文章第2、第3段是從哪兩個方面論證中心論點(diǎn)的?

(2)請在第3段畫線處寫一句話以建立論據(jù)和分論點(diǎn)之間的論證關(guān)系。

(3)閱讀第4段，說說“多勞”者如何才能成為“能者”?

三、寫作題(本大題共1小題，50分)。

33.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

要求：請用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，文體不限。不少于800字。

幼兒園教師的小學(xué)教學(xué)資源（通用19篇）篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

大家好！

人人都說教師是崇高的職業(yè)，而當(dāng)初作為一個剛畢業(yè)的學(xué)生選擇這個職業(yè)，并沒有因為崇高和偉大這樣的字眼，坦白點(diǎn)說只是因為找一份工作，讓父母放心，所以當(dāng)時毅然的抉擇中沒有一絲覺得自己是高尚的。做了教師后感受到這行職業(yè)的辛酸，更是為自己當(dāng)初的抉擇而遺憾，明顯的做老師就是年輕不懂事的沖動結(jié)果。

可是，這樣一個并沒有讓我因為熱愛而選擇的職業(yè)，一個并沒有讓我在工作中感受到安逸和舒適的職業(yè)，我卻一直干下去。其中的原因仔細(xì)想來還是因為一個字——愛！

我記得，在春風(fēng)乍起的日子里，孩子們圍著我，幾雙小手輕柔地為我取下粘在發(fā)間的飛絮，柔軟的手里滿是他們的愛意；我記得，在我低頭批改作業(yè)的時候，孩子們躲在身后握緊拳頭偷偷給我按摩的情景，噼噼啪啪的指節(jié)撞擊聲述說的都是他們的深情。

以愛的名義，我也要給他們滿含愛的教育。我的事業(yè)，就是給孩子們愛，用更多的愛回報他們，無怨無悔。就像泰戈爾說的：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干我我的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭?！?/p>

愛孩子，其實不難，愛他們的所有優(yōu)點(diǎn)，接受他們的所有缺失，以細(xì)膩的心相對，以真摯的情打動。我堅信，所有的生命都是偉大的，所有的孩子都有權(quán)利有自己的一片天，支撐著天空的就是我們的愛。

前幾日，一個家長來找我，正是我們上課的時候。她耐心地在等待，并不打擾，我不知道她的存在，等我發(fā)覺了走過去，她動情地說：“孩子說這里的老師就是比以前的老師好，我相信了，真是這樣。你的學(xué)生都圍著你問問題，這也是我孩子以前在那個學(xué)校不敢做的?！奔议L的話深深感動我，我并沒有做什么，只是把他們當(dāng)做自己的孩子看待。他們有話，我自然要聽，他們有困難我自然要幫。愛他們，當(dāng)做自己的孩子般，很多事去做了并不覺得多么偉大，但是在家長，在孩子的心里卻能留下深深的刻印，特別是對孩子，你的愛是能影響他一生的。

有的孩子，心理是比較脆弱的，問她她不愿意說，我也不強(qiáng)求，我耐心的勸慰，也固執(zhí)的要求她如何做，并告訴她學(xué)會了愛自己，才能有資格去要求愛，享受愛。我看到孩子的眼睛里有晶亮的淚花閃動，我笑了，告訴她：“有什么想說的，老師等你說。”

講臺催得人憔悴，粉筆染得鬢發(fā)白。但是卻有那么多的老師，無怨無悔，紅燭是寫照，付出是心血。日復(fù)一日，年復(fù)一年，支撐著我們默默耕耘，甘當(dāng)人梯的就是我們每個人心中對孩子們的愛。

孩子，讓我放你在心里，陪著你一直走下去，我知道我也被放在你們的心里。

幼兒園教師的小學(xué)教學(xué)資源（通用19篇）篇五

話說我剛?cè)ビ變簣@的那幾天就發(fā)現(xiàn)老師很明顯的有偏愛的小朋友和不喜歡的小朋友。一般來說，老師喜歡的都是長得比較可愛的，眼睛大大的那種。不過我們班有個叫悅悅的小姑娘，長得不是很好看，但是老師超級喜歡，一直叫她干這個干那個，我剛開始還不明白，最近知道老師為什么喜歡她。

某日，尿床大王咪咪同學(xué)又在午睡的時候“干壞事了”，老師叫悅悅到教室去拿咪咪的備用褲子來給她換。等悅悅拿來之后，咪咪死活不肯換。（幼兒園到中班的`話，脫衣服穿衣服這種事基本上就一定要小朋友自己完成了，我第一天還去幫他們脫，結(jié)果被說了……）老師就威脅說“咪咪，你再不把干凈褲子穿上去，我就把它扔掉了！”然后悅悅馬上把那包干凈衣服拿出去，我以為她真要去扔掉，還想叫住她，結(jié)果她一轉(zhuǎn)身把衣服藏在門后面，還很大聲的配合老師說“已經(jīng)扔掉了！”

反應(yīng)比我還快……自愧不如了……。

又某日，有個小朋友洗完手從洗手間出來，手上在滴水。老師就不爽了，問“你的手怎么還是濕的啦？”悅悅立馬接了句“廁所里沒有毛巾了啊？！”……強(qiáng)！

怪不得老師要喜歡她，比我會做人多了！

幼兒園教師的小學(xué)教學(xué)資源（通用19篇）篇六

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好！

我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。

大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只要充滿愛，學(xué)生們一定會喜歡。

我班有一位調(diào)皮，注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上課時我提問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少發(fā)火，但著急教訓(xùn)是沒有效果的。

有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什么？他輕聲的說了聲，不知道，我就繼續(xù)問他：那你想想你以后能做什么吧，根據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績所能達(dá)到的學(xué)歷，我和他一起思考，我們說了七個工作，針對這七個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析，當(dāng)然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開始變得堅定，最后我對他說：你是一個有希望的孩子，這也是我今天對你說這些話的原因，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。

臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“謝謝老師?！痹谝院蟮膸滋炖?，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺得學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何，的.愿望是受老師的關(guān)心和喜愛，當(dāng)我們面對學(xué)生時，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。

再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識是對教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子?！边@樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。

教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用，一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的價值。

我的演講結(jié)束，謝謝大家！

幼兒園教師的小學(xué)教學(xué)資源（通用19篇）篇七

我有幸參加了遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)，由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。

本次培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，實現(xiàn)了教師與課程專家的`面對面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動廣闊教師參與培訓(xùn)的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實踐結(jié)合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學(xué)中的實際問題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性和實效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師翻開了一扇學(xué)科理念、理論、實踐活動的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實效性。課程內(nèi)容實在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對教學(xué)第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高，感覺這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好，我們從教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。

本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過這十天的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學(xué)生成長需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長的條件。培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑〞的單一角色，而更多扮演“組織者〞、“指導(dǎo)者〞、“促進(jìn)者〞、“研究者〞、“開發(fā)者〞、“協(xié)作者〞、“參與者〞、“學(xué)習(xí)者〞等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實踐的反思者。

幼兒園教師的小學(xué)教學(xué)資源（通用19篇）篇八

幼兒園和小學(xué)教師是社會中最受人尊敬的職業(yè)之一，他們肩負(fù)著教育和培養(yǎng)下一代的重任，在孩子的成長道路上扮演了至關(guān)重要的角色。作為一位幼兒園和小學(xué)教師，我認(rèn)為我們的職責(zé)并不僅僅是傳授知識，也包括培養(yǎng)孩子的品德、習(xí)慣和性格。在這篇文章中，我會分享一些我在這個職業(yè)中所獲得的心得體會，以期能夠幫助其他教師更好地開展自己的工作。

第二段：教育的意義。

作為一名教師，我深深地理解到教育的重要性。教育不僅僅是傳授知識，更重要的是對孩子進(jìn)行品德、習(xí)慣和性格的培養(yǎng)。在我的教育過程中，我始終將學(xué)生的全面發(fā)展放在首位，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。只有這樣，學(xué)生才能真正成為一個全面發(fā)展的人，為社會做出貢獻(xiàn)。

第三段：角色的意義。

在幼兒園和小學(xué)教育中，教師的角色非常關(guān)鍵。教師的責(zé)任不僅僅是傳授知識，還包括引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和成為一個有道德、有愛心的人。在我的教育過程中，我注重與學(xué)生的交流和互動，聆聽學(xué)生的心聲，從學(xué)生的角度出發(fā)，積極引導(dǎo)他們成為一個更好的人。

第四段：職業(yè)的意義。

作為一位幼兒園和小學(xué)教師，我認(rèn)為這是一個非常有意義的職業(yè)。我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，無論是傳授知識還是培養(yǎng)品德，都是非常有意義的工作。盡管這是一個充滿挑戰(zhàn)和壓力的工作，但看到學(xué)生在我們的幫助下不斷進(jìn)步，是一種無與倫比的成就感。作為一位教師，我們有著一個最偉大的職業(yè)，這使我們感到自豪和幸福。

第五段：總結(jié)。

作為一位幼兒園和小學(xué)教師，我的這些心得體會只是冰山一角，我的工作還有很多需要完善和改進(jìn)的地方。但是我相信，只要我們不斷努力和積累經(jīng)驗，我們一定會成為一個更加優(yōu)秀的幼兒園和小學(xué)教師。我衷心地希望，通過我的分享，能夠幫助其他教師更好地開展自己的工作，讓我們共同為培育下一代做出更大的貢獻(xiàn)。

幼兒園教師的小學(xué)教學(xué)資源（通用19篇）篇九

2016年11月9日，市人大代表就全市學(xué)前教育補(bǔ)短板問題進(jìn)行集中視察時了解到，全市將通過半日制、分部制及支持小學(xué)開辦附屬幼兒園等多種方式，緩解學(xué)前教育資源短缺問題。

代表們來到東城區(qū)新中街幼兒園。據(jù)園長李麗華介紹，該園通過攜手東棉花幼兒園及開辦鼓樓分園等措施，實現(xiàn)了“一長兩園三址”的管理模式，累計增加了470個學(xué)位。下一步計劃運(yùn)用“以租代建”的`方式，通過街道、相關(guān)委辦局介入尋求土地，開設(shè)10個教學(xué)班，可再解決300多個周邊幼兒入園需求。

據(jù)市教委介紹，針對城市中心區(qū)及城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園和小學(xué)供給總量不足，學(xué)位、師資、校舍等教育資源短缺問題，本市將通過以獎代補(bǔ)、以租代建、政府購買服務(wù)等方式，鼓勵開辦普惠性民辦幼兒園，構(gòu)建以公辦幼兒園和普惠性民辦園為主體、公辦民辦并舉的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，逐步加以解決。

2017年至2020年，本市還將充分發(fā)揮各街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)作用，把適宜開展學(xué)前教育的空間場所改建成幼兒園。支持小學(xué)開辦附屬幼兒園，優(yōu)質(zhì)公辦幼兒園可通過租賃的方式利用少年宮、科技館、活動站、職業(yè)高中等空閑場所和空閑時間開辦幼兒園分址分部。同時，鼓勵現(xiàn)有幼兒園利用多功能教室、教學(xué)輔助用房等改擴(kuò)建成班級。各區(qū)可根據(jù)實際情況與社會需求，采取靈活多樣的辦園方式，如半日制、分部制、社區(qū)學(xué)前教育服務(wù)中心等。

幼兒園教師的小學(xué)教學(xué)資源（通用19篇）篇十

20xx年8月24日，我參加了息烽縣20xx年中小學(xué)、幼兒園教師師德教育輪訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，感悟很多。

愛崗敬業(yè)，這是師德的基礎(chǔ)，愛崗敬業(yè)是使所有其它素質(zhì)成為可能的特征。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個熱愛教育事業(yè)的人，要甘于寂寞，甘于辛勞，樂于奉獻(xiàn)。

愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對其各方面給予關(guān)注。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動力。要做到能愛、善愛。要愛學(xué)生成長過程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學(xué)生?！敖瘌P凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對癥下藥，在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。

人們常說：教師是塑造人類靈魂的工程師。這是一個個多么神圣的字眼，老師職責(zé)不單是要教好書，更要育好人，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。教師應(yīng)是最能以身作則的人。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教?？鬃诱f：”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。所以，我們教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷；要學(xué)生認(rèn)真勞動，自己必須熱愛勞動；要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠(yuǎn)離粗俗。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道，進(jìn)而“樂其道”

作為一名教師終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，這是時代呼喚，也是新一論課程改革的要求，新課程的開放性、研究性、多元性等等特性使我們面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷在讀書學(xué)習(xí)中拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，這是我們的專業(yè)成長的必由之路。要深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，導(dǎo)引學(xué)科的發(fā)展。

幼兒園教師的小學(xué)教學(xué)資源（通用19篇）篇十一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好!

今天能站在這里，我感到無比榮幸。在平凡的工作崗位中，我沒有驚天動地的壯舉，也深知自己不是優(yōu)秀的，但我可以自豪地說：“我成長了，更成熟了!”我的成長離不開領(lǐng)導(dǎo)的精心栽培與同行的熱心幫助，是你們的關(guān)愛讓我揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，是你們的關(guān)愛讓我堅定了自己的信念!在這世上，有一種最能體現(xiàn)無私意蘊(yùn)的情感叫愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推到絕望的斷壁，也能點(diǎn)燃希望的明燈。教育家陶行知說過：“沒有愛就沒有教育。”愛，像滴滴甘露，即使枯萎的'心靈也能蘇醒;愛，像融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會消融。教師對學(xué)生的愛，高于母愛、大于友愛;教師對學(xué)生的愛，不是索取、不為交換，更不求回報;教師對學(xué)生的愛，只有付出，只在奉獻(xiàn)。

有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的心田;有人把師愛比作陽光，溫暖了孩子的心房。師愛，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。

路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都將一如既往，絕不退縮。十余年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師的種種滋味一一遍嘗，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業(yè)，這個職業(yè)也需要我。古代大教教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我;現(xiàn)代教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻(xiàn)身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我，我愛我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭，我甘為人梯，守住一方凈土，安于三尺講臺。

雖然我們很清貧，但是我們也最富有，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼;我們也是清晨的第一縷陽光，有著勇往無懼的精神;我們還是夜空中的啟明星，有著奔向光明的執(zhí)著與忠誠!

我不迷茫于遠(yuǎn)處的群山，我執(zhí)著于腳底的泥沙，一步一個腳印，堅定地走下去，我堅信：“星星也只能白了我的發(fā)，而不能灰了我那顆火熱的心”。我堅信：從教人生，有淚無悔!因為，有愛就有一切，我要用愛耕耘終生!

幼兒園教師的小學(xué)教學(xué)資源（通用19篇）篇十二

培訓(xùn)計劃是按照一定的邏輯順序排列的記錄，它是從組織的戰(zhàn)略出發(fā)，在全面、客觀的培訓(xùn)需求分析基礎(chǔ)上做出的對培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)者、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)費(fèi)用等的預(yù)先系統(tǒng)設(shè)定。下面跟著小編來看看中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃吧！希望對你有所幫助。

為示范引領(lǐng)各地教師培訓(xùn)改革，加大教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新力度，20xx年"示范性項目"重點(diǎn)圍繞推進(jìn)綜合改革、加強(qiáng)緊缺領(lǐng)域教師培訓(xùn)、創(chuàng)新完善教師網(wǎng)絡(luò)研修、提升培訓(xùn)能力，開展以下培訓(xùn)。

1、骨干教師能力提升高端研修。對1600名中小學(xué)幼兒園省級骨干教師進(jìn)行為期2年培訓(xùn)，將集中面授和網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合，其中面授每年不少于15天，網(wǎng)絡(luò)研修每年不少于80學(xué)時。以任務(wù)驅(qū)動為主線，提升專項能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，塑造教學(xué)風(fēng)格，凝練教育思想，打造研修團(tuán)隊。面授階段重在經(jīng)驗總結(jié)、問題診斷、思想凝練，明確提升目標(biāo)與路徑；網(wǎng)絡(luò)研修階段重在導(dǎo)師引領(lǐng)、課題研究、反思實踐、交流研討、成果展示、輻射引領(lǐng)。通過跨年度、分階段連續(xù)遞進(jìn)式培訓(xùn)，為各地培養(yǎng)一批教學(xué)改革的帶頭人和骨干培訓(xùn)者。

2、優(yōu)秀青年教師成長助力研修。對1600名具有較大發(fā)展?jié)摿Φ闹行W(xué)幼兒園優(yōu)秀青年教師進(jìn)行為期3年培訓(xùn)，將集中面授和網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合，其中面授每年不少于15天，網(wǎng)絡(luò)研修每年不少于80學(xué)時。通過任務(wù)驅(qū)動，提升教師教學(xué)能力、研究能力和創(chuàng)新能力，打造研修團(tuán)隊。面授階段重在問題診斷、案例示范、情景體驗，做好發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展路徑；網(wǎng)絡(luò)研修階段重在導(dǎo)師引領(lǐng)、同伴交流、反思實踐、課題研究、成果集結(jié)、輻射引領(lǐng)。通過跨年度、分階段連續(xù)遞進(jìn)式培訓(xùn)，為各地培養(yǎng)一批省級骨干教師和骨干培訓(xùn)者。

以上兩個項目列入各地培訓(xùn)規(guī)劃，培訓(xùn)院校（機(jī)構(gòu)）與省級教育行政部門協(xié)同實施，省級經(jīng)費(fèi)支持，國家立項給予資助。

3、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育骨干教師培訓(xùn)。對150名經(jīng)典誦讀教育骨干教師和1000名民族地區(qū)雙語教師進(jìn)行誦讀教育專項培訓(xùn)，對200名書法教育骨干教師和教研員進(jìn)行專項培訓(xùn)，提升教師進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的能力，推進(jìn)立德樹人。

4、特殊教育骨干教師培訓(xùn)。貫徹落實《特殊教育提升計劃（20xx—20xx年）》，對1800名特殊教育學(xué)校骨干教師進(jìn)行為期10天的集中培訓(xùn)，為全國每所特殊教育學(xué)校至少培訓(xùn)一名骨干教師，提高教師教育教學(xué)能力和校本研修指導(dǎo)能力。

5、體育美育骨干教師培訓(xùn)。對3000名體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科骨干教師和教研員進(jìn)行為期10天的集中培訓(xùn)，將基本技能與專項技能培訓(xùn)相結(jié)合，重點(diǎn)提升教師專項技能和培訓(xùn)能力。

6、幼兒園骨干教師培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的方式，對52000名幼兒園骨干教師進(jìn)行專項培訓(xùn)。其中，對2000名幼兒園骨干教師和教研員進(jìn)行為期10天的集中培訓(xùn)，重點(diǎn)提升其培訓(xùn)能力；對50000名幼兒園骨干教師進(jìn)行50學(xué)時的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，提高教師的保教能力和園本研修指導(dǎo)能力，防止和糾正幼兒園教育"小學(xué)化"傾向，促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展。

7、骨干班主任教師研修。對1000名中小學(xué)骨干班主任教師（包括150名骨干少先隊大隊輔導(dǎo)員）和心理健康教育骨干教師進(jìn)行為期10天的集中研修，提高班主任和心理健康教育教師的專業(yè)能力和素質(zhì)。

8、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)。依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合，對50000名中小學(xué)教師進(jìn)行為期一年不少于120學(xué)時的混合式培訓(xùn)，其中線上研修不少于80學(xué)時，線下研修不少于40學(xué)時，重點(diǎn)提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，進(jìn)一步創(chuàng)新遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式，形成校本研修良性運(yùn)行機(jī)制，提高校本研修質(zhì)量，促進(jìn)教師學(xué)用結(jié)合，推動教師培訓(xùn)常態(tài)化。

9、教師工作坊高端研修。依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，將集中研修與教師工作坊研修相結(jié)合，培養(yǎng)300名"種子"教師，組建100個教師工作坊，培訓(xùn)30000名區(qū)域骨干教師，提升骨干教師教育教學(xué)能力和培訓(xùn)能力，推動"種子"教師從優(yōu)秀邁向卓越，打造信息技術(shù)環(huán)境下的教師學(xué)習(xí)共同體，探索骨干教師常態(tài)化培訓(xùn)模式。

10、一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修。對擔(dān)任兼職教師培訓(xùn)者的5000名中小學(xué)幼兒園一線優(yōu)秀教師和教研員進(jìn)行為期10天的培訓(xùn)技能專項培訓(xùn)，重點(diǎn)提升培訓(xùn)教學(xué)和組織實施能力。對150名教師進(jìn)行能力測評培訓(xùn)，開發(fā)并完善教師能力測評工具，探索基于能力測評的新型教師培訓(xùn)模式。

11、培訓(xùn)團(tuán)隊研修。對1500名高等學(xué)校和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)骨干培訓(xùn)者進(jìn)行為期10天的集中培訓(xùn)，提升其培訓(xùn)項目組織實施能力，包括培訓(xùn)需求分析能力、培訓(xùn)方案設(shè)計能力、培訓(xùn)課程資源開發(fā)能力、教師學(xué)習(xí)共同體建設(shè)能力等，打造高水平專職培訓(xùn)者隊伍。

12、信息技術(shù)骨干培訓(xùn)者專項培訓(xùn)。對1000名信息技術(shù)骨干培訓(xùn)者進(jìn)行為期10天的專項培訓(xùn)，重點(diǎn)提升混合式培訓(xùn)的設(shè)計與實施能力，為各地開展中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)培養(yǎng)骨干管理者和培訓(xùn)者，推動網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場實踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)的開展。

"國培計劃（20xx）"——中西部項目和幼師國培項目"中西部項目"和"幼師國培"本年度要重點(diǎn)關(guān)注未參訓(xùn)農(nóng)村教師，特別是針對邊遠(yuǎn)、貧困和民族地區(qū)，切實擴(kuò)大培訓(xùn)受益面，實現(xiàn)對中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校和幼兒園的全覆蓋。要進(jìn)一步創(chuàng)新培訓(xùn)模式，變革項目管理體制機(jī)制，為"國培計劃"綜合改革奠定基礎(chǔ)。

一、置換脫產(chǎn)研修。各地要探索高等院校與優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園聯(lián)合申報機(jī)制，調(diào)動培訓(xùn)實踐基地積極性，確保"影子教師"跟崗實踐質(zhì)量。利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，為參訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)提供有效服務(wù)，要將網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遴選的重要條件。落實返崗實踐環(huán)節(jié)，鞏固和轉(zhuǎn)化研修成果，探索參訓(xùn)學(xué)員與頂崗師范生的.聯(lián)動機(jī)制。進(jìn)一步細(xì)分培訓(xùn)對象，嚴(yán)格學(xué)員遴選條件，推動置換脫產(chǎn)研修分層培訓(xùn)。

二、短期集中培訓(xùn)。要加大送教培訓(xùn)力度，原則上應(yīng)覆蓋全部項目區(qū)縣，建立高等院校、區(qū)縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)幼兒園分工合作機(jī)制，采取名師示范、現(xiàn)場診斷、同課異構(gòu)、交流研討等方式，完善送教培訓(xùn)模式，提升送教培訓(xùn)質(zhì)量。加大特殊教育教師培訓(xùn)力度，原則上不少于本地區(qū)特殊教育教師總數(shù)的三分之一。加大農(nóng)村中小學(xué)專兼職體育美育教師培訓(xùn)力度，將基本技能與專項技能培訓(xùn)相結(jié)合，重點(diǎn)提升專項技能，采取送教方式強(qiáng)化兼職教師培訓(xùn)?？茖W(xué)、物理、化學(xué)和生物等學(xué)科教師要設(shè)置實驗教學(xué)培訓(xùn)課程模塊，提升教師實驗教學(xué)技能。加大農(nóng)村新建幼兒園和普惠性民辦幼兒園教師、農(nóng)村中小學(xué)校長和幼兒園園長、邊疆民族地區(qū)雙語教師、寄宿制學(xué)校班主任培訓(xùn)力度。積極利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，完善教師訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)的有效機(jī)制。遴選有條件的院校，開展跨年度連續(xù)培訓(xùn)試點(diǎn)。

三、教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。積極推行網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，實施教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升專項培訓(xùn)，安排遠(yuǎn)程培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的50%左右。強(qiáng)化地市和區(qū)縣教育行政部門在培訓(xùn)立項階段和組織實施過程的參與，建立培訓(xùn)院校（機(jī)構(gòu)）與地方教育行政部門、區(qū)縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)校的協(xié)作機(jī)制，健全遠(yuǎn)程培訓(xùn)組織管理體系，確保培訓(xùn)落到實處。相關(guān)省份要加強(qiáng)對培訓(xùn)院校（機(jī)構(gòu)）及地方組織實施工作的過程監(jiān)控和績效評估，公布評估結(jié)果。推行教師培訓(xùn)選學(xué)，滿足教師需求，切實避免重復(fù)培訓(xùn)，原則上供教師選學(xué)課程不少于規(guī)定學(xué)時的2倍。培訓(xùn)院校（機(jī)構(gòu)）要進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)員學(xué)習(xí)過程監(jiān)測手段，探索利用學(xué)員互評作業(yè)等機(jī)制，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果。

幼兒園教師的小學(xué)教學(xué)資源（通用19篇）篇十三

國家承認(rèn)學(xué)歷的中專及以上應(yīng)、往屆畢業(yè)生。

(二)報考資格條件。

1.具有中華人民共和國國籍。

2.擁護(hù)中華人民共和國憲法，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義，具有為人民服務(wù)的思想，遵紀(jì)守法，有良好的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)。

3.具有相應(yīng)層次相應(yīng)專業(yè)教師資格證(普通中等職業(yè)學(xué)校除外)。

4.具備報考崗位所需的相關(guān)學(xué)歷、專業(yè)要求和相應(yīng)資格條件(詳見《招聘一覽表》)。

6.身體健康，具有正常履行招聘崗位職責(zé)的身體條件。

7.報考崗位明確要求有相關(guān)工作經(jīng)歷的，報考人員必須符合要求的工作經(jīng)歷。離校未就業(yè)高校畢業(yè)生到高校畢業(yè)生見習(xí)基地參加見習(xí)或者到企事業(yè)單位參與項目研究的經(jīng)歷，可視為工作經(jīng)歷。工作經(jīng)歷時間計算截止至2014年5月16日。在校期間的社會實踐和其他就業(yè)經(jīng)歷，不視為工作經(jīng)歷。

(三)以下人員不得報考。

1.2010年1月1日以來招錄的公務(wù)員、參照公務(wù)員法管理機(jī)關(guān)(單位)工作人員。

2.事業(yè)單位新招聘在試用期內(nèi)以及事業(yè)單位工作人員有最低服務(wù)年限要求的人員。

3.非全日制普通高校大中專及以上學(xué)歷人員截止2014年5月16日仍未取得畢業(yè)證的。

4.截止2014年5月16日仍在崗的“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”人員。

5.曾因犯罪受過刑事處罰或受過勞動教養(yǎng)的。

6.曾被開除公職的或被辭退未滿5年的。

7.在各級公務(wù)員招考、事業(yè)單位招聘中被認(rèn)定有舞弊等行為且仍在不得報考期限內(nèi)的。

8.聘用后即構(gòu)成回避關(guān)系的。

9.不符合招聘崗位要求相關(guān)條件的。

10.任職(工作)或服役期間發(fā)生重大責(zé)任事件;曾因貪污、行賄受賄、泄露國家機(jī)密等原因受到過黨紀(jì)、政紀(jì)處分或近三年在年度考核中曾被確定為不稱職(不合格)的。

11.有法律、法規(guī)等規(guī)定不得聘用為事業(yè)單位工作人員的。

幼兒園教師的小學(xué)教學(xué)資源（通用19篇）篇十四

報名統(tǒng)一在網(wǎng)上進(jìn)行，不設(shè)現(xiàn)場報名點(diǎn)。報名按以下程序進(jìn)行：

報考人員于。

期間登錄“貴陽人事考試網(wǎng)”(http:///)網(wǎng)上報名入口提交報名申請，并上傳本人近期免冠2寸正面證件照片(jpg格式、20kb以下)。報考人員只能選擇一個崗位進(jìn)行報名。報考人員根據(jù)所報考崗位的要求，填寫《貴陽市2014年春季公開招聘中小學(xué)、幼兒園教師報名信息表》(以下簡稱《報名信息表》)。

報考人員應(yīng)按照公布的招聘崗位、報考資格條件及要求報名。報考人員本人的學(xué)歷、專業(yè)及其他條件應(yīng)與招聘條件要求相符，不符者請勿報名。

報考人員須仔細(xì)閱讀《報名信息表》及誠信承諾書，如實填寫、提交本人的有關(guān)信息和材料。報考人員提供虛假報考信息、材料的，任何階段一經(jīng)查實，即取消進(jìn)入下一招聘環(huán)節(jié)的資格，責(zé)任由報考人員自負(fù)。

報名申請被接受后，系統(tǒng)會向報考人員反饋一個報名序號。報名序號是報考人員查詢報考資格審查結(jié)果、網(wǎng)上繳費(fèi)確認(rèn)、在線打印準(zhǔn)考證等事項的重要依據(jù)，請妥善保管。

報名期間，每日18∶00后，將在“貴陽人事考試網(wǎng)”上公布報名人數(shù)與崗位招聘計劃數(shù)達(dá)不到3∶1比例和報考比例較高的崗位，供報名人員參考。報名結(jié)束后，市招聘工作辦公室將及時公布各崗位報名人數(shù)情況。

幼兒園教師的小學(xué)教學(xué)資源（通用19篇）篇十五

2016年11月9日，市人大代表就全市學(xué)前教育補(bǔ)短板問題進(jìn)行集中視察時了解到，全市將通過半日制、分部制及支持小學(xué)開辦附屬幼兒園等多種方式，緩解學(xué)前教育資源短缺問題。

代表們來到東城區(qū)新中街幼兒園。據(jù)園長李麗華介紹，該園通過攜手東棉花幼兒園及開辦鼓樓分園等措施，實現(xiàn)了“一長兩園三址”的管理模式，累計增加了470個學(xué)位。下一步計劃運(yùn)用“以租代建”的`方式，通過街道、相關(guān)委辦局介入尋求土地，開設(shè)10個教學(xué)班，可再解決300多個周邊幼兒入園需求。

據(jù)市教委介紹，針對城市中心區(qū)及城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園和小學(xué)供給總量不足，學(xué)位、師資、校舍等教育資源短缺問題，本市將通過以獎代補(bǔ)、以租代建、政府購買服務(wù)等方式，鼓勵開辦普惠性民辦幼兒園，構(gòu)建以公辦幼兒園和普惠性民辦園為主體、公辦民辦并舉的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，逐步加以解決。

2017年至2020年，本市還將充分發(fā)揮各街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)作用，把適宜開展學(xué)前教育的空間場所改建成幼兒園。支持小學(xué)開辦附屬幼兒園，優(yōu)質(zhì)公辦幼兒園可通過租賃的方式利用少年宮、科技館、活動站、職業(yè)高中等空閑場所和空閑時間開辦幼兒園分址分部。同時，鼓勵現(xiàn)有幼兒園利用多功能教室、教學(xué)輔助用房等改擴(kuò)建成班級。各區(qū)可根據(jù)實際情況與社會需求，采取靈活多樣的辦園方式，如半日制、分部制、社區(qū)學(xué)前教育服務(wù)中心等。

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幼兒園教師的小學(xué)教學(xué)資源（通用19篇）篇十六

我聆聽了十二個由公共通識、學(xué)科專業(yè)、小學(xué)英語專業(yè)課程組成的精彩講座，每一個講座，我都能感受到他們兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神和熱情開明、平易近人的態(tài)度，而他們帶給我們的講座，或深刻、或睿智、或沉穩(wěn)、或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，講座的資料在我心中掀起了陣陣波瀾，激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，一些教育教學(xué)實例讓我產(chǎn)生了共鳴，更激起了我的反思。讓我能從理論的層次解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也讓我反思到了自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)對小學(xué)英語教學(xué)中使用最常見的五步教學(xué)法：warm—up（leading—in導(dǎo)入或準(zhǔn)備），presentation（呈現(xiàn)或新授），practice（練評價）有了更清醒的認(rèn)識，今后怎樣設(shè)計和分析有效的課堂教學(xué)供給了更清晰的思路與方向，課堂教學(xué)方法有了提高。

要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的“惟師是從”的師生觀，構(gòu)建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師僅有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的環(huán)境，才能營造師生平等、其樂融融、共享民主的教學(xué)氛圍。

王曼怡教師娓娓道來的細(xì)節(jié)決定成敗，我感觸很深。特別是她講到外教上課風(fēng)格值得我們借鑒我最有同感，自己學(xué)網(wǎng)上研討、交流是那么踴躍、真誠、樸實，大家用情感譜寫了一曲值得回味的樂章，它匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。

聽專家講座及班級沙龍踴躍發(fā)言，爭取與他人有更多思維碰撞，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，與其他學(xué)員一同交流和探討教學(xué)教育教學(xué)中感到疑惑的難以解決的問題，使自己能博采眾長、開闊視野。

做個身心健康的教師，培養(yǎng)出生理、心理健康的學(xué)生。專家們對心理健康的剖析，以及對教師所存在心理問題的揭示和調(diào)節(jié)方法的指導(dǎo)，我情不自禁開始審視自己，提醒我要調(diào)適職業(yè)認(rèn)知、不斷調(diào)節(jié)自己的心態(tài)、正確對待職業(yè)升遷，愉快地工作生活。不做生活中的“怨婦”，更不做工作中的“怨師”。從靈魂深處愛學(xué)生，尊重學(xué)生，容忍理解學(xué)生成長性的錯誤，不但關(guān)注他們的成績，還要關(guān)注他們的身心健康，讓孩子健康愉快地學(xué)經(jīng)過本次緊張而短暫的培訓(xùn)，我要重新審視自己，現(xiàn)作為一名小學(xué)英語教師，必須不斷的學(xué)我參加了園內(nèi)教師培訓(xùn)，培訓(xùn)我們的老師是我們學(xué)校資深老人，已經(jīng)有十多年教學(xué)經(jīng)驗，他來教導(dǎo)我們讓我們真正的了解到了教學(xué)的美麗。

以前我們教學(xué)從來都不知道該如何去掌握，很多時候講課都容易讓我們脫離教學(xué)的接觸，使得我們教學(xué)出現(xiàn)嚴(yán)重的問題，不知道該如何學(xué)術(shù)自己的學(xué)生，也不知道該怎么吸引學(xué)生聽課，因此教學(xué)的質(zhì)量一直都不高，導(dǎo)致自己教導(dǎo)的學(xué)生很多都不合格，讓我們的教學(xué)基礎(chǔ)出現(xiàn)了很大的問題。這也導(dǎo)致了我出現(xiàn)了明顯的問題。就是不能帶動學(xué)生。

經(jīng)過了這次培訓(xùn)，我明白雖然幼兒年級小，但是卻值得我們?nèi)フ疹櫲リP(guān)系他們，只要我們重視這一點(diǎn)我們就能夠完成教學(xué)的安排，把教導(dǎo)學(xué)生的上課過程變成一種教學(xué)方式，讓學(xué)生不斷的去學(xué)把課堂變成一場游戲，把知識當(dāng)做一個個小故事，讓幼兒去認(rèn)真學(xué)雖然我們教導(dǎo)的學(xué)生很多都是調(diào)皮搗蛋的。但是同樣他們都有一個共同點(diǎn)，那就是他們對于娛樂和故事沒有任何抵抗，把課程轉(zhuǎn)變一下形勢，讓幼兒園的學(xué)生們接受這樣的。上課方式，不能死板的教學(xué)，畢竟他們還小，和他們講道理，批評都沒有什么用，因為他們不知道，很多人都沒有認(rèn)識幾個字，批評會讓他們感到害怕，與其這樣，不如投其所好，讓他們接受我們的教導(dǎo)，讓他們?nèi)ソ邮芪覀兊念I(lǐng)導(dǎo)學(xué)會更多知道更多。

這也給我們揭露了學(xué)生的內(nèi)心世界，他們不是不好教導(dǎo)，而是沒有了解他們每個學(xué)生都有共同點(diǎn)，用有趣的教學(xué)吸引更多的'學(xué)生去接受，去聽課，這才是我們今后上課的方式，不能過于僵硬，應(yīng)該要靈活的教導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)該用更加優(yōu)秀的學(xué)一方面我比較認(rèn)同感xx老師對學(xué)前教育方面提出的一些改進(jìn)方法，無論是提前教授一些小學(xué)一年級的知識還是適當(dāng)對孩子進(jìn)行測驗都是不錯的辦法，尤其是在當(dāng)前大多數(shù)家長都希望孩子贏在起跑線的時候更應(yīng)該打造屬于我們幼兒園的特色才行，這個時候語文拼音教學(xué)以及一些比較簡單的加減法就是我們所能傳授的最好知識，只不過在這方面自己也應(yīng)該要注意千萬別揠苗助長以至于造成孩子們思維混亂，在他們徹底掌握拼音之前最好還是不要教授英語中的音標(biāo)知識，這樣將自己的教學(xué)工作進(jìn)行錯開的話就能夠幫助孩子打下很好的另一方面則是作為幼兒園教師的自己應(yīng)該起到以身作則的作用才能讓孩子服氣，當(dāng)孩子還處于一個喜歡模仿的階段就可以好好利用他們的好奇心與求知欲，很多事情只有身為教師的自己先示范一遍才能夠帶動大家的學(xué)還有一點(diǎn)需要注意的便是與家長方面的交流工作必須要做好才行，無論是孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還是他們的身體狀況都能夠與家長進(jìn)行分享，有些時候只有得到了家長的理解與支持才能夠更好地讓自己的教學(xué)工作持續(xù)下去，而且得到他們的贊同也說明自己的教學(xué)工作也存在著一些值得稱贊的地方，自己應(yīng)該要懂得總結(jié)出工作中的經(jīng)驗并建立起獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢，只有這樣才意味著自己在成為優(yōu)秀教師的道路上面踏出了最為關(guān)鍵性的一步。

在暑假培訓(xùn)中得到成長的自己應(yīng)該好好吸收這些有用的教學(xué)知識，當(dāng)新學(xué)期來臨的時候自己一定能夠在教學(xué)水平方面有著較大的提升，只不過在這之中自己還是應(yīng)該要懂得找出自己不足的地方才能夠擁有進(jìn)步的空間，相信到時候作為幼兒園教師的自己絕對能夠在平時的教學(xué)中展現(xiàn)最為優(yōu)秀的一面。

幼兒園教師的小學(xué)教學(xué)資源（通用19篇）篇十七

一年的工作已經(jīng)結(jié)束，我對今年的工作總結(jié)如下:。

一、思想認(rèn)識。

積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。

二、教學(xué)工作。

(一)小學(xué)教育工作：一直擔(dān)任低段學(xué)科的.班主任及任課教師。期間，我也和孩子們一起，像爬樓梯一樣一步一步向上攀登。在教學(xué)過程中，我自己也始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動向別人請教，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，完成教學(xué)任務(wù)。在馬家砭中心小學(xué)期間，我完成了由傳統(tǒng)教育到新課改的轉(zhuǎn)變，通過不斷地思考、嘗試、改進(jìn)到完善，逐步取得了一些成績，使我的教學(xué)水平上了一個新臺階，學(xué)生能在輕松娛樂的教學(xué)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)到知識。

（二）幼兒教育工作：在幼兒園執(zhí)教期間，通過不斷的學(xué)習(xí)，我逐漸完成了從小學(xué)教育到幼兒教育的轉(zhuǎn)變，與其他教師共同執(zhí)教過大大三班、中一班，兼任數(shù)學(xué)、雙語、健康、美術(shù)、體育等科目。按照《綱領(lǐng)》要求認(rèn)真完成每一項工作。

1、親自完成材料收集、教材準(zhǔn)備，力求使幼兒學(xué)習(xí)起來更直觀、更方便，知識也更容易掌握。課中認(rèn)真講解要領(lǐng)步驟及注意事項，嚴(yán)格督導(dǎo)幼兒完成教學(xué)內(nèi)容。課后進(jìn)行對比講評。

2、在特色輔導(dǎo)課上，因為面對的是幼兒，在教學(xué)中更是煞費(fèi)苦心，自己親自去畫圖涂色，并引導(dǎo)讓幼兒放開手腳，對底子較薄的或是新入園的幼兒單獨(dú)輔導(dǎo)。并在期間進(jìn)行了兩次改革：小紙變大紙，散裝變釘裝，效果明顯，由此幼兒們的繪畫水平有了明顯的提高，在第八屆“小太陽杯”海內(nèi)外書法美術(shù)攝影大賽中，我班幼兒的參賽作品獲得了多項榮譽(yù)，我也獲得了輔導(dǎo)教師三等獎。

3、和另外兩位教師的通力合作下，在元旦歌詠比賽中我班獲得了優(yōu)秀獎。

4、在今年家長會中，我親自設(shè)計了會場布置，讓幼兒的美術(shù)作品得到了充分展示，每一幅作品都別具一格，得到了全體家長的一致好評。

三、考勤。

我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與家務(wù)之間的關(guān)系。不論是學(xué)校分到的哪一項工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和家長的肯定。

四、今后努力方向。

在總結(jié)的同時，我也為自己確定了今后努力的方向。

1、加強(qiáng)自身的鍛煉，注重對幼兒能力和培養(yǎng)，提高自身隨機(jī)教育的能力。

2、提高自身的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。多動腦，勤動手。

3、在教學(xué)上多下功夫，多鉆研，探求特色課工作的新思路。

幼兒園教師的小學(xué)教學(xué)資源（通用19篇）篇十八

從事幼兒園和小學(xué)教師工作多年，對于這個職業(yè)有太多的感悟和心得。在教育的道路上，我擔(dān)心著孩子們的成長，并以自己的職業(yè)生涯為依據(jù)，從不同的角度去探討和思考教學(xué)方法和教育理念。

第二段：重視幼教。

幼兒是一個有個性和思想的個體，而不是機(jī)器。作為幼兒教師，應(yīng)該重視幼教，注重培養(yǎng)兒童主體意識，讓他們在探索中自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)動機(jī)，以達(dá)到好的培養(yǎng)目的。在實行幼教時，應(yīng)該量身設(shè)計教育機(jī)會，讓孩子在感性的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的認(rèn)知和思維方式。

第三段：小學(xué)教育的思考。

小學(xué)教育應(yīng)該從以孩子為中心的角度出發(fā)，是教育者的職責(zé)。教育教師應(yīng)該掌握小學(xué)生的心理和理解，讓孩子們能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提升他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時，我們也應(yīng)該注意到，學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)具有不可預(yù)知性和多變性，應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的實際情況設(shè)計他們的學(xué)習(xí)計劃。

第四段：如何利用課堂資源。

利用課堂資源，能夠極大地提高教學(xué)效果。有效地利用現(xiàn)代科技手段、以及各種資料和實驗內(nèi)容等資源，教師能夠穿越小學(xué)生這個別樣的領(lǐng)域，創(chuàng)造出真正有用的課堂體驗。我們應(yīng)該有不斷的學(xué)習(xí)意識，不斷更新知識，不斷提升自己的教育水平。

第五段：教育工作的反思。

在教育過程中，我們應(yīng)該有思考的意識。不能僅停留在教育上級規(guī)定的教學(xué)程序中，應(yīng)該以個人的實踐為依據(jù)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)和監(jiān)測評估，以提高教育質(zhì)量。同時，作為教師，還要與家長溝通，進(jìn)一步了解和引導(dǎo)孩子，讓他們合理地分配時間，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

結(jié)論。

無論是幼兒園還是小學(xué)，教育都需要關(guān)注每一個學(xué)生，為每個人施以濟(jì)世益、益生之道。只有從思想上高度重視，從經(jīng)驗上汲取教育的精華，才能在教育道路上走的更加精彩，帶領(lǐng)更多的孩子駛向幸福。

幼兒園教師的小學(xué)教學(xué)資源（通用19篇）篇十九

1.資格初審在市招聘工作辦公室的統(tǒng)一組織下，由市教育局、各區(qū)(市、縣)教育局具體負(fù)責(zé)。負(fù)責(zé)資格初審的人員根據(jù)報考人員填寫的信息，對照《招聘簡章》和招聘崗位所需的資格條件進(jìn)行資格初審，對報考人員提交的《報名信息表》必須在提交后1日之內(nèi)審核完畢。經(jīng)審查合格的予以確認(rèn);對審查不合格的說明理由;對照片質(zhì)量不符合要求的要提示報考人員重新上傳照片。對通過資格初審的人員，須下載并打印留存報考人員的《報名信息表》，供資格復(fù)審和考核等環(huán)節(jié)時使用。如出現(xiàn)不符合報考條件的人員進(jìn)入報名繳費(fèi)環(huán)節(jié)的，在報名期間由市、區(qū)(市、縣)教育局提出申請，經(jīng)市招聘工作辦公室審核同意后，市考試指導(dǎo)中心給予改報;報名結(jié)束后仍未改報的，該報考人員的考試成績作無效處理。

資格初審時間為2014年5月16日9:00至5月19日18:00。

2.截止5月18日18:00，已提交報名申請但由于報名表信息不完整、錯漏、照片不符合規(guī)定等原因?qū)е鲁鯇徫赐ㄟ^的，可于5月20日18:00前進(jìn)行修改(不能改報其他單位其他崗位)，負(fù)責(zé)資格審查的人員在5月21日16:00前完成審核。審核仍未通過的，不得再修改任何報名信息，視為報名失敗。

報考人員提交報名申請成功后應(yīng)及時登錄查看審核狀態(tài)，通過資格初審的，不得再報考其他崗位。如報考信息(姓名、身份證號)有誤的，須本人向報考學(xué)校所屬市教育局或區(qū)(市、縣)教育局申請，經(jīng)市招聘工作辦公室同意后到市考試指導(dǎo)中心修改。

3.報名確認(rèn)及繳費(fèi)。通過資格初審的報考人員應(yīng)于2014年5月16日9:00至5月22日18:00在“貴陽人事考試網(wǎng)”進(jìn)行網(wǎng)上報名確認(rèn)并通過網(wǎng)上銀行繳納100元考務(wù)費(fèi)。未在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行報名確認(rèn)并成功繳費(fèi)者視為自動放棄。

農(nóng)村特困人員、城市低保人員、應(yīng)屆畢業(yè)特困學(xué)生可免收報名費(fèi)，上述人員在辦理免除報名費(fèi)手續(xù)時，須提供相關(guān)證明材料原件：農(nóng)村特困人員憑家庭所在地縣級扶貧辦出具的證明;城市低保人員憑家庭所在地縣級民政部門出具的證明;應(yīng)屆特困學(xué)生需填寫《貴陽市2014年春季公開招聘中小學(xué)、幼兒園教師2014屆特困畢業(yè)生免除報名費(fèi)申請表》(附件四)。

辦理免除報名費(fèi)手續(xù)時間：辦理免除報名費(fèi)手續(xù)地點(diǎn)：貴陽市考試指導(dǎo)中心(貴陽市南明區(qū)解放路117號)。

4.報名結(jié)束后，報名人數(shù)與崗位計劃招聘人數(shù)達(dá)不到3:1比例的崗位，其招聘計劃數(shù)予以減少或取消。招聘計劃數(shù)減少的，報考該崗位的考生所報崗位不再進(jìn)行調(diào)整;招聘計劃取消的，由報考該崗位的考生本人提出書面申請，經(jīng)市招聘工作辦公室同意后，市考試指導(dǎo)中心給予改報其他崗位。改報時間為2014年5月26日9：00至16∶00，逾期不再受理改報申請。

市招聘工作辦公室在報名結(jié)束后對減少、取消招聘崗位計劃數(shù)的情況，在“貴陽人力資源和社會保障網(wǎng)”、“貴陽市人事考試網(wǎng)”進(jìn)行公布。

5.網(wǎng)上打印《筆試準(zhǔn)考證》。報名確認(rèn)并成功繳費(fèi)后，報考人員應(yīng)于期間，登錄“貴陽人事考試網(wǎng)”在線打印《筆試準(zhǔn)考證》。

《筆試準(zhǔn)考證》是考生參加試教、體檢、考核等招聘環(huán)節(jié)的重要憑證，請考生務(wù)必妥善保管。