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教育工作者的一年級(jí)教學(xué)建議(專(zhuān)業(yè)22篇)

時(shí)間:2025-05-28 作者:BW筆俠

范文范本是在各個(gè)領(lǐng)域內(nèi),對(duì)于相同或類(lèi)似題材或問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種范式性文本。以下是小編為大家整理的范文范本,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示和借鑒。

教育工作者的一年級(jí)教學(xué)建議(專(zhuān)業(yè)22篇)篇一

9巨人的花園。

1、課文中許多四字詞語(yǔ),如:“鮮花盛開(kāi)草翠花開(kāi)鮮果飄香綠樹(shù)成蔭”等,請(qǐng)你選擇3個(gè)以上寫(xiě)一處熟悉的景物。

2、巨人和孩子們生活在美麗的花園,以后會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象,把這個(gè)童話(huà)寫(xiě)下去。

3.桑拉以后的生活會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象,續(xù)寫(xiě)列夫.托爾斯泰的《窮人》。

10*幸福是什么。

讀了課文,你認(rèn)為幸福是什么呢?請(qǐng)你以“幸福是什么”為題寫(xiě)一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌。

幸福是什么。

幸福是什么?

幸福是挖一口小井,

讓口渴的人品嘗清涼的泉水;

幸福是什么?

……。

幸福是什么?

幸福是盡自己的義務(wù),

做對(duì)他人有益的事。

11去年的樹(shù)。

1、讀完故事,你肯定會(huì)有很多話(huà)想對(duì)小鳥(niǎo)、大門(mén)、伐木人和樹(shù)說(shuō)吧。請(qǐng)你自選兩個(gè)對(duì)象把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

(1)我想對(duì)說(shuō):

(2)我想對(duì)說(shuō):能夠。

12*小木偶的故事。

1、人類(lèi)的表情是豐富的,請(qǐng)摘錄課文描寫(xiě)表情的詞語(yǔ),并選用其中的三四個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。

第四組。

13白鵝。

1、讀課文把句子寫(xiě)具體。

豐子愷爺爺家的那只白鵝可真高傲。它的叫聲。

它的步態(tài)更。

它吃飯時(shí)也架子十足。

2請(qǐng)你摘錄描寫(xiě)白鵝高傲的詞語(yǔ),選擇其中的幾個(gè)串成一段話(huà)。

14*白公鵝。

1、白公鵝總是認(rèn)為它是這條河的主宰,所以它。

2、豐子愷說(shuō)“鵝的步態(tài)傲慢”,在葉諾索夫筆下白公鵝給了我們同樣的感覺(jué),只見(jiàn)。

15貓。

1、讀課文完成填空。

老舍筆下的大貓是的,它時(shí)而,又是有很,可是聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),它又是那么。

老舍筆下的小貓是的。你瞧,

2、請(qǐng)你用“說(shuō)它(他、她)……吧,…………”句式寫(xiě)寫(xiě)自己熟悉的人或物。

16*母雞。

根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。

“我”印象中的母雞是的,是因?yàn)椤?/p>

后來(lái)我發(fā)現(xiàn)母雞是的,是因?yàn)椤?/p>

平時(shí)1.每天堅(jiān)持寫(xiě)日記。

2.積累佳詞美句。

3.多死記硬背課本中的好詞句。帶音聽(tīng)寫(xiě)每課的詞語(yǔ)。

4.語(yǔ)文練習(xí)作業(yè)隔天一次小練筆。比如:人物外貌、

3.

1.課堂小練筆:天氣很冷,但不說(shuō)冷字,請(qǐng)你具體描寫(xiě)冷。寒風(fēng)刺骨手不敢從兜里掏出來(lái)。

教育工作者的一年級(jí)教學(xué)建議(專(zhuān)業(yè)22篇)篇二

我校自暑假開(kāi)學(xué)后大面積實(shí)施“八環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)稿”課堂教學(xué)模式,整體情況看還是喜多于憂(yōu),老師們有熱情,有思想,整天忙于編制導(dǎo)學(xué)稿、小型教研、創(chuàng)設(shè)課改氛圍,真是不亦樂(lè)乎。可是當(dāng)我問(wèn)及學(xué)生的整體感受時(shí),發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的操作要領(lǐng)掌握的不是太好,今天再次談及預(yù)習(xí)的有關(guān)問(wèn)題。

“八環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)稿”教學(xué)模式的第一步就是預(yù)習(xí),“預(yù)習(xí)”是在上課前,還是在課堂上,教師需提供什么樣預(yù)習(xí)指南,要因?qū)W科、因具體情況而看。

東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”師生共用,上課前教師把講學(xué)稿發(fā)給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)教材,并完成“講學(xué)稿”上的題目。“講學(xué)稿”實(shí)際是“給學(xué)生一個(gè)拐杖,讓學(xué)生嘗試自學(xué)”(陳康金)。

臨汾三中的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的學(xué)案內(nèi)容大部分是學(xué)生自學(xué)(可以視為預(yù)習(xí))完成的,設(shè)計(jì)容量是由剛開(kāi)始的細(xì)致、全面到后期得簡(jiǎn)單明了,甚至達(dá)到學(xué)生沒(méi)有學(xué)案,在“隱形學(xué)案”的引導(dǎo)下完成合作交流,質(zhì)疑解疑,總結(jié)反思的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。當(dāng)然,達(dá)到這種境界,是需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。

濮陽(yáng)四中“三段式開(kāi)放性教學(xué)法”的“自學(xué)”,是在老師引領(lǐng)下的“自學(xué)”,在對(duì)學(xué)生自學(xué)方法的指導(dǎo)上,初期要給學(xué)生出示完整的以問(wèn)題為主的自學(xué)指導(dǎo),并從提問(wèn)題的方向上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。“自學(xué)”過(guò)程是師生共同參與的,是自主的、合作的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程,是“互動(dòng)”的基礎(chǔ)。

杜郎口中學(xué)把預(yù)習(xí)課提高到前所未有的地位,學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上,學(xué)生預(yù)習(xí)不好的課不能上。預(yù)習(xí)就是正課,自學(xué)就是正課。給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過(guò)“自己獨(dú)立”和“小組合作”解決了能夠解決的絕大部分問(wèn)題,建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)并提出了需要教師指導(dǎo)、分析、提升的問(wèn)題。

洋思中學(xué)的“先學(xué)”,是課堂中的先學(xué),是在教師的指導(dǎo)下,教師把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生圍繞課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)。

西峽經(jīng)驗(yàn)不提倡課前預(yù)習(xí),一切學(xué)習(xí)都在課堂上完成。一方面減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),更重要的是保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲,從而促使了學(xué)生課內(nèi)高效和快樂(lè)地學(xué)習(xí)。但是,為了在課堂上能提出有價(jià)值的問(wèn)題,學(xué)生可以自發(fā)性地查閱資料,這要比教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)效果好得多,但是我認(rèn)為很難操作。

我校的“八環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)稿”教學(xué)模式,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理學(xué)科要求學(xué)生課前完成一定的預(yù)習(xí)任務(wù),而其它學(xué)科如政治、歷史、生物、科學(xué)、地理等則要求把課前預(yù)習(xí)搬到課堂上完成,這樣學(xué)生壓力不會(huì)太大,課后的時(shí)間自己掌控的可能性就大些。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)還要求家長(zhǎng)參與,互助學(xué)習(xí)小組參與,其主要目的就是最大限度解決自己能最會(huì)的知識(shí),逐漸培養(yǎng)自學(xué)的能力和習(xí)慣。

目前我校學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題主要有:導(dǎo)學(xué)稿中缺乏“學(xué)法”指導(dǎo),或是指導(dǎo)的不科學(xué),有讓學(xué)生繞彎的現(xiàn)象;預(yù)習(xí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不合理,內(nèi)容忽多忽少,難度忽大忽小,本來(lái)是難點(diǎn)問(wèn)題卻放在的預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié),本事預(yù)習(xí)就能解決的問(wèn)題卻放在課堂的自主學(xué)習(xí)或小組研討過(guò)程中解決;學(xué)生完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,自檢環(huán)節(jié)沒(méi)有利用好,有的學(xué)生不能堅(jiān)持預(yù)習(xí),而小組互檢時(shí)又缺乏補(bǔ)救措施;沒(méi)能把預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)真正放在小組評(píng)比的內(nèi)容之列,或是有評(píng)比沒(méi)有公示,起不到激勵(lì)作用。

鑒于此問(wèn)題,下步學(xué)校工作重點(diǎn)應(yīng)放在敦促導(dǎo)學(xué)稿預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)質(zhì)量上,放在檢查導(dǎo)學(xué)稿的預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制上,預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)之所以重要,在于它是八環(huán)節(jié)之首,它是“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”的橋梁,預(yù)習(xí)作用之大,難以用語(yǔ)言表述。

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教育工作者的一年級(jí)教學(xué)建議(專(zhuān)業(yè)22篇)篇三

參加人使用人。

項(xiàng)目集體備課主要內(nèi)容個(gè)人二次備課。

單元教材簡(jiǎn)析本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè):

一是十幾減幾的退位減法,簡(jiǎn)稱(chēng)“20以?xún)?nèi)的退位減法”;

二是用“20以?xún)?nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)單的十幾問(wèn)題,即“用數(shù)學(xué)”。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的初步歸納整理能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):

1、理解20以?xún)?nèi)的退位減法的算理并能正確的進(jìn)行口算;

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

課時(shí)安排1、十幾減93課時(shí)。

2、十幾減幾4課時(shí)。

3、綜合應(yīng)用(解決問(wèn)題)2課時(shí)。

4、整理和復(fù)習(xí)3課時(shí)。

教學(xué)建議1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng),學(xué)習(xí)知識(shí)。

3、處理好算法多樣化的教學(xué)。

4、采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。

5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教育工作者的一年級(jí)教學(xué)建議(專(zhuān)業(yè)22篇)篇四

應(yīng)手,孩子學(xué)得輕松愉快,教學(xué)收到了較好的效果。反思這堂課,得益于以下幾點(diǎn):

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

課伊始,我就面帶微笑地對(duì)孩子們說(shuō):“小朋友們,從現(xiàn)在開(kāi)始,老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常神奇的地方,那就是拼音王國(guó)。(黑板上畫(huà)一座城堡)拼音王國(guó)里住著許許多多的拼音娃娃,我們今天要先去認(rèn)識(shí)最最可愛(ài)的三個(gè)孩子。你瞧,他們來(lái)啦!(出示aoe的卡通形象)誰(shuí)來(lái)和他們打打招呼?”老師用親切的語(yǔ)言和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象將拼音字母擬人化,一下子拉近了孩子與枯燥無(wú)味的拼音字母的距離,把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國(guó),激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情,激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣,調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,紛紛很有禮貌地和aoe打招呼,課堂上充滿(mǎn)了生機(jī)和活力。

二、自主發(fā)現(xiàn),享受快樂(lè)。

蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者,而在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈。”課堂上,我說(shuō):“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏,就偷偷地躲到畫(huà)中去了。小朋友們,快點(diǎn)仔細(xì)找找,你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)啦?”一石激起千尺浪,學(xué)生馬上主動(dòng)地去觀察書(shū)上的插圖。不一會(huì)兒,小手如林,個(gè)個(gè)迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學(xué)呢!這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就順應(yīng)了孩子的需求,誘發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),孩子通過(guò)自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自?xún)?nèi)心的成就感,再加上老師的激勵(lì)表?yè)P(yáng),從而享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),獲得了成功的喜悅。

三、互動(dòng)探究,激發(fā)思維。

學(xué)習(xí)不是一種簡(jiǎn)單的“告訴”。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度,而重在適時(shí)激起孩子的思維,用知識(shí)本身的力量喚起求知欲望,給孩子施展才能的機(jī)會(huì),給他們最大的自由空間。課中,“你有什么好辦法記住它們嗎?想想?”出乎意料的,孩子你一言我一語(yǔ)地很快編出了順口溜:“眼珠圓圓,ooo”“雞蛋圓圓,ooo”“阿姨阿姨,aaa”……由此,孩子的思維異常活躍,個(gè)性得到了無(wú)限張揚(yáng),創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個(gè)自由的天空,相信他們一定回放飛可愛(ài)的童心,給你一份驚喜的。

四、游戲活動(dòng),愉悅課堂。

“愛(ài)玩是孩子的天性”一年級(jí)的孩子注意力難以長(zhǎng)時(shí)間地保持,我們要盡一切所能讓孩子感覺(jué)到他們不是在上課,而是在玩,在享受課堂。本課中,我設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng),讓孩子在玩中鞏固,在鞏固中玩,使孩子學(xué)得興趣盎然,樂(lè)此不疲。整個(gè)課堂彌漫著一種輕松快樂(lè)的氛圍。

五、關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展。

這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在教學(xué)中,我盡量把目光撒在每一個(gè)孩子的身上,采用大面積指名讀,開(kāi)火讀,小組讀,小老師教讀等多種形式,使每一個(gè)孩子都能參與到課堂中來(lái),都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。這節(jié)課是我對(duì)新課標(biāo)精神的初步實(shí)踐,以后要更進(jìn)一步努力!

[《漢語(yǔ)拼音1aoe》的教學(xué)反思(一年級(jí)上冊(cè))]。

教育工作者的一年級(jí)教學(xué)建議(專(zhuān)業(yè)22篇)篇五

新課標(biāo)指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜與活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。因此在教學(xué)《dtnl》這一課時(shí),我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡在游戲中、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn),有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主體的求知欲,充分利用教材中的形象化,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、采用各種方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性,使課堂有張有弛、有靜有動(dòng)、有講有練、有想有說(shuō)……豐富多彩,創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的天地,通過(guò)這些誘發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。具體做法如下:

一、巧借課件,引人入境。

在dtnl的拼音教學(xué)中,開(kāi)課通過(guò)演示多媒體課件,讓學(xué)生邊聽(tīng)故事邊認(rèn)識(shí)本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的四個(gè)小伙伴。接著教兒歌,讓學(xué)生回到生活語(yǔ)言環(huán)境中掌握字母的讀音。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)檎n件可創(chuàng)設(shè)新穎有趣的動(dòng)畫(huà)情境融直觀性、多變形、知識(shí)性、趣味性于一體,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)場(chǎng)景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,從而達(dá)到“課伊始,趣亦生”的境界。

二、活動(dòng)中學(xué)習(xí),體驗(yàn)樂(lè)趣。

它們的讀音和形。學(xué)生一聽(tīng)可來(lái)勁了,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,有的通過(guò)編順口溜、兒歌記住它們的讀音,有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)來(lái)記住讀音。例如b轉(zhuǎn)身ddd,左下半圓ddd。轉(zhuǎn)身,像個(gè)門(mén)口,小木棍lll;小丑逗樂(lè)lll;小鉛筆lll等。

2、讓學(xué)生使用自己喜歡的手勢(shì)或姿勢(shì)做出dtnl的形,便于學(xué)生。

牢記dtnl的形及寫(xiě)法。不僅如此,還讓學(xué)生動(dòng)手操作,用課前剪好的筆畫(huà)(豎、半圓、短橫、豎彎等)聽(tīng)老師的讀音按筆順擺一擺dbpnmltf,在活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,各個(gè)樂(lè)不思蜀,有的彎腰,有的蹲下,有的站直;最后指名上臺(tái)表演,其他的同學(xué)猜一猜是什么。這樣,通過(guò)看、聽(tīng)、讀、說(shuō)、思、做、擺、猜……講練結(jié)合的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),能讓學(xué)生感受到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。(b和d易混淆這跟兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律有關(guān)。7歲左右是概念發(fā)展的轉(zhuǎn)折階段,這個(gè)年齡的孩子在辨別事物的左右關(guān)系時(shí)常會(huì)出錯(cuò),如果單靠字形比較,抽象總結(jié)特點(diǎn)(左下半圓d,右下半圓b),雖可牢記于心,但一旦運(yùn)用還是常會(huì)出錯(cuò)。因此我讓學(xué)生做游戲,玩一玩)。

三、賞識(shí)孩子,樹(shù)立信心。

課堂上我從多個(gè)角度去評(píng)價(jià)學(xué)生,上課開(kāi)動(dòng)腦筋,積極舉手發(fā)言的,獎(jiǎng)勵(lì)孩子一個(gè)“聰明果”;對(duì)于上課遵守紀(jì)律,認(rèn)真聽(tīng)取其他同學(xué)發(fā)言的,獎(jiǎng)勵(lì)孩子一顆“守紀(jì)星”;對(duì)于回答問(wèn)題,講話(huà)有禮貌的孩子獎(jiǎng)勵(lì)他們一朵“文明花”。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的參與對(duì)同學(xué)們的評(píng)價(jià),回答問(wèn)題聲音響亮的給予表?yè)P(yáng),描紅優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗等。這樣,一堂課,老師和同學(xué)們一次又一次的贊賞,使學(xué)生在老師及同學(xué)們的賞識(shí)中,看到自己的力量,才會(huì)挖掘自己的潛能,不斷地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn),滿(mǎn)懷信心獲取成功。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),我深深的體會(huì)到:教師在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間,讓學(xué)生在玩中學(xué),才能使剛?cè)雽W(xué)的'兒童在課堂上始終處于興趣盎然、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),使課堂40分鐘發(fā)揮出最大的效益。

教育工作者的一年級(jí)教學(xué)建議(專(zhuān)業(yè)22篇)篇六

本單元是在學(xué)生學(xué)過(guò)萬(wàn)以溝數(shù)的讀、寫(xiě)法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。主要內(nèi)容包括億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法,比較數(shù)的大小和近似數(shù)。

1.億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。

這部分教材包括進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表和億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。

教材先通過(guò)首都北京的人口、光速說(shuō)明日常生活生產(chǎn)中還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù),然后在復(fù)習(xí)“一”“十”“百”“千”計(jì)數(shù)單位后,借助算盤(pán)引出億以?xún)?nèi)的計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系,接著介紹數(shù)位和數(shù)位順序表、四位一級(jí)的計(jì)數(shù)法,最后結(jié)合在算盤(pán)上記數(shù)教學(xué)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。

億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法是以萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法為基礎(chǔ)的,掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法的關(guān)鍵是理解數(shù)位的意義和熟記數(shù)位順序。因此,教學(xué)時(shí)要性意結(jié)合算盆上記數(shù)復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的計(jì)數(shù)單位、方以?xún)?nèi)數(shù)的讀法,并結(jié)合數(shù)的組成說(shuō)明數(shù)位的意義和順序,讓學(xué)生搞清“計(jì)數(shù)單位”和“數(shù)位”、“數(shù)位”和“位數(shù)”之間的聯(lián)系與區(qū)別,知道同一個(gè)數(shù)字在某數(shù)中的位置不同,所表示的意義也就不同。然后借助算盤(pán)比較萬(wàn)級(jí)的數(shù)與個(gè)級(jí)的數(shù),啟發(fā)學(xué)生類(lèi)推出整萬(wàn)數(shù)的讀法,找到萬(wàn)級(jí)的數(shù)與個(gè)級(jí)的數(shù)讀法的異同,理解萬(wàn)級(jí)的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的數(shù)讀法來(lái)讀,再在后面加上“萬(wàn)”字。

教學(xué)含有兩級(jí)的數(shù)的讀法,要強(qiáng)調(diào)弄清這個(gè)數(shù)是幾位數(shù),最高位是什么位,哪些是萬(wàn)級(jí)上的數(shù)字,哪些是個(gè)級(jí)上的數(shù)字,還要強(qiáng)調(diào)先讀萬(wàn)級(jí)再讀個(gè)級(jí)。最后結(jié)合例題引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。中間有0的數(shù)的讀法是難點(diǎn),教學(xué)時(shí)要結(jié)合實(shí)例強(qiáng)調(diào)每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0,都不讀,其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)0,并注意安排有關(guān)的專(zhuān)門(mén)練習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)。此外,寫(xiě)出讀法時(shí)一提醒學(xué)生要寫(xiě)中文字。

2.億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法。

這部分內(nèi)容教材先是結(jié)合數(shù)位順序表教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法,然后教學(xué)含有兩級(jí)的`數(shù)的寫(xiě)法。億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法由于數(shù)位多,學(xué)生容易出錯(cuò)。掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法的關(guān)鍵與讀法相同,也是理解數(shù)位的意義和熟記數(shù)位順序,由個(gè)級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法類(lèi)推到萬(wàn)級(jí)。教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法時(shí),可惜助算盆上記數(shù),先在算盤(pán)上拔出整萬(wàn)數(shù),然后再寫(xiě)出來(lái),最后啟發(fā)學(xué)生比較萬(wàn)級(jí)的數(shù)與個(gè)級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法的異同,著重理解整萬(wàn)數(shù)在按照個(gè)級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法寫(xiě)出后,末尾要加上四個(gè)0。教學(xué)含有兩級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法,要結(jié)合數(shù)位順序表和算盤(pán)記數(shù),著重強(qiáng)調(diào)先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)再寫(xiě)個(gè)級(jí),正確確定這個(gè)數(shù)是幾位數(shù),萬(wàn)級(jí)上有幾位,再一級(jí)一級(jí)往下寫(xiě)。中間或末尾有0的情況,學(xué)生易錯(cuò)。教學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào):哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有,就在哪一位上寫(xiě)0,并且告訴學(xué)生檢查方法,可以先想寫(xiě)的數(shù)是幾位數(shù),寫(xiě)完后再檢查核對(duì)位數(shù),還可以讀一讀寫(xiě)出的這個(gè)數(shù)來(lái)防止寫(xiě)錯(cuò)。另外,要注意了解學(xué)生寫(xiě)數(shù)情況,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),糾正學(xué)生在寫(xiě)數(shù)中的錯(cuò)誤。

3.比較數(shù)的大小和近似數(shù)。

這部分內(nèi)容以讀、寫(xiě)數(shù)為基礎(chǔ),先是通過(guò)復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較引出億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較,然后教學(xué)把整萬(wàn)數(shù)寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù),最后進(jìn)一步介紹用四舍五入法省略萬(wàn)后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。

比較數(shù)的大小可分兩種情況進(jìn)行教學(xué):一是比較位數(shù)不同的數(shù)的大小,位數(shù)多的數(shù)較大;二是比較位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù),從最高位起依次比較每一位上的數(shù)。

[1][2]。

教育工作者的一年級(jí)教學(xué)建議(專(zhuān)業(yè)22篇)篇七

二、教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描述和分析的過(guò)程,用簡(jiǎn)單的方法搜集、整理數(shù)據(jù)。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

三、教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的分類(lèi)整理的統(tǒng)計(jì)方法。

四、教學(xué)難點(diǎn):能看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。

五、教學(xué)方法:講授法、練習(xí)法、演示法等。

六、教具:小黑板、掛圖等。

七、教學(xué)課時(shí):5課時(shí)(其中有4節(jié)課是活動(dòng)課)。

八、教學(xué)關(guān)鍵:使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

九、教學(xué)突破:根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,從學(xué)生熟悉的事情出發(fā),有效地組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。

十、單元小結(jié):

一、課題:統(tǒng)計(jì)。

三、教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描述和分析的過(guò)程,用簡(jiǎn)單的方法搜集、整理數(shù)據(jù)。

四、教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的分類(lèi)整理的統(tǒng)計(jì)方法。

五、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論,找到切實(shí)可行的整理數(shù)據(jù)方法。

六、教學(xué)方法:講授法、練習(xí)法、談話(huà)法等。

七、教具:小黑板、掛圖等。

八、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

九、教學(xué)過(guò)程:

(一)激趣、引入。

1、激趣引入新課。

同學(xué)們你們想知道老師手中拿的盒子里裝的是什么嗎?怎樣才能知道裝的是什么?

(二)教學(xué)例1。

1、教師小黑板出示條形統(tǒng)計(jì)圖,并說(shuō)明:圖中的四根條形柱分別表示下面所列花的朵數(shù)、統(tǒng)計(jì)時(shí),有幾朵,就在條形柱上涂幾個(gè)小方格。

2、師:小朋友們,請(qǐng)仔細(xì)看圖,你從圖中知道了什么?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生先看圖交流后,再全班匯報(bào)。師:你能提出些什么問(wèn)題?指名提問(wèn)并解答。(主要是比多比少的問(wèn)題。)。

在集體活動(dòng)的基礎(chǔ)上,分小組進(jìn)行提問(wèn)練習(xí):一生提問(wèn),一生回答。師小結(jié):剛才大家的提問(wèn)都很不錯(cuò),老師也有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家。(例2)。

(三)教學(xué)例3。

1、師:你們喜歡這四種顏色的哪一種?大家先不要著急回答。喜歡紅色的舉左手,喜歡黃色的舉右手,喜歡藍(lán)色的拍手,喜歡紫色的搖頭。

2、師:小朋友們都在動(dòng),老師還是不知道喜歡哪種顏色的人多,你們能幫助老師想想辦法嗎?讓學(xué)生同桌互議后發(fā)表。

3、師小結(jié):這些方法都不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們分小組,用你們喜歡的方法在你喜歡的顏色下面作記錄。

(四)教學(xué)效果測(cè)評(píng)。

生活中的統(tǒng)計(jì)。師:統(tǒng)計(jì)的作用很大,生活中常常用到。例如,我們每個(gè)小朋友的家里每個(gè)月都要交水費(fèi)、電費(fèi)等,那么就要統(tǒng)計(jì)電的度數(shù),水的噸數(shù)。大家想想我們生活中還要統(tǒng)計(jì)哪些數(shù)據(jù)?給每組學(xué)生準(zhǔn)備一份統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生合作完成。

十、課后小結(jié):

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教育工作者的一年級(jí)教學(xué)建議(專(zhuān)業(yè)22篇)篇八

一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音教學(xué),雖然簡(jiǎn)單,但是要做的更好,則需要在教學(xué)工作中不斷的反思自己,以下是一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思,歡迎大家欣賞閱讀。

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到有情趣,俗話(huà)說(shuō):“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。然而,拼音教學(xué)則不然,拼音教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),也是難點(diǎn),教師們往往都感覺(jué)拼音課不好上。

在拼音教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn):學(xué)生在學(xué)拼音時(shí),往往容易產(chǎn)生驕傲心理,老師每教一個(gè)拼音字母,他們都認(rèn)識(shí),并且覺(jué)得不用再學(xué)了!的確,學(xué)習(xí)拼音對(duì)一年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō),缺少了吸引力!就學(xué)生的具體情況來(lái)說(shuō),大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)過(guò)了拼音,因此,能否吸引住孩子們似乎成了一節(jié)拼音課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),因?yàn)樽⒁饬Τ掷m(xù)時(shí)間斷,學(xué)習(xí)抽象的拼音,接受并熟練地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情,為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法,我在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用了一些形象生動(dòng)的方法,取得了不錯(cuò)的效果。

1、拼音教學(xué)應(yīng)把圖、形、音三者結(jié)合記憶。

漢語(yǔ)拼音的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái),將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。

現(xiàn)在的.教材提供了很好的插圖,合理利用起來(lái)能收到很好的教學(xué)效果。

例如在教學(xué)i時(shí),我先出示圖畫(huà):一只可愛(ài)的小螞蟻。

我充分借助插圖調(diào)動(dòng)孩子的興趣,通過(guò)講故事、看插圖、編順口溜,讓他們?cè)诳鞓?lè)中、自我發(fā)現(xiàn)中愉快地認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě),準(zhǔn)確而迅速地掌握了這節(jié)課的知識(shí)。

2、形近字母比較記憶。

聲母中有很多字母音或形非常相似,學(xué)生很容易混淆。

為幫助學(xué)生分辨清楚,我采用了比較記憶法。

如b、d、q和p四個(gè)字母,形似難分,我讓學(xué)生準(zhǔn)備出一根小棒,一張半圓形的紙,讓學(xué)生自己拼字母,學(xué)生在有趣的游戲中掌握了四個(gè)字母在寫(xiě)法上的區(qū)別。

而后又引導(dǎo)學(xué)生編一些順口溜輔助記憶,使學(xué)生模糊的形象得以清晰。

3.在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快,根據(jù)學(xué)生年齡小,好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),我將枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、小白鴿送信、摘水果、比一比、猜一猜、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。

通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng),學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固,對(duì)拼音音節(jié)的拼讀積極性更高,學(xué)得輕松,學(xué)得扎實(shí)。

總之,要上好一節(jié)拼音課,首先就要能吸引住孩子的注意力,并想辦法去調(diào)動(dòng)他們的積極性。

其次,老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)孩子的情緒。

另外還要有適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓孩子在肯定中充滿(mǎn)自信。

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教育工作者的一年級(jí)教學(xué)建議(專(zhuān)業(yè)22篇)篇九

經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的時(shí)間,漢語(yǔ)拼音終于學(xué)完了。幾天集中復(fù)習(xí)后,周二第二節(jié)課進(jìn)行了一次綜合測(cè)試(去年一年級(jí)老師出的試卷),全班只有6人考了滿(mǎn)分,從而也反映出了很多問(wèn)題。現(xiàn)將試卷情況總結(jié)如下:

1.從做題的情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)于韻母表、聲母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表掌握很好,只有兩位由于粗心出現(xiàn)了寫(xiě)錯(cuò)字母的現(xiàn)象。這與平時(shí)的訓(xùn)練有著密切的關(guān)系。

2.個(gè)別學(xué)生對(duì)于找聲母和抄寫(xiě)音節(jié)這兩類(lèi)題仍有漏題或不加聲調(diào)現(xiàn)象出現(xiàn),這是做題不夠認(rèn)真而造成的。

3.對(duì)于找韻母一題,學(xué)生出錯(cuò)比較多,一是jqx與u相拼的情況,寫(xiě)韻母時(shí)忘記u上加點(diǎn)的現(xiàn)象;二是對(duì)于三拼音節(jié)找韻母的情況,掌握不夠好,這也與老師講解的時(shí)候,沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)造成的。

4.找整體認(rèn)讀音節(jié)一題,由于學(xué)生對(duì)于音節(jié)掌握不夠熟練,有漏掉,沒(méi)有找全的現(xiàn)象。

5.音節(jié)組合一題,平時(shí)也訓(xùn)練了不少,可是一到做題就把jqx與u相拼的情況,忘得一干二凈。這也是這道題出錯(cuò)最多的地方。

6.標(biāo)認(rèn)識(shí)的生字。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)識(shí)這些字,但有個(gè)別的學(xué)生還不能達(dá)到全認(rèn)識(shí),今后要加強(qiáng)識(shí)字。

縱觀以上的分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于找聲、韻母和音節(jié)組合這兩類(lèi)題目掌握不夠扎實(shí),因此我們就加強(qiáng)了這兩方面的`練習(xí),回家讀拼音卡,找出音節(jié)中的聲,韻母。

由于訓(xùn)練的及時(shí),在周三的測(cè)試中(曲阜市統(tǒng)一出的試卷),找聲韻母的題目,全班沒(méi)有出錯(cuò)的,我感到很欣慰。正是“孺子可教也。”可是音節(jié)組合一題,還是由于孩子粗心,檢查不夠仔細(xì),出現(xiàn)了u的點(diǎn)沒(méi)有去掉,漏寫(xiě)聲調(diào)的情況,在改錯(cuò)的時(shí)候,學(xué)生看到錯(cuò)誤就知道怎么改了,看來(lái)還是與檢查不夠細(xì)有關(guān)。找整體認(rèn)讀音節(jié)一題,還是由于學(xué)生對(duì)于音節(jié)掌握不夠熟練,有漏掉的現(xiàn)象。總的來(lái)說(shuō),這份試卷比較簡(jiǎn)單,只要學(xué)生認(rèn)真,就能全做對(duì)。這次測(cè)試只有4人沒(méi)有考滿(mǎn)分。接下來(lái)就要學(xué)習(xí)生字了,但是還要經(jīng)常復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,為期中和期末能考出好成績(jī)奠定基礎(chǔ)。

教育工作者的一年級(jí)教學(xué)建議(專(zhuān)業(yè)22篇)篇十

出示課題,可以讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)“我”指的是誰(shuí),“你”指的是誰(shuí),“我說(shuō)你做”連起來(lái)的意思是什么。讓學(xué)生讀一讀游戲的規(guī)則,明確游戲的做法:發(fā)指令的人只有一個(gè),做動(dòng)作的人可以一個(gè)或多個(gè)。

二、發(fā)指令練習(xí)。

發(fā)指令是游戲有效開(kāi)展的基礎(chǔ)。通過(guò)發(fā)指令練習(xí),讓學(xué)生感受、體驗(yàn)“大聲說(shuō)”該用多大的音量才是合適的,才能讓全班同學(xué)都聽(tīng)得見(jiàn)。

可以教師先示范,再讓學(xué)生練習(xí),如教師發(fā)指令,讓聽(tīng)見(jiàn)的學(xué)生舉起手:“全體起立。”“男同學(xué)坐下。”教師音量逐漸增大,直至全班同學(xué)都聽(tīng)見(jiàn),讓學(xué)生直觀感受用多大的音量才是合適的。

學(xué)生練習(xí)時(shí),面要廣,可通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”等形式輪流說(shuō)。要特別關(guān)注個(gè)別膽小、說(shuō)話(huà)聲音比較輕的學(xué)生,多給予表現(xiàn)機(jī)會(huì),多鼓勵(lì),增強(qiáng)說(shuō)話(huà)的自信心。

三、開(kāi)展游戲。

1.觀察插圖,辨別對(duì)錯(cuò),明確要求。充分利用教材中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小朋友發(fā)布的指令是“請(qǐng)你抬起一條腿”。指令對(duì)抬哪條腿、怎么抬腿沒(méi)有明確要求,抬左腿、抬右腿,向側(cè)抬、向前抬、向后抬等都符合指令要求。教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生看圖辨一辨,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小朋友做對(duì)了,哪個(gè)小朋友做錯(cuò)了,再分析動(dòng)作做錯(cuò)的原因:可能是聽(tīng)的小朋友沒(méi)有注意聽(tīng),也可能是說(shuō)的小朋友聲音太輕,別人聽(tīng)不清楚。在分析錯(cuò)誤原因時(shí)可以采用貼圖標(biāo)的方式,適時(shí)出示“聽(tīng)”與“說(shuō)”的要求。還可以模擬圖片情境,讓一個(gè)學(xué)生來(lái)發(fā)布指令,其他同學(xué)做動(dòng)作,再說(shuō)說(shuō)自己做對(duì)或做錯(cuò)的原因。

2.模仿游戲,落實(shí)要求。這是落實(shí)“大聲說(shuō)”“注意聽(tīng)”的關(guān)鍵環(huán)節(jié),老師可增設(shè)一些游戲內(nèi)容,在反復(fù)游戲的過(guò)程中進(jìn)行強(qiáng)化。引導(dǎo)學(xué)生“大聲說(shuō)”,可讓說(shuō)的學(xué)生面向大家,逐漸提高音量,先用平時(shí)說(shuō)話(huà)的音量說(shuō),再放大聲音說(shuō),直至全班同學(xué)都聽(tīng)見(jiàn),但切忌大聲喊叫。單個(gè)指令發(fā)布的內(nèi)容,可以指向動(dòng)作者本人,如,“請(qǐng)你摸摸小鼻子。”“請(qǐng)你拉拉小耳朵。”也可和同桌合作做,如,“請(qǐng)和同桌握握手。”“請(qǐng)對(duì)同桌笑一笑。”還可指向其他事物,如,“請(qǐng)你看黑板。”“請(qǐng)你對(duì)著窗外做一個(gè)鬼臉。”

3.拓展游戲,鞏固要求。課文中的拓展游戲列舉“把鉛筆放到文具盒里,把書(shū)合上,然后坐端正”,包含3個(gè)指令,需要做3個(gè)連續(xù)動(dòng)作,且要有一定的順序。從1個(gè)指令到3個(gè)指令,有一定難度。因而,中間可適當(dāng)增加兩個(gè)指令的游戲。如,“請(qǐng)你站起來(lái),把凳子放到桌子下。”“請(qǐng)把凳子從桌子下面拿出來(lái),然后坐端正。”再完成3個(gè)指令“把鉛筆從文具盒里拿出來(lái),把書(shū)打開(kāi),然后坐端正”等,逐步提高游戲難度。提示學(xué)生把指令聽(tīng)完整再做動(dòng)作。

借助游戲,還可開(kāi)展互動(dòng)交際。游戲結(jié)束后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)彼此的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià),也可以針對(duì)不足,真誠(chéng)地提出改進(jìn)的意見(jiàn)和建議。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

1.課間同學(xué)之間玩“我說(shuō)你做”的游戲。

2.回家和家人或朋友玩“我說(shuō)你做”的游戲。

《口語(yǔ)交際:我說(shuō)你做》教學(xué)目標(biāo)。

1.初步建立口語(yǔ)交際的對(duì)象意識(shí)。說(shuō)話(huà)有自信,能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合“大聲說(shuō)”“注意聽(tīng)”。

2.對(duì)交流有興趣,感受交流的快樂(lè)。

《口語(yǔ)交際:我說(shuō)你做》課文解析。

這是本冊(cè)教材的第一次口語(yǔ)交際,以學(xué)生喜愛(ài)的游戲來(lái)營(yíng)造自然輕松的交際氛圍,學(xué)生可以在游戲中快樂(lè)地交流,減輕互動(dòng)交流的心理壓力。教材用圖文結(jié)合的方式提示了游戲的做法,并以小貼士的形式提出了本次口語(yǔ)交際的要點(diǎn)。

初入學(xué)的小學(xué)生,有的膽子小,不敢在陌生人面前說(shuō)話(huà);有的說(shuō)話(huà)聲音輕,表現(xiàn)力不強(qiáng)。因此在第一次口語(yǔ)交際活動(dòng)中,首先要幫助學(xué)生建立交際的對(duì)象意識(shí),在游戲中體驗(yàn)大膽說(shuō)和注意聽(tīng),養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

教育工作者的一年級(jí)教學(xué)建議(專(zhuān)業(yè)22篇)篇十一

仍然是用編兒歌的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)聲母。學(xué)生編兒歌的水平有了很大的提高,并且充滿(mǎn)想象力。他們編的兒歌是這樣的:馬兒跑步ddd,馬蹄印兒ddd;傘把兒朝上ttt,一個(gè)門(mén)洞nnn,一根小棍lll,手拿棍兒趕小豬,嘞嘞嘞。聽(tīng)著學(xué)生編的兒歌,我確實(shí)感到學(xué)生其實(shí)是非常可愛(ài)的。孺子可教!

為了明天的課,我今天講的有點(diǎn)快,讓學(xué)生用一節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)了dtnl,并且還拼讀了他們所有的音節(jié)。學(xué)生掌握的不是很到位。如何把課堂教學(xué)落到實(shí)處,我必須進(jìn)行思考。課堂紀(jì)律仍然顯得有點(diǎn)亂,如何使課堂教學(xué)亂而有序,活而不亂,我也必須進(jìn)行思考。

今天聽(tīng)我們新調(diào)來(lái)的老師的課,我的意圖是讓學(xué)生看情景圖編故事,讓學(xué)生能通過(guò)圖繪聲繪色地講出故事,也許是我先入為主的緣故吧,在這里就沒(méi)有充分的發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性,是我把自己的觀念強(qiáng)加給學(xué)生,因此學(xué)生就不能自由的表達(dá),失去了發(fā)展的空間。在這種情況下,我總覺(jué)得老師和學(xué)生一塊學(xué)習(xí),我們才會(huì)真正感到教學(xué)相長(zhǎng)的樂(lè)趣。因此在這里盡管花費(fèi)了許多時(shí)間,也沒(méi)有收到預(yù)期的效果。

兒歌的學(xué)習(xí),也有點(diǎn)限制學(xué)生的思維,讀的形勢(shì)比較單一,除了表演讀以外,似乎沒(méi)有其他的形式。但是在表演讀方面,齊迪表現(xiàn)出的特別出色,她充分地讀出了兒歌所蘊(yùn)含的對(duì)小草的關(guān)愛(ài)的情感。這首兒歌非常順口,活潑,我模仿著兒歌也編了一首,目的是讓學(xué)生展開(kāi)想象,發(fā)展他們的語(yǔ)言,結(jié)果學(xué)生表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn),只有劉正楊同學(xué)編出了小兒歌。他編的兒歌是這樣的:小魚(yú)小魚(yú)輕輕游,小田雞小田雞慢慢跳,要是弄疼了小水草,我就不跟你們好。我在啟發(fā)學(xué)生想象力方面還是有一定的差距的。我必須在以后的教學(xué)中善于摸索,讓學(xué)生在一個(gè)無(wú)限的空間中馳騁想象。

教育工作者的一年級(jí)教學(xué)建議(專(zhuān)業(yè)22篇)篇十二

課題:三位數(shù)的讀寫(xiě)法(一)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位百和千,了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系.。

2.培養(yǎng)學(xué)生讀數(shù)寫(xiě)數(shù)的能力,并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解.。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行獻(xiàn)愛(ài)心的教育.。

教學(xué)重點(diǎn)。

掌握三位數(shù)的數(shù)位順序以及讀數(shù)寫(xiě)數(shù)的方法.。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解滿(mǎn)十進(jìn)一的道理.。

教具和學(xué)具。

教具:多媒體課件,小棒圖.。

學(xué)具:0~9的數(shù)字卡片.。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.。

師問(wèn):從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?(板書(shū):十位個(gè)位)。

師問(wèn):同學(xué)們都認(rèn)識(shí)它們,說(shuō)明以前學(xué)的知識(shí)大家掌握得很好,那么這個(gè)小朋友誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢?(繼續(xù)演示課件“三位數(shù)的讀寫(xiě)法(導(dǎo)入)”)這個(gè)數(shù)是一個(gè)三位數(shù),我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)它的讀法和寫(xiě)法.(板書(shū):三位數(shù)的讀寫(xiě)法)。

二、學(xué)習(xí)新課.。

1.學(xué)習(xí)例1.。

(1)演示課件“三位數(shù)的讀寫(xiě)法(例1),出示一個(gè)方塊,問(wèn):這是幾個(gè)?(板書(shū):1)。

(2)繼續(xù)演示課件“三位數(shù)的讀寫(xiě)法(例1),依次出示十個(gè)小方塊,請(qǐng)同學(xué)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到十,排成一列,問(wèn):10個(gè)一是多少?(板書(shū):10)。

師說(shuō):我們已經(jīng)學(xué)過(guò)10個(gè)一是十,就是滿(mǎn)10要向高一級(jí)單位進(jìn)一,那么10個(gè)十是多少呢?10個(gè)十是一百,寫(xiě)作:100,讀作:一百.(板書(shū):100)從右邊起第三位我們叫它百位.(板書(shū):百位)。

(4)繼續(xù)演示課件“三位數(shù)的讀寫(xiě)法(例1),依次出示十排小方塊,請(qǐng)同學(xué)一百一百地?cái)?shù),數(shù)到九百,問(wèn):再添1個(gè)百是幾個(gè)百?(10個(gè)百)。

問(wèn):10個(gè)百是多少呢?(先請(qǐng)同學(xué)說(shuō),說(shuō)不清或不完整時(shí),教師再點(diǎn)明)。

師說(shuō):10個(gè)一百是一千,寫(xiě)作1000,讀作:一千(板書(shū):1000)一千就要寫(xiě)在右起第四位上,這個(gè)數(shù)位叫千位.(接著剛才的板書(shū)寫(xiě):千位)。

2.學(xué)習(xí)例2.。

用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)【演示動(dòng)畫(huà)“計(jì)數(shù)器”】。

(1)從一百起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到一百二十.(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面來(lái),邊撥珠邊數(shù):100,101,102,…,109,問(wèn):個(gè)位再撥1個(gè)珠子是幾個(gè)珠子?10個(gè)一是幾?怎么撥?學(xué)生將個(gè)位上的十個(gè)珠子去掉,在十位上撥一個(gè)珠子,接著數(shù):110,111,112,…,120)。

(2)從一百九十八起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到二百零六.(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面撥珠,大家數(shù):198,199,問(wèn):下一個(gè)數(shù)是多少?互桌討論.學(xué)生得出當(dāng)個(gè)位再添1時(shí),個(gè)位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一,而十位上又滿(mǎn)10,要向百位進(jìn)一,所以199再添一個(gè)數(shù)是200.接著往下數(shù))。

教育工作者的一年級(jí)教學(xué)建議(專(zhuān)業(yè)22篇)篇十三

本學(xué)期本班學(xué)生人數(shù)仍然是49人,一年級(jí)孩子學(xué)生人數(shù)又比較多。總體上,經(jīng)過(guò)半年的時(shí)間,孩子們已經(jīng)初步了解并且適應(yīng)了小學(xué)生活,大部分同學(xué)養(yǎng)成了比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),也有個(gè)別孩子沒(méi)能很好地掌握漢語(yǔ)拼音知識(shí),對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不高,學(xué)習(xí)效果也不太理想。新的學(xué)期里,還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和激勵(lì)。

二、教科書(shū)主要內(nèi)容。

本冊(cè)教科書(shū)按照主題單元編排學(xué)習(xí)內(nèi)容,安排了2個(gè)識(shí)字單元和6個(gè)課文單元,每個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容各有側(cè)重。識(shí)字的編排遵循識(shí)寫(xiě)分流、多識(shí)少寫(xiě)的原則,全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,要求會(huì)寫(xiě)其中的200個(gè)字,重視打好識(shí)字寫(xiě)字基礎(chǔ),結(jié)合識(shí)字認(rèn)識(shí)常用偏旁,結(jié)合寫(xiě)字學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)和筆順。

兩個(gè)識(shí)字單元滲透漢字文化,體現(xiàn)漢字規(guī)律,著力于記得識(shí)字興趣,指導(dǎo)識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。

六個(gè)課文單元大體圍繞“愿望、伙伴、家人、夏天、習(xí)慣、問(wèn)號(hào)”等主題編排共選編課文21篇。教科書(shū)安排了兩篇連環(huán)畫(huà)形式的課文《咕咚》和《小壁虎借尾巴》,不全文注拼音,只給少量難字注拼音,引導(dǎo)學(xué)生重視圖畫(huà)這一重要的課程資源,學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)認(rèn)讀生字、讀通課文,在閱讀時(shí)嘗試運(yùn)用多種閱讀策略,發(fā)展閱讀能力,從小就成為主動(dòng)積極的閱讀者。

課后練習(xí)從朗讀背誦、理解內(nèi)容、積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞句、拓展實(shí)踐等方面進(jìn)行習(xí)題設(shè)計(jì),活動(dòng)形式力求多樣。

教科書(shū)安排了4詞口語(yǔ)交際,引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中進(jìn)行交際,從不同角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展交際能力,培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)象意識(shí),場(chǎng)合意識(shí),在交際的時(shí)候尊重他人,遵守交際規(guī)則。

在每個(gè)單元后安排語(yǔ)文園地,圍繞本單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、拓展運(yùn)用。

教科書(shū)后附有識(shí)字表、寫(xiě)字表、常用筆畫(huà)名稱(chēng)表、常用偏旁名稱(chēng)邊,供復(fù)習(xí)總結(jié)之用,為教與學(xué)提供方便。

三、教學(xué)目標(biāo)。

(一)識(shí)字寫(xiě)字。

1、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),會(huì)寫(xiě)漢字200個(gè)。

2、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。

3、認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》,學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。

4、掌握漢字的基本筆畫(huà)、常用偏旁、能按照筆順規(guī)則寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。

5、養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,寫(xiě)字姿勢(shì)正確,書(shū)寫(xiě)歸法、端正、整潔。

(二)閱讀。

1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

2、用普通話(huà)正確、流利的朗讀課文。

3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。

4、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

5、對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。

6、誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

7、認(rèn)識(shí)課文中初學(xué)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

(三)口語(yǔ)交際。

1、學(xué)說(shuō)普通話(huà),逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà),努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。

3、聽(tīng)故事,能記住并講述主要內(nèi)容。

4、與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

5、有表達(dá)的自信心,積極參加口語(yǔ)交際。

附:教學(xué)進(jìn)度表。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度表(-)第二學(xué)期。

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容。

13.1----3.3新學(xué)期開(kāi)學(xué)教育等。

23.6----3.10春夏秋冬;姓氏歌;小青蛙。

33.13----3.17猜字謎;口語(yǔ)交際;語(yǔ)文園地一。

43.20----3.24吃水不忘挖井人;我多想去看看。

53.27----3.31一個(gè)接一個(gè);四個(gè)太陽(yáng);語(yǔ)文園地二。

64.3----4.7小公雞和小鴨子;樹(shù)和喜鵲;

74.10----4.14怎么都快樂(lè);口語(yǔ)交際;語(yǔ)文園地三。

84.17----4.21靜夜思;夜色;端午粽。

94.24----4.28彩虹;語(yǔ)文園地四。

105.1----5.5動(dòng)物兒歌;古對(duì)今;操場(chǎng)上。

115.8----5.12人之初;口語(yǔ)交際;語(yǔ)文園地五。

125.15----5.19古詩(shī)二首;荷葉圓圓;

135.22----5.26要下雨了;語(yǔ)文園地六。

145.29----6.2文具的家;一分鐘;動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)。

156.5----6.9小猴子下山;語(yǔ)文園地七;棉花姑娘。

166.12----6.16咕咚;小壁虎借尾巴;語(yǔ)文園地八。

176.19----6.23復(fù)習(xí)。

186.26----6.30復(fù)習(xí)。

[部編本一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度表]。

教育工作者的一年級(jí)教學(xué)建議(專(zhuān)業(yè)22篇)篇十四

1.正確的寫(xiě)字和執(zhí)筆姿勢(shì)。

執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”,就是手指執(zhí)筆要實(shí),掌心要空,虛圓,指關(guān)節(jié)略彎曲,這樣寫(xiě)起來(lái)才能靈活運(yùn)筆。

腕關(guān)節(jié)與手臂呈一條直線(xiàn),不能彎曲。

《金木水火土》教學(xué)目標(biāo)。

1.通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法,認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。

2.認(rèn)識(shí)田字格,會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫(huà)。

3.正確朗讀課文。背誦課文。

【重點(diǎn)】通過(guò)聽(tīng)讀等方法,認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)寫(xiě)漢字。

【難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字,能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn)位置。

本課是一篇具有中國(guó)傳統(tǒng)文化氣息的兒歌,向我們揭示古人認(rèn)識(shí)世界的一種思維觀念,即以自然界的5種物質(zhì)--金、木、水、火、土,作為構(gòu)成宇宙萬(wàn)物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外,最重要的就是天地日月了。天在上,覆蓋萬(wàn)物;地在下,衍生萬(wàn)物。太陽(yáng)、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用,“人”立于天地之間,再次讓學(xué)生感受時(shí)空的浩蕩,以及人在宇宙萬(wàn)物中的重要性。

《金木水火土》“上”的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)(圖片見(jiàn)配套word文檔)。

《金木水火土》“三”的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)(圖片見(jiàn)配套word文檔)。

《金木水火土》“二”的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)(圖片見(jiàn)配套word文檔)。

《金木水火土》教師示范書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“橫”要點(diǎn)提示(圖片見(jiàn)配套word文檔)。

《金木水火土》教師示范書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“豎”要點(diǎn)提示(圖片見(jiàn)配套word文檔)。

金木水火土--含有數(shù)字的成語(yǔ)。

一心一意一清二白三心二意四面八方。

五顏六色七上八下九牛一毛十全十美。

教育工作者的一年級(jí)教學(xué)建議(專(zhuān)業(yè)22篇)篇十五

充分利用書(shū)中兒歌和童謠的示例作用,發(fā)揮提示語(yǔ)和學(xué)習(xí)伙伴的引導(dǎo)作用。教學(xué)時(shí),在問(wèn)題設(shè)計(jì)和討論展示時(shí),需有所側(cè)重。

1.激發(fā)閱讀興趣。可以先引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀讀《搖搖船》和《小刺猬理發(fā)》,可通過(guò)拍手讀、男女生比賽讀、帶上動(dòng)作讀一讀等方式,讓學(xué)生讀得輕快愉悅,讀得趣味盎然。讀后,建議讓學(xué)生交流讀這兩首童謠和兒歌的感受,“你覺(jué)得有趣嗎?為什么呢?”讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受,引導(dǎo)學(xué)生感受讀兒歌和童謠的快樂(lè)。

欲望。對(duì)于學(xué)生自信的表現(xiàn),要積極肯定。如果學(xué)生表現(xiàn)不佳,教師也應(yīng)適度引導(dǎo),切勿打擊學(xué)生的信心。

3.產(chǎn)生閱讀期待。在學(xué)生產(chǎn)生了濃郁的閱讀興趣后,教師可趁勢(shì)引導(dǎo),或教師自己向?qū)W生推薦優(yōu)秀的兒歌或童謠書(shū)籍,或讓學(xué)生自由交流推薦,使學(xué)生對(duì)閱讀更多的兒歌和童謠產(chǎn)生期待。

“快樂(lè)讀書(shū)吧”更注重延展性和持久性,教師應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,從一堂課的閱讀向日常閱讀延續(xù)。教師可隔三差五地了解學(xué)生的閱讀情況,給同學(xué)提供展示閱讀成果的時(shí)機(jī),積極鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的閱讀感受,倡導(dǎo)學(xué)生相互交換閱讀書(shū)籍。有條件的班級(jí)還可以定期舉辦一個(gè)交換圖書(shū)的小書(shū)市,讓學(xué)生在自由、輕松的氛圍中,享受讀書(shū)和分享的快樂(lè)。

教育工作者的一年級(jí)教學(xué)建議(專(zhuān)業(yè)22篇)篇十六

(一)內(nèi)涵:注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播從語(yǔ)文課程的內(nèi)容看,語(yǔ)文“是人類(lèi)文化的重要組成部分”“教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化”。因此,語(yǔ)文課程、語(yǔ)文教科書(shū),要以傳承、弘揚(yáng)中華民族語(yǔ)言文化、塑造民族精神品格為己任,為學(xué)生潛移默化地注入精神營(yíng)養(yǎng)。中華傳統(tǒng)文化千姿百態(tài),包羅萬(wàn)象,底蘊(yùn)深厚,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力,一年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)從漢語(yǔ)言文化、節(jié)日民俗等方面,反映中華傳統(tǒng)文化。

(二)梯度:循序漸進(jìn),螺旋上升這套教材的編寫(xiě)圍繞人文主題和語(yǔ)文要素,雙線(xiàn)組織閱讀單元,每個(gè)單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分清晰,在教材的課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中加以呈現(xiàn),努力做到難度適宜,梯度合理,銜接自然。

這種梯度,在一年級(jí)上冊(cè)和一年級(jí)下冊(cè)教材中已有所安排和體現(xiàn)。以閱讀能力訓(xùn)練這條線(xiàn)索來(lái)看,一上要求“找出課文中明顯的信息”“學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)閱讀”,一下在繼續(xù)學(xué)習(xí)“找出課文中明顯的信息”的基礎(chǔ)上,發(fā)展訓(xùn)練“根據(jù)信息作簡(jiǎn)單的推斷”的能力,這是閱讀能力的進(jìn)一步發(fā)展,更多的是對(duì)閱讀過(guò)程中邏輯思維能力的訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和思維發(fā)展的同步。“借助圖畫(huà)閱讀”的目標(biāo),一上主要是借助圖畫(huà)猜讀生字、了解意思,到了一下程度加強(qiáng),發(fā)展到利用形聲字特點(diǎn)、依靠上下文來(lái)猜字、認(rèn)字,并根據(jù)圖文一一對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)理解課文內(nèi)容。

(三)選文:營(yíng)養(yǎng)與趣味并重堅(jiān)持選文的典范性和適切性。一年級(jí)下冊(cè)的課文大多富有童真童趣,貼近兒童生活,容易引起學(xué)生共鳴。新編選的課文,接近全部課文的一半。

一下教材的選文內(nèi)容十分豐富。既有經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀與考驗(yàn),深受學(xué)生和老師喜愛(ài)的經(jīng)典老課文,也有新選編的、內(nèi)涵與語(yǔ)言皆美的新課文。新課文中,有表現(xiàn)自然之美的《春夏秋冬》,有反映現(xiàn)代兒童生活的《怎么都快樂(lè)》,有體現(xiàn)家人關(guān)愛(ài)的《夜色》,有介紹傳統(tǒng)節(jié)日的《端午粽》,有培養(yǎng)好習(xí)慣的《文具的家》,等等。

(四)彈性:注重開(kāi)放性和彈性,增強(qiáng)適應(yīng)性尊重客觀存在的地區(qū)差異、學(xué)校差異、學(xué)生個(gè)體差異,為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,教材加大了選做題和開(kāi)放性題目的比重,以增加教材的彈性和適應(yīng)性。這類(lèi)題目,有聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的,如,“你知道關(guān)于端午節(jié)和粽子的故事嗎?”有借鑒課文語(yǔ)言表達(dá)的,如,“說(shuō)說(shuō)你會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)。”“想想你有沒(méi)有和‘我’相似的經(jīng)歷,和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。”有指向生活的,如,“說(shuō)一說(shuō)班里的同學(xué)都有哪些姓。”“你喜歡什么體育活動(dòng)?和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。”“一分鐘能做什么?”有開(kāi)展游戲活動(dòng)的,如,“我們也來(lái)猜字謎吧!”“和同學(xué)分角色演一演這個(gè)故事。”

二、“部編本”教材的各部分學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、識(shí)字。

(1)認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),會(huì)寫(xiě)漢字200個(gè)。

(2)喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。

(3)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》,學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。

(4)掌握漢字的基本筆畫(huà)、常用偏旁,能按筆順規(guī)則寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。

(5)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,寫(xiě)字姿勢(shì)正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

2.閱讀。

(1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

(2)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。

(3)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。

(4)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

(5)對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。

(6)誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

(7)認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

3.口語(yǔ)交際。

(1)學(xué)說(shuō)普通話(huà),逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣。

(2)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà),努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。

(3)聽(tīng)故事,能記住并講述主要內(nèi)容。

(4)與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

(5)有表達(dá)的自信心,積極參加口語(yǔ)交際。

三、教材結(jié)構(gòu)。

人文主題語(yǔ)文要素。

第一單元識(shí)字。

第二單元心愿找出課文中明顯的信息。

第三單元伙伴聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。

第四單元家人根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷。

第五單元識(shí)字。

第六單元夏天聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。

第七單元好習(xí)慣1.讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣。2.根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷。

第八單元問(wèn)號(hào)1.借助圖畫(huà)閱讀;2.讀出祈使句的語(yǔ)氣。

四、識(shí)字編排特點(diǎn)。

1、識(shí)重視承載傳統(tǒng)文化。

2、識(shí)字方法多種多樣。

(1)展示漢字構(gòu)成規(guī)律,增加趣味,又加深記憶。

(2)以豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和求知欲。

(3)展現(xiàn)學(xué)校與家庭生活。

(4)聯(lián)系簡(jiǎn)單的生活常識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

(5)傳統(tǒng)蒙學(xué)的識(shí)字方法。

(6)各種方式的韻語(yǔ)識(shí)字。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。

4、重視識(shí)字基礎(chǔ)知識(shí)的呈現(xiàn)。

五、語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、朗讀讀好長(zhǎng)句子;讀好對(duì)話(huà)。重視培養(yǎng)朗讀能力。

充分讀,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順。

抓好讀詞語(yǔ)的訓(xùn)練,養(yǎng)成連詞讀的習(xí)慣,不破詞。

語(yǔ)氣要求不要太高,差異化指導(dǎo)。

必要的范讀指導(dǎo)。

必要的朗讀技巧指導(dǎo)。

2、詞句聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。

3、內(nèi)容理解找出課文中的信息,根據(jù)信息作簡(jiǎn)單判斷。

4、標(biāo)點(diǎn)體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。

六、口語(yǔ)交際教學(xué)建議。

1、充分考慮年齡特點(diǎn),容易激發(fā)興趣。

聽(tīng)故事、講故事時(shí)給扶手、給坡度。

培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾講話(huà)的勇氣和信心。

2、設(shè)計(jì)學(xué)生生活中最真實(shí)的情境。

講口語(yǔ)交際中的求助功能進(jìn)行整合。

無(wú)論是否幫到,都要表示感謝,這也是基本的交際準(zhǔn)則。

3、貼近學(xué)生生活,最常遇到的真實(shí)情境。

在接、掛電話(huà)的過(guò)程中保持禮貌的態(tài)度,有修養(yǎng)、更文明地與人交往。

有尊重別人的意識(shí),也有尊重別人的能力。

4、打破單純地獨(dú)白式講解游戲規(guī)則的常規(guī)做法。

教會(huì)學(xué)生最基礎(chǔ)的條理表達(dá)。

樂(lè)于交往、友善待人的交往意識(shí)和行為習(xí)慣。

[部編本一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材解讀]。

教育工作者的一年級(jí)教學(xué)建議(專(zhuān)業(yè)22篇)篇十七

一、教材分析:

全冊(cè)教材由“識(shí)字”和“課文”兩種類(lèi)型組成,全部注了音。“識(shí)字”安排了2單元,每單元4課,共8課。“課文”安排了6單元,每單元3~5課,共25課。每單元后面安排1個(gè)綜合練習(xí),共8課。

1、關(guān)于識(shí)字。

全冊(cè)共安排生字483個(gè),其中要求寫(xiě)的為298個(gè),另外的185個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)、,不作書(shū)寫(xiě)要求。“識(shí)寫(xiě)分流”是本冊(cè)安排生字的一個(gè)特點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量,過(guò)少,會(huì)拖閱讀、寫(xiě)作的后腿;太多,則會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。采用“識(shí)寫(xiě)分流”的方法,就能在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識(shí)字,從而緩解了識(shí)字與讀寫(xiě)之間的矛盾。

“識(shí)字”課采用以下三種形式:

(1)詞串識(shí)字。借鑒傳統(tǒng)識(shí)字教材呈現(xiàn)方式的古典內(nèi)詩(shī)詞的藝術(shù)手法編寫(xiě)而成,具有整體性、形象性和可讀性等特點(diǎn)。

(2)看圖會(huì)意識(shí)字。主要安排了象形字和會(huì)意字。通過(guò)形象化的圖書(shū)來(lái)揭示漢字規(guī)律。

(3)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字,先通過(guò)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)顯示一組同聲的形聲字。再將這些字編入一段韻語(yǔ),作為識(shí)字的語(yǔ)言環(huán)境。

2、關(guān)于課文。

全冊(cè)教材安排課文25篇,分為6個(gè)單元。各單元內(nèi)容相對(duì)集中,有的描繪了無(wú)限美好的祖國(guó)風(fēng)光;有的意在使學(xué)生懂得:刻苦努力,從小打好基礎(chǔ),是做人、成才的根本;有的贊美了真摯感人的各種親情;有的給學(xué)生以“勞動(dòng)光榮,懶惰可恥”的教育;有的意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行益智教育;有的意在反映科技發(fā)展和社會(huì)文明。以上安排,利于讓學(xué)生從多種角度,潛移默化地接受思想品德教育,接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人。本冊(cè)課文的篇幅都比較短小,適合一年級(jí)小學(xué)生閱讀。本冊(cè)課文內(nèi)容豐富,生動(dòng)活潑,富有兒童情趣。從篇目看,除了《古詩(shī)兩首》、《司馬光》和《烏鴉喝水》3篇課文外,其余22篇都是新編選的文章。從內(nèi)容看,大多是和兒童的學(xué)習(xí)、生活貼得很緊、充滿(mǎn)童心童趣的課文。同時(shí),也有反映革命領(lǐng)袖品質(zhì)的課文,如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母》;蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文,如《小松鼠找花生果》;體現(xiàn)時(shí)代氣息的課文,如《好學(xué)的爸爸》等。從體裁看,不但有記敘文,還有詩(shī)歌、寓言、童話(huà)、民間故事,有助于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。課文語(yǔ)言規(guī)范,易讀易背,易于進(jìn)行復(fù)述和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。插圖精美,注重創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所展示的情境,富有兒童情趣。插圖與課文有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成一個(gè)整體,使觀察插圖、理解內(nèi)容、語(yǔ)言訓(xùn)練相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置,還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。這些都有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。課文的后面的練習(xí)重點(diǎn)突出,一目了然。本冊(cè)仍然這樣設(shè)計(jì),目的在于強(qiáng)調(diào)朗讀、背誦,增加兒童規(guī)范化語(yǔ)言的積累;突出寫(xiě)字的筆畫(huà)筆順,以求小學(xué)生按照規(guī)范把字寫(xiě)得又對(duì)又好。對(duì)于一些人文性?xún)?nèi)涵較深的課文,設(shè)計(jì)了利于學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、探究和綜合性學(xué)習(xí)的習(xí)題。

3、關(guān)于練習(xí)。

全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)8個(gè),每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主,內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、寫(xiě)字、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、口語(yǔ)交際等,既相對(duì)獨(dú)立,又各自形成系列。字詞句方面,將漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字及詞語(yǔ)句式等內(nèi)容,通過(guò)綜合訓(xùn)練,既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),又能促使其語(yǔ)文能力的發(fā)展,還能讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣,激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。

朗讀背誦方面,采用了兩種形式,一是每單元安排4個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ),在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,又押韻上口,利于學(xué)生積累,增加文化底蘊(yùn);二是安排了與各單元課文內(nèi)容有一定聯(lián)系的閱讀材料,都只要求“讀讀背背”,以繼續(xù)幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。這些閱讀材料短小精悍,一般是二三十個(gè)字,或格言警句,或兒歌諺語(yǔ),都具有深刻的思想性和豐富的知識(shí)性;注上拼音以幫助朗讀,配有插圖以幫助理解。這些閱讀材料全是韻文,以彌補(bǔ)課文中韻文的不足。寫(xiě)字方面,所有要寫(xiě)的生字生詞,都安排在田字格里寫(xiě),所有練習(xí)中均不設(shè)計(jì)一個(gè)括號(hào)、一條橫線(xiàn),意在強(qiáng)調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格訓(xùn)練。寫(xiě)字訓(xùn)練中“寫(xiě)字”一項(xiàng),分別滲透了七條書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則,意在讓學(xué)生從練字中去體會(huì)、領(lǐng)悟。口語(yǔ)交際方面,安排了言語(yǔ)交際和觀察說(shuō)話(huà)兩個(gè)類(lèi)型的練習(xí)。言語(yǔ)交際的三次練習(xí),分別以“指路”、“做客”和“道歉”為內(nèi)容,讓學(xué)生模擬一定的生活場(chǎng)景練習(xí)說(shuō)話(huà)。在練習(xí)觀察說(shuō)話(huà)時(shí),或先聽(tīng)老師講再自己說(shuō),或給以適當(dāng)?shù)奶崾驹僮寣W(xué)生自己說(shuō)。另外安排了有關(guān)看書(shū)寫(xiě)字與用眼衛(wèi)生的說(shuō)話(huà)練習(xí),意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的同時(shí),進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)保持正確姿勢(shì),養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)身心健康發(fā)展的重要作用。

二、學(xué)生分析:

通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí),自覺(jué)地完成各項(xiàng)作業(yè),平時(shí)學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強(qiáng)的圖書(shū),但讀書(shū)的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo)。而且從語(yǔ)文的課堂反饋情況來(lái)看,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還需要不斷訓(xùn)練,想象能力也有待提高。還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,行為習(xí)慣和聽(tīng)課習(xí)慣也較差,需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。自我控制能力不強(qiáng),學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有欠缺,需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。

三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì),養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

(2)培養(yǎng)專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。

(3)繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

(1)鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話(huà)。

(2)能正確抄寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié),在四線(xiàn)格上寫(xiě)得正確、工整。

3、識(shí)字寫(xiě)字。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀483個(gè)生字。

(2)掌握本冊(cè)課本安排的76個(gè)常用偏旁。

(3)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字298個(gè),做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、姿勢(shì)端正,卷面整潔。

4、口語(yǔ)交際。

(1)能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事。能聽(tīng)懂老師提問(wèn)和同學(xué)的回答。

(2)能看圖說(shuō)一句完整的話(huà)或幾句連貫的話(huà)。

5、閱讀。

(1)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。

(2)認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào),能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓。

(3)朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà)。

(4)正確地復(fù)述課文,語(yǔ)句連貫。

(5)能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

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教育工作者的一年級(jí)教學(xué)建議(專(zhuān)業(yè)22篇)篇十八

課前預(yù)習(xí):

1.一讀圈出生字并認(rèn)讀。

2.二讀要把詞語(yǔ)讀正確。

3.同桌或家長(zhǎng)檢查讀。

教師準(zhǔn)備:課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)字:13個(gè),目的是滲透性識(shí)字。

2.寫(xiě)字:7個(gè),掌握筆畫(huà)筆順練習(xí)。

3.識(shí)字能力:綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法。

教學(xué)重點(diǎn):正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字,把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái),和生活結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)”的字,書(shū)寫(xiě)美觀、工整。

教學(xué)過(guò)程。

一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣課前熱身導(dǎo)入新課,看《伴你成長(zhǎng)》。

自由發(fā)言。怎樣才快樂(lè)?怎樣大家都快樂(lè)?

讀課題。再想一想,課題怎樣讀聽(tīng)起來(lái)更好聽(tīng)?再讀課題。

二、預(yù)習(xí):1、先請(qǐng)孩子們自己讀讀這首小詩(shī),感受一個(gè)人學(xué)習(xí)的快樂(lè)。注意:遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法解決。解決不了的,在下面打個(gè)小點(diǎn)。好,翻到語(yǔ)文書(shū)第35頁(yè),讀吧。

2、點(diǎn)評(píng):在孩子們讀書(shū)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)某某孩子一邊讀一邊圈真會(huì)學(xué)習(xí)。某某孩子圈完后又把課文連起來(lái)讀,真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。老師發(fā)現(xiàn)愛(ài)上了學(xué)習(xí)讓他們變得非常快樂(lè),愿意和他們一樣做個(gè)快樂(lè)的孩子的小朋友,請(qǐng)看到老師的大書(shū),認(rèn)真聽(tīng)老師讀讀這首詩(shī),特別注意你剛才不認(rèn)識(shí)的字和你和你感興趣的句子。

3、孩子們聽(tīng)的可認(rèn)真了,那么現(xiàn)在我請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)讀讀這首詩(shī),看看哪個(gè)孩子能讀的比老師讀得通順流利,我就送送他一個(gè)大拇指。(生讀)我把這個(gè)大拇指送給你們。

(生):回答……。

(師)點(diǎn)評(píng):你是從課文的第一小節(jié)知道的真能干,是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。你是從課文的第二小節(jié)知道的,真會(huì)學(xué)習(xí)。你是從課文的第三小節(jié)發(fā)現(xiàn)的,能從課文里找答案,真能干。(哦,他們做了各種各樣的游戲,所以心情特別快樂(lè))。

4、那你們想來(lái)做游戲嗎?這一課的許多生字寶寶都和游戲有關(guān),你會(huì)讀了嗎?(開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。正音:“繩、怎、球、籃”分析字行:“踢”(這是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,踢球要用腳所以它有個(gè)足字旁)。“排”這也是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,排還可以組:排隊(duì),要用手所以有個(gè)提手旁。“當(dāng)”這個(gè)字讓我們一起來(lái)記記它書(shū)空)邊開(kāi)火車(chē)邊貼。

5、孩子們,瞧你們讀的多有節(jié)奏,真好聽(tīng),那我們讀詩(shī)一定會(huì)讀得更有韻律。老師也想來(lái)和你們一起讀書(shū)呢。歡迎嗎?想和老師一起讀書(shū)的孩子趕快看到大書(shū),老師讀每一小節(jié)開(kāi)頭的一行,你們接著往下讀。我先一個(gè)孩子來(lái)和老師一起作示范讀第一小節(jié),其他孩子認(rèn)真聽(tīng),這一次我們一定能美美地讀課文。

點(diǎn)評(píng):一起讀書(shū)的聲音,就像樂(lè)器合奏真好聽(tīng)!

2、全班一起來(lái)讀讀這些游戲的名字。

3、只有三個(gè)游戲呀,我早就玩膩了,怎么會(huì)快樂(lè)了,真的只有三個(gè)游戲嗎?

(生)不是(師)你從那里發(fā)現(xiàn)的?

(生)一小節(jié)有個(gè)省略號(hào),就是有很多游戲,沒(méi)寫(xiě)完。

(師)點(diǎn)出省略號(hào)。除了這些游戲,你獨(dú)自一人還玩過(guò)什么游戲?趕快想想,能不能再給我們推薦一個(gè)你覺(jué)得最最好玩的游戲?讓大家都和你一樣,一個(gè)人也能快樂(lè)的玩耍。(怎么玩的?跟我們講講)。

點(diǎn)評(píng):(哦,一個(gè)人自由自在地游戲,真快樂(lè)!)(這個(gè)時(shí)候,沒(méi)有人打擾你,靜靜的玩耍,真舒服。)。

(師)孩子們你們推薦的這些游戲呀,它們也來(lái)到了課堂上,讓我們快樂(lè)的和他們打打招呼吧!(堆積木、滑旱冰、聽(tīng)音樂(lè)、彈鋼琴、滾鐵環(huán)、看圖書(shū))。

4、老師小時(shí)候也像你一樣,喜歡一個(gè)人靜靜地看書(shū),和灰姑娘、白雪公主交朋友呢!這個(gè)時(shí)候,周?chē)?-(出示詞卡)靜悄悄的。誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?(指名讀)(師)好安靜啊,一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。(全班齊讀)我把這個(gè)字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來(lái),你還認(rèn)識(shí)嗎?(靜)。

其他孩子靜悄悄(出示“靜悄悄”)地看哦,看他怎么獨(dú)自一人玩這個(gè)魔術(shù)牌。

6、哎呀,你靜悄悄的一個(gè)人來(lái)玩了這個(gè)字形魔術(shù)牌,你真不愧是我們班的魔術(shù)大王啊!現(xiàn)在你能不能用這些字組個(gè)詞并大聲教我們讀。

7、小老師當(dāng)?shù)暮茫_老師再獎(jiǎng)勵(lì)你帶著全班孩子一起讀讀這個(gè)小節(jié),把你的快樂(lè)和大家一起分享。

三、學(xué)習(xí)第二節(jié):

2、按照你們剛才商量的辦法,好好讀一讀第二節(jié)。一會(huì)兒我們要比賽哪一對(duì)同桌合作得最好哦!

3、指一對(duì)同桌。(其他孩子靜悄悄地聽(tīng),他們合作讀書(shū)讀得好,我們就把掌聲送給他們)點(diǎn)評(píng):(他們一人讀一行,合作得真快樂(lè)啊。)(他們一人讀兩行,把快樂(lè)融進(jìn)了聲音里呢!)(他們一起讀完整個(gè)小節(jié),這一對(duì)同桌把快樂(lè)還寫(xiě)在了臉上!)。

四、學(xué)習(xí)第三節(jié):

1、老師呀想和你們合作玩?zhèn)€猜謎的游戲,好不好?聽(tīng)好了哦!--一兩人托著一人上!誰(shuí)猜出謎底啦?(生)眾(出示“眾”孩子真聰明呀,一下就猜出了謎底。來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師大聲教大家讀讀這個(gè)字。和他一樣猜到謎底的孩子馬上坐直,用動(dòng)作告訴老師)。

2、所以我們常說(shuō)--(出示“三人為眾”)。誰(shuí)來(lái)讀?那怎么才能把眾字寫(xiě)好呢?請(qǐng)你注意看老師寫(xiě)。(范寫(xiě))上面的人站的端端正正的,下面的兩個(gè)人把他高高托起來(lái),左下的人那一捺變成點(diǎn)(紅筆),這樣的字叫品字節(jié)構(gòu)的字。請(qǐng)你在書(shū)上描一描。

五、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1、(請(qǐng)兩個(gè)描字描的好的孩子上臺(tái))現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)掰手腕的游戲,我來(lái)當(dāng)裁判,你們來(lái)當(dāng)啦啦隊(duì),好,預(yù)備,開(kāi)始!

2、這個(gè)游戲好玩嗎?它的名字就叫--掰手腕。

3、這個(gè)游戲本來(lái)是兩個(gè)人比賽,一個(gè)人當(dāng)裁判,但是現(xiàn)在我們?cè)S多人玩,(貼頭像)更快樂(lè)!

6、現(xiàn)在讓我們大家一起來(lái)玩?zhèn)€許多人的游戲吧!(發(fā)卡片)。

7、要做好這個(gè)游戲呀,需要全班孩子和羅老師一起合作。孩子們一起來(lái)讀課文,當(dāng)孩子們讀到游戲名字的時(shí)候,拿著卡片的小朋友就趕快把這個(gè)游戲的名字貼到黑板上,全班孩子認(rèn)真地聽(tīng),看看他們貼對(duì)沒(méi)有。

8、這些孩子真能干,這么多游戲都貼對(duì)了!

10、這節(jié)課大家的心情真快樂(lè),做游戲、讀詩(shī)歌。孩子們,快樂(lè)呀無(wú)處不在,(貼單元主題:快樂(lè))它藏在游戲里、它躲在課文中、它寫(xiě)在小朋友的臉上,它住在小朋友的心里。羅老師最后要送你們一份禮物,到那里去尋找屬于你們的快樂(lè)吧!(放錄像)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

7怎么都快樂(lè)。

一個(gè)人玩,很好!兩個(gè)人玩,很好!

三個(gè)人玩,很好!

四個(gè)人,五個(gè)人,許多人玩,更好!

課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題。

四、造句。快樂(lè)---可以---怎么---。

五、回答問(wèn)題:為什么許多人玩更快樂(lè)?

教育工作者的一年級(jí)教學(xué)建議(專(zhuān)業(yè)22篇)篇十九

1.問(wèn)好歌。

小學(xué)生,有禮貌,見(jiàn)到老師敬個(gè)禮,見(jiàn)到同學(xué)問(wèn)聲好,快快樂(lè)樂(lè)上學(xué)校。

2.發(fā)言歌。

要發(fā)言,先舉手。人站正,聲音響。吐字清,大家明。

3.上課歌。

丁零零,上課了,快進(jìn)教室來(lái)坐好,書(shū)本文具放整齊,等待老師來(lái)上課。老師說(shuō)話(huà)認(rèn)真聽(tīng),提出問(wèn)題聲音響,大家夸我做得好。

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《我是小學(xué)生》教學(xué)建議。

本課以“我是小學(xué)生”為主題,《上學(xué)歌》簡(jiǎn)潔歡快,貼近生活。建議教學(xué)時(shí),采用多種形式聽(tīng)讀、跟讀,讓學(xué)生感受兒歌的韻律,體會(huì)上學(xué)后的變化。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感受上學(xué)的喜悅。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎樣的,感受同學(xué)間的友情與共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己,說(shuō)說(shuō)第一天上學(xué)自己是怎么做的,心情怎樣,感受成為小學(xué)生的喜悅。可以順勢(shì)帶讀“我是小學(xué)生”。

多種形式朗讀兒歌。教師可以通過(guò)范讀、帶讀,讓學(xué)生聽(tīng)讀、跟讀,從而學(xué)會(huì)聽(tīng)讀此首兒歌。有條件的學(xué)校還可以播放《上學(xué)歌》,讓學(xué)生在邊聽(tīng)邊唱中感受兒歌的韻律,感受上學(xué)的樂(lè)趣。

2.認(rèn)識(shí)老師同學(xué),了解學(xué)校生活。

認(rèn)識(shí)老師和同班同學(xué)。教師可以先簡(jiǎn)單介紹班級(jí)的總?cè)藬?shù)及男、女生人數(shù),呈現(xiàn)課程表,介紹各學(xué)科任課老師。接著以同桌、四人小組等形式,組織學(xué)生相互認(rèn)識(shí),然后可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹:“我是××學(xué)校一年級(jí)的小學(xué)生。”“我叫××,我特別喜歡什么或者有什么特長(zhǎng)。”

參觀校園。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園,參觀閱覽室、圖書(shū)室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)室、音樂(lè)室、電腦室、心理輔導(dǎo)室等專(zhuān)用教室;認(rèn)識(shí)與他們?cè)谛I蠲芮邢嚓P(guān)的地方,如廁所、傳達(dá)室、食堂、衛(wèi)生室。一邊參觀一邊認(rèn)認(rèn)標(biāo)識(shí)牌,熟悉校園。

教師還可啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀小學(xué)和讀幼兒園有什么不同、對(duì)新學(xué)校有什么印象、認(rèn)識(shí)了哪些新同學(xué)等。組織學(xué)生交流自己印象最深或者最喜歡的地方,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注變化,接受環(huán)境改變,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、向往學(xué)習(xí)生活的感情,從而順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。

3.了解小學(xué)生的基本要求。

兒歌中“不遲到、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)”是小學(xué)生最基本的要求,教師可借助兒歌,引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)哪些時(shí)候不能遲到,什么樣的行為是愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的行為。

開(kāi)學(xué)第一周,各學(xué)科都有入學(xué)教育的內(nèi)容,教師要重視學(xué)科特點(diǎn),在觀察圖畫(huà)、讀兒歌的基礎(chǔ)上,凸顯語(yǔ)文學(xué)科聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生自我介紹時(shí)能說(shuō)清楚一兩句話(huà),做到聲音響亮,吐字清晰,態(tài)度自然。

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《我是小學(xué)生》教學(xué)目標(biāo)。

1.觀察圖畫(huà),聽(tīng)讀兒歌,初步感受成為小學(xué)生的喜悅。

2.認(rèn)識(shí)同桌、周?chē)瑢W(xué)及老師,熟悉教室,參觀校園,感受同學(xué)的友愛(ài)、教師的親切、校園的美麗。

3.初步了解做一名小學(xué)生的基本要求,建立小學(xué)生的角色認(rèn)同感。

【重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)同學(xué)和老師;參觀校園,熟悉教室;初步感受成為小學(xué)生的喜悅。

【難點(diǎn)】初步了解做一名小學(xué)生的基本要求。

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《我是小學(xué)生》課文解析。

本課呈現(xiàn)了一首流行于上個(gè)世紀(jì)五六十年代的兒童歌曲《上學(xué)歌》,它曾伴隨一代又一代的小學(xué)生走過(guò)童年時(shí)代。歌詞通俗易懂,曲調(diào)簡(jiǎn)潔歡快,凸顯“我是小學(xué)生”這個(gè)主題。圖畫(huà)中紅紅的太陽(yáng)掛在天空中,小鳥(niǎo)在歡快地飛翔,同學(xué)們背著新書(shū)包三兩成群,有說(shuō)有笑地走在上學(xué)的路上,表達(dá)了小學(xué)生快樂(lè)上學(xué)的情緒與樂(lè)觀向上的態(tài)度。畫(huà)面正上方配有文字“我是小學(xué)生”,鮮明的角色定位,讓學(xué)生知道快樂(lè)的小學(xué)生活開(kāi)始了。

“我是小學(xué)生”既點(diǎn)明小學(xué)階段快樂(lè)的學(xué)習(xí)旅程的開(kāi)始,又借助兒歌提示做一名小學(xué)生“不遲到、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)”等一些基本要求。通過(guò)圖片觀察、兒歌聽(tīng)讀,學(xué)生可以初步感受同學(xué)間的純真友情,激發(fā)成為一名小學(xué)生的自豪感。

教育工作者的一年級(jí)教學(xué)建議(專(zhuān)業(yè)22篇)篇二十

為主題的兒童詩(shī),內(nèi)容富有童趣,節(jié)奏明快,以問(wèn)答的形式呈現(xiàn),可以讓孩子和“大人”一問(wèn)一答進(jìn)行閱讀,感受共讀的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議。

本次語(yǔ)文園地可以按照板塊依次進(jìn)行教學(xué),也可以整合板塊教學(xué)。注意根據(jù)板塊內(nèi)容,聯(lián)系生活,注重實(shí)踐運(yùn)用。

板塊整合:“讀一讀”和“日積月累”的內(nèi)容都跟春天相關(guān),教學(xué)時(shí)可以先讀《祖國(guó)多么廣大》,再遷移到與春天相關(guān)的四字詞的誦讀積累。

聯(lián)系生活:“識(shí)字加油站”內(nèi)容與天氣有關(guān),與兒童的生活息息相關(guān)。可以聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)通過(guò)哪些渠道得到“天氣預(yù)報(bào)”信息,如何觀看“天氣預(yù)報(bào)”。

實(shí)踐運(yùn)用:1.字母表的學(xué)習(xí)目的是為學(xué)習(xí)音序查字法作準(zhǔn)備,教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生帶字典,到字典音序表中找到26個(gè)字母。2.“和大人一起讀”可以和“大人”問(wèn)問(wèn)答答讀,以這種互動(dòng)的朗讀形式使兒童喜愛(ài)閱讀。

教育工作者的一年級(jí)教學(xué)建議(專(zhuān)業(yè)22篇)篇二十一

兒童離開(kāi)家庭,離開(kāi)幼兒園,進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí),角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換,對(duì)自我需要有一個(gè)新的認(rèn)識(shí),同時(shí)也面臨對(duì)新環(huán)境的心理適應(yīng)。編排入學(xué)教育這部分內(nèi)容就是為了幫助學(xué)生盡快完成角色轉(zhuǎn)換,適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

入學(xué)教育以?xún)和目谖恰拔疑蠈W(xué)了”引領(lǐng)兒童走進(jìn)學(xué)校生活,凸顯了兒童的主體地位。內(nèi)容分“我是中國(guó)人”“我是小學(xué)生”“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”3部分。3部分有著較強(qiáng)的邏輯關(guān)系:從“我是中國(guó)人”身份的認(rèn)同,到“我是小學(xué)生”角色的轉(zhuǎn)換,再到“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”學(xué)科的定位,將情感熏陶、習(xí)慣養(yǎng)成與語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)行了有機(jī)整合。

第一部分以“我是中國(guó)人”為主題,滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。教材以蝴蝶頁(yè)開(kāi)篇,整幅畫(huà)面以雄偉的天安門(mén)城樓、鮮艷的五星紅旗為背景,展現(xiàn)了各民族小朋友,穿著各具特色的民族服裝,歡快地團(tuán)聚在一起的情景。

第二部分以“我是小學(xué)生”為主題,開(kāi)啟小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)旅程。通過(guò)聽(tīng)讀兒歌《上學(xué)歌》,體驗(yàn)“我”背著書(shū)包去上學(xué)的喜悅與自豪,同時(shí)又讓兒童有一個(gè)鮮明的角色轉(zhuǎn)換意識(shí),知道從今天起,將要從家庭生活或幼兒園生活走向更有規(guī)律、有計(jì)劃的小學(xué)學(xué)習(xí)生活了,明白做一名小學(xué)生的基本要求。

第三部分以“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”為主題,以圖文結(jié)合的方式,呈現(xiàn)了一些基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng):讀書(shū)、寫(xiě)字、講故事、聽(tīng)故事,激發(fā)兒童學(xué)語(yǔ)文的興趣。讓他們知道讀書(shū)、寫(xiě)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,初步了解讀書(shū)、寫(xiě)字的正確姿勢(shì)和執(zhí)筆方法;以聽(tīng)、講兒童喜愛(ài)的經(jīng)典故事為切入口,通過(guò)觀察插圖,感受講故事的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

《我上學(xué)了》單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排(詳見(jiàn)word文檔附件)。

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教育工作者的一年級(jí)教學(xué)建議(專(zhuān)業(yè)22篇)篇二十二

1.通過(guò)“識(shí)字加油站”和“展示臺(tái)”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

2.通過(guò)“字詞句運(yùn)用”,知道怎樣把句子說(shuō)具體,怎樣通過(guò)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)不同的意思。

3.會(huì)讀會(huì)背關(guān)于天氣的諺語(yǔ),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累、熱愛(ài)觀察生活的興趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。

1.通過(guò)“識(shí)字加油站”和“展示臺(tái)”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

2.通過(guò)字詞句運(yùn)用,知道怎樣把句子說(shuō)具體,怎樣通過(guò)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)不同的意思。

【學(xué)前準(zhǔn)備】。

制作生字卡、多媒體課件。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】。

第一課時(shí)。

【識(shí)字加油站】。

一、導(dǎo)語(yǔ)引入。

1.夏天到了,天氣炎熱,你們最喜歡吃什么,最喜歡做什么呢?

2.指名說(shuō)。

3.師總結(jié):同學(xué)們說(shuō)得真好,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組關(guān)于夏天的詞語(yǔ)。

二、初識(shí)生詞。

1.課件出示園地識(shí)字加油站,指名帶拼音讀。

2.翻開(kāi)課本p77頁(yè),學(xué)生自讀識(shí)字加油站,邊讀邊畫(huà)出生字。

3.認(rèn)讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

4.小組讀、帶讀、齊讀。

5.檢查生字認(rèn)讀情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

三、認(rèn)讀生詞。

1.指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

2.拓展識(shí)詞,全班交流。

3.全班齊讀,并說(shuō)說(shuō)這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎?

【展示臺(tái)】。

過(guò)渡:除了前面識(shí)字加油站外,其實(shí),我們生活中還有很多識(shí)字途徑,比如:商店名稱(chēng),商品廣告,食品品稱(chēng)等等。請(qǐng)看:

一、展示臺(tái)識(shí)字。

1.課件展示食品圖片。

2.自由讀圖片上的字,不認(rèn)識(shí)的同組幫忙。

3.指名讀,全班交流。

4.思考:這些詞你在哪些地方見(jiàn)過(guò)?

5.指名說(shuō)。

師總結(jié):商店里,超市里,小賣(mài)部,家里都可以見(jiàn)到這些字,看來(lái),我們想認(rèn)識(shí)字寶寶,有很多途徑呀!

二、拓展識(shí)字。

1.你在哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些字?能和大家交流交流嗎?

2.小組交流自己識(shí)字的途徑,并拿出卡片匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。

3.全班交流匯報(bào)。共同評(píng)價(jià)。

4.再次齊讀展示臺(tái)上的生字詞。

【字詞句運(yùn)用】。

一、讀一讀,照樣子說(shuō)一說(shuō)。

1.課件出示句子:小白兔割草。

2.指名讀,說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子是怎么組成的。

3.生匯報(bào)交流,指名回答:誰(shuí)在干什么?

4.指名說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的句子。

5.課件出示句子:小白兔在山坡上割草。

6.指名讀,這個(gè)句子又是怎么構(gòu)成的呢?你能舉個(gè)相同的例子嗎?

7.分別齊讀兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

8.師總結(jié):同學(xué)們真是火眼金睛,第二句多了個(gè)“在山坡上”,這個(gè)句子的意思就比第一個(gè)句子說(shuō)得完整一些,具體一些。師舉例。

9.課件出示句子:小白兔彎著腰在山坡上割草。

10.指名讀句子,思考:三個(gè)句子你最喜歡哪個(gè)句子,為什么?

11.生回答,師總結(jié):第三句說(shuō)得更清楚更具體,今后我們?cè)谡f(shuō)話(huà)時(shí),也應(yīng)該像這一句一樣。要把意思表達(dá)得更清楚明白,就要學(xué)會(huì)把句子說(shuō)具體。

12.分組讀三個(gè)句子,比比哪個(gè)組讀得好。

二、完成相關(guān)練習(xí)。

1.課件出示p78頁(yè)句子:

小鴨子游泳。

小鴨子_______________________________。

小鴨子_______________________________。

2.誰(shuí)能把這兩個(gè)句子仿照例句寫(xiě)具體呢?

3.生完成以上句子。

4.作品展示,全班交流。

三、布置作業(yè)。

1.把自己課外認(rèn)識(shí)的生字寫(xiě)進(jìn)自己的“詞語(yǔ)簍”里。

2.用“誰(shuí)在什么地方干什么”的形式寫(xiě)一句話(huà),讀給同桌聽(tīng)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查交流。

1.小組交流自己的“詞語(yǔ)簍”里有多了哪些詞語(yǔ)寶寶。

2.指名交流,并讀給大家聽(tīng)。

3.全班交流。

二、導(dǎo)語(yǔ)引入新課。

2.指名說(shuō),師生共同評(píng)價(jià)。

3.課件出示標(biāo)點(diǎn)“,”“。”“?”“!”

4.師簡(jiǎn)單介紹四種標(biāo)點(diǎn)的基本用法,并舉例,例句用課件展示。

5.指名讀例句,并說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子所表達(dá)的意思和包含的思想感情。

6.師讀以下例句,讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)每句話(huà)的朗讀語(yǔ)氣。

(1)公園里的花開(kāi)得真美呀!

(2)你吃飯了嗎?

(3)我們?cè)谕鎭G沙包的游戲。

(4)放學(xué)了,我背著書(shū)包高興地回家去。

7.再次指名朗讀,體會(huì)每句話(huà)的朗讀語(yǔ)氣。

8.全班齊讀。

三、完成加標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。

(1)小鳥(niǎo)飛得真低呀()。

(2)你寫(xiě)作業(yè)了嗎()。

(3)天安門(mén)前的人非常多()。

(4)爸爸看到我來(lái)了()高興地笑了()。

1.生完成以上句子。

2.展示交流,并讀一讀。

【日積月累】。

一、課件出示p79頁(yè)諺語(yǔ)。

1.師范讀,生邊聽(tīng)邊圈出生字讀音。

2.生自由讀,同桌互讀互評(píng)。

3.指名讀,全班交流評(píng)價(jià)。

4.再指名讀,討論交流每句的意思。

二、背誦,拓展含義。

1.組內(nèi)嘗試背誦。不會(huì)背的其他同學(xué)幫忙。

2.師指導(dǎo)背誦,指名背。

3.全班進(jìn)行背誦比賽,獲勝者師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

4.全班齊背,師總結(jié)四句諺語(yǔ)所包含的意思,教育學(xué)生要多觀察,激發(fā)學(xué)生喜歡探索大自然的興趣。

三、布置作業(yè)。

1.把p79頁(yè)的諺語(yǔ)背給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2.和大人一起讀《夏夜多美》。

[部編本一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)]。

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教研是教師之間相互交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái),可以分享成功經(jīng)驗(yàn)和解決教學(xué)難題。以下是小編為大家整理的教研范例,希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。本學(xué)期我們高一年級(jí)生物教研
心得體會(huì)是一種有效的學(xué)習(xí)和工作方法,能夠讓我們更加高效地完成任務(wù)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文,希望能夠給大家提供一些參考和幫助。這些范文涵蓋了不
范文范本通過(guò)多樣的寫(xiě)作方式和技巧,展現(xiàn)了作者的獨(dú)特才華和思維深度。小編為大家整理了一些范文參考,希望可以給大家提供一些寫(xiě)作思路和技巧。1.高考過(guò)后好好玩一把吧,
公司是一個(gè)法律主體,具有獨(dú)立的法人資格和受法律保護(hù)的權(quán)益。這些公司總結(jié)范文是根據(jù)實(shí)際情況編寫(xiě)的,在閱讀時(shí)請(qǐng)結(jié)合自己的公司進(jìn)行參考。1、為加強(qiáng)對(duì)集團(tuán)車(chē)輛維修的管
在策劃方案中,我們需要設(shè)定明確的指標(biāo)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),以便在項(xiàng)目完成后進(jìn)行有效的評(píng)估和總結(jié)。各行業(yè)都有一些成功的策劃方案,以下是一些實(shí)用的案例,供大家參考。
月工作總結(jié)是一個(gè)機(jī)會(huì),讓我們回顧過(guò)去一個(gè)月的工作,思考如何更好地完成下一個(gè)月的任務(wù)。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,希望對(duì)大家有所幫助。優(yōu)秀作品的設(shè)計(jì)
通過(guò)閱讀范文范本,我們可以了解到不同類(lèi)型的文章應(yīng)該具備的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。以下是小編為大家整理的范文范本,希望可以給大家提供一些寫(xiě)作技巧和思路。今年暑假期間,學(xué)校組織
租賃合同是租賃關(guān)系的約定,明確雙方的權(quán)責(zé)關(guān)系,保障租賃的順利進(jìn)行。以下是小編為大家收集的租賃合同范文,僅供參考,希望能給大家提供一些幫助。出租方(甲方):產(chǎn)權(quán)號(hào)
工作計(jì)劃范文的撰寫(xiě)可以使我們更深入地思考自己的工作目標(biāo)和計(jì)劃,從而更有針對(duì)性地制定下一步的工作計(jì)劃。通過(guò)參考工作計(jì)劃范文,可以為自己的工作計(jì)劃提供更多思路和靈感
大自然是人類(lèi)賴(lài)以生存的基礎(chǔ),我們必須保護(hù)好環(huán)境,不斷修復(fù)損失。總結(jié)范文中的亮點(diǎn)案例和成功經(jīng)驗(yàn)可以為讀者提供可借鑒的思路和方法。貫徹“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理
護(hù)士需要在高壓力和復(fù)雜的工作環(huán)境下工作,因此具備良好的應(yīng)變和團(tuán)隊(duì)合作能力是必不可少的。接下來(lái),我們一起來(lái)看看一些優(yōu)秀護(hù)士的總結(jié)范文,或許能夠給我們提供寫(xiě)作思路和
月工作總結(jié)是我們對(duì)自己工作的一次沉淀和總結(jié),是提升職業(yè)能力和素質(zhì)的必備環(huán)節(jié)。請(qǐng)大家參考以下范文,在撰寫(xiě)月工作總結(jié)時(shí)可以從中汲取一些寫(xiě)作思路和表達(dá)方式。
人力資源的流動(dòng)和調(diào)動(dòng)需要合理安排,以滿(mǎn)足企業(yè)不同崗位的需求,促進(jìn)員工的個(gè)人發(fā)展。以下是小編為大家收集的人力資源管理范文,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?0__年,我局
勵(lì)志給予我們對(duì)未來(lái)的希望,讓我們堅(jiān)定信念,不斷努力前行。6.以下是一些成功人士的勵(lì)志故事,讓我們知道只要努力就能成功。3、機(jī)遇永遠(yuǎn)是準(zhǔn)備好的人得到的。4、無(wú)情歲
在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),要根據(jù)學(xué)生年級(jí)和課程難易程度合理安排教學(xué)內(nèi)容。以下是小編為大家收集的教學(xué)計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。新學(xué)期伊始,教學(xué)工作也將全面展開(kāi)
軍訓(xùn)心得體會(huì)是對(duì)自己在軍訓(xùn)中遇到的問(wèn)題和困惑進(jìn)行思考和總結(jié)的重要環(huán)節(jié),可以幫助我們更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。以下是一些深入淺出的軍訓(xùn)心得體會(huì),希望能幫助大家更好地理解和
家長(zhǎng)會(huì)可以解決家長(zhǎng)們的疑問(wèn)和問(wèn)題,幫助他們更好地了解和應(yīng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展階段。如果您需要參考一些優(yōu)秀的家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)范文,不妨看看以下為大家準(zhǔn)備的范文集合。
教研是教師職業(yè)發(fā)展的重要組成部分,也是提高教學(xué)水平的有效途徑。下面是一些教研實(shí)例和案例分析,希望對(duì)您的教育教學(xué)工作有所啟發(fā)。為了充分體現(xiàn)我校體育工作在當(dāng)前實(shí)施素
工作心得體會(huì)可以記錄下自己工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為以后的工作提供借鑒。以下是小編為大家收集的工作心得體會(huì)范文,僅供參考,請(qǐng)大家共同學(xué)習(xí)和交流。雖然中國(guó)已邁進(jìn)了信息化
通過(guò)寫(xiě)教師心得體會(huì),我們可以反思自己的教學(xué)過(guò)程,發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并尋找改進(jìn)的方法和策略。小編為大家整理了一些教師心得體會(huì),歡迎大家參考借鑒。河流是大自然的血
閱讀范文范本可以幫助我們培養(yǎng)審美觀和判斷力,提高自己的寫(xiě)作品味。以下是小編為大家搜集的一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供參考和學(xué)習(xí)。1.有金屬外殼的用電器,金屬外殼必須接地。
教師的師德師風(fēng)直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,是教育事業(yè)發(fā)展的重要保障。以下是一些成功教育實(shí)踐中教師師德師風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),供廣大教師參考。20xx年12月14日,我園
5.通過(guò)閱讀范文范本,我們可以學(xué)習(xí)到一些寫(xiě)作技巧和方法,從而提高我們的寫(xiě)作能力。希望這些范文范本對(duì)大家的寫(xiě)作提升有所幫助,祝大家寫(xiě)出優(yōu)秀的作品。職責(zé):2、協(xié)助銷(xiāo)
社團(tuán)活動(dòng)為學(xué)生提供了社交交流的平臺(tái),通過(guò)與不同背景的同學(xué)相處,學(xué)生可以拓寬交際圈子。以下是一些有關(guān)社團(tuán)活動(dòng)的案例分析,一起來(lái)了解一下吧。黑龍江省大學(xué)生體育協(xié)會(huì)武
范文范本是文學(xué)素材的一種,它可以拓寬我們的知識(shí)面,豐富我們的寫(xiě)作內(nèi)容,使我們的文章更加生動(dòng)和有趣。接下來(lái),小編為大家準(zhǔn)備了一些精心篩選的范文范本,希望能夠給大家
月工作總結(jié)不僅可以記錄工作的進(jìn)展和成果,還可以反思自己的工作態(tài)度和方法是否需要調(diào)整。這些月工作總結(jié)范文是從不同行業(yè)的實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的,它們充分體現(xiàn)了個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)
社團(tuán)活動(dòng)還可以拓寬學(xué)生的眼界,讓他們了解不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能。如果你需要寫(xiě)一篇社團(tuán)活動(dòng)總結(jié),可以參考下面的范文,掌握寫(xiě)作技巧和思路。一、活動(dòng)背景:為了提高校園文
編寫(xiě)班主任工作總結(jié)可以促使班主任不斷思考和改進(jìn)自己的工作方法和教育理念。在下面的班主任工作總結(jié)范文中,我們可以看到一些班主任在工作中遇到的問(wèn)題及其解決方案。
行政是指政府機(jī)關(guān)及其工作人員所進(jìn)行的管理和執(zhí)行工作。小編為大家整理了一些行政管理的常見(jiàn)問(wèn)題和解決方案,希望對(duì)大家有所幫助。要知道自己實(shí)習(xí)的崗位的工作職責(zé),才曾把
優(yōu)秀范文是學(xué)習(xí)者永恒的追求,它包含著成功的秘訣和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。閱讀優(yōu)秀總結(jié)范文可以培養(yǎng)我們的寫(xiě)作感覺(jué)和寫(xiě)作能力,提高文章的質(zhì)量。親愛(ài)的小三班的家長(zhǎng)們:你們好!您想與
范文范本對(duì)于提高寫(xiě)作水平和技巧有著重要的作用,是我們學(xué)習(xí)的必備工具。為了方便大家學(xué)習(xí)和研究,小編整理了一些范文范本,供大家參考。堅(jiān)持以課改為中心,深入貫徹落實(shí)縣
不僅對(duì)個(gè)人而言,制定一個(gè)合理的工作計(jì)劃對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和組織也至關(guān)重要。請(qǐng)看下面的工作計(jì)劃范文,用以參考和衡量自己的工作計(jì)劃的合理性和有效性。10、工作時(shí)要嚴(yán)
心得體會(huì)可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)類(lèi)似的情況,提高個(gè)人能力。8.以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家在寫(xiě)作中帶來(lái)一些新的思路和觸發(fā)。近日,我參加了一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)三
寫(xiě)一份教師工作總結(jié)能夠讓我們更好地反思,找出自己在教學(xué)過(guò)程中的不足和提升空間。接下來(lái),讓我們一起讀一篇優(yōu)秀的教師工作總結(jié),從中汲取教育經(jīng)驗(yàn)和智慧。各位領(lǐng)導(dǎo)、同事
教學(xué)計(jì)劃能夠幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間,并確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和連貫性。以下是小編為大家收集的教學(xué)計(jì)劃范文,僅供參考,希望能給大家提供一些教學(xué)設(shè)計(jì)的思路。
范文范本可以幫助我們理清寫(xiě)作思路,并且提供一些常用的詞匯和句型,使文章更加得體。這里整理了一些優(yōu)秀的范文范本,希望能給大家提供一些寫(xiě)作上的啟示和指導(dǎo)。
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