人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

中東第一課時教學(xué)反思篇一

《中東》這一章節(jié)我利用兩課時講完。依據(jù)新課標(biāo)的要求，力求創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生做到“問我所思，說我所想”。通過一個學(xué)期的地理教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)積累有一定的自主學(xué)習(xí)地理經(jīng)驗，加上中東地區(qū)又是當(dāng)今世界一大熱點地區(qū)，學(xué)生容易找到相關(guān)資料，依據(jù)資料自主學(xué)習(xí)。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我主要以發(fā)生在中東大地的幾次戰(zhàn)爭為主線，分三部分進(jìn)行教學(xué)：

第一部分：引導(dǎo)學(xué)生由生活走向地理。利用社會熱點問題以及對生活的體驗，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心世界大事，關(guān)注世界和平的情感態(tài)度及價值觀。

第二部分：由幾次戰(zhàn)爭發(fā)起的原因，引導(dǎo)學(xué)生從地理的角度探究生活的熱點問題，深化學(xué)生原有的生活體驗，促使地理新知識點和能力的形成。

第三部分：多次創(chuàng)設(shè)情境，利用角色互換讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣 ，培養(yǎng)學(xué)生梳理知識、處理并運用信息的能力。

1、基本體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體位置。這節(jié)課我重視情境創(chuàng)設(shè)、角色互換、說話練習(xí)等多種形式改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中讓學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手動腦。例如：對中東領(lǐng)導(dǎo)人或世界人民說話；假如我是日本等國石油公司的老板；為中東未來經(jīng)濟(jì)獻(xiàn)計獻(xiàn)策等環(huán)節(jié)中，學(xué)生的思維水平的發(fā)揮，超出了我的預(yù)想，整個教學(xué)過程同學(xué)們積極自主學(xué)習(xí)。

2、采用探究式的學(xué)習(xí)方式，大幅度減少了知識點機械記憶的數(shù)量，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。本節(jié)課強調(diào)從生活走向科學(xué)，把知識引入生活，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，構(gòu)建學(xué)生多層次知識結(jié)構(gòu)。如：利用所需知識為中東未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展出謀劃策。

3、建立了“四學(xué)”目標(biāo)。在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都涉及了“學(xué)生想知道什么”，然后再探究。“四學(xué)”目標(biāo)是：

能學(xué)：建立自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的能學(xué)；

想學(xué)：建立與學(xué)生具有自主信息動機基礎(chǔ)上的想學(xué)；

會學(xué)：建立在學(xué)生掌握另一端信息策略基礎(chǔ)上的想學(xué)。

堅持學(xué)：建立在意識努力基礎(chǔ)上的堅持學(xué)。

4、能通過時事走入地理，采用看圖片、播新聞的形式激起學(xué)生熱愛和平、關(guān)注和平的價值取向。

5、了解中東的范圍和兩洋、三洲、五海、一灣、一運河、三海峽的地理位置以及中東石油資源時，采用了多元化的教學(xué)方式和對問題認(rèn)識逐步升級的探究方法，通過小組討論等形式，培養(yǎng)了學(xué)生自我探究和相互合作的能力。

6、課堂練習(xí)力求分層次照顧不同層面的學(xué)生，使每位同學(xué)都有自己會做的題目。同時利用作業(yè)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注世界，參與時事政治，敢于發(fā)表自己觀點的能力。如：給聯(lián)合國秘書長或中東領(lǐng)導(dǎo)人寫信等。

1、課堂講述的語言不夠精煉，專業(yè)術(shù)語不夠規(guī)范。

2、學(xué)生整理信息的能力有待提高。

3、學(xué)生繪圖基本技能不夠落實。

1、加強地理基礎(chǔ)知識和地理專業(yè)術(shù)的訓(xùn)練。

2、應(yīng)結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)生活中有用的地理。

3、加強地理圖表的教學(xué)，注重學(xué)生認(rèn)識圖表、繪制圖表能力的訓(xùn)練。

4、注重將熱點新聞有機的結(jié)合在地理教學(xué)中。

本節(jié)課為充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)中我通過五個教學(xué)環(huán)節(jié)主線完成了本節(jié)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，由教師通過多媒體課件展示中東學(xué)習(xí)主線，學(xué)生親自通過圖片、地圖的動畫效果，在活動過程中通過定向自學(xué)、小組合作，交流討論，展示點評、自主學(xué)習(xí)方式輕松的掌握了中東的重難點內(nèi)容，充分體驗到多媒體運用到地理教學(xué)中的優(yōu)勢，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，更大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的興趣。當(dāng)然，也存在一些教學(xué)語言不夠精煉、學(xué)生讀圖、繪圖能力培養(yǎng)訓(xùn)練沒有落實到位等不足之處。通過反思，在今后的教學(xué)過程中不斷完善，力求更好。

中東第一課時教學(xué)反思篇二

中東一節(jié)的教學(xué)思路非常清晰，這兩節(jié)課學(xué)生的展示比較好，細(xì)節(jié)上有這幾方面很滿意：

1、成為世界熱點地區(qū)的原因主要有四個，這兩課時，準(zhǔn)備了一個問題讓學(xué)生自己總結(jié)成為熱點的原因有哪些，第一節(jié)課學(xué)生總結(jié)的不夠好，第二節(jié)課將兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了歸納，學(xué)生把四個原因歸納較好，缺少了文化差異大這個問題，通過我的追問，其他學(xué)生很快就補充了文化和宗教方面的沖突，使整課內(nèi)容有了一個很好的總結(jié)，所以收到了很好的效果。

2、在六班關(guān)于水資源短缺的問題時，孫媛同學(xué)的補充讓我非常滿意，同學(xué)們在展示時只能說出水資源的缺少，不知道為什么會為水而戰(zhàn)，而孫媛能夠結(jié)合圖，指出多個國家共用一條河流水源，使國家間產(chǎn)生矛盾，進(jìn)而會使戰(zhàn)爭加劇。教師及時進(jìn)行追問：中東的石油資源和水資源比起來誰更豐富，學(xué)生很容易就答出是石油資源。

3、對于阿以沖突的展示，我用很巧妙的方式進(jìn)行了轉(zhuǎn)折。學(xué)生在展示耶路撒冷時，我補充到，耶路撒冷這個城市是三個宗教的圣城，而是在首都是也是有爭端，由兩國共用，下面我們就來簡單介紹一下巴勒斯坦地區(qū)的戰(zhàn)爭歷史吧。下面都教師指圖精講，目的讓學(xué)生了解一下阿以沖突，對中東地區(qū)的戰(zhàn)爭會有更深入的了解。

還有一些不盡人意的方面：

1、學(xué)生展示仍然不能將上一組的知識點應(yīng)用到本組的展示中，如在展示中東水資源時，學(xué)生想不到這與中東的氣候類型和特點有直接的關(guān)系，在展示中不能直接應(yīng)用，而再為什么為水而戰(zhàn)時，又不能應(yīng)用到河流少的問題，使得本來老師設(shè)計好的問題遞進(jìn)的學(xué)案被學(xué)生拆得七零八碎，知道的連接性不夠強，還需要老師的一再指點，這方面的培訓(xùn)每節(jié)課都有，但是效果不夠明顯。還需要有針對性的培訓(xùn)。

2、學(xué)案后的綜合題有些難度，不適合新課后的訓(xùn)練，應(yīng)該在綜合復(fù)習(xí)時用，以后需要再對學(xué)案進(jìn)行改進(jìn)。

中東第一課時教學(xué)反思篇三

本學(xué)期的第一次政治公開課，我選擇了《中東》這個內(nèi)容，上完公開課，我覺得受益非淺。我更加深入地理解新課程的教學(xué)理念，同時也發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處，對我今后教學(xué)水平的提高，起到了很大的促進(jìn)作用。現(xiàn)將本節(jié)公開課的教學(xué)反思表述如下：

1、在上《中東》這節(jié)課之前，我對這教材進(jìn)行認(rèn)真地研究，仔細(xì)閱讀教參中的“教材分析”，明確了本課的教學(xué)目標(biāo)。在上“中東”這一課時，剛好新聞中都有中東的報道，這對學(xué)生來說是比較熟識的。因此學(xué)生對以這一學(xué)習(xí)內(nèi)容比較感興趣。首先我利用視頻播放的有關(guān)中東的新聞報道，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)入新課，收到了良好的效果。

2、課前我又布置學(xué)生收集有關(guān)中東的新聞資料，在課堂上進(jìn)行交流和展示，即鍛煉了學(xué)生收集和整理資料的能力，又增強了同學(xué)之間的交流和合作能力。

3、從中東的名字開始，讓學(xué)生詳細(xì)了解中東兩洋、五海、三洲的優(yōu)越的地理位置，范圍和國家，以及土耳其海峽和蘇伊士運河的重要作用，使學(xué)生了解中東地理位置也是中東成為社會熱點的原因之一。

4、而第二個教學(xué)重點我是中東地區(qū)地理位置的重要特征。我通過讀圖和對地理信息的歸納、對比以及分析來完成的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生判斷、總結(jié)、歸納的能力。

5、為了讓學(xué)生確實感受中東成為長期的熱點地區(qū)給人們帶來的是痛苦和災(zāi)害。我設(shè)計了這樣的情境：當(dāng)有關(guān)中東地區(qū)的圖片慢慢展開的時候，同學(xué)們隨著一聲“啊”同學(xué)們開始在小聲討論起來。

畫面上的小男孩應(yīng)該是天真活潑、無憂無慮的，但是我們看到的卻是一雙充滿恐懼的眼睛。曾經(jīng)是巴勒斯坦人民美麗的家園，然而現(xiàn)在卻是狼籍一片，凄涼不堪，這些圖片給學(xué)生強烈的震撼，激發(fā)學(xué)生對和平的珍惜之情。

當(dāng)我介紹到這的時候，整個班級一片寂靜，把他們都帶進(jìn)了情境當(dāng)中，把他們的注意力集中到了我這里了。看著他們的表情，我激動地說：“同學(xué)們，假如你是一名中東的中學(xué)生，你有何感想？如果給大家所在國的領(lǐng)導(dǎo)人或世界人民說幾句話的機會，此時你最想說什么？”

“我們需要和平”，“百姓是無辜的”，“我想要一個家”“為什么要戰(zhàn)爭呢？這樣的情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色之中。讓學(xué)生以中東地區(qū)的普通老百姓的身份來體會和感受對和平的渴望，這樣活躍了課堂氣氛，并能很好的達(dá)到對于情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；學(xué)生們紛紛地說出自己想說的話，是那樣地虔誠，那樣地真實。我似乎真的看到中東的中學(xué)生在向世界人民呼吁和平。整個教學(xué)活動中形成了學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生群體之間，學(xué)生與學(xué)生群體之間的多重的網(wǎng)狀交互關(guān)系。從而完成了第一個教學(xué)重點——————中東———世界的熱點地區(qū)。

1、在第一個問題講解的過程中，語言還不夠精煉；在時間的把握上不夠準(zhǔn)確。

2、在制作課件的的過程中，有的字號較小，使得后面的同學(xué)看不太清楚。

3、在教學(xué)過程中雖然提問學(xué)生的面比較廣，但是還存在一個學(xué)生反復(fù)提問多次的現(xiàn)象。

4、學(xué)生方面：我覺得學(xué)生們很投入地把自己的感受通過語言、神態(tài)表達(dá)出來。但是也看出學(xué)生整理信息的能力還有待于提高，同時還要加強對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

中東第一課時教學(xué)反思篇四

本節(jié)課第一課時主要有兩個知識點：一是中東的位置及其重要性；二是中東的石油資源，具體包括：石油在世界上的地位、分布和輸出路線。針對上述知識點，我設(shè)計并講解了這節(jié)課，現(xiàn)將這節(jié)課的反思總結(jié)如下：

1、新知識都是從地圖中獲得的，使地圖在本節(jié)課中得到淋漓盡致的運用，突出了地理學(xué)科的特點。培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力。

2、本節(jié)課的知識點都是以“問題”的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來主動獲取知識，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和主動獲取新知的能力。

1、沒有充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛不熱烈，今后要加強師生之間感情的培養(yǎng)與交流，要多從學(xué)生感興趣的話題入手，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的主動性和積極性，因為只有親其師，才能信其道。

2、課堂時間分配不合理，導(dǎo)致了重點知識不突出，這與我調(diào)控課堂的能力有一定關(guān)系。今后，我要采取多種教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，科學(xué)的分配45分鐘，使得知識主次分明，以提高課堂效率。

針對本節(jié)課的成功之處和不足之處，今后在教學(xué)中，我會把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚，不足之處改正過來，讓今后的課堂更加完美無憾。