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教育工作者的一年級教學(xué)建議（專業(yè)22篇）篇一

9巨人的花園。

1、課文中許多四字詞語，如：“鮮花盛開草翠花開鮮果飄香綠樹成蔭”等，請你選擇3個以上寫一處熟悉的景物。

2、巨人和孩子們生活在美麗的花園，以后會怎么樣呢？請你展開想象，把這個童話寫下去。

3.桑拉以后的生活會怎樣呢？請你展開想象，續(xù)寫列夫.托爾斯泰的《窮人》。

10*幸福是什么。

讀了課文，你認為幸福是什么呢？請你以“幸福是什么”為題寫一首簡短的詩歌。

幸福是什么。

幸福是什么？

幸福是挖一口小井，

讓口渴的人品嘗清涼的泉水；

幸福是什么？

；

；

……。

幸福是什么？

幸福是盡自己的義務(wù)，

做對他人有益的事。

11去年的樹。

1、讀完故事，你肯定會有很多話想對小鳥、大門、伐木人和樹說吧。請你自選兩個對象把想說的話寫下來。

（1）我想對說：

（2）我想對說：能夠。

12*小木偶的故事。

1、人類的表情是豐富的，請摘錄課文描寫表情的詞語，并選用其中的三四個詞語寫一段話。

第四組。

13白鵝。

1、讀課文把句子寫具體。

豐子愷爺爺家的那只白鵝可真高傲。它的叫聲。

；

它的步態(tài)更。

；

它吃飯時也架子十足。

2請你摘錄描寫白鵝高傲的詞語，選擇其中的幾個串成一段話。

14*白公鵝。

1、白公鵝總是認為它是這條河的主宰，所以它。

2、豐子愷說“鵝的步態(tài)傲慢”，在葉諾索夫筆下白公鵝給了我們同樣的感覺，只見。

15貓。

1、讀課文完成填空。

老舍筆下的大貓是的，它時而，又是有很，可是聽到老鼠的一點響動，它又是那么。

老舍筆下的小貓是的。你瞧，

2、請你用“說它（他、她）……吧，…………”句式寫寫自己熟悉的人或物。

16*母雞。

根據(jù)課文內(nèi)容寫一寫。

“我”印象中的母雞是的，是因為。

后來我發(fā)現(xiàn)母雞是的，是因為。

平時1.每天堅持寫日記。

2.積累佳詞美句。

3.多死記硬背課本中的好詞句。帶音聽寫每課的詞語。

4.語文練習(xí)作業(yè)隔天一次小練筆。比如：人物外貌、

3.

1.課堂小練筆：天氣很冷，但不說冷字，請你具體描寫冷。寒風刺骨手不敢從兜里掏出來。

教育工作者的一年級教學(xué)建議（專業(yè)22篇）篇二

我校自暑假開學(xué)后大面積實施“八環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)稿”課堂教學(xué)模式，整體情況看還是喜多于憂，老師們有熱情，有思想，整天忙于編制導(dǎo)學(xué)稿、小型教研、創(chuàng)設(shè)課改氛圍，真是不亦樂乎。可是當我問及學(xué)生的整體感受時，發(fā)現(xiàn)有相當一部分學(xué)生對預(yù)習(xí)的操作要領(lǐng)掌握的不是太好，今天再次談及預(yù)習(xí)的有關(guān)問題。

“八環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)稿”教學(xué)模式的第一步就是預(yù)習(xí)，“預(yù)習(xí)”是在上課前，還是在課堂上，教師需提供什么樣預(yù)習(xí)指南，要因?qū)W科、因具體情況而看。

東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”師生共用，上課前教師把講學(xué)稿發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)教材，并完成“講學(xué)稿”上的題目。“講學(xué)稿”實際是“給學(xué)生一個拐杖，讓學(xué)生嘗試自學(xué)”（陳康金）。

臨汾三中的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的學(xué)案內(nèi)容大部分是學(xué)生自學(xué)(可以視為預(yù)習(xí)）完成的，設(shè)計容量是由剛開始的細致、全面到后期得簡單明了，甚至達到學(xué)生沒有學(xué)案，在“隱形學(xué)案”的引導(dǎo)下完成合作交流，質(zhì)疑解疑，總結(jié)反思的自主學(xué)習(xí)過程。當然，達到這種境界，是需要一個較長的過程。

濮陽四中“三段式開放性教學(xué)法”的“自學(xué)”，是在老師引領(lǐng)下的“自學(xué)”，在對學(xué)生自學(xué)方法的指導(dǎo)上，初期要給學(xué)生出示完整的以問題為主的自學(xué)指導(dǎo)，并從提問題的方向上對學(xué)生進行指導(dǎo)。“自學(xué)”過程是師生共同參與的，是自主的、合作的發(fā)現(xiàn)問題的過程，是“互動”的基礎(chǔ)。

杜郎口中學(xué)把預(yù)習(xí)課提高到前所未有的地位，學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的課不準上，學(xué)生預(yù)習(xí)不好的課不能上。預(yù)習(xí)就是正課，自學(xué)就是正課。給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生通過“自己獨立”和“小組合作”解決了能夠解決的絕大部分問題，建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)并提出了需要教師指導(dǎo)、分析、提升的問題。

洋思中學(xué)的“先學(xué)”，是課堂中的先學(xué)，是在教師的指導(dǎo)下，教師把教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生圍繞課時學(xué)習(xí)目標自主學(xué)習(xí)。

西峽經(jīng)驗不提倡課前預(yù)習(xí)，一切學(xué)習(xí)都在課堂上完成。一方面減輕了學(xué)生的課外負擔，更重要的是保護了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而促使了學(xué)生課內(nèi)高效和快樂地學(xué)習(xí)。但是，為了在課堂上能提出有價值的問題，學(xué)生可以自發(fā)性地查閱資料，這要比教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)效果好得多，但是我認為很難操作。

我校的“八環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)稿”教學(xué)模式，語文、數(shù)學(xué)、英語、物理學(xué)科要求學(xué)生課前完成一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，而其它學(xué)科如政治、歷史、生物、科學(xué)、地理等則要求把課前預(yù)習(xí)搬到課堂上完成，這樣學(xué)生壓力不會太大，課后的時間自己掌控的可能性就大些。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)還要求家長參與，互助學(xué)習(xí)小組參與，其主要目的就是最大限度解決自己能最會的知識，逐漸培養(yǎng)自學(xué)的能力和習(xí)慣。

目前我校學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題主要有：導(dǎo)學(xué)稿中缺乏“學(xué)法”指導(dǎo)，或是指導(dǎo)的不科學(xué)，有讓學(xué)生繞彎的現(xiàn)象；預(yù)習(xí)問題的設(shè)計不合理，內(nèi)容忽多忽少，難度忽大忽小，本來是難點問題卻放在的預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，本事預(yù)習(xí)就能解決的問題卻放在課堂的自主學(xué)習(xí)或小組研討過程中解決；學(xué)生完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，自檢環(huán)節(jié)沒有利用好，有的學(xué)生不能堅持預(yù)習(xí)，而小組互檢時又缺乏補救措施；沒能把預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)真正放在小組評比的內(nèi)容之列，或是有評比沒有公示，起不到激勵作用。

鑒于此問題，下步學(xué)校工作重點應(yīng)放在敦促導(dǎo)學(xué)稿預(yù)習(xí)的設(shè)計質(zhì)量上，放在檢查導(dǎo)學(xué)稿的預(yù)習(xí)評價機制上，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)之所以重要，在于它是八環(huán)節(jié)之首，它是“學(xué)會”和“會學(xué)”的橋梁，預(yù)習(xí)作用之大，難以用語言表述。

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教育工作者的一年級教學(xué)建議（專業(yè)22篇）篇三

參加人使用人。

項目集體備課主要內(nèi)容個人二次備課。

單元教材簡析本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：

一是十幾減幾的退位減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”；

二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進位加法解決簡單的十幾問題，即“用數(shù)學(xué)”。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的初步歸納整理能力。

教學(xué)重點難點重點：

1、理解20以內(nèi)的退位減法的算理并能正確的進行口算；

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識。

難點：

引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

課時安排1、十幾減93課時。

2、十幾減幾4課時。

3、綜合應(yīng)用（解決問題）2課時。

4、整理和復(fù)習(xí)3課時。

教學(xué)建議1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2、引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識。

3、處理好算法多樣化的教學(xué)。

4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果。

5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

教育工作者的一年級教學(xué)建議（專業(yè)22篇）篇四

應(yīng)手，孩子學(xué)得輕松愉快，教學(xué)收到了較好的效果。反思這堂課，得益于以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

課伊始，我就面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦！（出示aoe的卡通形象）誰來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動參與的興趣，調(diào)動了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和aoe打招呼，課堂上充滿了生機和活力。

二、自主發(fā)現(xiàn)，享受快樂。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”課堂上，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們，快點仔細找找，你發(fā)現(xiàn)誰啦？”一石激起千尺浪，學(xué)生馬上主動地去觀察書上的插圖。不一會兒，小手如林，個個迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學(xué)呢！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，就順應(yīng)了孩子的需求，誘發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動機，孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感，再加上老師的激勵表揚，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂，獲得了成功的喜悅。

三、互動探究，激發(fā)思維。

學(xué)習(xí)不是一種簡單的“告訴”。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度，而重在適時激起孩子的思維，用知識本身的力量喚起求知欲望，給孩子施展才能的機會，給他們最大的自由空間。課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓，ooo”“雞蛋圓圓，ooo”“阿姨阿姨，aaa”……由此，孩子的思維異常活躍，個性得到了無限張揚，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個自由的天空，相信他們一定回放飛可愛的童心，給你一份驚喜的。

四、游戲活動，愉悅課堂。

“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設(shè)計了一些游戲活動，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩，使孩子學(xué)得興趣盎然，樂此不疲。整個課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍。

五、關(guān)注每一個孩子的發(fā)展。

這是新課程標準的基本理念。在教學(xué)中，我盡量把目光撒在每一個孩子的身上，采用大面積指名讀，開火讀，小組讀，小老師教讀等多種形式，使每一個孩子都能參與到課堂中來，都有展現(xiàn)自我的機會。這節(jié)課是我對新課標精神的初步實踐，以后要更進一步努力！

[《漢語拼音1aoe》的教學(xué)反思(一年級上冊)]。

教育工作者的一年級教學(xué)建議（專業(yè)22篇）篇五

新課標指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜與活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。因此在教學(xué)《dtnl》這一課時，我根據(jù)低年級學(xué)生喜歡在游戲中、在活動中學(xué)習(xí)的特點，有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主體的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重點、難點、采用各種方法，調(diào)動學(xué)生求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動、有講有練、有想有說……豐富多彩，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的天地，通過這些誘發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。具體做法如下：

一、巧借課件，引人入境。

在dtnl的拼音教學(xué)中，開課通過演示多媒體課件，讓學(xué)生邊聽故事邊認識本節(jié)課要認識的四個小伙伴。接著教兒歌，讓學(xué)生回到生活語言環(huán)境中掌握字母的讀音。這樣設(shè)計是因為課件可創(chuàng)設(shè)新穎有趣的動畫情境融直觀性、多變形、知識性、趣味性于一體，為學(xué)生營造一個圖文并茂、動靜相融的教學(xué)場景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而達到“課伊始，趣亦生”的境界。

二、活動中學(xué)習(xí)，體驗樂趣。

它們的讀音和形。學(xué)生一聽可來勁了，積極開動腦筋，有的通過編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗來記住讀音。例如b轉(zhuǎn)身ddd，左下半圓ddd。轉(zhuǎn)身，像個門口，小木棍lll；小丑逗樂lll；小鉛筆lll等。

2、讓學(xué)生使用自己喜歡的手勢或姿勢做出dtnl的形，便于學(xué)生。

牢記dtnl的形及寫法。不僅如此，還讓學(xué)生動手操作，用課前剪好的筆畫（豎、半圓、短橫、豎彎等）聽老師的讀音按筆順擺一擺dbpnmltf，在活動中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，各個樂不思蜀，有的彎腰，有的蹲下，有的站直；最后指名上臺表演，其他的同學(xué)猜一猜是什么。這樣，通過看、聽、讀、說、思、做、擺、猜……講練結(jié)合的語文實踐活動，能讓學(xué)生感受到更多的學(xué)習(xí)樂趣。（b和d易混淆這跟兒童認知發(fā)展規(guī)律有關(guān)。7歲左右是概念發(fā)展的轉(zhuǎn)折階段，這個年齡的孩子在辨別事物的左右關(guān)系時常會出錯，如果單靠字形比較，抽象總結(jié)特點（左下半圓d，右下半圓b），雖可牢記于心，但一旦運用還是常會出錯。因此我讓學(xué)生做游戲，玩一玩）。

三、賞識孩子，樹立信心。

課堂上我從多個角度去評價學(xué)生，上課開動腦筋，積極舉手發(fā)言的，獎勵孩子一個“聰明果”；對于上課遵守紀律，認真聽取其他同學(xué)發(fā)言的，獎勵孩子一顆“守紀星”；對于回答問題，講話有禮貌的孩子獎勵他們一朵“文明花”。同時鼓勵學(xué)生大膽的參與對同學(xué)們的評價，回答問題聲音響亮的給予表揚，描紅優(yōu)秀的獎勵一面小紅旗等。這樣，一堂課，老師和同學(xué)們一次又一次的贊賞，使學(xué)生在老師及同學(xué)們的賞識中，看到自己的力量，才會挖掘自己的潛能，不斷地朝著既定的目標前進，滿懷信心獲取成功。

通過這節(jié)課的教學(xué)實踐活動，我深深的體會到：教師在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)活動的空間，讓學(xué)生在玩中學(xué)，才能使剛?cè)雽W(xué)的'兒童在課堂上始終處于興趣盎然、積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂40分鐘發(fā)揮出最大的效益。

教育工作者的一年級教學(xué)建議（專業(yè)22篇）篇六

本單元是在學(xué)生學(xué)過萬以溝數(shù)的讀、寫法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。主要內(nèi)容包括億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，比較數(shù)的大小和近似數(shù)。

1．億以內(nèi)數(shù)的讀法。

這部分教材包括進一步認識計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表和億以內(nèi)數(shù)的讀法。

教材先通過首都北京的人口、光速說明日常生活生產(chǎn)中還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)，然后在復(fù)習(xí)“一”“十”“百”“千”計數(shù)單位后，借助算盤引出億以內(nèi)的計數(shù)單位及每相鄰兩個單位之間的關(guān)系，接著介紹數(shù)位和數(shù)位順序表、四位一級的計數(shù)法，最后結(jié)合在算盤上記數(shù)教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法。

億以內(nèi)數(shù)的讀法是以萬以內(nèi)數(shù)的讀法為基礎(chǔ)的，掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法的關(guān)鍵是理解數(shù)位的意義和熟記數(shù)位順序。因此，教學(xué)時要性意結(jié)合算盆上記數(shù)復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的計數(shù)單位、方以內(nèi)數(shù)的讀法，并結(jié)合數(shù)的組成說明數(shù)位的意義和順序，讓學(xué)生搞清“計數(shù)單位”和“數(shù)位”、“數(shù)位”和“位數(shù)”之間的聯(lián)系與區(qū)別，知道同一個數(shù)字在某數(shù)中的位置不同，所表示的意義也就不同。然后借助算盤比較萬級的數(shù)與個級的數(shù)，啟發(fā)學(xué)生類推出整萬數(shù)的讀法，找到萬級的數(shù)與個級的數(shù)讀法的異同，理解萬級的數(shù)要按照個級的數(shù)讀法來讀，再在后面加上“萬”字。

教學(xué)含有兩級的數(shù)的讀法，要強調(diào)弄清這個數(shù)是幾位數(shù)，最高位是什么位，哪些是萬級上的數(shù)字，哪些是個級上的數(shù)字，還要強調(diào)先讀萬級再讀個級。最后結(jié)合例題引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法。中間有0的數(shù)的讀法是難點，教學(xué)時要結(jié)合實例強調(diào)每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0，并注意安排有關(guān)的專門練習(xí)和個別輔導(dǎo)。此外，寫出讀法時一提醒學(xué)生要寫中文字。

2．億以內(nèi)數(shù)的寫法。

這部分內(nèi)容教材先是結(jié)合數(shù)位順序表教學(xué)整萬數(shù)的寫法，然后教學(xué)含有兩級的`數(shù)的寫法。億以內(nèi)數(shù)的寫法由于數(shù)位多，學(xué)生容易出錯。掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法的關(guān)鍵與讀法相同，也是理解數(shù)位的意義和熟記數(shù)位順序，由個級的數(shù)的寫法類推到萬級。教學(xué)整萬數(shù)的寫法時，可惜助算盆上記數(shù)，先在算盤上拔出整萬數(shù)，然后再寫出來，最后啟發(fā)學(xué)生比較萬級的數(shù)與個級的數(shù)的寫法的異同，著重理解整萬數(shù)在按照個級的數(shù)的寫法寫出后，末尾要加上四個0。教學(xué)含有兩級的數(shù)的寫法，要結(jié)合數(shù)位順序表和算盤記數(shù)，著重強調(diào)先寫萬級再寫個級，正確確定這個數(shù)是幾位數(shù)，萬級上有幾位，再一級一級往下寫。中間或末尾有0的情況，學(xué)生易錯。教學(xué)時要強調(diào)：哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0，并且告訴學(xué)生檢查方法，可以先想寫的數(shù)是幾位數(shù)，寫完后再檢查核對位數(shù)，還可以讀一讀寫出的這個數(shù)來防止寫錯。另外，要注意了解學(xué)生寫數(shù)情況，加強個別指導(dǎo)，糾正學(xué)生在寫數(shù)中的錯誤。

3．比較數(shù)的大小和近似數(shù)。

這部分內(nèi)容以讀、寫數(shù)為基礎(chǔ)，先是通過復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較引出億以內(nèi)數(shù)的大小比較，然后教學(xué)把整萬數(shù)寫成用“萬”作單位的數(shù)，最后進一步介紹用四舍五入法省略萬后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。

比較數(shù)的大小可分兩種情況進行教學(xué)：一是比較位數(shù)不同的數(shù)的大小，位數(shù)多的數(shù)較大；二是比較位數(shù)相同的兩個數(shù)，從最高位起依次比較每一位上的數(shù)。

[1][2]。

教育工作者的一年級教學(xué)建議（專業(yè)22篇）篇七

二、教學(xué)目標：使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理、描述和分析的過程，用簡單的方法搜集、整理數(shù)據(jù)。使學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

三、教學(xué)重點：使學(xué)生掌握簡單的分類整理的統(tǒng)計方法。

四、教學(xué)難點：能看懂簡單的統(tǒng)計圖表。

五、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、演示法等。

六、教具：小黑板、掛圖等。

七、教學(xué)課時：5課時（其中有4節(jié)課是活動課）。

八、教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

九、教學(xué)突破：根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點，重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從學(xué)生熟悉的事情出發(fā)，有效地組織、引導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動，從而突破教學(xué)重難點。

十、單元小結(jié)：

一、課題：統(tǒng)計。

三、教學(xué)目標：使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理、描述和分析的過程，用簡單的方法搜集、整理數(shù)據(jù)。

四、教學(xué)重點：使學(xué)生掌握簡單的分類整理的統(tǒng)計方法。

五、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論，找到切實可行的整理數(shù)據(jù)方法。

六、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、談話法等。

七、教具：小黑板、掛圖等。

八、教學(xué)課時：1課時。

九、教學(xué)過程：

（一）激趣、引入。

1、激趣引入新課。

同學(xué)們你們想知道老師手中拿的盒子里裝的是什么嗎？怎樣才能知道裝的是什么？

（二）教學(xué)例1。

1、教師小黑板出示條形統(tǒng)計圖，并說明：圖中的四根條形柱分別表示下面所列花的朵數(shù)、統(tǒng)計時，有幾朵，就在條形柱上涂幾個小方格。

2、師：小朋友們，請仔細看圖，你從圖中知道了什么？同桌互相說一說。學(xué)生先看圖交流后，再全班匯報。師：你能提出些什么問題？指名提問并解答。（主要是比多比少的問題。）。

在集體活動的基礎(chǔ)上，分小組進行提問練習(xí)：一生提問，一生回答。師小結(jié)：剛才大家的提問都很不錯，老師也有一個問題想問大家。（例2）。

（三）教學(xué)例3。

1、師：你們喜歡這四種顏色的哪一種？大家先不要著急回答。喜歡紅色的舉左手，喜歡黃色的舉右手，喜歡藍色的拍手，喜歡紫色的搖頭。

2、師：小朋友們都在動，老師還是不知道喜歡哪種顏色的人多，你們能幫助老師想想辦法嗎？讓學(xué)生同桌互議后發(fā)表。

3、師小結(jié)：這些方法都不錯。請同學(xué)們分小組，用你們喜歡的方法在你喜歡的顏色下面作記錄。

（四）教學(xué)效果測評。

生活中的統(tǒng)計。師：統(tǒng)計的作用很大，生活中常常用到。例如，我們每個小朋友的家里每個月都要交水費、電費等，那么就要統(tǒng)計電的度數(shù)，水的噸數(shù)。大家想想我們生活中還要統(tǒng)計哪些數(shù)據(jù)？給每組學(xué)生準備一份統(tǒng)計表，讓學(xué)生合作完成。

十、課后小結(jié)：

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教育工作者的一年級教學(xué)建議（專業(yè)22篇）篇八

一年級的漢語拼音教學(xué)，雖然簡單，但是要做的更好，則需要在教學(xué)工作中不斷的反思自己，以下是一年級漢語拼音教學(xué)反思，歡迎大家欣賞閱讀。

低年級的語文教學(xué)要力求做到有情趣，俗話說:“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力。然而，拼音教學(xué)則不然，拼音教學(xué)是低年級語文教學(xué)的一個重點，也是難點，教師們往往都感覺拼音課不好上。

在拼音教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在學(xué)拼音時，往往容易產(chǎn)生驕傲心理，老師每教一個拼音字母，他們都認識，并且覺得不用再學(xué)了!的確，學(xué)習(xí)拼音對一年級的孩子們來說，缺少了吸引力!就學(xué)生的具體情況來說，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)過了拼音，因此，能否吸引住孩子們似乎成了一節(jié)拼音課成功與否的重要標準。

對于一年級小學(xué)生來說，因為注意力持續(xù)時間斷，學(xué)習(xí)抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情，為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法，我在實際教學(xué)中運用了一些形象生動的方法，取得了不錯的效果。

1、拼音教學(xué)應(yīng)把圖、形、音三者結(jié)合記憶。

漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，要想調(diào)動學(xué)生的積極性就應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。

現(xiàn)在的.教材提供了很好的插圖，合理利用起來能收到很好的教學(xué)效果。

例如在教學(xué)i時，我先出示圖畫：一只可愛的小螞蟻。

我充分借助插圖調(diào)動孩子的興趣，通過講故事、看插圖、編順口溜，讓他們在快樂中、自我發(fā)現(xiàn)中愉快地認讀、書寫，準確而迅速地掌握了這節(jié)課的知識。

2、形近字母比較記憶。

聲母中有很多字母音或形非常相似，學(xué)生很容易混淆。

為幫助學(xué)生分辨清楚，我采用了比較記憶法。

如b、d、q和p四個字母，形似難分，我讓學(xué)生準備出一根小棒，一張半圓形的紙，讓學(xué)生自己拼字母，學(xué)生在有趣的游戲中掌握了四個字母在寫法上的區(qū)別。

而后又引導(dǎo)學(xué)生編一些順口溜輔助記憶，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。

3.在豐富多彩的游戲活動中學(xué)習(xí)。

一年級學(xué)生的記憶特點是記得快、忘得快，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、小白鴿送信、摘水果、比一比、猜一猜、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。

通過趣味性強的游戲和活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實。

總之，要上好一節(jié)拼音課，首先就要能吸引住孩子的注意力，并想辦法去調(diào)動他們的積極性。

其次，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。

另外還要有適當?shù)谋頁P和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信。

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教育工作者的一年級教學(xué)建議（專業(yè)22篇）篇九

經(jīng)過兩個月的時間，漢語拼音終于學(xué)完了。幾天集中復(fù)習(xí)后，周二第二節(jié)課進行了一次綜合測試（去年一年級老師出的試卷），全班只有6人考了滿分，從而也反映出了很多問題。現(xiàn)將試卷情況總結(jié)如下：

1.從做題的情況來看，學(xué)生對于韻母表、聲母表、整體認讀音節(jié)表掌握很好，只有兩位由于粗心出現(xiàn)了寫錯字母的現(xiàn)象。這與平時的訓(xùn)練有著密切的關(guān)系。

2.個別學(xué)生對于找聲母和抄寫音節(jié)這兩類題仍有漏題或不加聲調(diào)現(xiàn)象出現(xiàn)，這是做題不夠認真而造成的。

3.對于找韻母一題，學(xué)生出錯比較多，一是jqx與u相拼的情況，寫韻母時忘記u上加點的現(xiàn)象；二是對于三拼音節(jié)找韻母的情況，掌握不夠好，這也與老師講解的時候，沒有認真聽造成的。

4.找整體認讀音節(jié)一題，由于學(xué)生對于音節(jié)掌握不夠熟練，有漏掉，沒有找全的現(xiàn)象。

5.音節(jié)組合一題，平時也訓(xùn)練了不少，可是一到做題就把jqx與u相拼的情況，忘得一干二凈。這也是這道題出錯最多的地方。

6.標認識的生字。大多數(shù)學(xué)生都認識這些字，但有個別的學(xué)生還不能達到全認識，今后要加強識字。

縱觀以上的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于找聲、韻母和音節(jié)組合這兩類題目掌握不夠扎實，因此我們就加強了這兩方面的`練習(xí)，回家讀拼音卡，找出音節(jié)中的聲，韻母。

由于訓(xùn)練的及時，在周三的測試中（曲阜市統(tǒng)一出的試卷），找聲韻母的題目，全班沒有出錯的，我感到很欣慰。正是“孺子可教也。”可是音節(jié)組合一題，還是由于孩子粗心，檢查不夠仔細，出現(xiàn)了u的點沒有去掉，漏寫聲調(diào)的情況，在改錯的時候，學(xué)生看到錯誤就知道怎么改了，看來還是與檢查不夠細有關(guān)。找整體認讀音節(jié)一題，還是由于學(xué)生對于音節(jié)掌握不夠熟練，有漏掉的現(xiàn)象。總的來說，這份試卷比較簡單，只要學(xué)生認真，就能全做對。這次測試只有4人沒有考滿分。接下來就要學(xué)習(xí)生字了，但是還要經(jīng)常復(fù)習(xí)漢語拼音，為期中和期末能考出好成績奠定基礎(chǔ)。

教育工作者的一年級教學(xué)建議（專業(yè)22篇）篇十

出示課題，可以讓學(xué)生先說說“我”指的是誰，“你”指的是誰，“我說你做”連起來的意思是什么。讓學(xué)生讀一讀游戲的規(guī)則，明確游戲的做法：發(fā)指令的人只有一個，做動作的人可以一個或多個。

二、發(fā)指令練習(xí)。

發(fā)指令是游戲有效開展的基礎(chǔ)。通過發(fā)指令練習(xí)，讓學(xué)生感受、體驗“大聲說”該用多大的音量才是合適的，才能讓全班同學(xué)都聽得見。

可以教師先示范，再讓學(xué)生練習(xí)，如教師發(fā)指令，讓聽見的學(xué)生舉起手：“全體起立。”“男同學(xué)坐下。”教師音量逐漸增大，直至全班同學(xué)都聽見，讓學(xué)生直觀感受用多大的音量才是合適的。

學(xué)生練習(xí)時，面要廣，可通過“開火車”等形式輪流說。要特別關(guān)注個別膽小、說話聲音比較輕的學(xué)生，多給予表現(xiàn)機會，多鼓勵，增強說話的自信心。

三、開展游戲。

1.觀察插圖，辨別對錯，明確要求。充分利用教材中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小朋友發(fā)布的指令是“請你抬起一條腿”。指令對抬哪條腿、怎么抬腿沒有明確要求，抬左腿、抬右腿，向側(cè)抬、向前抬、向后抬等都符合指令要求。教學(xué)時，可讓學(xué)生看圖辨一辨，說說哪個小朋友做對了，哪個小朋友做錯了，再分析動作做錯的原因：可能是聽的小朋友沒有注意聽，也可能是說的小朋友聲音太輕，別人聽不清楚。在分析錯誤原因時可以采用貼圖標的方式，適時出示“聽”與“說”的要求。還可以模擬圖片情境，讓一個學(xué)生來發(fā)布指令，其他同學(xué)做動作，再說說自己做對或做錯的原因。

2.模仿游戲，落實要求。這是落實“大聲說”“注意聽”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，老師可增設(shè)一些游戲內(nèi)容，在反復(fù)游戲的過程中進行強化。引導(dǎo)學(xué)生“大聲說”，可讓說的學(xué)生面向大家，逐漸提高音量，先用平時說話的音量說，再放大聲音說，直至全班同學(xué)都聽見，但切忌大聲喊叫。單個指令發(fā)布的內(nèi)容，可以指向動作者本人，如，“請你摸摸小鼻子。”“請你拉拉小耳朵。”也可和同桌合作做，如，“請和同桌握握手。”“請對同桌笑一笑。”還可指向其他事物，如，“請你看黑板。”“請你對著窗外做一個鬼臉。”

3.拓展游戲，鞏固要求。課文中的拓展游戲列舉“把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正”，包含3個指令，需要做3個連續(xù)動作，且要有一定的順序。從1個指令到3個指令，有一定難度。因而，中間可適當增加兩個指令的游戲。如，“請你站起來，把凳子放到桌子下。”“請把凳子從桌子下面拿出來，然后坐端正。”再完成3個指令“把鉛筆從文具盒里拿出來，把書打開，然后坐端正”等，逐步提高游戲難度。提示學(xué)生把指令聽完整再做動作。

借助游戲，還可開展互動交際。游戲結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對彼此的表現(xiàn)給予評價，也可以針對不足，真誠地提出改進的意見和建議。

四、實踐活動。

1.課間同學(xué)之間玩“我說你做”的游戲。

2.回家和家人或朋友玩“我說你做”的游戲。

《口語交際：我說你做》教學(xué)目標。

1.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。

2.對交流有興趣，感受交流的快樂。

《口語交際：我說你做》課文解析。

這是本冊教材的第一次口語交際，以學(xué)生喜愛的游戲來營造自然輕松的交際氛圍，學(xué)生可以在游戲中快樂地交流，減輕互動交流的心理壓力。教材用圖文結(jié)合的方式提示了游戲的做法，并以小貼士的形式提出了本次口語交際的要點。

初入學(xué)的小學(xué)生，有的膽子小，不敢在陌生人面前說話;有的說話聲音輕，表現(xiàn)力不強。因此在第一次口語交際活動中，首先要幫助學(xué)生建立交際的對象意識，在游戲中體驗大膽說和注意聽，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

教育工作者的一年級教學(xué)建議（專業(yè)22篇）篇十一

仍然是用編兒歌的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)聲母。學(xué)生編兒歌的水平有了很大的提高，并且充滿想象力。他們編的兒歌是這樣的：馬兒跑步ddd，馬蹄印兒ddd；傘把兒朝上ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll，手拿棍兒趕小豬，嘞嘞嘞。聽著學(xué)生編的兒歌，我確實感到學(xué)生其實是非常可愛的。孺子可教！

為了明天的課，我今天講的有點快，讓學(xué)生用一節(jié)課的時間學(xué)習(xí)了dtnl，并且還拼讀了他們所有的音節(jié)。學(xué)生掌握的不是很到位。如何把課堂教學(xué)落到實處，我必須進行思考。課堂紀律仍然顯得有點亂，如何使課堂教學(xué)亂而有序，活而不亂，我也必須進行思考。

今天聽我們新調(diào)來的老師的課，我的意圖是讓學(xué)生看情景圖編故事，讓學(xué)生能通過圖繪聲繪色地講出故事，也許是我先入為主的緣故吧，在這里就沒有充分的發(fā)揮出學(xué)生的主動性，是我把自己的觀念強加給學(xué)生，因此學(xué)生就不能自由的表達，失去了發(fā)展的空間。在這種情況下，我總覺得老師和學(xué)生一塊學(xué)習(xí)，我們才會真正感到教學(xué)相長的樂趣。因此在這里盡管花費了許多時間，也沒有收到預(yù)期的效果。

兒歌的學(xué)習(xí)，也有點限制學(xué)生的思維，讀的形勢比較單一，除了表演讀以外，似乎沒有其他的形式。但是在表演讀方面，齊迪表現(xiàn)出的特別出色，她充分地讀出了兒歌所蘊含的對小草的關(guān)愛的情感。這首兒歌非常順口，活潑，我模仿著兒歌也編了一首，目的是讓學(xué)生展開想象，發(fā)展他們的語言，結(jié)果學(xué)生表現(xiàn)得比較拘謹，只有劉正楊同學(xué)編出了小兒歌。他編的兒歌是這樣的：小魚小魚輕輕游，小田雞小田雞慢慢跳，要是弄疼了小水草，我就不跟你們好。我在啟發(fā)學(xué)生想象力方面還是有一定的差距的。我必須在以后的教學(xué)中善于摸索，讓學(xué)生在一個無限的空間中馳騁想象。

教育工作者的一年級教學(xué)建議（專業(yè)22篇）篇十二

課題：三位數(shù)的讀寫法（一）。

教學(xué)目標。

1．使學(xué)生認識新的計數(shù)單位百和千，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系．。

2．培養(yǎng)學(xué)生讀數(shù)寫數(shù)的能力，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關(guān)系”的理解．。

3．對學(xué)生進行獻愛心的教育．。

教學(xué)重點。

掌握三位數(shù)的數(shù)位順序以及讀數(shù)寫數(shù)的方法．。

教學(xué)難點。

理解滿十進一的道理．。

教具和學(xué)具。

教具：多媒體課件，小棒圖．。

學(xué)具：0～9的數(shù)字卡片．。

教學(xué)過程設(shè)計。

一、復(fù)習(xí)準備．。

師問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？(板書：十位個位)。

師問：同學(xué)們都認識它們，說明以前學(xué)的知識大家掌握得很好，那么這個小朋友誰認識呢？（繼續(xù)演示課件“三位數(shù)的讀寫法（導(dǎo)入）”）這個數(shù)是一個三位數(shù)，我們今天就一起來學(xué)習(xí)它的讀法和寫法．（板書：三位數(shù)的讀寫法）。

二、學(xué)習(xí)新課．。

1．學(xué)習(xí)例1．。

（1）演示課件“三位數(shù)的讀寫法（例1），出示一個方塊，問：這是幾個？（板書：1）。

（2）繼續(xù)演示課件“三位數(shù)的讀寫法（例1），依次出示十個小方塊，請同學(xué)一個一個地數(shù)，數(shù)到十，排成一列，問：10個一是多少？（板書：10）。

師說：我們已經(jīng)學(xué)過10個一是十，就是滿10要向高一級單位進一，那么10個十是多少呢？10個十是一百，寫作：100，讀作：一百．（板書：100）從右邊起第三位我們叫它百位．（板書：百位）。

（4）繼續(xù)演示課件“三位數(shù)的讀寫法（例1），依次出示十排小方塊，請同學(xué)一百一百地數(shù)，數(shù)到九百，問：再添1個百是幾個百？（10個百）。

問：10個百是多少呢？（先請同學(xué)說，說不清或不完整時，教師再點明）。

師說：10個一百是一千，寫作1000，讀作：一千（板書：1000）一千就要寫在右起第四位上，這個數(shù)位叫千位．（接著剛才的板書寫：千位）。

2．學(xué)習(xí)例2．。

用計數(shù)器幫助數(shù)數(shù)【演示動畫“計數(shù)器”】。

（1）從一百起，一個一個地數(shù)，數(shù)到一百二十．（請一個同學(xué)到前面來，邊撥珠邊數(shù)：100，101，102，…，109，問：個位再撥1個珠子是幾個珠子？10個一是幾？怎么撥？學(xué)生將個位上的十個珠子去掉，在十位上撥一個珠子，接著數(shù)：110，111，112，…，120）。

（2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)，數(shù)到二百零六．（請一個同學(xué)到前面撥珠，大家數(shù)：198，199，問：下一個數(shù)是多少？互桌討論．學(xué)生得出當個位再添1時，個位滿十向前一位進一，而十位上又滿10，要向百位進一，所以199再添一個數(shù)是200．接著往下數(shù)）。

教育工作者的一年級教學(xué)建議（專業(yè)22篇）篇十三

本學(xué)期本班學(xué)生人數(shù)仍然是49人，一年級孩子學(xué)生人數(shù)又比較多。總體上，經(jīng)過半年的時間，孩子們已經(jīng)初步了解并且適應(yīng)了小學(xué)生活，大部分同學(xué)養(yǎng)成了比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，也有個別孩子沒能很好地掌握漢語拼音知識，對語文學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)習(xí)效果也不太理想。新的學(xué)期里，還需要進一步的引導(dǎo)和激勵。

二、教科書主要內(nèi)容。

本冊教科書按照主題單元編排學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排了2個識字單元和6個課文單元，每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容各有側(cè)重。識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原則，全冊要求認識400個常用字，要求會寫其中的200個字，重視打好識字寫字基礎(chǔ)，結(jié)合識字認識常用偏旁，結(jié)合寫字學(xué)習(xí)基本筆畫和筆順。

兩個識字單元滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于記得識字興趣，指導(dǎo)識字方法，培養(yǎng)識字能力。

六個課文單元大體圍繞“愿望、伙伴、家人、夏天、習(xí)慣、問號”等主題編排共選編課文21篇。教科書安排了兩篇連環(huán)畫形式的課文《咕咚》和《小壁虎借尾巴》，不全文注拼音，只給少量難字注拼音，引導(dǎo)學(xué)生重視圖畫這一重要的課程資源，學(xué)習(xí)借助圖畫認讀生字、讀通課文，在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略，發(fā)展閱讀能力，從小就成為主動積極的閱讀者。

課后練習(xí)從朗讀背誦、理解內(nèi)容、積累詞語、運用詞句、拓展實踐等方面進行習(xí)題設(shè)計，活動形式力求多樣。

教科書安排了4詞口語交際，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實情境中進行交際，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展交際能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的對象意識，場合意識，在交際的時候尊重他人，遵守交際規(guī)則。

在每個單元后安排語文園地，圍繞本單元內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固、拓展運用。

教科書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱邊，供復(fù)習(xí)總結(jié)之用，為教與學(xué)提供方便。

三、教學(xué)目標。

（一）識字寫字。

1、認識常用漢字400個，會寫漢字200個。

2、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

3、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。

4、掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁、能按照筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。

5、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫歸法、端正、整潔。

（二）閱讀。

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、用普通話正確、流利的朗讀課文。

3、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

5、對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

6、誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

7、認識課文中初學(xué)的常用標點符號，在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

（三）口語交際。

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。

4、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

5、有表達的自信心，積極參加口語交際。

附：教學(xué)進度表。

一年級語文教學(xué)進度表（-）第二學(xué)期。

周次時間教學(xué)內(nèi)容。

13.1----3.3新學(xué)期開學(xué)教育等。

23.6----3.10春夏秋冬；姓氏歌；小青蛙。

33.13----3.17猜字謎；口語交際；語文園地一。

43.20----3.24吃水不忘挖井人；我多想去看看。

53.27----3.31一個接一個；四個太陽；語文園地二。

64.3----4.7小公雞和小鴨子；樹和喜鵲；

74.10----4.14怎么都快樂；口語交際；語文園地三。

84.17----4.21靜夜思；夜色；端午粽。

94.24----4.28彩虹；語文園地四。

105.1----5.5動物兒歌；古對今；操場上。

115.8----5.12人之初；口語交際；語文園地五。

125.15----5.19古詩二首；荷葉圓圓；

135.22----5.26要下雨了；語文園地六。

145.29----6.2文具的家；一分鐘；動物王國開大會。

156.5----6.9小猴子下山；語文園地七；棉花姑娘。

166.12----6.16咕咚；小壁虎借尾巴；語文園地八。

176.19----6.23復(fù)習(xí)。

186.26----6.30復(fù)習(xí)。

[部編本一年級下冊語文教學(xué)計劃和進度表]。

教育工作者的一年級教學(xué)建議（專業(yè)22篇）篇十四

1.正確的寫字和執(zhí)筆姿勢。

執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，就是手指執(zhí)筆要實，掌心要空，虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲，這樣寫起來才能靈活運筆。

腕關(guān)節(jié)與手臂呈一條直線，不能彎曲。

《金木水火土》教學(xué)目標。

1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。

2.認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。

3.正確朗讀課文。背誦課文。

【重點】通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學(xué)寫漢字。

【難點】讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。

本課是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)--金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物;地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。

《金木水火土》“上”的筆畫書寫要點（圖片見配套word文檔）。

《金木水火土》“三”的筆畫書寫要點（圖片見配套word文檔）。

《金木水火土》“二”的筆畫書寫要點（圖片見配套word文檔）。

《金木水火土》教師示范書寫筆畫“橫”要點提示（圖片見配套word文檔）。

《金木水火土》教師示范書寫筆畫“豎”要點提示（圖片見配套word文檔）。

金木水火土--含有數(shù)字的成語。

一心一意一清二白三心二意四面八方。

五顏六色七上八下九牛一毛十全十美。

教育工作者的一年級教學(xué)建議（專業(yè)22篇）篇十五

充分利用書中兒歌和童謠的示例作用，發(fā)揮提示語和學(xué)習(xí)伙伴的引導(dǎo)作用。教學(xué)時，在問題設(shè)計和討論展示時，需有所側(cè)重。

1.激發(fā)閱讀興趣。可以先引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀讀《搖搖船》和《小刺猬理發(fā)》，可通過拍手讀、男女生比賽讀、帶上動作讀一讀等方式，讓學(xué)生讀得輕快愉悅，讀得趣味盎然。讀后，建議讓學(xué)生交流讀這兩首童謠和兒歌的感受，“你覺得有趣嗎?為什么呢?”讓學(xué)生大膽表達自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生感受讀兒歌和童謠的快樂。

欲望。對于學(xué)生自信的表現(xiàn)，要積極肯定。如果學(xué)生表現(xiàn)不佳，教師也應(yīng)適度引導(dǎo)，切勿打擊學(xué)生的信心。

3.產(chǎn)生閱讀期待。在學(xué)生產(chǎn)生了濃郁的閱讀興趣后，教師可趁勢引導(dǎo)，或教師自己向?qū)W生推薦優(yōu)秀的兒歌或童謠書籍，或讓學(xué)生自由交流推薦，使學(xué)生對閱讀更多的兒歌和童謠產(chǎn)生期待。

“快樂讀書吧”更注重延展性和持久性，教師應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，從一堂課的閱讀向日常閱讀延續(xù)。教師可隔三差五地了解學(xué)生的閱讀情況，給同學(xué)提供展示閱讀成果的時機，積極鼓勵學(xué)生交流自己的閱讀感受，倡導(dǎo)學(xué)生相互交換閱讀書籍。有條件的班級還可以定期舉辦一個交換圖書的小書市，讓學(xué)生在自由、輕松的氛圍中，享受讀書和分享的快樂。

教育工作者的一年級教學(xué)建議（專業(yè)22篇）篇十六

（一）內(nèi)涵：注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播從語文課程的內(nèi)容看，語文“是人類文化的重要組成部分”“教材要注重繼承與弘揚中華優(yōu)秀文化”。因此，語文課程、語文教科書，要以傳承、弘揚中華民族語言文化、塑造民族精神品格為己任，為學(xué)生潛移默化地注入精神營養(yǎng)。中華傳統(tǒng)文化千姿百態(tài)，包羅萬象，底蘊深厚，源遠流長。針對一年級小學(xué)生的年齡特點和接受能力，一年級下冊教科書從漢語言文化、節(jié)日民俗等方面，反映中華傳統(tǒng)文化。

（二）梯度：循序漸進，螺旋上升這套教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，雙線組織閱讀單元，每個單元語文學(xué)習(xí)的目標都十分清晰，在教材的課后練習(xí)和語文園地中加以呈現(xiàn)，努力做到難度適宜，梯度合理，銜接自然。

這種梯度，在一年級上冊和一年級下冊教材中已有所安排和體現(xiàn)。以閱讀能力訓(xùn)練這條線索來看，一上要求“找出課文中明顯的信息”“學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀”，一下在繼續(xù)學(xué)習(xí)“找出課文中明顯的信息”的基礎(chǔ)上，發(fā)展訓(xùn)練“根據(jù)信息作簡單的推斷”的能力，這是閱讀能力的進一步發(fā)展，更多的是對閱讀過程中邏輯思維能力的訓(xùn)練，實現(xiàn)語言和思維發(fā)展的同步。“借助圖畫閱讀”的目標，一上主要是借助圖畫猜讀生字、了解意思，到了一下程度加強，發(fā)展到利用形聲字特點、依靠上下文來猜字、認字，并根據(jù)圖文一一對應(yīng)的特點理解課文內(nèi)容。

（三）選文：營養(yǎng)與趣味并重堅持選文的典范性和適切性。一年級下冊的課文大多富有童真童趣，貼近兒童生活，容易引起學(xué)生共鳴。新編選的課文，接近全部課文的一半。

一下教材的選文內(nèi)容十分豐富。既有經(jīng)過時間的沉淀與考驗，深受學(xué)生和老師喜愛的經(jīng)典老課文，也有新選編的、內(nèi)涵與語言皆美的新課文。新課文中，有表現(xiàn)自然之美的《春夏秋冬》，有反映現(xiàn)代兒童生活的《怎么都快樂》，有體現(xiàn)家人關(guān)愛的《夜色》，有介紹傳統(tǒng)節(jié)日的《端午粽》，有培養(yǎng)好習(xí)慣的《文具的家》，等等。

（四）彈性：注重開放性和彈性，增強適應(yīng)性尊重客觀存在的地區(qū)差異、學(xué)校差異、學(xué)生個體差異，為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教材加大了選做題和開放性題目的比重，以增加教材的彈性和適應(yīng)性。這類題目，有聯(lián)系學(xué)生已有知識經(jīng)驗的，如，“你知道關(guān)于端午節(jié)和粽子的故事嗎？”有借鑒課文語言表達的，如，“說說你會為每個季節(jié)畫什么顏色的太陽。”“想想你有沒有和‘我’相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說一說。”有指向生活的，如，“說一說班里的同學(xué)都有哪些姓。”“你喜歡什么體育活動？和同學(xué)說一說。”“一分鐘能做什么？”有開展游戲活動的，如，“我們也來猜字謎吧！”“和同學(xué)分角色演一演這個故事。”

二、“部編本”教材的各部分學(xué)習(xí)目標。

1、識字。

（1）認識常用漢字400個，會寫漢字200個。

（2）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

（3）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。

（4）掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。

（5）養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

2.閱讀。

（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

（2）用普通話正確、流利地朗讀課文。

（3）結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

（4）學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

（5）對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

（6）誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

（7）認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

3.口語交際。

（1）學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

（3）聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。

（4）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

（5）有表達的自信心，積極參加口語交際。

三、教材結(jié)構(gòu)。

人文主題語文要素。

第一單元識字。

第二單元心愿找出課文中明顯的信息。

第三單元伙伴聯(lián)系生活實際理解詞語的意思。

第四單元家人根據(jù)課文信息作簡單推斷。

第五單元識字。

第六單元夏天聯(lián)系生活實際理解詞語的意思。

第七單元好習(xí)慣1.讀出疑問句和感嘆句的語氣。2.根據(jù)課文信息作簡單推斷。

第八單元問號1.借助圖畫閱讀；2.讀出祈使句的語氣。

四、識字編排特點。

1、識重視承載傳統(tǒng)文化。

2、識字方法多種多樣。

（1）展示漢字構(gòu)成規(guī)律，增加趣味，又加深記憶。

（2）以豐富的活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生識字的興趣和求知欲。

（3）展現(xiàn)學(xué)校與家庭生活。

（4）聯(lián)系簡單的生活常識，充分調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗識字。

（5）傳統(tǒng)蒙學(xué)的識字方法。

（6）各種方式的韻語識字。

3、鼓勵學(xué)生在生活中自主識字。

4、重視識字基礎(chǔ)知識的呈現(xiàn)。

五、語文學(xué)習(xí)目標。

1、朗讀讀好長句子；讀好對話。重視培養(yǎng)朗讀能力。

充分讀，讀準字音，把課文讀通讀順。

抓好讀詞語的訓(xùn)練，養(yǎng)成連詞讀的習(xí)慣，不破詞。

語氣要求不要太高，差異化指導(dǎo)。

必要的范讀指導(dǎo)。

必要的朗讀技巧指導(dǎo)。

2、詞句聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語的意思。

3、內(nèi)容理解找出課文中的信息，根據(jù)信息作簡單判斷。

4、標點體會句號、問號、感嘆號的不同語氣。

六、口語交際教學(xué)建議。

1、充分考慮年齡特點，容易激發(fā)興趣。

聽故事、講故事時給扶手、給坡度。

培養(yǎng)學(xué)生當眾講話的勇氣和信心。

2、設(shè)計學(xué)生生活中最真實的情境。

講口語交際中的求助功能進行整合。

無論是否幫到，都要表示感謝，這也是基本的交際準則。

3、貼近學(xué)生生活，最常遇到的真實情境。

在接、掛電話的過程中保持禮貌的態(tài)度，有修養(yǎng)、更文明地與人交往。

有尊重別人的意識，也有尊重別人的能力。

4、打破單純地獨白式講解游戲規(guī)則的常規(guī)做法。

教會學(xué)生最基礎(chǔ)的條理表達。

樂于交往、友善待人的交往意識和行為習(xí)慣。

[部編本一年級下冊語文教材解讀]。

教育工作者的一年級教學(xué)建議（專業(yè)22篇）篇十七

一、教材分析：

全冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，全部注了音。“識字”安排了2單元，每單元4課，共8課。“課文”安排了6單元，每單元3~5課，共25課。每單元后面安排1個綜合練習(xí)，共8課。

1、關(guān)于識字。

全冊共安排生字483個，其中要求寫的為298個，另外的185個生字只要求認識、，不作書寫要求。“識寫分流”是本冊安排生字的一個特點。小學(xué)低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的后腿；太多，則會增加學(xué)生的負擔。采用“識寫分流”的方法，就能在不增加學(xué)生負擔的情況下多識字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

“識字”課采用以下三種形式：

（1）詞串識字。借鑒傳統(tǒng)識字教材呈現(xiàn)方式的古典內(nèi)詩詞的藝術(shù)手法編寫而成，具有整體性、形象性和可讀性等特點。

（2）看圖會意識字。主要安排了象形字和會意字。通過形象化的圖書來揭示漢字規(guī)律。

（3）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字，先通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤顯示一組同聲的形聲字。再將這些字編入一段韻語，作為識字的語言環(huán)境。

2、關(guān)于課文。

全冊教材安排課文25篇，分為6個單元。各單元內(nèi)容相對集中，有的描繪了無限美好的祖國風光；有的意在使學(xué)生懂得：刻苦努力，從小打好基礎(chǔ)，是做人、成才的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情；有的給學(xué)生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育；有的意在對學(xué)生進行益智教育；有的意在反映科技發(fā)展和社會文明。以上安排，利于讓學(xué)生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)習(xí)做人。本冊課文的篇幅都比較短小，適合一年級小學(xué)生閱讀。本冊課文內(nèi)容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。從篇目看，除了《古詩兩首》、《司馬光》和《烏鴉喝水》3篇課文外，其余22篇都是新編選的文章。從內(nèi)容看，大多是和兒童的學(xué)習(xí)、生活貼得很緊、充滿童心童趣的課文。同時，也有反映革命領(lǐng)袖品質(zhì)的課文，如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母》；蘊含自然常識的課文，如《小松鼠找花生果》；體現(xiàn)時代氣息的課文，如《好學(xué)的爸爸》等。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有助于擴大學(xué)生的閱讀視野。課文語言規(guī)范，易讀易背，易于進行復(fù)述和說話訓(xùn)練。插圖精美，注重創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所展示的情境，富有兒童情趣。插圖與課文有機結(jié)合，構(gòu)成一個整體，使觀察插圖、理解內(nèi)容、語言訓(xùn)練相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置，還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。這些都有利于對學(xué)生進行扎實的語文基本功訓(xùn)練。課文的后面的練習(xí)重點突出，一目了然。本冊仍然這樣設(shè)計，目的在于強調(diào)朗讀、背誦，增加兒童規(guī)范化語言的積累；突出寫字的筆畫筆順，以求小學(xué)生按照規(guī)范把字寫得又對又好。對于一些人文性內(nèi)涵較深的課文，設(shè)計了利于學(xué)生進行自學(xué)、探究和綜合性學(xué)習(xí)的習(xí)題。

3、關(guān)于練習(xí)。

全冊教材共安排綜合練習(xí)8個，每單元后面安排1個。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列。字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合訓(xùn)練，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排4個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學(xué)生積累，增加文化底蘊；二是安排了與各單元課文內(nèi)容有一定聯(lián)系的閱讀材料，都只要求“讀讀背背”，以繼續(xù)幫助學(xué)生積累語言。這些閱讀材料短小精悍，一般是二三十個字，或格言警句，或兒歌諺語，都具有深刻的思想性和豐富的知識性；注上拼音以幫助朗讀，配有插圖以幫助理解。這些閱讀材料全是韻文，以彌補課文中韻文的不足。寫字方面，所有要寫的生字生詞，都安排在田字格里寫，所有練習(xí)中均不設(shè)計一個括號、一條橫線，意在強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練中“寫字”一項，分別滲透了七條書寫的筆順規(guī)則，意在讓學(xué)生從練字中去體會、領(lǐng)悟。口語交際方面，安排了言語交際和觀察說話兩個類型的練習(xí)。言語交際的三次練習(xí)，分別以“指路”、“做客”和“道歉”為內(nèi)容，讓學(xué)生模擬一定的生活場景練習(xí)說話。在練習(xí)觀察說話時，或先聽老師講再自己說，或給以適當?shù)奶崾驹僮寣W(xué)生自己說。另外安排了有關(guān)看書寫字與用眼衛(wèi)生的說話練習(xí)，意在對學(xué)生進行說話訓(xùn)練的同時，進一步強調(diào)保持正確姿勢，養(yǎng)成良好習(xí)慣對身心健康發(fā)展的重要作用。

二、學(xué)生分析：

通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動的參與課堂學(xué)習(xí)，自覺地完成各項作業(yè)，平時學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo)。而且從語文的課堂反饋情況來看，學(xué)生的語言表達能力還需要不斷訓(xùn)練，想象能力也有待提高。還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣和聽課習(xí)慣也較差，需加強培養(yǎng)引導(dǎo)。自我控制能力不強，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有欠缺，需加強培養(yǎng)引導(dǎo)。

三、本冊教學(xué)目標。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。

（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、漢語拼音。

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學(xué)習(xí)普通話。

（2）能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字寫字。

（1）準確認讀483個生字。

（2）掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正，卷面整潔。

4、口語交際。

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學(xué)的回答。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

5、閱讀。

（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

（3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

（4）正確地復(fù)述課文，語句連貫。

（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

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教育工作者的一年級教學(xué)建議（專業(yè)22篇）篇十八

課前預(yù)習(xí)：

1.一讀圈出生字并認讀。

2.二讀要把詞語讀正確。

3.同桌或家長檢查讀。

教師準備：課件、實物投影、帶田字格黑板。

教學(xué)目標。

1.認字：13個，目的是滲透性識字。

2.寫字：7個，掌握筆畫筆順練習(xí)。

3.識字能力：綜合運用所學(xué)的識字方法。

教學(xué)重點：正確認讀“會認”的字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。

教學(xué)難點：指導(dǎo)書寫“會寫”的字，書寫美觀、工整。

教學(xué)過程。

一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣課前熱身導(dǎo)入新課，看《伴你成長》。

自由發(fā)言。怎樣才快樂？怎樣大家都快樂？

讀課題。再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽？再讀課題。

二、預(yù)習(xí)：1、先請孩子們自己讀讀這首小詩，感受一個人學(xué)習(xí)的快樂。注意：遇到不認識的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個小點。好，翻到語文書第35頁，讀吧。

2、點評：在孩子們讀書的過程中我發(fā)現(xiàn)某某孩子一邊讀一邊圈真會學(xué)習(xí)。某某孩子圈完后又把課文連起來讀，真是個愛學(xué)習(xí)的孩子。老師發(fā)現(xiàn)愛上了學(xué)習(xí)讓他們變得非常快樂，愿意和他們一樣做個快樂的孩子的小朋友，請看到老師的大書，認真聽老師讀讀這首詩，特別注意你剛才不認識的字和你和你感興趣的句子。

3、孩子們聽的可認真了，那么現(xiàn)在我請四個小朋友來讀讀這首詩，看看哪個孩子能讀的比老師讀得通順流利，我就送送他一個大拇指。（生讀）我把這個大拇指送給你們。

（生）：回答……。

（師）點評：你是從課文的第一小節(jié)知道的真能干，是個會讀書的孩子。你是從課文的第二小節(jié)知道的，真會學(xué)習(xí)。你是從課文的第三小節(jié)發(fā)現(xiàn)的，能從課文里找答案，真能干。（哦，他們做了各種各樣的游戲，所以心情特別快樂）。

4、那你們想來做游戲嗎？這一課的許多生字寶寶都和游戲有關(guān)，你會讀了嗎？（開火車讀詞語。正音：“繩、怎、球、籃”分析字行：“踢”（這是個左右結(jié)構(gòu)的字，踢球要用腳所以它有個足字旁）。“排”這也是一個左右結(jié)構(gòu)的字，排還可以組：排隊，要用手所以有個提手旁。“當”這個字讓我們一起來記記它書空）邊開火車邊貼。

5、孩子們，瞧你們讀的多有節(jié)奏，真好聽，那我們讀詩一定會讀得更有韻律。老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎？想和老師一起讀書的孩子趕快看到大書，老師讀每一小節(jié)開頭的一行，你們接著往下讀。我先一個孩子來和老師一起作示范讀第一小節(jié)，其他孩子認真聽，這一次我們一定能美美地讀課文。

點評：一起讀書的聲音，就像樂器合奏真好聽！

2、全班一起來讀讀這些游戲的名字。

3、只有三個游戲呀，我早就玩膩了，怎么會快樂了，真的只有三個游戲嗎？

（生）不是（師）你從那里發(fā)現(xiàn)的？

（生）一小節(jié)有個省略號，就是有很多游戲，沒寫完。

（師）點出省略號。除了這些游戲，你獨自一人還玩過什么游戲？趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最最好玩的游戲？讓大家都和你一樣，一個人也能快樂的玩耍。（怎么玩的？跟我們講講）。

點評：（哦，一個人自由自在地游戲，真快樂！）（這個時候，沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。）。

（師）孩子們你們推薦的這些游戲呀，它們也來到了課堂上，讓我們快樂的和他們打打招呼吧！（堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環(huán)、看圖書）。

4、老師小時候也像你一樣，喜歡一個人靜靜地看書，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢！這個時候，周圍--（出示詞卡）靜悄悄的。誰會讀這個詞？（指名讀）（師）好安靜啊，一點聲音都沒有。（全班齊讀）我把這個字寶寶單獨請出來，你還認識嗎？（靜）。

其他孩子靜悄悄（出示“靜悄悄”）地看哦，看他怎么獨自一人玩這個魔術(shù)牌。

6、哎呀，你靜悄悄的一個人來玩了這個字形魔術(shù)牌，你真不愧是我們班的魔術(shù)大王啊！現(xiàn)在你能不能用這些字組個詞并大聲教我們讀。

7、小老師當?shù)暮茫_老師再獎勵你帶著全班孩子一起讀讀這個小節(jié)，把你的快樂和大家一起分享。

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節(jié)。一會兒我們要比賽哪一對同桌合作得最好哦！

3、指一對同桌。（其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們）點評：（他們一人讀一行，合作得真快樂啊。）（他們一人讀兩行，把快樂融進了聲音里呢！）（他們一起讀完整個小節(jié)，這一對同桌把快樂還寫在了臉上！）。

四、學(xué)習(xí)第三節(jié)：

1、老師呀想和你們合作玩?zhèn)€猜謎的游戲，好不好？聽好了哦！--一兩人托著一人上！誰猜出謎底啦？（生）眾（出示“眾”孩子真聰明呀，一下就猜出了謎底。來當當小老師大聲教大家讀讀這個字。和他一樣猜到謎底的孩子馬上坐直，用動作告訴老師）。

2、所以我們常說--（出示“三人為眾”）。誰來讀？那怎么才能把眾字寫好呢？請你注意看老師寫。（范寫）上面的人站的端端正正的，下面的兩個人把他高高托起來，左下的人那一捺變成點（紅筆），這樣的字叫品字節(jié)構(gòu)的字。請你在書上描一描。

五、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1、（請兩個描字描的好的孩子上臺）現(xiàn)在我們來做個掰手腕的游戲，我來當裁判，你們來當啦啦隊，好，預(yù)備，開始！

2、這個游戲好玩嗎？它的名字就叫--掰手腕。

3、這個游戲本來是兩個人比賽，一個人當裁判，但是現(xiàn)在我們許多人玩，（貼頭像）更快樂！

6、現(xiàn)在讓我們大家一起來玩?zhèn)€許多人的游戲吧！（發(fā)卡片）。

7、要做好這個游戲呀，需要全班孩子和羅老師一起合作。孩子們一起來讀課文，當孩子們讀到游戲名字的時候，拿著卡片的小朋友就趕快把這個游戲的名字貼到黑板上，全班孩子認真地聽，看看他們貼對沒有。

8、這些孩子真能干，這么多游戲都貼對了！

10、這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。孩子們，快樂呀無處不在，（貼單元主題：快樂）它藏在游戲里、它躲在課文中、它寫在小朋友的臉上，它住在小朋友的心里。羅老師最后要送你們一份禮物，到那里去尋找屬于你們的快樂吧！（放錄像）。

板書設(shè)計。

7怎么都快樂。

一個人玩，很好！兩個人玩，很好！

三個人玩，很好！

四個人，五個人，許多人玩，更好！

課堂達標訓(xùn)練題。

四、造句。快樂---可以---怎么---。

五、回答問題：為什么許多人玩更快樂？

教育工作者的一年級教學(xué)建議（專業(yè)22篇）篇十九

1.問好歌。

小學(xué)生，有禮貌，見到老師敬個禮，見到同學(xué)問聲好，快快樂樂上學(xué)校。

2.發(fā)言歌。

要發(fā)言，先舉手。人站正，聲音響。吐字清，大家明。

3.上課歌。

丁零零，上課了，快進教室來坐好，書本文具放整齊，等待老師來上課。老師說話認真聽，提出問題聲音響，大家夸我做得好。

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《我是小學(xué)生》教學(xué)建議。

本課以“我是小學(xué)生”為主題，《上學(xué)歌》簡潔歡快，貼近生活。建議教學(xué)時，采用多種形式聽讀、跟讀，讓學(xué)生感受兒歌的韻律，體會上學(xué)后的變化。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受上學(xué)的喜悅。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察圖畫，說說同學(xué)們是怎樣的，感受同學(xué)間的友情與共同學(xué)習(xí)的快樂。還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己，說說第一天上學(xué)自己是怎么做的，心情怎樣，感受成為小學(xué)生的喜悅。可以順勢帶讀“我是小學(xué)生”。

多種形式朗讀兒歌。教師可以通過范讀、帶讀，讓學(xué)生聽讀、跟讀，從而學(xué)會聽讀此首兒歌。有條件的學(xué)校還可以播放《上學(xué)歌》，讓學(xué)生在邊聽邊唱中感受兒歌的韻律，感受上學(xué)的樂趣。

2.認識老師同學(xué)，了解學(xué)校生活。

認識老師和同班同學(xué)。教師可以先簡單介紹班級的總?cè)藬?shù)及男、女生人數(shù)，呈現(xiàn)課程表，介紹各學(xué)科任課老師。接著以同桌、四人小組等形式，組織學(xué)生相互認識，然后可以請學(xué)生上臺，進行簡單的自我介紹：“我是××學(xué)校一年級的小學(xué)生。”“我叫××，我特別喜歡什么或者有什么特長。”

參觀校園。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，參觀閱覽室、圖書室、科學(xué)實驗室、美術(shù)室、音樂室、電腦室、心理輔導(dǎo)室等專用教室;認識與他們在校生活密切相關(guān)的地方，如廁所、傳達室、食堂、衛(wèi)生室。一邊參觀一邊認認標識牌，熟悉校園。

教師還可啟發(fā)學(xué)生說說讀小學(xué)和讀幼兒園有什么不同、對新學(xué)校有什么印象、認識了哪些新同學(xué)等。組織學(xué)生交流自己印象最深或者最喜歡的地方，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注變化，接受環(huán)境改變，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、向往學(xué)習(xí)生活的感情，從而順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。

3.了解小學(xué)生的基本要求。

兒歌中“不遲到、愛學(xué)習(xí)、愛勞動”是小學(xué)生最基本的要求，教師可借助兒歌，引導(dǎo)學(xué)生看圖說說哪些時候不能遲到，什么樣的行為是愛學(xué)習(xí)、愛勞動的行為。

開學(xué)第一周，各學(xué)科都有入學(xué)教育的內(nèi)容，教師要重視學(xué)科特點，在觀察圖畫、讀兒歌的基礎(chǔ)上，凸顯語文學(xué)科聽說能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自我介紹時能說清楚一兩句話，做到聲音響亮，吐字清晰，態(tài)度自然。

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《我是小學(xué)生》教學(xué)目標。

1.觀察圖畫，聽讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的喜悅。

2.認識同桌、周圍同學(xué)及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學(xué)的友愛、教師的親切、校園的美麗。

3.初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，建立小學(xué)生的角色認同感。

【重點】認識同學(xué)和老師;參觀校園，熟悉教室;初步感受成為小學(xué)生的喜悅。

【難點】初步了解做一名小學(xué)生的基本要求。

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《我是小學(xué)生》課文解析。

本課呈現(xiàn)了一首流行于上個世紀五六十年代的兒童歌曲《上學(xué)歌》，它曾伴隨一代又一代的小學(xué)生走過童年時代。歌詞通俗易懂，曲調(diào)簡潔歡快，凸顯“我是小學(xué)生”這個主題。圖畫中紅紅的太陽掛在天空中，小鳥在歡快地飛翔，同學(xué)們背著新書包三兩成群，有說有笑地走在上學(xué)的路上，表達了小學(xué)生快樂上學(xué)的情緒與樂觀向上的態(tài)度。畫面正上方配有文字“我是小學(xué)生”，鮮明的角色定位，讓學(xué)生知道快樂的小學(xué)生活開始了。

“我是小學(xué)生”既點明小學(xué)階段快樂的學(xué)習(xí)旅程的開始，又借助兒歌提示做一名小學(xué)生“不遲到、愛學(xué)習(xí)、愛勞動”等一些基本要求。通過圖片觀察、兒歌聽讀，學(xué)生可以初步感受同學(xué)間的純真友情，激發(fā)成為一名小學(xué)生的自豪感。

教育工作者的一年級教學(xué)建議（專業(yè)22篇）篇二十

為主題的兒童詩，內(nèi)容富有童趣，節(jié)奏明快，以問答的形式呈現(xiàn)，可以讓孩子和“大人”一問一答進行閱讀，感受共讀的樂趣。

教學(xué)目標和教學(xué)建議。

本次語文園地可以按照板塊依次進行教學(xué)，也可以整合板塊教學(xué)。注意根據(jù)板塊內(nèi)容，聯(lián)系生活，注重實踐運用。

板塊整合：“讀一讀”和“日積月累”的內(nèi)容都跟春天相關(guān)，教學(xué)時可以先讀《祖國多么廣大》，再遷移到與春天相關(guān)的四字詞的誦讀積累。

聯(lián)系生活：“識字加油站”內(nèi)容與天氣有關(guān)，與兒童的生活息息相關(guān)。可以聯(lián)系生活說說通過哪些渠道得到“天氣預(yù)報”信息，如何觀看“天氣預(yù)報”。

實踐運用：1.字母表的學(xué)習(xí)目的是為學(xué)習(xí)音序查字法作準備，教學(xué)時可以讓學(xué)生帶字典，到字典音序表中找到26個字母。2.“和大人一起讀”可以和“大人”問問答答讀，以這種互動的朗讀形式使兒童喜愛閱讀。

教育工作者的一年級教學(xué)建議（專業(yè)22篇）篇二十一

兒童離開家庭，離開幼兒園，進入學(xué)校學(xué)習(xí)，角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換，對自我需要有一個新的認識，同時也面臨對新環(huán)境的心理適應(yīng)。編排入學(xué)教育這部分內(nèi)容就是為了幫助學(xué)生盡快完成角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

入學(xué)教育以兒童的口吻“我上學(xué)了”引領(lǐng)兒童走進學(xué)校生活，凸顯了兒童的主體地位。內(nèi)容分“我是中國人”“我是小學(xué)生”“我愛學(xué)語文”3部分。3部分有著較強的邏輯關(guān)系：從“我是中國人”身份的認同，到“我是小學(xué)生”角色的轉(zhuǎn)換，再到“我愛學(xué)語文”學(xué)科的定位，將情感熏陶、習(xí)慣養(yǎng)成與語言學(xué)習(xí)進行了有機整合。

第一部分以“我是中國人”為主題，滲透社會主義核心價值觀教育。教材以蝴蝶頁開篇，整幅畫面以雄偉的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗為背景，展現(xiàn)了各民族小朋友，穿著各具特色的民族服裝，歡快地團聚在一起的情景。

第二部分以“我是小學(xué)生”為主題，開啟小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂旅程。通過聽讀兒歌《上學(xué)歌》，體驗“我”背著書包去上學(xué)的喜悅與自豪，同時又讓兒童有一個鮮明的角色轉(zhuǎn)換意識，知道從今天起，將要從家庭生活或幼兒園生活走向更有規(guī)律、有計劃的小學(xué)學(xué)習(xí)生活了，明白做一名小學(xué)生的基本要求。

第三部分以“我愛學(xué)語文”為主題，以圖文結(jié)合的方式，呈現(xiàn)了一些基本的語文學(xué)習(xí)活動：讀書、寫字、講故事、聽故事，激發(fā)兒童學(xué)語文的興趣。讓他們知道讀書、寫字是語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，初步了解讀書、寫字的正確姿勢和執(zhí)筆方法;以聽、講兒童喜愛的經(jīng)典故事為切入口，通過觀察插圖，感受講故事的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。

《我上學(xué)了》單元教學(xué)要點和課時安排（詳見word文檔附件）。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

教育工作者的一年級教學(xué)建議（專業(yè)22篇）篇二十二

1.通過“識字加油站”和“展示臺”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2.通過“字詞句運用”，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。

3.會讀會背關(guān)于天氣的諺語，激發(fā)學(xué)生主動積累、熱愛觀察生活的興趣。

【學(xué)習(xí)重點】。

1.通過“識字加油站”和“展示臺”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2.通過字詞句運用，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。

【學(xué)前準備】。

制作生字卡、多媒體課件。

【課時安排】2課時。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】。

第一課時。

【識字加油站】。

一、導(dǎo)語引入。

1.夏天到了，天氣炎熱，你們最喜歡吃什么，最喜歡做什么呢？

2.指名說。

3.師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一組關(guān)于夏天的詞語。

二、初識生詞。

1.課件出示園地識字加油站，指名帶拼音讀。

2.翻開課本p77頁，學(xué)生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字。

3.認讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

4.小組讀、帶讀、齊讀。

5.檢查生字認讀情況。重點認讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

三、認讀生詞。

1.指名讀，開火車讀。

2.拓展識詞，全班交流。

3.全班齊讀，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？

【展示臺】。

過渡：除了前面識字加油站外，其實，我們生活中還有很多識字途徑，比如：商店名稱，商品廣告，食品品稱等等。請看：

一、展示臺識字。

1.課件展示食品圖片。

2.自由讀圖片上的字，不認識的同組幫忙。

3.指名讀，全班交流。

4.思考：這些詞你在哪些地方見過？

5.指名說。

師總結(jié)：商店里，超市里，小賣部，家里都可以見到這些字，看來，我們想認識字寶寶，有很多途徑呀！

二、拓展識字。

1.你在哪些地方認識了哪些字？能和大家交流交流嗎？

2.小組交流自己識字的途徑，并拿出卡片匯報自己認識了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。

3.全班交流匯報。共同評價。

4.再次齊讀展示臺上的生字詞。

【字詞句運用】。

一、讀一讀，照樣子說一說。

1.課件出示句子：小白兔割草。

2.指名讀，說說這個句子是怎么組成的。

3.生匯報交流，指名回答：誰在干什么？

4.指名說幾個類似的句子。

5.課件出示句子：小白兔在山坡上割草。

6.指名讀，這個句子又是怎么構(gòu)成的呢？你能舉個相同的例子嗎？

7.分別齊讀兩個句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

8.師總結(jié)：同學(xué)們真是火眼金睛，第二句多了個“在山坡上”，這個句子的意思就比第一個句子說得完整一些，具體一些。師舉例。

9.課件出示句子：小白兔彎著腰在山坡上割草。

10.指名讀句子，思考：三個句子你最喜歡哪個句子，為什么？

11.生回答，師總結(jié)：第三句說得更清楚更具體，今后我們在說話時，也應(yīng)該像這一句一樣。要把意思表達得更清楚明白，就要學(xué)會把句子說具體。

12.分組讀三個句子，比比哪個組讀得好。

二、完成相關(guān)練習(xí)。

1.課件出示p78頁句子：

小鴨子游泳。

小鴨子_______________________________。

小鴨子_______________________________。

2.誰能把這兩個句子仿照例句寫具體呢？

3.生完成以上句子。

4.作品展示，全班交流。

三、布置作業(yè)。

1.把自己課外認識的生字寫進自己的“詞語簍”里。

2.用“誰在什么地方干什么”的形式寫一句話，讀給同桌聽。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)檢查交流。

1.小組交流自己的“詞語簍”里有多了哪些詞語寶寶。

2.指名交流，并讀給大家聽。

3.全班交流。

二、導(dǎo)語引入新課。

2.指名說，師生共同評價。

3.課件出示標點“，”“。”“？”“！”

4.師簡單介紹四種標點的基本用法，并舉例，例句用課件展示。

5.指名讀例句，并說說每個句子所表達的意思和包含的思想感情。

6.師讀以下例句，讓學(xué)生認真傾聽每句話的朗讀語氣。

（1）公園里的花開得真美呀！

（2）你吃飯了嗎？

（3）我們在玩丟沙包的游戲。

（4）放學(xué)了，我背著書包高興地回家去。

7.再次指名朗讀，體會每句話的朗讀語氣。

8.全班齊讀。

三、完成加標點練習(xí)。

（1）小鳥飛得真低呀（）。

（2）你寫作業(yè)了嗎（）。

（3）天安門前的人非常多（）。

（4）爸爸看到我來了（）高興地笑了（）。

1.生完成以上句子。

2.展示交流，并讀一讀。

【日積月累】。

一、課件出示p79頁諺語。

1.師范讀，生邊聽邊圈出生字讀音。

2.生自由讀，同桌互讀互評。

3.指名讀，全班交流評價。

4.再指名讀，討論交流每句的意思。

二、背誦，拓展含義。

1.組內(nèi)嘗試背誦。不會背的其他同學(xué)幫忙。

2.師指導(dǎo)背誦，指名背。

3.全班進行背誦比賽，獲勝者師給予相應(yīng)的獎勵。

4.全班齊背，師總結(jié)四句諺語所包含的意思，教育學(xué)生要多觀察，激發(fā)學(xué)生喜歡探索大自然的興趣。

三、布置作業(yè)。

1.把p79頁的諺語背給家長聽。

2.和大人一起讀《夏夜多美》。

[部編本一年級下冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計]。